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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO
FACULTAD DE Ciencias HUMANAS Y DE LA educación
CARRERA: EDUCACIÓN BÁSICA
MÓDULO: lengua y literatura
TUTOR: DR. CARMEN ACURIO MANZANO
ESTUDIANTE: Nancy cristina escobar lascanO SEMESTRE: PRIMERO “B”
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"COMO SOY YO”
Soy Nancy Cristina Escobar Lascano, nací el 11 de junio de 1977, mis estudios primarios los realicé en la escuela “Las Américas”, la secun -
daria estudié en el “Instituto Técnico Superior Hispano América”.
Soy casada y tengo dos preciosos hijos que son la razón de mi vida.
Soy una persona emprendedora que me gusta compartir todo con las personas que están a mi lado, que me esfuerzo por salir adelante y creer en mí ya que yo soy la única que debo cumplir mis sueños, mis metas y hacer realidad mis anhelos.
Soy mujer, madre, esposa, ama de casa, trabajadora y ahora nuevamente estudiante con la ilusión de ser una profesional en el campo de la educación de la niñez y de la juventud.
A pesar de las adversidades me gusta sonreír, pensar que la vida es lo más hermoso que Dios nos da, porque sentir el amor infinito de nuestro Creador es lo que me ilumina para cumplir mis metas.
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DEDICATORIA Este libro lo dedico a mis preciosos hijos Cristinita y Dennisito ya que ellos fueron quienes me motivaron para seguir con mis estudios, ellos son mi alegría, mi esperanza y por ellos seguiré adelante.
Les dedico a mis padres Luis Escobar y Clemencia Lascano porque nunca perdieron la esperanza de que sus hijos se superen a diario.
El amor, el apoyo que ellos me han brindado, siempre lo llevaré en mi corazón.
Que sería de mí, si mis padres no me hubieran inculcado todos los valores que hoy los tengo, el respeto hacia las demás personas y sobre todo el respeto hacia mí misma.
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AGRADECIMIENTO
Un agradecimiento especial a la Dra. Carmen Acurio por habernos abierto las
puertas de su corazón y nos ha brindado sus conocimientos, su métodos de
enseñanza, por la paciencia que ha tenido con nosotros porque no solo nos ha
dictado la materia sino también valores, con lindos consejos de una persona
sabia y que vive con la sonrisa en sus labios, porque con esa alegría que tiene
en su alma nos contagia a todos para entender que la vida hay que vivirla
intensamente sin desaprovechar ni un segundo del día y decirle a Dios gracias
Señor por cada instante de mi vida.
MUCHAS GRACIAS DOCTORA
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CONTENIDO DEL LIBRO
Unidad uno
El abecedario y su clasificación. La comunicación. Elementos de la comunicación La comunicación y los actuales signos El estudio de la comunicación La comunicación en la prehistoria La comunicación como un problema Destrezas fundamentales de la comunicación Taller Nº 1
Unidad dos
La ciencia de la lengua Idioma o lengua Lengua y destino Signo lingüístico y sus funciones Funciones del lenguaje Lenguaje y su expresión Taller Nº 2
Unidad tres
La Caligrafía La palabra La oración gramatical Partes de la oración Sustantivo Ramas de la Gramática Taller Nº 3
Unidad cuatro Cómo nace un libro Partes fundamentales de un libro Tipos de lectura El Ensayo Taller Nº
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OBJETIVOS DE LAS UNIDADES
GENERALES
Adquirir nuevos conocimientos relacionados con el lenguaje y la comunicación
y las diversas formas de las palabras a fin de que los estudiantes desarrollen
un buen vocabulario y puedan ponerlas en práctica en la sociedad.
ESPECÍFICOS
Adquirir todas las bases del lenguaje.
Utilizar correctamente las palabras para que mejoren su desempeño
académico.
Dominar los procesos lógicos del pensamiento y expresarlas en el
mundo en que vivimos.
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EL ABECEDARIO
Abecedario o alfabeto es un conjunto ordenado de letras. Se trata de una
agrupación determinada de las grafías que utilizan para representar el
lenguaje. En el idioma español, el abecedario recibe su nombre por las tres
primeras letras del mismo: A, B y C.
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CLASIFICACIÓN DEL ABECEDARIO
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Mayúsculas
Minúsculas
Consonates.- b – c – d – f - g – h – j – k – l – m – n – ñ – p – q – r – s – t - v – w – x – y – z.
Consonantes dobles.- ch – ll – rr - w
Vocales.- a – e – i – o – u.
Vocales débiles.- i – u
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A B C D E F G H I J
K L M N Ñ O P Q R S
a b c d e f g h i j k l m n ñ o p q r s t u v w x y z.
Vocales fuertes.- a – e – o
LA COMUNICACIÓN
La comunicación es el acto de transmitir información a través de signos
interpretados por otro u otros.
Al nacer, realizamos nuestro primer acto de comunicación: lloramos para
reclamar la atención de nuestros padres. Después, aprendemos signos, como
los gestos y las palabras, que nos permiten relacionarnos con nuestros
familiares o amigos. Así, poco a poco, nos vamos integrando en la sociedad..
La comunicación es primordial en cualquier comunidad porque todos tenemos
necesidad de compartir lo que sabemos, pensamos y sentimos.
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ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN
Los elementos de la comunicación son:
EMISOR: Es la persona que envía el mensaje.
RECEPTOR: Es la persona que recibe el mensaje.
MENSAJE: Es el contenido de la comunicación.
CANAL: Es el medio o aparato que conduce el mensaje. (radio)
CÓDIGO: Son letras, palabras, gráficos, sonidos, colores y otros.
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Elementos de la Comunicación
[Escribir texto]
Son los signos con los cuales esta expresado el lenguaje.
Persona o individuo que emite un mensaje, de acuerdo con el texto, al emisor también se le conoce como hablante
Es el contenido la razón misma de la comunicación, el conjunto de ideas, pensamientos, sentimientos que el emisor transmite.
Es la persona que transmite el mensaje, receptor se lo denomina: oyer destinatario.
Es el vehículo o medio a través del cual se ejecuta el proceso de la comunicación.
Es el contexto, el medio ambiente, el estado emocional, es el medio en que se origina el mensaje y la relación que se opera entre emisor, receptor y mensaje.
CODIGO
MENSAJEEMISOR
CANAL
RECEPTOR
CONTEXTO
LA COMUNICACIÓN Y LOS ACTUALES SIGNOS
Comunicar es dar participación a otro de lo que uno tiene.
Comunicación es el proceso por medio del cuales transmite significados de una
persona a otra también es una dinámica, un movimiento.
Esto incluye a todos aquellos procesos por medio de los cuales se influyen
unos a otros, es decir comunicar no es una respuesta a algo, sino la relación
establecida por la transmisión y percepción.
[Escribir texto]
[Escribir texto]
Aristóteles definió al estudio.
Como búsqueda de todos los medios
Existen varias modalidades de interacción
Se constituye un fin en sí misma, su propósito es hacer que el perceptor haga algo
Se consideran múltiples objetivos llamado hecho a la mente.
