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i
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE
LA EDUCACIÓN
INSTITUTO DE POSTGRADO, INVESTIGACIÓN Y EDUCACIÓN
CONTINUA
“TRABAJO DE TITULACIÓN ESPECIAL” PARA LA OBTENCIÓN DEL GRADO
DE MÁSTER EN EDUCACIÓN SUPERIOR.
“INFLUENCIA DE UN CENTRO DE INTERPRETACIÒN
AMBIENTAL EN EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
ACADÉMICAS EN LA ASIGNATURA DE ECOLOGÍA”
AUTOR: VÍCTOR LUIS YAMBAY DELGADO
TUTOR: Dr. PEDRO RIZZO BAJAÑA, MSc.
GUAYAQUIL – ECUADOR
SEPTIEMBRE 2016
ii
REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIAS Y TECNOLOGÍA
FICHA DE REGISTRO
TÍTULO: MAGISTER EN EDUCACIÒN SUPERIOR
AUTOR/ES:BIO. VICTOR
YAMBAY DELGADO
REVISORES: DR. PEDRO RIZZO
INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD DE
GUAYAQUIL
FACULTAD: FILOSOFÍA Y LETRAS
PROGRAMA: Maestría en Educación Superior
FECHA DE PULICACIÓN: NO. DE PÁGS:
ÁREA TEMÁTICA: CIENCIAS AMBIENTALES
PALABRAS CLAVES: Medio ambiente, conservación, actividades guiadas, biodiversidad.
RESUMEN: La implementación de un centro de interpretación ambiental tendente a
fortalecer el perfil ecológico de la comunidad educativa empleando la metodología
que se realiza bajo el enfoque cualitativo la recolección de datos sin medición
numérica para descubrir o afinar preguntas de investigación en el proceso de
interpretación, el enfoque cuantitativo en la recolección de datos para probar
hipótesis, con base en la medición numérica y el análisis estadístico, para establecer
patrones de comportamiento y probar teorías, estos resultados dados bajo los
antecedentes de la unidad de análisis o población es un espacio de enseñanza y
aprendizaje que busca complementar la teoría con la práctica y ayuda a emprender
una cultura conservacionista en los estudiantes de Administración de Empresas del
Instituto Superior Tecnológico Bolivariano de Tecnología. con actividades como
sociodrama ,Paneles informativos, Juegos interactivos y Actividades guiadas. Al
realizar el sondeo, 3 de los 45 estudiantes se limitaron a dar su criterio, de los cuales
iii
1 por falta de tiempo y los otros 2 por carecer de cultura ecológica, de ahí nace mi
motivación para elevar una propuesta que inicie y fortalezca la actitud
conservacionista en todos los estudiantes del ITB al visitar el Centro de
Interpretación Ambiental. Mediante la aplicación de la encuesta, se llegó a la
conclusión que los estudiantes del ITB expresaban interés y motivación por las
Actividades académicas las más relevantes fueron: los títeres, juegos interactivos,
teatro y paneles informativos, dentro de las herramientas informativas los visitantes
prefieren las charlas y folletería para complementar la información dada
N°DE REGISTRO(en base de
datos):
N° DE CLASIFICACIÓN: Nº
DIRECCIÓN URL (estudio de caso
en la web)
ADJUNTO URL (estudio de caso en
la web):
ADJUNTO PDF: SI NO
CONTACTO CON AUTORES/ES: Teléfono:
0967324830
E-mail:
CONTACTO EN LA
INSTITUCION:
Nombre:
Teléfono:
X
X
X
X
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X
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x
x
x
iv
CERTIFICACIÓN DEL TUTOR
En mi calidad de tutor del estudiante Vìctor Luis Yambay Delgado, del Programa de
Maestría en Educaciòn Superior nombrado por el Decano de la Facultad de Filosofía y
Letras. CERTIFICO: que el trabajo de titulación especial: Influencia de un Centro de
Interpretación Ambiental en el desarrollo de las Actividades académicas en la
asignatura de Ecología, en opción al grado académico de Magíster en Educación
Superior, cumple con los requisitos académicos, científicos y formales que establece el
Reglamento aprobado para tal efecto.
Atentamente
Dr.Pedro Rizzo Bajaña
TUTOR
Guayaquil, 19 de septiembre del 2016
vi
AGRADECIMIENTO
Al ITB ,Unidad de Postgrado de Facultad de Filosofía y Letras, a mis amigos
que me han ayudado a llegar hasta aquí y a mi tutor el Dr. Pedro Rizzo Bajaña
vii
DECLARACIÓN EXPRESA
“La responsabilidad del contenido de este trabajo de titulación especial, me
corresponden exclusivamente; y el patrimonio intelectual de la misma a la
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL”
FIRMA
VICTOR YAMBAY DELGADO
ix
Tabla de contenido
Introducción .................................................................................................................. 2
Delimitación del problema: ........................................................................................... 2
Formulación del problema: ........................................................................................... 2
Justificación: ................................................................................................................. 2
Objeto de estudio: ......................................................................................................... 3
Es muy poco el trabajo realizado en relación al índice de contaminación ambiental en la
ciudad de Guayaquil, el Centro de Interpretación Ambiental, se encargará de instruir a
los estudiantes del ITB y los ciudadanos locales y foráneos, en temas medioambientales,
ecológicos y de desarrollo sustentable y sostenible. ....... Error! Bookmark not defined.
