unidad 3 1° basico

7/26/2019 unidad 3 1 basico

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PLANIFICACIN DE LA UNIDAD" Unidad 3: La Poblacin Mundial "

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Profesor : Leida Del Carmen Troncoso Castillo Inicio : 28/07/2014

Asignatura: : Historia, Geografa y Ciencias Sociales Trmino : 26/09/2014

Nivel : 1 Medio Duracin : 34Clases : 17 Validado por :

Carolina Noemi PonceCataln

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Objetivos de la unidad:

Aprendizajes esperados:AE01 -Caracterizar, apoyndose en diversas fuentes de informacin geogrfica, las dinmicas de la poblacin mundialsegn su magnitud y distribucin en el siglo XX.AE02 -Valorar la diversidad cultural en el mundo como expresin de riqueza social y cultural.AE03 -Evaluar ventajas y desventajas de la vida en las ciudades contemporneas, relacionndolas con su experiencia

cotidiana.AE04 -Comprender las principales dinmicas demogrficas del mundo contemporneo, considerando: procesosmigratorios contemporneos migracin del campo a la ciudad crecimiento de la poblacin urbana explosindemogrfica versus transicin demogrfica.AE05 -Investigar sobre los desafos ticos, sociales y econmicos que plantean las transformaciones demogrficas,considerando: lectura e interpretacin de informacin en distintas fuentes integracin de informacin de diversasfuentes anlisis, confrontacin y conjetura a partir de diversas fuentes de informacin exposicin de los resultados deinvestigacin, de forma sinttica y organizada y utilizando diversos recursos elaboracin de bibliografa.

Habilidades:6 -Lectura e interpretacin de informacin para analizar cambios y tendencias en procesos geogrficos, demogrficos,

econmicos, sociales y polticos.7 -Integracin de informacin de diversas fuentes.8 -Anlisis, confrontacin y conjetura sobre temas del nivel, a partir de diversas fuentes de informacin.9 -Comunicacin del resultado de investigacin, sinttica y organizada, que d cuenta de distintas interpretaciones delos procesos estudiados.10 -Argumentacin de una posicin propia ante procesos y problemas sociales.11 -Lectura e interpretacin de informacin para analizar cambios y tendencias en procesos geogrficos, demogrficos,econmicos, sociales y polticos.12 -Integracin de informacin de diversas fuentes.13 -Anlisis, confrontacin y conjetura sobre temas del nivel, a partir de diversas fuentes de informacin.14 -Comunicacin del resultado de investigacin, sinttica y organizada, que d cuenta de distintas interpretaciones de

los procesos estudiados.15 -Argumentacin de una posicin propia ante procesos y problemas sociales.

Sntesis y Evaluacin:Alineamientos generales de evaluacin. Diagnstica: En esta instancia el objetivo es determinar cuanto saben los alumnospreviamente, por tanto en trminos generales se intenta abordar la evaluacin desde lo general a lo particular y en forma paulatinaavanzar hacia aspectos mas detallados, para lograr aquello se sugiere un tem con preguntas de desarrollo. Se sugiere preguntarpor los conceptos claves que posee cada unidad correspondiente a los programas de estudios, mediante un tem en donde


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PLANIFICACIN DE LA CLASE" 1 Caracterizar, apoyndose en diversas fuentes de informacin

geogrfica, las dinmicas de la poblacin mundial "

Profesor: Leida Del Carmen Troncoso Castillo Inicio: 28/07/2014

Asignatura: Historia, Geografa y Ciencias Sociales Trmino: 28/07/2014

Unidad: Unidad 3: La Poblacin Mundial Duracin: 2 Horas

Nivel: 1 Medio Validado por: Carolina Noemi Ponce Cataln

Objetivos de la Clase

Aprendizajes esperados:AE01- Caracterizar, apoyndose en diversas fuentes de informacin geogrfica, las dinmicas de la poblacin mundialsegn su magnitud y distribucin en el siglo XX.Habilidades:6- Lectura e interpretacin de informacin para analizar cambios y tendencias en procesos geogrficos, demogrficos,econmicos, sociales y polticos.Actitudes:AA- -Reconoce la importancia de desarrollar relaciones equitativas entre hombres y mujeres en la vida familiar y en lasociedad.

Actividad metodolgica

Inicio:El profesor les pregunta sus alumnos los conocimientos previos adquiridos y les plantea ademas intenta reforzar los conceptosclaves. Una vez hecho aquello explicita los objeivos para la presente clase

Desarrollo:Utilizando un cuadro estadstico histrico de la poblacin mundial, los alumnos confeccionan un grfico que muestre claramente elaumento explosivo durante este siglo. Concluyen que hace cincuenta aos, la poblacin era la mitad que la actual. El docenteproyecta, un mapamundi de puntos que muestre la densidad de la poblacin. Describen la distribucin de la poblacin mundial enambos niveles de detalle.

