unidad didáctica 3: la producción Producimos bienes y servicios.

Elaborado por: Iris Martín Arconada.

índice 1. Introducción.

2. Objetivos.

3. Competencias.

4. Contenidos.

5. Metodología.

6. Secuenciación.

7. Evaluación.

8. Bibliografía y legislación.

1. introducción

a) contextualización. b) medidas de respuesta educativa. c) justificación.

a) contextualización

Esta unidad didáctica va dirigida a un grupo de 4º de ESO a

través de la asignatura troncal de opción Economía, en la

modalidad de Enseñanzas Académicas, itinerario orientado al

Bachillerato de Humanidades o Ciencias Sociales. Está formado

por 4 alumnos (2 alumnos y 2 alumnas) en el municipio de

Alicante, en un contexto socioeconómico bajo.

b) medidas de respuesta educativa

Para los alumnos que presenten dificultades o un menor ritmo de

aprendizaje, se proponen actividades de refuerzo, junto con la

elaboración de resúmenes. Los alumnos deberán realizarlas en

casa y se les corregirán de manera individualizada.

Ley 11/2003. Título ll de la LOE artículos 71 al 88 modificados por la LOMCE en el artículo único, puntos 57 a 66 y se introduce el artículo 79 bis. Artículo 9 del RD 1105/2014. Decreto 39/98. Decreto 227/2003. Decreto 104/2018. Orden de 14 de marzo de 2005. Orden 20/2019

c) justificación

Los bienes y servicios forman parte del día a día del alumnado,

conocer el proceso de producción, los sectores económicos

más importantes y cómo influyen en sus decisiones futuras es

fundamental. Asimismo analizar la importancia de la tecnología

y comprender el cálculo de los costes y beneficios de las

organizaciones empresariales.

2. objetivos “Los objetivos son los referentes relativos a los logros que el

estudiante debe alcanzar al finalizar cada etapa, como resultado

de las experiencias de enseñanza-aprendizaje intencionalmente

planificadas a tal fin”.

Se pueden conectar los objetivos de la unidad didáctica con los

objetivos de la etapa de la ESO.

Artículo 6.2 de la LOE modificado por la LOMCE en el artículo único, punto 4.

2. objetivos

a) objetivos generales de la etapa. b) objetivos transversales. c) objetivos de la unidad didáctica.

b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo

como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y

como medio de desarrollo personal.

f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en

distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los

problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.

g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el

sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender,

planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.

j) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y

de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural.

a) objetivos generales de la etapa

Artículo 23 de la LOE y Artículo 11 del Real Decreto 1105/2014.

b) objetivos transversales EV2: Ofrecer una educación en la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres, así como la contribución de ambos sexos al desarrollo de la sociedad.

EV3: Elogiar la actitud favorable hacia el esfuerzo y el trabajo diario.

EV13: Defender el consumo responsable a través de la concienciación sobre sus efectos, en relación a la existencia de recursos escasos.

TIC2: Valorar el uso de las TIC como herramienta de búsqueda, almacenamiento y procesamiento de información.

LEC1: Mejorar la expresión oral, a través de presentaciones, intervenciones y debates.

LEC4: Despertar el interés sobre libros de lectura vinculados a la economía y las finanzas.

Artículo 6 del Real Decreto 1105/2014.

c) objetivos de la unidad didáctica 1) Analizar el desarrollo del proceso productivo y enumerar los factores productivos existentes.

2) Distinguir los bienes y servicios según sus características.

3) Identificar los sectores económicos, así como los retos y oportunidades en relación al futuro.

4) Relacionar la tecnología con los aumentos de productividad y su importancia para el crecimiento.

5) Desarrollar el cálculo de los beneficios de una empresa a partir de los ingresos y costes.

3. competencias clave

“las competencias clave son las capacidades para aplicar de

forma integrada los contenidos propios de cada enseñanza y

etapa educativa, con el fin de lograr la realización adecuada de

actividades y la resolución eficaz de problemas”.

Saber, saber hacer y saber ser.

Orden ECD/65/2015.

competencias clave

4º BL2 IL-2.2.1. IL-2.2.2. IL-2.2.3. IL-2.4.1. IL-2.4.3.

A10

A5 ___

A6 Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT)

Competencia digital (CD)

Competencia social y cívica (CSC)

Competencia lingüística (CCLI)

Aprender a aprender (CAA)

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEE)

Conciencia y expresiones culturales (CEC)

4. contenido

a) contenidos. b) elementos transversales. c) elementos interdisciplinares.

