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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD
TÍTULO DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN PRESENTADO
LA RED SOCIAL FACEBOOK EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR.
DISEÑO DE CAMPAÑA EDUCATIVA PARA EL
APROVECHAMIENTO DEL FACEBOOK
COMO HERRAMIENTA
DIDÁCTICA.
AUTORAS: LOOR VALDIVIEZO GRACE CAROLINA
MACKLIFF LITARDO ERIKA JULIANA
TUTOR:
Lcda. ALEJANDRA ELIZABETH GARCÍA SUÁREZ, MSc
Guayaquil, septiembre 2017
ii
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD
DIRECTIVOS
Arq. Silvia Moy-Sang Castro, MSc. Lcdo. Wilson Romero Dávila, MSc.
DECANA VICE-DECANO
Lcda. Pilar Huayamave Navarrete, MSc. Ab. Sebastián Cadena Alvarado
GESTORA DE CARRERA SECRETARIO
iii
iv
v
vi
vii
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD
CENTRO UNIVERSITARIO: MATRIZ GUAYAQUIL
LA RED SOCIAL FACEBOOK EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR, DISEÑO
DE UNA CAMPAÑA PARA EL APROVECHAMIENTO DEL FACEBOOK
COMO HERRAMIENTA DIDÁTICA
PROYECTO
APROBADO
………………………………
Tribunal No 1
……………………… ………………………
Tribunal No 2 Tribunal No 3
Loor Valdiviezo Grace Carolina Mackliff Litardo Erika Juliana C.I. No. 120544715-2 C.I. No. 120656270-2
viii
EL TRIBUNAL EXAMINADOR OTORGA AL PRESENTE TRABAJO
LA CALIFICACION DE: EQUVALENTE A:
TRIBUNAL
ix
Dedicatoria
De manera especial dedico este esfuerzo a mis padres, Walter Loor y Elena Valdiviezo pilares fundamentales en mi vida, quienes han sido el cimiento de mi construcción personal y profesional. A mis hermanos Iván, Roberto quienes con sus concejos de vida han llenado espacios importantes dentro de esta etapa, a mis sobrinos Nallely, Ivanna, Sebastián, Maximiliano. A mi amiga incondicional Erika Mackliff quien empezó este proceso junto a mí, y más que nadie sabe cuánto nos ha costado, y ahora lo vemos reflejado. A mi ángel Francisco Javier Haz Valdiviezo.
Grace Carolina Loor Valdiviezo
Mi tesis la dedico con amor y cariño a mi esposo Michael Alvarado por su apoyo incondicional y que con ahínco ha estado siempre en mi proceso de formación profesional. A mi amiga Carolina Loor por haberme acompañado en este camino no solo como compañera de clase sino como amiga. A mis padres y hermanos quienes con sus palabras de apoyo me han alentado cada día.
Erika Juliana Mackliff Litardo
x
Agradecimiento
A Dios por brindarme vida en este mundo,
por cada día darme fuerza y seguridad
para continuar de pie en cumplir una meta
de vida.
A la Universidad de Guayaquil, por
acogerme en sus aulas, a mis docentes
quienes me han brindado sus
conocimientos, a mis compañeros y
amigos.
Grace Carolina Loor Valdiviezo
Agradezco a Dios por brindarme mucha salud, sabiduría y fortaleza en aquellos momentos de debilidad
A mi abuelito Dimas Braulio Mackliff aunque no estés físicamente siempre serás esa luz de superación en mi vida
A mis maestros por impartir sus conocimientos y enseñanzas, en especial a mi tutora Alejandra García Suarez por brindarme su apoyo incondicional. Y demás personas que aportaron en este presente proyecto educativo.
Erika Juliana Mackliff Litardo
xi
ÍNDICE GENERAL
PÁGINAS PRELIMINARES
Título del tema y la propuesta………………………………………………..…i
Página de directivos……………………………………....…………………….ii
Página de certificación del tutor…………………………………………….…iii
Página de directivos……………………………………....…………………….ii
Declaración expresa…………………………………………………………….v
Declaración expresa…………………………………………………………….v
Derechos intelectuales………………………………………………….….…..vi
Aprobación del jurado examinador…………………………………………...vii
Calificación del jurado examinador…………………………………………..viii
Dedicatoria…………………………………………………………………….…ix
Agradecimiento…………………………………………………………………..x
Índice general……………………………………………………………………xi
Índice de
cuadros………………………………………………………………………….xiv
Índice de gráficos……………………………………………………………....xv
Índice de imágenes…………………………………………………………….xvi
Índice de anexos………………………………………………………………xvii
Resumen……………………………………………………………………....xxiii
Abstract……………………………………………………...........................xxiiii
Introducción…………………………………………………….............……….1
CAPÍTULO I
1. EL PROBLEMA .....................................................................................3
1.1 Planteamiento del problema de investigación ..................................3
1.2 Formulación del problema ...............................................................6
1.3 Sistematización ...............................................................................6
1.4 Objetivos de la investigación ...........................................................7
xii
1.4.1 Objetivo General.......................................................................7
1.4.2 Objetivos Específicos ...............................................................8
1.5 Justificación e importancia ...............................................................8
1.6 Delimitación del problema..............................................................10
1.7 Premisas De La Investigación .......................................................10
1.8 Operacionalización de variables ....................................................12
CAPÍTULO II
2. MARCO TEÓRICO ..............................................................................13
2.1 Marco contextual ...........................................................................13
2.2 Marco conceptual ..........................................................................16
2.2.1 Facebook ...............................................................................16
2.2.2 Historia y evolución del Facebook ..........................................17
2.2.3 Características de Facebook ..................................................19
2.2.4 Usuarios de Facebook ............................................................20
2.2.5 Cuentas de Facebook ............................................................21
2.2.6 Características generales de las cuentas de Facebook ..........21
2.2.7 Ventajas y Desventajas Del Facebook ...................................22
2.2.8 Realidad nacional e internacional ...........................................23
2.2.9 Uso del Facebook en los adolescentes ..................................23
2.2.10 Relación del Facebook con los estudiantes ..........................25
2.2.11 Facebook como herramienta didáctica .................................27
2.2.12 Facebook Educativo .............................................................28
2.2.13 Enlaces educativos ...............................................................29
2.2.14 Rendimiento escolar o académico. .......................................30
2.2.15 Definición..............................................................................30
2.2.16 2.1.13 Realidad nacional e internacional del rendimiento
escolar ............................................................................................31
2.2.17 Reformas educativas de evaluación .....................................33
2.2.18 Evaluación del Rendimiento Escolar.....................................35
2.2.19 Escalas de calificación de la educación ................................36
xiii
2.2.20 Factores que influyen en el Rendimiento Escolar .................39
2.2.21 Fundamentación ...................................................................41
CAPÍTULO III
3. METODOLOGÍA ..................................................................................46
3.1 Diseño metodológico .....................................................................46
3.1.1 Tipo de Investigación ..............................................................46
3.1.2 Población y Muestra ...............................................................49
3.1.3 Métodos de investigación .......................................................51
3.1.4 Técnica o instrumento de la investigación ..............................52
3.2 Análisis e interpretación .................................................................55
3.3 Conclusiones y Recomendaciones ................................................76
CAPÍTULO VI
4. PROPUESTA ......................................................................................78
4.1 Justificación ...................................................................................78
4.2 Objetivos .......................................................................................79
4.2.1 Objetivo General.....................................................................79
4.2.2 Objetivos Específicos .............................................................79
4.2.3 Aspectos teóricos ...................................................................79
4.3 Factibilidad de su aplicación ..........................................................80
4.4 Descripción de la Propuesta ..........................................................81
4.5 Justificación de la campaña ...........................................................83
4.6 Desarrollo de la campaña ..............................................................84
4.7 Descripción de la Campaña ...........................................................84
4.8 Evaluación de resultados ...............................................................87
4.9 Actividades de la propuesta- campaña educativa ..........................93
4.10 Presupuestos ...............................................................................94
4.11 Impacto Social .............................................................................95
5. Referencias .........................................................................................96
xiv
ÍNDICE DE CUADROS
Cuadro N° 1.- Operacionalización de variables .......................................12
Cuadro N° 2.- Enlaces educativos ..........................................................29
Cuadro N° 3.- Población y Muestra .........................................................49
Cuadro N° 4.- Distributivo de la población ...............................................51
Cuadro N° 5.- Frecuencia del uso de Facebook ......................................55
Cuadro N° 6.- Comunicación entre compañeros por Facebook ..............56
Cuadro N° 7.- Qué frecuencia Facebook es utilizado para actividades
educativas ...............................................................................................57
Cuadro N° 8.- Facebook posee ventajas en el ámbito educativo ............58
Cuadro N° 9.- Facebook es un medio para relacionarse con sus
compañeros de estudio y docentes .........................................................59
Cuadro N° 10.- Cumple con tus tareas escolares ...................................60
Cuadro N° 11.- El docente utiliza un programa o portal para mejorar el
rendimiento escolar .................................................................................61
Cuadro N° 12.- Los docentes utilizan tecnología de comunicación online
para fortalecer el aprendizaje ..................................................................62
Cuadro N° 13.-La realización de las tareas escolares usando los grupos
de Facebook, mejoraría su rendimiento escolar ......................................63
Cuadro N° 14.- Una campaña educativa sería útil para el
aprovechamiento del Facebook como herramienta didáctica ...................64
Cuadro N° 15.- Frecuencia del uso de Facebook ....................................65
Cuadro N° 16.- Comunicación por Facebook con sus estudiantes ..........66
Cuadro N° 17.- Qué frecuencia Facebook es utilizado para actividades
educativas ...............................................................................................67
Cuadro N° 18.- Facebook posee ventajas en el ámbito educativo ..........68
Cuadro N° 19.- Facebook es un medio para relacionarse con sus
estudiantes ..............................................................................................69
Cuadro N° 20.- Cumple con sus estudiantes con las tareas escolares ...70
xv
Cuadro N° 21.- Usted utiliza un programa o portal para mejorar el
rendimiento escolar .................................................................................71
Cuadro N° 22.- Usted utiliza tecnología de comunicación online para
fortalecer el aprendizaje...........................................................................72
Cuadro N° 23.- La realización de las tareas escolares usando los grupos
de Facebook, mejoraría el rendimiento escolar .......................................73
Cuadro N° 24.- Una campaña educativa sería útil para el
aprovechamiento del Facebook como herramienta didáctica ...................74
Cuadro N° 25.- Evaluación de resultados ...............................................87
Cuadro N° 26.- Actividades de la propuesta ...........................................93
ÍNDICE DE GRÁFICOS
Gráfico N° 1.- Frecuencia del uso de Facebook .....................................55
Gráfico N° 2.- Comunicación entre compañeros por Facebook .............56
Gráfico N° 3.- Qué frecuencia Facebook es utilizado para actividades
educativas ...............................................................................................57
Gráfico N° 4.- Facebook posee ventajas en el ámbito educativo ..........58
Gráfico N° 5.- Facebook es un medio para relacionarse con sus
compañeros de estudio y docentes fuera del aula ...................................59
Gráfico N° 6.- Cumple con tus tareas escolares ....................................60
Gráfico N° 7.- El docente utiliza un programa o portal para mejorar el
rendimiento escolar .................................................................................61
Gráfico N° 8.- Los docentes utilizan tecnología de comunicación online
para fortalecer el aprendizaje ..................................................................62
Gráfico N° 9.- La realización de las tareas escolares usando los grupos
de Facebook, mejoraría su rendimiento escolar ......................................63
Gráfico N° 10.- Una campaña educativa sería útil para el
aprovechamiento del Facebook como herramienta didáctica ...................64
Gráfico N° 11.- Frecuencia del uso de Facebook ...................................65
Gráfico N° 12.- Comunicación por Facebook con sus estudiantes .........66
xvi
Gráfico N° 13.- Qué frecuencia Facebook es utilizado para actividades
educativas ...............................................................................................67
Gráfico N° 14.- Facebook posee ventajas en el ámbito educativo .........68
Gráfico N° 15.- Facebook es un medio para relacionarse con sus
estudiantes ..............................................................................................69
Gráfico N° 16.- Cumple con sus estudiantes con las tareas escolares ..70
Gráfico N° 17.- Usted utiliza un programa o portal para mejorar el
rendimiento escolar .................................................................................71
Gráfico N° 18.- Usted utiliza tecnología de comunicación online para
fortalecer el aprendizaje...........................................................................72
Gráfico N° 19.- La realización de las tareas escolares usando los grupos
de Facebook, mejoraría el rendimiento escolar .......................................73
Gráfico N° 20.- Una campaña educativa sería útil para el
aprovechamiento del Facebook como herramienta didáctica ...................74
ÍNDICE DE ILUSTRACIONES
Ilustración N° 1 .- Características de Facebook .....................................19
Ilustración n° 2.- Relación del Facebook con los adolescentes .............26
Ilustración N° 3.- Tipos de rendimiento escolar ......................................38
Ilustración N° 4.- Factores que influyen en el rendimiento escolar .........39
ÍNDICE DE TABLAS
Tabla N° 1.- Estándares de calificación ...................................................37
Tabla N° 2.- Presupuesto .......................................................................94
ÍNDICE DE ANEXOS
Anexo 1 N°.- Formato de evacuación de la propuesta de trabajo de titulación………………………………………………………………..…….100 Anexo 2 N°.- Acuerdo de plan de tutoría…………………………………102
xvii
Anexo 3 N°.- Informe de avance de la gestión tutorial…………..………103
Anexo 4 N°.- Carta de cumplimiento con los parámetros……………… 107
Anexo 5 N°.- Rubrica de evaluación del trabajo de titulación……….….108
Anexo 6 N°.- Certificado de porcentaje de similitud……………………. 109
Anexo 7 N°.- Rubrica de evaluación, memoria escrita trabajo de titulación ………………………………………………………………………………….110
Anexo 8 N°.- Carta de asignación de tutor………………………………..111
Anexo 9 N°.- Cara dirigida a la Unidad Educativa……………………….112
Anexo 10 N°.- Carta de aceptación de la Unidad Educativa……………113
Anexo 11 N°.- Fotos de encuestas realizadas a los docentes y estudiantes…………………………………………………………………….114
Anexo 12 N°.- Certificados de prácticas docentes……………………….115
Anexo 13 N°.- Certificados de vinculación………………………………..116
Anexo 14 N°.- Formato de encuestas realizadas a los estudiantes y docentes……………………………………………………………………….117
Anexo 15 N°.- Formato de entrevista realizada a la autoridad de la Unidad Educativa………………………………………………………………………118
Anexo 16 N°.- Fotos de las tutorías………………………………………..119
Anexo 17 N°.- Formato de repositorio……………………….…………….120
xviii
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD
SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR PRESENCIAL CENTRO UNIVERSITARIO: MATRIZ GUAYAQUIL
TÍTULO DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN PRESENTADO LA RED SOCIAL FACEBOOK EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR.
DISEÑO DE UNA CAMPAÑA PARA EL APROVECHAMIENTO DEL FACEBOOK COMO HERRAMIENTA DIDÁCTICA.
AUTORES: LOOR VALDIVIEZO GRACE CAROLIA
MACKLIFF LITARDO ERIKA JULIANA
TUTOR: Lcda. ALEJANDRA GARCÍA SUÁREZ, MSc. Guayaquil, 19 de Julio del 2017
RESUMEN El propósito de este proyecto educativo es el estudio de la influencia del Facebook en el rendimiento escolar, portal de interacción y difusión de información que ha marcado y generado en adolescentes un gran impacto en cuanto a la tecnología de comunicación, para lo que se presenta la realización de una campaña educativa, dirigida a los docentes y estudiantes del bachillerato de la Unidad Educativa Fiscal “José Martínez Queirolo” de la ciudad de Guayaquil, no obstante este proyecto se fundamenta en teorías, axioma y conocimientos relevantes que aportan al proceso de ejecución de las variables, junto a esto la aplicación de la metodología de la observación, el proceso analítico- sintético, la consulta bibliográfica de libros, el internet, artículos científicos, etc., que se utilizó para la profundización y el desarrollo del tema, posteriormente la realización de encuestas y entrevistas a los directivos, docentes y estudiantes de la institución que como resultado dio que el estudiante pasa la mayor parte de su tiempo en el portal, viéndose un descuido en parte de sus actividades escolares. Por consiguiente, se busca implementar a la red social Facebook como herramienta didáctica, generando en el docente la utilización e innovación de nuevos recursos tecnológicos en la educación, y esperando como resultado del estudio, la aplicación de técnicas educativas así mismo mejorando el desarrollo de los aprendizajes dentro del aula. Facebook
Rendimiento escolar
Campaña educativa
xix
FACULTY OF PHILOSOPHY, LETTERS AND EDUCATION SCIENCES
CAREER MARKETING AND ADVERTISING
PRESENCIAL SUPERIOR EDUCATION SYSTEM UNIVERSITY CENTER: MATRIZ GUAYAQUIL
TITLE OF RESEARCH WORK PRESENTED THE SOCIAL NETWORK FACEBOOK ON SCHOOL PERFORMANCE. DESIGN OF A CAMPAIGN FOR THE USE OF THE FACEBOOK AS A
TEACHING TOOL.
AUTHORS: LOOR VALDIVIEZO GRACE CAROLIA MACKLIFF LITARDO ERIKA JULIANA
TUTOR: Lcda. ALEJANDRA GARCÍA SUÁREZ, MSc.
