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EL PASASO MÁS REMOTO:

EL PALEOLÍTICO

CIENCIAS SOCIALES 1º E.S.O.

Margarita García Díaz

Vamos a hacer un largo viaje en el tiempo hasta encontrar a las especies que, a

través de la evolución, han dado lugar a la nuestra. Conoceremos qué cambios su-

frieron hasta adoptar el aspecto y las características físicas e intelectuales que noso-

tros tenemos.

Echaremos un vistazo también a los primeros momentos de Homo Neanderta-

lensis y Homo Sapiens, allá por el Paleolítico, para averiguar cómo era el modo de

vida de estas sociedades y los progresos que alcanzaron.

Habrá que aprender algunas cuestiones relativas al tiempo histórico, las divi-

siones de la Historia y la Arqueología, la ciencia que nos ayuda a reconstruir el pa-

sado, así como un vocabulario específico, incluso bastante científico.

Seguro que después de estudiar esta unidad, seréis capaces de valorar esos mo-

mentos iniciales de la Humanidad y respetar los restos y las manifestaciones que de

ellos aún nos quedan.

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1)Trabajar con el tiempo histórico. Elabora una línea del tiempo, siguiendo el modelo del

libro de texto y fijándote en las fechas que aparecen en él, complétala:

- Colorea en la línea del tiempo de distinto color las diferentes etapas en que se di-

vide la Prehistoria

- Escribe el nombre de cada uno y anota las fechas aproximadas de principio y fi-

nal de cada etapa

- ¿Cuál es la etapa más larga? ¿Cuál es la más cercana a la Historia?

2) Anota la fecha aproximada en que ocurrieron los siguientes hechos, o aparecieron las

diferentes especies y colócalos en la línea, en el lugar que les correspondan:

Homo Erectus _________________ - Uso del fuego ________________________

Homo Sapiens _________________ - Australopitecus _______________________

Homo Neandertalensis __________ - Pinturas de Altamira __________________

Restos de Orce __________ - Restos más antiguos de Atapuerca _______________

3) (En grupos, que formaremos en clase) Buscad información sobre Altamira, Atapuerca

o la Pileta y con ella preparad una presentación para exponerla en clase. Aparte de la in-

formación general, no olvidéis incluir un mapa donde se vea su localización y hablar de su

cronología. Dispondréis de 10 minutos para explicar al resto de la clase vuestras averigua-

ciones.

4) Realiza un cómic en el que, en 8 viñetas, recojas otras tantas ideas principales del Pa-

leolítico. Debes redactar una frase para cada una de ellas y hacer un dibujo o una escena

que lo represente. Recuerda que puedes usar bocadillos, onomatopeyas y todos los recur-

sos pictóricos que creas convenientes.

5) Lee la lectura “La duración de la Prehistoria” y realiza las actividades de compren-

sión.

6) Antes de hacer las pruebas de evaluación, de-

dicaremos un tiempo para realizar un debate.

Prepara opiniones sobre las siguientes ideas para

aportarlas y defenderlas en clase:

Ventajas del uso del fuego

Técnicas para tallar la piedra

La vida en las cuevas

Técnicas colectivas de caza

El nomadismo

¿Qué fue de Adán y Eva? La evolución

Pintadas en las pinturas. Conservación

ACTIVIDADES

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Nombre: _______________________________________________________________________ Curso: _________ Fecha: ____________