Una de ellas es informar, es decir da a conocer algo para que haga uso de ese conocimiento.
Aprender a comunicarse es buscar el conocimiento por si mismo.
El diálogo implica saber escuchar, reconocer la existencia personal y el opinar de unos a otros
ESTUDIO DE LA COMUNICACIÓN
LA COMUNICACIÓN EN LA PREHISTORIA
La comunicación actual entre dos personas es el resultado de múltiples de
expresión desarrollados durante siglos.
Ya los pueblos antiguos buscaban un medio para registrar el lenguaje, pintaban
en las paredes de las cuevas para enviar mensajes y utilizar signos y
símbolos.
A medida que fue desarrollándose el conocimiento humano, se hizo necesaria
la escritura humana para transmitir la información.
Los jeroglíficos egipcios pasaron por un proceso similar e incorporaron signos
para las consonantes, aunque no llegaron nunca a constituir un verdadero
alfabeto,
El alfabeto se origino en oriente y lo introdujeron los fenicios en Grecia, donde
le añadieron los sonidos de las vocales.
El alfabeto latino se desarrollo en los países mas occidentales, donde
dominaba la cultura romana.
Comunicación e información
El emisor habla y el receptor escucha el mensaje, así, ya se ha producido un
acto de comunicación.
La comunicación no es unidireccional el mensaje enviado por el emisor no se
queda en el receptor, sino que regresa al receptor, cuando es decodificado,
analizado y entendido por el receptor, a este ir y venir del mensaje y quedarse
con él es simplemente información.
[Escribir texto]
[Escribir texto]
L a C o m u n ic a ció n c o m o u n
P r o b le m a
E l p la n e t a s e h a
c o m v e r t ido e n u n
r e c in t o d e o p in io n
p u b l i c a y p r iv a d a . E s u n a
d i s c u s io n s o b r e la r e a l id a d
e n s u n iv e l
s o c ia l , c u l t u r a l y v iv e n c ia l . E s u n a d e
la s r a z o n e s p o r l a s q u e l a
c o m u n ic ac io n e s u n p r o b le m a
g r a v e .
L o s m e d io s d e
c o m u n ic a c io n v ie r t e n
d ia r ia m e n t e s o b r e u n a
in d iv id u a l i da d , m a s
in d e f e n s a , t o n e la d a s
d e in f o r m a c io n
, h e c h o s " u t i l e s "
" c o n t r a d ic to r io s
e im p r e s io na n t e s " q u e m o d ifi c a n
e l h o r i z o n t e d e
r e f e r e n c ia s q u e a l t e r a n e l s i s t e m a
d e in t e r a c c io n
e s . L a s r e la c io n e s
in t e r p e r s o na le s
c o m p r e n d en e l
c o n ju n t o d e a c t o s l o s c u a le s u n
s e r h u m a n o s e " p o n e " f u e r a , s e
" e x t e r io r i z a" c o n o t r o
s e r h u m a n o .
S o n f o r m a s d e
in t e r c a m b io.
C u a n d o s e in t e r c a m b ia
n c o n o c im ie nt o s , i d e a s ,
e s n e s e s a r io
q u e s e " o b je t iv e n "
e n a lg o d i s t in t o d e
s i , p a r a q u e s e p r o d u s c a
e l i n t e r c a m b io.
S in d u d a , c a e u n a
l l u v ia p e r t in a z d e m e n s a je s y e n t o r n o a
e l s e a n u d a u n a d e n s a
m a l la d e c a n a le s .
E s t a m e z c la d e c a n a le s
y l l u v ia s p r o d u c e n e s t r e p i t o ,
e s t r id e n c ia , q u e
d ifi c u l t a n l a r e c e p c io n .
EL ESTUDIO DE LA COMUNICACIÓN
REFLEXIÓN PARA EL CORAZÓN
[Escribir texto]
Aristóteles definió
comunicación búsqueda de
"todos los medios"
constituye un fin en si misna.
propósito es hacerque nel
perceptor haga algo.
la comunicación es llamada también
instrumental.
ejemplo: el anumcio de un
producto es instrumental.
[Escribir texto]
PORQUE DE TAL MANERA AMÓ DIOS AL MUNDO, QUE HA DADO A SU HIJO
UNIGÉNITO, PARA QUE TODO AQUEL QUE EN ÉL CREE, NO SE PIERDA, MAS
TENGA VIDA ETERNA.
JUAN: 3-16
La educación ilumina la mente para mejorar el corazón; y , mejora despacio, lentamente, enseñando al niño a dominar sus pasiones, a luchar consigo mismo en el fondo de su propio corazón.
GONZÁLEZ SUÁREZ
El Hombre y la Mujer son Seres Sociales por Naturaleza
[Escribir texto]
El ser humano se hade “persona” afectiva y afectivamente cuando de comunica, se relaciona con el mundo social para dejar de ser “objeto” a merced de las fuerzas superiores capaz de anunciar públicamente quien es el que piensa.
DESTREZAS FUNDAMENTALES DE LA COMUNICACIÓN
[Escribir texto]
Son el conjunto de destrezas que se deben trabajar en el área del lenguaje y comunicación, serán estructuradas en función de los estudiantes como sujetos de aprendizaje para potenciar el desarrollo de sus capacidades.
Taller N 1
Trabajando con el Módulo
-Elabore una corta historia de cómo se inicia la comunicación humana.
La comunicación humana se iniciaba en la sociedad primitiva existía
determinado tipo de comunicación, mas tarde los seres humanos llegaron a
tener un tipo de comunicación efectiva y explicita. La comunicación a tenido
una evolución desde lo táctil hasta llegar al lenguaje.
-Elabore un concepto personal de comunicación, y determine porque es
un proceso.
Comunicación es el proceso por medio del cual se transmite significados de
una persona a otra.
-Explique las razones que tuvieron los antropólogos para decir que la
comunicación en sus inicios fue táctil.
Los seres humanos llegaron a tener una comunicación efectiva, algunos
antropólogos surgió la comunicación táctil posteriormente los gritos y diversos
sonidos humanos creando el lenguaje.
-Determine críticamente lo que usted entiende por proceso.
Proceso.- desenvolvimiento, desarrollo de los pasos a seguir para llegar a un
objetivo.
Trabajo Colectivo
Comente en forma sintética los conceptos de comunicación del
diccionario de la lengua Española y el concepto de Charles Wright.
Comunicación.-el proceso de comunicación que emplea ese código precisa
de un canal pera la transmisión de las señales. El canal seria el medio físico a
través del cual se transmite la comunicación.
[Escribir texto]
Comunicación según Chales Wrigt:
“Comunicación es el proceso por medio del cual se transmite significaciones de
una persona a otra”
Analice juzgue el contenido de las siguientes interrogantes:
¿”En qué momento el ser humano se hace persona y deja de ser objeto”?
La persona se comunica, se relaciona, se realiza para realizarse en el mundo
social y transformarse en persona, “objeto” a merced de fuerzas externas y
crecer como sujeto en posibilidades de dominarlas.
¿Desde el criterio grupal como miran la sensibilidad frente a los nuevos
lenguajes comunicativos que existen hoy en día?
