Universidad Femenina del Sagrado CorazónFacultad de Ciencias de la Educación

Curso de Actualización Académica 2015

Proyecto Educativo:

La comprensión del proceso creativo

• Abe Atoche, Hiromi• Anderson Adrianzen, Ingrid• Arrisueño Honderman, Sara• Cardenal, Daniella

• Euribe Salgado, Fiorella

• Bustillos, Elvia• Lagos Acuña, Fiorella• Valdivia Luque, Ana Sofía

Integrantes:

1

Carátula ___________________________________________

Índice _____________________________________________

Presentación _______________________________________

Capítulo I: ¿Qué es la comprensión? ______________________

Capítulo II: Marco teórico _____________________________

Capítulo III: Proceso creativo ___________________________

Conclusiones ________________________________________

Referencias _________________________________________

Índice

I

1

2

3

9

16

25

26

Presentación

Las maestras del mundo entero, enfrentan a diario retos y desafíos que les afectan cognitiva y afectivamente. Frente a esta situación, la comprensión es la herramienta principal que le permite a la maestra ser consciente de las situaciones reales que forman parte del aula en la que interactúan ella y los alumnos. Entender la problemática de la profesión implica ser consciente de su propia comprensión. Por lo tanto, uno de los intereses más importantes de la maestra es saber cuáles son sus niveles de comprensión. Para ello, es necesario comprender el acto creativo, el mismo que permitiría hacerse consciente de cuan desarrollado podemos tener este proceso comprensivo.

2

La creatividad se ha constituido en una alternativa a los múltiples problemas de las sociedades, cada vez más difíciles de abordar en el ámbito personal y profesional, ocupando un lugar privilegiado en todos los campos de la vida, lo cual deja en claro la importancia de la creatividad en el quehacer educativo y las investigaciones que se puedan hacer al respecto, así como el rol del docente para contribuir a mejorar la calidad de este proceso.

¿Qué es la

comprensión?

Capítulo I:

2

La comprensión es…

3

Creación de ideas a partir de datos

externos.Significado

(Nueva información)

Rel

acio

nar Proceso

Comprensión

Aprehensión

Principios

Experiencias

Interpretación

Intelecto

Ideas

Percepción

Entendimiento

Responsabilidad social

Creatividad

Discernimiento

Tolerancia

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¿Para qué sirve comprender?

5

“Facultad del ser humano o facilidad para percibir las cosas y tener una

idea clara de ellas.”

(DRAE)

“La palabra comprensión se utiliza para la acción de comprender, y significa el hecho de haber entendido, en contexto, las implicaciones de una cuestión determinada.”

Universidad Autónoma de Madrid

“La capacidad de comprensión implica aprehensión unitotal del fenómeno o cosa que se desea

entender a fondo.”

Harvard University

1. La comprensión es algo que se utiliza en cada instancia de la vida, y en todos los niveles.

2. La comprensión permite aprender y capturar un conocimiento determinado.

3. La comprensión, en términos morales, permite ser paciente, tolerar, condescender.

Necesidad de comprensión en la

docencia

6

Constantemente la maestra se ve expuesta a la exigencia de mostrar sus niveles de comprensión. Desde este interés resulta oportuno estudiar o tratar de comprender el acto creativo.

Describir el proceso del acto creativo y comprenderlo, mediante la sistematización como estrategia de comprensión y aprendizaje, le permite hacerse consciente de los obstáculos, dificultades, sentimientos que exige el acto creativo.

Por lo tanto, el nivel de comprensión de la maestra será mayor, pues es necesario comprenderse uno mismo, para entender a los demás, y al mundo que lo rodea a partir de una perspectiva innovadora.

Nacen las preguntas:

7

1

2

3

¿Cuál es el proceso para llegar a comprender?

¿Es posible describir la comprensión del acto creativo?

¿Qué relación hay entre la sistematización y el proceso

creativo?

4 ¿Cómo ayuda a la docente comprender su propio proceso

creativo??

¿Por qué realizar este proyecto?

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• Objetivos generales:• Implementar estrategias didácticas para concretar el proceso de comprensión que

implica el acto creativo, en el taller de creatividad, demostrando confianza y seguridad en si mismas.

