UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN FACULTAD DE · PDF fileM.A. Karina Vega García M.C. Lizbeth Habib Mireles M.C. Ivonne Marlene Mata Barrios ... mediante la historia de la misma

UANL - FIME Psicología y Desarrollo Profesional (Optativa FOGU: TSDHSD)

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VIGENTE A PARTIR DEL: 8 de Agosto del 2011

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN FACULTAD DE INGENIERÍA MECÁNICA Y ELÉCTRICA

PROGRAMA ANALÍTICO FIME

Nombre de la unidad de aprendizaje: Psicología y Desarrollo Profesional (Optativa FOGU: TSDHSD) Frecuencia semanal: 3 hrs. Horas presenciales: 42 hrs. Horas de trabajo extra-aula: 18 hrs. Modalidad: Presencial Período académico: Semestral Unidad de aprendizaje: ( ) obligatoria ( X ) optativa Área curricular, según el nivel educativo: Licenciatura ( ) Formación básica profesional ( ) Formación profesional ( X ) Formación general Universitaria ( ) Libre elección Créditos UANL: 2 Fecha de elaboración: 30 / 06 / 2012 Fecha de la última actualización: 26 / 11 / 2013 Responsables del diseño: M.A. Alpha Iris Estrada Carvajal

M.A. Karina Vega García M.C. Lizbeth Habib Mireles M.C. Ivonne Marlene Mata Barrios M.A. Martín Jacinto Escobedo M.A. Neydi Gabriela Alfaro Cázares M.T.S. Rosalinda Cepeda Álvarez


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Presentación: Una de las tareas de la educación superior es preparar a los estudiantes para el desempeño en el ámbito laboral, no sólo en lo concerniente a los conceptos teóricos y las habilidades prácticas que se adquieren en el transcurso de su estancia en las aulas, sino además, procurando abrir los espacios necesarios para poder conocer y reflexionar en torno a la propia elección profesional. La unidad de aprendizaje Psicología y Desarrollo Profesional contribuye al desarrollo personal y a la formación integral del estudiante de ingeniería, permitiéndole una mejor interacción personal y profesional.

Los contenidos manejados en esta unidad de aprendizaje permiten que el estudiante reflexione y realice un autoconocimiento sobre su personalidad, el desarrollo de sus capacidades, habilidades, destrezas, actitudes y valores que ellos poseen y darse cuenta cuáles son las áreas de oportunidad para que puedan trabajar en las mismas. Esta unidad de aprendizaje se divide en cinco fases en la primera se identificara la psicología como una herramienta para el desarrollo profesional; en la segunda fase se distinguirán los procesos básicos del desarrollo humano y su influencia en la toma de decisiones; en la tercera fase se describirán las habilidades cognoscitivas a través de las soluciones de problemas en la ingeniería; en la cuarta fase se identificarán los procesos emocionales y sus repercusiones en la elección profesional y el desarrollo profesional y en la última fase se distinguirán los procesos sociales que le faciliten la inserción laboral.

Propósito:

Esta unidad de aprendizaje tiene como finalidad proporcionar a los estudiantes, herramientas que le permitan comprender los procesos,

tanto individuales, como grupales que favorecen o dificultan el desarrollo y el desempeño de su profesión, facilitando su inserción en la vida laboral del ingeniero, contribuyendo a desarrollar su compromiso social como profesionista, que favorezca al proceso de aprendizaje así como su desenvolvimiento en el trabajo de equipo.


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Competencias del perfil de egreso: a. Competencias de la Formación General Universitaria a las que contribuye esta unidad de aprendizaje:

Esta unidad de aprendizaje contribuye al desarrollo de las siguientes competencias generales: Competencias instrumentales:

• Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional.

• Utiliza los lenguajes lógico, formal, matemático, icónico, verbal y no verbal de acuerdo a su etapa de vida, para comprender, interpretar y expresar ideas, sentimientos, teorías y corrientes de pensamiento con un enfoque ecuménico.

• Elabora propuestas académicas y profesionales inter, multi y transdisciplinarias de acuerdo a las mejores prácticas mundiales para fomentar y consolidar el trabajo colaborativo.

Competencias personales y de interacción social

• Interviene frente a los retos de la sociedad contemporánea en lo local y global con actitud crítica y compromiso humano, académico y profesional para contribuir a consolidar el bienestar general y el desarrollo sustentable.

