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OPEI Informa
UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO EN PONCE OFICINA DE PLANIFICACIÓN Y ESTUDIOS INSTITUCIONALES
Una vez más me complace presentarles
la edición número nueve de nuestro
Boletín OPEI Informa. Éste tiene el
propósito principal de mantener un
medio de comunicación efectivo para
informar a la comunidad universitaria
acerca de datos e información institucio-
nal relevante en las cinco áreas progra-
máticas de la OPEI: planificación,
estadísticas, investigación institucional, avalúo y acreditación. Esta
publicación provee también un medio oficial para divulgar los productos,
esfuerzos e iniciativas realizadas por esta Oficina en estas cinco dimen-
siones del quehacer universitario.
La Oficina de Planificación y Estudios Institucionales sigue firme en su
compromiso de promover el avalúo de la institución mediante procesos
que evalúen su efectividad total en el logro de su misión y metas y el
cumplimiento de los estándares de acreditación de la MSCHE. A tales
efecto, les exhortamos a mantenerse al tanto y a formar parte de
nuestros proyectos e iniciativas hacia esa dirección.
Nuestro profundo agradecimiento a todas aquellas personas que colabo-
raron con información para esta edición del Boletín. Esperamos que este
año académico 2012-2013 sea uno de grandes logros y oportunidades
para la UPR en Ponce y para todos los miembros de la comunidad
universitaria.
Prof. Ivonne Vilariño Rodríguez
Mensaje de la Directora
Avalúo al día ......................................................... P.2 Academia de Avalúo .............................................. P.3 Avalúo del Aprendizaje Estudiantil .......................... P.3
Planificación ......................................................... P.4 Indicadores de Efectividad Institucional ................... P4
Estadísticas: UPR-Ponce en cifras ...................... P.5
Investigación Institucional .................................. P.6 Estudio de Bajas Totales ........................................ P.6 Una nueva generación de estudiantes ...................... P.7 Agenda de Investigación Institucional ..................... P.7
Acreditación al Día .............................................. P.8 Rumbo al 2015-2016 ............................................. P.8 ACBSP elogia a ADEM ......................................... P.8 Sistemas de Oficinas y ACBSP ................................ P.9 Acreditación programas de Ingeniería por ABET ...... P.9 Educación: En ruta hacia la reacreditación .......... P.10
Nuestra página electrónica ...................................... P.10 Los 7 hábitos de la gente efectiva ................................... P.10
En esta edición >>> UPR-PONCE: COMPROMETIDOS CON LA EFECTIVIDAD INSTITUCIONAL
Octubre 2012 Núm. 9
PO Box 7186 Ponce, PR 00732
Teléfono 787-844-8181, Ext. 2304-2308, 3096 Fax 787-840-6992
www.uprp.edu
Universidad de Puerto Rico en Ponce Oficina de Planificación y Estudios Institucionales
Personal OPEI: >>>
Prof. Ivonne Vilariño, Directora
Ext. 2304, [email protected] Dra. Jennifer Alicea, Coordinadora de Avalúo Institucional, Ext. 2308, [email protected] Sra. Rosa Torres, Auxiliar de Investigaciones III Ext. 2305, [email protected] Sra. Marya Santiago, Secretaria Adm. III Ext. 2306, [email protected] Sra. Anayarí Batista, Secretaria Adm. III Ext. 2307, [email protected]
“En todos los asuntos humanos, hay esfuerzos y resultados;
la fortaleza del esfuerzo determina la medida del resultado".
James Allen Diseño del Bole n por Anayarí Ba sta
Avalúo Avalúo al Día
Durante el pasado año académico 2011-2012 se realizaron diferentes actividades con el propósito de continuar fortaleciendo la cultura de
avalúo en nuestra institución. Una de estas actividades fue el Ciclo de Diá-logos de Avalúo del Aprendizaje Estudiantil. Se realizaron cuatro (4) diálogos entre marzo y abril donde participaron todos los programas académicos.
Durante los diálogos, cada departa-mento académico presentó los objeti-vos que se avaluaron, los resultados y el uso de los resultados que obtu-vieron durante el año académico 2010-2011. La facultad que compone los diferentes programas y departa-mentos participó activamente de cada uno de los diálogos. Las evalua-ciones recibidas en los diálogos fue-ron excelentes.
