UNIDAD 1: CHIPI, CHIPI, CHIPI

CANCIÓN: Chipi, chipi, chipi. Popular. ...........................4LENGUAJE MUSICAL: Las duración de los sonidos. .........................5

La altura de los sonidos. ...............................6La altura y la duración de los sonidos. ..........7

CONOC. INSTRUMENTAL: Familias de instrumentos musicales...............8CREACIÓN MUSICAL: Improvisamos con SOL y RE’. ....................9INTERP. MUSICAL: Del ritmo a la flauta. M. Berg. (Flauta).. ......10

¡Silencio, se escucha! M. Berg. (Flauta)

INTERP. MUSICAL: SOL, LA, SI, DO’. J.Tejera. (Flauta) ........10Hot cross buns. Popular. (Flauta)La vuelta al cole. M. Berg (Flauta, PAI y láminas). ..............................11

MÚSICAY CULTURA: La música tradicional en España .................12DANZA: Danza de los siete saltos. ...............................14AUDICIÓN: Marcha turca de las ruinas de Atenas. ..............15

UNIDAD 2: LA NIEVE CAYENDO

CANCIÓN: La nieve cayendo. M. Berg. ..........................16LENGUAJE MUSICAL: Los compases. ...........................................17INTERP. MUSICAL: Percusión corporal y PAI. ..........................18MÚSICAY CULTURA: Danzas binarias y ternarias. ........................19AUDICIÓN: Marcha Radetzky. ........................................20CREACIÓN MUSICAL: Improvisamos con percusión y flauta. .........21MÚSICAY CULTURA: Las voces. ..................................................22

Las voces y los estilos musicales ..................23CANTAMOSY BAILAMOS: Popurrí navideño. .........................................24

INTERP. MUSICAL: Binbili bonbolo. Popular. (Flauta y PAI).........26Una tarde en la nieve. Maruchy López. (Flauta y PAI).Jingle Bells. Popular. (Flauta y PAI). ...........27

AUDICIÓN: Marcha (El Cascanueces). ..............................28PASATIEMPOS: Juego musical.............................................29

UNIDAD 3: ACHÍS, CHIS, CHIS

CANCIÓN: Achís, chis, chis. J. Lueiro. ............................30LENGUAJE MUSICAL: Los signos de repetición. ............................31

El tempo musical.........................................32MÚSICAY CULTURA: Las agrupaciones vocales. ...........................33CREACIÓN MUSICAL: Preparamos una melodía. ...........................34

Improvisamos una melodía.........................35CONOC. INSTRUMENTAL: Los instrumentos en la música folk.............36MOVIMIENTOY DANZA: Tendei las redes. ...........................................37

INTERP. MUSICAL: Del ritmo al pentagrama. M. Berg. (Flauta)38La mañana. E. Grieg. (Flauta).Buba niña. Popular. (Flauta).Canción china. M. Berg.(Flauta, PAI y láminas). ..............................39

CANT. Y DRAMATIZAMOS: Tiaia, tiaia. .................................................40AUDICIÓN: Schwanda The Bagpiper . ..............................41

UNIDAD 4: POPURRÍ

CANCIÓN: Popurrí .......................................................42LENGUAJE MUSICAL: El matiz. ....................................................44

Corcheas y semicorcheas............................45CONOC. INSTRUMENTAL: Los instrumentos de la orquesta sinfónica ...47MÚSICAY CULTURA. Pequeñas agrupaciones...............................48

Pedro y el lobo. ...........................................49INTERP. MUSICAL: Dialogamos con la nota MI. Gloria M. Roel.