Guayaquil, July 19, 2017
ABSTRACT The purpose of this educational project is the study of the influence of Facebook on school performance, a portal for interaction and dissemination of information that has marked and generated in adolescents a great impact in terms of communication technology. education campaign, addressed to teachers and students of the high school of the "José Martínez Queirolo" Fiscal Education Unit in the city of Guayaquil, despite this project is based on theories, axiom and relevant knowledge that contribute to the implementation process of variables, along with this the application of the methodology of observation, the analytical-synthetic process, the bibliographical consultation of books, the internet, scientific articles, etc., which was used to deepen and develop the subject, conducting surveys and interviews with executives, teachers and students of the institution that as a result the student spent most of his time on the portal, seeing some neglect in part of his school activities. Therefore, it seeks to implement the social network Facebook as a didactic tool, generating in the teacher the use and innovation of new technological resources in education, and waiting as a result of the study, the application of educational techniques also improving the development of learning in the classroom.
School performance
Educational campaign
1
Introducción
El Facebook, herramienta de comunicación creada en el 2004 por
Marck Zuckemberg, la misma que ha concebido grandes cambios y que en
la actualidad se ha convertido en la plataforma más popular para la
comunicación y difusión de noticias e información, atrapando a
adolescentes del siglo XXI quienes son considerados los de la “era
tecnológica” o actualmente nativos virtuales.
Sin duda alguna muchos de los docentes circunstancialmente se
encuentran en una compleja innovación de sus herramientas didácticas ya
que se hallan entre estudiantes que hoy en día poseen la capacidad de
utilizar el Facebook sin ninguna complejidad, el cual permite mantener
contacto con amigos, conocer nuevas personas, compartir e intercambiar
información de interés público o de afinidad con otros, convirtiéndose en el
pasatiempo diario.
En la educación es necesario generar nuevos ejes de aprendizaje,
que permitan utilizar la tecnológica de difusión como herramientas
prácticas, y generar cambios en el rendimiento escolar de los estudiantes
utilizando el Facebook como un medio que establezca una conexión fuera
del aula, de tal que el aprendizaje sea una experiencia satisfactoria y
didáctica.
Más allá que el Facebook cumpla un rol importante en la actualidad,
indudablemente se ha convertido en una herramienta tecnológica que
permite desarrollar tareas de manera más rápida, eficiente y oportuna.
Por consiguiente, queremos que los docentes y estudiantes,
aprovechen esta herramienta de difusión tecnológica, donde no solo sea
2
utilizada para la comunicación diaria, sino también como una herramienta
educativa, con la finalidad de mejorar el rendimiento académico, para ello
debemos prepararlos en su manejo y uso, afín que les permita obtener
mejores beneficios, para enfrentar los nuevos desafíos de esta evolución
tecnológica que día a día camina a pasos agigantados.
Para ello, se resumen en los siguientes capítulos:
Capítulo I, el contexto de la investigación, problema de
investigación: donde se plantea la situación conflicto y el hecho científico,
causas, formulación del problema, objetivos generales y específicos,
interrogantes de la investigación y la justificación del problema.
Capítulo II, se señala el marco teórico, que enmarca los
antecedentes del estudio, las bases teóricas y fundamentación pedagógica,
tecnológica y psicológicas y las interrogantes. Donde se consultó libros,
artículos y revista científicos en internet.
Capítulo III, explora el diseño metodológico, el tipo de investigación
descriptica, exploratoria, campo y bibliográfica, se definió la población y
muestra a estudiar, análisis de los instrumentos de evaluación del cuadro
de Operacionalización de variables, las conclusiones y recomendaciones.
Capítulo IV, se menciona el título de la propuesta que es la
realización de una campaña visual de concientización, su justificación,
objetivos, aspectos teóricos, factibilidad de su aplicación: financiera,
técnica, humana, descripción, conclusiones, bibliografía y anexos.
3
CAPÍTULO I
1. EL PROBLEMA
1.1 Planteamiento del problema de investigación
Desde la aparición del Facebook este ha generado cambios en la
sociedad, y más aún en el ámbito educativo, donde la calidad del
rendimiento escolar es un hecho que viene generando el interés de estudio,
debido a que los adolescentes de la generación Z, quienes nacieron entre
los años 1995 y 2003, se ven inmerso en esta compleja relación, y la
comunicación virtual interviene en su proceso de enseñanza escolar.
El docente Halperm de la Facultad de Comunicaciones de la PUC si
bien la tecnología de la comunicación es un avance en la humanidad,
también estimula que exista un bajo de rendimiento y aislamiento en los
niños. “El mayor uso de estas tecnologías facilitan el estudio en algunos
casos, pero también están relacionadas con el bajo rendimiento que tienen
los alumnos en los colegios” (2015, p. 50).
También el diseñador Eslava (2017), menciona que “la mitad de
todos los adolescentes en los EE.UU. admiten que son adictos a algún tipo
de dispositivo móvil, por lo general a un teléfono inteligente.
Estos son adolescentes reales que están admitiendo libremente esto
y no los padres que informan lo mal que se sienten sobre el uso los móviles
por sus hijos, en consecuencia, el comportamiento de los adolescentes en
las redes sociales el 92% de ellos informan que ingresan a portales de
comunicación el 72% utilizan más de una aplicación, el 62 % comparten
fotos de ellos mismo y el 82% dedican su tiempo a ver videos.
4
Entonces, para ello se hace necesario aplicar una diversidad de
estrategias pedagógicas, metodológicas y tecnológicas, que permitan
concientizar al estudiante el uso del Facebook, adaptándolo o adoptándolo
como una nueva plataforma de estudios, con la finalidad de mejorar la
calidad de educación de los estudiantes, realizando un estudio que
pretenda conocer la influencia del uso del Facebook en los jóvenes
educandos, para establecer nuevos métodos y determinar su aplicación en
el área educativa, que ayude a mejorar el rendimiento escolar de los
estudiantes.
Según datos del Instituto Nacional Ecuatoriano de Censo (2015), en el
Ecuador, cerca de un 98% de personas que están sobre la franja de edad
de los 12 años tiene una cuenta en Facebook. A escala mundial tiene más
de 1.350 millones de usuarios activos.
Además, en Guayaquil con 1‘780.000 usuarios, es la ciudad de
Ecuador con más cantidad de audiencia en Facebook, en el mismo informe
de la revista de cobertura digital menciona que esta aplicación para el 2013
bajó el uso en algunos adolescentes, debido a la curiosidad de conocer
otros portales, esto concluye en muchos jóvenes entre 13 y 15 años
representan el 75%, y entre 16 y 17 años el 25%, poseen la red social, lo
explica Espinoza (2014).
Por tal razón, dentro del área educativa realizaremos un estudio con
la aplicación de encuestas a los docentes y estudiantes, analizaremos los
resultados con el único propósito de conocer o determinar la metodología
de campaña, para aplicar esta red social como una herramienta educativa,
y lograr un mejor desempeños en el rendimiento escolar de los estudiantes
de la Unidad Educativa Fiscal “José Martínez Queirolo”.
5
Esta investigación se convertirá en un desafío para los docentes de
esta entidad educativa; porque tendrán que aplicar una serie de estrategias
pedagógicas, que les permitirán aplicar de la mejor forma actividades
educativas para que se resuelvan en el Facebook, con lo que se logrará
cambiar la actitud que tienen los estudiantes sobre las tareas y las puedan
desarrollar, utilizando lo que más les gusta que es precisamente esta red
social.
La identificación del nivel de calidad no alcanzado en el rendimiento
escolar como problema de distracción social que genera el Facebook es
notablemente cuestionado, sin embrago las nuevas tecnologías son un
alcance científico, aunque es una causa probable de que no alcancen el
nivel estándar dispuesto en la educación, al no ser utilizado de manera
estratégica por los docentes y estudiantes.
En virtud de esto se ha identificado a los involucrados, el cual son
los estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa “José Martínez
Queirolo”, ubicada en la Cooperativa. Juan Montalvo Km. 8/ vía a Daule, la
cual es dirigida por el MSc. Pablo Alcívar Lcdo., (rector) y la Lcda. Rosa
Paguay (vicerrectora), nombre que es le en honor al destacado dramaturgo
y actor guayaquileño José "Pipo “Martínez, y la misma que lleva
funcionando más de 2 décadas, con directivos y cuerpo de docentes con
una amplia trayectoria.
Es importante reconocer que el rendimiento escolar no alcanzado
por los estudiantes involucra muchos factores psicológico-sociales que
generan un déficit de atención en sus tareas escolares y cambia la
actuación y participación dentro de sus horas clases, las mismas que
generan expectativas sobre el nivel adquirido de aprendizaje impartido por
el docente.
6
Es tendencia que en la actualidad los estudiantes tengan un perfil de
Facebook, el cual los aísla de la realidad cuando éste no es usado de
manera útil, creando en ellos desintegración de elementos activos para el
desarrollo de sus tareas escolares, al no tener acompañamiento ni la
asistencia de sus padres, el mismo que genera un limitando aprendizaje.
Por otra parte, los maestros no presentan herramientas didácticas
de comunicación virtual y social, el cual también los limita a usar el
Facebook como propuesta educativa, que le permite entablar una relación
con los estudiantes, mientras realizan sus tareas escolares y pasan
visitando otros links, de esta manera se permite crear un ambiente animado
y satisfactorio, el cual atienda las exigencias propias de su educación.
Por ello es claro que para que el rendimiento escolar se mejore, se
necesita del acompañamiento inclusivo y el docente tenga la satisfacción
de motivar y crear una influencia directa de comunicación virtual, dentro y
fuera de los escenarios educativos.
1.2 Formulación del problema
¿De qué manera influye el uso de la red social Facebook en el
rendimiento escolar en los estudiantes de bachillerato de la Unidad
Educativa “José Martínez Queirolo”, en la Provincia del Guayas, Cantón
Guayaquil, Parroquia Tárqui, zona 8, circuito 1, distrito 09d06, del año
lectivo 2017- 2018?
1.3 Sistematización
Delimitado: Es importante mencionar que este proyecto está
enfocado de una manera segura y específica a los docentes y estudiantes,
7
con el fin de modernizar las estrategias de estudio y optimizar su
rendimiento escolar.
Evidente: El conflicto se muestra en la Unidad Educativa “José
Martínez Queirolo”, el mismo que es visible ante el uso del Facebook y su
ineficaz practica en la educación.
Factible: Al contar con la participación de los estudiantes y de
unidad educativa en la que interviene docentes y directivos y de la misma
manera contamos con los recursos económicos y sociales el proyecto es
realizable.
Original: Dentro de la Unidad educativa esta investigación es
innovadora, ya que no se ha desarrollado, y apoyara al conocimiento de
nuevos métodos de enseñanza entre maestros y estudiantes.
Pertinente: Es pertinente, motivar a los estudiantes en el uso de
herramientas educativas que ayuden a mejorar el rendimiento escolar, en
donde señala la Ley Orgánica de Educación Intercultural, título I, de los
Principios Generales, Capítulo Único del Ámbito, Principios y Fines en su
Literal q. Motivación.- Se promueve el esfuerzo individual y la motivación a
las personas para el aprendizaje, así como el reconocimiento y valoración
del profesorado, la garantía del cumplimiento de sus derechos y el apoyo a
su tarea, como factor esencial de calidad de la educación.
1.4 Objetivos de la investigación
1.4.1 Objetivo General
Analizara la influencia de la red social Facebook en el rendimiento
escolar, mediante un estudio bibliográfico, campo y análisis
8
estadístico, y el diseño de una campaña para el aprovechamiento
del Facebook como herramienta didáctica.
1.4.2 Objetivos Específicos
Determinar la importancia de la red social “Facebook” mediante
un estudio bibliográfico, y de campo.
Identificar el nivel de rendimiento escolar mediante un estudio
bibliográfico, campo y análisis estadísticos con encuestas a
estudiantes y docentes.
Seleccionar los datos más relevantes de la investigación, para
diseñar una campaña para el aprovechamiento del Facebook
como herramienta didáctica.
1.5 Justificación e importancia
Conocemos que existen múltiples factores que pueden afectar el
rendimiento escolar de los estudiantes, algunos de estos son complejos de
analizar y resolver, entre los que podemos destacar la desmotivación
personal, entorno social, recursos económicos, disfunción familiar,
alimentación y uso redes sociales.
Hoy en día se acusa a las redes sociales, como el Facebook, de ser
una herramienta tecnológica que más afecta el rendimiento escolar, por
pasar muchas horas conectados, y olvidar realizar sus tareas educativas,
por tal motivo vamos enfocar nuestro estudio en este problema observado,
diseñando una campaña educativa, mediante la difusión de una guía para
aprovechar el Facebook.
9
Por lo tanto, la educación es el pilar fundamental de la vida del ser
humano y del progreso de un país, es por ello, que el rendimiento escolar
establece el nivel de aprendizaje y la eficacia de los estudiantes en sus
diversas materias impartidas en el salón de clase, por lo tanto, es una razón
valedera para que los maestros se preocupen por la evaluación y así
obtener el valor numérico que representa el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
Se busca contribuir a la ciencia, mediante herramientas didácticas,
concurriendo en el fortalecimiento de la realización y el cumplimiento de
sus tareas escolares, rigiéndonos bajo los artículos de la Constitución de
la República del Ecuador en el Régimen del Buen Vivir en su objetivo 4 que
nos indica: Fortalecer las capacidades y potencialidades de la ciudadanía
en inciso 4.6: planteado programas de capacitación a docentes centrados
en la generación de conocimientos y en la actualización de modelos
pedagógicos y/o metodologías de aprendizaje dentro y fuera de las aulas.
Más aún, los docentes y estudiantes del bachillerato de la Unidad
Educativa Fiscal “José Martínez Queirolo”, beneficiarios directos del
proyecto investigativo, puesto que sus calificaciones no cumplen
satisfactoriamente con los estándares de calidad educativa, lo cual
repercute en su record escolar, de tal manera el docente se convertirá en
el motivador principal de ayudar en la realización de sus tareas escolares
mediante la comunicación virtual del Facebook.
Es pertinente, motivar a los estudiantes en el uso de herramientas
educativas que ayuden a mejorar el rendimiento escolar, en donde señala
la Ley Orgánica de Educación Intercultural, título I, de los Principios
Generales, Capítulo Único del Ámbito, Principios y Fines en su Literal q.
Motivación.- Se promueve el esfuerzo individual y la motivación a las
personas para el aprendizaje, así como el reconocimiento y valoración del
10
profesorado, la garantía del cumplimiento de sus derechos y el apoyo a su
tarea, como factor esencial de calidad de la educación.
En efecto la educación depende de las estrategias metodológicas
motivadoras, donde el estudiante genere empatía con los docentes y este
a su vez le brinde la asesoría y el acompañamiento necesario, para crear
estudiantes responsables y comprometidos con la sociedad y con una
educación renovadora.
1.6 Delimitación del problema
Campo: A los estudiantes del segundo de bachillerato y docentes
de la institución del año 2017.
Área: Es realmente necesario delimitar el problema, ya que este se
origina en la Unidad Educativa “José Martínez Queirolo”.
Aspectos: Observar de cómo influye la red social Facebook en el
rendimiento escolar.
Tema: E l uso de la red social Facebook y el rendimiento escolar.
Propuesta: Realización de una campaña educativa e información
para la aplicación del Facebook como herramienta pedagógica.
1.7 Premisas De La Investigación
La Red social Facebook en la Educación.
Antecedentes sustentables del Facebook.
Características del Facebook como portal social.
Beneficios del Facebook social en la educación.
11
Influencia del Facebook en el desarrollo escolar y profesional en
los adolescentes.
Enlaces educativos con los que cuenta la red social Facebook.
El rendimiento escolar
Niveles del rendimiento escolar de los estudiantes del segundo
año de bachillerato de la Unidad Educativa “José Martínez
Queirolo”.
Características de un adolescente con bajo rendimiento escolar.
La influencia que genera el Facebook en el rendimiento escolar.
Campaña educativa.
Actividades de una campaña educativa.
Características de una campaña educativa.
Aporte de la campaña educativa sobre el aprovechamiento del
Facebook como herramienta didáctica.
12
1.8 Operacionalización de variables
Cuadro N° 1.- Operacionalización de variables
Variable Dimensión operacional Dimensión conceptual
Indicadores
La red social Facebook:
Es un avance de comunicación y difusión, sencillo de utilizar donde personas de diferentes partes pueden tener contacto cibernético, y entablar una conversación de relación personal y social.
Definiciones entorno al Facebook
Historia y evolución del Facebook.
Principios básicos de la red social Facebook
Clasificación de las cuentas de Facebook
Características del Facebook
Usuarios de Facebook
Características del perfil de usuarios de Facebook
Ventajas y desventajas de Facebook
Realidad nacional e internacional del Facebook
Datos y cifras del uso del Facebook
El Facebook como portal educativo
Relación del Facebook con los estudiantes
Influencia del Facebook con los adolescentes.
Uso del Facebook en la educación
Facebook como herramienta educativa
Enlaces educativos
Rendimiento Escolar:
El rendimiento escolar es el método cuantitativo, en el cual el docente mide el conocimiento del alumno y les permite fortalecer las estrategias metodológicas, para que el mismo no llegue a tener, fracaso escolar, disertación de materias, así de esta manera se noten los problemas de concentración, aprendizaje y de formación integral que tenga el estudiante.
Definiciones entorno al rendimiento escolar
Importancia y definición
Realidad nacional e internacional del rendimiento escolar
Datos y cifras de los niveles de rendimiento escolar
Reformas educativas de evaluación
Factores que influyen en Rendimiento Escolar
La evaluación del rendimiento escolar
Tipos de rendimiento escolar
Componentes del rendimiento escolar
Fuente: Unidad Educativa “José Martínez Queirolo” Elaborado por: Loor Valdiviezo Grace Carolina & Mackliff Litardo Erika Juliana.
