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UNIVERSIDADE DE LISBOA

INSTITUTO DE EDUCAÇÃO

LIDERANÇA E DESEMPENHO ESCOLAR

UM ESTUDO EM DUAS ESCOLAS NO MUNICÍPIO DE FORTALEZA - CEARÁ, BRASIL

ANEXOS

Ediceu de Oliveira Lima Junior

MESTRADO EM EDUCAÇÃO Área de Especialidade em Administração Educacional

Dissertação Orientada pela Professora Doutora Estela Mafalda Inês Elias Fernandes da Costa

2017

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ANEXOS ANEXO 1 - RESULTADO SPAECE 2014, 2015 e 2016 - ESCOLA PAULO FREIRE

Fonte: SPAECE, 2016

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ANEXO 2 - RESULTADO SPAECE 2014, 2015 e 2016 - ESCOLA RAIMUNDO MOREIRA SENA

Fonte: SPAECE, 2016

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ANEXO 3 – GUIÃO DE ENTREVISTA

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ANEXO 4 – PROTOCOLO DE INVESTIGAÇÃO MODELO DE PROTOCOLO ASSINADO POR TODOS OS PARTICIPANTES

Nome do entrevistado (a):_______________________________________________ Escola: ________________________Função: _______________________________

Esta investigação tem como tema “Liderança e desempenho escolar - Um estudo em duas escolas no Município de Fortaleza - Ceará, Brasil”. Insere-se no âmbito do curso de Mestrado em Educação - Área de especialidade em Administração Educacional, no

Instituto de Educação da Universidade de Lisboa.

Nesse sentido, solicitamos sua colaboração para participar de uma entrevista. Os dados recolhidos serão utilizados para efeitos de investigação, sendo sempre assegurado o

carácter confidencial e o anonimato das informações prestadas.

A entrevista será gravada em áudio e posteriormente será transcrita.

Fortaleza, ____/___/____

________________________

Assinatura do Entrevistador

________________________

Assinatura do Entrevistado

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ANEXO 5 – PROTOCOLO DE INVESTIGAÇÃO TABELA DE CONTROLE DAS ENTREVISTAS REALIZADAS

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ANEXO 6 – ANÁLISE DE CONTEÚDO – DIRETOR ESCOLA “R”

EIXO TEMA REGISTRO E1 Rotinas de trabalho "Eu começo o dia com a pauta do dia anterior e termino o dia

já montado geralmente anoto tudo na agenda"

"Você tem que ter uma pauta, você tem que ter uma agenda"

"primeira coisa que eu faço é dar uma volta pra eu saber se teve algum vandalismo" "depois vou começar a verificação, aí eu vou com a caminhada pedagógica, " "Necessariamente eu não entro nas salas, dou uma volta no corredor, tento pelo menos captar visualmente o que tá acontecendo em sala de aula e no interior da escola, tudo isso antes do recreio." "muitas vezes tem que ligar pro pai, analisar quem foi que faltou"

Imprevisto "tem uma demanda que pode vim da secretaria que seja de extrema urgência, e que você tem que adiar determinadas questões que você tinha se programado pra dar conta daquelas questões" "Quando eu entrei na gestão da escola, eu passei por um problema que eu fiquei momentaneamente sem coordenador e sem secretário. Eu passei uns dois meses sem coordenador e sem secretário, e você vai amadurecendo, e você começa a achar alternativas pra determinadas questões"

Equipe de trabalho "Comprometida e dinâmica"

Eu tento, principalmente, ser o mais democrático possível. Assim, quando eu falo que minhas coordenadoras são muito disciplinadas, são muito preparadas, e eu assumo que o determinado sucesso que a escola tem, também grande parte é delas. "elas me ensinam muito, porque muitas coisas da questão da administração da perspectiva do trabalho em si, vem delas. Opinar, o fazer pedagógico, o dia a dia da escola, geralmente não surge praticamente da minha perspectiva administrativa, é mais simplesmente do grupo. " "Muitos professores que têm uma liderança legal aqui na escola, ajudam também, e outra coisa, minha equipe de trabalho, minhas coordenadoras, secretárias, realmente são um pessoal que me dá um apoio muito grande. "

Conselho Escolar "O Conselho Escolar, pra mim, teria que ter outro perfil..do ponto de vista fiscalizador, eu acho que as coisas poderiam ser mais abertas." "A maioria das minhas reuniões que eu faço, eu faço com o grupo, com o grupo cheio. Gosto de reunir o grupo todo... eu sentei com todo mundo e pedi uma listagem, só que ninguém me deu"

Participação EE na gestão "essa localização, esse contexto, interfere diretamente no seu dia-a-dia de trabalho" "Os pais participam até do ponto de vista de indicar determinadas dificuldades na escola que a gente não vê...essa rampazinha que tá sendo construída de frente o palco da escola, isso foi sugestão geralmente dos pais" "Por exemplo, o piso do banheiro era totalmente liso. Hoje ele é um piso anti-derrapante. Isso foi reclamação dos pais"

Mecanismos de participação

"A comunidade, a escola, é palco para atividades da igreja, atividades do conselho comunitário, atividade dos diversos

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grupos"

E2 Proposta pedagógica da escola

"O nosso PPP antigo, reza que nós trabalhamos em uma perspectiva construtivista, mas assim, na realidade, pela minha vivência e pelo meu olhar, nós temos uma atividade mista, né? Onde muitos professores têm uma perspectiva progressista, outros estão centralizados ainda na questão do tradicionalismo, mesmo com toda a formação ainda da prefeitura, mesmo com toda a formação que as coordenadoras dão orientadas pela secretaria, mas o pessoal é ainda muito resistente" professores novos que tão saindo agora da academia, muito professor substituto com a cabeça nova, então eu posso dizer que tem sim uma perspectiva sócio-interacionista. "A proposta pedagógica da escola direciona o trabalho do professor, a avaliação...E outra coisa, no final, os resultados é que vão mostrar se a proposta tá adequada" existe muita resistência, porque uma coisa é você trabalhar, é você fomentar essa perspectiva do professor e outra coisa é quando ele está em sala de aula. Aí existe um trabalho de sensibilidade, um trabalho de acompanhamento, tem todo esse acompanhamento, mas nós temos muita resistência ainda.

Visão "a escola é o único equipamento que a comunidade dispõe no ponto de vista de acesso à cultura, lazer e também do ponto de vista de organização popular"

Escola de qualidade "A escola de qualidade pra mim, é aquela que oferece as condições básicas para o aluno aprender, para o aluno transitar bem na escola e para o aluno, assim, pra ele ser assistido dentro das possibilidades, do cuidado, do aprendizado e do bem-estar dele. " "Eu posso ter a melhor escola, mas se o meu bebedouro tiver com o filtro vencido, não é um ensino de qualidade. "

Resultados académicos/sociais

E3 Desafios/ dificuldades "Nós temos um problema sério de acústica, que interfere diretamente na questão da aprendizagem, isso ela em si, independente da reforma e do barulho que tá acontecendo atualmente na escola, que isso é passageiro, isso não tem problema, mas nós temos um problema sério de acústica. " "Nós temos um problema sério de quintura grande e elétrica que independe da escola. Quer dizer, então por essas questões, eu não posso dizer totalmente que a escola tá no padrão que eu queria, porque é uma coisa que foge às minhas possibilidades e eu não posso oferecer isso aí. " "O principal problema que eu tenho no meu trabalho está relacionado primeiramente à questão da violência ao redor da escola. A violência ao redor da escola tem um grande problema, ela traz um grande problema. " "a escola é um local que não é muito acessível e se não é tão acessível na semana, você imagine no final de semana"

Importância dos resultados ", os nossos índices vêm crescendo, fomos o primeiro lugar em 2015, no SPAECE segundo ano, demos uma pequena escorregadazinha no 2016, mas continuamos bem, né, o nosso Quinto ano, ele deu uma melhorada muito sensível, mas ainda tem muito o que a gente trabalhar ainda, mas assim, as meninas demonstram muita sensibilidade e muito compromisso. Porque se não fosse elas, realmente, meu trabalho era comprometido. "

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Estratégias/recursos "Sensibilizando, porque a questão da acústica, só se derrubar a escola, a estrutura da escola não favorece uma boa acústica. Foi construída em 2002 e ela num tem condições, porque a física explica. Quando você faz qualquer movimentação de ar, esse ar ricocheteia, né? Ele tem que ter uma saída. Fica um eco dentro da escola." "E com a questão da violência, é uma questão que não passa por uma solução minha, a questão da gente tá em basicamente sensibilizar os professores, tentar conversar com eles e mostrar a realidade da escola, o contexto da escola"

Prestação de contas "a prestação de conta é o miolo da escola, porque eu vou dizer uma coisa, é assim, a prestação de contas é o que faz a escola andar

ausência /baixo rendimento dos alunos

"escola tem tido resultados que nunca teve. O IDEB, por exemplo, nós superamos o IDEB de 2017. 2015 já superamos o IDEB 2017. SPAECE, temos uma fragilidade muito grande no Quinto ano que graças a Deus vai ser sanada agora, mas é o que eu lhe digo, isso por conta desse trabalho de sensibilidade que nós estamos fazendo com os professores"

E4 Caracterização do Gestor/líder

"eu queria exercer um perfil de administrador que começa uma tarefa e termina.Mas a nossa vida é tão atarefada e as possibilidades da gente é tão grandes, que eu me coloco dentro de uma pessoa multifuncional. " "descentralizando, porque se não fosse dessa forma eu não daria conta"

ANEXO 7 – ANÁLISE DE CONTEÚDO – COORDENADOR ESCOLA “R” EIXO TEMA REGISTRO

E1 Rotinas de trabalho "a primeira coisa que eu faço é receber os alunos, né e observar

se chegou professor"

