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UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLÓGICAS
CARRERA DE PSICOLOGÍA CLÍNICA
“Tipos de personalidad y adicción a sustancias en adolescentes internos”.
Trabajo de investigación previo a la obtención del título de psicólogo clínico
Autor: Puetate Rosero Henry Iván
Tutor: Dra. Maritza del Rosario Paredes Escobar
Quito – 2019-2019
ii
A. PRELIMINARES
DERECHOS DE AUTOR
Yo, Henry Iván Puetate Rosero en calidad de autor y titular de los derechos morales y
patrimoniales del trabajo de titulación Tipos de personalidad y adicción a sustancias en
adolescentes internos, modalidad Proyecto de Investigación, de conformidad con el Art. 114 del
CÓDIGO ORGÁNICO DE LA ECONOMÍA SOCIAL DE LOS CONOCIMIENTOS,
CREATIVIDAD E INNOVACIÓN, concedo a favor de la Universidad Central del Ecuador una
licencia gratuita, intransferible y no exclusiva para el uso no comercial de la obra, con fines
estrictamente académicos. Conservo a mi favor todos los derechos de autor sobre la obra,
establecidos en la normativa citada.
Así mismo, autorizo a la Universidad Central del Ecuador para que realice la digitalización y
publicación de este trabajo de titulación en el repositorio virtual, de conformidad a lo dispuesto
en el Art. 144 de la Ley Orgánica de Educación Superior.
El autor declara que la obra objeto de la presente autorización es original en su forma de
expresión y no infringe el derecho de autor de terceros, asumiendo la responsabilidad por
cualquier reclamación que pudiera presentarse por esta causa y liberando a la Universidad de
toda responsabilidad.
Firma: _____________________________
Henry Iván Puetate Rosero
C.C. 0401876651
Dirección electrónica: [email protected]
iii
APROBACIÓN DEL TUTOR
En mi calidad de Tutor del Trabajo de Titulación, presentado por HENRY IVÁN PUETATE
ROSERO, para optar por el Grado de Psicólogo Clínico; cuyo título es: TIPOS DE
PERSONALIDAD Y ADICCIÓN A SUSTANCIAS EN ADOLESCENTES INTERNOS,
considero que dicho trabajo reúne los requisitos y méritos suficientes para ser sometido a la
presentación pública y evaluación por parte del tribunal examinador que se designe.
En la ciudad de Quito, al 15 días del mes de abril de 2019.
______________________________
Dra. Maritza del Rosario Paredes Escobar
DOCENTE-TUTOR
C.I. 170739325-9
iv
DEDICATORIA
A Dios, por bendecirme con sabiduría e inteligencia para cumplir esta meta en mi vida,
siempre con su gracia y su infinita bondad.
A mi familia, por ser siempre un pilar fundamental en mi proceso de formación, quienes
siempre estuvieron brindándome sabios consejos para trabajar arduamente día a día.
A mis maestros, quienes fueron mis guías en mi formación estudiantil, brindándome su apoyo,
motivación y su impulso en el desarrollo de mi formación profesional.
A mis amigos, que nos apoyamos mutuamente en nuestra mejora continua profesionalmente y
personalmente fortaleciendo el lazo de amistad y de manera particular a mi amigo que fue
como hermano DANIEL, que ahora me acompaña viéndome desde lo alto decirte que lo
logramos y esto es por ti.
v
AGRADECIMIENTO
A Dios, el motor fundamental que me acompaño durante toda esta gran aventura de vida, quien
conoce mis días alegres y mis días grises, llevándome de su mano a comprender lo infinito de su
fidelidad.
A todos mis docentes de la Facultad de Ciencias Psicológicas de la Gloriosa Universidad
Central del Ecuador, por brindarme sus sabias enseñanzas, experiencias profesionales y
motivación para el diario vivir.
Al Centro de Orientación Juvenil La Dolorosa, por abrirme las puertas de este gran centro para
poder llevar a cabo esta investigación y a la vez ayudar en el proceso de rehabilitación de los
adolescentes, sumando con un granito de arena en su arduo camino por recorrer.
A mí estimada Doctora Maritza Paredes, quien como maestra y tutora de investigación, me
apoyo desde mis primeros días de formación hasta verme culminar esta gran carrera
universitaria.
A mi familia por convertirse en un gran soporte en todo momento, por haberme dado el
privilegio de crecer a su lado y aprender de sus triunfos y fracasos.
A mis amigos que me acompañaron en los momentos de tristeza y alegría, siempre con un
consejo alentador para seguir trabajando por esta meta que ahora está siendo cristalizado.
vi
Índice Lista de contenido
A. PRELIMINARES ................................................................................................................ ii
DERECHOS DE AUTOR ........................................................................................................... ii
APROBACIÓN DEL TUTOR ................................................................................................... iii
DEDICATORIA ........................................................................................................................ iv
AGRADECIMIENTO ..................................................................................................................v
Resumen documental ................................................................................................................. ix
Documentary abstract ...................................................................................................................x
B. INFORME FINAL DE TRABAJO DE TITULACIÓN ..................................................... 11
Título .......................................................................................................................................... 11
Introducción ............................................................................................................................... 11
Planteamiento del problema ....................................................................................................... 12
Delimitación del problema ..................................................................................................... 12
Preguntas de Investigación ..................................................................................................... 13
Delimitación geográfica ......................................................................................................... 13
Delimitación espacio - temporal ............................................................................................. 13
Justificación ............................................................................................................................... 14
Resultados y beneficios esperados ......................................................................................... 15
Objetivos .................................................................................................................................... 16
Objetivo general ..................................................................................................................... 16
Objetivo especifico ................................................................................................................. 16
Marco teórico ............................................................................................................................. 17
Posicionamiento teórico ......................................................................................................... 17
Capítulo I – Personalidad ........................................................................................................... 18
Generalidades ......................................................................................................................... 18
Aportes del cognitivismo........................................................................................................ 18
Postulados de Millon sobre personalidad ............................................................................... 19
Capítulo II-Adicción a sustancias ............................................................................................... 25
Generalidades ......................................................................................................................... 25
Definición .............................................................................................................................. 25
Síntomas de consumo de drogas ............................................................................................. 30
Consecuencias de consumo .................................................................................................... 30
Clasificación de los tipos de drogas ....................................................................................... 31
Clasificación según su origen ................................................................................................. 31
Clasificación según la condición de sustancias legales e ilegales ........................................... 32
Clasificación según los efectos que causan en el organismo .................................................. 32
Variables .................................................................................................................................... 34
vii
Definición de variables ........................................................................................................... 34
Operativización de variables .................................................................................................. 35
Metodología ............................................................................................................................... 36
Enfoque de la investigación.................................................................................................... 36
Tipo de investigación ............................................................................................................. 36
Diseño de la investigación ...................................................................................................... 36
Población y muestra ................................................................................................................... 36
Población................................................................................................................................ 36
Tipo de muestreo .................................................................................................................... 36
Tamaño de muestra ................................................................................................................ 37
Criterios de inclusión ............................................................................................................. 37
Criterios de exclusión ............................................................................................................. 37
Recolección de datos .................................................................................................................. 38
Procedimiento ........................................................................................................................ 38
Instrumento de Investigación ................................................................................................. 38
Técnicas ................................................................................................................................. 39
Análisis de datos .................................................................................................................... 39
Resultados .................................................................................................................................. 40
Discusión de resultados .............................................................................................................. 48
Conclusiones .............................................................................................................................. 50
Recomendaciones ....................................................................................................................... 51
Referencias bibliográficas .......................................................................................................... 52
Anexos ....................................................................................................................................... 56
viii
Lista de Tablas
TABLA 1 – Edad ....................................................................................................................... 40
TABLA 2 – Etnia ....................................................................................................................... 40
TABLA 3 - Población por nivel de instrucción .......................................................................... 41
TABLA 4 - ¿Con quién vivía antes de ingresar al centro de orientación? .................................. 41
TABLA 5 - ¿A qué clase socio-económica piensa que pertenecen? ........................................... 42
TABLA 6 - ¿Qué tipo de sustancias psicoactivas ha consumido? .............................................. 43
TABLA 7 - ¿Cuál de las sustancias psicoactivas era de su mayor preferencia? ......................... 44
TABLA 8 - ¿Con qué frecuencia ha consumido las sustancias que ha mencionado
anteriormente? ............................................................................................................................ 45
TABLA 9 - Tipos de personalidad ............................................................................................ 46
TABLA 10 - Edad y las sustancias psicoactivas que era de su mayor preferencia ..................... 46
Tabla 11- Edad y tipos de personalidad ...................................................................................... 47
Tabla 12 Sustancia de mayor preferencia- Personalidad ............................................................ 47
Lista de Anexos
Anexo 1- Aprobación de la institución ...................................................................................... 56
Anexo 2– Acuerdo de confidencialidad ..................................................................................... 57
Anexo 3– Inventario multiaxial de Millon ................................................................................. 58
Anexo 4- Encuesta sociodemográfica ....................................................................................... 66
Anexo 5– Declaración de confidencialidad ................................................................................ 67
Anexo 6- Idoneidad ética .......................................................................................................... 69
Anexo 7- Experticia del investigador ........................................................................................ 70
Anexo 8- Declaración de conflicto de intereses - investigador .................................................. 71
Anexo 9– Declaración de conflicto de intereses - tutor .............................................................. 72
Anexo 10– Plan de tesis aprobado .............................................................................................. 73
ix
TÍTULO: Tipos de personalidad y adicción a sustancias en adolescentes internos
Autor: Henry Iván Puetate Rosero
Tutor: Dra. Maritza del Rosario Paredes Escobar
Resumen documental
La investigación se realizó en el área de salud mental, el objetivo fue describir los tipos de
personalidad y su adicción a sustancias en adolescentes internos en el Centro de Orientación
Juvenil La Dolorosa. Existen factores externos e internos en los adolescentes que provocan una
adicción a sustancias y estos influyen en el desarrollo de la personalidad. La fundamentación
teórica en la teoría del aprendizaje cognoscitivo social propuesta por Bandura, (1986) destaca la
idea de que buena parte del aprendizaje humano se da en el medio social. Al observar a los
otros, la gente adquiere conocimientos, reglas, habilidades, estrategias, creencias y actitudes.
Habla acerca de la utilidad y conveniencia de diversos comportamientos fijándose en modelos y
en las consecuencias de su proceder, el individuo actúa de acuerdo con lo que cree que debe
esperar como resultado de sus actos. Es una investigación de tipo descriptivo, no experimental y
cuantitativa. Se trabajó con toda la población que es de 40 adolescentes internos, se aplicó una
encuesta sociodemográfica de 9 preguntas y el Inventario Clínico para Adolescentes de Millon
(MACI). Los resultados muestran tipos de personalidad así: el 25% rudo, el 20% egocéntrica, el
17,5% rebelde, el 12,5% conformista, el 10% histriónica, el 5% oposicionista, el 5%
autopunitivo y finalmente el 2,5% pesimista.
PALABRAS CLAVE: PERSONALIDAD / ADICCIÓN A SUSTANCIAS
x
TITLE: Personality Types and Drug Addiction in Adolescents in a Residential Treatment
Program
Author: Henry Iván Puetate Rosero
Advisor: Dra. Maritza del Rosario Paredes Escobar
Documentary abstract
Research project focused on the field of mental health; the objective was to describe personality
types and drug addiction in adolescents participating in La Dolorosa Juvenile Orientation
Center´s residential treatment program. Internal and external factors can provoke drug addiction
in adolescence and these factors influence personality development. The theoretical foundation
of the investigation is Bandura´s social cognitive learning theory (1986); its main thesis is that a
large part of human learning takes place in a social context. Upon observing others, people
acquire knowledge and learn rules, abilities, strategies, beliefs and attitudes. It delves into the
utility and convenience of diverse behaviors concentrating on models and the consequences of
their use; individuals act according to what they believe will be the consequences of their
actions. The investigation is of a descriptive, non-experimental and quantitative nature. A nine
question sociodemographic survey and the Millon Adolescent Clinical Inventory (MACI) were
applied to all of the 40 adolescents participating in the Center´s residential treatment program.
The results revealed the following personality types: 25% forceful, 20% egotistic, 17.5%
unruly, 12.5% conforming, 10% dramatizing, 5% oppositional, 5% self-demeaning, and finally
2.5% doleful.
KEYWORDS: PERSONALITY / DRUG ADDICTION
11
B. INFORME FINAL DE TRABAJO DE TITULACIÓN
Título
Tipos de personalidad y adicción a sustancias en adolescentes internos.
Introducción
La investigación se centra en los tipos de personalidad y adicción a sustancias en
adolescentes internos en el Centro de Orientación Juvenil La Dolorosa, la personalidad en la
adolescencia al vincularse con el uso de drogas puede verse distorsionada o alterada, por tratarse
de una población vulnerable y en constante riesgo de relacionarse con el consumo y adicción a
sustancias psicotrópicas. El consumo de drogas es un comportamiento complejo sobre el que
influyen multitud de variables: contexto (familia, comunidad, entorno socioeconómico y
sociocultural, amigos, ideologías, etc.), motivación personal para iniciarse en el consumo y
derivar a un consumo problemático (factores de riesgo) o no (factores de protección)
(Audikama, 2008).
En la investigación se describe los tipos de personalidad relevantes en adolescentes
internos por consumo problemático, el tipo de sustancia de mayor consumo y detallar el tipo de
personalidad y sustancia más consumida por los internos. Se manejó una metodología desde un
enfoque cuantitativo de tipo descriptivo, con un diseño no experimental debido a que no se
manipulo las variables, los datos obtenidos son en un tiempo determinado siendo de corte
transversal para recolectar la información se empleó el Inventario Clínico para adolescentes de
Millon y una encuesta sociodemográfica elaborada por el investigador, a una población de 40
adolescentes a través de un tipo de muestreo no probabilístico a conveniencia del investigador.
En el apartado del marco teórico se han expuesto dos capítulos, el primero se refiere a la
personalidad, en segunda instancia se habla de adicción a sustancias y sus características
principales de cada una de estas sustancias.
12
Planteamiento del problema
Delimitación del problema
Al plantear esta problemática evidenciaremos como la juventud es vulnerable para caer
en el mundo del consumo llevado por curiosidad, moda y pertenencia de grupo; estamos en una
sociedad consumista y que motiva a este accionar. Las adicciones a sustancias son una gran
problemática de salud pública en Ecuador, pues las estadísticas lo ratifican de estar abusando de
su uso tanto de drogas legales como ilegales, en la ciudad de Quito según el informe del
Observatorio Ecuatoriano de Drogas (2005), menciona que 71% de la población en general
ingiere alcohol, 63% cigarrillo, e inhalantes 7,5%, marihuana 11%, cifras que nos llaman a ver
cuál es su origen.
Las drogas más consumidas en Quito son 3 drogas de las ilícitas: pasta básica,
marihuana y éxtasis, a más de estas, las socialmente aceptadas el alcohol y tabaco. (Jaramillo F.
N., Secretaria Tecnica de Drogas, 2017), incluso en el II estudio Epidemiológico Andino sobre
Consumo de Drogas en la población estudiantil del 2012, manifiesta excluyendo al alcohol,
tabaco y fármacos, un 10,1% de los estudiantes de Ecuador declaró haber usado alguna droga
ilícita o de uso indebido recientemente (en el último año) con diferencias significativas por sexo
(14% de los hombres versus 6,7% de las mujeres). Considerando este último indicador se
observa que las sustancias más consumidas son la marihuana con 9%, seguida de cocaína con
1,2%, hongos alucinógenos con 0,6% y pasta básica con 0,5%. El resto de las sustancias
muestran cifras inferiores. Entre los consumidores del último año de alguna droga ilícita como
marihuana, cocaína o pasta básica de cocaína, un 28% de ellos presentan signos de abuso o
dependencia asociados al consumo de estas drogas: 3 de cada 10 estudiantes. Por otra parte debe
considerarse que un 15,5% de los estudiantes que ha consumido alcohol en el último año
presenta signos de dependencia.
El consumo de drogas va a cambiar el comportamiento y pensamiento del individuo lo
que puede llegar a convertirse en un trastorno de personalidad. Existen factores que influyen
para el consumo como el contexto en el que se produce, familia, comunidad, entorno
socioeconómico y sociocultural, amigos, ideologías, motivos personales para iniciarse en el
consumo y hace que ciertos adolescentes lleguen a tener un consumo problemático siendo unos
factores de riesgo o no factores de protección (Turiégano, 2006).
En la revisión de la literatura sobre las investigaciones que se han realizado sobre
temáticas similares a lo planteado, sugieren que existen rasgos de personalidad vinculados con
el consumo de sustancias Elisardo Becoña, de la Universidad de Santiago de Compostela,
13
manifiesta en su investigación que “de 398 adolescentes con una media de edad de 16 años,
tienden a tener una personalidad histriónica, ruda, rebelde, oposicionista y tendencia limite”,
personalidades que podrían influir en un uso perjudicial de sustancias. Un conocimiento de
estos factores podría ser muy útil para comprender la etiología y la progresión del consumo, así
como para el desarrollo de estrategias de prevención e intervenciones más específicas en este
grupo vulnerable y prioritario como son los adolescentes (Delgado, 2003), entonces es factible
preguntarse.
Preguntas de Investigación
¿Cuál es el tipo de personalidad que destaca para desarrollar adicción a sustancias?
¿Qué sustancia es la de mayor adicción en el grupo de estudio?
Delimitación geográfica
La investigación se realizó en el Centro de Orientación Juvenil La Dolorosa, está
ubicado en la Provincia de Pichincha, cantón Quito, parroquia Ferroviaria Baja, en la calle
Mocha E6.113 y Guacaleo.
Delimitación espacio - temporal
Esta investigación iniciará en septiembre del 2018 hasta el mes de diciembre del 2018,
en el Centro de Orientación Juvenil La Dolorosa.
14
Justificación
La adolescencia es una edad crítica para la formación de la persona. En la misma tiene
que desarrollarse a nivel físico, emocional, social, académico, etc. La búsqueda de la autonomía
e identidad son elementos definidores de la misma. Esto se va a ver favorecido o no por su
historia previa, por el apoyo y comprensión de su familia, existencia o no de problemas en la
misma, grupo de amigos, etc. Tampoco se debe olvidar que la adolescencia es un largo período
de tiempo que luego continuará en la vida adulta. El consumo de drogas es uno de los aspectos
con el que se tiene que enfrentar y decidir la persona en función de su medio socio-cultural.
Debemos ser conscientes de que la experimentación con las drogas se ha convertido en un
hecho habitual en los adolescentes de las sociedades desarrolladas y en desarrollo (Iglesias,
2000).
El consumo desmedido de drogas lícitas e ilícitas y sus consecuencias, tanto
emocionales como físicas representan y han representado un problema de salud pública a nivel
mundial (Americanos, 2005). Por lo tanto, es importante realizar una investigación a nivel local
e institucional, que pueda plasmar datos relevantes de la problemática en investigación, que
servirán como un antecedente para plantear nuevos temas de investigación o que sirva como una
guía para procesos psicoterapéuticos. Teniendo en cuenta que la etapa de adolescente, debido a
su búsqueda de identidad y la separación progresiva de sus padres influye en esta fase, así su
familia se convierte en una fuente de apoyo o en factor de riesgo.
