UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN FACULTAD DE · PDF fileNombre de la unidad de aprendizaje: ... ORÍGENES Y FUNDAMENTOS DEL D.O. ... Evaluación integral de procesos y productos

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN FACULTAD DE INGENIERÍA MECÁNICA Y ELÉCTRICA

PROGRAMA ANALÍTICO FIME

Nombre de la unidad de aprendizaje: Desarrollo Organizacional Frecuencia semanal:3 hrs. Horas presenciales: 3 hrs/Semana Horas de trabajo extra-aula: 18 hrs./semestre Modalidad: Presencial Período académico: Semestre Unidad de aprendizaje: ( ) obligatoria ( x ) optativa Área curricular, según el nivel educativo: Licenciatura (x) Formación básica profesional ( ) Formación profesional ( ) Formación general Universitaria ( ) Libre elección Créditos UANL: 2 Fecha de elaboración: 27/02/2014. Fecha de la última actualización: 27/02/2014. Responsables del diseño: M.C. Virgilio Cisneros González

M.E.C. Flor Elizabeth Rodríguez Valladares M.C. Elvira Huerta Montealvo

Presentación:

La presente Unidad de Aprendizaje contribuye a la formación de egresados, aportando los conocimientos que faciliten los procesos de cambio e innovación en las organizaciones, formando profesionistas preparados para la implementación de técnicas y metodologías centradas en el cambio de creencias, actitudes, valores y cultura organizacionales relacionadas con la estructura y la tecnología, en la búsqueda de la mejora continua que permita la adaptación a los mercados y desafíos que se presentan dentro de un entorno globalizado.

Esta unidad de aprendizaje se divide en 4 Unidades Temáticas, la primera Unidad tratará acerca de los Orígenes y Fundamentos del Desarrollo Organizacional, la segunda se enfocará en los Procesos Humanos del Desarrollo Organizacional, la tercera Unidad se centrará en La Cultura Organizacional y la cuarta en el Diagnóstico Organizacional y Tendencias Futuras.

Está diseñada para que el estudiante en su formación profesional cuente con los conocimientos fundamentales que le permitirán ayudar a lograr los cambios organizacionales con efectividad y alcanzar el desarrollo de acuerdo a los retos nacionales e internacionales que demandan los mercados globalizados en la actualidad.

Propósito:

El desarrollo de esta unidad de aprendizaje tiene como finalidad preparar al estudiante para que sea capaz de comprender las herramientas básicas del Desarrollo Organizacional y los alcances de las mismas en cuanto a la educación del mundo cambiante, la globalización y la asimilación de nuevas culturas, así como la compresión de las nuevas corrientes en la administración de las organizaciones. Competencias del perfil de egreso:

a. Competencias de la Formación General Universitaria a las que contribuye esta unidad de aprendizaje: Esta unidad de aprendizaje contribuye al desarrollo de las siguientes competencias generales correspondientes a la Formación General

Universitaria: Competencias instrumentales:

Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional.

Maneja las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta para el acceso a la información y su transformación en conocimiento, así como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le permitan su participación constructiva en la sociedad.

Utiliza los métodos y técnicas de investigación tradicionales y de vanguardia para el desarrollo de su trabajo académico, el ejercicio de su profesión y la generación de conocimientos.

Competencias personales y de interacción social

Interviene frente a los retos de la sociedad contemporánea en lo local y global con actitud crítica y compromiso humano, académico y profesional para contribuir a consolidar el bienestar general y desarrollo sustentable.

Practica los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la ida y a los demás, respeto a la naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad, en su ámbito personal y profesional para contribuir a construir una sociedad sostenible.

Competencias integradoras

Asume el liderazgo comprometido con las necesidades sociales y profesionales para promover el cambio social pertinente.

Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su profesión para la adecuada toma de decisiones.

Logra la adaptabilidad que requieren los ambientes sociales y profesionales de incertidumbre de nuestra época para crear mejores condiciones de vida.

b. Competencias específicas del perfil de egreso a las que contribuye la unidad de aprendizaje:

Determina los procesos de mejora mediante cambios planificados en la organización que se concentran en la calidad de las relaciones humanas en la búsqueda de la optimización de los procesos de innovación mediante el diagnóstico y solución de problemas aplicando técnicas y metodologías que contribuyan en la adaptación de las organizaciones con nuevas tecnologías, mercados y desafíos. Representación gráfica Considerando el propósito, las competencias y el producto integrador de aprendizaje, bosquejar mediante una representación gráfica el proceso global de

construcción del aprendizaje, partiendo de la problematización del objeto de estudio de la unidad de aprendizaje, para desarrollar las competencias descritas y elaborar el producto integrador de aprendizaje

Unidad temática 1: ORÍGENES Y FUNDAMENTOS DEL D.O. Competencias particulares: Estudiar los orígenes y el alcance del Desarrollo Organizacional, así como la importancia de conocer los valores y modelos del mismo.

Elementos de Competencia

Evidencias de aprendizaje

Criterios de desempeño

Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos

Analizar los orígenes del Desarrollo Organizacional a partir de sus fundamentos históricos para comprender cómo una organización puede mejorar sus posibilidades de éxito futuro

Reporte

Cuadro Sinóptico

Reporte Síntesis Redacción Contenido Presentación Tema cubierto Orden Ortografía

Cuadro sinóptico Presentación Orden Clasificación Ortografía Entrega a tiempo

Enunciar problemáticas que enfrentan las organizaciones actuales caracterizadas por la intensa competencia en los ámbitos nacional e internacional. Definir y diferenciar las aportaciones de los distintos modelos de D.O. según las aportaciones de los expertos

Evolución histórica del D.O.

Definición y naturaleza del D.O.

Características del D.O.

Requisitos y valores del D.O.

Modelos del D.O.

Libro de texto Libros de consulta Material visual en

electrónico Pizarrón Marcadores

Unidad temática 2: EL DIAGNÓSTICO ORGANIZACIONAL. Competencias particulares: Determinar las herramientas del diagnóstico organizacional, modelos para identificar salud y enfermedad en las organizaciones y establecer un pleno factor de una organización sana.





Identificar la

importancia del

diagnóstico

organizacional

como una

anticipación a

situaciones

problemáticas o

conflictivas

Lista jerarquizada

de problemáticas

organizacionales

Plan de trabajo

Listado Presentación Conceptos Contenido Orden Entrega a tiempo

Plan de trabajo Redacción Contenido Presentación Tema cubierto Orden Ortografía

Realizar un listado de situaciones

problemáticas para su posterior

estudio de diagnóstico en el D.O.

Elaborar un plan de trabajo en el que

se definan los responsables, el

tiempo y el presupuesto necesarios

para implantar las acciones y/o

estrategias de diagnóstico.

Procesos de

Comunicación

Formación de

grupos

Solución de

problemas

Toma de

decisiones

Liderazgo y

autoridad

Libro de texto Libros de

consulta Material visual en


Definir los

elementos

organizacionales

de diagnóstico

según un modelo

sistémico para la

posterior toma

de decisiones

Procesos

entre grupos:

Cooperación

y

Competencia

Unidad temática 3: PROCESOS HUMANOS EN EL D.O. Competencias particulares: Identificar las relaciones del proceso administrativo como fundamento de los Recursos Humanos.





Determinar los procesos humanos implicados en el desarrollo organizacional de acuerdo a las tendencias actuales del mundo laboral, para definir y diseñar estrategias que apoyen la gestión del desarrollo organizacional.

Síntesis

Mapa Conceptual

Síntesis Redacción Contenido Presentación Tema cubierto Orden Ortografía

Mapa Conceptual Originalidad Contenido Presentación

Puntualidad

Elaborar una síntesis de las características principales de los procesos humanos implicados en el D.O. Realizar un mapa conceptual que ilustre gráficamente la relación persona-trabajo-organización y su relación con el D.O.

Libro de texto Libros de consulta Material visual en


Unidad temática 4: CULTURA Y CAMBIO ORGANIZACIONAL.

Competencias particulares: Analizar los elementos fundamentales de lo que es la cultura organizacional así como las dimensiones del proceso del cambio.





Identificar los

factores que

caracterizan la

cultura dentro

de la

organización

para su

posterior

evaluación en el

desempeño

organizacional

Definir los

principales

modelos de

cambio

planeado para

manejarlos de

manera

adecuada en la

organización

Encuesta

Reporte

Investigación

Encuesta Presentación Contenido Facilidad de

lectura Facilidad para

contestarla Orden Ortografía

Reporte Presentación Redacción Contenido Ortografía Orden Entrega a

tiempo Investigación Redacción Contenido Presentación Tema cubierto Orden Ortografía Referencias

bibliográficas

Aplicar un cuestionario sobre el

clima y cultura organizacional a

miembros de una organización y

posteriormente realizar un informe

del mismo

Definir las diferentes técnicas para el

proceso de cambio cultural

realizando un reporte de las mismas

Investigar los diferentes modelos de

cambio planeado y realizar una

comparación de los mismos

Valores, Normas y Costumbres Organizacionales

Modos de aprendizaje de la cultura organizacional

Diagnóstico de la cultura organizacional

Roles de consultoría: Interno y Externo

Dimensiones de la tarea del consultor

Habilidades del consultor

El proceso de cambio: determinación de quién es el cliente

El inicio y el manejo del cambio

La resistencia al cambio organizacional

El contacto para el cambio organizacional

Libro de texto Libros de

consulta Material visual

en electrónico Pizarrón Marcadores

El contrato de cambio organizacional

Evaluación integral de procesos y productos Evidencia Ponderación Exámen Medio Curso 15% Exámen Ordinario 15% Ensayo sobre la evaluación del D.O. como proceso de consultoría y los valores que lo rigen 10% Aplicación de instrumento de medición para evaluar el estilo de liderazgo y la solución de problemas en los procesos grupales de la organización 10% Diagnóstico de cultura organizacional de una empresa y recomendaciones de acuerdo a un modelo de D.O. 10% Participación en exposición de clase 20% Producto Integrador 20% Total 100% Producto integrador del aprendizaje de la unidad de aprendizaje: Al finalizar la unidad de aprendizaje el estudiante elaborará un proyecto donde demuestre la integración de los conocimientos obtenidos en cada unidad temática, aplicando los diferentes temas desarrollados durante la unidad. En la exposición y en el documento escrito debe mostrar cómo ha tenido en cuenta aspectos técnicos, sociales y ambientales El proyecto se presentará por escrito y en forma de presentación oral ante todo el grupo, que servirá como contraparte de la solución propuesta, estableciéndose una discusión de los aspectos presentados por el equipo expositor.

Fuentes de apoyo y consulta: Libro: Desarrollo Organizacional

Autor: Rafael Guízar Montúfar Editorial: McGraw Hill

Libro: Desarrollo Organizacional

Autor: Wendell L. French/Cecil H. Bell, Jr. Editorial: Prentice Hall

Libro: Organizational Development. A Process of Learning and Changing. 2nd Edition Autor: W. Warner Burke Editorial: Pearson Education Prentice Hall Organizational Development Series

o Tema: Transformational leadership and personal outcomes: empowerment as mediator Liga: http://www.emeraldinsight.com/journals.htm?articleid=17050784&show=abstract

o Tema: Desarrollo Organizacional Liga: http://issuu.com/marlene20/docs/revista_de_desarrollo_organizacional

Fecha última revisión: Febrero de 2014

http://www.emeraldinsight.com/journals.htm?articleid=17050784&show=abstract

http://issuu.com/marlene20/docs/revista_de_desarrollo_organizacional

Perfil del docente: Deseable: Grado de Maestría y/o Doctorado. Habilidades de comunicación, conocimientos de Administración General y de Recursos Humanos, Liderazgo y Psicología Industrial y capacidad para trabajo en equipo. Ficha bibliográfica del profesor: Virgilio Cisneros González Licenciatura en Administración de Empresas, Maestría en Administración y Relaciones Industriales, Profesor de Tiempo Completo. Líneas de investigación: Administración General y de Recursos Humanos, Formación General Universitaria. M.E.C Flor Elizabeth Rodríguez Valladares Ingeniero Administrador de Sistemas, Maestria en Enseñanza de las Ciencias, Profesor de Asignatura A., Líneas de investigación: Administración General y Formación General Universitaria. Elvira Huerta Montealvo Licenciatura: Licenciada en Informática Administrativa, Maestría en Ciencias de la Administración con Especialidad en Finanzas, Profesor de Tiempo Completo. Líneas de investigación: Administración General y de Recursos Humanos, Formación General Universitaria

UANL - FIME Formación de Emprendedores (Optativa FOGU DAP)

1 IT-7-ACM-04-R03



Nombre de la unidad de aprendizaje: Formación de Emprendedores (Optativa FOGU DAP) Frecuencia semanal: 3 hrs. Horas presenciales: 42 hrs. Horas de trabajo extra-aula: 18 hrs. Modalidad: Presencial Período académico: Semestral Unidad de aprendizaje: ( ) obligatoria ( X ) optativa Área curricular, según el nivel educativo: Licenciatura ( ) Formación básica profesional ( ) Formación profesional ( X ) Formación general Universitaria ( ) Libre elección Créditos UANL: 2 Fecha de elaboración: 19 / 12 / 2012 Fecha de la última actualización: 06 / 12 / 2013 Responsables del diseño: M.A. Karla Janeth Hernández Castillo Presentación: A través de la unidad de aprendizaje el futuro ingeniero Esta unidad de aprendizaje se divide en 4 fases en lo cual durante la primer fase podrá identificar las habilidades que conforman la inteligencia emprendedora así como la interrelación con la inteligencia emocional y la adaptación a los cambios del entorno, en la segunda fase se adentrara en el estudio de los orígenes y antecedentes de la creatividad, así como la práctica de alguna técnicas creativas, el desarrollo de ideas y la innovación. En la tercera fase estudiará el concepto liderazgo, sus orígenes y antecedentes, su importancia y sus diferentes teorías y estilos. En la cuarta fase identificará oportunidades de negocios, analizará distintos planes de negocios y reconocerá la importancia de estrategias como la incubación de empresas y apoyos como el capital semilla.

Revisión: 1 VIGENTE A PARTIR DEL: 8 de Agosto del 2011


2 IT-7-ACM-04-R03 Propósito:

Esta Unidad de Aprendizaje tiene como finalidad proporcionar al estudiante el conocimiento de conceptos, teorías y estrategias que

contribuyan al desarrollo de la inteligencia emprendedora por lo que contribuye al perfil de egreso del estudiante al promover la observación y el análisis de su entorno permitiéndole adaptarse a los cambios de la sociedad promoviendo el liderazgo y la generación de nuevas empresas como repuesta a las necesidades sociales y profesionales.

Competencias del perfil de egreso: a. Competencias de la Formación General Universitaria a las que contribuye esta unidad de aprendizaje:

Esta unidad de aprendizaje contribuye al desarrollo de las siguientes competencias generales: Competencias instrumentales:

• Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional.

• Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y propositivo para analizar fenómenos naturales y sociales que le permitan tomar decisiones pertinentes en su ámbito de influencia con responsabilidad social.

• Elabora propuestas académicas y profesionales inter, multi y transdisciplinarias de acuerdo a las mejores prácticas mundiales para fomentar y consolidar el trabajo colaborativo.

• Utiliza los métodos y técnicas de investigación tradicionales y de vanguardia para el desarrollo de su trabajo académico, el ejercicio de su profesión y la generación de conocimientos.


• Interviene frente a los retos de la sociedad contemporánea en lo local y global con actitud crítica y compromiso humano, académico y profesional para contribuir a consolidar el bienestar general y el desarrollo sustentable.



3 IT-7-ACM-04-R03

• Practica los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás, respeto a la naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad, en su ámbito personal y profesional para contribuir a construir una sociedad sostenible.


• Asume el liderazgo comprometido con las necesidades sociales y profesionales para promover el cambio social pertinente.

• Logra la adaptabilidad que requieren los ambientes sociales y profesionales de incertidumbre de nuestra época para crear mejores condiciones de vida.


Describir las principales habilidades que conforman la inteligencia emprendedora generando ideas innovadoras, promoviendo el ejercicio de un liderazgo comprometido con las necesidades sociales para la elaboración de un plan de negocios como principal herramienta que permite al emprendedor realizar un proceso de planeación que lo lleve al logro de sus metas y objetivos.



4 IT-7-ACM-04-R03 Representación gráfica

Competencias de la Unidad

de Aprendizaje

Instrumentales

Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico

y profesional

Describir las principales habilidades promoviendo el ejercicio de un

liderazgo Describir las principales habilidades promoviendo el ejercicio de

un liderazgo

Identificar sus habilidades como emprendedor en base a la construcción de relaciones

productivas

Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y propositivo para analizar fenómenos naturales y

sociales que le permitan tomar decisiones pertinentes en su ámbito de influencia con

responsabilidad social

Describir las principales habilidades que conforman la inteligencia

emprendedora generando ideas innovadoras

Identificar sus habilidades asumir riesgos y adaptarse a nuevas situaciones, fortalecer

el autocontrol y la tolerancia a la frustración para el desarrollo de la

inteligencia emprendedora

Elabora propuestas académicas y profesionales inter, multi y transdisciplinarias de acuerdo a las

mejores prácticas mundiales para fomentar y consolidar el trabajo colaborativo

Describir las principales habilidades que permite al emprendedor realizar

un proceso de planeación

Analizar las necesidades de la sociedad para generar ideas que satisfagan necesidades no

satisfechas en diversos ámbitos tanto personal, académico, laboral, social, gubernamental,

ecológico médico y recreativo

Utiliza los métodos y técnicas de investigación tradicionales y de vanguardia para el desarrollo de su trabajo académico, el ejercicio de su profesión y la generación

de conocimientos

Describir las principales habilidades para la

elaboración de un plan de negocios como

principal herramienta

Analizar las necesidades de la sociedad a través de la aplicación de técnicas de creatividad y procesos de innovación

Personales y de

Interacción Social

Interviene frente a los retos de la sociedad contemporánea en lo local y global con actitud

crítica y compromiso humano, académico y profesional para contribuir a consolidar el

bienestar general y el desarrollo sustentable

Describir las principales habilidades que conforman la

inteligencia emprendedora promoviendo el ejercicio de un

liderazgo

Analizar las necesidades de la sociedad a través de la aplicación de técnicas de creatividad y procesos de innovación

Practica los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás, respeto a la naturaleza, integridad, ética

profesional, justicia y responsabilidad, en su ámbito personal y profesional para contribuir a construir una sociedad sostenible

Integradoras

Asume el liderazgo comprometido con las necesidades sociales y

profesionales para promover el cambio social pertinente

Describir las principales habilidades para la elaboración de un plan de

negocios que lo lleve al logro de sus metas y objetivos

Identificar las características del líder efectivo a través del conocimiento, la

teorías y los principales estilos de liderazgo para mejorar su capacidad de liderazgo

Logra la adaptabilidad que requieren los ambientes sociales y profesionales de incertidumbre de nuestra época para crear mejores

condiciones de vida

Describir las principales habilidades para la elaboración de un plan de

negocios como principal herramienta que permite realizar un proceso de

planeación

Analizar la solución propuesta utilizando el plan de negocios como herramienta para

elaborar un proyecto de empresa que responda a las necesidades del mercado



5 IT-7-ACM-04-R03 Unidad temática 1: Desarrollo de la inteligencia emprendedora. Competencias particulares: Identificar sus habilidades como emprendedor en base a la construcción de relaciones productivas, asumir riesgos y adaptarse a nuevas situaciones, fortalecer el autocontrol y la tolerancia a la frustración para el desarrollo de la inteligencia emprendedora.