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"além de a gente receber os alunos, os pais de aluno param, tem uma dúvida, quer uma informação. Então eu tenho essa obrigação, de receber os alunos, os pais e os professores. A primeira coisa, o atendimento" "seguida eu venho pegar meu material de planejamento, porque sempre tem uma sala, uma sala de professores. Segunda feira é o planejamento do 1º ano, Terça-feira é planejamento do 2º, aí tem Quarta-feira que é do Infantil, Quinta-feira que é do Infantil, tem segunda que é do Infantil... então, eu tenho que orientar as professoras no planejamento também, né. Dar uma orientação, conversar com elas, ver o que seria melhor pra sala de aula. E aí eu trabalho essa história do planejamento. " "Eu tenho que visitar a sala de aula, pra saber se elas tão realmente executando aquele planejamento," "Eu reconheço o trabalho deles, a importância do trabalho deles, né. E aí, quando precisa cobrar, é “olha, vamo fazer assim” “ah, eu não tinha pensado nisso”, né as vezes “ah, eu não tinha pensado nisso” “não, eu já faço assim”. E, assim, a maioria das professoras que eu trabalho eu já sei como é que eles trabalham em sala de aula, porque de vez em quando eu vou numa sal, vou n’outra. É minha obrigação fazer anotações, de como trabalhou, e sugerir que a pessoa, se tiver fazendo uma prática errada, faça a prática de outra forma, né. Então eu vou e faço. Não é que eu chego lá e “faça assim, faça assado” não. Porque cada professor tem a sua forma de trabalhar. Mas as vezes eu digo “ó, que tal fazer dessa forma?”. Então é assim, o dia a dia. "

Imprevisto "Semana passada a outra machucou o braço, eu tive que ir pro Frotinha. Então, você larga tudo e vai. Tem vezes que você precisar ser realmente multitarefas."

Equipa de trabalho

"É muito esforçada a equipe que a gente trabalha. É uma equipe que pensa mais ou menos igual. Não igual, mas que tem os mesmos objetivos. Cada um tem a sua forma de trabalhar, mas que tem os mesmos objetivos, né." "A gente vê, assim, essa comunidade que é carente, a nossa comunidade é bastante carente, mas a gente descobriu que eles conseguem aprender. Então assim, quando a gente teve esse resultado, como você falou aí, pra nós foi motivo de orgulho, porque quando nós chegamos aqui, nessa escola, em 2010, mesmo como professora, tinha nenhuma professora que quisesse vir pra cá não."

Conselho Escolar

"O conselho escolar, assim, eu sei que é muito importante, né, pra escola. Mas eu vejo que tá mais no papel do que exercendo mesmo o papel que tem que fazer. Mais, assim, burocrático. " "Acaba que muitas vezes não dá pra você reunir, decidir coisas, como precisa ser feito. Então assim, é muito importante o trabalho do conselho, mas dizer assim “ah, a gente tem um conselho que é vivo” não, nós num temos. "

Participação EE na gestão

"Quando a gente pede a ajuda deles realmente eles vêm, se colocam à disposição da gente. Reunião de pais eles vêm... alguns você sabe que tem dificuldade [17:50] “Que beleza nossos pais”, não. Muita gente sabe que a gente tem que assumir o papel, né, de educador como se a gente fosse a educação familiar também, muitas vezes." "Porque tem mãezinha que “ah, você me chamou aqui pra quê? Eu tenho o que fazer! você me chama pra conversar besteira?!” aí eu falo assim “olha, senhora, é por isso que eu estou lhe chamando, porque a senhora não dá a devida importância à escola e por essa razão ele também não dá. Porque o seu filho faz a leitura do que você pensa, do que você acha”, né. Então, as vezes eu tenho que ser dura, muitas vezes eu tenho que ser dura

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com eles. "

"Tem algo que nos auxiliou muito pro professor não faltar, que foi essa GIL, né, que é a Gratificação de Incentivo à Locação, que a gente chama como difícil acesso. "


"s nossas visitas à comunidade e as ligações com a comunidade são mais pra cobrar. Assim, a criança não tá vindo à escola “por que seu filho não tá vindo pra escola? Seu filho precisa vim pra escola”, aí a gente faz esse trabalho de ligar, comunicar, que ele já tá com muitas faltas, que ele tá perdendo de aprender e que ele pode perder a vaga... muitas vezes como ameaça. "

E2

Proposta pedagógica da escola

"gente tem o PPP, né, que a gente tá reformulando, é bem antigo e muito pequeno, vamo dizer assim. E a gente tá refazendo a nossa proposta da educação infantil e o PPP. Mas, a gente, na verdade, teve o primeiro encontro pedagógico que era pra gente discutir isso, mas você sabe que em um encontro pedagógico você não tem condição de discutir e reelaborar uma proposta que seja a cara da instituição. E da educação infantil a gente tá fazendo mais assim, eu falo com as professoras, eu digo “olha, vamo pensar esse assunto aqui e vamo trazer as opiniões, quando for no próximo encontro de planejamento a gente vai discutir pra depois fazer a redação”, aí alguns trazem, outros não trazem" "a gente vai adequando a nossa proposta de acordo com a nossa necessidade, com os nossos objetivos. Não é algo, assim, muito estruturado, é algo que a gente ainda tá fazendo. Não tem uma proposta bem elaborada"

Visão "o meu foco é a aprendizagem das crianças. Mas quando eu ensino que a aprendizagem é importante, eu to ensinando as outras coisas também"

Estratégias organizacionais:

envolvimento do corpo docente

"As pessoas falam assim, eu tenho um certo laço com as pessoas, eu tenho um laço de afetividade com as pessoas, com todas. Eu me relaciono bem com todas as pessoas. E algumas pessoas, né, eu percebo que pensam assim, se eu tiver um laço de afetividade eu perco a moral, a autoridade, a autonomia" "eu tenho um laço de afetividade com as pessoas, mas ao mesmo tempo eu cobro. Eu não me sinto constrangida em cobrar as pessoas, em dizer "olha, você tem que fazer isso" ou "você deixou de fazer isso". Por que que eu não tenho... não fico constrangida de cobrar? Porque eu não fico parada. Eu fico o tempo todo correndo de um lado pra outro, resolvendo umas coisas e eles tão vendo que eu não tô parada, sou só administrativa de birô, que diz "ó, faça isso, faça aquilo", gosto de liderar pelo exemplo. "

Escola de qualidade

"Uma escola de qualidade é uma escola que dê condição pro aluno estudar, aprender, desenvolver, que as pessoas estejam realmente preocupada que o aluno aprenda. Não só a ler e escrever. Aprender a ser cidadão, aprender que ele tem direito, mas ele tem obrigação; aprender a respeitar o outro; valorizar o conhecimento; valorizar o espaço; valorizar a cultura das pessoas; perceber que nós somos diferente, porque o outro é diferente a gente não pode discriminar; aprender uma cultura que, assim, a gente leve pra vida toda"

Lideranças intermédias "meu marketing pessoal, eu não posso pregar uma coisa e viver outra, executar outra. Então assim, eu tenho que tá afiada, meu discurso e a minha prática têm que ser coerentes. "

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Supervisão/monitorização

"Se eu, que tô a frente, que muita gente acha "ah, porque eu sou coordenadora, sou diretora vou só mandar" não é. Eu tenho que executar. Pratico a liderança participativa. Então assim, "gente, tem que fazer isso, tem que fazer aquilo". Essa menina que entrou aqui muitas vezes, ela que me ajuda lá na entrada "olha, não tem professor. Fica aqui enquanto o professor chega, me ajuda". E as vezes "ah, pega uma cadeira ali". Então são muitas coisas."


"Nós fizemos um trabalho muito bom em 2015 e em 2016 a gente fez um trabalho não com a mesma intensidade, não que a gente não realizou o trabalho, mas que houveram uns obstáculos que a gente não conseguiu chegar aos mesmos objetivos, né. To dizendo de número"

E3

Desafios/ dificuldades

"o maior desafio é como conseguir conquistar o professor, fazer com que ele entenda que é necessário ele fazer esse trabalho em excelência" ". E eu percebo que muitos tão fazendo essa leitura e tão tentando. Claro que cada um tem suas limitações, cada um de nós é um universo. Mas eu vejo que o desafio é esse. " "Esse problema de estrutura, que eu vejo que realmente não favorece a gente" "em relação a aprendizagem, se a gente na escola tivesse, cotidianamente, alguém que pudesse dar esse reforço, né, pra alunos, por exemplo “ah, os meninos do 1º ano têm dificuldade”, se a gente tivesse um professor disponível, se a prefeitura disponibilizasse pra gente um professor que visse isso, pra quando a gente chegasse lá no 5º ano não precisasse a gente tá refazendo o trabalho, né. Eu vejo que isso também é uma fragilidade, que independe de nós"

Prestação de contas

"as pessoas querem que você dê resposta pra eles “o que você faz com o dinheiro?” a escola tem essa dificuldade, “ah, tá sendo bem empregado”, geralmente é assim “olha, eu vou comprar um ar condicionado pra sala tal”, né, geralmente eles sabem o que vai fazer. “Ó, reformei os banheiros aqui e tal”, esse tipo de coisa. E é muito importante, as pessoas precisam saber, né, ter noção “olha, o dinheiro público gasto realmente com o que deve”,