Cierre:A modo de sntesis el profesor comenta algunos conceptos claves, factores influyentes y las consecuencias de dicho proceso.

Otros recursos:-presentacin power point -pizarra y plumones -grficos de barra

Sntesis y evaluacinTIPO:Diagnstico INDICADORES: Ilustran en representaciones grficas el crecimiento de la poblacin mundial en el siglo XX. Describen la distribucin de la poblacin mundial por continentes apoyndose en informacin estadstica y mapas.

Indicadores de Evaluacin:


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Habilidades:8- Anlisis, confrontacin y conjetura sobre temas del nivel, a partir de diversas fuentes de informacin.7- Integracin de informacin de diversas fuentes.Actitudes:AA- -Reconoce la importancia de desarrollar relaciones equitativas entre hombres y mujeres en la vida familiar y en lasociedad. -Enriquece su iniciativa personal, el trabajo en equipo y las relaciones basadas en la confianza mutua yresponsable.

Actividad metodolgicaInicio:

El docente seala al curso lo mas relevante de la clase anterior, Luego introduce al tema que sera visto durante la clase yposteriormente declara los objetivos.

Desarrollo:El docente les presenta dos actividades sus alumnos. Proyecta al curso un mapamundi con la poblacin por pases y luego, unmapamundi de puntos que muestre la densidad de la poblacin. Describen la distribucin de la poblacin mundial en ambosniveles de detalle, luego Observan una imagen satelital del mundo de noche y sintetizan lo revisado anteriormente.

Cierre:Para finalizar la clase el docente les manifiesta a sus alumnos que factores determinan la dinmica de la distribucin de lapoblacin y que factores invaden

Otros recursos:-mapamundi -imgenes -grficos distribucion poblacional

Sntesis y evaluacinTIPO: formativa Describen la distribucin de la poblacin mundial por continentes apoyndose en informacin estadstica ymapas. Identifican en mapas y fotografas satelitales patrones de distribucin espacial de la poblacin, y los asocian a factoresgeogrficos, econmicos e histricos.



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Actitudes:AA- Reconoce la importancia de desarrollar relaciones equitativas entre hombres y mujeres en la vida familiar y en lasociedad. Enriquece su iniciativa personal, el trabajo en equipo y las relaciones basadas en la confianza mutua yresponsable


Inicio:

El profesor expone lo ms significativo de la clase anterior preguntando algunos conceptos claves determinantes a sus alumnos,posteriormente introduce al tema y declara los objetivos a cumplir durante la clase.

Desarrollo:se explican las caracteristicas de la poblacin urbana y rural en nuestro pas, los alumnos trabajan con libro en actividadintroductoria , pag. 146-147, junto al docente y teniendo en cuenta todo lo anterior, se explican sobre los diversos factores queinfluyen en el uso del suelo urbano y la distribucin de poblacin.

Cierre:El profesor cierra la clase haciendo nfasis en los elementos que predominan inciden en la distribucin de la poblacin.

Otros recursos:-pizarra -plumon

Sntesis y evaluacinTIPO:formativa Localizan en mapas las zonas de mayor y menor concentracin demogrfica en la actualidad. Identifican enmapas y fotografas satelitales patrones de distribucin espacial de la poblacin, y los asocian a factores geogrficos, econmicose histricos.



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PLANIFICACIN DE LA CLASE" 4 valorar la diversidad cultural en el mundo como la expresin de la

requisa social y cultural "






Actitudes:AA- Reconoce la importancia de desarrollar relaciones equitativas entre hombres y mujeres en la vida familiar y en lasociedad. Enriquece su iniciativa personal, el trabajo en equipo y las relaciones basadas en la confianza mutua yresponsable


Inicio:

se realiza lluvia de ideas acerca de la importancia de valorar y respetar la diversidad cultural. Se pregunta sobre conflicto rabe-israel

Desarrollo:Los estudiantes investigan en sala de informtica sobre el conflicto rabe - israel, analizan antecedentes y desarrollo del conflicto.Investigan ubicacin geogrfica, formacin del Sionismo, Estado de Israel, guerra de 6 das, OLP, Guerra de Yom Kipur, la Intifada,etc.

Los alumnos buscan en prensa digital noticias actuales de conflicto, realizan texto argumentativo.

Cierre:

El docente en esta etapa se dispone a explicar lo fundamental que constituye la diversas religiosa y cultural etc, como un bieninvaluable para el desarrollo armonioso de la sociedad.

Otros recursos:-mapa distribucin religiosa del mundo -mapa politico

Sntesis y evaluacin-Identifican regiones del mundo definidas por criterios culturales (religiosos, histricos o lingsticos) en mapas temticos. -Danargumentos sobre la importancia de valorar la diversidad para la convivencia internacional en la sociedad contempornea.



