60
Program postuniversitar în Managementul Administraţiei Publice Analiza de nevoi în ceea ce priveşte capacităţile manageriale ale administraţiei publice locale din România şi formarea postuniversitară -rezultatele cercetarii- UNIVERSITATEA BABEŞ-BOLYAI FACULTATEA DE ŞTIINŢE POLITICE, ADMINISTRATIVE ŞI ALE COMUNICĂRII CATEDRA DE ADMINISTRAŢIE PUBLICĂ UNIUNEA EUROPEANĂ Fondul Social European GUVERNUL ROMÂNIEI Ministerul Administraţiei şi Internelor Inovaţie în administraţie Programul Operaţional "Dezvoltarea Capacităţii Administrative"

UNIUNEA EUROPEANĂ Fondul Social European

  • Upload
    zaina

  • View
    27

  • Download
    0

Embed Size (px)

DESCRIPTION

- PowerPoint PPT Presentation

Citation preview

Page 1: UNIUNEA EUROPEANĂ Fondul Social European

Program postuniversitar în Managementul Administraţiei Publice

Analiza de nevoi în ceea ce priveşte capacităţile manageriale ale administraţiei publice locale din România şi formarea postuniversitară

-rezultatele cercetarii-UNIVERSITATEA BABEŞ-BOLYAI

FACULTATEA DE ŞTIINŢE POLITICE, ADMINISTRATIVE ŞI ALE COMUNICĂRIICATEDRA DE ADMINISTRAŢIE PUBLICĂ

UNIUNEA EUROPEANĂ

Fondul Social European GUVERNUL ROMÂNIEI

Ministerul Administraţiei şi Internelor

Inovaţie în administraţieProgramul Operaţional

"Dezvoltarea Capacităţii Administrative"

Page 2: UNIUNEA EUROPEANĂ Fondul Social European

Echipa de cercetare:

• dr. Raluca Antonie (coordonator)• dr. Horia Raboca • dr. Bogdana Neamţu

Page 3: UNIUNEA EUROPEANĂ Fondul Social European

STRUCTURA PREZENTARII1. Prevederile proiectului2. Aspecte metodologice3. Rezultatele cercetarii4. Concluzii si recomandari

Page 4: UNIUNEA EUROPEANĂ Fondul Social European

1. Prevederile proiectuluiActivitatea nr. 5 Efectuarea

studiului/analizei de nevoi în ceea ce priveşte capacităţile manageriale ale

administraţiei publice locale din România şi nevoile de formare

postuniversitară.

Page 5: UNIUNEA EUROPEANĂ Fondul Social European

2. Aspecte metodologice

• Metodele utilizate• Constructia instrumentelor• Selectarea institutiilor participante• Organizarea cercetarii• Realizarea cercetarii

Page 6: UNIUNEA EUROPEANĂ Fondul Social European

Aspecte privind esantionarea• 6 judete din Regiunea de Nord-Vest• Chestionarele au fost trimise astfel:

– Spre Primării (municipii-resedinta de judet, orase mijlocii si mici, comune)

– Spre Direcţiile Generale ale Finanţelor Publice– Spre Direcţii de Muncă şi Protecţie Socială– Spre Prefecturi– Spre Consilii Judeţene

• Numărul compartimentelor din organigramă *2= nr. de chestionare pentru fiecare institutie

Page 7: UNIUNEA EUROPEANĂ Fondul Social European

3. Rezultatele cercetarii

3.1 Cercetarea cantitativa3.2 Cercetarea calitativa

Directii de cercetare:• capacitatea managerială• nevoia de formare profesionala• profilul unui program de studii post-

universitar

Page 8: UNIUNEA EUROPEANĂ Fondul Social European

3.1Cercetarea cantitativa

Page 9: UNIUNEA EUROPEANĂ Fondul Social European
Page 10: UNIUNEA EUROPEANĂ Fondul Social European

MediaCât de mulţumit(ă) sunteţi de...? Familie 3.5825

Cât de mulţumit(ă) sunteţi de...? Prieteni 3.3186

Cât de mulţumit(ă) sunteţi de...? Serviciu 3.0377

Cât de multumit(a) sunteţi de...? Sănătate 2.9045

Cât de mulţumit(ă) sunţeti de...? Bani 2.4084

Tabelul 1. Media răspunsurilor la întrebările D4-D7

Page 11: UNIUNEA EUROPEANĂ Fondul Social European

CAPACITATEA MANAGERIALA

Page 12: UNIUNEA EUROPEANĂ Fondul Social European

Nr.crt.

