Universidad de Sonora Unidad Regional Surservsoc.mayo.uson.mx/archivos/MEMORIA4.pdf · derivado del proyecto; “Cuidado de la salud, medio ambiente y economía familiar de las comunidades

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IV ENCUENTRO DE PRÁCTICAS

PROFESIONALES Y SERVICIO

SOCIAL

5 y 6 de Septiembre del 2012

Universidad de Sonora

Unidad Regional Sur

Memoria 2012

Tercera edición

Las presentes Memorias del Encuentro se

financiaron con recursos PIFI

IV Encuentro de Prácticas Profesionales y Servicio Social

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Directorio Institucional Dr. Heriberto Grijalva Monteverde Rector de la Universidad de Sonora M.C. Saúl Robles García Vicerrector de la Unidad Regional Sur M.A. Leticia María González Velásquez Director de la División de Ciencias Económicas y Sociales M.A. Antonia Camargo Pacheco Secretaria de División Ciencias Económicas y Sociales M.A. Francisca Elena Rochín Wong Jefe del Departamento de Ciencias Económico Administrativas M.D.F. Félix Mauro Higuera Sánchez Jefe de Departamento de Ciencias Sociales Lic. Celia Guadalupe Torres Ayala Coordinadora Divisional de servicio Social Universitario M.A. María Teresa Gaxiola Sánchez Coordinador Divisional de Prácticas Profesionales Responsables de la Publicación Dr. Francisco Espinoza Morales Mtra. Angélica María Rascón Larios RESPONSABLES DEL DISEÑO Y ORGANIZACIÓN DEL CUARTO ENCUENTRO DE PRÁCTICAS PROFESIONALES Y SERVICIO SOCIAL. C.P.C. Leticia María González Velásquez C.P.C. Antonia Camargo Pacheco M.D.F. Félix Mauro Higuera Sánchez C.P Francisca Elena Rochín Wong M.D.F. Celia Guadalupe Torres Ayala M.A María Teresa Gaxiola Sánchez ORGANIZADORES LIC. Luis Carlos Gaxiola Girón M.A. Manuel Adolfo Duarte Ortega M.A María Del Rosario Molina González


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LIC. Rosario Adalberto Mondaca Corral LIC. Saúl Gonzalo Silva Muñoz LIC. Liliana del Carmen Lagarda Navarro C.P Javier Bernardo Evans Anduro C.P María Edelmira Palomares Vega LIC. Luz Haydee Cruz Morales LIC. Oscar Enrique Palomares Ramírez M.A. Angélica María Rascón Larios M.A. Rosa del Carmen Caballero Gutiérrez COLABORADORES Francisca Borquez Ibarra Glenda Lucia López Castro Jorge Luis Gómez Urbina José María Quintero Inzunza Silvia Irene Vilches Gaxiola Teresita Bustamante Alma Alejandra Vázquez José Ramón Acosta Velázquez Luis Fernando Zazueta Lastra Lu Montiiels Valenzuela E. Brenda Karina Mendivil López Blanca Leticia Silva Castro Rosa Imelda Gallegos Vega Dalia Gil Flores

Comité de Arbitraje Mtra. Angélica María Rascón Larios Mtra. Rosa del Carmen Caballero Gutiérrez Mtra. Celia Guadalupe Torres Ayala Recopiladores Mtra. Rosa del Carmen Caballero Gutiérrez Mtra. María de Jesús Camargo Pacheco Tecnología y diseño Mtra. Angélica María Rascón Larios


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INDICE

Presentación

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Convocatoria

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Programa

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Concentrado de ponencias

8

Caracterización socioeconómica y jurídica de la comunidad Buyacusi, a través de las prácticas de servicio social comunitario

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Sensibilización educativa a internos del CERESO Navojoa

17

La Transparencia en tu Comunidad la Haces Tú “Creando Conciencia para un Voto Razonado”

23

Prácticas profesionales en Grupo Aceites del Mayo

33

La investigación académica como opción de práctica profesional en la Licenciatura en Derecho

40

Experiencia como auxiliar administrativo

53


5

Presentación

Los días 5 y 6 de Septiembre se realizó el IV Encuentro de Prácticas Profesionales

y Servicio Social, evento organizado por las Coordinaciones Divisionales de

Prácticas Profesionales y Servicio Social de la División de Ciencias Económicas y

Sociales, cuyo objetivo es ofrecer un espacio de testimonio, intercambio,

retroalimentación y prospectivo respecto a las experiencias en materia de servicio

social comunitario, práctica profesional y asistencia tutorial auspiciados como

estrategias vigorizantes del proceso formativo-educativo-profesionalizante.

Las exigencias de egresados con una mayor vinculación con los diferentes

sectores, que sensibilicen al profesionista en formación con los problemas de su

región, con la definición proyectiva de soluciones y de un desarrollo sustentable

del entorno social, han permeado los escenarios educativos actuales.

Estrategias educativas de Servicio Social y Práctica Profesionales contribuyen a la

formación integral del estudiante y producen un alto impacto social,

redimensionando las labores sustantivas de investigación, docencia, extensión y

vinculación de las Universidades como resonantes interactivas de la formación del

estudiantado, soportado en valores de compromiso y solidaridad social, calidad,

competitividad, y diálogo continuo entre teoría y práctica.

El primer día se realizaron actividades entre las que destacan las conferencias: Tu

también eres una marca, a cargo de Lic. Roberto García Campa, así como El

Servicio Social espacio abierto a suscitar la ocasión del ser, dictada por el Mtro.

Matías Bolongaro Crevenna Recasens; Habilidades Sociales para el ejercicio del

servicio por Lic. Luis Armando Mendoza Arreola.

El segundo día se realizó entre otras actividades la conferencia Imagen

Institucional; a cargo de Lic. Luis Armando Mendoza Arreola; culminado con la

presentación de ponencias de prácticas profesionales y servicio social donde

maestros y alumnos expresaron sus experiencias en esas actividades

académicas.

Durante este espacio se pudo agradecer el apoyo a las diversas unidades

receptoras que nos permiten que nuestros estudiantes realicen las actividades


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académicas de prácticas profesionales y servicio social en sus dependencias,

permitiéndoles tener una formación integral en sus disciplinas.

Por último agradecemos a las autoridades universitarias, unidades receptoras de

prácticas y servicio social, maestros, alumnos y público en general su asistencia y

colaboración; de igual manera al comité organizador quienes con su invaluable

apoyo hicieron posible este evento.


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8


9

IV ENCUENTRO DE PRÁCTICAS PROFESIONALES Y SERVICIO SOCIAL

PONENCIAS DE SERVICIO SOCIAL

Ponentes Nombre de la Ponencia

Luz Alejandra García Méndez Luz Haydee Cruz Morales Grelda Acela Yañez Farías

Caracterización socioeconómica y jurídica de la comunidad Buyacusi, a través de las prácticas de servicio social comunitario

Celia Guadalupe Torres Ayala Mauro Higuera Sánchez María de los Ángeles López García

Sensibilización educativa a internos del CERESO Navojoa”

Leticia María González Velásquez Miriam Guadalupe Esquer Gocobachi Christian Roció Becerril Morales

La Transparencia en tu Comunidad la Haces Tú “Creando Conciencia para un Voto Razonado”

Jesús Roberto Yocupicio Torres

Prácticas profesionales en Grupo Aceites del Mayo

María del Rosario Molina González Miguel Lagarda Flores Félix Mauro Higuera Sánchez

La investigación académica como opción de práctica profesional en la Licenciatura en Derecho

Urbano Morales Perea Dulce María Magdaleno Castillo

Experiencia como auxiliar administrativo


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PONENCIA CARACTERIZACIÓN SOCIOECONÓMICA Y JURÍDICA DE LA COMUNIDAD

BUYACUSI, A TRAVES DE LAS PRÁCTICAS DE SERVCIO SOCIAL COMUNITARIO

Ponentes

Alumna: Luz Alejandra García Méndez

Luz Haydee Cruz Morales

Grelda Acela Yáñez Farías

Introducción

El propósito del trabajo derivado del proyecto de servicio social comunitario

“Cuidado de la salud, medio ambiente y economía familiar de las comunidades de

Mezquital de Buiyacusi, San Francisco, Buiyacusi y Chihuahuita, las cuales se

ubican en la Comisaría de Rosales del Municipio de Navojoa”, es exponer en este

caso fundamentalmente la situación socioeconómica y jurídica de las familias de

Buiyacusi, e incidir en el mejoramiento de su calidad de vida, a través de pláticas y

talleres dirigidos a sus habitantes.

Para ello se presenta en una primera parte una justificación de la importancia del

desarrollo del proyecto en la modalidad de servicio social comunitario, con la

participación de estudiantes de distintas disciplinas existentes en la Unidad

Regional Sur de la Universidad de Sonora, tales como; Derecho, Químico Biólogo

Clínico y Administración.

De igual forma se describen los objetivos y la metodología de trabajo desde la

elaboración del proyecto, su registro e implementación en la comunidad antes

mencionada, de igual forma, se presenta una síntesis de las características de la

comunidad donde se llevó a cabo el diagnóstico así como la presentación de los

resultados, en forma analítica.

Cabe destacar que se expone el impacto social comunitario, (beneficios) que

genera el desarrollo del proyecto, para posteriormente incluir una reflexión sobre


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las experiencias generada como estudiantes al participar en el desarrollo del

proyecto en referencia, estas se hacen en dos sentidos, el académico y personal.

Finalmente se presentan las conclusiones haciendo énfasis en la importancia que

tiene la participación de maestros y estudiantes, en la realización de estudios

comunitarios para contar con bases y propuestas para la solución de la

problemática de la comunidad.