"Eu digo para os professores “olha, tem crianças que tá com dificuldade, aí a gente precisa dar reforço. Não diga pra essa criança que ela nãos sabe. Não diga porque ela já sabe, criança de 6 anos ela percebe que os outros aprenderam e ele não aprendeu” "eu percebi o ano passado, quando a gente tirava os menino pro reforço, a gente pegava e levava o menino pra sala. Criança lá no cantinho escondido, assim, não falava, não participava. Por quê? Porque se sente excluído. Ele sabe que ele não entendeu, ele tá vendo a tia dar parabéns ao coleguinha que conseguiu. Ele tá lá, ele tá fazendo essa leitura. A gente tirava da sala, ia levar pro reforço" "pega aquele grupinho que tem dificuldade e vai trabalhar com eles. E fora isso a gente tá tendo reforço do MAIS Educação, né. E o ano passado a gente não teve MAIS Educação, mas a gente contratou uma pessoa pra dar o reforço. "

E4 Caracterização do

Gestor/líder "É algo compartilhado, essa minha liderança não é só, é uma liderança compartilhada participativa"

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Valorização das dimensões

administrativas, financeiras e pedagógicas

"A pedagógica e a administrativa. A financeira eu num interfiro muito não. Mas, assim, pedagógica e administrativa eu sou bem presente, atuante"

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ANEXO 8 – ANÁLISE DE CONTEÚDO – SECRETÁRIO ESCOLA “R” EIXO TEMA REGISTRO

E1

Rotinas de trabalho "A gente que trabalha em escola, a gente trabalha com prazo. E as vezes é uma atividade em cima da outra, demanda em cima da outra, e eu me esforço bastante pra dar conta do meu trabalho." "Eu hoje fico responsável pela organização de documentos da escola, incluindo documentação de aluno, documentação de professores, documentação de funcionários terceirizados, toda a parte de informática sob a minha coordenação. " "a minha parte mesmo é a parte burocrática da escola, né. Como eu te falei, trabalhando todos esses sistemas da prefeitura, que ela me solicita, e a parte anual, de declarações, de transferências, frequência de professores, frequência de servidores, terceirizados... " "eu gosto muito da acolhida. Sempre eu estou lá na calçada recebendo os pais e alunos. Por ventura, se eu tiver uma demanda muito grande de trabalho, como agora eu estou atualizando todos os cadastros de todos os alunos, então eu chego cedo e já vou para o computador. Infelizmente, esses dias não estou pudendo receber, mas eu gosto muito de receber os pais, ali na calçada, né, e faço aquela acolhida e eles me abraçam, me cumprimentam. Talvez por isso a gente mantenha um clima tão afetivo, entre eu e os pais. Recebo os professores também. Enfim, minha rotina de trabalho é essa."

Imprevisto "eu tenho planejado um planejamento do que eu tenho pra fazer na semana. Por exemplo, o que é que eu tenho que priorizar essa semana a atualização dos alunos no SGE, a colocação de notas são trabalhos paralelos, também no sistema SGE. Então eu anoto nas minhas anotações, que é primordial praquela semana e aí eu vou fazendo. " "se não fosse organizado não seria um trabalho eficaz, porque a gente tá fazendo uma coisa, aí é solicitado “não, faz outra. Não, faz outra”. Então, assim, não dá pra terminar um trabalho só aquilo. Por exemplo, eu comecei segunda feira essa atualização dos alunos, mas tantas outras demandas eu já tive que fazer e deixar essa ao lado, porque “não, é essa é mais urgente, a regional quer essa agora. Solte essa, faça essa”. Aí eu nesse sentido, nesse ponto eu acho que falta um pouco de organização. Mas, não depende só de mim, essa organização, eu cumpro ordem. Então, o que é me mandado fazer eu priorizo. "

Equipe de trabalho "Eu me dou bem, eu me relaciono bem como todo mundo, eu não faço distinção de pessoas, exceção de pessoas. Não somos iguais, isso você sabe. Somos diferentes, temos temperamento diferentes. Mas, dentro do meu ambiente escolar, que é o ambiente de trabalho, eu, graça a Deus, me dou bem com todo mundo. Eu procuro ao máximo acolher bem, tratar bem, ser solícito."

Conselho Escolar "Quando a gente tem reunião, o representante dos pais participa, a professora participa. Eu acho o nosso conselho atuante. Eu acho só que tudo tende a melhorar. Mas funciona, para mim tá bom. "


"Eles são participativos na medida em que a gente, por exemplo, vai dar uma comemoração. Se vai ter uma festinha da páscoa, das mães, festa junina, eles participam bastante, eles não deixam de vir."

E2

Proposta pedagógica da

escola

"A parte pedagógica, eu não vou te dizer que eu fico de fora, não fico. Mas a parte pedagógica fica mais a critério das coordenadoras da escola" "o que me compete muito nessa parte pedagógica é digitação, digitar o que elas planejam. Então eu fico mais nessa parte da digitação, de observar o que foi escrito, o que precisa ser melhorado"

Estratégias organizacionais: envolvimento do

corpo docente

"ele traz as informações e partilha com o grupo, primeiro com as coordenadoras e o secretário. " "nós temos essa reunião de grupo, de professores, de coordenadores, pra ver em que a gente pode melhorar. "

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Escola de qualidade "É uma escola que cumpre o seu dever, de educar."

"Se o professor vem para a escola com a missão de educar, de passar os seus conhecimentos, ela tem que cumprir. Então, para mim, o fundamental na escola é que ela eduque, porque esse aqui é um ambiente que está formando cidadãos. Então aqui não é um local de brincadeira. Então eu acho que o professor tem que ser zeloso na sua profissão. Se ele se formou pra educar, ele tem que ter a consciência de que ele está aqui para educar. "

E3

Desafios/ dificuldades

"A gente tem um problema aqui, que eu acho, mas que está melhorando, que é a questão da infrequencia. Então, assim, a gente chama o pai, conversa, pergunta “por que tá faltando?”, fazemos isso por telefone ou pessoalmente, em casa. Tanto eu como o Marcos, diretor. As coordenadoras pedagógicas, a gente tá sempre conversando com esses pais, a questão da infrequência." "E, nas nossas conversas a gente observa que há muito da carência, né. “Ah, meu filho não veio porque tava [19:53], não tinha alimentação pra vir”, “Ah, meu filho não veio porque não tinha uma roupa”, “ah, porque tava doente”. A maioria das situações de faltas é doença, a escola é numa comunidade em que eles adoecem muito fácil, talvez pelas questões de sobrevivência, né, pela questão financeira. " "eu tenho 3 colaboradores, mas, é tanta demanda em uma semana que eu ainda acho pouco. Por quê? Porque o agente administrativo só trabalha 6 horas, ele não tá aqui o dia todo. O readaptado só tá aqui 2 dias por semana, ele não tá comigo todo dia. A outra colega, que também é readaptada definitivamente, tá lá. Então, assim, falta um pra cá, falta um aqui pra tarde. A tarde eu sou praticamente sozinho. Então, ainda assim, a falta de pessoal nas secretarias escolares é um grande problema a ser resolvido. " "dentro do ambiente escolar a prefeitura tá fazendo o que pode, mas a gente vive uma crise econômica, mas material escolar para o professor as vezes falta. Não estamos falando que a prefeitura não manda, ela manda, dentro do que ela pode. Mas ela podia melhorar. Essa questão do material que o professor trabalha com o aluno as vezes falta, cartolina, papel ofício, lápis de cor, canetinha, esses papéis que eles usam, papel a4, enfim. Então, o material escolar ele é fundamental para o professor trabalhar com o aluno. Mas a prefeitura faz também o que ela pode. Livros, infelizmente esse ano aconteceu um probleminha de alguns alunos ficarem sem livros, não veio o suficiente. "

Importância dos resultados

"Eu vejo o trabalho delas muito atuante para que essa aprendizagem do aluno aconteça. Então, a gente trabalha com reforços escolares, temos MAIS Educação. Tudo isso são projetos pra visar esse melhor aproveitamento da aprendizagem dos alunos. "

Estratégias/recursos "trabalhar com responsabilidade, organização, seriedade, é fundamental. Se a gente não tiver todo um cuidado com o que a gente vai passar pra nossa clientela, para os nossos alunos, nada vai dar certo, nada vai fluir. Então, a gente trabalhando com organização, uma boa distribuição dessas tarefas e, sobretudo, com responsabilidade," "eu acho um tanto insuficiente a prestação de contas, o que vem. No sentido de recursos, eu acho pouco pra atender a demanda da escola. "

Prestação de contas "às vezes o que é mandado pra escola, dessa parte de dinheiro, não é o suficiente, né. A prestação de contas ainda é muito, assim, eu acho que deixa a desejar, não dá pra tanto. Eu acho que o que vem é pouco pra uma demanda grande "

ausência /baixo rendimento dos

alunos

"eu acredito que muitos professores poderiam dar mais de si, se doar mais pelo aluno, pela educação. O que é que eles dizem? Que o aluno não tem interesse, que o aluno não quer. Sim, mas ele tem que fazer a parte dele, ele é pago pra fazer a parte dele, ele estudou pra fazer a parte dele. Aí se o aluno já não tem tanto interesse, aí vai ter que buscar uma outra solução. Mas, resumindo, eu acredito que o professor, como

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eu trabalho num ambiente de escola pública, eu vejo que muitos podem melhorar. "

"a gente tenta sair só daquela rotina do livro. Têm essas atividades à parte, atividades xerocadas, a gente também trabalha. Enfim, a gente também faz o que é pra fazer, a nossa parte" "Se os alunos levassem pra casa as atividades feitas, propostas pelos professores e eles cumprissem, as mães exigissem “estude! Façam suas tarefas. A gente ajuda” o rendimento seria melhor. "

E4

Caracterização do Gestor/líder

"o Marcos ele é muito responsável, ele cuida para que essas 3 dimensões funcionem bem. "

Repercussão na sala de aula

"os coordenadores eles realizam o trabalho de planejamento, né, com os professores, e eles orientam, os coordenadores orientam os professores, a realizarem as atividades que são propostas. E o professor deve ter a consciência daquele trabalho que ele deve exercer em sala. Posteriormente, mediante resultados, o coordenador vai saber se aquele trabalho proposto foi cumprido ou não. E aí ele vai chamar o professor para uma conversa para que se resolva a situação. "

