UNIDADE DIDÁTICA

1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO:

PROFESSOR PDE: Edilene de Fátima Pistune Gonçalves

ÁREA/ DISCIPLINA: Língua Estrangeira Moderna - Inglês

NRE: Ponta Grossa

PROFESSOR ORIENTADOR IES: Professora Doutora Aparecida de Jesus Ferreira.

IES VINCULADA: Universidade Estadual de Ponta Grossa - UEPG

TÍTULO: Gênero Textual História em Quadrinhos e o Ensino de Língua Inglesa

TEMA DE ESTUDO DO PROFESSOR PDE: Os Gêneros Textuais, Produção Textual

e Leitura em sala de aula.

PÚBLICO OBJETO DE INTERVENÇÃO: 8ª. Série (9° ano) Ensino Fundamental da

Escola Estadual Medalha Milagrosa Ensino Fundamental, em Ponta Grossa.

CONTEÚDO ESTRUTURANTE: O discurso como prática social.

CONTEÚDOS BÁSICOS: Leitura, Oralidade, Escrita, Pesquisa e análise lingüística por

meio do Gênero Textual História em Quadrinhos.

GÊNERO TEXTUAL HISTÓRIA EM QUADRINHOS

2. JUSTIFICATIVA:

É importante propiciar aos nossos alunos a utilização de vários gêneros

textuais, buscando a interação com o mundo mais atraente para suas práticas.

Portanto, a escolha de uso de histórias em quadrinhos para o ensino de

inglês, busca romper com a metodologia centrada em um livro didático como

fonte de informação e reflexão para processo ensino-aprendizagem, buscando

uma reflexão maior na qual o aluno processa informações e produz seu próprio

material. Assim, esta proposta busca possibilidades de tornar o trabalho em

sala de aula mais prazeroso tanto para o aluno como para o professor.

Sendo assim, este trabalho tem como objetivo refletir sobre a utilização dos

gêneros textuais que são sugeridos pelas Diretrizes Curriculares de Ensino ,DCE,

(SEED,2008) voltada para o ensino de Língua Estrangeira Moderna na Escola Pública

do Paraná considerando os aportes teóricos de Dolz & Scheneuwly (2004), Bronkart

(2006) que discutem a sequência didática, bem como Bakhtin(1999), Marcuski (2003),

Ferreira (2008), Cristovão (2006), Henning (2008), os quais teorizam a utilização dos

gêneros textuais no ensino de LEM.

O gênero textual HQ foi escolhido devido à familiaridade dos alunos

com este tipo de gênero e busca motivá-los para a criação do texto, como

sugerem as orientações dos PCNs-LE, nas quais se orienta que o aluno

participe reproduzindo uma situação com tema e função, objetivando o uso da

língua e concretizando o trabalho do aluno, que produzindo seu texto enfoca

temas diversos (como problemas ambientais), fazendo uso do letramento

crítico ao qual nos propomos a orientá-los.

3. OBJETIVOS:

Objetivo geral:

Ampliar as possibilidades para trabalhar as habilidades dos alunos de LEM,

estruturando textos utilizando a linguagem verbal e não verbal, nas histórias

em quadrinhos, fazendo uso do letramento crítico.

Objetivos específicos:

Debater assuntos relevantes para a comunidade escolar a partir das HQs;

Valorizar as HQs como ferramentas didático-pedagógicas no ensino de LE;

Identificar as etapas para se construir uma HQ;

Identificar os tipos de balões em HQs e seus respectivos significados;

Promover a utilização de novos vocábulos;

4. Procedimentos

Este trabalho terá início com um histórico sobre os gêneros textuais, em seguida

será apresentado o gênero textual história em quadrinhos, o qual será utilizado neste

trabalho como meio para trabalhar a língua em diferentes aspectos da vida cotidiana.