Campo de acción o de investigación: ............................................................................. 3
Objetivo general:........................................................................................................... 3
Objetivos específicos: ................................................................................................... 3
La novedad científica: ................................................................................................... 4
Capítulo 1 ..................................................................................................................... 5
MARCO TEÓRICO ...................................................................................................... 5
1.1 Teorías generales ............................................................................................ 5
1.2 Teorías sustantivas .......................................................................................... 7
Ámbitos..................................................................................................................... 7
1.3 Referentes empíricos ....................................................................................... 9
Tabla 1 ....................................................................................................................... 21
3. RESULTADOS ............................................................................................... 24
Capítulo 4 ................................................................................................................... 26
DISCUSIÓN ............................................................................................................... 26
4.1 Contrastación empírica: ..................................................................................... 26
4.2 Limitaciones: ..................................................................................................... 26
4.3 Líneas de investigación: ..................................................................................... 27
4.4 Aspectos relevantes ........................................................................................... 27
Capítulo 5 ................................................................................................................... 28
PROPUESTA ............................................................................................................. 28
1
Título: INFLUENCIA DE UN CENTRO DE INTERPRETACIÓN
AMBIENTAL EN EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
ACADÉMICAS EN LA ASIGNATURA DE ECOLOGÍA
Resumen: La implementación de un centro de interpretación ambiental tendente a
fortalecer el perfil ecológico de la comunidad educativa empleando la metodología
que se realiza bajo el enfoque cualitativo la recolección de datos sin medición
numérica para descubrir o afinar preguntas de investigación en el proceso de
interpretación, el enfoque cuantitativo en la recolección de datos para probar
hipótesis, con base en la medición numérica y el análisis estadístico, para establecer
patrones de comportamiento y probar teorías, estos resultados dados bajo los
antecedentes de la unidad de análisis o población es un espacio de enseñanza y
aprendizaje que busca complementar la teoría con la práctica y ayuda a emprender
una cultura conservacionista en los estudiantes de Administración de Empresas del
Instituto Superior Tecnológico Bolivariano de Tecnología. con actividades como
sociodrama ,Paneles informativos, Juegos interactivos y Actividades guiadas. Al
realizar el sondeo, 3 de los 45 estudiantes se limitaron a dar su criterio, de los cuales
1 por falta de tiempo y los otros 2 por carecer de cultura ecológica, de ahí nace mi
motivación para elevar una propuesta que inicie y fortalezca la actitud
conservacionista en todos los estudiantes del ITB al visitar el Centro de
Interpretación Ambiental. Mediante la aplicación de la encuesta, se llegó a la
conclusión que los estudiantes del ITB expresaban interés y motivación por las
Actividades académicas las más relevantes fueron: los títeres, juegos interactivos,
teatro y paneles informativos, dentro de las herramientas informativas los visitantes
prefieren las charlas y folletería para complementar la información dada
2
INTRODUCCIÓN
Este proyecto es importante para desarrollar la Cultura ambiental en los
estudiantes por medio de la creación de un Centro de Interpretación Ambiental en el
ITB (Instituto Tecnológico Bolivariano de tecnología), ubicado en la ciudad de
Guayaquil en intersección de Víctor Manuel Rendón y Pedro Carbo este se encargará de
generar información sobre temas ambientales relacionados con la flora y fauna
endémica. Los ciudadanos locales y foráneos desarrollarán una cultura ambiental para
poder disminuir los impactos provocados por el calentamiento global y optimizar la
calidad de vida.
Delimitación del problema:
El Centro de Interpretación ambiental, se desarrollará en la ciudad de Guayaquil
en el ITB, en el segundo semestre del 2016, serán beneficiados los estudiantes del ITB
(Instituto Superior Tecnológico Bolivariano de Tecnología), ubicado en la ciudad de
Guayaquil en la intersección de Víctor Manuel Rendón y Pedro Carbo .
Formulación del problema:
¿Qué importancia tiene la implementación de un Centro de Interpretación
Ambiental, en el desarrollo de las actividades académicas y el fortalecimiento de la
cultura ecológica en los estudiantes del ITB de la Ciudad de Guayaquil durante el
segundo semestre del 2016?
Justificación:
El Centro de Interpretación Ambiental, nos permitirá desarrollar en los
estudiantes del ITB y los ciudadanos locales y foráneos, la conciencia ambiental, a
3
través de la cual se podrá disminuir el impacto negativo que genera la contaminación
ambiental y sentar las bases para un desarrollo sustentable y sostenible que actualmente
es poco lo que se realiza al respecto.
Objeto de estudio:
El objeto de estudio de este trabajo de investigación está en las actividades
académicas de la asignatura de ecología, en donde pretendemos analizar y desarrollar
conciencia en los estudiantes sobre la cultura de medio ambiente.
Campo de acción o de investigación:
La presente investigación tiene como objeto promover el desarrollo de la conciencia y
cultura ambiental, por medio de las actividades académicas que se realizarán en el
Centro de Interpretación Ambiental en complemento con la Fundación Malecón 2000.
Objetivo general:
Analizar las actividades académicas desarrolladas sobre la operatividad de la
cultura de medio ambiente, mediante el diseño e implementación de un Centro de
Interpretación Ambiental tendente a fortalecer el perfil ecológico de la comunidad
educativa.
.
Objetivos específicos:
Identificar los parámetros de conveniencia ecológica de la comunidad educativa.
Determinar las actividades académicas para elevar la conciencia ambiental de
los estudiantes
Analizar la factibilidad para decidir la conveniencia de poner en práctica el
proyecto.
4
La novedad científica:
La implementación del Centro de Interpretación Ambiental, se orientará al
desarrollo del conocimiento científico de la biodiversidad guayaquileña (Flora y
Fauna del entorno del Instituto Superior Tecnológico Bolivariano).
5
Capítulo 1
MARCO TEÓRICO
1.1 Teorías generales
Para comprender la evolución de la naturaleza y de la especie humana debemos
tener como base epistemológica el materialismo dialéctico , a través de este método
podremos comprender la evolución de la especie humana y su interrelación con el
medio ambiente natural; el ser humano a través de los tiempos y especialmente desde
la revolución industrial del siglo XVIII ha deteriorado significativamente el medio
ambiente, extrayendo de la naturaleza todo lo que el modelo consumista imperante
en el mundo le demanda, el ser humano para sobrevivir como especie, debe
desarrollar la conciencia ambiental , para comprender la naturaleza y su propia
evolución puede aplicar el materialismo dialéctico con sus principios o axiomas
como la ley de la unidad y la lucha de los contrarios, ley de la negación de la
negación, ley de tránsito de los cambios cuantitativos a cualitativos.
