UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA – UNEB … · COSTA LIMA, Luiz (org.). Teoria da literatura em suas fontes. V. 1. Rio de Janeiro: Civilização brasileira, 2002. _____. Teoria da

UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA UNEB Departamento de Educao - Campus XIV - Conceio do Coit Colegiado do Curso de Letras

UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIADEPARTAMENTO DE EDUCAO

CAMPUS XIV CONCEIO DO COIT/BALICENCIATURA EM LETRAS

HAB. LNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS

LEGENDA

LINGUAGEM E SIGNIFICAO

Estudos Filosficos(45 h)

Significao e Contexto

(60 h)

Estabelecimento dosEstudos Lingusticos

(60 h)

Estudos Tericos do Texto Literrio

(60 h)

Leitura e Produo de Texto (60 h)

Pesquisa ePrtica

Pedaggica I(45 h)

LINGUAGEM E IDEOLOGIA MLTIPLAS LINGUAGENS LINGUAGEM E SOCIEDADE

LINGUAGEM E HISTRIA LINGUAGEM E CULTURA LINGUAGEM E CINCIA LINGUAGEM E ENSINO

ComponenteAdicional (30 h)

Componente Adicional

(45 h)

1 SEMESTRE: 420 h 2 SEMESTRE: 420 h 3 SEMESTRE: 435 h 4 SEMESTRE: 405 h

5 SEMESTRE: 435 h 6 SEMESTRE: 435 h 7 SEMESTRE: 345 h 8 SEMESTRE: 225 h

PrticaPedaggica I

(90 h)

Seminrio Interdisciplinar de

Pesquisa I(45 h)

Estudos Scio-Antropolgicos

(45 h)

Morfologia e Construo do

Significado (60 h)

Estudo daProduo

Literria no Brasil(60 h)

Componente Adicional

(45 h)

Tradio e Ruptura em Literaturas deLnguaPortuguesa (60 h)

Pesquisa ePrtica

Pedaggica I(45 h)

PrticaPedaggica II

(105 h)


Pesquisa II(45 h)

Relaes Sintticas na Lngua

(60 h)

Literatura e Outras Artes

(45 h)

Estudos Epistemolgicos

da Aprendizagem (60 h)

O Esttico eo Ldico na Literatura

Infanto-Juvenil(60 h)

Construo do Sentido noTextoLiterrio (60 h)

I(45 h)

PrticaPedaggica III

(105 h)


Pesquisa III(45 h)

Texto e Discurso(60 h)

Cnones e Contextos na

LiteraturaBrasileira

(60 h)

DiversidadeLingustica

(45 h)Psicologia eEducao

(30 h)

Estudos Fonticos e Fonolgicos (60 h)

Pesquisa ePrtica

Pedaggica I(45 h)

PrticaPedaggica IV

(105 h)


Pesquisa IV(45 h)

Literatura e Cultura Afro-Brasileira

(60 h)

Constituio das Lnguas

Romnicas (45 h)

Lngua e Cultura

Latinas(60 h)

Cnones e Contextos na Literatura Portuguesa

(60 h)

Estudo da Fico Brasileira Contempornea (60 h)

Pesquisa ePrtica

Pedaggica I(45 h)

Estgio Curricular Supervisionado I

(105 h)


Pesquisa V(45 h)

Aspectos da Literatura

Portuguesa(45 h)

Literatura:Crtica, Histria, Cultura e

Sociedade(60 h)

Lngua Inglesa Instrumental I

(45 h)Componente Adicional

(30 h)

Lngua e Literatura Latinas (60 h)

Formao Histrica das Lnguas Romnicas (45 h)

Estgio Curricular Supervisionado II

(105 h)


Pesquisa VI(45 h)

Estudo da Produo Literria Baiana

(60 h)

Crtica Textual:

Edies e Estudos

(45 h)

Lngua Inglesa Instrumental II

(45 h)

ConstituioHistrica doPortugusBrasileiro(60 h)

Estgio Curricular Supervisionado III

(105 h)


Pesquisa VII(30 h)

Estgio Curricular Supervisionado IV

(105 h)

Trabalho de Concluso de Curso - TCC

(45 h)

