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i
UNIVERSIDAD CATÓLICA DE TRUJILLO
BENEDICTO XVI
FACULTAD DE HUMANIDADES
UNIDAD DE FORMACIÓN CONTINUA
PROGRAMA DE COMPLEMENTACIÓN UNIVERSITARIA
CARRERA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA CON
MENCIÓN EN: COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA
LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
EN EL ÁREA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN PARA OBTENER EL GRADO ACADÉMICO DE
BACHILLER EN EDUCACIÓN
AUTORES
CRUZADO CARLOS, Ronald Ivan
DELGADO ALFARO, Melvin Efrain
ASESOR
Dr. LEYVA AGUILAR, Nolberto
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN
Información Comunicación y Cultura.
Trujillo - Perú
2019
ii
DEDICATORIA
A nuestros padres, por habernos conducido por el camino de la
constante superación; y a modo de reconocimiento
de nuestra eterna gratitud por su ánimo y apoyo
incondicional para lograr el anhelo de ser profesionales
A nuestros hermanos, por su apoyo,
comprensión, fe y motivación que nos
brindaron en aras de nuestra superación.
Los autores
iii
AUTORIDADES UNIVERSITARIAS
Excmo. Mons. Héctor Miguel Cabrejos Vidarte, O.F.M.
Arzobispo Metropolitano de Trujillo
Fundador y Gran Canciller de la
Universidad Católica de Trujillo Benedicto XVI
R.P. Dr. Juan José Lydon Mc Hugh. O.S. A.
Rector de la Universidad Católica de Trujillo Benedicto XVI
Dra. Sandra Mónica Olano Bracamonte
Vicerrectora académica
Dra. Silvia Ana Valverde Zavaleta
Decana de la Facultad de Humanidades
Dr. Carlos Alfredo Cerna Muñoz
Director del Instituto de Investigación
R. P. Dr. Alejandro Preciado Muñoz
Director de la Escuela de Posgrado
Director de Formación Continua
Mg. Andrés Cruzado Albarrán
Secretario General
iv
DECLARATORIA DE AUTORÍA
Nosotros, Cruzado Carlos, Ronald Ivan con DNI 48469581 y Delgado Alfaro, Melvin
Efrain con DNI 46751903 egresados del Programa de Complementación Universitaria
de la Universidad Católica de Trujillo Benedicto XVI, damos fe que hemos seguido
rigurosamente los procedimientos académicos y administrativos emanados por la
Universidad, para la elaboración, presentación y sustentación del Trabajo de
Investigación: Las tecnologías de la información y la comunicación en el área de
educación para el trabajo, el que consta de un total de 32 páginas.
Dejamos constancia de la originalidad y autenticidad de la mencionada
investigación y declaramos bajo juramento en razón a los requerimientos éticos, que el
contenido de dicho documento, corresponde a nuestra autoría respecto a redacción,
organización, metodología y diagramación. Asimismo, garantizamos que los
fundamentos teóricos están respaldados por el referencial bibliográfico, asumiendo los
errores que pudieran reflejar como omisión involuntaria respecto al tratamiento de cita
de autores, redacción u otros. Lo cual es de nuestra entera responsabilidad.
Declaramos también que el porcentaje de similitud o coincidencias respecto a otros
trabajos académicos es de 24%. Dicho porcentaje, se encuentra en el parámetro
permitido por la Universidad Católica de Trujillo
______________________________ ______________________________
CRUZADO CARLOS RONALD IVAN DELGADO ALFARO MELVIN EFRAIN
DNI 48469581 DNI 46751903
v
INDICE
Dedicatoria............................................................................................................................. ii
Autoridades Universitarias ................................................................................................... iii
Declaración de Autoría ......................................................................................................... iv
Índice ..................................................................................................................................... v
RESUMEN .......................................................................................................................... vii
Palabras clave ...................................................................................................................... vii
ABSTRACT ........................................................................................................................ vii
Introducción .......................................................................................................................... ix
I. CAPITULO: FUNDAMENTACIÓN ....………………………………………………..10
1.1. REALIDAD PROBLEMÁTICA. ................................................................................. 10
1.2. OBJETIVOS. ................................................................................................................ 10
1.3. ANTECEDENTES ....................................................................................................... 10
1.3.1. A nivel Internacional: ......................................................................................... 11
1.3.2. A nivel Nacional: ................................................................................................ 12
II CAPITULO: REFERENCIAL TEÓRICO
2.1.DEFINICION DE TECNOLOGÍA: .............................................................................. 13
2.2.DEFINICIÓN DE LAS TICS ........................................................................................ 13
2.3. DIMENSIONES DE LAS NUEVAS TICS ................................................................. 13
2.3.1. Instrumental:....................................................................................................... 13
2.3.2. Información: ....................................................................................................... 13
2.3.3. Comunicación: ................................................................................................... 14
2.3.4. Ética e impacto social. ........................................................................................ 14
2.4. CLASIFICACIÓN DE LAS TICS ............................................................................... 14
2.4.1. Informática: ........................................................................................................ 14
2.3.2. Telemática: ......................................................................................................... 14
2.5. VENTAJAS DE LAS TICS ......................................................................................... 15
2.6. DESVENTAJAS DE LAS TICS .................................................................................. 15