Logo após haverá a apresentação de uma história em quadrinhos e as características

específicas deste gênero. Ao término da apresentação será questionado sobre as

características desse gênero, a quem se destina, e a importância desse gênero como

meio de formação de opinião. Então, os alunos em duplas responderão uma

interpretação sobre a apresentação em português. Como tarefa, os alunos deverão

trazer uma historia em quadrinhos e uma pesquisa sobre problemas ambientais em

nossa região. Em seguida, os alunos terão acesso a uma história em quadrinhos

retirada de um site, para interpretação, observando novamente a forma, conteúdo e

características deste gênero, buscando a perspectiva do letramento crítico. Na etapa

seguinte, os alunos formarão grupos de quatro pessoas para ler as pesquisas que

trouxeram de casa observando a composição textual: título, problemas apresentados e

possível solução para os mesmos; a objetividade da linguagem usada, forma que os

verbos são empregados. Pensar também, qual é a influência que o gênero textual HQ

pode exercer sobre os leitores deste veículo de linguagem? Como é a circulação

deste gênero em nossa sociedade hoje? Outra indagação será se concordam que o

gênero HQ abrange uma vasta camada da sociedade por ser informal, e assim,

prazeroso, e como podemos fazer deste gênero meio de conscientização e letramento

crítico para a comunidade em que vivemos.

Continuando, os alunos pesquisarão num site dado sobre historia em

quadrinhos, para observar os aspectos acima mencionados e, também, com o objetivo

de levar a classe à discussão sobre o uso do vocabulário apropriado a cada situação,

e a forma como os verbos são utilizados (a posição dos mesmos no texto e a

regularidade, dessa posição), levando-os a conclusão de que é necessário usar

verbos observando o tempo cronológico dos fatos a serem trabalhados, pois

estaremos levando em conta fatos ocorridos no passado, consequências no presente

e possíveis soluções para o futuro em nossa região. Logo em seguida, será feita a

produção inicial, que será criar uma tirinha utilizando quadrinhos e o texto em

português para posteriormente vertê-la para o inglês, utilizando as pesquisas feitas e

as discussões do grupo.

Na etapa seguinte os alunos lerão alguns textos referentes a problemas

ambientais em âmbito mundial, refletirão sobre o assunto fazendo reconhecimento

vocabular, interpretação do texto, exercícios de combinar colunas.

Posteriormente, farão a leitura e interpretação de uma breve história em

quadrinhos a qual servirá como exemplo para a criação de uma historia para cada

grupo, seguindo a perspectiva apresentada na tirinha a qual será o ponto de partida

para a versão final da historia em quadrinhos em inglês, seguindo o que afirmam

estudiosos do interacionismo sociodiscursivo como Beato-Canato (2008, p.44) em seu

artigo Produção Escrita em Língua Estrangeira à Luz do Interacionismo

Sociodiscursivo que “O trabalho com a escrita na escola deve se dar como um

processo, havendo possibilidade de refacção de um mesmo texto diversas vezes no

intuito de aprimorá-lo”. Assim será trabalhada uma história em quadrinhos em forma

de gibi, o qual após correção e refacção pelos alunos será apresentado em sala de

aula.

Este material foi elaborado com textos originais e atividades em português e

inglês, conforme suporte teórico, o tempo estimado de duração é de 24 aulas.

Nesta unidade há uma mudança de metodologia, objetivando gerar no aluno

uma postura de iniciativa e responsabilidade durante o aprendizado, possibilitando o

uso da língua inglesa em situações de comunicação, produção, compreensão e

socialização de textos verbais e não verbais, tornando-o um individuo crítico, ativo e

participante do processo ensino-aprendizagem.

Assim, a avaliação acontecerá durante todo o processo, através de atividades

realizadas pelos alunos e com a participação em sala de aula. Os alunos terão

oportunidade de refazer as atividades sobre o conteúdo em que houve falhas no

aprendizado para que o aluno envolvido ativamente no processo ensino

/aprendizagem tenha progresso real e efetivo.

. Apresentação inicial:

A professora falará sobre os gêneros textuais e gênero textual história em

quadrinhos.

Prezado aluno

Está unidade didática foi criada especialmente para você, com o objetivo de

mostrar que o conhecimento da língua inglesa pode ser prazeroso.

Por meio da língua estrangeira você irá trabalhar com o gênero textual história

em quadrinhos, utilizando temas atuais e importantes para a vida em nosso planeta e

especificamente em nossa região. No final você terá confeccionado em gibi e

certamente através desta “brincadeira“ terá efetivado o conhecimento da língua.

Então, vamos ao trabalho!

LET’S GO

GANG!

HAVE A

GREAT

WORK!

1.1 Gênero textual:

O que é gênero textual?

No contexto teórico, a língua é tida como uma forma de ação social e

histórica, que podemos dizer, também constitui a realidade, sem, contudo cair

num subjetivismo ou idealismo ingênuo. Assim, toda a postura teórica insere-

se nos quadros da hipótese sócio-interativa da língua.