(Flauta, PAI y láminas). ..............................50

Yo no sé. Popular. (Flauta, PAI y láminas).Polca, a bailar (Flauta, perc. corp. y láminas). 51

CREACIÓN MUSICAL: Los matices de nuestra orquesta de ruidos...52MOVIMIENTOY DANZA: Danza de los mirlitones .............................53AUDICIÓN: El abanico..............................................54PASATIEMPOS: Juego musical.............................................55

UNIDAD 5: CANTO DE LA PRIMAVERA

CANCIÓN: Canto de la primavera...................................56LENGUAJE MUSICAL: Ligaduras y puntillos. .................................57MÚSICAY CULTURA: La música y los espectáculos. ......................59INTERP. MUSICAL: Partitura no convencional ..........................60CONOC. INSTRUMENTAL: Instrumentos de teclas................................61INTERP. MUSICAL: Ritmos y trabalenguas...............................62

INTERP. MUSICAL: La nota RE. M. Berg. (Flauta). ...................63Sol y luna. Equipo GaliNova.(Flautas).Castillos medievales. M. Berg.(Flauta, PAI y láminas). ..............................64

CANCIONES PARA JUGAR: El patio de mi casa .......................................65MOVIMIENTOY DANZA: Farandol .....................................................66AUDICIÓN: Canción del fuego fatuo. ................................67

UNIDAD 6: I LIKE THE FLOWERS

CANCIÓN: I like the flowers. ..........................................68LENGUAJE MUSICAL: La anacrusa. ...............................................69

Análisis de una partitura. ............................70CREACIÓN MUSICAL: Componemos una pequeña canción...........71INTERP. MUSICAL: Juegos rítmicos con percusión corporal. .....72

Edelweiss (Flauta, PAI y perc. corporal). ......73Hio, hia. Ana López. (Flauta, PAI y perc. corporal). ....................74

CONOC. INSTRUMENTAL: Instrumentos electrófonos. .........................75MOVIMIENTOY DANZA: Tirotitaina...................................................76AUDICIÓN: Bourré. .......................................................77TALLER DE INST: Castañuelas, arrabel y xilófonos. .................78PASATIEMPOS: El juego de la nota musical. .......................79

Chipi, chipi, chipi,el otoño llegó;chipi chipi chipi,en su tren de color.Chipi, chipi, chipi;que me quiero bajar¡en esta bella estación!

En el bosque hay un castaño,que talaba un leñador,se pinchó con un erizo;¡mira tú qué gran dolor!

Chipi, chipi, chipi…

Una ardilla muy golosa,quiso cascar una nuez,la golpeó con un martilloy se lastimó en un pie.

Chipi, chipi, chipi…

Don Membrillo quiere amores,con Rosita, la Avellana.Y le canta mil canciones,debajo de la ventana.

Chipi, chipi, chipi…

PopularAdapt: J. Lueiro

La duración de los sonidos Lenguaje musical

Unidad 1 5

cuatro tiempos dos tiempos un tiempo medio tiempo

redonda blanca negra corchea

sonido largo sonido corto

a) ¿Cuál es la figura que más dura?

b) ¿Cuál es la que menos dura?

c) ¿A cuántas negras equivale una blanca?

d) ¿A cuántas corcheas equivale una negra?

e) ¿Cuántos silencios de blanca equivalen a uno de redonda?

A

B

C

D

E

F

1 Completa con una figura o con un silencio los siguientes ritmos,de tal modo que todos tengan ocho tiempos.

FIGURAS MUSICALES

SILENCIOS

Los sonidos pueden diferenciarse por su duración:sonidos largos y sonidos cortos. Para representarlosutilizamos las figuras musicales.

Los silencios en la música son tan importantes comolos sonidos; sin ellos no hay pausas. Reciben elmismo nombre que el de la figura correspondiente.

RECORDAMOS:

CONTESTA A LAS SIGUIENTES CUESTIONES:

La altura de los sonidosLenguaje musical

Unidad 16

do re mi fa sol la si do’

clave de sol

5 líneas

4 espacios

línea

notas musicales

adicional

Para representar la altura de los sonidos necesitamos:

1 Señala la nota más grave de cada pareja.

2 Escribe en el ejercicio A una nota más aguda y, en el ejercicio B, una nota más grave.

3 Identifica estos esquemas melódicos. Señala el esquema que tiene las notas más agudas.

El pentagrama está formado por cinco líneas y cuatro espacios donde se escriben las notas y demás signos musicales.

La clave, signo que determina el nombre y la altura de las notas en el pentagrama.

Las notas son símbolos con unos nombres variables según se coloquen en el pentagrama. Serán más agudas, cuanto másarriba estén en el pentagrama y más graves cuanto más abajo se coloquen.