LEGENDA

TEMPO MNIMO 08 SEMESTRES

TEMPO MXIMO 14 SEMESTRES

TURNO DEFUNCIONAMENTO

DIURNONOTURNO

INTEGRALIZAOCURRICULAR

CARGA HORRIA

C. H.TOTAL

3.320 h

CNCC

1.800

AACC

200 h

EI

465 h

FD

855 h

CNCC - Eixo de Contedos Curriculares de Natureza Cientfico-Cultural EI - Eixo Interdisciplinar

FD - Eixo de Formao Docente AACC - Atividades Acadmico Cientfico-Culturais


EMENTA

COMPONENTE CURRICULAR FORMA DE EXECUO CDIGO CARGA HORRIA

SIGNIFICAO E CONTEXTO Disciplina LE0002 60

Estuda os processos semnticos e analisa a relao do significado com o contexto, considerando as abordagens da

semntica, da pragmtica e da lexicologia.

CONTEDO PROGRAMTICO

1. Semntica e Pragmtica: duas vises para a significao;

2. Sentido e significado;

3. Sentido, Sentena, Enunciado e Enunciao;

4. Sentido, Referncia e Designao;

5. Atos de fala, Lngua, Enunciao e Argumentao;

6. Implcito/Pressuposio ou implicatura e acarretamento;

7. A negao

8. A anfora;

9. Referncia e contexto

BIBLIOGRAFIA BSICA

CHIERCHIA, Gennaro. Semntica. Campinas, SP: Editora Unicamp; Londrina, PR: EDUEL, 2003. GUIMARES, Eduardo. Semntica e Pragmtica. In: GUIMARES, E. & ZOPPI- FONTANA, M. (orgs.). Introduo s cincias da linguagem: a palavra e a frase. Campinas, SP: Pontes, 2006. ILARI, Rodolfo. Introduo semntica: brincando com a gramtica. So Paulo: Contexto, 2001. MOURA, Heronildes M. M. Significao e contexto: uma introduo a questes de semntica e pragmtica.

Florianpolis: Insular, 1999.

OLIVEIRA, Roberta P. Semntica. In: MUSSALIM, F. & BENTES, A (orgs.). Introduo lingstica: domnios e

fronteiras, v. 2. So Paulo: Editora Cortez, 2001.

PAVEAU, M. & SARFATI, G. As grandes teorias da lingstica: da gramtica comparada pragmtica. So Paulo:

Claraluz, 2006.

PINTO, Joana P. Pragmtica. In: MUSSALIM, F. & BENTES, A (orgs.). Introduo lingstica: domnios e

fronteiras, v. 2. So Paulo: Editora Cortez, 2001.


BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

AUSTIN, John. Quando disser fazer. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1990. DUCROT, Oswald. Princpios de Semntica lingstica (dizer e no dizer). So Paulo: Cultrix, 1979. ________. O dizer e o dito. Campinas, SP: Pontes, 1987. FREGE G. Lgica e filosofia da linguagem. So Paulo: Cultrix, 1978. GRICE, H. P. Logic and Conversation. In: Cole, P. e Morgan, J. Syntax and Semantics, v.3. New York, Academic

Press, 1975.

ILARI, R. & GERALDI, J. W. Semntica. So Paulo: tica, 1985. LYONS, J. Semntica 1 .Lisboa: Presena, 1977. KEMPSON, R. Teoria semntica. So Paulo: Zahar, 1980. SEARLE, J. Actos de Fala. Coimbra: Almeida, 1984. VOGT, C. O intervalo semntico. Campinas: Hucitec, 1977.


EMENTA


MORFOLOGIA E A CONSTRUO DO SIGNIFICADO Disciplina LE0003 60

Estuda a constituio mrfica da lngua portuguesa, comparando abordagens diversas sobre os processos de flexo e

de formao de palavras e sobre os critrios que definem e distinguem as categorias gramaticais, visando a sua

aplicabilidade tanto pesquisa como ao ensino da lngua.

CONTEDO PROGRAMTICO

1. Morfologia:

1.1. Breve histrico.

1.2. Conceito e objeto.

1.3. Diviso.

2. Aspectos Conceituais:

2.1. Morfemas:

2.1.1. Morfemas Nominais:

Gnero

Numero

2.1.2. Morfemas Verbais:

Estruturas dos verbos regulares

Sufixos temticos

Sufixos modo-temporais e sufixos verbo-nominais.

