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UNIVERSIDAD DE IBEROAMÉRICAFACULTAD DE ENFERMERÍABACHILLERATO DE ENFERMERÍA

PROGRAMA: ENFERMERÍA DEL NIÑO (A) Y ADOLESCENTE CÓDIGO: EE-3048NIVEL: VII CUATRIMESTRECRÉDITOS: 09 TEORÍA 6HS PRÁCTICA 18NATURALEZA DEL CURSO: TEÓRICO- PRÁCTICOMODALIDAD: CUATRIMESTRALREQUISITO: EE-3017

I. DESCRIPCION DEL CURSOEste curso pretende lograr en el estudiante la comprensión del proceso del crecimiento y desarrollodel niño y el adolescente, considerando las etapas de desarrollo que permita la valoración integraly que además conlleve a la prevención y detección de problemas del desarrollo. Asimismo toma encuenta dentro del aprendizaje las medidas de seguridad y prevención de lesiones durante lainfancia.De igual forma permite el conocimiento sobre enfermedades más comunes en el niño y eladolescente, además se incluyen las enfermedades congénitas, las dificultades de aprendizaje y lostrastornos del desarrollo, el abuso infantil y problemas con el consumo de drogas; además incluyeel abordaje de enfermería en la familia y comunidad.El desarrollo del curso involucra la amplitud del contenido teórico en todos los aspectos referidos,con la aplicación de los mismos en la práctica clínica, buscando el desarrollo de habilidades para lavaloración integral del niño y del adolescente.

II. OBJETIVO GENERAL

Analizar el proceso del crecimiento y desarrollo del niño y del adolescente de acuerdo a losestándares establecidos para lograr una detección y prevención de trastornos y/o problemas en eldesarrollo en estas etapas de la vida.

II. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Reconocer la ubicación poblacional de los grupos de edad comprendidos entre el nacimiento y laadolescencia, para lograr identificar la morbimortalidad en el lactante, el niño y el adolescente.

Identificar las diferentes etapas durante el proceso de crecimiento y desarrollo con sus áreasespecíficas, desde la concepción hasta la adolescencia para la realización de una valoración física yevaluación del desarrollo, permitiendo la detección y prevención de trastornos y/o problemas deldesarrollo.

Aplicar los diferentes test de evaluación del desarrollo para construir planes de estimulación deacuerdo al resultado de las pruebas realizadas.

Reconocer las medidas de seguridad y prevención de lesiones durante la infancia para brindareducación a la familia y/o cuidadores.

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Distinguir las enfermedades más comunes en la infancia y la adolescencia para su abordaje en lafamilia y la comunidad.

Reconocer las enfermedades congénitas para su abordaje en la familia y la comunidad.

Identificar las dificultades de aprendizaje y trastornos del desarrollo psicomotor para su abordajeen la familia y la comunidad.

Reconocer los indicadores de abuso infantil y sus factores de riesgo para lograr una intervenciónfamiliar y comunitaria.

Identificar los tipos, frecuencia, dependencia y adicción de drogas en la adolescencia y sus factoresde riesgo para lograr una intervención familiar y comunitaria.

Establecer los aspectos éticos-legales en enfermería del niño y del adolescente, incluyendo losderechos del niño, para el abordaje y coordinación con las diferentes instancias.

IV. CONTENIDOS

Tema 1: Ubicación poblacional de los grupos: niño y adolescente.d) Población total de los grupos de edad y análisis de la pirámide poblacional actuale) Morbi-mortalidad del lactantef) Morbi-mortalidad del niñog) Morbi-mortalidad del adolescente

Tema 2: Crecimiento y desarrollo (las diferentes áreas de desarrollo con sus respectivasmedidas antropométricas)

a) Concepción y desarrollo embrionario y su implicación en el crecimiento y desarrollob) Recién nacido (cuidados en el hogar)c) Lactanted) Pre-escolare) Escolarf) Adolescenteg) Alteraciones antropométricas

Tema 3: Valoración física y Evaluación del desarrolloa) Valoración físicab) Test de valoración de desarrollo Denverc) Test de crecimiento y desarrollo Edin(SOCORRO RODRIGUEZ)d) Test de Evade (escolar y adolescente)e) Test de Tannerf) Programas y Planes de estimulación