Objetivos

General

Conocer la situación nutricional de los niños de educación preescolar y primaria,

así como la situación socioeconómica y jurídica de las familias de Buiyacusi, e

incidir en el mejoramiento de su calidad de vida, a través de pláticas y talleres.

Específicos

a). Conocer el estado socioeconómico de las familias.

b). Conocer la situación jurídica de las familias

c). Conocer el estado nutricional de los niños de preescolar y primaria.

d). Crear conciencia del cuidado de la salud y medio ambiente.

e). Impartir platicas y talleres sobre el cuidado de la salud y medio ambiente.

Metodología

Se integró el equipo de trabajo, con la participación de seis Profesores de Tiempo

Completo, de las áreas Químico Biólogo Clínico, Administración, y Derecho, de

igual forma se incorporaron, diez alumnos, de las distintas disciplinas.

El trabajo comunitario se realizó a través de las prácticas de Servicio Social,

derivado del proyecto; “Cuidado de la salud, medio ambiente y economía familiar

de las comunidades de Mezquital de Buiyacusi, San Francisco, Buiyacusi y

chihuahuita, las cuales se ubican en la Comisaría de Rosales del Municipio de

Navojoa”, como punto de partida se llevó a cabo una reunión con las autoridades

de la Comisaria de Rosales.


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Posteriormente se presentó el proyecto ante autoridades de educación preescolar

y primaria. Se implementó el trabajo de medición y determinación de masa

corporal de los niños por parte de los alumnos de Químico Biólogo Clínico con el

apoyo de alumnos de las otras disciplinas y maestros.

Se aplico un instrumento para la obtención información sobre población, empleo,

ingresos, vivienda, salud y alimentación, recreación y uso del tiempo libre,

problemática familiar, así como situación jurídica entre otros, para la

caracterización socioeconómica de las familias de las comunidades en referencia.

Al concluir el trabajo de observación y registro de información relacionada con las

comunidades, se llevaron a cabo reuniones con miembros de la comunidad, para

el desarrollo de pláticas como prevención del alcoholismo, drogadicción, así como

la importancia de fomentar los valores en la familia, y asesoría jurídica.

Resultados

Descripción general y caracterización de la comunidad de Buyacusi

El desarrollo del proyecto a través del servicios social, como ya se mencionó con

anterioridad, se llevó a cabo en comunidades rurales, entendidas como; el

“conjunto de personas que forman parte de un pueblo, nación o región que

están vinculadas por ciertos intereses comunes”.

Buiyacusi comunidad de origen indígena, su significado en la lengua Mayo, “tierra

que suena” esta comunidad se encuentra ubicada a la entrada norte de la Ciudad

de Navojoa, formada por 359 habitantes, con cien casas aproximadamente,

ocupadas por un promedio de 5 personas cada una, por las características de la

población de origen indígena mayo conservan sus tradiciones a través de

festividades como: la santa cruz, denominada por ellos, la bandera de la santa

cruz, de igual forma festejan a San Francisco en el mes de octubre, en diciembre

la virgen de Guadalupe y la semana santa. En todas estas fiestas se preparan y

ofrecen comidas tradicionales, como wuacabaqui, atole, pan y menudo, a la que

acude no solo la población de la localidad sino de la región.


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Derivado de la información obtenida a través del instrumento aplicado a las

familias podemos observar que en lo relacionado a la estructura familiar en

donde las principales vertientes se relacionan con el grado de escolaridad de las

familias entrevistadas tenemos que solo 38%, cuenta con estudios de primaria, el

resto de los entrevistados no la concluyeron.

En lo que respecta a los niños en edad escolar todos se encuentran inscritos en la

escuela primaria, y secundaria, así como preescolar, como se observa hasta este

nivel no se presentan inconvenientes sino hasta que tienen que cursar su

educación media superior ya que tienen que trasladarse a la ciudad de Navojoa

De las personas que trabajan su actividad principal es la de jornalero, un grupo

pequeño se dedican a la albañilería, solo que para desarrollar este trabajo se

trasladan a Navojoa, en el caso de las mujeres se dedican a las labores del

hogar e incluso algunas trabajan también en el campo, apoyando de esta forma a

la economía familiar, es importante mencionar que los niños en ocasiones trabajan

para contribuir con el sustento familiar.

Del ingreso que se percibe por lo general la mayor parte es destinada a la

alimentación y vestido, cabe aclarar que mencionaron que no alcanza para

recreación, por lo que el tiempo libre en el caso de los adultos lo utilizan para

visitar familiares que viven en la misma comunidad o comunidades vecina, y en el

acaso de los niños a jugar al aire libre.

Ahora bien en lo que respecta a los servicios médicos, por trabajar algunos de

manera eventual o bien por temporadas y de jornaleros no cuentan con servicio

médicos como IMSS, un número muy reducido de personas cuentas con seguro

popular, o están afiliados al IMSS.

Es importante mencionar con respecto a los apoyos gubernamentales, que en la

comunidad hay quienes están siendo beneficiados por los programas


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oportunidades, de SEDESOL, así como 65 y más, pero también hay quienes no

tienen ningún apoyo.

En lo que toca a las viviendas 92% son ocupadas por sus propios dueños, otros

viven con algún familiar, las viviendas están construidas de ladrillo y adobe, sin

embargo no cuentan con piso de concreto solo de tierra.

En cuanto a la situación jurídica es importante mencionar de las personas que

conforman las familias entrevistadas se encuentran casados civilmente,

mencionaron también que no tienen problemas de índole jurídico, así como la falta

de algún documento oficial.

No existe violencia familiar, sin embargo es importante mencionar que la

mayoría de los adultos consumen alcohol y algunos también tabaco, no se

presentan problemas de conducta en los niños, no hay mala influencia de

amigos.

Conclusiones

Después de haber analizado la información y considerando el tiempo que tenemos

conviviendo con los habitantes de la comunidad hacemos las siguientes

consideraciones: Es común leer o escuchar comentarios de situaciones precarias,

rezagos y problemas que enfrentan la población de las comunidades rurales, sin

embargo, no se realizan los estudios-diagnóstico que permitan identificar

realmente la verdadera causa y por lo tanto las formas de atender y solucionar

dicha problemática, mucho menos aspectos como la nutrición, aspectos legales,

formas de vida, vivienda, alimentación, salud, ingresos, entre otros. Por otro lado,

cabe destacar que son tantas las necesidades insatisfechas, desde la perspectiva

urbana, que no alcanzaría recurso económico alguno, para resolverlas, sin

embargo en la comunidad existe un capital que poco o nada se aprovecha, se

trata de su gente, personas con habilidades, con capacidades, pero dispersas e

individualizadas, por ello el mayor capital para el desarrollo comunitario es la


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organización de su gente, organización para el trabajo, para la limpieza, para la

educación, la salud, la vivienda entre otros aspectos que atender en forma

colectiva.

La realización del proyecto al que se refiere este trabajo a través del servicio social

con la participación de maestros y alumnos de distintas disciplinas, permite

establecer las siguientes conclusiones:

Primera: para que se impulse el desarrollo de las comunidades rurales, se

requiere de un trabajo interinstitucional, municipio, dependencias de gobierno

federal, estatal y sobretodo de las universidades.

Segunda: las universidades a través de maestros y estudiantes son las que mejor

y mayor interés presentan para estudiar y proponer soluciones objetivas a la

problemática que enfrentan las comunidades rurales.

Tercera: en las comunidades de Buiyacusi, se logró una gran participación de la

población, no solo en proporcionar la información para el diagnóstico, sino en la

recepción de la información, existen condiciones para su organización, integración

de quipos de trabajo, y se puede asegurar que esas condiciones se presentan en

el 100% de las comunidades de la Comisaría Rosales y del Municipio de Navojoa.

Cuarta: los resultados del estudio arrojan que la población de estas comunidades

enfrenta en mayor medida el problema de subempleo, bajos ingresos, y un alto

porcentaje de personas que consumen alcohol, lo cual requiere atención y apoyo

institucional.

Derivado de lo anterior se han llevado a cabo, pláticas comunitarias sobre

alimentación, alcoholismo, y organización comunitaria, así como la importancia de

los valores en adultos y niños y asesoría de carácter jurídico.


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Experiencias formativas de carácter académico en el desarrollo del proyecto

Con la realización de las prácticas del servicio social comunitario, a través de

brigadas interdisciplinarias, y desarrollo del proyecto;en la comunidad de Buiyacusi

en este caso pudimos poner el práctica, así como aplicación y afianzamiento de

conocimientos temáticos analizados en algunas materias cursadas como parte del

plan de estudios, parte importante de la formación profesional como estudiantes,

diseño de instrumentos, aplicación del mismo para la obtención de información y

caracterización socioeconómica de las familias de las comunidades, pero

sobretodo la experiencia del trabajo en equipo o brigada interdisciplinaria.

De igual forma podemos mencionar como experiencia fue el convivir con los niños

al momento de impartir la platicas, poder aportar algo de nosotros mismos y de

esta forma concientizarlos sobre la importancia de algunos valores como son la

responsabilidad, el compromiso, y sobre todo hablarles sobre sus derechos y

obligaciones que como ciudadanos merecen tener y que se les respeten, también

lo necesario que es la buena nutrición, limpieza tanto personal como de los

hogares y su entorno, como es el cuidado del medio ambiente.