Según la Organización Mundial de la Salud (OMS) señala en su informe realizado en el
2014, que los accidentes de tráfico son una de las causas de mortandad en adolescentes, mismos
que son consecuencia del abuso de alcohol y drogas. En Ecuador aproximadamente el 12.65%
de estudiantes en edades comprendidas 12 y 17 años, ha consumido alguna sustancia
psicoactiva durante el 2015, declarado por la Secretaria Técnica de Drogas (Seted). Asimismo,
se detectó de manera consistente un aumento importante en la edad promedio de 13 a 18 años y
que las drogas de uso ilegal tienen frecuencias de consumo menores a las legales (marihuana
4,32%, inhalantes 1,62%, cocaína 1,05% y drogas vegetales 0,88%) (Jaramillo F. N., Secretaria
Tecnica de Drogas, 2017).
Es importante mencionar el criterio de la Organización Mundial de Salud (2018), sobre
como la adolescencia es una etapa crucial, un periodo de preparación para la edad adulta durante
el cual se producen varias experiencias de desarrollo de suma importancia. Más allá de la
maduración física y sexual, el desarrollo de la identidad, la adquisición de las aptitudes
necesarias para establecer relaciones de adulto y asumir funciones adultas con la capacidad de
razonamiento abstracto. Aunque la adolescencia es sinónimo de crecimiento excepcional y gran
15
potencial, constituye también una etapa de riesgos considerables, durante la cual el contexto
social puede tener una influencia determinante.
Muchos adolescentes se ven presionados para consumir alcohol, tabaco u otras drogas y
para empezar a tener relaciones sexuales. Los patrones de conducta que se establecen durante
este proceso, como el consumo o no consumo de drogas o la asunción de riesgos o de medidas
de protección en relación con las prácticas sexuales, pueden tener efectos positivos o negativos
duraderos en la salud y el bienestar futuros del individuo.
Resultados y beneficios esperados
El estudio en adolescentes internos tendrá un impacto a nivel social, permitiendo
apreciar una realidad muchas veces desconocida por suponer que su personalidad y sus
comportamientos son normales al momento de ingresar al mundo de las drogas.
Con la realización de este estudio se pretende dejar un aporte científico a nivel
institucional, con el único fin de implementar estrategias de prevención y tratamiento en
adolescentes con problemas de adicción a sustancias, teniendo presente sus diferencias y
similitudes que comparte cada personalidad de cada individuo.
Esta investigación al ser una evaluación directa a los adolescentes internos por adicción
de drogas en el Centro de Orientación Juvenil La Dolorosa, se convertirá en los beneficiarios
directos, y por la condición de plantear un proceso psicoterapéutico en base a su personalidad,
(sus terapeutas, educadores y familiares) se convierten en beneficiarios de forma indirecta.
Con respecto al ámbito técnico se tiene el acceso al test el cual será aplicado, en las
condiciones ambientales se cuenta con salas donde se puede realizar las evaluaciones, a nivel
económico este será cubierto de manera autofinanciada, finalmente autoridades de la institución
facilitan la apertura para realizar la investigación. Una vez que se evalúa el acceso técnico,
ambiental y económico se dice que es viable la investigación.
16
Objetivos
Objetivo general
Describir los tipos de personalidad y adicción a sustancias en adolescentes internos en el
Centro de Orientación Juvenil La Dolorosa.
Objetivo especifico
Establecer los tipos de personalidad que se presentan en los adolescentes.
Identificar las sustancias de mayor adicción en los adolescentes.
Detallar el tipo de personalidad y sustancia más consumida por los internos.
17
Marco teórico
Posicionamiento teórico
La investigación tiene su fundamento en la teoría del aprendizaje cognoscitivo social
propuesta por Bandura, (1986) destaca la idea de que buena parte del aprendizaje humano se da
en el medio social. Al observar a los otros, la gente adquiere conocimientos, reglas, habilidades,
estrategias, creencias y actitudes. También aprende acerca de la utilidad y conveniencia de
diversos comportamientos fijándose en modelos y en las consecuencias de su proceder, y actúa
de acuerdo con lo que cree que debe esperar como resultado de sus actos.
EI aprendizaje por observaci6n de modelos sucede cuando se despliegan nuevas pautas
de comportamiento que, antes de la exposición a las conductas modeladas, no tenían posibilidad
de ocurrencia aun en condiciones de mucha motivación (Bandura, 1986).
La atención que presta el observador a los acontecimientos relevantes del medio, y que
se necesita para que estos sean percibidos en forma significativa. La retención, que requiere
codificar y transformar la información modelada para almacenarla en la memoria, así como
organizarla y repasarla cognoscitivamente. La producción, que consiste en traducir las
concepciones visuales y simbólicas de los sucesos modelados en conductas abiertas. La
motivación influye en el aprendizaje por observación puesto que la gente es más proclive a
atender, retener y producir las acciones modeladas que creen que son importantes. Esto se puede
ver reflejado en un adolescente que desarrollo adicción a sustancias psicotrópicas sin darse
cuenta que esto le afecta a su bienestar físico y psíquico.
A esto se suma el criterio de (Beck A. , 1976) cuando menciona que el individuo
desarrolla un esquema desde el cual se ve a sí mismo y a otros en el medio ambiente, dicho
esquema va afectar lo que percibe, renombra y prioriza los hechos vividos. Se interpreta la
personalidad como una organización de sistemas integrados, cognitivos, afectivos,
motivacionales y conductuales cada uno englobando estructuras estables denominadas
esquemas y programas denominados modos, que trabajan juntos para mantener la homeostasis y
promover la adaptación al ambiente. La estabilidad de los esquemas en una persona se refleja en
la consistencia de sus respuestas sistémicas a lo largo de un rango de situaciones (Beck, 2004).
18
Capítulo I – Personalidad
Generalidades
El estudio de la personalidad siempre ha sido controversial y amplio, supone todo el
conjunto de características del pensamiento, de la esfera afectiva y del repertorio de conductas
del individuo que contribuyen a conformarlo como un ser único. Se entiende a la personalidad
como el resultado final del psiquismo del individuo, si entendemos que el cerebro de los
individuos es el encargado de procesar toda la información e interpretan, así como de responder
ante el medio, el modo en que un sujeto se manifiesta es su personalidad. La personalidad no es
sólo lo que explica las diferencias individuales, sino principalmente lo que explica la
organización interna de la experiencia y la acción individual (Schultz, 2002).
Aportes del cognitivismo
Para los teóricos cognitivos, las diferencias de personalidad surgen de las diversas
formas en que los individuos representan mentalmente la información. Así Kelly realizo sus
trabajos sobre personalidad basado en las personas no responden pasivamente al ambiente.
Asimismo, piensan activamente acerca de sus propios procesos de pensamientos. Los procesos
cognitivos internos influyen en la conducta, tanto como la observación de las conductas ajenas y
del entorno en el que se desarrolla la conducta. Bandura, uno de los teóricos más destacados de
la actualidad en esta área, ha desarrollado la teoría socio-cognitiva.
Según ésta, los determinantes externos de la conducta (como las recompensas y los
castigos) y los determinantes internos (como las creencias, pensamientos y expectativas) forman
parte de un sistema de influencias que interactúan afectando a la conducta. Así, las teorías del
aprendizaje cognitivo-social sostienen que las personas organizan internamente sus expectativas
y valores para guiar su conducta. Este conjunto de estándares personales es único para cada uno
de nosotros y surge de la historia de nuestra vida.
Como expresa Bandura, las personas se valen de símbolos y previsiones para decidir
cómo actuar. Cuando se enfrentan a un nuevo problema, imaginan posibles resultados y
consideran la probabilidad de cada uno. A continuación, fijan y desarrollan estrategias para
lograrlos. Esta noción difiere bastante del condicionamiento mediante recompensa y castigo,
aunque, obviamente, las experiencias pasadas del individuo con recompensas y castigos
influyen en sus decisiones sobre conductas futuras. Las personas aprenden a comportarse
observando la conducta ajena o leyendo u oyendo algo sobre ella. No es necesario llevar
realmente a cabo las conductas observadas; basta con observar si dichas conductas han sido
recompensadas o castigadas, y almacenar dicha información en la memoria. Cuando surgen
19
nuevas situaciones, se puede actuar en función de las expectativas acumuladas sobre la base de
la observación de modelos. Nuestra conducta es el producto de la interacción de:
Factores cognitivos. Cómo pensamos acerca de una situación y cómo vemos nuestra
conducta en esa situación. Pensamiento, percepción selectiva, motivación, afectos, estrategias,
autoconcepto, autoeficacia.
Factores conductuales. Sistemas de respuesta gobernados por principios de
aprendizaje. Comprenden los aprendizajes y las experiencias previas (que incluyen el
reforzamiento, castigo y modelamiento).
Factores ambientales. El ambiente exterior inmediato. Según Bandura, las personas se
organizan ellas mismas, son proactivas, reflexivas y autorreguladoras, no simples organismos
reactivos moldeados y dominados por los sucesos externos. También destaca la importante
función de la planificación hacia adelante, puntualizando que nos fijamos metas, prevemos las
consecuencias probables de las acciones futuras, seleccionamos y creamos cursos de acción que
produzcan los resultados deseados y eviten los negativos (Noriega, 2000).
Postulados de Millon sobre personalidad
Millon señala que existen dos factores determinantes en la construcción del estilo de
personalidad: la constitución biofísica y las experiencias pasadas. Deduce que los principios de
la teoría de la evolución son esencialmente universales, expresados en función de una variedad
de áreas diferentes, como son aspectos físicos, químicos, biológicos y psicológicos que estos
influyen en la conducta humana
Es interesante mencionar como se interpreta la personalidad según Millon (1969), y
define a la personalidad como “un patrón complejo de características psicológicas
profundamente arraigadas, que surgen a través del desarrollo como producto de una compleja
matriz de determinantes biológicos y de aprendizajes”. Estas características se expresan en casi
todas las áreas del funcionamiento del individuo como modos preferentes de percibir, sentir,
pensar, actuar y relacionarse con otros, e incluyen tanto las estrategias normales de
funcionamiento personal como sus contrapartes más patológicas.
En este sentido, la teoría sería integradora en la medida en que propone una serie de
estilos y prototipos que son esencialmente nomotéticos dado que incorporan constructos
desarrollados por modelos evolutivos a los que suma un rango de subtipos de personalidad fruto
de un estudio más específico e idiográfico (Millon y Davis, 1996). Hay unas características
comunes a todas las personas, pero también hay un patrón individual de comportamiento y
reacción ante los acontecimientos.
20
Por tanto, una persona será resultado de una historia única de transacciones entre
factores constitucionales neurobiológicos y contextuales que nunca antes existió y que no
volverá a repetirse, puesto que la persona es única. Sin embargo, los constructos requieren la
comparación entre sujetos, ya que no podemos entender a la persona si no es por comparación
con su entorno y con conceptos bien definidos
Es decir, el desarrollo de la personalidad es función de una interacción compleja de los
factores biológicos y ambientales (Millon y Everly, 1994). El impacto relativo que cada grupo
de factores tendrá sobre el desarrollo de la personalidad de un individuo dependerá de la
potencia y cronicidad de la influencia de cada factor. Estas influencias variarán de individuo a
individuo, aunque es muy probable que los factores biológicos sean los que establezcan los
fundamentos que guíen el desarrollo de la personalidad, y los ambientales actúen para dar forma
a su expresión
También hace referencia a la adolescencia como un periodo no apacible, sino que está
lleno de intensas vivencias, sentimientos y actitudes contradictorias en diferentes ámbitos de la
vida del adolescente, los que van desde la propia conformación de la identidad personal a
ámbitos más externos como la relación con pares y con la sociedad mayor.
Para Millon, la personalidad está orientada en un continuo, en el cual encontramos en
un lado la personalidad normal y en el otro la patológica, insistiendo en que no existe una línea
que separe tajantemente lo normal y lo patológico, ya que la patología tiene los mismos
determinantes que el funcionamiento normal. Explica que la psicopatología está conformada
según los mismos procesos y principios que los que intervienen en el desarrollo normal y el
aprendizaje; sin embargo, debido a diferencias en el carácter, el tiempo, la intensidad o la
persistencia de determinadas influencias, algunos individuos adquieren hábitos y actitudes mal
adaptados, en tanto que otros no lo hacen.
Señala este autor que el criterio más común a la hora de distinguir entre normalidad y
anormalidad es el criterio estadístico, que indica que la normalidad está determinada por
aquellos comportamientos que son más frecuentes en el grupo social, y la anormalidad por las
características más infrecuentes en dicha población (Millon, 1981). Las distinciones entre
normalidad y patología son en parte construcciones sociales o artefactos culturales. Debido a su
carga social, los aspectos positivos de la normalidad están ejemplificados por los
comportamientos y las costumbres que son prototípicos para el grupo de referencia del
individuo. Por el contrario, la patología o la anormalidad se ejemplifican mediante
comportamientos poco frecuentes, irrespetuosos u hostiles con relación al grupo de referencia.
21
Pese al carácter tenue y fluctuante de la distinción entre normalidad y patología, señala
que puede ser útil desarrollar algunos criterios que hagan viables estas distinciones (Millon,
1969). La personalidad emerge como resultante de dos procesos: cómo el individuo interactúa
con las demandas de su medio ambiente y cómo se relaciona consigo mismo. Cuando el
individuo exhibe la capacidad de enfrentarse a su medio ambiente en forma flexible y apropiada
y cuando sus percepciones y conductas características favorecen incrementos de satisfacción
personal, entonces puede decirse que posee un patrón de personalidad sano y normal. De este
modo, cuando se responden a las responsabilidades corrientes y a las relaciones diarias de forma
rígida o deficiente, o cuando las percepciones y las conductas características del individuo
favorecen un aumento de molestia personal o reducen sus oportunidades de aprendizaje y
desarrollo, entonces puede decirse que existe un patrón de personalidad patológico (Millon y
Davis, 1996).
El resumen de este desarrollo podría ser el siguiente (Millon y Everly, 1994): Un
individuo se puede considerar como normal y saludable cuando:
1. Muestra capacidad para relacionarse en su entorno de una manera flexible y
adaptativa.
2. Las percepciones características del individuo de sí mismo y del entorno son
fundamentalmente constructivas.
3. Los patrones de conducta manifiesta predominantes del individuo pueden ser
considerados como promotores de salud.
Un individuo se puede considerar que posee una personalidad anormal cuando:
1. La persona intenta afrontar las responsabilidades y relaciones cotidianas con
inflexibilidad y conductas desadaptativas.
2. Las percepciones características de sí mismo y del entorno son
fundamentalmente autofrustrantes.
3. Los patrones de conducta manifiesta del individuo tienen efectos perniciosos
para la salud.
Así, los patrones patológicos de personalidad se distinguen de los normales por su
escasa flexibilidad de adaptación, su tendencia a crear círculos viciosos y su escasa estabilidad
ante situaciones creadoras de estrés.
Resulta muy útil contar con un sistema teórico consistente en el que fundamentar una
clasificación coherente de la personalidad y se mencionara los diferentes estilos de personalidad
según Millon:
22
Escala 1: Introvertido
Los adolescentes introvertidos carecen de capacidad para experimentar la vida tanto de
forma dolorosa como placentera. Estas personas tienden a ser apáticos, indiferentes, distantes y
poco sociables. Sus emociones y necesidades de afecto son escasas y el individuo funciona
como un observador pasivo, indiferente a las recompensas y afectos, así como a las demandas
que se derivan de las relaciones humanas. Los adolescentes introvertidos caracterizados por su
escasa capacidad de experimentar tanto el dolor como el placer no parecen estar interesados en
las satisfacciones personales o sociales, ni tampoco manifiestan excesiva incomodidad cuando
se ven enfrentados con las dificultades personales o las discordias sociales, también no luchan
por los premios ni intentan evitar los castigos.
Escala 2A: Inhibido
Este tipo de adolescentes presentan una capacidad disminuida para experimentar placer,
pero con unas inusuales características de anticipación del dolor psíquico y de sensibilidad
frente a él. Esperan a la vida que resulte dolorosa, con pocas gratificaciones y mucha ansiedad.
El desequilibrio derivado de la anticipación de dolor psíquico y la disminución de satisfacciones
psíquicas constituye el núcleo de este tipo de personalidad. Son incapaces de experimentar
placer, tienden a caer en situaciones de aislamiento y en comportamientos que favorecen la
propia alienación.
Escala 2B: Pesimista
Se presenta especialmente con abatimiento, falta de energía, incapacidad para
experimentar placer y una aparente torpeza motriz. Para el pesimista ha habido una pérdida
significativa, una sensación de abandono y la pérdida de la esperanza de poder encontrar la
alegría. También experimenta el dolor como algo permanente y no puede considerar el placer
como algo ni siquiera posible.
Escala 3: Sumiso
Son adolescentes orientados casi exclusivamente o bien hacia otros o bien hacia sí
mismos como una forma de experimentar el placer y evitar el dolor, han aprendido que el
sentirse bien, seguro y confiado deriva casi exclusivamente de su relación con los otros. En sus
comportamientos estos adolescentes muestran una gran necesidad de apoyo externo y de
atención. Un adolescente con una personalidad sumisa puede haber estado sobreprotegido y en
consecuencia haber fracasado en la adquisición de la capacidad de autonomía e iniciativa y por
lo general aprender a esperar pasivamente a que los otros tomen la iniciativa en cuanto a
suministrarles seguridad y sostén.
Escala 4: Histriónico
23
Estos adolescentes adoptan una postura de dependencia activa. Logran sus metas de
alcanzar el máximo de protección y cuidado ocupándose enérgicamente en una serie de
maniobras caracterizadas por la manipulación, seducción, el comportamiento gregario y la
búsqueda de atención. Bajo un disfraz de una aparente seguridad y confianza, se encuentra un
sujeto con temor a una autonomía auténtica y la necesidad de constantes señales de aprobación
y aceptación.
Escala 5: Egocéntrico
Es una personalidad independiente muestran también un desequilibrio en sus estrategias
de afrontamiento, sin embargo, existe una confianza primordial en sí mismo más que en los
otros. Han aprendido que el máximo placer y el mínimo dolor se logran confiando
exclusivamente en sí mismos. Se muestra con una gran seguridad, su arrogancia narcisista y un
egocentrismo explotador en contextos sociales.
Escala 6A: Rebelde
Presentan un estilo hostil y tramposo, embarcándose en un comportamiento ilegal
mediante el cual buscan el desquite o la explotación de otros. Muchos de ellos son
irresponsables e impulsivos y se sienten justificados de ser así porque juzgan que los demás no
son ni de fiar ni leales. La insensibilidad y la crueldad con los otros son los principales medios
que han aprendido a utilizar para atajar lo que ellos consideran abuso o victimización.
Escala 6B: Rudo
Este tipo de personalidad se caracteriza por considerar el dolor más bien como un
placer y como la forma preferida de relacionarse con los otros. Las acciones que humillan,
degradan y abusan de los otros las considera como placenteras. Dependiendo de la clase social y
de otros factores moderadores pueden ser semejantes a las características clínicas que en la
literatura se conoce como carácter sádico. Son generalmente hostiles y permanentemente
combativos, y se muestran indiferentes o incluso complacidos por las consecuencias
destructivas de su comportamiento amedrentador, conflictivo y abusivo.