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Tema 4: Medidas de seguridad y prevención de lesiones durante la infancia

a) Por aspiraciónb) Por asfixia y ahogamientoc) Por caídasd) Por intoxicacióne) Por quemadurasf) Por transporte en vehículosg) Esquema de Inmunizaciones

Tema 5: Enfermedades más comunes de la infancia y de la adolescencia y abordaje en lacomunidad

a) Enfermedades Respiratorias: gripes, asma, reacciones alérgicas,b) Diarreas, vómitos y deshidrataciónc) Quemaduras de primer gradod) Parásitose) Enfermedades dermatológicas más comunes: dermatitis, pañalitis, impétigo,

alergias.f) Trastornos nutricionales: obesidad, bulimia, desnutrición y anorexiag) Trastornos emocionales relacionados con la adolescencia.

Tema 6: Enfermedades congénitas y el abordaje en la comunidad

a) Síndrome de Downb) Labio leporino y paladar hendidoc) Hidrocefaliad) Microcefaliae) Enanismo

Tema 7: Dificultades de aprendizaje y trastornos del desarrollo psicomotor

a) Déficit atencionalb) Síndrome de Asperger y Autismoc) Retardo Mentald) Problemas conductualese) Problemas motoresf) Problemas de lenguaje

Tema 8: Abuso infantil y problemas con el consumo de drogas

a) Conceptualizaciónb) Tipos de abusoc) Factores de Riesgod) Indicadores de abuso

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e) Consumo de drogas en la adolescencia (tipos, frecuencia , dependencia yadicción)

f) Aspectos éticos-legales en el abordajeg) Derechos del niños(as)h) Instituciones y programas de asistencia

V. METODOLOGÍA

La metodología del curso es de aplicación de los conocimientos teóricos adquiridos, en la prácticade la enseñanza en el campo real, buscando una relación de ayuda mutua entre el docente y elestudiante.La metodología está centrada en el estudiante, creando un ambiente de libertad de expresión y eldesarrollo de opiniones de respeto entre todos los participantes del curso. El profesor del curso esun facilitador del proceso enseñanza – aprendizaje permitiendo evacuar dudas, utilizandoestrategias de enseñanza participativas.Además permite una comunicación asertiva y eficaz logrando el análisis y reflexión de loscontenidos.

VI. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

El curso se ha diseñado para que se logren aplicar los conocimientos teóricos adquiridos en el áreade enseñanza específica, por medio de las siguientes actividades:

Presentación de temas por parte del docente. Presentación del o la estudiante del tema asignado. Trabajos en grupo. Lecturas y trabajos extra clase. Demostración y aplicación de instrumentos correspondientes.

VII. RECURSOS DIDÁCTICOS

Sistemas multimedia para presentaciones y el uso del internet, además de la colección y base dedatos digital del Centro de Información y Documentación de la UNIBE, también se incluye pizarraacrílica, marcadores, borrador, libros de texto, artículos de revistas científicas y materialcorrespondiente a los instrumentos de aplicación.

VIII. EVALUACION

CRITERIOS DE EVALUACION PUNTAJEI Examen Parcial 10 %II Examen parcial 10 %Examen final 20 %Pruebas cortas 15 %Trabajos de exposición y escrito 25 %Trabajos grupales y tareas 20 %Total 100 %

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Nota: Al ser el curso teórico-práctico la evaluación total corresponde a:Contenido teórico un 50%Práctica un 50%.Se debe aprobar cada uno con un mínimo de 70%.

IX. BIBLIOGRAFÍA BASICA

Academia de Estudios AMIR. (2013). AMIR: Enfermería. España, Marbán.Alfaro LeFvre, Rosalinda. (2014). Aplicación del proceso enfermero: fundamento del razonamiento

clínico. (8ª.ed.). Estados Unidos: Lippincott.Arroyave, Cadavid, Martha Lucía. (2011). Fundamentos de Enfermería: Infecciones asociados en la

práctica clínica, prevención y control. CIB.Arturo Álvarez, Carlos. (2012). Guías de práctica clínica para la prevención de infecciones

intrahospitalarias asociadas al uso de dispositivos médicos. Colombia: Distribuna Editorial.Berman-Snyder-Kozier-Erb, (2008). Fundamentos de enfermería conceptos, proceso1. (S.P.)