Sufixos nmero-pessoais.

2.1.3. Morfema Zero

2.1.4. Morfema supra-segmental.

3. Morfe;

4. Alomorfia

5. Comutao e segmentao.

6. Comutao e amlgama.

7. A Palavra:

7.1. Radical flexional e radical lexical

7.2. Formas presas, formas livres, formas dependentes.

8. Vocbulo fonolgico e vocbulo formal.


CONTEDO PROGRAMTICO

8. Formao de Palavras:

8.1. Derivao;

8.2. Composio;

8.3. Outros processos de formao de palavras.

9. Classes de Palavras.

BIBLIOGRAFIA BSICA

BASLIO, Margarida. 7 ed.Teoria lexical. So Paulo: tica, 2000. BECHARA, Evanildo. Moderna gramtica portuguesa. (rev. e amp.). Rio de Janeiro: Lucerna, 2004. CMARA JR., Joaquim Mattoso. Estrutura de lngua portuguesa. 21 ed. Petrpolis: Vozes, 1992. CARONE, Flvia de Barros. Morfossintaxe. 2ed. So Paulo: tica, 1988. LAROCA, Maria Nazar de Carvalho. Manual de morfologia do portugus. Campinas: Pontes; Juiz de Fora: UFJF,

1994.


BASLIO, M. Formao e classes de palavras no portugus do Brasil. So Paulo: Vozes, 2004 DUARTE, Teixeira Paulo Mosnio, LIMA, Claudete Maria. Classes e categorias em portugus. Fortaleza: EUFC,

2000.

KEHDI, Valter. Formao de palavras em portugus. So Paulo: tica, 1993. MONTEIRO, Jos Lemos. Morfologia Portuguesa. 4 ed. (rev. e amp.). Campinas: Pontes, 2002. ZANOTTO, N. Estrutura Mrfica da Lngua Portuguesa. 4 ed. rev. Caxias do Sul: EDUCS, 2001


EMENTA


CONSTRUO DO SENTIDO NO TEXTO LITERRIO DISCIPLINA LE 0005 60

Estuda as varias possibilidades de leitura que o texto literrio oferece, oportunizando ao aluno, a partir da sua

sensibilidade e das suas experincias pessoais, o efeito de fruio esttica que as diversas linguagens so capazes

de produzir

CONTEDO PROGRAMTICO

1. A teoria literria

2. Literatura e sua importncia

3. O leitor

4. O estilo

5. Lngua, estilo, escritura

6. O valor

7. A iluso esttica

8. O que um clssico?

9. Sob o signo dos clssicos e o prazer do texto

10. Discursos constituintes:

11. O discurso literrio como discurso constituinte

12. Quadros hermenutico e mximo conversacionais

13. Paratopia: Subjetivao, espao cannico e espao associado

14. Posicionamento, arquivo e gneros

15. Linguagem, sentido e interpretao

BIBLIOGRAFIA BSICA

BARTHES, Roland. O prazer do texto. 4. Ed. So Paulo: Perspectiva, 2004. CANDIDO, Antonio. Formao da literatura brasileira. 8. Ed. Belo Horizonte: Itatiaia, 1997. COMPAGNON, Antoine. O demnio da teoria: literatura e senso comum. Traduo de Cleonice Paes Barreto Mouro e Consuelo Fortes Santiago. Belo horizonte: UFMG, 2001

COSTA LIMA, Luiz (org.). Teoria da literatura em suas fontes. V. 1. Rio de Janeiro: Civilizao brasileira, 2002. ______. Teoria da literatura em suas fontes. V. 2. Rio de Janeiro: Civilizao brasileira, 2002.



CULLER, Jonathan. Teoria Literria: uma introduo. Traduo de Sancra Vasconcelos. So Paulo: Beca, 1999. DACANAL, Jos Hildebrando. Era uma vez a literatura... Porto Alegre: UFRGS,

1995.