Evidencias de aprendizaje Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos

Identificar las habilidades del emprendedor; distinguiendo sus competencias y características del emprendedor para el desarrollo de la inteligencia emprendedora .

Mapa conceptual de las habilidades de la inteligencia emprendedora Diseño de un producto o servicio.

Mapa conceptual de las habilidades de la inteligencia emprendedora: Portada Presentación Análisis de la

información Contenido Conclusión Diseño de un producto o servicio: Presentación de una

tormenta de ideas, así como dos tablas que evaluaran la viabilidad del proyecto.

Selección de una Idea y justificación de esta selección.

Trabajo en equipo.

Realización de un mapa conceptual de las habilidades de la inteligencia emprendedora, así como, las competencias y características del emprendedor. Diseño de un producto o servicio (en equipo) que responda a las necesidades del entorno a través de un proceso creativo, mismo que comienza con la realización de una tormenta de ideas seguida de la selección de una de estas, justificando esta selección con una evaluación a través de dos tablas que contienen el análisis de las necesidades o deseo que estas ideas satisfacen así como de varios aspectos que definen su viabilidad.

1.1 La inteligencia emprendedora.

1.2 Importancia y función de la inteligencia emocional en la empresa.

1.3 Actitud de confianza y seguridad en sí mismo, cualidades distintivas de un emprendedor.

1.4 La orientación a la acción y la escucha y el diáogo productivo.

1.5 El emprendedor con capacidad para adaptarse a los cambios del medio.

Libro de texto. Consultas en Internet. Consultas en revistas especializadas. Pizarrón.



6 IT-7-ACM-04-R03 Unidad temática 2: Concepción de ideas. Competencias particulares: Analizar las necesidades de la sociedad a través de la aplicación de técnicas de creatividad y procesos de innovación para generar ideas que satisfagan necesidades no satisfechas en diversos ámbitos tanto personal, académico, laboral, social, gubernamental, ecológico médico y recreativo.



Analizar las necesidades de la sociedad a través de la aplicación de técnicas de creatividad y procesos de innovación para generar ideas que satisfagan necesidades no satisfechas en diversos ámbitos tanto personal, académico, laboral, social, gubernamental, ecológico médico y recreativo

Reporte de la Aplicación de una técnica de creatividad. .

Aplicación de una técnica de creatividad: Presentación por escrito Problema o necesidad

no satisfecha. Selección de una técnica

de creatividad. Aplicación de la técnica

creativa. Entrega de resultados.

Identificará el problema o necesidad no satisfecha, posteriormente seleccionará una técnica creativa a través de la cuál se generarán las posibles soluciones o se realizarán mejoras a la solución propuesta con anterioridad de lo cual deberá realizar un reporte.

2.1 Orígenes y antecedentes de la creatividad.

2.2 Algunas técnicas

creativas. 2.3 Desarrollo de

ideas. 2.4 Innovación.

Pizarrón Libro de texto. Copias fotostáticas. Hojas de máquina.



7 IT-7-ACM-04-R03 Unidad temática 3: La esencia del líder Competencias particulares: Identificar las características del líder efectivo a través del conocimiento, la teorías y los principales estilos de liderazgo para mejorar su capacidad de liderazgo.



Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos

Identificar las características del líder efectivo a través del conocimiento, la teorías y los principales estilos de liderazgo para mejorar su capacidad de liderazgo

Reporte de la Dinámica para la aplicación del liderazgo. .

Dinámica de liderazgo: Presentación

por escrito. Realización de

dinámica en equipo.

Presentación de resultados.

Se realizará en equipo una dinámica donde se aplicarán los conceptos de liderazgo estudiados en la clase, así como evaluar las áreas de oportunidad para mejorar su propia capacidad de liderazgo de lo deberá entregar un reporte.

3.1 Enfoques de los rasgos de liderazgo.

3.2 Importancia

del liderazgo. 3.3 Antecedentes

y conceptos de líder y liderazgo.

3.4 Teorías y

estilos de liderazgo.

*Pizarrón * Libro de texto. * Copias fotostáticas. * Hojas de máquina.



8 IT-7-ACM-04-R03 Unidad temática 4: Generación de empresas competitivas Competencias particulares: Analizar la solución propuesta utilizando el plan de negocios como herramienta para elaborar un proyecto de empresa que responda a las necesidades del mercado.



Analizar la solución propuesta utilizando el plan de negocios como herramienta para elaborar un proyecto de empresa que responda a las necesidades del mercado

Plan de negocios. Exposición de clase de conceptos trabajados.

Plan de negocios: Proceso creativo. Desarrollo de la

identidad de la empresa. Análisis del mercado. Descripción del proceso

de trabajo de la empresa.

Organización de la empresa.

Análisis financiero de la empresa.

Prototipo o propuesta de servicio.

Exposición de clase de conceptos trabajados: Presentación PowerPoint Contenido completo Dinámica.

Se realizará un proceso creativo para detectar las oportunidades de negocio que ofrece la sociedad, y posteriormente la realización de un plan de negocios que aseguré un empresa rentable. Se realizará una exposición de clase en equipo de los contenidos correspondientes a los conceptos trabajados hasta el momento.

4.1 Identificación de oportunidades del mercado.

4.2 Análisis de

planes de negocios.

4.3 Incubación

de empresas. 4.4 Programa

capital semilla.

Pizarrón Libro de texto. Copias fotostáticas. Hojas de máquina.



9 IT-7-ACM-04-R03 Evaluación integral de procesos y productos (ponderación /evaluación sumativa) Evidencia Ponderación Mapa conceptual de las habilidades de la inteligencia emprendedora 5% Diseño de un producto o servicio. 5% Examen de medio curso 10 Reporte de la Aplicación de una técnica de creatividad 5% Reporte de la Dinámica para la aplicación del liderazgo 5% Elaboración de un plan de negocios. 25 Exposición de clase de conceptos trabajados 10 Implementación del plan de negocios 25 Producto integrador de aprendizaje: Producto integrador 10 %

Al finalizar la unidad de aprendizaje el estudiante en colaboración con su equipo de trabajo realizará una exposición de su proyecto de empresa, el cual debe incluir la preparación de un stand, donde se presente el plan de negocios y su prototipo o propuesta de servicio.

Fuentes de apoyo y consulta: Libro: Emprendedor competitivo

Autor: Castilla / Garza / Sáenz / Sepúlveda Editorial: Patria Libro: Formación de emprendedores

Autor: García/Garza/Saenz / Sepulveda Editorial: CECSA Revisión: 1 VIGENTE A PARTIR DEL: 8 de Agosto del 2011


10 IT-7-ACM-04-R03 Libro: El Emprendedor de Éxito

Autor: Rafael Alcaraz Rodríguez Editorial: Mc Graw Hill

o Tema: Planes de Negocios Liga: www.infomipyme.com

Fecha última revisión: 28 de Noviembre del 2013 Revista: www.SoyEntrepreneur.com

Año: 2013 # de revista:

Mes: Noviembre Nombre del artículo: 4 errores de management que debes corregir

Autor: Lindsay Broder

Perfil del docente: Maestría en la Administración, conocimiento en la implementación de PYMES. Ficha bibliográfica del profesor: M.A. Karla Janeth Hernández Castillo Ingeniero Mecánico Administrador (1999) con Maestría en Administración con orientación en Relaciones Industriales y de Negocios (2005) de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica. Docente a la FIME desde Agosto del 2001, Jefa de Academia de Sustentabilidad y Calidad desde el 2004. Maestra de la unidad de aprendizaje Formación de Emprend Revisión: 1 VIGENTE A PARTIR DEL: 8 de Agosto del 2011


11 IT-7-ACM-04-R03

JEFATURA DE ACADEMIA JEFATURA DE DEPARTAMENTO

COORDINACIÓN DE LA DIVISIÓN SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA DE MATERIAS GENEERALES




Nombre de la unidad de aprendizaje: Interfaces Computacionales Frecuencia semanal: Horas presenciales: Horas de trabajo extra-aula: Modalidad: Presencial Período académico: Unidad de aprendizaje: ( X ) obligatoria ( ) optativa Área curricular, según el nivel educativo: Licenciatura ( ) Formación básica profesional ( ) Formación profesional ( ) Formación general Universitaria ( ) Libre elección Créditos UANL: 4 Fecha de elaboración: Fecha de la última actualización: Responsables del diseño: M.C. Aída L. González Lara Presentación:

Esta unidad de aprendizaje se divide en tres fases, en la primera fase el estudiante identificará los conceptos fundamentales de la usabilidad de sistemas y su evaluación para comprender su importancia en el diseño de interfaces En la segunda fase identificará el proceso de desarrollo de las interfaces y la presentación de los datos en las mismas para aplicar ese conocimiento en el diseño de la interfaz. En la tercer fase el estudiante aplicara técnicas para el diseño de modelos mentales y conceptuales de los elementos en la interfaz.

Propósito: El propósito de esta unidad de aprendizaje es que el estudiante adquiera las competencias necesarias para diseñar interfaces

computacionales usables, dado que el éxito de un sistema depende en gran medida de la interacción del usuario con el sistema, tal interacción se lleva a cabo mediante la interfaz del sistema; además el desarrollo de esta unidad de aprendizaje tiene la finalidad de contribuir con la formación de egresados con valores y contribuir a que el estudiante desarrolle características como:

- Poseer conocimientos avanzados, generales o especializados, así como la capacidad para aplicarlos a situaciones concretas. - Poseer habilidades y herramientas para el aprendizaje autónomo y poner en práctica una dinámica de superaciones constante. - Practicar los valores y atributos que la Universidad promueve. - Ser positivo ante la vida y el estudio. - Ser competitivo a nivel internacional por sus conocimientos, destrezas, actitudes y aptitudes. - Poseer competencias sociales y capacidades de comunicación y persuasión que le permiten desenvolverse en un contexto internacional. - Ser emprendedor y ejercer liderazgo, con capacidad para dirigir y coordinar. - Ser capaz de trabajar en equipo y desarrollar proyectos en conjunto.


Esta unidad de aprendizaje contribuye al desarrollo de las siguientes competencias generales: Competencias instrumentales:


Utiliza los lenguajes lógico, formal, matemático, icónico, verbal y no verbal de acuerdo a su etapa de vida, para comprender, interpretar y expresar ideas, sentimientos, teorías y corrientes de pensamiento con un enfoque ecuménico.

Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y propositivo para analizar fenómenos naturales y sociales que le permitan tomar decisiones pertinentes en su ámbito de influencia con responsabilidad social.


Practica los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás, respeto a la naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad, en su ámbito personal y profesional para contribuir a ocnstruir una sociedad sotenible.


Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas especificas en el ámbito académico y de su profesión para la adecuada toma de decisiones.


Aplicar técnicas de diseño y evaluación para el desarrollo de interfaces usables.

Representación gráfica Considerando el propósito, las competencias y el producto integrador de aprendizaje, bosquejar mediante una representación gráfica el proceso global de


Competencias de la Unidad de

Aprendizaje

Instrumentales

Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico

y profesional.

.

Interacción

Social

Integradoras

Unidad temática # 1 Fundamentos y Evaluación de Usabilidad Competencias particulares: Evaluar una interfaz computacional para medir su usabilidad





Identificar requerimientos de usabilidad para mejorar un sistema Evaluar interfaz computacional con usuarios para medir problemas de usabilidad

Reporte usabilidad Reporte evaluación

- Entrega a tiempo, - Buena ortografía, - contenido

correcto del reporte

- orden y limpieza. - Entrega a tiempo, - Buena ortografía, - contenido


- orden y limpieza.

Elige un sitio Web Define los requisitos de usabilidad medibles para el nuevo sitio. Da una breve justificación de tales requisitos. Llevar a cabo un test de usabilidad simple de la interfaz elegida para la actividad anterior Tu respuesta debe contener: a) descripción de las tareas de prueba b) el perfil de usuario de prueba (s) c) una lista de los problemas encontrados d) un comentario sobre la adecuación de la usabilidad

Interfaz de usuario Factores de usabilidad Problemas de usabilidad Mediciones de usabilidad y requisitos Fundamentos de las pruebas de usabilidad La evaluación heurística y pruebas con usuarios

Material en internet Libros recomendados Material del Profesor Material en internet Libros recomendados Material del Profesor

Unidad temática # 2 Diseño de Interfaz Competencias particulares: Diseñar interfaces computacionales aplicando metodologías de desarrollo para lograr su usabilidad





Aplicar técnicas de prototipado para el diseño de interfaces usables Identificar leyes de Gestalt para la usabilidad de interfaces

Reporte prototipo Reporte Gestalt





- orden y limpieza.

Diseña un prototipo de la interfaz definida por el profesor. Construir un prototipo con la herramienta de software seleccionada. Escribe una lista de las tareas del usuarioo que el sistema debe apoyar. Realizar Evaluación Heurística del prototipo Realizar test con usuario El reporte debe contener a) la lista de tareas del usuario b ) el prototipo - listo para la prueba de usabilidad c) lista de problemas de usabilidad d) Conclusiones Revisar principios de Gestalt en las interfaces.

Metodología para desarrollo de interfaces usables Herramientas de software para prototipar Leyes Gestalt Pantallas Gestalt Contaste Formatos de Presentación

Material en internet Libros recomendados Material del Profesor Material en internet Libros recomendados Material del Profesor

Unidad temática # 3 Modelo mental en el diseño de la interfaz Competencias particulares: Desarrollar modelos conceptuales que correspondan al modelo mental de los usuarios.

Elementos de Evidencias de Criterios de Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos

Competencia aprendizaje desempeño Desarrolla un modelo conceptual a partir de un modelo mental para una interfaz Integra los conocimientos adquiridos para el diseño y evaluación de una interfaz

Modelo conceptual Proyecto




correcto - orden y limpieza.

Desarrolla un modelo conceptual que corresponda a un modelo metal de la interfaz que indique el profesor Desarrollo y evaluación de una interfaz de usuario

Modelo mental Modelo conceptual Modelos de datos, funciones y dominios

Material en internet Libros recomendados Material del Profesor

Evaluación integral de procesos y productos Evidencia Ponderación Reporte usabilidad 5 Reporte evaluación 10 Reporte prototipo 10 Reporte Gestalt 5 Modelo conceptual 10 Proyecto 30 Examen Medio curso 30 Producto integrador del aprendizaje de la unidad de aprendizaje:

Desarrollo y evaluación de una interfaz de usuario integrando los conocimientos adquiridos en el curso.

Fuentes de apoyo y consulta: Libro: User Interface Design: A Software Engineering Perspective

Autor: Soren Lauesen Editorial: Pearson

Libro: The Essential Guide to User Interface Design: An Introduction to GUI Design Principles and Techniques Autor: Wilbert O. Galitz Editorial: Wiley Publishing Inc

o Tema: Usabilidad Liga: http://www.usability.gov/

Fecha última revisión: Febrero 2014 Revista: International Journal of Design

Año: 2008 # de revista: 2

Mes: 1 Nombre del artículo: The nature of design practice and implications for interaction design research

Autor: Stolterman, E. Perfil del docente: Grado de Maestría y/o Doctorado en Computación Ficha bibliográfica del profesor:

UANL - FIME

Interconectividad de Redes II 1

IT-7-ACM-04-R03

Revisión: 1

VIGENTE A PARTIR DEL: 8 de Agosto del 2011



Nombre de la unidad de aprendizaje: Interconectividad de Redes II Frecuencia semanal: 3 HRS Horas presenciales: 42 HRS Horas de trabajo extra-aula: 28 hrs Modalidad: PRESENCIAL Período académico: 8º. Semestre Unidad de aprendizaje: ( ) obligatoria (X) optativa Área curricular, según el nivel educativo: Licenciatura ( ) Formación básica profesional (X) Formación profesional ( ) Formación general Universitaria ( ) Libre elección Créditos UANL: 3 incluyendo laboratorio Fecha de elaboración: 10/10/2012 Fecha de la última actualización: 12/12/2012 Responsables del diseño: MA Guadalupe Pineda Achá MC Arturo del Ángel Ramírez Presentación: En la actualidad nos encontramos en un momento decisivo respecto del uso de la tecnología para extender y potenciar nuestra red humana. La globalización de Internet se ha producido más rápido de lo que cualquiera hubiera imaginado. EI modo en que se producen las interacciones sociales, comerciales, políticas y personales cambia en forma continua para estar al día con la evolución de esta red global. En la próxima etapa de nuestro desarrollo, los innovadores usarán Internet como punto de inicio para sus esfuerzos, creando nuevos productos y servicios diseñados específicamente para aprovechar las capacidades de la red. Mientras los desarrolladores empujan los Límites de lo posible, las capacidades de las redes interconectadas que forman Internet tendrán una función cada vez mas importante en el éxito de esos proyectos.