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ANEXO 9 – ANÁLISE DE CONTEÚDO – PROFESSORA ESCOLA “R”

EIXO TEMA REGISTRO E1 Rotinas de trabalho "a gente direciona as crianças para a sala de aula às 7h da manhã e, chegando

na sala, a gente inicia a nossa rotina"

"Inicialmente a gente senta, todos em círculo, onde eu já tenho meu calendário, já tenho a leitura do dia preparada...é um momento de fato muito importante: é onde a gente troca e apresenta o que a gente vai realizar durante o dia" "Depois desse momento, fazemos atividades e depois já vem o recreio e voltamos para a sala de aula para fazer mais atividades"

Imprevisto "Depende muito, porque a gente sempre faz um planejamento (a gente tem um planejamento pautado mesmo), mas quando a gente vai pra sala, tudo isso pode ser modificado" "Aí eu penso, eu tenho outra ideia...que eu percebo que isso vai ser mais atraente, mais positivo, vai ser mais poderoso para eles”. Então eu vou e modifico" "sempre que acontece algo, um imprevisto, a gente direciona eles para algo extra, para que eles não possam estar perdendo tempo pedagógico, mas que estão juntos construindo"

Equipe de trabalho "eu me sinto muito feliz, com a equipe porque a gente sempre tem o suporte deles. A coordenadora, o diretor, o secretário, eles sempre estão a par do que está acontecendo" "A gente leva os nossos desejos, os nossos anseios, e sempre assim, na medida do possível, a gente é atendido, né, dentro do tempo, visto mesmo por eles" "Eu percebo que eles me veem mesmo como referência, até por essa questão que eu lhe falei anteriormente, de eles veem que a gente mora aqui, que a gente convive e que faz parte da comunidade"

Conselho Escolar "Conselho Escolar da nossa escola ele é de fato muito importante porque não está só ligado ao professor mesmo; mas, assim, à questão da realidade da escola como um todo, né, de toda a comunidade escolar" "tem pessoas realmente responsáveis, entende, e pessoas pautadas mesmo frente ao Conselho Escolar da nossa escola"


"a gente pode ver também no rosto da família também a alegria por ter encontrado o espaço onde eles foram vistos e foram percebidos não só como mais uma família que chegou à escola, mas como uma família que tinha uma criança que precisava de um certo apoio, que tinha outra criança que precisava de um certo abraço, de um certo olhar diferenciado"


"a escola está sempre de portas abertas para a comunidade. Existem reuniões onde os pais também têm esse momento de fala e a gente, esse momento de escuta" "A coordenação e a direção elas sempre estão muito atentas a essa questão, de saber qual é o real desejo da comunidade"

E2 Proposta pedagógica da

escola

"eu percebo que hoje essa proposta traz realmente uma aprendizagem mais significativa, visto que é uma proposta construtiva "

"o professor tem mais recursos, ele tem meios mais precisos para trabalhar a alfabetização e o letramento dessas crianças dentro da escola pública: um material muito bom que a gente recebe da prefeitura" "é uma proposta brilhante, um material muito bom, fora outros recursos que a gente tem, como os notebooks, a lousa digital, então hoje eu me sinto satisfeita com o material que a gente tem e com os recursos que a escola dispõe"

Visão "é possível o aluno ter outra visão, ele construir um outro olhar a partir da sala de aula, então a gente precisa também o mostrar para as nossas crianças a valorização pelo que se tem hoje, pelo que se recebe hoje, pelo que a gente pode transformar"

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"é muito gratificante você ver que as crianças estão acreditando em si e que a gente está mostrando e trazendo mesmo essa ideia de eles acreditarem que eles são capazes e que eles são autores dessa própria história e que são resultado dessa conquista"

Estratégias organizacionais: envolvimento do

corpo docente

"em relação ao grupo de professores, a gente também tem esse espaço, hoje, muito presente de a coordenação e da direção estarem escutando, estarem trocando, estarem pedindo ideias, trocando ideias, para que se construa um espaço prazeroso, significativo e construtivo" "a gente tenta mostrar a cada dia, para que elas acreditem nos resultados da escola e, assim, acreditem que são crianças do nosso, da nossa comunidade que estão inseridas aqui e que mostraram esse resultado. É muito gratificante para os professores e mais positivo ainda eu acho para a comunidade"

Escola de qualidade "Uma escola de qualidade é uma escola onde se tem espaços de construção, de construção de conhecimento"

"A escola precisa ter espaços físicos, assim porque a gente procura oferecer esse espaço pessoal dentro da nossa sala de aula; é um espaço restrito, mas que a gente busca compensar o que as crianças não encontram na estrutura externa da sala de aula" "escola de qualidade ela precisa ser formada também pelos professores, porque assim eu acredito que a qualidade do ensino, do aprendizado, ela é um em si dentro da sala de aula" "Eu percebo que as crianças hoje elas são muito carentes desse afeto, desse abraço, desse acompanhamento mesmo, porque de certa forma elas sentem.... Então, o que que a gente tenta fazer para driblar essa realidade cruel: eu percebo que as crianças da minha turma elas têm um carinho muito grande pela sala de aula"


"a gente hoje tem um material mais elaborado, um material maior, um material com mais conteúdo"

E3 Desafios/ dificuldades

"Falando do material, a gente se encontra satisfeita, mas eu posso dizer que a estrutura que a gente tem hoje ainda não é, ainda não chegamos a esse nível, porque eu vejo que precisaria de outros espaços. Tipo, para a educação infantil: tem muitos espaços que foram sendo realmente esquecidos dentro da escola, como a sala de informática" "a gente não dispõe dessa estrutura de qualidade, mas que a gente busca a cada dia acreditar e mostrar a valorização mesmo do que a gente tem hoje"

"maior dificuldade mesmo hoje é a questão da participação das famílias no desenvolvimento das crianças. A gente percebe que a cada dia as crianças elas estão sendo deixadas pelos pais" "em relação ao olhar das famílias, essa responsabilidade maior como sendo da escola" "É esse abraço, é esse carinho que a gente tenta, é com isso que a gente tenta realmente suprir essas necessidades das crianças, pelo afeto, pelo carinho, pelo amor de alguém."

Estratégias/recursos a gente percebe que os recursos estão sendo utilizados da maneira correta e, assim, de uma maneira positiva para a comunidade escolar como um todo, né, que a gente sabe que hoje ainda existe uma carência grande em relação aos recursos, as escolas com muitas crianças e os recursos sendo cada vez sendo mais restritos, escassos. a gente está sempre conversando, sempre muito aberto mesmo ao aluno, a gente está sempre ouvindo mesmo, chamando para conversar, os professores – em especial – eu vejo esse olhar cuidados" "O ensino – pelo grupo que nós temos, pela coordenação, pela gestão que nós temos – ele é de qualidade, mas quando se fala da estrutura e de alguns recursos que foram sendo realmente esquecidos – como biblioteca, sala de informática – a gente pode perceber que, se nós tivéssemos esses recursos, teríamos resultados ainda melhores, ainda mais positivos

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Prestação de contas "eu acredito que quando se faz esse processo(de prestação de contas), tende a fluir melhor, porque de fato a gente vê o que tem e o que se precisa ainda conquistar"


alunos

"Têm crianças que elas já estão lendo e conseguem interpretar de uma maneira brilhante assim, todas as questões de uma atividade. Então, geralmente, esse grupo – em algumas atividades – eles ficam realizando essa atividade de maneira individual e a gente costuma dar uma atenção mais voltada mesmo para os que estão um pouco mais não conseguem interpretar ainda. " "Então a gente vai e fica junto desse grupo, entende, eu fico junto desse grupo dando uma atenção maior e auxiliando na realização dessa atividade; e, por vezes, eu também deixo um grupo que está mais avançado realizando atividade e pego uma atividade diferenciada, de acordo com os níveis, e vou aplicando e fazendo as intervenções necessárias." em relação ao baixo rendimento, a gente busca estratégias junto à coordenação mesmo... As meninas elas estão sempre disponíveis para sentar com a gente e pensar junto com a gente estratégias, atividades mais direcionadas para essas crianças que têm um rendimento baixo, um baixo rendimento... E a gente está sempre procurando, e a gente faz também reforço no contra turno para esses meninos virem e estudarem e terem um tempo maior numa sala, num espaço mais deles junto com uma pessoa que auxilia e a gente tem percebido bons resultados" "a gente costuma fazer até umas visitas às casas dos alunos em relação a essa ausência mesmo, né, porque em algumas turmas a infrequência é bem grande"


"liderar um pequeno grupo, é liderar o seu processo de aprendizagem"

"O diretor e o secretário. Então, assim, elas estão muito próximas. Eu lembro que, quando eu estudava, não existia toda essa aproximação que eu vejo hoje aqui das crianças com o núcleo gestor...Isso é, de fato, significativo"

"Elas percebem que alguém não veio, quem foi que não veio... “Cadê o Samuel? Cadê o Rafael? ”. Elas conhecem pelo nome"


"A gente tenta, a gente está sempre se ajudando. Hoje as crianças já não voltam mais por não ter professor mas a gente está sempre se ajudando mesmo"



"Sou mais pedagógica esse é aspecto mais forte né é estar mesmo inserida, né, nesse processo de ensino e aprendizagem das crianças e ver esse resultado, né, ver que está fluindo, ver que está acontecendo" "O Marcos, também, ele tem uma escuta muito boa em relação à comunidade escolar "

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ANEXO 10 – ANÁLISE DE CONTEÚDO – MÃE DE ALUNO ESCOLA “R”

Qual a sua opinião sobre o papel da educação pros seus filhos? Por que você traz ele pra

escola? O que você espera?

