UNIBERTSITATEKO IRAKASLEEN IRAKAS- PRESTAKUNTZA. … · 1, 2 y 3 Presencia y discusión en el aula Elaboración de un ejemplo práctico en AR Calidad de la intervención Calidad de

UNIBERTSITATEKO IRAKASLEEN IRAKAS-PRESTAKUNTZA. 2015eko ekaina

FORMACIÓN DOCENTE DEL PROFESORADO UNIVERSITARIO. Junio de 2015

Hartzaileak · Destinatarios/as UPV/EHUko IIP (I, II eta III tipokoak) PDI de la UPV/EHU (Tipo I, II y III) Hala ere, zenbait kasutan hartzaile espezifikoak daude (Ikusi fitxak) Sin embargo, en algunos casos hay destinatarios/as específicos/as (Ver fichas)

Izen ematea · Inscripción Izena emateko epea 2015eko maiatzaren 15etik 22 arte, biak barne, egongo da zabalik. El período de inscripción queda abierto del 15 al 22 de mayo de 2015, ambos días inclusive.

Prozedura · Procedimiento Kurtso bakoitzerako eskabidea bete behar da, LANGILEEN ATARIAn erakusten diren urratsak jarraituz ("nire lanpostua" izeneko atalean "prestakuntza-deialdi irekiak" sakatu). Ha de cumplimentarse una solicitud, para cada uno de los cursos, siguiendo los pasos que se indican en el PORTAL DEL PERSONAL (en el bloque denominado “mi puesto de trabajo” pulsar “convocatorias abiertas de formación”).

Aukeraketa egiteko irizpideak · Criterios de selección

· Ikastaroa eskaintzen den campuseko ikastegietako irakaslea izatea. · Ikastaroari eman dion lehentasuna. · Dagokion ikastaroan izena emateko ordena. · Ser docente de algún centro del campus donde se oferte el curso. · El orden de prioridad que se le haya dado al curso. · El orden de inscripción en ese curso.

1

https://gestion-empleado.ehu.es/sse_generico/euskera/generico_login.jsp?estado=0

https://gestion-empleado.ehu.es/sse_generico/espanol/generico_login.jsp?estado=0

Onarpenari buruzko argibidea · Información sobre la admisión

Ikastaro oro hasi aurretik, eskatzaileei jakinaraziko zaie ea onarturik dauden. Con anterioridad al inicio de cada curso se informará a los/las solicitantes su admisión en el curso.

Matrikula baliogabetzea · Anulación de matrícula Prestakuntza-jarduera batera joan ezin bada, 72 ordu aurretik jakinaraztea eskatzen da, plaza hori kanpoan geratu den beste eskatzaile bati eskaintzeko. Horrela egin ezean, hurrengo deialdietan parte hartzea zigortuko da. En caso de no poder asistir a una acción formativa, se ruega que lo comuniquen con al menos 72 horas de antelación, para poder ofertar esa plaza a otro solicitante que haya quedado fuera. De no hacerlo así, se penalizará la participación en futuras convocatorias.

Bertaratze ziurtagiria · Certificado de participación · "ECTS-mota": bertaratzeaz gain, jarduerak eta ikaslanak egitea kontuan hartuko da. · "Ikastaro-mota": beharrezkoa da ikastordu guztiak bete izana.

Saio guztietan bertaratu diren partaideek sinatzeko orria egongo da. Ziurtagiriak barruko postaz bidaliko zaizkie partaideei.

·"Modalidad ECTS": además de la asistencia, se tendrá en cuenta también la realización

de actividades y trabajos. · “Modalidad Cursos”: es necesario haber asistido al total de las horas programadas. En cada sesión se firmará una hoja de asistencia. Los certificados serán remitidos por correo a las personas participantes. Campus: Araba Modalidad ECTS ECTS-mota

Idioma Hizkuntza

Duración Iraupena

Profesorado Irakasleak

Fechas Datak

Horario Ordutegia

Lugar Tokia

Realidad aumentada en la educación superior (ECTAJ1501)

Castellano 1 ECTS Enara Artetxe Jorge R.López

9, 11, 23 y 25 de junio

09:30-13:30

Aula Informática I3, Aulario las Nieves

Modalidad cursos Ikastaro-mota

Idioma Hizkuntza

Duración Iraupena

Profesorado Irakaslea

Fechas Datak

Horario Ordutegia

Lugar Tokia

Jendaurreko komunikazioan trebatzeko tailerra (FO15JA01)

Euskara 20 ordu Ángel Cárcar Muerza

ekainaren 8, 9, 10 eta 11 09:00-14:00

Farmazia Fakultateko 2.4 gela

2

Herramientas creativas de aprendizaje basadas en inteligencias múltiples (FO15JA02)

Castellano 12 horas

Gotzon Ruiz de Apodaca y Regina Rivas

29 y 30 de junio

10:00-14:00 y 16:00-20:00 10:00-14:00

Aula 2.1 F. Farmacia

Orientaciones para la adecuación de las Guías Docentes de la UPV/EHU (FO15JA03)

Castellano 4 horas SAE-HELAZ 4 de junio 10:00 -14:00 Seminario 2, Lucio Lascaray

UPV/EHUko irakaskuntza gidak egokitzeko orientabideak (FO15JA04)

Euskera 4 ordu SAE-HELAZ Ekainaren 15 10:00 -14:00 2 Mintegia Lucio Lascaray

Horizon 2020 (FO15JA05) Castellano 8 horas

Charo Sanchez

29 y 30 de junio 10:00 -14:00

Seminario 2, Lucio Lascaray

PLEs para la docencia y la investigación (FO15JA06)

Castellano 6 horas Oskar Casquero y Jesús Romo

2 y 3 de junio

11:00-14:00 Aula Informática I3, Aulario las Nieves

Novedades en eGela (FO15JB11) Castellano 18 horas

Campus Virtual

del 1 de

junio al 10 de julio

Online

eGela-k dituen berritasunak (FO15JB12)

Euskara 18 ordu Campus Birtuala

ekainaren

1etik uztailaren

10era

Online

Campus: Bizkaia

Modalidad ECTS ECTS-mota

Idioma Hizkuntza

Duración Iraupena


Fechas Datak

Horario Ordutegia

Lugar Tokia

Realidad aumentada en la educación superior (ECTBJ1501)

Castellano 1 ECTS Enara Artetxe Jorge R.López

9, 11, 23 y 25 de junio

16:00-20:00

Aula 6A6, Edificio Biblioteca, 6ª planta

Sentir, Pensar y Hacer: re-descubriendo la pasión por aprender (ECTBJ1502)

Castellano 1,5ECTS Aitor Aritzeta 30 de junio y 3 de julio

10:00-14:00 15:30-19:00

Sala de creatividad, Edificio Biblioteca, 6ª planta

Modalidad cursos Ikastaro-mota

Idioma Hizkuntza

Duración Iraupena


Fechas Datak

Horario Ordutegia

Lugar Tokia

Curso Marie S. Curie Actions Oportunidades de desarrollo de la carrera de los/as Jóvenes Investigadores/as (FO15JB01)

Castellano 8 horas Izaskun Ibarbia

9 y 10 de junio

09:30 – 13:30

Aula 6A6 Edificio Biblioteca, 6ª planta

Horizon 2020 (FO15JB02)

Castellano 8 horas Charo Sanchez

22 y 23 de junio

10:00 -14:00


Jendaurreko komunikazioan trebatzeko tailerra (FO15JB03)

Euskara 20 ordu Ángel Cárcar Muerza

ekainaren 15, 16, 17 eta 18

14:30-19:30

7 gela Biblioteka eraikina, 1. solairua

3

Diskurtsoa eta generoa: euskararen erabilera ez sexistatik diskurtso barne-hartzailera (FO15JB04)

Euskara 8 ordu Amaia Alvarez Uria

ekainaren 4 eta 5 10:30-14:30

6A2 gela, Biblioteka eraikina, 6. solairua

Pautas para el análisis feminista en el ámbito jurídico-económico (FO15JB05)

Castellano 8 horas

Jasone Astola Madariaga, Yolanda Jubeto Ruiz y Mertxe Larrañaga Sarriegi

15 y 17 de junio 10:00-14:00

Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales

Orientaciones para la adecuación de las Guías Docentes de la UPV/EHU (FO15JB06)

Castellano 4 horas SAE-HELAZ 2 de junio 10:00 -14:00

Salón de Grados F. Ciencias Económicas y Empresariales

UPV/EHUko irakaskuntza gidak egokitzeko orientabideak (FO15JB07)

Euskera 4 horas SAE-HELAZ 8 de junio 10:00 -14:00

Batzar Aretoa, Biblioteka eraikina, 1. solairua

Orientaciones para la adecuación de las Guías Docentes de la UPV/EHU (FO15JB13)

Castellano 4 horas SAE-HELAZ 10 de junio 10:00 -14:00

Sala de Juntas, Edifcio Biblioteca, 1ª planta

¿Cómo hacer proyectos europeos de innovación en Educación Superior? (FO15JB08)

Castellano 6 horas

Leire Aramburu Eskarne Arregi

17 y 18 de junio 09:00-12:00


¿Cómo afrontar el miedo escénico en el aula?(FO15JB09)

Castellano 15 horas Esther Uria 24, 25 y 26 de junio 09:00-14:00

Aula7, Edificio Biblioteca, 1ª planta

Debate Universitario: técnicas de argumentación y comunicación persuasiva (FO15JB10)

Castellano 9 horas Ion Baratas David Mérida

24, 25 y 26 de junio

10:00-13:00 Aula 6A2, Edificio Biblioteca, 6ª planta

Novedades en eGela (FO15JB11)

Castellano 18 horas Campus Virtual

del 1 de

junio al 10 de julio

Online

eGela k dituen berritasunak (FO15JB12) Euskara 18 ordu

Campus Birtuala

ekainaren

1etik uztailaren

10era

Online

Campus: Gipuzkoa Modalidad cursos Ikastaro-mota

Idioma Hizkuntza

Duración Iraupena


Fechas Datak

Horario Ordutegia

Lugar Tokia

Zientzia eta teknologiarako grafikoak: Inkscape-en oinarrizko erabilera (FO15JG01)

Euskara 12 horas Vega Asensio Ekainaren 17, 18 eta 19

10:00-14:00

Informatika Fakultateko 1.4 laborategia

Entrenamiento intensivo en presentaciones (FO15JG02)

Castellano 20 ordu Ángel Cárcar Muerza

22, 23, 24 y 25 de junio 09:00-14:00

Aula 1, Centro Carlos Santamaria

4

PLEs para la docencia y la investigación (FO15JG03)

Castellano 6 horas Oskar Casquero y Jesús Romo

11 y 12 de

junio

11:00-14:00 Laboratorio 1.4, F. Informática

Orientaciones para la adecuación de las Guías Docentes de la UPV/EHU (FO15JG04)

Castellano 4 horas SAE-HELAZ 16 de junio 10:00-14:00 Aula 1, Centro Carlos Santamaria

UPV/EHUko irakaskuntza gidak egokitzeko orientabideak (FO15JG05)

Euskara 4 horas SAE-HELAZ ekainaren 10 10:00-14:00 Magisteritzako Areto Nagusia

Novedades en eGela (FO15JB11)

Castellano 18 horas Campus Virtual

ekainaren

1etik uztailaren

10era Online

eGelak dituen berritasunak (FO15JB12)

Euskara 18 ordu Campus Birtuala

Del 1 de junio al 10 de julio

Online

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Arabako Campusa

· Campus de Álava

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Realidad aumentada en educación superior

Nº de créditos ECTS: 1 Código: ECTA1501

Introducción

La Realidad Aumentada (AR) consiste en la superposición de elementos virtuales sobre el mundo físico que nos rodea. A diferencia de la realidad virtual, que nos sumerge en un mundo completamente inventado, o de los efectos especiales generados en postproducción, la realidad aumentada permite al usuario ver, a través de una cámara (móvil, webcam etc.), y en tiempo real, la combinación del mundo real con elementos virtuales. Es decir, la AR es una tecnología que complementa la percepción e interacción con el mundo real, y permite estar en un entorno aumentado con información adicional generada por un ordenador o dispositivo móvil. Aunque la AR ha experimentado una inserción más lenta en la educación superior que en otros campos como el marketing o el turismo, ofrece un gran potencial para el uso en las dinámicas de clase y se están generando diversas comunidades y recursos específicos a tal fin.

El objetivo de este curso es la iniciación en el mundo de la AR y su uso dentro de la enseñanza universitaria, tanto por parte del profesorado como del alumnado. Para ello se darán a conocer herramientas con las que el profesorado asistente pueda diseñar y crear sus propios proyectos didácticos en AR, con la finalidad de que, una vez terminado el curso, sean capaces de trasferir los conocimientos adquiridos en este curso y el propio alumnado pueda llevarlos a la práctica en el aula.

Competencias • Descubrir el valor de la realidad aumentada a través del análisis y valoración de

ejemplos prácticos. • Reflexionar las posibilidades de la realidad aumentada en la interacción

profesorado-alumnado. • Identificar las necesidades específicas del profesorado y alumnado para una mejor

aproximación de la tecnología al aula. • Proponer usos de la realidad aumentada en la propia práctica educativa.

Temario

- Realidad Aumentada: Definiciones, conceptos, mitos y realidades. -Ejemplos y casos de uso de la Realidad Aumentada en el ámbito universitario. -Herramientas, recursos y contenidos de Realidad Aumentada para la generación de proyectos educativos, profundizando en la herramienta Augmented Class!