Definirea conceptului decapacitate managerială

Procentul%

1 Abilitatea, capacitatea şi aptitudinea de a exercita funcţiile de management (eficient şi eficace): a planifica, a organiza, a comanda,

a coordona, a controla si evalua.

25

2 Abilitatea, capacitatea şi aptitudinea de a conduce (eficient şi eficace) o instituţie.

20

3 Abilitatea, capacitatea şi aptitudinea de a administra şi gestiona (eficient şi eficace) anumite situaţii sau resursele unei instituţii

(financiare, materiale, umane etc).

15

4 Abilitatea, capacitatea şi aptitudinea de a lua şi asuma decizii. 5

5 Abilitatea, capacitatea şi aptitudinea de a rezolva (eficient şi eficace) problemele apărute, şi de a găsi şi implementa soluţiile optime pentru

problemele apărute.

5

6 Capacităţile şi abilităţile profesionale ale conducătorilor 5

7 Nu au oferit nici o definiţie 25

Definirea conceptului de capacitate managerială

Page 13: UNIUNEA EUROPEANĂ Fondul Social European

Capacitatea manageriala. Aspecte metodologice

• Setul de intrebari CM3• 29 de afirmatii privind dimensiuni esentiale

ale capacitatii manageriale• Scala utilizata este de la 1 la 10, (1 = total

absent(ă), iar 10 = existent(ă) într-o măsură foarte ridicată).

Page 14: UNIUNEA EUROPEANĂ Fondul Social European

Nivelul capacitaţii manageriale din instituţiile publice

Page 15: UNIUNEA EUROPEANĂ Fondul Social European

Capacitatea manageriala-principalii factoriCM3.3 Capacitate de comunicare 8

CM3.21 Capacitatea de a lua decizii optime, la momentul oportun

7,91

CM3.14.2 Capacitatea de a monitoriza activităţile 7,90

CM3.14 Capacitatea de a coordona 7,85

CM3.4 Spirit de echipă 7

CM3.5 Încrederea în sine a celor care ocupă o funcţie de conducere

7

CM3.7 Motivarea personalului 6,71

CM3.8 Asigurarea echităţii legate de efortul şi remunerarea primită

6,4

Page 16: UNIUNEA EUROPEANĂ Fondul Social European

Principalii factori care influenţează nivelul capacităţii manageriale din instituţiile publice (analiza ecuatiei de regresie)

Model

Unstandardized Coefficients

Standardized Coefficients

t Sig.BStd. Error Beta

(Constant) 1.594 .082 19.34 .000

Capacitatea de a coordona. .049 .020 .131 2.39 .017

Capacitatea de organizare a activităţilor. .063 .022 .170 2.84 .005

Capacitate de comunicare. .060 .019 .182 3.19 .001

Capacitatea de a prognoza problemele cu care se va confrunta in viitor instituţia.

.062 .016 .178 3.76 .000

Spirit de echipa. .033 .017 .106 1.92 .055

a. Dependent Variable: Cum apreciati capacitatea manageriala in institutia din care faceti parte?

Page 17: UNIUNEA EUROPEANĂ Fondul Social European

Principalele forme de pregătire/formare/documentarecare influenţează activitatea cadrelor de conducere

(capacitatea manageriala)

N Minim Maxim MeanStd.

Deviation

Participarea la programe de mobilitati, schimb de experienţa.

