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1 THE HOUSE

Unidad didáctica the house

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Page 1: Unidad didáctica  the house

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THE HOUSE

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ÍNDICE

Título Pág. 3

Justificación Pág. 3

Objetivos generales de la unidad Pág. 4

Contenidos Pág. 4

Metodología Pág. 5

Desarrollo de las actividades Pág. 6

Contenidos Transversales Pág. 12

Criterios de evaluación Pág. 13

Bibliografía y Webgrafía Pág. 15

UNIDAD DIDÁCTICA: THE HOUSE

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Justificación

La siguiente Unidad Didáctica se titula “ The House” por las referencias a la vivienda y al conocimiento de las distintas partes que la componen.

Está dirigida a alumnos del tercer nivel del 2º Ciclo de Educación Infantil, de 5 años y estará repartida en 6 sesiones. Cada sesión tiene una duración cortas de unos 30 minutos para fomentar la adquisición del lenguaje y se distribuye de la siguiente manera:

- Entrada en el aula, saludos y recapitulación de lo que se ha realizado en la clase anterior: 5-10 minutos.

- Presentación y aprendizaje de algo nuevo: 10-15 minutos.

- Conclusión y despedida: 5 minutos.

Con esta unidad pretendemos que los niños tengan la oportunidad de trabajar el vocabulario específico relacionado con la casa y que lo afiancen, puesto que es el lugar donde pasan más tiempo. Por otra parte cabe destacar que más que conocer las dependencias de la vivienda, puesto que con 5 años ya las conoce, nuestra finalidad irá enfocada al conocimiento de objetos y sus funciones. Entre otras cosas con ello queremos favorecer la autonomía del niño en su entorno inmediato.

De esta manera los niños verán la relación entre escuela y la casa, y se sentirán protagonistas a lo largo de la unidad hablando de los lugares que pasan más tiempo. Así mismo, consideramos de una gran utilidad llevar a cabo esta unidad adecuándonos a los contenidos que se trabajaran en el aula. Dedicaremos nuestro rincón de inglés a todos lo que está relacionado con la casa.

Así por último, podemos destacar la importancia de esta unidad didáctica porque todo el vocabulario básico que el niño emplea y aprende en la primera fase de la vida es en casa, para poder relacionarse con sus seres queridos con el fin de satisfacer sus necesidades más importantes como es la comida, la bebida y el aseo. Esto compondrá una de las primeras estructuras respecto al lenguaje y al modo en que el niño es capaz de expresarse, para hacerse comprender y satisfacer sus necesidades. Por ello y por su importancia es necesario ayudar a aprender a los niños con su vocabulario con el fin de que puede expresarse con fluidez y pueda conseguir desarrollarse en esta etapa lo antes posible para pasar a la siguiente con éxito.

Objetivos y contenidos de la unidad1 y 2

1 SELBY, C. (2008). Oxford playschool plus A Guía Didáctica. Portugal: Oxford University Press.

2 Unidad didáctica en: http://www.educarm.es/udicom/unid5/program5.pdf

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OBJETIVOSCONTENIDOS

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTIDUDINALES

Repasar vocabulario y estructuras trabajadas con anterioridad.

Hello, good-byeThis is a/anStand up/sit downred, green

Ejecución de actividades y juegos utilizando el vocabulario apropiado o la consigna preestablecida.

Entusiasmo por la utilización de vocabulario ya conocido.

Cantar y dramatizar canciones

Hello, good-byeInterpretación de canciones

Gusto por escuchar y cantar canciones

Identificar y nombrar el vocabulario específico de la unidad.

Dependencias de la casa: bedroom, bathroom, living room, kitchen

Mobiliario: Cocina: fridge, kitchen Sala: sofa, television Habitación: bed, lamp Baño: bath, shower, sink Tipos de vivienda: flat, house.

Identificación y uso de vocablos básicos de la unidad, con o sin apoyo visual.

Descubrir la satisfacción que produce explorar la casa y sus características.

Mostrar comprensión mediante respuesta física u oral

-What colour is this? It’s...- What’s this? It’s a...- Do you like? Yes, I do. / No, I don’t.

Respuestas verbales o físicas en diversos juegos y actividades, en grupo o individualmente.

Iniciativa e interés por participar en las distintas actividades propuestas.

Reconocer y nombrar las diferentes dependencias de la casa.

Tipos de vivienda. Partes de la casa.

Identificación y clasificación de los diferentes partes de una casa y sus funciones.

Interés por conocer diferentes tipos de viviendas partes. Apreciación de la utilidad de la vivienda y la necesidad de su conservación.