Es lo más afectado del ser humano en los momentos actuales, esto se debe en
gran parte a los nuevos lenguajes. Los seres humanos necesitamos cada vez
más de nuestro equipo de audio y de video, de nuestro equipo de cómputo, y
dejamos a un lado los estudios.
Comente la definición que tiene Aristóteles de comunicación.
Aristóteles definió al estudio de la comunicación, como la búsqueda de “todos
los medios de persuasión que tenemos a nuestro alcance.”
¿Juzga usted que la comunicación puede ser considerada como un
problema?
La discusión sobre la comunicación se ha tornado, de este modo en una
discusión sobre la realidad al menos en su nivel social, cultural y vivencial. Esta
es una de las razones por las que la comunicación es un problema grave.
[Escribir texto]
[Escribir texto]
Las ciencias de la lengua
Lenguaje es pues, cualquier procedimiento empleado por el hombre para
proyectar al exterior lo que él piensa, siente o quiere. Por ejemplo, una
señal de tránsito como la expresión hablada o escrita del pensamiento.
Señalemos tres grandes grupos
[Escribir texto]
Cenestésico
.Si la expresión es conseguida mediante movimiento del cuerpo humano, Ej. El lenguaje mímico.
Gráfico
.Si la expresión es conseguida por signos convencionales o no, desenvueltos en espacio. Ej.
La escritura.
Fónico
.Si la expresión es conseguida mediante sonidos desenvueltos en el tiempo. Ej. El lenguaje articulado
IDIOMA O LENGUACuando en lenguaje articulado constituye la especial manera de hablar de un grupo determinado de individuos le damos el nombre de idioma o lengua.
[Escribir texto]
Las Ciencias De La Lengua
LA LINGÜÍSTICA
ES LA CIENCIA DE ACTUALIDAD QUE TIENE POR OBJETO EL ESTUDIO DE
UNA LENGUA, PALABRAS, SONIDOS
LA FILOGÍA
ES EN CAMBIO, LA CIENCIA DE LAS LENGUAS EN PARTICULAR
LA SEMIOLOGÍA
ES LA CIENCIA QUE ESTUDIA LOS SISTEMAS DE SIGNOS; LENGUAS, CODIGOS, SEÑALES Y SEÑALIZACIONES
LA GRAMÁTICA
ES LA CIENCIA QUE ESTUDIA LAS LEYES Y REGLAS QUE RIGEN A UN IDIOMA
Lengua Y Destino
[Escribir texto]
LENGUAJE Y DESTINO
CONDUCT
CARÁCTERHÁBITOS
IDEAS
SENTIMIENTOS
EL SIGNO LINGÜÍSTICO Y SUS FUNCIONES
La función del signo lingüístico (palabra), consiste en comunicar ideas por medio de mensajes. Esta operación implica un objeto, una cosa de la que se habla o referente, signos y por lo tanto un código, un medio de transmisión y
evidentemente, un destinatario y un destinatario.
[Escribir texto]
Las funciones del lenguaje
[Escribir texto]
Comprender y sentir
Las diversas funciones, tal como acaban de ser definidas, son concurrentes, se
le s encuentra mezclada en diversas proporciones en un mismo mensaje.
Unas u otras denominan según el tipo de comunicación. En ese sentido las
funciones referenciales (objetiva, cognoscitiva) y la función emotiva
(expresiva, Subjetiva) son características.
Lenguaje y su ExpresiónEl lenguaje es el principal instrumento de la comunicación.
[Escribir texto]
LA FUNCIÓN REFERENCIAL.Define las relaciones entre el mensaje y el objeto que hace referencia. Ejemplos: el árbol crece, llueve, ese país está aruinado
FUNCIÓN EMOTIVA.-Define las relaciones entre el mensaje y el emisor y es la base
complementaria y concurrente de la comunicación.
FUNCIÓN CONNOTATIVA O CONMITATIVA.- Define las las relaciones entre el mensaje y el receptor, pues toda comunicación tiene por objeto tener una reacción de este último. Ejemplo. Torre Eifell, puede connotar por pais.
FUNCIÓN POÉTICA O ESTÉTICA.- Es la función estética por exelencia en las artes, el referente es el mensaje que deja de ser el instrumento de la comunicación para convertirse en objeto. Ejemplo: "zuchiya;tu nombre es como el grito de las golondrinas"
FUNCIÓN FÁCTICA O EXPRESIVA.- Tiene por objeto afirmar o detener la comunicación. Ejemplo: hola ¿me escucha usted?
FUNCIÓN META LINGÜÍSTICA.- Tiene por objeto definir el sentido de los signos que corren el riesgo de no ser comprendidos por el receptor.
LENGUAJE DEL HOMBRE.- El hombre es el único ser que tiene un sistema fónico para poder expresar sus ideas, pensamientos, sentimientos a través de sus formas de actuar.
El hombre utiliza distintas formas de lenguaje que pueden ser:
LENGUAJE ORAL.- cuando hablamos, cantamos o recitamos.
LENGUAJE ESCRITO.- cuando escribimos o leemos.
LENGUAJE MÍMICO.- cuando hacemos mímica, gestos o movimientos
corporales.
LENGUAJE SIMBÓLICO.- cuando utilizamos símbolos o gráficos.
[Escribir texto]
LENGUAJE DE LOS ANIMALES.- los animales también se comunican, ellos
utilizan sonidos, gritos y gestos distintos al hombre.
El perro, ladra. La oveja bala
El lobo, aúlla. El asno, rebuzna.
[Escribir texto]
El caballo, relincha. La vaca, muge.
El pollito, pía. La gallina, cacarea.
El gallo, canta. El gato, maúlla.
El pato, grazna. El león, ruge.
[Escribir texto]
LENGUAJE DE LA NATURALEZA.- La naturaleza también tiene su propio
lenguaje, emite sonidos diferentes al del hombre o animales.
El agua, chapalea.
El fuego, estalla.
El volcán, truena.
El viento, sopla.
[Escribir texto]
Taller N 2
Para trabajos individuales y grupales.
-Considera usted: ¿Qué el ejercicio del poder asegura el poder de la palabra?
Las personas que aparte de tener poder saben cómo manejar la situación, son porque están seguros de lo que hacen y porque sobre todo son capaces de hacerse respetar por lo que son y no por lo que aparentan ser.
-Comente según su juicio
“Eso de que la violencia en la palabra genera poder”
Cuando las personas no son capaces de hacerse respetar por lo que creen con la violencia, palabras de amenaza o agresividades creen tener poder para decir algo.
Qué significa en una tribu primitiva que:
“El jefe es hombre de palabra”.
El jefe es el hombre que tiene el poder de la palabra solo los señores pueden hablar a los súbditos corresponde la obligación al silencio de respeto.
-Tomando como ejemplo los conceptos del documento, ensaye sus propios conceptos de las ciencias del lenguaje.
Lenguaje es cualquier procedimiento empleado por el hombre para proyectar al exterior lo que piensa siente o quiere.
La lingüística.- es la ciencia general, la que estudia el lenguaje de un modo total.