En cuanto al avalúo del componente de educación general, se redactó el borrador del Plan de Avalúo del Componente de Educación General. Este se realizó en colaboración con la Dra. Carmen C. Morales, coordi-nadora del Comité de Educación General, y con la Prof. Ivonne Vilari-ño, directora de la OPEI. Este Plan está basado en la Propuesta para la Política del Componente de Educa-ción General sometida el 23 de mayo de 2011 al Senado Académico de la UPR-Ponce. Recientemente, el Sena-do Académico reconstituyó un Comité Especial para continuar trabajando con todo lo relacionado al componente de Educación General
(Certificación 2012-2013-12). Este comité quedó constituido por el Sen. Leonardo Morales Tomassi-
ni, la Sen. Myrna Bracero Martí-nez, la Decana de Asustos Académicos Lizzette Roig Lama, el Sen. Ricardo Franco Colón, la Sen. Gladys Cintrón Rosario, la Dra. Carmen C. Morales Pérez y la Dra. Jennifer Alicea Castillo.
Por otro lado, el Dr. Fernando Rodríguez, Rector de nuestro recinto, nombró al Comité Institu-cional de Avalúo (CIA) el cual tiene la responsabilidad de coordi-nar y documentar todas las activi-dades de avalúo realizadas en nuestra institución. El mismo está compuesto por Dra. Sheila Barrios, Coordinadora de Avalúo del Aprendizaje Estudiantil; Sra. Maribel Caraballo, Coordina-dora de Avalúo de las Oficinas Adscritas a Rectoría; Sra. Rosabel Colón, Coordinadora de Avalúo del Decanato de Administración; Sra. Waleska Cruz, Coordinadora de Avalúo del Decanato de Asun-tos Estudiantiles; la Sen. Gladys Cintrón Rosario y esta servidora, Dra. Jennifer Alicea, Coordinado-ra Institucional de Avalúo.
El avalúo es un proceso continuo. Es por eso que continuamos traba-jando y colaborando para el bie-nestar de nuestra institución. Con la ayuda y el apoyo de toda la co-munidad universitaria, seguiremos reforzando la cultura de avalúo que con tanto esfuerzo y dedica-ción se ha logrado hasta ahora.
Por: Dra. Jennifer Alicea Castillo Coordinadora Avalúo Institucional
Diálogos de Avalúo
2 de marzo
9 de marzo
13 de abril
26 de abril
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Avalúo Por: Dra. Jennifer Alicea Castillo
Coordinadora Avalúo Institucional
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Academia de Avalúo >>> Fortaleciendo el Proceso
El pasado 14 de septiembre de 2012, la UPR-Ponce tuvo el honor de recibir a la experta en avalúo Linda Suskie como recurso de la primera Academia de Ava-lúo. El propósito de esta actividad fue continuar forta-leciendo la cultura de avalúo rumbo a nuestra acredita-ción institucional en el 2015-2016.
Alrededor de sesenta miembros de la facultad se dieron cita para participar de la sesión de la ma-ñana. Ésta se celebró en la Sala de Conferencias de la Biblioteca Adelina Coppin. El tema princi-pal de esta sesión fue “Learning
Goals and Assessment Strategies”. La facul-tad se integró de una forma muy activa en los diferentes ejercicios de aplicación ofrecidos por Suskie en la Academia.
La sesión de la tarde fue dirigida a los di-rectores y coordinadores de avalúo y se di-
vidió en dos partes. La primera enfatizó el tema “What are our Assessment Results Telling us?”. Luego, la Prof. Linda Suskie creó lo que ella tituló “Campus Culture Retreat,” el cual llevó a la audiencia a refle-
xionar sobre los siguientes cuatro temas:
“Where are you regarding assessment?”
“Valuing Assessment and Innovation”
“Supporting Assessment Efforts”
“Next Steps”
Esta primera Academia de Avalúo recibió excelentes eva-luaciones. La facultad que participó de la misma expresó su satisfacción con el recurso invitado y pidió más activida-des como esta donde se traigan expertos en el tema de avalúo para seguir creciendo y desarro-
llándose profesionalmente. Una vez más, quedó demostrado el interés de nuestra facultad en
hacer del proceso de avalúo uno conti-nuo y exitoso para el beneficio de nuestro Recinto.
Agradecemos el apoyo del personal de OPEI y del Decanato de Asuntos Aca-démicos para lograr el éxito de esta ac-tividad.
Cultura Sostenida de Avalúo del Aprendizaje en la UPR-Ponce
Linda Suskie, es una reconocida conferenciante, escritora y consultora en avalúo y acreditación.