• Objetivos específicos:• Formar docentes capaces de interiorizar su propio proceso creativo.

• Crear un ambiente adecuado en el cual sea posible experimentar y desarrollar la creatividad.

• Generar competencias que nos permitan facilitar y mejorar el proceso de creación de ideas.

• Optimizar la capacidad de resolución de problemas, basados en la tolerancia, el respeto a nuestro propio ritmo de aprendizaje y el de los demás.

Marco TeóricoCapítulo II:

Es una de las fases más importantes de un trabajo de investigación, consiste en desarrollar la teoría que va a fundamentar el proyecto con base al planteamiento del problema que se ha realizado. En esta propuesta, el marco teórico está fundamentado con:

• La problemática que da lugar al proyecto.• Los conceptos claves que son necesarios para dar marco a la propuesta.• Los principios que fundamentan la sistematización como método para

comprender el proceso creativo.• La importancia del proceso creativo en la comprensión de la maestra.• El perfil del educador como mediador en el proceso creativo.

9

Problemática:

10

Necesidad de la maestra de comprender la realidad

Exigencia de realizar una meta cognición

Comprender su proceso creativo a través de la sistematización

Necesidad de desarrollo y perfeccionamiento continúo

Es necesario considerar espacios para la reflexión y

evaluación.

Creación de equipos de trabajo.

¿Cómo se llega a comprender?

11

1 2 3

Necesidad de entender la

realidad que nos rodea

Crear una hipótesis a partir

de los acontecimientos

Interpretar la hipótesis según

los datos disponibles

No hay comprensión errónea. Es un proceso individual.

Un ejemplo de comprensión

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Emisor Receptor

Dato

Dato

1 Crea una idea del

dato

2 Le da un significado

Crea IDEA

Da significado

• Aisla• Identifica• Une en forma coherente

La comprensión es un PROCESO. Sigue un sistema organizado, una serie de pasos. De faltar alguno, la comprensión no es posible o se presenta en un nivel bajo.

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¿Es posible describir la comprensión del Acto Creativo?

SI

Sistematización ObjetivoA través de la:

Es la interpretación crítica de experiencias que a partir de su ordenamiento y reconstrucción permiten comprender el proceso vivido

Rescatar experiencias significativas, positivas y negativas, que permitan reconstruir el proceso, valorar los logros, aprender de las dificultades, para enfrentar los siguientes desafíos.

¿Cómo describir el proceso creativo?

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Sistematización: Proceso por el cual se pretende ordenar una serie de elementos, pasos, etapas, etc.

Desarrollo:Realización del

proyecto mediante una serie de pasos

Colección de evidencias:

Realización del portafolio mediante la

colección de evidencias de todo

tipo

Se puede describir la comprensión como acto creativo mediante una sistematización

1 2 3

Relación entre sistematización y proceso creativo

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SistematizaciónProceso creativo

A diferencia de los animales, todo ser humano tiene la

capacidad se ser creativo. La sistematización ordena el

proceso de creatividad y le facilita la comprensión del

mismo.

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Sistematización es…La sistematización se da a través de:

Preparación Incubación Iluminación Elaboración

Es la planeación del qué y cómo lo

haremos. Exploración y búsqueda de información.

Preguntas importantes:

¿Qué necesitaré?¿Dónde lo haré?

Aparece un primer bosquejo de la idea,

internamente, le damos forma.

Preguntas importantes:

¿Qué otras cosas puedo hacer?

La idea aparece clara y es

motivadora para emprender el proceso de

elaboración.

Preguntas importantes:

¿Por dónde inicio?¿Qué mas necesito?

Es un 1% de inspiración y un 99% de transpiración. Es

la parte más complicada.

Preguntas importantes:

¿Es factible?

¿Por qué comprender nuestro proceso

creativo?

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¿Cómo ayuda a la docente comprender su proceso creativo?

Nos permite tener una

idea clara de a dónde

queremos llegar

Nuestros límites son cada más lejanos.

Obtenemos un mayor rango de acción.

Aumenta nuestra

tolerancia y nos permite

pelear contra la

frustración.

Somos más seguras en

nuestro accionar,

conocemos nuestras

fortalezas.

Logramos resolver

problemas con mayor

facilidad y de formas

innovadoras.