Estos principios han servido en este caso para desarrollar nuestra Propuesta de la
creación de un Centro de Interpretación Ambiental que servirá para desarrollar de
manera dialéctica la conciencia ambiental de los estudiantes.
Una teoría pedagógica que sustenta la educación ambiental y conservacionista
es el Aprendizaje Significativo, teoría pedagógica desarrollada por el norteamericano
David Ausubel, que se basa en “enganchar” el aprendizaje previo y los conceptos
anteriormente adquiridos por el estudiante, con la nueva información que en forma
ordenada se le hace llegar; esta nueva información al llegar al estudiante y producir
6
lo que Ausubel denomina proceso de “anclaje”, es decir, los conceptos anteriores del
alumno van a relacionarse con la nueva información , de tal manera que estos
antiguos conceptos se van a transforman en nuevos conceptos y van a pasar a formar
parte de la nueva estructura cognitiva del estudiante. Para Ausubel, los conceptos
previos del estudiante se denominan “Subsunsores” los que por medio del
aprendizaje significativo van a constantemente transformarse de manera dialéctica,
permitiendo así el aprendizaje con memoria a largo plazo.
En cuanto a los paradigmas que sustentan la teoría pedagógica del Aprendizaje
significativo podemos mencionar:
Paradigma Cognitivo.-
En este paradigma el estudiante es considerado el SUJETO de la educación, se
dice que el alumno posee un potencial que pude ser desarrollo si se aplica la
interacción Maestro-Estudiante.
Paradigma Constructivista.-
Este modelo concibe a la enseñanza como una actividad en la que los alumnos
deberán desarrollar un pensamiento crítico y el maestro que tiene una actividad
autónoma debe investigar reflexionando constantemente sobre su práctica.
Los alumnos deben construir sus propios saberes y de esta manera desarrollar su
estructura cognitiva.
Estos son los dos paradigmas y la teoría pedagógica en la cual basamos la
presente investigación.
7
Definiciones de la Interpretación Ambiental.-
Chaverri (1988) señala: “la Interpretación Ambiental es un medio de
comunicación humana, y a la vez un arte que trata de traducir y explicar al hombre
las características del ambiente”. Teniéndose en cuenta que no solo trata las
características naturales, sino también las de tipo histórico, arqueológico, cultural,
entre otras. Por lo que es aplicable en otros ambientes no naturales, ejemplos:
museos, ciudades históricas.
La interpretación ambiental es un proceso comunicativo el cual mediante el
contacto directo con el recurso u otros medios y la utilización de técnicas, pretende
despertar el interés, cambio de actitud, entendimiento y disfrute del visitante en
relación al recurso que es interpretado, estableciendo un contacto directo del visitante
con el recurso. (PROYECTO PARA LA CONSERVACION Y USO SOSTENIBLE
DEL SISTEMA ARRECIFAL MESOAMERICANO , 2005)
1.2 Teorías sustantivas
Ámbitos
La Fundación 2000, nos servirá para realizar actividades guiadas que
complementen la teoría con la práctica y para poder realizar un desarrollo más ordenado
en los proyectos de la Fundación 2000, lo dividimos en etapas que son: primera etapa
desde el norte con el Puente 5 de Junio y la Universidad Estatal y al sur con el Puente de
la Calle Aguirre o Puente El Velero, con una área aproximada de proyecto de 56.443
m2, etapa actualmente en proceso de terminación; la segunda etapa desde el norte con el
Puente El Velero y al Sur con el Puente de la Calle 17.
8
CENTRO DE INTERPRETACION AMBIENTAL
La interpretación ambiental es considerada como una actividad educativa
orientada a revelar significados y relaciones mediante el uso de objetos originales, a
través de experiencias de primera mano y medios ilustrados.
Importancia
La interpretación ambiental es un instrumento útil y efectivo, mediante el cual el
educador o intérprete puede explicar un recurso natural o cultural su audiencia, de una
forma interesante y amena.
Características de la interpretación ambiental
Existen características específicas que diferencian la interpretación de otras
formas de comunicar información. Se destaca cuatro características principales:
Es amena: mantener a las personas entretenidas no es la meta de la
interpretación, sin embargo es necesario que así sea para mantener la atención de
la audiencia en lo que se está presentando, durante el tiempo que dure la charla
o recorrido.
Es pertinente: para que la información se considere pertinente, debe cumplir con
dos cualidades, una se refiere a que tiene un significado y la otra a que es
personal.
Es organizada: la información es organizada, se debe presentar en una forma
fácil de seguir, sin que sea necesario un gran esfuerzo por parte de la audiencia.
Tiene un tema: el tema es punto principal o mensaje que un comunicador está
tratando de transmitir. (salazar, 2010)
9
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES ACADEMICAS
Habito de estudio: es una actitud o costumbre adquirida por actos repetidos, es
decir, de tanto llevar a cabo una acción determinada, se vuelve repetitiva en la persona,
es decir, siempre la realiza.
Técnicas de estudio: son un conjunto de acciones y estrategias que realiza el
estudiante para comprender y memorizar conceptos y contenidos de las diversas
asignaturas. (Malenciano, 2009)
1.3 Referentes empíricos
Varios son los trabajos desarrollados sobre temas similares que se ha
encontrados en diferentes lugares, entre los que podemos anotar los siguientes:
PRIMER TRABAJO:
Autores: Diana Paola Salazar Andrade
País: Ecuador
Tema Tratado: DISEÑO DE UN CENTRO DE INTERPRETACIÓN
AMBIENTAL , CULTURAL Y DE ACLAMATIZACION DEL CANTÓN
GUARANDA PROVINCIA DE BOLÍVAR
Conclusiones:
- La reserva de la zona de Bolívar cuenta con un alto potencial turístico dadas
las jerarquías de los atractivos, esta condición denota que la zona puede
10
desarrollar actividades turísticas mediante la creación de productos turísticos y
el mejoramiento de las facilidades turísticas de la zona.
