Undervisningsmiljøvurdering Brenderup Realskole …brenderup-realskole.skoleporten.dk/sp/news-file...Brenderup og Omegns Realskole, Skolevej 26, 5464 Brenderup, Tlf 6444 1057 , [email protected]

Brenderup og Omegns Realskole, Skolevej 26, 5464 Brenderup, Tlf 6444 1057

www.brenderup-realskole.dk, [email protected]

Undervisningsmiljøvurdering

Brenderup Realskole Marts 2014



Det er Brenderup Realskole ledelses ansvar at der udarbejdet en skriftlig undervisningsmiljøvurdering af sikkerheds- og sundhedsforholdene samt forholdene vedrørende det psykiske og æstetiske miljø på skolen. Undervisningsmiljøvurderingen skal være tilgængelig på skolen for elever og andre interesserede. Det gør som følger:

1. Undervisningsmiljøvurderingen lægges tilgængelig for alle på www.brenderup-realskole.dk

2. Undervisningsmiljøvurderingen sendes på intra til alle skolens forældre, til alle ansatte samt til skolens bestyrelse.

Undervisningsmiljøvurderingen skal revideres når der sker væsentlige ændringer der har betydning for undervisningsmiljøet; dog mindst hver tredje år. Undervisningsmiljøvurderingen indeholder en kortlægning af skolens fysiske, psykiske og æstetiske undervisningsmiljø. Alle tre faktorer vurderes i samspil for at få et dækkende billede af skolens undervisningsmiljø. Undervisningsmiljøvurderingen indeholder en beskrivelse og en vurdering af eventuelle undervisningsmiljøproblemer, en handlingsplan for løsning af de konstaterede problemer samt retningslinier for opfølgelse af planen. Undervisningsmiljøundersøgelsen har været anonym og netbaseret og er foretaget i starten af marts 2014. Skolen har benyttet www.termometeret.dk til spørgeundersøgelsen. Efterbearbejdningen er i første omgang foretaget med skoleleder Curt Graugaard Jensen og lærer Esther Larsen som forfatter og herefter gennemgået af skolens elevråd og pu samt fremlagt på lærerrådsmøde og til bestyrelsesmøde. Som bilag til undervisningsmiljøvurderingen vedlægges den rapport der fremkom i den netbaserede spørgeskemaundersøgelse. Eleverne har med forældres hjælp skulle besvare undervisningsmiljøundersøgelsesspørgsmålene derhjemme. Forældrene er blevet adviseret herom. Den netbaserede spørgeskemaundersøgelse er besvaret af i alt 27 børn i indskolingen, 51 børn fra mellemtrinet samt 140 børn fra overbygningen. Sammenlagt har 218 elever ud af skolens 313 elever besvaret undersøgelsen, svarende til knap 70% af skolens elevantal. Besvarelserne er samlede i en skala fra 1 til 5, hvor 5 er det mest positive og 1 det mindst positive.



”Er du glad for at gå i skole?” Indskoling: 4,6 Mellemtrin: 4,0 Overbygning: 4,2 Gennemsnit: Er du glad for at gå i skole: 4,27 Konklusion: Tilfredshedsniveauet er generelt højt. Eleverne er glade for at gå i skole på Brenderup Realskole.



Forholdet til klassen og venskaber Er du glad for din klasse? Indskoling: 4,9 Mellemtrin: 4,2 Overbygning: 4,3 Er I gode ved hinanden i klassen/behandler I hinanden godt i klassen? Indskoling: 4,3 Mellemtrin: 4,1 Overbygning: 4,4 Har du nogle venner i klassen? Indskoling: 4,0 Mellemtrin: 4,6 Overbygning: 4,4 Har du nogen at lege med/være sammen med i frikvarterne? Indskoling: 4,8 Mellemtrin: 4,7 Overbygning: 4,8 Sker det, at du bliver uvenner med nogen i skolen? Indskoling: 3,8 Mellemtrin: 3,8 Overbygning: 4,0 Gennemsnit ”Forholdet til klassen og venner”: 4,34 Konklusion: Det sociale miljø på Brenderup Realskole er godt. Der er mange elevvenskaber og gode klasser, hvor man behandler hinanden godt.