934 1.00 10.00 8.646 1.68894

Formarea iniţiala (Facultatea). 941 1.00 10.00 8.442 1.80192

Participarea la cursuri de perfecţionare de scurta durata.

916 1.00 10.00 8.292 1.96293

Participarea la cursuri postuniversitare de formare continua de lunga durata.

916 1.00 10.00 7.775 2.13113

Aprofundarea formarii iniţiale prin participarea la un program de masterat.

926 1.00 10.00 7.772 2.22878

Page 18: UNIUNEA EUROPEANĂ Fondul Social European
Page 19: UNIUNEA EUROPEANĂ Fondul Social European

Model

Unstandardized Coefficients

Standardized Coefficients t Sig.

B Std. Error Beta

(Constant) 5.387 .642 8.39 .000

Capacitatea de a analiza abordările si aspectele de ordin financiar si economic

.145 .061 .100 2.36 .018

Înţelegerea si interpretarea textelor legale. .215 .075 .124 2.86 .004

Capacitatea de analiza a importantei si a rolului managementului in organizaţiile publice.

.128 .066 .088 1.93 .053

Descrierea si analiza legata de actori şi instituţii in procesele de politici publice.

.112 .040 .111 2.78 .005

Dezvoltarea unor strategii de planificare, selectare, evaluare, motivare si formare a personalului.

.121 .063 .083 1.91 .056

Principalele abilităţi necesare a fi dobândite de factorii de conducere şi care conduc la creşterea capacităţii manageriale a instituţiilor publice (coeficienţii analizei de regresie)

Page 20: UNIUNEA EUROPEANĂ Fondul Social European
Page 21: UNIUNEA EUROPEANĂ Fondul Social European

NEVOIA DE FORMARE PROFESIONALA

Page 22: UNIUNEA EUROPEANĂ Fondul Social European

Cele mai importante elemente pentru succesul unui funcţionar public de conducere

CM4.1 Experienţa în funcţii de conducere 8,21

CM4.2 Formarea iniţială (Facultatea) 8,44

CM4.3 Aprofundarea formării iniţiale prin participarea la un program de masterat

7,67

CM4.4 Participarea la cursuri postuniversitare de formare continuă de lungă durată

7,77

CM4.5 Participarea la programe de mobilităţi, schimb de experienţă

8,64

CM4.6 Participarea la cursuri de perfecţionare de scurtă durată 8,4

Page 23: UNIUNEA EUROPEANĂ Fondul Social European

Alte elemente mentionate ca fiind importante pentru succesul intr-o

functie de conducere

• Calităţi înnăscute sau native

• Spirit şi dorinţă de afirmare

• Apartenenţa la un partid

• Capacitate de perseverenţă şi tenacitate în muncă

Page 24: UNIUNEA EUROPEANĂ Fondul Social European

Identificarea nevoii de formare în instituţiile publice

• Bateria de intrebari ID.NEV. are drept scop evidenţierea nevoilor de formare – IDN 1 - IDN 4 - o scala de tip Likert de 5

nivele (1 - Dezacord total; 2 - Dezacord; 3 - Nici acord, nici dezacord; 4 - Acord; 5 - Acord total).

– Funcţionarii publici au fost rugaţi să îşi exprime acordul sau dezacordul privitor la o serie de afirmaţii.

* Menţionăm că pentru acest set de întrebări am eliminat din interpretare non-răspunsurile sau răspunsurile de tipul NS/NR (13,6% din totalul respondenţilor).

Page 25: UNIUNEA EUROPEANĂ Fondul Social European

Importanţa evaluărilor profesionale pentru nevoile de formare

80,22% din totalul respondenţilor sunt „de acord” sau „total de acord” cu faptul că unul dintre principalele obiective ale evaluărilor anuale profesionale trebuie să fie identificarea nevoilor de formare.