Perfil de la maestra creativa

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Tiene una visión de futuro que puede llevar

a la práctica

Es capaz de crear un

ambiente de

aprendizaje.

Disfruta de la novedad, innovando en todas las áreas.

Obtiene comodidad al usar la retórica, el

simbolismo, la metáfora, y el diseño.

Emprende con gusto trabajos que requieran

de mayor contemplación.

Tiene disposición para

reinventar y re aprender

con sus alumnos.

Proceso

creativo

Capítulo III:

19

20

Antes de iniciar…

Proyecto

Espacio

Materiales

Motivación

Tiempo

El primer paso para iniciar todo acto creativo, nuestro proyecto, debemos tener en cuenta:

• El espacio• El tiempo• Los Materiales• Motivación

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Material Concreto

Observación frente a la realidad

Muchas piedras cada una diferente a la otra

Proceso de selección de piedras:

¿Qué piedras son las que me servirán para

el proyecto?

Recolección de Piedras para la creación de la escultura a partir de

características que sean acordes a mi primer idea.

Etapa de Preparación

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Etapa de Incubación

¿Cómo iniciar el Proyecto de elaboración de la

escultura?

Ideas

Ideas

Ideas

Primeras ideas que nacen de la información

recolectada y de la interacción con las

piedras. Mucha frustración y

compartir entre el grupo sobre qué

hacer

23

Etapa de Iluminación

Al fin mi cerebro funciona como

debe y tengo una idea clara.

¡Manos a la obra antes de que lo

olvide!

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Etapa de Elaboración

Proceso de estructuración y reestructuración

BosquejoClasificaci

ón de Piedras

Colocar las estructura

s

Continuar con la

elaboración

Se caen las piedras, las volvemos a colocar. Peleamos con el pegamento, nos rendimos, nos motivamos y

destruimos todo para volver a empezar.

Conclusiones

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• A través de este taller, las personas participantes podemos descubrir nuestras capacidades de creatividad y para llegar a ella cada persona tiene su propio proceso, tanto en la capacidad de tolerancia, de interacción, de resolución de problema y que el error nos ayuda a descubrir, este acto creativo.

(Sara Arrisueño Honderman - Educación Especial)

• Me ayudó en tener mayor conciencia acerca del rol del docente, desde la planificación del proceso, el acercamiento al contexto real de trabajo y a la resolución de problemas y desafíos de la profesión a partir de la utilización de estrategias didácticas innovadoras, que promuevan el aprendizaje activo así como el desarrollo del saber hacer.

(Ana Sofía Valdivia Luque – Educación Especial)

• La creación de este proyecto, me permitió como maestra conocer mi proceso creativo. en un inicio, pensé que iba a ser muy complicado para mi desarrollar mi creatividad a través de este proyecto, pero conforme fui avanzando, descubrí lo importante que es para una maestra conocer su proceso creativo. Aprendí que no debo rendirme con facilidad, o tener una predisposición negativa cuando tenga que hacer algo y aprendí que no siempre las cosas me saldrán como inicialmente las planifiqué, pero pueden salirme mucho mejor de lo que yo me imaginé.

(Ingrid Anderson Adrianzen – Educación Inicial)

• Fue complicado desde el inicio, dado que soy una persona que exige perfección en todo lo que hace. Sin embargo, pude comprender a través de la interacción con mis compañeras lo fácil y divertido que puede ser equivocarse. Lo perfecto no existe, y ese fue mi mayor aprendizaje. Al comprender que no tenía que ser el mejor trabajo, pude abrirme a disfrutar, y eso es mil veces mejor.

(Fiorella Euribe Salgado – Educación Inicial)

Referencias

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• Innovacion y condiciones de trabajo: Sistematizar el procesocreativo (http://www.insht.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/NTP/NTP/Ficheros/926a937/ntp-941%20w.pdf)

• LONERGAN, Bernand (1999) “ Insight, Estudio sobre la comprensión humana”. Editorial: S.A..España.

• GAGO HUGUET, Antonio. (1978). ¨Modelos de sistematización del proceso de enseñanza -aprendizaje¨ Trillas. México, D.F

• AUDIRAC CAMARENA, Carlos Augusto. (2012). ¨Sistematización de la práctica docente¨. Trillas. México, D.F