Escala 7: Conformista
Este tipo generalmente indican que han estado sujetos a obligaciones y disciplina, pero
únicamente cuando habían transgredido las constricciones y expectativas parentales, existen
intensos deseos de rebelarse y de imponer sus sentimientos e impulsos orientados hacia sí
mismo. Para evitar la intimidación y el castigo, han aprendido a negar la validez de sus propios
deseos y emociones, adoptando los valores y preceptos establecidos por los otros.
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Escala 8A: Oposicionista
Este tipo de personalidad duda entre los otros y sí mismos, a veces se comportan de
manera obediente y otras reaccionan de forma desafiante. Con unos sentimientos muy intensos,
pero siendo incapaces de resolver su ambivalencia, se trazan una trayectoria errática que va
desde proclamar la desaprobación de sí mismos y su culpa por no ser capaces de cubrir las
expectativas de los otros hasta la expresión de un terco negativismo y de una fuerte resistencia a
estar sometidos a los deseos de los demás.
Escala 8B: Autopunitivo
Para los adolescentes de esta personalidad, el dolor puede haberse convertido en algo
preferible al placer y ser pasivamente aceptado, cuando no estimulado, en las relaciones íntimas.
Al centrar la atención sobre sus peores características, muchos de ellos sostienen que merecen
ser avergonzados y humillados. Para integrar su dolor y angustia, estos suelen recordar sus
pasados infortunios repetida y activamente y por otra parte transforman lo que podrían ser
circunstancias afortunadas en problemáticas.
Escala 9: Tendencia Límite
Es una personalidad con una orientación emocionalmente disfuncional que dificulta la
adaptación por su ambivalencia. Experimentan estados de ánimos intensos y endógenos, con
periodos recurrentes de abatimiento y apatía, frecuentemente con rachas de rabia, ansiedad o
euforia. Muchos de ellos expresan y pueden llegar a actuar a partir de pensamientos recurrentes
autolesivos y suicidas.
25
Capítulo II-Adicción a sustancias
Generalidades
Al referirnos a la temática adicción a sustancias, se debe entender que durante mucho
tiempo el consumo de sustancias había sido una costumbre propia de nuestros ancestros, como
un acto de naturaleza, ritual cuya regulación y significado estaban enrumbados según sus
costumbres y tradiciones, hechos que por lo general se daban en prácticas ceremoniales
religiosas o espirituales (Paz, 2005).
Viéndole desde esta visión cultural y también en el área medicinal no eran una
problemática, pero con el pasar del tiempo, el uso y abuso aparecieron efectos adversos que
empezaron a surgir en diferentes ámbitos tanto psicológicos, médicos y sociales. No tardaría
mucho para convertirse la adicción a sustancias en una problemática de salud pública, así lo
manifiesta el informe mundial de la salud (OMS, 2002), el uso y dependencia de sustancias
psicoactivas represento y representa un factor significativo en el incremento de la carga total de
morbilidad a nivel mundial. Estableciendo que el 8,9% de la carga total de morbilidad se
atribuye al uso de sustancias psicoactivas, mismas que están asociadas en un 4% al tabaco,
alcohol 4,1% y 0,8% a las drogas ilícitas.
Definición
La Organización Mundial de la Salud define a la adicción como una enfermedad física y
psicoemocional que crea una dependencia o necesidad hacia una sustancia, actividad o relación.
También definen como droga a toda sustancia que introducida en el organismo vivo
puede modificar una o varias de sus funciones alterando los pensamientos, emociones,
percepciones y conductas en una dirección que pueda hacer deseable repetir la experiencia,
pudiendo provocar mecanismos de tolerancia y dependencia.
Llegando a caracterizarse por un conjunto de signos y síntomas, en los que se
involucran factores biológicos, genéticos, psicológicos y sociales. Es una enfermedad
progresiva y crónica, caracterizada por episodios continuos de descontrol, distorsiones del
pensamiento y negación ante la enfermedad.
El proceso más habitual de desarrollo de la adicción pasa por cuatro fases consecutivas:
26
1. Experimentación: es el caso donde la persona, guiada por la curiosidad,
se ánima aprobar una droga, pudiendo posteriormente continuar el consumo o
interrumpirlo.
2. Uso: el compromiso con la droga es bajo. Se consume los fines de
semana y en oportunidades casuales. No existe deterioro laboral, social o familiar. No
presenta episodios de intoxicación. El consumidor sólo busca un cambio de sensaciones.
Sin embargo, toda droga genera dependencia física o psíquica progresivamente y es
fácil caer en el abuso.
3. Abuso: el uso se hace regular durante casi todas las semanas y hay
episodios de intoxicación. La droga va dirigiendo progresivamente la vida, se presenta
deterioro académico, laboral, social y familiar. El estado de ánimo es cambiante una
vida normal y una vida adictiva y desconocida la mayor parte de veces por la familia.
4. Adicción: relación de amigos y familiares se rompe, dificultades
académicas y laborales. La búsqueda de la droga se realiza de forma compulsiva. Es
difícil la abstinencia. Hay compromiso orgánico. Hay conductas de riesgo como:
promiscuidad sexual, uso de drogas intravenosas o combinación de varias drogas
(Pérez, 2007).
El consumo de sustancias supone un grave problema biológico, psicológico y social que
durante estos últimos años se ha convertido en una auténtica epidemia en el mundo.
Es de gran relevancia conocer un trasfondo estadístico para situarnos en la problemática
sobre uso de drogas, teniendo en cuenta la cuarta encuesta nacional sobre uso de drogas en
estudiantes de 12 a 1 7 años (CONSEP, 2012), quienes presentan estadísticas muy relevantes así
tenemos:
Cigarrillo. - El porcentaje de usadores de cigarrillos disminuye conforme aumenta la
frecuencia de su uso. El 5,24% de estudiantes presenta un uso ocasional y apenas un 1,16% de
estudiantes presenta un uso intenso de cigarrillos. Respecto de los usos por sexo, se observa un
mayor porcentaje de uso en los hombres que en las mujeres. En cada una de las categorías se
observa un mayor porcentaje de hombres, a tal punto que entre los usadores intensos de
cigarrillo 8 de cada 10 usadores es hombre. A partir de los 16 años se observa el mayor
porcentaje de usadores en cada categoría. Aproximadamente la mitad de los estudiantes que
presentan uso ocasional de cigarrillos está sobre esta edad, al igual que para aquellos estudiantes
que presentan un uso frecuente. Por otro lado, 8 de cada 10 estudiantes que presentan un uso
intenso de la sustancia son mayores a 16 años. A menor edad, el porcentaje de estudiantes en
cada categoría es menor. El 21,84% de los estudiantes no consideran al tabaco como una droga,
ya que está socialmente aceptado y existe un 10,07% de estudiantes que declaran usar tabaco
porque les gusta.
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Alcohol. - Existe una baja percepción de riesgo sobre el uso ocasional de bebidas
alcohólicas (de vez en cuando u ocasionalmente). El 31,87% de los estudiantes asocia un riesgo
leve a este uso de alcohol y el 25,87% lo asocia con un riesgo moderado. Un porcentaje bajo lo
reconoce como de gran riesgo. Respecto de ciertas dinámicas sociales atribuidas al uso de
alcohol, el 15,86% asegura que el alcohol es indispensable para pasar un buen rato. Un 9,01%
de estudiantes asegura que el alcohol le facilita tener amigos o amigas, el 6,97% asegura que
tomar alcohol le permite acceder o formar parte de su grupo de amigos. Y un 5,29% asegura que
el alcohol le hace sentir más grande e importante.
Otro grupo de representaciones sociales sobre el alcohol también son percibidas por
menos de la mitad de estudiantes. El 40,38% asegura que el alcohol es más dañino que el
cigarrillo y un 29,61% asegura que el alcohol no es una droga por la alta aceptación social que
tiene. El 2,03% de los estudiantes representados presentaría un uso intenso de alcohol. En esta
categoría sí se observa una marcada diferencia entre hombres y mujeres, en un grupo de 10
estudiantes, 7 hombres presentarían un uso intenso de alcohol, al igual que 3 mujeres. El
porcentaje de estudiantes en cada categoría de uso es mayor conforme avanza la edad de los
estudiantes.
El 41,31% de los estudiantes que presentan un uso ocasional de alcohol tienen más de
16 años. Se registra un porcentaje muy bajo de estudiantes que presentan uso regular de alcohol
en edades inferiores a los 13 años, por lo que el uso regular es más característico a partir de los
14 años y se intensifica a partir de los 16 años. El uso frecuente de alcohol se observa a
cualquier edad, aunque en mayor porcentaje a partir de los 16 años.
Inhalantes. - El 1,79% de estudiantes presenta un uso experimental de inhalantes. El uso
de estas sustancias en mayores frecuencias o mayor tiempo presenta porcentajes bajos. Es
notorio el bajo porcentaje de uso regular de inhalantes (0,12%). Respecto a las diferencias entre
hombres y mujeres en el uso de estas sustancias, se nota un mayor uso por parte de los hombres
en cada categoría. Sin embargo, existe una menor diferencia en el uso experimental de la
sustancia (56,62% hombres y 43,38% mujeres). Por otro lado, entre los estudiantes que
presentan un uso intenso de estas sustancias, 9 de cada 10 son hombres. Entre los 14 y 15 años
se observa el mayor porcentaje de estudiantes que presentan uso experimental de inhalantes. El
uso ocasional se observa en mayor porcentaje en estudiantes mayores a 16 años, al igual que el
uso regular.
Marihuana. - El 2,30% de los estudiantes representados presenta un uso experimental de
marihuana. El 1,63% presenta un uso ocasional y el 1,35% presenta un uso frecuente. De
manera general, se observa que los estudiantes mayores a 16 años presentan los porcentajes más
altos de uso en cada una de las categorías. El 58,6% de los usadores experimentales está en este
28
rango de edad. Así como el 77,54% de los estudiantes que presentan un uso regular de esta
droga.
El 15,0% de estudiantes representados asegura que le sería fácil conseguir marihuana y
un 7,0% aseguró que le sería difícil conseguir esta sustancia. Por otro lado, se investigó sobre el
último ofrecimiento de marihuana con la finalidad de conocer la “cercanía” que los estudiantes
pudieran tener frente a la misma. Según la escala CAST, aproximadamente el 1,29% de
estudiantes a nivel nacional podrían presentar un uso problemático de marihuana. Si se analizan
estos resultados entre los estudiantes que aseguran haber probado la sustancia durante el último
año el porcentaje representa el 32,33%. El 0,84% de los hombres a nivel nacional podrían
presentar un uso problemático de marihuana, casi el doble de las mujeres (0,43%). Respecto de
la edad, se observa un mayor porcentaje de posible uso problemático cuanto mayor es la edad.
El 0,15% de aquellos que presentarían un uso problemático de marihuana tiene menos de 13
años, el 0,20% está entre los 14 y 15 años. Y el 0,88% es mayor de 16 años.
Pasta Base. - Alrededor del 0,37% de los estudiantes representados presenta un uso
experimental de esta sustancia. Un 0,28% un uso ocasional y apenas un 0,03% presenta un uso
intenso de la misma. Respecto de las diferencias por sexo, en cada categoría se observa una gran
diferencia entre hombres y mujeres, la cual disminuye gradualmente desde el uso experimental
hasta el uso frecuente. Sin embargo, para el caso del uso intenso de pasta base el 100% son
hombres.
De manera general, los mayores porcentajes de usadores en cada categoría se los
observa en edades superiores a los 16 años. Existe una baja percepción de la facilidad de acceso
a esta sustancia. En efecto, tan solo un 4,0% de estudiantes asegura que le sería fácil
conseguirla. Por otro lado, un 2% de estudiantes asegura que alguien alguna vez le ofreció esta
sustancia, sea para comprar o probar.
Cocaína. - El 0,80% de estudiantes presenta un uso experimental. El 0,47% presenta un
uso ocasional y apenas un 0,08% un uso intenso de la sustancia. Al igual que en otras drogas,
existe una mayor presencia de los hombres en todas las categorías, de tal manera que 9 de cada
10 estudiantes que presentan uso intenso de cocaína son hombres. Respecto de la percepción de
la facilidad de acceso, el 7,0% de los estudiantes representados asegura que le sería fácil
conseguir cocaína. A un 2,0% le han ofrecido durante los últimos 30 días y al 5,0%, durante el
último año, ya sea para comprar o probar.
Heroína. - El 0,22% de los estudiantes representados presenta un uso experimental de
esta sustancia. El 0,19% de los estudiantes presenta un uso ocasional y un 0,31% presenta un
uso frecuente. Existe un bajo porcentaje de estudiantes que podría presentar un uso intenso de
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heroína. Respecto de las diferencias por sexo, existe una marcada presencia de los hombres en
cada categoría. El uso regular presenta el mayor porcentaje de hombres. El 58,80% de los
estudiantes que presentan uso experimental de heroína son mayores a 16 años.
Las razones por las que los adolescentes se inician en mundo del consumo son muchas,
pero nos vamos a basar en tres modelos explicativos básicos de drogodependencia que plantea
(Galiano, 2009).
a) Modelo biológico: basado en modelos orgánicos también denominados modelos
médicos:
Modelo de enfermedad, planteado por Jellineck en 1952 para el alcohol y aplicado a
otras drogas, está basado en la predisposición genética.
Modelo de automedicación propuesto por Khantzian en 1985, plantea que se requiere de
un trastorno mental o trastorno de la personalidad previo, provocando esta psicopatía la
necesidad de la droga en un intento de aliviar la misma.
Modelo de exposición de Weiss y Bozarth en 1987, quienes consideran que la
dependencia se produce por la capacidad de las drogas de actuar sobre los centros
cerebrales de recompensa, lo cual explicaría las conductas de búsqueda y consumo.
b) Modelo psicológico, mismo que está basado en las teorías del aprendizaje.
Los postulados conductistas, siguiendo el modelo de condicionamiento operante,
defienden que el consumo se vería reforzado cuando la persona mejora su funcionamiento
social.
Modelo de aprendizaje social, en el que cobran importancia los patrones de conducta de
figuras a imitar.
Modelo de adaptación, los toxicómanos son deficientes en la utilización de recursos
personales y del contexto para dar solución a sus problemas.
Modelo social de efectos, señala que el consumo viene determinado por el modo como
la persona interpreta la experiencia de consumo y sus efectos.
c) Modelo sociológico, este tipo de modelos son pocos y la mayoría comparten elementos
con las teorías psicológicas.
Modelo de asociación diferencial, generalmente quien inicia el consumo es el mejor
amigo, esto a cambio de un sistema familiar debilitado.
Modelo de control parental, sostiene que las consecuencias a largo plazo de la carencia
de afecto de los padres y su falta de respeto a las normas se reflejan en una conducta
social desadaptada por parte de los hijos, es decir riesgo para el consumo.
Modelo de autoestima, la baja de autoestima en la familia es recuperada en el grupo de
sus pares y si estos consumen drogas, eso también replicara el adolescente.
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Síntomas de consumo de drogas
Los síntomas o las conductas de la drogadicción incluyen los siguientes:
Sentir que tienes que consumir la droga con frecuencia, ya sea diariamente o incluso
varias veces al día
Tener una necesidad tan intensa de consumir la droga que no puedes pensar en otra cosa
Con el tiempo, necesitar una dosis mayor de la droga para obtener el mismo efecto
Consumir mayores cantidades de la droga durante un período de tiempo más largo del
que tenías pensado
Asegurarte de tener droga disponible
Gastar dinero en la droga, incluso cuando no puedes pagarla
No cumplir con las obligaciones y responsabilidades laborales, o reducir el tiempo que
dedicas a actividades sociales o recreativas debido al consumo de la droga
Continuar con el consumo de la droga a pesar de que sabes que te está provocando
problemas en tu vida o daños físicos o psicológicos
Hacer cosas que normalmente no harías para conseguir la droga, como robar
Conducir o hacer otras actividades peligrosas cuanto estás bajo los efectos de la droga
Dedicar mucho tiempo a intentar obtener la droga, a consumirla o a recuperarte de sus
efectos
Fracasar en tus intentos de suspender el consumo de la droga
Experimentar síntomas de abstinencia cuando intentas suspender el consumo de la
droga.
Consecuencias de consumo
A veces es difícil distinguir el mal humor o la angustia normales de un adolescente de
los signos del consumo de drogas. Los posibles indicios de consumo son:
Problemas en la escuela o en el trabajo: ausencias frecuentes de las clases o del
trabajo, desinterés repentino en las actividades escolares o laborales, notas más bajas o
disminución del desempeño en el trabajo
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Problemas de salud física: falta de energía y de motivación, adelgazamiento o aumento
de peso u ojos rojos
Aspecto desaliñado: falta de interés en la ropa, el aseo personal o la apariencia
Cambios de conducta: esfuerzos exagerados por prohibirles a los familiares la entrada
a su habitación o ser reservado con respecto a dónde va con sus amigos; o cambios radicales de
conducta y en las relaciones con familiares y amigos
Problemas de dinero: pedidos repentinos de dinero sin explicación razonable; o puedes
descubrir que falta o se ha robado dinero, o que han desaparecido objetos de tu hogar, lo que
indica que tal vez se hayan vendido para sustentar el consumo de drogas (Miller, 2005).
Clasificación de los tipos de drogas
Suelen ser clasificaciones referidas a sustancia, aunque no existe una única clasificación
pues cada día pueden surgir nuevos estudios o visiones diferentes de cómo interpretar esto, pero
las que siempre están presentes son:
Según su estructura química
Según su origen
Según su acción sobre el Sistema Nervioso Central
Según la condición de sustancias legales e ilegales
Teniendo en cuenta que los efectos que producen las drogas dependen mucho de la
persona y las circunstancias del consumo. También es importante saber que algunas drogas son
difíciles de clasificar, ya que pueden tener diferentes propiedades que las sitúan en más de un
grupo.
Clasificación según su origen
Esta clasificación agrupa a las drogas en función de cómo se sintetizan, el argentino
Eduardo Barreiro especialista nacional avanzado en la lucha contra el narcotráfico realiza esta
clasificación así tenemos:
Drogas naturales, corresponden aquellas que se originan de forma natural, sin la
intervención del hombre, incluso estas pueden tener subclasificación dependiendo del
Reino Natural en el que se origine y pueden ser: Drogas de origen vegetal, siendo
aquellas cuyos componentes activos se originan en células vegetales, ya sea la raíz, el
tallo, las hojas, las flores, frutos o semillas de las plantas. Drogas de origen fúngico, son
aquellos componentes activos se encuentran en los hongos.
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Drogas semi-sintéticas, son aquellas sustancias obtenidas por medio de síntesis parcial
de otras drogas de origen natural. Mediante este proceso tiene como finalidad buscar
una mayor concentración de un componente activo en particular y eliminar o reducir la
concentración de otros.
Drogas sintéticas, se obtiene por medio de una síntesis química a partir de moléculas
sencillas este tiene la apariencia de componentes naturales, pero son originados
artificialmente en laboratorios.