“Pra mim é muito importante, como o meu é especial ele tem que ter uma convivência com

outros alunos, né. Porque eles mesmos falam, como ele é de uma instituição ele tem que se

adaptar à escola. Aí por isso que eu sempre quis trazer ele pra escola. Lá também ele estudava

em outra escola, aí continua aqui. Aqui eu gosto muito, da convivência dele”

Qual é a contribuição, assim, que você como mãe, podem dar na educação dos filhos?

“Bem, eu acho que a gente tem que dar de tudo pelos filhos, principalmente na educação,

porque se não for a educação que a gente... tanto a gente como os professores também, né,

ensinam pra eles, tem que ser o mais importante pra gente como mãe”

Você já ouviu falar sobre o conselho escolar da escola?

“Já. Eu participo das reuniões, sempre que tem eu to aqui. Sempre que precisa eu to aqui, é só

ele me ligar aí eu venho nas reuniões.”

Qual a importância de você participar dessas reuniões?

“Mais sobre projeto da escola, né, que eles procuram muito beneficiar a escola, porque aqui,

como você fala, e eles tentam ouvir. Eu gosto muito daqui, porque eu vejo o pessoal muito

esforçado, tanto quando tem reunião todo mundo participa. É o que eu sempre vejo aqui,

assim.”

Como você acha que os pais podem ajudar, assim, na gestão da escola?

“acho que os pais deveriam participar mais das reuniões, né, porque geralmente quando tem

reunião vem menos pais”

Sobre o papel da direção da escola, você acha que é cumprido bem esse papel?

“Com certeza, com certeza. Eu vejo que eles procuram fazer o possível pra escola, pros

alunos. Eu vejo muito assim. Tem muito compromisso”

“eu sempre falo assim com o Marcos (diretor), né, que se aqui tivesse uma sala de A.E. pras

crianças seria muito bom, que é pra educação exclusiva, né, que é tipo o meu, porque aqui não

tem. Aí pra mim seria ótimo, né, esse benefício. Porque pra mim aqui já tá, assim, eles

procuram fazer o máximo. Mas sempre eu peço o Marcos, pra se tivesse uma sala com

computador, essas coisa, né”

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ANEXO 11 – ANÁLISE DE CONTEÚDO – DIRETOR ESCOLA “P”

EIXO TEMA REGISTRO

E1

Rotinas de trabalho

“o acolhimento eu faço todos os dias desde 2013 porque eu encontrei uma realidade muito difícil, incontrolada” “a maneira que eu tinha era tentar acalma-los na entrada para que eles entrassem em sala de aula e que ali pudesse acontecer o processo de ensino aprendizagem com tranquilidade” “Inicio meu dia fazendo essa acolhida” “em seguida eu vejo, dou uma volta na escola, vejo quem está presente, quem não está presente, o que está acontecendo” “Se tá tudo organizado, passo pra ver a merenda”

“Olho as salas, olho a limpeza” “Vou lá no planejamento, converso com o pessoal, sento lá, informalmente também por uma questão de aproximação” “Na hora do recreio eu vou a sala dos professores, faço aquele momento realmente de recreio, social, lancho com eles, converso e dou algumas orientações e uso o horário do recreio pra repassar” “Após o recreio, quando termina, tem outra acolhida, segundos, minutos, só pra gente realmente se acalmar e ir pra sala de aula” “Após o recreio e tem também aquelas questões que alguém se machucou ou alguém precisou, alguém se sentiu mal, tem que ligar pra família” “a gente divide: telefona pra quem não veio, a questão da infrequência. Quando necessário a gente faz visitas”

“Visito a comunidade, gosto de sempre depois do recreio” “Depois eu sento, vejo os e-mails, vejo a demanda, vejo as situações, as prestações de conta, tiro xerox, professor precisa de xerox, professor precisa de alguém pra ir pegar livro na biblioteca” “Depois do recreio eu faço essas, eu vejo os e-mails, eu verifico, eu faço os atendimentos” “Acompanhando as coordenadoras que estão fazendo o planejamento” “Eu venho com meu dia organizado”

Imprevisto

“Tem que dar prioridade em algumas situações, tem toda uma organização, mas pela própria dinâmica tem um evento ali momentâneo que ele tem que ser priorizado” “tocou fogo no quadro da energia. Então abandona tudo que tá fazendo pra resolver aquilo ali, pra que no turno seguinte a escola esteja funcionando adequadamente”

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“tudo ia bem até que o menino caiu e fraturou o braço, como já se aconteceu várias vezes, cortou o cílio, engasgou... Então você para e tem que chamar família, acalmar criança, resolver a situação no primeiro momento dentro da escola, para trazer a família já para ver a situação estabilizada e a partir de então... e algumas situações realmente a gente não consegue concluir”

Equipe de trabalho

“é uma equipe muito preocupada com a questão social”

“uma equipe extremamente consciente”

“Eu consigo convence-los na minha fala”

“Eu sou muito próxima da equipe” “Todo mundo aqui traz o seu almoço, a gente almoça junto” “Então hoje eu tenho um grupo que realmente caminha comigo” “elas se sentem motivadas a me seguir pelo fato de que eu estou inserida totalmente.” “Professores aqui não faltam muito pois temos uma gratificação de incentivo a lotação e isso realmente contribui. Eles ganham em torno de 680 reais a mais” “Eu tenho uma equipe pedagógica muito boa, muito competente, de muita doação, exatamente porque trabalha com uma pessoa que se doa de corpo e alma”

Conselho Escolar

“mas ele ainda tem que, aqui pelo menos nessa escola ele tem de amadurecer” “gente ainda sente dificuldades de engajar”

“A gente se reúne não somente pelas questões financeiras, e sim pra resolver questões da própria comunidade”

“fazer um trabalho de conscientização com eles” “as famílias aqui elas tem uma estrutura muito diversificada” “o aluno também, acho que o aluno não conseguiu essa conscientização da importância do conselho.” “muitas vezes a gente chama a família e a família não comparece”


“A principal forma de ajuda de qualquer família poderia dar a escola é no acompanhamento do filho” “Eu sinto falta disso, eu sinto falta da família orientando a criança da importância da escola.” “Eles ainda não têm a escola como o local mais importante pra eles.” “Sinto falta dos pais, eles não acompanham as atividades, não assinam agenda, não comparecem as reuniões”


“Tem uma ONG canadense, que é Visão Mundial...Eles dão orientação, orientação, vários tipos de orientação. Eles frequentam a escola pra atividades diversificadas... oficinas, natação” “Eles monitoram também essa frequência, eles apadrinham crianças também financeiramente, depois de feita uma análise dessa situação de miséria” “E tem o posto de saúde que eu fiz uma parceria”

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“Eu faço parceira com quem me abrir a porta”

E2

Proposta pedagógica da escola

“Ela nos norteia e ele nos dá o embasamento. Ela nos orienta no sentido de que, através dessa proposta pedagógica, a gente atinge o objetivo maior”

Visão

“No dia a dia da escola a proposta pedagógica é vivenciada a cada minuto, a cada situação você acaba vivenciando a proposta pedagógica” “Nossa proposta foi construída com a gente” “gente faz diversas alterações. O que era dificuldade muitas vezes no segundo semestre passa a não ser mais dificuldade... e passa a ter novas dificuldades” “Uma das formas que a gente tem de assegurar é a gente fazer essa revisão a cada bimestre ou a cada semestre ou a cada encontro pedagógico”



“Eu sempre me coloco que em todo grupo, que em toda equipe tem de ter alguém que lidere. Tem que ter alguém a frente” “Falar de igual pra igual. Eu sempre sou igual.” “Eles recebem uma Gratificação de Incentivo a Lotação. GIL. Incentivo a lotação por causa da escola ser localizada numa área de alta vulnerabilidade. Temos situações de dificuldade” “Gosto muito de conversar com eles e ouvir exemplos da vida deles. Acho que isso dá credibilidade”

Escola de qualidade

“Uma escola de qualidade é uma escola que os profissionais estejam conscientes do seu papel” “Porque através do ponto inicial, que somos nós, que estamos aqui construindo, é que a gente se torna atrativo pro aluno, atrativa pra comunidade, atrativa pra família” “uma escola de qualidade é uma escola que possa oferecer tudo que o aluno não veja em outras situações”

“A escola tem que ser atrativa e ela só vai ser atrativa se ela puder oferecer ao aluno aquilo que interessa a ele” “sua maneira de lecionar tem que ser bem mais atrativa do que era antes”

Supervisão/monitorização“quem tá aqui vendo tudo, administrando tudo a gente tem toda essa percepção do quanto o profissional ele pode contribuir pra que essa escola seja atrativa”


“eu não consegui engajar as famílias ainda como eu queria que estivessem engajadas”. "Então eu acho que ainda tem que trabalhar muito isso enquanto profissional. Não só enquanto profissional, mas também como política pública”


“O mais fraco pra mim é a questão da família, eu vou bater sempre na família” “Eu quero a família que saiba o que está acontecendo com o aluno” “Porque muitos de nós, mesmo tendo mães e pais que tinham pouco conhecimento, mas eles davam aquele acompanhamento e aqui não existe acompanhamento da família”

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“Porque assim a concorrência hoje é muito grande com a droga, com a prostituição, muito grande, com as mídias, com o descaso da família. A gente concorre com tudo isso” “Eu tenho ainda que frequentar muito a comunidade pra fazer eles entenderem que a escola é o melhor local pro filho deles”

Importância dos resultados

“Essa é uma grande dificuldade. Recursos humanos”

Estratégias/recursos

“eu sinto falta, principalmente da mão de obra mesmo, serviços gerais” “Esse ano de 2017 a gente começou muito mais animada, muito mais animada, porque a gente teve um 2016 difícil, mas com resultado positivo” “eu tenho que conseguir os mesmos resultados que uma escola em que a estrutura é outra”