Competencias integradoras

• Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su profesión para la adecuada toma de decisiones.

• Logra la adaptabilidad que requieren los ambientes sociales y profesionales de incertidumbre de nuestra época para crear mejores condiciones de vida.


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b. Competencias específicas del perfil de egreso a las que contribuye la unidad de aprendizaje:

Analizar las razones por las cuales un estudiante elige una carrera en particular, mediante la revisión de los procesos básicos del desarrollo que intervienen en la constitución de la personalidad, para que reconozca como los procesos cognitivos le permiten comprender el mundo y el contexto social y como los procesos emocionales en ocasiones se reflejan en sus decisiones en el ámbito escolar, en su proyecto de vida personal y profesional.


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Representación gráfica

Competencias de la Unidad de Aprendizaje

Instrumentales

Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y

campos del conocimiento que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y

profesional

Analizar las razones por las cuales un estudiante elige una carrera en

particular, mediante la revisión de los procesos básicos del desarrollo que intervienen en la constitución de la

personalidad

Identificar a la psicología como una herramienta para el desarrollo profesional,

mediante la historia de la misma y sus corrientes, para comprender como la

psicología influye en el comportamiento

Utiliza los lenguajes lógico, formal, matemático, icónico, verbal y no verbal de

acuerdo a su etapa de vida, para comprender, interpretar y expresar ideas,

sentimientos, teorías y corrientes de pensamiento con un enfoque ecuménico

Analizar una carrera en particular para que reconozca como los procesos cognitivos

le permiten comprender el mundo y el contexto social

Distinguir como los procesos básicos del desarrollo influyen en la toma de decisiones,

mediante la revisión de las teorías de los desarrollistas

Elabora propuestas académicas y profesionales inter, multi y

transdisciplinarias de acuerdo a las mejores prácticas mundiales para fomentar y consolidar el trabajo

colaborativo


particular y procesos emocionales en ocasiones se reflejan en sus

decisiones en el ámbito escolar

Identificar los procesos emocionales a través de un proceso de introspección para valorar su

repercusión en la elección profesional y en el desarrollo personal.

Personales y de Interacción

Social

Interviene frente a los retos de la sociedad contemporánea en lo local y global con actitud crítica y compromiso humano,

académico y profesional para contribuir a consolidar el bienestar general y el

desarrollo sustentable


particular para que reconozca como los procesos cognitivos le permiten comprender el mundo y el contexto

social

Distinguir como los procesos básicos del desarrollo influyen en la toma de decisiones, para su

aplicación en la relación individuo y su entorno social

Integradoras

Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el

ámbito académico y de su profesión para la adecuada toma de decisiones

Analizar las razones por las cuales un estudiante elige una

carrera en particular en su proyecto de vida personal

Identificar la solución a problemas de ingeniería a través de la aplicación de las habilidades

cognoscitivas para permitir un mejor desenvolvimiento en el ejercicio de la profesión

Logra la adaptabilidad que requieren los ambientes sociales y profesionales de

incertidumbre de nuestra época para crear mejores condiciones de vida

Analizar las razones por las cuales un estudiante elige una

carrera en particular en su proyecto de vida profesional

Identificar los procesos sociales involucrados en la personalidad y el desarrollo profesional mediante la elaboración de herramientas para que le facilite la

inserción en el mundo laboral al estudiante


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Unidad temática 1: Psicología como Ciencia. Competencias particulares: Identificar a la psicología como una herramienta para el desarrollo profesional, mediante la historia de la misma y sus corrientes, para comprender como la psicología influye en el comportamiento.

Elementos de Competencia

Evidencias de aprendizaje

Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos

Definir el concepto psicología, y su establecimiento como una ciencia a través del método científico para identificar sus aplicaciones en el mundo laboral.

Reporte del

estudio de caso.

Organizador gráfico del método científico. Síntesis: “La psicología como herramienta en el desarrollo profesional”.

Reporte del estudio de caso: � Observación y detección de

áreas de oportunidad. � Planteamiento de

hipótesis. � Propuestas de mejora.

Organizador gráfico del método científico:

� Integración y la relación de los elementos del gráfico.

Síntesis: “La psicología como herramienta en el desarrollo profesional”.