-discutan en el grupo acerca de los elementos de la comunicación, y luego con ejemplos de su actividad profesional, conceptualicen cada uno de ellos.
Emisor.- persona o individuo que emite un mensaje de acuerdo con el contexto.
Receptor.-persona que recibe el mensaje también se lo denomina oyente, destinatario.
Código.-signos con los cuales se está expresando el mensaje.
Canal.-es el vehículo o medio atreves del cual se ejecuta el proceso de la comunicación.
[Escribir texto]
Mensaje.-es el contenido la razón misma de la comunicación, el conjunto de ideas, sentimientos que el emisor trata de hacer llegar al receptor.
Referente.-es el contexto, el medio ambiente el estado emocional, es el medio en que se origina el mensaje y la operación que se opera entre emisor, receptor y mensaje.
-Elabore un diagrama lo más objetivo posible de la comunicación.
-Establezca al menos tres diferencias entre comunicación e información.
Al ir y venir del mensaje llamamos comunicación; mientras que el recibir un mensaje y quedarse con él es simplemente información.
La comunicación es unidireccional desde la posición del emisor la comunicación “avisa” y nada más.
El efecto informativo no tiene nada que ver con el diálogo.
[Escribir texto]
[Escribir texto]
“La barquilla”
De Lope de Vega.
¡Pobre barquilla mía, entre peñascos rota, sin velas desvelada y entre las olas solas! ¿Adónde vas perdida? ¿Adónde, di, te engolfas? Que no hay deseos cuerdos con esperanzas locas.
Como las altas naves, te apartas animosa de la vecina tierra, y al fiero mar te arrojas. Igual en las fortunas, mayor en las congojas, pequeña en las defensas, incitas a las ondas.
Advierte que te llevan a dar entre las rocas de la soberbia envidia, naufragio de las honras. Cuando por las riberas andabas costa a costa, nunca del mar temiste las iras procelosas.
Segura navegabas, que por la tierra propia nunca el peligro es mucho
adonde el agua es poca. Verdad es que en la patria no es la virtud dichosa, ni se estimó la perla hasta dejar la concha.
Dices que muchas barcas, con el favor en popa, saliendo desdichadas, volvieron venturosas. No mires los ejemplos de las que van y tornan; que a muchas ha perdido la dicha de las otras.
Para los altos mares no llevas cautelosa
ni velas de mentiras ni remos de lisonjas. ¿Quién te engañó, barquilla? Vuelve, vuelve la proa; que presumir de nave fortunas ocasiona.
¿Qué jarcias te entretejen?
¿Qué ricas banderolas azote son del viento y de las aguas sombra? ¿En qué gavia descubres del árbol alta copa, la tierra en perspectiva del mar inculto orlas?
¿En qué celajes fundas que es bien echar la sonda,
cuando, perdido el rumbo,
erraste la derrota? Si te sepulta arena, ¿qué sirve fama heroica? Que nunca desdichados sus pensamientos logran.
¿Qué importa que te ciñan
ramas verdes o rojas, que en selvas de corales salado césped brota? Laureles de la orilla solamente coronan navíos de alto bordo que jarcias de oro adornan.
No quieras que yo sea por tu soberbia pompa, Faetones de barqueros que los laureles lloran. Pasaron ya los tiempos cuando, lamiendo rosas, el céfiro bullía y suspiraba aromas.
Ya fieros huracanes tan arrogantes soplan, que salpicando estrellas, del sol la frente mojan.
Ya los valientes rayos de la vulcania forjan, en vez de torres altas, abrasan pobres chozas.
Contenta con tus redes, a la playa arenosa mojado me sacabas; pero vivo – ¿qué importa?– Cuando de rojo nácar se afeitaba la aurora, más peces te llenaban que ella lloraba aljófar.
Al bello sol que adoro, enjuta ya la ropa, nos daba una cabaña la cama de sus hojas. Esposo me llamaba; yo la llamaba esposa, parándose de envidia la celestial antorcha.
Sin pleito, sin disgusto, la muerte nos divorcia; ¡ay de la pobre barca que en lágrimas se ahoga! ¡Quedad sobre la arena, inútiles escotas, que no ha mester velas quien a su bien no torna.
Si con eternas plantas las fijas luces doras, oh dueño de mi barca, y en dulce paz reposas, merezca que le pidas al Bien que eterno gozas, que adonde estás, me lleve, más pura y más hermosa.
Mi honesto amor te obligue; que no es digna victoria para quejas humanas ser las deidades sordas. Más ¡ay que no me escuchas!– Pero la vida es corta: viviendo todo falta; muriendo todo sobra.
[Escribir texto]
LA CALIGRAFÍACONCEPTO.- Es el arte de escribir con letra bella y correctamente formada, según diferentes estilos. Estudia la calidad de la letra y es el conjunto de rasgos que caracterizan una escritura.
LAS LETRAS.- Son signos gráficos que representan a los fonemas.
Con las letras formamos sílabas y palabras.
CARACTERÍSTICAS DE LAS LETRAS
ASCENCIÓN.- es la huella débil de la letra.
DESCENSIÓN.- es la huella fuerte de la letra.
DIRECCIÓN.- las letras se inclinan levemente de izquierda a derecha.
Existe una infinidad de características pero tomamos tres que son básicas.
A: sistema de palotes.
B: sistema ondulante.
C: sistema cerrado.
[Escribir texto]
LA PALABRAEs el conjunto de sonidos que expresan una idea.
[Escribir texto]
LA PALABR
A
POR EL ACENTO
POR SU ESCRITURA
POR LA PRONUNCIACIÓN
POR EL SIGNIFICADO
POR NÚMERO DE SÍLABAS
Por el acento.-las palabras por el acento se califican en agudas, graves, esdrújulas, sobreesdrújulas. Todas las palabras tienen una sílaba tónica que pude ser la ultima, la penúltima o la antepenúltima sílaba.
L a sílaba tónica es la que lleva la mayor fuerza de voz en una palabra.
[Escribir texto]
Agudas.-Son las que tienen la sílaba tónica en último lugar. Llevan tilde si
terminan en vocal, en n o en s. ejemplo: balón, Germán, marqués, razón, papá.
Excepciones:
a) Las palabras monosílabas no llevan tilde (todas son agudas), porque en ellas no es preciso señalar en que silaba recae la mayor intensidad: vas, pie, fui, vi, etc. En algunas palabras sobre todo monosílabas, se utiliza la llamada tilde diacrítica.
b) Las palabras agudas terminadas en n o en s preside por cualquier otra consonante incluida la n, no llevan tilde: Orleans, robots.
Graves.- Las
graves tienen el acento de intensidad en la penúltima sílaba
(silla, árbol, maceta)
Esdrújulas.-Cuando el acento de intensidad (sílaba tónica) de las palabras se ubica en la antepenúltima
EJEMPLOS:
POR SU ESCRITURA.- las palabras por su escritura se clasifican en; homónimas,
[Escribir texto]
Esdrújulas.-Cuando el acento de intensidad (sílaba tónica) de las palabras se ubica en la antepenúltima
á ba co
Ó pa lo
parónimas, sinónimas y antónimas.