:Ediciones Pearson.Bernan, Audrey J. (2013). Fundamentos de enfermería: conceptos, proceso y práctica.

(9ª.ed.) España: Pearson.Campos Paredes, Carolina. (2007) Trastornos del espectro autista. México: Manual Moderno.CENDEISSS. ( www.cendeisss.sa.cr )

Cunha, Burke A. (2014). Guía T. Terapia antibacteriana, antimicótica, antiviral y antiparasitaria.(11ª.ed.) . México: McGraw-Hill.

Díaz Aguilar, Pilar y Mézcua Navarro, Saturnino. (2007). Manual CTO de Enfermería. Tomo II. (4 ªed.) . España: Mc Graw Hill.

Flórez, Jesús. (2014). Farmacología humana. (6ª) España: Elsevier.Frouchtmann, Susana. (2011) Ser enfermera. España: Plataforma Testimonio.González Guzmán, Rafael. (2012) Promoción de la salud en el ciclo de vida. México: McGraw-Hill.González Serrano, Sunny. (2011). Prueba general para la evaluación del desarrollo para niños, niñas

y adolescentes de 6 a 14 años de edad (EVADE): intructivo para la interpretación y aplicación.Costa Rica: Sunny González Serrano.

Handsfield, Hunter H. (2004). ETS. (2ª). España: Marbán.Harvey, Richard A. (2012). Farmacología. México: Lippincott.Jensen, Sharon. (2012). Valoración de la salud en enfermería: una guía para la práctica. México:

Lippincott.Johnson, Marion. (2012). Vínculos del NOC, NIC a NANDA I diagnósticos médicos: Soporte para el

razonamiento crítico y calidad de los cuidados OPS.Katzung, Bertram G. (2013). Farmacología básica y clínica. (12ª.ed.) México: McGraw-Hill.OPS. (2013). Tratamiento de las enfermedades infecciosas: 2013-2014. Estados Unidos de América:

OPS.Ross, Catharine. Nutrición en la salud y la enfermedad. (11ª.ed.). (2014) México: Lippincott.

Wall, Jane W. (2010).Enfermería pediátrica: asistencia infantil. (4ª.ed.). España: Pearson.

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BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA: DE CONSULTA Y PROFUNDIZACIÓN

Brunner y Suddarth. (2005). Enfermería Médico Quirúrgico, Vol 1. (10ª ed.). (S.P.): McGraw-Hill

Brunner y Suddarth. (2013). Enfermería Médico Quirúrgico, Vol II. (S.P.) McGraw-Hill, DécimaEdición

Bulechek, Gloria M. (2014). Clasificación de intervenciones de enfermería (NIC) (6ª.ed.). España:Elsevier.

Burns, Nancy. (2012). Investigación en enfermería: desarrollo de la práctica enfermera basada en laevidencia. España. Elsevier.

Kliegman, Robert M. (2013). Tratado de pediatría. España: ElsevierLópez Cardellach, F. (2012). Medicina Interna. España: Elsevier.

Luis Rodrigo, María Teresa. (2013). Los diagnósticos enfermeros: revisión crítica y guía práctica.España. Elsevier.

Martínez Montaño, María del Lurdez Consuelo. (2013) Metodología de la investigación para el áreade la salud. (2ª.ed.). México: McGraw-Hill.

Moorhead, Sue. (2014). Clasificación de resultados de enfermería (NOC): medición de resultadosen salud. (5ª.ed.). España: Elsevier.

Mora Quirós, Seidy. (2013)¿Cómo colocar una sonda nasogástrica? Guía detallada para una correctacolocación de la sonda nasogástrica y cuidados de enfermería en sus diferentes usos. Costa Rica:EUCR.

Morillo, Javier. Manual de enfermería de asistencia prehospitalaria urgente. (2007).España:

NANDA internationtal. (2013). Diagnósticos enfermeros: definiciones y clasificación, 2012-2014.España: Elsevier.