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Tareas

N.º de competencia específica

Tipo de tarea Tiempo del participante

Competencia 1 Valoración de las posibilidades de la realidad aumentada a través del análisis de los ejemplos presentados en el aula.

6 P

Competencia 2 Reflexión de las posibles interacciones profesorado/alumnado con ejemplos

4 P

Competencia 3 Identificación de casos de uso reales en base a las necesidades del aula y la materia a impartir.

6 P

Competencia 4 Elaboración de una propuesta de proyecto de AR utilizando la herramienta Augmented Class!

9 NP

Evaluación - Acreditación Requisitos que se han de cumplir para conseguir la acreditación: Asistencia al menos al 75% de las horas presenciales y realización de todas las tareas que se prescriban en el curso.

Competencia Instrumento de evaluación Criterio de evaluación PNF Competencias 1, 2 y 3

Presencia y discusión en el aula Elaboración de un ejemplo práctico en AR

Calidad de la intervención Calidad de la propuesta

25 % 25 %

Competencia 4 Elaboración de un proyecto en AR Calidad de la propuesta 50 %

Datos

Duración 25 horas (16 horas presenciales y 9 horas no presenciales)

Fechas 9, 11, 23 y 25 de Junio de 2015

Horario 09:30 – 13:30

Lugar Aula de Informática I3 del Aulario las Nieves

Campus Araba

Idioma Castellano

Nº de participantes Máximo 20 Profesorado Enara Artetxe González y Jorge R. López Benito (CreativiTIC Innova)

Plazo de inscripción Del 15 al 22 de mayo de 2015, ambos inclusive.

Condiciones de inscripción La inscripción se hará a través del Portal del Personal. Como el número de plazas es limitado, la selección de participantes se hará por orden de inscripción, prioridad en la elección.

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FO15JA01

Jendaurreko komunikazioan trebatzeko tailerra

Hartzaileak Prestakuntza hau gure Unibertsitateko irakaskuntzan hasi berri diren irakasleentzat bereziki gomendagarria da, eta horrexegatik bost urte baino gutxiago lanean daramaten pertsonek lehentasuna izango dute. Halaber, ahozko komunikazioa hobetu nahi duten ororentzat doitutako ikastaroa da.

Sarrera / Ikastaroaren deskribapena Gero eta pertsona gehiagok (profesionalak, enpresa pertsonak, lantaldeen zuzendariak, hizlariak, ikasleak, irakasleak, eta abar) gaitasun egokiak, bikainak eta dotoreak behar dituzte, helburu zehatz batekin jendaurrean ideiak, proposamenak, proiektuak aurkezteko, emaitza zientifikoak proposatzeko, produktuak saltzeko, eta abar. Jakina, hizlariak jendaurrean duen eragina, handiagoa edo txikiagoa, hobea edo okerragoa, hizlari-aurkezleak dituen gaitasunen kalitatean datza. Hizlari gisa gure rola edozein izanda ere, hobetu daiteke. Azken finean, komunikatzeko dugun era ikasi egin dugu, imitatze edo modelaketaren bidez, eta ikasketa hori betiere hobetu daiteke. Eta beraz, hobekuntza hori irakatsita izan daiteke ere. Erabiltzen diren osagarrizko baliabide aurreratuenez gain (proiektagailuak, pantailak, ordenagailuak, eta abar), edozein aurkezpenetan zalantzagabekoak eta ezinbestekoak diren oinarriak egon badaude egon eta zentzu horretan, hitzezkoa den eta hitzezkoa ez den lengoaiaren (edukia eta ahotsa, eta gorputza, hurrenez-hurren) eremuan dauden komunikazioaren zenbait alderdi eta “zoko-moko” era praktikoan landuko dira ikastaroan zehar.

Ikastaroan lortzeko gaitasunak Jendaurrean hitz egiteko teknika eraginkor eta sinpleak ikastea da helburua, ahalik eta erraztasun, argitasun, naturaltasun eta dotoretasun handienaz, ematen diren mezuetan eraginkortasuna lortzeko, lanean denbora irabazteko eta, hala bada, eztabaidak ebazteko, autoestimua indartzeko eta besteekiko erlazioen kalitatea hobetzeko; horren guztiaren, ondorioz, akademiko gisa emaitza profesional hobeak eta bizi-kalitate hobea lortuko ditugu.

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Metodologia Mintegi edo tailer hau funtsean praktikoa da. Funtsean, teknika guztiak pertsonaren esperientzia bizi eta hurbilekora modu praktikoan sartzean datza metodologia (EGINEZ IKASTEA). Ikaskuntza funtsean esperientzian oinarritua izan dadin egituraturik dago mintegia. Parte-hartzaileen artean egindako ariketa anitzek urratsez urrats osatzen dute prozesu guztia.

Gaiak Porrota feed-back konstruktibo bihurtzea. Arretagunearen kontrola, kanporantz eta barnerantz. Hautematearen eta haren barne-baliabideen erabilera. Gorputza eta haren komunikazio potentziala, jarrera eta haren mugimenduak espazioan. Ahotsa: tasunak eta isiluneak. Lengoaia. Mezuetan adostasuna (gorputz-lengoaiari eta berbetari dagokienez). Mintzaldiaren edukiaren antolakuntza eta egituraketa. Aurkezpenak egiteko mapa-eredua.

Datuak Iraupena 20 ordu

Data 2015eko ekainaren 8, 9, 10 eta 11

Ordutegia 09:00-14:00

Lekua Farmazia Fakultateko 2.4 gela

Partaideen kopurua 20 gehienez

Hizkuntza Euskara

Campusa Araba

Irakaslea Ángel Cárcar Muerza “Gotzon”

Izena emateko epea 2015eko maiatzaren 15etik 22ra arte

Izena emateko baldintzak Ikastaro honetan lehentasuna izango dute UPV/EHUn lanean bost urte baino gutxiago daramaten irakasleek, nahiz eta interesa duen edozein irakaslek izena emateko aukera duen.

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Izena Langilearen Atariaren bidez eman beharko da. Ikasle kopurua mugatua izanik, partaideen izena ematearen ordenari, aukeraren lehentasunari eta campusari jarraiki hautatuko dira.

Oharra OSO GARRANTZITSUA: ikastaro honetako prozesuan komunikazio-tresna oso bat eraikitzen da urratsez urrats, ariketaz ariketa, orduz ordu eta egunez egun. Une bakoitzean tresna horren elementuren bat ikasten da. Ikastaro honetan matrikulatzen diren guztiek oso konpromiso argia hartu behar dute: egunero bertaratzea eskolara, bestela DENA GALDUKO LUKETE, ikastaroa eta denbora alferrik galduko lituzkete eta, horrez gain, gainerako ikasleak benetan kaltetuko lituzkete.

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FO15JA02

Herramientas creativas de aprendizaje basadas en Inteligencias Múltiples

Introducción / Descripción del Curso

A través de esta formación se acercará al profesorado participante la teoría de las Inteligencias Múltiples desde una visión práctica y de aplicación en el aula. Howard Gardner definió la inteligencia como “la habilidad para resolver problemas o para elaborar productos que son de importancia en un contexto cultural o en una comunidad determinada”. Esta nueva concepción de inteligencia muestra a las personas como seres multinteligentes, con multitud de maneras de aprender y, por tanto, da al profesorado mayor variedad de herramientas para acompañar el proceso de aprendizaje.

Competencias a desarrollar durante el Curso

Potenciar el desarrollo profesional mediante una fuente de apoyo para el entrenamiento en las Inteligencias Múltiples. Conocer qué son las Inteligencias Múltiples y qué aplicabilidad tienen en el aula. Identificar y valorar los talentos individuales propios para contribuir a mejorar la calidad de la actividad profesional. Disponer de pautas para identificar en uno/a mismo/a y en su alumnado las inteligencias más desarrolladas y crear puentes para potenciar las menos estimuladas, para lograr una mejora en la autoestima y bienestar personal. Reflexionar sobre el tratamiento del Curriculum, la Metodología y la Evaluación desde el conocimiento del modelo pedagógico subyacente. Conocer nuevas herramientas y técnicas pedagógicas para aplicar en el aula.

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Metodología

Está demostrado que el aprendizaje adquirido desde la experiencia tiene mayor duración en el tiempo y mayor calado tanto a nivel personal como profesional. Por ello gracias a una metodología experiencial y participativa, se promoverá la adquisición de diferentes herramientas y estrategias docentes para aplicar en el aula. Asimismo, se dará importancia también a la autoobservación como parte de la mejora continua de la actividad profesional.

Temario

A través de una metodología experiencial y creativa se trabajarán los siguientes contenidos:

1. Programar con Inteligencias Múltiples. a. Acercamiento a la teoría de las Inteligencias Múltiples b. Aplicación de la teoría en el aula

2. Metodologías Activas basadas en Inteligencias Múltiples

a. Cultura de Pensamiento. i. Rutinas de pensamiento

ii. Pensamiento Crítico y Creativo b. Aprendizaje Cooperativo,

i. Aprendizaje y Servicio, APS. ii. Aprendizaje Basado en Problemas, PBL.

c. Diarios reflexivos

3. Evaluación en Inteligencias Múltiples a. Portfolio b. Rúbricas c. Instrumentos de evaluación

Datos

Duración: 12 horas

Fechas: 29 y 30 de junio de 2015

Horario:

29 de junio (10:00-14:00 Y 16:00-20:00) 30 de junio (10:00-14:00)

Lugar: Aula 2.1 F. Farmacia

Nº participantes: Máximo 15

Idioma: Castellano

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Campus: Araba

Profesorado: Gotzon Ruiz de Apodaca y Regina Rivas (Izpiak, Asociación para la Educación y Desarrollo de las Inteligencias Múltiples)

Plazo de inscripción: Del 15 al 22 de mayo de 2015, ambos inclusive.

Condiciones de inscripción: La inscripción se hará a través del Portal del Personal. Como el número de plazas es limitado, la selección de participantes se hará por campus, orden de inscripción y prioridad en la elección.

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FO15A03

Orientaciones para la adecuación de las Guías Docentes de la UPV/EHU

Destinatarios/as Esta formación va dirigida a personal con responsabilidad en guías docentes: responsables de departamentos, coordinadores y coordinadoras de asignatura.

Introducción / Descripción del Curso La presentación pública, a través de las web oficiales de la UPV/EHU, de las Guías Docentes de las asignaturas es una de las tareas de obligado cumplimiento por parte de los departamentos y los equipos docentes, ya que es la forma de hacer visible el compromiso que las Facultades y Escuelas Universitarias adquieren en la formación del alumnado. Asimismo la Agencia Vasca Unibasq señala como requisito para la autorización de las enseñanzas universitarias oficiales conducentes a la obtención de los títulos de grado el facilitar al alumnado, de forma previa al comienzo del curso, información académica suficiente como para poder planificar su proceso de aprendizaje (guías docentes de las asignaturas, horarios de tutorías, calendario de exámenes...). Este curso tiene como objetivo ofrecer directrices y orientaciones para que los equipos docentes de una asignatura y los departamentos puedan elaborar una Guía Docente siguiendo el modelo IKD y las normativas y directrices de nuestra universidad, contribuyendo al mismo tiempo a los objetivos del módulo/curso/titulación en el que están integrados.

Objetivos del Curso

• Explicar los objetivos estratégicos de la UPV/EHU en el ámbito del aprendizaje. • Mostrar la lógica que subyace a la coordinación de los cursos y grados, poniendo

especial énfasis en las guías docentes como herramienta básica de trabajo. • Distinguir los conceptos de guía docente y guía del estudiante, así como su impacto más

inmediato y mediato. • Exponer el significado de los apartados que constituyen una guía docente, teniendo en

cuenta las normativas y marcos vigentes. • Describir el nuevo formato de guía docente a cumplimentar en la plataforma GAUR.

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Metodología La metodología será expositiva y se dará respuesta a las dudas y consultas que los participantes puedan plantear. Igualmente se proporcionará información básica sobre los diferentes temas de manera que las y los participantes puedan profundizar en aquellos temas que susciten su interés.

Temario

- ¿Cuáles son los objetivos estratégicos de la UPV/EHU en el ámbito de la formación en los grados y cómo opera en el nivel del diseño de los grados y de las asignaturas?

o Conocer la lógica que subyace a los grados en cuanto a compromisos externos (Aneca y Unibasq) y compromisos internos (IKD y Plan Estratégico UPV/EHU)

- ¿Qué son las guías docente y del estudiante?

o Describir y analizar las diferencias y relaciones entre ellas.

- ¿Cómo se deben diseñar?

o Explicar quién las debe hacer y las normas/pautas a cumplir

- Composición de cada guía

o Descripción de los contenidos mínimos que se deben incluir en cada una de las guías.

- ¿Cómo se deben emplear?

o Describir el marco de referencia de cada una de las guías

o Describir la importancia que se le atribuye en el Programa Docentiaz al desarrollo de unas buenas guías y a la descripción de alguna actividad formativa contenida en la guía del estudiante.

Datos

Duración 4 horas

Fecha 4 de junio de 2015

Horario 10:00 a 14:00 horas

Lugar Centro de Investigación Lascaray, Seminario 2,

Campus Araba

Idioma Castellano

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Nº participantes Máximo 40

Profesorado Red de formadores del SAE/HELAZ

Plazo de inscripción Del 15 al 22 de mayo de 2015, ambos inclusive

Condiciones de inscripción Las personas participantes han de ser responsables de departamento, coordinadores o coordinadoras de asignatura. La inscripción se hará a través del Portal del Personal. Como el número de plazas es limitado, la selección de participantes se hará por campus, orden de inscripción y prioridad en la elección.