Tryghed Spørgsmålet er alene stillet til mellemtrin og overbygning Tænker du tit på at skifte skole? (svaret ”nej, aldrig” udløser 5 point. Svaret: ”Ja, meget tit” udløser 1 point) Mellemtrin: 4,5 Overbygning: 4,8 Gennemsnit: ”Tryghed”: 4,65 Konklusion: Elevsituationen på Brenderup Realskole er stabil og ikke præget af ønske om at skifte skole



Lærer/elev-relation Er du glad for dine lærere? Indskoling: 4,9 Mellemtrin: 4,2 Overbygning: 4,2 Får du skæld-ud af dine lærere Indskoling: 4,0 Mellemtrin: 4,1 Overbygning: 4,2 Er der en voksen på skolen du kan tale med, hvis du er ked af det? Indskoling: 5,0 Mellemtrin: 4,7 Overbygning: 4,4 Behandler dine lærere dig rimeligt? (kun for mellemtrin og overbygning) Mellemtrin: 4,1 Overbygning: 4,1 Gennemsnit: Lærer/elev-relation: 4,36 Konklusion Der opleves tilfredshed med lærer/elev-relationen og det opleves at der er en voksen at tale med, hvis man er ked af det. Skolens virke er baseret på tydelig pædagogik med klare regler for børn og voksne.



Mobning og alvorligt drilleri Er der nogen der driller dig/mobber dig så du bliver ked af det? Indskoling: 4,0 (56% svarer ”nej”) Mellemtrin: 4,7 (85% svarer ”nej”) Overbygning: 5,0 (96% svarer ”nej”) Er det nogen fra din klasse der der driller? Indskoling: 1,3 (92% svarer ”ja”) Mellemtrin: 75% svarer ”ja” Overbygning: 83% svarer ja Fra en anden klasse? Indskolingen: 3,7 (33% svarer ”ja”) Mellemtrin: 12% svarer ”ja” Overbygning: 34% svarer ”ja” De voksne? Indskoling: 4,7 (92% svarer ”nej) Mellemtrin: 38% svarer ”ja” Overbygning: 0% svarer ”ja” Får du hjælp af de voksne når du bliver drillet/mobbet Indskoling: 4,0 Mellemtrin: 4,4 Overbygning: 4,4 Er du med til at drille/mobbe andre, så de bliver kede af det Indskoling: 4,9 (95% svarer ”nej”) Mellemtrin: 4,8 (96% svarer ”nej”) Overbygning: 4,9 (98% svarer ”nej”) Der er forskel på at blive drillet eller mobbet. Undersøgelsen tager ikke begrebet under behandling, og foretager ikke nødvendigvis en adskilning mellem mobning og drilleri, og ikke en adskillelse af negativ drilleri og positiv drilleri med omtanke. Skolens definition af mobning kan findes på skolens hjemmeside. Skolens lærere forventes at være fagligt opmærksomme, og reagere hvis lektier ikke er lavet eller elever ikke gør deres bedste. Kun få elever ønsker at skifte skole, og der er en voksen at tale med, hvis man er ked af det. Gennemsnit: Mobning og alvorligt drilleri: 4,57 Konklusion: Hvor der er mennesker sammen opstår der også konflikter. Brenderup Realskole er ikke nødvendigvis fri for drilleri, men næsten ingen ( 96,3%) mener, at de selv er aktive med drilleri eller mobning.