Page 26: UNIUNEA EUROPEANĂ Fondul Social European

Alte modalităţi de identificare a nevoilor de formare a funcţionarilor publici

1. Autoevaluarea 72. Efectuarea de sondaje periodice privind

identificarea nevoii de formare (chestionare, interviuri, tehnici de brainstorming)

9

3. Discuţiile directe sau indirecte precum şi comunicarea atât formală cât şi informală între şefi sau factorii de conducere şi subordonaţi privind nevoile de formare ale celor din urmă

9

4. Testarea periodică a cunoştinţelor şi abilităţilor angajaţilor

9

5. Evaluarea periodică a activităţilor din cadrul instituţiei publice

8

6. Analiza reclamaţiilor venite de la cetăţeni sau de la alţi colegi

7

Page 27: UNIUNEA EUROPEANĂ Fondul Social European

Nevoia de formare în administraţia publică românească

Page 28: UNIUNEA EUROPEANĂ Fondul Social European

1,2%

Nevoia de formare în instituţia din care fac parte este foarte ridicată

Acord totalAcordNici acord, nici dezacord

DezacordDezacord total

50

40

30

20

10

0

Figura 50. Nevoia de formare în instituţia din care fac parte este foarte ridicată

5,5 %

23 %

44,2 %

18,7 %

Page 29: UNIUNEA EUROPEANĂ Fondul Social European

PROFILUL UNUI PROGRAM DE STUDII POST-UNIVERSITAR

Page 30: UNIUNEA EUROPEANĂ Fondul Social European

Importanţa unui program postuniversitar axat pe creşterea capacităţi manageriale

64,6% din totalul celor intervievaţi sunt „de acord” sau „total de acord” cu faptul că un curs postuniversitar axat pe creşterea capacităţii manageriale ar fi util

1,3%

În opinia mea, ar fi foarte util un program postuniversitar axat pe creşterea

capacităţii manageriale din instituţiile publice locale.

Acord totalAcordNici acord, nici dezacord

DezacordDezacord total

50

40

30

20

10

0

4,7%

20,8 %

41,2 %

23,4 %

Page 31: UNIUNEA EUROPEANĂ Fondul Social European

Importanţa şi raportul între pregătirea teoretică şi pregătirea practică pentru un program

postuniversitar

2,4 %0,4%

Într-un program postuniversitar ar trebui să se puna accent în egală măsură

pe pregatirea teoretică şi pe pregatirea practică

Acord totalAcordNici acord, nici dezacord

DezacordDezacord total

50

40

30

20

10

0

83,8% din totalul celor intervievaţi sunt de părere că pentru un program postuniversitar ar trebui pus accent şi pe pregătirea

teoretică şi pe pregătirea practică.

8,9 %

44,6 %

39,2%

Page 32: UNIUNEA EUROPEANĂ Fondul Social European

Importanţa pregătirii teoretice/practice

Într-un program postuniversitar ar trebui să se puna accent mai degraba pe Acord totalAcordNici acord, nici

dezacordDezacordDezacord total

40

30

20

10

0

9,8 %

34,8 %

26,7 %

13,8 %

3,4 %

pregatirea teoretică.

Într-un program postuniversitar ar trebui să se puna accent mai

degrabă pe pregatirea practică.

Acord totalAcordNici acord, nici dezacord

DezacordDezacord total

40

30

20

10

03,7%

15,2 %

16,1 %

28,5 % 26,6

%

Page 33: UNIUNEA EUROPEANĂ Fondul Social European

1. Înţelegerea si aplicarea unor norme si proceduri privind desfăşurarea auditului intern. 9.4344

2. Înţelegerea şi interpretarea textelor legale. 9.3837

3. Capacitatea de a implementa un proiect. 9.2760

4. Capacitatea de a analiza modalităţile de combatere a comportamentelor neetice şi a corupţiei în administraţia publică. 9.1016

5. Dezvoltarea unor strategii de planificare, selectare, evaluare, motivare şi formare a personalului. 9.0720

6. Capacitatea de a participa la elaborarea unei strategii de dezvoltare locală/urbanism. 9.0246

7. Capacitatea de a utiliza metodele şi instrumentele de colectare şi analiză a datelor 8.9366

8. Capacitatea de a monitoriza şi de a evalua programe, proiecte şi activităţi implementate de instituţia publică. 8.9256