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PLANIFICACIN DE LA CLASE" 5 valorar la diversidad cultural en el mundo como la expresin de la

requisa social y cultural "






Aprendizajes esperados:AE02- Valorar la diversidad cultural en el mundo como expresin de riqueza social y cultural.Habilidades:11- Lectura e interpretacin de informacin para analizar cambios y tendencias en procesos geogrficos, demogrficos,econmicos, sociales y polticos.Actitudes:AA- Reconoce la importancia de desarrollar relaciones equitativas entre hombres y mujeres en la vida familiar y en lasociedad. Enriquece su iniciativa personal, el trabajo en equipo y las relaciones basadas en la confianza mutua yresponsable


Inicio:El docente se dirige al curso intentando relacionar los conocimientos vistos durante la clase anterior, posteriormente declara losobjetivos de la clase explicitamente y por ultimo introduce el tema a desarrollar en clases.

Desarrollo:se realiza clase expositiva sobre las cuidades, se presenta diapositivas sus caractersticas, para diferenciar lo urbano de lo rural.Origen de las cuidades chilenas( fundacin de los conquistadores), se menciona la fundacin de Curic.

Funciones de las ciudades: residencial, industrial,poltico -administrativa, educacional y financiera.

Cierre:Se realizan preguntas dirigidas a los estudiantes, se pregunta sobre las ventajas y desventajas de vivir en las cuidades.

Otros recursos:-mapa

Sntesis y evaluacinTIPO: formativa Describen, apoyndose en fuentes (mapas, libros, cuadros estadsticos, pginas web, pelculas, etc.), losprincipales rasgos de una cultura de su inters, considerando lengua, costumbres, religin y estructura familiar.



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PLANIFICACIN DE LA CLASE" 6 Evaluar ventajas y desventajas de la vida en las ciudades

contemporneas, relacionndolas con su experiencia cotidiana "






Aprendizajes esperados:AE03- Evaluar ventajas y desventajas de la vida en las ciudades contemporneas, relacionndolas con su experienciacotidiana.Habilidades:10- Argumentacin de una posicin propia ante procesos y problemas sociales.9- Comunicacin del resultado de investigacin, sinttica y organizada, que d cuenta de distintas interpretaciones delos procesos estudiados.Actitudes:AA- Reconoce la importancia de desarrollar relaciones equitativas entre hombres y mujeres en la vida familiar y en lasociedad. Enriquece su iniciativa personal, el trabajo en equipo y las relaciones basadas en la confianza mutua yresponsable.


Inicio:El profesor se dispone a hacer un breve repaso de la clase anterior rescatando lo ms significativo, una vez hecho aquello procedea sealar en qu consistir la actividad de la clase.

Desarrollo:El profesor le explica al curso en qu consiste la actividad que les tiene preparada: En primer lugar debern indagar y elaborar unaserie de grficos que representen la poblacin de las diversas ciudades del pas.

Cierre:El profesor termina la clase mencionando la relevancia del trabajo realizado por parte de sus alumnos de manera que a travs dedichos grficos son un reflejo de la realidad nacional.

Otros recursos:-fuentes varias -papel -lapiz -regla

Sntesis y evaluacinTIPO: formativa Explican ventajas relacionadas con la vida en las ciudades, considerando el acceso a infraestructura, a polticassociales, al espacio pblico y sus formas de sociabilidad, a la cultura y a oportunidades de desarrollo personal, entre otros. Establecen semejanzas y diferencias en la experiencia de vivir en ciudades grandes, medianas y pequeas y en el espacio rural deChile, considerando su experiencia.



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Aprendizajes esperados:AE03- Evaluar ventajas y desventajas de la vida en las ciudades contemporneas, relacionndolas con su experienciacotidiana.Habilidades:10- Argumentacin de una posicin propia ante procesos y problemas sociales.6- Lectura e interpretacin de informacin para analizar cambios y tendencias en procesos geogrficos, demogrficos,econmicos, sociales y polticos.Actitudes:AA- Reconoce la importancia de desarrollar relaciones equitativas entre hombres y mujeres en la vida familiar y en lasociedad. Enriquece su iniciativa personal, el trabajo en equipo y las relaciones basadas en la confianza mutua yresponsable.


Inicio:El profesor se dispone a declarar los objetivos de la clase, sin antes mencionar lo que se hizo en la clase pasada haciendo nfasisen lo que se considere ms conveniente.