HOMÓNIMAS.- tienen igual escritura, igual pronunciación y diferente significado.
Ejemplos:
capital
Lima.- herramienta
fruta
Apellido
Cueva.-
. vivienda de animales
PARÓNIMAS.- tienen diferente escritura, igual pronunciación y diferente significado.
Ejemplos:
ojear.- mirar superficialmente.
hojear.- pasar con rapidez las hojas de un libro.
SINÓNIMAS.- tienen igual significado, diferente escritura y diferente pronunciación.
hermoso – bonito, bello.
vivienda – hogar, casa
ociosidad – pereza, vaguería
ira – furia, coraje.
cumplir – acatar, realizar
deceso – defunción, muerte
fiel – leal, sincero
nación – patria, estado
[Escribir texto]
poema – poesía, balada.
ANTÓNIMAS.- tienen diferente escritura, diferente significado y diferente
Pronunciación.
Obeso – flaco inepto – capaz
Alto – bajo espacioso – reducido
Amor – odio engaño - franqueza
Páramo – fecundo satánico – celestial
Infeliz – dichoso fidelidad - traición
LA ORACIÓN GRAMATICAL
Es la mínima expresión lingüística que tiene sentido completo y autonomía sintáctica.
SUJETO.- es la persona, animal o cosa que realiza una acción o de quien se dice algo.
PREDICADO.- es todo lo que se afirma o se niega del sujeto.
[Escribir texto]
UNIMEMBRES
Es aquella que se forma de un solo bloque, no pueden dividirse en sujeto y predicado.
Ejemplos:
Buenas tardes.
¡Auxilio!.
Felicitaciones.
BIMEMBRES:
Es la expresión lingüística que consta de dos bloques; sujeto y predicado.
Ejemplos:
Pedro sale temprano al trabajo.
El gato toma leche.
El árbol está frondoso.
Juan y Rosa viajaron a Chile.
NÚCLEO
Sintagma nominal Sintagma verbal
Sustantivo Verbo
ejemplo : ejemplo:
Modificador directo Objeto directo
Modificador indirecto Objeto indirecto
Comparativo Predicativo
Aposición Circunstancial
Agente
PARTES DE LA ORACIÓN
PARTES VARIABLES:
Artículo.- Es la palabra que va antes del sustantivo para indicar su género y número, si
es conocido o desconocido; ejemplos:
el, la, los las, van junto a los sustantivos conocidos.
un, una, unos, unas, van junto a los sustantivos desconocidos.
lo, es un artículo neutro.
Sustantivo.- Es la palabra que sirve en la lengua para nombrar o designar personas,
animales o cosas ( seres materiales o inmateriales ).
[Escribir texto]
Adjetivo.- Es la palabra que acompaña al sustantivo para modificar o cambiar su
significado. En general los adjetivos indican cualidades de los sustantivos.
Pronombre.- Es una palabra que sustituye o reemplaza al nombre o en algunos casos
a otras palabras en función de un nombre.
El pronombre puede reemplazar o sustituir también a un adjetivo o verbo.
Verbo.- Es la palabra que indica la acción dentro de la oración y puede cambiar su
significado o sentido de acuerdo a quién o cuándo se refiere.
INVARIABLES
Adverbio.- Es la palabra que modifica, cambia o complementa el significado del verbo.
Preposición.- Es una parte invariable e inseparable que relaciona dos o más ideas o
palabras dentro de una expresión oral u oración gramatical.
Conjunción.- Es una parte que enlaza, une o relaciona palabras de la misma categoría
o naturaleza.
Interjección.- Palabra invariable que expresa lo que siente el hablante, establece una
comunicación entre el hablante y el oyente o reproduce algún sonido o ruido.
Son expresiones propias del idioma, expresan rabia, sorpresa, etc.
Ejemplo: ¡bah!, ¡oh!
[Escribir texto]
[Escribir texto]
EL SUSTANTIVO
EXTENSIÓN
PROPIOS COMUNES
SIGNIFICADO
COLECTIVOS
CONCRETOS
ABSTRACTOS
ELEMENTOS
SIMPLES: SOL, MIEL.
COMPUESTOS: CORTAUÑAS
PARASINTÉXTICO; INJUSTO
ORIGEN
DERIVADOS: CASUCHA, ECUATORIANA
PRIMITIVAS: CASA, ECUADOR
Ramas de la gramática:
[Escribir texto]
RAMAS DE LA
MORFOLOGÍA
SINTAXIS
ETIMOLOGÍA
SEMÁNTICA
ORTOLOGÍA
ORTOGRAFÍA
FONOLOGÍA
RAMAS DE LA GRAMÁTICA
FONOLOGÍA:
Rama de la lingüística que estudia los elementos fónicos atendiendo a su valor dentro de cada idioma.
MORFOLOGÍA:
Ciencia que estudia las formas de las palabras.
SINTAXIS:
Relaciona a la palabra para pronunciarla con corrección y aun con belleza.
ORTOLOGÍA:
Arte de pronunciar correctamente las palabras.
ORTOGRAFÍA:
Arte de escribir bien las letras.
SEMÁNTICA:
Rama de la lingüística que estudia el significado de las palabras.
ETIMOLOGÍA:
Rama de la lingüística que estudia el origen de las letras.
[Escribir texto]
RAMAS DE LA
TALLER 3
PARA TRABAJOS INDIVIDUALES Y GRUPALES
TRABAJO INDIVIDUAL
Relacione el contenido de la lectura con la comunicación y el lenguaje,
establezca cierto paralelismo entre lo que usted conoce de estos temas y la
lectura.
Las funciones del lenguaje son: la función referencial, función emotiva, función
connotiva o conminativa, la función poética o estética, la función fática o expresiva, la
función metalingüística.
La lectura: actividad fundamental y básica.
Cómo considera al lenguaje desde su óptica profesional?. Realice un corto
informe de su experiencia en el campo de la comunicación y el lenguaje.
El lenguaje: es el reconocimiento de características o palabras de texto. Lo cual es un
proceso de comunicación que nos permite desarrollarnos en el mundo social de una
[Escribir texto]
manera adecuada y correcta.
Cuáles serían sus recomendaciones a padres y maestros en el campo del
lenguaje y la comunicación para mejorar las relaciones humanas.
Las recomendaciones que yo daría sería que siempre deben expresar sus sentimientos
sus ideas incluso sus inquietudes, para que exista una buena comunicación en todas
las sociedades para un buen rendimiento y sobre todo debe haber confianza.
TRABAJO COLECTIVO
Con apoyo del texto de la unidad y los ejemplos que en él se le presentan,
construya sus propios conceptos, y ejemplos de cada una de las funciones del
lenguaje.
La función referencial.
Define las relaciones entre el mensaje y al objeto que hace referencia.
Ejemplos: el árbol crece, llueve, ese país esta arruinado,.
La función emotiva.
Define las relaciones entre el mensaje y el emisor, a esta función se le llama
también expresiva ya que manifiesta estado de ánimo.
Ejemplo: ¡qué bonita tarde!, ¡estoy muy triste.
