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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
UNAD
ESPECIALIZACIÓN EN EDUCACIÓN, CULTURA Y POLÍTICA
GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN DIGITALCódigo: 205510_A
TRABAJO FINAL_PONENCIA
Tutora:
SANDRA ACEVEDO
Presentado por:
JUAN CARLOS LEÓN CASTILLOCódigo 10534096
Noviembre 25 de 2014
INTRODUCCIÓN
Las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación
están mandando en todos los procesos socioeconómicos del
mundo, y esto no es ajeno a nuestras país, a nuestras
regiones y sobre todo en el campo de la educación, en el que
los docentes debemos ser concientes de tener amplios
conocimientos integrales que nos lleven no solo al
conocimiento y manejo de las herramientas infomáticas
aplicadas a la pedagogía, sino a las reglamentaciones
existentes sobre la Gestión de Derechos Digitales (DRM).
BRECHA DIGITAL
Es un término que muestra la distancia que hay entre un
grupo que tiene acceso a las Tecnologías de la Información y
otro que no lo tiene.
En lo que tiene que ver con educación, seria una forma nueva
de exclusión social, que como todas ellas es una situación a
la que se debe hacer frente sin aspavientos ni
victimizaciones.
BRECHA DIGITAL
No se está desacreditando las nuevas tecnologías, pero se
acepta que impactan negativamente cuando su posibilidad de
acceso no se da de manera igualitaria para todas las partes
interesadas
Según la Conferencia de las Naciones Unidas sobre Comercio y
Desarrollo (UNCTAD) realizada en Ginebra, Suiza sobre los
Indicadores de las Telecomunicaciones/TIC mundiales, existe un “alto
grado de desigualdad en la distribución de equipos de TIC y de
acceso a Internet, que es más del doble de los niveles medios de las
desigualdades entre los ingresos.
Las TIC favorecen indirectamente la inclusión social y la unión
entre comunidades.
Los datos de las TIC dados en la conferencia por la UNCTAD
deben ser revisados.
BRECHA DIGITAL
BRECHA DIGITAL
Se debe determinar si nuestras comunidades, nuestro país
como conjunto, es un país que pertenece al grupo de las
comunidades con o sin acceso a las tecnologías de la
información.
El gobierno deberá tener políticas claras para que junto con el
sector privado se comprometan en procesos que permitan el
beneficio libre y gratuito para el uso de las nuevas
tecnologías.
BRECHA DIGITAL
Los alcances que la accesibilidad tiene en el crecimiento
de la brecha digital es una cosa y la accesibilidad otra.
La accesibilidad, al diseño de la presentación de
información digital que hasta ahora está pensada para
personas sin limitaciones generando exclusión.
Se niega la accesibilidad a personas con limitaciones
como ceguera, sordera, problemas de tipo disléxico, etc.
REDES DE INFORMACIÓN – COMUNICACIÓN
Diseñar y poner en funcionamiento la red mundial de
computadores es en realidad un milagro por el cual la humanidad
se ha visto transformada y lo seguirá haciendo.
Una red es un sistema de “nodos” puntos o computadores
conectados que conforman esa red a través de sus
interacciones.
GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN EN LA UNIVERSIDAD – EMPRESA
Se construye y se apoya en la combinación de las diferentes
unidades de información como texto, imagen fija, en movimiento,
voz, gráficos, etc
Son propuestas para la gestión y el tratamiento de la información
hipermedia en las instituciones.
Se analiza el nuevo rol del profesional, el usuario, las necesidades
de información, los cambios producidos en la concepción del
documento al convertirse en documento electrónico, la empresa y la
propia recuperación de información en un marco de trabajo llamado
intranet.
GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN EN LA UNIVERSIDAD – EMPRESA
Es de gran importancia saber los derechos de autor, los niveles de
uso (tipo, instrumentos, disponibilidad para la extracción de
contenidos), los términos y las condiciones sobre los que está
disponible, los interfaces técnicos, los protocolos de acceso y los
formatos que soporta.
BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS
La nueva misión de las bibliotecas universitarias en relación con las
ideas que rigen el desarrollo del Espacio Europeo de Enseñanza
Superior, conlleva la reforma del sistema educativo centrada en el
aprendizaje y el papel activo de los estudiantes en la construcción
de una Europa del conocimiento, con la integración de las
tecnologías de la información y comunicación en los futuros
sistemas educativos para posibilitar la formación a lo largo de la
vida, el aprendizaje electrónico y la necesaria alfabetización digital
de todos los ciudadanos.
Purificación Moscoso
BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS
En las universidades, rectorados, consejos sociales, facultades y
escuelas, departamentos, servicios, profesores, personal no
docente y estudiantes habrán de transformar sus políticas,
estructuras y formas de organizar y gestionar sus respectivas
tareas para adecuarse a los objetivos del nuevo sistema
educativo.
BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS
Esta nueva visión contribuye a la configuración de un modelo de
biblioteca vinculado al nuevo escenario educativo, y toma como
referencia fundamentalmente, los centros de recursos para el
aprendizaje (Resource Learning Centre) fundados en los últimos
años en algunas universidades británicas.
BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS
Las universidades se enfrentan a un paradigma docente que debe
responder a nuevos métodos y técnicas de enseñanza que hagan
prosperar el requerido proceso de renovación pedagógica y
mejora del sistema educativo que implican los mecanismos de
armonización europea.
BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS
El modelo educativo que persigue el proceso de Bolonia se basa
en el trabajo del estudiante y no en las horas de clase.
Se centra en su aprendizaje y no en la docencia de los profesores.
Toma como referencia el volumen de trabajo que necesita un
estudiante medio para aprender y superar una materia concreta,
expresado en horas que incluye clases teóricas y prácticas, todo
tipo de actividades académicas dirigidas, tiempo dedicado al
estudio y la preparación de exámenes, elaboración de trabajos, etc.
BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS
Esta nueva unidad de medida conlleva desterrar la mal llamada
“carga docente”, para sustituirla por lo que se podría considerar
“actividad académica”, que engloba no sólo las horas lectivas,
sino también el tiempo dedicado a organizar, orientar y supervisar
el trabajo de sus alumnos, así como a la preparación de
exámenes y materiales didácticos que sirvan de guía en el
aprendizaje.
BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS
Desde el punto de vista del estudiante, el crédito europeo exige
modificar profundamente los hábitos de estudio y aprendizaje.
Para aprobar una materia era suficiente con asistir regularmente
a las clases, consultar la bibliografía básica incluida en los
programas y estudiar los apuntes.
BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS
Con la implantación de los nuevos planes, los estudiantes deberán
dedicar una parte importante de su tiempo a preparar sus propios
temarios y trabajos, lo que les exigirá, no sólo hacer uso de las
colecciones, sino acceder a los servicios y recursos de la Red, así
como a una gran variedad de material docente que los profesores
habrán de generar.
BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS
Los docentes han venido utilizando las bibliotecas, como soporte
de su docencia y medio básico de su actividad investigadora.
Ahora serán espacios fundamentales para la generación de
materiales orientados a la formación y mejora de competencias
básicas y específicas, en distintos soportes, que formen parte de
la programación ordinaria de las asignaturas de los nuevos
planes de estudio.
CONCLUSIONES
Las bibliotecas digitales universitarias son ahora el gran referente
que regirá los nuevos modelos pedagógicos en la enseñanza.
El reto de organizar enormes cantidades de documentos, libros,
datos, etc., conlleva la utilización de herramientas estratégicas de
diseño enfocadas y construidas para los estudiantes y docentes en
los nuevos paradigmas que se convertirán ahora estos espacios
del saber.
Toda esto dependerá del nuevo personal que atenderá estas
bibliotecas digitales, lo cual se entenderá que deberán estar
preparados para estas nuevas competencias profesionales.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Bocanegra, Tatiana, Gestión de la Información Digital, ESCUELA DE
CIENCIAS DE LA EDUCACION, UNIVERSIDAD NACIONAL
ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD, Bogotá.