Desarrollo:El docente les dice a sus alumnos que deben realizar la siguiente actividad: Eligen una ciudad de Chile o del mundo, la localizanen un mapa buscan antecedentes generales o peculiaridades que permitan caracterizarla en relacin con sus actividades yservicios (principales actividades econmicas, culturales, educacin, ocio, organizacin poltica y administrativa, infraestructurapblica y privada, comercio). Relacionan esta informacin con los beneficios de la vida urbana (acceso a infraestructura, a polticassociales, al espacio pblico y sus formas de sociabilidad, a la cultura y a oportunidades de desarrollo personal) y los comparan consu experiencia personal

Cierre:El profesor culmina la clase sealando las peculiaridades de cada cuidad y contrastando aquello con las experiencias personal decada alumno destaca el ejercicio hecho por los alumnos ya que debieron buscar informacin analizar y emitir un juicio respecto alrespecto.

Otros recursos:-fuentes varias(Internet) -mapa -fotografas.

Sntesis y evaluacinTIPO: Formaiva -Explican ventajas relacionadas con la vida en las ciudades, considerando el acceso a infraestructura, a polticassociales, al espacio pblico y sus formas de sociabilidad, a la cultura y a oportunidades de desarrollo personal, entre otros. -Formulan opiniones fundamentadas sobre la segregacin socio-espacial en las grandes ciudades, considerando su relacin con ladesigualdad social que afecta las oportunidades de las personas.



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Aprendizajes esperados:AE03- Evaluar ventajas y desventajas de la vida en las ciudades contemporneas, relacionndolas con su experienciacotidiana.Habilidades:8- Anlisis, confrontacin y conjetura sobre temas del nivel, a partir de diversas fuentes de informacin.10- Argumentacin de una posicin propia ante procesos y problemas sociales.9- Comunicacin del resultado de investigacin, sinttica y organizada, que d cuenta de distintas interpretaciones delos procesos estudiados.Actitudes:AA- - Reconoce la importancia de desarrollar relaciones equitativas entre hombres y mujeres en la vida familiar y en lasociedad. - Enriquece su iniciativa personal, el trabajo en equipo y las relaciones basadas en la confianza mutua yresponsable.


Inicio:El profesor valora la trascendencia de la actividad realizada en la clase pasada recalcando las peculiaridades que determinan eldesarrollo de una ciudad y contrastando con la experiencia de sus alumnos, una vez logrado aquello se prepara a declarar losobjetivos de la clase.

Desarrollo:El profesor le plantea al curso la siguiente actividad: debern Buscar noticias de la ciudad seleccionada que se relacionen con losdistintos problemas urbanos (aumento de los tiempos de desplazamiento, generacin de residuos slidos y lquidos, contaminacinatmosfrica, acstica e hdrica, la violencia). Contrastan esta informacin con su propia experiencia y la de su entorno.

Cierre:Para finalizar la clase el profesor dispone de algunos minutos para decirles a sus estudiantes lo valeroso del ejercicio (la actividad)realizado producto de aquello lograran comprender mejor el medio que los rodea identificando fortalezas amenazas y debilidadesen su vida cotidiana.

Otros recursos:-diarios -vdeos -imagenes

Sntesis y evaluacin

Tipo de evaluacin: formativa Reconocen desventajas de la vida urbana como aumento de los tiempos de desplazamiento, lageneracin de residuos slidos y lquidos, la contaminacin atmosfrica, acstica e hdrica y la violencia social, entre otros. Formulan opiniones fundamentadas sobre la segregacin socio-espacial en las grandes ciudades, considerando su relacin con ladesigualdad social que afecta las oportunidades de las personas.



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PLANIFICACIN DE LA CLASE" 10 Comprender las principales dinmicas demogrficas del mundo

contemporneo. "






Aprendizajes esperados:AE04- Comprender las principales dinmicas demogrficas del mundo contemporneo, considerando: procesosmigratorios contemporneos migracin del campo a la ciudad crecimiento de la poblacin urbana explosindemogrfica versus transicin demogrfica.Habilidades:8- Anlisis, confrontacin y conjetura sobre temas del nivel, a partir de diversas fuentes de informacin.7- Integracin de informacin de diversas fuentes.9- Comunicacin del resultado de investigacin, sinttica y organizada, que d cuenta de distintas interpretaciones delos procesos estudiados.Actitudes:AA- Reconoce la importancia de desarrollar relaciones equitativas entre hombres y mujeres en la vida familiar y en lasociedad. Enriquece su iniciativa personal, el trabajo en equipo y las relaciones basadas en la confianza mutua yresponsable.


Inicio:El profesor da a conocer el objetivo luego les plantea a sus estudiantes la actividad que debern realizar de manera grupal.