Oconnell Smeltzer, Suzanne (2005). Brunner y Suddarth: Enfermería medico quirúrgica. México:Mcgraw Hill.

Pazos Sibaja, Yendry (2013). Manual de equipos y materiales para procedimientos de enfermería.Costa Rica: EUCR.

Peña A., Lina María. (2010). Fundamentos de medicina. Toxicología clínica. Colombia: CB, ManualModerno.

Prieto Valtueña, Jesús M. (2010). La clínica y el Laboratorio: interpretación de análisis y pruebasfuncionales exploración de los síndromes cuadros biológicos de las enfermedades. España: Elsevier.

Pryce, Del Roy. (2008). Aprendiendo de mi cuerpo: Las maravillas de la creación. (S.L.): EdicionesAPIA.

Richar, Ann (2010). Guía de supervivencia para enfermería hospitalaria. España: Elsevier.

Rincón Sánchez, Silvia Rosalía (2012). Manual de enfermería Quirúrgica. México: Mcgraw Hill.

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Rodríguez Villar, Sancho. Fármacos en urgencias, anestesia y críticos: medicación intravenosa.(2ª.ed.)(2 013). España. Marbán.

Téllez Ortiz, Sara E. (2012). Modelos de cuidados en enfermería NANDA, NIC y NOC. México: McGrawHill.

Tiziani, Adriana. (2011). Fármacos en enfermería: Havard. (4ª.ed.) . México: Manual Moderno.

Tórtora, Gerard J. (2006). Principios de Anatomía y Fisiología. Argentina: Ediciones MédicaPanamericana.

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X. CRONOGRAMA

Semana Contenidos temáticos Actividades de Aprendizaje

1

Presentación del curso. Programa yorganización generalTema 1: Ubicación poblacional de losgrupos: niño y adolescente.o) Población total de los grupos de

edad y análisis de la pirámidepoblacional actual

p) Morbi-mortalidad del lactanteq) Morbi-mortalidad del niñor) Morbi-mortalidad del

adolescente

Docente explica la metodología del curso yrealiza lectura del programa.Se organizan los grupos de investigaciónbibliográfica y exposición.Clase magistral del primer tema.

Se aclaran dudas.

2

Tema 2: Crecimiento y desarrollo(las diferentes áreas de desarrollocon sus respectivas medidasantropométricas)

a) Concepción y desarrolloembrionario y su implicación en elcrecimiento y desarrollo

b) Recién nacido (cuidados en elhogar)

c) Lactante

Docente hace exposición del tema en unaclase magistral. Discusión grupal sobre eltema. Se aclaran dudas.

3

Tema 2: Crecimiento y desarrollo(las diferentes áreas de desarrollocon sus respectivas medidasantropométricas)

d) Pre-escolare) Escolarf) Adolescente

Exposición por parte de los estudiantes conintervención guiada por el docente y seaclaran dudas. Discusión grupal.

Se realiza prueba corta

4

Tema 3: Evaluación del desarrolloa) Valoración físicab) Test de valoración de desarrollo

Denverc) Test de crecimiento y

desarrollo(SOCORRORODRIGUEZ)


5Tema 3: Evaluación del desarrollod) Test de Evade (escolar y

adolescente)


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e) Programas y Planes deestimulación Se realiza prueba corta

Se les recuerda el examen.

6

EXAMEN I PARCIALTema 4: Medidas de seguridad yprevención de lesiones durante lainfancia

a) Por aspiraciónb) Por asfixia y ahogamientoc) Por caídasd) Por intoxicacióne) Por quemadurasf) Por transporte en vehículosg) Esquema de Inmunizaciones

EXAMEN I PARCIAL


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Tema 5: Enfermedades máscomunes de la infancia y de laadolescencia y abordaje en lacomunidad

a) Enfermedades Respiratorias:gripes, asma, reaccionesalérgicas,

b) Diarreas, vómitos ydeshidratación

c) Quemaduras de primer gradod) Parásitos


8

Tema 5: Enfermedades máscomunes de la infancia y de laadolescencia y abordaje en lacomunidad

e) Enfermedades dermatológicasmás comunes: dermatitis,pañalitis, impétigo, alergias.