13
CAPÍTULO II
2. MARCO TEÓRICO
2.1 Marco contextual
Con la intención de mejorar, en este contexto es necesario analizar
la participación de los estudiantes a la hora de ingresar a sus cuentas de
Facebook, con el propósito de que su medio social no influya
indirectamente sobre sus responsabilidades educativas y que estos medios
de comunicación tecnológicos formen parte de la participación académica
de los estudiantes y tenga enfoques pedagógicos para la enseñanza y
aprendizaje de los estudiantes.
Para esto, la consulta bibliográfica que se detalla a continuación:
Por lo que se refiere a Pavón & Maldonado (2015), en su tema de
investigación "El uso de las redes sociales y sus efectos en el rendimiento
académico de los alumnos del Instituto San José, el progreso, Yoro-
honduras", de la ciudad de Guatemala de la Asunción, menciona que tuvo
como objetivo establecer la relación entre la frecuencia en el uso de las
redes sociales y el rendimiento académico, los resultados obtenidos,
indicaron que no existió relación alguna entre las variables de estudio.
Es decir el tiempo que los alumnos y alumnas le dedican a las redes
sociales, no influyo positiva o negativamente en los resultados académicos,
concluyendo que el uso de las redes sociales dentro del aula y la variable
rendimiento académico, notaron que sí existe diferencia entre los que
utilizan las redes dentro del aula para fines no educativos y su rendimiento
académico, entonces se puede concluir de alguna manera que los alumnos
que usan las redes en el aula para fines no educativos, tienen rendimientos
académicos más bajos que aquellos que no la utilizan.
14
Además Arnao Marciani & Suprachín Miranda (2016), de la ciudad
de Breña- Lima, en su libro sobre el “Uso y abuso de las redes sociales
digitales en adolescentes y jóvenes”, mencionan que Internet constituye
una tecnología que ha impactado especialmente a las personas jóvenes y
les ha proporcionado muchos beneficios en nuevas plataformas virtuales.
No obstante, el uso desmedido y la falta de control y autorregulación
han hecho que muchas personas lleguen a estar obsesionadas con
internet, se muestran incapaces de controlar su uso y pueden poner en
peligro sus estudios, su trabajo y sus relaciones sociales, obteniendo como
resultados que le la red social más usada por los adolescentes es el
Facebook.
También mostraron que el adolescente puede estar al día, un
mínimo de una hora y un máximo de 15 horas conectado en internet, cundo
el uso indicado de 3 horas, teniendo como actividad favorita subir fotos
personales en las redes sociales como los selfies (auto-fotos), concluyendo
que los jóvenes deben tener un comportamiento adecuando cuando utilizan
las redes sociales aplicando la convivencia y el respeto mutuo mediante la
netiqueta (etiqueta en la red). La netiqueta representa un código de
conducta, pero no fue ideada para limitar la libertad de expresión de los
usuarios, sino para indicar la mejor manera de comportarse en el uso
interactivo de las TIC.
Del mismo modo Orbe Gallo (2012), analiza el tema de La influencia
de Facebook en las interacciones comunicativas de los adolescentes de
15-16 años del primer año de bachillerato, de la Ciudad de Quito, que parte
de la visión comunicacional sobre la red social Facebook, analizando las
razones para convertirse en uno de los medios de mayor difusión y
utilización para los diferentes usuarios, obteniendo resultados muestran
que las/los adolescentes están íntimamente ligados al internet y a las redes
15
sociales, integrando a su vida un espacio virtual que les permite mostrarse
de una manera diferente, donde la interacción cara a cara se produce
cuando es posible, en un mundo caracterizado por la movilidad y la
convergencia de las industrias entre ellas la comunicación.
Las redes sociales son un medio que habla el lenguaje de las/los
adolescentes, adaptándose a este público mejor que los medios
convencionales de comunicación, configurando una “generación digital”,
donde la comunicación en la red destruye la lingüística formal, dando paso
a una nueva re significación de símbolos, que ahora forma parte de las
nuevas alternativas comunicativas.
Esto lo hace la aplicación más usada por los adolescentes, pese a
que desde que hizo su aparición ha formado parte de grandes problemas
entre esa el uso de las publicaciones e incluso el abuso y la adicción que
esta causa en los más vulnerables para la sociedad.
Asimismo, una investigación científica del “Uso del Facebook y su
impacto en los estudiantes”, de Esteban M-y-León de la ciudad de Santa
Cruz- Bolivia del año 2012, indica en esta investigación finalmente que el
uso del Facebook no afecta el rendimiento de los estudiantes también
concluye que, sin importar la edad, el sexo o la cantidad de horas que el
estudiante usa el Facebook, este no llega a influir en el rendimiento
académico del universitario.
En otro trabajo investigativo de Gaitan Molina (2012), sobre la
“Influencia del Facebook en el Bajo Rendimiento Académico de
Adolescentes de 13 a 15 años” de la ciudad de Guatemala, del año 2012
previo a la obtención del título de Psicóloga en el grado Académico de
Licenciada, quien menciona que la comunicación gratuita y la variedad de
aplicaciones de entretenimiento que la aplicación de Facebook posee,
16
provoca adicción en los estudiantes lo que hace que su rendimiento escolar
se vea afectado, por falta de control y guía de maestros y representantes
escolares.
Es decir que Facebook es la aplicación que los adolescentes más
utilizan, ingresando a un mundo social virtual de entretenimiento y ocio,
todas estas referencias abren un abanico de problemas sobre el mal uso
del Facebook, mismo que no les permite llegar a las calificaciones
estándares impuestas por la educación nacional, situación que se viene
presentando ya hace varios años y que se ha convertido en un tema de
interés mundial.
2.2 Marco conceptual
2.2.1 Facebook
El Facebook es un avance de comunicación y difusión, sencillo de
utilizar donde personas de diferentes partes pueden tener contacto
cibernético, y entablar una conversación de relación personal y social,
resulta una aplicación muy interesante de usar, el cual permite tener
accesibilidad, comunicación, libertad de expresión, confianza, autoridad,
Imagen N° 1 .- Facebook
Fuente: https://www.facebook.com/
17
instrucción, dialogo, liderazgo, que hace que las personas sientan
seguridad al momento de relacionarse y conocerse con otros sujetos.
Mientras tanto la fiebre del Facebook es una moda que no se
detiene, más usuarios con dispositivos móviles y el acceso a una señal wifi
abierta o privada, tienden a acceder a sus cuentas y permanecer mucho
tiempo revisando y publicando temas de relevancia personal o pública,
desde sus cuentas personales.
Hablar de Facebook es exteriorizar el avance de las tecnologías, las
que envuelve un compuesto de técnicas y conocimientos que son
aprovechas para satisfacer la construcción de las necesidades humanas
científicas.
2.2.2 Historia y evolución del Facebook
De acuerdo con la creación del Facebook en el año 2004, en la
universidad de Harvard, por el estudiante Mark Zuckerberg, este tuvo fin
educativo, donde los compañeros de universidad puedan compartir y
mantenerse comunicados en sus tareas escolares, sin imaginarse que
tiempo después ésta aplicación seria el auge de la generación x, y, z.
Denominada a estos los “adolescentes tecnológicos”.
Pero Facebook no ha parado de evolucionar y en la actualidad es
una de las plataformas virtuales más usadas en el mundo, cuando inicio
contaba con media universidad de cuentas creadas por los estudiantes, ya
para años subsiguientes el dueño de la plataforma empezó a mejorar sus
aplicaciones abriendo una oficina en Palo Alto, California, lugar donde se
maneja las operaciones y que fue financiado Pay-Pal, Peter Thiel. (500 mil
dólares) y de Accel Partnerts (12.7 millones de dólares), financiamiento que
lo llevo a incorporase a más de 25 mil escuelas de secundaria y 2 mil
18
universidades de los Estados Unidos y el extranjero, solo en este año logro
más de 11 millones de usuarios.
En el 2006 el portal se abre para personas públicas, que no tenían
ningún vínculo con las universidades o escuelas, y que con solo su cuenta
de correo electrónico ya podían formar parte de la aplicación, en el 2007 y
2008 más de 100 millones usuarios la usaban desde sus dispositivos
móviles, abriéndose la posibilidad de enviar mensajes privados, crearse
perfiles y páginas, es así que se fusiona con YouTube, permitiéndose los
videos, se habilita el etiquetado y el chat en línea, mismo año en el que
también se crean varias versiones en francés, alemán y español, al mismo
tiempo siendo los países de Iberoamérica con mayor cantidad de usuarios,
que países con mayor población como lo es México y Brasil.
Finalmente, en el 2011 y 2012 está en su gran parte modificado, y
aparecen una nueva forma de mostrar los perfiles, el acceso a subir más
imágenes y fotos, el etiquetado de las mismas, y el chat en línea es se
modifica, se vincula con otras redes sociales como el twitter y el Instagram,
en efecto fuero los años de modificaciones de la aplicación.
Seguramente Facebook es uno de los mayores adelantos
tecnológicos a lo largo de las relaciones humanas, ya que ha permitido a
millones de usuarios relacionarse en un mundo virtual social, hay que
esperar el crecimiento de esta red ya que sin duda resumen la vida de una
persona en un solo portal.
19
2.2.3 Características de Facebook
Ilustración N° 1 .- Características de Facebook
Elaborado por: Loor Valdiviezo Grace Carolina y Mackliff Litardo Erika juliana Fuente: (Cobertura de Red Mundial, 2011)
Interactiva: Permite la participación y la comunicación directa entre
sus usuarios.
Mensajería instantánea o chats: Crea salas de chat, para
intercambiar por privado información, noticias imágenes o fotos.
Aplicaciones extras: Se centran en las creaciones de juegos o
actividades que les permite a los usuarios, no aburrirse en el
Facebook, permitiendo que ingresen a ciertas actividades como
recreación de la mente, ejercitando y poniendo sus habilidades de
pensamiento a trabajar y el acceso de servicios personalizados.
Actualizar y Usuario: desde cualquier dispositivo móvil,
computador, Tablet etc., y trabaja directamente con el usuario dueño
de la cuenta, el cual es el que modifica sus datos e información,
accediendo directamente a subir e intercambiar y publicar videos,
fotos e imágenes y suscribiéndose a eventos, boletines que
aparecen en sus notificaciones. (Cobertura de Red Mundial, 2011)
Mensajería instantánea o
chats
Aplicaciones extras
Actualizar y Usuario
Interactiva
20
2.2.4 Usuarios de Facebook
El usuario de Facebook es la persona real que maneja y hace función
de las condiciones que tiene la aplicación, pero no muy irreal existen
personas que a las que se les da un nombre, debido a la continuidad y el
uso que estos le dan a la aplicación.
Características del perfil de usuarios de Facebook
Ilustración N° 2.- Herramientas del perfil del Facebook
Elaborado por: Loor Valdiviezo Grace Carolina y Mackliff Litardo Erika Juliana. Fuente: http://www.enredar.fundaciononce.es/facebook/facebook-03.html.
El contenido del perfil de Facebook en donde el usuario comparte
información básica sobre sus vidas por otra parte pueden subir fotos,
imágenes, comunicarse en línea mediante el chat, conocen también de
otras personas posibilitando la comunicación y manteniéndose informados
de los eventos, juegos y noticias que publican a diario.
Muro: Publicaciones.
Información: información básica,
filosofía, actividades e intereses etc.
Notas: muro con tus amigos.
Amigos: listado completo de tus
contactos.
Fotos: (álbumes).
21
2.2.5 Cuentas de Facebook
Personal. – Representan personas individuales.
Paginas. - Publicas o también páginas de fans, son utilizadas más
por empresas y artista de forma oficial, donde interactúan
directamente.
Grupos. - Creadas por usuarios que ya cuentan con un perfil, y
su objetivo es agregar su lista de contacto. (Alicia, 2014)
2.2.6 Características generales de las cuentas de Facebook
Los usuarios debe ser una persona real y usar su nombre real.
Facebook se reserva el derecho de eliminar cuentas que no
cumplan esta condición, eliminando además todo el contenido de
tu perfil.
En cuanto a la privacidad pueden ser abiertos, privados o
cerrados (debes hacer una solicitud para entrar y ver las
publicaciones) u ocultos (no aparecerá en ningún sitio y
necesitarás invitación para entrar).
Para que alguien esté en contacto con otros perfiles, se aprueban
la solicitud de amistad y se agregan a los contactos.
Si se quiere conectar con otra persona, deberás enviarle una
petición de amistad.
22
2.2.7 Ventajas y Desventajas Del Facebook
Ventajas
Permite inscribirse gratuitamente al portal.
Mantiene información actualizada, en lo que ocurre en el mundo
y el país al que pertenece el usuario.
Proporciona un vínculo entre los usuarios en cuanto a la
comunicación directa, mediante la web.
Crea espacios para generar nuevas relaciones interpersonales
evitando las barreras culturales o físicas que se presenta.
Establece conexión e intercambio de información en los ámbitos
profesionales, laborales y de estudio.
Permite encontrar a personas de las cuales se le has perdido la
comunicación.
Desventajas
Adicción a la aplicación.
Pérdida de identidad, ya que muchos crean perfiles falsos.
Los juegos de la aplicación generan vicios y restan tiempo y en
ocasiones dinero.
Falta de privacidad.
Sustracción de identidades.
Tiempo gobernado por la aplicación.
Influencia del Facebook en los adolescentes
23
2.2.8 Realidad nacional e internacional
Adolescentes
Usar la red social Facebook en los adolescentes sin un control
vuelve su entorno inestable y la conspiración indirecta de los factores
tecnológicos de esta nuevo portal los hace estar carentes de personalidad
y dominio social, es por eso que Polorari 1995, que fue citado en Chimbo
Gómez & Rodas Molina, donde dice que:
“La palabra adolescencia viene de adolescente que significa crecer. Es un periodo de crecimiento no solamente físico sino también intelectual, de la personalidad y de todo el ser como tal, ese crecimiento va acompañado de una crisis de valores. La adolescencia es un periodo entre la infancia y la edad adulta que trae consigo un conjunto especial de dificultades de adaptación a causa de los cambios que ocurre en todos los sentidos”. (2013, p.18).
Es aquí donde el Facebook entra en juego desde la perspectiva
positiva, este le permite comunicarse con su entorno de manera más
abierta, dejando su timidez y complejos sociales, donde se adapten y se
familiaricen con personas de su propio interés social, personal, y educativo,
donde ellos pueden tener libres accesos a opinar y transmitir lo que piensan
y sienten, haciéndolos sentir autosuficientes.
2.2.9 Uso del Facebook en los adolescentes
La negatividad de la aplicación aparece cuando el adolescente cree
hacer buen uso del Facebook, pasando horas sentado frente a un
computador o desde sus dispositivos móviles, encontrando en un juego o
una conversación un pasatiempo entretenido, el mismo que los vuelve
despreocupados y alejándose de su espacio real, (el medio que físico que
los rodea), apartando sus actividades de familia, colegio, de tal manera que
24
el uso desconcentra y desequilibra el tiempo que ellos tiene para realizar
otras actividades.
Según Villanueva (2017), Facebook reina en las redes sociales del
mundo, en el informe Digital In 2017 elaborado por We Are Social 2017 en
colaboración con Hootsuite sobre estadísticas, análisis y tendencias
digitales, Facebook con 1.871 millones, es la red social con mayor número
de usuarios activos mensuales en el mundo más de la mitad, un 55 %,
utilizan la red social a diario, respecto a la edad, predominan los usuarios
de entre 16 y 36, con un pico elevado en la franja de 18 a 26.
Aunque la realidad sea desmedida en cuanto al uso del Facebook en
los adolescentes los cuales acostumbran a utilizarlas para expresar todo lo
que quieren, sienten, comentan estados e incluso las usan para decir dónde
están y con quien.
Así mismo Martínez & Salanova (2011), menciona que, las nuevas
tecnologías de la información y la comunicación, implica que los docentes
y estudiantes se mantengan en contacto con realidad por lo que los nuevos
ciberespacios educativos implican un avance espectacular al ser más
conscientes del sentido dialógico, solidario, personal e intercultural y
diferenciar claramente la comunicación del terreno de los aparatos,
programas y aplicaciones para transformarlo en una herramienta
participativa en la educación, buscando un bien común en la educación.
En un informe del Instituto Nacional Ecuatoriano de Censo (2015),
publicado en el Diario El Comercio, cerca de un 98% de personas que están
sobre la franja de edad de los 12 años tiene una cuenta en Facebook, a
escala nacional, los resultados arrojan que un 41,4% de las personas
encuestadas tienen una cuenta en una red social. Entre las opciones
presentadas por el INEC están Facebook.
25
Es perceptible que los cambios tecnológicos influyen en los
adolescentes adictivamente ya que estos cambios en la comunicación no
solo abrevian su relación con su entorno social, sino también los vuelve en
ciertos casos perceptivos de la realidad de la sociedad.
Otro punto de Poralatin (2014), quien cita a Javier Lorenzo, profesor
visitante en Ciencias Políticas por la Universidad Carlos III de Madrid y
miembro de la Junta de Gobierno del Colegio Nacional de Ciencias
Políticas y Sociología. Que dice que:
"Es cierto que la moda siempre influye de forma importante entre los más jóvenes, pero las redes sociales no lo son. Son simplemente un canal de comunicación más: un potenciador y un multiplicador de lo que hacen a diario normalmente.”
