PRIMARIA 1

Unidades didácticas integradas

PRIMER TRIMESTRE

El proyecto Cuatro en raya 1, para primer curso de Primaria, es una obra

colectiva concebida, diseñada y creada en el Departamento de Ediciones Educativas de

Santillana Educación, S. L., dirigido por Teresa Grence Ruiz.

En su elaboración ha participado el siguiente equipo:

TEXTOMiguel Ángel Gutiérrez Rodríguez

Elena Martínez BlancoManuel Sánchez Montero

Beatriz Bolaños López de LermaLourdes Herrera Álvarez

Arancha Méndez PérezLola Núñez Madrid

ILUSTRACIÓNCelia Millán Alemany

Teresa Martí JovéMiguel Bustos

EDICIÓNArancha Méndez Pérez

DIRECCIÓN DEL PROYECTOLola Núñez Madrid

Mercedes Rubio Cordovés

DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN EDITORIAL DE PRIMARIA

Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero

TABLA DE CONTENIDOS DEL PRIMER TRIMESTRE

LENGUA CASTELLANA MATEMÁTICAS

Escuchar y hablar• Vídeo: La aldea de los duendes.• Canción y poema: La aldea despierta.

Leer y escribir• Lectoescritura: P, M, L, S, T, D.• Ortografía natural: mayúsculas al principio de oración,

en nombres de personas, de animales y de lugares.• Concordancias (el o la + sustantivo).• Palabras a partir de sílabas desordenadas.• Diminutivos.• Palabras para nombrar emociones

y sentimientos.• Oraciones verdaderas y oraciones falsas.• Texto dialogado: El duende asustado.

Medir• Posiciones: encima-debajo; dentro-fuera;

delante-detrás.

Contar• Números de 0 a 10; asociación número-cantidad;

composición.• Los nombres de los números.

Operar y calcular• Sumas en horizontal.

Resolver problemas• Situaciones de suma: ¿Cuántos hay en total?

Escuchar y hablar• Vídeo: El árbol del parque.• Canción y poema: Un parque muy vivo.

Leer y escribir• Lectoescritura: N, F, R (sonido fuerte), H, C/QU,

G/GU, R (sonido suave).• Ortografía natural: mayúsculas; r- y -rr-; c/qu;

g/gu; -r-.• Concordancias (un, unos o una, unas + sustantivo).• Palabras a partir de sílabas desordenadas.• Enunciados a partir de palabras desordenadas.• Oraciones verdaderas y oraciones falsas.• Textos narrativos: Rufino y el fantasma;

El tesoro de la laguna.

Medir• Geometría: líneas rectas y líneas curvas.• Longitudes.

Contar• El número 10, composición y descomposición.• Decenas y unidades; estimaciones: más de una

decena-menos de una decena.• Números hasta el 15; asociación número-cantidad;

composición; los nombres de los números.

Operar y calcular• Sumas en horizontal y en vertical.• Sumas en la recta numérica.

Resolver problemas• Situaciones de suma: ¿Cuántos hay al final?• Enunciados gráficos. Representación de datos.

Escuchar y hablar• Vídeo: La fábrica de las fiestas.• Canción y poema: La cabalgata.

Leer y escribir• Lectoescritura: B, V, C/ Z, G/J, LL, Ñ.• Ortografía natural: mayúsculas; palabras con los

fonemas de la unidad; enunciados a partir de palabras.• Concordancias (unos o unas + sustantivo en plural).• Palabras a partir de sílabas.• Textos narrativos: Basilio, el violinista.• Texto expositivo: la receta de la tarta de manzana.• Descripciones a partir de escenas: el desfile;

la castañera.• Retahíla: En las altas montañas.

Medir• Geometría: líneas rectas, líneas curvas y líneas

poligonales, líneas abiertas y cerradas.• Longitudes.

Contar• Números hasta el 19; asociación número-cantidad;

composición; los nombres de los números.• Decenas hasta 90.• Comparación de números.