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Esta unidad de aprendizaje se divide en 4 etapas en las cuales, en la primera etapa se analizará algunas de las opciones disponibles para diseñar WAN empresariales, las tecnologías disponibles para implementarlas y la terminología utilizada para explicarlas. Aprenderá a seleccionar las tecnologías, los servicios y los dispositivos WAN apropiados para satisfacer los requisitos cambiantes de una empresa en evolución, en la segunda etapa configuración de protocolo Frame Relay y sus características, en la tercera etapa se menciona la función de las ACL para la seguridad de la red y en la cuarta etapa explicaremos cómo las organizaciones brindan conexiones de red remotas confiables, rápidas y seguras para los trabajadores a distancia, además de estudiar los diferentes tipos de direccionamiento IP y servicios que se puede prestar con ellos para la resolución de problemas en la red. Propósito:

Esta unidad de aprendizaje tiene como finalidad proporcionar las habilidades prácticas y conceptuales que constituyen la base para

entender conceptos básicos en el diseño de redes conmutadas LAN y WLAN. Comenzará a explorar la arquitectura de la LAN conmutada y algunos de los principios que se utilizan para diseñar una red jerárquica, además de aprenderá cómo seleccionar el switch, más adecuado para cada capa de red; correcto para una red jerárquica en el desarrollo de redes de datos alámbricas o inalámbricas.

Competencias del perfil de egreso:

a. Competencias de la Formación General Universitaria a las que contribuye esta unidad de aprendizaje: Esta unidad de aprendizaje contribuye al desarrollo de las siguientes competencias generales:

Competencias instrumentales:

. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación como herramientas para el acceso de la información y su transformación en

conocimiento, así como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le permitan su participación constructiva

en la sociedad.


I.- Practica los valores promovidos por la UANL; verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás,

respecto a la naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad, en su ámbito personal y profesional para contribuir a

construir una sociedad sostenible.

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II.- Interviene frente a los retos de la sociedad contemporánea en lo local y global con actitud crítica y compromiso humano, académico y

profesional para contribuir a consolidar el bienestar general y el desarrollo sustentable.


I.- Asume el liderazgo comprometido con las necesidades sociales y profesionales para promover el cambio social pertinente.

II.- Logra la adaptabilidad que requieren los ambientes sociales y profesionales de incertidumbre de nuestra época para crear mejores

condiciones de vida.


. Diferenciar entre lo modelos principales que se usan en la planeación e implementación de las redes así como en los protocolos de enrutamiento dinámico

y/o estático, además de configurar dispositivos de red, esquemas de direccionamiento de red y los tipos de medios que se usan en la configuración de redes LAN y WAN a través de la red utilizando herramientas y utilidades de redes, como el Packet Tracer, para explorar protocolos y conceptos de redes y comprender como fluyen los datos en una red.



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Aprendizaje

Instrumentales

.

Interacción

Social

Integradoras

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Unidad temática # 1: Introducción a redes WAN y PPP. Competencias particulares: Identificar y describir las tecnologías WAN apropiadas para habilitar servicios WAN integrados a través de una red empresarial con varias ubicaciones, mediante la introducción a las comunicaciones punto a punto y el protocolo punto a punto (PPP, Point-to-Point Protocol).





Describir conceptos

claves de la tecnología

WAN, para satisfacer

diferentes requisitos

comerciales

empresariales de la

comunicación serial

punto a punto.

Reporte en archivo electrónico o manual.

Archivo Electrónico: Contenido correcto Conclusiones Limpieza Presentación Referencias Bibliografía Entrega a tiempo Dominio del tema

Investigar y realizar un reporte para exponerlo en el salón de clases.

Libros, Internet, Computadora, Power Point

Contenido correcto Conclusiones Limpieza Presentación Referencias bibliográficas Entrega a tiempo Presentación electrónica Dominio de tema Facilidad de palabra

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Unidad temática # 2: Configuración Frame Relay y circuito virtual permanente (PVC, permanent virtual circuit) Competencias particulares: Configurar un circuito virtual permanente (PVC, permanent virtual circuit) básico de Frame Relay, incluida la configuración y la resolución de problemas. Utilizando simuladores de red para la conectividad de una WAN empresarial.





Aprenderá a: Describir los conceptos fundamentales de la tecnología Frame Relay en relación con los servicios WAN empresariales, incluida la operación de un PVC



Investigar realizando un reporte y exponer en clase.


Reporte Contenido correcto Conclusiones Limpieza Presentación Referencias bibliográficas Entrega a tiempo Presentación electrónica Dominio de tema Facilidad de palabra

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Unidad temática # 3: Seguridad en la red y ACL

Competencias particulares: Implementar métodos para mitigar amenazas de seguridad en redes empresariales, utilizando ACL





Implementar la aplicación de una política de seguridad, configurando y describiendo las ACL.


Archivo Electronico: Contenido correcto Conclusiones Limpieza Presentación Referencias Bibliografía Entrega a tiempo Dominio del tema

Investigar realizando un reporte y exponer en clase.


Reporte Contenido correcto Conclusiones Limpieza Presentación Referencias bibliográficas Entrega a tiempo Presentación electrónica Dominio de tema Facilidad de palabra

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Unidad temática # 4: Servicios a distancia, direccionamiento IP y resolución de problemas. Competencias particulares: Describir los requisitos empresariales para proporcionar servicios a distancia, utilizando los diferentes métodos de direccionamiento.





Aplicar las herramientas y los conocimientos adquiridos para la arquitectura recomendada proporcionando servicios de trabajo a distancia.

Simulación en archivo electrónico


Esquemas de configuración para la comunicación de la red empresarial utilizando servicios a distancia, implementando DHCP, NAT e IPv6 para la arquitectura solicitada. Aplicar a una red en los diferentes simulados de diseño de redes.


Contenido correcto Conclusiones Limpieza Presentación Referencias bibliográficas Entrega a tiempo Presentación electrónica Dominio de tema Facilidad de palabra

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Evaluación integral de procesos y productos Evidencia Ponderación

Evidencias de Aprendizaje 40% Exámenes: Medio curso 20%

Ordinario 20% Proyecto Integrador 20%

Producto integrador del aprendizaje de la unidad de aprendizaje: Al finalizar la unidad de aprendizaje el estudiante entregará su portafolio para su evaluación, el cual contendrá las evidencias

propuestas, así como los reportes, registros de conclusiones e investigaciones generados en clase.

Fuentes de apoyo y consulta: Libro: Transmisión de datos y redes de computadoras

Autor: Pedro García Teodoro, Jesús Esteban Díaz-Verdejo

Editorial: Prentice Hall Libro: Comunicaciones y Redes de Computadoras

Autor: William Stallings Editorial: Prentice Hall

Libro: Computer Network: Protocols, standards and interface Black

Autor: Black

Editorial: Prentice Hall

o Tema: http://newsroom.cisco.com/feature-content?type=webcontent&articleId=1116052 Liga: http://newsroom.cisco.com/home Fecha última revisión: Enero, 2013

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Revista: Dimension 2K

Año: 2011 # de revista: www.revistadeinternet.com Nombre del artículo: Bienvenidos a la web 2.0

Autor: Anónimo Perfil del docente: Grado de Maestría y/o Doctorado. Ficha bibliográfica del profesor: MC Guadalupe Pineda Achá Grados Académicos: Maestría en Administración Industrial y de Negocios con Orientación en Relaciones Industriales 2011 Contacto: [email protected] MC Arturo del Ángel Ramírez Grados Académicos: Maestría en Ciencias Eléctricas con Especialidad en Potencia 2006 Contacto: [email protected]

http://posgrado.fime.uanl.mx/PaginaMaestria/ing_alejandro/Pagina_Maestria

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]

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Nombre de la unidad de aprendizaje: Mercadotecnia para el Comercio Internacional Frecuencia semanal:3 hrs. Horas presenciales: 3 hrs/Semana Horas de trabajo extra-aula: 18 hrs./semestre Modalidad: Presencial Período académico: Semestre Unidad de aprendizaje: ( ) obligatoria ( x ) optativa Área curricular, según el nivel educativo: Licenciatura (x) Formación básica profesional ( ) Formación profesional ( ) Formación general Universitaria ( ) Libre elección Créditos UANL: 2 Fecha de elaboración: Fecha de la última actualización: Responsables del diseño: M.C.P. Minerva Lizbeth López Elizondo

M.C. Virgilio Cisneros González Presentación: La presente Unidad de Aprendizaje coadyuva en la preparación de los estudiantes, suministrando una visión global de las bases fundamentales que implica el estudio de la mercadotecnia y el comercio internacional, para desarrollar profesionales capaces de detectar oportunidades de negocios en los mercados internacionales y desarrollar programas de comercialización específicos, en este contexto, la creciente competencia de negocios existente en los mercados nacionales e internacionales, genera mayores necesidades de conocimiento y preparación sobre mercadotecnia internacional. Esta unidad de aprendizaje se divide en 3 Unidades Temáticas, la primera Unidad es introductoria y tratará acerca de los conceptos básicos, evolución, funciones y orientaciones de la Mercadotecnia, así como la importancia de la investigación de mercados en las empresas; la segunda se centrará en la Mezcla de Mercadotecnia(4P), es decir estrategias sobre el producto, precio, distribución y promoción de ventas y de la estructura de la planeación estratégica de mercadotecnia y, por último la tercera Unidad se enfocará en la globalización y la diversidad cultural del comercio internacional.

Las actividades desarrolladas por los estudiantes permitirán que apliquen de manera eficiente, lógica e inteligente la Mercadotecnia en el Comercio Internacional, con un conocimiento claro de la visión y necesidades empresariales de forma que impacten en forma directa a la productividad y al éxito de las organizaciones, subrayando en este proceso la formación en valores humanos, no sólo en los centros educacionales sino también en los diferentes centros laborales de producción y servicios. Propósito:

Esta unidad de aprendizaje tiene como finalidad proporcionar al estudiante las herramientas necesarias para que sea capaz de analizar y comprender la naturaleza general de la mercadotecnia y el comercio internacional que permiten a las organizaciones participar y permanecer en los mercados internacionales, considerando el estudio de: objetivos, funciones, orientaciones, aplicaciones, así como el desarrollo de las competencias generales y específicas necesarias en las organizaciones actuales. Competencias del perfil de egreso:





Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y propositivo para analizar fenómenos naturales y sociales que le permitan tomar decisiones pertinentes en su ámbito de influencia con responsabilidad social.



Mantiene una actitud de compromiso y respeto hacia la diversidad de prácticas sociales y culturales que reafirman el principio de integración en el contexto local, nacional e internacional con la finalidad de promover ambientes de convivencia pacífica

Interviene frente a los retos de la sociedad contemporánea en lo local y global con actitud crítica y compromiso humano, académico y profesional para contribuir a consolidar el bienestar general y desarrollo sustentable.

Practica los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la ida y a los demás, respeto a la naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad, en su ámbito personal y profesional para contribuir a construir una sociedad sostenible.


Construye propuestas innovadoras basadas en la comprensión holística de la realidad para contribuir a superar los retos del ambiente global interdependiente.

Asume el liderazgo comprometido con las necesidades sociales y profesionales para promover el cambio social pertinente.




Analizar las funciones, objetivos y orientaciones de la mercadotecnia, así como las principales ventajas y desventajas que se logran con el comercio internacional, aplicando diversas estrategias, técnicas y metodologías para lograr alcanzar las metas de la organización.



Unidad temática 1: Mercadotecnia e Investigación de Mercados. Competencias particulares: Analizar los aspectos generales que son aplicados en la mercadotecnia, considerando el concepto de mercadotecnia, su importancia, funciones, orientaciones, que ayuden eficientemente a lograr los objetivos mercadológicos en las organizaciones, para el análisis en la investigación de mercados que utilizan considerando las actividades de planeación e investigación requeridas en la toma de decisiones sobre el desarrollo y la mercadotecnia de los diferentes productos.

Elementos de Competencia Evidencias de aprendizaje


Describir la evolución de la mercadotecnia, sus conceptos básicos, objetivos, funciones y orientaciones como base de apoyo en las organizaciones mediante la realización de una investigación para lograr satisfacer necesidades y deseos de clientes actuales y potenciales. Definir que es la investigación de mercado, objetivos, importancia, así como la planeación y el diseño de la investigación que servirán como base en las organizaciones mediante técnicas de investigación para la toma de decisiones y recopilación de información.

Esquema de la Mercadotecnia Reporte de la planificación e investigación del Mercado

Esquema: Contenido: Portada. Introducción. Tema. Conclusiones. Tema cubierto. Presentación. Redacción. Ortografía. Entrega en tiempo.

Investigación: Contenido: Portada. Introducción. Tema. Conclusiones. Tema cubierto. Presentación. Redacción. Ortografía. Entrega en tiempo.

Investigar en diversas publicaciones acerca de la evolución, conceptos, aplicación, objetivos, funciones, orientaciones de la mercadotecnia hasta la actualidad y elaborar el esquema con dichos contenidos. Realizar búsqueda bibliográfica y virtual acerca de la planeación e investigación del mercado de lo que deberá entregar un reporte.

Antecedentes de la Mercadotecnia.

Conceptos básicos de Mercadotecnia.

Orientaciones del comercio.

Objetivos y funciones de la mercadotecnia.

Conceptos de

investigación de mercado.

Objetivos de investigación de mercado.

SIM. Planeación y diseño de

la investigación de la mercadotecnia.

Libros de texto. Pintarrón. Proyector de

acetatos. Plumón. Aula. Libros de texto. Pintarrón. Proyector de

acetatos. Plumón. Aula.

Unidad temática 2: Mezcla de Mercadotecnia (4P) y Planeación estratégica de Mercadotecnia. Competencias particulares: Identificar los criterios teóricos básicos necesarios de las diferentes estrategias de un producto, su precio, distribución física, promoción, en el proceso de alcanzar las metas organizacionales a través de su combinación o mezcla; además de estructurar la planeación estratégica, como herramienta administrativa para el establecimiento de metas y el diseño de las estrategias y tácticas para alcanzarlas, que proporcionen alternativas de acción que generen decisiones acertadas en beneficio de las organizaciones.





Identificar el producto, determinar el precio, la plaza (distribución) y la promoción de ventas; de acuerdo a las necesidades particulares de cada organización para lograr cumplir sus objetivos y obtener grandes beneficios. Describir la planeación estratégica con base en la naturaleza del producto, tipo de empresa, rama industrial a la que pertenece cada empresa, como un proceso de crear y mantener una congruencia estratégica entre las metas y capacidades de la organización y sus oportunidades de mercadotecnia cambiantes, para garantizar el éxito comercial.

Ensayo de Mezcla de Mercadotecnia ( 4P )

Reporte de caso práctico de planeación comercial.

Ensayo: Contenido: Portada. Introducción. Tema. Conclusiones. Tema cubierto. Presentación. Redacción. Ortografía. Entrega en tiempo.

Reporte: Contenido: Portada. Introducción. Tema. Conclusiones. Tema cubierto. Presentación. Redacción. Ortografía. Entrega en tiempo.

Recopilación de información teórica y práctica sobre el diseño y estrategias de producto, precio, distribución, promoción de ventas utilizadas de acuerdo a las necesidades de cada organización a través de un ensayo. Investigar en publicaciones, internet, organizaciones, acerca de la planeación estratégica de mercadotecnia mediante un reporte

Caso práctico de planeación comercial de algún producto que cuente con preferencia arancelaria al amparo de los tratados de libre comercio y su fracción arancelaria correspondiente

para su análisis y discusión.

Estrategias de producto.

Estrategias de precio. Estrategia de

distribución. Estrategia de

promoción de ventas. Conceptos de

Planeación estratégica. Etapas de la

planeación estratégica en mercadotecnia.

Enfoques para el futuro. .





Unidad temática 3: La globalización y diversidad cultural en el Comercio Internacional. Competencias particulares: Identificar la importancia del comercio internacional, la globalización y la diversidad cultural que implica el intercambio de bienes y/o servicios a través de las fronteras, a fin de que el trabajo, acuerdos y mecanismos realizados mutuamente con otros países sea en beneficio de ambas partes para el logro eficiente y efectivo de sus metas internacionales.





Identificar los principales conceptos del comercio internacional, la globalización y su importancia en relación con la diversidad cultural a la que se enfrentan las organizaciones a través de la investigación de dichos conceptos para el desarrollo de un plan de negocios que los lleve al logro de los objetivos comunes.

Mapa conceptual que muestre cuatro países europeos con los que México tiene mayores exportaciones.

Mapa conceptual: Contenido: Portada. Introducción. Tema. Conclusiones. Tema cubierto. Presentación. Redacción. Ortografía. Entrega en tiempo.

Realizar búsqueda bibliográfica y virtual acerca de la importancia del comercio internacional y la globalización y presentarlo a través de un mapa conceptual para que mediante un debate discutir sobre el mismo y establecer sus implicaciones en las organizaciones.

Conceptos de Planeación estratégica.

Etapas de la planeación estratégica en mercadotecnia.

Enfoques para el futuro.



Evaluación integral de procesos y productos (ponderación/evaluación sumativa) Evidencia Ponderación Exámen de Medio Curso 15% Exámen Ordinario 15% Esquema de la Mercadotecnia 10% Reporte de la planificación e investigación del Mercado 10%

Ensayo de Mezcla de Mercadotecnia ( 4P ) 10% Reporte de caso práctico de planeación comercial 10% Mapa conceptual que muestre cuatro países europeos con los que México tiene mayores exportaciones 10% Participación en exposición de clase 10% Producto Integrador 10% Total 100%

Producto integrador del aprendizaje de la unidad de aprendizaje: Al finalizar la unidad de aprendizaje el estudiante elaborará un proyecto donde demuestre la integración de los conocimientos obtenidos en cada unidad temática, aplicando los diferentes temas desarrollados durante la unidad. En la exposición y en el documento escrito debe mostrar cómo ha tenido en cuenta aspectos técnicos, sociales y ambientales El proyecto se presentará por escrito y en forma de presentación oral ante todo el grupo, que servirá como contraparte de la solución propuesta, estableciéndose una discusión de los aspectos presentados por el equipo expositor.