É neste contexto que os gêneros textuais se constituem como ações

sócio-discursivas para agir sobre o mundo e dizer o mundo, constituindo-o' de

algum modo.

Para uma maior compreensão do problema da distinção entre

gêneros e tipos textuais sem grande complicação técnica, trazemos a seguir

uma definição que permite entender as diferenças com certa facilidade. Essa

distinção é fundamental em todo o trabalho com a produção e a compreensão

textual.

Usamos a expressão gênero textual como uma noção propositalmente

vaga para referir sobre os textos que encontramos em nossa vida diária e que

apresentam características sócio-comunicativas definidas por conteúdos,

propriedades funcionais, estilo e composição característica.

Alguns exemplos de gêneros textuais: telefonema, sermão, romance,

Carta comercial, carta pessoal, bilhete, reportagem jornalística, aula

expositiva, horóscopo, receita culinária, bula de remédio, lista de compras,

edital de concurso, cardápio de restaurantes, instrução de uso, outdoor,

inquérito policial, resenha, conversação espontânea, conferência, carta

eletrônica bate-papo por computador, aulas virtuais, entre outros.

Qual é o gênero textual que você mais gosta de ler?

Pois bem, e o que vocês sabem sobre as histórias em quadrinhos?

1.2 Gênero textual história em quadrinhos:

Histórias em quadrinhos no Brasil

(http://pt.wikipedia.org/wiki/His

t%C3%B3ria_em_quadrinhos_n

o_BrasilAs histórias em quadrinhos

começaram no Brasil no século XIX,

adotando um estilo satírico conhecido

como cartuns, charges ou caricaturas e

que depois se estabeleceria com as

populares tiras. A publicação de

revistas próprias de histórias em

quadrinhos no Brasil começou no

início do século XX. Mas, apesar do

país contar com grandes artistas

durante a história, a influência

estrangeira sempre foi muito grande

nessa área, com mercado editorial

dominado pelas publicaçõesde

quadrinhos americanos,europeus e japoneses. Atualmente, o estilo comics dos super-

heróis americanos é o predominante, mas vem perdendo espaço para uma expansão

muito rápida dos quadrinhos japoneses (conhecidos como Mangá). Artistas brasileiros

têm trabalhado com ambos os estilos. No caso dos comics alguns já conquistaram fama

internacional (como Roger Cruz que desenhou X-Men e Mike Deodato que desenhou

Thor, Mulher Maravilha e outros).

A única vertente dos quadrinhos da qual se pode dizer que desenvolveu-se um conjunto

de características profundamente nacional é a tira. Apesar de não ser originária do

Brasil, ela desenvolveu características diferenciadas. Sob a influência da rebeldia contra

a ditadura durante os anos 1960 e mais tarde de grandes nomes dos quadrinhos

underground nos 80 (muitos dos quais ainda em atividade), a tira brasileira ganhou uma

personalidade muito mais "ácida" e menos comportada do que a americana.

Em 1952, a Editora Abril adotou o formatinho, dimensões menores do que as revistas

estrangeiras e que gradualmente se tornou o formato padrão em publicações brasileiras

de histórias em quadrinhos.[11]

Foi no formato de tira que estrearam os personagens de Maurício de Sousa, criador da

Turma da Mônica, no fim de 1959. O cãozinho Bidu foi o primeiro personagem da

Turma que, além das tiras de jornal, teve uma revista publicada pela Editora

Continental[20]

. A Turma da Mônica começou a ser publicada pela Editora Abril em

1970, depois em (1987) pela Editora Globo e a partir de 2007 pela Editora Panini.

Recentemente foi lançado Turma da Mônica Jovem - versão adolescente da Turma em

estilo mangá.

Maurício de Sousa em 2003 durante a abertura da exposição "História em Quadrões".

Na gravura da reprodução de "Lição de Anatomia", de Rembrandt, aparecem seus

principais personagens.

Na década de 1990, a História em Quadrinhos no Brasil ganhou impulso com a

realização da 1ª e 2ª Bienal de Quadrinhos do Rio de Janeiro em 1991 e 1993[55]

, e a 3ª

em 1997 em Belo Horizonte. Estes eventos, realizado em grande número dos centros

culturais da cidade, em cada versão contou com público de algumas dezenas de milhares

de pessoas, com a presença de inúmeros quadrinistas internacionais e praticamente

todos os grandes nomes nacionais, exposições cenografadas, debates, filmes, cursos,

RPG e todos os tipos de atividades

Did you see it?