Clasificación según la condición de sustancias legales e ilegales
La legislación de cada país clasifica las drogas dentro de las denominadas sustancias
controladas para definir y controlar la relación del ciudadano con estas. Esto es debido
principalmente a su poder adictivo y alterador del psíquico y el físico, que conlleva un conjunto
de repercusiones en la salud y en la sociedad. Debido precisamente su poder adictivo, también
es un mecanismo de control del individuo y de recaudación muy eficiente que se ha usado desde
el principio de las civilizaciones
Drogas legales
Se entiende por drogas legales aquellas cuyo uso no está penalizado por la justicia.
Generalmente, el alcohol, el tabaco, el café y los medicamentos son ejemplos de drogas legales.
Aun así, existen mecanismos de control y, por ejemplo, tanto el tabaco como el alcohol tienen
impuestos especiales, normalmente muy superiores a los normales, y su venta está controlada.
Otro ejemplo es el de algunos medicamentos que sólo pueden ser adquiridos bajo la
prescripción de un médico titulado.
Drogas ilegales
Son ilegales aquellas drogas cuyo uso está prohibido o penalizado por la justicia.
Generalmente son ejemplos la cocaína, la heroína, y aquellos medicamentos que han
demostrado ser nocivos para la salud del ser humano.
Clasificación según los efectos que causan en el organismo
Una clasificación de gran utilidad es la planteada por National Institute of Droug Abuse
la cual determina que los fármacos pueden tener efectos estimulantes o depresores de las
funciones del Sistema Nervioso Central, provocando ya sea efectos sedantes o de alerta en
mayor o menor medida (NIDA, 2009).
En este sentido, se puede clasificar las drogas en depresoras, estimulantes o
alucinógenas:
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a) Depresoras: estas drogas se unen al receptor y bloquean o inhiben las funciones
del organismo. Se le llaman sustancias depresoras del sistema nervioso, pues
causan efectos tales como disminuir el estado de alerta hacia el ambiente,
reducir la respuesta a la estimulación sensorial, reducir el funcionamiento
cognitivo, disminuir la espontaneidad y reducir la actividad física. Entre estas se
encuentran: alcohol, sedantes, hipnóticos, ansiolíticos, disolventes volátiles y
opiáceos como opio, morfina, heroína, entre otros.
b) Estimulantes: las drogas de este tipo al unirse al receptor producen acciones que
simulan o potencian las funciones del transmisor. Además, actúan bloqueando
la inhibición o produciendo excitación directa en las neuronas. Se les llaman
sustancias estimulantes del sistema nervioso, pues cambian el humor,
produciendo euforia, incrementa el estado de alerta, reducen la fatiga, producen
un sentimiento de mucha energía, disminuyen el apetito y quitan el
aburrimiento. Algunos de sus efectos secundarios pueden ser ansiedad,
insomnio e irritabilidad. Entre las drogas estimulantes se puede mencionar la
cocaína y anfetaminas.
c) Alucinógenos: Estas son sustancias naturales o fabricadas químicamente, que
alteran la percepción, el pensamiento, la orientación, la memoria y en algunos
casos producen comportamientos similares a los que se observan en los
pacientes psicóticos. Los efectos de los alucinógenos suelen notarse unos veinte
o treinta minutos después de haber sido ingeridos. Anteriormente se les llamaba
psicodélicos. Algunas de estas drogas son: LSD y el grupo de cannabinoides
(como la marihuana).
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Variables
Definición de variables
En el desarrollo de esta investigación intervienen dos variables, como variable uno,
tenemos a personalidad y como variable dos adicción a sustancias.
Personalidad
Para Millon los estilos de personalidad son como el individuo puede actuar o pensar de
determinada manera, un estilo de personalidad es inherente al desarrollo evolutivo de todo ser
humano e influye en la interacción de la persona con su entorno. Estas características no son
consideradas como patológicas, pues no están acentuadas y son lo suficientemente flexibles
como para permitir que la persona modifique y adapte sus respuestas a las demandas específicas
de la situación y el contexto. Es decir, son funcionales y no ocasionan ningún deterioro en algún
área vital (personal, social, profesional, etc.).
Adicción a sustancias en adolescentes
Según la Organización Mundial de la Salud (OMS) es una enfermedad física y
psicoemocional que crea una dependencia o necesidad hacia una sustancia, actividad o relación.
Se caracteriza por un conjunto de signos y síntomas, en los que se involucran factores
biológicos, genéticos, psicológicos y sociales. Es una enfermedad progresiva y fatal,
caracterizada por episodios continuos de descontrol, distorsiones del pensamiento y negación
ante la enfermedad.
Según la OMS, definen como droga a toda sustancia que introducida en el organismo
vivo puede modificar una o varias de sus funciones alterando los pensamientos, emociones,
percepciones y conductas en una dirección que pueda hacer deseable repetir la experiencia,
pudiendo provocar mecanismos de tolerancia y dependencia.
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Operativización de variables
Variables Indicador Unidad de medida Instrumento
Variable 1
La
personalid
ad
La personalidad que mayor
puntuación presente será la
que predomina y con la que
se identifica la persona
1. Introvertido
2. Inhibido
3. Pesimista
4. Sumiso
5. Histriónico
6. Egocéntrico
7. Rebelde
8. Conformista
9. Oposicionista
10. Autopunitivo
11. Tendencia limite
Puntuación mayor a 75 o 85
a ser tomada en cuenta para
cada personalidad
Inventario
Clínico para
Adolescentes
de Millon
(MACI).
Variable 2
Adicción a
sustancias
Tipo de sustancias que
tienen preferencia para
consumo según el grupo de
estudio
Depresoras
Estimulantes
Alucinógenas
Alcohol sedantes, hipnóticos,
ansiolíticos
Cocaína y anfetaminas
LSD y el grupo de
cannabinoides (como la
marihuana).
Encuesta
sociodemográf
ica
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Metodología
Enfoque de la investigación
El enfoque de investigación es cuantitativo ya que se recolectaron los datos para la
medición en base numérica y un análisis estadístico con los datos obtenidos.
Tipo de investigación
La presente investigación es descriptiva, pues se recolectará la información con respecto
a los diferentes tipos de personalidad y las diferentes sustancias que causan adicción en el grupo
de estudio. La investigación se realizará con un corte transversal con la utilización de la
población adolescentes internos en un tiempo determinado.
Diseño de la investigación
El diseño con el cual se manejó esta investigación es no experimental. Debido a que no
se manipula o controla las variables, pues el fenómeno en estudio está en desarrollo o ya está
desarrollado. adicional a esto, se empleó el método deductivo bajo la premisa de parte de lo
general a lo particular, además tiene que tomarse en cuenta la forma como se definen las
variables (Ruíz, 2007), para la búsqueda de una realidad concreta. Para lograr el cometido se
aplicó una encuesta sociodemográfica que permitió conocer información general de los
adolescentes participantes, adicionalmente se aplicó un reactivo psicológico para obtener los
tipos de personalidad.
Población y muestra
Población
La población en estudio es de 40 adolescentes aproximadamente, internos residentes en
el Centro de Orientación Juvenil La Dolorosa en el periodo 2017-2018 en edades comprendidas
12 a 17 años, mismos que podrán participar los que cumplan los criterios de inclusión.
Tipo de muestreo
En la presente investigación se realizará un muestreo de tipo no probabilístico a
conveniencia según es la necesidad del investigador, pues se trabaja con toda la población para
que sean datos relevantes, debido a que el número de internos es de 40 adolescentes donde no se
ve la necesidad de aplicar una fórmula para calcular la muestra.
37
Tamaño de muestra
Se trabajará con 40 adolescentes hombres internos que se encuentren residentes en el
Centro de Orientación Juvenil La Dolorosa en el periodo 2017 – 2018, mismos que se serán
seleccionados de acuerdo a los criterios de inclusión y exclusión.
Criterios de inclusión
Adolescentes hombres que estén internos realizando un proceso de
rehabilitación por adicción a sustancias.
Adolescentes hombres en rangos de edad 12 y 17 años.
Criterios de exclusión
Adolescentes que presenten alguna discapacidad física o mental previamente
diagnosticada por un especialista.
Adolescentes que no se encuentre dentro del rango de edad anteriormente
establecido.
Adolescentes que hayan optado por no participar en la investigación.
Adolescentes que durante la aplicación del instrumento hayan optado por no
continuar contestando las preguntas.
38
Recolección de datos
Procedimiento
Para recabar la información se asiste al Centro de Orientación Juvenil La Dolorosa, se
presentó el investigador se estableció los objetivos, propósitos y justificación del estudio. Se
establece los criterios para los adolescentes que respondieron al Inventario Clínico para
Adolescentes de Millon y una encuesta sociodemográfica, también se comenta del
consentimiento informado y la forma como deben responder dichos instrumentos. Luego de las
indicaciones se procedió a repartir los documentos a cada uno de los adolescentes.
Instrumento de Investigación
El test que se empleara es el Inventario Clínico para Adolescentes de Millon (Maci),
Instrumento comprendido por 24 escalas que en su conjunto pueden dar interpretaciones
dinámicas y comprensivas de las relaciones sintomatológicas, conducta de afrontamiento, estilo
interpersonal y estructura de la personalidad. En su versión española mantiene coeficientes de
alfa de Cronbach oscilante entre 0,65 hasta 0,88. Es aplicable en menores de edad, su tiempo de
administración varía entre 30 y 60 minutos. Este instrumento no ha sido estandarizado para
nuestro contexto ecuatoriano en la actualidad; por lo que se trabajara con la baremación
original. Consta de un cuadernillo que contiene 160 preguntas las mismas que pueden ser
respondidas por verdadero / falso en la hoja de respuestas; se debe indicar solo una contestación
y tomarse en cuenta que él hecho debe suceder la mayoría de las veces en su vida (Millon,
2007).
La corrección es totalmente computarizada para evitar la posibilidad de errores en los
cálculos; además, se elabora una gráfica dividida en 5 áreas donde se distribuyen los datos.
Cuenta con ítems que ayudan a dar valores de validez, sinceridad, deseabilidad social y
devaluación. Las puntuaciones de prevalencia iguales a 75 y 85 son considerados puntos de
corte, en las 12 escalas de personalidad una prevalencia igual a 75 indica la presencia del rasgo
y la prevalencia de 85 indica la presencia de trastorno. Como se menciona anteriormente tan
solo da como resultados indicadores más no diagnósticos definitivos. Suman 24 escalas
diagnósticas y 4 escalas de validez.
A. Escalas de patrones de personalidad: 1. Introvertido, 2a Inhibido, 2b Pesimista, 3
Sumiso, 4 Histriónico, 5 Egocéntrico, 6A Rebelde, 6B Rudo, 7 Conformista, 8A
Oposicionista, 8B Autopunitivo, 9 Tendencia límite
39
B. Preocupaciones expresadas: Difusión de la identidad, desvalorización de sí mismo,
desagrado por el propio cuerpo, incomodidad respecto al sexo, inseguridad con los
iguales, insensibilidad social, discordancia familiar, abuso en la infancia.
C. Síndromes: trastornos de la alimentación, inclinación al abuso de sustancias,
predisposición a la delincuencia, propensión a la impulsividad, sentimientos de
ansiedad, afecto depresivo, tendencia al suicidio.
D. Índices modificadores: X Transparencia, Y Deseabilidad, Z Alteración, W Fiabilidad.
Técnicas
La observación directa será aplicada en el primer contacto con los adolescentes, con el
fin de identificar información no verbal obtenida en los comportamientos visibles del grupo en
estudio.
Para la investigación, fue necesaria la aplicación de una encuesta sociodemográfica con
9 ítems, compuesto por preguntas de opción múltiple y numéricas.
Análisis de datos
Para la sistematización de datos se usó las herramientas informáticas Microsoft Excel,
SPSS y Microsoft Word, esto con el fin de realizar el análisis de datos, creando tablas y
gráficos, obteniendo bases estadísticas de pruebas aplicadas en el grupo de estudio.
El análisis de los datos se realizó mediante un análisis univariable describiendo las
características de cada personalidad del grupo de estudio y el tipo de sustancia, tomando en
cuenta los resultados del Inventario Multiaxial de Millon (MACI) y variables dadas por la
encuesta sociodemográfica.
40
Resultados
TABLA 1 – Edad
FRECUENCIA PORCENTAJE
Válido <15 6 15,0
15-16 22 55,0
>16 12 30,0
Total 40 100,0
FUENTE: (Encuesta sociodemográfica Puetate, 2019)
INTERPRETACIÓN
La edad de 15 a 16 años es la más representativa con el 55,0%, seguida por la de 16 años en
adelante, esto debido a que el Centro de Orientación Juvenil La Dolorosa acoge a adolescentes
en edades de 12 a 17 años aproximadamente.
TABLA 2 – Etnia
FRECUENCIA PORCENTAJE
Válido Mestizo 32 80,0
Indígena 5 12,5
Afro ecuatoriano 1 2,5
Montubio 2 5,0
Total 40 100,0
FUENTE: (Encuesta sociodemográfica Puetate, 2019)
INTERPRETACIÓN
De los participantes encontramos que el 80,0% corresponde a la etnia mestizo, el 12,5% etnia
indígena, el 2,5% etnia afro ecuatoriano, el 5% son montubios.
41
TABLA 3 - Población por nivel de instrucción
FRECUENCIA PORCENTAJE
Válido Primaria 4 10,0
Primaria incompleta 9 22,5
Secundaria 5 12,5
Secundaria incompleta 22 55,0
Total 40 100,0
FUENTE: (Encuesta sociodemográfica Puetate, 2019)
INTERPRETACIÓN
Los participantes en cuanto a su nivel de instrucción encontramos que el 55,0% tienen
secundaria incompleta, 22,5% primaria incompleta, 12,5% secundaria completa y finalmente el
10,0% primaria completa, lo que llama la atención que la mayoría de casos se vinculan en el
consumo en sus instituciones escolares viéndose truncados las actividades académicas.
TABLA 4 - ¿Con quién vivía antes de ingresar al centro de orientación?
FRECUENCIA PORCENTAJE
Válido Padres y hermanos/as 18 45,0
Sólo madre y hermanos/as 18 45,0
Otros familiares 3 7,5
Otro 1 2,5
Total 40 100,0
FUENTE: (Encuesta sociodemográfica Puetate, 2019)
INTERPRETACIÓN
Referente a con quien vivía antes de ingresar al centro, se encuentra en la población que el 45%
vivían con sus padres y hermano/as, 45% vivían con solo madre y hermano/as, 7,5% vivían con
otros familiares y el 1% otros que eran centros de acogida. Teniendo en cuenta estos resultados
nos permite entender que el tener una familia estructurada o no ya no es un factor protector esto
por el deterioro de los lazos familiares.
42
TABLA 5 - ¿A qué clase socio-económica piensa que pertenecen?
FRECUENCIA PORCENTAJE
Válido Clase social baja 9 22,5
Clase social media 31 77,5
Total 40 100,0
FUENTE: (Encuesta sociodemográfica Puetate, 2019)
INTERPRETACIÓN
La clase socio-económica a la que pertenece el 77,5% a la clase social media y el 22,5% a la clase
social baja. Así se puede descartar que la clase social influya para vincularse en las drogas, pues
esta problemática no respeta clase social y todos están expuestos a caer en ello.
43
TABLA 6 - ¿Qué tipo de sustancias psicoactivas ha consumido?
FRECUENCIA PORCENTAJE
Válido Alc-Mar-Tab-Coc 11 27,5
Alc-Mar-Her 1 2,5
Alc-Mar-Her-Tab-
Coc 6 15,0
Alc-Mar 3 7,5
Alc-Mar-Tab 9 22,5
Alc-Mar-Her-Tab 2 5,0
Marihuana 2 5,0
Heroína 1 2,5
Alc-Mar-Coc 2 5,0
Mar-Tab-Coc 1 2,5
Marihuana_Cocaína 1 2,5
Alc-Her-Tab 1 2,5
Total 40 100,0
FUENTE: (Encuesta sociodemográfica Puetate, 2019)
INTERPRETACIÓN
En la población el tipo de sustancias psicoactivas que ha consumido, 27,5% indican haber
consumido alcohol-marihuana-tabaco-cocaína, el 22,5% dicen haber consumido alcohol-
marihuana-tabaco, el 15% dicen haber consumido alcohol-marihuana-heroína-tabaco-cocaína, el
7,5% indican haber consumido alcohol-marihuana, el 5% indican haber consumido alcohol-
marihuana-heroína-tabaco, el 5% dicen haber consumido solo marihuana, el 5% dicen haber
consumido alcohol-marihuana-cocaína, el 2,5% indican haber consumido alcohol-marihuana-
heroína, el 2,5% indica haber consumido solo heroína, el 2,5% indica haber consumido
marihuana-tabaco-cocaína, el 2,5 dice haber consumido marihuana-cocaína, el 2,5 indica haber
consumido alcohol-heroína-tabaco.
44
TABLA 7 - ¿Cuál de las sustancias psicoactivas era de su mayor preferencia?
FRECUENCIA PORCENTAJE
Válido Alcohol 4 10,0
Marihuana 22 55,0
Heroína 2 5,0
Tabaco 4 10,0
Cocaína 8 20,0
Total 40 100,0
FUENTE: (Encuesta sociodemográfica Puetate, 2019)
INTERPRETACIÓN
En cuanto a la sustancia psicoactiva de su mayor preferencia, el 55% dicen haber tenido
preferencia por la marihuana, el 20% indican haber tenido preferencia por la cocaína, el 10%
indican haber tenido preferencia por alcohol, el 10% dicen haber tenido preferencia por el tabaco,
el 5% indican haber tenido preferencia por la heroína. La marihuana es la de mayor preferencia
por todos los efectos que causa en la persona, también ahora es más fácil acceder a esta droga.
45
TABLA 8 - ¿Con qué frecuencia ha consumido las sustancias que ha mencionado
anteriormente?
FRECUENCIA PORCENTAJE
Válido cada mes 1 2,5
cada semana 6 15,0
A diario o casi a diario 33 82,5
Total 40 100,0
FUENTE: (Encuesta sociodemográfica Puetate, 2019)
INTERPRETACIÓN
Haciendo referencia con qué frecuencia ha consumido las sustancias que ha mencionado
anteriormente encontramos que el 82,5% a diario o casi a diario, el 15% consumía las sustancias
cada semana y finalmente el 2,5% consumía cada mes. Teniendo en cuenta estos datos se puede
evidenciar un consumo problemático de drogas.
46
TABLA 9 - Tipos de personalidad
FRECUENCIA PORCENTAJE
Válido Pesimista 2 5,0
Histriónico 4 10,0
Egocéntrico 8 20,0
Rebelde 7 17,5
Rudo 10 25,0
Conformista 5 12,5
Oposicionista 2 5,0
Autopunitivo 2 5,0
Total 40 100,0
FUENTE: (Inventario Clínico para adolescentes de Millon. MACI)
INTERPRETACIÓN
La personalidad el 25% rudo, el 20% egocéntrica, el 17,5% rebelde, el 12,5% conformista, el
10% histriónica, el 5% oposicionista, el 5% autopunitivo y finalmente el 2,5% pesimista.