Fuentes de apoyo y consulta: Libro: Mercadotecnia

Autor: Laura Fischer, Jorge Espejo Editorial: McGrawHill, 2011

Libro: Comercio y Marketing Internacional

Autor: Lerma Kircher, Alejandro Eugenio Editorial: Australia: Cengage Learning, 2010

Libro: International Business: Environments and Operations, 10th Edition

Autor: John D. Daniels, Lee H. Radebaugh, Daniel P. Sullivan Editorial: Prentice Hall

o Tema: Department of Marketing & International Business

Liga: http://www.foster.washington.edu/academic/departments/mib/Pages/marketing-internationalbusiness.aspx Marketing Theory, International Marketing http://businesscasestudies.co.uk/business-theory/marketing/international-marketing.html#axzz2W39K6qDa

Fecha última revisión: Junio del 2013 Revista: Revista de Negocios ProMéxico http://www.promexico.gob.mx/work/models/promexico/promx_Magazine/33/pdfFile_33_NE0513_WEB.pdf

Año: Año 2013 # de revista: Número 33 Mes: Mayo Nombre del artículo: Certificación de Empresas y Comercio Exterior en México Autor: José F. Narro García

Perfil del docente: Deseable: Grado de Maestría y/o Doctorado.

http://www.foster.washington.edu/academic/departments/mib/Pages/marketing-internationalbusiness.aspx

http://businesscasestudies.co.uk/business-theory/marketing/international-marketing.html#axzz2W39K6qDa

http://www.promexico.gob.mx/work/models/promexico/promx_Magazine/33/pdfFile_33_NE0513_WEB.pdf

Habilidades de comunicación, conocimientos de Administración General y de conocimientos generales de Mercadotecnia, Comercio y Relaciones Internacionales, Liderazgo y capacidad para trabajo en equipo. Ficha bibliográfica del profesor: Minerva Lizbeth López Elizondo Licenciatura en Contador Público y Auditor, Maestría en Administración Industrial de Negocios y Relaciones Industriales , Maestría de Contaduría Pública, Profesor de Tiempo Completo. Líneas de investigación: Administración General y de Recursos Humanos, Gestión académico-administrativa y Autotransformación Integral Universitaria en Ingeniería. Virgilio Cisneros González Licenciatura en Administración de Empresas, Maestría en Administración y Relaciones Industriales, Profesor de Tiempo Completo. Líneas de investigación: Administración General y de Recursos Humanos, Formación General Universitaria.

UANL - FIME Metodología Científica (Optativa FOGU DAP)

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Nombre de la unidad de aprendizaje: Metodología Científica (Optativa FOGU DAP) Frecuencia semanal: 3 hrs. Horas presenciales: 42 hrs. Horas de trabajo extra-aula: 18 hrs. Modalidad: Presencial Período académico: Semestral Unidad de aprendizaje: ( ) obligatoria ( X ) optativa Área curricular, según el nivel educativo: Licenciatura ( ) Formación básica profesional ( ) Formación profesional ( X ) Formación general Universitaria ( ) Libre elección Créditos UANL: 2 Fecha de elaboración: 15 / 09 / 2013 Fecha de la última actualización: 08 / 12 / 2013 Responsables del diseño: Dra. Nivia T Álvarez Aguilar

M.T.S. Rosalinda Cepeda Álvarez Presentación: La Unidad de Aprendizaje Metodología Científica promoverá en los estudiantes el pensamiento lógico y crítico al ellos establecer problemas de investigación con impacto social y profesional. Asimismo, comprenderá y analizará las diversas y técnicas de investigación para decidir cuál de estas serán las más adecuada para estudiar el problema de investigación que han elegido. Por otro lado, la UA facilitará el desarrollo de la creatividad y la actitud proactiva al requerir que el estudiante formule propuestas para la solución de problemas y para mejorar contextos específicos. Esta unidad de Aprendizaje contribuye a la vinculación de la adquisición del aprendizaje relacionado con la investigación científica en su área de estudio, con la actuación competente del egresado en los ámbitos en que se desarrollará.



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Esta UA se relaciona con otras unidades que trabajan sobre el área metodológica de investigación. Esta unidad de aprendizaje se divide en 4 fases en la primera se analizará el surgimiento de la ciencia y su desarrollo a través de las diferentes etapas ; en la segunda fase se identificará la ciencia como proceso y como producto ; en la tercera fase se analizarán los aspectos relacionados con el problema científico , se explicará el concepto de metodología , se describirán los diferentes diseños experimentales y se diseñaran diferentes técnicas de recolección de datos a través de las soluciones de problemas sociales y en la ingeniería; en la cuarta fase se evaluará las consecuencias del Progreso Científico a través de la identificación de las consecuencias positivas y negativas del progreso científico en lo económico, lo social, lo económico y lo cultural.

Propósito:

Esta unidad de aprendizaje tiene como finalidad proporcionar a los estudiantes, herramientas que le permitan comprender el desarrollo de

la ciencia y su implicación en el desempeño de su profesión, así como los métodos y técnicas fundamentales que se usan en la investigación lo que facilita su inserción en la vida laboral del ingeniero, contribuyendo a desarrollar su compromiso social como profesionista, que favorezca el desenvolvimiento en el trabajo de investigación.





• Utiliza los lenguajes lógico, formal, matemático, icónico, verbal y no verbal de acuerdo a su etapa de vida, para comprender, interpretar y expresar ideas, sentimientos, teorías y corrientes de pensamiento con un enfoque ecuménico.

• Elabora propuestas académicas y profesionales inter, multi y transdisciplinarias de acuerdo a las mejores prácticas mundiales para fomentar y consolidar el trabajo colaborativo.



3 IT-7-ACM-04-R03 Competencias personales y de interacción social

• Interviene frente a los retos de la sociedad contemporánea en lo local y global con actitud crítica y compromiso humano, académico y profesional para contribuir a consolidar el bienestar general y el desarrollo sustentable.


• Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su profesión para la adecuada toma de decisiones.


b. Competencias específicas del perfil de egreso a las que contribuye la unidad de aprendizaje: Analizar la importancia del progreso científico para el desarrollo de la sociedad, tomando en cuenta las consecuencias negativas que puede ocasionar con el fin de determinar las problemáticas que involucra su intervención.

Identificar algunas situaciones o problemas sociales aplicando métodos y técnicas de la investigación para mejorar los procesos básicos del área de ingeniería con el fin de que puedan comprender el mundo y el contexto social y a su vez, contribuir a su transformación.



4 IT-7-ACM-04-R03

Representación gráfica

Competencias de la Unidad de Aprendizaje

Instrumentales

Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del

conocimiento que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los

ámbitos personal, académico y profesional

Analizar la importancia del progreso científico para el desarrollo de la sociedad

Distinguir la ciencia como producto y como proceso así como la relación de las acciones de los científicos y de

su actividad

Utiliza los lenguajes lógico, formal, matemático, icónico, verbal y no verbal de

acuerdo a su etapa de vida, para comprender, interpretar y expresar ideas, sentimientos, teorías y corrientes de pensamiento con un

enfoque ecuménico

Identificar algunas situaciones o problemas sociales aplicando

métodos y técnicas de la investigación

Describir la tarea de indagación científica como connatural a la especie humana en su desarrollo

histórico

Elabora propuestas académicas y profesionales inter, multi y transdisciplinarias de acuerdo a las mejores prácticas mundiales

para fomentar y consolidar el trabajo colaborativo

Analizar la importancia del progreso científico con el fin de determinar las problemáticas que involucra su intervención

Distinguir la ciencia como producto y como proceso así como la relación de las acciones de los científicos para que valoren la trascendencia de la ética y el trabajo de

los científicos

Personales y de Interacción

Social

Interviene frente a los retos de la sociedad contemporánea en lo local y global con actitud crítica y compromiso humano,

académico y profesional para contribuir a consolidar el bienestar general y el desarrollo

sustentable

Identificar algunas situaciones o problemas sociales para mejorar los procesos básicos del área de

ingeniería

Distinguir la ciencia como producto y como proceso desde una posición ética en la toma de decisiones

donde se aplique la relación del individuo y su entorno social para que valoren la trascendencia de la ética y el

trabajo de los científicos

Integradoras

Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito

académico y de su profesión para la adecuada toma de decisiones

Analizar la importancia del progreso científico con el fin de determinar las problemáticas que involucra su intervención

Identificar problemas de impacto socio-profesional a través de la aplicación de las habilidades cognoscitivas para permitir un mejor desenvolvimiento en el ejercicio

de la profesión así como las técnicas de investigación para su solución

Logra la adaptabilidad que requieren los ambientes sociales y profesionales de

incertidumbre de nuestra época para crear mejores condiciones de vida

Identificar algunas situaciones o problemas sociales con el fin de

que puedan comprender el mundo y el contexto social y a

su vez, contribuir a su transformación

Identificar las consecuencias del progreso científico a través de un proceso de análisis para

valorar su repercusión en la sociedad



5 IT-7-ACM-04-R03 Unidad temática 1: Introducción Histórica al quehacer de la Ciencia. Competencias particulares: Describir la tarea de indagación científica como connatural a la especie humana en su desarrollo histórico, poniendo énfasis en que los principales objetivos de esta tarea son la domesticación de las fuerzas de la naturaleza y la mejoría de los niveles materiales de vida para comprenda el desarrollo histórico del quehacer científico.



Analizar las diferentes etapas del desarrollo de la ciencia en la etapa actual mediante la caracterización de cada una de ellas para identificar las aplicaciones de la ciencia, la técnica y la tecnología en el mundo laboral. Identificar la relación entre la ciencia , la técnica, la tecnología y la sociedad mediante una comparación de estos tres conceptos para que comprendan su importancia en el desarrollo del progreso científico técnico

Ensayo sobre los aportes de cada una de las etapas de desarrollo de la ciencia Organizador gráfico de la relación entre ciencia, técnica, tecnología y sociedad

Ensayo sobre etapas de desarrollo de la ciencia: Identificación de los

aportes de cada etapa

Análisis de los principales aportes.

Conclusiones acerca de actualidad de los aportes analizados.

Organizador gráfico de la relación entre ciencia, técnica, tecnología y sociedad Integración y relación

Identificación entre los elementos del gráfico

Analizar las diferentes etapas de desarrollo de la ciencia a través de la consulta de diferentes fuentes y elaborar un ensayo de acuerdo a los criterios de desempeño señalados. Elaborar un organizador gráfico de la relación entre ciencia, técnica, tecnología y sociedad

Los orígenes de la ciencia como actividad humana. La ciencia en las sociedades de tradición oral y en las primeras civilizaciones. La ciencia griega y posterior. El medioevo. La ciencia llamada moderna en la cultura occidental. Ciencia, tecnología y sociedad. Cambios tecnológicos, cambios en los procesos productivos y desarrollo de la ciencia.

Libro de Texto Aula Dinámica de grupos Pintarrón Libros de apoyo Materiales d e de internet



6 IT-7-ACM-04-R03 Unidad temática 2: Progreso Científico. Competencias particulares: Distinguir la ciencia como producto y como proceso así como la relación de las acciones de los científicos y de su actividad con el desarrollo de la ciencia y la sociedad desde una posición ética en la toma de decisiones donde se aplique la relación del individuo y su entorno social para que valoren la trascendencia de la ética y el trabajo de los científicos.



Distinguir la ciencia como producto y como proceso a través de las acciones de los científicos y la actividad científica en el desarrollo social para la comprensión de la importancia de la dimensión ética en la toma de decisiones

Síntesis sobre: La ciencia como proceso y como producto enfatizando en la actividad de los científicos y la actividad científica

Reporte de la Dinámica de grupo

Síntesis sobre la ciencia como proceso y como producto Redacción dos cuartillas Presentación Ortografía Dinámica sobre condiciones del progreso científico Trabajo por equipo en

aula Presentación Estructura del trabajo Referencias bibliográficas Normas de acentuación y

ortografía

Redactar una síntesis sobre la ciencia como proceso y como producto, haciendo énfasis en las acciones de los científicos y de la actividad científica

Realizar una lectura reflexiva del material entregado que le permitirá describir los elementos que el docente especifique incluyendo un reporte de la Dinámica de grupo para describir las condiciones del progreso científico.

La ciencia como proceso: actividades de los científicos, social e individualmente consideradas. La ciencia como producto: libros, textos, teorías, aparatos, mecanismos, transformaciones en la naturaleza y en la sociedad. Condiciones del progreso científico

Libro de texto Aula Proyector Dinámica de

grupos Libros de

apoyo



7 IT-7-ACM-04-R03 Unidad temática 3: Metodologías Competencias particulares: Identificar problemas de impacto socio-profesional a través de la aplicación de las habilidades cognoscitivas para permitir un mejor desenvolvimiento en el ejercicio de la profesión así como las técnicas de investigación para su solución.



Analizar las diferentes situaciones que afectan la sociedad a través de ejemplos de la vida cotidiana para identificar problemas científicos del ámbito socio- profesional. Describir los diferentes modelos experimentales y técnicas de recolección de datos que permitan la solución de los problemas científicos para demostrar las habilidades cognoscitivas a partir de la descripción de cada uno de los modelos experimentales.

Ensayo de problemas identificando su naturaleza Diseños de experimentos y técnicas de investigación

Ensayo del ámbito socio-profesional Estructura Análsis de los

antecedentes de identificación del problema

Uso de Normas de acentuación y ortografía.

Diseño de diferentes técnicas de recolección de datos. Describir las técnicas

más utilizadas (observación, encuestas, entrevistas)

Seleccionar las técnicas que se deben usar para obtener una solución satisfactoria a los problemas planteados.

Diseñar las técnicas

Redactar un escrito por equipo sobre la naturaleza del problema elaborado donde se justifique la existencia de dicho problema donde debe realizar un ensayo. Diseñar y aplicar las técnicas de manera individual para resolver problemas en el área socio-profesional con los conocimientos previamente adquiridos.

El problema como origen de todo programa de investigación. Las técnicas de investigación según la metodología: técnicas de observación y de recolección de datos. Técnicas de análisis de datos.

Libro de texto Aula Trabajo en equipo Exposiciòn individual Pintarrón Libros de apoyo



8 IT-7-ACM-04-R03 Unidad temática 4: Las Consecuencias del Progreso Científico Competencias particulares: Identificar las consecuencias del progreso científico a través de un proceso de análisis para valorar su repercusión en la sociedad.



Identificar las relaciones entre la ética y la ciencia analizando su influencia en las consecuencias positivas y negativas del progreso científico para que pueda intervenir de manera positiva en la transformación de la sociedad una vez graduado

Resumen sobre las relaciones entre la ciencia y la ética Presentación en power point sobre las consecuencias positivas y negativas del progreso científico

Síntesis sobre las relaciones entre la ciencia y la ética Redacción dos cuartillas Presentación Ortografía Presentación en power point sobre las consecuencias del progreso científico: Exponer las

consecuencias positivas y negativas del progreso científico

Ortografía Expresión oral Conocimiento del tema

Redactar un resumen sobre las relaciones entre la ciencia y la ética Realizar una investigación sobre las consecuencias positivas y negativas de la ciencia en lo social, económico, cultural y político, deberá elaborar una presentación la cual será expuesta

Ética y ciencia: aplicaciones de la ciencia a la naturaleza y a la sociedad. Consecuencias deseadas e indeseadas de la acción científica. Consecuencias políticas, económicas, culturales y sociales

Libro de Texto Aula Dinámica de grupos Pintarrón Libros de apoyo Materiales de internet



9 IT-7-ACM-04-R03 Evaluación integral de procesos y productos (ponderación /evaluación sumativa) Evidencia Ponderación Ensayo sobre los aportes de cada una de las etapas de desarrollo de la ciencia 5 % Organizador gráfico de la relación entre ciencia, técnica, tecnología y sociedad 5 % Síntesis sobre: La ciencia como proceso y como producto enfatizando en la actividad de los científicos y la actividad científica 5 % Reporte de la Dinámica de grupo 5 % Ensayo de problemas identificando su naturaleza 5 % Diseños de experimentos y técnicas de investigación 5 % Resumen sobre las relaciones entre la ciencia y la ética 5 % Presentación en power point sobre las consecuencias positivas y negativas del progreso científico 5 % Examen medio curso 25 % Examen ordinario 25 % Producto integrador de aprendizaje: Producto integrador 10 % Al finalizar esta unidad de aprendizaje el estudiante deberá entregar un documento que integre el análisis sobre la naturaleza del problema y el diseño de las técnicas para su abordaje aplicando algunas de ellas y justificando sus resultados Fuentes de apoyo y consulta: Libro: Metodología Científica

Autor: Infante JM , Méndez U Editorial: Grupo Patria Cultural, 2004



10 IT-7-ACM-04-R03 Libro: Metodología de la Investigación

Autor: Sampieri R, Fernández C, Baptista P Editorial: Mc Graww Hill, Tercera Edición, s.f Libro: L a investigación científica: Un reto al presente Autor: Valcàrcel N, Comas L. Editorial: Instituto Internacional de Integración Libro: Metodología de investigación científica. Orientación metodológica para la elaboración de proyectos e informes de investigación

Autor: Marcelo Andrés Saravia Gallardo, Ph. D Editorial: metodoinvestigacion.files.wordpress.com/.../metodologia_investigacion

Libro: Metodología.

Autor: Alonso, J. A. Editorial:

Libro: La Investigación científica Autor: Bunge Mario

Editorial: Barcelona: Ariel.

Libro: Aprende a Aprender Autor: Michel, G.

