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UNAMNúmero 34831 de marzo de 2016http://dgenp.unam.mx/gaceta

Ó R G A N O I N F O R M A T I V O D E L A U N I V E R S I D A D N A C I O N A L A U T Ó N O M A D E M É X I C O

Suplemento ENP

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Foto: G. Gómez.

Condiciones al reverso

Roberto, Erick y Marco.Tre

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Orgullo para la Escuela Nacional Preparatoria son los alumnos Erick Isaac Navarro Delgado, Marco Antonio Vázquez Velasco y Roberto Olayo Alarcón, por haber logrado el primer, segundo y tercer lugar, respectivamente, en la XXV Olimpiada Nacional de Biología, celebrada en el estado de Veracruz.

Los jóvenes, inscritos en el plantel 6 “Antonio Caso”, platicaron en entrevista acerca de su desempeño y de las experiencias obtenidas.

XX EtapasPromovida por la Academia Mexicana de Ciencias, la olimpiada tiene por objetivo interesar a los bachilleres, menores de 19 años, en el estudio de carreras científicas; además de medir su nivel de aprendizaje en el área.

Por cada escuela se otorgan diez lugares para participar en el concurso estatal. El primer examen fue teórico y se aplicó en el auditorio Alberto Barajas de la Facultad de Ciencias (FC) de la UNAM. Los alumnos coincidieron en que fue complejo, pues no sólo debían tener conocimientos sino saber aplicarlos en ciertas situaciones.

De 170 estudiantes sólo los 20 mejores resultados pasaron a la parte práctica y, finalmente, se eligieron seis representantes para conformar la delegación de la Ciudad de México, entre los que se hallaban los preparatorianos. Este grupo asistió a un arduo entrenamiento en la citada entidad universitaria donde se vieron temas que no se tratan en el nivel que están cursando.

Olimpiada Nacional de Biología

en

laAl llegar la fecha del certamen nacional viajaron a la ciudad de

Jalapa, la cual tuvieron oportunidad de conocer mediante recorri-dos planeados dentro del programa, que consideraron divertidos y enriquecedores.

Ahí también hubo un examen teórico. Al día siguiente, alrede-dor de 80 finalistas hicieron cuatro pruebas prácticas relacionadas con bioquímica, identificación de algas, bioestadística y biología del desarrollo, evaluadas rigurosamente. De ese modo concluyó la competencia y los lugares fueron anunciados.

Para los ganadores del oro, lo siguiente es asistir a un nueva e intensa preparación durante cinco meses, en la FC y en diferentes hospitales de la ciudad, donde se elegirán los representantes de México en la Olimpiada Iberoamericana, en Brasil, y en la Interna-cional, en Vietnam.

La eliminatoria, dijo Erick, será un proceso más difícil porque hay participantes muy capaces, pero ya está estudiando por su cuenta y lleva dos materias de cuarto y quinto semestres de licen-ciatura: Anatomía y Fisiología Vegetal, temas amplios en los que debe esforzarse más.

XX Firme apoyoEn cuanto a las asesorías de la FC, los alumnos del plantel de Coyoacán confirmaron que son un recurso valioso a fin de ase-gurar un lugar destacado en el concurso, porque son impartidas por especialistas en los temas. Sin embargo, proponen que se

por procurarles lo necesario para que llegaran mejor preparados, “por ser buena guía, maes-tra y amiga”.

De manera especial, a Esteban López Medra-no, profesor del Colegio de Biología del plantel 6, quien los orientó en el proceso y los asesoró en varios temas. El docente puso énfasis en que la Olimpiada Universitaria del Conocimiento es una significativa plataforma que los alienta para afron-tar pruebas en otros niveles.

profundice de igual forma en lo teórico y en la cuestión prác-tica, lo cual resultaría muy provechoso para tener un mejor desempeño en este último apartado.

Como universitarios distinguidos agradecieron a las autoridades de su escuela por la ayuda recibida, y a Bea-triz Zúñiga Ruiz, delegada de la Olimpiada Metropolitana,

II Gaceta ENP 31 de marzo 2016

Editorial

Fotos: G. Gómez.

Condiciones al reverso

La Jornada de la Mujer es un espacio de expresión donde especialistas comparten los resultados de sus investigaciones con la comunidad del plantel 9 “Pedro de Alba”.