LA DURACIÓN DE LA PREHISTORIA

La duración de la Prehistoria es muy larga, por ello, a veces, necesitamos acudir a ejemplos gráficos para intentar comprender con más facilidad un tiempo tan extenso. Si pensáramos en un gran reloj en el que cada minuto representara un siglo de nuestro calendario, según dicho reloj, Colón llegó a América hace poco más de cinco minutos (en el que se han producido los enormes cambios gracias a los cuales nuestro mundo es completamente distinto del suyo); Jesucristo nació hace unos veinte minutos; hace una hora, más o menos, se asentaron en el sur de Mesopotamia unos nuevos pobladores y hace unos cincuenta minutos crearon la civilización más antigua que conocemos. Al llegar a este punto estamos al borde de traspasar el límite de la Historia (entendida como relato basado en testimonios escritos). Y si nos remontamos aún más en el tiempo, unas seis o siete horas de nuestro reloj imaginario, los primeros seres humanos en Europa occidental empe-zaron a dejar huellas por las que los conocemos en la actualidad; entre dos y tres semanas antes aparecieron los primeros restos de seres con unas características semejantes a las humanas; cuatro años y medio antes (siempre en este reloj en el que los minutos equivalen a siglos) aún habría dinosaurios sobre la Tierra y ya, quizá,.no debamos retroceder más en el tiempo. Pero puede servirnos de ayuda una última comparación. Cojamos un trozo de cordel y señalemos un centí-metro. A continuación, desenrollemos el cordel, señalemos 50 centímetros y después 500. El centímetro re-presenta el tiempo histórico desde el nacimiento de Cristo; los 50 centímetros, el período comprendido des-de el nacimiento de la especie humana hasta nuestros días y los 500, un cálculo de la longitud necesaria para demostrar hasta qué época hemos de remontarnos para hallar restos de seres semejantes al hombre.

J.M. ROBERTS, “La Prehistoria”, 1980

LECTURAS DE CIENCIAS SOCIALES

Primero de Secundaria

EJERCICIOS DE COMPRENSIÓN

1.- ¿Qué hecho se considera el inicio de la Historia?

2.- ¿Pudieron convivir nuestros antepasados con los dinosaurios? ¿Por qué?

3.- ¿Cuántos metros son 50 centímetros? ¿Y 500 centímetros?

4.- Si en ese reloj que nos sirve de ejemplo, cada minuto representa un siglo y los primeros romanos llega-ron a las costas españolas a finales del s. III a. C., ¿cuántos minutos habría que marcar en él para señalar el tiempo que hace de su llegada? 5.- ¿Piensas que el ser humano y la civilización ha evolucionado más en la Prehistoria, o en la Historia? Re-dacta un párrafo explicándolo.

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EVALUACIÓN

1) Rellena la ficha de cada uno de los objetos siguientes:

Es un_________________

Servía para ____________

Estaba hecho de ________

Es un_________________

Servía para ____________

Estaba hecho de _________

Es una___________________

Representaba _____________

Servía para ______________

Estaba hecha de ___________

2) Escribe si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas:

a. El Paleolítico se inició con la aparición de los primeros seres humanos ___

b. Todas las etapas de la Prehistoria tienen la misma duración ___

c. El neolítico duró 10.000 años ___

d. La Edad de los Metales finalizó en el año 7.000 a. C. ___

e. Las fechas que utilizamos en la Prehistoria son exactas ___

f. La Prehistoria termina con la aparición de la escritura ___

3) Convierte en verdaderas las frases erróneas del ejercicio anterior.

4) Averigua qué término hay detrás de cada una de estas definiciones:

a. Son los primeros simios que marcharon a pie. Ocuparon gran parte de África entre 5

y 2 millones de años atrás _________________________________________________

b. Herramienta hecha de piedra que corta por las dos caras ______________________

c. Largo período de clima frío en el que los hielos cubrían permanentemente muchos

territorios de Europa, Asia y América _______________________________________

d. Pintura prehistórica realizada sobre piedra _________________________________

e. Ciencia que estudia el pasado a partir de la excavación, el análisis y el estudio de los

restos que han quedado de las antiguas civilizaciones ___________________________

f. Piedra dura y fácil de tallar que era la preferida para fabricar los útiles prehistóricos

______________________________

g. Homo que convivió algún tiempo con nuestra especie, de la que se encuentran res-

tos solamente en Europa __________________________________________________

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h. Período de clima frío, en el que los hielos cubrían gran parte de Europa, Asia y