Editorial: México: Limusa



11 IT-7-ACM-04-R03 Revista: Revista de Pedagogía

Nombre del artículo: Sobre la metodología como ciencia y el método científico: un espacio polémico Autor: Víctor Morles # de revista: Rev. Ped v.23 n.66 Caracas ene. 2002

The book then looks at deductive and inductive logic, probability, statistics, ... 1. Scientific Method Practice - Cambridge University Press

www.cambridge.org/0521017084

Autor: Marcelo Andrés Saravia Gallardo, Ph. D Editorial: metodoinvestigacion.files.wordpress.com/.../metodologia_investigacion

Perfil del docente: Maestros con grado de Maestría, con conocimiento suficiente de la asignatura dispuestos a mantenerse actualizados, con actitud positiva y criterio humanista. Congruentes en su ser y hacer y comprometidos con los procesos de calidad. Ficha bibliográfica del profesor: Dra. Nivia T. Álvarez Aguilar. Licenciada en Educación Técnica y Profesional, Dra. En Ciencias Pedagógicas. Cuenta con perfil PROMEP. Imparte las Unidades de aprendizaje Metodología Científica y Trabajo Social. Asesora de tesis doctorales en Ciencias de la Educación, posee publicaciones en revistas indexadas y es arbitro de tres revistas. M.T.S. Rosalinda Cepeda Álvarez, Licenciada en Trabajo Social con Maestría en Trabajo Social, jefa de la Academia Comportamiento Humano, impartiendo las unidades de aprendizaje de Contexto Social de la Profesión, Apreciación a las Artes y Ética Sociedad y Profesión


http://www.google.com.mx/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=web&cd=5&cad=rja&ved=0CFYQFjAE&url=http%3A%2F%2Fwww.cambridge.org%2F0521017084&ei=k81tUrSCD-O82gX8w4HoCg&usg=AFQjCNHQlfwlfch-UzvCB1i9J0GH4r3IJA&bvm=bv.55123115,d.eW0


12 IT-7-ACM-04-R03


COORDINACIÓN DE LA DIVISIÓN SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA DE MATERIAS GENERALES


UANL - FIME Pensamiento Creativo (Optativa FOGU DAP)

1 IT-7-ACM-04-R03



Nombre de la unidad de aprendizaje: Pensamiento Creativo (Optativa FOGU DAP) Frecuencia semanal: 3 hrs. Horas presenciales: 42 hrs. Horas de trabajo extra-aula: 18 hrs. Modalidad: Presencial Período académico: Semestral Unidad de aprendizaje: ( ) obligatoria ( X ) optativa Área curricular, según el nivel educativo: Licenciatura ( ) Formación básica profesional ( ) Formación profesional ( X ) Formación general Universitaria ( ) Libre elección Créditos UANL: 2 Fecha de elaboración: 09 / 03 / 2010 Fecha de la última actualización: 23 / 11 / 2013 Responsables del diseño: M.C. María Magdalena Ramos Granados

M.A. Carmen Julia Luna Peña, M.T.S. Rosalinda Cepeda Álvarez, M.C. María Cristina Cantú Rodríguez, M.A. Alpha Iris Estrada Carvajal. M.C. Ivonne Marlene Mata Barrios, M.A. Karla Janeth Hernández Castillo



2 IT-7-ACM-04-R03 Presentación: El profesionista debe tener la capacidad de pensar con autonomía, con creatividad e innovación, para ofrecer propuestas de solución a los problemas cotidianos en atención a las necesidades del entorno social y ambiental. Esta unidad de aprendizaje, ofrece una serie de estrategias y técnicas para coadyuvar a desarrollar y estimular la activación de los procesos intelectivos y cognitivos que implican el desarrollo de las habilidades del pensamiento. La creatividad incluye el ejercicio armónico de las habilidades del pensamiento lógico, crítico y el creativo, así como la expresión de las actitudes y valores subyacentes necesarios para enfrentarse y adaptarse a las nuevas sociedades de constantes cambios, avances tecnológicos y las presiones del mundo moderno.

Dividiéndose en cuatro fases en las que se desarrollaran los siguientes temas: en la primera fase se conoce y acrecienta su potencial intelectual, en la cual el estudiante tomará conciencia de su realidad intelectual para acrecentar su aprendizaje tomando control de sus valores afectivos como la autoestima, el autoconcepto y la motivación, en la segunda fase es aprender a pensar y a repensar a través del uso correcto y consciente de sus capacidades cognitivas mediante la aplicación de diferentes estrategias del pensamiento, en la tercera fase, la creatividad, se fomenta el desarrollo de una actitud creativa en los estudiantes, a través de un adecuado número de técnicas y estrategias diseñadas para ese efecto, en la cuarta fase, solución creativa de problemas y toma creativa de decisiones, donde se aplicaran los conocimientos y habilidades del pensamiento lógico y creativo en la solución de problemas de entrenamiento o reales de la profesión o de la vida.

Propósito:

En esta unidad de aprendizaje se proporcionaran situaciones en donde el estudiante desarrolle un conjunto de competencias que le permita utilizar mejor su capacidad cognitiva estimulando la activación de los procesos intelectivos y la operacionalización del pensamiento mediante estrategias y recursos del pensar.

Esta unidad de aprendizaje tiene como finalidad: Reconocer su realidad intelectual aprovechando el potencial de la mente para lograr aprendizajes de todo tipo, aplicar el uso correcto y consciente de las propias capacidades cognoscitivas, mediante el uso o creación de varias estrategias de pensamiento, utilizar la creatividad y la actitud creativa a través de la práctica de una serie de técnicas y estrategias diseñadas para ese efecto y/o emplear los conocimientos y habilidades del pensamiento lógico, creativo o ambos en la solución de problemas de la profesión o de la vida.



3 IT-7-ACM-04-R03 Competencias del perfil de egreso:




• Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y propositivo para analizar fenómenos naturales y sociales que le permitan tomar decisiones pertinentes en su ámbito de influencia con responsabilidad social.


• Practica los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás, respeto a la naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad, en su ámbito personal y profesional para contribuir a construir una sociedad sostenible.


• Construye propuestas innovadoras basadas en la comprensión holística de la realidad para contribuir a superar los retos del ambiente global interdependiente.

• Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su profesión para la adecuada toma de decisiones.




4 IT-7-ACM-04-R03


Analizar las situaciones de la vida cotidiana mediante el pensamiento lógico y creativo enfrentando las distintas problemáticas que se presentan en su vida personal y profesional para su adaptación a las nuevas sociedades de constantes cambios, avances tecnológicos y presiones del mundo moderno.



5 IT-7-ACM-04-R03 Representación gráfica


Aprendizaje

Instrumentales

Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y

campos del conocimiento que le permitan la toma de decisiones oportunas y

pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional

Analizar las situaciones de la vida cotidiana enfrentando las distintas problemáticas que se presentan en su vida personal

y profesional

Identificar su realidad intelectual aprovechando el potencial de la mente para lograr aprendizajes de

todo tipo, sin olvidar el control de los factores afectivos: la autoestima, el autoconcepto y la

motivación

Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y propositivo para analizar

fenómenos naturales y sociales que le permitan tomar decisiones pertinentes

en su ámbito de influencia con responsabilidad social

Analizar las situaciones de la vida cotidiana mediante el

pensamiento lógico y creativo

Identificar los conocimientos y habilidades del pensamiento lógico, creativo o ambos a través de la

toma decisiones adecuadas para enfrentar los retos y las problemáticas de la vida diaria

Personales y de Interacción

Social

Practica los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás,

respeto a la naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad, en su ámbito personal y profesional para contribuir a

construir una sociedad sostenible

Integradoras

Construye propuestas innovadoras basadas en la comprensión holística de la

realidad para contribuir a superar los retos del ambiente global

interdependiente


pensamiento lógico y que se presentan en su vida personal y

profesional

Identificar su realidad intelectual aprovechando el potencial de la mente para lograr aprendizajes de todo tipo para resolver exitosamente los problemas de todo

tipo según la situación del estudiante del nivel profesional

Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el

ámbito académico y de su profesión para la adecuada toma de decisiones


pensamiento lógico y creativo para su adaptación a las nuevas

sociedades de constantes cambios

Emplear el uso correcto y consciente de las propias capacidades cognoscitivas, mediante el uso o creación de

varias estrategias de pensamiento para que los estudiantes desarrollen habilidades del pensamiento que puedan clasificarse dentro de la lógica o la racionalidad

Logra la adaptabilidad que requieren los ambientes sociales y profesionales de incertidumbre de nuestra época para

crear mejores condiciones de vida

Analizar las situaciones de la vida cotidiana enfrentando las distintas problemáticas para su adaptación

a los avances tecnológicos y presiones del mundo moderno

Identificar la capacidad la actitud creativa a través de la práctica de una serie de técnicas y estrategias diseñadas para su aplicación en su desarrollo personal y profesional



6 IT-7-ACM-04-R03 Unidad temática 1: Conoce y Acrecienta Tu Potencial Intelectual. Competencias particulares: Identificar su realidad intelectual aprovechando el potencial de la mente para lograr aprendizajes de todo tipo, sin olvidar el control de los factores afectivos: la autoestima, el autoconcepto y la motivación, para resolver exitosamente los problemas de todo tipo según la situación del estudiante del nivel profesional.



Determinar las estrategias de aprendizaje y mnemotécnicas adecuadas desarrollando la capacidad intelectual para fomentar en ellos una autoestima adecuada en su desarrollo.

Reporte de la Aplicación de las diferentes estrategia de aprendizaje Mnemotécnica

Reporte de la Aplicación de las diferentes estrategia de aprendizaje: Portada Definición de la

estrategia de aprendizaje utilizada

Aplicación de la estrategia

Mnemotécnica : Funcionamiento.

Aplicar de forma individual una estrategia de aprendizaje tales como: Tipos de preguntas, Mapa conceptual, Mapa mental, Uve de Gowin, Super notas, Ámbitos de flujo, de lo cual deberá entregar un reporte de la aplicación que incluya: Actividad individual Estrategia del Tema de estudio asignado Aplicar las mnemotécnicas para mejorar su memoria en el aprendizaje significativo y útil tales como: Asociar, relacionar, organizar, clasificar. Técnica de los lugares El ritmo y la rima La visualización y dibujar Acrósticos y acrónimos. De lo cual deberá entregar una Mnemotécnica, esta actividad es en equipo y de tema libre.

La inteligencia La memoria Estrategias de aprendizaje. Factores emocionales.

Libro de Texto, pizarrón y pintarrón.



7 IT-7-ACM-04-R03 Unidad temática 2: Aprender a Pensar y Repensar. Competencias particulares: Emplear el uso correcto y consciente de las propias capacidades cognoscitivas, mediante el uso o creación de varias estrategias de pensamiento para que los estudiantes desarrollen habilidades del pensamiento que puedan clasificarse dentro de la lógica o la racionalidad.



Analizar las tipologías del Pensamiento aplicando algunos ejemplos prácticos para desarrollar las habilidades del pensamiento..

Ejercicios del proceso del pensamiento.

Ejercicios del proceso del pensamiento Participación activa

Utilizar las diferentes habilidades del pensamiento a través de diferentes ejercicios que permitan la activación del proceso de pensar tales como: Observación y descripción Comparación Clasificación Definición Pensamiento hipotético Cambios, secuencias y transformaciones Análisis Síntesis Evaluación Pensamiento crítico; las falacias

Pensamiento Desarrollo de habilidades del Pensamiento.




8 IT-7-ACM-04-R03 Unidad temática 3: La Creatividad Competencias particulares: Identificar la capacidad la actitud creativa a través de la práctica de una serie de técnicas y estrategias diseñadas para su aplicación en su desarrollo personal y profesional.



Identificar las variables que intervienen en el proceso creativo a través de ejercicios de solución de problemas para su aplicación en el ámbito laboral Identificar la capacidad creativa a través de ejercicios de diversas técnicas para estimular el desarrollo de la creatividad. y la resolución de problemas

Ejercicios prácticos de las etapas del proceso creativo Solución de casos prácticos

Ejercicios prácticos de las etapas del proceso creativo: La aplicación del

proceso creativo en la solución de problemas.

Solución de casos prácticos: Presentar en el aula

la solución de un problema

Verificar la Fluidez, flexibilidad, originalidad elaboración en la

solución del mismo.

Plantear un problema para detectar las etapas que se requieren en el desarrollo del proceso creativo para la solución del mismo. Solucionar diferentes casos prácticos a través de las siguientes técnicas: Tormenta de ideas Sinéctica La biónica Método CoRT Seis sombreros para pensar Transformaciones creativas Matrices de descubrimiento Escenarios Analogías Palabras inductoras

Conceptos y Teorías de la creatividad Tres aspectos de la creatividad El proceso creativo Las técnicas creativas de mayor generalidad Algunas técnicas de Edward De Bono, para estimular la creatividad. Otras técnicas para estimular la creatividad. Algunos campos donde conviene aplicar la creatividad Anticreatividad: Límites, barreras, obstáculos.




9 IT-7-ACM-04-R03 Unidad temática 4: Solución Creativa de Problemas y Toma Creativa de Decisiones Competencias particulares: Identificar los conocimientos y habilidades del pensamiento lógico, creativo o ambos a través de la toma decisiones adecuadas para enfrentar los retos y las problemáticas de la vida diaria.



Identificar la técnica adecuada para la resolución de un problema a través de la aplicación de habilidades de pensamiento para generar opciones de solución. Analizar la información para resolver problemas cotidianos o del ámbito social aplicando los dos tipos de pensamiento para la mejor toma de decisiones.

Métodos de resolución de problemas Argumentación del porqué de la toma de decisión efectiva

Métodos de resolución de problemas: Establecer

propuestas de algunas de las técnicas para la solución de problemas.

Argumentación del porqué de la toma de decisión efectiva: Reunión, organización interpretación de

los datos del problema para la toma de decisión.

Resolver ejercicios planteados en el libro de texto a través de los siguientes métodos. Tarjetas Adheribles Algorítmica Heurística Resolver un problema presentando cada una de las etapas que le llevaron a la toma de decisiones efectivas para la solución del mismo.

Los problemas. Generalidades Algorítmica o Heurística para resolver problemas. Práctica para resolver algunos tipos de problema La toma creativa de decisiones.




10 IT-7-ACM-04-R03 Evaluación integral de procesos y productos (ponderación /evaluación sumativa) Evidencia Ponderación Reporte de la Aplicación de las diferentes estrategia de aprendizaje 5% Mnemotécnica 5% Ejercicios del proceso del pensamiento 5% Ejercicios prácticos de las etapas del proceso creativo 5% Solución de casos prácticos 5% Métodos de resolución de problemas 5% Argumentación del porqué de la toma de decisión efectiva 5% Exposición de clase 5% Examen medio curso 25% Examen ordinario 25% Producto integrador de aprendizaje: Producto integrador 10 %

Al finalizar esta unidad de aprendizaje el estudiante deberá entregar un portafolio constituido por cada una de las actividades donde el estudiante justifique de que manera los conocimientos adquiridos en la unidad ayudan a modificar su pensamiento de manera positiva teniendo una actitud holística en su toma de decisiones, tanto en vida personal como profesional.

Fuentes de apoyo y consulta: Libro: Pensamiento creativo

Autor: Longoria Ramírez Ramón, Cantú Hinojosa Irma Laura, Ruiz Sepúlveda José Daniel (2000) Editorial: México: CECSA. Revisión: 1 VIGENTE A PARTIR DEL: 8 de Agosto del 2011


11 IT-7-ACM-04-R03 Libro: Desarrollo de Habilidades del Pensamiento

Autor: Amestoy de Sánchez Margarita, (1992) Editorial: México, Trillas e ITESM. 4 Vols. Y 4 cuadernos de trabajo. Libro:: Aprendizaje y Cognición

Autor: Ardí Leahey, Thomas y Richard Jakson H. (1998) Editorial: Madrid, Prentice Hall, 560 págs Libro:: Parallel thinking

Autor: Edward De Bono Editorial: Penguin, 1995, Universidad de Indiana,228 páginas

. Título: Apuntes mimeográficos

Autor: Editorial:

o Tema: Unidad 3 “La creatividad” Liga: http://www.aprendizajealfa.com.ve/libros/creatividad.pdf http://www.carloschurba.com/

Fecha última revisión: 23 / 11 / 2013 Revista: RED Revista de Educación a Distancia

Año :2002 # de revista:004

Mes: junio Nombre del artículo: Reseña de “Creatividad. El fluir y la psicología del descubrimiento y la invención.”

Autor: Mihaly Csikszentmihalyi Revisión: 1 VIGENTE A PARTIR DEL: 8 de Agosto del 2011

http://www.google.es/search?hl=es&tbo=p&tbm=bks&q=inauthor:%22Edward+De+Bono%22&source=gbs_metadata_r&cad=8

http://www.aprendizajealfa.com.ve/libros/creatividad.pdf

http://www.carloschurba.com/


12 IT-7-ACM-04-R03 Perfil del docente: Maestros con grado de Maestría, con conocimiento suficiente de la asignatura dispuestos a mantenerse actualizados, con actitud positiva, creativa y criterio humanista. Congruentes en su ser y hacer y comprometidos con los procesos de calidad. Ficha bibliográfica del profesor: M.C. María Magdalena Ramos Granados, Ingeniero Mecánico Administrador con Maestrías en Enseñanza de las Ciencias con Especialidad en Matemáticas y en Ingeniería Ambiental, Coordinadora de Materias Generales y docente de Materias Generales., M.A. Carmen Julia Luna Peña Lic. En filosofía con Maestría en Administración, Jefa del Depto. de Ciencias Sociales con una experiencia de 9 años impartiendo la Unidad de Aprendizaje., M.T.S. Rosalinda Cepeda Alvarez, Licenciada en Trabajo Social con Maestría en Trabajo Social, jefa de la Academia Comportamiento Humano, impartiendo las unidades de aprendizaje de Contexto Social de la Profesión, Apreciación a las Artes y Ética del Ejercicio Profesional., M.A. Alpha Iris Estrada Carvajal Licenciada en Psicología con Maestría en Administración Industrial y de Negocios con acentuación en Comercio Exterior, impartiendo desde 2008, las unidades de aprendizaje de Psicología y Desarrollo Profesional, Pensamiento Creativo y Ética, Sociedad y Profesión., M.C. María Cristina Cantú Rodríguez, Licenciada en Ciencias de la Comunicación con Especialidad en Relaciones Públicas con Maestría en Ciencias de la Administración, Especialidad en Relaciones Industriales, impartiendo las unidades de aprendizaje Pensamiento Creativo, Competencia Comunicativa, Cultura Regional y Antropología., M.C. Ivonne Marlene Mata Barrios, Licenciada en Psicología con Maestría en Ciencias con Especialidad en Orientación Vocacional, impartiendo la unidad de aprendizaje Pensamiento Creativo desde 2002., M.A. Karla Janeth Hernández Castillo, Ingeniero Mecánico Administrador con Maestría en Administración con orientación en Relaciones Industriales y de Negocios Jefa de Academia impartiendo la unidad de aprendizaje Pensamiento Creativo a partir del 2004. Revisión: 1 VIGENTE A PARTIR DEL: 8 de Agosto del 2011


13 IT-7-ACM-04-R03


COORDINACIÓN DE LA DIVISIÓN SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA DE MATERIAS GENERALES




Nombre de la unidad de aprendizaje: PROYECTO INTEGRADOR IIA – Optativa VII FP Frecuencia semanal: 3 Horas Horas presenciales: 42 Horas Horas de trabajo extra-aula: 78 Horas/semestre Modalidad: Presencial Período académico: Semestre Unidad de aprendizaje: ( ) obligatoria (X) optativa Área curricular, según el nivel educativo: Licenciatura ( ) Formación básica profesional (X) Formación profesional ( ) Formación general Universitaria ( ) Libre elección Créditos UANL: 4 Fecha de elaboración: 19/07/12 Fecha de la última actualización: 25/11/13 Responsables del diseño: M.A. Jesús Adolfo Meléndez Guevara M.I.I. Raquel Martínez Martínez Presentación: En esta unidad de aprendizaje el estudiante deberá aplicar los conocimientos adquiridos durante su carrera para satisfacer requerimientos que le serán planteados por un cliente y al que debe ofrecer una solución tecnológica para el proceso de negocios en cuestión. Se divide en tres etapas, donde en la primera se definirá la metodología adecuada para identificar la necesidad del cliente, la segunda etapa es realizar un reporte del proceso que llevo a cabo en la selección de alternativas, en la tercera etapa se realizara el diseño y especificaciones pertinentes al proyecto, realizara un reporte del proceso de aplicación de dicha actualización.