Fagligt læringsmiljø Motivation Har du lyst til at lære noget i skolen/Er du interesseret i at lære noget i skolen? Indskoling: 4,9 Mellemtrin: 4,5 Overbygning: 4,2 Er timerne spændende? Indskoling: 4,1 Mellemtrin: 3,6 Overbygning: 3,6 Gennemsnit: Motivation: 4,15 Konklusion: Der opleves et godt motivationsniveau. De ældre elever kan opleve, at timerne ikke er spændende. Det kan skyldes skolens fokus på, at også generelle, tekniske ting – f.eks tabeller, grammatik, tegnsætning – skal trænes og øves, idet det er en forudsætning for at få tilegnet sig gode, faglige kundskaber og rutiner.



Timerne og undervisningen Har du nemt ved at koncentrere dig i timerne? Indskoling: 3,6 Mellemtrin: 3,9 Overbygning: 3,9 Er du og dine klassekammerater med til at bestemme, hvad I skal lave i timerne? Indskoling: 2,2 Mellemtrin: 1,9 Overbygning: 2,4 Gennemsnit: ”Timerne og undervisningen”: 2,98 Konklusion: Skolens hverdag tilrettelægges og gennemføres af lærerne. Arbejdet udføres af eleverne. Fordelingen indebærer, at eleverne når pensum igennem på en kvalificeret og udbytterig måde.



Faglig læring Hvordan klarer du dig i timerne/jeg klarer mig godt fagligt i timerne? Indskoling: 4,5 Mellemtrin: 4,2 Overbygning: 4,2 Gennemsnit:”Faglig læring” 4,3 Konklusion: Elevernes forventning til egen kunnen er god.



Undervisningsformer Faglig evaluering og vejledning Får du ros af lærerne for dit skolearbejde? Indskoling: 4,3 Mellemtrin: 3,7 Overbygning: 3,8 Er dine lærere gode til at hjælpe dig i timerne/får du hjælp til skolearbejdet? Indskoling: 4,6 Mellemtrin: (65% får hjælp af læreren. 75% får hjælp hjemmefra (man kan godt få begge)) Overbygning: (59% får hjælp af læreren. 56% får hjælp hjemmefra (man kan godt få begge)) Gennemsnit: ”Faglig evaluering og vejledning” 3,93 (spørgsmål 1) Konklusion: Elevernes oplevelse af, at få ros af lærerne daler i løbet af skoletiden. Fokus på at få hjælp til skolearbejdet daler i løbet af skoletiden.



Sundhed Helbred og velbefindende Hvordan har du det for tiden? Indskoling: 4,7 Mellemtrin: 4,2 Overbygning: 4,3 Føler du dig alene i skolen? Indskoling: 4,7 Mellemtrin: 4,5 Overbygning: 4,5 Bevæger du dig i frikvartererne/Føler du dig sund og rask? Indskoling: 4,6 Mellemtrin: 4,3 Overbygning: 4,3 Gennemsnit: ”Helbred og velbefindende” 4,46 Konklusion: Trivsel og oplevelse af at føle sig sund og rask er god.



Fravær og fritid Er du tit hjemme fra skole, fordi du er syg/hvor meget fravær har du haft de sidste to måneder? Indskoling: 5,0 Mellemtrin: 4,4 Overbygning: 4,2 Hvad er grunden til fravær? (kun mellemtrin og overbygning – der må vælges flere svar) Mellemtrin: sygdom 100%, ferie 11%, ikke godt i klassen 4%, træt af at gå i skole 7% Overbygning: sygdom 90%, ikke godt i klassen 9%, ikke overskue min hverdag 5%, træt af at gå i skole 14% Gennemsnit: Fravær og fritid (spørgsmål 1): 4,53 Konklusion: Fraværsniveauet er lavt.