Metodología3

3 MURADO, J. (2010). Didáctica de inglés en educación infantil. España: Ideaspropias. pp. 13-14.

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El principal objetivo que nos proponemos es de favorecer el interés por comunicarse en inglés, centrándonos fundamentalmente en la audición y la expresión de la palabra, de esta forma el aprendizaje se centrará en las dos primeras destrezas lingüísticas adquiridas por el alumno, que son el escucha y comprensión, expresión y comunicación. Algunos de los principios metodológicos que tienen que estar presente en las siguientes sesiones son:

La motivación, uno de los factores que más peso tiene en la hora que los alumnos estén motivados e interesados por los aprendizajes, y para ello las actividades serán presentadas y adecuadas a sus intereses y necesidades. Por este, importante se animaran a los alumnos a participar a las actividades, premiándoles con elogios y pequeñas recompensas, dedicando tiempo a fijar los cimientos del futuro aprendizaje de idiomas con confianza.

Actividad física y mental fundamentan la metodología, que viene a coincidir con la utilizada en otras actividades propias de esta etapa.

A través del juego logramos que los niños aprendan la lengua inglés de manera natural y divertida, en una ambiente de organización, de cooperación y de respecto a las normas que rijan las actividades.

Asimismo empleamos la dramatización que permiten al niño ser el protagonista y hacer su aprendizaje más significativo.

Las tareas que proponemos son activas, flexibles y variadas. Conociendo que el tiempo de atención del niño a esta edad es corto, la tarea será clara y breve con un ambiente de afecto y confianza. Las actividades serán conseguidas en una atmósfera distendida y alegre, acogedor y seguro donde los alumnos se sentaran queridos y así puedan afrontar los retos que se le plantean.

Entre otras estrategias que contamos son la música y las canciones, que serán presente a lo largo de las diferentes sesiones. La repetición de rimas y canciones es fundamental para que los niños memoricen ritmos, vocabulario y estructuras lingüísticas.

Pretendemos con todo ello que el niño aprenda a comunicarse entendiendo primero y hablando después. No intentamos nunca forzar la producción, sino que utilizamos la práctica de la respuesta física total (TPR), a través del gesto y el movimiento, fomenta el uso de lenguaje no verbal y permite que profesores y alumnos comuniquen en las fases de preproducción y primeras producciones sin recurrir a la lengua materna.

Sesiones

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Title: Parts of the house(Rooms) Time: 30m.Material:

Poster 4

Flash card

Language and expressions to be worked: Garage Living room Kitchen Laundry room Bathroom Bedroom Garden

Hello Song

Knock, knock!Hello! Hello! Hello! Hello! Come in. Let's sing. Let's play. And learn together.5

Activities

With the poster of the parts of the house, put on the blackboard, teach children the name of each of the rooms.

We ask children at random to see if they've learned.

Then we do the same but with the flash card.

Goodbye

Theacher said: See you later alligator!Children said: after a while cocodrile!

Title: Use the rooms Time: 30m.Material:

Interactive story6

Language and expressions to be worked: Chair Table

4 Consultado: 15 / 01/ 2013 http://www.openmarket.org/2010/09/24/an-annoying-regulation-for-every-room-in-the-house/ 5 Consultado: 15 / 01/ 2013 http://supersimplelearning.com/songs/original-series/one/knock-knock-hello/

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Television Car

Hello Song

Knock, knock!Hello! Hello! Hello! Hello! Come in. Let's sing. Let's play. And learn together.Activity

Interactive story will read together with the projector, we ask the children where should be Doll’s furniture while we read the story.Goodbye

Theacher said: See you later alligator!Children said: after a while cocodrile!

Title: Kitchen Time: 30m.Material: Language and expressions to be worked:

6 Consultado: 15 /01 / 2013 http://elt.oup.com/student/happyhousespain/stories/tina5?cc=global&selLanguage=en

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Kitchen Flash card Kitchent set Food set

Microwave Fridge Oven Skillet Fried egg

Chicken Fork Spoon Knife Dish Glass

Hello Song

Knock, knock!Hello! Hello! Hello! Hello! Come in. Let's sing. Let's play. And learn together.

Activity

Using a kitchen set to teach children what is in the kitchen. Also ask them if they have it in their homes, if they have ever used, if they know that it serve.

Moreover talk about healthy food and will only be using in class.

Goodbye

Theacher said: See you later alligator!Children said: after a while cocodrile!

Title: Bedroom Time: 30m.Material:

The tab Crayons

Language and expressions to be worked: Bed Closet

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Desk Chair

Hello Song

Knock, knock!Hello! Hello! Hello! Hello! Come in. Let's sing. Let's play. And learn together.Activities

Children will make a tab in which they will have to color the objects found in the rooms.

When children just finish they have to write under each picture the name of what they have drawnGoodbye

Theacher said: See you later alligator!Children said: after a while cocodrile!

Title: Bathroom Time: 30m.Material:

TabLanguage and expressions to be worked:

Going to the bathroom Take a shower

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Brush your teeth ... Bath Vater Sink

Hello Song

Knock, knock!Hello! Hello! Hello! Hello! Come in. Let's sing. Let's play. And learn together.Activities

Children will learn the names of objects in the bathroom and common expressions such as going to the bathroom, take a shower, brush your teeth.