- El diseño arquitectónico del CIACA basado en el análisis de audiencia establece
que el centro debe de con áreas de interpretación, guianza, restauración,
hospedaje y ventas de artesanías para obtener una oferta turística variada y
diferenciada. A la vez los medios interpretativos diseñados facilitaran la
interpretación del patrimonio natural y cultural de una forma interactiva a la vez
que incentiva a su cuidado y protección.
- La imagen corporativa del CIACA, le permitirá posicionarse en el mercado y
luego realizar una intensa campaña publicitaria hasta alcanzar el
reconocimiento nacional e internacional, esta imagen se constituirá en el icono
de representación del centro de todo medio de difusión y publicidad, escrita
y visual
- El plan interpretativo contiene cronogramas interpretativos que fortalecerán,
complementaran y aportaran a la educación ambiental y cultural de quienes
visiten el centro.
- El modelo de gestión para el CIACA es sencillo y propuesto en base a las
funciones, procedimientos ,reglamentos y competencias establecidas en el plan
nacional de capacitación turística, lo cual fomenta que el personal labore de
una forma eficiente y eficaz en el centro.
- El análisis económico – financiero indicó que el diseño e implementación del
centro de interpretación, ambiental, cultural y de aclimatización “Flor del
Arenal” es un proyecto viable y rentable.
Comentarios:
11
- El Centro de Interpretación Ambiental facilitará capacitaciones permanentes al
personal que labora y estudia para incentivar y optimizar su desempeño en el
cargo que corresponda con responsabilidad ambiental
SEGUNDO TRABAJO:
Autores: Humberto Rodrigo Llangarí Estrella
País: Ecuador
Tema Tratado: DISEÑO DE UN CENTRO DE INTERPRETACIÓN
AMBIENTAL PARA LA FACULTAD DE RECURSOS NATURALES DE LA
ESPOCH, CANTON RIOBAMBA
Conclusiones:
- El estudio de mercado se obtuvo como resultado que el principal motivo por el
cual los extranjeros visitan a la ciudad es para realizar viajes en tren a la Nariz
del Diablo , pero muchos de ellos no conocen el resto de atractivos que posee
la provincia que son naturales y culturales de singular belleza e importancia,
dentro del inventario figuran atractivos de jerarquía IV el Parque Nacional
Sangay, la Reserva de Producción Faunística de Chimborazo y el viaje en tren
desde Riobamba a Nariz del Diablo, como también poseemos la
biodiversidad, sus paisajes , sitios arqueológicos , ambientes lacustres,
manifestaciones culturales y edificaciones históricas, que brindan al visitante
la oportunidad de conocer la historia a través del tiempo.
- El desconocimiento de los atractivos turísticos de toda provincia es la razón
por la que los turistas solo permanecen un día en la ciudad y Riobamba ha
12
sido considerada como una “ ciudad de paso”, a pesar que posee una planta
turística con establecimientos que brindan servicios de hospedaje y
alimentación.
- Al analizar la información recolectada en las encuestas se pudo determinar
como grupo meta a los estudiantes de colegios y universidades que se
encuentran entre las edades de 13 a 24 años, de esta manera el Centro de
Interpretación Ambiental se convertiría un lugar ideal donde los jóvenes se
incentiven y aprendan sobres las características y beneficio de conservar el
patrimonio de la provincia.
- Las operadoras de turismos de la ciudad afirman que el Centro de
Interpretación Ambiental sería un atractivo más de la ciudad y ayudaría a
fomentar el turismo y la valoración de los recursos.
- Con resultado del estudio de mercado realizado se establece tres grandes
temas para la implementación del Centro Ambiental , que son Biodiversidad,
Áreas Protegidas y Cultura del Ecuador , los mismos que posee subtemas , ya
que se tiene como finalidad mostrar a los visitantes varios subtemas en la sala
de exhibición del C.I.A.
- Para la exhibición de los Temas elegidos para el Centro de Interpretación
Ambiental se da variedad en nuevos y tradiciones en medios interpretativos
para ser expuestos, tomando en consideración la señalética promocional como
son : vallas publicitarias , vallas de bienvenidas, señalización vertical ,
señalética interna en los diferentes espacios.
- Dentro y fuera de la sala de exhibiciones también se ha considerado medios de
interpretación y juegos interpretativos modernos para que los visitantes puedan
13
entender y disfrutar al máximo tiempo de la riqueza cultural y natural de
nuestra provincia y país.
- Para la implementación de la infra estructura del Centro de Interpretación
Ambiental que se ubicará en los predios de la Facultad de Recursos Naturales,
junto al jardín botánico, el mismo contaría con servicios básicos de luz
eléctrica , agua y teléfono, al igual que el resto de la ESPOCH , además el
Centro de Interpretación Ambiental posee una área de estacionamiento y garita
de vigilante.
- Dentro del Centro de Interpretación Ambiental va a tener5 ambientes : el
auditorio que consta con tarima y camerino, el laboratorio, el altillo donde
tenemos la oficina del administrador , una bodega y recepción donde se
entregara la información turística de la provincia, venta de suvenires e
información del centro.
- Finalmente tenemos la sala de uso múltiple donde estará instalado todos los
medios interpretativos diseñados para su financiamiento con los temas
anteriormente mencionados, que van a estar distribuido en sub salas temáticas,
los recursos naturales y culturales de la provincia se darán a conocer mediante
paneles de interpretación, exhibiciones audiovisuales, mapas , afiches, maquetas
y juegos interpretativos.
- Al elaborar el modelo de gestión para el C.I.A. se conoce como se encuentra
estructurado el Organigrama Estructural de la ESPOCH, la faculta de Recursos
Naturales, la escuela de Ecoturismo y con estos organigramas se estructuro el
nuevo organigrama de funciones para el C.I.A., posterior con estos
conocimientos se procede a realizar la descripción del organigrama teniendo la
14
misión, visión, las funciones del personal, la remuneración del personal y la
descripción del cargo.
- También dentro de la C.I.A. se planifica que equipos y materiales
informáticos, electrónicos, se realizó el cronograma de actividades y de
exposiciones que se pueden dar en el C.I.A., el reglamento interno para el
mismo, estrategias para captar visitantes como son : creación de personajes
para los niños, elaboración de material promocional spot publicitario, una
página de la web del C.I.A., la creación de suvenires, alianzas con instituciones
que nos puedan ayudar a la implementación del centro y finalmente el parque
del nombre del Centro de Interpretación Ambiental.