La sexta edición, enmarcada en los fes-tejos por el 50 Aniversario de esta escuela, se tituló Una Mirada a través del Tiempo en la Equidad de Género.

La conferencia inaugural fue presen-tada por la abogada general de la UNAM, Mónica González Contró, quien estuvo acompañada por Silvia E. Jurado Cuéllar y Leticia Cano Soriano, titulares de las es-cuelas nacionales Preparatoria y de Trabajo Social, respectivamente.

Con base en la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, generada en tiempos de la Revolución Francesa, hizo referencia a que aún man-tenemos patrones rígidos y excluyentes. En relación con los Derechos Humanos,

Equidad de género, tema de la Jornada de la Mujer

subrayó, mientras no logremos modificar la cultura determinada por esa herencia no vamos a obtener cambios sustantivos.

Explicó que la perspectiva de géne-ro busca distinguir lo que corresponde a una cuestión natural de lo que ha sido construido por la sociedad. La situación propicia la vulnerabilidad, de modo que lo importante no es cambiar a las personas sino el contexto.

“Los invito a sumarse a esta causa porque la igualdad nos beneficia a todos. Hay que aprovechar las oportunidades y lu-char para no dar paso atrás en lo que tiene que ver con los derechos humanos.”

XX Coloquio

Asimismo, se efectuó el Tercer Coloquio Académico-Estudiantil sobre Equidad de Género, cuyo propósito es motivar la re-flexión y el análisis acerca de este tema a fin de generar un cambio de actitudes que permitan disminuir la discriminación, des-igualdad, segregación y exclusión.

Hubo mesas redondas y cerca de 30 ponencias dictadas por profesores y alum-nos, como Las Relaciones Destructivas, Obstáculo para la Equidad de Género; La Vida de Helen Keller; La Mujer en la Pin-tura a través de los Años y Los Avances de la Mujer en el Siglo XXI, entre mu-chas otras. ENP

Las olimpiadas académicas al igual que los con-cursos interinstitucionales son actividades de gran utilidad para desarrollar aptitudes y vocaciones entre la población estudiantil. La competitividad, como en las contiendas físicas, despierta la des-treza entre los participantes.

Tras las jornadas donde se pone en ejerci-cio el saber, en diversas disciplinas, queda en el ánimo de los competidores no sólo satisfac-ción en el caso de las premiaciones individuales sino, en general, hay como resultado común la aspiración a ser cada vez mejores estudiantes hasta alcanzar la excelencia. Ejemplo de esto son los preparatorianos ganadores en la Olim-piada Nacional de Biología, de lo cual entera este número de Gaceta ENP.

Reconocimiento especial reciben los asesores por parte de sus alumnos. Los certámenes acadé-micos, conjuntamente, les dejan como principal legado experiencias en el campo de la enseñan-za y la investigación.

Con base en lo anterior, los maestros tienen la posibilidad de ampliar en clase los progra-mas de actividades y las estrategias didácticas para enseñar a crear, motivando a los jóvenes a participar en certámenes que pueden servir de plataforma hacia la superación académica y como vías para demostrar lo aprendido durante el ciclo escolar.

De manera similar, el Instituto de Química de la UNAM, la Dirección General de la ENP y los nueve planteles apoyan la realización del Torneo Quimiprepa, donde se fomenta el interés de los alumnos en las carreras científicas.

Aquí llama la atención la propuesta por parte de los profesores participantes, quienes diseñan estrategias didácticas que contribuyen al cumpli-miento de metas del programa de estudios de esta área, en el nivel de enseñanza media supe-rior. La aplicación del lema “aprender jugando” hace viable una mayor participación de los edu-candos mediante el trabajo en equipo.

En el trasfondo de cada olimpiada y de cada uno de los concursos académicos subyace el ideal de la superación así como la finalidad pe-dagógica de suscitar el anhelo de ser mejores en el saber y poder compartir públicamente los beneficios sociales del conocimiento.

Coopera, así, la Escuela Nacional Preparatoria en la finalidad de dar a la educación un carácter de perfeccionamiento personal y colectivo. Igual-mente en la meta de ser una institución que propicia la formación de mejores egresados.

Mónica González.