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FO15JA04

UPV/EHUko irakaskuntza gidak egokitzeko orientabideak

Hartzaileak Ikastaro hau, irakaskuntza giden arduradunei zuzenduta dago: sailetako arduradunei eta irakasgaietako koordinatzailei.

Sarrera, Ikastaroaren deskribapena Irakasgaietako irakaskuntza gidak UPV/EHUren web gunearen bidez jendaurrean jartzea sailek eta irakasle taldeek nahitaez eginbeharreko zeregina da, horixe baita unibertsitateko ikastegiek ikasleen prestakuntzarako daukaten konpromisoa ikusgai jartzeko bidea. Horrez gain, graduko titulua lortzera bideratutako unibertsitateko ikasketa ofizialetarako baimena emateko xedez, UNIBASQ-ek ezinbestekotzat jotzen du ikasturtea hasi aurretik ikasleen eskura jartzea ikasketa prozesua antolatzeko behar duten informazio akademikoa (irakasgaien irakaskuntza gida, tutoretzen ordutegia, azterketa egutegia…). Ikastaro honen helburua da sailei eta irakasgaiko irakasle taldeari jarraibideak ematea irakaskuntza gida osa dezaten IKD ereduari eta gure unibertsitatearen araubideari jarraituz, kontuan izanda, betiere, moduluko/mailako/titulazioko helburuak.

Ikastaroaren helburuak

• Azaltzea UPV/EHUk ikaskuntzaren arloan dituen helburu estrategikoak. • Azaltzea mailen eta graduen koordinazioaren oinarriak, eta, batez ere, azaltzea

irakaskuntzako gidek lanerako oinarrizko baliabide legez duten garrantzia. • Bereiztea zer den irakaskuntza gida eta ikaslearen gida, eta horien eragina epe

laburrean eta epe ertainean. • Azaltzea irakaskuntza gidako atal bakoitzak zer adierazi nahi duen, kontuan hartuta

indarreko araudia • Azaltzea GAUR aplikazioaren bidez bete behar den irakaskuntza gidaren formatu

berria.

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Metodologia Ikastaroan erabiliko den metodologia ezaugarri teorikoen azalpenean datza eta zalantzak argituko dira. Era berean, oinarrizko informazioa emango da eta partaideek aukera izango dute beren intereseko gaiei buruzko galderak egiteko.

Gaiak

- Zeintzuk dira UPV/EHUren helburu estrategikoak graduen arloko prestakuntzan eta zein eragin daukate graduak eta irakasgaiak diseinatzean?

o Azaldu zein den graduen logika kanpoko konpromisoei dagokienez (ANECA eta UNIBASQ) eta barne konpromisoei dagokienez (IKD eta UPV/EHUren Plan Estrategikoa).

- Zer dira irakaskuntza gidak eta ikaslearen gidak?

o Azaldu eta aztertu zein alde eta lotura dagoen bi gida horien artean.

- Nola diseinatu behar dira?

o Azaldu nork egin behar dituen eta gidak osatzeko arauak eta jarraibideak.

- Gidaren osaera

o Azaldu gida bakoitzak izan behar dituen gutxieneko edukiak.

- Nola erabili behar dira?

o Azaldu gida bakoitzaren erreferentziazko esparrua.

o Azaldu Docentiaz programan gida zuzen eta egokiak egiteari ematen zaion garrantzia, bai eta ikaslearen gidan jasotako prestakuntza jarduera batzuen azalpenari ere.


Egunak 2015eko ekainaren 15a

Ordutegia 10:00 – 14:00

Lekua Lascaray ikergunea, 2. Mintegia

Hizkuntza Euskara

19

Parte-hartzaileen kopurua 40 gehienez

Irakasleak SAE/HELAZeko formakuntza taldea

Izena emateko epea 2015eko maiztzaren 15etik 22ra arte, biak barne.

Izena emateko baldintzak Prestakuntza honetan onartua izateko, eskatzaileak saileko arduraduna edo irakasgaiko koordinatzailea izan behar du. Langileen Atariaren bidez emango da izena. Plaza kopurua mugatua denez, parte hartzaileen aukeraketa campusen, izena emateko ordenaren eta aukeraketako lehentasunaren arabera egingo da.

20

FO15JA05

HORIZON 2020 Oportunidades de financiación europea para proyectos de I+D+I

Introducción / Descripción del Curso Muchas personas investigadoras rehúyen actualmente participar en proyectos europeos, sobre todo en el rol de coordinadores y coordinadoras, considerando que el trabajo de gestión es una carga demasiado pesada y alejada de sus intereses científicos. Pero el crecimiento de las oportunidades de financiación de proyectos de investigación y desarrollo a iniciativa de la Comisión Europea abre una puerta a la investigación que bien merece el afrontar estos nuevos aspectos de gestión. El objetivo principal de este módulo es describir las claves del proceso por el que discurre una propuesta desde su génesis a su fin en el marco europeo de la investigación, dotando a investigadores e investigadoras de los conocimientos básicos que les permitan afrontar con garantías la ejecución y finalización satisfactoria de los proyectos europeos de I+D+I y su problemática particular.

Competencias a desarrollar durante el Curso Conocer las herramientas necesarias para la búsqueda de financiación europea, oportunidades de participación en proyectos europeos y desarrollo de propuestas exitosas en el ámbito de H2020. Conocer las claves básicas de una gestión eficaz de los proyectos de investigación teniendo en cuenta los requisitos específicos de las diferentes convocatorias de de la Comisión Europea para H2020.

Metodología La metodología será teórico-práctica. Teniendo en cuenta el pefil de las personas participantes y de sus necesidades de formación, se desarrollarán de forma expositiva los aspectos fundamentales a tener en cuenta para poder competir con garantías en una convocatoria a nivel europeo.

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Temario

• EL ENTORNO DE FINANCIACIÓN EUROPEO Escenario europeo Horizon 2020, una nueva visión para la I+D+i europea

• CARACTERÍSTICAS GENERALES DE H2020 Diferencias con FP7 Estructura y presupuesto

Retos sociales • Health, Food, Energy, Transport, Raw Materials, Societies…

Liderazgo industrial • ICT, Nanotechnologies, Biotechnology, Manufacture,

Space… Ciencia excelente

• El programa IDEAS del European Research Council – ERCs. Investigación en la frontera del conocimiento

• Las acciones Marie Sklodowska Curie de movilidad y desarrollo de la carrera de los investigadores

Las Comunidades de Conocimiento e Innovación – KICs

• CICLO DE VIDA DEL PROYECTO EUROPEO

.1. DESARROLLO EXITOSO DE PROPUESTAS Find the right call Condiciones de elegibilidad Preparación de la propuesta

.2. LA EVALUACIÓN Criterios de evaluación El punto de vista del evaluador

.3. DESARROLLO DEL PROYECTO El Grant Agreement (GA) y el Consortium Agreement (CA) Gestión administrativa y financiera Difusión y aprovechamiento de resultados

• ASPECTOS PRÁCTICOS DE LA GESTIÓN DE POYECTOS EUROPEOS Some tips EHUROPE – La Oficina de Proyectos Europeos de la EHU

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Datos

Duración 8 horas

Fechas 29 y 30 de junio de 2015

Horario De 10:00 a 14:00

Lugar Seminario 2, Centro de Investigación Lascaray


Idioma Castellano

Campus Araba

Profesorado Charo Sánchez – Vicerrectorado de Investigación UPV/EHU


Condiciones de inscripción La inscripción se hará a través del Portal del Personal. Como el número de plazas es limitado, la selección de las personas participantes se hará por campus, orden de inscripción y prioridad en la elección.

23

FO15JA06

PLEs para la docencia y la investigación

Introducción / Descripción del Curso Las TIC han tenido un impacto muy importante en el acceso, creación y difusión de conocimiento, actividades fundamentales en la labor docente e investigadora del profesorado universitario. Además, la relevancia de las redes sociales es particularmente importante desde el punto de vista de la investigación, dado que la Web 2.0 ha cambiado la forma en la que los investigadores se comunican, colaboran y comparten recursos, y hacen visible su trabajo.

Los Entornos de Aprendizaje Personales (PLEs - Personal Learning Environments) constituyen un nuevo enfoque del proceso de aprendizaje, un enfoque centrado en el individuo (pero que también tiene en cuenta la dimensión social del aprendizaje) y fuertemente ligado a las TIC. Por sus características, se considera que los PLEs pueden ayudar a mejorar los procesos de trabajo relacionados con la gestión del conocimiento que tiene lugar en la actividad docente e investigadora de un profesor universitario.

Objetivo del Curso

Ejemplificar estrategias y herramientas para la creación y el mantenimiento de un PLE que permita al profesor universitario acceder, crear y compartir conocimiento.


• Conocer las estrategias para construir y mantener un PLE • Utilizar servicios Web 2.0 y de redes sociales para construir un PLE • Pensar y trabajar en digital a la hora de afrontar la labor docente e investigadora

Temario

• Concepto de PLE • PLEs en la Universidad: docencia e investigación aumentada • Estrategias y herramientas para la creación de un PLE para docencia e investigación • Transferencia de conocimiento acerca la configuración y puesta en marcha de un

PLE a los estudiantes

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Evaluación

Competencias

Instrumentos Criterios

1, 2,3 Lista de control Asistencia y participación en las sesiones

Datos

Duración 6 horas


Horario 11:00 – 14:00

Lugar Aula de informática I3, Aulario las Nieves

Nº de participantes Máximo 20

Idioma Castellano

Campus Araba

Profesorado Oskar Casquero (E.U. Ingeniería Técnica Industrial de Bilbao- UPV/EHU) Jesús Romo (E. Técnica Superior de Ingeniería de Bilbao - UPV/EHU)


Condiciones de inscripción La inscripción se hará a través del Portal del Personal. Como el número de plazas es limitado, la selección de los participantes se hará por campus, orden de inscripción y prioridad en la elección.

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FO15JB11

Novedades en eGELA

Introducción / Descripción del Curso Desde el comienzo del curso académico 2014/15 denominamos eGELA a la plataforma para la formación online de la UPV/EHU para grados y másteres oficiales. La base de esta aplicación continúa siendo, como en cursos anteriores, la aplicación Moodle, aunque en este curso también se ha incorporado una versión más actualizada. En esta nueva versión se incorporan nuevas funcionalidades y también se han replanteado algunos de los elementos clave de la plataforma, en particular la gestión de archivos. Este curso busca ofrecer al profesorado una oportunidad de conocer mejor y en mayor profundidad las funcionalidades ofrecidas por eGELA, haciendo especial hincapié en los aspectos novedosos que ofrece esta nueva versión.

Competencias a desarrollar durante el Curso • Configurar el aula virtual. • Organizar a los usuarios del curso y el funcionamiento de las herramientas de

comunicación. • Publicar recursos y contenidos dentro del curso utilizando las distintas opciones. • Configurar las opciones de entrega, retroalimentación y calificación de las tareas. • Elaborar y configurar los cuestionarios. • Organizar las actividades del curso dentro del libro de calificaciones.

Metodología El curso se realizará de manera no presencial, mediante el uso de la plataforma Moodle. Los contenidos y actividades del curso se presentan en bloques diferenciados que recomendamos se realicen de forma secuencial y dentro de los plazos previstos. Quienes participen en el curso contarán con apoyo y seguimiento tutorial, contactando a través de los foros u otros medios de contacto directo si fuese conveniente. Las personas participantes contarán con un curso de prácticas compartido en grupos de cinco. De esta manera, una parte importante de las actividades se realizarán en los cursos de práctica, aunque para su valoración se deberá notificar en el buzón correspondiente del curso principal que la actividad se ha concluido.

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Temario

• Bloque 1 “Configuración del curso”: Novedades en la interfaz y en la organización de los elementos de la página, a nivel de plataforma, curso y otros apartados del curso. Opciones de configuración del curso y normas básicas para la edición del curso.

• Bloque 2 “Usuarios y herramientas de comunicación”: Gestión de usuarios. Configuración de las herramientas de comunicación del curso y de las notificaciones que se generan por la actividad del curso.

• Bloque 3 “Gestión de archivos y recursos”: Publicación y gestión de los archivos del curso. Diferencias entre la carga de archivos usando “drag and drop” y usando el selector de archivos. Archivos privados. Creación de recursos con las herramientas de la plataforma.

• Bloque 4 “Configuración de tareas”: Gestión de tareas. Tipos de entrega y retroalimentación. Configuración de los tipos de entrega y de la entrega por equipos. Métodos de calificación (Calificación simple directa y Rúbricas).

• Bloque 5 “Creación y configuración de los cuestionarios”: Creación de preguntas y configuración de las opciones del cuestionario (Número de intentos, Calificación).

Actividades

Bloque Actividad Evaluación Tiempo

estimado Fechas recomendadas

1 Actividad en el curso de prácticas (opcional) Auto-evaluación

Resultados de la auto-evaluación (20% del total del curso)

3 horas 1 a 5 de junio




3 Actividad en el curso de prácticas

Calificación obtenida en las actividades (20% del total del curso)


4 Actividad en el curso de prácticas + evaluación por pares





4 horas 29 junio a 3 de julio

Entregas Atrasadas

Sin actividades específicas

- - 6 a 10 de julio

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Datos

Duración 18 horas

Evaluación Para superar el curso será necesario obtener una calificación total superior al 70%.

Fechas El acceso al curso estará disponible del 1 de junio al 10 de julio de 2015.

Modalidad Online. El curso se desarrollará en la plataforma eGELAPI (v. 2.5.) de la UPV/EHU.