9. Capacitatea de analiza a importanţei şi a rolului managementului în organizaţiile publice. 8.9237

Principalele capacitati/abilitati necesar a fi dobandite

Page 34: UNIUNEA EUROPEANĂ Fondul Social European

Domeniile (cursurile) care trebuie abordate într-un program

postuniversitar de formare în administraţia publică (sursa: Tabelul 10 din Raport)

1. Bugete locale 9.5196

2. Leadership în organizaţii publice 9.3264

3. Analiza politicilor publice 9.0947

4. Etica în administraţie publică 8.7906

5. Management financiar 8.7690

6. Managementul proiectelor 8.7375

7. Managementul resurselor umane 8.7301

8. Economie şi finante publice 8.6976

9. Management public 8.6090

10 Monitorizarea şi evaluarea programelor, proiectelor şi activităţilor 8.5833

Page 35: UNIUNEA EUROPEANĂ Fondul Social European

Domenii care nu trebuie sa lipseasca (nu mai este prezentata lista domeniilor)

sursa: Tabelul 13 din Raport

1 Economie şi finanţe publice

2 Administraţie publică

3 Management

4 Instituţii şi mecanisme ale Uniunii Europene

5 Drept administrativ şi legislaţie în vigoare

6 Comunicare şi relaţii publice

7 Resurse umane

Page 36: UNIUNEA EUROPEANĂ Fondul Social European

Durata optimă a unui program postuniversitar în administraţia publică

Page 37: UNIUNEA EUROPEANĂ Fondul Social European

Care este cel mai potrivit mod de a afla informaţii despre un program postuniversitar adresat

angajaţilor unei instituţii publice? Prin pliante distribuite la instituţii

8.7924

Prin internet8.0632

Prin intermediul altor persoane care au participat la un astfel de program 7.4988

Prin ziare şi reviste6.8644

Prin TV6.1716

Prin radio5.9360

Page 38: UNIUNEA EUROPEANĂ Fondul Social European

Suportarea costurilor participării la cursurile postuniversitare de administraţie publică

Page 39: UNIUNEA EUROPEANĂ Fondul Social European

Forma de învăţământ pentru cursurile postuniversitare

Page 40: UNIUNEA EUROPEANĂ Fondul Social European

Cursuri de formare absolvite in ultimii 3 ani

• (1) Economic - Finanţe/Contabilitate Publică

• (2) Management • (3) Operare PC • (4) Legislaţie specifică

Page 41: UNIUNEA EUROPEANĂ Fondul Social European

Aplicarea cunostintelor

Page 42: UNIUNEA EUROPEANĂ Fondul Social European

Impactul cursurilor de formare asupra îmbunătăţirii muncii funcţionarilor publici

Page 43: UNIUNEA EUROPEANĂ Fondul Social European

Ce cursuri de formare şi dezvoltare profesională aţi dori să urmaţi în următoarele

12 luni? 1. Management 20%

2. Economie şi finanţe publice 16,5%

3. Drept şi legislaţie în vigoare 15%

4. Resurse umane 14%

5. Comunicare şi relaţii publice 9%

6. Administraţie Publică 8,5%

7. Instituţii şi mecanisme ale Uniunii Europene 7,5%

8. Achiziţii publice 5%

9. Operare P.C. 4,5%

Page 44: UNIUNEA EUROPEANĂ Fondul Social European

Pozitia in urmatorii 3 ani (I) (prezent: conducere)

Page 45: UNIUNEA EUROPEANĂ Fondul Social European

Pozitia in urmatorii 3 ani (prezent: executie)

Page 46: UNIUNEA EUROPEANĂ Fondul Social European

De ce tip de formare aveţi nevoie pentru a putea ocupa poziţia dorită?