Experiencias formativas de crecimiento personal en el desarrollo del

proyecto

Al participar en las prácticas de servicio social comunitario, fue posible percibir

las formas de vida de la comunidad, al mismo tiempo se asume la responsabilidad

y compromiso de contribuir en la solución de la problemática y el desarrollo de la

misma, realizando un estudio socioeconómico y derivar recomendaciones, pudo

observarse como va creciendo la sensibilización de sus integrantes, influir en su

organización, así mismo se generan las condiciones para que los niños y padres

de familia, con la participación de maestros en la realización un estudio

personalizado sobre el estado nutricio, la importancia de una alimentación sana, y

la importancia de contar con la documentación en regla.

puede anotarse que como estudiante y como persona, son aspectos que de

manera individual o dispersa poco o nada interesan, en cambio, y a partir del


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servicio social la perspectiva personal se modifica, inclusive cambia la visión hacia

la comunidad, quienes la habitan hacen un esfuerzo permanente para sobrevivir,

aún en condiciones precarias. Es importante mencionar la satisfacción como

estudiantes tenemos de poder aportar a la comunidad lo que ellas mismas como

sociedad no han dado a través de la Universidad, pero la satisfacción mayor es

personal ya que nos damos cuenta de la importancia que tienen para los

miembros de las comunidades que los universitarios los tomemos en cuenta y

sobre todo que los apoyemos

Reflexiones

Es importante destacar que en un primer momento, la mayoría de los estudiantes

universitarios perciben las prácticas de servicio social como un requisitos que se

tiene que cubrir, pero hablar de servicio social comunitario como algo tedioso y

difícil de realizar, más aún cuando tienes que sacarificar los fines de semana, sin

embargo, dicha percepción se va modificando a medida que como estudiantes y

con la asesoría de maestros se va interiorizando a la situación comunitaria, tales

como; formas de vida, características de la vivienda, educación, salud, costumbres

y tradiciones.

Hemos tenido un gran aprendizaje y crecimiento tanto académico como de

carácter personal ya que el solo hecho de estar conviviendo con personas que

tienen un estilo de vida diferente a la nuestra nos proporciona un gran aprendizaje,

como mencionamos anteriormente, costumbres tradiciones, formas de

alimentación entre otros aspectos.

Como prestador de servicio te da una gran satisfacción ya que están haciendo

algo por tu comunidad, dejando un granito de arena con la aportación y que para

los miembros de las comunidades tiene un enorme significado.


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PONENCIA

SENSIBLIZACIÓN EDUCATIVA A INTERNOS DEL CERESO NAVOJOA

Ponentes

M.D.F. Celia Guadalupe Torres Ayala M.D.F. Félix Mauro Higuera Sánchez

María de los Ángeles López García

Resumen

El Proyecto de Servicio Social “Sensibilización Educativa a Internos del CERESO

Navojoa”, nació de la inquietud de algunos miembros de la sociedad civil, dada la

importancia que tiene la reintegración a la sociedad de personas que han

cometido un delito y que se encuentran recluidas en algún Centro de

Readaptación, la Unidad Regional Sur de la Universidad de Sonora tiene interés

en contribuir a mejorar la calidad de vida de los internos que se encuentre

recluidos en el Centro de Readaptación Social de Navojoa, Sonora. En este

Centro, los internos tienen necesidades de diversa índole, como cultural,

educativo, jurídico, administrativo, y es por lo tanto necesario solucionar los

diversos problemas que se presentan de manera individual a cada interno.

La educación es el factor determinante para mejorar las condiciones de vida de la

sociedad, es por ello que con este proyecto se pretende contribuir por medio de la

educación una verdadera readaptación del interno.

Introducción

El Centro de Readaptación Social de Navojoa, Sonora, que anteriormente era una

Cárcel Pública Municipal, fue inaugurado en el año 1961, con una capacidad inicial

para 90 internos. El edificio fue ampliado en el año de 1995 para ser dividido en

dos área una varonil y otra femenil. Fue hasta el año 2006 cuando paso a formar

parte del Sistema Estatal Penitenciario, con la encomienda de buscar

primeramente, la armonía de los miembros del cuerpo de Seguridad Pública, los

medios de comunicación local, la comunidad, familiares de los internos y de

Instituciones de Nivel Superior que pudieran colaborar en beneficio de la población


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interna; así como adaptar lo que era la Cárcel Pública Municipal al régimen del

Sistema Estatal Penitenciario.

Actualmente el Centro de Readaptación Social de Navojoa, Sonora, cuenta con

una población promedio de 329 internos a los cuales 324 son de sexo masculino y

5 son del sexo femenino, así mismo están siendo procesados en el fuero común

314 internos y población del fuero federal asciende a la cantidad de 10 internos.

Objetivos

General

Contribuir al desarrollo educativo y atender de manera integral de acuerdo a sus

necesidades particulares a los internos del Centro de Readaptación Social de

Navojoa, Sonora, para que les permita mejorar su nivel de vida.

Específicos

Analizar los programas educativos que existen en el Centro de Readaptación

Apoyar a los internos con el Programa de ISEA para lograr la terminación de los

estudios de nivel básico.

Metodología

Como parte de nuestra formación académica, la Universidad de Sonora nos indica

que tenemos que cumplir con el servicio social universitario de manera obligatoria,

es por ello que, nos inscribimos en el proyecto denominado “Reforzamiento a la

sensibilidad educativa”, el cual se desarrolló en el período del 1º. de Junio al 17 de

Agosto del 2012.

Una vez inscritos iniciamos con una visita al Centro de Readaptación Social de

Navojoa, Sonora donde se hizo la presentación oficial ante las autoridades y

empleados del reclusorio


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Durante un lapso de 3 meses, de manera diaria se asistía a las instalaciones del

Centro, en el que realizábamos diversas actividades como recopilar información

general de los internos, además cada semana se realizaban dos conferencias o

pláticas, para complementar más satisfactoriamente el fin de este proyecto.

Resultados

El propósito fundamental fue acreditar el Servicio Social Universitario.

Se impartieron un total de 8 conferencias sobre temas como valores, el como ser

un buen padre, violencia intrafamiliar, drogas en el deporte, la eutanasia, la

depresión, psicopatología y la infidelidad

Se brindaron un total de 15 asesorías jurídicas sobre problemáticas en actas del

estado civil.

Se apoyo en círculos de estudios a un número de 12 internos con su material de

apoyo del programa del Instituto Sonorense de Educación para los Adultos (ISEA), a

fin de que concluyan sus estudios de educación básica

A un número de 5 internos analfabetas les enseñamos las operaciones elementales

de matemáticas como son sumar, restar, multiplicar y dividir, así como también el

abecedario y a leer.

Como parte complementaria de la actividades que se llevaron a cabo en este

proyecto lo fue el torneo de voleibol, que se jugó con algunos internos del

CERESO lo que permitió fomentar una sana convivencia con aquellas personas

que se encuentran privadas de su libertad por la comisión de alguna falta penal;

emprendiendo un camino que nos llevaría a conocer otra faceta desconocida de

los prestadores de servicio social, permitiéndonos interactuar con ellos en algunos

ejercicios los que trajo como consecuencia un mayor acercamiento, lo cual fue del

agrado de la población recluida en el CERESO.

Conclusiones

PRIMERA: Este proyecto cumplió y rebasó nuestras expectativas, toda vez que el

objetivo para el cual fue creado se vio reflejado en los trámites que se realizaron.


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SEGUNDA: El impacto social quedó demostrado con la aceptación por parte de

las autoridades penitenciarias, de las autoridades universitarias, de los familiares

de los internos y de la comunidad en general, trascendiendo los muros del

CERESO la prestación de nuestro Servicio Social al interior de este.

TERCERA: La prestación del servicio social nos brindó la oportunidad de que

generaciones posteriores de universitarios lo realizarán en el Centro Penitenciario,

porque la población ahí recluida vulnerable a la cual toda labor de servicio social

debe beneficiar en un gran porcentaje a todas las personas involucradas en este.

CUARTA: Con la prestación de nuestro Servicio Social que realizamos nos

llevamos una grata y satisfactoria experiencia tanto personal, académica y

profesional, que nos deja grandes conocimientos para un futuro ser mejores

personas, sirviendo de ejemplo para futuras generaciones que deseen participar

en proyectos de una verdadera labor altruista.

Experiencias formativas de carácter académico adquiridas en el desarrollo

de su programa o proyecto.

Durante el periodo en que prestamos el Servicio Social en el CERESO, nos dimos

a la tarea de revisar los expedientes de los internos, de esa manera detectar entre

éstos con mayor facilidad los diversos problemas índole jurídica que pudieran

presentar en sus documentos oficiales y así poder brindarle al interno una asesoría

correcta.

Como universitarios nos fue muy grato el apoyar en la preparación para la

presentación de sus exámenes a los internos que se encontraban en vía de obtener

su certificado bien fuera de primaria o secundaria.

Uno de los mayores aprendizajes que nos ha dejado a los alumnos prestadores de

Servicio Social es la realización y presentación de conferencias con diversos temas,


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y pláticas de superación personal desarrolladas con temas como La depresión, los

valores, la infidelidad y como ser un buen padre.

Experiencias formativas de crecimiento personal en el desarrollo de su

programa o proyecto.

Nos sensibilizamos con los problemas de los internos, a la hora que externaban

sus opiniones, comentarios o dudas que estos tenían, nosotros tratamos de

responderles de la manera más acertada, investigando sobre el asunto para darles

alguna solución.

Nos ayudó a ver desde otra perspectiva el sistema penitenciario en nuestra

ciudad, que aunque no es el mejor en un 100% si se trata de mejorar día con día,

para darles una verdadera readaptación a la población interna.

La gran experiencia personal que obtuvimos al realizar nuestro servicio social es

que pudimos darnos cuenta que si bien es cierto esa población cautiva es siempre

señalada por la sociedad civil, también es cierto que son seres humanos con

sentimientos, valores, maneras de pensar y con la suficiente capacidad para poder

realizar cualquier trabajo como una persona socialmente aceptada, los cuales

desde nuestro punto de vista también merecen una segunda oportunidad en la

vida. Y nos sentimos orgullosos que como profesionales del Derecho y seres

humanos podamos contribuir a que la vida de los internos les sea sino en su

totalidad un poco más grata.