Idioma Castellano

Profesorado Daniel Herrero (Campus Virtual) UPV/EHU Eneritz Ibarguengoitia (Campus Virtual) UPV/EHU Ramón Ovelar (Campus Virtual) UPV/EHU


Condiciones de inscripción La inscripción se hará a través del Portal del Personal. Al tratarse de un curso on-line, no existe limitación de plazas. Por lo tanto, todas las personas solicitantes podrán realizar el curso.

Acreditación Para obtener la certificación del curso, será necesario superar las pruebas de aprovechamiento.

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FO15JB12

EGELAk dituen

berritasunak

Ikastaroaren sarrera/ Deskribapena 2014/15 ikasturteaz geroztik, UPV/EHUko gradu eta master ofizialek osagarri bezala erabil dezaketen gela birtualentzako zerbitzua eGELA deitzen da. Zerbitzu honen oinarrian, aurreko ikasturteetan bezala, Moodle aurki genezake, bertsio eguneratuago batean. Bertsio berri honek funtzionalitate berriak ditu eta aurrekoetako elementu garrantzitsuak ere eraberrituta aurkezten ditu, halanola, fitxategien kudeaketa. Ikastaro honen xedea, irakasleek eGELAk eskeintzen dituen erabilpenak hobeto eta sakontasun gehiagoz ezagutzera ematea izango litzateke, bertsio berri honek dakartzan berritasunak nabarmenduz.

Ikastaroaren lortzeko gaitasunak

• Gela birtualaren egitura eta itxura orokorra antolatu • Ikastaroko erabiltzaileen antolaketa eta komunikazio-tresnen erabilera • Baliabide eta edukiak aukera desberdinak erabiliz argitaratu • Jardueren bidalketarako aukerak, feedback-a eta kalifikazioa antolatu • Galdetegiak sortu eta antolatu • Ikastaroko jarduerak kalifikatzailearen baitan antolatu

Metodologia Ikastaroa ez da aurrez aurrekoa izango, Moodle plataforma erabiliz gauzatuko da. Eduki eta jarduerak bloke desberdinetan antolatuko dira (ezarritako ordena errespetatuz) eta hauek aurreikusitako epeetarako gauzatzea aholkatzen da. Ikastaroko partaideek tutoreen laguntza eta babesa izango dituzte une oro, eta foroen bidez edo komenigarria izanez gero, zuzenean harremanetan egongo dira. Partaideek praktiketarako kurtso bat izango dute, zeina beste bostekin partekatuko duten. Horrela, ikastaroan zehar proposatuko diren jarduera gehienak praktiketako ikastaro horietan gauzatuko dira; beti ere, FOPUko ikastaroan jarduera bukatua dagoela jakinaraziz.

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Gaitegia

• 1go blokea “Ikastaroaren eraketa”: interfazean eta orrialdeko elementuen antolaketan izan diren berrikuntzak, bai plataforma mailan, bai ikastaro mailan.

• 2. blokea “ Erabiltzaileak eta komunikazio-tresnak”: erabiltzaileen kudeaketa. Komunikazio-tresnen eta ikastaroko jardueretan sortzen diren jakinarazpenen konfigurazioa.

• 3. blokea “Fitxategi eta baliabideen kudeaketa”: ikastaroko fitxategien kudeaketa eta argitaratzea. “Drag and drop” eta fitxategi hautatzailearen arteko desberdintasunak fitxategi bat igotzean. Fitxategi pribatuak. Plataformako tresnak erabiliz baliabideak sortu.

• 4. blokea “Jarduera desberdinen antolaketa”: Jardueren kudeaketa. Bidalketa eta feedback mota desberdinak. Bidalketa motaren eta taldekako bidalketaren antolaketa. Kalifikazio metodoak (kalifikazio sinplea eta Errubrikak).

• 5. blokea “Auto-ebaluaketen kudeaketa”: galderak sortu eta galdetegiko ezarpenak finkatu (saiakera kopurua, kalifikazioa)

Jarduerak

Blokea Jarduera Ebaluazioa Aurreikusten den denbora

Aholkatutako datak

1. Jarduera praktiketako gunean (aukerazkoa) Auto-ebaluazioa

Auto-ebaluazioko emaitza (ikastaro osoaren %20a)

3 ordu ekainaren 1etik 5era



3 ordu ekainaren 8tik 12ra

3. Jarduera praktiketako gunean

Jardueretan lortutako kalifikazioa (ikastaro osoaren %20a)

4 ordu ekainaren 15etik 19ra

4. Jarduera praktiketako gunean + bikoteen arteko ebaluazioa

Jardueretan lortutako kalifikazio (ikastaro osoaren %20a)




4 ordu ekainaren 29tik uztailaren 3ra

Atzeratutako bidalketak

Jarduera espezifikorik gabe

- - uztailaren 6tik 10era

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Datuak

Iraupena 18 ordu

Ebaluaketa Ikastaroa gainditzeko azken notaren %70 baino gehiago izatea eskatuko da.

Datak Ikastarorako sarrera eskuragarri egongo da 2015eko ekainaren 1etik uztailaren 10era arte.

Modalitatea Online. UPV/EHUko eGELAPI (v. 2.5.) plataforma erabiliz gauzatuko da.

Hizkuntza Euskara

Irakasleak Daniel Herrero (Campus Birtuala) UPV/EHU Eneritz Ibarguengoitia (Birtuala Virtual) UPV/EHU Ramón Ovelar (Campus Birtuala) UPV/EHU

Izena emateko baldintzak 2015eko maiatzaren 15etik 22ra arte.

Izena emateko baldintzak Izena Langilearen Atariaren bidez eman beharko da. On-line ikastaroa denez, ez dago plaza mugarik. Beraz, aukeratutako ikastaroa egiteko aukera izango dute eskatzaile guztiek.

Ziurtagiria Ikastaroaren ziurtagiria lortzeko, aprobetxamedu probak gainditzea beharrezkoa izango da.

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Bizkaiko Campusa

· Campus

de Bizkaia

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Realidad aumentada en educación superior

Nº de créditos ECTS: 1 Código: ECTB1501

Introducción

La Realidad Aumentada (AR) consiste en la superposición de elementos virtuales sobre el mundo físico que nos rodea. A diferencia de la realidad virtual, que nos sumerge en un mundo completamente inventado, o de los efectos especiales generados en postproducción, la realidad aumentada permite al usuario ver, a través de una cámara (móvil, webcam etc.), y en tiempo real, la combinación del mundo real con elementos virtuales. Es decir, la AR es una tecnología que complementa la percepción e interacción con el mundo real, y permite estar en un entorno aumentado con información adicional generada por un ordenador o dispositivo móvil. Aunque la AR ha experimentado una inserción más lenta en la educación superior que en otros campos como el marketing o el turismo, ofrece un gran potencial para el uso en las dinámicas de clase y se están generando diversas comunidades y recursos específicos a tal fin.

El objetivo de este curso es la iniciación en el mundo de la AR y su uso dentro de la enseñanza universitaria, tanto por parte del profesorado como del alumnado. Para ello se darán a conocer herramientas con las que el profesorado asistente pueda diseñar y crear sus propios proyectos didácticos en AR, con la finalidad de que, una vez terminado el curso, sean capaces de trasferir los conocimientos adquiridos en este curso y el propio alumnado pueda llevarlos a la práctica en el aula.

Competencias • Descubrir el valor de la realidad aumentada a través del análisis y valoración de

ejemplos prácticos. • Reflexionar las posibilidades de la realidad aumentada en la interacción

profesorado-alumnado. • Identificar las necesidades específicas del profesorado y alumnado para una mejor

aproximación de la tecnología al aula. • Proponer usos de la realidad aumentada en la propia práctica educativa.

Temario

-Realidad Aumentada: Definiciones, conceptos, mitos y realidades. -Ejemplos y casos de uso de la Realidad Aumentada en el ámbito universitario. -Herramientas, recursos y contenidos de Realidad Aumentada para la generación de proyectos educativos, profundizando en la herramienta Augmented Class!

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Tareas

N.º de competencia específica

Tipo de tarea Tiempo del participante

Competencia 1 Valoración de las posibilidades de la realidad aumentada a través del análisis de los ejemplos presentados en el aula.

6 P

Competencia 2 Reflexión de las posibles interacciones profesorado/alumnado con ejemplos

4 P

Competencia 3 Identificación de casos de uso reales en base a las necesidades del aula y la materia a impartir.

6 P

Competencia 4 Elaboración de una propuesta de proyecto de AR utilizando la herramienta Augmented Class!

9 NP

Evaluación - Acreditación Requisitos que se han de cumplir para conseguir la acreditación: Asistencia al menos al 75% de las horas presenciales y realización de todas las tareas que se prescriban en el curso.

Competencia Instrumento de evaluación Criterio de evaluación PNF Competencias 1, 2 y 3

Presencia y discusión en el aula Elaboración de un ejemplo práctico en AR

Calidad de la intervención Calidad de la propuesta

25 % 25 %

Competencia 4 Elaboración de un proyecto en AR Calidad de la propuesta 50 %

Datos

Duración 25 horas (16 horas presenciales y 9 horas no presenciales)

Fechas 9, 11, 23 y 25 de Junio de 2015

Horario 16:00 - 20:00

Lugar Aula de Informática Edificio Biblioteca 6ª planta. Leioa

Campus Bizkaia

Idioma Castellano

Nº de participantes Máximo 20 Profesorado Enara Artetxe González y Jorge R. López Benito (CreativiTIC Innova)


Condiciones de inscripción La inscripción se hará a través del Portal del Personal. Como el número de plazas es limitado, la selección de participantes se hará por orden de inscripción, prioridad en la elección.

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Sentir, Pensar y Hacer: re-descubriendo la pasión por aprender

Nº de créditos ECTS: 1,5 Código: ECTBJ1502

Introducción / Descripción del Curso Según la investigación neuropsicológica, las emociones, la inteligencia y la creatividad están íntimamente relacionadas (Immordino-Yang & Damasio, 2007). Además, los trabajos desarrollados en el ámbito de la Inteligencia Emocional (Mayer y Salovey, 1997) han puesto de manifiesto que las personas que aprenden a gestionar sus emociones de forma inteligente gozan de mejor salud y poseen una serie de habilidades –entre las que destaca el aprendizaje a lo largo de la vida- que les ayudan a conseguir sus objetivos en el trabajo y en la vida (Mayer, Roberts & Barsade, 2008). Además, existen evidencias respecto a la influencia positiva que programas de aprendizaje de competencias socioemocionales aplicadas a profesorado poseen sobre la mejora de su bienestar subjetivo y de su rendimiento académico (Aritzeta, Pizarro y Soroa, 2008). Con todo, el objetivo de este curso radica en mejorar las competencias socioemocionales del profesorado como la comprensión emocional, la regulación emocional y la empatía con la pretensión de que aumenten su autoconocimiento e impacten tanto en sus indicadores de salud (menor estrés y mejor balanza afectiva) como en sus resultados académicos (mayor satisfacción con la actividad docente y mejor valoración del alumnado).


1.- Identificar y comprender nuestras emociones para actuar de forma coherente a ellas y desplegar conductas efectivas en el aula. Cuando sentimos una emoción, muchas veces nos quedamos en la experiencia inmediata, sin ir más allá, sin preguntarnos lo que dicha emoción nos está comunicando. Las emociones que sentimos nos aportan una información muy valiosa sobre nosotros/as mismos/as y sobre nuestros objetivos y nuestras metas. Sin comprender lo que sentimos es difícil elegir un comportamiento adecuado, ajustado o adaptativo. Aprenderemos a detectar emociones, a etiquetarcas y a comprenderlas dándoles su significado para, posteriormente, elegir la conducta más apropiada en función de lo que deseemos lograr. En este sentido, es fundamental que cada participante desarrolle habilidades para aumentar su autoconocimiento emocional mediante la toma de conciencia de las propias emociones. 2.- Observar nuestros estados emocionales para reconocer el papel que éstos juegan en nuestro pensamiento y en la toma de decisiones.

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Las emociones desempeñan un importante papel en la orientación del pensamiento y en la toma de decisiones. Por ejemplo, los estados de ánimo positivos pueden facilitar el pensamiento divergente y aumentar la creatividad. Por el contrario, los estados de tristeza o ansiedad pueden favorecer el razonamiento deductivo y la atención a los detalles menores, centrar la atención en las amenazas y llevar a una una sobreevaluación de los riesgos. Realizaremos ejercicios para observar en nosotros/as mismos/as la asociación existente entre lo que sentimos y cómo razonamos y actuamos cuando nos enfretamos a retos y/o a problemas académicos. 3.- Regular racionalmente nuestras emociones para reducir el estrés y la ansiedad. Las emociones no adaptativas, dolorosas y exageradas, puede ser consecuencia de esquemas mentales distorsionados o pensamientos irracionales. Albert Ellis parte de la hipótesis de que no son los acontecimientos los que nos generan los estados emocionales, sino la manera de interpretarlos. Por tanto, si somos capaces de cambiar nuestros esquemas mentales seremos capaces de generar nuevos estados emocionales menos dolorosos y más acordes con la realidad, más racionales y realistas. Trabajaremos en identificar las distorsiones típicas del pensamiento a través de los principios de la terapia racional emotiva. 4.- Regular fisiológicamente nuestras emociones para reducir el estrés y la ansiedad. La activación fisiológica que experimentamos ante la percepción de los estímulos emocionales influye en la intensidad de la experiencia emocional subjetiva. Dicha activación puede regularse a través de diferentes métodos de relajación y ejercicios de respiración que serán aplicados empleando técnicas dirigidas e información proveniente del propio organismo de las personas participantes mediante biofeedback. Llevaremos a cabo dos sesiones de biofeedback que nos permitirán observar y sentir la relación entre nuestros parámetros fisiológicos y nuestra experiencia emocional subjetiva. Esta relación constituirá un punto de anclaje y aprendizaje para posteriores regulaciones emocionales. 5.- Desarrollar la habilidad empática con objeto de establecer procesos comunicativos efectivos con el alumnado. Ser capaz de dar una respuesta emocional más congruente con la situación de alguna otra persona que con la propia, es decir, ser una persona empática, constituye una habilidad importante para comprender las emociones de las demás personas. Tomar conciencia del clima emocional del alumnado y reaccionar de forma congruente a este, permite dirigir nuestra atención a aquellos procesos de liderazgo en el aula que nos ayude a generar dinámicas de interacción positivas entre el profesorado y el alumnado. Llevaremos a cabo ejercicios de role playing donde trataremos de activar nuestra empatía, diferenciándola del malestar personal.