In the first tab children have to do the crossword, in the second unit the word with the picture and the third to make the word7

Goodbye

Theacher said: See you later alligator!Children said: after a while cocodrile!

Title: We knows the parts of the house(Rooms) Time: 30m.Material:

Glue Scissors Cardboard boxes Fabrics Paintings Cardstock

Language and expressions to be worked: Review of all previous vocabulary

Hello Song

Knock, knock!

7 Consultada: 15 / 01 / 2013 http://www.anglomaniacy.pl/bathroomC.pdf

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Hello! Hello! Hello! Hello! Come in. Let's sing. Let's play. And learn together.Final Activity

As a final activity for unit closing, each child must bring a shoe box and small boxes of matchsticks ...With this material the children can create the room of the house they want.When all they finish their room, we match together to do our dollhouse.

Goodbye

Theacher said: See you later alligator!Children said: after a while cocodrile!

Contenidos Transversales

Educación ambiental: trataremos este tema mediante actividades que fomenten el gusto y disfrute por hacer cosas en ambientes limpios y ordenados.

Educación para la salud: trabajar actividades que sirvan para prevenir situaciones peligrosas dentro del hogar y los hábitos de higiene saludable.

Educación para la igualdad de ambos sexos: trataremos este tema mediante la relación y el conocimiento de los objetos de la casa que tengan relación con la limpieza: lavadora, aspiradora, lavavajillas, etc.

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Educación moral y cívica: saber respetar las normas de los servicios comunes a la casa: ascensores, portales, etc.

Criterios de Evaluación

Si tendrá en consideración la evaluación tanto del proceso de enseñanza como del proceso de aprendizaje. Desde el punto del proceso de enseñanza se valoraran si los objetivos y los contenidos que hemos propuestos estarán adaptados y adecuados a los alumnos, si la metodología seguida es la idónea, como también, si los recursos y la distribución del tiempo y del espacio empleados son los necesarios y suficientes. Por otra parte, en evaluación del proceso de aprendizaje de los alumnos, se evaluará el grado de consecución de los objetivos y contenidos, a través de técnicas de observación directa, anotando las situaciones diarias que se vayan produciendo, utilizando para ello distintos instrumentos, tales como: listas de control, diario de clase y anecdotarios.Se tienen en cuenta a la hora de evaluar los siguientes momentos:

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Evaluación inicial: identificar los conocimientos previos de los alumnos, al principio de la unidad didáctica, para identificar los conocimientos previos de los alumnos sobre lo que vamos a trabajar.Evaluación continua y procesual: de carácter formativo, a lo largo de la unidad, para observar cómo va siendo el progreso de los alumnos en relación con los objetivos y contenidos propuestos.Evaluación final: de comprobar el grado de consecución de los objetivos didácticos propuestos.

Fichas de evaluación8:

EVALUACIÓN INICIAL -1- -2- -3-

Se ha implicado en el material de la clase.Reconoce diferentes partes de la casa.Muestra motivación ante la unidad didáctica.Muestra buen comportamiento en las actividades.

EVALUACIÓN FORMATIVA -1- -2- -3-

Se interesa por conocer su entorno más cercano.Conoce la casa: nombre y características de algunos de sus elementos.Reconoce el plano de una casa.Muestra buen comportamiento en las actividades.

EVALUACIÓN FINAL -1- -2- -3-

I. IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL

Participa en las actividades.Escucha con atención.

II. DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO FÍSICO Y SOCIAL

Muestra interés por el aprendizaje de una segunda lengua.

8 Selby, op. cit. , 2008, pp. 13-14

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Identifica objetos relacionados con la casa.Colabora en clase.Respeta los materiales comunes.

III. COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

Saluda y se despide en inglés.Conoce y relaciona las partes de la casa con su mobiliario.Reproduce el vocabulario propio de la unidad.Comprende y representa mensajes sencillos.Disfruta aprendiendo cuentos, canciones y juegos.Asocia imágenes y significados.

Indicadores de la evaluación inicial, formativa y la final (del apartado III).-1- A veces-2- Casi siempre-3- SiempreIndicadores de la evaluación final de los apartados I y II

-1- Con ayuda -2- Con alguna dificultad -3- Con dificultad

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Bibliografía y Webgrafía

- MURADO, J. (2010). Didáctica de inglés en educación infantil. España: Ideaspropias.

- SELBY, C. (2008). Oxford playschool plus A Guía Didáctica. Portugal: Oxford University Press.

- http://perceianadigital.com/index.php/materiales-didacticos/190-unidad didactica-la-vivienda?start=4

- http://www.educarm.es/udicom/unid5/program5.pdf

- http://www.openmarket.org/2010/09/24/an-annoying-regulation-for-every- room-in-the-house/

- http://supersimplelearning.com/songs/original-series/one/knock-knock-hello/

- http://elt.oup.com/student/happyhousespain/stories/tina5? cc=global&selLanguage=en

- http://www.anglomaniacy.pl/bathroomC.pdf

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