Naturalmente los adolescentes nacen siendo nativos virtuales, lo que
les da la ventaja de desenvolverse en un entorno de grandes cambios,
especialmente en lo que se refiere a los avances de comunicación, y para
ellos la distracción del Facebook se convierte en su desventaja, generando
distracción e impacto en sus actividades escolares.
2.2.10 Relación del Facebook con los estudiantes
Desde el punto de vista educativo los estudiante no sienten una afinidad
directa con la aplicación, pero cuantos de nosotros no hemos escuchado
decir entre compañeros de clases., “pásame la tarea por face”, o en
ocasiones “escríbeme a face para ver donde nos reunimos” si bien es cierto
ciertos estudiantes se les hace complejo interactuar en clases, el Facebook
le permite ese libre acceso a los adolescentes a que expresen y entablen
relaciones con otros, cubriendo las exigencias que los motiva a ser factores
innegables de acercarse a experimentar sus capacidades de transmitir sus
conocimientos, por ende, los hace generadores de sus propios espacios
26
complejos de relacionarse, el mismo que les da satisfacción y seguridad
ante su ambiente social.
Ilustración n° 2.- Relación del Facebook con los adolescentes
Elaborado por: Loor Valdiviezo Grace Carolina Loor y Mackliff Litardo Erika Juliana Fuente: http://psicopedia.org/4875/que-es-la-difusion-de-identidad
De modo que el adolescente busca encajar en una sociedad donde
la identidad es el principal factor de pertenencia, éste necesita reconocer
su círculo social y las ventajas y desventajas que presenta en él, para esto
el Facebook empieza a jugar un rol importante, aun cuando el internet es
el medio de comunicación más evidente para los adolescentes.
Los adolescentes pueden estar conectados y comunicados con sus
amigos o familiares el cual genera atracción y les permite participar en la
modificación a su gusto, de su página principal, subir fotos, compartir
música, videos, etc., y encuentra relevante el poder transmitir información
de su interés.
BÚSQUEDA DE IDENTIDAD DIFUSIÓN DE
IDENTIDAD
INTERACCION CON OTRAS PERSONAS,
CONOCER NUEVOS VINCULOS SOCIALES.
CONTENIDO MULTIMEDIA, PUBLICAACIONES
PERSONALES, REPOSTEAR INFROMACION
ADOLESCENCIA
¿Quién soy?
27
El Facebook es el boom mundial en los estudiantes, lo que les
genera un efecto de vulnerabilidad, en donde ellos encuentran contenidos
a los que acceden sin restricción y sin la supervisión de sus representantes
y la guía de los maestros, al darle un mal uso a esta herramienta tan valiosa
para la comunicación entre adolescentes, el rendimiento escolar se vuelve
un tema complejo en ellos.
2.2.11 Facebook como herramienta didáctica
El hecho educativo es, esencialmente un hecho comunicativo. Hoy
es impensable hablar de comunicación y de educación como de procesos
diferentes. Los procesos de comunicación son componentes pedagógicos
del aprendizaje. Martínez & Salanova (2011).
Utilizar el Facebook en la educación es una herramienta práctica y
divertida para el estudiante de hoy, siendo un sistema de comunicación y
encontrándose dentro de las TICS de estudios el aprendizaje y la
enseñanza del docente se vuelve más fácil.
En relación con las implicaciones, una herramienta educativa son
programas didácticos que están diseñados para apoyar la labor de los
profesores en el proceso de enseñanza- aprendizaje, para que el
estudiante obtenga los conocimientos con más facilidad y no les complique
a los profesores al momento de evaluar sus actividades.
Es así que al docente se le facilita la comunicación fuera del aula,
volviéndose un actor principal durante los años de estudio, creando por
medio de la plataforma un grupo de Facebook, el cual le permita compartir
las tareas escolares y que las mismas sean realizadas mientras tiene la
asesoría del mismo.
28
El docente le comparte información para realizar sus tareas.
Conocer páginas educativas e informarse sobre sus temas de
estudio.
Los estudiantes pueden compartir su información, para que esta
sea corregida en línea por el maestro.
Los estudiantes están comunicados entre ellos, en caso de que
tengan alguna actividad grupal.
Los docentes pueden crear eventos que les permita la interacción
entre estudiantes, (actividades trimestrales de recreación).
La relación pedagógica se convierte en una situación de aprendizaje
compartido entre los que se comunican entre sí y que, al hacerlo,
construyen el hecho educativo, cuyo principal objetivo es el de desarrollar
un pensamiento crítico ante la situación del mundo y sus mensajes.
Martínez & Salanova (2011).
2.2.12 Facebook Educativo
Como ya antes se menciona la comunicación entre el docente y el
estudiante es la base de la enseñanza, el Facebook juega un papel
importante para ser aplicado en la educación, no se busca que la aplicación
imparta clases, pero la utilización de sus enlaces educativos, y la
conectividad con sus compañeros y con el docente puede ser una
herramienta didáctica practica y divertida a la hora enseñar.
Los enlaces que presenta Facebook generan interés, ya que la forma
como se los exterioriza involucran al estudiante a participar compartiendo
sus publicaciones, la utilización del Facebook ayuda a que el estudiante
pregunte a personas que cuenta con niveles de estudios superiores, que
29
cuentan con un perfil y estos puedan contar con el apoyo de solucionar un
tema que estén desarrollando en el momento ya sea como tarea o debate.
Así de esta manera teniendo varias percepciones su coeficiente
intelectual se vea involucrado en la socialización y el debate entre
compañeros sobre los temas de estudio que el docente haya publicado.
2.2.13 Enlaces educativos
Cuadro N° 2.- Enlaces educativos
LOGO NOMBRE DE PAGINA
LINK DESCRIPCIÓN
MINISTERIO EDUCACIÓN ECUADOR
https://www.facebook.com/MinisterioEducacionEcuador/
Página Oficial del Ministerio de Educación del Ecuador.
TICHING
https://www.facebook.com/pg/tiching/about/?ref=page_internal
Tiching es la red educativa escolar para encontrar, compartir y gestionar todo aquello relacionado con la educación.
AULAPLANETA
https://www.facebook.com/aulaPlaneta/
Un servicio al profesor de recursos educativos digitales y propuestas didácticas, que puede utilizar y adaptar a sus necesidades en el aula y fuera de ella en el proceso de enseñanza. También al alumno que facilita el estudio y el trabajo individual y cooperativo.
MATEMATICASCERCANAS.COM
https://www.facebook.com/matematicascercanas/?fref=ts
Matemáticas cercanas intenta acercar las matemáticas a todo el mundo de una forma diferente, amena y entretenida, y con un estilo muy personal: cercano y muy didáctico. Para ello emplea recursos variados como leyendas e historias, muchas curiosidades matemáticas, vídeos, acertijos, puzzles y problemas, biografías de mujeres matemáticas, juegos de números, humor gráfico, ¿sabías que?... todo ello buscando hacer las matemáticas más cercanas y amigables.
WWWHATSNEW
https://www.facebook.com/wwwhatsnew/
En Wwwhat's new se comentan cada día, desde 2005, varias aplicaciones gratuitas en la web. Servicios que os pueden ser útiles para dibujar, gestionar tareas, hacer amigos, encontrar restaurantes... decenas de categorías en la que podéis invertir el tiempo. También veréis publicadas noticias sobre Tecnología e Internet, con la evolución de los servicios conocidos y los eventos que están transformando la web, así como muchas relacionadas con Marketing en las Redes Sociales.
GENIAL.LY
https://www.facebook.com/pg/Genially/about/?ref=page_internal
Presentaciones, infografías, imágenes.
EDUCATINA
https://www.facebook.com/educatina/?fref=ts
La página cuenta con herramientas tanto para docentes como alumnos. Todos los usuarios tienen la posibilidad de practicar con ejercicios para darse cuenta qué nivel de aprendizaje llevan hasta el momento. Educación + América Latina = Educativa.
Elaborado por: Loor Valdiviezo Grace Carolina y Mackliff Litardo Erika Juliana Fuente: http://www.ayudaparamaestros.com/2016/03/10-paginas-educativas-de-facebook-que.html
30
2.2.14 Rendimiento escolar o académico.
El rendimiento refleja el resultado de las diferentes y complejas etapas
del proceso educativo este valor es cuantitativo, refiriéndose al grado de
calificación obtenido durante el aprendizaje, es decir el puntaje final de una
evaluación o actividad dentro del aula, donde se mide el nivel de
conocimiento que obtuvo en el proceso de aprendizaje- enseñanza:
Así pues, Arévalo menciona que el rendimiento académico es una medida de las capacidades indicativas que manifiesta lo aprendido como consecuencia de su formación, de tal manera que lo que el estudiante adquirió durante su proceso escolar, educación inicial, básica, bachillerato, universitario. (2013, p. 25)
Es así también que a través de los tiempos los educadores se han
preocupado por el aprovechamiento, rendimiento escolar o académico de
sus alumnos, fenómeno que en la educación sistematizada se halla
estrechamente relacionada con el proceso enseñanza-aprendizaje, así lo
menciona la Secretaria de Educación Pública y Cultura (2012, p, 10.)
El concepto de “rendimiento escolar” incorpora no solo aspectos
cognitivos logrado por el educando, sino también el conjunto de
habilidades, destrezas, ideales, intereses, valores, etc.; desarrollados.
“Estos cambios conductuales se manifiestan a través de las transformaciones en la manera de pensar y obrar, así como en la toma de conciencia de las situaciones problemáticas a las que se enfrenta el alumno en su vida personal, familiar y social”. (p. 1).
2.2.15 Definición
Por tanto, el rendimiento escolar es el método cuantitativo, en el cual
el docente mide el conocimiento del alumno y les permite fortalecer las
estrategias metodológicas, para que el mismo no llegue a tener, fracaso
31
escolar, disertación de materias, así de esta manera se noten los
problemas de concentración, aprendizaje y de formación integral que tenga
el estudiante.
2.2.16 2.1.13 Realidad nacional e internacional del rendimiento
escolar
Datos y cifras de los niveles de rendimiento escolar
El nuevo compromiso global por la educación, expresado en la
agenda impulsada desde la UNESCO conocida como el Objetivo de
Desarrollo Sostenible n° 4 (ODS 4) o Educación 2030, tiene como principios
rectores la inclusión, la equidad y la calidad educativa.
La misma que consiste en una agenda 2030 para el Desarrollo
Sostenible es un programa ambicioso, deseable y universal para erradicar
la pobreza mediante el desarrollo sostenible para 2030. Cuando se aprobó
en septiembre de 2015, la comunidad internacional reconoció que la
educación es fundamental para el éxito de los 17 objetivos escogidos.
En este contexto, se ha incrementado notablemente la necesidad de
contar con datos que permitan conocer la situación de los países y las
distintas regiones del mundo respecto de la consecución de las metas de
educación incluidas en este objetivo, propuestas para el año 2030.
Para responder a estos nuevos desafíos, la UNESCO desarrolla
metodologías e implementa encuestas de las que participan ministerios e
institutos nacionales de estadística de América Latina y el Caribe
garantizando la producción de estadísticas de calidad. (Unesco, 2017)
La misma Unesco (2014), hace 8 años Ecuador figuró entre los
países con más baja puntuación y que no alcanzaron la media en el
32
desempeño educativo de las pruebas Serce (Segundo estudio regional
comparativo y explicativo) implementadas por la Unesco en América Latina
y El Caribe. Para entonces, los estudiantes de cuarto año de básica
obtuvieron un puntaje de 452 en lenguaje y 473 en matemática; mientras
los alumnos de séptimo año lograron 460 en matemática y 447 en lenguaje
por debajo de los 500 que fue la media.
Esos resultados impusieron al país la necesidad de modificar su
estructura educativa. A partir de entonces se estableció el Plan Decenal de
Educación del Ecuador que va hasta 2015. Además, se hizo una evaluación
a la reforma curricular. Esto se tradujo en capacitación docente, así como
en mejoras en infraestructura y creación de unidades educativas dotadas
de última tecnología.
En la asignatura de Lenguaje, Ecuador se ubica en la décima
posición por sobre Guatemala, Panamá, Honduras, Nicaragua, Paraguay y
República Dominicana, que es el menor puntuado, con 450 puntos. El país
logró en términos generales ubicarse noveno en matemática de cuarto año
y décimo en las otras asignaturas, a excepción de ciencias naturales, donde
el promedio de 510 puntos le permitió situarse en la séptima posición.
En matemática de cuarto año se ubicó primero con 43 puntos de
crecimiento; en lenguaje de ese mismo año fue segundo con 56 y repitió
esa posición en matemática de séptimo año con 54; mientras que en
matemática de cuarto se ubicó cuarto con un aumento de 51 puntos.
El estudio además demostró que en el país el rendimiento escolar
es bastante parejo entre hombres y mujeres, aunque cada uno tiene su
fortaleza. Los primeros demostraron una leve superioridad en matemática,
mientras que el género femenino tuvo mejor puntaje en lenguaje en los 2
niveles de enseñanza evaluados.
33
2.2.17 Reformas educativas de evaluación
Política educativa
El Observatorio del Derecho a la Educación y la Justicia (2016) El
Plan Decenal de Educación (2006) la Constitución de la República (2008)
la Ley de Educación Intercultural (2011) y el Plan Nacional del Buen Vivir
(2013) son algunos de ellos.
El Plan Decenal de Educación 2006-2015 (PDE) fue aprobado
mediante consulta popular el 26 de noviembre de 2006 por casi el 66% y
ratificado por el presidente Correa durante su primer año de mandato. Son
ocho los ejes que posee este Plan:
Universalización de la Educación Inicial de 0 a 5 años.
Universalización de la Educación General Básica de primero a
décimo.
Incremento de la población estudiantil del Bachillerato hasta
alcanzar al menos el 75% de los jóvenes en edad
correspondiente.
Erradicación del analfabetismo y fortalecimiento de la educación
de adultos.
Mejoramiento de la infraestructura y el equipamiento de las
instituciones educativas.
34
Mejoramiento de la calidad y equidad de la educación e
implementación de un sistema nacional de evaluación y rendición
social de cuentas del sistema educativo.
Revalorización de la profesión docente y mejoramiento de la
formación inicial, capacitación permanente, condiciones de
trabajo y calidad de vida.
Aumento del 0,5 % anual en la participación del sector educativo
en el PIB hasta el año 2012, o hasta alcanzar al menos el 6% del
PIB.
Un problema fundamental que merece una mayor concentración
de política educativa es la deserción del sistema educativo.
Según el Ministerio de Educación, para el año 2015, solamente el
68,9% de alumnos completaba el bachillerato. Antes, en el año 2006 esta
cifra estaba en el 50,3 %, pero todavía es preocupante saber que 3 de cada
10 estudiantes no cumplen con los 10 años de escolaridad.
A esto se añade que todavía falta por cumplir que los docentes
tengan grupos con menos estudiantes, implementar un sistema de clases
extracurriculares (deporte, arte y cultura) y aumentar la infraestructura
educativa con la construcción de 900 Escuelas del Milenio. También, este
panorama ha evidenciado que no existen fuertes estrategias para enfrentar
el rezago educativo y principalmente, no existe un modelo que pretenda
mejorar la calidad del aprendizaje con nuevos paradigmas pedagógicos.
35
2.2.18 Evaluación del Rendimiento Escolar
La evaluación estudiantil es un proceso continuo de observación,
valoración y registro de información que evidencia el logro de objetivos de
aprendizaje de los estudiantes y que incluye sistemas de retroalimentación,
dirigidos a mejorar la metodología de enseñanza y los resultados de
aprendizaje. (Ministerio De Educación, 2016)
Mencionar esta frase me fue apropiado ya que “no se puede mejorar lo
que no se evalúa”. Para medir el rendimiento escolar es necesario realizar
una evaluación de los conocimientos, definiendo como evaluación un
sumario que contiene objetivos que el maestro determina para el estudiante
y que este responda a los conocimientos y habilidades que se dan mediante
la organización de trabajos o tareas escolares.
Menciona Beltrán (2012) en su libro de “La evaluación educativa: análisis de sus prácticas” que en síntesis la evaluación es un proceso sistemáticos por el que se recopila información, basada en indicadores y/o criterios, ya sea cualitativa y/o cuantitativa de diversas fuentes para determinar la situación (valía, mérito) de un objeto que apoye la toma de decisiones eficientes y pertinentes sobre el objeto de evaluado, de las cuales se puede contemplar, de forma general, el ajuste, permanencia o cancelación del mismo, todo ello con fines de mejora. (p. 22)
Esta es la etapa donde le maestro comprueba el nivel de
conocimiento que el estudiante adquirió durante el proceso de enseñanza,
e incluso le permite al docente emitir juicios de valor hacia el estudiante, y
comprobar sus actitudes y aptitudes para la formación profesional y social
a la que se enfrenten.
Los procesos de evaluación estudiantil no siempre deben incluir la
emisión de notas o calificaciones. Lo esencial de la evaluación es proveer
36
de retroalimentación al estudiante para que pueda mejorar y lograr los
mínimos establecidos para la aprobación de las asignaturas del currículo,
así como para el cumplimiento de los estándares nacionales.
La evaluación tiene como propósito principal:
Orientación del docente de manera oportuna, pertinente y precisa.
Que se le facilite un ambiente de análisis y reflexión en la
valoración del proceso aprendizaje.
La evaluación estudiantil posee las siguientes características:
Reconocer y valorar las potencialidades del estudiante como
individuo y como actor dentro de grupos y equipos de trabajo.
Retroalimentar la gestión estudiantil para mejorar los resultados
de aprendizaje evidenciados durante un periodo académico.
Estimular la participación de los estudiantes en las actividades de
aprendizaje; y
Registrar cualitativa y cuantitativamente el logro de los
aprendizajes y los avances en el desarrollo integral del estudiante.