TABLA 10 - Edad y las sustancias psicoactivas que era de su mayor preferencia
Alc Mar Her Tab Coc TOTAL
Edad <15 1=2,50% 4=10,00% 1=2,50% 0=0,00% 0=0,00% 6
15-16 2=5,00% 11=27,50% 0=0,00% 2=5,00% 7=17,5% 22
>16 1=2,50% 7=17,50% 1=2,50% 2=5,00% 1=2,50% 12
Total 4 22 2 4 8 40
FUENTE: (Encuesta sociodemográfica e Inventario Clínico para adolescentes de Millon.
MACI, Puetate 2019)
INTERPRETACIÓN
La edad con cuál de las sustancias psicoactivas era de su mayor preferencia, donde el 10,00%
corresponde a la marihuana y son edades < 15 años, el 27,50% corresponde a la marihuana y
son edades entre 15-16 años, el 17,50% corresponde a la marihuana en edades > de 16 años.
47
Tabla 11- Edad y tipos de personalidad
Pesi Hist Ego Reb Rud Confor Oposic Autop Total
Ed
ad <15 1=2,5% 0=0,0% 1=2,5% 0=0,0% 2=5,0% 2=5,0% 0=0,0% 0=0,0% 6
15-16 0=0,0% 2=5,0% 5=12,5% 3=7,5% 7=17,5% 2=5,0% 2=5,0% 1=2,5% 22
>16 1=2,5% 2=5,0% 2=5,0% 4=10,0% 1=2,5% 1=2,5% 0=0,0% 1=2,5% 12
Total 2 4 8 7 10 5 2 2 40
FUENTE: (Encuesta sociodemográfica e Inventario Clínico para adolescentes de Millon.
MACI, Puetate 2019)
INTERPRETACIÓN
Los tipos de personalidad y la edad tenemos que el 17,5% poseen una personalidad rudo y
corresponden a las edades entre 15-16 años, el 10,0% tienen una personalidad rebelde y
corresponden a las edades > de 16 años y finalmente el 5,0% poseen una personalidad rudo
comparten los mismos valores y porcentaje la personalidad conformista y corresponden a las
edades < 15 años.
Tabla 12 Sustancia de mayor preferencia- Personalidad
FUENTE: (Encuesta sociodemográfica e Inventario Clínico para adolescentes de Millon.
MACI, Puetate 2019)
INTERPRETACIÓN
Los tipos de personalidad y la sustancia de mayor preferencia tenemos que el 15% corresponde
a egocéntrico, el 12,50% corresponde a rebelde estas personalidades prefería la marihuana y un
10% correspondiente a rudo prefería la cocaína.
Resultados prueba MACI
Pes Hist Ego Reb Rud Conf Opos Aut Total
¿Cuál de
ellas era
de su
mayor
preferenc
ia?
Alc 0 1 0 0 1 2 0 0 4
Mar 2 3 6=15% 5=12,50% 3 2 1 0 22
Her 0 0 0 1 1 0 0 0 2
Tab 0 0 1 1 1 0 0 1 4
Coc 0 0 1 0 4=10% 1 1 1 8
Total 2 4 8 7 10 5 2 2 40
48
Discusión de resultados
El presente trabajo investigativo tuvo como objetivo describir los tipos de personalidad
y adicción a sustancias en adolescentes internos en el Centro de Orientación Juvenil La
Dolorosa.
Una vez recabada la información total y analizada estadísticamente, se logró identificar
que: El 55% de la población prefiere consumir sustancias alucinógenas (marihuana), el 30 % de
la población con prefiere consumir sustancias estimulantes (cocaína), y finalmente el 10 % de la
población se inclina al consumo de sustancias depresoras (alcohol). Datos que son similares al
estudio de Mogrovejo & Torres (2016), en la ciudad de Cuenca, quienes manifiestan que, de 45
casos estudiados, 27 de ellos han consumido y tienen preferencia sustancias alucinógenas, 13 de
ellos sustancias estimulantes. Estos datos también son muy similares a los que se obtuvo en la
encuesta realizada por el (CONSEP, 2012), la cual señalo una prevalencia del consumo de la
marihuana (alucinógena), en adolescentes de 12 a 17 años, siendo la más usada a nivel nacional
como sustancia preferida, el uso de inhalables ocupa el segundo lugar, al igual que el uso de
cocaína, pasta de base y heroína, además señalaron que la droga de inicio es el alcohol.
Relacionado al tipo de personalidad según el reactivo aplicado que fue el Inventario
clínico para adolescente Millon obteniendo como resultados: el 25 % de la población
identificada como rudo, el 20% de la población identificada como egocéntrica, el 17,5 de la
población identificada como rebelde, el 12,5% de la población identificada como conformistas,
el 10 % de la población identificada como histriónica, el 5% de la población identificada como
oposicionista, el 5% de la población identificada como autopunitivo y finalmente el 2,5% de la
población identificada como pesimista. Se han encontrado datos similares relacionados a la
investigación, en el estudio de (Fantín, 2004), quien evaluó los prototipos de personalidad en
203 jóvenes chilenos consumidores en edades comprendidas de 15 a 19 años, se obtuvieron
rasgos de personalidad antisocial en mayor porcentaje 61%, relacionando con nuestro estudio
tanto las personalidades rudo, rebelde y egocéntrico obtiene un total de 62%.
También tenemos la sustancia de mayor preferencia fue la marihuana y era preferida por
la personalidad egocéntrica con 15%, el 12,50% corresponde a rebelde y un 10%
correspondiente a rudo prefería la cocaína, hechos que son corroborados en la investigación de
Acosta (2018), donde da a conocer que la droga más comúnmente consumida por su grupo de
estudio que eran adolescentes fue la marihuana en un 95,1% de los 41 casos, seguida de cocaína
en un 78%. La personalidad puede ser utilizada como herramienta para evaluación de la
problemática del consumo de sustancias adictivas en adolescentes, como lo señalo Fantín
(2006), por lo tanto para el proceso de rehabilitación tener en cuenta el tipo de personalidad y la
sustancia que consumía puede ser primordial para iniciar una desintoxicación.
49
Según el postulado de (Millon, 2007), refiere que existirían ciertos rasgos de
personalidad que podrían llevar a un adolescente a vincularse en comportamientos ilegales o
conductas de riesgo como es el consumo de sustancias, estas características serían predictores de
comportamientos o conductas de mayor patología en el futuro. Dentro de estas características el
autor menciona los rasgos de rudo, rebelde y egocéntrico, mismos que se confirman por los
resultados encontrados en la presente investigación.
Dependiendo de la clase social, en este caso se muestra el 77,5% de la población
pertenece a una clase social media y de otros factores moderadores como el saber que 45% de la
población vivían antes de ingresar al Centro con padres y hermano/as, asimismo el 45% vivían
solo con su madre y hermano/as. En la actualidad se ha descuidado el dar la importancia a la
familia como un factor relevante en la prevención del uso de sustancias psicoactivas, tal como lo
afirman Hawkins & Miller (2014), quienes coinciden en la importancia que tiene el manejo
familiar en la probabilidad del consumo de drogas de los hijos e hijas. Estos resultados nos
orientan a considerar la necesidad de volver al ámbito familiar, para reconocer esta estructura
una de las primeras y más importantes para la prevención y que por lo tanto más atención sobre
su participación activa en el desarrollo de los jóvenes en la sociedad.
50
Conclusiones
1. La población de adolescentes internos investigados del Centro de Orientación Juvenil
La Dolorosa en su mayoría se reflejó que 25% de la población tienen una personalidad
ruda, 20% egocéntrico y 17,5% rebelde. Quienes se caracterizan por considerar el dolor
más bien como un placer y como la forma preferida de relacionarse con los otros.
2. La droga de preferencia de los adolescentes consumidores es la marihuana, siendo la
sustancia que tiene como efectos alucinógenos, alcanzando un 55 % de su uso en la
población de estudio. También se observa que, junto a la marihuana, existe un consumo
moderado de droga estimulante que es la base de cocaína y en menor cantidad de
consumo de drogas depresoras se encuentra el alcohol y la heroína.
3. Teniendo en cuenta que la personalidad que más resalto es rudo, quien se caracteriza
por el dolor el cual expresa un placer y la forma preferida de relacionarse con los otros
se sienten identificado con las acciones que humillan, degradan y abusan de los otros las
considera como placenteras, a esto se suma la adicción de marihuana que alteran la
percepción, el pensamiento, la orientación y la memoria.
4. Del estudio de las características sociodemográficas se pudo determinar que el 77,5% se
identifican con una clase social media y un inicio de consumo es de 15 a 16 años con un
55% de los adolescentes quienes están en la posibilidad de adquirir con facilidad
consumo por tener recursos económicos.
5. El grupo familiar con los que viven los adolescentes el 45% viven con padres y
hermana/os y 45% solo madre y hermano/as, dando a entender que ahora ya no es un
factor protector debido a la falta de orden en el hogar así mismo la clase social influye
considerablemente para poder adquirir la sustancia según son sus posibilidades o se ven
obligados a delinquir para obtener recursos con el fin de gastarlos en su consumo.
51
Recomendaciones
1. La prevalencia de personalidades rudo, rebelde y egocéntrico en los adolescentes
determina una necesidad de crear protocolos de intervención con el fin de trabajar
procesos psicoterapéuticos en base a las características de cada una de estas
personalidades.
2. Con el aporte de la investigación elaborar un programa de prevención y promoción de la
salud en adolescentes del Centro de Orientación Juvenil La Dolorosa, impartido a sus
familiares y obtengan conocimientos de como las drogas causan adicción afectando
directamente al adolescente y por ende a su familia.
3. Con los resultados de personalidad y sustancia más consumida se plantea la iniciativa
de realizar talleres de capacitación al personal de salud en temas relacionados a lo
planteado con la finalidad tener un correcto abordaje y adherencia al proceso de
rehabilitación.
4. Se sugiere a los adolescentes internos reciban talleres psicoeducativos encaminados
hacia la adicción y personalidad buscando de esta manera que se puedan empoderar de
su enfermedad y así saber sobrellevarla.
5. Se considera que la Academia genere nuevos vínculos con centros o instituciones como
el Centro La Dolorosa para llevar nuevos planes, modelos de prevención, promoción e
intervenciones psicoterapéuticas, generando más plazas de prácticas para los
estudiantes.
52
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PANCARDO, D. C. (2006). Adicciones en el Adolescente. Iztacala: UNAM.
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55
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Vila, S. B. (2008). Enfoque cognitivo-conductual. Universidad Autónoma de Barcelona.
56
Anexos
Anexo 1- Aprobación de la institución
57
Anexo 2– Acuerdo de confidencialidad
Consentimiento Informado
Por medio de la presente, quisiéramos su consentimiento para incluirlo como participante en la
investigación a realizarse para un estudio en el campo de psicología propuesto por los
estudiantes de Psicología Clínica de la Universidad Central del Ecuador. La investigación se
llevará a cabo en la ciudad de Quito. La investigación tiene por título: “Prevalencia de tipos de
personalidad y adicción a sustancias en adolescentes que se encuentran internos en Centro de
Orientación Juvenil La Dolorosa”.
El objetivo de esta investigación es Determinar la prevalencia de los tipos de la personalidad en
los adolescentes y adicción a sustancias.
Por ello, en esta presentación le pedimos su autorización como representante legal del
adolescente para participar en esta investigación, así como para utilizar los resultados con fines
científicos. Los datos proporcionados servirán exclusivamente para que, mediante diversos
análisis, se logre dar respuesta a los objetivos y preguntas que se han planteado en este estudio.
Por último, le informamos que usted podrá dejar de responder a este cuestionario en el momento
que lo desee, sin que esto implique alguna sanción de cualquier tipo. Por otra parte, si usted
acepta participar, le pedimos de favor llene los datos de este consentimiento (En el párrafo final)
y una vez finalizado el cuestionario devuelva la copia a la persona que le solicita la
autorización. Si tuviese cualquier duda al momento de dar respuesta a los Ítems que forman este
cuestionario, no dude en solicitar ayuda a la persona presente.
Al firmar esta hoja en físico, doy mi consentimiento libre e informado como representante legal
de ____________________________para que el adolescente participe en la investigación
descrita.
Firma del representante Legal: _______________________
Nombres y apellidos:
____________________________________________________C.I._____________________
58
Anexo 3– Inventario multiaxial de Millon
59
60
61
62
63
64
65
66
Anexo 4- Encuesta sociodemográfica
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
Facultad de Ciencias Psicológicas
Encuesta Sociodemográfica
En la presente encuesta permite conocer algunos factores sociodemográficos relevantes para
esta investigación. Teniendo en cuenta que no existen respuestas buenas ni malas. Por favor,
conteste cada pregunta con una “X” en la respuesta que usted considere. Recuerde responder
con la mayor sinceridad posible ya que todos los datos son confidenciales.
1. Sexo
1. Hombre……..
2. Mujer…….
3. Intersexual …….
2. Edad (años):……
3. Etnia
1. Blanca……………
2. Mestiza ………..
3. Indígena………..
4. Afro
ecuatoriana……….
5. Montubia…………
6. Otro:……………
4. Nivel de instrucción:
1. Ninguna……….
2. Primaria……….
3. Primaria Incompleta…………
4. Secundaria……………
5.Secundaria Incompleta…………
5. ¿Con quienes vivía antes de ingresar al Centro?
1. Padres y hermanos/as…………
2. Sólo madre y hermanos/as…….
3. Sólo padre y hermanos/as..……
4. Sólo madre…….
5. Sólo padre…….
6. Otros familiares……..
7. Una institución…….
8. Otro…….
6. ¿A qué clase socio-económica piensa que pertenece basándose en sus ingresos
familiares?
1. Clase social baja………….
2. Clase social media…………
Clase social alta…………..
7. ¿Qué tipo de sustancias psicoactivas ha consumido?
1. Alcohol………. 4. Tabaco………
2. Marihuana……… 5. Cocaína……
3. Heroína……… 6. Otros……………
8. ¿Cuál de ellas era de su mayor preferencia?
1. Alcohol………. 4. Tabaco………
2. Marihuana……… 5. Cocaína……
3. Heroína……… 6. Otros……………
9. ¿Con qué frecuencia ha consumido las sustancias que ha mencionado
anteriormente? 1. Cada mes……….
2. Cada semana………
3. A diario o casi a diario……….
67
Anexo 5– Declaración de confidencialidad
DECLARATORIA DE CONFIDENCIALIDAD
NOMBRE DE LA
INVESTIGACIÓN
Prevalencia de tipos de personalidad y adicción a sustancias en
adolescentes que se encuentran internos en Centro de Orientación
Juvenil La Dolorosa.
NOMBRE DEL
INVESTIGADOR
Henry Iván Puetate Rosero
DESCRIPCIÓN DE LA
INVESTIGACIÓN
Según la Organización Mundial de la Salud (OMS) señala en su
informe realizado en el 2014, que los accidentes de tráfico son una
de las causas de mortandad en adolescentes, mismos que son
consecuencia del abuso de alcohol y drogas. En Ecuador
aproximadamente el 12.65% de estudiantes en edades comprendidas
12 y 17 años, ha consumido alguna sustancia psicoactiva durante el
2015, declarado por la Secretaria Técnica de Drogas (Seted). El
consumo de drogas va a cambiar el comportamiento y pensamiento
del individuo lo que puede llegar a convertirse en un trastorno de
personalidad. Existen factores que influyen para el consumo como el
contexto en el que se produce, familia, comunidad, entorno
socioeconómico y sociocultural, amigos, ideologías, motivos
personales para iniciarse en el consumo y hace que ciertos
adolescentes lleguen a tener un consumo problemático siendo unos
factores de riesgo o no factores de protección (Turiégano, 2006).
OBJETIVO GENERAL
Determinar la prevalencia de tipos de personalidad y su adicción a
sustancias en adolescentes internos en el Centro de Orientación
Juvenil La Dolorosa.
OBJETIVO
ESPECÍFICOS
Establecer los tipos de personalidad que se presentan en los
adolescentes.
Identificar las sustancias de mayor consumo en los adolescentes
según su personalidad.
Relacionar el tipo de personalidad y sustancia de consumo
BENEFICIOS Y
RIESGOS DE LA
INVESTIGACIÓN
Este estudio beneficiará a los profesionales en el tratamiento o
prevención de adicciones, puesto que, teniendo el conocimiento
previo y objetivo del tipo de personalidad presente en los pacientes
consumidores, se puede generar planes de intervención terapéuticas
enfocadas según sea la necesidad. No existe ningún riesgo físico,
emocional ni psicológico para los participantes.
CONFIDENCIALIDAD Toda la información obtenida de los participantes será manejada con
absoluta confidencialidad por parte de los investigadores. Los datos
serán utilizados exclusivamente para garantizar la veracidad de los
68
mismos y a estos tendrán acceso solamente los investigadores y
organismos de evaluación de la Universidad Central del Ecuador.
DERECHOS
La realización de la presente investigación no proporciona ningún
derecho a los investigadores, a excepción de los de tipo estrictamente
académico.
DECLARATORIA DE CONFIDENCIALIDAD
Yo, Henry Iván Puetate Rosero, portador/a de la Cédula de Identidad No. 040187665-1,
en mi calidad de Investigador, dejo expresa constancia de que he proporcionado de manera
veraz y fidedigna toda la información referente a la presente investigación; y que utilizaré los
datos e información que recolectaré para la misma, así como cualquier resultado que se obtenga
de la investigación con fines académicos, de acuerdo con la descripción de confidencialidad
antes detallada en este documento.
Además, soy consciente de las implicaciones legales de la utilización de los datos,
información y resultados recolectados o producidos por esta investigación con cualquier otra
finalidad que no sea la estrictamente académica y sin el consentimiento informado de los
participantes.
En fe y constancia de aceptación de estos términos, firmo como Autor/a de la
investigación
NOMBRE
INVESTIGADORA
CÉDULA IDENTIDAD FIRMA
Henry Iván Puetate Rosero 040187665-1
69
Anexo 6- Idoneidad ética
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLÓGICAS
PSICOLOGÍA CLÍNICA
Yo, Maritza Paredes con CI 1707303259, docente de la Facultad de Ciencias Psicológicas de la
Universidad Central del Ecuador, con 7 años de experiencia como docente y 30 años de
experiencia profesional, y más de 13 tesis de pregrado dirigidas, certificando la capacidad de
tutorar al señor Henry Iván Puetate Rosero en el presente estudio “Prevalencia de tipos de
personalidad y adicción a sustancias en adolescentes que se encuentran internos en Centro de
Orientación Juvenil La Dolorosa”.
___________________________ ______________________
Maritza Paredes Fecha
C.I. 1707303259
70
Anexo 7- Experticia del investigador
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLÓGICAS
PSICOLOGÍA CLÍNICA
Yo, Henry Iván Puetate Rosero, con CI 0401876651, egresado de la carrera de Psicología
Clínica de la Universidad Central del Ecuador, primera vez que realizo una investigación de este
tipo, sin embargo cuento con los conocimientos teóricos bastos para emprender el mismo.