� El escrito se elaborará de manera manuscrita

� Una extensión mínima de una cuartilla. Sobre la aplicación de la psicología en el desarrollo de la profesión.

Analizar un caso de mejora continua donde se utilice el método científico y elaborar un reporte del estudio de caso de acuerdo a los criterios de desempeño señalados. Elaborar un organizador gráfico con las etapas del método científico y las técnicas que utiliza la psicología. Redactar un escrito sobre la aplicación de la psicología en el ejercicio de la profesión; es decir, de cómo la psicología puede constituir una herramienta que contribuya al desarrollo profesional.

Concepto de psicología Método científico Ramas de la psicología.

Libro de Texto Aula Dinámica de grupos Pintarrón Libros de apoyo


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Unidad temática 2: Desarrollo Humano. Competencias particulares: Distinguir como los procesos básicos del desarrollo influyen en la toma de decisiones, mediante la revisión de las teorías de los desarrollistas para su aplicación en la relación individuo y su entorno social.




Identificar los procesos básicos que intervienen en la formación de cada individuo, a través del análisis de las etapas por las que atraviesa el sujeto, desde su concepción hasta la muerte, para la comprensión de la diversidad que se da en el ámbito personal y profesional.

Presentación en

Power Point sobre las teorías del desarrollo.

Test de Raven

Presentación en Power Point sobre las teorías del desarrollo. � Que haga mención de

cada una de las teorías.

� Ortografía. � Expresión oral. � Conocimiento del

tema.

Test de Raven

� Que realice el test Raven

� Participación � Tiempo de respuesta � Resultado obtenido

Realizar una investigación sobre las teorías del desarrollo (cognitiva, conductismo, condicionamiento clásico y el operante, y aprendizaje social), identificando su representante y como identifica el desarrollo en el individuo, deberá elaborar una presentación la cual será expuesta.

Realizar el test Raven para conocer su rango de IQ.

Etapas Del Desarrollo Teoría Del Desarrollo Temperamento Genero Rasgos Tipos de aprendizaje.

Libro de texto Aula Proyector Dinámica de

grupos Libros de apoyo Test


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Unidad temática 3: Habilidades Cognoscitivas Competencias particulares: Identificar la solución a problemas de ingeniería a través de la aplicación de las habilidades cognoscitivas para permitir un mejor desenvolvimiento en el ejercicio de la profesión.




Distinguir a través de diferentes estímulos los procesos sensoperceputales para identificar un problema en situaciones del ámbito profesional. Describir fórmulas y procedimientos físicos y matemáticos a través de la solución de problemas de la ingeniería para demostrar las habilidades cognoscitivas.

Presentación de Power Point “Detección de situaciones de riesgo”. Problema de

ingeniería resuelto

correctamente.

Presentación de Power Point “Detección de situaciones de riesgo”.

� Observación y detección de situaciones de riesgo.

Problema de ingeniería resuelto correctamente.

� Solución satisfactoria del problema

Realizar una presentación en equipo dónde se muestre una serie de situaciones laborales, en las que se identifiquen estímulos que representen situaciones de riesgo. Recordar y aplicar las formulas y desarrollo adecuado de procedimientos a través de diferentes métodos que permitan obtener una solución satisfactoria a los problemas planteados

Cognición Procesos sensoperceptuales Memoria y aprendizaje Solución de problemas Comunicación

Libro de texto Aula Dinámica de grupos Pintarrón Libros de apoyo


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Unidad temática 4: Madurez Sociedad y Profesión Competencias particulares: Identificar los procesos emocionales a través de un proceso de introspección para valorar su repercusión en la elección profesional y en el desarrollo personal.




Distinguir los procesos emocionales a través de los diferentes conceptos utilizados en la unidad de aprendizaje para descubrir la importancia de los mismos en la vida personal y profesional.

Dinámica de

autoconocimiento.

Síntesis sobre los procesos emocionales

Dinámica de autoconocimiento

� Trabajo en aula donde Identifique sus propios procesos emocionales.

. Síntesis sobre los procesos emocionales

� Redacción dos cuartillas

� Presentación � Ortografía.

Realizar una introspección que le permitirá identificar los elementos que el docente especifique. Redactar un escrito de los procesos emocionales y su importancia en nuestra vida diaria. .