Breve reflexión sobre el impacto de sus experiencias en la prestación de su

servicio social en su futuro profesional.

Para nosotros fue muy importante desenvolvernos en un ambiente nunca antes

explorado quizás por prestadores de servicio social partiéndonos darnos cuenta de

las condiciones de vida en que se encontraban los internos al inicio de este

proyecto y durante nuestra estadía en ese lugar fuimos viendo las mejoras tanto

en sus instalaciones y en el entorno en que interactúan.


23

Observamos con alegría el deseo de superación que manifiestan algunos internos

al expresar el interés que les permita desenvolverse mejor en el ámbito de esta

sociedad tan difícil que les ha tocado vivir, reintegrarse a ella y mejorar social y

económicamente.

Al estar realizando nuestro servicio social sentimos que nuestra forma de actuar

frente a ellos, nos iba sensibilizando poco a poco, de tal manera que ya no los

veíamos con aquel temor o desconfianza de cuando iniciamos, toda vez que

conforme fueron pasando los días y al estar en entrevistas personales por algún

asunto de asesoría o bien al estarles impartiendo un conferencia, se dieron las

condiciones para que ese miedo se fuera desvaneciendo. Fue muy motivante e

enriquecedor que el interés de los internos del CERESO creciera a tal magnitud,

que todas las sesiones a las que asistíamos, era con entusiasmo, con ganas de

poner aunque sea un granito de arena para hacer de su oscuridad, un rayito de luz

y así ellos estuvieran contentos.

Ahora bien, es importante resaltar que el Proyecto de Servicio Social

“Sensibilización Educativa a internos del CERESO Navojoa”, ha permitido

posicionar a nuestra Institución Educativa como la primera en su género en

involucrarse en el quehacer del Sistema Estatal Penitenciario. Lo cual es un

ejemplo a seguir para los que participamos satisfactoriamente en este, pues nos

impulsa, primeramente hacer mejores estudiantes, ciudadanos y profesionistas

comprometidos en hacer un buen trabajo siempre teniendo por delante los buenos

valores y sobre todo el espíritu de servicio hacia el semejante que lo así lo

necesite.


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PONENCIA

LA TRANSPARENCIA EN TU COMUNIDAD LA HACES TÚ “CREANDO CONCIENCIA PARA UN VOTO RAZONADO”

Ponentes

C.P.C. Leticia María González Velásquez C.P. Miriam Guadalupe Esquer Gocobachi

LD. Christian Roció Becerril Morales

Resumen.

Teniendo como como base las brigadas anteriormente realizadas primeramente para

darles a conocer a la ciudadanía del sur de sonora la ley de transparencia y generar

solicitudes de información. En esta ocasión realizaremos brigadas comunitarias enfocadas

a las elecciones locales por la gran polémica que se ha generado entre la ciudadanía y

los mismos partidos políticos y con esto tratar de contribuir un poco para que este sea un

proceso transparente y confiable.

En este proyecto busca primeramente el proporcionar mecanismos que le permitan a la

población de las comunidades del sur de Sonora; (Bahuises, comisaria rosales, loma del

refugio y las diferentes colonias de Navojoa) razonar su voto y conozca las propuestas de

cada candidato.

Al conocer las propuestas de cada candidato el ciudadano podrá comparar y elegir a la

mejor opción para desempeñar el cargo por el que contiende; así mismo crear una

democracia de mejor calidad moral, donde el candidato no compre los votos para llegar a

desempeñar el cargo si no que la misma ciudadanía lo elija por su capacidad y

trayectoria.

Introducción

Las brigadas comunitarias nacieron en febrero del 2009 por iniciativa de alumnos de la

universidad de sonora y apoyados por la académica Leticia maría González Velásquez;

visitando las diferentes comunidades del sur de sonora iniciando primeramente por las

comunidades más vulnerables apoyados por alumnos prestadores de servicio social

universitario.


25

Teniendo como objetivo principal ayudar a las comunidades a subsanar las necesidades

existentes; y siempre respaldos por la universidad de sonora y los académicos de la

misma.

Debido a las elecciones efectuadas este año se enfocaron las brigadas comunitarias a dar

a conocer las propuestas que cada uno de los candidatos de Navojoa sonora, ofrecía para

ganar la simpatía del ciudadano; y a si mismo darnos cuenta de la importancia y la

credibilidad que tenía para la población este proceso electoral.

Objetivos

Acercarnos a la ciudadanía del sur de Sonora próximos a participar en las

elecciones 2012; para crear una conciencia al momento de emitir su voto.

Darles a conocer a los candidatos que representan cada partido.

Lograr que los ciudadanos puedan identificar de los candidatos quien es el apto

para desempeñar el cargo por el que contienden.

Metodología:

Se elaboró una encuesta de 23 preguntas de investigación de las cuales 22 fueron

preguntas opción múltiple y una abierta para que la ciudadanía expresara la problemática

por la que su comunidad está atravesando.

Se capacito a un grupo de alumnos prestadores de servicio social de la Universidad de

Sonora para la aplicación correcta de dicho instrumento de investigación.

Se realizaron 845 entrevista, en 31 colonias de la ciudad de Navojoa casa por casa, se

seleccionaron al azar las personas de 18 años y más, de ambos sexos, la investigación se

realizó del 14 al 29 de mayo del 2012.

Estrategias

En esta época de elecciones es de vital importancia hacer que la ciudadanía se muestre

interesada no solo en el proceso si no en conocer las propuestas que los candidatos

presentan y dejar a un lado los fanatismos o el repudio hacia algún color en particular. Y

juntos lograr crear conciencia hacia un voto razonado en el que ganaremos todos.


26

Las estrategias aplicadas son:

Consulta ciudadana: Visitar a los ciudadanos casa por casa presentándoles una

encuesta de calidad en su contenido para que se sientan partícipes en el proceso

Utilización del programa estadístico SPSS (software denominado

statisticalpackagefor social sciences versión 17.0): con una confiabilidad del 95% y

un margen de error de +/- 3%.

Difusión: presentar los resultados en un evento público y en los medios de mayor

difusión.

Actividades

Se acudió a las diferentes colonias de la ciudad de Navojoa sonora; del 14

al 18 de marzo, con el apoyo de los alumnos del servicio social y

colaboradores del centro de transparencia se realizaron 845 encuestas en

31 colonias de la ciudad antes mencionada. Como lo muestra la bitácora de

trabajo que presento a continuación.

Bitácora de trabajo:

Fecha Colonias Numero de Encuestas

14 de marzo del 2012 Sonora, Tepeyac, Infonavit

Sonora, SOP, Tierra y

Libertad, Fco. Villa,

Jacarandas Nueva

Generación, INDEUR, 16 de

Junio

238

15 de marzo del 2012 Juárez, Beltrones, Laureles

Villa dorada, Deportiva,

Tierra Blanca, Misioneros,

Brisas del valle

200

16 de marzo del 2012 Camino Real, Reforma,

Campestre, Tetanchopo,

138


27

San Ignacio, ITSON

Portales, Nogalitos,

Moderna

17 de marzo del 2012 La Encantada, Villa Lourdes,

Rosales, Mezquital de

Pueblo Viejo, Pueblo Viejo

109

18 de marzo del 2012 Comisaria Rosales,

Bahuises, Loma del Refugio

160

Elementos de Discusión

En su opinión ¿cuál es el principal problema que hay en nuestro

municipio hoy en día?

.Me podría decir la fecha en la que se llevara a cabo las elecciones para

presidente municipal?

Me podría decir los nombres de los candidatos del a la presidencia

municipal?

En este momento ¿usted está completamente seguro de votar por un

candidato el día de la elección o cree que todavía podría cambiar su

voto?

¿cuál es el aspecto más importante que usted va considerar en su voto?

Algunas personas les importa mucho quien gane las próximas

elecciones municipales, a otras realmente no les importa mucho. a usted

en lo personal en una escala del 1 al 10 donde 1 significa que usted

definitivamente no va a votar y 10 que definitivamente si va votar

Qué tan probable es que usted vote en las próximas elecciones? en

esta escala mediremos el liderazgo de los candidatos?

Comparada hace tres años, diría usted que la situación económica del

municipio:


28

Comparada hace tres años, diría usted que la seguridad pública del

municipio: .-

Comparada hace tres años, diría usted que la oferta laboral del municipio:

Aportaciones Significativas

Dentro de las mismas encuestas se encontraba una pregunta abierta que decía ¿cuál es

el principal problema que hay en nuestro municipio hoy en día? En la cual expusieron las

necesidades más latentes de su colonia y nuestra contribución fue hacérsela ver y a su

vez orientarlos para buscar cómo resolverlos y ante quien y como se presentan las

solicitudes de solución de problemas atreves del centro de transparencia que se

encuentra dentro de las instalaciones de la universidad de sonora unidad regional sur, y

de la misma manera:

Lograr que la ciudadanía se interese en el proceso electoral 2012 y obtener

un mayor número de votantes.

La ciudadanía se acercó a analizar cada una de las propuestas que cada

uno de los candidatos a la presidencia municipal les ofrecía

Poder emitir su voto sin ningún temor a represalias y razonado.

Resultados

En su opinión ¿cuál es el principal problema que hay en nuestro municipio hoy en día?


29

10.- ¿Me podría decir la fecha en la que se llevara a cabo las elecciones para presidente municipal?

11.- ¿Me podría decir los nombres de los candidatos del a la presidencia municipal?

