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Unidad didáctica:
LA HISTORIA DE LAS MÁQUINAS Y SUS TIPOS
TECNOLOGIA
MANUAL DE APOYO
PARA EL PROFESOR
Unidad 1 Título
La historia de las máquinas y sus tipos
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1. EXPLICACIÓN DE LA UNIDAD ............................................................................................. 4
2. OBJETIVOS ......................................................................................................................... 4
3. CONTENIDOS ..................................................................................................................... 4
4. COMPETENCIAS A DESARROLLAR ...................................................................................... 4
5. CONOCIMIENTOS NECESARIOS.......................................................................................... 5
6. SECUENCIA DE APRENDIZAJE ............................................................................................. 5
Recurso 1: Introducción ......................................................................................................... 5
Propuestas para el trabajo en el aula .................................................................................... 5
Recurso 2: Utilidad y uso de las máquinas ............................................................................. 5
Propuestas para el trabajo en el aula .................................................................................... 6
Recurso 3: Máquinas simples ................................................................................................ 6
Propuestas para el trabajo en el aula .................................................................................... 6
Recurso 4: Máquinas compuestas ......................................................................................... 6
Propuestas para el trabajo en el aula .................................................................................... 6
Recurso 5: Máquinas manuals y automáticas ........................................................................ 7
Recurso 6: Resumen .............................................................................................................. 7
Recurso 7: Evaluación ............................................................................................................ 7
Propuestas para el trabajo en el aula .................................................................................... 7
7. UNIDADES RELACIONADAS ................................................................................................ 7
8. SECUENCIA DE APRENDIZAJE ............................................................................................. 8
9. BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA ......................................................................................... 8
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La historia de las máquinas y sus tipos
1. EXPLICACIÓN DE LA UNIDAD
En esta unidad, los niños podrán conocer algunas máquinas que, a lo largo de la historia, han sustituido a la fuerza física del ser humano. La máquina es un dispositivo que realiza un trabajo físico.
Las máquinas están a nuestro alrededor en todas partes y se utilizan para realizar tareas de una manera en particular.
Aunque los aparatos electrónicos, como el ordenador, la tablet y los móviles, sean máquinas hipercompuestas, muchas máquinas que utilizamos son simples, como, por ejemplo, las tijeras, que consisten en un par de cuñas. Algunas están compuestas por combinaciones de máquinas simples, como la carretilla, que utiliza la rueda, el eje y la palanca.
2. OBJETIVOS
Con las actividades de esta unidad, se espera que los alumnos sean capaces de:
• Conocer y diferenciar algunas máquinas.
3. CONTENIDOS
• Tipos y características de algunas máquinas.
• Distinción entre máquina simple y máquina compuesta.
• Diferenciación y funcionamiento de máquinas manuales y automáticas.
Resumen de la unidad en la plataforma Weclass:
• Utilidad y uso de las máquinas.
• Máquinas simples.
• Máquinas compuestas.
• Máquinas manuales y automáticas.
Puedes utilizar una, varias o todas las actividades, así como incluir tus propios contenidos para crear tus secuencias de aprendizaje.
4. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Competencias DeSeCo 1.
1 La OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos) es una organización internacional, formada
por 35 países democráticos, que pretende supervisar las políticas públicas y solucionar problemas comunes. El
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Categoría 1: uso de herramientas de forma interactiva:
• Capacidad de usar el lenguaje, los símbolos y el texto de forma interactiva.
• Capacidad de usar los conocimientos y la información de forma interactiva.
• Capacidad de usar la tecnología de forma interactiva.
Competencias del siglo XXI, ACTS21.
• Formas de pensar.
• Resolución de problemas.
• Herramientas para trabajar.
• Apropiación de las tecnologías digitales.
5. CONOCIMIENTOS NECESARIOS
Los contenidos incluidos en esta unidad didáctica son contenidos de iniciación en los recursos tecnológicos que se utilizarán.
6. SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Recurso 1: Introducción
La introducción tiene por objetivo presentar la unidad didáctica a los estudiantes. Por medio de un diálogo entre los personajes, se exponen los contenidos y se invita a los niños a participar.
Propuestas para el trabajo en el aula
Enumera con los niños las máquinas que conocen y, en grupo, propón algún tipo de clasificación de estas máquinas. Esta propuesta puede incluirse en un mural y estar expuesta hasta el final de la unidad, para que tus alumnos puedan compararla con lo que aprendan durante la unidad.
Recurso 2: Utilidad y uso de las máquinas
El recurso 1 pretende mostrar cómo la evolución de las máquinas es pareja a la
proyecto de Definición y Selección de Competencias (DeSeCo) se creó a finales de los 90 con el objetivo de establecer las competencias personales que se consideraban imprescindibles para el siglo XXI. DeSeCo define las competencias básicas como un conjunto completo de conocimientos, habilidades, actitudes, valores, emociones y motivaciones que cada individuo o grupo lleva a cabo para hacer frente a las demandas particulares de cada situación.
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historia de la humanidad y cómo esas máquinas han ido haciéndose más complejas a lo largo del tiempo, posibilitando y facilitando la realización de muchas actividades humanas.
Propuestas para el trabajo en el aula
Explora con los alumnos situaciones cotidianas en las que utilicemos máquinas. Pregúnteles cómo sería realizar algunas tareas sin el uso de las tijeras o de la carretilla, por ejemplo.