(Ministerio De Educación, 2016)
2.2.19 Escalas de calificación de la educación
Según el Art. 193, del Reglamento General a la LOEI para superar
cada nivel, el estudiante debe demostrar que logró “aprobar” los objetivos
37
de aprendizaje definidos en el programa de asignatura o área de
conocimiento fijados para cada uno de los niveles y subniveles del Sistema
Nacional de Educación.
El rendimiento académico para los subniveles de básica elemental,
media, superior y el nivel de bachillerato general unificado de los
estudiantes se expresa a través de la siguiente;
Escala de calificaciones:
Tabla N° 1.- Estándares de calificación
Escala cualitativa Escala cuantitativa
Supera los aprendizajes
requeridos.
10
Domina los aprendizajes
requeridos.
9
Alcanza los aprendizajes
requeridos.
7-8
Está próximo a alcanzar los
aprendizajes requeridos.
5-6
No alcanza los aprendizajes
requeridos.
≤ 4
Fuente: (Ministerio De Educación, 2016)
La escala de calificaciones muestra el nivel cuantitativo de los
estudiantes, para demostrar el cumplimiento de los objetivos del
aprendizaje. Esta sirve para marcar el valor cuantitativo, el cual en su
escala cualitativa se permite marca el logro de enseñanza del docente y el
aprendizaje de los estudiantes obtenidos a lo largo de su proceso
educativo.
38
Tipos de rendimiento escolar
Ilustración N° 3.- Tipos de rendimiento escolar
Elaborado por: Loor Valdiviezo Grace y Mackliff Litardo Erika Juliana. Fuente:https://sites.google.com/site/psicoinforma05/rendimiento-escolar/tipos
En la ilustración se explica que el primer rendimiento suficiente, logra
aquellos objetivos de enseñanza-aprendizaje, por otro lado el rendimiento
insuficiente, es cuando este no alcanza a cumplir lo establecido en el
rendimiento satisfactorio tiene las capacidades acordes al nivel y el
rendimiento insatisfactorio no alcanza el nivel esperado o mínimo en
cuando a su desarrollo de capacidades.
También se menciona el rendimiento objetivo que utiliza el
instrumento de evaluación para medir aquella capacidad con la que cuenta
el alumno para manejar un tema en especial, el rendimiento subjetivo
donde la opinión que tenga el maestro acerca del alumno en cuanto a su
desempeño también es necesario mencionar otra clasificación de estos que
es la siguiente:
TIPOS DE RENDIMIENTO
ESCOLAR
Rendimiento satisfactorio
Rendimiento suficiente
Rendimiento insuficiente
Rendimiento insatisfactorio
Rendimiento subjetivo
Rendimiento individual
Rendimiento social
Rendimiento objetivo
39
Rendimiento individual que es la adquisición de conocimientos,
experiencias, hábitos, destrezas, habilidades, actitudes, aspiraciones,
etc. También en el rendimiento intervienen aspectos de la personalidad
que son los afectivos. Y que a su vez este se clasifica en:
Rendimiento general que se va a manifestar mientras el estudiante
va al centro de enseñanza, en el aprendizaje de las Líneas de
Acción Educativa y hábitos culturales y en la conducta del alumno,
mientras que el rendimiento específico donde se desarrolla en la
vida profesional, familiar y social y el rendimiento social que es la
institución educativa al influir sobre un individuo.
2.2.20 Factores que influyen en el Rendimiento Escolar
Hay tres factores importantes:
Ilustración N° 4.- Factores que influyen en el rendimiento escolar
Elaborado por: Loor Valdiviezo Grace y Mackliff Litardo Erika Juliana.
Rendimiento escolar:
cognitivo
procedimental
actitudinal
Social: contexto geografico, cultural, ambiental, escolar, preaparacion del
maestro, carga del programa, insumos
escolares.
Familiar: nivel socioeconomico, cultural,
funcionalidad, apoyo en las tareas escolares. Personal:
inteligencia, aptitud, autocontrol, salud,
alimentacion, estrategia y
hablidades de aprendizaje,
pensamiento y relacion.
40
Cognitivos- Personal
Voluntad para considerar las consecuencias del pensamiento.
Capacidad para generar soluciones y alternativas a los
problemas.
Habilidad, para especificar paso a paso, los medios para alcanzar
sus metas, interpersonales e individuales.
No duerme las horas completas (insomnio)
Mala alimentación (cansancio)
Actitud inquieta.
Pocas habilidades organizativas.
Desanimo de los adolescentes de la materia.
Procedimental- Familiar
No cumple con las tareas escolares.
Nivel socioeconómico.
Distracción con el entorno a la hora de realizar sus tareas.
No hay control en sus horarios de estudio.
Poco interés de la materia.
Evasión de materias básicas.
Social - Actitudinal
Comportamientos interrelación.
Intercambio comunicacional social.
Aceptación entre pares.
Popularidad sobre sus habilidades.
Comportamiento inestable e inconsciente.
Sensibilidad emociones.
Pensamientos y sentimientos negativos de sus emociones.
41
El entorno familiar es un factor importante, depende del control que
el representante tenga a la hora de estudio de sus hijos, para que este no
tenga distracciones y que sean orientados a cumplir con las
responsabilidades escolares, mientras que el factor personal, depende de
la salud física y su forma de cómo vive en su entorno el cual es importante
para su desarrollo, sin embargo este factor también abarca las habilidades
y las destrezas, mientras tanto el factor social tiende a ser el ambiente
escolar donde se desenvuelve, la acción del maestro en cuanto al interés
que le presta al estudiante, la cultura, el lugar geográfico y la influencia de
la sociedad.
2.2.21 Fundamentación
Pedagógica
La pedagogía como parte fundamental de la educación su principal
énfasis debe de centrarse en la generación de los conocimientos y de
estrategias de enseñanza, en donde el estudiante tenga la capacidad de
comunicar sus ideas y que sean transmitida de forma positiva y se
involucren en la sociedad.
La corriente pedagógica conductista, extrae los elementos
principales de la elaboración del proyecto educativo, y se lo menciona a
Skinner que fue citado por (Gálvez, 2012) y dice que el sujeto no absorbe
pasivamente el conocimiento del mundo sino que debe jugar un papel
activo y explica cómo las personas aprenden haciendo, experimentando y
ensayando. El método básico de enseñanza es la transmisión de los
conocimientos y el papel del sujeto, esto ha llevado a debates constantes
en pedagogía sobre todo el ámbito del uso de las nuevas tecnologías.
42
Esto favorece al trabajo autónomo del estudiante, permitiéndole
participar activamente de su aprendizaje, a su disponibilidad de tiempo.
Mediante mensajes públicos en el muro de Facebook exponer sus
inquietudes permitiendo a los demás miembros del grupo, puedan
comentar y compartir sus diferentes puntos de vista favoreciendo el
intercambio de ideas, creando un entorno de enseñanza participativo y
productivo.
Sociológica
La sociología forma parte del objetivo que muestra el
comportamiento del ser humano y tiene como finalidad ayudar a los
individuos en sus relaciones interpersonales.
Por ende, el presente trabajo investigativo se lo basa en la teoría
pedagógica social de Marx quien fue citado en (Teoria Marxista de la
Educacion, 2012) y mencionan que para Marx la educación es un problema
histórico, donde también los elementos de la pedagogía marxista es;
vincular el aprendizaje con la experiencia cotidiana, lograr altos niveles de
educación, alternar el trabajo manual e intelectual, enseñar las condiciones
políticas y económicas de la sociedad, dar un lugar preponderante a la
ciencia en los procesos educativo.
La intención de esta teoría es prepara al estudiante de manera que
adquiera cocimientos para interactuar dentro y fuera del aula, formándolos
de forma polivalentes, y ejerzan un practica social de equidad, donde
asimilen la incorporación del desarrollo social en lo pedagógico y
tecnológico, volviéndose críticos de una metodología de enseñanza
formativa y con desarrollo cognitivo en el uso de los nuevos adelantos
tecnológicos para el desarrollo de una educación social práctica.
43
Las redes sociales ofrecen un sinnúmero de aplicaciones y
herramientas que el docente las puede explotar para mejorar el proceso de
enseñanza-aprendizaje y el estudiante también mejore su rendimiento
académico. Es por ello importante mencionar el paradigma cibernético que
se encarga del estudio de la comunicación a partir del control de la
trasmisión de mensajes en los equipos electrónicos y en los seres
humanos.
Norbert Weiner define este paradigma como “Estudio teórico de los
procesos de comunicación y de control en sistema biológicos, mecánicos y
artificiales” (Ames, 2013) La comunicación cibernética es considerada
como circular y sin fin, ya que cuenta con un elemento que la hace así, este
elemento es el feedback.
Los servicios ofrecidos en Facebook en el campo educativo son gratuitos
y se proporcionan en línea, entre estos se pueden mencionar la formación
de grupos, este es el más indicado para fines educativos, ya que reúne a
personas con intereses comunes o fines específicos; el cual debe ser
administrado por uno de los integrantes del equipo. El acceso a estos
grupos puede ser abierto, privado o secreto.
Este cambio debe ser para mejorar, tanto como estudiante, hijo,
hermano, amigo, dentro de todo el contexto familiar y su entorno general,
Todo esto implica que el estudiante, también debe ser educado con un
comportamiento adecuado en el uso del Facebook, de manera que
entiendan sus límites y que se respeten tanto como persona y como
alumnos de la unidad educativa a la que pertenecen.
44
Legal
Que, el Artículo 347 de la Constitución de la República Del Ecuador
2008, establece que será responsabilidad del Estado., art N°8 expresa:
Incorporar las tecnologías de la información y comunicación en el proceso
educativo y propiciar el enlace de la enseñanza con las actividades
productivas o sociales.
Ley orgánica de educación intercultural (LOEI)
Art. 2.- Principios. - La actividad educativa se desarrolla atendiendo a los
siguientes principios generales, que son los fundamentos filosóficos,
conceptuales y constitucionales que sustentan, definen y rigen las
decisiones y actividades en el ámbito educativo: s) Flexibilidad. - La
educación tendrá una flexibilidad que le permita adecuarse a las
diversidades y realidades locales y globales, preservando la identidad
nacional y la diversidad cultural, para asumirlas e integrarlas en el concierto
educativo nacional, tanto en sus conceptos como en sus contenidos, base
científica - tecnológica y modelos de gestión;
Art.7.- Derechos. - Las y los estudiantes tienen los siguientes
derechos: a) Ser actores fundamentales en el proceso educativo; b) Recibir
una formación integral y científica, que contribuya al pleno desarrollo de su
personalidad, capacidades y potencialidades, respetando sus derechos,
libertades fundamentales y promoviendo la igualdad de género, la no
discriminación, la valoración de las diversidades, la participación,
autonomía y cooperación; f) Recibir apoyo pedagógico y tutorías
académicas de acuerdo con sus necesidades;
Capítulo cuarto., de los derechos y obligaciones de las y los docentes:
45
Art. 11.- Obligaciones. - i) Dar apoyo y seguimiento pedagógico a las
y los estudiantes, para superar el rezago y dificultades en los aprendizajes
y en el desarrollo de competencias, capacidades, habilidades y destrezas;
Código de la niñez y adolescencia en sus artículos:
Art. 37.- Derecho a la educación. - Los niños, niñas y adolescentes tienen
derecho a una educación de calidad. Este derecho demanda de un sistema
educativo que:
1. Garantice el acceso y permanencia de todo niño y niña a la educación
básica, así como del adolescente hasta el bachillerato o su equivalente;
3. Contemple propuestas educacionales flexibles y alternativas para
atender las necesidades de todos los niños, niñas y adolescentes, con
prioridad de quienes tienen discapacidad, trabajan o viven una situación
que requiera mayores oportunidades para aprender; 4. Garantice que los
niños, niñas y adolescentes cuenten con docentes, materiales didácticos,
laboratorios, locales, instalaciones y recursos adecuados y gocen de un
ambiente favorable para el aprendizaje. Este derecho incluye el acceso
efectivo a la educación inicial de cero a cinco años, y por lo tanto se
desarrollarán programas y proyectos flexibles y abiertos, adecuados a las
necesidades culturales de los educandos; y,
Art. 38.- Objetivos de los programas de educación. - La educación básica
y media asegurarán los conocimientos, valores y actitudes indispensables
para:
a) Desarrollar la personalidad, las aptitudes y la capacidad mental y física
del niño, niña y adolescente hasta su máximo potencial, en un entorno
lúdico y afectivo; d) Prepararlo para ejercer una ciudadanía responsable,
en una sociedad libre, democrática y solidaria; g) Desarrollar un
pensamiento autónomo, crítico y creativo; h) La capacitación para un
trabajo productivo y para el manejo de conocimientos científicos y técnicos;
e, i) El respeto al medio ambiente.
46
CAPÍTULO III
3. METODOLOGÍA
3.1 Diseño metodológico
Diseño, plan o estrategia que se desarrolla para obtener la
información que se requiere en una investigación y responder al
planteamiento. Hernández Sampieri (2014, p.128)
Es decir que este nos sirve para analizar y conectar el problema de
estudio con los individuos. Por lo consiguiente el diseño a utilizar en esta
investigación se basa en los objetivos al momento de solucionar y, para
resolver el estudio, apoyándolo en las técnicas, métodos y tipos de
investigación.
De ahí que el diseño cuantitativo es el que permitirá que éste
proyecto de investigación, pueda obtener y calcular mediante la aplicación
de encuentras a estudiantes y maestros, y la entrevista al rector, de la
Unidad Educativa “José Martínez Queirolo” cifras porcentuales sobre la
problemática en la que se encuentra la institución educativa, en cuanto al
uso del Facebook en el rendimiento escolar de los estudiantes.
3.1.1 Tipo de Investigación
Descriptiva
El presente trabajo de investigación va de examinar como es, cómo
se manifiestan y como se determinan las variables y cada uno de los temas
del problema a investigar.
Según Arias (2012), el objetivo de la investigación descriptiva consiste en llegar a conocer las situaciones, costumbres y actitudes predominantes a través de la descripción exacta de
47
las actividades, objetos, procesos y personas. Su meta no se limita a la recolección de datos, sino a la predicción e identificación de las relaciones que existen entre dos o más variables. (p.24)
La misma información que desde una descripción sistemática y lo
más profunda posible va a permitir interpretar y describir los datos e
información obtenidos, para posteriormente ofrecer recomendaciones y
poder alcanzar un resultado de la investigación.
Exploratoria
Arias (2012) indica … es aquella que se efectúa sobre un tema, objeto desconocido o poco estudiado, por lo que sus resultados constituyen una visión aproximada de dicho objeto, es decir, un nivel superficial de conocimiento. (p.23)
Por lo tanto, esta investigación nos da a conocer nuevos aspectos
sobre el tema y la problemática de estudio. Es así que se la utilizo para
sugerir novedades que resulta ser en ocasiones para el investigador
insuficientes, dando el inicio para emprender un trabajo más profundo, en
cuanto la información y conocimientos que suelen ser imprecisos.
Campo
La investigación de campo es la recolección de datos, los mismos que
se los obtiene o elabora mediante el marco teórico y cumplen con la
solución de la problemática.
Así mismo Arias (2012) … la define como: Aquella que consiste en la recolección de datos directamente de los sujetos investigados, o de la realidad donde ocurren los hechos (datos primarios), sin manipular o controlar variable alguna, es decir, el investigador obtiene la
48
información, pero no altera las condiciones existentes. De allí su carácter de investigación no experimental. (p.31)
Es por ello que en la presente investigación se aplicó la investigación
de campo, al ejecutar las encuestas y entrevista a los estudiantes, docentes
y rector, la Unidad Educativa “José Martínez Queirolo” de las cuales se
consiguió la información necesaria de forma concreta sobre el problema en
el que está inmerso la institución educativa, por medio de esta investigación
se podrá decretar los componentes que están presentes en el problema
estudiado.
Bibliográfica
Se basa en la búsqueda de información en diferentes medios. Esta
investigación tiene el propósito de ampliar, profundizar los diferentes
enfoques, teorías, conceptualizaciones y criterios de diferentes autores
sobre el tema propuesto; además es importante apoyarnos en fuentes
primarias y secundarias para explicar de manera teórica y científica el
proceso de investigación planteada.
Además Rodríguez (2013) … indica que permite apoyar la investigación mediante los
conocimientos de experimentos ya hechos, el mismo que no permite repetirlos y tomarlos como referencia cuando sea conveniente, y se soporta buscando información para la realización del marco teórico.
Se investigó y se indago en diferentes medios como, libros donde se
obtuvo contenidos e información acerca de los temas a estudiar, tomando
citas, leyendo documentos y obteniendo material bibliográfico que sean útil
para la elaboración del presente proyecto.
49
3.1.2 Población y Muestra
Población
Para Arias (2012) … La población, o en términos más precisos población objetivo, es un conjunto finito o infinito de elementos con características comunes para los cuales serán extensivas las conclusiones de la investigación. Ésta queda delimitada por el problema y por los objetivos del estudio. (p. 81)
Por consiguiente, la investigación integra una población que consta
de 2 directivos, 14 docentes 321 alumnos, que se encuentran dentro del
problema de investigación y que serán estudiados dentro de la institución
educativa “José Martínez Queirolo”.
Cuadro N° 3.- Población y Muestra
N°
DETALLE
PERSONAS
PORCENTAJE
1
Directivos
2
1%
2
Docente
14
4%
3
Estudiantes
321
95%
TOTAL
337
100%
Fuente: Unidad educativa Fiscal “José Martínez Queirolo” Elaborado por: Loor Valdiviezo Grace Carolina & Mackliff Litardo Erika Juliana.