Propósito: Establece la finalidad de la unidad de aprendizaje, las razones por las cuales la Unidad de Aprendizaje forma parte del perfil del egresado,

su relación con otras unidades de aprendizaje y su relación con las competencias generales y específicas de la profesión. La finalidad de esta unidad de aprendizaje es la de aplicar todos los conocimiento vistos en unidades de aprendizaje anteriores en el

sentido de metodologías de desarrollo, técnicas de análisis, propuestas de diseño, todo lo anterior en base a un proyecto.


Esta unidad de aprendizaje contribuye al desarrollo de las siguientes competencias generales:

Competencias instrumentales: 1. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta para el acceso a la información y su transformación en

conocimiento, así como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le permitan su participación constructiva en la sociedad.

2. Utiliza los métodos y técnicas de investigación tradicionales y de vanguardia para el desarrollo de su trabajo académico, el ejercicio de su profesión y la generación de conocimientos.

Competencias personales y de interacción social 1. Practica los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás, respeto a la

naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad, en su ámbito personal y profesional para contribuir a construir una sociedad sostenible.

Competencias integradoras 1. Construye propuestas innovadoras basadas en la comprensión holística de la realidad para contribuir a superar los retos del ambiente global

interdependiente.

b. Competencias específicas del perfil de egreso a las que contribuye la unidad de aprendizaje: El estudiante al finalizar el curso será capaz de detectar las necesidades principales conociendo las fortalezas y debilidades de un sistema mediante un análisis de las posibles alternativas formulando la mejor propuesta para su actualización con el propósito de aplicar la implementación adecuada, todo ello fundamentado en el análisis de sistemas.

Representación gráfica Considerando el propósito, las competencias y el producto integrador de aprendizaje, bosquejar mediante una representación gráfica el proceso global de construcción del aprendizaje, partiendo de la problematización del objeto de estudio de la unidad de aprendizaje, para desarrollar las competencias descritas y elaborar el producto integrador de aprendizaje.


Instrumentales


Desarrollar la acción de actualización fundamentada en el análisis de sistemas tomando

como base las mejoras sugeridas para optimizar los diferentes

reportes.

Implementar la acción de actualización fundamentada en el análisis de

sistemas tomando como base las mejoras sugeridas para optimizar los

diferentes reportes.


Identificar las principales fortalezas y debilidades de un

sistema, mediante un análisis de las posibles opcione.

Conocer las principales fortalezas y debilidades de un sistema, mediante un análisis de las posibles opciones para la

identificación de las áreas de actualización.

Interacción

Social

Practica los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás, respeto a la naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad, en su ámbito personal y profesional para contribuir a construir una sociedad sostenible.

Integradoras Construye propuestas innovadoras basadas en la comprensión holística de la realidad para contribuir a superar los retos del ambiente global interdependiente.

Diseñar un propósito para seleccionar las acciones de actualización, en base a las

detecciones de encontradas.

Formular un propósito para seleccionar las acciones de actualización, en base a las

detecciones de encontradas.

Unidad temática #1: Detección de necesidades Competencias particulares: Conocer las principales fortalezas y debilidades de un sistema, mediante un análisis de las posibles opciones para la identificación de las áreas de actualización.




Conocer las principales fortalezas y debilidades de un sistema, mediante un análisis de las posibles opciones para la identificación de las áreas de actualización.

Elaborar el plan de actualización.

Elaborar el plan de actualización:

Entrega a tiempo

Nombre del Proyecto

Descripción de la actualización

Problema detectado / Antecedentes

Objetivo

Justificación

Beneficios

Actores

Elaborar el plan de actualización con base a las FASES, ACTIVIDADES y ENTREGABLES definidas. Se recomienda utilizar las siguientes herramientas metodológicas para su identificación:

- El diagrama de espina (causa – efecto)

- Diagrama de Pareto - Casa de la calidad - Tormenta de ideas

Conceptos y terminología, empleada en la metodología para elaborar un completo plan de actualización.

Libros, internet, computadora, software para la elaboración del plan de actualización.

Unidad temática #2: Selección de alternativas Competencias particulares: Formular un propósito para seleccionar las acciones de actualización, en base a las detecciones de encontradas.




Formular un propósito para seleccionar las acciones de actualización, en base a las detecciones de encontradas.

Elaborar un reporte del propósito seleccionado.

Elaborar un reporte del propósito seleccionado:

Entregar a tiempo

Orden

Coherente

El reporte de la implementación:

Resultado a lograr

Ser concretos

Redacción con claridad Se recomienda lo siguiente:

Ser realistas

Acotados

Flexibles

Comprensibles

Obligatorios Proporcionar posibles alternativas de técnicas:

Tormenta de ideas

Técnica del grupo

Etc.

Conceptos y terminología, empleada la formulación del propósito.

Libros, internet, computadora, software para la elaboración del documento.

Unidad temática #3: Aplicación de Actualización Competencias particulares: Implementar la acción de actualización fundamentada en el análisis de sistemas tomando como base las mejoras sugeridas para optimizar los diferentes reportes.




Implementar la acción de actualización fundamentada en el análisis de sistemas tomando como base las mejoras sugeridas para optimizar los diferentes reportes.

Elaborar un reporte de acción realizada para la actualización.

Elaborar un reporte de acción realizada para la actualización:

Entrega a tiempo

Reporte detallado

Código

Aplicación de Pruebas

El reporte de la acción de la actualización: • Análisis de factibilidad • Plan de trabajo definitivo

Codificación de funcionalidades

Aplicar pruebas: o Unitarias o Integrales /

Proceso o Aceptación de

usuario

Documentación Usuario

Documentación Técnica Se recomienda que en la parte del análisis se realice lo siguiente: • Análisis de la factibilidad

Conceptos y terminología, empleada en la metodología para la implementación de la acción tomada para la actualización.

Libros, internet, computadora, software para la elaboración del documento.

Evaluación integral de procesos y productos Evidencia Ponderación Evidencia 1: Elaborar el plan de actualización. 25 Evidencia 2: Elaborar un reporte del propósito seleccionado. 25 Evidencia 3: Elaborar un reporte de acción realizada para la actualización. 25 Producto integrador del aprendizaje de la unidad de aprendizaje: 60% Evidencia 4: Exposición del proyecto 20 Evidencia 5: Entrega del proyecto 5 Al finalizar la unidad de aprendizaje, el estudiante entregara un portafolio en electrónico, el cual contendrá el proyecto realizado durante el semestre, la entrega del proyecto tendrá que ser elaborado para su entrega con bibliografía estilo APA; las presentaciones electrónicas de cada una de la evidencia 1, 2 y 3, así como también la evidencia física que se haya generado durante la realización del proyecto, las cuales corresponden a cada momento establecido y evidencian tanto los conocimientos como las aplicaciones de los contenidos durante el desarrollo de la unidad de aprendizaje, en la exposición del proyecto además se deberá incluir las conclusiones acerca de los resultados obtenidos así como la realización de las mejoras sugeridas por el docente, incluyendo la reflexión del trabajo completo, que además evidencia el cómo y porqué de su resolución.

Fuentes de apoyo y consulta: Libro: Ingeniería de Software. Una perspectiva orientada a objetos

Autor: Braude, Eric Editorial: Alfaomega Libro: Systems Analysis & Design for the Global Enterprise

Autor: Lonnie D. Bentley and Jeffrey L. Whitten Editorial: Mc Graw Hill Libro: Metodología de la investigación

Autor: Hernandez Sampieri, R. Fernandez collado, Carlos Editorial: Mc Graw Hill

o Tema: International Journal of Managing Projects in Business Liga: http://www.emeraldinsight.com/loi/ijmpb Fecha última revisión: 2008

Revista:

Año: # de revista:

Mes: Nombre del artículo:

Autor: Perfil del docente:

http://www.emeraldinsight.com/loi/ijmpb

El docente deberá de contar con grado de Maestría y/o Doctorado, además de contar con experiencia en el área de la programación en el lenguaje que se vaya a utilizar en la unidad de aprendizaje. Ficha bibliográfica del profesor: M.A. Jesús Adolfo Meléndez Guevara, Jefe de Carrera de Ingeniero en Tecnología de Software (ITS), Jefe del Departamento de Sistemas.

M.I.I. Raquel Martínez Martínez, Catedrática, maestría en ingeniería orientada en informática.



Nombre de la unidad de aprendizaje: PROYECTO INTEGRADOR 2B Frecuencia semanal:3 Horas Horas presenciales:42 Horas Horas de trabajo extra-aula: 78 Horas/semestre Modalidad: Presencial Período académico: Semestre Unidad de aprendizaje: ( ) obligatoria (X) optativa Área curricular, según el nivel educativo: Licenciatura () Formación básica profesional (X) Formación profesional ( ) Formación general Universitaria ( ) Libre elección Créditos UANL: 4 Fecha de elaboración: JULIO 2015 Fecha de la última actualización: JULIO 2015 Responsables del diseño: DR. OSCAR RANGEL AGUILAR DRA. MAYRA DEYANIRA FLORES GUERRERO Presentación: En esta unidad de aprendizaje el estudiante el estudiante será capaz de investigar y ser autónomo en la búsqueda de la información científica y

técnica, conocerá las bases de una comunicación científica escrita y oral eficaz, así como la publicación de artículos de investigación, redacción de

tesis, realización de posters y presentaciones orales.

Dicho proyecto deberá realizarse en 2 etapas, la primera durante esta unidad de aprendizaje y la segunda en la unidad de aprendizaje de

PROYECTO INTEGRADOR 2B.

Propósito:

Establece la finalidad de la unidad de aprendizaje, las razones por las cuales la Unidad de Aprendizaje forma parte del perfil del egresado,

su relación con otras unidades de aprendizaje y su relación con las competencias generales y específicas de la profesión. La finalidad de esta unidad de aprendizaje es la de aplicar todos los conocimiento vistos en unidades de aprendizaje anteriores en el

sentido de metodologías de desarrollo, técnicas de análisis, propuestas de diseño, todo lo anterior en base a un proyecto.



Competencias instrumentales: 1. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta para el acceso a la información y su transformación en

conocimiento, así como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le permitan su participación constructiva en la sociedad.

2. Utiliza los métodos y técnicas de investigación tradicionales y de vanguardia para el desarrollo de su trabajo académico, el ejercicio de su profesión y la generación de conocimientos.

Competencias personales y de interacción social 1. Practica los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás, respeto a la

naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad, en su ámbito personal y profesional para contribuir a construir una sociedad sostenible.

Competencias integradoras 1. Construye propuestas innovadoras basadas en la comprensión holística de la realidad para contribuir a superar los retos del ambiente global

interdependiente

b. Competencias específicasdel perfil de egreso a las que contribuye la unidad de aprendizaje: El alumno al finalizar el curso será capaz de utilizar los conceptos técnicos y herramientas que le permitirá plantear un protocolo de investigación, vinculando al método de trabajo científico de los futuros profesionales.

Representación gráfica Considerando el propósito, las competencias y el producto integrador de aprendizaje, bosquejar mediante una representación gráfica el proceso global de construcción del aprendizaje, partiendo de la problematización del objeto de estudio de la unidad de aprendizaje, para desarrollar las competencias descritas y elaborar el producto integrador de aprendizaje.


Instrumentales


Identificar el diseño de un proyecto analizado sus fases para detectar los aspectos que implica.

Analizar el diseño pertinente del proyecto elaborando un diseño de un

proyecto para considerar todos los aspectos que implica.

Diseñar un proyecto de acuerdo a la estructura establecida mediante la aplicación de la interfaz de usuario para identificar la manera mas conveniente de realizarlo.

Analizar el proyecto de acuerdo a la estructura establecida, para

identificar la manera más factible de realizarlo, mediante la correcta

aplicación de la interfaz de usuario.


Desarrollar un sistema mediante los metodos y técnicas que se investigaron para abarcar los aspectos que se necesitan.

Analizar los conceptos que se necesitan emplear para la construcción de un

sistema, con las herramientas de acuerdo a la metodología empleada, para poder

abarcar todos los aspectos que se necesitan.

Identificar los aspectos fundamentales mediante la investigación y comparación de distintos autores para la realización de un desarrollo de sistema y realizar la mejor propuesta a la solución.

Analizar los aspectos fundamentales del análisis de sistemas mediante la

investigación y comparación de distintos autores como base para la realización de

un desarrollo de sistemas y realizar la mejor propuesta de solución.

Interacción

Social


Integradoras


Desarrollar un sistema mediante los metodos y técnicas que se investigaron para abarcar los aspectos que se necesitan.

Analizar los conceptos que se necesitan emplear para la construcción de un

sistema, con las herramientas de acuerdo a la metodología empleada, para poder

abarcar todos los aspectos que se necesitan.

Identificar los aspectos fundamentales mediante la investigación y comparación de distintos autores para la realización de un desarrollo de sistema y realizar la mejor propuesta a la solución.

Analizar los aspectos fundamentales del análisis de sistemas mediante la

investigación y comparación de distintos autores como base para la realización de

un desarrollo de sistemas y realizar la mejor propuesta de solución.

Unidad temática#1: La Matriz de Consistencia Competencias particulares: Analizar la Matriz de Consistencia. que se necesitan emplear para la construcción de un proyecto de investigación científica de acuerdo a la metodología empleada, para poder abarcar todos los aspectos que se necesitan.




Analizar los aspectos de la Matriz de Consistencia. para establecer el alcance de nuestra investigación.

Reporte del Diseño que contenga: la matriz de consistencia

Revisar y/o reajustar

la Matriz de Consistencia.

El documento final: Elaborar la matriz de

consistencia determinado el alcance de cada fase aplicada en el proyecto.

Conceptos y terminología, empleada para la construcción del proyecto. .

Libros, internet, computadora, software para la elaboración del plan de trabajo

Unidad temática #2: Elaboración de Informe de Tesis

Competencias particulares: Elaborar el Informe de Tesis en su Aspecto y Contenido Lingüístico




Analizar las pautas de elaboración del informe de tesis para aplicar los aspectos formales lingüísticos en la redacción de la tesis.

Reporte del informe de tesis

Reporte del informe de tesis que incluya: la estructura del informe de tesis, donde se incluya el Reajuste y la

revisión del marco teórico desde el punto de vista del contenido lingüístico del informe de tesis.

Entrega a tiempo

Nombre del Proyecto

El reporte debe integrar: Sustenta teóricamente el problema seleccionado. Revisa el proceso de formulación del problema seleccionado. Hace acápites sobre los problemas específicos y sus objetivos en cuanto a su formulación

Conceptos y terminología, empleada en la metodología para la correcta propuesta de solución y análisis del sistema. Exposición. Dialogo. Trabajo individual y grupal

Libros, internet, computadora, software para la elaboración del documento

Unidad temática #3: Informe Final de Tesis. Competencias particulares: Revisar el Informe de Tesis en Forma Global.





Analizar la Interpretación de resultados

Reporte final de los resultados del informe de tesis

Reporte final del informe de tesis que incluya: la estructura del informe de tesis, donde se incluya el Reajuste y la

revisión del marco teórico desde el punto de vista del contenido lingüístico del informe de tesis.

Entrega a tiempo

Nombre del Proyecto

El reporte debe integrar: Sustenta teóricamente el problema seleccionado. Revisa el proceso de formulación del problema seleccionado. Hace acápites sobre los problemas específicos y sus objetivos en cuanto a su formulación

Conceptos y terminología, empleada en la metodología para la correcta propuesta de solución y análisis del sistema. Exposición. Dialogo. Trabajo individual y grupal

Libros, internet, computadora, software para la elaboración del documento

Evaluación integral de procesos y productos Evidencia Ponderación Evidencia 1: Reporte del Diseño que contenga: la matriz de consistencia 20 Evidencia 2 Reporte del informe de tesis 30 Evidencia 3: Reporte final de los resultados del informe de tesis 30 Producto integrador del aprendizaje de la unidad de aprendizaje: 20% Evidencia 5: Exposición del proyecto 10 Evidencia 6: Entrega del proyecto 10 Al finalizar la unidad de aprendizaje, el estudiante entregara un portafolio en electrónico, el cual contendrá la documentación realizado durante el semestre, las presentaciones electrónicas de cada una de la evidencia 1 a la 3, así como también la evidencia física que se haya generado durante la realización del proyecto, las cuales corresponden a cada momento establecido y evidencian tanto los conocimientos como las aplicaciones de los contenidos durante el desarrollo de la unidad de aprendizaje, en la exposición del proyecto además se deberá incluir las conclusiones acerca de los resultados obtenidos así como la realización de las mejoras sugeridas por el docente, incluyendo la reflexión del trabajo completo, que además evidencia el cómo y porqué de su resolución.