2.8.INTERNET, NAVEGACIÓN Y COMUNICACIÓN: ................................................. 15
2.8.1. El internet. .......................................................................................................... 15
2.9.GOOGLE DRIVE ......................................................................................................... 16
2.10.LAS REDES SOCIALES ............................................................................................ 17
2.10.1.Tipos de redes sociales: ..................................................................................... 18
vi
III CAPITULO:
3.1. FUNDAMENTACIÓN DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO: ....... 20
3.2. DIMENSIONES DE RENDIMIENTO ACADÉMICO EN EL EN EL ÁREA
EDUCACIÓN PARA ELTRABAJO: ................................................................................ 20
3.2.1.1. Crea propuestas de valor: ................................................................................ 21
3.2.1.2. Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas: ............................... 21
3.2.1.3. Aplica habilidades técnicas: ............................................................................ 21
3.2.1.4. Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento: ................................. 21
2.3. SOFTWARE EDUCATIVOS INTEGRADOS AL AREA DE EDUCACIÓN PARA
EL TRABAJO .............................................................................................................. 22
2.3.1. Software camstudio para crear video tutoriales: ................................................ 22
2.3.2. Creación de un video tutorial sobre el punto de equilibrio de una empresa: ... 22
2.3.3. Software scratch para programar animaciones: ................................................. 23
2.3.4. Elaboración paso a paso de la animación en scratch, para la explicación del
estado de pérdidas y ganancias en la empresa. ................................................. 23
2.3.5. Software openproj para el diseño libre de proyectos: ........................................ 24
2.3.6.Software exelearning para crear sitios web: ........................................................ 24
2.3.7. Software mindomo para organizadores visuales: ............................................... 25
2.3.8. Software gimp para diseño gráfico: ................................................................... 26
2.3.9. Software blogger para creación de paginas web ................................................ 26
IV CAPITULO:
CONCLUSIONES………...………………………………………………………………27
REFERENCIAS……………………..…………………………….………………………28
INFORME DE ORIGINALIDAD TURNITIN…………………………………………...29
vii
RESUMEN
En la siguiente monografía se explica parte de una investigación sobre las tecnologías de la
información y la comunicación en el área de educación para el trabajo, ya que es una
necesidad muy importante que los estudiantes de las instituciones educativas actuales
dominen el buen uso de la tecnología para buscar, procesar y almacenar información; nos
referimos al buen uso de la computadora, el celular, el internet, etc.
Explica como softwares educativos pueden ser integrados en el desarrollo de las sesiones de
aprendizaje en el área de Educación por el Trabajo, para lograr las competencias y así
mejorar significativamente el rendimiento académico en los estudiantes. Además, habla del
buen uso del internet, impulsando en los estudiantes los buenos hábitos de su uso, haciéndolo
entender que es una poderosa herramienta para la búsqueda de información y comunicación.
Se concluyó que integración de las tecnologías de la información y comunicación en el área
de Educación para el Trabajo permite que los estudiantes logren dominar las competencias
con más eficiencia y eficacia, así mejorar el rendimiento académico de los estudiantes.
Palabras clave: TICs, Educación para el Trabajo, software educativo, exelearning, mindomo,
google drive, internet, redes sociales.
ABSTRACT
viii
In following monograph explains part of an investigation about the use of Information and
Communication Technologies in the area of Education for Work, since it is a very important
need for students of current educational institutions to master good use of technology to
search, analyze and process information; we refer to the good use of the computer, the cell
phone, the internet, etc.
Explain how educational software’s can be integrated into the development of learning
sessions in the area of Education for Work, to achieve skills and just like that improve the
academic performance of the students. Also speaks of the good use of the internet, promoting
students in the good habits of its use, making it understood that it is a powerful tool for the
search for information and communication.
It concluded in the integration of information and communication technologies in the area
of Education for Work allows the students to register competencies more efficiently and
effectively, also improving the academic performance of students.
9
CAPITULO I
INTRODUCCIÓN
1.1 Contextualización.
La educación en todos los tiempos y contextos, aborda temas de interés y compromisos
conjuntos para el desarrollo de los países a la luz del avance de las tecnologías que ha
permitido ser una herramienta importante en el desarrollo del proceso de enseñanza
aprendizaje, la cual permite a los estudiantes adquirir el conocimiento en forma más
inmediata y amplia, sin embargo, esto no es suficiente para que el alumno aprenda,
debido a que muchas veces este conocimiento no siempre se sabe aplicar. Dado lo
anterior, el docente cumple un papel fundamental, en el conocimiento y uso de estas
tecnologías, debido a la importancia didáctica que puedan tener si le da un buen uso.
La función de las TICs en educación son muchas y variadas, pueden ir desde la
elaboración de un texto hasta el uso y elaboración de páginas web como medio
informativo, por otro lado, permite al docente mantener una visión amplia de su
disciplina, incorporar nuevas metodologías de trabajo y actualizar sus conocimientos, así
como también mejorar la comunicación entre los estudiantes.
Los docentes que conocen y manejan los TICs adquieren competencias que les facilita el
uso de las tecnologías, como, por ejemplo, son capaces de navegar en internet, calcular
datos, usar un correo electrónico, a pesar de todas estas ventajas, muchos docentes hoy
en día, no logran comprender a cabalidad la utilidad le puede significar el uso de las TICs
en el desarrollo de sus clases.