Operar y calcular• Restas en horizontal y en vertical.• Restas en la recta numérica.

Resolver problemas• Situaciones de suma y situaciones de resta: ¿Cuántos

hay en total? ¿Cuántos quedan? ¿Cuántos más hay?• Enunciados gráficos. Estimación de resultados

(habrá más-habrá menos).

EL Á

RBO

L D

EL P

ARQ

UE

PÁG

. 58

LA F

ÁBR

ICA

DE

LAS

FIES

TAS

PÁG

. 114

1

2

3

LA A

LDEA

DE

LOS

DU

END

ESPÁ

G. 6

2 dos

CIENCIAS DE LA NATURALEZA CIENCIAS SOCIALES

Observar y describir• Sentimientos y emociones.• Sentidos y sensaciones.• El cuerpo y el movimiento.• Partes del cuerpo.

Comprender y comparar• Gustos personales.• Mis movimientos.• La función de las articulaciones.

Relacionar• Emociones y causas posibles.

Observar y describir• Elementos de la calle.• Tipos de casas.• Elementos de las casas.• Aldeas, pueblos y ciudades.

Comprender y comparar• Mi casa y otras casas.• Mi localidad y otras localidades.

Observar y describir• Seres vivos y sus características.• Los seres vivos y el paso del tiempo.

Comprender y comparar• Seres vivos y objetos inertes.• Alimentación de los seres vivos.• Animales y plantas en otoño.

Relacionar• Características de diferentes seres vivos.

Observar y describir• Personas del barrio y sus profesiones.• Paso del tiempo en el entorno.• Actividades de las personas en diferentes épocas

del año.• Fenómenos atmosféricos.

Comprender y comparar• Actividades y costumbres de diferentes épocas del año.

Relacionar• Utensilios y herramientas y profesiones.

Observar y describir• Necesidades de las personas. Bienestar personal.• Hábitos de cuidado de uno mismo.• Cuidados que recibimos de otros.• Alimentos para estar sanos.

Comprender y comparar• Alimentos en diferentes comidas.

Relacionar• Preferencias personales y hábitos saludables.

Observar y describir• Ámbitos de relación.• Hábitos positivos de comportamiento.

Comprender y comparar• Derechos y deberes de las personas.

Relacionar• Situaciones de la vida cotidiana y bienestar personal.

3tres

6 seis

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1 ¿Qué dice cada uno? Une.

Explicad qué ha ocurrido en la aldea.

LA ALDEA DE LOS DUENDES

1

¡No y no!

¡L¬a, la!

¡A¬y, ay!

siete 7

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LibromediaPrestar atención a la locución y a los sonidos de ambiente del vídeo.

Aprendizaje cooperativoAportar explicaciones a las situaciones que se han producido en la aldea.

La aldea despierta

1 ¿Cuáles de estos elementos se nombran en la canción? Rodéalos.

2 Pinta la escena que corresponde al poema.

lata

topo

maletaluna sol

duende

paloma paletaseta

mariposa

8 ocho

(Respuesta gráfica) R. G.

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LibromediaEscuchar la canción. Después, leer las palabras. Volver a escuchar la canción.

1

3 Rodea las palabras que se indican.

la palomala amapolala paloma

la lana la lunala ola

la luna

el sol el sapoel oso

el sol

el topoel topo

el tambor

la mariposala mariquita

la mariposa

el dienteel duende

el duende

nueve 9

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Aprender a pensarComparar los grupos de palabras e indicar las diferencias y semejanzas.

1 Pinta según se indica.

¿Dónde están?

encima

debajo

dentro

fuera

delante

detrá∫

encimadebajo

dentrofuera

delantedetrá∫

10 diez

R. G.

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sugerencias

Expresar oralmente las posiciones.