Desarrollo:

El profesor da a conocer en que consistir la actividad que debern realizar de manera grupal. En esta fase el profesor tiene quepresentar la actividad a desarrollar durante la clase en consecuencia debern: Estudian un grfico estndar que muestre elfenmeno de la transicin demogrfica y los principales flujos migratorios actuales, Luego organizados en grupos seleccionan unpas de cada continente e indagan para cada uno: la pirmide de poblacin la tasa de urbanizacin el ndice de DesarrolloHumano(IDH).

Cierre:El profesor en est etapa a modo de conclusin de la clase deber sealar como est compuesta la poblacin su distribucinterritorial y como se compone el IDH.

Otros recursos:-estadstica asociada -mapas -grfico barra -grfico de linea

Sntesis y evaluacin

Localizan los principales procesos migratorios contemporneos, identificando algunas de sus causas. Explican la migracincampo-ciudad, considerando factores econmicos, sociales y culturales y su incidencia en el aumento de la poblacin urbana. Contrastan la dinmica demogrfica entre los pases desarrollados y los no desarrollados, considerando las caractersticas de latransicin demogrfica (explosin demogrfica o envejecimiento de la poblacin) y de los procesos de urbanizacin. Reconocenlos factores que explican las diferencias en las dinmicas demogrficas de pases desarrollados y no desarrollados.



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Actitudes:AA- - Reconoce la importancia de desarrollar relaciones equitativas entre hombres y mujeres en la vida familiar y en lasociedad. - Enriquece su iniciativa personal, el trabajo en equipo y las relaciones basadas en la confianza mutua yresponsable


Inicio:

El profesor le comenta breve mente al curso en relacin a la actividad realizada durante la clase anterior porque les permitiidentificar los factores determinantes y por tanto eran responsables del origen de dichos fenmenos, luego deber plantear losobjetivos de la clase.

Desarrollo:Apoyndose en imgenes de los slum de India y de favelas brasileras, y en la informacin anteriormente recabada, hacen una listasobre qu variables influyen en la generacin de este fenmeno y qu soluciones pueden vislumbrarse.

Cierre:finalmente durante esta etapa el Profesor deber resaltar la bsqueda y posterior de anlisis especialmente reconociendo loscomponentes que se transforman en caldo de cultivo desencadenando dichas problemticas sociales.

Otros recursos:-imgenes -documentos u antecedentes. -video

Sntesis y evaluacinTIPO: Formativa Explican ventajas relacionadas con la vida en las ciudades, considerando el acceso a infraestructura, a polticassociales, al espacio pblico y sus formas de sociabilidad, a la cultura y a oportunidades de desarrollo personal, entre otros. Formulan opiniones fundamentadas sobre la segregacin socio-espacial en las grandes ciudades, considerando su relacin con ladesigualdad social que afecta las oportunidades de las personas.



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contemporneo "






Aprendizajes esperados:AE04- Comprender las principales dinmicas demogrficas del mundo contemporneo, considerando: procesosmigratorios contemporneos migracin del campo a la ciudad crecimiento de la poblacin urbana explosindemogrfica versus transicin demogrfica.Habilidades:8- Anlisis, confrontacin y conjetura sobre temas del nivel, a partir de diversas fuentes de informacin.7- Integracin de informacin de diversas fuentes.9- Comunicacin del resultado de investigacin, sinttica y organizada, que d cuenta de distintas interpretaciones delos procesos estudiados.Actitudes:AA- Reconoce la importancia de desarrollar relaciones equitativas entre hombres y mujeres en la vida familiar y en lasociedad. Enriquece su iniciativa personal, el trabajo en equipo y las relaciones basadas en la confianza mutua yresponsable


Inicio:El profesor Durante esta instancia hace un breve recuento de lo ms relevante de la clase anterior, destacando el IDH, lademografa nacional como se compone y cules son sus proyecciones.

Desarrollo:El docente les seala explcitamente a sus alumnos que debern Relacionan los conceptos y resultados obtenidos y redactan undocumento que resuma las relaciones directas e indirectas que han identificado y las conjeturas que puedan proponer.

Cierre:El docente para finalizar sostiene lo significativo que fue el fenmeno en relacin a la demografa nacional su distribucin tambinla densidad y la migracin campo cuidad todos elementos que contribuyen al composicin de la realidad nacional.

Otros recursos:-grficos -estadstica asociada

Sntesis y evaluacinEvaluacin: formativa Contrastan la dinmica demogrfica entre los pases desarrollados y los no desarrollados, considerando lascaractersticas de la transicin demogrfica (explosin demogrfica o envejecimiento de la poblacin) y de los procesos de

urbanizacin. Reconocen los factores que explican las diferencias en las dinmicas demogrficas de pases desarrollados y nodesarrollados.



