I. E. 40043 “Nuestra Señora de la Medalla Milagrosa” UGEL Sur

UNIDAD DE APRENDIZAJE I

“Reconociendo los cambios de la pubertad y adolescencia: desarrollo personal”

I. DATOS GENERALES 1.1 GRE : Arequipa 1.2 UGEL : Sur 1.3 I. E. : 40043 “NuestraSeñora de laMedalla Milagrosa” 1.4 ÁREA : Persona Familia y Relaciones Humanas 1.5 GRADO : 1º SECCIONES: “A” “B” TURNO: Tarde 1.7 HORAS SEMANALES : 2 hrs. 1.8 DOCENTE : Lic. Margarita Quico Mamani 1. 9 DIRECTORA : Lic. Talia Cornejo de Rodríguez II. JUSTIFICACIÓN El Área de Persona, Familia y Relaciones Humanas, contribuye al fortalecimiento y al desarrollo pleno e integral de las adolescentes en la escuela. Así mismo busca favorecer las condiciones personales, las capacidades y actitudes de las estudiantes. Se enfatizará en el tema transversal: Educación en valores y formación ética. Está programado para desarrollarse en 12 horas pedagógicas y se utilizará variedad de materiales, estrategias y medios didácticos que contribuyen a la formación del autoconocimiento de las estudiantes en una relación cálida, respetuosa y clara, que los invite a la reflexión y propicie el desarrollo de las habilidades para la vida, a través de situaciones de aprendizaje promovidas por el docente. III. TEMAS TRANSVERSALES

TEMA TRANSVERSAL CONOCIMIENTOS DEL TEMA TRANSVERSAL AL ÁREA

T.T. N°1 Educación para la buena convivencia, salud, gestión de riesgos y conciencia ambiental. El reconocimiento del otro (a) a partir de una misma.

T.T. N°2 Educación para la identidad local, regional y nacional La adolescencia en el Perú

IV.VALORES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUD ANTE EL AREA ACTITUD DE COMPORTAMIENTO

RESPETO Participa activamente en la sesión de aprendizaje respetando la opinión de los demás.

Muestra disposición y perseverancia para indagar, elaborar y socializar su aprendizaje.

Muestra iniciativa, voluntad, habilidad y liderazgo en el trabajo grupal.

Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales.

Respeta el horario de ingreso a la I.E. y al aula. Muestra. Guarda orden y disciplina en las sesiones de clase y

recreo Evita utilizar un lenguaje y gesticulación soez. Muestra normas de cortesía dentro y fuera de la I.E. Respeta los derechos de los demás.

RESPONSABILIDAD Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional. Asiste correctamente uniformada a la I.E. y actos programados.

2

Promueve la conservación del ambiente.

Cumple eficazmente sus obligaciones

Muestra interés en el logro de sus aprendizajes.

Manipula con responsabilidad el material y módulos de aprendizaje.

Cumple con las indicaciones de la policía escolar. Mantiene el ornato y limpieza del aula e I.E. Muestra hábitos de higiene corporal.

HONESTIDAD Muestra sinceridad en sus acciones habituales.

Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos.

Coopera en actividades de beneficio social y comunal.

Evita las murmuraciones y la crítica que afectan negativamente a la personalidad de las demás.

Habla siempre con la verdad. Demuestra ser una persona confiable y goza de la

credibilidad de las personas. Reconoce sus errores y sus aciertos.

V. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

APRENDIZAJES ESPERADOS

CONOCIMIENTOS ESTRATÉGIAS T INDICADORES DE

EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Reconoce las características del desarrollo físico masculino y femenino durante el periodo de la pubertad(CA)

ADOLESCENCIA Son tiempos nuevos

Transitando entre la niñez y la adolescencia.

La pubertad puerta de entrada a la adolescencia. Cambios físicos en la pubertad.

Mediante lluvia de ideas mencionan los cambios que han observado en sí mismos. ¿Cómo viven estos cambios y cómo se interesan por ellos? Lectura individual comprensiva de las págs. 11-13. Señala las semejanzas y diferencias en los cambios en varones y mujeres. De forma individual en un cuadro escribe las cosas que le gustaban antes y las que ahora le gustan más. Reunidas en equipos elaboran conclusiones en los que aprecien los cambios físicos como psicológicos.

2 Reconoce las características del desarrollo físico masculino y femenino durante el periodo de la pubertad en una prueba escrita

Escala valorativa

Reconoce su identidad a partir de sus características personales y culturales. (CA)

¡Quiero ser yo! El desarrollo personal y social en la adolescencia. Somos mucho más que nuestro aspecto físico: Identidad Crecer y madura significa conocerse mejor.

Lectura individual comprensiva de las págs. 15-17 Extrae una lista de ideas principales. Responde preguntas del trabajo individual, explicando por qué. Luego socializan sus respuestas en equipos de cuatro personas.

2 Reconoce su identidad a partir de sus características personales y culturales en una plenaria.

Guía de observación

Analiza la importancia de tomar en cuenta los sentimientos de los demás en sus relaciones interpersonales (RR.II.)

Cómo me siento, cómo te sientes

El reconocimiento del otro (a) a partir de una misma.

El egocentrismo infantil. Ponerse en el lugar del otro:Empatía

Lectura parafraseada de las págs. 18-19. En forma individual responde las preguntas:¿por qué es importante ser empático con los demás?¿qué significa serlo?¿cómo reconocemos a una persona empática de una que no lo es?.Realiza el ejercicio sobre la empatía. En tándem comparten respuestas y luego en juego de roles recrean una situación.