1.2. Realidad problemática.
La investigación surge por la necesidad de mejorar el rendimiento académico en el área
de Educación para el Trabajo haciendo uso de las Tecnologías de Información y
Comunicación.
Actualmente la Informática Educativa se viene constituyendo en una herramienta
metodológica muy importante para todo centro de educación, de diferente nivel de
enseñanza, que favorece propiamente el estudio y la preparación de todo estudiante en
el aprendizaje de cursos y materias, en los cuales se puede incorporar como medios
10
didácticos a las Tecnologías de Información y Comunicación para una enseñanza
facilitable y asimilable en el rendimiento académico para los estudiantes. Se tiene así
que una de las medidas o estrategias políticas aplicadas en el desarrollo modernizado de
la educación, es la implementación o introducción de la Informática Educativa mediante
la instalación de centros de cómputo, y el equipamiento con computadoras y recursos
informáticos modernos como software o programas de enseñanza educativa
(multimedia) que faciliten propiamente a los estudiantes en cuanto a su aprendizaje, el
dominio de las herramientas o programas informáticos que permitan favorecer y
acrecentar sus conocimientos y habilidades competentes de estudio.
Considerando el uso de las TICs en el desarrollo y fomento del rendimiento académico
de los estudiantes, en cuanto a incentivar su motivación para aprender conocimientos
potencialmente útiles, ofrecerle mayores medios, oportunidades y capacidades de
comprensión de los procesos cognitivos de estudio (inteligencia, atención, memoria)
mediante la práctica constante y uso efectivo de las herramientas informáticas,
aprovechar los programas informáticos más utilitarios que permitan la obtención de
conocimientos relevantes e informaciones competitivas para un rendimiento académico;
siendo esencial que los docentes apliquen métodos y actividades de enseñanza altamente
preparadas y efectivas, con los conocimientos requeridos en medios y estrategias
didácticas, que asegure, facilite y contribuya en la formación y consolidación de un
aprendizaje beneficioso de los estudiantes en su provecho propio, y que incentive su
autoaprendizaje.
1.2. Objetivos.
• Objetivo general:
Describir la importancia y aporte de las Tics en el área de educación para el trabajo en
el área de educación secundaria.
1.3 Antecedentes.
Navarro, (2011) en la investigación titulada La usabilidad de Tics en la práctica
educativa, para optar el grado de magister en la Universidad Veracruzana, México. Se realiza
un análisis acerca de la usabilidad de las Tecnologías de la Información y Comunicación
(Tics) desde la perspectiva de la práctica educativa, focalizándolo en la adquisición de
nuevos significados al establecer la interacción entre el binomio recursos tecnológicos-
11
docencia, y la forma como se construye el conocimiento a partir de dicha experiencia. La
usabilidad de Tics, o experiencia del usuario, para la formación inicial docente representa
una condición de aprendizaje mediado por los recursos digitales, partiendo de la premisa que
contempla que la formación por competencias permitirá desarrollar las habilidades, actitudes
y valores para aplicar las Tics en un contexto específico. Por otra parte, el enfoque por
competencias asociado con el constructivismo sociocultural brinda la pauta para integrar el
saber, saber hacer, saber estar y saber ser, que permiten al docente identificar los recursos
que podría incorporar de manera deliberada en el proceso de enseñanza-aprendizaje, así
como la accesibilidad que pueda alcanzar con su experiencia de uso. Se concluye que en este
proceso intervienen de manera directa aquellas actitudes que manifieste el docente en su
formación e interés por mejorar su práctica, considerando que el trabajo del profesional
dedicado a la educación implica una constante formación y actualización para visualizar la
anhelada innovación en la didáctica.
Joo, (2011) en la investigación titulada “Análisis y propuesta de gestión pedagógica y
administrativa de las Tics, para construir espacios que generen conocimiento en el colegio
Champagnat” para optar el grado de magister en la Pontificia Universidad Católica del Perú,
La tecnología de la información y de la comunicación, en el contexto informático,
entendiendo por ello, internet, intranet, software y computadoras; es un tema que se inició
en el plano educativo, desde el área administrativa, recién hace unos años se ha insertado
desde una mirada pedagógica. Esta inserción se ha ido dando por modas en muchos casos, o
siguiendo simplemente "la tendencia", por el mercado y demanda, "marketing". Estas
motivaciones han generado en la actualidad una serie de dificultades que son consecuencia
del modo en que se insertaron las computadoras: sin planes pedagógicos, sin evaluar costos
post compra, sin tener en cuenta proyectos a largo plazo, entre otros. Concluyendo que En
nuestro país existen antecedentes de la introducción de las TIC en las instituciones
educativas, no obstante, la innovación y el aspecto tecnológico han sido premisas que han
prevalecido sobre el aspecto pedagógico.
12
CAPITULO II: REFERENCIAL TEÓRICO
2.1. Definición de tecnología.
La tecnología es la ciencia aplicada a la resolución de problemas concretos. Constituye
un conjunto de conocimientos científicamente ordenados, que permiten diseñar y crear
bienes o servicios que facilitan la adaptación al medio ambiente y la satisfacción de las
necesidades esenciales y los deseos de la humanidad.