Aprende

A B

La altura y la duración de los sonidos Lenguaje musical

Unidad 1 7

Silencio de

Silencio de

Silencio de

Silencio de

1 Completa la escala de DO en sentido ascendente siguiendo la regla.

2 Haz lo mismo en sentido descendente:

3 Escribe el nombre y la duración de estas figuras y silencios:

4 Ritmo en parejas:

FamiliasInstrumentos musicales

Unidad 1 9

1 Aprendemos a tocar esta base con las láminas:

3 Inventa con cuatro y las notas SOL y RE’, una célu-la rítmica. Después practícala para tocarla a tuscompañeros.

4 Ahora escribe las células rítmicas de alguno de tuscompañeros y espera para tocar la tuya.

2 Ahora, con las notas SOL y RE’ tocamos , o ¡Combina las notas como quieras!

Improvisamos con SOL y RE’

RE’ SOL

RE’ SOL

FlautaInterpretación musical

Unidad 110

Regula el aire que tomas y queexpulsas.Tapa y destapa correctamentelos agujeros con los dedos, sinpresionarlos.Coloca el tronco, los brazos ylas manos en buena posición.

Expira el aire con la sílaba “du”.

Sol La Si Do´ Re´ Sol Re´ Re´ Do´ Si La Sol Re´ Sol

Hot cross buns! Hot cross buns One a pen ny,- two a pen ny.- Hot cross buns!

RECUERDA:

sol la si do' re'

du du du du du du-u

du-u du du du-u

PARA TOCAR BIEN LA FLAUTA DULCE:

flauta

flauta

flauta

flauta

Cuando el signo se coloca al final de una partitura, esta debe repetirse íntegramente.

Del ritmo a la flauta Michael Berg

¡Silencio, se escucha! Michael Berg

Sol, La, Si, Do´ Jeremías Tejera

Hot cross buns Popular

Recuerda

Flauta, láminas y PAI Interpretación musical

Unidad 1 11

D.C. a Fine

Los compases comprendidos entre las dosdobles barras con puntos deben repetirse.

Da Capo (D. C.)Significa “volver a empezar”. Si le añadi-mos a Fine tenemos que concluir la inter-pretación donde aparezca la palabra Fine.

flauta

X. B.

maracas

pandero

La vuelta al cole Michael Berg

Aprende

La música tradicional en EspañaMúsica y cultura

Unidad 112

Instrumentos propiamente dichos Objetos cotidianos

Las fronteras geográficas no se pueden llevar a la expresión artística de los pueblos. Los mismos instrumentos amenudo se comparten en diferentes zonas. Además, frecuentemente se usan objetos cotidianos como botellas,cucharas, vasijas…, para acompañar este tipo de manifestaciones musicales.

gaita de boto

zanfoña

gaita

bandurria

chicotén

arrabel

guitarra gaitilla serrana alboka

tamboril

cántaro

castañuelas

silbato o pito

sartén

cencerro tabla de lavar

almirez

caña

conchas

madreñas o zuecos

Agrupaciones de música tradicional Música y cultura

Unidad 1 13

La música tradicional expresa nuestro carácter y nuestros valores musicales, siendo transmitidaoralmente de generación en generación.

La música tradicional de hoy en día intenta reproducir el estilo y la sonoridad de las músicasantiguas, utilizando los instrumentos y las formas musicales heredadas de ellos.

Recuerda

Os MelidaosArrabel

@ Utiliza las TIC para buscar información sobre otros grupos tradicionales de tu Comunidad.

@ Investiga sobre los objetos cotidianos que elgrupo Arrabel utiliza como instrumentos.

2 Clasifica los instrumentos utilizados por el grupoOs Melidaos.

Danza de los siete saltosMovimiento y danza

Unidad 114

Posición inicialEstructura

A P1A P1 P2A P1 P2 P3A P1 P2 P3 P4A P1 P2 P3 P4 P5A P1 P2 P3 P4 P5 P6A P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7

Parte A1 Atendiendo a las explicaciones de tu profesor/a, interpreta esta danza de pasos acumulativos.

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