. Fuentes de apoyo y consulta: Libro:

Autor: Editorial: Libro: Ingeniería de Software. Una perspectiva orientada a objetos

Autor: Braude, Eric Editorial:Alfaomega Libro: Systems Analysis & Design for the Global Enterprise

Autor:Lonnie D. Bentley and Jeffrey L. Whitten Editorial: Mc Graw Hill

o Tema: Desarrollo de un software autoinstruccional en el área de Informática, para docentes de la III Etapa de Educación Básica

Liga: http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1010-29142008000300012&lng=es&nrm=iso

Fecha última revisión: 2008 Revista: Revista de Investigación


Mes: Nombre del artículo: Desarrollo de un software autoinstruccional en el área de Informática, para docentes de la III Etapa de Educación Básica

Autor: Nancy Ojeda Perfil del docente: El docente deberá de contar con grado de Maestría y/o Doctorado, además de contar con experiencia en el área de la programación en el lenguaje que se vaya a utilizar en la unidad de aprendizaje. Ficha bibliográfica del profesor: Dr. Oscar Rangel Aguilar, Jefe de Academia de Arquitectura de Computadoras y Redes. Dra. Mayra Deyanira Flores Guerrero, Jefa de Departamento de Sistemas.



Nombre de la unidad de aprendizaje: SEGURIDAD DE LA INFORMACION Frecuencia semanal: 3 HRS. Horas presenciales: 42/SEMESTRE Horas de trabajo extra-aula: 48/SEMESTRE Modalidad: PRESCENCIAL Período académico: OCTAVO SEMESTRE Unidad de aprendizaje: ( ) obligatoria ( ) optativa Área curricular, según el nivel educativo: Licenciatura ( ) Formación básica profesional ( ) Formación profesional ( ) Formación general Universitaria ( ) Libre elección Créditos UANL: 2 Fecha de elaboración: 3/12/2012. Fecha de la última actualización: 3/12/2012. Responsables del diseño: M.A. JOSE LUIS TORRES GARZA Presentación: La unidad de aprendizaje de Seguridad de la Información consta de tres fases. La primera fase se centra en las pruebas de software El proceso de pruebas del software, los objetivos de las pruebas de software el modelo de desarrollo en cascada, el proceso de las pruebas de software en las diferentes fases del ciclo de diseño de un sistema así como el plan de prueba. En la segunda fase se estudiara la verificación formal, como una metodología para validar si un software cumple o no con los requerimientos del usuario estipulados en la fase de análisis. En la tercera fase se medirá y estimara el software a partir de métodos.

Propósito:

Esta unidad de aprendizaje tiene como finalidad contribuir a la formación de egresados con valores que sean útiles para la sociedad. Así mismo contribuye a que el estudiante desarrolle características como: conocimientos avanzados, generales o especializados, así como la capacidad de aplicarlos a probar los objetivos del software mediante pruebas concretas. Además de proporcionar las siguientes características: identificara las herramientas metodológicas fundamentales para validar el cumplimiento del software desde la fase de análisis así como la estimación del mismo, así como capacidad para aplicarlos a situaciones concretas, poseer habilidades y herramientas para el aprendizaje autónomo y poner en práctica una dinámica de superación constante, es capaz de trabajar en equipo y desarrollar proyectos conjuntos.




Utiliza los lenguajes lógico, formal, matemático, icónico, verbal y no verbal de acuerdo a su etapa de vida, para comprender, interpretar, expresar ideas, sentimientos, teorías y corrientes de pensamiento con un enfoque ecuménico.

Maneja las tecnologías de la información y de la comunicación como herramienta para el acceso a la información y su transformación en conocimiento, así como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le permitan su participación constructiva en la sociedad.


b. Competencias específicas del perfil de egreso a las que contribuye la unidad de aprendizaje: Administrar y configurar sistemas de tecnología de información de forma confiable dentro de los marcos establecidos, a través del conocimiento de reglamentos y leyes sobre derechos de propiedad intelectual y patentes de las tecnologías de información y software.

Los verbos “administrar y configurar” parecen mas actividades que unas competencias por lo que se sugiere no utilizarlos y falta el para qué?




Aprendizaje

Instrumentales

.

Interacción

Social

Integradoras

Unidad temática #1: Delitos Informáticos. Competencias particulares: Identificar los elementos de los delitos informáticos, las leyes y los organismos que se encargan de penalizar los delitos informáticos, introducción a la seguridad y amenazas. Falta el con qué y para qué?

Elementos de Competencia Evidencias de aprendizaje

Criterios de desempeño Actividades de

aprendizaje Contenidos Recursos

Identificar los delitos informáticos, analizar las leyes y organismos que penalizan los delitos informáticos. Definir seguridad informática, detectar amenazas a través del análisis de ejemplos. Analizar las políticas, planes y procedimientos de seguridad. Aquí parece que hay mas de una competencia por lo que se sugiere revisarlo y si hay mas de uno separarlos

Reporte sobre los delitos informáticos

Reporte sobre los delitos informáticos: Orden y limpieza Contenido Claridad de las ideas Desarrollo Conclusiones Entrega a Tiempo Referencias

bibliográficas.

Elaborar un reporte sobre los tipos de delitos informáticos, organismos y leyes que los rigen, las penalizaciones. Aquí hay dos actividades por lo que debe haber dos evidencias Exposición de clase sobre delitos informáticos, información general, clasificación, penalizaciones, organismos que investigan dichos delitos.

Los delitos informáticos en el mundo actual, organismos y leyes que rigen los delitos informáticos, penalización de los delitos informáticos, introducción a la seguridad informática.

Libros Pizarrón Plumones Libro de texto Internet

Unidad temática #2: Esteganografía. Competencias particulares: Aplicar la técnica de estenografía sus componentes para garantizar la seguridad de la información. El verbo “aplicar” parece mas una actividad que una competencia por lo que se recomienda cambiarlo y falta el con qué?





Aplicar técnicas cifrado y seguridad en la información para proteger un mensaje o un archivo a través de algoritmos utilizando la estenografía El verbo “aplicar” parece mas una actividad que una competencia por lo que se recomienda cambiarlo

Reporte sobre las técnicas de estenografía

Reporte sobre las técnicas de estenografía: Orden y

limpieza Contenido Claridad de las

ideas Desarrollo Conclusiones Entrega a

Tiempo Referencias

bibliográficas.

Se realizará un reporte donde se analicen las diferentes técnicas de cifrado, mencionando las características más importantes de cada una de ellas y los elementos para poder aplicar la estenografía, como medida de seguridad Exposición de clase sobre la estenografía, conceptos básicos, ejemplos de estenografía en imágenes. Parece que hay dos actividades por lo que debe haber dos evidencias de lo contrario solo debe haber una actividad por favor revíselo.

Conceptos básicos de estenografía, Sistemas de Cifrado clásicos, Cifrado simple, Cifrado asimétrico.

Libros Pizarrón Plumones Libro de texto Internet

Unidad temática #3: Criptografía. Competencias particulares: Aplicar herramientas matemáticas y algoritmos que nos ayuden a proteger mediante técnicas criptográficas la información de manera segura. El verbo “aplicar” parece mas una actividad que una competencia por lo que se sugiere cambiarlo y falta el para qué?





Aplicar técnicas cifrado y seguridad en la información para proteger un mensaje o un archivo a través de algoritmos de criptografía El verbo “aplicar” parece mas una actividad que una competencia por lo que se sugiere cambiarlo y falta el para qué?

Reporte sobre las técnicas de criptografía

Reporte Criptografía. Orden y

limpieza Contenido Claridad de las

ideas Desarrollo Conclusiones Entrega a

Tiempo Referencias

bibliográficas.

Se realizará un reporte donde se analicen las diferentes técnicas de cifrado, mencionando las características más importantes de cada una de ellas y los elementos para poder aplicar los criptosistemas. Exposición de clase sobre criptografía, conceptos básicos, ejemplos y pruebas de criptografía. Aquí aparecen dos actividades y solamente una evidencia por favor revíselo por lo que se sugiere revísarlo

Conceptos básicos de Criptografía, Sistemas de Cifrado clásicos, Cifrado simple, Cifrado asimétrico.

Libros Pizarrón Plumones Libro de texto

Internet

Evaluación integral de procesos y productos Evidencia Ponderación Reporte sobre delitos informáticos 10%

Reporte sobre las técnicas de estenografía 15%

Reporte sobre las técnicas de criptografía 15%

Examen medio curso 20%

Examen ordinario 20%

Proyecto final 20% este proyecto final se refiere al producto integrador? Si es sí entonces es correcto si es no entonces el producto integrador también debe darle un valor. Producto integrador del aprendizaje de la unidad de aprendizaje:

Al finalizar el curso, el estudiante o equipo de trabajo deberá resolver algunos ejercicios de esteganografia, asi como también de criptografía simétrica y asimétrica, además de entregar su portafolio de evidencias para su evaluación, el cual contendrá todas las tareas evaluadas por el maestro durante el semestre, los exámenes y el proyecto final. Recuerde que debe haber una reflexión del curso.

Fuentes de apoyo y consulta: Libro: Ingeniería de Software/ un enfoque practico.

Autor: Roger S. Pressman. Editorial: McGraw Hill. Libro: Auditoria Informática 2° Ed.

Autor: PIATTINI, Mario. Editorial: ALFAOMEGA. Libro: Applied Cryptography: Protocols, Algorithms and Source Code in C

Autor: Bruce Schneier Editorial: - Libro: Software Verification And Validation: An Engineering And Scientific Approach

Autor: Marcus S. Fisher Editorial: Springer.

o Tema: Introduction to Software Verification and Validation. Liga: http://www.sei.cmu.edu/reports/89cm013.pdf

Fecha última revisión: Enero 2012.

Revista: REICIS Revista Española de Innovación, Calidad e Ingeniería del Software


Mes: http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=92220204 Nombre del artículo: TOP 10 de factores que obstaculizan la mejora de los procesos de la verificación y validación en organizaciones intensivas en software

Autor: Javier García, Antonio de Amescua, Manuel Velasco Perfil del docente: El profesor debe poseer un nivel académico superior al de los programas educativos que imparte, preferentemente Grado de Maestría y/o Doctorado, así como ser competente en el manejo de las TI y contextos pedagógicos que le permita fomentar ambientes de aprendizaje participativos para contribuir a la formación integral del estudiante. Ficha bibliográfica del profesor: M. A. José Luis Torres Garza. Ingeniero Administrador de Sistemas en la FIME, Universidad Autónoma de Nuevo León. Cursó la Maestría en Administración Industrial y de Negocios con Especialidad en Producción y Calidad en la FIME, UANL. Maestro de la FIME, UANL a partir de febrero 2009



Nombre de la unidad de aprendizaje: Seminario de Sistemas II Frecuencia semanal: 3 hrs. Horas presenciales: 42 hrs. Horas de trabajo extra-aula: 78 hrs./semestre Modalidad: Presencial Período académico: Octavo Semestre Unidad de aprendizaje: ( ) obligatoria ( X ) optativa Área curricular, según el nivel educativo: Licenciatura ( ) Formación básica profesional ( X ) Formación profesional ( ) Formación general Universitaria ( ) Libre elección Créditos UANL: 4 Fecha de elaboración: 3 de diciembre de 2012 Fecha de la última actualización: 27 de noviembre de 2013 Responsables del diseño: M.A. José Luis Torres Garza. Presentación: En esta unidad de aprendizaje se estudia la toma de decisiones mediante el empleo de técnicas de Inteligencia Artificial (IA) y Redes Neuronales Artificiales (RNA) se divide en 4 etapas. Se presenta en la Etapa I un panorama general del inicio de esta nueva ciencia llamada “Inteligencia Artificial” destacando definiciones, teorías, y propuestas, etc.; se representa un panorama general de las Redes Neuronales Artificiales analizando los principales conceptos básicos y se compararan las características entre las redes neuronales biológicas. En la Etapa II se involucra el análisis de las características de las redes neuronales artificiales, así como diferencias entre los modelos perceptron simple, perceptron multicapa, adalina, hopfield, etc., mediante algoritmos se analizará el concepto de aprendizaje de las Redes Neuronales Artificiales analizando los principales conceptos básicos de las reglas de aprendizaje. En la Etapa III se compararan las diferentes metodologías de la etapa de aprendizaje para poder entrenar una red neuronal artificial. En la Etapa IV se identificaran las diferentes metodologías de diseño, construcción, entrenamiento de una sola capa y multicapa y el panorama de elaboración de un análisis crítico para la solución de problemas de ingeniería mediante la aplicación de redes neuronales artificiales.

Propósito:

Esta unidad de aprendizaje tiene como finalidad que los estudiantes apliquen conocimientos avanzados generales o especializados sobre técnicas de Inteligencia Artificial y Redes Neuronales Artificiales, así como la capacidad de ser implementados en situaciones concretas, desarrollar habilidades y herramientas para el aprendizaje autónomo, y conseguir que el estudiante sea capaz de trabajar en equipo y desarrollar proyectos conjuntos. Competencias del perfil de egreso:

A. COMPETENCIAS DE LA FORMACIÓN GENERAL UNIVERSITARIA A LAS QUE CONTRIBUYE ESTA UNIDAD DE APRENDIZAJE: Esta unidad de aprendizaje contribuye al desarrollo de las siguientes competencias generales:


Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento que le permitan la toma de decisiones oportunas pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional.

Utiliza los lenguajes lógico, formal, matemático, icónico, verbal y no verbal de acuerdo a su etapa de vida, para comprender, interpretar y expresar ideas, sentimientos, teorías y corrientes de pensamiento con un enfoque ecuménico.

Maneja las tecnologías de la información y la comunicación como herramientas para el acceso a la información y su transformación en conocimiento, así como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le permitan su participación constructiva en la sociedad.

Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y propositivo para analizar fenómenos naturales y sociales que permitan tomar decisiones pertinentes en su ámbito de influencia con responsabilidad social.


Practica los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás, respeto a la naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad, en su ámbito personal y profesional para contribuir a una sociedad sostenible.



B. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DEL PERFIL DE EGRESO A LAS QUE CONTRIBUYE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

Analizar las aplicaciones de software orientadas a la toma de decisiones empleando teoremas, algoritmos y técnicas de IA y Redes Neuronales Artificiales; optimizando la búsqueda de soluciones mediante algoritmos computacionales para realizar el diseño de solución de problemas.

Representación gráfica

Unidad temática #1: Conceptos básicos de Redes Neuronales Artificiales. Competencias particulares: Analizar conceptos generales relacionados al surgimiento de la IA, mediante definiciones, teoremas y teorías para justificar cada una de las ramas y líneas de investigación relacionadas con ésta, analizando las características existentes entre las redes neuronales biológicas y las redes neuronales artificiales y utilizar programas y aplicarlos para solucionar problemas de ingeniería.





Identificar los

diferentes

conceptos que se

manejan dentro

de las Redes

Neuronales

Artificiales

utilizando los

diferentes

modelos para

llevar acabo la

realización de

una RNA de

alguna área

específica a

realizar

Síntesis de los

conceptos

generales sobre

RNA

Síntesis de los

conceptos generales

sobre RNA:

Contenido

Entrega en

fecha y hora

Elaborar una síntesis y un

mapa conceptual que

describa los componentes de

las RNA.

Introducción a las

Redes Neuronales

Artificiales

Libros

Pizarrón

Plumones

Libro de texto

Internet

Analizar una red

neuronal

biológica y una

red neuronal

artificial

utilizando como

referencia el

funcionamiento

del sistema

neurona

Síntesis Redes

Biológicas y

Artificiales

Síntesis de las

diferencias y

similitudes entre una

red neuronal

biológica y una

artificial

Contenido

Entrega en

fecha y hora

Elaborar una síntesis de los

elementos que componen a

una red neuronal biológica y

una artificial, y las

características de cada una de

ellas.

Redes neuronales

biológicas y

artificiales.

Libros

Pizarrón

Plumones

Libro de texto

Internet

biológico, para

conocer las

diferencias y

semejanzas entre

ambas.

Unidad temática #2: Modelos de las RNA´s Competencias particulares: Analizar las características de las redes neuronales artificiales, para en base a ello, poder diferenciar cada modelo de

red, utilizando las características de una red neuronal artificial y los diferentes modelos de Redes para realizar una simulación.




Analizar Redes

Neuronales

Artificiales, con

los diferentes

modelos para

realizar redes

eficientes que

den solución a

uno de estos

modelos

Sintesis que

incluya los

modelos de RNA.

Sintesis que incluya los

modelos de RNA:

Gráfico completo

incluyendo las

modelos de RNA.

Entrega en fecha y

hora

Elaborar una sintesis que

incluya los modelos de

Redes Neuronales

Artificiales que se

analizaran dentro de la

Unidad.

Perceptron

Simple

Perceptron

multicapa

Adalina

Hopfield

Libros

Pizarrón

Plumones

Libro de texto

Internet

Computadora,

Software del

lenguaje

Mapa conceptual

que incluya las

topologías de

RNA.

Mapa conceptual que

incluya las topologías de

RNA:

Gráfico completo

incluyendo las

modelos de RNA.

Entrega en fecha y

hora

Elaborar un mapa

conceptual que incluya los

modelos de Redes

Neuronales Artificiales que

se analizaran dentro de la

Unidad.

Perceptron

Simple

Perceptron

multicapa

Adalina

Hopfield

Retroprop

agacion

LVQ

Libros

Pizarrón

Plumones

Libro de texto

Internet

Unidad temática #3: Reglas de aprendizaje Competencias particulares: Analizar los elementos de las reglas de aprendizaje, para poder diseñar metodologías de entrenamiento y simulación utilizando mecanismos de aprendizaje de una red neuronal artificial.





Analizar reglas

de aprendizaje

para Redes

Neuronales

Artificiales, con

los diferentes

modelos para

realizar redes

eficientes que

den solución a

uno de estos

modelos

Sintesis de las

reglas de

aprendizaje

Sintesis de las reglas

de aprendizaje:

Contenido

mencionando

las diferentes

reglas de

aprendizaje

Entregado en

fecha y hora

Elaborar una síntesis que

describa los componentes de

las reglas de aprendizaje de

las redes neuronales

artificiales.

Reglas de aprendizaje

de las Redes

Neuronales

Artificiales

Perceptron

Simple

Perceptron

con multiples

capas.