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contemporneo "






Aprendizajes esperados:AE04- Comprender las principales dinmicas demogrficas del mundo contemporneo, considerando: procesosmigratorios contemporneos migracin del campo a la ciudad crecimiento de la poblacin urbana explosindemogrfica versus transicin demogrfica.Habilidades:13- Anlisis, confrontacin y conjetura sobre temas del nivel, a partir de diversas fuentes de informacin.9- Comunicacin del resultado de investigacin, sinttica y organizada, que d cuenta de distintas interpretaciones delos procesos estudiados.Actitudes:AA- Reconoce la importancia de desarrollar relaciones equitativas entre hombres y mujeres en la vida familiar y en lasociedad. Enriquece su iniciativa personal, el trabajo en equipo y las relaciones basadas en la confianza mutua yresponsable


Inicio:El docente comienza la clase explicndole al curso lo ms importante que consisti la clase anterior destacando los factores queinciden en el comportamiento del poblamiento humano actual, acto seguido deber exponer los objetivos de la clase.

Desarrollo:El docente le explica al curso en qu consistir la actividad que debern trabajar en clases, en consecuencia tendrn queinvestigar acerca de la migracin campo-ciudad ocurrida en Chile durante el siglo XX.

Cierre:El docente para dar fin a la presente clase seala en que consisti el proceso de migracin campo cuidad que factores la causarony cules fueron sus consecuencias a dicho proceso.

Otros recursos:-fuentes escritas -estadstica

Sntesis y evaluacin- Explican la migracin campo-ciudad, considerando factores econmicos, sociales y culturales y su incidencia en el aumento de lapoblacin urbana.



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contemporneo "






Aprendizajes esperados:AE04- Comprender las principales dinmicas demogrficas del mundo contemporneo, considerando: procesosmigratorios contemporneos migracin del campo a la ciudad crecimiento de la poblacin urbana explosindemogrfica versus transicin demogrfica.Habilidades:9- Comunicacin del resultado de investigacin, sinttica y organizada, que d cuenta de distintas interpretaciones delos procesos estudiados.8- Anlisis, confrontacin y conjetura sobre temas del nivel, a partir de diversas fuentes de informacin.Actitudes:AA- Reconoce la importancia de desarrollar relaciones equitativas entre hombres y mujeres en la vida familiar y en lasociedad. Enriquece su iniciativa personal, el trabajo en equipo y las relaciones basadas en la confianza mutua yresponsable.


Inicio:El profesor hace un breve repaso de la clase anterior poniendo nfasis en dilucidar en fenmeno migratorio campo ciudad queocurri en Chile. luego en forma explcita declara los objetivos de la clase o los escribe en l la pizarra para que sus alumnos losescriban

Desarrollo:El profesor A modo de sntesis, preparan un documento con fotos de Santiago en distintos momentos de su historia, vinculandocada foto con la situacin demogrfica del perodo.

Cierre:Como conclusin el profesor menciona los cambios evidentes que ha sufrido la ciudad de Santiago a raz la situacin demogrficaencontrndose en permanente metamorfosis.

Otros recursos:-imgenes -fotografias

Sntesis y evaluacinTipo de evaluacin: formativa Localizan los principales procesos migratorios contemporneos, identificando algunas de suscausas. Explican la migracin campo-ciudad, considerando factores econmicos, sociales y culturales y su incidencia en el

aumento de la poblacin urbana.



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PLANIFICACIN DE LA CLASE" 14 Investigar sobre los desafos ticos, sociales y econmicos que

plantean las transformaciones demogrficas. "






Aprendizajes esperados:AE05- Investigar sobre los desafos ticos, sociales y econmicos que plantean las transformaciones demogrficas,considerando: lectura e interpretacin de informacin en distintas fuentes integracin de informacin de diversasfuentes anlisis, confrontacin y conjetura a partir de diversas fuentes de informacin exposicin de los resultados deinvestigacin, de forma sinttica y organizada y utilizando diversos recursos elaboracin de bibliografa.Habilidades:9- Comunicacin del resultado de investigacin, sinttica y organizada, que d cuenta de distintas interpretaciones delos procesos estudiados.

8- Anlisis, confrontacin y conjetura sobre temas del nivel, a partir de diversas fuentes de informacin.6- Lectura e interpretacin de informacin para analizar cambios y tendencias en procesos geogrficos, demogrficos,econmicos, sociales y polticos.Actitudes:AA- Reconoce la importancia de desarrollar relaciones equitativas entre hombres y mujeres en la vida familiar y en lasociedad. Enriquece su iniciativa personal, el trabajo en equipo y las relaciones basadas en la confianza mutua yresponsable.


Inicio:

El profesor se dirige al curso con el propsito de sealar los objetivos de clase para posteriormente introducir al tema que servisto durante la presente clase.