La tecnología según Quintanilla (1998): Es conjunto de conocimientos de base científica
que permite describir, explicar, diseñar y aplicar soluciones técnicas a problemas
prácticos de forma sistemática y racional.
2.2. Definición de las Tics.
Las TICs según Falieres, (2006). Son el conjunto de sistemas y productos que captan la
información del entorno, la almacenan, la procesan, la comunican y la hacen inteligible
a las personas. Esta tecnología se materializa físicamente por medio de dispositivos
informáticos y de interconexión que funcionan internamente por medio de programas
que emplean diversas interfaces e instrumentos de diálogo e interacción que las personas
utilizan para llevar a cabo procesos de tratamiento de información y de comunicación de
la misma.
2.3. Dimensiones de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación:
2.3.1. Instrumental: Referida a la adquisición de habilidades instrumentales para el
acceso y la búsqueda de información, y el dominio técnico de las tecnologías:
Sistema operativo, accesorios de windows, dispositivos de entrada, salida y
almacenamiento de información.
2.3.2. Información: Relativa a las habilidades y los saberes específicos para
transformar la información en conocimiento, es decir, saber seleccionar, analizar,
comprender e interpretar con significado, manejo de archivos diversos,
organización de la información.
2.3.3. Comunicación: Relativa a las habilidades y destrezas para saber expresarse,
crear documentos en lenguajes variados, difundir información y comunicarse de
manera fluida con otros; herramientas multimedia, impacto y rol de las Tics,
aspectos éticos y legales.
13
2.3.4. Ética e impacto social: Que comprende la adquisición de actitudes y valores
críticos y respetuosos para el saber usar de manera ética y democrática la
información; seguridad, responsabilidad, validez de la información, las TICs:
lúdico, educativo, público, privado, personal y familia.
2.4. Clasificación de las tecnologías de la información y comunicación:
Para pautar la clasificación de las tecnologías de información y comunicación debemos
conocer sus bases de desarrollo, ya que como tal no existen una clasificación específica,
sino un desarrollo creciente, para esto debemos entender los dos principios básicos de
desarrollo:
2.4.1. Informática: La informática es una ciencia de información automática, todo
aquello relacionado con el procesamiento de datos utilizando como
bases, medios conceptuales de hardware, uno de los ejemplos más comunes
son:
Editores de textos
Bases de datos
Hojas de cálculo
Programas de presentación
2.4.2. Telemática: Es el conjunto de servicios de origen informático suministrador a
través de una red de telecomunicaciones que permite la comunicación entre
ordenadores y la utilización de estos servicios informáticos a distancia. Uno de
los ejemplos más comunes es:
Correo Electrónico
Audio conferencias
Video conferencia
Espacio de web
Todo esto establecido con el fin para facilitar la comunicación y obtención de
información de recursos para el desarrollo Humano. Un desarrollo actual es el
cambio de la información y comunicación es el desarrollo de la tecnología IP,
convencionalmente en nuestras casas usamos telefonía, análoga, contractualmente
algunas organizaciones usan Telefonía Digital, y desde el nacimiento de la
internet la telefonía y control de la información IP (Telefonía por Internet).
14
2.5. Ventajas de las Tics:
Desarrollo tecnológico destinado a la comunicación e información.
Pone al alcance nuevas herramientas para acceder a la información y canales
de comunicación.
Es dinámica y variable en el tiempo.
Ofrece herramientas para el aprendizaje interactivo.
Posibilita la educación a distancia.
Permite la comunicación a larga distancia.
Facilita la posibilidad de acceder a grandes volúmenes de información.
Ofrece abundantes herramientas para realizar trabajos.
Posibilita que grupos de personas se conozcan y lleven a cabo discusiones a
través de las redes.
2.6. Desventajas de las Tics:
Los dispositivos móviles o fijos deben tener una conexión a internet fija o
móvil.
En ocasiones las redes son lentas y dificultan la comunicación o acceso a la
información.
En el área educativa puede generar distracciones en los estudiantes.
Se debe pagar una renta de internet.
2.7. Internet, navegación y comunicación:
2.7.1. El internet.
Es una red de redes de comunicación cuya interconexión permite la
comunicación e interconectividad global. En realidad, puede ser lo que cada
uno quiera ya que permite que se use de múltiples maneras según lo que se
necesite en cada momento.
Lo más importante es que permite comunicarnos con cualquier persona en
cualquier parte del mundo, compartir y almacenar información. ¿Se imaginan
un mundo sin internet?, y más concretamente ¿la educación del presente y del
futuro sin aprovechar las ventajas que nos ofrece?
Antes de acceder a internet y conocer su funcionamiento es necesario
comprender que se necesita para poner marcha.
15
Características del Internet:
Universal: Se puede utilizar desde casi cualquier parte del mundo, lo que
permite que personas que están en miles de kilómetros de distancias
puedan comunicarse e intercambiar información.
Fácil de usar: No es necesario tener grandes conocimientos informáticos
para utilizar internet. Cualquier puede hacerlo, dado que es muy sencillo.
Libre: Cualquier persona puede subir información, pudiendo expresar
libremente su opinión.
Integradora: Se puede encontrar información muy variada prácticamente
de cualquier tema, lo que permite acceder a diversos puntos de vista sobre
un mismo asunto.