Adalina

Hopfield

Libros

Pizarrón

Plumones

Libro de texto

Internet

Unidad temática #4: Diseño y aplicación de las RNA´s Competencias particulares: Identificar las características de una red neuronal artificial simple y multicapa, mediante ejemplos prácticos para identificar las aplicaciones de las redes neuronales artificiales como soluciones factibles en la ingeniería.





Analizar los

elementos

metodológicos

necesarios

mediante

ejemplos

prácticos con el

fin de diseñar

una red neuronal

artificial simple

y multicapa.

Síntesis de diseño

de redes

neuronales

artificiales

Síntesis de diseño de

redes neuronales

artificiales:

Contenido

mencionando

las diferentes

metodologías

de diseño de

redes

neuronales

artificiales.

Entrega en

fecha y hora

Elaborar una síntesis que

describa los componentes del

diseño de las redes

neuronales artificiales.

Se recomienda realizar

algunas actividades entre

ellas una Exposición de clase

metodologías de diseño de

las RNA

Metodologías de

diseño de las RNA

simple o multicapa

Libros

Pizarrón

Plumones

Libro de texto

Internet

Identificar las

diferentes áreas

donde se pueden

implementar las

redes neuronales

aritificiales para

solucionar

problemas de

ingeniería a

través del

análisis de

ejemplos.

Sintesis de las

aplicaciones de

las RNA.

Sintesis de las

aplicaciones de las

RNA:

Contenido

mencionando

las áreas de

aplicación de

redes

neuronales

artificiales.

Entrega en

fecha y hora

Investigar sobre las

diferentes áreas de aplicación

de las RNA como solución

de problemas de ingeniería y

elaborar una síntesis.

Aplicaciones de las

RNA.

Libros

Pizarrón

Plumones

Libro de texto

Internet

Evaluación integral de procesos y productos:

Evidencia Ponderación

Síntesis conceptos generales sobre RNA 5%

Síntesis Redes Biológicas y Artificiales 5%

Mapa conceptual modelos de RNA 10%

Mapa conceptual que incluya las topologías de RNA 10%

Sintesis de las reglas de aprendizaje 10% Síntesis de diseño de redes neuronales artificiales 5%

Sintesis de las aplicaciones de las RNA 5%

Examen Medio Curso 20%

Producto Integrador 30%

Producto integrador del aprendizaje de la unidad de aprendizaje:

Al finalizar el curso, el estudiante o equipo de trabajo deberá diseñar una simulación de una RNA de cualquiera de los modelos

vistos en clase (percetron simple, perceptron multicapa, Adalina, Hopfield, etc) definiendo un problema que se haya detectado en

cualquier área o contexto. Cada estudiante o equipo de trabajo expondrá en forma oral su proyecto con la finalidad de generar

retroalimentación acerca del diseño de la red neuronal y de las técnicas empleadas en su construcción.

Fuentes de apoyo y consulta:

Libro: Inteligencia Artificial

Autor: Elaine Rich and Kevin Knight

Editorial: Mc. Graw Hill

Libro: Neuronal Networks: A Comprehensive Foundation.

Autor: Simon Haykin

Editorial: Prentice Hall

Libro: Redes Neuronales y Sistemas Borrosos

Autor: Bonifacio Martin del Brío

Editorial: Alfaomega

Tema: Las Redes Neuronales

Liga: http://inteligenciaartificialudb.blogspot.mx/2008/01/redes-neuronales.html

Fecha última revisión: 28/01/2008

Revista: Ingenierías

Año: 2006

# de revista: 30

Mes: Enero- Marzo

Nombre del artículo: Clasificación lineal mediante algoritmo de perceptrón difuso.

Autor: Valeria Paola González Duéñez / Oscar Leonel Chacón Mondragón

Perfil del docente:

Maestría y/o Licenciatura en el área de Sistemas o afín con experiencia en el desarrollo de sistemas computacionales.

Ficha bibliográfica del profesor:

M. A. José Luis Torres Garza.

Ingeniero Administrador de Sistemas en la FIME, Universidad Autónoma de Nuevo León.

Cursó la Maestría en Administración Industrial y de Negocios con Especialidad en Producción y Calidad en la FIME, UANL.

Maestro de la FIME, UANL a partir de febrero 2009

http://inteligenciaartificialudb.blogspot.mx/2008/01/redes-neuronales.html


UANL - FIME

Tecnologías emergentes ) 1

IT-7-ACM-04-R03



Nombre de la unidad de aprendizaje: Tecnologías emergentes.

Frecuencia semanal: 3hrs/semana

Horas presenciales: 42 hrs Horas de trabajo extra-aula: 38 hrs.

Modalidad: Presencial

Período académico: 8 semestre

Unidad de aprendizaje: ( X ) obligatoria ( ) optativa

Área curricular, según el nivel educativo: Licenciatura

( ) Formación básica profesional ( X ) Formación profesional

( ) Formación general Universitaria ( ) Libre elección

Créditos UANL: 4

Fecha de elaboración: 19/02/2009 Fecha de la última actualización: 5/octubre/2012

Responsables del diseño: M.I.I. Raquel Martínez Martínez

M.I.I Laura Patricia Del Bosque Vega.

Presentación:

Esta unidad de aprendizaje se divide en cuatro fases, en la primera, el estudiante identificará los conceptos fundamentales de las tecnologías

emergentes para hacer sinergia con las demás disciplinas y generar otras o mejorarlas. Una segunda fase en la cual se elaborará una investigación

para ver las diferencias entre los dispositivos tradicionales y emergentes. En una tercera fase se buscaran ejemplos de realidad virtual y aumentad,

posteriormente, en una cuarta fase, con la investigación de nuevas tecnologías de sistemas adaptativos y de inteligencia ambiental hacer la

descripción de ellas.


UANL - FIME


IT-7-ACM-04-R03

Propósito: Esta unidad de aprendizaje tiene como finalidad el adquirir el conocimiento de una manera general, los conceptos fundamentales de las

tecnologías emergentes, para poder desarrollar aplicaciones basadas en esta tecnología con el software adecuado para la aplicación que se logre

desarrollar.


a. Competencias de la Formación General Universitaria a las que contribuye esta unidad de aprendizaje:


Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento que le permitan la toma de decisiones

oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional.

Maneja las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta para el acceso a la información y su transformación en

conocimiento, así como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le permitan su participación constructiva

en la sociedad.

Utiliza los métodos y técnicas de investigación tradicionales y de vanguardia para el desarrollo de su trabajo académico, el ejercicio de su

profesión y la generación de conocimientos.

Competencias personales y de interacción social:

Interviene frente a los retos de la sociedad contemporánea en lo local y global con actitud crítica y compromiso humano, académico y profesional para contribuir a consolidar el bienestar general y el desarrollo sustentable.



UANL - FIME


IT-7-ACM-04-R03 Competencias integradoras





Describir sobre los dispositivos y periféricos de I/O emergentes mediante los conocimientos adquiridos en las tecnologías de sistemas adaptativos

los cuales serán realizados con sensores para poder definir las diferencias entre dispositivos computaciones tradicionales y emergentes así como

dar ejemplos de sistemas de realidad virtual y aumentada.




UANL - FIME


IT-7-ACM-04-R03

Competencias de la

Unidad de Aprendizaje

Instrumentales

Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento que le

permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y

profesional.

Desarrollar aplicaciones utilizando los dispositivos alternos de entrada y salida,

para detectar de manera adecuada cual es el dispositivo más conveniente para la

resolución de los problemas

Describir dispositivos alternos de entrada y salida, mediante la investigación de dispositivos y

periféricos de I/O emergentes para lograr un buen desarrollo durante la implementación de

estos

Maneja las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta para el acceso a la información y su transformación en conocimiento, así como para el aprendizaje y trabajo colaborativo

con técnicas de vanguardia que le permitan su participación constructiva en la sociedad.

Diseñar aplicaciones para sistemas de realidad virtual y aumentada mediante las diferentes herramientas de programación

para el buen desarrollo de estas.

Desarrollar aplicaciones para sistemas de realidad virtual y aumentada, mediante el funcionamiento de

dispositivos y sensores para el desarrollo de aplicaciones en la computación móvil.

Utiliza los métodos y técnicas de investigación tradicionales y de vanguardia para el desarrollo de su

trabajo académico, el ejercicio de su profesión y la generación de conocimientos.

Identificar las diferencias entre dispositivos computacionales

tradicionales y emergentes para realizar programas adecuados mediante el uso de

estas tecnologías.

Describir las diferencias entre dispositivos computacionales tradicionales y emergentes, mediante las características

ideales de pantallas o monitores alternativos (visores, proyecciones interactivas, pantallas táctiles, etc.) para lograr

un buen diseño de un dispositivo de salida.

Interacción

Social

Practica los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás, respeto a la naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad, en su ámbito

personal y profesional para contribuir a construir una sociedad sostenible.

Interviene frente a los retos de la sociedad contemporánea en lo local y global con actitud

crítica y compromiso humano, académico y profesional para contribuir a consolidar el bienestar

general y el desarrollo sustentable.



Desarrollar aplicaciones para sistemas de realidad virtual y aumentada, mediante el funcionamiento

de dispositivos y sensores para el desarrollo de aplicaciones en la computación móvil.

Integradoras

Construye propuestas innovadoras basadas en la comprensión holística de la realidad para contribuir

a superar los retos del ambiente global interdependiente.



Desarrollar aplicaciones para sistemas de realidad virtual y aumentada, mediante el funcionamiento

de dispositivos y sensores para el desarrollo de aplicaciones en la computación móvil.

Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su

profesión para la adecuada toma de decisiones.

Desarrollar aplicaciones utilizando los dispositivos alternos de entrada y salida, para detectar de manera adecuada cual es el dispositivo más

conveniente para la resolución de los problemas

Describir dispositivos alternos de entrada y salida, mediante la investigación de dispositivos y periféricos

de I/O emergentes para lograr un buen desarrollo durante la implementación de estos

Logra la adaptabilidad que requieren los ambientes sociales y profesionales de

incertidumbre de nuestra época para crear mejores condiciones de vida.

Aplicar las tecnologías en diferentes ambientes, para la adaptación de este

mediante la investigación de los resultados obtenidos en las aplicaciones.

Describir tecnologías de sistemas adaptativos y de inteligencia ambiental mediante sensores para el correcto uso de esta

tecnología emergente.


UANL - FIME


IT-7-ACM-04-R03 Unidad temática 1: Dispositivos alternos de I/O.

Competencias particulares: Describir dispositivos alternos de entrada y salida, mediante la investigación de dispositivos y periféricos de I/O emergentes para lograr un buen desarrollo durante la implementación de estos.

Elementos de

Competencia




Identificar, mediante

una investigación

las aplicaciones

utilizando los

dispositivos alternos

de entrada y salida,

para detectar de

manera adecuada

cual es el dispositivo

más conveniente

para la resolución de

los problemas que se

estén desarrollando

mediante los

diferentes

dispositivos que

existen

Reporte de Dispositivos alternos de entrada y salida.

Reporte de Dispositivos alternos de entrada y salida. Se evaluará:

- Referencias de la investigación.

- Desarrollo. - Conclusiones. - Entrega a tiempo.

Realizar un reporte del tema de investigación a los estudiantes y que lo desarrollen de manera adecuada para realizar el reporte. El tema de la investigación tiene que ser sobre las tecnologías emergentes que describa los dispositivos alternos de entrada y salida.

-Tendencias de las

tecnologías

emergentes.

-Desarrollo de

tecnologías

emergentes

Se aprende en el aula, con pizarrón, marcadores, borrador, computadora, libros de apoyo, internet.


UANL - FIME


IT-7-ACM-04-R03 Unidad temática 2: Dispositivos de salida.

Competencias particulares: Describir las diferencias entre dispositivos computacionales tradicionales y emergentes, mediante las características ideales de pantallas o monitores alternativos (visores, proyecciones interactivas, pantallas táctiles, etc.) para lograr un buen diseño de un dispositivo de salida.

Elementos de

Competencia




Identificar las

diferencias entre

dispositivos

computacionales

tradicionales y

emergentes para

realizar programas

adecuados mediante

el uso de estas

tecnologías.

Reporte de

dispositivos de salida

El reporte deberá

contener:

- Análisis claro de

lo qué es la

diferencia entre

dispositivos

computacionales

tradicionales y

emergentes.

- Ejemplos.

- Aplicaciones

- Referencias.

-fecha de entrega.

- Orden.

-Limpieza.

- Presentación.

Realizar ejercicios donde se

ejemplifican los conceptos de las

diferencias entre dispositivos

computacionales y emergentes en

donde se desarrolla la aplicación

que se requiere para la evidencia.

- Exposiciones de

diferentes

dispositivos

computacionales



UANL - FIME


IT-7-ACM-04-R03 Unidad temática 3: Computación móvil

Competencias particulares: Analizar las aplicaciones para sistemas de realidad virtual y aumentada, mediante el funcionamiento de dispositivos y sensores para el desarrollo de aplicaciones en la computación móvil.

Elementos de

Competencia




Diseñar aplicaciones

para sistemas de

realidad virtual y

aumentada mediante

las diferentes

herramientas de

programación para el

buen desarrollo de

estas.

Programa de

computación móvil

El programa debe de ejecutarse y compilarse de manera adecuada, desplegando los resultados esperados.

Se evaluará:

- El programa

se ejecute de

manera

correcta.

- Resuelva la

problemática

planteada.

- No marque

ningún tipo

de error de

compilación.

Realizar un programa de realidad

virtual que muestren los sistemas de

realidad virtual y aumentada

Exposición de

diferentes

aplicaciones de

sistemas de realidad

virtual y aumentada.



UANL - FIME


IT-7-ACM-04-R03 Unidad temática 4: Computación penetrante

Competencias particulares: Describir tecnologías de sistemas adaptativos y de inteligencia ambiental mediante sensores para el correcto uso de esta tecnología emergente.

Elementos de

Competencia




Identificar las

tecnologías en

diferentes ambientes,

para la adaptación de

dichas tecnologías

mediante la

investigación de los

resultados obtenidos

en las aplicaciones.

Prototipo de

computación

penetrante.

El programa debe de ejecutarse y compilarse de manera adecuada, desplegando los resultados esperados.

Se evaluará:

- El programa

se ejecute de

manera

correcta.

- Resuelva la

problemática

planteada.

- No marque

ningún tipo

de error de

compilación.

Realizar un programa del prototipo

que muestre como las tecnologías se

adaptan a diferentes ambientes de

trabajo

Exposición de

diferentes

aplicaciones de

sistemas adaptativos y

de inteligencia

ambiental.


UANL - FIME 9


Tecnologías emergentes ) IT-7-ACM-04-R03

Evaluación integral de procesos y productos

Evidencia Ponderación 1. Reporte de Dispositivos alternos de entrada y salida. 10% 2. Reporte de dispositivos de salida. 10% 3. Programa de computación móvil. 15% 4. Prototipo de computación penetrante. 15% 5. Examen medio curso 15%

6. Examen Ordinario. 15%

Producto integrador del aprendizaje de la unidad de aprendizaje: Producto integrador. 20%

Al finalizar la unidad de trabajo el estudiante entregará su portafolio para su evaluación, el cual contendrá proyectos individuales y en grupo

realizados sobre diferentes tecnologías emergentes actuales.

Fuentes de apoyo y consulta:

Libro: Microwave Mobile Communications Autor: Jakes, W.

Editorial: http://ieeexplore.ieee.org/xpl/login.jsp?tp=&arnumber=5263369&url=http%3A%2F%2Fieeexplore.ieee.org%2Fxpls%2Fabs_all.jsp%3Farnumber%3D5263369 Libro: Geoenvironmental engineering: site remediation, waste containment, and emerging waste management technologies

Autor: Sharma, H. D.; Reddy, K. R. Editorial: http://www.cabdirect.org/abstracts/20053079233.html;jsessionid=7BE8964D6C8DF9B010CFDF947EEC2BEA

http://ieeexplore.ieee.org/xpl/login.jsp?tp=&arnumber=5263369&url=http%3A%2F%2Fieeexplore.ieee.org%2Fxpls%2Fabs_all.jsp%3Farnumber%3D5263369

http://ieeexplore.ieee.org/xpl/login.jsp?tp=&arnumber=5263369&url=http%3A%2F%2Fieeexplore.ieee.org%2Fxpls%2Fabs_all.jsp%3Farnumber%3D5263369

http://www.cabdirect.org/search.html?q=au%3A%22Sharma%2C+H.+D.%22

http://www.cabdirect.org/search.html?q=au%3A%22Reddy%2C+K.+R.%22

http://www.cabdirect.org/abstracts/20053079233.html;jsessionid=7BE8964D6C8DF9B010CFDF947EEC2BEA


UANL - FIME


IT-7-ACM-04-R03

Libro: Administración de tecnologías emergentes aplicado al comercio electrónico

Autor: Toledo Borrego, Angeles Mayela, Editorial:

http://www.codice.uanl.mx/wfrmDetalleEjemplar.aspx?bibid=1494872&filbib=&filmat=&filcons=0

o Tema: Libro de Tom Easton

Liga: http://www2.thomas.edu/faculty/easton/cs444/EmergingTechBook.htm

Fecha última revisión:

Revista: ICONO 14, Revista de comunicación y tecnologías emergentes

Año: 2012

# de revista: 3

Mes: Octubre

Nombre del artículo: El reto de la competencia mediática de la ciudadanía

Autor: ICONO 14

http://www.icono14.net/Numero-actual

Perfil del docente:

El docente deberá de contar con grado de Maestría y/o Doctorado, de preferencia que tenga maestría en Ingeniería de la información, además de contar con experiencia en el área de la programación en el lenguaje que se vaya a utilizar en la unidad de aprendizaje.

Ficha bibliográfica del profesor: M.I.I. Laura Patricia Del Bosque Vega, jefe de academa de la academia de programación, maestria en ingeniería orientado en informática.

M.I.I. Raquel Martínez Martínez, Catedrática, maestría en ingeniería orientada en informática.

http://www.codice.uanl.mx/wfrmDetalleEjemplar.aspx?bibid=1494872&filbib=&filmat=&filcons=0

http://www2.thomas.edu/faculty/easton/cs444/EmergingTechBook.htm

http://www.icono14.net/Numero-actual

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