La función connotiva o conminativa
[Escribir texto]
Define las relaciones entre el mensaje y el receptor, pues toda comunicación
tiene por objeto obtener una reacción de este último.
Ejemplo: Torre Eiffel, puede connotar por París.
La función poética o estética.
Es la función estética por excelencia en las artes, el referente es el mensaje que
deja de ser el instrumento de la comunicación para convertirse en su objeto.
Ejemplo: “zuchiya,tu nombre es como el grito de las golondrinas”
La función expresiva.
Tiene por objeto afirmar o obtener la comunicación.
Por ejemplo: hola ¿me escucha usted?
La función metalingüística:
Tiene por objeto definir el sentido de los signos que corren el riesgo de no ser
comprendidos por el receptor.
Elabore una síntesis crítica de lo que sucede entre el comprender y sentir; en el
campo de la comunicación.
Las diversas funciones tal como acaba de ser definidas, son concurrentes, se les
encuentra mezclada en diversas proposiciones en un mismo mensaje.
[Escribir texto]
[Escribir texto]
[Escribir texto]
El libro constituye para nosotros el principal vehículo de cultura, nos transmite los
descubrimientos y adelantos de la ciencia en los diferentes campos del saber humano.
COMO NACE UN LIBRO
[Escribir texto]
EL AUTORPersona que imagina, concibe y escribe una obra científica.
[Escribir texto]
EL EDITOR
EL IMPRESOR
Es el que se hace responsable de la impresión de un libro
Es la persona que ejecuta la obra en la imprenta: el que va a convertir en realidad todo lo ideado por el autor
Son las palabras antepuestas al cuerpo de la obra, en un libro de cualquier clase que sirve de presentación de la obra.
TIPOS DE LECTURA
La Reforma Curricular señala la coexistencia de distintos tipos de lectura: fonológica,
denotativa, connotativa, de extrapolación , de recreación y de estudio.
Estos tipos de lectura se integran en el desarrollo del proceso de la lectura.
1.- LECTURA FONOLÓGICA
[Escribir texto]
PARTES FUNDAMENTALESDE UN LIBRO
PRÓLOGO
ÍNDICECUERPO DE LIBRO
Es lo que comprende propiamente el libro suele estar dividido en capítulos,
Lista ordenada del contenido de un libro puede ir después de la portada o en las páginas finales del
Este tipo de lectura permite que el estudiante realice una lectura oral, fluida, clara,
entonada y expresiva.
Para su práctica se aconseja al maestro elegir textos cortos y adecuados no solo
a la capacidad lectora en desarrollo del estudiante, sino a sus intereses.
La lectura de poemas en voz alta , retahílas, trabalenguas, rimas y toda clase
de narraciones hará posible el dominio de la mecánica de la lectura.
La lectura fonológica ejercita la pronunciación clara de las vocales y consonantes,
Una adecuada modulación de la voz y un manejo global de la cadena gráfica.
2.- LECTURA DENOTATIVA, DE COMPRENSIÓN INICIAL O LITERAL
Es una lectura orientada a distinguir los elementos que se expresan evidentemente
en el texto, o que se enuncian con claridad o precisión.
Es una lectura de la forma, de la superficie del texto (sin embargo, no es
superficial).Hay una relación fiel entre la palabra y lo que significa.
Es un tipo de lectura de comprensión inicial o literal y en su procedimiento, realiza
ejercicios de análisis, descompone el texto en sus partes estructurales sin que se
hagan interpretaciones u opiniones de lo que se lee.
Se hace una ubicación o identificación de realidades, actitudes, conceptos expresados
concretamente y específicamente en el texto, no se intuye, predice, inventa o interpreta
nada. Se identifica, selecciona, enumera, describe o cita tal y cual como el autor
expone en el escrito.
[Escribir texto]
3.- LECTURA CONNOTATIVA O DE COMPRENSIÓN INFERENCIAL.
Corresponde a un nivel más profundo de comprensión, en el cual el estudiante
puede encontrar el tema y la moraleja; interpretar los gráficos; deducir las
enseñanza; otros posibles títulos; las conclusiones; la consecuencias o resultados
que se podrían derivar lógicamente de datos y hechos que constan en la lectura.
Por lo tanto, este tipo de lectura se orienta a develar los elementos implícitos. Inclusive
los que se encuentran ocultos atrás de los mismos mensajes, conceptos o argumentos
del texto.
El mensaje o contenido de lo que se lee es lo que el autor quiere o pretende decir.
Cuando se hace una lectura de connotación se pude hacer intuiciones,
predicciones y
supuestas explicaciones, respecto a las intenciones, posibles motivos o sugerencias
que hace el autor.
4.- LECTURA DE EXTRAPOLACIÓN, CRÍTICA O DE CONSTRUCCIÓN
Este tipo de lectura prepara a los estudiantes en destrezas de pensamiento crítico,
pues permite juzgar la información de un texto a partir de conocimientos y opiniones
propias y relacionar los nuevos conocimientos con los de otras áreas.
Es una lectura de confrontación a partir de lo que ya conoce previamente quien lee, se
diferencia de la lectura connotativa porque las suposiciones se hace desde la posición
[Escribir texto]
del lector y no del autor.
La extrapolación, es un recurso en la que se confronta las ideas sustentadas por el
autor con los conocimientos y opiniones del lector.
5.- LECTURA DE ESTUDIO O RECREACIÓN
Permite que el estudiante utilice la lectura como herramienta para adquirir nuevos
conocimientos. La lectura de estudio no es exclusiva de la clase de lenguaje, los maestros de todas las áreas deben reforzar el dominio de estas destrezas, pues
buscan afianzar el conocimiento que se consigue a través de la lectura.
Se tiene que leer para comprender y aprender lo que dice el autor, previo el
planteamiento de los objetivos y resultados a conseguirse: leer para aprender y
comprender.
La lectura de estudio tiene que ser: metódica, dirigida y registrada. Procedimiento a
seguirse:
Vincule lo que dice el título con su información previa, de manera que pueda
determinar lo que ya sabe del tema.
Averigüe el significado de términos desconocidos y determine el significado de
las palabras según el contexto en el que se encuentre.
Traduzca a sus propias palabras lo que dice el texto e indique las ideas claras
de cada inciso, apartado, capítulo. Para ello, ayúdese de las palabras claves.
Tome nota de las palabras claves.
Monitoree (controle) su comprensión a medida que avance.
Identifique las cualidades.
[Escribir texto]
Supere las dificultades no tiene caso que lea sin comprender; pues no le queda
nada de ella. Regrese al punto de la dificultad y trate cuantas veces sea
necesario, hasta que encuentre la idea clave.
Entre las destrezas más importantes que afianza la lectura de estudio se cuentan:
La formulación de objetivos de lectura, según el propósito.
Identificación y lectura de toda clase de material informativo: revistas, diarios,
enciclopedias, etc.
Elaboración de fichas bibliográficas.
Lectura e interpretación de tablas, gráficos y mapas.
Elaboración de cuadros sinópticos, mapas conceptuales y otros esquemas gráficos
Uso del índice y la tabla de contenidos.
Subrayado de las ideas importantes.