Desarrollo:El docente les dice a sus alumnos que debern recopilar informaron previamente y luego juntarse en grupo no ms all de tres. elobjetivo ser estudiar las problemticas en relaciona a la poblacin y deber ser contrastado con el envejecimiento de la poblacin.en esta ocasin debern concentrarse en la realidad interna del pas dejando a un lado lo que suceda en la contexto internacional.

Cierre:El profesor debe estar consciente que probablemente la actividad tardara al menos dos clases, por lo tanto no se llevara a cabo uncierre tajante de la clase las razones son que debido a que cada grupo avanzo de acuerdo a sus posibilidades de manera tal quees imposible sacar conclusiones respecto al fenmeno migratorio en Chile en consecuencia el docente debiese postergar losresultados que surjan de dicha actividad.

Otros recursos:

- Documento PDF

Sntesis y evaluacinTipo de evaluacin: Formativa Seleccionan distintos tipos de fuentes para extraer informacin sobre los desafos ticos, socialesy econmicos que plantea un proceso demogrfico de su inters. Resumen y analizan la informacin de las fuentes estudiadas. Elaboran hiptesis para comprender el fenmeno estudiado. Elaboran una bibliografa completa, distinguiendo con claridad lasfuentes utilizadas.



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plantean las transformaciones demogrficas. "






Aprendizajes esperados:AE05- Investigar sobre los desafos ticos, sociales y econmicos que plantean las transformaciones demogrficas,considerando: lectura e interpretacin de informacin en distintas fuentes integracin de informacin de diversasfuentes anlisis, confrontacin y conjetura a partir de diversas fuentes de informacin exposicin de los resultados deinvestigacin, de forma sinttica y organizada y utilizando diversos recursos elaboracin de bibliografa.Habilidades:6- Lectura e interpretacin de informacin para analizar cambios y tendencias en procesos geogrficos, demogrficos,econmicos, sociales y polticos.

8- Anlisis, confrontacin y conjetura sobre temas del nivel, a partir de diversas fuentes de informacin.9- Comunicacin del resultado de investigacin, sinttica y organizada, que d cuenta de distintas interpretaciones delos procesos estudiados.Actitudes:AA- Reconoce la importancia de desarrollar relaciones equitativas entre hombres y mujeres en la vida familiar y en lasociedad. Enriquece su iniciativa personal, el trabajo en equipo y las relaciones basadas en la confianza mutua yresponsable.


Inicio:

El profesor en forma escueta le dice al curso que retomen la actividad de la clase pasada inmediatamente es innecesario declararobjetivos de la clase porque el curso seguir concentrado en avanzar y terminar la actividad que fue iniciada durante la claseanterior.

Desarrollo:Los alumnos debern retomar la actividad que estaban desarrollando la clase anterior, en este caso el profesor debiese estarpredispuesto a responder alguna duda que eventualmente pudiese aparecer de lo contrario se mantendr al margen porque seintenta que sean los alumnos quienes construyan su propio conocimiento.

Cierre:El profesor a modo de cierre plantea a sus estudiantes la importancia de reconocer influencia del proceso migratorio en laconformacin y crecimiento de las ciudades, les debe sealar a sus estudiantes que de no haber existido este fenmeno lapoblacin se mantendra siendo poblacin rural lo cual no se condice con el escenario actual del pas.

Otros recursos:

-documento PDF

Sntesis y evaluacinTipo de evaluacin: Formativa Seleccionan distintos tipos de fuentes para extraer informacin sobre los desafos ticos, socialesy econmicos que plantea un proceso demogrfico de su inters. Resumen y analizan la informacin de las fuentes estudiadas. Elaboran hiptesis para comprender el fenmeno estudiado. Elaboran una bibliografa completa, distinguiendo con claridad lasfuentes utilizadas.



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PLANIFICACIN DE LA CLASE" 16 investigar sobre los desafos ticos, sociales y econmicos que

plantean las transformaciones demogrficas "






Aprendizajes esperados:AE05- Investigar sobre los desafos ticos, sociales y econmicos que plantean las transformaciones demogrficas,considerando: lectura e interpretacin de informacin en distintas fuentes integracin de informacin de diversasfuentes anlisis, confrontacin y conjetura a partir de diversas fuentes de informacin exposicin de los resultados deinvestigacin, de forma sinttica y organizada y utilizando diversos recursos elaboracin de bibliografa.Habilidades:6- Lectura e interpretacin de informacin para analizar cambios y tendencias en procesos geogrficos, demogrficos,econmicos, sociales y polticos.

8- Anlisis, confrontacin y conjetura sobre temas del nivel, a partir de diversas fuentes de informacin.9- Comunicacin del resultado de investigacin, sinttica y organizada, que d cuenta de distintas interpretaciones delos procesos estudiados.Actitudes:AA- Reconoce la importancia de desarrollar relaciones equitativas entre hombres y mujeres en la vida familiar y en lasociedad. Enriquece su iniciativa personal, el trabajo en equipo y las relaciones basadas en la confianza mutua yresponsable.


