REAN DE SESIONESTTULO DE LA U.D

Ingls4Conozco mi cuerpo

PROFESOR: Juan Jos Rodrguez RondnCICLO: Segundo

TEMPORALIZACIN: Dos semanasCURSO: Tercero

MES: Noviembre 2015LMXJV

1

45678

1112131415

1819202122

2526272829

U.D anterior.

Duracin de la U.D

U.D posterior.

JUSTIFICACIN Esta unidad didctica tiene la finalidad de conseguir en el alumno que enriquezcan su vocabulario a travs de su propio cuerpo. Como producto final, se propone la actividad de describirse ante los compaeros, as podremos motivar al alumnado a que converse en ingls.

CONTEXTO DEL AULA Es el primer ao en el que los alumnos van a cursar la asignatura de ingls, el vocabulario que tienen la mayora es muy escaso, por lo tanto se va a proponer esta U.D para conocer un vocabulario sencillo, pero necesario para los alumnos. Y mejorar el nivel lingstico hablado en ingls.

EDUCACIN EN VALORES Los valores que ms vamos a tratar, sern la cooperacin en grupo.

OBJETIVOS Utilizar de forma oral la lengua extranjera para comunicarse con el profesor y los compaeros en las actividades realizadas en clase.

Establecer relaciones entre el significado, la pronunciacin y la representacin grfica de algunas palabras y frases sencillas de la lengua extranjera, as como reconocer aspectos sonoros, rtmicos y de entonacin.

Utilizar los recursos expresivos no lingsticos (gestos, postura corporal, sonidos diversos, dibujos, etc.) con el fin de intentar comprender y hacerse comprender mediante el uso de la lengua extranjera

CONTENIDOS Vocabulario y estructuras lingsticas necesarias para expresar oralmente las necesidades bsicas de comunicacin. Comprensin de mensajes orales de distintas caractersticas y procedentes de distintas fuentes (el profesor, otros compaeros) Comprensin de mensajes escritos de distinta naturaleza.

CRITERIOS DE EVALUACIN Reconocer y reproducir los fonemas caractersticos de la lengua extrajera, as como las pautas bsicas de ritmo y entonacin, en palabras y oraciones que aparezcan en el contexto de un uso real de la lengua. Participar en intercambios orales breves relativos a actividades habituales de clase produciendo un discurso comprensible. Se llevaran a cabo en una rbrica especificando ms.

METODOLOGA La metodologa que se aplicara, sern clases prcticas, con actividades prcticas y cooperativas.

COMPETENCIAS Competencia en comunicacin lingstica. TIC. Aprender a aprender.

BIBLIOGRAFIA http://www.wikisaber.es

El uso de las TIC, en esta U. D va a tener un gran papel, ya que mucha de las actividades tienen que realizarse mediante los ordenadores y la pizarra electrnica, por lo tanto deberemos tener en clase, ordenadores y la pizarra.

La evaluacin se llevar a cabo segn lo que el alumno haga o no, vamos a tener 4 niveles de evaluacin de ms a menos siendo el nivel 1 el ms bajo, donde el nio no presentara nada de atencin, hasta el nivel 4 que sera el ms alto, donde el nio muestra siempre inters, siempre hace las actividades, muestra participacin, mediante esta tabla que podemos ver evaluaremos en esta actividad al alumno:

EXCELENTE(5)BUENO(4)REGULAR(3)MALO(2)TOTAL

Identificacinde laspalabras conobjetos.Lo identifica todo, y no confundeninguna palabra con ningn objeto.Confunde dos o tres palabras con su objeto.Confunde ms de 5 palabras en relacin con el objeto.Muy mal,confunde muchosconceptos con su objeto. (Ms de 6 fallos).

Comprensin.Comprende todo a la perfeccin, sinningunaequivocacin.Comprende, pero muestra algo de dudas.No comprende la mayor parte de las actividades.No comprendenada.

Interaccinoral.Tiene una muybuena interaccin,con actitudpositiva ypronunciacinmuy buena.Una interaccincorrecta, pero con unos fallos en su pronunciacin. La interaccin no es buena, ya que muestra ciertosfallos en lapronunciacin.Bastante mal la pronunciacin y la interaccin esnegativa.

Participacin.Se muestrasiempreparticipativo en todas lasactividades.Participa casisiempre, pero no en todas.No participamucho. No participa nada, en ningunaactividad.

Actitud.Muy correcta y positiva, expresa una actitud muy buena.Normal, esta con una actitudadecuada para laactividad.No es muy buena, ya que su actituda veces se muestranegativa.

Nunca tiene unaactividad buena,siempre semuestra negativa.