Artículo 6.2 de la LOE modificado por la LOMCE en el artículo único, punto 4.

a) contenidos

Real Decreto 1105/2014 y Decreto 87/2015.

1) Proceso productivo y factores productivos.

2) Bienes y servicios.

3) Sectores económicos, retos y oportunidades.

4) Tecnología y productividad.

5) Ingresos, costes y beneficios.

b) elementos transversales

Artículo 6 RD 1105/2014.

Artículo 111 bis LOMCE.

- Educación en valores morales y cívicos.

- Actitud favorable hacia el esfuerzo y el trabajo diario.

- Cuidado del material y limpieza de la clase y el centro.

- Educación para la igualdad entre sexos.

- Educación para un consumo responsable.

- Educación ambiental.

- Educación en la expresión y la lectura.

- Educación en el uso de las TIC.

Tienes una idea pero aún no lo sabes.

Pau García Milá.

libro recomendado unidad 3 Lectura voluntaria, se debe realizar una

exposición sobre el libro para motivar a

los compañeros a su lectura, ayudará a

subir la nota al final del trimestre

(también en la asignatura de valenciano).

c) elementos interdisciplinares

- Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial,

mediante la función de producción.

- Matemáticas, a través del cálculo de la productividad y los

costes de las empresas.

a) recursos MATERIALES:

- Diapositivas del profesor.

- Cuaderno del alumno.

- Biblioteca del aula y virtual.

- Moodle aprobado por Conselleria.

- Vídeos cortos y blogs.

Disposición adicional cuarta de la LOE.

http://mestreacasa.gva.es/web/martin_iri/3

Cuaderno del alumno

Solución de ejercicios

b) principios metodológicos - PM2: Se estimula el desarrollo de un aprendizaje eficaz, a partir de la

interrelación entre los distintos contenidos y materias con la ayuda de

una estructura clara.

- PM7: Se enriquece el aprendizaje mediante la interacción con el entorno y

los compañeros, así como el desarrollo de la responsabilidad. A través de

proyectos, trabajos de investigación, estudio de casos concretos, debates,

visitas a empresas, etc.

- PM10: Se otorga coherencia y sentido al estudio de los contenidos, por

medio de la ejemplificación y la documentación para propiciar el

acercamiento al ámbito profesional.

Artículo 26 de la LOE modificado por la LOMCE en el artículo único, punto 17.

c) estrategias metodológicas

- Identificación de los contenidos previos.

- Relación de los contenidos con los intereses y el entorno.

- Tratamiento de instrumentos variados.

- Uso de las TIC como medio de motivación y búsqueda de información.

- Desarrollo de la expresión oral y la capacidad comunicativa.

- Profundización en los conceptos primordiales.

- Adaptación a los diferentes ritmos de aprendizaje.

- Fomento de la involucración y participación del alumnado.

d) actividades - Introductoria.

- Motivación.

- Descubrimiento dirigido.

- Comunicación.

- Consolidación.

- Indagación.

- Ampliación.

- Refuerzo.

- Complementaria.

A2

A3

A4

A9

A8

A8

A7

6. secuenciación

A esta unidad didáctica se dedican

7 sesiones del primer trimestre.

Resolución 29 de mayo de 2020.

Se realiza un cuestionario inicial tipo test, para

conocer el nivel previo del alumnado sobre la unidad.

Presentación de la función de producción, a través de

la producción, el turismo en la Comunidad Valenciana

y varios ejemplos llamativos para el alumnado.

Se hace hincapié en la diferencia entre bienes y

servicios según sus características, se usan varios

ejemplos y se realiza una actividad para consolidar.

10 minutos

20 minutos

20 minutos

A1 A2

A3

15 minutos

15 minutos

20 minutos

Se introduce la importancia de los recursos

productivos que se utilizan en la empresa,

Se relacionan las distintas rentas (retribuciones), con

cada uno de los factores productivos.

Se realiza una actividad sobre los recursos

productivos y sus rentas, para una empresa típica de

persianas.

A4

15 minutos

15 minutos

20 minutos

Explicación de los distintos sectores económicos.

Desarrollo de la importancia de la tercerización de la

economía y sus perspectivas de futuro.

Debate acerca de la abundancia del turismo en

España, la industria y los sectores económicos.

Recogida y almacenamiento de datos en casa, sobre

los sectores predominantes, envío por el Moodle.

A5

25 minutos 25 minutos

Explicación de la productividad, a través del ejemplo:

cuántos goles se marcan por partido, cálculos

sencillos mundiales de Brasil 2014 y Rusia 2018.