Look this!

Dia do Quadrinho Nacional em BH

Comemorado em 30 de janeiro, o Dia do Quadrinho Nacional, instituído pela

Associação dos Cartunistas de São Paulo em homenagem a data da primeira publicação

de As Aventuras de Nhô Quim ou Impressões de Uma Viagem à Corte em 1869[99]

,

ganhou no ano de 2007 uma nova atração: a instituição do Troféu Lor, uma

homenagem ao Dr.Luís Oswaldo Ribeiro, professor e pesquisador da UFMG, que

trabalha com o quadrinho a muitos anos, numa luta acirrada contra a ditadura. A

primeira edição teve o homenageado com ganhador do troféu, que será agora

comemorado todo dia 5 de fevereiro, data na qual veio a falecer um de seus ilustres

colegas de trabalho, o cartunista Henfil. Em Belo Horizonte, tanto o troféu como a

comemoração do Dia do Quadrinho, são iniciativas da Nação HQ.

Tipos de balões

As histórias em quadrinhos têm uma linguagem especial e sua organização

conta com balões onde são inseridas as falas dos personagens. Cada balão tem

sugere com seu formato uma forma de expressão.

: http://wiki.laptop.org/images/4/43/Tipos_de_balões.jpg (acessado em 03/06/2011)

1.3 Agora veremos alguns exemplos do gênero História em quadrinhos:

http://www.youtube.com/watch?v=ddVDaWiLDAk&NR=1&feature=fvwp

(Desenho sobre reciclagem, sapo na lagoa, acessado 29/06/2011)

http://www.monica.com.br/ingles/comics/melhor/pag3.htm

(Quadrinhos da turma da Monica em inglês, acessado 29/06/2011)

http://www.youtube.com/watch?v=a8sQ6JRaiwQ

(Quadrinhos que tratam de problemas urbanos, acessado 29/06/2011)

Após assistir aos vídeos vocês responderão as seguintes questões:

O que você da linguagem dos textos apresentados?

Qual lhe chamou mais atenção?

Qual é a forma mais habitual de história em quadrinhos?

Qual é o autor das historias do vídeo?

Qual foi o tema abordado por eles?

A que público as histórias em quadrinhos são destinadas?

Qual foi a história em quadrinhos que você leu e que mais gostou?

Qual é o formato deste gênero textual?

Por que os balões têm formas diferentes?

Qual é a linguagem utilizada para as historias em quadrinhos?

Quais são os temas abordados nas HQ?

Onde você encontra este gênero textual?

Em grupo de três ou quatro, vocês discutirão sobre problemas ambientais e

possíveis soluções para os mesmos.

No decorrer do trabalho irão identificar qual é a ideologia da apresentação feita

através do vídeo, principal argumentação, o local apresentado, assim como a

data provável da produção e autor do trabalho.

1.3 A seguir teremos a apresentação de vídeos que nos mostram o meio ambiente.

http://www.youtube.com/watch?v=WA50mtW7BJI&feature=related

(Vídeo sobre o problema do lixo, acessado 29/06/2011)

http://www.youtube.com/watch?v=HBJa3ME0uPk

(Vídeo sobre problemas ambientais no mundo, acessado em 29/06/2011)

http://www.youtube.com/watch?v=SUELV9acl0k&feature=related

(Mensagem Deus sobre a natureza, acessado 29/06/2011)

1.4 Agora vamos ler um artigo em inglês, ainda referente aos problemas ambientais.

(Texto em inglês encontrado em: http://webecoist.com/2008/08/18/most-important-

environmental-issues-of-today/) acessado em 03/06/2011)

While this guide to important environmental issues is not comprehensive, if you’re new to green or simply want a refresher overview, this list neatly summarizes some of our most pressing environmental concerns. If you would like to suggest an issue for future exploration, please do so.

1. Climate Change

Global warming has been concerning scientists for decades, but Al Gore legitimized the crisis with his controversial film An Inconvenient Truth. From the melting polar ice caps to catastrophic weather and threatened ecosystems, not only is climate change real, scientists agree that humans are influencing climate change with our production of greenhouse gases (mainly stemming from carbon dioxide and methane). What can you do? How bad is it? Why do so many people still think climate change isn’t real? Is it real? These are just some of the issues worth exploring. The good news is that despite the urgency of the crisis, there are exciting technological developments as well as meaningful lifestyle changes you can make to help.