(Sursa: Tabelul 17 din Raport)

Nr. crt. Tipul de formare necesar pentru a ocupa funcţia dorită Proportia

1. Management 52%

2. Economie şi finanţe publice 25%

3. Drept şi legislaţie în vigoare 10%

4. Comunicare şi relaţii publice 7%

5. Achiziţii publice 3%

6. Asistenţă socială 3%

Page 47: UNIUNEA EUROPEANĂ Fondul Social European

3.2 Cercetarea calitativa

• Interviuri individuale (36) si de grup (focus-grup) (6)

• datele obţinute prin cercetarea calitativă confirmă aspectele relevate prin cercetarea cantitativă

Page 48: UNIUNEA EUROPEANĂ Fondul Social European

CAPACITATEA MANAGERIALA. DEFINIRE

• majoritatea celor intervievaţi au oferit definiţii corecte şi detaliate ale capacităţii manageriale

• Mulţi funcţionari şi-au amintit chiar definiţii din literatura de specialitate, afirmând chiar în cadrul interviurilor de grup că au rămas cu cunoştinţe semnificative ca urmare a participării la programe de master şi cursuri post-universitare de scurtă durată

• cuvintele cheie folosite de funcţionari: conducere, planificare strategică, evaluare, coordonare, leadership, atingerea misiunii şi obiectivelor organizaţiei, managementul resurselor umane, etc.

Page 49: UNIUNEA EUROPEANĂ Fondul Social European

CAPACITATEA MANAGERIALA. EVALUARE

• majoritatea au afirmat că ea este bună sau foarte bună

• Mulţi au afirmat că în general şefii de servicii sunt oameni competenţi dar, cu toate acestea, apar disfuncţionalităţi datorită unor constrângeri pe care nu le pot controla: mediu politizat, lipsa resurselor financiare, cadru legislativ rigid.

Page 50: UNIUNEA EUROPEANĂ Fondul Social European

DEZIRABILITATE SOCIALA RECUNOSCUTA

• (FG) capacitate managerială slabă = să se descalifice pe ei ca şefi/lideri

• „aceasta e o problemă care trebuie rezolvată în interiorul instituţiei” sau „nu ar trebui făcute publice astfel de evaluări”

Page 51: UNIUNEA EUROPEANĂ Fondul Social European

NEVOIA DE FORMARE PROFESIONALA (I)

• Preferinta pentru cursurile de scurtă durată • Domenii în care funcţionarii au urmat cursuri:

– cursurile de operare PC (ECDL), – cursuri de limbi străine, – comunicare şi PR, – finanţe/contabilitate, – resurse umane, – drept şi legislaţie, – managementul proiectelor, – achiziţii publice, etc.

Page 52: UNIUNEA EUROPEANĂ Fondul Social European

NEVOIA DE FORMARE PROFESIONALA (II)

• Toţi funcţionarii intervievaţi afirmă că aplică în mare măsură în practică cunoştinţele şi abilităţile dobândite.

• “chiar în situaţiile când cursurile nu au o calitate foarte bună este de mare folos interacţiunea cu colegi din ţară din instituţii similare”

• faptul că pot discuta cu colegii lor despre problemele cu care se confruntă este benefic, oferindu-le uneori soluţii creative

Page 53: UNIUNEA EUROPEANĂ Fondul Social European

NEVOIA DE FORMARE PROFESIONALA (III)

Participarea la noi cursuri - funcţionarii sunt împărţiţi în două mari grupuri:

1. Cei care consideră că o funcţie de conducere necesită formare continuă şi perfecţionare pe tot parcursul carierei – aceştia afirmă că ar dori să urmeze cursuri postuniversitate de scurtă durată pe domeniul profesiei lor sau în domeniul managementului.

2. Cei care consideră că formarea profesională se încheie odată cu îndeplinirea cerinţelor stabilite de lege pentru ocuparea unei funcţii de conducere – aceştia nu doresc în mod neapărat să mai urmeze astfel de programe în viitorul apropiat.