Se resalta la importancia de la tecnología, los tipos de

tecnología (ineficiente, eficiente técnicamente y

económicamente) a través del ejemplo de deshacerte

de una mosca y el I + D + i.

A6

A7

Pág. 93

15 minutos 15 minutos 20 minutos

Se introducen los distintos tipos de costes y se

desarrollan ejemplos de cada uno.

Se explican las fórmulas para calcular y analizar los

costes, los ingresos y los beneficios de una empresa.

Se realiza un caso práctico de spinners por parejas y

los alumnos comparan los resultados entre los

compañeros. A continuación, se corrige en la pizarra

y se pone a disposición el ejercicio resuelto en video.

A8

20 minutos 15 minutos 20 minutos

A9 A10

Se realiza un ejercicio de costes y beneficios, sobre el

influencer Pelayo y la venta de flotadores.

Se explica el umbral de rentabilidad a modo de

ampliación, y a través del ejemplo de los spinners, se

enseña cómo se realiza el cálculo del punto muerto.

Para ampliar se propone un supuesto práctico, del

cálculo y análisis del punto muerto de Monstruos SA.

20 minutos

15 minutos

15 minutos

Se contestan dudas y se resuelve el ejercicio del

punto muerto de Monstruos SA con solución en vídeo.

Se propone elaborar un mapa visual en Canva para

reforzar y se resuelven dudas sobre lo trabajado.

Realización de un kahoot sobre la unidad didáctica 3 y

se propone la lectura de un libro voluntario.

https://play.kahoot.it/#/k/aa4f7424-

bb85-4ad6-819d-a190fdb0d8db

A13

A10

A12

Continua, formadora e integradora.

7. evaluación

Evaluación inicial.

Evaluación procesual.

Evaluación final.

¿Qué? ¿Cómo? ¿Cuándo?

Evaluación del proceso de aprendizaje y enseñanza

Artículos 28 a 31 de la LOE modificados por la LOMCE en el artículo único, puntos 19 a 22. Artículos 20 al 23 del RD 1105/2014. RD 562/2017. Orden 38/2017.

a) criterios de evaluación. b) estándares de aprendizaje evaluables. c) indicadores de logro. d) niveles de desempeño. e) rúbricas. f) instrumentos de calificación. g) calificación. h) evaluación del profesor.

7. evaluación

a) criterios de evaluación

Decreto 87/2015.

BL2.2. Analizar las características principales del proceso productivo, y

elaborar la estructura de costes e ingresos de una empresa, calculando su

beneficio mediante casos sencillos. CSC y CMCT.

BL2.4. Buscar y seleccionar información económico-financiera a partir de

una estrategia de filtrado y de forma contrastada en medios digitales como

páginas web y bases de datos especializadas, registrándola en papel de

forma cuidadosa o almacenándola digitalmente en dispositivos

informáticos y servicios de la red. CD y CSC.

b) estándares de aprendizaje evaluables BL2

2.2.1. Indica los distintos tipos de factores productivos y las relaciones entre

productividad, eficiencia y tecnología.

2.2.2. Identifica los diferentes sectores económicos, así como sus retos y

oportunidades.

2.4.1. Diferencia los ingresos y costes generales de una empresa e identifica su

beneficio o pérdida, aplicando razonamientos matemáticos para la

interpretación de resultados.

Real Decreto 1105/2014.

c) indicadores de logro BL2.2.1. Relaciona los factores de producción con su remuneración.

BL2.2.2. Interpreta la relación entre productividad, tecnología y eficiencia.

BL2.2.3. Analiza y desarrolla el cálculo de ingresos, costes y beneficios.

BL2.4.1. Clasifica las empresas según el sector productivo, en relación a

datos económicos.

BL2.4.2. Busca y selecciona los principales sectores de la economía

española y realiza un análisis crítico sobre su situación.

d) niveles de desempeño

BL2.2.1. Relaciona los factores de producción con su remuneración.

BL2.2.2. Interpreta la relación entre productividad, tecnología y eficiencia.

BL2.2.3. Analiza y desarrolla el cálculo de ingresos, costes y beneficios.

BL2.4.1. Clasifica las empresas según el sector productivo, en relación a datos económicos.

BL2.4.2. Busca y selecciona los principales sectores de la economía española y realiza un análisis.

crítico sobre su situación.

e) rúbricas

A4 A5 __

A9

A7

f) instrumentos de calificación - Instrumento 1: Actividades o tareas individuales.