Autora del libro Assessing Student Learning:
A Common Sense Guide.
Facultad de la UPR-Ponce en la sesión de la mañana.
En la sesión de la tarde se reunieron los directores y profesores que coordinan el avalúo departmental.
El Dr. Jaime García Ramírez, Coordinador de Avalúo del Aprendizaje Estudiantil durante el año pasado, elaboró y sometió el Informe de Avalúo del Aprendizaje Estu-diantil del 2011-2012, en el cual se eviden-cian los trabajos de avalúo realizados por la facultad de la UPR-Ponce para determinar en qué nivel los estudiantes de los distintos programas académicos de la institución alcanzaron los resultados educativos espe-rados que fueran examinados durante el año académico 2011 – 2012. El Informe presenta de forma tabular un resumen de las metas educativas avaluadas durante ese año, así como los medios e indicadores de
éxito. Además, muestra los resultados dentro de los niveles programáticos y de componente curricular en dos renglones: se cumplió y no se cumplió. En ambos ren-glones, se despliegan los resultados en orden de grado de discrepancia con el in-dicador de éxito.
La totalidad de los departamentos y de-pendencias académicos de la institución partici-paron del proceso de avalúo este año y some-tieron la documentación correspondiente para la fase 1 (que comprende
el delineamiento de qué metas u objetivos van a avaluarse para el año acadé-mico en curso, los resulta-dos educativos esperados, los medios para el avalúo e indicadores de éxito) y para la fase 2 (que comprende el resumen de hallazgos, aná-lisis de datos, el uso de re-sultados y acciones para mejorar). De esta manera queda evidenciada la cultu-ra sostenida de avalúo que se promueve en la UPR-Ponce.
Por: Dr. Jaime García / Prof. Ivonne Vilariño
Planificación Por: Prof. Ivonne Vilariño
Directora OPEI
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Indicadores de Efectividad Institucional Mediante la certifica-ción número 3 2009-2010, la Junta de Síndi-cos de la UPR aprobó una serie de indicadores para el avalúo de la operacionalización del
Plan de Desarrollo Integral de la Universidad de Puerto Rico, Diez para la Década. La Junta certificó treinta (30) indicadores como la base cuantitativa y cualitativa de avalúo de la efectividad institucional sistémica que, unido a los informes periódicos del Presiden-te y los Rectores a la Junta de Síndicos, abo-narán al mejoramiento continuo de la Uni-versidad. Estos indicadores están directa-mente alineadas a las metas de la agenda pa-ra la planificación Diez para la Década.
Durante los últimos años la Administración Central ha estado coordinando los esfuerzos para la implantación del Plan de Avalúo de los 30 indicadores junto con los directores de las Oficinas de Planificación y otros repre-sentantes de las unidades en el Comité para el Avalúo de los Indicadores de Diez para la Década.
Actualmente, nos encontramos en el proceso de revisar las definiciones de los indicadores, así como los meca-nismos de acopio y los métodos de cálculo para cada uno de ellos. Para aquéllos en los que se requiere encuestar a la comunidad universita-ria acerca de sus niveles de satisfacción con aspectos específicos de la institución, el Comité de Avalúo de Indicadores está en el proceso de identificar, diseñar y validar los ins-trumentos necesarios para recopilar información. Se está considerando la utilización del reconocido instrumen-to Student Satisfactory Survey de Noel Levitz para auscultar el sector estudiantil. Además, se están estable-ciendo índices numéricos que repre-sentan la métrica para evaluar el indicador y los benchmarks donde es pertinente.
Una vez concluidos estos trabajos, cada unidad tendrá la encomienda de rendir informes periódicos a la geren-cia universitaria de manera que se
utilice la información recopilada para determi-nar la efectividad institucional con respec-to a cada indicador para la evaluación de Diez para la Década y para el mejoramiento continuo de la UPR.
Cabe resaltar que los planes estratégicos de las once unidades de la UPR están alineados a Diez para la Década, por lo que los Indicadores para el Avalúo de Diez para la Década sirven también de guía a nues-tra institución para deter-minar hasta que punto estamos siendo efectivos en lograr las metas y ob-jetivos de nuestro Plan Estratégico 2010-2016.
Miembros Comité de Avalúo de los Indicadores de Diez para la Década
Este Comité está compuesto mayormente por los directores de las Oficinas de Planificación del sistema.