Page 54: UNIUNEA EUROPEANĂ Fondul Social European

PROFILUL UNUI PROGRAM DE STUDII POST-UNIVERSITAR(I)

• cursurile care nu ar trebui să lipsească :– economie/finanţe/contabilitate,– legislaţie/drept administrativ, – comunicare şi PR, management, – resurse umane

• durata optima: între şase luni şi un an – acele cursuri care depăşesc ca durată un an nu sunt

stimulative pentru ei deoarece presupun un angajament pe termen lung care uneori ăi face să nu poată accepta alte oferte de formare care apar ulterior

Page 55: UNIUNEA EUROPEANĂ Fondul Social European

PROFILUL UNUI PROGRAM DE STUDII POST-UNIVERSITAR(II)

• modul de a afla despre un nou program:– internetul – compartimentul de resurse umane care

primeşte oferta de formare şi o distribuie apoi angajaţilor prin anunţuri la afişier, note interne, fluturaşi, etc.

Page 56: UNIUNEA EUROPEANĂ Fondul Social European

Suportarea cheltuielilor aferente formării

• majoritatea funcţionarilor au spus că ele ar trebui suportate de instituţie. Argumentul oferit de mulţi dintre cei intervievaţi a fost că dacă instituţia doreşte să aibă angajaţi performanţi şi instruiţi, atunci ea trebuie să plătească. Foarte puţini funcţionari au văzut formarea profesională ca pe o responsabilitate partajată între angajat şi angajator.

• in cadrul interviurilor de grup funcţionarii au mai afirmat că la nivelul instituţiilor publice trimiterea la cursurile de formare nu este folosită ca un instrument de motivare a funcţionarilor. De multe ori ei sunt trimişi în bloc, indiferent de performanţele profesionale.

• uneori departamentul de resurse umane nu anunţă funcţionarii despre posibilele programe de formare de teamă ca aceştia să nu ceară instituţiei să suporte costurile aferente formării.

Page 57: UNIUNEA EUROPEANĂ Fondul Social European

PROFILUL UNUI PROGRAM DE STUDII POST-UNIVERSITAR(III)

• forma de învăţământ:– în numeroase cazuri funcţionarii au spus că ar prefera un

program la zi, argumentul oferit fiind calitatea sporită a interacţiunii cu cei care predau, posibilitatea de a pune întrebări şi de a-şi clarifica anumite concepte, etc.

– În cadrul interviurilor de grup a reieşit însă o altă motivaţie: credibilitate/legitimitate mai mare. Au fost funcţionari care au afirmat că prin cursurile la zi se deosebesc de toate universităţile neacreditate/particulare care nu le inspiră încredere şi care ar putea să nu mai fie recunoscute în viitor.

– A devenit astfel evident că şi cei care afirmă că vor cursuri la zi sunt interesaţi de fapt de cursuri modulare, ţinute la sfârşit de săptămână, care să le permită să îşi continue activitatea profesională.

Page 58: UNIUNEA EUROPEANĂ Fondul Social European

4. Concluzii si recomandari (I)

• este pe deplin justificata infiintarea unui Program postuniversitar în Managementul Administraţiei Publice, atat d.p.d.v. al dezvoltarii capacitatii manageriale, cat si din perspectiva nevoii de formare

Page 59: UNIUNEA EUROPEANĂ Fondul Social European

4. Concluzii si recomandari (II)• Pe scurt, cursul post-universitar solicitat de

functionari are urmatoarele trasaturi: 1.are un continut din care nu lipsesc domeniile:

management, economie, drept, MRU, comunicare2. forma de invatamant este la zi, cu preferinta de a fi

modular3.durata optima: între şase luni şi un an4.modalitatea optima de popularizare:

– Internetul– Compartimentul de resurse umane

5.costurile aferente sunt suportate partial de institutie, ca o metoda de motivare

Page 60: UNIUNEA EUROPEANĂ Fondul Social European

Va multumim.