___________________________ ______________________
Henry Iván Puetate Rosero Fecha
C.I. 0401876651
71
Anexo 8- Declaración de conflicto de intereses - investigador
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLÓGICAS
PSICOLOGÍA CLÍNICA
Declaración de conflicto de intereses
El autor de la investigación “Prevalencia de tipos de personalidad y adicción a sustancias en
adolescentes que se encuentran internos en Centro de Orientación Juvenil La Dolorosa” declara
no tener ningún tipo de conflicto de intereses, ni ninguna relación económica, personal, política,
interés financiero ni académico que pueda influir en su juicio. Declara, además, no haber
recibido ningún tipo de beneficio monetario, bienes ni subsidios de alguna fuente que pudiera
tener interés en los resultados de esta investigación.
_____________________________ __________________
Henry Iván Puetate Rosero Fecha
C.I. 040187665-1
72
Anexo 9– Declaración de conflicto de intereses - tutor
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLÓGICAS
PSICOLOGÍA CLÍNICA
Declaración de conflicto de intereses
Conforme a lo estipulado por el Consejo de Investigación de la de la Facultad de Ciencias
Psicológicas de la Universidad Central del Ecuador, es necesario comunicar por escrito la
existencia de alguna relación entre el autor del proyecto de investigación y la tutora de la cual se
pudiera derivar algún posible conflicto de interés.
Yo, Maritza del Rosario Paredes Escobar, tutora del estudiante Henry Iván Puetate Rosero; con
cédula de identidad número 1707303259, declaro que no existe ningún tipo de relación que
pueda generar un conflicto de interés entre el estudiante y mi persona, aclaro que la relación
estudiante-tutora es expresamente académica y no existe ningún convenio adicional sea verbal o
escrito que nos relacione más allá del proceso de tutorías y seguimiento respecto del proyecto de
investigación.
Esto es cuanto puedo decir en honor a la verdad.
Atentamente,
--------------------------------------------------
Maritza del Rosario Paredes Escobar
C. I.: 1707303259
73
Anexo 10– Plan de tesis aprobado
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLÓGICAS
CARRERA DE PSICOLOGÍA CLÍNICA
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN: PSICOPATOLOGÍA SOCIAL
Estudiante: Henry Iván Puetate Rosero
Tutor: Dra. Maritza Paredes Escobar
2018
74
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLÓGICAS
PERFIL DEL PROYECTO
Carrera:
o Psicología Clínica
Área de conocimiento:
o Ciencias Sociales y del comportamiento
Línea de Investigación:
o Psicopatología Social
Investigadores proponentes:
o Nombre del estudiante:
Henry Iván Puetate Rosero
o Nombre del tutor:
Dra. Maritza Paredes.
75
Título
Prevalencia de tipos de personalidad y adicción a sustancias en adolescentes que se encuentran
internos en Centro de Orientación Juvenil La Dolorosa.
1. Planteamiento del problema
Delimitación del problema
Al plantear esta problemática evidenciaremos como la juventud es vulnerable para caer
en el mundo del consumo llevado por curiosidad, moda y pertenencia de grupo; estamos en una
sociedad consumista y que motiva a este accionar. Las adicciones a sustancias son una gran
problemática de salud pública en Ecuador, pues las estadísticas lo ratifican de estar abusando de
su uso tanto de drogas legales como ilegales, en la ciudad de Quito según el informe del
Observatorio Ecuatoriano de Drogas (2005), menciona que 71% de la población en general
ingiere alcohol, 63% cigarrillo, e inhalantes 7,5%, marihuana 11%, cifras que nos llaman a ver
cual es su origen.
Las drogas más consumidas en Quito son 3 drogas de las ilícitas: pasta básica,
marihuana y extasis, a más de estas, las socialmente aceptadas el alcohol y tabaco. (Jaramillo F.
N., Secretaria Tecnica de Drogas, 2017), incluso en el II estudio Epidemiológico Andino sobre
Consumo de Drogas en la población estudiantil del 2012, manifiesta excluyendo al alcohol,
tabaco y fármacos, un 10,1% de los estudiantes de Ecuador declaró haber usado alguna droga
ilícita o de uso indebido recientemente (en el último año) con diferencias significativas por sexo
(14% de los hombres versus 6,7% de las mujeres). Considerando este último indicador se
observa que las sustancias más consumidas son la marihuana con 9%, seguida de cocaína con
1,2%, hongos alucinógenos con 0,6% y pasta básica con 0,5%. El resto de las sustancias
muestran cifras inferiores. Entre los consumidores del último año de alguna droga ilícita como
marihuana, cocaína o pasta básica de cocaína, un 28% de ellos presentan signos de abuso o
dependencia asociados al consumo de estas drogas: 3 de cada 10 estudiantes. Por otra parte debe
considerarse que un 15,5% de los estudiantes que ha consumido alcohol en el último año
presenta signos de dependencia.
El consumo de drogas va a cambiar el comportamiento y pensamiento del individuo lo
que puede llegar a convertirse en un trastorno de personalidad. Existen factores que influyen
para el consumo como el contexto en el que se produce, familia, comunidad, entorno
socioeconómico y sociocultural, amigos, ideologías, motivos personales para iniciarse en el
consumo y hace que ciertos adolescentes lleguen a tener un consumo problemático siendo unos
factores de riesgo o no factores de protección (Turiégano, 2006).
76
En la revisión de la literatura sobre las investigaciones que se han realizado sobre
temáticas similares a lo planteado, sugieren que existen rasgos de personalidad vinculados con
el consumo de sustancias.. Elisardo Becoña, de la Universidad de Santiago de Compostela,
manifiesta en su investigación que “de 398 adolescentes con una media de edad de 16 años,
tienden a tener una personalidad histriónica, ruda, rebelde, oposicionista y tendencia limite”,
personalidades que podrían influir en un uso perjudicial de sustancias. Un conocimiento de
estos factores podría ser muy útil para comprender la etiología y la progresión del consumo, así
como para el desarrollo de estrategias de prevención e intervenciones más especificas en este
grupo vulnerable y prioritario como son los adolescentes (Delgado, 2003), entonces es factible
preguntarse.
¿Cuál es la personalidad de mayor predisposición para desarrollar adicción a sustancias?
¿Qué sustancia es la de mayor uso y abuso del grupo de estudio?
Delimitación geográfica
La investigación se realizará en el país de Ecuador, provincia de Pichincha, cantón
Quito, Distrito Metropolitano de Quito, Centro de Orientación Juvenil La Dolorosa.
El Centro de Orientación Juvenil La Dolorosa, está ubicado en la Provincia de
Pichincha, cantón Quito, parroquia Ferroviaria Baja, en la calle Mocha E6.113 y Guacaleo.
Ilustración No. 1: Ubicación del Centro de Orientación Juvenil La Dolorosa
Fuente: Google maps.
77
Delimitación espacio temporal
Esta investigación iniciará en septiembre del 2018 hasta el mes de diciembre del 2018,
en el Centro de Orientación Juvenil La Dolorosa.
Objetivos
Objetivo general
Determinar la prevalencia de tipos de personalidad y su adicción a sustancias en
adolescentes internos en el Centro de Orientación Juvenil La Dolorosa.
Objetivo especifico
Establecer los tipos de personalidad que se presentan en los adolescentes.
Identificar las sustancias de mayor consumo en los adolescentes según su personalidad.
Relacionar el tipo de personalidad y sustancia de consumo.
78
Justificación
La adolescencia es una edad crítica para la formación de la persona. En la misma tiene
que desarrollarse a nivel físico, emocional, social, académico, etc. La búsqueda de la autonomía
e identidad son elementos definidores de la misma. Esto se va a ver favorecido o no por su
historia previa, por el apoyo y comprensión de su familia, existencia o no de problemas en la
misma, grupo de amigos, etc. Tampoco se debe olvidar que la adolescencia es un largo período
de tiempo que luego continuará en la vida adulta. El consumo de drogas es uno de los aspectos
con el que se tiene que enfrentar y decidir la persona en función de su medio socio-cultural.
Debemos ser conscientes de que la experimentación con las drogas se ha convertido en un
hecho habitual en los adolescentes de las sociedades desarrolladas y en desarrollo (Iglesias,
2000).
El consumo desmedido de drogas lícitas e ilícitas y sus consecuencias, tanto
emocionales como físicas representan y han representado un problema de salud pública a nivel
mundial (Americanos, 2005). Por lo tanto es importante realizar una investigación a nivel local
e institucional, que pueda plasmar datos relevantes de la problemática en investigación, que
servirán como un antecedente para plantear nuevos temas de investigación o que sirva como una
guía para procesos psicoterapéuticos. Teniendo en cuenta que la etapa de adolescente, debido a
su búsqueda de identidad y la separación progresiva de sus padres influye en esta fase, así su
familia se convierte en una fuente de apoyo o en factor de riesgo.
Según la Organización Mundial de la Salud (OMS) señala en su informe realizado en el
2014, que los accidentes de tráfico son una de las causas de mortandad en adolescentes, mismos
que son consecuencia del abuso de alcohol y drogas. En Ecuador aproximadamente el 12.65%
de estudiantes en edades comprendidas 12 y 17 años, ha consumido alguna sustancia
psicoactiva durante el 2015, declarado por la Secretaria Técnica de Drogas (Seted). Asimismo,
se detectó de manera consistente un aumento importante en la edad promedio de 13 a 18 años y
que las drogas de uso ilegal tienen frecuencias de consumo menores a las legales (marihuana
4,32%, inhalantes 1,62%, cocaína 1,05% y drogas vegetales 0,88%) (Jaramillo F. N., Secretaria
Tecnica de Drogas, 2017)
Es importante mencionar el criterio de la Organización Mundial de Salud (2018),
sobre como la adolescencia es una etapa crucial, un periodo de preparación para la edad
adulta durante el cual se producen varias experiencias de desarrollo de suma importancia.
Más allá de la maduración física y sexual, el desarrollo de la identidad, la adquisición de las
aptitudes necesarias para establecer relaciones de adulto y asumir funciones adultas con la
capacidad de razonamiento abstracto. Aunque la adolescencia es sinónimo de crecimiento
79
excepcional y gran potencial, constituye también una etapa de riesgos considerables,
durante la cual el contexto social puede tener una influencia determinante.
Muchos adolescentes se ven sometidos a presiones para consumir alcohol, tabaco u
otras drogas y para empezar a tener relaciones sexuales. Los patrones de conducta que se
establecen durante este proceso, como el consumo o no consumo de drogas o la asunción de
riesgos o de medidas de protección en relación con las prácticas sexuales, pueden tener
efectos positivos o negativos duraderos en la salud y el bienestar futuros del individuo.
Resultados y beneficios esperados
El estudio en adolescentes internos tendrá un impacto a nivel social, permitiendo
apreciar una realidad muchas veces desconocida por suponer que su personalidad y sus
comportamientos son normales al momento de ingresar al mundo de las drogas.
Con la realización de este estudio se pretende dejar un aporte científico a nivel
institucional, con el único fin de implementar estrategias de prevención y tratamiento en
adolescentes con problemas de adicción a sustancias, teniendo presente sus diferencias y
similitudes que comparte cada personalidad de cada individuo. Esta investigación al ser una
evaluación directa a los adolescentes internos por abuso y dependencia de drogas en el
Centro de Orientación Juvenil La Dolorosa, se convertirían en los beneficiarios directos, y
por la condición de plantear un mejor proceso psicoterapéutico teniendo en cuenta su
personalidad, sus terapeutas, educadores y familiares se convierten en beneficiarios de
forma indirecta.
Con respecto al Centro de Orientación Juvenil La Dolorosa, recibe y residen cerca
de 60 adolescentes hombres en el año 2018, es factible la realización de la investigación,
con respecto al ámbito técnico se tiene el acceso a diferentes tests los cuales serán
aplicados, en las diferentes condiciones donde se podrá realizar cada evaluación y
finalmente a nivel económico esto será cubierto de manera autofinanciada, aprovechando
que las autoridades dan la apertura para realizar la investigación. En vista que se ha
evaluado el acceso técnico, ambiental y económico se puede decir que es viable llevarse
acabo esta investigación.
80
2. Marco teórico
Posicionamiento teórico
La presente investigación tiene como fundamento el modelo conductual-
cognitivo, propuesta por Santiago Batlle Vila (2008), quien manifiesta en su postulado
la teoría del aprendizaje con aspectos del procesamiento de la información, en su intento
de explicar cómo se instauran las conductas durante la infancia y la adolescencia, de
esta manera al integrar estos dos postulados teóricos, la teoría conductual y la cognitiva,
se estaría integrando factores internos y externos del sujeto. El uso de modelos
explicativos de tipo cognitivo responde a la idea de que cognición, conducta y
emociones suelen estar fuertemente interconectadas y retroalimentadas, pudiendo ser
indispensables para promover cambios incidiendo en aspectos cognitivos sin dejar de
lado los factores causales.
A esto se suma el criterio muy acertado de Aaron Beck (1976) cuando
menciona que el individuo desarrolla un esquema desde el cual se ve a sí mismo y a
otros en el medio ambiente, dicho esquema va afectar lo que percibe, renombra y
prioriza como importante e indispensable dando como resultado a una persona puede
sistemáticamente mostrar errores en el procesamiento de la información, de manera que
puede generalizar, tener una atención selectiva, magnificar o minificar, personalizar o
hacer arbitrariamente referencias sobre la información que recibe y de la cual se
empodera para luego actuar.
81
Capítulo I – PERSONALIDAD
Generalidades
El estudio de la personalidad siempre ha sido controversial y amplio, supone todo el
conjunto de características del pensamiento, de la esfera afectiva y del repertorio de conductas
del individuo que contribuyen a conformarlo como un ser único. Se entiende a la personalidad
como el resultado final del psiquismo del individuo, si entendemos que el cerebro de los
individuos es el encargado de procesar toda la información e interpretan, así como de responder
ante el medio, el modo en que un sujeto se manifiesta es su personalidad. La personalidad no es
sólo lo que explica las diferencias individuales, sino principalmente lo que explica la
organización interna de la experiencia y la acción individual (Schultz, 2002).
Al revisar la literatura se puede encontrar diferentes definiciones e interpretaciones de
personalidad, Burger (2008), manifiesta que los psicólogos no se han logrado poner de acuerdo
en una sola definición de personalidad, por esto mismo es que existen varios enfoques de
personalidad, de los cuales 6 son los más importantes y relevantes. Estos enfoques son: el
enfoque psicoanalítico, el enfoque biológico, el enfoque humanístico, el enfoque de aprendizaje
social y conductual, el enfoque cognitivo y el enfoque de rasgos.
El enfoque psicoanalítico menciona que es el inconsciente individual de cada persona el
que es el responsable de las diferencias conductuales entre los seres humanos. El enfoque
biológico dice que son las predisposiciones hereditarias y los procesos fisiológicos los que
explican estas diferencias. El enfoque humanista identifica la responsabilidad personal y los
sentimientos de auto aceptación como las causas de las diferencias entre los seres humanos. La
teoría de aprendizaje social y conductual dice que los patrones consistentes de conducta son
resultantes del condicionamiento y expectativas. La teoría cognitiva se enfoca en las diferencias
que existen en la manera en que las personas procesan la información para explicar las
diferencias en la conducta. Finalmente, la teoría de los rasgos, se enfoca en identificar dónde se
encuentra una persona en un continuo de diversas características de la personalidad (Burger,
2008).
Definiciones de personalidad
Conceptualizar la personalidad es un gran reto para todo estudioso de esta temática,
resultando indispensable el comprender que existe una diferenciación individual entre todo ser
humano, por ello a lo largo de la línea de tiempo han surgido diferentes postulados teóricos, así
nombraremos las definiciones más representativas:
82
Según Gordon Allport (1940), la personalidad es la organización dinámica de los
sistemas psicofísicos que determinan una forma de pensar y de actuar, única en cada sujeto en
su proceso de adaptación al medio.
Sigmund Freud, quien es considerado el padre del psicoanálisis, sostuvo que la
personalidad es el resultado de la lucha constante entre tres fuerzas que interactúan entre si y
definen el comportamiento del ser humano (ello, yo y supero).
Más tarde Morris (1997), señala que la personalidad es un patrón característico de
pensamientos, sentimientos y conductas de un individuo, que persiste a lo largo del tiempo y
también las situaciones a las que se enfrenta el sujeto.
Buscando una conceptualización más actual mencionaremos a Robbins (2004),
estableciendo a la personalidad como la suma total de las formas en que el individuo reacciona y
se relacionan con los demás.
Elementos de la personalidad
Al tratar de explicar qué es la personalidad, tenemos en cuenta que contiene elementos
de origen hereditario (temperamento) y ambiental (carácter), los más relevantes.
Temperamento
Se puede entender que los factores biológicos se reúnen, por lo general, bajo el término
de temperamento. Buscando una definición acertada presentamos la de Allport quien define así:
"Los fenómenos característicos de la naturaleza emocional de un individuo, incluyendo su
susceptibilidad emocional, la fuerza y la velocidad con que acostumbran a producirse las
respuestas, su estado de humor preponderante y todas las peculiaridades de fluctuación e
intensidad en el estado de humor, considerándose estos fenómenos como dependientes en gran
parte de la estructura constitucional y predominantemente hereditarios". El temperamento
depende de la constitución física y especialmente de los factores hereditarios de la misma.
Carácter
Etimológicamente el término carácter proviene del griego y significa "marca" o "sello"
que distingue inconfundiblemente a una persona. El carácter es el que determina formas
constantes y típicas de actuar de una persona. Siendo el conjunto de rasgos de personalidad,
relativamente perdurables, que tienen importancia moral y social. La niñez y adolescencia son
etapas muy importantes en la formación del carácter, tanto positiva como negativamente. Las
experiencias traumáticas, así como las costumbres, vivencias felices y satisfactorias, normas y
83
prácticas morales y éticas van señalando y matizando el carácter. El hogar, la escuela los grupos
de amistad, son los ambientes más influyentes en la formación del carácter. Todas las teorías del
carácter tienen en común la idea de que no se manifiesta de forma total y definitiva en la
infancia, sino que pasa por distintas fases hasta alcanzar su completa expresión al final de la
adolescencia. Todos los elementos que integran el carácter se organizan en una unidad que se
conoce como estabilidad y proporciona al carácter coherencia y cierto grado de uniformidad en
sus manifestaciones, con los cambios lógicos que ocurren a lo largo de la vida. En él intervienen
principalmente las funciones psíquicas, así como la acción del ambiente. A partir de esos
elementos se desarrollan los factores individuales, que conforman el particular modo de
reaccionar y enfrentar la vida que presenta una persona.
Teoría cognitiva-conductual en la personalidad
En la búsqueda de poder entender e interpretar la personalidad Santiago Batlle Vila
(2008), en su intento de integrar estos dos postulados teóricos, la teoría conductual y la
cognitiva, se estaría integrando factores internos y externos del sujeto. El uso de modelos
explicativos de tipo cognitivo responde a la idea de que cognición, conducta y emociones suelen
estar fuertemente interconectadas y retroalimentadas, pudiendo ser indispensables para
promover cambios incidiendo en aspectos cognitivos sin dejar de lado los factores causales.
El ser humano durante toda su vida desarrolla nuevos aprendizajes y con el paso del
tiempo se incorporan a sus biografías y que pueden ser problemáticos o funcionales. Este
enfoque cognitivo-conductual fue desarrollado como un método para prevención de recaídas en
el tratamiento de problemas de consumo de sustancias psicoactivas. El aprender a identificar y
corregir conductas problemáticas mediante la aplicación de varias destrezas que pueden usarse
para interrumpir el abuso de drogas y abordar muchos otros problemas que suelen presentarse
simultáneamente.