2. Energy

Clean energy vs. dirty energy. Renewable energy. Energy independence. Petroleum. Biofuels. Coal. ANWR and offshore drilling. Even Paris Hilton has something to say about energy. Energy is second only to climate change in significance, but the picture isn’t as clear as one might think. China is heavily criticized, but did you know the state of California is worse? Look for plenty of myth-busting and interesting news to come, as well as practical tips to reduce your own energy dependence. Though no single energy source is going to be the solution, positive developments toward a cleaner future are happening every single day.

3. Waste

With the immediate looming problems of climate change and energy, focus has shifted away from landfill waste, but this is a serious problem. The world has largely gotten accustomed to a throwaway lifestyle, but that’s neither healthy nor sustainable. Waterways are choked with trash and modernized nations ship their undesirable leftovers to the developing world. Fashion, fast food, packaging and cheap electronics are just some of the problems. The amount of waste the industrialized world generates is shocking. Water bottles are the defining symbol of this critical issue. Fortunately, people are becoming aware of the consequences of “fast consumption” and there are many simple changes you can make in your own life to help significantly reduce landfill waste.

4. Water

Pure Water is in short supply. Our global reserves of drinkable water are a fraction of 1% and 1 in 5 humans does not have access to potable (safe) water. Many people do not realize that strife has already broken out in some stressed regions. There are many potential solutions, some promising, others

challenging. Desalinization is an energy-inefficient, expensive option. But there are many things you can do. (Hint: it starts with turning off the faucet when you brush.)

5. Food

Biofuels have turned into a global controversy – the idea that people may cause the starvation of millions in order to fuel their SUVs is sickening. And yet that’s not the whole picture. For example, eating hamburgers has as much or more impact on the global food picture as the use of biofuels. And then there’s the whole issue of “food miles” – at first, local seemed logical, but the situation is more complex than that. It’s all about resources and efficiency. There are big questions: can we support the world without turning to vegetarianism? We know that the planet can’t afford the Western way of eating. It would take 5 earths to support that lifestyle! What about hunting – is that good for the environment? Look for more articles soon exploring the complicated world of food. Fortunately, there are a multitude of tasty diets that incorporate greener values, so it’s not necessary to adhere to veganism, for example.

6. Consumption

This is directly tied to waste. It is well-known that the industrialized world simply consumes in a way that is not sustainable. And the developing world is rapidly imitating the model. Sustainability in the most compelling sense is about long-term solvency. The way we live now is borrowing against the future. Reducing consumption, and smart consumption, are both necessary – and there are many ways to go about doing this. Some methods are pure geek, some are high tech, and some are just common sense. And once you start exploring, you’ll see that it’s actually fun.

7. Land Management

From desertification to polar ice melting to erosion and deforestation, existing land management choices are not serving the planet or its inhabitants very well. The 1990s saw some headway with forest management but the Bush administration’s various initiatives (most notoriously, “Healthy Forests”) have set back progress by decades. There is very little land left that is undeveloped, either with structures or roads. And there is virtually no land left that is not subject to light or noise pollution. The modern green movement believes that in order to create a sustainable future, people will need to return to the conservation spirit Americans were once famous for. That’s a value system that includes meaning, adventure, and self-sufficiency – no wonder so many people are getting inspired.

8. Ecosystems and Endangered Species

The good news is that some species have made a comeback. The bad news is that many more species are now under threat, including indicator species and evolutionarily unique species. (When an indicator species becomes threatened, endangered, or worse, extinct, this means an entire ecosystem faces collapse.) The consequences can have global impact. From the most unusual endangered animals to a complete list of indicator species for key ecosystems and how you can help, you’ll find plenty of fascinating information soon. (Be sure to bookmark this post and check back for updates and links.)

9. The Science of Public Health Issues

Our tomatoes have fish DNA? Killer bugs are on the loose? Superweeds are taking over corn fields? Wild animals are sprouting extra limbs? Autism is on the rise? WTF! What on earth (literally) is going on? From genetic manipulation and cloning to public health issues and food and drug contamination, get to know the new, strange, important and most interesting green issues related to genetic science, agribusiness, public health and more. What’s this about electromagnetic fields? Is all that exhaust on my commute killing me? Do cell phones really cause cancer? Will soy milk give me man boobs? How much of our groundwater is contaminated? Is smog getting worse or better? How much acid rain is there? Why can’t I drink out of streams? These are just some of the fascinating questions you can read about here in future posts. You can look forward to sane analysis that debunks myth and takes fear-mongering to task.