2 Analiza la importancia de tomar en cuenta los sentimientos de los demás en sus relaciones interpersonales en un juego de roles

Guía de observación

Reflexiona sobre la influencia del entorno sociocultural en sus

De la tierra en que nací… La adolescencia en el Perú (TT. N° 2)

¿De qué dependen los

Las alumnas mencionanel lugar de donde provienen, así como sus familias. Comentan algunas experiencias que muestran la diversidad y diferencias culturales. Realiza el trabajo individual. En equipos reflexionan sobre tres

1 Reflexiona sobre la influencia del entorno sociocultural en sus compañeras y en ella en

Guía de observación

3

compañeras y en ella(RR.II.)

cambios? Condiciones externas que influyen en la adolescencia

casos y responden:¿Qué opinan de las diferentes realidades que viven las adolescentes en el Perú?¿Qué aspectos puedes identificar en las diversas experiencias?

una exposición.

Identifica los cambios que se dan en el pensamiento en la etapa de la pubertad y adolescencia. (RR.II.)

Pensándolo bien…yo creo que… La formación y valoración del juicio crítico. Cuando crecemos cambia nuestra forma de pensar Pensamiento crítico Habilidades que te permitirán desarrollar el pensamiento crítico.

Lectura individual pág. 27-28. Conversan en sobre ¿Por qué es importante desarrollar la capacidad de crear críticamente? ¿Qué pasaría si no lo tuviéramos? ¿Qué dificultades podríamos tener? Razona la situación del trabajo individual y responde preguntas. En grupos de cuatro: se dividen dos para defender el punto de vista de la directora y dos el punto de vista de la madre. Presentan conclusiones en plenaria.

1 Identifica los cambios que se dan en el pensamiento en la etapa de la pubertad y adolescencia en un cuestionario

Escala valorativa

Reconoce la importancia de la autoestima en el proceso de su desarrollo personal. (CA)

AUTOCONOCIMIENTO

“Quererse a uno mismo” La autoestima y el valor de uno mismo.

Autoestima Cómo se forma la autoestima

Lectura individual comprensiva pág. 42. Lluvia de ideas sobre la autoestima y brindan ejemplos sobre su experiencia de construcción de su autoestima. Elaboran un cuadro. En equipos socializan sus respuestas. Y responden un cuestionario.

2 Reconoce la importancia de la autoestima en el proceso de su desarrollo personal en un cuestionario

Escala valorativa

Aprende a escucharse y a dialogar consigo misma(CA)

“Hablar de uno mismo” Aprender a comunicarse con una misma.

Diálogo interno Cómo construir este diálogo interno.

Lectura parafraseada de las págs. 46- 47. Extrae una lista de ideas principales en un circept. En forma individual en su cuaderno anota frases que le sirven para animarse así como las situaciones que le afectan. Escriben en grupos una lista de frases que las animan y pueden decirse.

2 Aprende a escucharse y a dialogar consigo misma en un cuestionario.

Escala valorativa

VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN CAPACIDAD/ CRITERIO: Construcción de la autonomía

CAPACIDAD INDICADORES DE EVALUACIÓN PESO PUNTAJE Nº DE ITEMES

INSTRUMENTO

Reconoce Reconoce las características del desarrollo físico masculino y femenino durante el periodo de la pubertad en una prueba escrita

20 4 2(2-2) Escala valorativa

Reconoce Reconoce su identidad a partir de sus características personales y culturales en una plenaria. 20 4 2(2-2) Guía de observación

Reconoce Reconoce la importancia de la autoestima en el proceso de su desarrollo personal en un cuestionario

20 4 2(2-2) Escala valorativa

Aprende Aprende a escucharse y a dialogar consigo misma en un cuestionario. 40 8 3(2-2-4) Escala valorativa

TOTAL 100% 20 9

4

CAPACIDAD/ CRITERIO: Relaciones interpersonales

CAPACIDAD INDICADORES DE EVALUACIÓN PESO PUNTAJE Nº DE ITEMES

INSTRUMENTO

Analiza Analiza la importancia de tomar en cuenta los sentimientos de los demás en sus relaciones interpersonales en un juego de roles

40 8 3(2-2-4) Guía de observación

Reflexiona Reflexiona sobre la influencia del entorno sociocultural en sus compañeras y en ella en una exposición.

40 8 3(2-2-4) Guía de observación

Identifica Identifica los cambios que se dan en el pensamiento en la etapa de la pubertad y adolescencia en un cuestionario

20 4 2(2-2) Escala valorativa

TOTAL 100% 20 8

VII. EVALUACIÓN DE ACTITUD ANTE EL ÁREA

VALORES INDICADORES PESO % PUNTAJE INSTRUMENTO

RESPETO Muestra iniciativa, voluntad, habilidad y liderazgo en el trabajo grupal. 20 4

Guía de observación

Participa activamente en la sesión de aprendizaje respetando la opinión de los demás. 20 4

RESPONSABILIDAD Cumple eficazmente sus obligaciones 30 6

Muestra interés en el logro de sus aprendizajes 20 4

HONESTIDAD Muestra sinceridad en sus acciones habituales. 10 2

TOTAL 100 20

Observaciones:.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

J.D. Hunter, junio del 2012

………………………………………… Lic. Margarita Quico Mamani