50
Muestra
La muestra es un subconjunto representativo y finito que se extrae de la
población accesible. (Arias G, 2012).
La misma que para este trabajo investigativo se utilizó un muestreo
probabilístico estratificado el mismo que consiste en elegir una porción de
la población total a la cual se está investigando. Es la parte de la población
con la que verdaderamente se desarrolla el estudio, es la representación
importante de las características de la población universal.
Para obtener la muestra se aplicó la siguiente formula:
Simbología
n = Tamaño de la muestra
N = Población
Formula:
𝑛 =Z2∗ ∗ P ∗ Q ∗ N
e2 (N − 1) + Z2 ∗ P ∗ Q
n = 323.642906
1.80036471
n = 180
Fracción de la muestra
𝐹 = 𝑛
𝑁
51
𝐹 = 180
337
𝐹 = 0,53
Fracción de muestra: 0,53
0,53 x 2 Directivos = 1,08 = 1
0,53 x 14 Docentes = 7.42 = 7
0,53 x 321 Estudiantes = 171,5 = 173
Total = 180
Cuadro N° 4.- Distributivo de la población
N°
DETALLE
PERSONAS
PORCENTAJE
1
Directivos
1
1%
2
Docente
7
4%
3
Estudiantes
172
95%
TOTAL
180
100%
Fuente: Unidad educativa Fiscal “José Martínez Queirolo” Elaborado: Loor Valdiviezo Grace Carolina & Mackliff Litardo Erika Juliana.
3.1.3 Métodos de investigación
Analítico- sintético
Con el uso de este método se examinó en la investigación el
problema sobre el rendimiento escolar en la Unidad educativa “José
Martínez Queirolo”; con una parte de su población se analizó que la falta
52
de información sobre el uso del Facebook en la educación ha causado que
los estudiantes no alcancen un nivel de rendimiento, los mismo que se
reflejan en su aptas de notas.
Mientras que la utilización de este método logró analizar de una
manera prudente, estructurada y razonable los objetivos del presente
proyecto, método que ayudo a obtener resultados del problema estudiado
con la intención de ofrecer conclusiones y recomendaciones.
Método Deductivo
Parte de Fenómenos generales para llegar a uno particular. Esto se
refiere a la aplicación de principios, teorías y leyes a casos particulares.
Hincapié Gutiérrez (2014)
Este método, está destinado a obtener conclusiones universales,
basadas en teorías, principios, etc., para llegar una solución de un
problema particular.
El método deductivo permitió analizar la información sobre el
problema de la presente investigación de una manera general para luego
orientarla a lo particular, distribuyendo el proyecto en los correspondientes
capítulos y temas para detallar los contenidos.
3.1.4 Técnica o instrumento de la investigación
Entrevista
Esta técnica permite ejecutar un cuestionario de preguntas a una
persona en particular, con el fin de obtener información sobre un tema
específico, siendo este un instrumento útil para la recolección de datos e
información sustancial.
53
La entrevista, más que un simple interrogatorio, es una técnica basada en un diálogo o conversación “cara a cara”, entre el entrevistador y el entrevistado acerca de un tema previamente determinado, de tal manera que el entrevistador pueda obtener la información requerida, así lo menciona Arias G. (p.73)
Puesto que se le realizó al MSc. Pablo Alcívar Alcívar rector de la
institución educativa, la misma que fue una entrevista estructurada o formal
donde:
Arias G (2012), textualmente dice:
… es la que se realiza a partir de una guía prediseñada que contiene las preguntas que serán formuladas al entrevistado. En este caso, la misma guía de entrevista puede servir como instrumento para registrar las respuestas, aunque también puede emplearse el grabador o la cámara de video, así lo sustenta (p.73)
La misma que ayudo a obtener la información sufriente sobre
problemática estudiada, está también permitió comunicar que la
investigación ayudara al fortalecimiento del proceso de enseñanza-
aprendizaje, mediante la utilización del Facebook como herramienta
educativa.
Encuesta
Para Aras (2012):
… esta es la técnica que pretende obtener información que suministra un grupo o muestra de sujetos acerca de sí mismos, o en relación al tema en particular. Donde se realizan un cuestionario de forma cerrada y objetivo:
Es decir que permitió la recolección de datos directamente de los
involucrados, siendo estos los estudiantes de la Unidad Educativa “José
Martínez Queirolo” mismo que se basa en opiniones, apreciaciones, puntos
de vista, actitudes, intereses o experiencias, entre otros aspectos, mediante
la aplicación de cuestionarios de forma cerrada y objetivos, diseñados para
tal fin.
54
Cuestionario
Para Chasteauneuf quien fue citado por Sampieri Hernández en él
(2014) y que menciona que “Un cuestionario consiste en un conjunto de
preguntas respecto de una o más variables a medir”.
Por lo que fue el instrumento que se aplicó para la recolección de
información y la obtención de datos claves para indagar en el tema y
explicar de manera precisa como el Facebook influye sobre los estudiantes
de la institución y su rendimiento escolar.
Y a su vez se formularon preguntas de tipo cerradas en la escala
nominal de Likert, las cuales consiste en medir de forma cualitativa el
comportamiento de los estudiantes ante la red social Facebook y su apropio
de ella en el ámbito educativo.
55
3.2 Análisis e interpretación
Resultados de la encuesta aplicada a los estudiantes de la
Unidad Educativa “José Martínez Queirolo” de bachillerato.
1. ¿Con qué frecuencia utiliza usted el Facebook?
Cuadro N° 5.- Frecuencia del uso de Facebook
Ítem Categoría Frecuencia Porcentaje
N° 1
Siempre 133 77%
Casi Siempre 34 20%
A veces 3 2%
Nunca 2 1%
Total 172 100%
Elaborado por: Loor Valdiviezo Grace Carolina Y Mackliff Litardo Erika Juliana Fuente: Unidad Educativa “José Martínez Queirolo”
Gráfico N° 1.- Frecuencia del uso de Facebook
Elaborado por: Loor Valdiviezo Grace Carolina Y Mackliff Litardo Erika Juliana Fuente: Unidad Educativa “José Martínez Queirolo”
Comentario: Del total de estudiantes encuestados 133 respondieron
que frecuentemente usan el Facebook, 34 de ellos casi siempre, 3 indican
que a veces y 2 respondieron que nunca.
77%
20%
2% 1%
Siempre
Casi Siempre
A veces
Nunca
56
2. ¿Mantiene usted contacto con sus compañeros de colegio por
medio del Facebook?
Cuadro N° 6.- Comunicación entre compañeros por Facebook
Ítem Categoría Frecuencia Porcentaje
N° 2
Siempre 21 12%
Casi Siempre 60 35%
A veces 80 47%
Nunca 11 6%
Total 172 100%
Elaborado por: Loor Valdiviezo Grace Carolina Y Mackliff Litardo Erika Juliana Fuente: Unidad Educativa “José Martínez Queirolo”
Gráfico N° 2.- Comunicación entre compañeros por Facebook
Elaborado por: Loor Valdiviezo Grace Carolina Y Mackliff Litardo Erika Juliana Fuente: Unidad Educativa “José Martínez Queirolo”
Comentario: Del total de los estudiantes encuestados, y analizando los
resultados 80 de ellos señalan que a veces mantienen contacto con sus
compañeros 60 indican que casi siempre, 21 siempre y 11 menciona que
nunca lo hacen.
12%
35%47%
6% Siempre
Casi Siempre
A veces
Nunca
57
3. ¿Con que frecuencia utiliza usted el Facebook para actividades
educativas?
Cuadro N° 7.- Qué frecuencia Facebook es utilizado para actividades educativas
Ítem Categoría Frecuencia Porcentaje
N° 3
Siempre 19 11%
Casi Siempre 7 4%
A veces 63 37%
Nunca 83 48%
Total 172 100%
Elaborado por: Loor Valdiviezo Grace Carolina Y Mackliff Litardo Erika Juliana Fuente: Unidad Educativa “José Martínez Queirolo”
Gráfico N° 3.- Qué frecuencia Facebook es utilizado para
actividades educativas
Elaborado por: Loor Valdiviezo Grace Carolina Y Mackliff Litardo Erika Juliana Fuente: Unidad Educativa “José Martínez Queirolo”
Comentario: En la encuesta realizada sobre el uso educativo del
Facebook, 83 estudiantes nunca usan la aplicación para actividades
educativas adicional a esto 63 a veces usan el portal, 7 casi siempre y 19
mencionan que siempre la usan con frecuencia.
11%4%
37%
48%
Siempre
Casi Siempre
A veces
Nunca
58
4. ¿Considera usted que el Facebook puede ser de utilidad para
actividades educativas?
Cuadro N° 8.- Facebook posee ventajas en el ámbito educativo
Ítem Categoría Frecuencia Porcentaje
N° 4
SI 129 75%
NO 43 25%
Total 172 100%
Elaborado por: Loor Valdiviezo Grace Carolina Y Mackliff Litardo Erika Juliana Fuente: Unidad Educativa “José Martínez Queirolo”
Gráfico N° 4.- Facebook posee ventajas en el ámbito educativo
Elaborado por: Loor Valdiviezo Grace Carolina Y Mackliff Litardo Erika Juliana Fuente: Unidad Educativa “José Martínez Queirolo”
Comentario: Se comprobó que 129 estudiantes encuestados
consideran que el Facebook posee ventajas en el ámbito educativo,
mientras que 43 discurren que no es así.
75%
25%
SI NO
59
5. ¿Considera usted el Facebook es un medio de comunicación,
para relacionarse con sus compañeros de estudio y docentes?
Cuadro N° 9.- Facebook es un medio para relacionarse con sus compañeros de estudio y docentes
Ítem Categoría Frecuencia Porcentaje
N° 5
Siempre 80 47%
Casi Siempre 47 27%
A veces 13 8%
Nunca 32 19%
Total 172 100%
Elaborado por: Loor Valdiviezo Grace Carolina Y Mackliff Litardo Erika Juliana Fuente: Unidad Educativa “José Martínez Queirolo”
Gráfico N° 5.- Facebook es un medio para relacionarse con sus
compañeros de estudio y docentes fuera del aula
Elaborado por: Loor Valdiviezo Grace Carolina Y Mackliff Litardo Erika Juliana Fuente: Unidad Educativa “José Martínez Queirolo”
Comentario: Al observar los resultados se comprobó que 80
estudiantes consideran que el Facebook les permite entrelazar sus
aspectos sociales 47 lo hacen casi siempre 13 mencionan que a veces y
32 nunca han compartido con sus compañeros por medio del Facebook.
46%
27%
8%
19%
Siempre
Casi Siempre
A veces
Nunca
60
6. ¿Con que frecuencia desarrolla y presenta las tareas escolares?
Cuadro N° 10.- Cumple con tus tareas escolares
Ítem Categoría Frecuencia Porcentaje
N° 6
Siempre 127 74%
Casi Siempre 37 22%
A veces 7 4%
Nunca 1 1%
Total 172 100%
Elaborado por: Loor Valdiviezo Grace Carolina Y Mackliff Litardo Erika Juliana Fuente: Unidad Educativa “José Martínez Queirolo”
Gráfico N° 6.- Cumple con tus tareas escolares
Elaborado por: Loor Valdiviezo Grace Carolina Y Mackliff Litardo Erika Juliana Fuente: Unidad Educativa “José Martínez Queirolo”
Comentario: Al observar los resultados de los estudiantes se comprobó
que la mayoría de ellos si realizan sus tareas escolares, cumpliendo un total
de 127; mientras que 37 mencionan que casi siempre, 7 indican que a
veces y solo 1 no ha cumplido.
74%
21% 4%
1%
Siempre
Casi Siempre
A veces
Nunca
61
7. ¿Utiliza el docente algún tipo de plataforma o programa educativo
para mejorar el rendimiento escolar?
Cuadro N° 11.- El docente utiliza un programa o portal para mejorar el rendimiento escolar
Ítem Categoría Frecuencia Porcentaje
N° 7
Siempre 16 9%
Casi Siempre 24 14%
A veces 15 9%
Nunca 117 68%
Total 172 100%
Elaborado por: Loor Valdiviezo Grace Carolina Y Mackliff Litardo Erika Juliana Fuente: Unidad Educativa “José Martínez Queirolo”
Gráfico N° 7.- El docente utiliza un programa o portal para mejorar
el rendimiento escolar
Elaborado por: Loor Valdiviezo Grace Carolina Y Mackliff Litardo Erika Juliana Fuente: Unidad Educativa “José Martínez Queirolo”
Comentario: Del total de estudiantes encuestados 172 menciona que
sus docentes no utilizan un portal de comunicación, 24 menciona que casi
siempre y adicional 15 solo a veces sus docentes utilizan una red social
para fortalecer usa enseñanza.
9%
14%
9%
68%
Siempre
Casi Siempre
A veces
Nunca
62
8. ¿Considera usted que los docentes aplican herramientas y
medios tecnológicos para elevar el rendimiento escolar?
Cuadro N° 12.- Los docentes utilizan tecnología de comunicación
online para fortalecer el aprendizaje
Ítem Categoría Frecuencia Porcentaje
N° 8
Siempre 5 3%
Casi Siempre 9 5%
A veces 20 12%
Nunca 138 80%
Total 172 100%
Elaborado por: Loor Valdiviezo Grace Carolina Y Mackliff Litardo Erika Juliana Fuente: Unidad Educativa “José Martínez Queirolo”
Gráfico N° 8.- Los docentes utilizan tecnología de comunicación
online para fortalecer el aprendizaje
Elaborado por: Loor Valdiviezo Grace Carolina Y Mackliff Litardo Erika Juliana Fuente: Unidad Educativa “José Martínez Queirolo”
Comentario: En la encuesta realizada un total de 138 estudiantes
afirman que los docentes nunca han utilizado un portal para fortalecer sus
actividades escolares adicional a eso 20 indican que a veces, 9 casi
siempre y 5 de ellos siempre.
3% 5%
12%
80%
Siempre
Casi Siempre
A veces
Nunca
63
9. ¿Considera usted que a través de los grupos de Facebook
fortalecería su formación educativa?
Cuadro N° 13.-La realización de las tareas escolares usando los
grupos de Facebook, mejoraría su rendimiento escolar
Ítem Categoría Frecuencia Porcentaje
N° 9
Siempre 35 20%
Casi Siempre 27 16%
A veces 107 62%
Nunca 3 2%
Total 172 100%
Elaborado por: Loor Valdiviezo Grace Carolina Y Mackliff Litardo Erika Juliana Fuente: Unidad Educativa “José Martínez Queirolo”
Gráfico N° 9.- La realización de las tareas escolares usando los
grupos de Facebook, mejoraría su rendimiento escolar
Elaborado por: Loor Valdiviezo Grace Carolina Y Mackliff Litardo Erika Juliana Fuente: Unidad Educativa “José Martínez Queirolo”
Comentario: Al analizar las repuestas de los estudiantes 107 de ellos
piensan que solo a veces podría esta actividad en Facebook reforzar su
rendimiento escolar mientras que 27 mencionaron que casi siempre, 35 de
ellos les sería útil y 3 discurren diciendo que nunca encontraría un refuerzo
en esta herramienta.
20%
16%
62%
2%
Siempre
Casi Siempre
A veces
Nunca
64
10. ¿Considera que una campaña educativa sería útil para el
aprovechamiento del Facebook como herramienta didáctica?
Cuadro N° 14.- Una campaña educativa sería útil para el
aprovechamiento del Facebook como herramienta didáctica
Ítem Categoría Frecuencia Porcentaje
N° 10
SI 172 100%
NO 0 0%
Total 172 100%
Elaborado por: Loor Valdiviezo Grace Carolina Y Mackliff Litardo Erika Juliana Fuente: Unidad Educativa “José Martínez Queirolo”
Gráfico N° 10.- Una campaña educativa sería útil para el
aprovechamiento del Facebook como herramienta didáctica
Elaborado por: Loor Valdiviezo Grace Carolina Y Mackliff Litardo Erika Juliana Fuente: Unidad Educativa “José Martínez Queirolo”
Comentario: De los estudiantes encuestados los 172 afirmaron que si
están de acuerdo en que la ejecución de una campaña educativa, para
informar sobre el buen uso del Facebook seria ventajosa para optimizar el
rendimiento escolar.
100%
0%
SI NO
65
Análisis e interpretación de los resultados de la encuesta
aplicada a los docentes de la Unidad Educativa “José Martínez
Queirolo”.
1. ¿Con qué frecuencia utiliza usted el Facebook?
Cuadro N° 15.- Frecuencia del uso de Facebook
Ítem Categoría Frecuencia Porcentaje
N° 1
Siempre 0 0%
Casi Siempre 4 27%
A veces 8 53%
Nunca 3 20%
Total 15 100% Elaborado por: Loor Valdiviezo Grace Carolina Y Mackliff Litardo Erika Juliana Fuente: Unidad Educativa “José Martínez Queirolo”
Gráfico N° 11.- Frecuencia del uso de Facebook
Elaborado por: Loor Valdiviezo Grace Carolina Y Mackliff Litardo Erika Juliana Fuente: Unidad Educativa “José Martínez Queirolo”
Comentario: Los docentes hoy en día no se han rehusado a los
cambios tecnológicos, ya que del total de 15 encuestados 8 dicen que a
veces han usado la aplicación 4 casi siempre e indican que nunca lo han
usado.
0%27%
53%
20%
Siempre
Casi Siempre
A veces
Nunca
66
2. ¿Mantiene usted contacto con sus estudiantes por medio del
Facebook?