Temario

1. Fundamentación teórico-práctica del curso. Competencias socioemocionales,

Inteligencia Emocional y Creatividad emocional.

2. Atención emocional

3. Comprensión emocional.

4. Facilitación emocional.

5. Autoconocimiento emocional.

6. Creatividad emocional.

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7. Regulación emocional.

8. Empatía.

Tareas

Nº competencia específica

Tipo de tarea Tiempo del

participante1

Identificar y comprender nuestras emociones para actuar de forma coherente a ellas y desplegar conductas efectivas en el aula.

- Contexto teórico-práctico. - Autoevaluación de las habilidades de

Inteligencia Emocional a través de diversas herramientas.

- Registro de biofeedback emocional y establecimiento de parámetros de partida.

- Identificación de emociones en el contexto del aula.

- Dinámicas para el fomento del autoconocimiento emocional.

- Interacción entre el autoconocimiento emocional, el sufrimiento emocional y la labor docente.

8h P / 14h NP

Observar nuestros estados emocionales para reconocer el papel que éstos juegan en nuestro pensamiento y en la toma de decisiones

- Dinámicas de aplicación de influencia entre emociones y pensamiento.

- Emociones y creatividad.

1h P / 2h NP

Regular racionalmente nuestras emociones para reducir el estrés y la ansiedad.

- Distorsiones del pensamiento en el aula y en la vida.

1h P / 1,5h NP

Regular fisiológicamente nuestras emociones para reducir el estrés y la ansiedad

- Visualización, respiración y relajación. - Registro de biofeedback emocional y

entrenamiento básico.

3h P /3h NP

Desarrollar la habilidad empática con objeto de establecer procesos comunicativos efectivos con el alumnado.

- Escuchar, sentir, entender y devolver pensamientos y emociones.

2h P /2h NP

1 Horas presenciales (P) y no presenciales (NP)

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Evaluación /Acreditación (Requisitos que se han de cumplir para conseguir la acreditación: asistencia y/o tareas)

Competencia Instrumento de evaluación Criterios de evaluación

Porcentaje sobre la nota final

Identificar y comprender nuestras emociones para actuar de forma coherente a ellas y desplegar conductas efectivas en el aula. Observar nuestros estados emocionales para reconocer el papel que éstos juegan en nuestro pensamiento y en la toma de decisiones

- Registro de biofeedback. - Informe personalizado de

emociones en el contexto del aula.

- Informe de habilidades de inteligencia emocional.

- Reflexión personal asociada a la interacción entre el autoconocimiento y el sufrimiento emocional.

- Parámetros de biofeedback individuales establecidos.

- Autoinforme emocional.

30%

- Parámetros de autoconocimiento emocional y calidad reflexiva.

30%

Regular racionalmente nuestras emociones para reducir el estrés y la ansiedad.

- Autoinforme de facilitación

emocional.

- Criterios de asociación entre emociones y creatividad.

10%

Regular fisiológicamente nuestras emociones para reducir el estrés y la ansiedad

- Cuadro de distorsiones del pensamiento completado.

- Aplicabilidad de las distorsiones a la realidad.

5%

Desarrollar la habilidad empática con objeto de establecer procesos comunicativos efectivos con el alumnado.

- Registro de biofeedback.

- Mejora de los indicadores de ajuste emocional

20%

Identificar y comprender nuestras emociones para actuar de forma coherente a ellas y desplegar conductas efectivas en el aula.

- Identificación de parámetros de la empatía aplicada en el aula.

- Correcta identificación de parámetros clave.

5%

Datos

Duración 15h P/ 22,5h NP (nº de horas presenciales y no presenciales)

Fechas 30 de junio y 3 de julio de 2015

Horario 10:00-14:00h, 15:30-19:00h

Lugar Sala Creatividad. Edifício Biblioteca, 6ª planta. Leioa

Nº de participantes

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Máximo 12

Idioma Castellano

Campus Bizkaia

Profesorado Aitor Aritzeta (F. Psicología- UPV/EHU)

Plazo de inscripción Del 15 al 22 de mayo de 2015, ambos inclusive. Condiciones de inscripción La inscripción se hará a través del Portal del Personal. Como el número de plazas es limitado, la selección de los participantes se hará por orden de inscripción y prioridad en la elección.

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FO15JB01

Marie S. Curie Actions Oportunidades de desarrollo de la carrera de los/as Jóvenes Investigadores/as

Destinatarios/as

Este curso está dirigido a los/as jóvenes investigadores/as con objeto de ayudarles en sus primeros pasos de su carrera científica, así como a aquellas personas que estén en disposición de orientar a las citadas personas en sus contextos habituales de trabajo (directores/as de investigación, directores/as de departamentos,…)


Las personas investigadoras altamente cualificadas y con sólida experiencia son una condición necesaria para el avance de la ciencia y la consiguiente innovación, pero también son un factor importante para atraer y sostener inversiones en investigación por parte de entidades tanto públicas como privadas. Además, el desarrollo de un mercado laboral europeo abierto para investigadores es crucial para sostener una beneficiosa circulación de investigadores y de su conocimiento. Las ayudas Marie S. Curie son becas de investigación europeas disponibles para investigadores con independencia de su nacionalidad o campo de investigación. Además de generosas ayudas, los investigadores tienen la posibilidad de obtener experiencia en el extranjero, incluso en el sector privado, y de completar su formación con competencias o disciplinas útiles para sus carreras. El objetivo principal de este módulo es describir estas ayudas para promocionar la excelencia y la innovación en Europa, en especial aquellas destinadas a animar a los jóvenes investigadores y ayudarles en los primeros estadios de su carrera científica.

Competencias a desarrollar durante el Curso 1.- Comprender las herramientas necesarias para la búsqueda de financiación europea en lo que a movilidad de investigadores se refiere, propiciando la oportunidad de participar en proyectos europeos del Horizonte 2020 de la Comisión Europea. 2.- Desarrollar las competencias necesarias para la escribir propuestas exitosas, teniendo en cuenta los requisitos específicos de las diferentes convocatorias de las convocatorias Marie S. Curie de la Comisión Europea.

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Metodología La metodología será teórico-práctica. Teniendo en cuenta el perfil de las personas participantes y de sus necesidades de formación, se desarrollarán de forma expositiva los aspectos fundamentales a tener en cuenta para poder competir con garantías en una convocatoria a nivel europeo. Se dispondrá de conexión a Internet para poder acceder a los principales sitios web de información-gestión de la Comisión Europea.

Temario

• FINANCIACIÓN EUROPEA – HORIZON 2020 H2020: Estructura Contextualización, tipos de proyectos y sus características El pilar “Ciencia Excelente”

• ACCIONES MARIE SKLODOWSKA-CURIE

.1. RESEARCH NETWORKS - ITN Support for Innovative Training Network

.2. INDIVIDUAL FELLOWSHIPS - IF Support for experienced researchers undertaking mobility between

countries, optionally to the non-academic sector

.3. RESEARCH AND INNOVATION SATIFF EXCHANGES - RISE International and intersectoral cooperation

• INDIVIDUAL FELLOWSHIPS – IF (Convocatoria abierta hasta 10/09/2015) Condiciones de elegibilidad: ¿quién puede presentarse? The Fellow and the Host Institution ¿Qué financian?

• CÓMO ESCRIBIR UNA PROPUESTA MARIE S. CURIE Pages counted: Summary, Excellence, Impact, Implementation Pages not counted: CV of Researcher, Organization, Ethical aspects,

Letters of Commitment Criterios de Evaluación

Evaluación/ Acreditación Cumplimiento formal y asistencia al curso.

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Datos Duración 8 horas


Horario 09:30 – 13:30

Lugar Aula 6A6, 6ª planta Edificio Biblioteca. Leioa


Idioma Castellano

Campus Bizkaia

Profesorado Izaskun Ibarbia (Vicerrectorado de Investigación – UPV/EHU)



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FO15JB02

HORIZON 2020 Oportunidades de financiación europea para proyectos de I+D+I

Introducción / Descripción del Curso Muchas personas investigadoras rehúyen actualmente participar en proyectos europeos, sobre todo en el rol de coordinadores y coordinadoras, considerando que el trabajo de gestión es una carga demasiado pesada y alejada de sus intereses científicos. Pero el crecimiento de las oportunidades de financiación de proyectos de investigación y desarrollo a iniciativa de la Comisión Europea abre una puerta a la investigación que bien merece el afrontar estos nuevos aspectos de gestión. El objetivo principal de este módulo es describir las claves del proceso por el que discurre una propuesta desde su génesis a su fin en el marco europeo de la investigación, dotando a investigadores e investigadoras de los conocimientos básicos que les permitan afrontar con garantías la ejecución y finalización satisfactoria de los proyectos europeos de I+D+I y su problemática particular.

Competencias a desarrollar durante el Curso Conocer las herramientas necesarias para la búsqueda de financiación europea, oportunidades de participación en proyectos europeos y desarrollo de propuestas exitosas en el ámbito de H2020. Conocer las claves básicas de una gestión eficaz de los proyectos de investigación teniendo en cuenta los requisitos específicos de las diferentes convocatorias de de la Comisión Europea para H2020.

Metodología La metodología será teórico-práctica. Teniendo en cuenta el pefil de las personas participantes y de sus necesidades de formación, se desarrollarán de forma expositiva los aspectos fundamentales a tener en cuenta para poder competir con garantías en una convocatoria a nivel europeo.

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Temario

• EL ENTORNO DE FINANCIACIÓN EUROPEO Escenario europeo Horizon 2020, una nueva visión para la I+D+i europea

• CARACTERÍSTICAS GENERALES DE H2020 Diferencias con FP7 Estructura y presupuesto

Retos sociales • Health, Food, Energy, Transport, Raw Materials, Societies…

Liderazgo industrial • ICT, Nanotechnologies, Biotechnology, Manufacture,

Space… Ciencia excelente

• El programa IDEAS del European Research Council – ERCs. Investigación en la frontera del conocimiento

• Las acciones Marie Sklodowska Curie de movilidad y desarrollo de la carrera de los investigadores

Las Comunidades de Conocimiento e Innovación – KICs

• CICLO DE VIDA DEL PROYECTO EUROPEO

.1. DESARROLLO EXITOSO DE PROPUESTAS Find the right call Condiciones de elegibilidad Preparación de la propuesta

.2. LA EVALUACIÓN Criterios de evaluación El punto de vista del evaluador

.3. DESARROLLO DEL PROYECTO El Grant Agreement (GA) y el Consortium Agreement (CA) Gestión administrativa y financiera Difusión y aprovechamiento de resultados

• ASPECTOS PRÁCTICOS DE LA GESTIÓN DE POYECTOS EUROPEOS Some tips EHUROPE – La Oficina de Proyectos Europeos de la EHU

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Horario De 10:00 a 14:00



Idioma Castellano

Campus Bizkaia

Profesorado Charo Sánchez – Vicerrectorado de Investigación UPV/EHU



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FO15JB03

Jendaurreko komunikazioan trebatzeko tailerra

Hartzaileak Prestakuntza hau gure Unibertsitateko irakaskuntzan hasi berri diren irakasleentzat bereziki gomendagarria da, eta horrexegatik bost urte baino gutxiago lanean daramaten pertsonek lehentasuna izango dute. Halaber, ahozko komunikazioa hobetu nahi duten ororentzat doitutako ikastaroa da.

Sarrera / Ikastaroaren deskribapena Gero eta pertsona gehiagok (profesionalak, enpresa pertsonak, lantaldeen zuzendariak, hizlariak, ikasleak, irakasleak, eta abar) gaitasun egokiak, bikainak eta dotoreak behar dituzte, helburu zehatz batekin jendaurrean ideiak, proposamenak, proiektuak aurkezteko, emaitza zientifikoak proposatzeko, produktuak saltzeko, eta abar. Jakina, hizlariak jendaurrean duen eragina, handiagoa edo txikiagoa, hobea edo okerragoa, hizlari-aurkezleak dituen gaitasunen kalitatean datza. Hizlari gisa gure rola edozein izanda ere, hobetu daiteke. Azken finean, komunikatzeko dugun era ikasi egin dugu, imitatze edo modelaketaren bidez, eta ikasketa hori betiere hobetu daiteke. Eta beraz, hobekuntza hori irakatsita izan daiteke ere. Erabiltzen diren osagarrizko baliabide aurreratuenez gain (proiektagailuak, pantailak, ordenagailuak, eta abar), edozein aurkezpenetan zalantzagabekoak eta ezinbestekoak diren oinarriak egon badaude egon eta zentzu horretan, hitzezkoa den eta hitzezkoa ez den lengoaiaren (edukia eta ahotsa, eta gorputza, hurrenez-hurren) eremuan dauden komunikazioaren zenbait alderdi eta “zoko-moko” era praktikoan landuko dira ikastaroan zehar.