América: _______________________________________________________________

i. Persona que no vive en un sitio fijo: _______________________________________

j. Científico que estudia las épocas del pasado en las que no había escritura :

_______________________________________

k. Escultura paleolítica que representa a una mujer: ___________________________

l. Lugar en el que se encuentran restos de culturas antiguas:

______________________________________

m. Todas las personas actuales pertenecemos a la especie Homo

___________________

n. El nombre de una cueva con pinturas prehistóricas: _________________________

ñ. El Homo Erectus supo dominarlo, lo que mejoró mucho su alimentación:

_________________________

5) Señala, entre las siguientes actividades, las que son propias del Paleolítico:

Fabricar un buril de sílex

Trasladar el campamento estacional a otra zona de caza

Transportar agua y leña al pueblo

Seleccionar arcilla para fabricar una vasija de cerámica

Limpiar una piel para usarla como abrigo

Observar las costumbres de las manadas salvajes de animales

Buscar restos de carne entre la carroña de algún animal muerto

Poner el reloj en hora

Buscar pigmentos para hacer pinturas rupestres

Recolectar frutos silvestres

Fabricar una honda para cazar animales

Llevar a las cabras a pastar

Fabricar un cesto con juncos

Trasladarse para buscar buenos núcleos de sílex

Fabricar un arco con maderas flexibles y tendones de animales

Construir una choza para el verano

Ordeñar una oveja

Buscar raíces comestibles

Mantener el fuego encendido

6) Ordena las etapas de la prehistoria poniéndoles un número y tacha la que no co-

rresponda:

____ Edad de los Metales ____ Neolítico ____ Edad Antigua ____ Paleolítico

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7) Redacta un párrafo sobre las pinturas rupestres en el que integres 3 de los siguien-

tes términos:

Policromas Esquemáticas Naturalistas Animales Hombres

RECURSOS

Para el desarrollo de esta unidad didáctica se emplearán los si-

guientes recursos:

Libro de texto: Ciencias Sociales 1º de ESO de Santillana

Presentación de power point de elaboración propia.

Fragmentos seleccionados de páginas web:

- http://utubersidad.com/?page_id=1934

- http://utubersidad.com/?page_id=1282

- http://www.juntadeandalucia.es/averroes/html/

adjuntos/2007/09/12/0064/paginas/portada.htm

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

El diseño de las actividades, en las que se combinan las individuales, con las grupa-

les y las de gran grupo, permite realizar una selección de las mismas, de forma que se pue-

da personalizar el aprendizaje, atendiendo a las capacidades del alumnado.

Nos referimos, por poner un par de ejemplos, a la actividad nº 2, o a la elaboración

del cómic, para el que se prevé, desde reducir el número de viñetas, a la facilitación de las

frases para que el. alumno las ilustre.

Igualmente, el cuestionario de evaluación, es susceptible de reducir o eliminar pre-

guntas. Pero, ante todo, hay que tener en cuenta que la evaluación atenderá a los siguien-

tes instrumentos, aparte de las observaciones en clase:

Ficha de lectura

Cómic

Elaboración y exposición de la presentación

Eje cronológico

Participación en el debate

Cuestionario de evaluación (examen)

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SÓLO PARA PALEOFRIKIS

Series de dibujos animados o cómics: Érase una vez el hombre:

http://www.youtube.com/watch?v=V5R54r2aeDg&feature=related

Documentales: La odisea de la especie http://utubersidad.com/?page_id=2628

Libros: Jean Marie Auel: Colección Los hijos de la Tierra, títulos como:

“El clan del oso cavernario”

“Los cazadores de mamuts”

“El valle de los caballos”

Juan Luis Arsuaga: “La especie elegida”

“El collar del Neandertal”

Películas: Jean-Jacques Annaud: “En busca del fuego”