4. Tipos de currículo

• Currículo Formal

• Currículo Oculto

• Currículo Nulo

• Currículo Operativo

Cinco currículos

concurrentes

Oficial

Operativo

Oculto Nulo

Adicional

Co

ntr

ibu

yen

sig

nif

icati

vam

en

te a

la

ed

ucació

n d

e l

os e

stu

dia

nte

s.

Necesit

am

os p

reg

un

tarn

os ¿

có

mo

afe

cta

el cu

rríc

ulu

m o

ficia

l a l

os o

tro

cu

atr

o t

ipo

s d

e c

urr

ícu

lum

.

Currículo oficial o escrito:

Se documenta en:

• Diagramas de alcance y secuencia.

• Programas de estudio.

• Guías curriculares.

• Esquemas de rutas.

• Estándares.

• Listas de objetivos.

Propósito

Profesores Directivos

Base para planear

lecciones y evaluar a los

estudiantes.

Referencia para supervisar

a los profesores y

responsabilizarlos de sus

prácticas y resultados

Operativo

Lo que el

profesor

realmente

enseña y cómo

comunica su

importancia al

estudiante.

• Contenido.

• Énfasis con que se da

la clase.

• Lo que realmente se

enseña.

• Resultados del

aprendizaje.

• Estándares.

Responsabilidad del profesor.

Responsabilidad del estudiante.

Depende del

tiempo que

asigna el

profesor,

temas y tipos

de aprendizaje

esperado.

Es

señalado

por las

pruebas

aplicadas al

alumno Tienden a interpretarlo

de acuerdo a sus

conocimientos,

creencias y actitudes.

Oculto

No es

reconocido

oficialmente por

la escuela.

• Tiene un impacto más profundo y

duradero en los estudiantes, que

los otros dos modelos de

currículum.

• Los mensajes se relacionan con

problemas de:

• Género (roles sexuales)

• Clase.

• Raza.

• Autoridad.

• Conocimiento escolar.

• Conducta apropiada.

• Tipos de tarea.

Nulo

Consiste en las materias

que no se enseñan, por lo

que cualquier

consideración al respecto

debe centrarse en por qué

se ignoran esos temas.

Se debe estar

consciente a las

diferencias

culturales.

Ejemplo:

Por que no se enseña en

todas las escuelas

psicología, baile, legislación

y responsabilidad familiar.

Adicional

Depende de las

materias fuera de

las experiencias

escolares

• Contrata con el currículum

oficial por su naturaleza

voluntaria y su capacidad

de respuesta a los

intereses de los

estudiantes.

• Tiene una dimensión

abierta reconocida de la

experiencia escolar.

• Incorpora lecciones sobre

competencias, juego limpio

y trabajo en equipo.

• Incorpora las actividades

extracurriculares.

Currículum

Abierto

Cerrado

• Están formulados con un

alto grado de detalle.

• No contempla la posibilidad

de variaciones significativas.

• La enseñanza es un proceso

lineal y acumulativo.

• La responsabilidad del

diseño está en los expertos.

• El proceso enseñanza

aprendizaje, está definido de

manera general.

• El énfasis está en el

proceso.

• El profesor es el

responsable de elaborar y

concretar las propuestas

curriculares..

Unificar y homogeneizar el

currículum para toda la

población escolar y se debe

aplicar de la manera más

fiel al diseño curricular.

Currículum

Cerrado

Concepción

centralizada

del currículum.

es una

describe

• Logros.

• Contenidos.

• Materiales didácticos.

• Métodos a utilizar por

todos los profesores

en cada una de las

áreas de enseñanza.

se le

conoce

también

como Currículum

vertical

busca

Renuncia al propósito de:

• Unificar y homogeneizar el

currículum en beneficio de una

mejor educación.

• Un mayor respeto a las

características de cada contexto

educativo particular.

Currículum

abierto

es

Una concepción

descentralizada en la

que la responsabilidad

recae en los

profesores o equipos

de estos en cada área

de enseñanza.

responde

a la