Gaceta ENP III 31 de marzo 2016

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I

Esteban López. Fotos: G. Gómez.

Los alumnos tienen diversos propósitos en su paso por el bachillerato, indicó, y está en el profesor distinguir a aquellos con potencial a fin de exhortarlos a superarse. “Los tres trabajan proyectos conmigo en sus tiempos libres y tam-bién aplicaron para la beca Weizmann, el pase a un campamento científico en Israel. Me gusta impulsar a estudiantes como ellos porque a la vez me motivan a continuar con esta labor”.

XX Mensaje Al recordar la ceremonia de premiación, los rostros de los jóvenes ganadores reflejaron la emoción que debieron sentir aquel día en el que, contaron, estaban ansiosos por saber los resul-tados. Pero el discurso pronunciado por uno de los ganadores en la Olimpiada Iberoamericana los invitó a reflexionar. Con total convencimiento y claridad señalaron que comparten la idea de que una medalla no cambiará su entorno, lo impor-tante es lo que aprendieron; lo que vale son los entrenamientos, las experiencias vividas duran-te el proceso, el compañerismo generado entre ellos y hacia dónde se encaminan.

XX ErickComo parte de su trayectoria académica partici-pó en las olimpiadas Metropolitana de Química y Universitaria del Conocimiento, y ha cursado

Exposición de trabajos del PEMBU

En el X Encuentro de la Red de Estaciones Me-teorológicas de la Escuela Nacional Preparatoria se presentaron trabajos de investigación, en las modalidades de ponencia o cartel, que dan razón de la labor realizada a lo largo del ciclo escolar por los estudiantes interesados en el Programa de Estaciones Meteorológicas del Bachillerato Uni-versitario, quienes tuvieron la asesoría de uno o

estancias y talleres científicos. La finalidad de inscribirse a este concurso no fue la de poner en práctica las habilidades adquiridas, pero al estar ahí se dio cuenta de que fueron de gran utilidad.

Cuando escuchó su nombre entre los ga-nadores del primer lugar tuvo un sentimiento indescriptible, confió en lo que ha estado hacien-do. “Independientemente si uno se interesa o no por la ciencia, hay que buscar nuestra pasión. Todo sería mejor de esa manera. Así se puede ir a competir y conocer nuevas cosas. Todos em-pezamos sin saber nada; hay que aprovechar

las oportunidades, no tener miedo ni dejarse intimidar. Si no te llevan al límite, no creces”.

XX MarcoConsidera que hace falta presencia de la UNAM en esta olimpiada, por esa razón sugiere que se le dé mayor difusión a la convocatoria entre los preparatorianos. En su caso, se sintió motivado a estudiar de forma independiente, por lo que pidió un libro de biología en la biblioteca y así comenzó su preparación para el certamen.

En cuanto a la premiación tenía muchas esperanzas en sus compañeros. Sin embargo, mientras más pasaba el tiempo y no decían su nombre, comenzaba la duda entre haber gana-do algo muy importante o simplemente nada. La plata es un reconocimiento a su esfuerzo, pero él lo ve como la posibilidad de analizar qué aspec-tos debe mejorar.

“Me gustaría invitar a los estudiantes a no encerrarse en un área; debe haber interacción entre todas las disciplinas. Busquen, infórmense para tomar decisiones acertadas, vean el mun-do con los ojos de los demás y lo entenderán mejor; pregunten y exploren. La satisfacción de

saber es preciosa, pero ¿qué vas a hacer con eso? Si no te ocupas de ayudar a los demás ¿de qué sirve? Es necesario ampliar los hori-zontes y apoyarnos entre nosotros. Si ya cuento con el conocimiento deseo compartirlo. Yo quie-ro enseñar.”

XX RobertoLas asesorías para la Olimpiada Universitaria le sirvieron en gran medida y después continuó por su cuenta. Comentó que no estudiaba con el fin de competir, eso quedó en un segundo plano, pues comprendió que la información ob-tenida sería útil para él más adelante. De ese modo no generó expectativas, pero cuando lo llamaron para premiarlo estaba muy contento y satisfecho por sus logros.

Mencionó que en su caso es difícil realizar actividades extracurriculares porque cursa el turno vespertino, pero si a uno le agrada lo que está aprendiendo encuentra la manera de seguir haciéndolo. “Una vez que hallas tu pasión ya puedes empezar a verte en el futuro”.