EAGLETON, Terry. Teoria da Literatura: uma introduo. So Paulo, Martins Fontes. HENRIQUES, Cludio Cezar. Literatura: esse objeto do desejo. Rio de Janeiro: EDUERJ, 1997. JAKOBSON, Roman et all. Lngua, sociedade, discurso. So Paulo: Global, 1983. MAINGUENEAU, Dominique. Discurso literrio. Traduo de Adail Sobral. So Paulo: Contexto, 2006. SUHAMY, Henry. A potica. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1988.

Textos literrios

Clara dos Anjos Lima Barreto

Contos Jorge Luis Borges e Machado de Assis

Morte e vida Severina - Joo Cabral de Melo Nelo/ obra e filme

Poemas Drummond, Cames, Florbela Espanca, Ceclia Meirelles, Manuel Bandeira,


EMENTA


LEITURA E PRODUO DE TEXTO Laboratrio LE0111 60

Ocupa-se das estratgias de leitura e produo de textos orais e escritos, considerando os aspectos formais e

estilsticos e sua relao contextual e situacional.

CONTEDO PROGRAMTICO

1. Noes preliminares: um ponto de vista social sobre a leitura e a formao de leitores.

2. Concepes de leitura;

3. As condies sociais da leitura.

4. A leitura do texto: a questo de construo do sentido.

5. A produo textual.

6. Fatores de coerncia e coeso textual, ressaltando sua relevncia para a construo dos sentidos;

7. Gneros textuais;

BIBLIOGRAFIA BSICA

BRANDAO, Helena, MICHELETTI, Guaraciaba (orgs.) Aprender e ensinar com textos didticos e paradidticos.

3. ed. So Paulo; Cortez, 2001.

COSTA VAL, Maria da Graa. Redao e textualidade. 2. ed. So Paulo: Martins Fontes, 1990. FVERO, Leonor Lopes. Coeso e coerncia textuais. 3. ed. So Paulo: tica, 1995. GERALDI, J. W. (org). O texto na sala de aula. So Paulo: tica, 1997. KOCH, Ingedore V. O texto e a construo dos sentidos. 6. ed. So Paulo: Contexto, 2002. ORLANDI, Eni. Discurso e leitura. So Paulo: Cortez, 1993.


BLIKSTEIN, Izidoro. Tcnicas de Comunicao Escrita. 3 ed. So Paulo: tica, 1986. FREIRE, Paulo. A importncia do ato de ler: em trs artigos que se completam. 41. ed. So Paulo: Cortez, 2001. Traduo de M. E. G. Gomes Pereira. So Paulo: Martins Fontes, 1992. p. 277-326. _______. A importncia do ato de ler: em trs artigos que se completam. 41. ed. So Paulo: Cortez, 2001. GERALDI, Joo Wanderley. O Texto na Sala de Aula. Cascavel: ASSOESTE, 1984/1997. PENNAC, Daniel. Como um Romance. 4 ed. Rio de Janeiro: Rocco, 1996. PRETI, Dino. Sociolingstica: Os Nveis da Fala. So Paulo: Nacional, 1977.


EMENTA


ESTUDOS FILOSFICOS Grupos de Estudo CI0005 45

Reflete sobre o desenvolvimento das correntes filosficas no Ocidente, enfatizando a influncia da Filosofia Clssica

na constituio do pensamento e sua importncia para a compreenso da natureza e da sociedade humanas, bem

como para o desenvolvimento de princpios libertrios e ticos na prtica pedaggica e no cotidiano.

CONTEDO PROGRAMTICO

1. Mito como primeira tentativa de explicao da realidade

2. A passagem do mito razo

3. Em busca da matria primeva do universo - um estudo sobre a viso fsica e cosmolgica dos pr- socrticos

4. tica como viso universal do agir humano em Scrates e em Plato

5. As correntes predominantes do pensamento filosfico: Racionalismo, Empirismo, Agnosticismo

6. F e Razo na Idade Mediam (Patristica e Escolstica)

7. Iluminismo e criao dos estados modernos nos princpios filosficos da democracia

8. Contribuio do pensamento dos diversos filsofos e pensadores: Marxismo, Niilismo nietzschiano,

Existencialismo sartriano

9. Processos alienatrios modernos (influencia da mdia)

BIBLIOGRAFIA BSICA

ARANHA, Maria Lcia de Arruda; MARTINS, Maria Helena Pires. Filosofando: introduo a filosofia. 2. ed. rev. e

atual So Paulo: Moderna, 1993

BUZZI, Arcngelo R. Introduo ao pensar: o ser, o conhecimento, a linguagem. 15. ed Petrpolis: Vozes, 1986.