2.8. Google drive.
Google Drive es la herramienta que anteriormente se conocía como Google
Docs. Tiene como novedad el servicio de almacenamiento de archivos en la nube
y sincronización de estos con otros dispositivos donde se tenga instalada la
herramienta Google Drive, es decir, los recursos están disponibles no solo en el
computador donde fueron creados o guardados, sino también en la web. Esta
herramienta puede instalarse en un computador, en un dispositivo móvil o
utilizarse desde un navegador.
Algunas de las características de esta herramienta son:
Proteger la información: ofrece de forma gratuita diez (10) GB de
almacenamiento para cada uno de los usuarios de Google. De esta manera,
si la computadora o móvil sufren daños, se pierden o son objeto de un robo,
los archivos permanecerán seguros en el espacio de almacenamiento de
Google Drive.
Acceder desde cualquier dispositivo: con este servicio, el usuario puede
acceder a sus archivos desde cualquier equipo que cuente con una conexión
internet y un navegador, puede sincronizarlos con una unidad de
almacenamiento local y compartirlos con otros usuarios.
Google Docs está formado por los editores de documentos, hojas de
cálculo, presentaciones, dibujos y formularios de Google. Se trata de
16
documentos online alojados en la nube y que ofrecen funciones de
colaboración en tiempo real.
Compartir archivos o carpetas: permite compartir archivos o carpetas
completas con una persona o grupo de personas con el fin de propiciar el
trabajo colaborativo, por ejemplo, presentar o construir proyectos y/o
trabajos, o desarrollar nuevas ideas a través de debates sencillos sobre el
contenido de estos archivos.
Visualizar todo tipo de formatos: se puede visualizar varios tipos de
formatos de archivos directamente desde el navegador, sin importar si el
software que permite visualizar el archivo está instalado en la computadora
o móvil; se puede visualizar archivos de texto, videos, imágenes, entre
otros.
Buscar rápidamente: esta herramienta utiliza funciones de búsqueda que
permiten encontrar rápidamente lo que está buscando. Se puede buscar por
palabra clave o aplicar filtros para localizar un tipo de formato de archivo
específico.
2.9. Las redes sociales:
Una red social es un sitio en internet que tiene con la finalidad el servir de herramientas
de comunicación entre diversos usuarios que se unen en mismo espacio virtual
compartir información en diversos formatos como texto, video, imágenes, música,
entablando diálogos sobre algún interés o tema en común.
Según la Comisión Redes Sociales AIB Spain, nos cuenta que una red social debe
cumplir los siguientes requisitos:
Ser una red de contactos.
Tener un perfil.
Permitir interactuar.
Ofrece funcionalidades sociales para interactuar con contenidos (crear,
compartir y/o participar).
17
2.9.1. Tipos de redes sociales:
2.9.1.1. Redes sociales horizontales:
Se dirigen al público general y no tienen una temática específica. Su
objetivo principal es simplemente favorecer las conexiones entre las
personas. Entre ellas se encuentran:
Facebook: Es la red social de mayor crecimiento a nivel mundial,
permite conectar e interactuar con amigos, familia y conocer otras
personas. También ofrece herramientas para negocios que les
permiten acercar las marcas a su público y potenciar su
crecimiento. Hoy supera los 2.000 millones de usuarios.
Twitter: Se define como una red social pero también como una
plataforma de microblogging, ya que permite publicar posts de
solo 280 caracteres (inicialmente 140), llamados tweets.
Los usuarios tienen su perfil y pueden seguir otros perfiles
(incluyendo marcas, medios de comunicación, políticos, etc.)
para mantenerse al día sobre sus actualizaciones.
2.9.1.2. Redes sociales verticales:
En esta categoría entran todas las redes sociales especializadas. Las
hay profesionales, académicas, de video, fotografía, turismo,
música, para conseguir pareja, etc. (¡la imaginación es el límite!).
Entre las redes sociales verticales, algunas de las más populares son:
YouTube: El sitio web para compartir videos más grandes de
Internet. Muchos no lo ven como una red social, pero la
verdad es que, al permitir que los usuarios se conecten y
compartan información entre ellos, YouTube se clasifica
como una red social.
Este sitio te permite además crear y personalizar tu perfil,
subir videos, seguir otros canales y agregar sus videos a tus
listas, comentar, votar y compartir videos.
LinkedIn: Con 15 años de antigüedad, Linkedin es la red
social profesional más utilizada del mundo. Su objetivo es
18
propiciar las relaciones laborales poniendo en contacto
personas con empresas y a las empresas entre sí.
Tiene 500 millones de usuarios activos en un mes, entre los
que se encuentran 9 millones de compañías ubicadas en más
de 200 países.
2.9.2. Ventajas de las redes sociales:
Ayudan a aumentar el tráfico a tu sitio web, ya que puedes generar
contenidos que dirijan a tu sitio. También puedes compartir información
directamente desde tu sitio en tus redes sociales.
Aumentan el conocimiento de tu marca. Casi todas las redes sociales
ofrecen funcionalidades para empresas, las cuales les ayudan a construir
comunidades de marca, darles mayor difusión a sus mensajes, etc.
Generan nuevas conexiones en general. Como ya mencioné, las redes
sociales nos ayudan a hacer nuevos contactos, que pueden tratarse de
nuevos clientes, proveedores, socios, etc.
