Unidad didáctica 2 - Minedu · Participa en juegos motores donde demuestra el dominio de su esquema corporal, teniendo como referencia su predominancia lateral. 2 Construye su corporeidad

didáctica 2Unidad2.° de Primaria

Dominando nuestros movimientos en el juego

I. SITUACIÓN DE CONTEXTO

II. EVIDENCIAS

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PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Anotaciones

Ministerio de Educación

Unidad 2 - Educación �sica1.° de primaria

Los estudiantes de primer grado han sido promovidos al segundo grado de forma auto-mática, según las normas educativas del país, no obstante, podemos observar que algunos de nuestros niños y niñas aún no han logrado conseguir evidenciar los desem-peños referidos a la lectoescritura y otros aprendizajes.

Promover los aprendizajes relacionados al esquema corporal, nos permiten a�anzar la lateralidad, la coordinación y las nociones espacio-temporales, los cuales constituyen elementos fundamentales en el proceso de lectoescritura.

A partir de ello, los estudiantes se plantean como reto para esta unidad las siguientes interrogantes: “¿Con qué mano puedo lanzar mejor? ¿Con qué pie me siento más seguro para patear? ¿Ya no me confundo al ubicarme en diferentes momentos y lugares cuando juego?”.

Participa en juegos motores donde demuestra el dominio de su esquema corporal, teniendo como referencia su predominancia lateral.

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Construye su corporeidad para desenvolverse en su entorno con autonomía y creatividad.

Valora y asume hábitos de vida saludables.

Utiliza sus habilidades sociomotrices en actividades físicas y de la vida cotidiana.

Realiza acciones motrices variadas con autonomía, regulando la totalidad y partes de su cuerpo en el espacio y el tiempo, tomando conciencia de sí mismo y fortaleciendo su autoestima

Adopta posturas adecuadas en situaciones cotidianas y en la práctica de actividades físicas variadas, reconociendo los bene�cios para su salud.

Selecciona posturas adecuadas que le permitan la participación en el juego sin afectar su desempeño.

Utiliza el pensamiento estratégico en actividades físicas y deportivas como medio formativo.

Respeta las reglas de juego e identi�ca sus posibilidades de movimiento.

Trabaja en forma colectiva en la búsqueda de soluciones a situaciones motrices variadas.

Realiza acciones motrices con autonomía que a�ancen el predominio y reconocimiento de sus segmentos.

Realiza movimientos sencillos de coordinación global y segmentaria de su elección.

Realiza movimientos en referencia a su espacio, los objetos y personas trasladándose: cerca, lejos, al frente, detrás, arriba y abajo.

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES




¿Qué otros aprendizajes considerarías?

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesión 1 Y ¿para dónde me muevo?

En esta primera sesión los estudiantes inician con actividades que les permitan recordar sus saberes relacionados a la organización espacial.

Sesión 3 Reconozco mi lado derecho e izquierdo en el juego

Por medio de las actividades lúdicas, los estudiantes reconocen y refuerzan la predominancia de su lateralidad.

Sesión 5 ¡Mira cómo me muevo!

Los estudiantes vivencian actividades que les permiten identi�car sus posibilidades de movimiento y su coordinación general.

Sesión 7 ¡Vamos, juguemos a lanzar!

Los estudiantes vivencian situaciones donde a través del uso de los materiales y acciones de coordinación visomotriz, desarrollan su lateralidad y dominio segmentario de los miembros superiores.

Sesión 9 Somos hábiles con los pies

Realizan actividades de coordinación ojo-pie. Estas les permiten a�rmar su lateralidad de los miembros inferiores, con un desarrollo armónico del esquema corporal.

Sesión 2 Respeto mi espacio y el de los otros

Las actividades lúdicas de esta sesión permiten que el estudiante relacione sus conceptos de ubicación espacial con su hacer, en referencia a su espacio propio y el de sus compañeros.

Sesión 4Me ubico para jugar

El estudiante juega con las nociones espaciales como el adentro y afuera, alrededor de; con las cuales también re�exiona sobre las posturas que le ayudan a un mejor desenvolvimiento en el juego.

Sesión 6 Dominando mis movimientos

Los estudiantes vivencian actividades lúdicas diversas y más complejas, en las que demuestran mayor control de sus movimientos y acciones, a la vez que respetan las reglas de juego.

Sesión 8 Tenemos buena puntería

Nuevamente vivenciamos acciones de lanzamiento, pero poniéndole un grado de di�cultad con el objeto de hacer el ajuste en la precisión y una mejor coordinación visomotriz en actividades grupales.

Sesión 10 Evaluamos lo aprendido

Los alumnos saben que, después de realizar juegos de activación o calentamiento, podrán ser evaluados todos los aprendizajes, además de aspectos socioemocionales y relacionales vivenciados durante las sesiones anteriores.

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VI. MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Pelotas blandas.

Pelotas de trapo.

Sillas

Aros

Conos

Tizas de colores

Globos

Sillas

Sogas / cuerdas

Canicas

Masking tape

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V. EVALUACIÓN

Participa en los juego motores / Lista de cotejo

Construye su corporeidad para desenvolverse en su entorno con autonomía y creatividad.

Valora y asume hábitos de vida saludables.

Utiliza sus habilidades sociomotrices en actividades físicas y de la vida cotidiana.

Realiza acciones motrices variadas con autonomía, regulando la totalidad y partes de su cuerpo en el espacio y el tiempo, tomando conciencia de sí mismo y fortaleciendo su autoestima.

Adopta posturas adecuadas en situaciones cotidianas y en la práctica de actividades físicas variadas, reconociendo los bene�cios para su salud.

Selecciona posturas adecuadas que le permitan la participación en el juego sin afectar su desempeño.

Respeta las reglas de juego e identi�ca sus posibilidades de movimiento.

Utiliza el pensamiento estratégico en actividades físicas y deportivas como medio formativo.

Realiza acciones motrices con autonomía que a�ancen el predominio y reconocimiento de sus segmentos.

COMPETENCIASSITUACIÓN DE EVALUACIÓN /INSTRUMENTO

CAPACIDADES INDICADORES




Ministerio de Educación del Perú (2015). Lineamientos pedagógicos del Plan Nacional de Fortalecimiento de Educación Física y Deporte Escolar. Lima: Minedu.

Ministerio de Educación del Perú (2015). Matriz de competencias, capacidades e indicadores del Plan Nacional de Fortalecimiento de Educación Física y Deporte Escolar. Lima: Minedu.

Arranz Beltrán, E. (2013). Juegos cooperativos y sin competición. Recuperado de http://www.educacion�sicaenprimaria.es/uploads/4/2/1/3/4213158/__juegos_cooperativos_y_sin_competicion_para_infantil.pdf

Ortega Hernández, C. (2010). “Juegos para el calentamiento en Educación física”. Revista digital de Educación física. Recuperado de https://es.scribd.com/doc/77973221/Juegos-Para-El-Calentamiento-en-EF

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VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS


Anotaciones



Da Fonseca, V. (1998). Manual de observación psicomotriz. ANDE. Barcelona. España

Asociación de Profesores de Educación Física de Murcia – APEFLUM (2006). Los juegos polivalentes, recreativos y alternativos. Recuperado de http://servicios.educarm.es/templates/portal/�cheros/websDinamicas/17/libro99.pdf

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