Recurso 3: Máquinas simples
Las máquinas simples funcionan con un movimiento único. Se identifican seis tipos de máquinas simples por la manera en que utilizan la fuerza de un modo particular para realizar una determinada tarea: rueda y eje, tornillo, cuña, palanca, plano inclinado y polea. Este recurso presenta algunas máquinas simples, relacionándolas con objetos utilizados actualmente.
Habla con los niños sobre los diferentes tipos de máquinas simples, como la polea y el tornillo.
Propuestas para el trabajo en el aula
Proponles que comparen un clavo y un tornillo, y que observen en qué se parecen y en qué se diferencian. Anima a tus alumnos a investigar sobre sus conocimientos acerca del uso de cada uno. Puede ser interesante proponerles que investiguen en la propia aula o en casa sobre dónde se usan los tornillos. Háblales sobre la función y el uso de cada una de esas herramientas.
En otra ocasión, anima a los alumnos a hablar sobre los usos de las cadenas y sobre cómo creen que ayudan a hacer que las bicicletas anden.
Recurso 4: Máquinas compuestas
En el recurso 3 se presentan algunas máquinas compuestas. Las máquinas compuestas son las que utilizan más de una máquina simple para funcionar. La bicicleta, por ejemplo, combina poleas, palancas, dos ruedas y ejes.
Propuestas para el trabajo en el aula
Puedes proponerles a los niños que hagan una lista de todas las máquinas que tienen en casa. Después, en el aula, organiza a la clase en grupos y proponles que clasifiquen las máquinas en simples y compuestas. Probablemente se darán cuenta de que la mayoría de ellas son compuestas. Pon en común la clasificación realizada por los grupos (puedes hacer murales) y háblales sobre las herramientas utilizadas en casa, como el martillo y el destornillador. Estos
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instrumentos, siempre que no sean eléctricos, son ejemplos de máquinas simples. Anímalos a hablar sobre cómo y para qué se usa cada máquina.
Recurso 5: Máquinas manuals y automáticas
Tras presentar a los alumnos las definiciones y algunos ejemplos de máquinas simples y compuestas, descubrirán la posibilidad de clasificar las máquinas en manuales, que necesitan personas para funcionar, y automáticas, que necesitan una fuente de energía externa para funcionar.
A continuación se presentan algunas actividades en las que los niños necesitan identificar los diferentes tipos de máquinas.
Recurso 6: Resumen
Esta actividad retoma los principales conceptos vistos en la unidad.
Recurso 7: Evaluación
La evaluación consiste en tres actividades de reconocimiento de los tipos de máquinas que retoman los contenidos presentados en la unidad.
En todas las unidades hay tres preguntas de evaluación que sirven para dar una idea general de los contenidos aprendidos por el estudiante. Cada una vale el 33 % de los aciertos (100 %).
Propuestas para el trabajo en el aula
Propón a los niños resolver las actividades individualmente y comprueba si son capaces de identificar cada dispositivo o si necesitan más información.
7. UNIDADES RELACIONADAS
Esta actividad se relaciona con el resto de las actividades que pueden encontrarse en el repositorio de recursos y pueden buscarse con los siguientes nombres:
• Tecnología en el aula.
• La historia de las máquinas y sus tipos.
• La comunicación a lo largo de la Historia.
• El ordenador y sus recursos.
También pueden relacionarse con los contenidos de:
• Ciencia.
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8. SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Es importante que el profesor revise y adapte su secuencia de aprendizaje al:
• Calendario del año escolar.
• Currículum del centro.
• Las necesidades de los estudiantes.
A continuación, un ejemplo de propuesta cronológica que puede servir de base en caso de que se realicen todos los recursos y las actividades completas.
SEMANA 1
Sesión 1 Duración
Actividad
Introducción 20
Utilidad y uso de las máquinas 40
Máquinas simples 40
SEMANA 2
Sesión 2 Duración
Actividad
Máquinas compuestas 40
Máquinas manuales y automáticas. 30
Resumen 10
Evaluación 20
9. BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA
Documento digital: Britannica na Escola.
Plataforma de aprendizaje online desarrollada con el Ministerio de Educación para enriquecer el aprendizaje de los alumnos de Enseñanza Elemental I. En ella podrás encontrar más información sobre las máquinas tratadas en esta unidad.
http://escola.britannica.com.br/levels/fundamenta.l
(tecnología e inventos: http://escola.britannica.com.br/levels/fundamental/article/tecnologia-e-inven%C3%A7%C3%A3o/482644 y máquinas: http://escola.britannica.com.br/levels/fundamental/article/m%C3%A1quina/481789).
CHALINE, Eric. 50 Máquinas Que Mudaram o Rumo da História. Rio de Janeiro: Editora Sextante, 2014.
Este libro presenta 50 máquinas increíbles, explica el contexto histórico en que fueron creadas y muestra cómo cada una de ellas fue capaz de ampliar nuestros horizontes, definir nuestra cultura y transformar la manera en que vivimos. En este artículo, Rafael Parente responde a seis
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preguntas sobre los beneficios y los peligros del contacto de los niños con las herramientas digitales.
http://porvir.org/voce-sabe-sobre-uso-da-tecnologia-por-criancas/.
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