Ikastaroan lortzeko gaitasunak Jendaurrean hitz egiteko teknika eraginkor eta sinpleak ikastea da helburua, ahalik eta erraztasun, argitasun, naturaltasun eta dotoretasun handienaz, ematen diren mezuetan eraginkortasuna lortzeko, lanean denbora irabazteko eta, hala bada, eztabaidak ebazteko, autoestimua indartzeko eta besteekiko erlazioen kalitatea hobetzeko; horren guztiaren, ondorioz, akademiko gisa emaitza profesional hobeak eta bizi-kalitate hobea lortuko ditugu.

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Metodologia Mintegi edo tailer hau funtsean praktikoa da. Funtsean, teknika guztiak pertsonaren esperientzia bizi eta hurbilekora modu praktikoan sartzean datza metodologia (EGINEZ IKASTEA). Ikaskuntza funtsean esperientzian oinarritua izan dadin egituraturik dago mintegia. Parte-hartzaileen artean egindako ariketa anitzek urratsez urrats osatzen dute prozesu guztia.

Gaiak Porrota feed-back konstruktibo bihurtzea. Arretagunearen kontrola, kanporantz eta barnerantz. Hautematearen eta haren barne-baliabideen erabilera. Gorputza eta haren komunikazio potentziala, jarrera eta haren mugimenduak espazioan. Ahotsa: tasunak eta isiluneak. Lengoaia. Mezuetan adostasuna (gorputz-lengoaiari eta berbetari dagokienez). Mintzaldiaren edukiaren antolakuntza eta egituraketa. Aurkezpenak egiteko mapa-eredua.

Datuak

Iraupena 20 ordu

Data 2015eko ekainaren 15, 16, 17 eta 18


Lekua Gela 7, Biblioteka eraikina, 1. solairuan. Leioa

Partaideen kopurua 20 gehienez

Hizkuntza Euskara

Campusa Bizkaia

Irakaslea Ángel Cárcar Muerza “Gotzon”


Izena emateko baldintzak Ikastaro honetan lehentasuna izango dute UPV/EHUn lanean bost urte baino gutxiago daramaten irakasleek, nahiz eta interesa duen edozein irakaslek izena emateko aukera duen.

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Izena Langilearen Atariaren bidez eman beharko da. Ikasle kopurua mugatua izanik, partaideen izena ematearen ordenari, aukeraren lehentasunari eta campusari jarraiki hautatuko dira.

Oharra OSO GARRANTZITSUA: ikastaro honetako prozesuan komunikazio-tresna oso bat eraikitzen da urratsez urrats, ariketaz ariketa, orduz ordu eta egunez egun. Une bakoitzean tresna horren elementuren bat ikasten da. Ikastaro honetan matrikulatzen diren guztiek oso konpromiso argia hartu behar dute: egunero bertaratzea eskolara, bestela DENA GALDUKO LUKETE, ikastaroa eta denbora alferrik galduko lituzkete eta, horrez gain, gainerako ikasleak benetan kaltetuko lituzkete.

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FO15JB04

Diskurtsoa eta generoa: euskararen erabilera ez sexistatik diskurtso barne-hartzailera

Sarrera/Ikastaroaren deskribapena 2014tik 2017ra arteko urteetan ezartzen ari den EHU/UPVko Emakumeen eta gizonen Berdintasunerako II. Planaren helburuetako bat komunikazioaren eremua lantzea da, hori dela eta ikastaro honekin gogoetarako gune bat ireki nahi dugu ohartarazteko nola eragiten digun guztioi emakumeak baztertzen eta gutxiesten dituen hizkuntza erabiltzeak. Pertsona bakoitzak sortzen duen diskurtsoa parekidea izan dadin lanabesak eskaini nahi ditugu honekin, hizkuntzaren erabilera sexista eta androzentrikoak antzemateko, emakumearen irudikapen diskriminatzaileak hautemateko eta komunikazio barne-hartzaileranzko bidea egiten hasteko (edo jarraitzeko). Gai honekiko sentsibilizazioa eta kontzientziazioa lortu nahi dugu, eta baita denbora luzean landu izan den gai honen gaurkotzea egitea ere, egungo pentsamendu feministak eta genero ikuspegiak marrazten dituzten ildoak ere aurkeztuz diskurtsoa eta generoa gurutzatzen dituen argazkia eginez.

Ikastaroan garatuko diren gaitasunak

• Emakumeak ikusezin bihurtzen dituen eta diskriminatzen dituen hizkuntzaren ondorioei buruzko gogoeta eremua zabaldu.

• Lanean eta egunerokotasunean erabiltzen dugun hizkuntza eta diskurtsoaren eraginaz ohartu eta norberaren hizkera kontzienteki erabiltzearen beharrari buruz sentsibilizatu.

• Hizkuntzaren erabilera sexista eta androzentrikoak hautemateko tresnak eta estrategiak eman eta diskurtsoaren analisian trebatzen hasi.

• Parekidetasuna lortzen laguntzen duten idazketa eta hizketa modu alternatiboak proposatu eta gomendio hauen historia eta bilakaeraren berri eman.

• Afera honek alde linguistikoa eta alde soziala dituela argitu, testuaz gain testuingurua ere kontuan hartzekoa dela ikasi eta auzi honi aurre egiteko feminismoak modu desberdinak proposatzen dituela erakutsi.

• Oinarrizko kontzeptuak diren hizkuntza, diskurtsoa, sexismoa, androzentrismoa, iruditeria eta generoa aztertu eta diskurtso barne-hartzailea eraikitzeko baliabide bihurtu.

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Metodologia Ikastaroa teoriko-praktikoa izango da: eduki teorikoak azaldu eta gero eguneroko errealitatetik ateratako ariketak egingo dira. Metodologiak parte-hartzailea, aktiboa eta gogoeta eragilea izan nahi du. Taldekideen iritzi eta esperientziak trukatuko dira eta taldekideen beharretara aplikatuko edo moldatuko da erabilgarri gerta dadin. Euskaraz aurkitu ahal ditugun arazoak edo hitz gakoak aurkeztuko dira, hauei aurre egiteko aholku eta bideak emango dira eta azkenik, adibide praktikoak landuko dira. Gainera, marko edo oinarriztapen teorikoa eskainiko da diskurtsoaren analisiarekin eta generoaren auziari buruzko hurbilpen batekin. Ikastaroa bi egunetan egingo da. Lehen egunean euskararen erabilera ez sexistaren ingurukoak jorratuko dira eta bigarrena diskurtsoa eta generoari buruzkoa izango da.

Gaitegia 1. Euskararen erabilera ez sexista 1.1. Hizkuntza eta komunikazioa

1.2. Sexismoa, androzentrismoa eta sinbolo sistema 1.3. Euskarari buruzko gomendioak

2. Diskurtsoaren analisia 2.1. Diskurtso analisi kritiko feminista 2.2. Multimodalitatea 3. Generoaren auzia 3.1. Sexu-genero sistema

3.2. Genero identitatea 3.3. Genero arauak

Datuak

Iraupena 8 ordu

Datak 2015eko ekainaren 4a eta 5a


Lekua Gela 6A2, Biblioteka eraikina, 6.solairuan

Parte-hartzaileak 20 gehienez

Hizkuntza Euskara

Campusa Bizkaia

Irakaslea Amaia Alvarez Uria - Hizkuntzaren eta Literaturaren Didaktika Saila. Gasteizko Irakasleen Unibertsitate Eskola –UPV/EHU

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Izena emateko epea 2015eko maiatzaren 15etik 22ra arte, biak barne

Izena emateko baldintzak Izena ematea pertsonalaren atariaren bidez egingo da. Parte-hartzaileen kopurua mugatua denez hauen hautaketa campusaren, izena emateko hurrenkeraren eta hautaketan emandako lehentasunaren arabera egingo da.

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FO15JB05

Pautas para el ánalisis feminista en el ámbito jurídico-económico


En la actualidad son múltiples las discriminaciones que sufren las mujeres en el ámbito económico: desigualdades en los usos del tiempo entre trabajos remunerados y no remunerados, en la participación en el empleo, en los salarios y en las rentas, en el diseño de políticas públicas… La construcción del sujeto que hace el Derecho no es ajena a esta discriminación, diríamos que es la razón.

El objetivo del curso es doble. Por una parte avanzar en el conocimiento teórico de las discriminaciones de género en las disciplinas jurídicas y económicas. Por otra parte, conocer y analizar el estado actual de dichas discriminaciones.

Competencias a desarrollar durante el Curso - Conocer las aportaciones dogmáticas del feminismo a las disciplinas jurídica y

económica.

- Ser capaz de realizar análisis de los sesgos de género presentes en la construcción, producción y enseñanza del derecho y de la economía.

- Ser capaz de analizar el androcentrismo presente en estas áreas y ámbitos del conocimiento.

- Ser capaz de diseñar alternativas para introducir la perspectiva de género en las áreas implicadas y en su enseñanza.

P

Metodología En las sesiones presenciales se utilizará una metodología consistente en mostrar las principales contribuciones del feminismo a los ámbitos jurídico y económico: rupturas conceptuales, análisis de las desigualdades, herramientas para el cambio, etc. El objetivo es quienes asistan a las sesiones sean capaces de proseguir de manera autónoma en la investigación con perspectiva de género. Todo ello irá acompañado de autoevaluación y evaluación del curso.

Entre las dos sesiones de trabajo previstas, se deberá realizar alguna pequeña tarea.

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Temario

1. La ausencia/presencia de las mujeres como sujetos jurídico-constitucionales.

2. Introducción a la economía feminista.

3. Análisis de las principales discriminaciones económicas en la actualidad.

Datos

Duración 8 horas

Fechas

15 y 17 junio de 2015

Horario:

10:00 a 14:00

Lugar F. CC. Económicas y empresariales

Nº participantes

Máximo 20

Idioma

Castellano

Campus

Bizkaia

Profesorado

-Jasone Astola Madariaga (UPV/EHU-Facultad de Ciencias Económicas y empresariales)

-Yolanda Jubeto Ruiz (UPV/EHU-Facultad de Ciencias Económicas y empresariales)

-Mertxe Larrañaga Sarriegi (UPV/EHU-Facultad de Ciencias Económicas y empresariales)


Condiciones de inscripción La inscripción se hará a través del Portal del Personal. Como el número de plazas es limitado, la selección de participantes se hará por campus, orden de inscripción y prioridad en la elección.

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FO15JB06




Objetivos del Curso


especial énfasis en las guías docentes como herramienta básica de trabajo. • Distinguir los conceptos de guía docente y guía del estudiante, así como su impacto

más inmediato y mediato. • Exponer el significado de los apartados que constituyen una guía docente, teniendo en


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Temario












Datos

Duración 4 horas


Horario 10:00 a 14:00 horas Lugar Salón de Grados - F. de Ciencias Económicas y Empresariales

Campus Bizkaia

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Idioma Castellano




Condiciones de inscripción Las personas participantes han de ser responsables de departamento, coordinadores o coordinadoras de asignatura.

La inscripción se hará a través del Portal del Personal. Como el número de plazas es limitado, la selección de participantes se hará por campus, orden de inscripción y prioridad en la elección.

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berria.

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Gaiak







- Gidaren osaera







Ordutegia 10:00 – 14:00

Lekua Batzar Aretoa, Biblioteka Nagusia, 1. solairua, Leioa

Hizkuntza Euskara


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Objetivos del Curso





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Temario












Datos

Duración 4 horas



Lugar Sala de Juntas, Edificio Biblioteca, 1ª planta. Leioa

Campus Bizkaia

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Idioma Castellano




Condiciones de inscripción Las personas participantes han de ser responsables de departamento, coordinadores o coordinadoras de asignatura. La inscripción se hará a través del portal del personal. Como el número de plazas es limitado, la selección de participantes se hará por campus, orden de inscripción y prioridad en la elección.

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FO15JB08

¿Cómo hacer proyectos europeos de innovación en Educación Superior?

Destinatarios/as

Este curso está dirigido a profesorado universitario que ha tenido una experiencia previa en el desarrollo de proyectos de Innovación Educativa en la UPV/EHU o a nivel local y que tiene interés en preparar propuestas para convocatorias externas competitivas. Se pretende, por tanto, que las personas participantes, tras una experiencia inicial acotada, transiten a roles de liderazgo en la innovación educativa de un ámbito determinado. La nueva convocatoria de proyectos Erasmus +, y otras similares, representan una oportunidad que es necesario conocer y abordar. El programa Erasmus + se enmarca en la estrategia Europa 2020, en la estrategia Educación y Formación 2020 y en la estrategia Rethinking Education y engloba todas las iniciativas de educación, formación, juventud y deporte. Los participantes tendrán ocasión de conocer el tipo de proyectos que pueden presentarse bajo esta convocatoria y las oportunidades de financiación que existen. Asimismo se estimulará un clima de intercambio y reflexión conjunta para comentar sus ideas de proyecto y analizar hasta qué punto se adaptan a los requisitos de las convocatorias. En este sentido el curso debe servir para hacer aflorar ideas factibles y viables dentro de este tipo de convocatorias y poner en conexión al personal técnico de la UPV/EHU con los equipos con potencial competitivo. En el curso se contará con el asesoramiento y consejo de personal técnico de proyectos internacionales de la UPV/EHU, así como con la experiencia práctica de personas de esta universidad que coordinan y/o participan en este tipo de proyectos europeos en el ámbito de Educación Superior.