Prof. Carmen Luz Cruz—UPR-Carolina
Prof. Ivonne Vilariño— UPR-Ponce
Dr. Javier Lugo—UPR– Utuado
Prof. Wanda Bareto—Ciencias Médicas
Prof. Javier Zabala—UPR–Bayamón
Dr. Noel Artiles— UPR-Mayagüez
Dra. Mercedes Ferrer—UPR-Mayagüez
Prof. Soriel Santiago—UPR–Arecibo
Dra. Mónica Lladó— Administración Central, VPAA
Sra. Yolanda Rivera—Administración Central, VPAA
Algunos de los miembros del Comité de los Indicadores del 10x10 en reunión ofrecida en UPR-Ponce el pasado
miércoles, 28 de septiembre.
Estadísticas: UPR-Ponce en cifras Por: Sra. Rosa H. Torres
Auxiliar de Investigación
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Matrícula Total 1er Semestre 2012-2013
Grados conferidos año académico 2011-2012
Tipo de Programa
Regular Irregular Fem Masc Fem Masc
Bachillerato 1,420 838 65 32 2,355
Asociado 103 141 3 11 258
Traslados 132 234 1 0 367
Otros 21 11 57 20 109
Total 1,676 1,224 126 63 3,089
Total
76%
8%
12%
4%
Bachillerato
Asociado
Traslados
Otros
Por: Sra. Rosa H. Torres Molina Auxiliar de Investigaciones
Alrededor 8 de cada 10 estudiantes está ma-triculado en un programa de bachillerato.
Se refleja un aumento de 6% en la matrícula total en comparación al año académico anteri-or.
Se reflejó un aumento de un 25% en la matrícula de estudiantes de Nuevo ingreso en comparación al año anterior.
Se observa un 4% de aumento en la retención en comparación al año anterior.
Distribución de la matrícula de Nuevo ingreso y total de la UPR-Ponce para los últimos cinco años
883 862 754 615 768
3,2323,438
3,2332,909
3,089
0
1,000
2,000
3,000
4,000
2008‐2009 2009‐2010 2010‐2011 2011‐2012 2012‐2013
Nuevo ingreso Matrícula total
Grados Conferidos
Total Femenino Masculino
Bachillerato 321 219 102
Asociado 93 42 51
Total 414 261 153
Retención Estudiantil de Primero a Segundo Año
Año Académico
Cohorte Inicial Retención
Tasa de Retención Año de Cohorte Matrícula
2008-2009 2007-2008 783 651 83%
2009-2010 2008-2009 883 730 83%
2010-2011 2009-2010 862 636 74%
2011-2012 2010-2011 754 582 77%
2012-2013 2011-2012 615 497 81%
83% 83%
74%
77%81%
65%
70%
75%
80%
85%
78%
22% BachilleratoAsociado
Investigación Institucional Página 6
Entre los hallazgos más sobresalientes del estudio, cabe destacar los siguientes:
El 82% de los estudiantes que decidieron darse de baja tiene entre 18 a 20 años.
Los problemas familiares o personales fue la razón a la que mayor peso le dieron los estudiantes para darse de baja. Un aprovechamiento académico de-ficiente fue la segunda razón con mayor peso.
El fortalecimiento de las relaciones humanas estu-diante/profesor y profesor/estudiante, la orienta-ción en asuntos personales y más apoyo y más al-ternativas por parte de su programa académico fue-ron los factores principales de la UPR en Ponce señalados por los encuestados que les hubiesen podido ayudar a evitar la baja total.
El 66% de los estudiantes expresó haber tenido problemas con su programa académico.
El 64% tenía una carga académica entre 12 a 15 créditos.
El 66% de estos estudiantes estaban entre su pri-mer y segundo año de estudios.
El 60% indicó estar muy satisfecho o satisfecho
con su programa académico. El 66% expresó sentirse muy satisfecho o satisfe-
cho con los servicios estudiantiles recibidos en la UPR en Ponce.
El 90% recomendaría a la UPR en Ponce a sus fa-
miliares o amigos.
La Oficina de Planificación y Estu-dios Institucionales llevó a cabo el Estudio de Bajas Totales de la UPR-Ponce 2011-2012. El propósito de este estudio fue auscultar las razones por las cuales estos estudiantes deci-dieron abandonar sus estudios en la UPR-Ponce, los factores instituciona-les que pudieron haber contribuido a
retenerlos y su satisfacción con los servicios y experiencia educativa en esta institución.