Prestação de contas

“Anota tudo e isso é muito importante pois não temos muitos recursos e precisamos fazer mágica com esse dinheiro e por isso preciso economizar muito para saber com o que gastar” “eu cheguei extremamente animada, extremamente com vontade de assegurar essa qualidade, de garantir tudo isso que a prefeitura nos orientava, mas eu não tinha conquistado ainda e eles vinham de uma realidade de muito descaso, então eu tinha que começar lá no infantil, pra trabalhar essas crianças até chegarem aqui”


“procuro me aproximar mais das famílias para entender o que pode estar prejudicando os alunos, infelizmente na grande maioria dos casos não posso mudar muito pois isso tem haver com a família” “Eles não valorizam os estudos e fica difícil conseguir a ajuda deles” “os professores se aproximam mais deles para dar um apoio maior e também temos aulas de reforço escolar” “Hoje a gente já está bem melhor porque os índices foram melhorando”

E4 Caracterização do

Gestor/líder

“É uma característica minha, se a gente montar um grupo, fizer uma equipe é uma coisa nata. Aquela liderança, aquela vontade de organizar, de tomar a frente, de ter aquela responsabilidade” “Eu adoro trocar ideias, aprender” “eu administro criança que não tem onde morar, eu administro criança que não tem o que vestir e que tem que ter vontade de estudar. É muito difícil” “Existem profissionais que precisam realmente ter consciência do seu papel, querer fazer o que tem de ser feito” “nós somos servidores públicos, então nós estamos a serviço do público” “você tem a fazer, atender bem, é a qualidade, gostar do que faz, não existe coisa melhor do que estar feliz com o que você faz”

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“Eu tento liderar essa minha equipe pelo exemplo. Chegando cedo, trabalhando muito, cuidando da escola como se fosse minha casa” “eu gosto de me colocar no lugar das pessoas”

“Me preocupo com os outros e faz com que os outros gostem de mim também e queiram me ajudar”

“eu tô sempre circulando a escola”

“Vou andando porque também é uma oportunidade de fazer toda essa interação com a comunidade” “eu consigo fazer várias atividades ao mesmo tempo. Sou uma pessoa muito dinâmica”


“Os resultados positivos, estão sim relacionados a essa liderança” “quando você trabalha, trabalha, tenta envolver e aquele resultado não vem, dá uma angustia, dá uma sensação de que está faltando algo”



“a escola não funciona sem o lado social, o contexto social, né. Não existe escola sem entorno” “uma equipe muito preocupada com a questão social”

“eu preciso que as famílias entendam o quanto a educação muda o mundo, muda a mente, muda tudo”

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ANEXO 12 – ANÁLISE DE CONTEÚDO – COORDENADOR ESCOLA “P” EIXO

TEMA REGISTRO

E1 Rotinas de trabalho "Aqui a gente chega 20 pras 7, mais ou menos, as vezes um pouco depois, as vezes um pouco antes. Aí vem ajeitar, bota as caixas de som pra fora, pra poder começar a acolhida" "Abre lá a secretaria pros professores pegarem os diários, as coisas"

"Vê quantos meninos"

"Se por acaso tiver alguém da limpeza doente, muito o povo da chikungunyam né, agora, quase todo mundo doente; vai dar uma olhada ali, vê se tá tudo ok" "vê o professor que vem, quem não vem, porque se vai faltar alguém já tem que dar o jeito de enquadrar a turma n’outro canto"

"depois vamo ver quem tá no planejamento, pra dar uma olhada, ver os diários, olhar o planejamento" "Se tiver alguém com muita falta, pra gente visitar, vamo nós visitar também, algumas vezes chamam os professores"

"Ontem foi um dia que eu fiz formação aqui com o pessoal que tava no planejamento"

Imprevisto "a rotina daqui fica um tanto quanto furada porque acontecem situações que a gente tem que...a gente tem uma rotina. Só que muitas vezes a rotina fura"

Equipa de trabalho "Tem aquele pessoal que é mais relaxado, descansado, né, num é relaxado tá nem aí não; é um pessoal mais descansado, que você tem que cobrar mais, ficar mais no pé, porque se não não faz" "todo mundo que tá aqui procura ajudar, cada qual na medida do seu possível"

Conselho Escolar "Aqui ele num é muito atuante não. "

"tem professor, secretário, diretor...tem umas mães que aparecem e tudo"


"Eles não ajudam muito não. Infelizmente eu num vou nem dizer educação não, é a falta de cultura" "as pessoas são tão humildes, muitas vezes os pais que chegam aqui eles não chegam pra conversar e pronto, ignorância, eles não chegam pra conversar. Eles já chegam pra lhe acusar e é palavrão." "Aqui têm alguns que vêm, participam, procuram saber, quer falar com professor, quer perguntar como é que tá "

"Mas infelizmente uma grande maioria é assim"


"Temos a reunião de pais. "

E2 Proposta pedagógica da

escola

"O PPP, como diz a história, é a cara do que a gente tem, né. Todo ano a gente tá tentando revisar e ele tá bem atualizado"

"mas a gente procura ver e colocar em prática" "Não adianta a gente sonhar, fazer mil malabarismos e na hora do vamo ver num sai nada”

"ele é pra ser a cara da escola, né. As nossas vivências, as nossas experiências e principalmente pra quem chegou"

Escola de qualidade "Escola de qualidade... eu acho que é o sonho de todo mundo. Pra mim seria uma escola que a gente poderia contar com o apoio das famílias, mas aí eu teria que ter uma família em contexto social bem diferente dessa daqui" "nós estamos tentando dar qualidade que o contexto nos permite"

Supervisão/monitorização

"a gente tem que tentar conquistar, né. Num precisa ser amigo não, mas tem que tentar se respeitar, se entender, colaborar, porque se você

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colaborar comigo, meu amigo, você vai me ter colaborando, e vice e versa, ai vai dando certo"


"muitas vezes o professor tem medo dos meninos, os meninos ameaçam, eles têm medo" "Não só aqui como em outros locais, aqui é um pouco mais difícil, vamo dizer assim, o pessoal é um pouco mais bruto"


"Aqui o nosso problema realmente é a questão de pessoal...muitas vezes a gente perde muito do tempo do pedagógico conversando com os meninos, tentando orientar" "O ponto fraco daqui realmente é a história de falta, muita falta dos meninos, pessoal que vai pro sinal que vai ficar pedindo"

Estratégias/recursos "Eu creio que todos nós aqui influenciamos, porque, como eu lhe disse antes, a gente procura resolver as coisas, conversar com todo mundo, conversar com professor, conversar com pai, pra não deixar aquela situação, desentendimento se expandir e ficar aquela loucura" "Mas a gente faz as visitas, procura conversar com elas"

Prestação de contas "Prestação de contas da escola... muito importante, né, porque é o recurso que ela recebe" "tudo que é comprado é comprado com a prestação de contas e é tudo prestado conta e tudo é de qualidade boa, não é qualquer porcaria"

a gente também não esbanja, é uma coisa bem controlada, conversando com os professores.


alunos

"gente procura resolver as coisas, conversar com todo mundo, conversar com professor, conversar com pai"


"A gente se entende bem, a gente procura dividir as tarefas... ainda tem um detalhe, se disserem assim “faltaram 3 professores hoje” vai todas 3 pra sala. " "Em alguns casos você tem que procurar conversar e entender, tanto com os meninos como com os professores"


"Eu creio que a forma de trabalhar de todos."



"A política anterior era muito assim, vamo dizer, solta. Agora tem uma engrenagem um pouco mais concatenada uma coisa com a outra e as pessoas"

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ANEXO 13 – ANÁLISE DE CONTEÚDO – SECRETÁRIO ESCOLA “P”

EIXO TEMA REGISTRO E1 Rotinas de trabalho "Geralmente no início do turno a gente ajuda na

acolhida das crianças, ajudando, encaminhando pras salas" "Tem atendimento ao público, porque tem muitos pais que vem aqui solicitar declarações, declarações para o Bolsa Família, declarações pra seguro-desemprego, que é a realidade da escola, transferências... Então, a gente atende a comunidade, o público, no decorrer do dia, e tem as demandas internas da secretaria também." "a gente precisa todo dia estar levantando frequência de aluno, frequência de professor, tem a questão da gestão, tem a parte administrativa em que a gente fica ajudando a gestão na questão dos e-mails institucionais que a gente tem acesso, a questão das demandas do distrito de educação, da SME... A gente tem vários sistemas que a gente tem que alimentar diariamente." "Tem uma parte de gestão de documentação, documentação dos professores, documentação dos funcionários, então uma parte, assim, mais administrativa fica com a gente. E a gente dá apoio aqui e acolá quando a direção precisa de algum dado, a coordenação também precisa de algum dado, a gente também tá dando esses apoios. " "quando coincide de muitas coisas ao mesmo tempo, eu faço um planejamento diário, eu vou tentar fazer um planejamento diário pra que eu não me perca e acabe não esquecendo alguma coisa que é importante, pra não prejudicar a escola, mas normalmente não se faz necessário devido à dinâmica, " "é o atendimento ao público, é o sistema, é uma organização aqui, então não se faz tão necessário, não, só quando tem uma demanda muito grande que eu faço um planejamento pra eu não me perder"

Equipe de trabalho "pessoas extremamente competentes, capazes no que fazem"

Conselho Escolar "Quando a gente precisa dos pais, a gente convida, chama os pais, eles se tornam presentes. Então eu acredito que é bem democrático, é bem salutar, é bem saudável. Eu acho que é assim que as coisas têm que ser mesmo. "

Participação EE na gestão "Eu acho que se os pais fossem mais parceiros da escola, acompanhassem mais os filhos na escola " "O que os pais poderiam ajudar muito a gestão, mas não só a gestão, a escola, como um todo, a criança, principalmente, era se eles fossem... cumprissem o papel de pais como educadores também. Ajudassem... Porque a escola só tem o aluno, o aluno só tem aquelas quatro horinhas aqui na escola, mas a educação da criança compreende como um todo, né?"