CHAU, Marilena de Souza. Convite filosofia. 12. ed. So Paulo: tica, 2002.

LUCKESI, Cipriano Carlos; PASSOS, Elizete Silva. Introduo filosofia: aprendendo a pensar. 2. ed So Paulo:

Cortez, 1996

REALE, Miguel. Introduo filosofia. 4. ed. atual So Paulo: Saraiva, 2002



GUARESCHI, Pedrinho. Sociologia Cristica. So Paulo: Mundo Jovem, 1987.. JR, Jos Arbex. O Jornalismo Canalha. So Paulo: Casa Amarela, 2003. MORE, Thomas. Utopia. Ed. So Paulo: Martin Claret, 2000. NICOLA, Ubaldo. Antologia Ilustrada de Filosofia das Origens idade Moderna. So Paulo: Globo, 2005. PLATO. A Repblica. So Paulo: Martin Claret, 1997.


EMENTA


SEMINRIO INTERDISCIPLINAR DE PESQUISA I Seminrio LE0007 45

Introduo Metodologia da Pesquisa. Leitura e anlise critica de textos cientficos. Estrutura e apresentao de

trabalhos cientficos e acadmicos (esquema, fichamento, resumo etc.). Normas para elaborao de trabalhos

cientficos e acadmicos (ABNT). Elaborao de roteiros para apresentao de seminrio. Estudo interdisciplinar do

tema norteador: Linguagem e Significao. Orienta e articula a socializao dos trabalhos realizados durante o

semestre.

CONTEDO PROGRAMTICO

1. Introduo metodologia da pesquisa.

2. Estrutura e apresentao de trabalhos cientficos e acadmicos (esquema, fichamento e seminrio).

3. Normas para elaborao de trabalhos cientficos e acadmicos. (ABNT).

4. Elaborao de roteiro para apresentao de seminrio.

BIBLIOGRAFIA BSICA

LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Fundamentos de metodologia cientfica. 4. Ed. So Paulo:

Atlas, 2001.

LUBISCO, Ndia M.; VIEIRA, Snia Chagas. Manual de estilo acadmico: monografias, dissertaes e teses. 2. Ed.

Salvador: EDUFBA, 2003.

MARCONI, Marina de Andrade. Tcnicas de pesquisa: planejamento e execuo de pesquisas, amostragens e tcnicas de pesquisas, elaborao, anlise e interpretao de dados. 3. Ed. So Paulo: Atlas, 1996.

NORMA brasileira: ABNT NBR: 14724. 2 ed. Rio de janeiro: ABNT, 2005. PRESTES, Maria Luci de Mesquita. A pesquisa e a construo do conhecimento cientfico: do planejamento aos

textos, da escola academia. 3. Ed. So Paulo: Rspel, 2007.

SEVERINO, Antonio Joaquim. Metodologia do trabalho cientfico. 22. Ed. So Paulo: Cortez, 2002.


ANDRADE, Maria Margarida de. Introduo metodologia do trabalho cientfico: elaborao de trabalhos na graduao. 4. Ed. So Paulo: Atlas, 1999.



DEMO, Pedro. Introduo metodologia da cincia. 2. Ed. So Paulo: Atlas, 1987. RUIZ, Joo lvaro. Metodologia cientfica: guia para eficincia nos estudos. 4. Ed. So Paulo: Atlas, 1996. SALVADOR, ngelo Domingues. Mtodo e tcnicas de pesquisa bibliogrfica. 11. Ed. Porto Alegre: Sulina, 1986.