Did you guess the tenth issue? There are more issues, but those are the most critical green challenges. It will take a combination of technological developments and lifestyle changes to address these challenges successfully – and that begins with learning, which is perhaps the most important environmental challenge of all, rounding out the list at 10. Stay tuned for more!

Sources:

Earth Watch

The Guardian on climate change

Assessment of the E.P.A. and current issues

Wikipedia: environmental issues

Biggest Environmental Challenges

Agora vocês farão o trabalho de entendimento do texto, verificando o

vocabulário desconhecido, as cognatas, buscando pistas para o

entendimento do assunto abordado.

Depois desta seqüência, respondam a interpretação do texto lido e já

trabalhado.

Exercises about the text:

Now answer the questions about the text above:

1) What is the most important subject mentioned on the text?

_________________________________________________________

2) The good news is that despite the urgency of the crisis, there are exciting technological developments as well as meaningful lifestyle changes you can make to help. What can you do?

_________________________________________________________

3) Waste is an important point in this article. Say one symbol of it

mentioned on the text.

_____________________________________________________

4) What was the advice you receive in the part of the text that you read

about water?

_________________________________________________________

5) Read again:

Reducing consumption, and smart consumption, are both necessary – and there are many ways to go about doing this. Some methods are pure geek, some are high tech, and some are just common sense. And once you start exploring, you’ll see that it’s actually fun.

Now say some actions that you can do for reducing consumption, like the sentences above suggesting.

_________________________________________________________

6) In the paragraph: Ecosystems and Endangered Species, what is the major problem we can think about?

_________________________________________________________

7) And what do you think about the environmental problems nowadays? Which one is the most critical for our planet? What do you suggest doing to help the planet?

_________________________________________________________

8) Match the columns with the correct signification of the words:

( ) environmental issues ( ) estilo de vida

( ) lifestyle ( ) alto suficiência

( ) heavily criticized ( ) questões ambientais

( ) myth-busting ( ) petróleo

( ) self-sufficiency ( ) criticado pesadamente

( ) petroleum. ( ) quebrando mitos

( ) refresher overview ( ) vista refrescante

( ) landfill waste ( ) gases estufa

( ) greenhouse gases ( ) desperdício

9) Read the sentences bellow and say what is the tense used on each one? Why the tense is important to the conversation?

9.1 Is all that exhaust on my commute killing me?

_________________________________________________________

9.2 Do cell phones really cause cancer?

__________________________________________________________

9.3 Will soy milk give me man boobs?

__________________________________________________________

9.4 Global warming has been concerning scientists for decades, but Al Gore legitimized the crisis with his controversial film An Inconvenient Truth.

____________________________________________________________

9.5 Did you guess the tenth issue?

____________________________________________________________

9.6 Why use the correct tense is important to the conversation?

____________________________________________________________

9.7 Look for the special verbs in the paragraphs about the environment. Write some of them here.

_______________________________________________________________

Present perfect tense:

Usamos o "Present Perfect Tense" para nos referirmos a algo que

aconteceu no passado, porém com alguma ligação com o presente.

Neste tempo verbal o verbo principal encontra-se no "Past Participle".

Quando usamos o "Present Perfect", estamos pensando no passado e

no presente ao mesmo tempo, tanto que podemos modificar uma

sentença no "Present Perfect", transformando-a em uma frase no

"Simple Present" sem alterar seu sentido.

Também usamos o "Present Perfect Tense" para afirmarmos e/ou

perguntarmos/negarmos se algo já aconteceu alguma vez, se já

aconteceu antes, se nunca aconteceu, se aconteceu até certa data, se

não aconteceu até certo período, se algo ainda não aconteceu. Alguns

exemplos (note que a tradução dos exemplos é impossível de ser feita

conservando-se as nuances do tempo, particular à língua inglesa):

Have you ever seen that experience? (=você já viu, alguma vez, aquela

experiência?)

I've never seen that. (=eu nunca v aquilo.)

I think I've already done it. (=eu acho que já fiz isso)

He has written about the article. (=ele escreveu sobre o artigo)

Has the teacher come yet? (=o professor já veio?)

O "Present Perfect Tense" pode indicar ações que tiveram início no

passado e vêm acontecendo até o presente:

I've studied about the environmental problems for years. (=eu venho

estudando problemas ambientais há muitos anos)

I've tried to call you since six o'clock. (=tenho tentado te ligar desde as seis

horas)

Nunca usamos o "Present Perfect Tense" em sentenças em que

existam advérbios de tempo definido.