0%5%

10%15%20%25%30%35%40%

Infr

aest

ruct

ura

Alu

mb

rad

o

Inse

guri

dad

Edu

caci

ón

Ad

icci

on

es

Nar

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o

De

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Agu

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ón

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Co

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n

De

sigu

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ad

De

po

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Falt

a d

e…

4% 5%

36%

1% 1% 2%

19%

5% 8% 4% 2% 2% 4% 2% 3% 2%

0%10%20%30%40%50%60%70%

Fechacorrecta

Fechaincompleta

Norecuerda

No sabe

Frecuencia 61% 24% 7% 8%


30

12.- En este momento ¿usted está completamente seguro de votar por un candidato el día de la elección o cree que todavía podría cambiar su voto?

13.- ¿Cuál es el aspecto más importante que usted va considerar en su voto?

Menciononombre

completo

Menciono otronombre

No recuerda No sabe

PRI 78% 11% 7% 4%

PAN 76% 11% 7% 6%

PRD 21% 16% 25% 38%

0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

PRI PAN PRD Otro Podriacambia

r

Nosabe

Nocontest

o

Frecuencia 30% 16% 8% 4% 18% 17% 7%


31

14.- Algunas personas les importa mucho quien gane las próximas elecciones municipales, a otras realmente no les importa mucho. A usted en lo personal:

16.- En una escala del 1 al 10 donde 1 significa que usted definitivamente no va a votar y

10 que definitivamente si va votar ¿qué tan probable es que usted vote en las próximas

elecciones?

0%

10%

20%

30%

40%

50%

Apoyo aun partido

Apoyo aun

candidato

Simpatíacon unalianza

Rechazo aunpartido

Rechazo aun

candidato

Frecuencia 33% 47% 6% 8% 6%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

Le interesamucho

Le interesaalgo

No leinteresa

No contesto

Columna1 45% 35% 15% 5%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

No vavotar

2 3 4 5 6 7 8 9 Si vavotar

Columna1 5% 1% 1% 2% 8% 2% 5% 10% 8% 58%


32

En esta escala mediremos el liderazgo de los candidatos

21.- Comparada hace tres años, diría usted que la situación económica del municipio:

Comparada hace tres años, diría usted que la seguridad pública del municipio:

Otras Buen lider Muy buenlider Excelente liderSobresaliente

lider

PRI 12% 12% 18% 43% 15%

PAN 14% 17% 21% 35% 13%

PRD 61% 14% 7% 11% 7%

0%10%20%30%40%50%60%70%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

Mejoro Sigue igual Empeoro

Frecuencia 26% 60% 14%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%




33

23.- comparada hace tres años, diría usted que la oferta laboral del municipio:

Conclusiones

Al hacer un esta brigada pudimos darnos cuenta que la ciudadanía estaba muy

atemorizada ya que algunos de ellos estuvieron recibiendo amenazas por algunos

simpatizantes o por algún miembro de algún partido contendiente; y contribuimos en

disipar esos temores e informarle ante quien podía acudir; por otro lado convencimos a

que era de vital importancia el conocer cada una de las propuestas de los candidatos y

emitir un voto razonado para mejor la vida de la ciudadanía.

Por otro lado Mediante este análisis concluimos que el ganador en las encuestas

aplicadas es el candidato del PRI Nathanael Guerrero con un 30% arriba de sus

oponentes. Y de la gran necesidad que la ciudadana tiene por un verdadero cambio.

Experiencia formativa de carácter académico adquirida:

Los prestadores de servicio social participantes, se encontraron con la necesidad de

adentrarse en incitar a la ciudadanía en tener una mayor participación en el proceso

electoral ya que mucho de ellos estaban totalmente apáticos y con mucha desconfianza y

algunos atemorizados; al lograr que la población razone su vote y elija más apto para el

puesto nosotros como profesionistas podemos tener más posibilidades en el campo

laboral.

Experiencias formativas de carácter personal adquiridas:

0%

20%

40%

60%




34

Las experiencias personales adquiridas fueron que aprendieron a sensibilizarse por los

problemas de los demás, a crear conciencia sobre lo que verdaderamente se debe de

tomar en cuenta al momento de emitir tu voto y que este no sea motivado por un

fanatismo sino por la capacidad que el candidato este presentando para ejercer el puesto.

Esta encuesta sirvió no solo para que la ciudadanía de Navojoa supiera como identificar al

mejor candidato o los factores que se deben tomar en cuenta para emitir su voto sino

también a nosotros mismos.

Reflexión

“Democracia por el Pueblo y para el Pueblo”


35

PONENCIA

PRÁCTICAS PROFESIONALES EN GRUPO ACEITES DEL MAYO

Ponente

Lic. Jesús Roberto Yocupicio Torres

Resumen

En el Centro de Estudios Superiores del Estado de Sonora los alumnos dentro del

Plan de Estudios deben de acreditar 2 Prácticas Profesionales obligatorias de 160

horas cada una, en este caso me enfocó en lo que fue mi Segunda Práctica

Profesional.

El lugar en el que llevé a cabo las horas de Prácticas fue en la empresa Grupo

Aceites del Mayo S.A. de C.V., ubicada en la Ciudad de Navojoa, Sonora.

Las actividades realizadas se llevaron a cabo en el Departamento de

Exportaciones de la empresa así como también se apoyó en otra Área en el

llenado de formatos con datos de Agricultores para solicitar apoyo a ASERCA.

Grupo Aceites del Mayo comercializa su producto estrella llamado Oleico en el

Estado de California en los Estados Unidos de América bajo el nombre de Oleicus.

Es un proyecto relativamente nuevo, ya que comenzó a funcionar en Noviembre

del año 2011 cuando se entregó el Primer Embarque de Aceite Oleicus en Los

Ángeles, California.

Introducción

Grupo Aceites del Mayo S.A de C.V., se encuentra ubicado en la zona industrial

de la Cd. de Navojoa, Sonora, México, localizada al margen de la Carretera

México-Nogales.

Cuenta con una ubicación privilegiada, ya que está en el centro de zonas

productivas de semillas oleaginosas como lo son el cártamo y la soya, pues del


36

60% al 80% de estas semillas son producidas en el Norte del Estado de Sinaloa y

la región del Estado de Sonora.

La ciudad de Navojoa cuenta con una gran accesibilidad para la exportación e

importación de sus materias primas a través de los puertos Marítimos de

Topolobampo en el vecino estado de Sinaloa (al sur) y por el lado norte el Puerto

de Guaymas, Sonora. Además por la cercanía entre el Estado de Sonora con la

frontera de Estados Unidos, se pueden desplazar tanto por carretera como por

vías del ferrocarril nuestros productos.

Desde su inicio en 1974, Grupo Aceites del Mayo se ha dedicado a los procesos

de semillas oleaginosas. Estas incluyen principalmente el FRIJOL DE SOYA,

CÁRTAMO Y GIRASOL. Contamos con una planta para la extracción por

solventes, con capacidad de molienda de 650 toneladas base soya diariamente.

En nuestra búsqueda de óptima calidad y eficiencia, hemos instalado dos prensas

HIVEX EXPANDER para aumentar la producción para producir lo último en aceites

vegetales bajo presión y expulsión.

Grupo Aceites del Mayo comercializa alrededor del 67% de su producción en los

mercados nacionales y el 33% restante (principalmente Aceite de Cártamo) se

exporta. De ese 67%, el 60% se vende en nuestro mercado local y regional

situado en las cercanías de la planta.

Nuestra producción en estos mercados son 24% en pasta de soya y el 80% de

cártamo, mientras que el 40% del Aceite de Soya se distribuye entre las refinerías

cercanas y el resto, es decir el 60%, se coloca en los mercados del centro de la

República Mexicana.

Desde 1989, Grupo Aceites del Mayo se ha mantenido como líder exportador de

Aceite de Cártamo. Este liderazgo se ha logrado con mucho trabajo y dedicación a

la industria. Hemos desarrollado excelentes relaciones con nuestro mercado del

extranjero, así con nuestros productores regionales, de tal forma que se ha creado

un programa integral en el cual se obtiene la mejor calidad de semillas de siembra


37

certificadas y la asistencia técnica desde la siembra hasta la cosecha de dichos

productos.

Objetivos

General:

Constituir una modalidad de aprendizaje en la cual el alumno, después de

haber acumulado un nivel específico de conocimientos y habilidades los

aplica, refuerza y acrecienta en una institución pública, privada, o social,

durante un período de tiempo o hasta que realice un determinado trabajo.

Forman parte del plan de estudios, con sus correspondientes valores en

créditos académicos.

Específicos:

Aplicar los conocimientos previamente adquiridos en el aula a fin de

ponerlos en prácticas en una empresa que comercialice productos en el

extranjero.

Fortalecer los conocimientos profesionales

Metodología.

El proceso realizado en mis prácticas profesionales en Grupo Aceites del Mayo

S.A. de C.V fue el siguiente:

La acreditación por parte de la Institución de Educación Superior

(Universidad Estatal de Sonora) ante la empresa Grupo Aceites del Mayo

S.A. de C.V.

El día 24 de Enero me presenté a entrevista con el Lic. Juan Diego Morales,

Gerente de Exportaciones de Grupo Aceites del Mayo. S.A. de C.V., quién

es la persona responsable con la que estaré durante mis prácticas en la

empresa.


38

Se me proporcionó un documento acerca de Grupo Aceites del Mayo, SA

de CV, que muestra una reseña acerca de lo que es la empresa para

posteriormente realizar un análisis acerca del mismo. Este documento

muestra además de la reseña de la empresa, la ubicación tanto de la planta

de Navojoa como la de San Luis Potosí, los productos que ofrece al

mercado en sus diferentes presentaciones, entre otras cosas.

Igualmente se me proporcionó un informe sobre los resultados obtenidos de

una investigación de mercados realizada en Estados Unidos, la cual la leí

detenidamente para su posterior análisis y poder brindar comentarios y

opiniones acerca de esta.