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Mecanismos de participação "Às vezes quando nós precisamos... A gente já fez reuniões aqui aos sábados, convidamos os pais. Sempre somos muito abertos ao público em geral. Atendemos, como eu te disse, eu trabalho com atendimento ao público, com os pais, as mães, então eles têm acesso à gente plenamente, não só a mim; à direção, à coordenação. Aqui é muito aberto relacionado a isso. O canal é direto. Tem nossos... Pra você ter ideia, os pais têm nosso celular particular. Tem o meu, tem da direção, tem tudo, assim, então, quanto a isso, a gente não tem... A comunidade, de uma forma geral, não tem do que reclamar, "

E2 Proposta pedagógica da escola "Eu tenho conhecimento, assim, né, mas confesso pra você que não tenho um conhecimento aprofundado da questão pedagógica." "De uma certa forma, sim, mas as construções mesmo, efetivamente, das ideias, das coisas, das inspirações, ficaram mais a nível de coordenação. Assim, na realidade, eu não opinei. Não que eu não tivesse oportunidade de opinar, mas eu acho que... Eu sempre, na minha cabeça eu, pode ser até erroneamente, eu achei que o pessoal competente mesmo pra fazer uma coisa dessa era mais a coordenação pedagógica, mas eu tive acesso na construção e tal, participei de certa forma" "eu acredito que é de suma importância, porque aqui a função da escola, apesar de eu ser da parte de gestão administrativa, né, porque tem os dois lados, mas a escola é o pedagógico, então uma proposta pedagógica norteia muito as atividades diárias da escola em nível pedagógico. A gestão... Com certeza a coordenação pedagógica, os professores, o conselho escolar, né, os atores responsáveis nesse processo, utilizando a proposta pedagógica, é de suma importância" "Agora eu confesso pra você, como eu já falei, que essa parte pedagógica eu não coloquei um pouco a segundo plano, porque meu foco mesmo é a parte de gestão, a parte administrativa, essa parte de gestão de materiais, de pessoas, essas coisas. "

Visão "Não adianta nada você ter tudo isso e não estar conseguindo educar as crianças, não estar conseguindo dar um resultado, pedagogicamente falando. "

Estratégias organizacionais: envolvimento do corpo docente

"Nós recebemos a gratificação de incentivo à locação, que é a GIL, e um dos requisitos pra que o professor venha a receber essa gratificação é a questão da assiduidade, a questão de não poder faltar. Então a gente diminuiu... A gente praticamente não tem tanto problema com ausências, não tem nada grave, porque o professor não quer perder essa gratificação,"

Escola de qualidade "Acho que a escola de qualidade é aquela que cumpre a missão dela, que é educar as crianças, educar... O foco tem que ser sempre o aluno, né?, então eu acho que a escola que consegue formar cidadãos, que consegue educar, consegue dar, colocar valores numa criança pra que ela possibilidade futura, eu acho que, isso sim, é uma escola de qualidade." "Eu acredito que nós damos o nosso melhor, sempre, entendeu? A gente procura ser o nosso máximo sempre: às vezes a gente é pai, a gente é mãe, a gente é... é o educador que tem que ser. A gente ama o que a

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gente faz, a gente ama as nossas crianças, então eu acredito que sim. "

Supervisão/monitorização "A direção nos dá esse suporte, essa autonomia pra que a gente possa manter o trabalho. "

E3 Desafios/ dificuldades "Hoje o meu maior desafio, cara, é porque eu precisaria de gente pra trabalhar comigo. Por exemplo, hoje eu tô aqui te dando essa entrevista, né, a gente tá fazendo esse trabalho, e a secretaria tá só. " "Eu venho porque eu gosto também, eu gosto, mas eu tô com enxaqueca, eu tô adoentado, eu poderia estar perfeitamente de atestado, sem problema, entendeu? Mas eu entendo a necessidade de estar aqui e não deixar a equipe no sacrifício."

Estratégias/recursos "Tipo assim, porque eu gosto de tratar bem o cliente, então quando a gente, por exemplo... Às vezes pode chegar um pai aqui chateado, um pai... Então eu procuro ser sempre o mais eficiente possível, o mais cortês possível, tratando bem as pessoas, e quando perco tempo – entre aspas – em atendimento ao público, deixando, por exemplo, de fechar uma frequência, de fechar alguma coisa, eu levo trabalho pra casa, eu tento compensar o meu trabalho, trabalhando mais, pra que eu possa não comprometer o meu trabalho. " "Eu acredito que a parte de dados da escola, de levantamento, de rendimento, de falta, contato com os pais, então, quando a gente mensura esses dados e passa pra gestão, a gestão consegue ter a visão do todo, consegue identificar tendências, consegue identificar onde tá com problemas. Então, quando você subsidia a gestão com esses dados, municia com esses dados, a gente consegue, talvez, ir ao foco de alguns problemas. Olhando por esse ângulo, é dessa forma que eu vejo que eu ajudo bem a gestão. " ", quando a gente faz essa gestão financeira, e ela é muito transparente entre eu e ela, quando a gente faz a gestão financeira de forma correta, buscando sempre o máximo de eficiência e eficácia, a gente consegue resultados assim... surpreendentes. "

Prestação de contas "A gente é muito ligada nessas coisas, tem uma responsabilidade muito grande por isso, levamos isso muito a sério. Sempre, eu e ela, a gente tá muito antenada com essas coisas. "


"Acho que todos nós, que fazemos parte da escola, contribuímos, sim, para o sucesso do aprendizado das crianças, nem que seja indiretamente. Mas, sim, eu acho que no momento em que eu trato bem um pai, que eu trato bem a comunidade, o pai já se sente mais acolhido, se sente mais confiante na escola. Ele se sente mais gratificado " "O aluno, quando eu trato bem os alunos, as crianças, isso te passa certa autoridade com as crianças, que eles te respeitam de uma forma como você diz... “Cara, faz isso não. Vá por aqui”, e eles... Isso acaba repercutindo neles, entendeu? Eles acabam te ouvindo de uma forma mais... te considerando de uma forma diferente, e acabam fazendo. E dessa forma eu vejo, sim, que eu contribuo pro sucesso da aprendizagem

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deles, com certeza."

"Claro que os atores principais, eu vejo, são os professores, que estão atendendo diretamente, mas a gente tem a nossa parcela de contribuição. Pequena, mas tem. " "quando nós visualizamos as notas baixas, a gente passa pra coordenação, pros professores e chamamos os pais. Muitas vezes a coordenação chama os pais pra tentar... um auxílio nessa questão da aprendizagem dos alunos" "Nós recebemos a gratificação de incentivo à locação, que é a GIL, e um dos requisitos pra que o professor venha a receber essa gratificação é a questão da assiduidade, a questão de não poder faltar. "

E4 Caracterização do Gestor/líder "a minha diretora é muito competente, ela entende muito do pedagógico, e ela entende muito de gestão também. E tudo que é de secretaria, no meu meio, conversando com os meus colegas, tem pessoas que se sentem... que acham que o diretor não entende a realidade da secretaria, e tudo o que eu falo com ela, ela entende, ela sabe o que eu tô falando." "graças a Deus eu tenho uma equipe muito legal, comprometida nesse aspecto, que eu sei que é muito difícil eu dar conta, é humanamente impossível, então eu peço auxílio pra coordenação e a gestão, a diretora, no caso, e eles vão pra secretaria pra me ajudar nisso. É um momento em que a gente faz uma espécie de mutirão, digamos." "Nós trabalhamos com dinheiro público, a questão aqui é em benefício da manutenção da escola, em benefício das crianças, então uma coisa que eu gosto muito da minha gestora é que, e eu estou aqui como testemunha. " "Estou aqui nesta escola há uns três anos, pelo menos, e eu nunca tive problema de falta de material, nunca tive problema com a falta de uma caneta, um papel…" "E a minha liderança, de certa forma. Eu não gosto muito daquelas coisas impositivas, muito... Eu gosto mais daquele modelo de gestão mais democrático, mais participativo. "

Valorização das dimensões administrativas, financeiras e

pedagógicas

"ela também não é uma gestão centralizada, ela te dá autonomia pra que você, por exemplo, eu tenho autonomia pra chegar pros professores, ver questão de frequência dos professores, cobrar: “ó, professor, tá faltando isso, tá faltando aquilo”. Funcionário terceirizado também, a gente tem essa autonomia pra estar coordenando, pra estar orientando alguma coisa"

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ANEXO 14 – ANÁLISE DE CONTEÚDO – PROFESSORA ESCOLA “P”

EIXO TEMA REGISTRO E1 Rotinas de trabalho "procuro chegar mais cedo, antes de 1 hora. Eu gosto de

organizar a sala, ver o que tá precisando faltar, o que falta pra poder iniciar. "

Imprevisto "a gente sempre planeja e sempre pensando no aluno, o que é importante pra ele aprender naquele momento, qual é a nossa meta naquele momento. E aí sempre tem o nosso planejamento, a gente planeja semanalmente, cada dia gente pensa com muito carinho cada ação da gente, pra gente atingir o que a gente quer, o objetivo que a gente quer. "

Equipe de trabalho "a nossa equipe é excelente. Porque essa escola é muito muito difícil"…"É realmente pisar no chão da escola, é realmente abraçar a causa, porque não é fácil. " "essa equipe ela é show, é uma equipe muito resistente, é uma equipe que aguenta. Porque, se não fosse, como é que a gente poderia ter dado esse salto? É uma equipe guerreira. Então, a minha escola, a escola que eu trabalho, é de qualidade sim."