Temperamento Personalidad Carácter Rasgos Afirmación del yo. Excentrismo. El lenguaje y la escritura. Formación de grupos. Nivel de autoestima. Imagen del propio cuerpo. Ambiente familiar y/o contexto sociocultural. Independencia y autonomía. Formación de la identidad y cultura.

Libro de Texto Aula Dinámica de grupos Pintarrón Libros de apoyo


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Unidad temática 5: Desarrollo Profesional Competencias particulares: Identificar los procesos sociales involucrados en la personalidad y el desarrollo profesional mediante la elaboración de herramientas para que le facilite la inserción en el mundo laboral al estudiante.




Identificar las herramientas laborales que le permitan al estudiante competir exitosamente en su desarrollo personal y profesional a través de presentaciones, simulaciones de entrevistas para que le facilite la inserción en el mundo laboral al estudiante.

Curriculum Vitae Línea de Vida.

Curriculum Vitae � Presentación � Formato � Ortografía Línea de Vida. Exposición: � Autoanálisis � Creatividad de la

presentación � Proyección a futuro

Elaborar un curriculum Elaborar un currículum vitae que describa su trayectoria estudiantil y laboral, que permita identificar los elementos que el docente especifique.

Exposición temática

Desarrollo Profesional Habilidades Sociales Habilidades de la Ingeniería Desarrollo Psicosocial Liderazgo Trabajo Colaborativo

Libro de texto Aula Dinámica de grupos Pintarrón

Libros de

apoyo


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Evaluación integral de procesos y productos (ponderación /evaluación sumativa) Evidencia Ponderación Reporte del estudio de casos. 3 % Organizador gráfico del método científico. 2 % Síntesis: “La psicología como herramienta en el desarrollo profesional”. 3 % Presentación en Power Point sobre las teorías del desarrollo 10 % Test de Raven 0 % Presentación de Power Point “Detección de situaciones de riesgo” 5 % Problema de ingeniería resuelto correctamente 3 % Dinámica de autoconocimiento. 3 % Síntesis sobre los procesos emocionales 3 % Curriculum Vitae 3 % Línea de Vida. 10 % Examen medio curso 20 % Examen ordinario 20 % Producto integrador de aprendizaje: Producto integrador 15 % Producto integrador de aprendizaje: Documento que integre el análisis personal, donde exponga su situación actual y proyecte sus expectativas profesionales conformado por trabajo grupal presencial desarrollado en cada una de las unidades temáticas Fuentes de apoyo y consulta:

� Libro: Psicología y Desarrollo Profesional Autor: Hernández, Niño, Rubio, Sáenz

Editorial: CECSA, (Elaborado por la UANL )


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� Libro: Social Psychology Autor: Aronson Elliot, Wilson D. Timothy, Akert M. Robin

Editorial: Pearson International Edition, (6th edition)

� Libro: Orientación Vocacional, Cómo Alcanzar Metas Orientación Vocacional, Cómo Alcanzar Metas Autor: Caster C., Lima Sara Editorial: Prentice Hill, México

� Libro: Psicología con aplicaciones para Iberoamérica Autor: Feldman, R. S.

Editorial: Mc. Graw Hill

� Libro: Historia de la Locura en la Época Clásica Autor: Focault, M. Editorial: F.C.E.

� Libro: Orientación Vocacional. Decisión de Carrera Autor: Marcuschamer, Eva; Harispuru, Hilda

Editorial: Mc. Graw Hill, México

� Libro: Desarrollo del Niño y el Adolescente para Educadores Autor: Meece Judith

Editorial: Mc. Graw Hill

� Libro: Aprende a Aprender Autor: Michel, G.

Editorial: Trillas, México

� Libro: Desarrollo Humano Autor: Papalia, D. E.

Editorial: Mc Graw Hill, México.