El estudio se realizó en un periodo de tiempo de un año, ya que participaron los estudiantes que expresaron su intención de darse de baja de la UPR-Ponce tanto del primer como segundo semestre 2011-2012. El instrumento utilizado para recopilar los datos para este estudio de carácter descriptivo fue el Cues-tionario para Estudiantes que Solicitan Darse de Baja de la UPR en Ponce. Los profesores consejeros del Departamento de Consejería y Orientación fueron los encargados en adminis-trar el cuestionario a los estudiante que fueron al Departamen-to y expresaron su intención de darse de baja total de la univer-sidad. El Departamento de Consejería y Orientación entregó a la OPEI 55 cuestionarios contestados en diciembre de 2011, y 77 en mayo de 2012, para un total de 132 cuestionarios. Esto representó un 97% de participación del total de 136 estudiantes que completaron el proceso para darse de baja total en la Ofici-na del Registrador.
Una nueva generación digital de estudiantes en la UPR-Ponce
Estudio de Bajas Totales 2011-2012
La mayoría de los estudiantes que estudian actualmente en la UPR-Ponce nacieron aproximadamente entre el final de la década del 80 y el inicio de la década del 90. Este grupo de estudiantes llega a la institu-ción para unirse a grupos de estudiantes, profesores y empleados de diferentes ge neraciones con características particulares. Esta nueva cohorte de estudiantes, al cual se ha nominado como la “generación del
milenio”, la “generación internet” o los “nativos digitales” representa la
generación mayor desde los “baby boomers” y se anticipa que impactará la sociedad y la cultura en todos sus ámbitos. Aunque esta generación de estudiantes comenzó a hacer sus ingreso a las universidades desde el año 2000, los exper-tos consideran el año 2010 como el año pico en que la ola
mayor de los estudiantes de la gene-
ración del milenio entraron a la universidad.
Teniendo esto en mente, la OPEI llevó a cabo la
Encuesta a Estudiantes de Nuevo Ingreso Sobre el Uso de las Tecnologías durante el primer semester del año académico 2011-2012. El propósito primor-dial era determinar cómo estos estudiantes utilizan la
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Investigación Institucional Página 7
Encuesta de Salida a los Candidatos a Graduación 2012—Durante el mes de mayo 2012 se
estuvo encuestando a los estudiantes candidatos a graduación sobre su opinión de la experiencias educativas y la
aportación de la UPR-Ponce en el logro de sus metas profesionales al concluir sus estudios en la institución y en-
frentarse a la vida profesional para la cual fueron preparados. Se espera poder presentar los resultados de la encues-
ta antes que finalice este semestre académico.
Estudio de Egresados 2008— El propósito de este estudio es conocer la opinión de los egresados en relación a las
experiencias educativas obtenidas y la aportación de la UPR en Ponce en el logro de sus metas profesionales. El
semestre pasado se envió el cuestionario a los egresados del 2008 y nos encontramos en el proceso de procesar los
datos y creación del informe. Esperamos divulgar este informe a finales del mes de octubre.
Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso 2012-2013 — Este estudio presenta las características que definen el
perfil de los estudiantes de nuevo ingreso, entre estas se incluyen los aspectos sociodemográficos, las preferencias
académicas, los valores, las metas, habilidades y necesidades educativas, entre otras.
Durante el pasado mes de agosto se colocó en el portal digital de la UPR-Ponce el Cues-
tionario para Estudiantes de Nuevo Ingreso 2012-2013. Los profesores que ofrecen el
curso EDFU 3005 serían los encargados de solicitar a los estudiantes de sus cursos que
llenaran la encuesta en línea. A finales de este semestre se espera tener el informe com-
pletado para su publicación.
Agenda de Investigación Institucional
Una nueva generación digital de estudiantes en la UPR-Ponce Continuación
tecnología en su vida diaria, así como el nivel de dominio que poseen de la misma. El instrumento fue enviado por correo electrónico a los 615 estudiantes de nuevo ingreso 2011-2012, de los cuales hubo una tasa de participación de 24%.
A continuación, algunos de los hallazgos de la encuesta:
El 96% ha adquirido el conoci-miento y experiencia en el uso de computadoras y la tecnología por interés propio; el 93% las utiliza en su proceso de aprendizaje aunque sus cursos no lo requieran.
El 33% invierte entre 4 a 9 horas semanales navegando en la Internet, el 23% entre 9 y 15 horas y el 20% dedica más de 15 horas a la semana a esta actividad.