La formación ofrecida en la Preparatoria y los entrenamientos son indispensables, pero hay que sacrificar muchas cosas. Es importante que exista compromiso por parte de los estudiantes, subrayó. “Durante la olimpiada no hubo envidia entre nosotros, no lo sentí como una competen-cia, al contrario, fue satisfactorio ver todo lo que has avanzado, tu propia evolución. Ahí corroboré que quiero ser un buen científico para ayudar a las personas”.

El concurso, afirmaron los galardonados, sir-vió para reafirmar vocaciones o decidir el ingreso a las carreras de Investigación Biomédica Básica o Biología. ENP

ratura Neutra y Efectiva (P7).Por otro lado, señaló Graciela

Maya, continúa desarrollándose favo-rablemente el curso-taller Aplicación Didáctica de la Base de Datos del PEMBU, en el plantel 1 “Gabino Ba-rreda”, donde participan investigadores

med

allas

más profesores, informó Graciela Maya Sixtos, coordinadora del PEMBU en esta dependencia.

Como ejemplo de los títulos ex-puestos en el plantel 2 “Erasmo Castellanos Quinto”, sede del Encuentro, se hallan: Diferencia entre Tiempo Atmosférico y Clima (P1); Contaminación, Radiación Solar y su Efecto en la Actividad Fotosintética (P9); y Uso de la

del Centro de Ciencias de la Atmósfera y aca-démicos de la ENP, con temas relacionados con el programa.

El objetivo es generar situaciones didácticas para modelar matemáticamente algunos fenóme-nos meteorológicos a través del procesamiento e interpretación de la base de datos del PEMBU. Se espera, como producto final, un trabajo por sesión, un cartel elaborado por alumnos y una ponencia que pueda presentarse en algún foro académico de la Preparatoria o externo. ENP

PEMBU en la Obtención de la Tempe-Base de Datos del

ESCUELA NACIONAL PREPARATORIA. DIRECCIÓN GENERAL: Mtra. Silvia Estela Jurado Cuéllar, Directora General; Lic. Rogelio Cepeda Cervantes, Secretario General; Biól. Alejandro Martínez Pérez, Secretario Académico; Lic. Luis Felipe Ortega Montiel, Secretario Administrativo; Dra. Carolina Sarmiento Silva, Secretaria de Planeación; Ing. Daniel Z. Mendoza Morales, Secretario de Asuntos Estudiantiles; Mtro. Juan Neftalí Hernández Nolasco, Secretario de Difusión Cultural; Lic. Maricela Morales Ángeles, Coordinadora Jurídica. DIRECCIÓN DE PLANTELES: Mtro. Enrique Espinosa Terán, 1 “Gabino Barreda”; Lic. Antonio Meza, 2 “Erasmo Castellanos Quinto”; M.en C. Laura Elena Cruz Lara, 3 “Justo Sierra”; Mtro. Hugo Martín Flores Hernández, 4 “Vidal Castañeda y Nájera”; Biól. Ma. Dolores Valle Martínez, 5 “José Vasconcelos”; Mtra. Alma Angélica Martínez Pérez, 6 “Antonio Caso”; I.Q. María del Carmen Rodríguez Quilantán, 7 “Ezequiel A. Chávez”; Arq. Ángel Huitrón Bernal, 8 “Miguel E. Schulz”; Q.F.B. Roberta Ma. del Refugio Orozco Hernández, 9 “Pedro de Alba”. GACETA ENP: Mario Ávila Ledesma, Coordinador; Federico Osorio Altúzar, Editor; Roselia E. Osorio Clark, Información y Redacción; Edgar Franco Rodríguez, Diseño; Lorena Márquez López y Edgar Franco Rodríguez, Codificación en Internet; Guillermo Gómez Figueroa, Fotografía. Gaceta ENP. Suplemento de Gaceta UNAM. Adolfo Prieto 722, Col. Del Valle, C.P. 03100.Tels. 56 87 68 76 y 56 87 62 23.