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Tema: Psicología

Liga: http://redalyc.uaemex.mx/principal/BusquedaDeArticulosPorArea.jsp?area=15 Fecha última revisión: mayo 2012

� Revista: Psychologies Mexico

Año: 2011 # de revista: 27

Mes: Octubre Nombre del artículo: Ser yo a pesar de mi familia

Autor: Ruiz Sánchez, Sánchez Perfil del docente: Maestros con grado de Maestría, con conocimiento suficiente de la asignatura dispuestos a mantenerse actualizados, con actitud positiva y criterio humanista. Congruentes en su ser y hacer y comprometidos con los procesos de calidad. Ficha bibliográfica del profesor: M.A Alpha Iris Estrada Carvajal, Licenciada en Psicología, Maestría en Administración Industrial y de Negocios con acentuación en Comercio Exterior. Docente de la FIME-UANL, desde 2008, colaborando en el área de Formación General Universitaria con las unidades de aprendizaje de Psicología y Desarrollo Profesional, Pensamiento Creativo y Ética, Sociedad y Profesión. M.A Karina Vega García, Licenciada en Psicología, Maestría en Administración de Negocios con especialidad en Relaciones Industriales, cuenta con seis años de experiencia en Reclutamiento y Selección de Personal y cuatro años impartiendo está cátedra.


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M.C. Ivonne Marlene Mata Barrios, Licenciada en Psicología con Maestría en Ciencias con Especialidad en Orientación Vocacional, impartiendo la unidad de aprendizaje Pensamiento Creativo desde 2002. M.T.S. Rosalinda Cepeda Álvarez, Licenciada en Trabajo Social con Maestría en Trabajo Social, Docente con perfil PROMEP. Jefa de la Academia Comportamiento Humano en la Coordinación de materias Generales FIME, impartiendo las unidades de aprendizaje de Contexto Social de la Profesión, Apreciación a las Artes y Ética Sociedad y Profesión, desde el 2002, fue miembro del Comité de Contexto Social de la Profesión en el período 2002 - 2008 en la Dirección de Estudios de Licenciatura de la UANL, con 27 años en la docencia universitaria. Ha participado en distintos congresos Internacionales y nacionales contando con diversas publicaciones con registro ISBN. Lic. Martin Gerardo Jacinto Escobedo, Licenciado en Psicología, con Maestría en Administración imparte la asignaturas de: Psicología y Desarrollo profesional, Ética Sociedad y Profesión, Apreciación a las Artes y Contexto Social de la Profesión, desde el 2004, a realizado publicaciones: “La importancia Un Plan de Vida para la Obtención de Empleo en el Recién Egresado”, “Efectos de un Curso Taller en Prevención de la Violencia Familiar, sobre la Información y la Actitud en Madres de Familia” Neydi Gabriela Alfaro Cazares, licenciada en derecho y ciencias sociales, imparte la clase de psicología y desarrollo profesional desde 2005. Líder del CA en consolidación “Diseño de modelos de Formación Integral del Ingeniero ante la Internacionalización”. Actualmente Docente con Perfil PROMEP 2011-2014. Ha realizado ponencias en congresos internacionales nacionales, y escrito para revistas con ISBN. Trabajos y publicaciones en el área de Educación, Humanidades y Arte, dentro de los Congresos: Universidad 2012 (8vo. Congreso Internacional de educación superior), WEEF 2012 Buenos Aires, 8vo., 4to., 5to. Y 6to. Foro de Experiencias docentes en la Formación General Universitaria (UANL), IV Congreso Iberoamericano de Pedagogía (SEIEM), etc. Miembro de la Sociedad Española de Pedagogía de Septiembre 2010 a Septiembre 2011.M.C.

Lizbeth Habib Mireles. Actualmente Docente con Perfil PROMEP 2011-2014. Miembro del CA en consolidación “Diseño de modelos de Formación Integral del Ingeniero ante la Internacionalización”. Ha realizado ponencias en congresos nacionales, internacionales y escrito para revistas con ISBN, asesorado proyectos terminales por experiencia profesional. Trabajos y publicaciones en el área de Educación, Humanidades y Arte, dentro de los Congresos: Universidad 2012 (8vo. Congreso Internacional de educación superior), WEEF 2012 Buenos Aires, 8vo. Congreso Internacional de Mecatrónica Automatización y Tecnología (ITESM), 4to. Foro de Experiencias docentes en la Formación General Universitaria (UANL), IV Congreso Iberoamericano de Pedagogía (SEIEM), etc. Miembro de la Sociedad Española de Pedagogía de Septiembre 2010 a Septiembre 2011.


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JEFATURA DE ACADEMIA JEFATURA DE DEPARTAMENTO

COORDINACIÓN DE LA DIVISIÓN SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA DE MATERIAS GENERALES

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