UNIDAD DIDACTICA: CULTURA BRASILEA! CULTURA BRASILEA!
Diapositiva 2
INTRODUCCIN Dirigida a nios de segundo ciclo de Primaria,
concretamente a 4 Dirigida a nios de segundo ciclo de Primaria,
concretamente a 4 Se trabajar la cultura Brasilea, sobretodo el
instrumentos llamado Berimbau Se trabajar la cultura Brasilea,
sobretodo el instrumentos llamado Berimbau La duracin es de tres
sesiones La duracin es de tres sesiones Orientada a las fechas del
da de la cultura Orientada a las fechas del da de la cultura
Diapositiva 3
OBJETIVO GENERAL Realizar y conocer instrumentos, bailes y
valores de la cultura Brasilea, fomentando la tolerancia y el
respeto hacia lo diferente.
Diapositiva 4
OBJETIVOS DIDCTICOS Aprender cunto podemos saber mostrndose
participativo y receptivo Aprender cunto podemos saber mostrndose
participativo y receptivo Reforzar las destrezas, la participacin y
la colaboracin a la hora de hacer los instrumentos en clase
mostrndose participativo y colaborativo de forma individual y en
general con sus compaeros Reforzar las destrezas, la participacin y
la colaboracin a la hora de hacer los instrumentos en clase
mostrndose participativo y colaborativo de forma individual y en
general con sus compaeros Desarrollar la creatividad y reforzar la
escucha activa y el respeto al turno de intervencin mostrndose
atento y participativo. Desarrollar la creatividad y reforzar la
escucha activa y el respeto al turno de intervencin mostrndose
atento y participativo. Aprender la cultura, msica, danzas e
instrumentos brasileos demostrando atencin y curiosidad. Aprender
la cultura, msica, danzas e instrumentos brasileos demostrando
atencin y curiosidad.
Diapositiva 5
COMPETENCIAS BSICAS Competencia cultural y artstica. El alumno
podr apreciar, comprender y valorar de manera crtica la variada
gama de manifestaciones culturales y artsticas. Competencia
cultural y artstica. El alumno podr apreciar, comprender y valorar
de manera crtica la variada gama de manifestaciones culturales y
artsticas. Competencia social y ciudadana. Implica la prctica de
una ciudadana democrtica por medio del dilogo, el respeto y la
participacin. Competencia social y ciudadana. Implica la prctica de
una ciudadana democrtica por medio del dilogo, el respeto y la
participacin. Competencia para aprender a aprender. Es crucial la
motivacin, la confianza en s mismos y la cooperacin. Competencia
para aprender a aprender. Es crucial la motivacin, la confianza en
s mismos y la cooperacin. Competencia en la autonoma e iniciativa
personal. El proceso creador potencia la capacidad para indagar,
experimentar, imaginar, prever, planificar y realizar las propias
producciones artsticas. Competencia en la autonoma e iniciativa
personal. El proceso creador potencia la capacidad para indagar,
experimentar, imaginar, prever, planificar y realizar las propias
producciones artsticas. Competencia en el conocimiento e interaccin
con el mundo fsico. El rea favorece la percepcin activa de las
cualidades sonoras( duracin intensidad, altura y timbre)
Competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico. El
rea favorece la percepcin activa de las cualidades sonoras( duracin
intensidad, altura y timbre)
Diapositiva 6
METODOLOGA Flexible. Permite ajustar las propuestas al ritmo de
cada alumno. Flexible. Permite ajustar las propuestas al ritmo de
cada alumno. Activa. El alumnado es el protagonista de su propia
accin. Activa. El alumnado es el protagonista de su propia accin.
Participativa. Favorece el trabajo en equipo fomentando el
compaerismo y la cooperacin. Participativa. Favorece el trabajo en
equipo fomentando el compaerismo y la cooperacin. Inductiva.
Favorece el auto aprendizaje, de manera que el alumno/a sea capaz
constatar y comprobar, en s mismo, la mejora tanto en sus actitudes
como en sus habilidades y destrezas. Inductiva. Favorece el auto
aprendizaje, de manera que el alumno/a sea capaz constatar y
comprobar, en s mismo, la mejora tanto en sus actitudes como en sus
habilidades y destrezas. Integradora. Aglutina en un solo proceso
las tcnicas de habilidades y destrezas propias de Educacin Fsica.
En cuanto al sexo no se produce rechazo para la agrupacin o
asignacin de tareas. Nosotros partimos de la ideologa de que todos
los alumnos son iguales dentro del gran margen de la diversidad.
Integradora. Aglutina en un solo proceso las tcnicas de habilidades
y destrezas propias de Educacin Fsica. En cuanto al sexo no se
produce rechazo para la agrupacin o asignacin de tareas. Nosotros
partimos de la ideologa de que todos los alumnos son iguales dentro
del gran margen de la diversidad. Ldica. El juego ocupa una parte
importante en la actividad de los alumno/as. Ldica. El juego ocupa
una parte importante en la actividad de los alumno/as.