EMENTA


PRTICA PEDAGGICA I Metodologia diversificada LE0006 90

Discute e analisa o conceito de educao, as polticas pblicas em educao e a influncia das diversas tendncias

pedaggicas brasileiras nas prticas metodolgicas do ensino de Lngua Portuguesa e de Literatura, com o objetivo

de estabelecer a efetiva relao entre a teoria, a prtica e a pesquisa, confrontando os diversos perodos e as

mudanas que tenham se efetivado nas escolas, principalmente no que se refere ministrao dos contedos de

lngua e literatura

CONTEDO PROGRAMTICO

1. Conceito de Educao

2. Relao entre Educao, Escola e Sociedade

3. Polticas Pblicas Educacionais: anlise crtica

4. Tendncias pedaggicas

4.1. Enfoque geral: pedagogias liberais e progressistas

4.2. Tendncias do ensino da gramtica:

Gramtica tradicional X gramtica normativa

Gramtica estrutural

Gramtico gerativo transformacional

Gramtica de uso

Gramtica reflexiva.

Gramtica terica.

4.3. Ensino de Lngua Portuguesa e contextos terico-metodolgicos

5. Concepes de linguagem

5.1. A intencionalidade na produo da linguagem

5.2. Os nveis de significao

6. O significado da linguagem nos Parmetros Curriculares de Lngua Portuguesa;

6.1. Abordagem no Ensino Fundamental

6.2. Abordagem no Ensino Mdio

7. A relao teoria, prtica e pesquisa no ensino de Lngua Portuguesa e Literatura


BIBLIOGRAFIA BSICA

AZEREDO, Jos Carlos de. (org.). Lngua Portuguesa em Debate: conhecimento e ensino. Petrpolis, RJ: Vozes,

2000.

BRASIL, SECRETARIA DE ENSINO FUNDAMENTAL. Parmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: Lngua Portuguesa. Braslia: MEC/sef, 1998

FREITAS, Alice Cunha de. CASTRO, Maria de Ftima F. Guilherme de. (Orgs.) Lngua e literatura: ensino e

pesquisa. So Paulo: Contexto, 2003

KOCH, Ingedore Villaa. O texto e a construo dos sentidos. 7. Ed. So Paulo: Contexto, 2003 _____. Argumentao e linguagem. 4. Ed. So Paulo: Cortez, 1996 LIBNEO, Jos Carlos. Democratizao da Escola Pblica: A Pedagogia crtico-social dos contedos. So Paulo:

Edies Loyola, 1986

MIZUKAMI, Maria da Graa Nicoletti. Ensino: as abordagens do processo. So Paulo: Cortez, 1992 SOARES, Magda. Linguagem e Escola: uma perspectiva social. 7. Ed. So Paulo: tica, 1989 TRAVAGLIA, Luiz Carlos. GRAMTICA E INTERAO: uma proposta para o ensino de gramtica no 1 e 2 graus. 8. Ed.

So Paulo: Cortez, 2002

VALENTE, Andr (org.) Aulas de Portugus: Perspectivas inovadoras. Petrpolis, RJ: Vozes, 1999


BRASIL, MINISTRIO DA EDUCAO. SECRETARIA DE EDUCAO MDIA E TECNOLGICA. Parmetros Curriculares Nacionais: Ensino Mdio: Linguagens, cdigos e suas tecnologias. Braslia: Ministrio da Educao /

secretaria de educao mdia e tecnolgica, 1999.

DIONSIO, ngela Paiva. MACHADO, Anna Rachel et al (Orgs.) Gneros textuais e ensino. Rio de Janeiro: Lucerna, 2002

GADOTTI, Moacir. Histria da Idias Pedaggicas. So Paulo: tica, 1999 GERALDI, Joo Wanderlei. Linguagem e Ensino: exerccios de militncia e divulgao. So Paulo: Mercado de Letras, 1996.

KLEIMAN, ngela. Leitura: ensino e pesquisa. 2. Ed. 2 reim, Campinas: Pontes 2004 LIBNEO, Jos Carlos, OLIVEIRA, Joo Ferreira de, TOSCHI, Mirza SEABRA. Educao Escolar: polticas,

estrutura e organizao. So Paulo: Cortez, 2003


EMENTA


TEXTO E DISCURSO Disciplna LE0034 60

Estuda o processo de construo de textos diversos (orais e escritos) numa perspectiva de articulao entre o

componente lingstico, o histrico - social e o ideolgico.