Elaboré un Directorio de cadenas de supermercados del Estado de

California en las que se pretende incursionar en los próximos meses y en

las cuales se distribuirá el producto en el mercado antes mencionado.

Se me proporcionaron folletos publicitarios tanto en español como en

inglés, para después elaborar presentaciones power point de cada uno de

ellos. En estas presentaciones se incluyó información acerca del producto

como lo es la forma en la que se produce, características del mismo y los

beneficios a la salud que se obtiene al consumirlo.

Comencé a investigar datos demográficos de los Estados Unidos, en

especial del Estado de California (que es el mercado meta) en la página

oficial del Censo de E.U.A, como lo son la población en algunos condados

(especialmente sur de California y Área Metropolitana de Los Ángeles) y los

habitantes por familias, para así tener un panorama más amplio de cómo

está distribuida la población que conforma nuestro mercado meta.

Obtuve algunos de los datos demográficos mencionados en la semana

anterior y posteriormente los procese en una base de datos.

Realice investigaciones acerca de los puntos de humeo de los aceites y en

especial del Aceite de Cártamo Oleico, dichas investigaciones fueron

realizadas en varias páginas de internet, artículos y demás.

También continué realizando investigaciones acerca del promedio de

personas por familia (households) en E.U.A basado en el censo.


39

Realice investigaciones de precios y modelos acerca de Shelf Talkers o

Soportes publicitarios para anaqueles (stoppers).

Realice un análisis a los dos folletos publicitarios de la empresa (tanto en

inglés como en español) para realizar algunos cambios a los mismos.

Elaboración del Proyecto para practicante en E.U.A, este proyecto es de

PROMEXICO y consiste en que alguna empresa se interese en algún

prospecto propuesto por esta Entidad del Gobierno Federal para que se

desempeñe por 6 meses en la empresa, la cual decidirá quién es la

persona que estará trabajando con ellos en ese periodo de tiempo.

Elaboré un mapa interactivo en el cual se muestra la distribución geográfica

de las tiendas en las cuales Oleico está o estará realizando demostraciones

del producto.

Colaboré en actividades extras y me refiero con extras porque no fueron

actividades relacionadas con el área de exportaciones, como lo fue en el

llenado de expedientes de Productores de la región que mediante la

Ventanilla Autorizada por SAGARPA a Grupo Aceites del Mayo solicitan

apoyo para sus actividades a esta dependencia del Gobierno Federal.

Resultados

Se logró crear una Base de Datos en la cual se muestran las cadenas de

supermercados más importantes en todo el Estado de California con sus

respectivos datos.

Las Presentaciones elaboradas fueron utilizadas como base para

promocionar el producto en los Estados Unidos.

Se logró llenar gran cantidad de formatos que fueron enviados a Hermosillo

para su aprobación y posterior entrega del apoyo a Agricultores de la

Región.

Se adquirieron Stoppers para los folletos publicitarios del producto que se

encuentran dentro de los pasillos de los Supermercados.


40

Se cuenta con un mapa interactivo de la distribución geográfica de las

tiendas en las cuales Oleicus tiene presencia en el Estado de California.

Experiencias

Académicas:

Primeramente el realizar mis practicas en la Empresa Aceites del Mayo me

permitió poner ahora sí que como su nombre lo dice en Práctica los

conocimientos que he adquirido a lo largo de los casi 4 años que llevo de

carrera.

Me di cuenta que en realidad los conocimientos que he adquirido me han

servido, ya que se presentaron diferentes situaciones las cuales me

pusieron a prueba y las respondí correctamente.

Observé como lo que se enseña en las aulas se muestra en la vida real.

Esta oportunidad que tuve me permitió incrementar conocimientos en el

área y sobre todo conocer cosas nuevas que me pueden servir en un

futuro.

Obtuve experiencia para en un futuro poder aplicarla en otro lugar o en otra

situación que se me pueda presentar.

Me permitió en algunas ocasiones ofrecer nuevas ideas a la empresa para

beneficio de sus operaciones.

Un punto clave es la importancia de aprender a hablar otro idioma, y en

especial en esta carrera, ya que muchas de las actividades y la información

que pude recabar se encontraban en otro idioma, que fue el inglés.

Personales

Te hace una persona más responsable, porque tenía asignaciones que son

eran importantes y tenían repercusiones en las operaciones del

Departamento de Exportaciones y en ocasiones en otros como el de

Mercadotecnia.


41

Tienes que ser muy puntual, ya que tenía una hora de entrada que tenía

que respetar.

El tiempo que estuve en la empresa me permitió conocer a nuevas

personas, con las cuales logré establecer un lazo de amistad

Conclusiones.

Es de vital importancia el realizar las horas de Prácticas Profesionales

porque ayudan al desarrollo profesional y personal del alumno.

Puede ser un medio para obtener en un futuro un trabajo dentro de la

organización.

Reflexiones:

Las Prácticas Profesionales permiten ver situaciones reales, las cuales son

muy distintas en ocasiones de las hipotéticas vistas en clase.

Es importante para la Institución Educativa el que cuente con espacios

como el de Grupo Aceites del Mayo S.A. de C.V. donde los estudiantes

realicen esta actividad académica, ya que ayuda a la formación profesional

y personal de los mismos.

Se debe tener un comportamiento ejemplar dentro de la empresa, ya que

habla mucho de la persona y sobretodo se está representando a una

Institución Educativa.


42

PONENCIA

LA INVESTIGACIÓN ACADÉMICA COMO OPCIÓN DE PRÁCTICA PROFESIONAL EN LA LICENCIATURA EN DERECHO

Ponentes

María del Rosario Molina González Miguel Lagarda Flores

Félix Mauro Higuera Sánchez

Resumen

Las reformas a los planes educativos universitarios, normativas y políticas

institucional, como consecuencia de las tendencias que priorizan la

formación integral y por competencias del aprendiz; así como la

responsabilidad social por contribuir con profesionistas activos, agentes de

cambio en su entorno; junto con los cambios en los paradigmas de la

ciencia jurídica, consolidan la posibilidad de la investigación como una

opción de práctica profesional para el abogado; modalidad inexplorada en

la experiencia divisional del programa de derecho.

La normativa establece que la práctica profesional pretende en un primer

momento vincular al espacio profesionalizante-externo, también lo es que,

es un área de generación del conocimiento, y el uso adecuado su

metodología y herramientas permite crear estudios de diagnóstico,

exploratorios y descriptivos de la problemática jurídica, y donde se vincula

directamente teoría y práctica.

El producto de investigación, es fundamentalmente profesionalizante, y

justifica su pertinencia de intervención y resolución de problemas; así como

la modificación, reforma, adición o derogación de preceptos legales,

señalando directrices para la mejora legislativa.


43

I. Nociones introductorias

La gestación de los cambios educativos como consecuencia de nuevos enfoques

del ejercicio didáctico-pedagógico, se centran en modelos del constructivismo, del

aprendizaje significativo, basado en estrategias de desarrollo de competencias.

Las estrategias de las Instituciones de Educación Superior, han tendido a priorizar

modalidades para la atención del estudiante tales como: tutorías, servicio social y

práctica profesional.

En el eje rector del Plan de desarrollo institucional de la Universidad de Sonora

(2009-2013), se estipulan como objetivos y acciones:

Consolidar la formación profesional de los estudiantes a través de modalidades de aprendizaje para el desarrollo de competencias profesionales en contextos laborales vinculados estrechamente con su formación, como recurso didáctico que integre los conocimientos, habilidades y actitudes adquiridos en el aula.

Objetivos específicos Líneas de acción 1. Fortalecer los conocimientos y habilidades adquiridos en el aula mediante su aplicación en la resolución de problemas prácticos de la profesión. 2. Promover la vinculación universidad-empresa a través del recurso de las prácticas profesionales como modalidad de aprendizaje. 3. Facilitar la incorporación de los egresados en su ámbito laboral mediante la adquisición de destrezas y competencias profesionales vigentes. 4. Identificar los perfiles profesionales que deben ser considerados en la reestructuración de los planes de estudio.

1. Difundir los contenidos del Reglamento de Prácticas Profesionales, para conocimiento de la comunidad universitaria y los organismos empresariales, de los sectores social y gubernamental. 2. Homogeneizar los conceptos asociados a la actividad de práctica profesional, de acuerdo a lo establecido en el modelo curricular y en el reglamento y establecer un manual de procedimientos. 3. Revisar la incorporación efectiva de las prácticas profesionales en los planes de estudio para realizar propuestas en la revisión y/o reestructuración de los planes. 4. Acordar convenios con empresas del sector público y privado, organizaciones no gubernamentales y asociaciones civiles, a fin de promover la realización de prácticas profesionales. 5. Desarrollar un programa para el seguimiento y evaluación de las prácticas profesionales que retroalimente los programas educativos.

Determinándose que las prácticas profesionales serán obligatorias en todos los

programas educativos de nivel licenciatura y deberán satisfacer al menos el


44

número de horas equivalente al del 5% del total de créditos del plan de estudios

respectivo.

Por lo que en concordancia del objetivo cuarto, se experimentó una restructuración

de los planes de estudio, que incluyeran en su normativa curricular la práctica

profesional.

La Universidad de Sonora, como parte de su oferta educativa integra a la

Licenciatura en Derecho, cuyo plan precedente tenía aplicabilidad desde 1978,

con la reforma curricular de 2004, se acogió la propuesta del modelo por

competencias, que priorizó enfoque didáctico basado en el estudiante y su

aprendizaje, diversificando las técnicas como estudio de caso, la solución de

problemas.