Comentarios:
El Centro de Interpretación Ambiental proporcionará nuevas estrategias para la
difusión de una nueva metodología de hacer Cultura Ambiental que tendrá la
ciudad de Guayaquil, alrededor del Instituto Superior Tecnológico Bolivariano de
Tecnología para desarrollar sustentabilidad en nuestros modos de actuación.
TERCER TRABAJO:
- Autores: Mónica Elizabeth Elizalde Rios
- País: Ecuador
- Tema Tratado: PROPUESTA DE UN CENTRO DE INTERPRETACION
AMBIENTAL PARA LA “RESERVA ECOLOGICA MILITAR
ARENILLAS”
- Conclusiones:
15
- En el ámbito geográfico la Reserva Ecológica Militar Arenillas cuenta con una
superficie de 17.082 hectáreas y se localiza al suroccidente del Ecuador en la
provincia de El Oro entre los poblados de Arenillas y Huaquillas, cerca de la
frontera con Perú.
- La Reserva Ecológica Militar Arenillas cuenta con personal Administrativo
Militar y guarda parques del Ministerio del Ambiente encargados del
mantenimiento y conservación de la reserva.
- En la Reserva Ecológica Militar Arenillas existe uno de los remanentes más
importantes de vegetación xerofítica de la costa ecuatoriana. Abarca una de las
áreas más extensas de bosque y matorral seco del suroeste de Ecuador.
- En cuanto al diseño de la infraestructura para el centro de interpretación constara
de las siguientes áreas: recepción y suvenir, sala de audiovisuales, sala de
interpretación y servicios higiénicos; estas áreas permitirán al turista se desplace
a las diferentes áreas.
- El estudio ambiental demuestra que todas las acciones que se han tomado en
cuenta para la ejecución del proyecto causan un impacto negativo, debido a la
presencia de personas que puede irrespetar las normas de comportamiento,
alterando al área natural.
- En la Reserva Ecológica Militar Arenillas se identificaron diversos atractivos
turísticos en los que se puede mencionar; la Quebrada Salinas, La Reserva
Ecológica y el Bosque Seco Tropical los mismos que se encuentran dentro de las
jerarquías I y II.
16
Comentarios:
Nos permitirá desarrollar proyectos enfocados a la concienciación ambiental del
Centro de Educación Superior, dirigidos a los estudiantes y comunidad de la zona de
influencia con la finalidad de disminuir el índice de degradación ambiental.
17
CAPITULO 2
MARCO METODOLOGICO
2.1 Metodología:
En el presente trabajo se realiza bajo el enfoque mixto, es decir, cualitativo y
cuantitativo.
Enfoque cualitativo Utiliza la recolección de datos sin medición numérica para
descubrir o afinar preguntas de investigación en el proceso de interpretación.
(Hernàndez, Fernàndez, & Baptista, 2010)
Enfoque cuantitativo: Usa la recolección de datos para probar hipótesis, con base
en la medición numérica y el análisis estadístico, para establecer patrones de
comportamiento y probar teorías. (Hernàndez, Fernàndez, & Baptista, 2010)
2.2 Métodos:
Métodos teóricos
El presente trabajo es de tipo exploratorio, por que es una idea novedosa ,un
centro de Interpretación Ambiental no lo tiene ningún Instituto Tecnológico ,
Universidad y serviría para elevar la conciencia ambiental de los estudiantes del
Instituto Superior Tecnológico Bolivariano de Tecnología. Es Deductivo por que desde
las necesidades específicas de los estudiantes del Instituto delineamos la estrategia para
generalizar la propuesta.
18
Encuestas
Plantearemos en esta investigación una encuesta con cinco preguntas a los
estudiantes de la unidad de análisis.
Entrevista
Planteamos cinco preguntas dirigidas a la directora de la Departamento de
Unidad Ambiental de la Ilustre Municipalidad de Guayaquil.
2.3 Premisas Hipótesis
El Centro de Interpretación Ambiental desarrolla en los estudiantes las
habilidades de comprensión y motivación, por medio de las actividades académicas
guiadas, con la finalidad de generar el cambio de comportamientos orientados a
promover conciencia conservacionista.
2.4 Universo y muestra
El Instituto Superior Tecnológico Bolivariano de Tecnología se verá favorecido
a través de las actividades orientadas a comprender la problemática ambiental por la que
atraviesa el planeta, para que los estudiantes de la carrera de Administración de
Empresas asuman roles significativos para la toma de decisiones en los procesos
empresariales.
19
El Centro de Interpretación Ambiental trabajará para promover la cultura
conservacionista, basada en la revisión documental y utilizando como unidad de análisis
el entorno natural.
UNIDAD DE ANÁLISIS cuenta con una población de 525 estudiantes, distribuidos de
la siguiente manera:.
El Segmento o Target seleccionado es:
1.- Estudiantes de Primer Nivel
2.- Estudiantes de Segundo Nivel.
3.- Estudiantes de Tercer Nivel.
4.- Estudiantes de Cuarto Nivel.
MUESTREO
MUESTRA SIMPLE(1)
n’ = ?
n’ = S² =
V²
n’ = p (1-p) =
(Se)²
n’ = 70% (1-70%) =
(0.02)²
n’ = 0.70 (1-0.70) =
(0.02)²
n’ = 0.70 (1-0.70) =
(0.0004)
n’ = 0.70 (0.3) =
(0.0004)
n’ = 0.21 =
(0.0004)
n’ = 525
20
n= n’ ’ =
1 + n’
N
n= 525 ’ =
1 + 525 525
12133
n= 525 ’ =
1 + 0.0432
n= 525 ’ =
1 + 0.0432
n= 525 ’ =
1.0432
n= 20
21
2.5 CDIU – Operacionalizaciòn de variables
CATEGORÍA DIMENSIONES INSTRUMENTOS UNIDAD DE
ANALISIS
Centro de
Interpretación
Ambiental
Cultura
Conservacionista
El ser humano, a medida que avanza está
destruyendo las pocas y últimas áreas
salvajes o naturales que quedan; está
extinguiendo especies de plantas y
animales.