CONTEDO PROGRAMTICO

1. Noo de gnero e de tipo textual;

2. O gnero cano;

3. A cano e as seqncias tipolgicas;

4. Anlise do gnero cano luz da lingstica textual;

5. A noo de texto da LT;

6. O gnero cano e a coerncia textual;

7. A intertextualidade nas letras de cano;

8. A anlise do discurso ltero-musical;

9. A cano e a anlise do discurso;

10. A relao texto/discurso segundo a AD;

11. A cano e a anlise do discurso crtico;

12. A relao texto/discurso segundo a ADC;

13. A cano e a semitica greimasiana;

14. A relao texto/discurso segundo a semitica;

BIBLIOGRAFIA BSICA

BRADO, H. Texto, gneros do discurso e ensino. In: Gneros do discurso na escola: mito, cordel, discurso

poltico, divulgao cientfica/ Helana Brando (org.). So Paulo: Cortez, 2001. (Coleo aprender e ensinar com

textos; v.5) Jul/dez. 2003.

MANCINI, R. Relampiano. In: Semitica: objetos e prticas/ Iv Lopes e Nilton Hernandes (orgs.). So Paulo:

Contexto, 2005.



BENTES, A. Lingstica Textual. In: Introduo lingstica: domnios e fronteiras, v.1/Fernanda Mussalim, Anna

Bentes (orgs.). So Paulo: Cortez, 2001.

BEZERRA, L. O nordeste falando para o mundo: plurilingismo em canes. In: Prticas discursivas: exerccios analticos/ Nelson Costa (org.). Campinas, SP: Pontes, 2005.

COSTA, N. As letras e a letra: o gnero cano na mdia literria. In: Gneros textuais e ensino/ ngela Dionsio,

Anna Machado, Maria Auxiliadora Bezerra (orgs.). Rio de Janeiro: Lucerna, 2002.

_____. Cano Popular e ensino da lngua materna: o gnero cano nos parmetros curriculares de lngua portuguesa. Revista Linguagem em (Dis) curso, v.4, n 1,

FARIAS, I. Elementos de semitica aplicados cano RAP. CASA (caderno de semitica Aplicada), V. 1, junho

de 2003.

FERREIRA, R. Geni e Zepelim: uma abordagem discursiva In: Prticas de anlise do discurso / Josnia Vieira e Denize Silva (orgs.). Braslia: Plano Editor: Oficina Editorial do instituto de Letras, UNEB, 2003. GADA, Ana Lcia. A cano no livro didtico de lngua portuguesa. Maring (PR): Universidade estadual de

Maring, 2005 (dissertao de mestrado).

KOGAWA, J. M. O discurso-arte de Chico Buarque: poder sobre o sujeito brasileiro. Revista Urutgua, n 7, nov,

retirado da INTERNET.

LARSON. E. O discurso polifnico na cano tropicalista: abordando no identificado de Caetano Veloso.

Retirado da INTERNET.

MARCUSCHI, L. Gneros textuais: definio e funcionalidade. In: Gneros textuais e ensino / ngela Dionsio, Anna

Machado, Maria Auxiliadora Bezerra (orgs.). Rio de Janeiro: Lucera, 2002.

PAVEAU, M. & SARFATI, G. As grandes teorias da lingstica: da gramtica comparada pragmtica. So Carlos:

Clara Luz, 2006.

PORTELA, G. Da Tropiclia a marginalia: o intertexto (a que ser que se destina) na produo de Caetano Veloso.

Feira de Santana: Universidade Estadual de Feira de Santana, 1999.

SARAIVA, J. Como analisar a cano popular. In: Prticas discursivas: exerccios analticos/ Nelson (orgs.).

Campinas, SP: Pontes, 2005.


EMENTA


ESTUDOS SCIO-ANTROPOLGICOS Seminrios ED0042 45

Estuda e analisa a formao dos grupos sociais, utilizando a fundamentao da Sociologia e da Antropologia para

estabelecer a sua influncia nas diversas manifestaes da linguagem.