Fysiske og æstetiske rammer Er jeres klasselokale rar at være i/har I indflydelse på hvordan jeres klasseværelse ser ud? Indskoling: 4,5 Mellemtrin: 2,8 Overbygning: 2,8 Kan du lide at være indenfor på skolen/hvor tilfreds er du med din arbejdsplads? Indskoling: 4,3 Mellemtrin: 3,8 Overbygning: 3,7 Er toiletterne på skolen i orden? Indskoling: 4,6 Mellemtrin: 4,5 Overbygning: 4,6 Hvor tilfreds er du med muligheden for at bruge skolens computere? (mellemtrin og overbygning) Mellemtrin: 4,4 Overbygning: 3,7 Hvor tilfreds er du med internetforbindelsen? Mellemtrin: 3,9 Overbygning: 4,2 Hvor tilfreds er du med rengøringen? Mellemtrin: 4,5 Overbygning: 4,4 Hvor tilfreds er du med skolens bibliotek? Mellemtrin: 4,2 Overbygning: 3,8 Hvor tilfreds er du med skolens indeområder? Mellemtrin: 3,8 Overbygning: 3,6 Hvor tilfreds er du med skolens udeområder? Indskoling: 4,9 Mellemtrin: 4,6 Overbygning: 4,3



Gennemsnit: ”Fysiske og æstetiske rammer”: 4,09 Konklusion: Skolens indeområder scorer lavere end udeområder. Skolens indeområder bærer præg af, at være arbejdsområder idet elever er ude i frikvartererne. Oplevelsen af rengøringen er god, oplevelsen af adgang til skolecomputere daler i løbet af skoletiden, idet skolens computere alene er til skolebrug og ikke benyttes i frikvarterer.



Sikkerhed Ved du hvad du skal gøre, hvis der opstår brand på skolen? Indskoling: 4,6 Mellemtrin: 4,9 Overbygning: 4,9 Er du kommet så alvorligt til skade i skolen, at du blev hentet af dine forældre eller skulle til læge? Indskoling: 4,3 Mellemtrin: 4,7 Overbygning: 4,9 Hvornår kom du i givet fald til skade? Indskoling: 80% i frikvarteret Mellemtrin: 75% i frikvarteret Overbygning: 89% i frikvarter eller udendørs Gennemsnit: ”Sikkerhed”: 4,72 Konklusion Sikkerhedsniveauet er højt



Indeklima Kan du høre, hvad lærerne siger i timerne? Indskoling: 4,5 Mellemtrin: 4,4 Overbygning: 4,6 Bliver du forstyrret af larm i timerne? Indskoling: 2,9 Mellemtrin: 3,3 Overbygning: 3,8 Hvad synes du om lyset i klassen? Indskoling: 4,7 Mellemtrin: 4,4 Overbygning: 4,1 Hvor tilfreds er du med luften i klassen? Indskoling: 4,4 Mellemtrin: 3,9 Overbygning: 3,8 Hvor tilfreds er du med temperaturen i klassen? Indskoling: 4,0 Mellemtrin: 3,7 Overbygning: 3,8 Gennemsnit: ”Indeklima”: 4,02 Konklusion: Skolens indeklimaforhold overholder alle normer mht lys, støj og ventilation. Lydforholdene er gode i klasselokalerne. En del elever oplever at blive forstyrret af støj i timerne. Tilfredsheden med lys, luft og temperatur falder des ældre eleverne bliver, på trods af at de ældste elever er i de nyeste og bedst klimatisk regulerede lokaler. Spørgsmålene giver ikke svar på hvor meget der larmes, men det kan foreståes, at eleverne forstyrres HVIS der larmes. Skolen lægger stor vægt på ro i timerne og oplever ikke uro.



Elevråd Er elevrådet med til at bestemme, hvad der skal ske på skolen – f.eks indretning, aktiviteter og arrangementer (kun mellemtrin og overbygning) Mellemtrin: 3,6 Overbygning: 3,8 Gennemsnit: ”elevråd”: 3,7 Konklusion: Elevrådets indflydelse kunne være højere.



Samlende konklusioner

Gennemsnit: Er du glad for at gå i skole: 4,27 Forholdet til klassen og venner 4,34 Tryghed 4,65 Mobning og alvorligt drilleri 4,57 Lærer/elev-relation 4,36 Motivation 4,15 Timerne og undervisningen 2,98 Faglig læring 4,30 Faglig evaluering og vejledning 3,93 Helbred og velbefindende 4,46 Fravær og fritid 4,53 Fysiske og æstetiske rammer 4,09 Sikkerhed 4,72 Indeklima 4,02 elevråd 3,70 Brenderup Realskole. 4,20 Besvarelserne er samlede i en skala fra 1 til 5, hvor 5 er det mest positive og 1 det mindst positive.