Erasmus + trata de modernizar y mejorar la educación superior en Europa y el resto del mundo. Para ello, ofrece a los estudiantes, al personal de administración y servicios y al personal docente de las instituciones educativas oportunidades de mejorar sus aptitudes y sus perspectivas de empleo. Engloba bajo un único programa iniciativas previas en el ámbito de la educación y el aprendizaje, como el programa de Aprendizaje a lo Largo de la Vida, programa Erasmus Mundus, programa de Juventud en Acción, Tempus, Alfa y Edulink.

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Los Proyectos Erasmus + son ayudas para apoyar los esfuerzos de los países participantes por utilizar de forma eficiente el potencial del talento humano y el capital social europeo. Mediante estos proyectos, las universidades, las instituciones y las empresas podrán intercambiar buenas prácticas a través de la colaboración con otros países para desarrollar sus sistemas educativos. Además, los profesores/as tendrán la posibilidad de obtener experiencia y de compartir su conocimiento con profesores/as de distintos países. Cuenta con un presupuesto de 14.774 millones de euros para un periodo de 7 años (2014 – 2020).

Competencias a desarrollar durante el Curso 1.- Conocer los programas de financiación europeos para el desarrollo de proyectos de innovación educativa destinados a apoyar la aplicación de la Estrategia Europa 2020. 2.- Comprender el funcionamiento y los requisitos para la participación en proyectos de innovación en educación superior. 2.- Esbozar de forma contrastada ideas que sean susceptibles de convertirse proyectos teniendo en cuenta los requisitos específicos de la convocatoria Erasmus + de la Comisión Europea 3.- Adquirir ideas prácticas sobre la definición y puesta en marcha de un proyecto europeo de estas características

Metodología La metodología será teórico-práctica. Teniendo en cuenta el perfil de las personas participantes y de sus necesidades de formación, se desarrollarán de forma expositiva los aspectos fundamentales a tener en cuenta para poder competir con garantías en una convocatoria a nivel europeo. Se discutirán casos reales de participantes en este programa. Se dispondrá de conexión a Internet para poder acceder a los principales sitios web de información-gestión de la Comisión Europea. Los participantes tendrán la oportunidad de comentar posibles ideas de propuesta para analizar su potencial encaje en el programa y valorar los principales puntos que se deberían tener en cuenta para su definición en respuesta a la próxima convocatoria Erasmus+.

Temario

• FINANCIACIÓN EUROPEA – ERASMUS +

o OBJETIVOS Y CARACTERÍSTICAS

o FINANCIACIÓN

o QUIENES EJECUTAN EL PROGRAMA

o PERFIL Y CARACTERÍSTICAS DE LOS PARTICIPANTES

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• ACCIONES CLAVE ERASMUS +

.1. ACCIÓN CLAVE 1: Movilidad de las personas por motivos de aprendizaje

.2. ACCIÓN CLAVE 2: Cooperación para la innovación y el intercambio de buenas prácticas

.3. ACCIÓN CLAVE 3: Apoyo a la reforma de políticas

.4. ACTIVIDADES JEAN MONNET

.5. DEPORTE

• DESARROLLO DE PROPUESTAS ERASMUS +

o PROCEDIMIENTO PARA PRESENTAR UNA SOLICITUD CON ÉXITO

Estructura de la solicitud Erasmus +

Contenidos importantes a tener en cuenta en la redacción de una solicitud

Fases clave durante la preparación de una solicitud

o PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN

• Los evaluadores de Erasmus +

• Criterios de evaluación

o ACCIONES UNA VEZ APROBADA LA SOLICITUD

• EXPOSICIÓN DE PROYECTOS ERASMUS + CONCEDIDOS

o Ixaka Egurbide (Instituto de Máquina Herramienta, centro adscrito a la UPV/EHU)

o Gorka Orueta (Facultad de Ciencias Sociales y de la Comunicación, UPV/EHU)

Evaluación/ Acreditación

Cumplimiento formal y asistencia al curso.

Datos

Duración 6 horas (3h + 3h)

Fechas 17 y 18 de Junio de 2015

Horario 09:00 – 12:00

Lugar Aula 6A2, Edificio Biblioteca, 6ª planta

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Idioma Castellano

Campus Bizkaia

Ponentes

o Eskarne Arregi (Técnica de Internacionalización y coordinación de proyectos de Euskampus)

o Leire Aramburu (Técnica para Proyectos Erasmus + UPV/EHU)

o Gorka Orueta (Vicedecano de Profesorado, Movilidad y Relaciones Institucionales UPV/EHU)

o Ixaka Egurbide (Director de la Escuela de Ingeniería en Alternancia del Instituto de Máquina Herramienta)

Plazo de inscripción Del 15 al 22 de mayo de 2015, ambos inclusive. Condiciones de inscripción La inscripción se hará a través del portal del empleado. Como el número de plazas es limitado, la selección de los participantes se hará por campus, orden de inscripción y prioridad en la elección.

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¿Cómo afrontar el miedo escénico en el aula?

Este taller está dirigido fundamentalmente al profesorado universitario novel. Profesorado de reciente incorporación y que necesita de estrategias y recursos para afrontar el miedo y la inseguridad que puede provocar el trabajar con el alumnado universitario.

La vida es maravillosa si no se le tiene miedo

(Charles Chaplin)

Esta formación pretende ser un lugar de encuentro donde los/las docentes noveles puedan afrontar el miedo escénico explorando competencias comunicativas más eficaces para el desarrollo de su docencia en el aula, y así ir adquiriendo más confianza en su práctica profesional. Esta formación pretende crear un espacio protegido donde el profesorado novel pueda ensayar situaciones comunicacionales y relacionales de forma amortiguada. Se trata de utilizar las Técnicas del Sistema Teatral como herramienta para que, de forma experiencial, el/la docente pueda explorar alternativas diversas de su puesta en escena dentro del aula. Por lo tanto, se pretende trabajar sobre la propia corporalidad, el espacio externo, y la percepción del otro/a desde la acción. Esto nos permitirá tomar consciencia de aquellas barreras que frenan el desarrollo pleno de nuestro potencial transmisor y expresivo. De esta forma, una vez identificados esos obstáculos se puede comenzar a trabajar en torno a la superación de los mismos, con el fin de empoderar a las personas tanto para su práctica docente como para su vida. El curso ofrece romper con nuestras propias fronteras y desarrollar aquellos elementos sensoriales y expresivos que nos permitan comunicarnos con mayor confianza y relajación Se trata de utilizar aquellas herramientas que utiliza un profesional de las artes escénicas para vivir, desde la acción, experiencias que potencien aquellas destrezas comunicativas que potencien la competencia escénica del/la docente en el aula. Augusto Boal, director y teórico teatral, afirmaba que el teatro es la primera invención humana. Decía que el teatro nace cuando el ser humano descubre que puede observarse a sí mismo y, a partir de ese descubrimiento puede inventar otras maneras de obrar. Descubre que puede mirarse en el acto de mirar; mirarse en acción, y mirarse en situación. Mirándose, comprende lo que es, descubre lo que no es e imagina lo que puede llegar a ser. Comprende dónde está. Descubre dónde no está e imagina adónde puede ir. Se crea una composición tripartita: el yo-observador, el yo-en-situación, y el yo-posible (el no-yo, el Otro).

Destinatarios/as


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(…) El ser humano puede verse en el acto de ver, de obrar, de sentir, de pensar. Puede sentirse sintiendo, verse viendo y puede pensarse pensando. (Boal, 2002)

Competencias a desarrollar durante el Curso • Desarrollar estrategias de afrontamiento para amortiguar el miedo escénico en el aula. • Explorar y analizar aquellas barreras que pueden obstaculizar un desarrollo eficaz de la

puesta en escena del/la docente en el aula. • Descubrir nuevos recursos y registros expresivos, de tal forma que contribuyan a

superar el miedo escénico dentro del aula. • Adquirir mayor conciencia del lenguaje no verbal y sus recursos expresivos: cuerpo, voz,

espacio. • Explorar y experimentar con los diversos elementos sensoriales que entran en juego en

los procesos relacionales: vista, oído, tacto. • Fomentar estados de relajación, como medio para obtener seguridad y confianza, a

través de la respiración y distensión muscular. • Explorar la relevancia de la emoción en la transmisión del mensaje. • Indagar en el elemento del humor como potenciador de la autoconfianza.

Metodología La metodología va a tener un carácter muy dinámico que permita, desde la práctica, la exploración de diferentes recursos expresivos por parte de los participantes. Trabajaríamos en la mejora de los recursos comunicativos, indagando en el conocimiento del propio cuerpo y sus posibilidades expresivas: físicas, vocales y emotivas. Para ello será importante establecer un espacio que ofrezca en todo momento un clima cálido y de confianza. Por otro lado, la práctica irá acompañada por breves explicaciones teóricas, de tal forma que la acción sea comprendida en todo momento, y tenga sentido para el participante. Se fomentará la interacción y la participación, alternando ejercicios individuales, en parejas o grupos. Asimismo, se creará un contexto que posibilite el diálogo y el debate entre los participantes.

Temario • Elementos causantes del miedo escénico en el aula. Barreras a superar. • Desinhibición y confianza • Recursos expresivos: verbal y corporal • Control del espacio • Atención y Relajación • Credibilidad en la transmisión del mensaje • Registro emocional • El humor como estrategia.

Datos La interacción del participante en el grupo y la ejecución de las actividades propuestas en las diferentes fases de cada sesión.

Evaluación

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Datos

Duración 15 horas

Fechas 24, 25 y 26 de junio

Horario 09:00 a 14:00

Lugar Aula 7, 1ª Planta Edificio Biblioteca. Leioa

Nº participantes Máximo18

Idioma Castellano

Campus Bizkaia

Profesorado Esther Uria (F. Filosofía y Ciencias de la Educación - UPV/EHU)



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FO15JB10

Debate Universitario: técnicas de argumentación y comunicación persuasiva

Destinatarios/as

Este curso está dirigido al profesorado que tenga que desarrollar de manera intensa y efectiva competencias comunicativas orales y razonamiento lógico argumentativo, sea en asignaturas de comunicación como en materias en las que la construcción de argumentos sólidos y bien estructurados sea relevante (Ciencias Experimentales, Ciencia Política, Derecho, etc.).

Introducción / Descripción del Curso El Debate Universitario es una herramienta multidisciplinar que permite desarrollar diferentes competencias. Se trata de una competición dialéctica entre dos posturas irreconciliables que se enfrentan en un espacio de tiempo delimitado para responder a una pregunta específica. Esta actividad goza de gran reconocimiento académico y social en el mundo anglosajón y es parte de la formación reglada del alumnado desde el instituto. En la actualidad, este formato está extendiéndose a lo largo de Europa debido a su versatilidad y utilidad. Un Debate Universitario consiste en el enfrentamiento entre dos equipos (cada uno formado por entre 3 y 5 personas) ante una pregunta preestablecida que se pueda responder con un “sí” o un “no” y que cada uno de los equipos defenderá una de las dos posturas. El debate está dividido en diferentes turnos de palabra (normalmente 4 turnos por equipo) y es juzgado por varias personas conocedoras de la estrategia de debate que valorarán tanto el contenido expuesto por los participantes como el modo en que han desarrollado el debate. Este modelo de debate, sigue una serie de normas y los alumnos aprenden técnicas de argumentación, respuesta de preguntas, etc. Este curso tratará de acercar a las personas interesadas al modelo de Debate Universitario que en estos momentos se desarrolla en la UPV/EHU y en el resto del país. Las personas participantes recibirán una serie de bloques teórico-prácticos sobre el funcionamiento del Debate Universitario, y de los aspectos comunicativos que en él intervienen, de manera que al final del curso cuenten con las herramientas básicas para poder llevar a cabo la actividad en su ámbito docente.

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El debate ha demostrado ser una eficaz herramienta para el aprendizaje de las diferentes modalidades de comunicación (corporal, verbal, física...), y en este curso los participantes aprenderán tanto a llevar a cabo un debate universitario, como a organizar una actividad de debate con un grupo de personas.

Competencias a desarrollar durante el Curso -Conocer las características básicas del Debate Universitario: estructura, dinámica y adaptabilidad. -Reflexionar sobre la potencialidad del Debate Universitario para el desarrollo de competencias transversales. -Analizar el procedimiento metodológico necesario para la organización de una dinámica académica o competitiva de debate. -Conocer los modos de evaluación de las dinámicas de debate.

Metodología Las sesiones constarán de bloques teóricos seguidos de experiencias prácticas de desarrollo de dinámicas relacionadas con el Debate Universitario. Entre esas dinámicas, se tratará de organizar y desarrollar una dinámica de debate simulacro in situ (lo más fiel al formato de competición posible). La metodología recogerá también espacios de diálogo entre los asistentes y los formadores, en base a los intereses de los primeros.

Temario

1.- Teoría del Debate Universitario: modalidades, características y desarrollo. Se estudiará cómo se organiza un debate, como dinámica individual y común. 2.- Organización de dinámicas: metodología, requisitos mínimos, formulación de las preguntas de debate, jueces de debate, comunicación (verbal y no verbal), oratoria, construcción de argumentos eficaces, defensa de argumentos, etc. 3.- Adaptabilidad del modelo: interés docente, interés académico e interés social. 4.- Análisis del desarrollo de la implantación del debate como herramienta docente: experiencias actuales, métodos de evaluación del alumnado, imbricación con las competencias genéricas de todos los grados, utilización del temario de las asignaturas como marco teórico para el debate.