Cuadro N° 16.- Comunicación por Facebook con sus estudiantes
Ítem Categoría Frecuencia Porcentaje
N° 2
Siempre 0 0%
Casi Siempre 2 13%
A veces 0 0%
Nunca 13 87%
Total 15 100% Elaborado por: Loor Valdiviezo Grace Carolina Y Mackliff Litardo Erika Juliana Fuente: Unidad Educativa “José Martínez Queirolo”
Gráfico N° 12.- Comunicación por Facebook con sus estudiantes
Elaborado por: Loor Valdiviezo Grace Carolina Y Mackliff Litardo Erika Juliana Fuente: Unidad Educativa “José Martínez Queirolo”
Comentario: Aunque ya muchos de los docentes cuentan con la
aplicación, no han aprovechado una comunicación con sus estudiantes, lo
que nos lleva a observar que 13 nunca han compartido algo con sus
estudiantes y los otros 2 lo han hecho a veces.
0% 13%
0%
87%
Siempre
Casi Siempre
A veces
Nunca
67
3. ¿Con que frecuencia utiliza usted el Facebook para actividades
educativas con sus estudiantes?
Cuadro N° 17.- Qué frecuencia Facebook es utilizado para
actividades educativas
Ítem Categoría Frecuencia Porcentaje
N° 3
Siempre 0 0%
Casi Siempre 0 0%
A veces 2 13%
Nunca 13 87%
Total 15 100% Elaborado por: Loor Valdiviezo Grace Carolina Y Mackliff Litardo Erika Juliana Fuente: Unidad Educativa “José Martínez Queirolo”
Gráfico N° 13.- Qué frecuencia Facebook es utilizado para
actividades educativas
Elaborado por: Loor Valdiviezo Grace Carolina Y Mackliff Litardo Erika Juliana Fuente: Unidad Educativa “José Martínez Queirolo”
Comentario: En relación a la pregunta es evidente observar que la falta
de información y el mal uso al que está expuesta la aplicación de Facebook,
los docentes 13 de ellos nunca han aplicado el uso de portal como
estrategia de comunicación dentro de sus actividades didácticas, mientras
que 2 mencionan que solo a veces.
0% 0%
13%
87%
Siempre
Casi Siempre
A veces
Nunca
68
4. ¿Considera usted que el Facebook puede ser de utilidad para
actividades educativas?
Cuadro N° 18.- Facebook posee ventajas en el ámbito educativo
Ítem Categoría Frecuencia Porcentaje
N° 4
SI 10 67%
NO 5 33%
Total 15 100% Elaborado por: Loor Valdiviezo Grace Carolina Y Mackliff Litardo Erika Juliana Fuente: Unidad Educativa “José Martínez Queirolo”
Gráfico N° 14.- Facebook posee ventajas en el ámbito educativo
Elaborado por: Loor Valdiviezo Grace Carolina Y Mackliff Litardo Erika Juliana Fuente: Unidad Educativa “José Martínez Queirolo”
Comentario: Basándose en los resultados 10 del total de docentes
encuestados coinciden que el Facebook posee ventajas dentro de la
educación, mientras que 5 no lo consideran que sea usado como
herramienta didáctica.
67%33%
SI
NO
69
5. ¿Considera usted el Facebook es un medio de comunicación,
para relacionarse con sus estudiantes?
Cuadro N° 19.- Facebook es un medio para relacionarse con sus
estudiantes
Ítem Categoría Frecuencia Porcentaje
N° 5
Siempre 0 0%
Casi Siempre 0 0%
A veces 12 80%
Nunca 3 20%
Total 15 100% Elaborado por: Loor Valdiviezo Grace Carolina Y Mackliff Litardo Erika Juliana Fuente: Unidad Educativa “José Martínez Queirolo”
Gráfico N° 15.- Facebook es un medio para relacionarse con sus
estudiantes
Elaborado por: Loor Valdiviezo Grace Carolina Y Mackliff Litardo Erika Juliana Fuente: Unidad Educativa “José Martínez Queirolo”
Comentario
Es evidente que, aunque los docentes no lo consideren una herramienta
didáctica, piensan que en el aspecto social les ayudaría a reforzar su
ambiente, y teniendo como resultados que 12 a veces lo hacen y 3 incurren
en que nunca lo han hecho.
0% 0%
80%
20% Siempre
Casi Siempre
A veces
Nunca
70
6. ¿Con que frecuencia sus estudiantes cumples con sus tareas
escolares?
Cumple con sus estudiantes con las tareas escolares
Cuadro N° 20.- Cumple con sus estudiantes con las tareas
escolares
Ítem Categoría Frecuencia Porcentaje
N° 6
Siempre 5 33%
Casi Siempre 8 53%
A veces 1 7%
Nunca 1 7%
Total 15 100% Elaborado por: Loor Valdiviezo Grace Carolina Y Mackliff Litardo Erika Juliana Fuente: Unidad Educativa “José Martínez Queirolo”
Gráfico N° 16.- Cumple con sus estudiantes con las tareas
escolares
Elaborado por: Loor Valdiviezo Grace Carolina Y Mackliff Litardo Erika Juliana Fuente: Unidad Educativa “José Martínez Queirolo”
Comentario: Es evidente que 8 de los docentes encuestados menciona
que casi siempre sus estudiantes cumplen con sus tareas mientras que 5
siempre y 1 a veces y 1 nunca lo que nos lleva a concluir que aun falta de
que aún faltan a ese cumplimiento escolar.
33%
53%
7%7%
Siempre
Casi Siempre
A veces
Nunca
71
7. ¿Utiliza usted algún tipo de plataforma o programa educativo
para mejorar el rendimiento escolar?
Cuadro N° 21.- Usted utiliza un programa o portal para mejorar el
rendimiento escolar
Ítem Categoría Frecuencia Porcentaje
N° 7
Siempre 2 13%
Casi Siempre 0 0%
A veces 0 0%
Nunca 13 87%
Total 15 100% Elaborado por: Loor Valdiviezo Grace Carolina Y Mackliff Litardo Erika Juliana Fuente: Unidad Educativa “José Martínez Queirolo”
Gráfico N° 17.- Usted utiliza un programa o portal para mejorar el
rendimiento escolar
Elaborado por: Loor Valdiviezo Grace Carolina Y Mackliff Litardo Erika Juliana Fuente: Unidad Educativa “José Martínez Queirolo”
Comentario: El desconocimiento del uso del Facebook como
herramienta didáctica es evidente que 13 de ellos nunca lo han aplicado y
2 consideran que siempre lo hacen.
13%0%
0%
87%
Siempre
Casi Siempre
A veces
Nunca
72
8. ¿Considera usted el aplicar herramientas y medios tecnológicos
para elevar el rendimiento escolar?
Cuadro N° 22.- Usted utiliza tecnología de comunicación online
para fortalecer el aprendizaje
Ítem Categoría Frecuencia Porcentaje
N° 8
Siempre 14 93%
Casi Siempre 0 0%
A veces 0 0%
Nunca 1 7%
Total 15 100% Elaborado por: Loor Valdiviezo Grace Carolina Y Mackliff Litardo Erika Juliana Fuente: Unidad Educativa “José Martínez Queirolo”
Gráfico N° 18.- Usted utiliza tecnología de comunicación online
para fortalecer el aprendizaje
Elaborado por: Loor Valdiviezo Grace Carolina Y Mackliff Litardo Erika Juliana Fuente: Unidad Educativa “José Martínez Queirolo”
Comentario: Considerando el resultado de las encuestas 14
respondieron que sería útil aplicar medios de comunicación como portales
sociales para fortalecer las actividades educativas mientras 1 no lo
considera así.
93%
0%0%7%
Siempre
Casi Siempre
A veces
Nunca
73
9. ¿Considera usted que a través de los grupos de Facebook
fortalecería la formación educativa de sus estudiantes?
Cuadro N° 23.- La realización de las tareas escolares usando los
grupos de Facebook, mejoraría el rendimiento escolar
Ítem Categoría Frecuencia Porcentaje
N° 9
Siempre 12 80%
Casi Siempre 3 20%
A veces 0 0%
Nunca 0 0%
Total 15 100% Elaborado por: Loor Valdiviezo Grace Carolina Y Mackliff Litardo Erika Juliana Fuente: Unidad Educativa “José Martínez Queirolo”
Gráfico N° 19.- La realización de las tareas escolares usando los
grupos de Facebook, mejoraría el rendimiento escolar
Elaborado por: Loor Valdiviezo Grace Carolina Y Mackliff Litardo Erika Juliana Fuente: Unidad Educativa “José Martínez Queirolo”
Comentario: Al analizar los resultados 12 de los docentes considera
que usar el Facebook podría mejorar el rendimiento de sus alumnos,
mientras que 3 de ellos no lo observan de tal manera.
80%
20%
0% 0%Siempre
Casi Siempre
A veces
Nunca
74
10. ¿Considera que una campaña educativa sería útil para el
aprovechamiento del Facebook como herramienta didáctica?
Cuadro N° 24.- Una campaña educativa sería útil para el
aprovechamiento del Facebook como herramienta didáctica
Ítem Categoría Frecuencia Porcentaje
N° 10
SI 15 100%
NO 0 0%
Total 15 100% Elaborado por: Loor Valdiviezo Grace Carolina Y Mackliff Litardo Erika Juliana Fuente: Unidad Educativa “José Martínez Queirolo”
Gráfico N° 20.- Una campaña educativa sería útil para el
aprovechamiento del Facebook como herramienta didáctica
Elaborado por: Loor Valdiviezo Grace Carolina Y Mackliff Litardo Erika Juliana Fuente: Unidad Educativa “José Martínez Queirolo”
Comentario: Según los resultados 15 docentes estuvieron de acuerdo
con la aplicación de una campaña educativa, que informe el buen uso de la
red social Facebook como herramienta didáctica.
100%
0%
SI
NO
75
ENTREVISTA
Análisis e interpretación de resultados de la entrevista aplicada al
Rector de la institución.
Persona entrevistada: Lcdo. Pablo Aníbal Alcívar Alcívar. MSc
Cargo: Rector de la Unidad Educativa “José Martínez Queirolo”
Entrevistadores: Loor Valdiviezo y Mackliff Litardo
Análisis e interpretación de resultados de la entrevista aplicada al
Rector de la institución.
1) ¿Qué opinión tiene usted con respecto a la incorporación del
Facebook en el ámbito educativo?
El Facebook es una aplicación accesible a los estudiantes, donde ellos
se siente influenciados por el ámbito social, y en cuanto a la
incorporación en la educación sería un arma poderosa, ya que estos
pasan más tiempo dentro del portal y les generan interés y así existiría
un agua de orientación por parte de una institución y en especial de los
docentes.
2) ¿La institución educativa posee una cuenta de Facebook?
Nosotros tuvimos un perfil, el mismo que no se ha vuelto a usar, ya que
la falta de información y relación de esta aplicación con los docentes
nos deja en estambay y no existe una continuidad en el uso.
3) ¿Usted considera que, del Facebook, influye en el rendimiento
escolar?
Quizás las largar horas de los estudiantes al estar en la aplicación los
restringe de cierta manera a comportarse con mayor responsabilidad
dentro de las clases y los lleva a un déficit en sus tareas escolares,
cayendo en el rendimiento escolar.
76
4) ¿Considera usted que los docentes deberían compartir mediante
Facebook información educativa y asesoría en sus tareas
escolares?
Sería una herramienta útil, pero a la vez peligrosa, por lo que el docente
no está preparado para contemplar toda la información que Facebook
pueda brindar en el ámbito educativo.
5) ¿Cree usted que la aplicación de una campaña para el
aprovechamiento del Facebook como herramienta didáctica,
ayudaría a cumplir en las tareas escolares y mejoraría su
rendimiento?
Creo en la información que una campaña pueda brindar, para estar al
día con las nuevas propuestas didácticas y que sean aplicables como
estrategias educativas para el mejoramiento de los estudiantes en su
rendimiento escolar.
3.3 Conclusiones y Recomendaciones
Conclusiones
En la institución educativa, los docentes supieron manifestar no
incorporar el Facebook como herramienta didáctica en el proceso formativo
de los estudiantes, por lo que se está desaprovechando los beneficios de
la plataforma.
Se observó que los estudiantes están expuesto a la influencia del
Facebook y tiene acceso fácil al mismo, por lo que falta de información
este los convierte en una amenaza ante situaciones negativas presentadas
en la plataforma, notándose en su record de notas.
77
La entrevista al rector, y las encuestas a los estudiantes y docentes
permitieron evidenciar el problema sobre la falta de información en cuanto
al uso de la red social Facebook.
Recomendaciones
Se sugiere que los docentes apliquen estrategias didácticas, de acuerdo
a las nuevas tecnologías de comunicación como herramientas educativas
didácticas.
Infundir nuevas estrategias didáctica de comunicación tecnológicas, que
ayuden al estudiante a estar guiados en sus tareas fuera del aula.
Que la campaña sirva como bases de planes didácticos que sean
elaborados en bases a las nuevas tecnologías comunicativas y con nexo a
la socialización mediante el Facebook.
78
CAPÍTULO IV
4. PROPUESTA
DISEÑO DE UNA CAMPAÑA PARA EL APROVECHAMIENTO DEL
FACEBOOK COMO HERRAMIENTA DIDÁCTICA.
4.1 Justificación
El Facebook fue creado por Mark Zuckemberg, estudiante de
Harvard, el cual lo creo para fines académicos y que actualmente se ha
convertido en un espacio de socialización, ya que en su mayoría los
usuarios adolescentes han hecho de él un medio de comunicación directo
entre amigos, familiares y conocidos.
Es así que mediante las conclusiones de los resultados obtenidos de
las encuestas y entrevistas dirigida a los estudiantes, docentes y directivo
de la Unidad “José Martínez Queirolo”, se notó que el uso inapropiado del
Facebook distrae la atención y se incumplen en las tareas escolares.
Retomar el carácter académico de esta herramienta tecnológica,
constituye un reto, el presente trabajo de titulación propone el diseño de
una campaña educativa que permita aprovechar este portal como
herramienta didáctica. La realización de tareas y la rapidez en el
intercambio de recursos didácticos y académicos convierte al Facebook en
una herramienta didáctica a ser tomada en cuenta por el docente del siglo
XXI y del estudiante que ahora es un nativo virtual.
Mientras la educación siga siendo tradicional, no se obtendrá
mayores logros en la misma, para ello es necesario mencionar que la
tecnología es una fuente de enriquecimiento educativo ya que el uso del
Facebook hoy en día es de gran importancia para el intercambio de
79
información y con más relevancia en el ámbito educativo, donde los
maestros tienen que orientar sus métodos de enseñanza-aprendizaje, para
que los estudiantes se incentiven, generando conocimientos y mejorando
su rendimiento escolar.
4.2 Objetivos
4.2.1 Objetivo General
Diseñar una campaña educativa, implementando técnicas de
comunicación como el uso de material BTL y recursos POP, para
la difusión y aplicación del Facebook como herramienta didáctica.
4.2.2 Objetivos Específicos
Elaborar un plan de estrategia publicitaria para la difusión de una
campaña educativa.
Desarrollar material BTL, POP del uso del Facebook como
herramienta didáctica.
Promover el uso del Facebook de manera positiva en la educación
actual, implementándolo como herramienta didáctica.
4.2.3 Aspectos teóricos
La Campaña es un conjunto de eventos programados para alcanzar
un objetivo. Una campaña se diseña, como parte de una estrategia, para
lograr un conjunto de objetivos y resolver algún problema crucial, así lo
conceptualiza. (Simonovich, 2012)
Es decir que se plantea, determina y ejecuta una idea que será
dirigido a un público específico, el mismo que ha sido estratégicamente
80
investigado, previo a su ejecución, para lograr el objetivo esperado y
cumplir con las expectativas.
Del mismo modo la guía es un medio de comunicación entre el
contexto y el ejercicio de trabajo del aula para la explicación y orientación
del uso de los grupos educativos en Facebook, sirviéndole al docente como
herramienta educativa para la enseñanza moderna tecnológica de las redes
sociales y los estudiantes adapten nuevos métodos de enseñanza.
4.3 Factibilidad de su aplicación
Financiera
La campaña educativa cuenta con financiamiento propio de las
autoras, el mismo que consta de la elaboración del material publicitario BTL
y POP. Que a su vez beneficiara a los estudiantes y comunidad educativa
de la Unidad Educativa “José Martínez Queirolo”
Técnica
El proyecto es posible, pues cuenta con ser propagada dentro de la
institución y dirigida a los docentes y estudiantes de la institución la misma
que cuenta con el espacio técnico como lo son: aulas, el patio de la
institución y el salón computo espacio físico que sirven como recursos
necesarios para la difusión de la campaña.
Humana
Esta propuesta, cuenta con el apoyo de los directivos de la institución
y del personal docente, asimismo con la intervención de los estudiantes,
que se beneficiarán de la elaboración y ejecución de la campaña. Los
mismo que esta dispuestos acoger de este proyecto de investigación con
certeza la socialización y comunicación y que tiene como objetivo el
intercambio y respaldo de la comunidad educativa.
81
4.4 Descripción de la Propuesta
Para el diseño de la campaña educativa, se ha tenido en cuenta la
importancia de comunicar e informar sobre el portal de Facebook, como
una herramienta didáctica, la misma que no busca ser un medio de
enseñanza, más bien entabla una relación entre el docente y el estudiante
bajos supervisiones establecidas por los padres y suscita el fortalecimiento
del rendimiento escolar.