Se realiza prueba corta

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f) Trastornos nutricionales:obesidad, bulimia, desnutricióny anorexia

g) Trastornos emocionalesrelacionados con laadolescencia.

9

Tema 6: Enfermedades congénitasy el abordaje en la comunidad

a) Síndrome de Downb) Labio leporino y paladarhendidoc) Hidrocefaliad) Microcefaliae) Enanismo


Se realiza prueba corta.

10

Tema 7: Dificultades de aprendizajey trastornos del desarrollopsicomotor

a) Déficit atencionalb) Síndrome de Asperger yAutismoc) Retardo Mental


Se realiza prueba corta.

11

Tema 7: Dificultades de aprendizajey trastornos del desarrollopsicomotor

d) Problemas conductualese) Problemas motoresf) Problemas de lenguaje


Se realiza prueba cortaSe les recuerda el examen.

12

EXAMEN II PARCIALTema 8: Abuso infantil y el consumode drogas en la adolescenciaa) Conceptualizaciónb) Tipos de abusoc) Factores de Riesgod) Indicadores de abuso

EXAMEN II PARCIALDocente hace exposición del tema en unaclase magistral. Discusión grupal sobre eltema. Se aclaran dudas

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13

Tema 8: Abuso infantil y el consumode drogase) Consumo de drogas en laadolescencia (tipo, frecuencia,dependencia y adicción)

f) Aspectos éticos-legales en elabordajeg) Derechos del niños(as)h) Instituciones y programas deasistencia

Exposición por parte de los estudiantes conintervención guiada por el docente y seaclaran dudas. Discusión grupal.Se les recuerda el examen.

14 EXAMEN FINAL EXAMEN FINAL15 EXAMEN EXTRAORDINARIO EXAMEN EXTRAORDINARIO

XI CAMPO CLINICO

A-OBJETIVOS ESPECIFICOS

Realizar la valoración física con el uso del instrumento correspondiente para desarrollar habilidadestécnicas en la ejecución del procedimiento.

Realizar el control de peso y talla en los niños (as) y el uso de graficas estandarizadas paradeterminar alteraciones en el crecimiento y desarrollo de acuerdo a las medidas antropométricas.

Aplicar los instrumentos de evaluación del crecimiento y desarrollo para detectar alteraciones ydesarrollar planes de estimulación y referencias según lo requiera. (Denver, Tanner, Evade, Edin)

Brindar la educación pertinente al niño(a), a la familia y cuidadores sobre las medidas de seguridady prevención de lesiones durante la infancia.

Realizar el abordaje en la familia y la comunidad de las enfermedades detectadas en la infancia y laadolescencia para la intervención integral de Enfermería.

Realizar el abordaje en la familia y la comunidad de las dificultades de aprendizaje y trastornos deldesarrollo psicomotor identificadas para la intervención integral de Enfermería.

Identificar los posibles indicadores de abuso infantil y sus factores de riesgo en la población atendidapara lograr una intervención familiar y comunitaria.

Identificar en la población atendida la posible dependencia y adicción de drogas en la adolescenciay sus factores de riesgo para lograr una intervención familiar y comunitaria.

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B-ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

Las estrategias de enseñanza van dirigidas al desarrollo de habilidades para la aplicación de diversosinstrumentos, habilidades de comunicación y habilidades para relacionar la teoría con la práctica,por lo que se utilizarán las siguientes estrategias: demostración, observación para la verificación ycorrección, análisis de casos, juego de roles, método de problemas, simulación.

C-EVALUACION

CRITERIOS DE EVALUACION PUNTAJEÁrea Afectiva ( de acuerdo a instructivo ) 5%Área cognitiva ( de acuerdo a instructivo ) 30%Intervención de Enfermería ( de acuerdo a instructivo ) 35%Pruebas cortas y temas cortos asignados 5%Estudio de caso (Instrucción clínica de acuerdo a guía) 10%Informe final ( de acuerdo a guía ) 10%Rondas de Enfermería( de acuerdo a instructivo ) 5%TOTAL 100%

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