Exemplos: yesterday, last week, then, twenty years ago, in 2010, etc.

Now observe the sentences below, underline the present perfect and write

their meaning, translating :

Global warming has been concerning scientists for decades, but Al Gore

legitimized the crisis with his controversial film An Inconvenient Truth.

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

With the immediate looming problems of climate change and energy, focus has

shifted away from landfill waste, but this is a serious problem.

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

The world has largely gotten accustomed to a throwaway lifestyle, but that’s

neither healthy nor sustainable.

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

Biofuels have turned into a global controversy – the idea that people may cause

the starvation of millions in order to fuel their SUVs is sickening.

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

The good news is that some species have made a comeback.

_______________________________________________________________

10) Now look the text below:

Our planet is asking help but many people don’t hear it.

Francisco is a good person and he is doing something to help everybody in the Earth. Pay attention and do your part too.

TT

This is a meeting in an office in São Paulo. Where Francisco and his friends are working in a new project. They have developed a project to preserve the areas near the rivers; these areas need to be preserved to conserve the solo and the vegetation around the river. He has lived in São Paulo for ten years and he works with projects that can change the lives in our planet. Now, we will know more about the Francisco’s project.

MC900289982 SMC900289982

I know this region, so I

would like to take part

in this special project.

Do you agree I take part

on it?

I will return to Ponta

Grossa and I will help my

city too. It’s great!

Hi! How are you Joel? It’s

me, Francisco.

Hi! I’m fine and you? And your family?

I knew you were living in São Paulo.

MC900239755 MC900231676

It will great! I will wait for you. And I am

here for helping you in this project.

Everybody ok! Thanks!

I am living and working here, in São Paulo. I am engaged in

an ONG that was created to take care our environment.

Now I will return to Ponta Grossa for working in the project

to preserve Rio Tibagi.

Do you remember when we was children and

went to Ttibagi river for swimming? It was

really good!

Yes, and we will do it

again, soon. See you tomorrow

when I arrive in the city! Bye!

MC900292306

Hi! Thanks for coming here

take me.

You are great!

It’s a pleasure for me!

I want to know about

your project.

Water is life! In the river we have many

Kinds of species of lives and out of it

the humans need all its life to

surviving too.

So let’s starting to changing the

terrible sort of river’s life.

The planet and all the species leaves

Thank you for it.

We need to think about it and make it

different for the future civilizations.

Ok! Now we Will start the research about the Tibagi’s

problems and the ways we can take for helping it.

I know that have much trash in the river and people

extract great amount of sand without respect the river.

So we need to advise the population that if they save

the river they will have more life for the river and to the

people too.

Sure!

I will help you

on this

Project. Welcome to the Project

“More life to Tibagi”, for the

better a life for everybody.

Now answer about the history above:

1) Qual é o principal assunto do texto?

_______________________________________________________

2) Como os dois jovens se conhecem?

_______________________________________________________

3) Onde trabalha Francisco e qual é seu objetivo de trabalho em Ponta

Grossa?

_______________________________________________________

4) Qual é o nome do projeto de revitalização do rio de nossa região em que

Francisco vem trabalhar?

_______________________________________________________

5) Você concorda com a necessidade de projetos como o citado no texto?

Por quê?

_________________________________________________________

6) Look for the words in the box of words below:

NEED – PLANET – RIVER – WATER - ENVIRONMENT – SURVIVING - PROJECT-

EVERYBODY - CIVILIZATION – CHANGING - NEWS – ADVISE – LIFE – THANKS

A B D P L A N E T O P K L Ç R I V E R K R T G W S R E

N C F I O K T R O P U U Y W A T E R Y N E W S X Z A

G N E E D G R U A O O G O P E N V I R O N M E N T Z E

W R E V E R Y B O D Y A G E S P N A D V I S E R S O J

A R B A V S U R V I V I N G F Z P T N C S T H A N K S

X O S P R O J E C T N E T M E A N Z X R B P J Y G K O

Z T A B T O M C H A N G I G S T G I W L I F E U Q R K

O C I V I L I Z A T I O N Q A F G A P T I E S O F O B Z

7) Now answer to you classmate about the subject read above:

a) What do you think about the environmental problems?

____________________________________________________________

b) What kind of the environmental problems is more important in our city?

____________________________________________________________

c) What do you do about it?