CONTEDO PROGRAMTICO

1. Antropologia e Sociologia, duas Cincias Sociais;

2. Breve histrico dos pensamentos antropolgico e sociolgico;

3. A especificidade da prtica antropolgica;

4. Os conceitos de cultura; cultura popular, indstria cultural;

5. Identidade e diferena;

6. O Brasil e a identidade cultural;

7. Grupos, identidade e linguagem;

8. Vivncia; a experincia da alteridade

BIBLIOGRAFIA BSICA

COSTA, Cristina C. Sociologia. Introduo Cincia da Sociedade. So Paulo. Moderna, 2005. COUTINHO, C. Nelson. Cultura e Sociedade no Brasil: ensaios sobre idias e formas. Rio de Janeiro, DPEA, 2000. LAPLANTINE, Franois. Aprender antropologia. So Paulo: Brasilience, 2000. SILVA, Tomaz. T Da. Identidade e diferena: a perspectiva dos estudos culturais. Petrpolis: Vozes, 2000


BRANDO, C. R. O que Sociologia. So Paulo: Brasiliense, 1982. CANCLINI, N. Garcia. Culturas Hbridas. 4 ed. So Paulo: Edusp, 2006. DAMATTA, R. O que faz o Brasil. Rio de janeiro: Rocco, 1984.



DAYRELL, Juarez (org). A crise de paradigmas em Antropologia In: Mltiplos olhares sobre educao e Cultura.

Belo Horizonte: Ed. UFMG, 2006.

LOPES, Luiz Paulo da m. identidade fragmentadas; a construo discursiva de raa, gnero e sexualidade em sala de aula. Campinas: Mercado de Letras, 2002. MUNANGA, kabengele. Uma abordagem conceitual das noes de raa, racismo, identidade e etnia. In: Brando, A.A.P. (org) Caderno Penesb. Niteri: UFF, 2003.p.15-34.


EMENTA


TRADIO E RUPTURA EM LITERATURA DE LNGUA PORTUGUESA Disciplina LE0035 60

Estuda as formas diferenciais de tradio formal e/ou civilizatria nas literaturas de Lngua Portuguesa, bem como as

foras histricas, sociais e estticas que motivaram suas rupturas sejam elas internas e/ou externas ao sistema

literrio.

CONTEDO PROGRAMTICO

1. Uma leitura crtica do contexto particular

1.1. O Eros e o extico na inveno do Brasil;

1.2. Cultura e tradio na literatura de composio ibrica;

1.3. A linguagem literria medieval sob a tica da crtica erudita;

2. O Nascimento da literatura escrita no contexto histrico de Portugal

2.1. Uma leitura do cancioneiro portugus;

2.3. As fors de rupturas nas artes europias;

2.4. A era das revolues tambm nas literaturas e nas artes;

3. O patrimnio literrio contemporneo e as suas relaes de trocas simblicas

3.3. Fernando Pessoa e a era do desassossego;

3.4. Caetano Veloso e o nascimento do Tropicalismo;

3.5. A linguagem literria contempornea

BIBLIOGRAFIA BSICA

CALVINO, talo. Por que ler os Clssicos. Trad. Nilson Moulin. So Paulo: Companhia das Letras. 1994. CAMES, Lus de. Os Lusadas. So Paula: nova cultural, 2003. MOISS, Massaud. A literatura portuguesa. So Paulo: Cultrix, 1972. _______. A literatura portuguesa atravs dos textos. So Paulo: Cultrix, 5. Ed 1976. _______. A Literatura Portuguesa Moderna. So Paulo; Cultrix, 1973. PESSOA, Fernando. Livro do desassossego: composto por Bernardo Soares, ajudante de guarda-livro na cidade de

Lisboa. So Paulo: Companhia das Letras, 1999.

RAMOS, Feliciano. Histria da Literatura Portuguesa. 9. Ed. Braga: Livraria Cruz, 1967. SARAIVA Antonio Jos e LOPES, Oscar. Histria da literatura portuguesa. 8. 8. Ed. Porto; porto editora, 1975. SPINA, Segismundo. Presena da literatura portuguesa: era medieval. 7. Ed. So Paulo/Rio de Janeiro; Difel, s/d.



BOCAGE, Manuel Maria Barbosa Du. Bocage poesias: seleo, prefcio e notas de Gurreiro Murta. 3. