UNIÓN EUROPEA FORMACIÓN EN DESARROLLO HUMANO, …

Dar otro tono a la relación entre las personas

FORMACIÓN EN DESARROLLO HUMANO, LIDERAZGO E INCIDENCIA POLÍTICA

UNIÓN EUROPEA

2+FORMACIÓN EN DESARROLLO HUMANO, LIDERAZGO E INCIDENCIA POLÍTICA:

DAR OTRO TONO A LA RELACIÓN ENTRE LAS PERSONAS

Formación en desarrollo humano, liderazgo e incidencia políticaDar otro tono a la relación entre las personas

Este curso de formación en desarrollohumano, liderazgo e incidencia políticaha sido impartido a 40 personasjóvenes y adultas rurales y a 20lideresas y líderes relacionados conCANTERA. Este proceso de enseñanza-aprendizaje se ha dado en el marco delproyecto “Promotores rurales jóvenes,promoviendo comunidades sosteniblesa través de la agroecología, Nicaragua”en coordinación con el proyecto“Seguridad alimentaria a través de laagroecología El Salvador y Nicaragua”financiado por SCIAF, Unión Europea(UE) y la Lotería Británica (BLF).

Anabel Torres como coordinadora delmontaje de este Curso de formación, haquedado impactada tanto del aprendizajealcanzado por los participantes, como delempuje que están dando en suscomunidades. Lograr este desarrollo deactitudes y habilidades ha implicadocrear un cuidadoso diseño de cómo se vaa enseñar y conjugar la teoría con lapráctica utilizando técnicas yherramientas de educación acorde conquienes participan, el enfoque de los 12temas, así como la elaboración demateriales más convenientes parafacilitar el aprendizaje. Sobre este andaren la formación de liderazgo, ella noscomparte:

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“Primero buscamos cómo lograr sudesarrollo personal y consolidar elautoestima y autocuido. Saber que valeen cualquier espacio y que es igual quecualquiera, sin importar de cómo sevista o hable. De segundo esdeterminar qué herramientasnecesitarán para fortalecer suscapacidades de proyectarse en lacomunidad y para apropiarse detécnicas de educación para reproducirlo aprendido en la comunidad.

En el trabajo comunitario se conectancon su gente y al hacerlo, surgen otrostipos de relaciones con su oficio, conotras personas; y al aprender aescuchar y a respetar, desarrollancapacidad de trabajar en equipo…

Al estimular su participación en estetipo de escuela con dinámicas másvivenciales, tratamos que de cadaquien salga lo mejor en cada encuentro.Al juntar personas adultas con jóvenes,empiezan a ver a cada joven desde otraperspectiva, desde otros aspectos másvalorativos. Esto le da otro tono a larelación.

El compartir creencias, costumbres,tradiciones y puntos de vistas, ayuda acada participante a sentirse encomunidad, a considerar que puedecontar con las personas que viven a sualrededor, que van a apoyarle. De estamanera llegan a comprender quepertenecen a su comunidad y tener unsentido de territorialidad muy solidario.



A través de los intercambios deconocimiento se les fomenta unespacio de valoración valioso sobre ladiversidad entre las personasrelacionadas con el lugar de origen, sies hombre o mujer, su identidad sexualy la etnia o grupo social al quepertenece para reflexionar que aunqueseamos diferentes somos iguales.

Es aprender a tolerar las diferentesopiniones, defender su posición anteuna propuesta y discutir con nivel,porque hacer incidencia es aprender anegociar como ciudadana o ciudadanoorganizado sin llegar a pleitos ni actosde violencia. Cuando analicen unproblema que les aqueja, ahora van a lamunicipalidad con una propuesta desoluciones consensuadas y respaldadapor su propia comunidad…”.

Propósito del curso dedesarrollo humano, liderazgo eincidencia política

Como el liderazgo es necesario parahacer procesos de incidencia política, ycomo tiene muchas características, norecae exclusivamente sobre unapersona. Este curso de formación sepropone dotar de métodos básicos paraorganizar y cohesionar al sectorcampesino para realizar labores deincidencia local.

Una comunidad enfrenta cada díadesafíos para resolver las diversasnecesidades y para lograr resolverlos,requiere juntar esfuerzos y accióncoordinada con distintos actores.Requiere de un conjunto de técnicas,procedimientos y principios quepermitan conocer la realidad a fondopara construir una acción colectiva.

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Así, al elaborar un plan de incidencia,por ejemplo, en aspectos productivos,este esfuerzo colectivo da una pauta dequé se puede hacer para solucionarproblemas relacionados con laproducción y que están ligados a lasostenibilidad y al buen vivir de lascomunidades.

¿Qué contempla un plan deformación en desarrollohumano, liderazgo eincidencia política?El manual de formación representa laherramienta principal de apoyoconceptual y metodológico, para quelíderes y lideresas puedan coordinarespacios educativos y de reflexión quecontribuyan al desarrollo humanointegral y que comprendan todos losaspectos de ser una persona promotoray de ejercer un liderazgo comunitario. Elmanual de formación está organizadoen cuatro módulos y entre todos losmódulos completan 12 talleres:

1. Equidad de género y desarrollopersonal

4 Autoestima y autocuido.4 Identidad cultural e identidad local4 Identidad de género.4 Construyendo relaciones de génerono violentas.

2. Concepción del desarrollo yeducación popular

4 Propuesta metodológica paraproponer cambios.

4 Enfoque estratégico en laplanificación local y sectorial.

4 Metodología de la educación populary técnicas participativas.

3. Incidencia y dinamización deldesarrollo local

4 Concepción y práctica de laincidencia política.

4 Organización campesina y estrategiade incidencia.

4 Mapeo de actores e incidencia.

4. Comunicación y negociaciónde conflictos

4 Conciencia corporal y concienciaemocional.

4 Negociación y solución de conflictos.

Esquema de cada taller

Nombre de la sesión: El nombre deltema permite conocer desde el inicio elcontenido principal.

¿Por qué es importante el tema?: Serecomienda hacer una reflexión quefundamente la necesidad y laimportancia del tema, es importanteleer bien el apartado antes de facilitar eltaller.

Temas a tratar: Aquí se presentan lostemas principales acordados para cadataller.

Objetivos generales: Es el para qué dela actividad, que orienta el camino quese debe recorrer y meta que sepretende alcanzar.

Materiales: En esta parte se detallanlos materiales didácticos necesarios encada taller para prepararlos con tiempo.



Desarrollo de las actividades: Sedescribe paso a paso cada una de lasactividades. Es importante estudiarlascon detenimiento para dar lasinstrucciones con claridad a las y losparticipantes.

Tiempo de duración y procedimiento:Es asignar un tiempo a cada actividadconsiderando cuánto tiempo senecesita para realizar las facilitacionesde las actividades y las intervencionesde las y los talleristas.

Compromisos: Es considerar unespacio para concretizar las reflexionesde las actividades y orientarlas a laacción. Es definir a qué se comprometecada participante después de habervivido cada taller y de implementarloscon diez personas en la comunidad querepresentan.

Ideas principales que deben quedarclaras: Es fijar las ideas clave yreforzarlas junto con el grupo en cadaactividad del taller.

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Cada uno de los talleres de los módulosestá planificado para desarrollarse endos días cada uno (12 horas enpromedio). La metodología paraimplementar cada tema parte de laspropias vivencias, genera procesos dereflexión sobre realidades que afectanlas propias vidas de quienes participan,las de su entorno o las circunstanciasque le rodean y las del país.

Este proceso de formación deldesarrollo humano va acompañado dela valoración de la identidad, lacomunicación, la ética, los valores y lasrelaciones de cooperación con todoslos seres vivos.

Materiales, herramientas yequipo necesarios:

4 Rollo de mecate o cuerda4 Papelógrafos4 Marcadores4 Cinta adhesiva

4 Hojas de papel bond4 Cuadernos de apunte4 Lapiceros y lápices de grafito4 Crayolas4 Borradores4 Reglas4 Plastilina4 Petates4 Computadora o reproductor demúsica

4 Música para reflexionar, relajante ybailable

4 Campana4 Globos y pelota4 Tarjetas de colores4 Juego “Recorriendo mi Nicaragua” deCANTERA

4 Ley 779 y 693 para cada participante4 Folleto sobre Micromachismo4 Fotocopias sobre “Buen vivir”,“Modelos educativos” y “Concepciónmetodológica de la educaciónpopular”

4 Un balde, vasos descartables y unabotella por equipo.



4 Cuadro de identificación ypriorización de problemas

4 Cuadro de análisis FODA4 Esquema de ejemplo de un plan deincidencia

4 Fotocopias de la historia del Bosquede Buena Vista y El Águila

Reproducción en FEDICAM yadaptación en El Salvador

Este curso de formación en desarrollohumano, liderazgo e incidencia políticaha sido impartido también a 40personas jóvenes y adultas rurales y a20 lideresas y líderes relacionadosseleccionados por FEDICAMP en Estelí.

En El Salvador, la coordinación yrealización estuvo a cargo de CESTA enbase a este curso de formación deliderazgo, en donde se adaptaronciertos contenidos de los módulos y lostalleres. Contó con la participación de31 personas compuestas por 14

mujeres y 17 hombres representantesde las tres organizaciones socias de ElSalvador: COMUN, CVX y CESTA. A estecurso se le llamó “escuela de liderazgosobre incidencia política”.

La selección para asistir a la escuela deformación de líderes y lideresas fuerealizada por las comunidades endonde tiene presencia cada ONG y unrequisito indispensable fue depertenecer a un grupo organizadodentro de su comunidad o ocupar uncargo de animación o de liderazgo. Porejemplo estar en ADESCO (Asociaciónde Desarrollo Comunitario), Junta deAgua, Grupo de Mujeres, Grupo deagricultores, Grupo de jóvenes, etc.

El curso se desarrolló en 9 jornadas dedía y medio (12 horas) de talleres en lasinstalaciones de CESTA en donde, encada jornada, se facilitó un módulo quecomprendía trabajo presencial y trabajocomunitario.

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Talleres

Construcción social de género

Sub temas

Identidad y cultura

No.