1

2 Completa la valla y pinta para que haya tres niños delante y dos niños detrás.

3 Continúa las series.

once 11

R. G.

R. G.

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sugerencias

Sujetar un papel continuo entre dos personas. Un grupo se coloca delante. Otro grupo se coloca detrás.

Aprender a pensarInferir el criterio de cada una de las series y expresarlo verbalmente.

1 Completa la escena con las pegatinas.

¿Qué hay en la calle?

Calle Amapola

Plaza del Duende

Pa

rque de la Luna

12 doce

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sugerencias

Después de completar la escena, fijarse especialmente en los elementos que se tratan en la página siguiente.

1

2 ¿Qué ves en la calle? Rodea.

3 ¿Cómo se llaman estos lugares? Une.

Parque de la L¬una

Plaza del Duende

©alle A¬mapola

Inglé∫

Calle Amapola

Plaza del Duende

Pa

rque de la Luna

trece 13

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sugerencias

Nombrar los dibujos y conversar sobre su utilidad.

LibromediaThis is a street.This is a square.This is a park.

2 Lee y observa.

L¬a linda paloma despacio se posa. «Despierta», le dice a la mariposa.

Conocemos la p y la m

Pinta cada letra del color que corresponda.

ma me mi mo mu

paloma PALOMA

mariposa MARIPOSA

pa pe pi po pu

1 Escucha el poema y rodea las palabras paloma y mariposa.

14 catorce

M mM mP pP p

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sugerencias

Nombrar: pavo, pelota, piano, polo, pupa, maleta, mesa, micrófono, molino y mula.

LibromediaEscuchar y leer varias veces la estrofa. Destacar las palabras paloma y mariposa.

1

3 ¿Dónde suena cada sílaba? Pinta las casillas correspondientes.

4 Lee y pinta el dibujo correcto en cada caso.

5 Repasa los nombres.

pi mapomo

mapa

pie

papá

quince 15

M¬imí Pepe Pipo

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sugerencias

Centrar la atención en el lugar que ocupan las letras en la pauta.

sugerencias

Nombrar los elementos destacando las sílabas: moto, pulpo, pizarra y tomate.

2 Pon las pegatinas de los nidos en las ramas que corresponden.

Contamos hasta 9

4 5

1 2 3

11 22 33 44 551 Cuenta y repasa.

1 2

5 63 4

16 dieciséis

4 4 5 5

1 1 2 2 3 3

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sugerencias

Explicar que cada número indica los huevos del nido correspondiente.

1

3 Pinta el número que corresponde en cada caso.

5 86 9

7 78 8

3 54 6

4 Repasa los números.

• • •• • • •

••

66 77 88 99

diecisiete 17

1 2 3 4 5 7 8 96

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sugerencias

No levantar el lápiz al escribir cada número.

1 ¿Cómo se sienten los personajes?

¿Qué sienten?

18 dieciocho

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Educación emocionalReconocer las emociones de los demás y posibles causas.

ComunicaciónExpresar diferencias entre distintas emociones.

1

2 Completa con pegatinas.

Inglé∫

E¬stoy triste.

E¬stoy contenta.

E¬stoy enfadado.

E¬stoy preocupada.

E¬stoy cansado.

diecinueve 19

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sugerencias

Representar con gestos las expresiones.

LibromediaI am tired.I am worried.I am happy.I am sad.I am angry.

1 Escucha el poema y rodea la palabra luna.

Conocemos la l

L¬a luna se acuesta, está muy cansada. E¬l cielo la acuna cada madrugada.

3 ¿Dónde suena cada sílaba? Pinta las casillas correspondientes.

Pinta la l del color correspondiente.

luna LUNA

la le li lo lu

2 Lee.

lo li le la

20 veinte

L lL l

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sugerencias

Nombrar: lazo, león, limón, loro y lupa.

sugerencias

Nombrar los elementos destacando las sílabas que se proponen: lana, polo, lila, leche.

LibromediaEscuchar y leer varias veces la estrofa. Destacar la palabra luna.