Inicio:

EL profesor declara los objetivos de la clase luego le seala al curso en qu consistir la actividad desarrollar durante la clase y porultimo introduce al tema y contextualiza respectivamente (migraciones)

Desarrollo:El profesor le presenta al curso un documental que tiene relacin con la migracin zuizas a Chile por lo tanto debern uno ver eldocumental luego analizarlo y por ultimo emitir un juicio respecto al mismo ya sea con sus pares y en el profesor. Se busca que elalumno genere su propio conocimiento.

Cierre:El profesor a modo de cierre debe destacar lo hecho en la actividad en primer lugar el enriquecimiento producto de laretroalimentacin entre los estudiantes y el profesor generado como consecuencia de la actividad.

Otros recursos:-Vdeo documental.

Sntesis y evaluacinTipo de evaluacin: Formativa Seleccionan distintos tipos de fuentes para extraer informacin sobre los desafos ticos, socialesy econmicos que plantea un proceso demogrfico de su inters. Resumen y analizan la informacin de las fuentes estudiadas.



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Actitudes:AA- Reconoce la importancia de desarrollar relaciones equitativas entre hombres y mujeres en la vida familiar y en lasociedad. Enriquece su iniciativa personal, el trabajo en equipo y las relaciones basadas en la confianza mutua yresponsable.


Inicio:

El profesor le seala al curso que se realizara un debate en torno a la actividad realizada en las ltimas tres clasesespecficamente en relacin a los resultados que arrojaron los grupos de trabajo. por lo tanto les pide que dispongan en circulo ypreparen sus materiales.

Desarrollo:El profesor Organiza un debate en el cual se discuten sobre los desafos polticos, econmicos y ticos del control de la poblacin,posteriormente debern Elaborar un documento que refleje la magnitud de la problemtica las razones y consecuencias y posiblessoluciones.

Cierre:El profesor concluye una vez terminado el debate mencionando lo fructfero que fue intercambiar diversas posturas frente a unmismo tema siempre en un clima de respeto y tolerancia.

Otros recursos:-pizarra -plumn -imagenes

Sntesis y evaluacinTipo de evaluacin: Formativa Elaboran hiptesis para comprender el fenmeno estudiado. Comunican una posturafundamentada frente al tema investigado utilizando diversos recursos. Emiten opiniones fundadas respecto de los desafos ticosde las transformaciones demogrficas.



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Aprendizajes esperados:AE05- Investigar sobre los desafos ticos, sociales y econmicos que plantean las transformaciones demogrficas,considerando: lectura e interpretacin de informacin en distintas fuentes integracin de informacin de diversasfuentes anlisis, confrontacin y conjetura a partir de diversas fuentes de informacin exposicin de los resultados deinvestigacin, de forma sinttica y organizada y utilizando diversos recursos elaboracin de bibliografa.Habilidades:9- Comunicacin del resultado de investigacin, sinttica y organizada, que d cuenta de distintas interpretaciones delos procesos estudiados.

10- Argumentacin de una posicin propia ante procesos y problemas sociales.Actitudes:AA- Reconoce la importancia de desarrollar relaciones equitativas entre hombres y mujeres en la vida familiar y en lasociedad. Enriquece su iniciativa personal, el trabajo en equipo y las relaciones basadas en la confianza mutua yresponsable.


Inicio:El profesor procede a subrayar ciertos elementos importantes sealados durante la clase anterior, acto seguido declara losobjetivos de la clase y por ultimo procede a introduce el tema a desarrollar en el aula.

Desarrollo:El profesor les muestra a travs de un data show una serie de imgenes referentes a la evolucin de la cuidad con el pasar deltiempo, en consecuencia los alumnos debern observar en detalle cada imagen, posteriormente analizarla y al finalizar procedera emitir sus opiniones al respecto, se sugiere incentivar la comparacin de opiniones que surjan producto de este intercambio deopiniones.

Cierre:El profesor plantea la siguiente reflexin, las ciudades en Chile son un reflejo latente de las brechas social que an se mantienenpor lo tanto si desea avanzar hacia una mayor igual independiente de estrato socio econmico en primer lugar se debiesen mejorarlos barrios en que viven las personas pero adems que tengan un buen sistema de locomocin y servicios bsicos por dar algunosejemplos.

Otros recursos:- imagenes

Sntesis y evaluacinTipo de evaluacin: Sumativa Elaboran hiptesis para comprender el fenmeno estudiado. Comunican una posturafundamentada frente al tema investigado utilizando diversos recursos. Emiten opiniones fundadas respecto de los desafos ticosde las transformaciones demogrficas.



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