El programa que más utilizan es Word (93%), seguido por PowerPoint (74%).
El 97% tiene acceso a una computadora desde su casa u hospedaje.
El 99% utiliza la computadora para hacer los trabajos de sus cursos.
El 95% prefiere aprender con métodos instantáneos, dinámicos, relevantes y divertidos.
El 95% prefiere enlaces (hipervínculos y otros) que provean acceso rápido a múltiples fuentes o referencias.
Facebook es la red social más popular entre los encuestados con un 63% de índice de utilización.
El 83% asegura conocer y aplicar leyes de der-chos de autor (copyright).
Amplio dominio ,
18%
Principiante, 4%
Intermedio, 45%
Avanzado , 33%
Nivel que posees de destrezas con el manejo de la computadora y el Internet
Acreditación al Día Por: Prof. Ivonne Vilariño
Directora OPEI
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Mediante la decisión tomada el 28 de junio de 2011 por la Middle States Com-mission on Higher Education (MSCHE) de aceptar sin requisitos el Monitoring Report sometido el pasado 1ro de marzo de 2012, la UPR-Ponce reafirmó una vez más su excelencia y el cumplimiento con los catorce estándares de excelencia de esta agencia. Nuestra próxima evalua-ción decenal por parte de la MSCHE está programada para el 2015-2016. La mis-ma conlleva un proceso exhaustivo de autoestudio que resultará en la prepara-ción de un informe, el que es comple-mentado por una visita a la institución de un equipo evaluador designado por la Comisión. Esta visita se llevará a cabo en la primavera de 2016. En este proce-so se requiere documentar el cumpli-miento con todos los elementos funda-mentales de los catorce estándares de acreditación de la agencia, evidenciando efectividad en el logro de la visión, mi-sión y metas institucionales.
Dado que el proceso de autoestudio es un proceso investigativo complejo, la MSCHE recomienda que la institución comience los trabajos para el autoestudio de dos años y medio a tres años antes de la fecha de la reacreditación.
INSTITUTO DE AUTOESTUDIO
A tales efectos, la UPR-Ponce ya ha comenzado a pre-pararse para este proceso y a plani-ficar una serie de
acciones Rumbo al 2015-2016. Para dar inicio a los trabajos, la profesora Ivonne Vilariño, Directora de la OPEI, esta llevando a cabo un Instituto de Autoestu-dio para preparar a las personas que están dispuestas a trabajar en los diversos comi-tés de trabajo que se constituirán para este proceso de reacreditación. El Instituto consiste de una secuencia de talleres para capacitar adecuadamente a los participan-
Acreditaciones de programas académicos
tes en los diferentes aspectos y etapas de este proceso.
El proceso de autoestudio re-quiere de una amplia partici-pación de representates de todos los sec-tores de la comunidad universitaria. Por tal razón, le exhortamos a integrarse a las actividades de autoestudio que se llevarán a cabo durante los próximos años de cara al 2015-2016, ya que la acreditación de la UPR-Ponce es com-promiso de todos.
Le invitamos a conocer los catorce es-tándares de acreditación de la MSCHE disponibles en el documento Characte-ristics of Excellence in Higher Educa-tion: Requirements of Affiliation and Standards for Accreditation (2006) que se encuentra en el siguiente enlace www.msche.org/publications/CHX-2011-WEB.pdf
Rumbo al 2015-2016
ACBSP elogia al Programa de Administración de Empresas de la UPR-Ponce
En el año 2009, el programa de Administración de Empresas
fue acreditado por el Accreditation Council for Business Pro-
grams (ACBSP). Esta agencia de reconocimiento internacional
reconoce sólo aquellos programas que cumplen con altos están-
dares de calidad en cuanto a métodos de enseñanza, programas
de avalúo, diseño curricular, facultad, administración y
planificación, entre otros. En febrero de este año, el
Comité de Acreditación sometió el primer Quality
Assurance Report (Q.A.) a ACBSP en cumplimiento
de los requisitos de acreditación. En el Q.A. se infor-
maron todas las gestiones que la facultad ha realizado
para cumplir con los estándares estipulados por ACBSP para
mantener la acreditación del programa. Al recibir el informe
ACBSP retiró varias condiciones que habían sido impuestas al
programa durante el proceso de acreditación.