- Instrumento 2: Trabajos o proyectos en equipo.

- Instrumento 3: Pruebas objetivas parciales y globales.

- Instrumento 4: Participación en intervenciones y debates.

- Instrumento 5: Responsabilidad, orden y limpieza en la

presentación de tareas.

Determinados indicadores de logro, la unidad, la evaluación o el curso completo.

Nota indicador = ∑Nota instrumento j x % instrumento j.

Nota evaluación = ∑Nota IL j x valor coeficiente IL j / ∑Valor coeficiente IL j.

Ponderación

Recuperación

g) calificación

Ficha de

seguimiento

del alumno

Hoja de cálculo

de la calificación UD UD1 UD1 UD1 UD1 UD1 UD1 UD2 UD2 UD2 UD2 UD2 UD3 UD3 UD3 UD3 UD3 UD4 UD4 UD4 UD4 UD4 UD4 UD4 UD5 UD5 UD5 UD5 UD5 UD5 UD6 UD6 UD6 UD6 UD6 UD6 UD6

I1 30% 30% - 35% 30% 35% 35% 35% - 30% 30% 35% 35% 35% - - 35% - - 35% - 30% 30% 35% - 30% 35% 30% 30% - - - - 30% 30% 30%

I2 - - 35% - - - - - 35% - - - - - 30% 30% - 35% 35% - 35% - - - 35% - - - - 35% 35% 35% 35% - - -

I3 50% 50% 50% 50% 50% 50% 50% 50% 50% 50% 50% 50% 50% 50% 50% 50% 50% 50% 50% 50% 50% 50% 50% 50% 50% 50% 50% 50% 50% 50% 50% 50% 50% 50% 50% 50%

I4 20% 20% - - 20% - - - - 20% 20% - - - 20% 20% - - - - - 20% 20% - - 20% - 20% 20% - - - - 20% 20% 20%

I5 - - 15% 15% - 15% 15% 15% 15% - - 15% 15% 15% - - 15% 15% 15% 15% 15% - - 15% 15% - 15% - - 15% 15% 15% 15% - - -

ACT. A4 A3 A10 A8 A9 A7 A4 A4 A8 A9 A9 A4 A7 A9 A5 A5 A6 A7 A8 A6 A4 A10 A5 A8 A9 A3 A5 A6 A6 A3 A5 A4 A6 A7 A10 A10

P.OBJ. 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 3-4 3-4 3-4 3-4 3-4 3-4 3-4 3-4 3-4 3-4 3-4 3-4 5-6 5-6 5-6 5-6 5-6 5-6 5-6 5-6 5-6 5-6 5-6 5-6 5-6

COEF. 0,20 0,20 0,15 0,15 0,15 0,20 0,20 0,20 0,20 0,15 0,15 0,15 0,15 0,20 0,15 0,15 0,15 0,20 0,15 0,15 0,15 0,20 0,10 0,15 0,15 0,15 0,15 0,15 0,10 0,15 0,15 0,10 0,10 0,10 0,15 0,10

Alumno IL 1.1.1 1.1.2 1.1.3 1.3.1 1.3.2 1.3.3 1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.4.1 1.4.2 2.2.1 2.2.2 2.2.3 2.4.1 2.4.2 2.1.1 2.1.2 2.1.3 2.1.4 2.3.1 2.3.2 2.3.3 3.2.1 3.2.2 3.3.1 3.3.2 5.3.1 5.3.2 3.3.3 3.3.4 3.3.5 3.3.6 3.3.7 3.4.1 3.4.2 Media Nota

Alumno 1 1 5,15 6,30 5,00 6,25 5,14 4,70 3,25 5,75 6,25 5,45 4,30 5,40 4,30 3,25 4,75 6,00 5,00 5,75 6,15 5,25 5,25 6,00 3,25 4,00 3,15 6,75 6,25 7,50 8,25 4,00 5,25 4,00 5,00 6,00 8,00 5,00 5,30 5,00

Alumno 2 2 7,22 5,25 6,00 5,25 6,15 7,40 6,25 5,15 5,75 5,25 6,40 3,10 8,15 2,80 5,15 6,00 7,00 6,25 9,50 5,25 5,25 7,15 6,25 6,33 7,00 5,50 6,25 6,20 8,50 6,25 4,50 6,33 6,00 6,00 8,50 6,00 6,11 6,00