Consulta de diccionario y otros libros básicos.
Elaboración de informes de lectura e investigación.
Toma de notas.
La lectura de recreación más que un tipo de lectura en sí cumple con una finalidad de
extrapolación lectora y de ejercicio lúdico, de utilidad estudiantil.
[Escribir texto]
ASPECTOS DE LA EXPRESIÓN ORAL
Los aspectos de la expresión oral básicamente son dos, la forma y el fondo.
La forma esta compuesta por actitudes, voz, articulación, entonación.
Si en forma adecuada, natural las ideas y pensamientos pierden su valor.
[Escribir texto]
EJEMPLOS DE ARTICULACIONES
Almuada AlmohadaDerritir DerretirTiatro Teatro Golpiar GolpearPior Peor
SI SE EMITEN SÍLABAS O LETRAS
Necidad NecesidadVerda Verdad
[Escribir texto]
ANÁLISIS DE LA FORMA
ACTITUDES
RESPIRACIÓNLA VOZ
LA ARTICULACIÓN
Percatarse si todo el auditorio le escucha si habla a gritos si abre demasiado la boca o si mantenemos apenas entreabierta.
Es preciso destacar si existe: demasiado silabeo al hablar; si la pronunciación es rápida o lenta si las voces poseen un sonido exacto.
Si le hace falta el aire y la serenidad al hablar; si repite los sonidos tose o carraspea si su ritmo respiratorio es normal o es agitado.
Se debe observar la posición que adoptamos al hablar correctamente si la persona sufre de algún tic nervioso.
Necito NecesitoPes Pues
SI LAS CONSONANTES ARTICULAN CON CLARIDAD
Ñeto NietoCompañia Campania Gueco HuecoMatrimoño MatrimonioGuérfano Huérfano
SI SE AUMENTAN LETRAS
Perdistes PerdisteGanastes GanasteFormesen FórmenseParensen Párense
SI LOS DIPTONGOS ESTAN BIEN PRONUNCIADOS
Cambeo CambioNaides Nadie
SI LOS HIATOS ESTÁN BIEN PRONUNCIADOS
Ahi Ahí Aida AídaLiña Línea
La entonación:
Es un aspecto importante de una buena expresión oral.
Análisis del fondo:
[Escribir texto]
Las ideas sean claras, interesantes, originales, si lo expresado se entiende, si los
pensamientos tienen sentido, si existe coherencia entre un pensamiento y otro.
El texto.Hay textos fáciles de comprender, otros que exigen un mayor esfuerzo para lograrlo y
hasta lo hay casi incomprensibles.
Las palabras es producto de mis pensamientos si tenemos buenas palabras hablamos
bien y si tenemos malas palabras hablaremos malas palabras.
Si tenemos buenos sentimientos tendremos algo excelente, si tenemos malos hábitos
tenemos mal carácter.
Si tengo mal carácter tendré mal conducta.
Si tengo buen carácter tendré una buena conducta.
Si tengo mala conducta tendré mal destino.
Si tengo una buena conducta tendré un buen destino.
El destino lo construimos nosotros para ello debemos hacer que cada día nos vaya
súper bien y así tendremos un destino excelente.
.
[Escribir texto]
LA LENGUA CASTELLANA
LO QUE ES¿Qué NO ES?
PURA
SONORA
DISTORCIÓN
OBJETIVOS
Dominar operaciones mentales básicas: análisis, síntesis, analogías, etc.
Valorar la diversidad lingüística del ecuador, gozar de la producción literaria nacional e internacional.
Comprensión escrita.
Comprender, analizar y valorar críticamente textos tanto de uso cotidiano como literarios.
Expresión creativa.
Expresa el mundo interior, crea textos de comunicación oral y escrita, hablar y escribir con claridad, exactitud y naturalidad.
TALLER 4
Comente sobre la experiencia sobre la lecto-escritura que le presenta esta unidad
en relación con la carrera escogida por usted.
Para nosotros el corregir correctamente nuestra forma de escritura nos ayuda, para que
algún dio pongamos en práctica todo lo aprendido sin dejar pasar nada por alto, por
[Escribir texto]
PURA
SONORA
DISTORCIÓN
eso hoy debemos desarrollarnos como personas con todos los sentidos de la palabra
Escribir al menos 5 recomendaciones sobre la importancia de la enseñanza de la
lectoescritura en el primer año de educación básica.
La lectoescritura es un proceso de enseñanza aprendizaje en el que se pone
énfasis especialmente en el primer ciclo de la educación.
Los niños deben realizar la lectoescritura para mejorar sus rasgos.
Es importante que primero practiquen con ejercicios simples con curvas, líneas
rectas.
La lectoescritura se hizo para iniciarse en su escritura.
Con el apoyo del módulo sintetice en organizadores gráficos los temas de la
cuarta unidad.
[Escribir texto]
Como nace un libro
SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS
Sinónimo.-es el vocablo o la expresión que tiene una misma o muy parecida
significación que otro.
[Escribir texto]
PERSONAS QUE INTERVIENEN EN EL PROCESO DE UN LIBRO
El libro constituye para nosotros el principal vehículo de cultura. Nos transmite todos los descubrimientos y adelantos de la ciencia en los diferentes campos del saber humano
EL AUTOR
Persona que imagina, concibe y escribe una obra científica, literaria o artística.
EL EDITOR
Es el que se hace responsable de la impresión de un libro, el que publica una obra.
EL IMPRESOR
Ejecuta la obra en la imprenta: el que va a convertir en realidad todo lo ideado por el autor y el editor.
Son los vocablos que están comprendidos en el mismo campo semántico, tiene la
misma categoría gramatical y, sobre todo expresan significados parecidos. Por
ejemplo:
Abad-prior-superior-rector
Adobar-sazonar-aliñar-aderezar-condimentar
Etimológicamente proviene de dos voces griegas: el prefijo syn, que quiere decir
“con” o “conforme”, y la raíz o noma, que significa nombre”, o sea, conformidad
de nombres. Ejemplos:
1. FLEXIBLE 2. ESPACIOSO 3. AFABLE 4.
EGREGIO 5. LUGAR
A. Delgado A. Ancho A. Amable A.
Nombrado A. Región
B. Blando B. Largo B. Ameno B.
Conocido B. Paraje
C. Liviano C. Extenso C. Gracioso C.
Celebre C. Sitio
D. Elástico D. Bastante D. Juicioso D.
Permanente D. Mapa
E. Pequeño E. Alto E. Locuaz E.
Solitario E. Interno
ANTONIMOS.-Se dice de las palabras que expresan ideas opuestas o contrarias.
Por ejemplo:
Virtud y vicio; claro y obscuro; antes y después.
El vocablo antónimo proviene del griego anti, que quiere decir “contra”, y la raíz
onoma, que significa “nombre.
En la guía de razonamiento Verbal de la Colección Mi Academia se manifiesta
que: “Los antónimos son palabras que pertenecen a la misma categoría
gramatical y, perteneciendo al mismo campo semántico, expresan significados
opuestos o contrarios mas no diferentes. De tal manera que el antónimo de un
objetivo tendrá que ser otro adjetivo, el de un sustantivo, otro sustantivo, etc.”