La finalidad es proteger y preservar el
futuro de la naturaleza, el medio ambiente,
o específicamente algunas de sus partes: la
flora y la fauna, las distintas especies, los
distintos ecosistemas, los valores
paisajísticos, etc.
La conservación de la naturaleza se da por
razones económicas, científicas, culturales,
éticas, sociales y legales.
Revisión documental
Entrevista
Directora de la
Unidad
Ambiental de
la Muy Ilustre
Municipalidad
de Guayaquil
Actividades
Académicas
Instituto Superior Tecnológico
Bolivariano de Tecnología
Actividades guiadas
Encuesta
Estudiantes de
la carrera de
administración
de empresas
Elaborado por: Victor Yambay Delgado
22
El Centro de Interpretación Ambiental trabajará para promover la cultura
conservacionista, basada en la revisión documental y utilizando como unidad de análisis
el entorno natural.
Las actividades académicas por su parte el Instituto Tecnológico Bolivariano se verá
favorecido a través de las actividades guiadas a comprender la problemática ambiental
por la que atraviesa el planeta, para que los estudiantes de la carrera de Administración
de Empresas asuman roles significativos para la toma de decisiones en los procesos
empresariales.
2.6 Gestión de datos
La presente investigación nos permitió recolectar datos de la unidad de análisis; se
realizó actividades con directivos y docentes, luego estos fueron tabulados y
socializados en la misma institución.
2.7 Criterios éticos de la investigación
Es importante que todos los proyectos de investigación incluyan criterios éticos,
porque estos involucran personas a las que observamos sus conductas y también
aplicamos técnicas, por ejemplo durante una entrevista se manejan temas que pueden
molestar o maltratar, es por esto que el investigador debe actuar responsablemente en el
proceso de recolección, análisis y difusión de la información.
Blaxter y otros (2000) sugieren tomar en cuenta cuatro grandes aspectos éticos en un
proceso de investigación entre estos tenemos:
Confidencialidad: Determinar que se puede divulgar y que no.
23
Anonimato: Guardar la identidad de las personas y evitar pistas.
Legalidad: Contar con los permisos legales necesarios y respetar la propiedad
intelectual y los espacio a investigar.
Profesionalismo: Cumplir y verificar las exigencias y normas profesionales.
24
Capítulo 3
3. RESULTADOS
3.1 Antecedentes de la unidad de análisis o población
El Centro de Interpretación Ambiental es un espacio de enseñanza aprendizaje que
busca complementar la teoría con la práctica y ayuda a emprender una cultura
conservacionista en los estudiantes de Administración de Empresas del Instituto
Superior Tecnológico Bolivariano de Tecnología.
La institución interesada por la vinculación de la teórica ambiental con la práctica
operativa, se han realizado las realizaremos las siguientes actividades:
Sociodrama: Nos permite conocer de una problemática social, a través de la
participación de grupo.
Paneles informativos: Sirven para brindar información al público las mismas que
ayudan a tomar decisiones en la visita a un área natural.
Juegos interactivos: Es una aplicación multimedia para identificar entre algunas
alternativas la solución a necesidades o problemas de corte ambiental.
Actividades guiadas: Nos permiten conocer la flora y la fauna existente en el entorna
natural, como es el caso del Malecón 2000.
Diagnostico o estudio de campo
A través de la investigación realizada mediante la encuesta aplicada, se puede plantear
el siguiente análisis:
25
La primera pregunta nos plantea que el 95% de los estudiantes no tienen conocimiento
sobre interpretación ambiental y apenas un 5% la poseía, por lo cual es necesario tener
un local donde se difunda información del entorno, con la meta de transmitir un mensaje
donde se implanten actividades académicas que nos permita interpretar la dinámica de
los recursos naturales existentes en el Malecón 2000.
La segunda interrogante determina que el 100% de los estudiantes, demandaban la
construcción de un Centro de interpretación Ambiental.
Otras de la pregunta planteada sobre los juegos interactivos nos indica que el 27% de
aceptación, una tendencia paralela del 22% los paneles informativos y el teatro,
siguiéndole muy de cerca con un 20% los títeres y sin tener acogida están los mimos
con el 7% y marionetas con el 2%.
La cuarta pregunta propone que el 62% desean la información por medio de charlas
seguida por el 38% que desean folletería.
Esta interrogante nos refiere que el 35% de las 20 personas a las que se les realizo el
sondeo visitan el malecón cada año, seguido con una tendencia paralela de un 25% que
lo visitan cada mes al igual que los feriados y el 15% lo hacen cada semana.
26
Capítulo 4
DISCUSIÓN
4.1 Contrastación empírica:
De acuerdo a la entrevista realizada a la Directora de la División del Medio
Ambiente del Municipio de Guayaquil, manifiesta que existen otros Centros de
Interpretación Ambiental uno está ubicado en Puerto Hondo y el otro en Cerro Blanco.
Y tienen algunas iniciativas como Centro de Interpretación en el Malecón del Salado en
el sector que está entre el puente 5 de Junio y Puente del Velero.
El Municipio de Guayaquil actualmente está interesado en apoyar cualquier
iniciativa que tenga que ver con la conservación, las cuales se pueden crear como
persona natural, persona jurídica, pública o privada depende del sector donde se lo
piense crear y del alcance que se quiera dar al proyecto.
El Municipio de Guayaquil y la Dirección del Medio Ambiente está impulsando
la elaboración de los planes de manejo de todos los Bosques protectores y áreas
protegidas que tenemos en el cantón Guayaquil bajo este concepto este documento
permitirá determinar cuál es la zonificación para todas las áreas naturales cuales van a
ser las características de conservación y por lo tanto la identificación de los Centros de
Interpretación Ambiental y el tipo de información que se requeriría ponerlos en esos
centros.