Top 5 Sikkerhed 4,72 Tryghed 4,65 Mobning og alvorligt drilleri 4,57 Fravær og fritid 4,53 Lærer/elev-relation 4,36 Bund 5 Timerne og undervisningen 2,98 elevråd 3,70 Faglig evaluering og vejledning 3,93 Indeklima 4,02 Fysiske og æstetiske rammer 4,09



Handleplan for bund 5 Timerne og undervisningen – 2,98 ”Er du og dine kammerater med til at bestemme hvad I skal lave i timerne” besvares med lave pointsatser på hhv 2,2. 1,9 og 2,4 Handleplan: Skolens hverdag tilrettelægges og gennemføres af lærerne. Arbejdet udføres af eleverne. Fordelingen indebærer, at eleverne når pensum igennem på en kvalificeret og udbytterig måde. Det er således skolens holdning, at elevernes udbytte af undervisningen er bedst, når arbejdsfordelingen mellem lærer og elev respekteres. Skolen ligger ifølge CEPOS-undersøgelse fra november 2013 som den 15.bedste skole i Danmark, målt på undervisningseffekt. Elevråd - 3,70 ”Er elevrådet med til at bestemme, hvad der skal ske på skolen – f.eks indretning, aktiviteter og arrangementer” besvares med hhv 3,6 og 3,8 point. Handleplan: Skolens elevråd vil udarbejde forslag til på hvilke områder elevrådet ønsker mere indflydelse. Faglig evaluering og vejledning – 3,93 Det vurderede spørgsmål er: ”Får du ros af lærerne for dit skolearbejde?” Pointsatserne er: Indskoling: 4,3 Mellemtrin: 3,7 Overbygning: 3,8 Handleplan: Skolens lærere arbejder aktivt med motivationsfremmende initiativer i forhold til skolearbejdet. Læreren vurderer og aftaler i samarbejde med forældre og elev til skole/hjem-samtaler hvilke initiativer der skal foretages for at opretholde eller forbedre motivationen hos den enkelte elev. Indeklima – 4,02 En del elever oplever at blive forstyrret af larm i timerne. Især i de mindre klasser oplever elever støj. Skolen lægger stor vægt på, at timerne er præget af arbejdsro og accepterer ikke unødig elevuro. Ikke desto mindre kan der især blandt ivrige, mindre elever være arbejdsstøj og fortælletrang, der kan virke forstyrrende. Indeklima opleves ringere des ældre eleverne bliver, hvor især temperatur og luft nævnes. Skolen har 22 grader i alle klasselokaler og der er for at holde co2-niveauet nede, mekanisk ventilation i alle klasselokaler, ligesom der er gjort lyddæmpende foranstaltninger i alle klasselokaler. Skolens indeklimaforhold overholder således alle normer mht lys, støj og ventilation. Handleplan: Skolen vil til gavn for elevkoncentration og miljø overveje at sænke temperaturen i klasselokalerne til 20 grader.



Fysiske og æstetiske rammer – 4,09 ”Er jeres klasselokale rar at være i/har I indflydelse på hvordan jeres klasseværelse ser ud” får lave point på Indskoling: 4,5 Mellemtrin: 2,8 Overbygning: 2,8 Skolens indeområder scorer lavt på Mellemtrin 3,6 Overbygning 3,8 Skolens indeområder er få og skolen har ikke indendørs opholdsarealer til elever, og eleverne forventes at være udenfor i frikvartererne. Handleplan: Klasselærerne aftaler klassens indretning og udsmykning med klasserne.