En junio del presente año, el Director del Departamento, el
Prof. Ismael San Miguel y la Coordinadora del Comité de
Acreditación, la Prof. Maritza
Rodríguez, asistieron a la Confe-
rencia Anual de ACBSP celebrada
en la ciudad del Baltimore, Maryland. En una
reunión conjunta con los Directores y Coordinadores
de todos los programas acreditados por ACBSP
en el Sistema de la UPR, el Comisionado
Anthony Negbenebor elogió como ejemplos a
seguir los programas de Administración de
Empresas de UPR-Ponce y UPR-Humacao, así
como el programa de SOFI de UPR-Ponce.
Los resultados positivos de la evaluación del Q.A.
reflejan el progreso obtenido por la facultad de Ad-
ministración de Empresas en el cumplimiento de los
estándares de ACBSP y su compromiso en ofrecer a
nuestros estudiantes la mejor educación en adminis-
tración de empresas en toda el área sur de Puerto
Rico.
Acreditación institucional por la MSCHE
Prof. Joseph Moraza, Depto. Ingeniería
Acreditación al Día Por: Dra. Doris Torres, Directora Sistemas de Oficina
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Tecnología en Ingeniería Civil e Ingeniería Industrial y ABET
Sistemas de Oficinas y ACBSP
El Departamento de Ingeniería se prepara para recibir la
visita de acreditación de la Accreditation Board of En-
geniring Technology (ABET) programada
para los días 25-27 de noviembre de 2012.
Los tres programas de grado asociado que
ofrece el departamento serán evaluados por
un equipo de expertos designados por la
agencia usando como base los informes de autoestudio
sometidos en julio 2012.
Algunos de los trabajos que se han realizado como parte
del proceso de autoestudio para mejorar el programa y
atemperarlo a los estándares de ABET se encuentran los
suguientes:
El viernes, 19 de agosto recibiremos un grupo de
pares del sistema UPR quienes participaron de una
visita simulada en preparación a la visita oficial.
Se revisaron todos los prontuarios de los programas
de Tecnología en Ingeniería Civil y Tecnología en
Ingeniería Industrial para actualizarlos basado en el
formato requerido por ABET.
Se revisaron todos los resumes de la facultad del
Departamento para actualizarlos basado en el formato
requerido por ABET.
Se prepararon las carpetas de todos los cursos por
parte de los profesores. Las mismas incluyen: pron-
tuario revisado, bosquejo del curso, muestras de
exámenes, “quizzes”, asignaciones, informes escritos,
presentaciones, proyectos, planos, libretas de campo,
y las rúbricas con los datos de avalúo.
Se prepararon los “posters” que van a ser desplegados
en todos los salones, laboratorios y oficina del Depar-
tamento para cada programa de Grado Asociado.
Estos incluyen: misión, objetivos educacionales,
resultados esperados y el currículo del programa.
Se construyó el proceso de avalúo y el mapa curricu-
lar para los tres (3) programas de Grado Asociado. Se
recopiló la data y se preparó el Plan de Mejoramiento
de la Facultad del Departamento de los años 2009-
2012.
En mayo de 2012 el Dr. Steve Parscale, Director de Acredi-tación del Accreditation Council for Business Schools and Programs, informó que la Junta de Comisionados se reunió del 26 al 28 de abril de 2012 y evaluó el Quality Assurance Report sometido por el Departamento de Sistemas de Oficina. La Junta aceptó el informe y decidió remover la condición relacionada con el Estándar 6: Admi-nistración del Proceso Educativo y Administrativo. Se mantuvo una nota en el Estándar 5, la cual se relaciona con la contratación de facultad con grado doctoral.
En junio de 2012 participé de la Convención Anual de ACBSP en Baltimore, Maryland, con al Prof. Ismael San Miguel y la Prof. Maritza Rodríguez del Departamento de Administración de Empresas. Tuvimos la oportunidad de reunirnos con el Dr. Anthony Negbenebor, Comisionado designado por la agencia para proveer apoyo a nuestros Programas en asuntos relacionados con la acreditación. Du-rante la Convención presenté la conferencia The power of a mock visit – infallible strategy for success junto a la Dra. Maribel Huertas y la Dra. Juanita Rodríguez, ambas profe-soras del Departamento de Administración de Oficinas de la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras. Com-partimos con personas de diferentes países nuestras experiencias con las visitas de acreditación simuladas y cómo ésta puede ser utilizada como una estrategia muy valiosa en la preparación para la visita formal que realizan los evaluadores que representan a la agencia acreditadora.