Fechas 24, 25 y 26 de junio de 2015

Horario 10:00 – 13:00

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Idioma Castellano

Campus Bizkaia

Profesorado Ion Baratas (Club Debate UPV/EHU) David Mérida Sanz (F. Ciencias y Tecnología – UPV/EHU)



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FO15JB11

Novedades en eGELA



comunicación. • Publicar recursos y contenidos dentro del curso utilizando las distintas opciones. • Configurar las opciones de entrega, retroalimentación y calificación de las tareas. • Elaborar y configurar los cuestionarios. • Organizar las actividades del curso dentro del libro de calificaciones.


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Temario






Actividades


















Entregas Atrasadas

Sin actividades específicas

- - 6 a 10 de julio

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Datos

Duración 18 horas




Idioma Castellano





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FO15JB12

EGELAk dituen

berritasunak





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Gaitegia



• 3. blokea “Fitxategi eta baliabideen kudeaketa”: ikastaroko fitxategien kudeaketa eta argitaratzea. “Drag and drop” edo fitxategi hautatzailearen arteko desberdintasunak fitxategi bat igotzean. Fitxategi pribatuak. Plataformako tresnak erabiliz baliabideak sortu.



Jarduerak


Aholkatutako datak



















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Datuak

Iraupena 18 horas




Hizkuntza Euskara


Izena emateko baldintzak 2015eko maiatzaren 15etik 22ra arte.



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Gipuzkoako Campusa ·

Campus Gipuzkoa

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FO15JG01

Zientzia eta teknologiarako grafikoak: inkscaperen oinarrizko erabilera Sarrera/Ikastaroaren deskribapena

Zientzia eta teknologian, informazioa modu eraginkor, argi eta zehatzean transmititzea ezinbestekoa da. Hau dela eta, grafikoak erabiltzen dira testuak osatu eta indartzeko. Testu zientifikoetan datu-grafikoak eta diagramak batik bat erabiltzen dira, hauek ahalbidetzen dute testuarekin eta zenbakiekin bakarrik ezinezkoa izango liratekeen gertaera eta datuak transmititzea. Baina, grafikoen diseinua eta eratzea irakasten ez den irakasgai bat da eta sarritan ikertzaile eta irakasleentzako eragozpen bat da. Guzti honegatik, ikastaroaren helburua irakasleei kalitatezko grafiko zientifikoak sortzeko beharrezkoak diren kontzeptu, teknika eta tresnak eskaintzea da. Grafikoak ordenadorean egingo dira, Inkscape irudi bektorialen editore librea, ikastaroan erabiliko den programa nagusia izango da. Inkscape profesionala, erraza ikasteko, doakoa eta plataforma anitzekoa (Windows, Linux, Macintosh) da. Ikataroan zehar garatzeko gaitasunak

• Datuak irudikatzeko, irudi digitaleko eta diseinu grafikoko oinarrizko kontzeptuak bereganatzea eta datu-grafiko eta diagrama ezberdinak ezagutu eta modu egokian erabiltzea.

• Datu-grafikoak eta diagramak sortzeko beharrezkoak diren Inkscape programaren tresnak ikastea.

• Kalkulu orrietatik grafikoak inportatu eta grafikoak esportatu formatu desberdinetara: pdf, eps, png.

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Metodologia Ikastaroaren helburuak betetzeko asmoz, ilustrazio zientifikoari buruzko sarrera labur bat egin ondoren, atal teorikoa eta praktikoa tartekatuko dira.

Partaide guztien artean grafiko desberdinen adibideak aztertuko dira, honela grafikoa eraginkorra, argia eta zehatza izateko beharrezkoak diren faktoreak identifikatu, datuen irudikatzea ezagutu eta diseinuaren oinarriak ezarriko dira. Gero Inkscape programaren sarrera orokor bat egingo da eta jarraian ikasleek grafiko desberdinen adibideak egingo dituzte. Grafikoen adibideak ikasleen trebetasun maila eta erantzunaren araberakoak izango dira. Ikasleek euren datu propioekin grafikoak sortzeko aukera izango dute. Edukiak

Ilustrazioa komunikatzeko metodo gisa

Datuen irudikatzea

Datu-grafikoak eta diagramak

Grafikoen diseinua: • Konposizioa • Kolorea • Tipografia • Komunikabide desberdinak zientzian (artikulua, posterra, ahozko aurkezpena)

Irudi digitala: • Irudi bektorialak • Irudi rasterizatuak

Edizioa: • Eskaneatzea • Bereizmena • Formatuak

Internet baliabideak: • Irudi-baseak • Beste programa batzuk

Inkscape: • Fitxategiak inportatzea eta esportatzea • Dokumentuaren propietateak • Bezier kurbak • Nodoak • Forma sinple eta konplexuak sortzea • Objektuak editatzea • Tipografia • Geruzak eta opakutasuna • Lerrokatu eta banatu

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• Geziak • Iragazki sinpleak

ATAL PRAKTIKOA Ikasleak euren datu propio eta irakaslearen laguntzarekin grafikoak egiteko aukera edukiko dute lehenengo saiotik aurrera. Oharra: partaide bakoitzak saio guztietara bere ekipamendu informatikoa (portatila) ekarri beharko du.

Datuak

Iraupena 12 ordu

Datak Ekainaren 17a, 18a eta 19a

Ordutegia 10:00tik 14:00 arte

Lekua Informatikako Fakultateko 1.4 laborategia

Partaide kopurua 15 gehienez

Hizkuntza Euskara

Campusa Gipuzkoa

Irakaslea Vega Asensio (www.norarte.es)


Izena emateko baldintzak Inskripzioa Langilearen Atariaren bidez egingo da. Plaza kopurua mugatua denez, parte hartzaileak izena emateko ordenaren, hautaketaren lehentasunaren eta campusaren arabera hautatuko dira.

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http://www.norarte.es/

FO15JG02

Entrenamiento intensivo en presentaciones


Cada vez son más las personas (profesionales, empresarias, líderes de equipos de trabajo, conferenciantes, alumnado, profesorado, etc.) necesitadas de buenas, geniales o elegantes habilidades para presentar ideas, hacer propuestas, proyectos, vender productos, etc. ante un público al que se dirigen con algún objetivo concreto. Y sabido es, que la influencia mayor o menor, mejor o peor que la capacidad oratoria ejerce sobre el público, es directamente proporcional a la calidad de las habilidades que posee la persona comunicadora-presentadora. Cualquiera que sea nuestro rol como comunicadores, siempre puede ser mejorado. Al fin y al cabo, la manera que tenemos de comunicarnos fue aprendida, por imitación o modelaje, y ese aprendizaje siempre es susceptible de ser mejorado. Ello significa de facto, que esa mejora también puede enseñarse. Este taller de ENTRENAMIENTO INTENSIVO EN PRESENTACIONES es fruto del autor, de su larga experiencia como facilitador y entrenador en cursos de habilidades para hablar en público, de comunicación inter-personal y coaching, diseñado en su estructura, con técnicas provenientes de la Programación Neurolingüística, del coaching y, en suma, del estudio de la excelencia humana.

Competencias a desarrollar durante el Curso Aprendizaje de poderosas y sencillas técnicas para hablar ante un público, con la mayor fluidez, claridad y naturalidad y elegancia posible, ganando eficacia en los mensajes que se transmiten, ahorrando tiempo en el trabajo y, si fuera el caso, solucionando conflictos, ganando también autoestima y más alta calidad en las relaciones con los demás y obteniendo, consecuentemente con todo ello, mejores resultados profesionales y una mayor calidad de vida.

Metodología En esta formación se trabajan de un modo absolutamente PRÁCTICO, los distintos aspectos de la comunicación y múltiples “recovecos” contenidos en los campos del lenguaje verbal (contenido y voz) y no verbal (el cuerpo), cimientos incuestionables e imprescindibles de cualquier buena presentación, independientemente de los recursos modernos que pudieran además utilizarse (proyectores, pantallas, ordenadores, etc.). La metodología convierte en especial este entrenamiento, pues el diseño de los ejercicios propuestos

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permite descubrir con conciencia plena y entrenar para mejorar, el cómo usamos el foco de ATENCIÓN VITAL, entendida como el mecanismo que controla y regula entre otros, el proceso del aprendizaje. No es un curso de Oratoria; se “trabaja” el Rol Orador.

Temario –Conversión del fracaso en feed-back constructivo –Foco de Atención Vital (enfoque externo/interno). Auto-percepción –El cuerpo y su potencial comunicativo, la postura y sus movimientos en el espacio. –La voz, sus cualidades y los silencios. –Congruencia entre lenguaje corporal y verbal: El poder del mensaje. –Organización y estructura del contenido de su discurso. –Mapa-Modelo universal para presentaciones.

Datos

Duración 20 horas

Fechas 22, 23, 24 y 25 de junio de 2015

Horario 09:00-14:00

Lugar Aula 1, Centro Carlos Santamaria


Idioma Castellano

Campus Gipuzkoa

Profesorado Ángel Cárcar Muerza “Gotzon”

Plazo de inscripción Del 15 al 22 de mayo de 2015


Nota MUY IMPORTANTE: En el proceso de esta actividad se construye toda una herramienta de comunicación, paso a paso, ejercicio a ejercicio, hora tras hora y día a día. A cada momento se está aprendiendo algún elemento de esa herramienta. Cada persona que se matricula en este cursillo, debe tomar un compromiso muy claro: asistir a clase cada día, de lo contrario, PERDERÍA TODO, perdería el curso, el tiempo y además, perjudicaría seriamente al resto de los participantes).

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FO15JG03

PLEs para la docencia y la investigación

Introducción / Descripción del Curso Las TIC han tenido un impacto muy importante en el acceso, creación y difusión de conocimiento, actividades fundamentales en la labor docente e investigadora del profesorado universitario. Además, la relevancia de las redes sociales es particularmente importante desde el punto de vista de la investigación, dado que la Web 2.0 ha cambiado la forma en la que los investigadores se comunican, colaboran y comparten recursos, y hacen visible su trabajo.

Los Entornos de Aprendizaje Personales (PLEs - Personal Learning Environments) constituyen un nuevo enfoque del proceso de aprendizaje, un enfoque centrado en el individuo (pero que también tiene en cuenta la dimensión social del aprendizaje) y fuertemente ligado a las TIC. Por sus características, se considera que los PLEs pueden ayudar a mejorar los procesos de trabajo relacionados con la gestión del conocimiento que tiene lugar en la actividad docente e investigadora de un profesor universitario.

Objetivo del Curso

Ejemplificar estrategias y herramientas para la creación y el mantenimiento de un PLE que permita al profesor universitario acceder, crear y compartir conocimiento.


• Conocer las estrategias para construir y mantener un PLE • Utilizar servicios Web 2.0 y de redes sociales para construir un PLE • Pensar y trabajar en digital a la hora de afrontar la labor docente e investigadora

Temario

• Concepto de PLE • PLEs en la Universidad: docencia e investigación aumentada • Estrategias y herramientas para la creación de un PLE para docencia e investigación • Transferencia de conocimiento acerca la configuración y puesta en marcha de un

PLE a los estudiantes

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Evaluación

Competencias

Instrumentos Criterios

1, 2,3 Lista de control Asistencia y participación en las sesiones

Datos

Duración 6 horas


Horario 11:00 – 14:00

Lugar Facultad de Informática. Laboratorio 1.4

Nº de participantes Máximo 20

Idioma Castellano

Campus Araba

Profesorado Oskar Casquero (E.U. Ingeniería Técnica Industrial de Bilbao- UPV/EHU) Jesús Romo (E. Técnica Superior de Ingeniería de Bilbao - UPV/EHU)



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FO15JG04




Objetivos del Curso





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Temario












Datos

Duración 4 horas



Lugar Centro Carlos Santamaria, Aula 1

Campus Gipuzkoa

Idioma Castellano

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Condiciones de inscripción Las personas participantes han de ser responsables de departamento, coordinadores o coordinadoras de asignatura. La inscripción se hará a través del Portal del Personal. Como el número de plazas es limitado, la selección de participantes se hará por campus, orden de inscripción y prioridad en la elección.

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FO15JG05









berria.

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Gaiak







- Gidaren osaera







Ordutegia 10:00 – 14:00

Lekua Donostiako Irakasleen Unibertsitate Eskolako Areto Nagusia

Hizkuntza Euskara


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Novedades en eGELA



comunicación. • Publicar recursos y contenidos dentro del curso utilizando las distintas opciones. • Configurar las opciones de entrega, retroalimentación y calificación de las

tareas. • Elaborar y configurar los cuestionarios. • Organizar las actividades del curso dentro del libro de calificaciones.


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Temario






Actividades


















Entregas Atrasadas

Sin actividades específicas - - 6 a 10 de julio

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Datos

Duración 18 horas




Idioma Castellano





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FO15JB12

EGELAk dituen

berritasunak





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Gaitegia



• 3. blokea “Fitxategi eta baliabideen kudeaketa”: ikastaroko fitxategien kudeaketa eta argitaratzea. “Drag and drop” edo fitxategi hautatzailearen arteko desberdintasunak fitxategi bat igotzean. Fitxategi pribatuak. Plataformako tresnak erabiliz baliabideak sortu.



Jarduerak


Aholkatutako datak



















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Datuak

Iraupena 18 horas




Hizkuntza Euskara


Izena emateko baldintzak 2015eko maiatzaren 15etik 22ra arte



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Documents

UNIBERTSITATEKO IRAKASLEEN IRAKAS- PRESTAKUNTZA. … · 1, 2 y 3 Presencia y discusión en el aula Elaboración de un ejemplo práctico en AR Calidad de la intervención Calidad de