____________________________________________________________

d) Do you take to recycle place your trash like bottles, papers, etc?

____________________________________________________________

e) What do you think will be a good action that we can do in your school to

preserve the environment?

_______________________________________________________________

Do your best!

6. Produção inicial.

Façam uma pesquisa sobre problemas ambientais encontrados em nossa

região e busquem alternativas viáveis para solucioná-los, trazendo suas

anotações para exemplificá-los em sala de aula. Este procedimento deverá ser

feito em grupo de 4 ou 5 elementos, que em sala de aula , após discussão

sobre suas pesquisas decidirão qual será o tema de trabalho do grupo. Em

seguida criarão uma tirinha falando sobre o problema, chamando a atenção

dos colegas de sala para a preservação do meio ambiente. Este trabalho

será apresentado em sala de aula para que todos do grupo sejam alertados

sobre os problemas elencados.

7. Produção Final.

Agora reunidos, vocês produzirão um texto em português, sobre um

assunto que aborde o ”tema meio ambiente”, o mesmo utilizado para a

criação da tirinha feita anteriormente. O próximo passo será verter o texto

para o inglês, fazer as ilustrações necessárias ao tema e adequá-lo em

formato de gibi, o qual será entregue para ser corrigido pela professora e

devolvido para a sua produção final.

7. Avaliação:

A avaliação desta sequência se derá em quatro etapas:

Primeira etapa: pesquisa e apresentação de dados sobre os problemas

ambientais encontrados em nossa cidade.

Segunda etapa: montagem de uma tirinha que chamará a atenção para o

tema escolhido.

Terceira etapa: montagem de um texto em inglês, em formato de gibi,

contendo problemas ambientais e possíveis soluções para os mesmos.

Quarta etapa: apresentação de cada história em quadrinhos para os outros

integrantes da turma, e exposição dos trabalhos para a apreciação de

outras turmas da escola.

Referências:

PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Diretrizes Curriculares da Educação

Básica do Paraná.

Diretrizes Curriculares de Língua Estrangeira Moderna para a Educação Básica.

Curitiba: SEED, 2008.

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Maria Ermantina G.G. Pereira (trad.). 3ª ed. São Paulo: Martins Fontes, 2000.

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à Luz do Interacionismo Sociodiscursivo. Londrina: UEL, 2008.

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DOLZ. J. NOVERRAZ, M. SCHNEUWLY, B. Sequências didáticas para o oral e a

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FERREIRA, A.J. (Org.). Formação de Professores de Línguas: Gêneros Textuais

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MACHADO, A.R., BEZERRA, M.A. (orgs.) Gêneros textuais & ensino. 4ª. ed.

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TAMAROZI, L.; CRISTOVÃO, V. L. L. O contexto escolar: alvo da transposição

didática do projeto Modelos Didáticos de Gêneros. In CRISTOVÃO, V. L.L. Modelos

didáticos de gênero: uma abordagem para o ensino de língua estrangeira. Londrina:

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TORTATO, Caroline. O livro Didático publico de inglês: uma análise a partir

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Curitiba, 2010.

Sites consultados:

http://www.youtube.com/watch?v=ddVDaWiLDAk&NR=1&feature=fvwp

(Desenho reciclagem sapo, acessado 29/06/2011)

http://www.monica.com.br/ingles/comics/melhor/pag3.htm

(Quadrinhos da turma da Monica em inglês, acessado 29/06/2011)

http://www.youtube.com/watch?v=a8sQ6JRaiwQ

(Quadrinhos que tratam de problemas urbanos, acessado 29/06/2011)

http://www.youtube.com/watch?v=WA50mtW7BJI&feature=related

(Vídeo sobre o problema do lixo, acessado 29/06/2011)

http://www.youtube.com/watch?v=HBJa3ME0uPk

(Vídeo sobre problemas ambientais no mundo, acessado em 29/06/2011)

http://www.youtube.com/watch?v=SUELV9acl0k&feature=related

(Mensagem Deus e a natureza, acessado 29/06/2011)

Texto em inglês encontrado em: http://webecoist.com/2008/08/18/most-important-

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http://www.google.com.br/search?um=1&hl=pt-BR&rls=com.microsoft%3Apt-br%3AIE-

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BR&biw=1140&bih=432&tbm=isch&sa=1&q=sonomatopeia+sock&oq=sonomatopeia+s

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7.4.1l12l0 acessado em 03/08/2011