Ejemplo
[Escribir texto]
ASTUTO 2. LATOSO 3. IRREBATIBLE 4.-
TRINCAR 5.-IGUAL
Cicatero A. Suave A. Discutible A.
Ruido A. Parecido
Bruto B. Grosero B. Triunfador B.
Retozar B. Heterogéneo
Timador C. Fastidioso C. Factible C.
Travesar C. Sinónimo
Ladino D. Epicúreo D. Inmemorable D.
Agredir D. Parejo
Pícaro E. Agradable E. Erótico E.
Silenciar E. Parecido
CUESTIONARIO
[Escribir texto]
1. La IEA, Organización que realizo la prueba, asegura que los resultados en
el país son bajos porque:
a) En Ecuador los estudiantes comparten 9 horas de lectura con EEUU
b) El nivel d3e estudio de los padres es muy bajo
c) Las niñas leen más que los niños
d) Los padres leen en promedio de 6 horas a la semana
e) Los niños leen más que las niñas
2. La relación en porcentaje de estudiantes ingleses/ecuatorianos, que
pasaron por encima del promedio mundial
fue de:
a) 70/30
b) 70/35
c) 70/16
d) 72/14
e) 72/16
3. Ecuador quedo 30 entre 35 países que participaron en la evolución
porque:
a) Los estudiantes ecuatorianos leen más que los de Suecia y Holanda.
b) Los estudiantes tienden a la deserción.
c) Los estudiantes ecuatorianos no comprenden ni argumentan lo que
leen.
d) Los estudiantes solo leen historias.
e) Los países participantes tienen bajo nivel lector.
4. Son países, que se encuentran en los primeros lugares de la
competencia realizada.
a) Holanda, Marruecos, Bulgaria.
b) Inglaterra, Bulgaria, Irán.
c) Suecia, Holanda, Kuwait.
d) EEUU, Suecia; Bulgaria.
e) Suecia, Holanda, Inglaterra.
[Escribir texto]
USO DE LA C, S, Y Z
1. Los peces nadan en el rio caudaloso y especial.
2. Los niños felices y bulliciosos causan conmoción.
3. El forense compro una carísima caja bellísima.
4. El condensador de la abuela es antiquísimo.
5. La carrosa de la princesa fue novísima.
6. La ciudad del Cuzco es la esencia cultural del Perú.
7. La pobreza y la estrechez deprimen y entristecen.
8. La situación económica desestabiliza a los países.
9. El perezoso cuelga de un árbol añoso, frondoso y negruzco.
10.El retroceso en el proceso nos ha traído complicación.
[Escribir texto]
INTERPRETACIÓN DE REFRANES
Refrán es un dicho agudo y sentencioso de uso común.
El refrán no tiene un autor determinado.
Frase célebre es un dicho agudo expresado por un autor determinado.
La interpretación de los refranes se aplica a los acontecimientos que se suscitan a
la vida de las personas.
Ejemplos:
1. “EL OJO DEL AMO ENGORDA AL CABALLO”
a) Un caballo se engorda mejor que su propio amo.
b) Nuestras cosas son maltratadas en manos ajenas.
c) La mejor forma de defender nuestros intereses es atendiéndolos
personalmente.
d) No hay que confiarse demasiado en la colaboración de otros.
2. “MAS VALE PREVENIR QUE REMEDIAR.”
a) El que cura a tiempo sus enfermedades ahorra tiempo.
b) Es preferible actuar con tranquilidad.
c) Es fácil curarse porque existen remedios.
d) Debemos adelantarnos al problema para evitar que cobre fuerza.
3. “QUIEN DA PRONTO DA DOS VECES.”
a) Quien da pronto no necesita dar otra vez.
b) Un favor hecho oportunamente beneficia mejor que un favor tardío.
c) El verdadero favor es únicamente aquel que se realiza pronto.
d) Es angustioso esperar demasiado cuando necesitamos algo.
4. “LA OCIOSIDAD ES LA MADRE DE TODOS LOS VICIOS.”
a) Todos los vicios conducen al fracaso.
b) La persona ociosa fácilmente adquiere vicios.
c) Los vicios se pegan fácil mente.
d) El ocioso odia al trabajo.
5. “POR SUS FRUTOS SE CONOCE AL ARBOL.”
[Escribir texto]
a) Al hombre se le conoce por sus obras.
b) A la persona se la estima por sus acciones.
c) Se necesitan hechos no palabras.
d) Si se conoce el fruto se puede decir el nombre del árbol.
BIBLIOGRAFIA
.BOSCO, Editorial.- Castellana1 Básico
.DE LA CANAL, Julio.- Redacción, Oratoria, Estilo y
Ortografía.
.Jácome, Gustavo Alfredo.- castellano Básico y Ortografía
para todos.
.Módulos de segundo y tercer año de bachillerato.
[Escribir texto]
EL ENSAYO
JUAN MONTALVO
Juan Montalvo es un hombre justo equitativo, armónico frente a la vida y es sin
duda uno de los referentes más importantes en la Historia del Ecuador, fue un
gran escritor y polemista durante mucho tiempo su nombre fue signo de
discordia, en el escenario libertad, aquí se presenta una antología de sus
escritos pensamientos y estudios introductorio sobre la vida y obra de este
ilustre Hombre Ecuatoriano.
Con el propósito de rescatar para la época actual el valor y trascendencia de
este importante personaje de nuestra historia. Juan Montalvo nació en Ambato
el 13 de abril de 1832, fue un ensayista y novelista ecuatoriano, vivió
aproximadamente a la política de su país y su pensamiento liberal estaba
marcado por el antroclericlarismo y la oposición de los directores.
Este joven cuyo rostro quedó marcado debido a las viruelas, consiguió
convertirse en uno de los grandes de la libertad, gracias a sus estudios como
gramática latina, en el Colegio San Fernando y Derecho en la Universidad de
Quito Juan Montalvo vivió como un miembro de delegaciones ecuatorianas a
diferentes países como Roma, Francia Italia, España, Panamá, Perú entre
otros, luego regresó a su país por serios problemas que cruzaba el Ecuador,
salió de la política por un tiempo y contrajo matrimonio con María Adelaida
Guzmán con la cual tuvieron 2 hijos; algunas de sus obras importantes son: El
Cosmopolita, El Regenerador, Las Catilinarias, La Mercurial Eclesiástica, El
Espectador, Los Siete Tratados escrito entre 1872 y 1874, La Leprosa, Judas,
La Dictadura Perpetua y otras.
Juan Montalvo falleció el 17 de enero de 1889 en París víctima de una
Pleuresía y el 12 de julio de ese mismo año fue repatriado a Ambato su ciudad
natal donde fue embalsamado y enterrado.
[Escribir texto]
CONCLUSIÓN.
Juan Montalvo fue uno de los mejores del arte literario de nuestro país, para
nosotros los estudiantes es un modelo a seguir, ya que hoy es muy solicitado
sus escritos en todos los ámbitos, lo cual perdurará en los corazones de los
ambateños y de quienes lo conocieron.
[Escribir texto]
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