Alumno 3 3 3,50 4,40 5,20 6,25 5,75 4,10 3,80 4,25 6,25 5,70 5,20 5,25 6,33 5,25 5,60 5,00 5,25 5,00 6,00 7,20 6,25 5,75 5,85 3,50 4,20 5,25 6,25 6,20 4,50 3,50 5,00 3,50 5,20 5,00 4,25 5,20 5,11 5,00

Alumno 4 4 2,25 2,45 5,05 5,50 6,25 3,35 5,02 2,25 2,25 2,75 3,50 3,25 2,50 1,75 2,50 5,25 2,50 5,00 6,05 5,75 6,00 3,25 2,25 3,50 5,75 2,50 3,33 2,50 3,50 3,25 5,20 3,50 5,05 5,25 2,25 5,05 3,74 4,00

Alumno 5 5 9,50 7,25 6,50 7,25 6,50 7,00 6,25 7,50 5,25 8,00 8,25 7,50 8,70 6,25 5,15 5,58 4,25 8,50 4,75 9,00 4,85 5,01 6,50 8,50 6,75 6,85 6,75 8,50 8,45 8,25 6,00 8,50 6,50 5,58 7,50 6,50 6,94 7,00

1º EVALUACIÓN

h) evaluación del profesor

Por parte del alumnado:

cuestionario de evaluación docente y opciones de mejora.

Por parte del profesor:

reflexionar sobre la planificación realizada de la unidad didáctica

y la práctica diaria. Se llevará un diario de clases y se

plantearán propuestas de progreso.

¿Qué? ¿Cómo? ¿Cuándo?

Artículos 20 y 30 del RD 1105/2014.

Cuestionario para la

evaluación del profesor

Preguntas para la

autoevaluación del profesor

8. bibliografía Cabrera Bautista, Andrés. (2016). Economía 4º ESO. Editorial: SM.

Domínguez Gonzalo, Enrique. (2016). Economía 4º ESO. Editorial: Tutor formación.

García de León Sánchez, Mª Carmen; Camacho Díaz, Vicente; Grence Ruiz, Teresa y

García González, Mar. (2016). Economía 4º ESO. Editorial: Santillana.

Heras López, Luis Javier; Palomino, Juan César; Hitos Santos, Rubén y Gómez, Juan

Carlos. (2016). Economía 4º ESO. Editorial: Edelvives.

Penalonga Sweers, Anxo. (2016). Economía 4º ESO. Editorial: McGraw-Hill.

Sande Edreira, José. (2016). Libro Economía 4º ESO.

Sande Edreira, José. (2016). Libro Economía 4º ESO por estándares de aprendizaje.

.

webgrafía Azorín Forte, Josefa. Asesora de Economía. CEFIRE de Ámbito Humanístico y Social. http://cefire.edu.gva.es/.

Baena, Eva. Profesora de Economía. Blog Aprendeconomía.

https://aprendeconomia.com/.

Martínez Argudo, Javier. Profesor de Economía. Blog Econosublime.

http://www.econosublime.com/.

Moya, Saúl. Profesor de Economía. Blog Con clase. http://eco4.conclase.org/.

Sande Edreira, José. Profesor de Economía. Blog Compartiendo conocimiento.

https://josesande.com/.

Vázquez, José. Profesor de Economía. Blog D´economía. https://deconomiablog.blogspot.com/.

legislación Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa

que modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, desarrolla la

nueva organización de la Educación Secundaria Obligatoria, en los artículos 22 a 31.

Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo

básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.

Real Decreto 310/2016, de 29 de julio, por el que se regulan las evaluaciones

finales de Educación Secundaria Obligatoria y de Bachillerato, modificado por el

Real Decreto Legislativo 5/2016, de 29 de julio.

Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre

las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación

primaria, la educación secundaria obligatoria y el bachillerato.

Nivel 1 Gobierno Central

Decreto 87/2015, de 5 de junio, del Consell, por el que se establece el currículo

y se desarrolla la ordenación general de la Educación Secundaria Obligatoria y

del Bachillerato en la Comunitat Valenciana, modificado por el Decreto

136/2015, de 4 de septiembre y el Decreto 51/2018, de 27 de abril.

Resolución de 29 de mayo de 2020, de la Dirección General de Centros y

Personal Docente, por la que se fija el calendario escolar del curso académico

2020-2021.

Resolución de 28 de julio de 2020, del secretario autonómico de Educación y

Formación Profesional, por la que se aprueban las instrucciones para la

organización y el funcionamiento de los centros que imparten Educación

Secundaria Obligatoria y Bachillerato durante el curso 2020-2021.

legislación Nivel 2 Comunidad Autónoma