Konklusioner Tilfredshedsniveauet er generelt højt. Eleverne er glade for at gå i skole på Brenderup Realskole. Det sociale miljø på Brenderup Realskole er godt. Der er mange elevvenskaber og gode klasser, hvor man behandler hinanden godt. Elevsituationen på Brenderup Realskole er stabil og ikke præget af ønske om at skifte skole Der opleves tilfredshed med lærer/elev-relationen og det opleves at der er en voksen at tale med, hvis man er ked af det. Skolens virke er baseret på tydelig pædagogik med klare regler for børn og voksne. Hvor der er mennesker sammen opstår der også konflikter. Brenderup Realskole er ikke nødvendigvis fri for drilleri, men næsten ingen ( 96,3%) mener, at de selv er aktive med drilleri eller mobning. Der opleves et godt motivationsniveau. De ældre elever kan opleve, at timerne ikke er spændende. Det kan skyldes skolens fokus på, at også generelle, tekniske ting – f.eks tabeller, grammatik, tegnsætning – skal trænes og øves, idet det er en forudsætning for at få tilegnet sig gode, faglige kundskaber og rutiner. Skolens hverdag tilrettelægges og gennemføres af lærerne. Arbejdet udføres af eleverne. Fordelingen indebærer, at eleverne når pensum igennem på en kvalificeret og udbytterig måde. Elevernes forventning til egen kunnen er god. Elevernes oplevelse af, at få ros af lærerne daler i løbet af skoletiden. Fokus på at få hjælp til skolearbejdet daler i løbet af skoletiden. Trivsel og oplevelse af at føle sig sund og rask er god Fraværsniveauet er lavt Skolens indeområder scorer lavere end udeområder. Skolens indeområder bærer præg af, at være arbejdsområder idet elever er ude i frikvartererne. Oplevelsen af rengøringen er god, oplevelsen af adgang til skolecomputere daler i løbet af skoletiden, idet skolens computere alene er til skolebrug og ikke benyttes i frikvarterer Sikkerhedsniveauet er højt Skolens indeklimaforhold overholder alle normer mht lys, støj og ventilation. Lydforholdene er gode i klasselokalerne. En del elever oplever at blive forstyrret af støj i timerne. Tilfredsheden med lys, luft og temperatur falder des ældre eleverne bliver, på trods af at de ældste elever er i de nyeste og bedst klimatisk regulerede lokaler. Spørgsmålene giver ikke svar på hvor meget der larmes, men det kan foreståes, at eleverne forstyrres HVIS der larmes. Skolen lægger stor vægt på ro i timerne og oplever ikke uro. Elevrådets indflydelse kunne være højere. Når mange skal give deres holdning til undervisning, mobning, lærer/elev-relation, trivsel og motivation samt tryghed og sikkerhed, vil der altid være enkelte, er ligger ved siden af flertallet. Når mange er sammen, kan det ikke undgås, at der forekommer konflikter. Elevernes syn på dette er, at opstår der problemer, er der en voksen at tale med, og denne tager fat på problemet her og nu. Ønsket om at flytte skole er også meget lille, hvad der passer fint med den enkeltes trivsel samt sikkerheden. Motivationsniveauet er godt, dog lidt faldende i overbygningen, men det må tillægges alder og motivation i det hele taget. Skolen er en boglig skole, og hver enkel er ansvarlig for at møde udhvilet og forberedt jf. skolens værdigrundlag. Trods et dalende motivationsniveau i overbygningen er fraværsprocenten meget lav fra



indskolingen til overbygningen. Dette kan skyldes gode udeområder samt elevernes tillid og forventning til egen kunnen, som er god. Med en score på 4,20, hvor 5 er det højeste, kan der konkluderes, at eleverne på Brenderup og Omegns er tilfredse elever.

Documents

Undervisningsmiljøvurdering Brenderup Realskole …brenderup-realskole.skoleporten.dk/sp/news-file...Brenderup og Omegns Realskole, Skolevej 26, 5464 Brenderup, Tlf 6444 1057 , [email protected]