Expresin.Muy buena, ya que expresa con gestos, articula bien.Normal, expresagestos pero lecuesta un poco.No es muy buena, ya que no expresaMuchos gestos. Nula, no expresanada de gestos niarticula bien.

DA 1TIEMPO: 50 min

ACTIVIDAD 1: Partes del cuerpo. (anexo 1)

Duracin 25 min.Tarea: Esta actividad, la primera parte la vamos a realizar la clase en conjunto, para poder saber el nivel de vocabulario que pueden tener. Proyectamos en lapizarra electrnica una imagen de una sopa de letra y tenemos que encontrarlas partes del cuerpo que pueda haber dentro de esa sopa. Esta primera parte de la actividad vamos hacerla todos juntos, para que entretodos encontremos las palabras.

1 PARTE: Encontrar las palabras.http://www.wikisaber.es/Contenidos/LObjects/Macmillan_bb1_actI/index.html

ACTIVIDAD 2: (anexo 1)

Duracin 25 min.Tarea: Esta parte, vamos a realizarla individual. Y luego jugar al juego en parejas, debemos saber preguntar bien por las cosas, entonces desde el primer momento tenemos que tener clara la pregunta. En esta actividad en concreto, debemos montar la pregunta, y responder al lado depende de lo que veamos en el dibujo. Se le entregar a cada alumno la lmina con el dibujo para que monten las preguntas, luego ser corregido comparndolo con otro compaero, la comprobacin deber de ser en pareja, si puede ser pareja de chico y chica.

2 PARTE:http://www.wikisaber.es/Contenidos/LObjects/Macmillan_bb1_actI/index.html

ANEXO 1:

Actividad primera.

LOOK AND FIND.

Solucin de la actividad.

Hair.Body.Head.Hands.Legs.Face. Arms. Mouth.

Actividad segunda.

ASK AND ANSWER.

Montar las preguntas:

CAN YOU SEE..?

DA 2TIEMPO: 50 min

ACTIVIDAD 1: Fichas, partes de la cara. (anexo 2)

Duracin 25 min.Tarea: Hoy es un da en el que el alumnado debe realizar ficha para que tengan claro el vocabulario que deben utilizar en esta actividad, estatarea la realizaran individualmente. En la ficha, el nio debe recortar los diferentes elementos que componen la cara y pegarlos en el sitio correspondiente finalmente colorear la ficha.Ficha 1 (recortar y colorear)

ACTIVIDAD 2: Vocabulario.(anexo 2)

Duracin 25 min.Tarea: Para poder describir como tiene el pelo podemos realizar esta tarea sencilla, una tarea en la que van a usar los ordenadores, y con esa ayuda de los ordenadores debern or una frase y asociarla a la casilla que ellos oigan.Deben pulsar el altavoz y cuando tengan claro que frase dice, deben llevar la frase al casillero.

http://www.wikisaber.es/Contenidos/LObjects/Macmillan_bb2_actF/index.html

ANEXO 2:

Actividad primera.

CUT AND COLOR.

Actividad segunda.

Actividad resuelta.

LISTEN AND MATCH.

Quedando la solucin en dibujo as:

DIA 3TIEMPO: 50 min

ACTIVIDAD 1:Estados de la cara. (anexo 3)

Duracin 25 min.Tarea: Colorear las dos fichas para saber si la cara es feliz o triste, esta actividad deber de ser individual.Luego se colocarn en parejas, y cada uno de la pareja deber interpretar una cara mostrndosela al resto de compaeros.Ficha 1 (cara triste)Ficha 2 (cara feliz)

ACTIVIDAD 2:Pequeo texto.(anexo 3)

Duracin 25 min.

Tarea: La segunda tarea de este da, consistir en leer un texto, y a su vez deben completarlo con las palabras correspondiente que le falten del recuadro. Se le entregar una lmina a cada alumno, para que trabajen individualmente.Luego se leer el texto en clase.

ANEXO 3:

Actividad primera.

DRAWING COLORS.

Actividad segunda.

READ AND COMPLETE.

DA 4TIEMPO: 50 min

ACTIVIDAD.

Tarea final.

Tarea: Lleg el da de la tarea final. Vamos a agruparnos en pareja, y cada componente tiene que describir al compaero.El orden de presentaciones ir al azar, se valorar mucho si una pareja se propone voluntaria para realizar la actividad.Finalmente, vamos a valorar todos juntos esta actividad, eligiendo la pareja que mejor ha realizado la actividad.

Tienen que poner en prctica todos los conceptos y actividades realizadas anteriormente, as podremos ver si los alumnos han prestado atencin y se han interesado por el temario.