Delineó el perfil profesional, planteado como objetivo general el “Formar juristas

capaces de analizar y comprender el sistema jurídico nacional y su vinculación con

otros sistemas jurídicos contemporáneos”, proyectado a partir de objetivos

específicos como:

Formar profesionales con una visión integral del estudio y práctica del Derecho, con capacidades para intervenir de manera crítica, propositiva, responsable y ética en la solución de los problemas jurídicos. Colaborar en equipos inter y multidisciplinarios para atender en forma integral la compleja naturaleza de los problemas sociales. Fomentar en los estudiantes la reflexión teórica subordinada a los problemas reales que ocurren en los distintos campos de acción profesional, contribuyendo así al desarrollo de la ciencia jurídica.

Por ello el perfil profesional, a partir de la construcción de competencias de saber,

hacer, y ser, se soporta en habilidades para diagnosticar, intervenir y evaluar; y al

definirse el perfil del abogado, de acuerdo al plan curricular, se incluyen

actividades como: identificar la dimensión jurídica de un problema dado; aplicar


45

técnicas, procedimientos y estrategias para obtener y analizar información

concerniente a un problema y; caracterizar la problemática jurídica, delimitando las

particularidades de un fenómeno o problema jurídico; en todo ello requiere

habilidades de investigación científica, para la consolidación de sus habilidades de

análisis, síntesis y construcción de sus argumentos.

En sobrada obviedad, los procesos graduales de reforma a los planes y

programas han ido involucrando el desarrollo de habilidades y competencias, que

conecten al profesionista del derecho en la realidad del fenómeno y problemática

jurídica, así como la definición de las directrices de prestación de la práctica

profesional.

II. Las prácticas profesionales en la formación integral del alumno.

En mayo de 2008 la Universidad de Sonora aprobó el Reglamento General de

Prácticas Profesionales, de acuerdo con el artículo 4 de dicho ordenamiento, “La

práctica profesional debe ser un espacio de aprendizaje en el entorno productivo

y/o social de la comunidad local, regional, nacional o internacional, que permita al

estudiante ejecutar y validar los saberes teórico-prácticos adquiridos durante su

trayectoria escolar.”

Definida como “el conjunto de actividades y quehaceres propios de la formación

profesional del estudiante, que le permite relacionarse con el medio profesional

donde se desempeñará y le da la oportunidad de aplicar los conocimientos y

habilidades proporcionados a través del plan de estudios de su programa

educativo”.

Estableciéndose como objetivos de la práctica profesional que:

ARTÍCULO 6. La práctica profesional tiene los siguientes objetivos:


46

I. Contribuir a la formación integral del alumno a través de la interrelación de conocimientos teóricos y aspectos prácticos de la profesión.

II. Coadyuvar en la formación del alumno con el fin de desarrollar habilidades y competencias para diagnosticar, planear, ejecutar y evaluar actividades de la profesión, de conformidad con el perfil de egreso.

III. Proporcionar información pertinente para la actualización de los planes y programas de estudio.

IV. Fortalecer y consolidar la vinculación de la Universidad con el entorno social y productivo.

V. Promover valores profesionales, humanísticos y éticos en la formación integral del estudiante.

VI. Facilitar la inserción del egresado al mercado laboral.

No queda duda de la la pertinencia y congruencia de la práctica profesional en la

formación del alumno, pues consolidan el desarrollo de competencias, creando un

ambiente propicio de aplicabilidad de los conocimientos teórico-conceptuales a

partir de que puede relacionarlos con ambientes que los espacios externo,

comunitario, clínico y estancia profesional les brinda.

III. La experiencia de investigación y práctica profesional en la Unidad Regional Sur.

La construcción de este apartado es gracias a la colaboración de las

Dependencias Universitarias en el área académico y administrativo divisional,

secretaria académica, y las coordinaciones de práctica profesional y de servicio

social.

En el caso de la División de Ciencias en Ingeniería, integrada por los

Departamento de Física, Matemáticas e Ingeniería (DFMI) y el Departamento de

Químico Biólogo en Alimentos (DQBA); los registros académicos reportan que

durante el período de Junio 2011 a Junio de 2012, un total de 9 investigaciones

en proceso y 7 concluidas, de las cuales involucraron a 20 profesores y 16

alumnos.


47

En lo que toca a la División de Ciencias Económicas y Sociales que se estructura

por los Departamento de Económico Administrativo (DEA) y Departamento de

Ciencias Sociales (DSC), las referencias cuantitativas de la investigación de

acuerdo a sus registros académicos, se advierte para el primero un total de 12

investigaciones terminadas y/o en proceso. Mismas que involucran a las cuatro

licenciaturas que ofrece el Departamento y que coordinó los esfuerzos de 71

profesores y alumnos. La referencia de los profesores, son que se trabaja en

forma colegiada y de correspondencia a los esfuerzos, pero que en realidad en un

aproximado son diez profesores de tiempo completo involucrados en el esfuerzo

de generación de conocimiento.


48

Para el Departamento de Ciencias Sociales, durante los periodos de 2011-2 y

2012-1; como investigaciones concluidas se arrojó como dato 9 informes y 4

investigaciones en proceso; en el cual quedaron involucrados 40 profesores y 18

alumnos. Dos de los proyectos no reportaron alumnos colaboradores. Igualmente

a lo que ocurre en el DEA, en el de Ciencias Sociales existe un trabajo colegiado

y de correspondencia académica del profesorado, y en realidad el trabajo

investigación está realizándose por menos de diez docentes.

La investigación, no obstante un trabajo fructífero por parte del profesorado, que

involucra tanto a personal de tiempo completo como de asignatura, se advierte

que ésta no se utiliza como una estrategia de práctica profesional para el alumno.

Esto fue corroborado con las reportes proporcionados por las coordinaciones de

practica profesional, que permitió observar que:


49

En la División de Ciencias e ingeniería, los referentes de alumnos en prácticas

profesional, sea inscritos o que hayan adquirido su estatus de acreditado son, en

razón de su Departamento de origen y Unidad Receptora, los siguientes

comportamientos:

2011/2 UNIDADES

RECEPTORAS ALUMNOS

DFMI 11 48

DQBA 14 42

2012/1 UNIDADES

RECEPTORAS ALUMNOS

DFMI 14 37

DQBA 10 32

Explicitándose esta situación en tanto que la práctica profesional el objetivo es

vincular al estudiante con el medio laboral, en espacios externos vinculados

directamente a los ejes profesionalizantes.

Sin embargo, como opción de servicio social, si pudo obtenerse éste dato

referencial, pues en la División de mérito, los registros de su Coordinación

Divisional, informa como comportamientos de investigación como proyecto de

servicio social, que involucra esfuerzos de docentes y alumnos en razón de los

siguientes datos:

2011/1 2011/2 2012/1

PROYECTO DE INVESTIGACION 5 5 5

PROFESORES 5 5 5

ALUMNOS 25 25 9

Para la División de Ciencias Económicas y Sociales, los referentes estadísticos de

la Coordinación de Prácticas, arrojó como referentes de alumnos que concluyeron

su prestación de práctica profesional, los siguientes:


50

2011/2 2012/1

UNIDADES RECEPTORAS ALUMNOS

DCS 45 54

DEA 21 29

En este caso, si fue posible obtener referentes de dependencias universitarias

que fungen como unidades receptoras, pero en ninguna de ellas vinculadas a

apoyo de investigación académica, lo mismo que en la prestación de servicio

social, la experiencia es nula.

Por lo que puede advertirse que un espacio desaprovechado por parte de la

comunidad universitaria, que además del logro que genera la producción

académica, y del significado que en materia de indicadores pueda ello generar,

institucionalmente; esta modalidad permitiría formar a estudiantes, cuyos perfiles

son precisamente la docencia, la investigación y, la cada vez mayor, tendencia de

los estudios de posgrados.

IV. Investigación en el área jurídica una estrategia profesionalizante

Desde lo institucional normativo, la Licenciatura en Derecho, en concordancia con

el modelo educativo de Unison se integra en cinco ejes formativos: común, básico,

profesional, especializante e integrador. Es en el eje especializante que el alumno

elige a partir de que acumule 226 créditos, e indistintamente que sea el área de su

preferencia, debe cursar la materia de Seminario de Investigación Jurídica; ésta

materia permite la aplicación de la metodología de la investigación, los encuadres

epistemológicos de la ciencia jurídica, así como el manejo de las herramientas

para la obtención y manejo de la información, la estructura de la investigación, el

diseño y estructura del protocolo; así como la construcción de sus

argumentaciones, como método sustantivo de la praxis jurídica.

Independientemente de los modelos de investigación que se adopte, sean:

dogmático–documental; o realista-empírica; la formación del abogado debe dotarle

de las herramientas metodológicas y científicas necesarias para el abordaje de la


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problemática jurídica, sea por un análisis meramente interpretativo, de lógica del

contenido normativo, o argumentativo del juzgador; o desde la facticidad del

derecho, de su legitimación; pero en ambos casos, lo que se pretende es la

corrección y racionalidad del sistema jurídico.

Como compromiso de las Instituciones de Educación Superior está en un punto

central la generación del conocimiento, propiciado desde la investigación, con el

cual además se cumple con la responsabilidad social de la formación integral,

ética, y las competencias profesionales crean un profesionista proactivo,

propositivo, para diagnosticar, intervenir y evaluar a partir de lo que le ofrece el

entorno: laboral, social, público y privado.

La investigación jurídica propone como objetivos para el estudiante, siguiendo a

Idón Moisés Chivi (1996), el que:

a. Ha de adquirir (si no los posee ya) los conocimiento jurídicos relevantes referentes al tema que piensa abordar. b. Ha de asumir una actitud abierta y comprensiva con el problema planteado. c. Tener disposición de considerar todas las posibilidades razonables y alternativas factibles en su labor investigadora. d. Trabajar con esmero y precisión utilizando todos los medios informativos jurídicos de que pueda disponer. e. Tener firmeza suficiente para no mezclar sus deseos con los resultados a obtener. f. Proponer desde el inicio la obtención de un "producto científico nuevo" aunque sea modesto y sencillo, o sea, hacer una aportación y no una mera recopilación de datos y autores.