4.2 Limitaciones:
Entre las limitaciones del proyecto tenemos las políticas públicas, la resistencia
de la población al acceso de la cultura ambiental, el poco compromiso de las
instituciones de educación superior para la conservación del ambiente.
27
4.3 Líneas de investigación:
Las líneas de investigación a desarrollar en este trabajo de investigación son:
Ciencias ambientales, emprendimiento de protección, desarrollo sostenible y sustentable
y, contaminación ambiental.
4.4 Aspectos novedosos
El Centro de Interpretación ambiental permitirá promover la importancia y
necesidad de una cooperación local, nacional e internacional acerca de la prevención y
solución de problemas ambientales, contemplados en el plan de desarrollo.
Los estudiantes del Instituto Tecnológico Bolivariano tendrán la oportunidad
de planificar y desarrollar sus experiencias de aprendizaje, tomar decisiones y afrontar
las consecuencias que generen impacto ambiental.
Enfatizar la complejidad de los problemas ambientales y la necesidad de
desarrollar un pensamiento crítico.
Ayudar a los estudiantes a descubrir los síntomas y las causas de los problemas
ambientales de su entorno.
28
Capítulo 5
PROPUESTA
DISEÑO DE UN CENTRO DE INTERPRETACIÓN AMBIENTAL
El Centro de Interpretación Ambiental aportará con el complemento práctico
para desarrollar las competencias ambientales en los estudiantes del ITB, con ello los
resultados en la toma de decisiones en sus empresas serán de corte sostenible y
sustentable, dentro de las áreas de administración de empresas, contabilidad y auditoria
y sistemas.
Su aplicación debe conducir a la solución de los problemas del entorno al
instituto con impacto en la zona de influencia; con alcance a nivel local, nacional
e internacional.
La validez de la propuesta está respaldada en el sondeo, la entrevista y la
encuesta, que resaltan indicadores estadísticos en correspondencia a las necesidades
ambientales.
Los argumentos expuestos por la Directora del Departamento del Medio
Ambiente de la Muy Ilustre Municipalidad de Guayaquil, corrobora la pertinencia de la
propuesta en la creación del Centro de Interpretación Ambiental, que con sus
actividades académicas y guiadas fortalecerá la conciencia y cultura ambientalista en los
estudiantes del Instituto Superior Tecnológico Bolivariano de Tecnologías.
29
CONCLUSIONES:
1. Al momento de realizar el sondeo, 3 de los 45 estudiantes se limitaron a dar su
criterio, de los cuales 1 por falta de tiempo y los otros 2 por carecer de cultura
ecológica, de ahí nace mi motivación para elevar una propuesta que inicie y
fortalezca la actitud conservacionista en todos los estudiantes del ITB al visitar
el Centro de Interpretación Ambiental.
2. Mediante la aplicación de la encuesta, se llegó a la conclusión que los
estudiantes del ITB expresaban interés y motivación por las Actividades
académicas las más relevantes fueron: los títeres, juegos interactivos, teatro y
paneles informativos, dentro de las herramientas informativas los visitantes
prefieren las charlas y folletería para complementar la información.
RECOMENDACIONES:
1. Es necesario implementar un Centro de Interpretación Ambiental en el ITB con
una adecuada información efectiva y asertiva para el público en general.
2. Proveerle al ITB por medio de paneles informativos, programas interpretativos y
una guía de consulta, las herramientas adecuadas para consolidar el amor y
respeto por la naturaleza y para involucrarlos en la conservación del entorno y
que sean bases para la futuras generaciones, además debe brindarse charlas
motivacionales, teatro y funciones de títeres que eleven el nivel ético y cultural,
para mitigar los impactos ambientales.
30
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Acceso: 17/Septiembre/2008.
34
Series1, Si,
1, 5%
Series1,
No, 19, 95%
Conocimiento de un Centro de Intepretación Ambiental
Si No
GRÁFICO # 1
Análisis de resultados de la pregunta.
¿Sabe usted que es un Centro de Interpretación Ambiental?
1 F.A F.R (%) F.A.A F.R.A
1.a Si 1 5 1 5
1.b No 19 95 20 100
TOTAL 20 100
Elaborado por: Víctor Yambay Delgado
Mediante el gráfico observamos que las 20 personas a las que se les realizó la encuesta el 95%
de los estudiantes no tienen conocimiento sobre interpretación ambiental y apenas un 5% la
poseía, por lo cual es necesario tener un local donde se difunda información del entorno, con
la meta de transmitir un mensaje donde se implanten actividades académicas que nos permita
interpretar la dinámica de los recursos naturales existentes en el Malecón 2000.
35
GRÁFICO # 2
Análisis de resultados de la pregunta
¿Está de acuerdo que se construya un Centro de
Interpretación Ambiental en el ITB?
2 F.A F.R (%) F.A.A F.R.A
2.a Si 20 100 20 100
2.b No 0 0 20 100
TOTAL 20 100
Elaborado por: Víctor Yambay Delgado
Mediante el gráfico observamos que las 20 personas a las que se les realizó la encuesta, el
100% de los estudiantes, demandaban la construcción de un Centro de interpretación
Ambiental.
36
GRÁFICO # 3
Análisis de resultados de la pregunta.
¿Cuál de las siguientes actividades académicas , considera usted las
significativas para recibir información para elevar la conciencia
ambiental?
3 F.A F.R (%) F.A.A F.R.A
3.a Títeres 9 20 9 20
3.b Juegos Interactivos 12 26,667 21 46,67
3.c Paneles Informativos 10 22,222 31 68,89
3.d Teatro 10 22,222 41 91,11
3.e Mimos 3 6,6667 44 97,78
3.f Marionetas 1 2,2222 45 100
45 100
Elaborado por: Víctor Yambay Delgado
Mediante el gráfico observamos que las actividades académicas más relevantes en el
escogimiento por 20 estudiantes son los juegos interactivos con el 27% de aceptación, una
tendencia paralela del 22% los paneles informativos y el teatro, siguiéndole muy de cerca con
un 20% los títeres y sin tener acogida están los mimos con el 7% y marionetas con el 2%.