La campaña cuenta con nombre, la misma que es; “FACEBOOK
UNA HERRMIENTA DIDÁCTICA”, que se le dio con el propósito de que el
estudiante encuentre una simplicidad de intención de llevar sus tareas
hasta un portal de comunicación social.
Concerniente a esto se elaboró un slogan el mismo que busca la
captación de los beneficiarios de la Unidad Educativa “José Martínez
Queirolo”, y persigue ser acogido de manera permanente, misma que es;
“CONECTA TUS TAREAS”.
Para la elaboración del logo se utilizaron colores que no desliguen la
aplicación de Facebook, por lo que el a continuación se detalla:
Azul en tonalidad baja, el mismo que representa la estabilidad
mental, y es ideal para promover altos niveles de pensamiento, también por
representar el color de la aplicación.
Blanco: Para formar contraste y la simplicidad de formar relaciones.
Adicional a esto se utilizó elementos básicos de la educación como
lo es libros, lápiz, la imagen de aplicación misma, y conexo a esto una
laptop que ligue con las nuevas tecnologías.
82
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD
CAMPAÑA EDUCATIVA
APLICACIÓN DE CAMPAÑA PARA EL APROVECHAMIENTO DEL
FACEBOOK COMO HERRAMIENTA DIDÁCTICA.
Elaborado por: Loor Valdiviezo & Mackliff Litardo Fuentes: Medios de internet
Autoras:
Loor Valdiviezo Grace Carolina Mackliff Litardo Erika Juliana
Imagen N° 2.- Logo de la campaña
83
4.5 Justificación de la campaña
La realización de tareas y la rapidez en el intercambio de recursos
didácticos y académicos convierte al Facebook en una herramienta
didáctica a ser tomada en cuenta por el docente del siglo XXI y del
estudiante que ahora es un nativo virtual.
Por lo que la campaña brinda la información necesaria para la
adquisición y el apoderamiento del Facebook como herramienta didáctica
en la educación y fortalezca una enseñanza plena entre los docentes y
estudiantes.
Objetivo:
Fomentar el aprendizaje colaborativo entre los alumnos y docentes,
y así aprovechar esta herramienta como medio de ayuda en las actividades
y tareas escolares a realizar.
Misión:
Marcar una continuidad en la educación, basándonos en las nuevas
tecnologías, que aporten como herramientas didácticas y sirvan a los
docentes para compartir con sus estudiantes dentro y fuera del aula.
Visión:
Mostrar a la comunidad educativa el uso de la aplicación como
material didáctico y que se familiaricen de tal modo que sean el apoyo para
que su rendimiento académico mejore.
84
4.6 Descripción de la Campaña
La campaña se encuentra dividida en 3 fases las mismas que
cuentan de los siguientes:
Fase #1.
Elaboración y recopilación de información para la elaboración de
un brief.
Diseño de material BTL & POP.
Reconocimiento, selección del espacio físico en la institución
educativa.
Fase # 2.
Difusión del material BTL y POP, dentro de la institución
educativa.
Socialización de la campaña.
Taller de socialización.
Fase # 3
Evaluación de resultados.
4.7 Desarrollo de la campaña
Información general / brief
Información de marca
Nombre de la campaña: “Facebook una herramienta didáctica”
85
Eslogan: “Conecta tus tareas”
Información del producto
Público objetivo
Estudiantes y docentes de la Unidad Educativa “JOSE MARTINEZ
QUEIROLO”
Producto especifico
Información educativa
Necesidad que satisface
Conocimiento educativo
Ciclo de vida del producto
Introducción
Medios de comunicación
Material BTL.
Charla informativa
Taller de socialización
86
Actividad # 1
Difusión del material BTL y POP, dentro de la institución
educativa.
Facilitador: Loor Valdiviezo Grace & Mackliff Litardo Erika.
Participantes: Docentes y estudiantes.
Duración: 60 minutos
Objetivo: Brindarles información sobre la campaña, presentándole los
objetivos de la misma y entregando los medios de publicidad btl y
material POP.
Lugar: Auditorio
Recursos a utilizar:
Material POP
BTL
Actividad # 2
Socialización de la campaña.
Facilitador: Loor Valdiviezo Grace & Mackliff Litardo Erika.
Participantes: Docentes y estudiantes.
Duración: 60 minutos
Objetivo: Brindarles información sobre el uso del Facebook, aplicado en
la educación e informar el proceso de la utilización entre el docente y
estudiante.
Lugar: salas de clase
Recursos a utilizar:
Pizarra, marcadores, imágenes de Facebook.
Actividad # 2
Taller de socialización.
Facilitador: Loor Valdiviezo Grace & Mackliff Litardo Erika.
87
Participantes: Docentes y estudiantes.
Duración: 60 minutos
Objetivo: Desarrollar y poner en práctica los conocimientos adquiridos
durante las dos actividades anteriores.
Lugar: salas de clase, laboratorio de computación.
Recursos a utilizar:
Computadoras
Proyector de imágenes
4.8 Evaluación de resultados
Cuadro N° 25.- Evaluación de resultados
ACTIVIDADES CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
CASI
NUNCA
NUCA POCA
VECES
Presentar la campaña
educativa en un
tiempo previsto
Se interesa por saber la
información de la campaña.
Comunica fascinación por el uso
del portal en la educación
Manifiesta interés en
el uso de nuevas
herramientas
didácticas en la
educación.
Participa siempre en clases y
apoya las teorías del maestro.
Controla su formación de líder
dentro de los grupos de trabajo
de aula.
Planea actividades
extracurriculares con
sus compañeros
Constantemente refleja empeño
en las tareas escolares
Refleja tareas de mala calidad.
Elaborado por: Loor Valdiviezo & Mackliff Litardo
88
Recursos
Medios BTL:
Afiche
Gigantografía
Tríptico
Material POP
Taza
Carpeta
89
Afiche
Imagen N° 3.- Afiche
Elaborado por: Loor Valdiviezo & Mackliff Litardo Fuente: Internet
90
Gigantografía
Imagen N° 4.- Gigantografía
Elaborado por: Loor Valdiviezo & Mackliff Litardo
91
TRÍPTICO
Imagen N° 5.- Portada
Elaborado por: Loor Valdiviezo & Mackliff Litardo
Imagen N° 6.- Contraportada
Elaborado por: Loor Valdiviezo & Mackliff Litardo
92
Material POP
Hojas A4
Imagen N° 7.- hojas A4
Elaborado por: Loor Valdiviezo & Mackliff Litardo
TAZA Imagen N° 8.- TAZA
Elaborado por: Loor Valdiviezo & Mackliff Litardo
93
4.9 Actividades de la propuesta- campaña educativa
Cuadro N° 26.- Actividades de la propuesta
Elaborado por: Loor Valdiviezo Grace Carolina & Mackliff Litardo Erika Juliana
Fase #1. / semana 1 DIA 1 DIA 2 DIA 3 DIA 4 DIA 5
Elaboración y recopilación de información para la guía
educativa.
X
X
Diseño de material BTL & POP.
X
X
Reconocimiento, selección del espacio físico en la institución
educativa.
X
Fase #2. / semana 2 DIA 1 DIA 2 DIA 3 DIA 4 DIA 5
Difusión del material BTL y POP, dentro de la institución
educativa.
X X
Socialización de la campaña; taller de socialización.
X
X
Fase #3. / semana 3 DIA 1 DIA 2 DIA 3 DIA 4 DIA 5
Evaluación de resultados.
X
94
4.10 Presupuestos
Tabla N° 2.- Presupuesto
Descripción Valor unitario Cantidad INVERSIÓN
BTL
Triptico
$ 0,40 200 $80,00
Roll Up
$39,00 2 $78,00
Flyer
$ 0,60 200 $120,00
POP
Hojas A4
$ 4,00 1 $4,00
Tazas $ 4,00
10 $40,00
TOTAL $322,00 Elaborado por: Loor Valdiviezo Grace Carolina & Mackliff Litardo Erika Juliana
95
4.11 Impacto Social
Hacer frente a este aspecto social es muy importante, ya que la presente
campaña apoya una realidad nacional e internacional donde la tecnología
se apodera de los adolescentes y los nuevos medios de comunicación son
el escenario de cambios a nivel educativos.
La propuesta facilita la información necesaria para adoptar de manera
positiva el Facebook motivando la utilización de un portal social como una
herramienta que beneficie la educación, fortaleciendo objetivos de
diferentes estrategias didácticas y que su impacto difunda de manera útil
ante una comunidad, la misma que involucra a docentes y estudiantes de
la Unidad Educativa “José Martínez Queirolo”.
96
5. Referencias
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99
A
N
E
X
O
S
100
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD
FORMATO DE EVALUACIÓN DE LA PROPUESTA DE LA PROPUESTA DE TRABAJO DE TITULACIÓN
Nombre de la propuesta de trabajo de la titulación
Diseño de una campaña educativa para el aprovechamiento del Facebook como herramienta didáctica
Nombre del estudiante (s) Srta. Grace Carolina Loor Valdiviezo
Facultad Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación
Carrera Mercadotecnia y Publicidad
Dominio de la Facultad de Filosofía.
Línea de Investigación de la
Facultad de Filosofía
Sub-línea de investigación de la Facultad de Filosofía
Línea de investigación de la carrera Mercadotecnia y Publicidad
Modelos educativos integrales e inclusivos
Estrategias educativas integradoras e inclusivas
Tendencias educativas y didácticas contemporáneas del aprendizaje
Estrategia publicitaria para mejorar el aprendizaje
Fecha de presentación de la propuesta de trabajo de titulación
Fecha de evaluación de la propuesta de trabajo de titulación
APROBADO
APROBADO CON OBSERVACIONES
NO APROBADO
_____________________________ Docente Revisor
ASPECTO A CONSIDERAR CUMPLIMIENTO
OBSERVACIONES SÍ NO
Título de la propuesta de trabajo de titulación
Línea de Investigación / Sublíneas de Investigación
Planteamiento del Problema
Justificación e importancia Objetivos de la Investigación
Metodología a emplearse
Cronograma de actividades
Presupuesto y financiamiento
ANEXO 1
101
DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD
FORMATO DE EVALUACIÓN DE LA PROPUESTA DE LA PROPUESTA DE TRABAJO DE
TITULACIÓN Nombre de la propuesta de trabajo de la titulación
Diseño de una campaña educativa para el aprovechamiento del Facebook como herramienta didáctica
Nombre del estudiante (s) Sra. Erika Juliana Mackliff Litardo
Facultad Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación
Carrera Mercadotecnia y Publicidad
Dominio de la Facultad de Filosofía.
Línea de Investigación de la
Facultad de Filosofía
Sub-línea de investigación de la Facultad de Filosofía
Línea de investigación de la carrera Mercadotecnia y Publicidad
Modelos educativos integrales e inclusivos
Estrategias educativas integradoras e inclusivas
Tendencias educativas y didácticas contemporáneas del aprendizaje
Estrategia publicitaria para mejorar el aprendizaje
Fecha de presentación de la propuesta de trabajo de titulación
Fecha de evaluación de la propuesta de trabajo de titulación
APROBADO
APROBADO CON OBSERVACIONES
NO APROBADO
_____________________________ Docente Revisor
ASPECTO A CONSIDERAR CUMPLIMIENTO
OBSERVACIONES SÍ NO
Título de la propuesta de trabajo de titulación
Línea de Investigación / Sublíneas de Investigación
Planteamiento del Problema
Justificación e importancia Objetivos de la Investigación
Metodología a emplearse
Cronograma de actividades
Presupuesto y financiamiento
ANEXO 1
102
ANEXO 2
103
ANEXO 3
104
105
106
ANEXO 4
107
ANEXO 5
108
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD
CERTIFICADO PORCENTAJE DE SIMILITUD
Habiendo sido nombrado MSc. Alejandra García Suárez, tutora del trabajo de
titulación certifico que el presente trabajo de titulación ha sido elaborado por Loor
Valdiviezo Grace Carolina, y Mackliff Litardo Erika Juliana, con mi respectiva
supervisión como requerimiento parcial para la obtención del título de Licenciados
en Ciencias de la Educación.
Se informa que el trabajo de titulación: La red social Facebook en el rendimiento
escolar. Elaboración de campaña educativa, ha sido orientado durante todo el
periodo de ejecución en el programa anti plagio (indicar el nombre del programa
anti plagio empleado) quedando el 2 % de coincidencia.
MSc. Alejandra García Suárez
C.I. 0921907218
ANEXO 6
109
ANEXO 7
110
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD
CARTA DE ASIGNACIÓN DE TUTOR
ANEXO 8
111
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD
CARTA DIRIGIDA A LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ANEXO 9
112
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD
CARTA DE ACEPTACIÓN DE LA UNIDAD EDUCATIVA “JOSÉ MARTÍNEZ QUEIROLO
ANEXO 10
113
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD
FOTOS DE ENCUESTAS RELIZADAS A LOS DOCENTES Y ESTUDIANTES
ANEXO 12 ANEXO 11
114
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD
FOTOS DE LA ENTREVISTA A LA AUTORIDAD DE LA UNIDAD EDUCATIVA
ANEXO 12
115
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD
CERTIFICADO DE PRACTICAS DOCENTES
ANEXO 13
116
117
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD
CERTIFICADO DE VINCULACIÓN
ANEXO 14
118
119
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD
FORMATO DE ENCUESTAS REALIZADAS A LOS ESTUDIANTES
ANEXO 15
120
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD
FORMATO DE ENTREVISTA REALIZADAS A LA AUTORIDAD DE LA UNIDAS
EDUCATIVA
ANEXO 16
121
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD
ANEXO 17
122
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD
REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA FICHA DE REGISTRO DE TESIS
TÍTULO Y SUBTÍTULO: La red social Facebook en el rendimiento escolar; diseño de una campaña para el aprovechamiento del Facebook como herramienta didáctica.
AUTORAS: Loor Valdiviezo Grace Carolina Mackliff Litardo Erika Juliana
TUTOR (A): MSc. Alejandra Elizabeth García Suárez
REVISORES: MSc. Marcelo Proaño
INSTITUCIÓN: Universidad de Guayaquil
FACULTAD: Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación.
CARRERA: Mercadotecnia y Publicidad
FECHA DE PUBLICACIÓN:
No. DE PÁGS: 124
TÍTULO OBTENIDO: Licenciado en Ciencias de la Educación, Mención Mercadotecnia y Publicidad
ÁREAS TEMÁTICAS: Publicidad y Educación
PALABRAS CLAVE: Facebook- rendimiento escolar- campaña educativa.
RESUMEN El propósito de este proyecto educativo es el estudio de la influencia del Facebook en el rendimiento escolar, portal de interacción y difusión de información que ha marcado y generado en adolescentes un gran impacto en cuanto a la tecnología de comunicación, para lo que se presenta la realización de una campaña educativa, dirigida a los docentes y estudiantes del bachillerato de la Unidad Educativa Fiscal “José Martínez Queirolo” de la ciudad de Guayaquil, no obstante este proyecto se fundamenta en teorías, axioma y conocimientos relevantes que aportan al proceso de ejecución de las variables, junto a esto la aplicación de la metodología de la observación, el
ANEXO 18
123
proceso analítico- sintético, la consulta bibliográfica de libros, el internet, artículos científicos, etc., que se utilizó para la profundización y el desarrollo del tema, posteriormente la realización de encuestas y entrevistas a los directivos, docentes y estudiantes de la institución que como resultado dio que el estudiante pasa la mayor parte de su tiempo en el portal, viéndose un descuido en parte de sus actividades escolares. Por consiguiente, se busca implementar a la red social Facebook como herramienta didáctica, generando en el docente la utilización e innovación de nuevos recursos tecnológicos en la educación, y esperando como resultado del estudio, la aplicación de técnicas educativas así mismo mejorando el desarrollo de los aprendizajes dentro del aula.
ABSTRACT
The purpose of this educational project is the study of the influence of Facebook on school performance, a portal for interaction and dissemination of information that has marked and generated in adolescents a great impact in terms of communication technology. education campaign, addressed to teachers and students of the high school of the "José Martínez Queirolo" Fiscal Education Unit in the city of Guayaquil, despite this project is based on theories, axiom and relevant knowledge that contribute to the implementation process of variables, along with this the application of the methodology of observation, the analytical-synthetic process, the bibliographical consultation of books, the internet, scientific articles, etc., which was used to deepen and develop the subject, conducting surveys and interviews with executives, teachers and students of the institution that as a result the student spent most of his time on the portal, seeing some neglect in part of his school activities. Therefore, it seeks to implement the social network Facebook as a didactic tool, generating in the teacher the use and innovation of new technological resources in education, and waiting as a result of the study, the application of educational techniques also improving the development of learning in the classroom.
No. DE REGISTRO (en base de datos):
No. DE CLASIFICACIÓN:
DIRECCIÓN URL (tesis en la web):
ADJUNTO PDF:
SI NO
CONTACTO CON AUTOR/ES Teléfono:
N.N.1 0981986407 [email protected]
N.N2 0989850052 [email protected]
CONTACTO EN LA INSTITUCIÓN:
Nombre: Universidad de Guayaquil/Facultad de Filosofía/Mercadotecnia y Publicidad
Teléfono: 2692387
E-mail: [email protected]
x
xXx
124
![PMP 패키지 pmp 패키지 pmp패키지과정은[pmp 주중반] 또는[pmp 주말반] 수강과함께[시험응시료]를함께제공하는과정니다. pmp 자격시험주관처인미국pmi](https://img.pdfslide.tips/doc/110x75/5e9830a17f8afd798b62141f/pmp-oe-pmp-oe-pmpoeepmp-e-eepmp-ee.jpg)