Favorecen la comunicación directa con los usuarios. Además de contribuir
a brindar un mejor servicio, esto facilita mucho la relación con los clientes
y ayuda a escucharlos mejor para saber atender adecuadamente sus
necesidades.
Ayudan a aumentar las ventas. Especialmente los negocios pequeños y
medianos pueden valerse de las herramientas que ofrecen varias redes
sociales para vender directamente a través de estas.
19
CAPITULO III
LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN EL
ÁREA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
3.1. Fundamentación del área de educación para el trabajo:
El Área de Educación para el Trabajo tiene como propósito fundamental vincular al
estudiante, en su formación integral, con un aprendizaje vivencial, activo y reflexivo, al
participar en actividades que le permitan producir y aplicar conocimientos como agente
de cambio en la transformación socio-cultural del país para una mejor calidad de vida.
Esta asignatura es de suma importancia para la carrera docente, debido a que a través de
ella se promueve la valoración del trabajo desde un punto de vista social; al relacionar la
teoría y la práctica, y de esta forma hacer que lo que se aprende (contenido) tiene una
aplicabilidad en la realidad (práctica).
3.2. Dimensiones de rendimiento académico en el en el área educación para el trabajo:
El enfoque del área curricular de Educación para el Trabajo (EPT), tiene como finalidad
que los estudiantes aumenten sus oportunidades de trayectoria profesional a través del
desarrollo de competencias que afiancen y aseguren su empleabilidad. El enfoque de
desarrollo de competencias para la empleabilidad implica que las estrategias de
enseñanza y aprendizaje que desarrollen los docentes combinen la formación técnica
específica, en especial aquellas que estén relacionadas a las tecnologías de la información
y comunicación, con el desarrollo de las competencias socioemocionales y para el
emprendimiento, a fin de asegurar en los estudiantes el logro de las competencias
necesarias para elegir con libertad y autonomía su futuro laboral y profesional a través
del acceso a más y mejores oportunidades de empleo. El área de educación para el trabajo
tiene la siguiente competencia.
3.2.1. Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social: Comprende que el
estudiante trabaje cooperativamente para crear una propuesta de valor, plasmando una
alternativa de solución a una necesidad o problema de su entorno, a través de un bien
o servicio, valide sus ideas con posibles usuarios y seleccione, en función de la
pertinencia y viabilidad; diseña la estrategia que le permita implementarla definiendo
los recursos y tareas necesarios, aplica habilidades técnicas para producir o prestar el
bien o servicio ideado y evalúa los procesos y resultados con el fin de tomar decisiones
20
para mejorar o innovar. Actuando permanentemente con ética, iniciativa,
adaptabilidad y perseverancia.
Esta competencia implica la combinación de las siguientes capacidades:
3.2.1. Crea propuestas de valor: genera alternativas de solución creativas e
innovadoras a través de un bien o servicio que resuelva una necesidad no
satisfecha o un problema económico, social o ambiental que investiga en su
entorno; evalúa la pertinencia de sus alternativas de solución validando sus ideas
con las personas que busca beneficiar o impactar, y la viabilidad de las
alternativas de solución basado en criterios para seleccionar una de ellas su idea
definiendo objetivos y metas y dimensionando los recursos y tareas.
3.2.2. Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas: Es integrar
esfuerzos individuales para el logro de un objetivo en común, organizar el trabajo
en equipo en función de las habilidades diferentes que puede aportar cada
miembro, asumir con responsabilidad su rol y las tareas que implica
desempeñándose con eficacia y eficiencia.
3.2.3. Aplica habilidades técnicas: es operar herramientas, máquinas o programas de
software, y desarrollar métodos y estrategias para ejecutar los procesos de
producción de un bien o la prestación de un servicio aplicando principios
técnicos; implica seleccionar o combinar aquellas herramientas, métodos o
técnicas en función de requerimientos específicos aplicando criterios de calidad
y eficiencia.
3.2.4. Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento: Es determinar en qué
medida los resultados parciales o finales generaron los cambios esperados en la
atención del problema o necesidad identificada; emplea la información para
tomar decisiones e incorporar mejoras al diseño del proyecto. Es además analizar
los posibles impactos en el ambiente y la sociedad, y formular estrategias que
permitan la sostenibilidad del proyecto en el tiempo.
21
3.3. Softwares educativos integrados al área de educación para el trabajo
3.3.1. Software camstudio para crear video tutoriales
CamStudio es un programa (software)que permite al usuario, en este caso
“estudiante” grabar toda o una parte de la pantalla de la computadora; es decir, se
puede grabar los programas que se están utilizando y los pasos que se realizan en
dichos programas para desarrollar una acción determinada y conseguir un producto
esperado. A menudo se utiliza CamStudio para realizar tutoriales de los programas
o temas que se desean explicar mediante un video tutorial. En términos técnicos se
va a realizar un “ScreenCast”, que es la captura de la pantalla en un formato de
vídeo.
Este programa es útil para:
Crear presentaciones incluyendo comentarios del autor con audio.
Grabar videos usados para demostraciones.
Grabar el proceso de un programa mientras se ejecuta durante mucho
tiempo
Grabar secuencias paso del uso de algún programa.
Grabar una película
Convertir archivos de video AVI a Flash (SWF) para visualizarlos desde
cualquier navegador.