37
GRÁFICO # 4
Análisis de una población de 20 personas.
Análisis de resultado de la pregunta.
¿Cómo desearía que se le transmita el contenido?
4 F.A F.R (%) F.A.A F.R.A
4.a Charlas (Oral) 28 62,222 28 62,22
4.b Folletos (Escrita) 17 37,778 45 100
45 100
Elaborado por: Víctor Yambay Delgado
Mediante el gráfico observamos que las 20 personas a las que se les realizó la encuesta el 62%
desean la información por medio de charlas seguida por el 38% que desean folleteria.
38
Series1,
Cada año,
7, 35%
Series1,
Cada mes,
5, 25%
Series1,
Cada
semana, 3, 15%
Series1,
Feriados,
5, 25%
Frecuencia que Visitan el Malecón 2000
Cada año
Cada mes
Cadasemana
GRÁFICO # 5
Análisis de resultados de la pregunta.
¿Con qué frecuencia visita el Malecón 2000?
5 F.A F.R (%) F.A.A F.R.A
5.a Cada año 7 35 7 35
5.b Cada mes 5 25 12 60
5.c Cada semana 3 15 15 75
5.d Feriados 5 25 20 100
TOTAL 20 100
Elaborado por: Víctor Yambay Delgado
Mediante el gráfico observamos que el 35% de las 20 personas a las que se les realizo el
sondeo visitan el malecón cada año, seguido con una tendencia paralela de un 25% que lo
visitan cada mes al igual que los feriados y el 15% lo hacen cada semana.
39
Entrevista
Dirección del Medio Ambiente de la M. I. Municipalidad de la ciudad de Guayaquil
Ing. Coralia de la Cadena.
Directora Departamental.
¿Existe algún Centro de Interpretación Ambiental en Guayaquil?
Bueno, en Guayaquil si tenemos el Centro de Interpretación Ambiental que está en Puerto
Hondo.
Puerto Hondo es una localidad que está dentro de la Reserva de producción, además se
encuentra el Centro de Interpretación Ambiental en Cerro Blanco en este caso es un Bosque
Seco Tropical, área protegida y tenemos algunas iniciativas como Centro de Interpretación en
lo que es Malecón del Salado en el sector que está entre el puente 5 de Junio y puente del
Velero
¿Por qué razón no existe como local un Centro de Interpretación Ambiental en el Malecón
2000 ?
Ok, yo creo que el Malecón 2000 se lo construyo desde un punto no tanto conservacionista
sino más bien de infraestructura física el fin fue tener un espacio para que la ciudadanía de
Guayaquil conozca un poco más sobre las ciudades y la belleza escénica del Rio Guayas con sus
Zonas de Influencia, ahora actualmente nosotros estamos trabajando en una serie de
proyectos que integrar la misión conservacionista de mantener un ecosistema con la visión
estructurista de los malecones, bajo este sentido en lo que es el malecón se hicieron letreros
de información en donde está la información clara sobre el tipo de especies, nombre científico
y características, yo creo que esa es una de las razones.
¿El proyecto de la Creación de un Centro de Interpretación Ambiental puedo hacerlo como
persona natural o como persona jurídica?
Eso se lo puede crear como persona natural, persona jurídica, pública o privada depende del
sector donde se lo piense crear y del alcance que se quiera dar al proyecto.
¿El Municipio estaría interesado en este tipo de proyecto?
Nosotros, estamos interesados en apoyar cualquier iniciativa que tenga que ver con la
conservación, actualmente estamos en una fase de elaboración del ante proyecto del Centro
de Interpretación Ambiental y concha acústica que va a estar en Parque del Lago, nosotros
estamos muy consciente que toda área natural, área protegida, bosques protectores necesitan
40
tener un Centro de Interpretación que permita a la ciudadanía conocer cuáles son las riquezas
de biodiversidad de cada área.
¿Existe información en el Municipio sobre los Centro de Interpretación Ambiental para
fundamentarlo académicamente y elevar la propuesta a los directivos del Instituto Superior
Tecnológico Bolivariano de tecnología en el interés de conservacionismo?
En el Municipio de Guayaquil y la Dirección del Medio Ambiente está impulsando la
elaboración de los planes de manejo de todas las áreas protegidas que tenemos en el cantón
Guayaquil bajo este concepto , este documento permitirá determinar cuál es la zonificación
para todas las áreas naturales cuales van a ser las características de conservación y por lo tanto
la identificación de los Centros de Interpretación Ambiental con su respectiva información
41
CENTRO DE INTERPRETACIÓN AMBIENTAL Y ACTIVIDADES
ACADÉMICAS
TEMA DE LA
ACTIVIDAD
OBJETIVO DE
LA ACTIVIDAD
DEFINICION
DEL TEMA
IMPORTANCIA
DE LA
ACTIVIDAD
Charlas de
orientación.
Inducir a los
estudiantes a
excursiones
dirigidas.
Ecología y
Ecosistemas
Desarrollo de las
aptitudes
Charlas en el
sitio.
Orientar a los
estudiantes a
viajes de campo
La
Biodiversidad
Guayaquileña
Crecimiento
cultural
Charlas en
exhibiciones
Acompañar a los
estudiantes en
las actividades
académicas en
las comunidades
locales.
Reconocer el
impacto de la
empresa al
Ambiente
Interrelación del
hombre y mujer
con el ambiente
42
Dmostracione
s de destreza.
Promover Visitas
de grupos
organizados.
Demostrar a la
gente como se
hace algo, o
como hizo la
gente en el
pasado, algo
clases.
Desarrollo de
valores de
conservación
Charlas
nocturnas al
aire libre.
Visitar con los
estudiantes a
excursiones,
Cualquiera de
los propósitos
arriba
indicados. El
tono es a
menudo más
filosófico o
inspirador,
debido a la hora
del día y al
ambiente.
Reconocimiento
de escenarios
ecológicos
Otras charlas
Cualquiera de las
indicadas
Desarrollar
conciencia
conceptual o la
apreciación
para una idea o
tópico de
interés.
Ampliación de
cultura