Según se planificó, este año el Departamento de Sistemas de Oficina comenzó con la implantación de la nueva secuencia curricular, la cual resultó de la evaluación del Programa en el 2004 y la preparación del Autoestudio sometido en el 2009 a ACBSP para la acreditación de nuestro Programa. Durante este año, el Comité Timón de Acreditación de SOFI, compuesto por: Dra. Doris Torres, Coordinadora; Prof. Carmen Bracero; Dra. Lourdes Torres de Hayes; y la estudiante Valeria Rodríguez continuará con el desarrollo e implantación del Plan de Trabajo para la preparación del próximo informe de seguimiento que vence en febrero de 2014. La Facultad y el Personal Administrativo de SOFI continuamos fomentando la cultura de mejoramiento conti-nuo con el propósito de mantener nuestro Programa a la vanguardia, ofrecer servicios de calidad a nuestros estudian-tes y mantener la acreditación.
Acreditación al Día Página 10
Nuestra página electrónica
Los 7 hábitos de la gente efectiva
Hábito 1 – Ser proactivo
Ser proactivo significa tomar la responsabili-
dad por su propia vida. Esto implica compor-
tarse según su decisión consciente, en base a
en sus valores, no en las condiciones en las que se en-
cuentra, ni en la forma como fue criado, ni en su carga
genética.
Hábito 2 – Comience con un fin en mente
Este es el hábito del liderazgo personal, que indica la ne-
cesidad de comenzar cada día con un claro entendimiento
de su dirección y destino deseados.
Hábito 3 – Poner primero lo primero
Para ser realmente efectivo, es necesario organizar su
tiempo alrededor de sus prioridades.
Hábito 4 – Piense Ganar/Ganar
Está basado en el paradigma según el cual la victoria de
una persona no necesariamente ocurre a expensas de la
derrota de otra.
Hábito 5 – Busque primero entender, luego ser enten-
dido
Este es el hábito de la comunicación efectiva. En lugar de
filtrar lo que dice la persona a través del filtro con el cual
usted ve el mundo, tiene que entender cómo la otra perso-
na lo ve.
Hábito 6 – Sinergice
Sinergía significa que el todo es más que la suma de sus
partes. El hábito de sinergizar implica entonces la coope-
ración creativa y el trabajo en equipo.
Hábito 7 – Afilar la sierra
Es el hábito de la auto-renovación, el mantenimiento bá-
sico necesario para mantener los hábitos restantes funcio-
nando adecuadamente. Debe dedicar al menos una hora
cada día trabajando en las siguientes 4 dimensiones: físi-
ca, espiritual, mental y socio-emocional.
Tomado de:
The Seven Habits of Highly Effective People de
Stephen R. Covey
Le recordamos que en el portal electrónico de la UPR-Ponce, www.uprp.edu, puedes encontrar información
actualizada relacionada a las cinco áreas programáticas de la OPEI.
Para acceder nuestra página electrónica, debes escoger en el menú principal Rectoría y allí aparece la Oficina de Pla-nificación y Estudios Instituci-onales. Entre la información que se encuentra disponible, encontrarás estudios que reali-za la OPEI, estadísticas, infor-
mación de avalúo y acreditación, formulario de ser-vicios, enlaces de interés y otros.
También pueden comunicarse con nosotros a través de nuestro correo electrónico [email protected].
El Departamento de Educación y Educación Física conti-nua trabajando hacia el logro de la reacreditación del Programa de Educación Elemental mediante el cumpli-miento de los seis estándares de la National Council for Accreditation of Teacher Education (NCATE). El Pro-grama está acreditado por esta agencia desde el año 2008.
El próximo 21 de octubre de este año se someterá el Continuous Improvement Institutional Report a NCATE. Este informe tiene como objetivo que las instituciones demuestren cómo han mejorado su programa de prepara-ción de maestros en base a los datos obtenidos por medio de las actividades de avalúo.
Recientemente recibimos la visita de la Dra. Ana María Schuhmann, quien es la asesora contratada por la Admi-nistración Central para los procesos de acreditación a nivel sistémico. El objetivo de su visita fue evaluar el informe de autoestudio y ofrecer sugerencias. Actual-mente se trabaja en las recomendaciones de la Dra. Schuhmann. Nuestras expectativas están dirigidas al cumplimiento total de los requisitos del proceso.
Educación: En ruta hacia la reacreditación Prof. Ivonne Vilariño/Dra. María de Lourdes Zayas