3.3.2. Creación de un video tutorial sobre el punto de equilibrio de una empresa.
En términos de contabilidad de costos, es aquel punto de actividad (volumen de
ventas) en donde los ingresos son iguales a los costos, es decir, es el punto de
actividad en donde no existe utilidad ni pérdida
Calcular el punto de equilibrio nos permite, por ejemplo:
Obtener una primera simulación que nos permita saber a partir de qué
cantidad de ventas empezaremos a generar utilidades.
Conocer la viabilidad de un proyecto (cuando nuestras demandas supera
nuestro punto de equilibrio).
Saber a partir de qué nivel de ventas puede ser recomendable cambiar un
Costo Variable por un Costo Fijo o viceversa, por ejemplo, cambiar
comisiones de ventas por un sueldo fijo en un vendedor.
22
3.3.3. Software scratch para programar animaciones.
Scratch es un lenguaje de programación visual desarrollado por el MIT Lab Tab.
Su principal característica consiste en que permite el desarrollo de habilidades
mentales mediante el aprendizaje de la programación sin tener conocimientos
profundos sobre el código. Sus características ligadas al fácil entendimiento del
pensamiento computacional han hecho que sea muy difundido actualmente en la
educación de niños, adolescentes y adultos.
El lenguaje de programación de Scratch, se utiliza con fines didácticos para crear
animaciones de forma sencilla y servir como introducción a programación más
avanzada. También puede usarse para un gran número de propósitos educativos
construccionistas y de entretenimiento, como lo son: proyectos de ciencias
(incluyendo simulación y visualización de experimentos), conferencias grabadas
con presentaciones animadas, historias animadas de las ciencias sociales, arte
interactivo, música, entre otros. Se pueden ver los diferentes proyectos existentes
en la web de Scratch, modificarlos e incluso probarlos sin llegar a guardar los
cambios ya que no requiere ningún tipo de registro.
3.3.4. Elaboración paso a paso de la animación en scratch, para la explicación del
estado de pérdidas y ganancias en la empresa.
Estado de pérdidas y ganancias: El EPG nos va a dar un resumen de todas las
acciones principales que se han llevado a cabo en la empresa. Nos va a decir todos
los ingresos y egresos que hemos tenido durante el período que va desde el 01 de
enero hasta el 31 de diciembre.
Ya que es un resumen de todo lo que se hizo para tener ingresos a la empresa, y
además de todos los usos de recursos (gastos) para conseguir esos ingresos,
pondremos como primer elemento al total de las ventas que hicimos en el año.
Entre estas ventas puede haber productos que fabricamos o servicios que
brindamos. A continuación, siguen los costos de ventas, que es el costo total de
hacer los productos que vendimos o los servicios que dimos (materia prima,
sueldo de obreros, etc.). Al combinar los dos tendremos La utilidad bruta.
Pero una empresa tiene más gastos que los del costo de fabricación; por ejemplo,
gasta en promocionar sus productos, en publicidad y en sueldos a los vendedores.
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Todos estos son gastos de venta. ¿Y todo lo demás que se usa en una empresa,
como los sueldos del contador, la electricidad o el alquiler de la oficina? También
hay que sumar los y se llaman gastos administrativos. Al restarlos, obtendremos
una nueva utilidad que se llama utilidad operativa.
Pero a veces tenemos otro tipo de ingresos y gastos que no son exactamente parte
de lo que hace normalmente la empresa. Por ejemplo, si un año determinado
pedimos préstamos al banco y tuvimos que pagar intereses, ese tipo de gastos se
llamarán gastos financieros y se restará a las utilidades operativas. Al nuevo total
se le llamará utilidad antes de impuestos.
Pero como todas las empresas tienen que pagar impuestos, que es un porcentaje
de las utilidades, después de pagar los tendremos un Nuevo monto que ya es la
real utilidad de la empresa: la utilidad neta.
3.3.5. Software openproj para el diseño libre de proyectos.
OpenProj, es una aplicación de código libre, que ofrece la posibilidad de trabajar
en nuestros proyectos desde una aplicación sencilla y fácil, que incorpora la gran
mayoría de las opciones de su competidor
Ofrece compatibilidad con los archivos de razón que le ha permitido, darse a
conocer en el mercado de Aplicaciones para Proyectos. Ofrece la posibilidad de
trabajar con graficas de Gantt, PERT, entre otras.
La gestión de proyectos puede aplicarse a todos los ámbitos de la actividad
empresarial, como las compras, y la gestión del inventario, de los equipos, de las
propiedades, etc.
Es por ello, que cuando las nuevas tecnologías fueron incursionando en el que hacer
corporativo, inevitablemente tuvieron que aportar soluciones en la Administración
de Proyectos.
Sus funciones principales, se concentran en el diseño de graficas de Gantt,
diagramas de redes PERT, y muchas otras gráficas más.
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3.3.6. Software exelearning para crear sitios web.
El editor de eLearning XHTML (eXe) es un entorno de autoría para ayudar a
estudiantes en el diseño, desarrollo y publicación de materiales de aprendizaje y
enseñanza basados en la web sin la necesidad de dominar el HTML o aplicaciones
de publicación web complicadas.
Con eXe hemos tratado de identificar muchos de los elementos que componen los
recursos de aprendizaje y presentar los en formas que son técnicamente simples y
fáciles de usar. En el entorno eXe, estos formularios se conocen como iDevices
(Dispositivos de Instrucción).