La investigación jurídica, promovida por el profesorado cumple así con la

expectativa de que la Universidad sea generadora de conocimiento, esto es,

cumpla con su responsabilidad social de ser punta de lanza en la innovación

científica; además de propiciar la vinculación, arraigo y formación ética del

egresado. La asienta en la identificación de la problemática de la ciencia jurídica;

aportando a un sistema normativo más correcto y eficaz.


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El profesor-investigador, previo los procedimientos académicos, administrativos y

normativos, a partir de una observación selectiva, de la congruencia con las líneas

de investigación y objetivos del trabajo colegiado, diseña el protocolo de

investigación, a partir de problematizar el fenómeno jurídico, involucrando a sus

pares, incorporando a alumnos.

El proceso de la investigación científica, lleva a la construcción del aparato crítico,

a la triangulación de la información, a la operativización de la investigación, a la

definición de las técnicas adecuadas para la corroboración o no, de la hipótesis o

supuestos de investigación, sea que responda al modelo cuantitativo o cualitativo,

respectivamente.

Los procesos de validación institucional, con todos los espacios personales y

colegiados que intervienen y resuelven sobre la pertinencia y seriedad del

proyecto de práctica para el estudiante de derecho, es afianzado por todo el

proceso de evaluación y seguimientos para el practicante, lo que cierra la puerta a

la simulación y la desviación de los objetivos del proyecto. La universidad es

garante de esto y el mismo reglamento dispone la serie de sanciones a quienes

desvirtúen los propósitos de la práctica profesional.

La cumplimentación normativa de registro, verificación, seguimiento, inherente al

proceso de práctica profesional, a lo que curricular supone para la trayectoria

académica del alumno, ésta contribuye al desarrollo de competencias desde la

intelecto-cognitivas, de investigación, y habilidades inherentes al perfil profesional

del abogado: interpretativas, argumentativas, dialógicas, negociadoras y

conciliadoras.

V. Conclusiones y propuestas

Las prácticas profesionales, para el caso específico de la Licenciatura en Derecho,

(Universidad de Sonora, 2004), se insertó una materia acreditable pertinente


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dentro del currículum de formación del estudiante, cuyo objeto principal es

comunicar al alumno (sujeto practicante), con acciones institucionales dentro y

fuera del ámbito universitario, producidas en gran variedad de escenarios en los

cuales observa, interviene, reflexiona, reconstruye y valora realidades en su

complejidad; circunstancia que precisa de una serie de herramientas

conceptuales, procedimentales y de actitud con la intención de ir construyendo su

identidad el estudiante de derecho como futuro profesionista.

La investigación académica, no obstante la fructífera labor de investigación del

profesorado, como una estrategia de práctica profesional, vinculada directamente

con los perfiles del abogado, arroja un referente nulo en la experiencia del

programa en la Unidad; no obstante los cambios tan paradigmáticos que se han

venido experimentando en la ciencia jurídica, la justicia y el sistema normativo

nacional.

Docencia e investigación son uno sólo factor dentro del proceso de aprendizaje y

formador del profesionista, la dialéctica del conocimiento son expresados por el

binomio teoría-praxis; donde es necesario problematizar el fenómeno jurídico en la

búsqueda de su corrección, su racionalidad, vigencia y eficacia.

Las bondades de viabilizar a la investigación como práctica profesional, impacta

profundamente:

Permite contribuir a la generación de conocimiento, sea desde lo dogmático

o empírico,

Para el Profesor investigador le permite apoyarse en alumnos que

contribuyen con su natural curiosidad y dinamismo para el abordaje del

problema acotado en el protocolo de investigación.

En el practicante logra un requisito académico curricular; lo vincula a la

problemática de su entorno, dando propuestas de reforma, modificación, de

comparación, adición o derogación de elementos del sistema jurídico.


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Para aquellos que perfilan en sus preferencias laborales la academia y la

docencia, encuentran un área rica para perfeccionar su desempeño

profesional de análisis, interpretación, argumentación.

La sustentación del informe final, es una modalidad de titulación aprobada

por reglamentación institucional, nulamente elegida; no obstante que para

aquellos que han llevado una trayectoria académica sobresaliente, puede

ser la opción para alcanzar la titulación con mención honorífica.

Fortalece áreas que tradicionalmente han sido débiles en la formación del

abogado, visualizado desde la deficiencia con que se llega a los posgrados

en temáticas de: metodología de la investigación, seminarios de

investigación jurídica.

Institucionalmente se elevan en los indicadores de producción académica,

de trabajo colegiado con involucramiento profesor-alumno; se eleva la

eficiencia terminal; y se cumple con la responsabilidad social de la

Universidad para formar a sus profesionistas con compromiso social, ético y

que contribuya como un agente de cambio resolviendo, competentemente,

los problemas del entorno.

Bibliohemerografía Chivi Vargas, Idón Moisés; 1996, Introducción a la Investigación Jurídica; Centro de Estudios sobre justicia y participación, Costa Rica. Fuente electrónica [consultada 02 sept. 2012], disponible en: http://www.cejamericas.org/nexos/53/es/images/investigacion-juridica-derecho.pdf Universidad de Sonora, Plan de Desarrollo Institucional 2009-2013; Rector Dr. Heriberto Grijalva Monteverde; fuente electrónica, [consultada el 03 sept. De 2012], disponible en: http://www.uson.mx/institucional/pdi2009-2013.pdf --- Plan de estudios de la Licenciatura en Derecho, fuente electrónica, [consultada el 02 de septiembre de 2012], disponible en: www.derecho.uson.mx.wb2/Derecho/Dere_plandeestudios

--- Reglamento General de Prácticas Profesionales, fuente electrónica, [consultada el 03 sept. De 2012], disponible en: http://www.uson.mx/institucional/marconormativo/reglamentosescolares/reglamento_de_practicasprofesionales.pdf

http://www.cejamericas.org/nexos/53/es/images/investigacion-juridica-derecho.pdf

http://www.cejamericas.org/nexos/53/es/images/investigacion-juridica-derecho.pdf

http://www.uson.mx/institucional/pdi2009-2013.pdf

http://www.derecho.uson.mx.wb2/Derecho/Dere_plandeestudios

http://www.uson.mx/institucional/marconormativo/reglamentosescolares/reglamento_de_practicasprofesionales.pdf

http://www.uson.mx/institucional/marconormativo/reglamentosescolares/reglamento_de_practicasprofesionales.pdf


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PONENCIA

EXPERIENCIA COMO AUXILIAR ADMINISTRATIVO

Ponentes Urbano Morales Perea

Dulce María Magdaleno Castillo

Introducción

Realizar las prácticas profesionales dentro de la universidad es una oportunidad

muy importante para los alumnos por egresar para que se desarrolle

profesionalmente en el ámbito laboral. Por lo tanto la universidad también apoya a

los alumnos para que realicen sus prácticas dentro del plantel en cualquiera de

sus departamentos, mientras tanto que el trabajo cumpla con el perfil de su

especialidad.

A continuación explicare mis experiencias dentro de la universidad de sonora en el

departamento de Ciencias Económicas y Sociales por el Auxiliar Administrativo

C.P. Urbano Morales Perea. Quien me permitió realizar mis practicas como

Asistente Auxiliar Administrativo.

Experiencias

Las prácticas profesionales se denominan al conjunto de actividades realizadas

por alguien que se encuentra trabajando de forma temporal en algún lugar,

poniendo especial énfasis en el proceso de aprendizaje y entrenamiento laboral.

Los practicantes suelen ser estudiantes universitarios, aunque en algunos casos

también pueden ser estudiantes de preparatoria, o bien adultos de posgrado en

búsqueda de la adquisición de habilidades útiles para desarrollar una carrera

profesional o técnica.

Yo como alumna de la universidad tuve como iniciativa ofrecer mis servicios

dentro de la universidad, pidiendo a mis maestros mayor conocimiento al que se

plasmaba en las horas de clase. Con el fin de aprender más sobre los temas y

saber en qué forma se aplicaría en el ámbito laboral los conocimientos adquiridos

de cada una de mis materias.


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Tuve la oportunidad de formar parte del departamento de la división de ciencias

económicas y sociales, ya que me abrieron sus puertas para que desarrollara y

aplicara mis conocimientos y así mismo aprendiendo mas sobre lo que es el

trabajo y obligaciones que se vive en una empresa o negocio. Comencé

aprendiendo a archivar los documentos, capturar facturas, conocer los distintos

temas que se manejan en el departamento, a diseñar presentaciones, informes,

etc. Además aprendiendo sobre que es la responsabilidad y los retos que puedo

presentar.

Beneficios:

Al realizar mis prácticas profesionales tuve como beneficios, aprender más sobre

mi especialidad y mis habilidades que aún no sabía aplicar, me enfrente a nuevos

retos que me hicieron crecer profesionalmente, a confiar más en mí y a conocer

ramas en las que puedo especializarme.

Hacer la practicas dentro de la universidad se me facilito mas mi tiempo de

trabajo, ya que no tuve problemas con mi horario de clases porque me dieron la

oportunidad de adaptar mi horario para que no afectara mi trabajo. Conocí nuevas

personas y estas me ayudaron a conocer otras cosas fueras de mi especialidad

que me sirvieron para desarrollarme mejor con mi trabajo.

Documents

Universidad de Sonora Unidad Regional Surservsoc.mayo.uson.mx/archivos/MEMORIA4.pdf · derivado del proyecto; “Cuidado de la salud, medio ambiente y economía familiar de las comunidades