UNGDOMSTRINN I UTVIKLING- RESSURSLÆRERSAMLING

INNHOLDET I DENNE SAMLINGEN• satsingen Ungdomstrinn i

utvikling

• ressurslærers rolle

• læreplanarbeid og grunnleggende ferdigheter

• klasseledelse

• faglig påfyll og arbeid med valgte satsingsområder

• nettressurser dere kan bruke

UNGDOMSTRINN I UTVIKLING

RESSURSLÆRERSAMLING 12.-13.november 2013

UNGDOMSTRINN I UTVIKLING

• Bakgrunn • Mål• Virkemidler• Organisering• Innholdet i satsingsområdene

EN MER PRAKTISK OG VARIERT OPPLÆRING

MÅL FOR SATSINGEN UNGDOMSTRINN I UTVIKLING

Opplæringen skal bli • mer praktisk og variert • mer motiverende, utfordrende og relevant

for elevene

Opplæringen skal bedre elevenes grunnleggende ferdigheter i regning, lesing og skriving i alle fag

Nasjonale virkemidler

Pedagogiske ressurser

Skolebasert kompetanse-

utvikling Lærende nettverk

UTVIKLINGSARBEIDET SKAL VÆRE SKOLEBASERT

Skolebasert kompetanseutvikling innebærer at skolen, med ledelsen og alle ansatte, deltar i en utviklingsprosess på egen arbeidsplass. Hensikten er å utvikle skolens samlede kunnskap, holdninger og ferdigheter når det gjelder læring, undervisning og samarbeid.

4 NASJONALT PRIORITERTE SATSINGSOMRÅDER 2 GJENNOMGÅENDE TEMAER

Klasseledelse, regning, lesing,

skriving

Vurdering for læring

Kollektivt orienterte

skoler

Organisasjons-læring

DELTAKERE I PULJE 1

19 fylker130 skoleeiere (7 private)252 skoler

22 universiteter og høgskoler

FORDELING I PULJE 1:

Klasseledelse 179 skolerRegning 110 skolerLesing 126 skolerSkriving 39 skoler

HVILKE AKTØRER ER MED I UTVIKLINGSARBEIDET?

KDUdirFM

Skoleeiere

Universiteter, høgskoler

GNIST regionalt/

Prosjektledere GNIST fylke

Nasjonale sentre, andre

fagmiljøerGNIST nasjonalt

Skoler

Foreldre

Ressurslærere

Utviklings-veiledere

Elever – oppleve økt motivasjon og læringsutbytte, heve nivået i regning, lesing og skriving spesielt

Lærere – mer praktisk og variert undervisning, god klasseledelse, kultur for deling og refleksjon rundt praksis.

Skoleledere – prioritere pedagogisk ledelse, utvikle skolen som lærende organisasjon

Skoleeiere – prioritere satsingsområdene i plan- og utviklingsarbeid, støtte skolens arbeid

Regionale/lokale nettverk – koordinere, bidra til erfaringsutvekslingUniversitets- og høgskolesektoren – bidra til skolebasert

kompetanseutvikling

Nasjonale myndigheter - utarbeide pedagogisk materiell, legge til rette for skolebasert kompetanseutvikling og økt samarbeid.

INVOLVERING AV FLERE NIVÅER

PEDAGOGISKE RESSURSER SKAL STØTTE LÆRERE I ARBEID MED SATSINGSOMRÅDENE

LESING I ALLE FAG I ALLE FAG

SKRIVING I ALLE FAG

KLASSE-LEDELSE

REGNING I ALLE FAG

STIKKORD TIL OPPSUMMERING

• Kunnskap• Skolebasert utviklingsarbeid• Forankring og relevans• Samarbeid

http://www.udir.no/Utvikling/Ungdomstrinnet/Ressurser-for-larere-pa-ungdomstrinnet/Hvordan-larer-du-best/

RESSURSLÆRERROLLEN I SKOLEBASERT KOMPETANSEUTVIKLING

HVILKEN ROLLE SER DU FOR DEG AT DU SKAL HA I KOMMUNEN ELLER PÅ SKOLEN?

RESSURSLÆRERROLLEN I SKOLEBASERT KOMPETANSEUTVIKLING

Ressurslærere skal støtte lærere i arbeidet med å gjøre undervisningen mer praktisk, variert og relevant.

RESSURSLÆRERROLLEN I SKOLEBASERT KOMPETANSEUTVIKLING

Ressurslærere må ha god didaktisk kompetanse og kunnskap om satsingsområdene.

http://www.udir.no/Ungdomstrinnet/

https://www.facebook.com/#!/ungdomstrinnet?fref=ts

RESSURSLÆRER

RESSURSLÆRERROLLEN I SKOLEBASERT KOMPETANSEUTVIKLING

Ressurslærere må ha god læreplanforståelse.

RESSURSLÆRERROLLEN I SKOLEBASERT KOMPETANSEUTVIKLING

Ressurslærere må ha kunnskap om og erfaring med observasjon og veiledning.

PAUSE