Diapositiva 7
ACTIVIDADES 1 Sesin: "Bienvenidos a Brasil 1 Sesin:
"Bienvenidos a Brasil Actividad 1: Danza de la Lluvia de Ideas Cada
alumno aportar lo que sepa sobre la cultura brasilea, respetando el
turno de palabra. Actividad 2: Rumbo: Brasil! Actividad 2: Rumbo:
Brasil! Se expondr una presentacin con imgenes sobre dicha cultura
y al final se resolvern las dudas, curiosidades o intereses,
motivndoles adems a que busquen informacin en casa. Se expondr una
presentacin con imgenes sobre dicha cultura y al final se resolvern
las dudas, curiosidades o intereses, motivndoles adems a que
busquen informacin en casa.
Diapositiva 8
Actividad 3: Cuento de Capoeira Actividad 3: Cuento de Capoeira
Les contaremos un cuento relacionado con la capoeira que es un arte
marcial de defensa, cuyo origen es de brasil y se utiliza el
instrumento que elaboraremos en la siguiente sesin. Cuenta una
leyenda, que unos nativos africanos crearon la capoeira.
Antiguamente llegaban barcos a frica para esclavizarlos y
llevrselos al nuevo mundo. Cuando los apresaban, los amarraban
nicamente de sus dos manos. Dentro del barco, como solo podan mover
los pies, inventaron la capoeira Angola, un arte marcial que solo
utilizan los pies. El instrumento que mas utilizaban para sus
cnticos tanto religiosos como de batalla era el berimbau. Al llegar
a Brasil, esta arte marcial fue avanzando y aadiendo mas tipos de
defensa, como la guinga.
Diapositiva 9
2 Sesin: "Fbrica de instrumentos 2 Sesin: "Fbrica de
instrumentos Dividimos la clase en 3 grupos segn el instrumento a
realizar. Luego explicamos grupo por grupo como se hacen los
instrumentos mostrndoles el instrumento real y luego el instrumento
reciclado. Instrumentos a crear: Instrumentos a crear: 1. Berimbau
(caa, alambre, calabaza, un palo y piedra) 2. Pandero ( globo,
elstico, envase de plstico y latas) 3. Atabaque ( globo, garrafa de
plsticos)
Diapositiva 10
BERIMBAU
Diapositiva 11
PANDERO
Diapositiva 12
ATABAQUE
Diapositiva 13
3 Sesin: "Guerra de Ritmos 3 Sesin: "Guerra de Ritmos
1Actividad: "Al Ritmito Escribiremos los ritmos en la pizarra y los
analizaremos. Luego los alumnos debern repetir los ritmos
trabajados con nuestra ayuda y que adems estarn en la pizarra.
2Actividad: Tu Tocas yo Bailo Dividimos la clase en 2 grupos, para
comenzar a bailar y tocar una zamba. Un grupo realizara una
percusin con palos y bailes, y el otro utilizara los instrumento
elaborados en clase y tocara los ritmos visto anteriormente.
Diapositiva 14
CRITERIOS DE EVALUACIN Expresarse y comunicarse a travs del
arte mediante el uso de los materiales, recursos y elementos bsicos
de los lenguajes artsticos. Expresarse y comunicarse a travs del
arte mediante el uso de los materiales, recursos y elementos bsicos
de los lenguajes artsticos. Reconocer y utilizar algunos de los
elementos ms bsicos de los lenguajes artsticos. Reconocer y
utilizar algunos de los elementos ms bsicos de los lenguajes
artsticos. Apreciar el encuentro de culturas, identificando los
elementos comunes y entendiendo lo diferente como una oportunidad
para el enriquecimiento. Apreciar el encuentro de culturas,
identificando los elementos comunes y entendiendo lo diferente como
una oportunidad para el enriquecimiento. Mostrar la sensibilidad
esttica y educacional como pblico emitiendo opiniones acerca de las
comunicaciones artsticas. Mostrar la sensibilidad esttica y
educacional como pblico emitiendo opiniones acerca de las
comunicaciones artsticas.
Diapositiva 15
EVALUACIN Ser continua e integral ya que la mayor parte de los
objetivos y contenidos son procedimentales. Ser continua e integral
ya que la mayor parte de los objetivos y contenidos son
procedimentales. A medida que se irn desarrollando las actividades
en clase el profesor ir anotando el progreso de los alumnos en el
cuaderno del profesor. A medida que se irn desarrollando las
actividades en clase el profesor ir anotando el progreso de los
alumnos en el cuaderno del profesor. La observacin es el
instrumento a utilizar durante la evaluacin, ser asistemtica y de
una forma atenta ya que observaremos los procesos individuales de
cada alumno La observacin es el instrumento a utilizar durante la
evaluacin, ser asistemtica y de una forma atenta ya que
observaremos los procesos individuales de cada alumno