Este enfoque es muy práctico, donde se explora las consecuencias positivas y negativas
del consumo, el automonitoreo para reconocer la compulsión por las drogas en una etapa
temprana y para identificar situaciones de riesgo para el uso y la elaboración de estrategias de
afrontamiento de esta manera evita situaciones de riesgo o el deseo de usar drogas (Principios
de tratamientos para la drogadicción, 2010).
Aportes del conductismo
Según este modelo, la personalidad se expresa por la conducta y la conducta depende
del ambiente. La conducta se entiende en sentido restrictivo de conducta observable y está
sujeta en su adquisición y modificación a las leyes del aprendizaje. Es un error buscar las
84
explicaciones de la conducta en el interior del organismo (estados internos, rasgos), las variables
relevantes para estudiar la conducta están en su medio ambiente (Montaño, 2009).
Para los autores conductistas la personalidad es producto de la historia, exclusiva, de
reforzamiento de cada individuo, está formada por un conjunto de hábitos que se muestran más
o menos estables y permanentes y que provocan respuestas similares ante una agrupación de
estímulos determinados. Por tanto, según esta teoría la personalidad se puede cambiar
(Cloninger, 2003). Los cambios se logran cambiando el ambiente, valiéndose del refuerzo. Las
variables de la personalidad son etiquetas que se ponen a la persona en función de la conducta
que expresa. Aunque la personalidad humana puede ser muy modificable según los
conductistas, no deja de ser pasiva ya que viene determinada por el ambiente. La persona sigue
siendo modelada principalmente por fuerzas que escapan a su control.
Aportes del cognitivismo
Para los teóricos cognitivos, las diferencias de personalidad surgen de las diversas
formas en que los individuos representan mentalmente la información. Así Kelly realizo sus
trabajos sobre personalidad basado en las personas no responden pasivamente al ambiente. Ellas
piensan actualmente acerca de este. Asimismo, piensan activamente acerca de sus propios
procesos de pensamientos. Los procesos cognitivos internos influyen en la conducta, tanto como
la observación de las conductas ajenas y del entorno en el que se desarrolla la conducta.
Bandura, uno de los teóricos más destacados de la actualidad en esta área, ha desarrollado la
teoría socio-cognitiva.
Según ésta, los determinantes externos de la conducta (como las recompensas y los
castigos) y los determinantes internos (como las creencias, pensamientos y expectativas) forman
parte de un sistema de influencias que interactúan afectando a la conducta. Así, las teorías del
aprendizaje cognitivo-social sostienen que las personas organizan internamente sus expectativas
y valores para guiar su conducta. Este conjunto de estándares personales es único para cada uno
de nosotros y surge de la historia de nuestra vida.
Como expresa Bandura, las personas se valen de símbolos y previsiones para decidir
cómo actuar. Cuando se enfrentan a un nuevo problema, imaginan posibles resultados y
consideran la probabilidad de cada uno. A continuación, fijan y desarrollan estrategias para
lograrlos. Esta noción difiere bastante de la de condicionamiento mediante recompensa y
castigo aunque, obviamente, las experiencias pasadas del individuo con recompensas y castigos
influyen en sus decisiones sobre conductas futuras. Las personas aprenden a comportarse
observando la conducta ajena o leyendo u oyendo algo sobre ella. No es necesario llevar
realmente a cabo las conductas observadas; basta con observar si dichas conductas han sido
85
recompensadas o castigadas, y almacenar dicha información en la memoria. Cuando surgen
nuevas situaciones, se puede actuar en función de las expectativas acumuladas sobre la base de
la observación dé modelos. Nuestra conducta es el producto de la interacción de:
Factores cognitivos. Cómo pensamos acerca de una situación y cómo vemos nuestra
conducta en esa situación. Pensamiento, percepción selectiva, motivación, afectos, estrategias,
autoconcepto, autoeficacia.
Factores conductuales. Sistemas de respuesta gobernados por principios de
aprendizaje. Comprenden los aprendizajes y las experiencias previas (que incluyen el
reforzamiento, castigo y modelamiento).
Factores ambientales. El ambiente exterior inmediato. Según Bandura, las personas se
organizan ellas mismas, son proactivas, reflexivas y autorreguladoras, no simples organismos
reactivos moldeados y dominados por los sucesos externos. También destaca la importante
función de la planificación hacia adelante, puntualizando que nos fijamos metas, prevemos las
consecuencias probables de las acciones futuras, seleccionamos y creamos cursos de acción que
produzcan los resultados deseados y eviten los negativos (Noriega, 2000).
Postulados de Millon referente a personalidad
Es interesante mencionar como se interpreta la personalidad según Millon (1969), y
define a la personalidad como “un patrón complejo de características psicológicas
profundamente arraigadas, que surgen a través del desarrollo como producto de una compleja
matriz de determinantes biológicos y de aprendizajes”. Estas características se expresan en casi
todas las áreas del funcionamiento del individuo como modos preferentes de percibir, sentir,
pensar, actuar y relacionarse con otros, e incluyen tanto las estrategias normales de
funcionamiento personal como sus contrapartes más patológicas. También hace referencia a la
adolescencia como un periodo no apacible sino que está lleno de intensas vivencias,
sentimientos y actitudes contradictorias en diferentes ámbitos de la vida del adolescente, los que
van desde la propia conformación de la identidad personal a ámbitos más externos como la
relación con pares y con la sociedad mayor.
Resulta muy útil contar con un sistema teórico consistente en el que fundamentar una
clasificación coherente de la personalidad y se mencionara los diferentes prototipos de
personalidad según Millon:
Escala 1: Introvertido
86
Los adolescentes introvertidos carecen de capacidad para experimentar la vida tanto de
forma dolorosa como placentera. Estas personas tienden a ser apáticos, indiferentes, distantes y
poco sociables. Sus emociones y necesidades de afecto son escasas y el individuo funciona
como un observador pasivo, indiferente a las recompensas y afectos, así como a las demandas
que se derivan de las relaciones humanas. Los adolescentes introvertidos caracterizados por su
escasa capacidad de experimentar tanto el dolor como el placer no parecen estar interesados en
las satisfacciones personales o sociales, ni tampoco manifiestan excesiva incomodidad cuando
se ven enfrentados con las dificultades personales o las discordias sociales, también no luchan
por los premios ni intentan evitar los castigos.
Escala 2A: Inhibido
Este tipo de adolescentes presentan una capacidad disminuida para experimentar placer
pero con unas inusuales características de anticipación del dolor psíquico y de sensibilidad
frente a él. Esperan a la vida que resulte dolorosa, con pocas gratificaciones y mucha ansiedad.
El desequilibrio derivado de la anticipación de dolor psíquico y la disminución de satisfacciones
psíquicas constituye el núcleo de este tipo de personalidad. Son incapaces de experimentar
placer, tienden a caer en situaciones de aislamiento y en comportamientos que favorecen la
propia alienación.
Escala 2B: Pesimista
Se presenta especialmente con abatimiento, falta de energía, incapacidad para
experimentar placer y una aparente torpeza motriz. Para el pesimista ha habido una pérdida
significativa, una sensación de abandono y la pérdida de la esperanza de poder encontrar la
alegría. También experimenta el dolor como algo permanente y no puede considerar el placer
como algo ni siquiera posible.
Escala 3: Sumiso
Son adolescentes orientados casi exclusivamente o bien hacia otros o bien hacia sí
mismos como una forma de experimentar el placer y evitar el dolor, han aprendido que el
sentirse bien, seguro y confiado deriva casi exclusivamente de su relación con los otros. En sus
comportamientos estos adolescentes muestran una gran necesidad de apoyo externo y de
atención. Un adolescente con una personalidad sumisa puede haber estado sobreprotegido y en
consecuencia haber fracasado en la adquisición de la capacidad de autonomía e iniciativa y por
87
lo general aprender a esperar pasivamente a que los otros tomen la iniciativa en cuanto a
suministrarles seguridad y sostén.
Escala 4: Histriónico
Estos adolescentes adoptan una postura de dependencia activa. Logran sus metas de
alcanzar el máximo de protección y cuidado ocupándose enérgicamente en una serie de
maniobras caracterizadas por la manipulación, seducción, el comportamiento gregario y la
búsqueda de atención. Bajo un disfraz de una aparente seguridad y confianza, se encuentra un
sujeto con temor a una autonomía auténtica y la necesidad de constantes señales de aprobación
y aceptación.
Escala 5: Egocéntrico
Es una personalidad independiente muestran también un desequilibrio en sus estrategias
de afrontamiento, sin embargo existe una confianza primordial en sí mismo más que en los
otros. Han aprendido que el máximo placer y el mínimo dolor se logran confiando
exclusivamente en sí mismos. Se muestra con una gran seguridad, su arrogancia narcisista y un
egocentrismo explotador en contextos sociales.
Escala 6A: Rebelde
Presentan un estilo hostil y tramposo, embarcándose en un comportamiento ilegal
mediante el cual buscan el desquite o la explotación de otros. Muchos de ellos son
irresponsables e impulsivos y se sienten justificados de ser así porque juzgan que los demás no
son ni de fiar ni leales. La insensibilidad y la crueldad con los otros son los principales medios
que han aprendido a utilizar para atajar lo que ellos consideran abuso o victimización.
Escala 6B: Rudo
Este tipo de personalidad se caracteriza por considerar el dolor más bien como un
placer y como la forma preferida de relacionarse con los otros. Las acciones que humillan,
degradan y abusan de los otros las considera como placenteras. Dependiendo de la clase social y
de otros factores moderadores pueden ser semejantes a las características clínicas que en la
literatura se conoce como carácter sádico. Son generalmente hostiles y permanentemente
combativos, y se muestran indiferentes o incluso complacidos por las consecuencias
destructivas de su comportamiento amedrentador, conflictivo y abusivo.
Escala 7: Conformista
88
Este tipo generalmente indican que han estado sujetos a obligaciones y disciplina, pero
únicamente cuando habían transgredido las constricciones y expectativas parentales, existen
intensos deseos de rebelarse y de imponer sus sentimientos e impulsos orientados hacia sí
mismo. Para evitar la intimidación y el castigo, han aprendido a negar la validez de sus propios
deseos y emociones, adoptando los valores y preceptos establecidos por los otros.
Escala 8A: Oposicionista
Este tipo de personalidad duda entre los otros y sí mismos, a veces se comportan de
manera obediente y otras reaccionan de forma desafiante. Con unos sentimientos muy intensos,
pero siendo incapaces de resolver su ambivalencia, se trazan una trayectoria errática que va
desde proclamar la desaprobación de sí mismos y su culpa por no ser capaces de cubrir las
expectativas de los otros hasta la expresión de un terco negativismo y de una fuerte resistencia a
estar sometidos a los deseos de los demás.
Escala 8B: Autopunitivo
Para los adolescentes de esta personalidad, el dolor puede haberse convertido en algo
preferible al placer y ser pasivamente aceptado, cuando no estimulado, en las relaciones íntimas.
Al centrar la atención sobre sus peores características, muchos de ellos sostienen que merecen
ser avergonzados y humillados. Para integrar su dolor y angustia, estos suelen recordar sus
pasados infortunios repetida y activamente y por otra parte transforman lo que podrían ser
circunstancias afortunadas en problemáticas.
Escala 9: Tendencia Límite
Es una personalidad con una orientación emocionalmente disfuncional que dificulta la
adaptación por su ambivalencia. Experimentan estados de ánimos intensos y endógenos, con
periodos recurrentes de abatimiento y apatía, frecuentemente con rachas de rabia, ansiedad o
euforia. Muchos de ellos expresan y pueden llegar a actuar a partir de pensamientos recurrentes
autolesivos y suicidas.
89
Capítulo II-Adicción a sustancias
Generalidades
Al referirnos a la temática adicción a sustancias, se debe entender que durante mucho
tiempo el consumo de sustancias había sido una costumbre propia de nuestros ancestros, como
un acto de naturaleza, ritual cuya regulación y significado estaban enrumbados según sus
costumbres y tradiciones, hechos que por lo general se daban en prácticas ceremoniales
religiosas o espirituales (Paz, 2005).
Viéndole desde esta visión cultural y también en el área medicinal no eran una
problemática pero con el pasar del tiempo, el uso y abuso aparecieron efectos adversos que
empezaron a surgir en diferentes ámbitos tanto psicológicos, médicos y sociales. No tardaría
mucho para convertirse la adicción a sustancias en una problemática de salud pública, así lo
manifiesta el informe mundial de la salud (OMS, 2002), el uso y dependencia de sustancias
psicoactivas represento y representa un factor significativo en el incremento de la carga total de
morbilidad a nivel mundial. Estableciendo que el 8,9% de la carga total de morbilidad se
atribuye al uso de sustancias psicoactivas, mismas que están asociadas en un 4% al tabaco,
alcohol 4,1% y 0,8% a las drogas ilícitas.
Definición
La Organización Mundial de la Salud define a la adicción como una enfermedad física y
psicoemocional que crea una dependencia o necesidad hacia una sustancia, actividad o relación.
También definen como droga a toda sustancia que introducida en el organismo vivo
puede modificar una o varias de sus funciones alterando los pensamientos, emociones,
percepciones y conductas en una dirección que pueda hacer deseable repetir la experiencia,
pudiendo provocar mecanismos de tolerancia y dependencia.
Llegando a caracterizarse por un conjunto de signos y síntomas, en los que se
involucran factores biológicos, genéticos, psicológicos y sociales. Es una enfermedad
progresiva y crónica, caracterizada por episodios continuos de descontrol, distorsiones del
pensamiento y negación ante la enfermedad.
El proceso más habitual de desarrollo de la adicción pasa por cuatro fases consecutivas:
5. Experimentación: es el caso donde la persona, guiada por la curiosidad,
se ánima aprobar una droga, pudiendo posteriormente continuar el consumo o
interrumpirlo.
90
6. Uso: el compromiso con la droga es bajo. Se consume los fines de
semana y en oportunidades casuales. No existe deterioro laboral, social o familiar. No
presenta episodios de intoxicación. El consumidor sólo busca un cambio de sensaciones.
Sin embargo toda droga genera dependencia física o psíquica progresivamente y es fácil
caer en el abuso.
7. Abuso: el uso se hace regular durante casi todas las semanas y hay
episodios de intoxicación. La droga va dirigiendo progresivamente la vida, se presenta
deterioro académico, laboral, social y familiar. El estado de ánimo es cambiante una
vida normal y una vida adictiva y desconocida la mayor parte de veces por la familia.
8. Adicción: relación de amigos y familiares se rompe, dificultades
académicas y laborales. La búsqueda de la droga se realiza de forma compulsiva. Es
difícil la abstinencia. Hay compromiso orgánico. Hay conductas de riesgo como:
promiscuidad sexual, uso de drogas intravenosas o combinación de varias drogas
(Pérez, 2007).
El consumo de sustancias supone un grave problema biológico, psicológico y social que
durante estos últimos años se ha convertido en una auténtica epidemia en el mundo.
Las razones por las que los adolescentes se inician en mundo del consumo son muchas,
pero nos vamos a basar en tres modelos explicativos básicos de drogodependencia que plantea
(Galiano, 2009).
d) Modelo biológico: basado en modelos orgánicos también denominados modelos
médicos:
Modelo de enfermedad, planteado por Jellineck en 1952 para el alcohol y aplicado a
otras drogas, está basado en la predisposición genética.
Modelo de automedicación propuesto por Khantzian en 1985, plantea que se requiere de
un trastorno mental o trastorno de la personalidad previo, provocando esta psicopatía la
necesidad de la droga en un intento de aliviar la misma.
Modelo de exposición de Weiss y Bozarth en 1987, quienes consideran que la
dependencia se produce por la capacidad de las drogas de actuar sobre los centros
cerebrales de recompensa, lo cual explicaría las conductas de búsqueda y consumo.
e) Modelo psicológico, mismo que está basado en las teorías del aprendizaje.
Los postulados conductistas, siguiendo el modelo de condicionamiento operante,
defienden que el consumo se vería reforzado cuando la persona mejora su funcionamiento
social.
91
Modelo de aprendizaje social, en el que cobran importancia los patrones de conducta de
figuras a imitar.
Modelo de adaptación, los toxicómanos son deficientes en la utilización de recursos
personales y del contexto para dar solución a sus problemas.
Modelo social de efectos, señala que el consumo viene determinado por el modo como
la persona interpreta la experiencia de consumo y sus efectos.
f) Modelo sociológico, este tipo de modelos son pocos y la mayoría comparten elementos
con las teorías psicológicas.
Modelo de asociación diferencial, generalmente quien inicia el consumo es el mejor
amigo, esto a cambio de un sistema familiar debilitado.
Modelo de control parental, sostiene que las consecuencias a largo plazo de la carencia
de afecto de los padres y su falta de respeto a las normas se reflejan en una conducta
social desadaptada por parte de los hijos, es decir riesgo para el consumo.
Modelo de autoestima, la baja de autoestima en la familia es recuperada en el grupo de
sus pares y si estos consumen drogas, eso también replicara el adolescente.
Síntomas de consumo de drogas
Los síntomas o las conductas de la drogadicción incluyen los siguientes:
Sentir que tienes que consumir la droga con frecuencia, ya sea diariamente o incluso
varias veces al día
Tener una necesidad tan intensa de consumir la droga que no puedes pensar en otra cosa
Con el tiempo, necesitar una dosis mayor de la droga para obtener el mismo efecto
Consumir mayores cantidades de la droga durante un período de tiempo más largo del
que tenías pensado
Asegurarte de tener droga disponible
Gastar dinero en la droga, incluso cuando no puedes pagarla
No cumplir con las obligaciones y responsabilidades laborales, o reducir el tiempo que
dedicas a actividades sociales o recreativas debido al consumo de la droga
Continuar con el consumo de la droga a pesar de que sabes que te está provocando
problemas en tu vida o daños físicos o psicológicos
Hacer cosas que normalmente no harías para conseguir la droga, como robar
92
Conducir o hacer otras actividades peligrosas cuanto estás bajo los efectos de la droga
Dedicar mucho tiempo a intentar obtener la droga, a consumirla o a recuperarte de sus
efectos
Fracasar en tus intentos de suspender el consumo de la droga
Experimentar síntomas de abstinencia cuando intentas suspender el consumo de la
droga.
Consecuencias de consumo
A veces es difícil distinguir el mal humor o la angustia normales de un adolescente de
los signos del consumo de drogas. Los posibles indicios de consumo son:
Problemas en la escuela o en el trabajo: ausencias frecuentes de las clases o del
trabajo, desinterés repentino en las actividades escolares o laborales, notas más bajas o
disminución del desempeño en el trabajo
Problemas de salud física: falta de energía y de motivación, adelgazamiento o aumento
de peso u ojos rojos
Aspecto desaliñado: falta de interés en la ropa, el aseo personal o la apariencia
Cambios de conducta: esfuerzos exagerados por prohibirles a los familiares la entrada
a su habitación o ser reservado con respecto a dónde va con sus amigos; o cambios radicales de
conducta y en las relaciones con familiares y amigos
Problemas de dinero: pedidos repentinos de dinero sin explicación razonable; o puedes
descubrir que falta o se ha robado dinero, o que han desaparecido objetos de tu hogar, lo que
indica que tal vez se hayan vendido para sustentar el consumo de drogas (Miller, 2005).