1

El auto cuidoEl liderazgo

Distribución de tareas entre mujeres yhombres

2

Equidad de género y masculinidad El desarrollo3

Desarrollo humano y metodologíapara promover el cambio y

transformación de la realidad, el triplediagnóstico

Sustentabilidad y desarrollo4

La planificación local y socialIncidencia, participación y

comunicación5

La incidencia política: diferentesconcepciones y prácticas

El poder6

El mapa del poder El análisis FODA7

Pasos para hacer incidencia política ¿Cómo elaborar planes de incidencia?8

La incidencia políticas diferentesconcepciones y practicas

Planes de incidencia a nivel de zonaPlan de incidencia a nivel nacionalDiferentes estrategias para incidirSeguridad y soberanía alimentaria

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Cada módulo tuvo un costo de $436.00para atender a 31 personas. El costoincluye alimentación, hopedaje ytransporte.

Entre las dificultades identificadasestán:

4 En El Salvador, mantener lamotivación de asistencia en las y losparticipantes representó un reto.Tuvieron una deserción de 8personas y lograron promocionarse23 personas (14 hombres y 9mujeres).

4 Otro reto importante por cumplir paralas tres organizaciones socias en ElSalvador fue dar seguimiento yacompañamiento sólido a los gruposconformados para realizar elprograma de investigación y a la vezcoordinar la elaboración del Plan deincidencia política con cadamunicipal de donde proceden cada

grupo sobre el tema de manejo yaprovechamiento de la basura. Estorepresenta una recarga “extraplan”para los equipos técnicos y depresupuesto.

4 En el campo, la autoestima es muybaja y es más asentada en lasmujeres por el estigma de que lasmujeres son para la casa, encargadasde atender los asuntos domésticos.Cuando ya es joven está muycontrolada y censurada porque nopuede tener amistades conmuchachos, de lo contrario serávictima de comentarios.

4 Existe el problema de creer que unamujer, una vez casada ya no puedesalir de casa porque ya tiene dueño ycuando ya tiene hijos es más graveporque es vigilada por su propiafamilia.

4 Se ha identificado una bajaautovaloración y reconocimiento delsaber local y aunque la clase

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La presente publicación ha sido elaborada con la asistencia de la Unión Europea. El contenido de la misma es responsabilidad exclusiva del autor y en ningún caso

debe considerarse que refleja los puntos de vista de la Unión Europea.

CréditosElaboración: Roberto Vallecillo • Revisión: Lutgarda Barahona, Louise Joyce, Mark Camburn Fotografía: Pascal Chaput, Roberto Vallecillo, archivo CESTA • Diseño: Enmente • Enero 2018

campesina cuenta con grandesconocimientos en lo productivo y losocial, no son suficientes paraenfrentar las coyunturas que se vandando a nivel social, económico ypolítico.

4 La falta de relevo generacional es untema fuerte. Sus progenitores noestán motivando a las hijas y los hijosa tomarle amor a la tierra. Existe elpensamiento que, al heredar en vida,venden la tierra y a los adultos losdejan en la calle. Entonces lasnuevas generaciones, como nocuenta con una propiedad, sedesestimulan y buscan como migrara las ciudades.

Alcances y recomendaciones

4 Tiene que haber una motivación localpara estimular la participación en loscursos, fomentada y coordinada porlas entidades del Estado, lasorganizaciones locales, grupos y lasONG.

4 En la realización de los talleres esimportante generar un clima deconfianza entre la facilitación y laspersonas que asisten a los talleres.

4 Exponer despacio y con un lenguajesencillo, de tal forma que quedenclaros los elementos centrales decada tema.

4 Promover el ejercicio de participar yopinar en cada persona del grupo,que reflexionen y analicen desde sus

saberes y experiencias de vida para irconstruyendo el conocimientocolectivo. Tener muy presentes losaportes de todas las personas, almomento de hacer las síntesis de losejercicios, para hacerles ver laimportancia de sus intervenciones.

4 Entre los resultados esperados estánlos planes de incidencia tanto en El Salvador como en Nicaragua, peroen El Salvador de forma conjunta lastres organizaciones sociasdeterminaron líneas de incidencia anivel nacional. Cada zona de trabajopor organización cuenta con un plande incidencia a nivel local en untema en particular y tanto sociascomo socios cuentan con un plancon actividad para hacer incidenciaen el tema de seguridad y soberaníaalimentaria a nivel nacional.

4 Las comunidades cuentan conlíderes y lideresas formados conmayores capacidades en temas degénero, autocuido e incidenciapolítica, que ayudan a realizargestiones con institucionesmunicipal y general diálogo con otrosactores comunitarios para eldesarrollo local.

4 Es necesario conocer el contextolocal y nacional para identificar lascausas de las situaciones y encontrarposibles soluciones, en donde cadapersona pueda verse como actorclave para el cambio que se quierelograr.

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SCIAF es la institución caritativa oficial de ayuda y desarrollo internacional de la Iglesia Católica en Escocia y seenorgullece de ser miembro de la familia Caritas. Registrada en Escocia No SCO12302 Compañía No: SC197327

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