Fotos: G. Gómez.Aprendizaje, diversión y premios en elSegundo Torneo QuimiprepaPor segunda ocasión se realizó el Torneo Quimiprepa. Concurso Interinstitucional de No-menclatura y Química Inorgánica, organizado por el Instituto de Química (IQ) de la UNAM y la Escuela Nacional Preparatoria, como parte de las bases de colaboración entre ambas ins-tancias académicas, informó Maribel Espinosa Hernández, jefa del Departamento de Química.

Inicialmente se efectuó la etapa local en cada plantel, mediante prueba escrita acerca de los contenidos básicos de las tres primeras unidades de la asignatura de Química III, im-partida en quinto año.

Los nueve finalistas se presentaron en las instalaciones del IQ, donde se in-tegraron en un equipo de tres personas elegidas al azar, el cual fue distinguido por el color de una camiseta entregada en el momento del registro. Posteriormente fueron recibidos por Marcela Castillo Figa, secretaria de Vinculación, en nom-bre del director Jorge Peón Peralta.

Por su parte, Maribel Espinosa les comentó: “Siéntanse ganadores pues son los mejores lugares de cada plantel. Ésta es una grata experiencia para los alumnos de la ENP porque tienen muy buenas ba-ses para participar y además conocerán las instalaciones del Instituto”. Reconoció

TERCER LUGARPlantel Alumno Profesor asesor

6 Aarón Rodríguez González Pacheco Diana Lluis Arroyo

7 David Alejandro Castellanos Martínez M. Fernando González Cruz

9 Mauricio Leonardo Rosas Gómez Víctor Pérez Ornelas

SEGUNDO LUGARPlantel Alumno Profesor asesor

2 Alejandro Sicilia Andrade Leticia O. Cinta Madrid

3 Edgar Muñoz Sánchez Jorge Godínez Sánchez

5 Alejandro Oros Téllez Jeanette Aguilar Navarro

PRIMER LUGARPlantel Alumno Profesor asesor

5 Ernesto Fest Durán E. Alba Gutiérrez Rodríguez

8 Francis Valeria Eliosa García Cristina Barcelata Salgado

9 Jesús Aldair Jiménez Romero Felipa Cuautle Ortega

también la labor de los asesores quienes motivan e impulsan a seguir en el camino de las ciencias.

XX ProcedimientoEl Torneo consistió en tres fases, moderadas por Jesús Valdés Martínez, investigador del Departamento de Química Inorgánica. Cada etapa estuvo sujeta a la ganancia o pérdida de puntos; el marcador global fue el que de-terminó el lugar de cada uno de los equipos.

Maribel Espinosa señaló que la elabora-ción de los reactivos, en ambas fases (local y final), así como la validación de las respues-

tas por parte de los concursan-tes, estuvo a cargo de un jurado integrado por seis profesoras del Colegio de Química de la Preparatoria, quienes asimismo llevaron el registro de los acier-tos y desaciertos en cada una de las etapas.

El primer encuentro consis-tió en preguntas obligatorias. Cada alumno respondió a dos de éstas en un tiempo no mayor a cinco segundos, una vez leído

el cuestionamiento. El segun-do tuvo que ver con agilidad mental. Los tres equipos lu-charon por presionar el botón y responder correctamente una serie de 20 preguntas, en el mismo tiempo de la fase anterior. Finalmente, en la participación colectiva, los tres jugadores de cada grupo trabajaron colaborativamente con el objetivo de resolver dos problemas de aplicación

y un reto que consistió en la elaboración de una porra con términos alusivos al concur-so. Aquí se contó con cinco minutos para cada sección.

Después de la evaluación, los estudiantes fueron reconocidos con los siguientes premios por parte del Instituto: el primer lugar, con un reproductor mp3; el segundo recibió audífo-nos, y el tercero, bocinas.

La jefa del Departamento citado conside-ra que este certamen tiene gran relevancia y trascendencia no sólo para los jóvenes, al poner en juego conocimientos y habilidades,

sino para los docentes asesores por-que desde su trabajo en el aula, día con día, se esfuerzan en la planeación y en el desarrollo de estrategias y ac-tividades que fortalezcan el aprendizaje de los contenidos del programa de Química III.

“El intercambio de saberes entre alumno y profesor hace especial este tipo de actos académicos, porque ade-más de aprender jugando, también se adquieren experiencias de vida que serán una huella imborrable en quienes se aventuran a participar en concursos como éste.” ENP