Se ha desarrollado para:
Proporcionar una herramienta intuitiva y fácil de usar que permita a los
docentes publicar páginas web de aspecto profesional para el aprendizaje.
Utilizar una herramienta que proporciona capacidades profesionales de
publicación en la web que los sistemas de administración del aprendizaje
pueden referenciar o importar fácilmente.
Realizar un trabajo Offline (sin conexión a internet).
Proporcionar a los usuarios la funcionalidad WYSIWYG de eXe y permita a
los usuarios ver cómo se verá el contenido cuando se publique en línea.
Este programa es útil para:
Crear páginas web interactivas
Cuestionarios en línea dentro de un área temática.
Insertar archivos multimedia: audio, imágenes y vídeo.
Realizar publicaciones en la web de las páginas que se están trabajando.
3.3.7. Software mindomo para organizadores visuales.
Mindomo, es una aplicación gráfica que permite crear fácilmente mapas mentales,
conceptuales y esquemas colaborativos, que les permitirán a los estudiantes
organizar la información en forma gráfica generando en ellos: pensamiento crítico,
la inserción de imágenes, sonidos y videos, trabajar en equipo, entre otros beneficios
que debemos permitir que el estudiante pueda explorar y aplicar.
El software puede descargarse en forma gratuita al computador, teniendo presente
que todo software libre tiene sus ventajas y desventajas.
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El software permite crear, editar y compartir mapas mentales para utilizarlo en la
organización de sus ideas, temas en las diversas áreas. Fomenta la colaboración y
comunicación más eficiente entre profesores y estudiantes.
Si deseas utilizar funciones más avanzadas del MINDOMO, puedes complementarlo
con algunos de los buscadores, uno de los más conocidos: el GOOGLE, videos
tutoriales como el YouTube.
3.3.8. Software gimp para diseño gráfico.
GIMP es una herramienta de manipulación fotográfica. En GIMP se pueden realizar
todo tipo de tareas de manipulación de imágenes, incluyendo retoque fotográfico,
composición de imágenes y creación de imágenes. Se puede usar como un sencillo
programa de pintura.
El software puede descargarse en forma gratuita al computador, teniendo presente
que todo software libre tiene sus ventajas y desventajas.
El software es la mejor alternativa a Photoshop.
Puede ser utilizado los diseños en la inserción de la creación de páginas web.
Los diseños pueden ser utilizados importando a la creación de las
animaciones digitales, al área de publicidad, otros.
Si deseas utilizar funciones más avanzadas del GIMP, puedes complementarlo con
algunos de los buscadores, uno de los más conocidos: el GOOGLE, videos tutoriales
como el YouTube.
3.3.9. Software blogger para creación de páginas web.
Es un software que permite crear y publicar un blog en línea. Los blogs alojados en
Blogger generalmente están alojados en los servidores de Google dentro del dominio
blogspot.com. Un blog es un sitio web en el que se va publicando contenido cada cierto
tiempo en forma de artículos (también llamados posts) ordenados por fecha de
publicación, así el artículo más reciente aparecerá primero.
El software puede trabajarse de manera ONLINE desde un computador, teniendo
presente que todo software libre tiene sus ventajas y desventajas.
Si deseas utilizar funciones más avanzadas del BLOGGER, puedes complementarlo
con algunos de los buscadores, uno de los más conocidos: el GOOGLE, videos
tutoriales como el YouTube.
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3.3.9.1. Características principales de blogger:
Creación de múltiples Blogs con un solo registro.
Adición de usuarios para que publiquen Entradas (posts) o administren el
Blog.
Capacidad de almacenamiento de archivos de imágenes.
Capacidad de almacenamiento de archivos de video
Interfaz en varios idiomas en el modo diseño del Blog.
Etiquetas para las Entradas
Importación automática de entradas y comentarios, provenientes de otros
Blogs creados en Blogger.
Exportación automática de la información de un Blog (entradas, etiquetas
y archivos) en un archivo XML.
Disponibilidad de Plantillas listas para utilizar.
Posibilidad de agregar al Blog gadgets con diversas funcionalidades.
Adición de comentarios de los lectores en Entradas.
Dominio propio que se puede adquirir, por un año, pagando cierta cantidad
de dinero en dólares.
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CAPÍTULO IV
CONCLUSIONES
Primera: En la presente investigación se concluye que el uso de las Tecnologías de la Información y
Comunicación en el área curricular de Educación para el Trabajo si mejora
significativamente el aprendizaje de los estudiantes logrando las competencias con más
eficiencia y eficacia.
Segunda:
En la presente investigación se concluye que en el área de Educación para el Trabajo se
pueden integrar programas educativos en el desarrollo de sesiones de aprendizajes, para que
se logren mejores resultados en las evidencias de aprendizaje de los estudiantes.
Tercera:
En la presente investigación se concluye que, el internet, el google drive y redes sociales si
se da un buen uso va influir significativamente en el aprendizaje de los estudiantes porque
ayuda en la búsqueda, comunicación y el almacenamiento de información permitiendo
optimizar el trabajo colaborativo.
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REFERENCIAS BIBLIOGRAFIACAS
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gestión del aprendizaje (LMS) y su repercusión en el acto didáctico
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