Clasificación de los tipos de drogas
Suelen ser clasificaciones referidas a sustancia, aunque no existe una única clasificación
pues cada día pueden surgir nuevos estudios o visiones diferentes de cómo interpretar esto, pero
las que siempre están presentes son:
Según su estructura química
Según su origen
93
Según su acción sobre el Sistema Nervioso Central
Según la condición de sustancias legales e ilegales
Teniendo en cuenta que los efectos que producen las drogas dependen mucho de la
persona y las circunstancias del consumo. También es importante saber que algunas drogas son
difíciles de clasificar, ya que pueden tener diferentes propiedades que las sitúan en más de un
grupo.
Clasificación según su origen
Esta clasificación agrupa a las drogas en función de cómo se sintetizan, el argentino
Eduardo Barreiro especialista nacional avanzado en la lucha contra el narcotráfico realiza esta
clasificación así tenemos:
Drogas naturales, corresponden aquellas que se originan de forma natural, sin la
intervención del hombre, incluso estas pueden tener subclasificación dependiendo del
Reino Natural en el que se origine y pueden ser: Drogas de origen vegetal, siendo
aquellas cuyos componentes activos se originan en células vegetales, ya sea la raíz, el
tallo, las hojas, las flores, frutos o semillas de las plantas. Drogas de origen fúngico, son
aquellos componentes activos se encuentran en los hongos.
Drogas semi-sintéticas, son aquellas sustancias obtenidas por medio de síntesis parcial
de otras drogas de origen natural. Mediante este proceso tiene como finalidad buscar
una mayor concentración de un componente activo en particular y eliminar o reducir la
concentración de otros.
Drogas sintéticas, se obtiene por medio de una síntesis química a partir de moléculas
sencillas estos tiene la apariencia de componentes naturales pero son originados
artificialmente en laboratorios.
Clasificación según la condición de sustancias legales e ilegales
La legislación de cada país clasifica las drogas dentro de las denominadas sustancias
controladas para definir y controlar la relación del ciudadano con estas. Esto es debido
principalmente a su poder adictivo y alterador del psíquico y el físico, que conlleva un conjunto
de repercusiones en la salud y en la sociedad. Debido precisamente su poder adictivo, también
es un mecanismo de control del individuo y de recaudación muy eficiente que se ha usado desde
el principio de las civilizaciones
Drogas legales
94
Se entiende por drogas legales aquellas cuyo uso no está penalizado por la justicia.
Generalmente, el alcohol, el tabaco, el café y los medicamentos son ejemplos de drogas legales.
Aun así existen mecanismos de control y, por ejemplo, tanto el tabaco como el alcohol tienen
impuestos especiales, normalmente muy superiores a los normales, y su venta está controlada.
Otro ejemplo es el de algunos medicamentos que sólo pueden ser adquiridos bajo la
prescripción de un médico titulado.
Drogas ilegales
Son ilegales aquellas drogas cuyo uso está prohibido o penalizado por la justicia.
Generalmente son ejemplos la cocaína, la heroína, y aquellos medicamentos que han
demostrado ser nocivos para la salud del ser humano.
Clasificación según los efectos que causan en el organismo
Una clasificación de gran utilidad es la planteada por National Institute of Droug Abuse
la cual determina que los fármacos pueden tener efectos estimulantes o depresores de las
funciones del Sistema Nervioso Central, provocando ya sea efectos sedantes o de alerta en
mayor o menor medida (NIDA, 2009).
En este sentido, se puede clasificar las drogas en depresoras, estimulantes o
alucinógenas:
a) Depresoras: estas drogas se unen al receptor y bloquean o inhiben las funciones
del organismo. Se le llaman sustancias depresoras del sistema nervioso, pues
causan efectos tales como disminuir el estado de alerta hacia el ambiente,
reducir la respuesta a la estimulación sensorial, reducir el funcionamiento
cognitivo, disminuir la espontaneidad y reducir la actividad física. Entre estas se
encuentran: alcohol, sedantes, hipnóticos, ansiolíticos, disolventes volátiles y
opiáceos como opio, morfina, heroína, entre otros.
b) Estimulantes: las drogas de este tipo al unirse al receptor producen acciones que
simulan o potencian las funciones del transmisor. Además, actúan bloqueando
la inhibición o produciendo excitación directa en las neuronas. Se les llaman
sustancias estimulantes del sistema nervioso, pues cambian el humor,
produciendo euforia, incrementa el estado de alerta, reducen la fatiga, producen
un sentimiento de mucha energía, disminuyen el apetito y quitan el
aburrimiento. Algunos de sus efectos secundarios pueden ser ansiedad,
insomnio e irritabilidad. Entre las drogas estimulantes se puede mencionar la
cocaína y anfetaminas.
95
c) Alucinógenos: Estas son sustancias naturales o fabricadas químicamente, que
alteran la percepción, el pensamiento, la orientación y la memoria y en algunos
casos producen comportamientos similares a los que se observan en los
pacientes psicóticos. Los efectos de los alucinógenos suelen notarse unos veinte
o treinta minutos después de haber sido ingeridos. Anteriormente se les llamaba
psicodélicos. Algunas de estas drogas son: LSD y el grupo de cannabinoides
(como la marihuana).
96
3. Variables
Definición de variables
En el desarrollo de esta investigación intervienen dos variables, como variable uno,
tenemos a la personalidad y como variable dos adicciones a sustancias.
Personalidad
Para Beck la formación o desarrollo de la personalidad inicia cuando destaca el papel
del procesamiento de la información para activar las respuestas cognitivas, afectivas,
motivacionales y conductuales de una persona a los ambientes físicos y sociales.
Adicción a sustancias
Según la Organización Mundial de la Salud (OMS) es una enfermedad física y
psicoemocional que crea una dependencia o necesidad hacia una sustancia, actividad o relación.
Se caracteriza por un conjunto de signos y síntomas, en los que se involucran factores
biológicos, genéticos, psicológicos y sociales. Es una enfermedad progresiva y fatal,
caracterizada por episodios continuos de descontrol, distorsiones del pensamiento y negación
ante la enfermedad.
Según la OMS, definen como droga a toda sustancia que introducida en el organismo
vivo puede modificar una o varias de sus funciones alterando los pensamientos, emociones,
percepciones y conductas en una dirección que pueda hacer deseable repetir la experiencia,
pudiendo provocar mecanismos de tolerancia y dependencia.
97
Operativización de variables
Variables Definición Indicador Unidad de
medida
Instrumento
Variable 1
La
personalidad
Para Beck la
formación o
desarrollo de la
personalidad
inicia cuando
destaca el papel
del
procesamiento
de la
información
para activar las
respuestas
cognitivas,
afectivas,
motivacionales
y conductuales
de una persona
a los ambientes
físicos y
sociales
La personalidad
que mayor
puntuación
presente será la
que prevalece y
con la que se
identifica la
persona.
Nominal punto
de corte 85 para
cada
personalidad
1. Esquizoide;
2A. Evitativo;
2B. Depresivo;
3. Dependiente;
4. Histriónico;
5. Narcisista;
6A. Antisocial;
6B. Agresivo
(sádico); 7.
Compulsivo;
8A. Negativista
(pasivo-
agresivo); 8B.
Autodestructivo
Inventario
multiaxial de
Millon (Maci).
Variable 2
Adicción a
sustancias
Según la
Organización
Mundial de la
Salud (OMS) es
una enfermedad
física y
psicoemocional
que crea una
dependencia o
necesidad hacia
Tipo de
sustancias que
tienen
preferencia para
consumo según
el grupo de
estudio
Nominal
Depresoras
Estimulantes
Alucinógenas
Encuesta
sociodemográfica
98
una sustancia,
actividad o
relación. Se
caracteriza por
un conjunto de
signos y
síntomas, en los
que se
involucran
factores
biológicos,
genéticos,
psicológicos y
sociales. Es una
enfermedad
progresiva y
fatal,
caracterizada
por episodios
continuos de
descontrol,
distorsiones del
pensamiento y
negación ante la
enfermedad.
99
4. Metodología
Enfoque de la investigación
El enfoque de investigación es cuantitativo ya que se recolectarán datos para la
medición en base numérica y un análisis estadístico con los datos obtenidos.
Tipo de investigación
La presente investigación es descriptiva, pues se recolectará la información con respecto
a los diferentes tipos de personalidad y las diferentes sustancias que causan adicción en el grupo
de estudio. La investigación se realizará con un corte transversal con la utilización de la
población adolescentes internos en un tiempo determinado.
Diseño de la investigación
El diseño con el cual se va a manejar esta investigación es no experimental. Debido a
que no se manipula o controla las variables, pues el fenómeno en estudio esta en desarrollo o ya
esta desarrollado.
Población y muestra
Población
La población en estudio es de 50 adolescentes aproximadamente, internos residentes en
el Centro de Orientación Juvenil La Dolorosa en el periodo 2017-2018 en edades comprendidas
12 a 17 años, mismos que podrán participar los que cumplan los criterios de inclusión.
Tipo de muestreo
En la presente investigación se realizará un muestreo de tipo no probabilístico a
conveniencia según es la necesidad del investigador, pues se trabaja con toda la
población para que sean datos relevantes, debido a que el número de internos por lo
general es de 50 adolescentes donde no se ve la necesidad de aplicar una formula para
calcular la muestra.
Tamaño de muestra
Se trabajará con un aproximado de 50 adolescentes hombres internos que se
encuentren residentes en el Centro de Orientación Juvenil La Dolorosa en el periodo
2017 – 2018, mismos que se serán seleccionados de acuerdo a los criterios de inclusión
y exclusión.
Criterios de inclusión
100
Adolescentes hombres que estén internos realizando un proceso de
rehabilitación por consumo y abuso de sustancias.
Adolescentes hombres entre 12 y 17 años.
Criterios de exclusión
Adolescentes mujeres que estén internas y realicen proceso de rehabilitación
por consumo y abuso de drogas.
Adolescentes que presenten alguna discapacidad física o mental previamente
diagnosticada por un especialista.
Que no esté bajo efectos de fármacos de antidepresivos o ansiolíticos.
Adolescentes mayores de 18 años.
5. Recolección de datos
Procedimiento
Para recabar la información que requiere esta investigación, se asiste al Centro de
Orientación Juvenil La Dolorosa, se explicara cual es el objetivo de la investigación que se
está llevando a cabo, se les informa sobre el consentimiento informado para los
participantes y sus representantes legales, se empleará el reactivo Inventario Multiaxial de
Millon y una encuesta sociodemográfica, donde se les explicará cómo desarrollar. La
aplicación fue de forma individual con un tiempo estimado de 30 minutos por persona.
Para la sistematización de datos se usó las herramientas informáticas Microsoft
Excel, SPSS y Microsoft Word, esto con el fin de realizar el análisis de datos, creando
tablas y gráficos, obteniendo bases estadísticas de pruebas aplicadas en el grupo de estudio
Instrumento de Investigación
El test que se empleara es el Inventario multiaxial de Millon (Maci), Instrumento
comprendido por 24 escalas clínicas que en su conjunto pueden dar interpretaciones dinámicas y
comprehensivas de las relaciones sintomatológicas, conducta de afrontamiento, estilo
interpersonal y estructura de la personalidad. En su versión española mantiene coeficientes de
alfa de Cronbach oscilante entre 0,65 hasta 0,88. Es aplicable en menores de edad, su tiempo de
administración varía entre 30 y 60 minutos. Este instrumento no ha sido estandarizado para
nuestro contexto ecuatoriano en la actualidad; por lo que se trabajara con la baremación
original. Consta de un cuadernillo que contiene 175 preguntas las mismas que pueden ser
respondidas por verdadero / falso en la hoja de respuestas; se debe indicar solo una contestación
y tomarse en cuenta que él hecho debe suceder la mayoría de las veces en su vida (Millon,
2007).
101
La corrección es totalmente computarizada para evitar la posibilidad de errores en los
cálculos; además, se elabora una gráfica dividida en 5 áreas donde se distribuyen los datos.
Cuenta con ítems que ayudan a dar valores de validez, sinceridad, deseabilidad social y
devaluación. Las puntuaciones de prevalencia iguales a 75 y 85 son considerados puntos de
corte, en las 14 escalas de trastornos de personalidad una prevalencia igual a 75 indica la
presencia del rasgo y la prevalencia de 85 indica la presencia de trastorno. Como se menciona
anteriormente tan solo da como resultados indicadores más no diagnósticos definitivos. Suman
24 escalas diagnósticas y 4 escalas de validez.
E. Escalas de patrones clínicos de la personalidad: 1. Esquizoide; 2A. Evitativo; 2B.
Depresivo; 3. Dependiente; 4. Histriónico; 5. Narcisista; 6A. Antisocial; 6B. Agresivo
(sádico); 7. Compulsivo; 8A. Negativista (pasivo-agresivo); 8B. Autodestructivo.
F. Escalas de patología grave de la personalidad: S. Esquizotípico; C. Límite; P. Paranoide.
G. Escalas de síndromes clínicos: A. Trastorno de ansiedad; H. Trastorno somatomorfo; N.
Trastorno bipolar; D. Trastorno distímico; B. Dependencia de alcohol; T. Dependencia
de sustancias; R. Trastornos de estrés postraumático.
H. Escalas de síndromes clínicos graves: SS. Trastorno del pensamiento; CC. Depresión
mayor; PP. Trastorno delirante.
I. Escalas de índices modificadores: X. Sinceridad; Y. Deseabilidad social; Z.
Devaluación; V. Validez.
Técnicas
La observación directa será aplicada en el primer contacto con los adolescentes, con el
fin de identificar información no verbal obtenida en los comportamientos visibles del grupo en
estudio.
Para la realización de la presente investigación, fue necesaria la aplicación de una
encuesta sociodemográfica con 9 ítems, compuesto por preguntas de opción múltiple y
numéricas.
Análisis de datos
El análisis de los datos se realizará mediante un análisis univariable describiendo las
características de cada personalidad del grupo de estudio y el tipo de sustancia, tomando en
cuenta los resultados obtenidos del Inventario Multiaxial de Millon (MACI) y la encuesta
sociodemográfica.
102
6. Consideraciones éticas
Respetar a la persona y comunidad que participa en el estudio
La población de estudio está dentro de los grupos considerados atención prioritaria
puesto que son adolescentes de acuerdo a como lo establece la constitución de la República
del Ecuador, por lo tanto se requiere el consentimiento informado aprobado por los
representantes legales de los adolescentes internos, así como la propia aprobación de los
adolescentes, teniendo en cuenta el principio de no maleficencia.
Autonomía
De igual forma cada individuo y representante legal serán libres y autónomos de
decidir si participan o no en la investigación y puede retirarse de la investigación en
cualquier momento cumpliendo así el principio de autonomía (anexo 1), también en esta
investigación se cuenta con la aprobación por parte de la Directora del Centro de
Orientación Juvenil La Dolorosa (Anexo 2).
Beneficencia
Todo lo contrario el estudio beneficiará en forma general al tratamiento de
rehabilitación a los cuales los participantes son intervenidos, de tal manera que antes de su
participación en el estudio, a cada sujeto se le hablará de manera introductoria y breve el
tema de investigación, objetivos, beneficios, riesgos involucrados y los procedimientos a
seguir acompañado de un consentimiento informado.
Confidencialidad
Se garantiza la confidencialidad absoluta de los datos individuales, como se ratifica
en la declaratoria de confidencialidad que acompaña el presente protocolo de investigación,
y se garantiza que el estudio de tipo descriptivo no representa ningún riesgo para los
investigados. Todos los datos de los participantes serán cuidadosamente guardados e
ingresados en la base con un código de identificación alfanumérico cuya relación con la
identidad del sujeto se conocerá sólo por el investigador. Bajo ningún concepto será
revelada información personal de ningún participante a personas diferentes del investigador
sin permiso escrito del participante involucrado (Anexo 3).
Aleatorización equitativa de la muestra
En la aplicación de los reactivos como la participación en la investigación es
equitativo para todos los adolescentes, sin excepción de ningún determinante
sociodemográfico (principio de justicia).
Riesgos potenciales del estudio
Este estudio no presenta para el adolescente y familia ningún riesgo físico,
emocional ni psicológico.
Beneficios potenciales del estudio.
103
Los beneficiarios directos son los profesionales de la salud mental que están en el
Centro de Orientación Juvenil La Dolorosa, además de las personas que puedan tener
acceso a esta investigación. Los beneficiarios indirectos son los adolescentes internos que
están en proceso de rehabilitación.
Idoneidad ética y experiencia del investigador
Sobre este apartado se encuentra en (Anexo 4 Y 5)
Declaratoria de conflicto de intereses
Sobre este apartado se encuentra en (Anexo 6 y 7)
7. Cronograma de actividades
ACTIVIDADES
Septiembre Octubre Noviembre Diciembre Enero
SEMANA SEMANA SEMANA SEMANA SEMANA
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
FASE 1
Revisión
Bibliográfica
X X
Propuesta y
Aceptación de la
Institución
X
Estructuración
del Plan del
Proyecto de
Investigación
X X X
Revisión del Plan
del Proyecto de
Investigación
X X
Aprobación del
Plan del Proyecto
de Investigación
X
104
FASE 2
Solicitud de
Permiso a la
Institución
X X
Selección y
Análisis de casos
X X
Procesamiento y
cuantificación de
la información
encontrada
X X
Descripción de
los resultados
finales
X
Conclusiones y
Recomendaciones
X
FASE 3
Elaboración del
Informe Final
X
Revisión del
Informe Final
X
Presentación y
Evaluación del
Informe Final
X
105
8. Recursos
Talento humano
Adolescentes internos residentes en Centro de Orientación Juvenil La Dolorosa
Estudiante de la facultad de Psicología Clínica
Recursos materiales
Materiales de escritorio
Infraestructura
Recursos Tecnológicos
Computadoras
Inventario multiaxial de Millon (MACI)
Presupuesto
RUBRO
UNIDAD
DE
MEDIDA
CANTIDAD
VALOR
UNITARIO
APORTE
COMUNIDAD
APORTE
UNIVERSIDAD
CENTRAL
APORTE
PERSONAL
VALOR
TOTAL
Recursos
Humanos
Tutor
Interno
Horas
Tutorías 10 horas $ 15 $ 150,00 $ 150,00
Estudiante Horas
Proyecto 240 horas
$ 0
$ 0,00
Materiales
Copias USD 500 0,02 ctvs. $10,00 $10,00
Impresiones USD 200 0,05ctvs $10,00 $10,00
Hojas de USD 1500 0,02ctvs $30,00 $30,00
106
papel
Hojas de
registro USD 100 0,05ctvs $5,00 $5,00
Internet USD/Horas 100 horas 0,50ctvs/h $50,00 $50,00
Tinta USD 1 $20 $20,00 $20,00
Imprevistos USD $15 $15,00 $15,00
Movilización
y
Alimentación
Almuerzos USD 150 $3,00 $60,00 $60,00
Pasajes USD 400 0,25ctvs $100,00 $100,00
Total $840,00
107
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