Conselho Escolar "É sim. inclusive eu tive a oportunidade de fazer parte do conselho escolar aqui da escola, e faço ainda, né. E é atuante o conselho, né, sempre tenta conciliar as ações, tudo o que acontece aqui na escola tem que passar pelo conselho escolar. Eu já fiz parte de gestões anteriores e também faço parte dessa. E é atuante sim. "

Participação EE na gestão "A questão do imediatismo, eles aqui, né. “Se eu tenho aqui, pra quê eu vou passar tanto tempo estudando pra alcançar lá longe? Se eu posso ter aqui, agora”. Então, essa questão do imediatismo do ter, aqui nessa comunidade. " "eu acredito que se os pais dessa comunidade, se eles participassem mais da vida escolar do filho, seria bem melhor, em tudo, sabe. As vezes tem uns pais aqui que apoiam a escola, que vêm, reconhece o trabalho da escola, da gestão. Mas alguns ignoram, procuram não saber, procuram não conhecer e, às vezes, agem até de forma incoerente em relação a gente, né, da comunidade escolar, por não conhecer as regras da escola, como é que seu filho tá na escola? Por não acompanhar o filho na escola. Alguns pais agem dessa forma. Eu acho que eles poderiam participar mais acompanhando os filhos." a questão mesmo cultural ...“estudar pra quê, tia?”, nesse vocabulário, nesse tom “estudar pra quê? Você estuda e não tem nada. A gente vai ali na esquina, vende num sei o que e tem muito mais dinheiro do que quem estuda. Eu vou perdeu meu tempo estudando?!”. E aí parece que essa cultura vai passando de pai para o filho, né."


"a gente também cria esse vínculo com o aluno, sabe. E eu acho interessante ele saber que a gente conhece [6:00] e a gente encontrar os pais também e acaba também criando esse vínculo com os pais. " "Nós temos os encontros pedagógicos, que já fazem parte do calendário escolar da prefeitura, que é muito bom o encontros, poderia acontecer também mais vezes. A gente fica conhecendo como é que tá realmente a qualidade da escola, todos os dados, as metas que são possíveis de alcançar e que realmente a gente alcança, às vezes até ultrapassa, modéstia "

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E2 Proposta pedagógica da escola

"Sempre no início do ano, nos encontros, agente sempre faz essa revisão da proposta pedagógica e muda o que é possível ser mudado, adéqua também algumas coisas. A gente busca sempre fazer, realizar as nossas atividades, o nosso dia a dia, de acordo com elas. " "Porque ela é muito global, né e aí ela vai, é aquela parte do global que vem afunilando. Então, quer dizer, ela é a base. Então, tem que realmente, se apegar a ela pra poder ir gerindo essas atividades na escola e na sala de aula, que é onde a gente tá todo dia. " "a gente tem essas metas da questão dos alunos realmente aprender a ler e escrever no tempo certo, né. E que na sala do 2º ano que eu estou, eu já consegui alcançar alguns alunos que saíssem do nível pré silábico, que é onde ainda não conhece palavras, que não lê ainda, e eles já passaram desse nível, do pré silábico para os outros. E assim a gente vai... tenho uma escadinha na minha sala que é a escada de leitura. Aí, em cada avaliação que a gente faz, sempre essa avaliação que a gente faz é realmente com esse olhar direcionado, o avanço do aluno. "



"A coordenação, o direcionamento que elas dão pra gente, como a gente chegar até as nossas metas, alcançar as nossas metas. "

Escola de qualidade "Uma escola de qualidade é onde a gente garante que os nossos alunos aprendam, independente da classe social, independente do seu poder de aquisição. " "essa equipe ela é show, é uma equipe muito resistente, é uma equipe que aguenta. Porque, se não fosse, como é que a gente poderia ter dado esse salto? É uma equipe guerreira. Então, a minha escola, a escola que eu trabalho, é de qualidade sim."

E3 Desafios/ dificuldades "Aqui o nosso maior desafio é esse. É fazer, ou então, assim, incentivar mais pra que ele queira aprender. Ele tem que querer, porque você pode tá na melhor escola, você pode tá com o melhor professor, mas tem que ser de você querer." "É a resistência do aluno. As vezes, quando ele não quer mesmo, ele finca o pé no chão e diz “eu não vou fazer, eu não quero fazer”. " "os pais não olham, não assinam, não verificam o que tá acontecendo. A gente manda um bilhetinho, passou batido ali, passou em branco, não vem nenhuma resposta. E uma tarefa que vai pra casa... eu tenho 25 alunos na sala e 5 fazem a tarefa que vai pra casa. "

Importância dos resultados "Compromisso aqui é o que não falta, sabe. Todo mundo assim... até porque, olha, se eu não tiver compromisso com a minha turma, no próximo ano eles também serão avaliados. E aí, né? O professor que também assumir a minha turma no ano que vem ele também vai ter que ter um compromisso de dar continuidade a esse processo de aprendizagem do meu aluno. "

Estratégias/recursos "avaliação que a gente faz a gente vê essa diferença, da aprendizagem dele. Olha, quando a gente percebe que um aluno da gente tá aprendendo, que ele vai avançando gradativamente... e até eles, quando eles vê o nome deles, assim, “ah, eu tava ali, naquela ali, no degrauzinho da bicicletinha”, que a gente vai nomeando pela bicicletinha, né, os meios de transporte. Aí eles ficam “ah, eu já to no carro” “ah, eu já to no avião” “Tia, quando chegar no foguete?” “Aí

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nós vamo viajar pelos planetas!” cria aquela imaginação. "

"sempre que eu peço algum pai comparecer à escola, eles vêm quando eu peço, quando a gestão também convoca eles vêm...Às vezes vou lá" "Às vezes vou lá na casa, converso. Porque a gente manda o recado na agenda, eles não veem, e a criança continua naquele mesmo processo de aprendizagem vai num vai, dá um passo, dá dois passo pra trás, e aí vamo lá, vamo chegar junto na casa, conversar com os pais “olha, paizinho, tá acontecendo isso, a criança precisa de mais acompanhamento. Lá na escola nós já estamos fazendo a nossa parte. E aqui, vamos fazer o que pra poder ajudar teu filho a avançar?”. "

Prestação de contas "É importante para você mostrar realmente o que você faz, o que é feito na escola, né. É você dar tapa a cara, como diz a história. Mostrar resultado. “Olha, eu fiz isso, tá aqui o resultado”. A questão também de dizer ó “aqui é o espelho, nesse espelho não há machas”."


"Na questão de liderança, porque, não querendo se sobressair em relação aos outros, nem querendo “ah, é a melhor”, né, não é assim. É porque a gente vê a questão do resultado do trabalho que a gente faz. Q" "Visitas, a diretora vai, a coordenadora, a professora lá, vai a equipe toda lá"


"a diretora é muito aberta à conversas, à diálogos. A coordenadora também, as 2 coordenadoras. Eu não encontro, e acredito que os meus colegas também não encontram, algum obstáculo de conversa, de diálogo aqui não. " "a diretora, ela é muito acessível. A coordenadora também. As duas. Então, sempre que eu preciso vou até lá, ela vai na sala de aula, “preciso da coordenadora”, ela vem até a sala."

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ANEXO 15 – ANÁLISE DE CONTEÚDO – MÃE DE ALUNO ESCOLA “P”

Qual é o papel da educação na formação dos seus filhos? Por que a senhora traz os seus

filhos aqui pra escola?

“eles sempre estudaram aqui, todos, até o de 16, né, que não tá mais aqui. Sempre estudaram

nessa escola. Aí uma vez eu fui embora daqui, coloquei eles numa escola lá na Messejana. E

lá é completamente diferente daqui.”

“ Aqui elas ajudam mais, são mais companheiras, até pra gente como pras criança, né. E lá

não, lá era coisa de muita regra, a criança se num cumprisse aquilo dali, qualquer coisinha

tinha um cortezim, as criança tem que passar um dia em casa, né. Suspende as criança por

qualquer besteira. Até suspende até do ônibus, porque lá não é pertinho, tem que pegar um

ônibus escolar”.

“aqui elas relevam, elas conversam, só chamam a gente no último momento da história, elas

tentam, no lugar da gente, vê como é que fica a situação pra ajeitar a situação, pra que não

chame a gente aqui, pra não empaiá a gente com nada”.

“Aí por isso que eu gosto dessa escola aqui, né. Tem gente que fala daqui, muita.mas eu não

tenho o que dizer daqui não. Meus menino... quem quer aprender aprende em qualquer canto.

Meu menino nunca repetiu, já vai terminar e ele saiu daqui pra ir pro estadual, né.”

Qual a contribuição que os pais podem dar na educação dos filhos?

“É, a melhor contribuição é o conselho, né, e tá acompanhando ali na escola e nas atividade”.

A senhora acha que a senhora consegue fazer esse papel?

“Não tanto. Tenho muito menino, mas de vez em quando eu venho aqui na escola olhar os

grande”

A senhora já participou do conselho escolar dessa escola?

“Não. Gostaria de participar, mas não tenho tempo”

Como você acha que pais eles podem auxiliar no dia a dia da escola?

Entrevistada: Assim, vamo supor... tem muita coisas que elas faz aqui na escola que os pais

podiam dar uma opinião, né, como na merenda, uma festa, tá entendendo? Deixa eu ver aqui...

nesse problema das farda, fardamento, né. Eu acho que tinha que ter a opinião dos pais, assim,

em várias coisa daqui da escola.

A senhora acha que o papel da direção ele é cumprido?

“É, é cumprido. A diretora é muito boa. Tem gente que fala mal, mas tudo que eu quero fazer

aqui eu me entendo com ela”

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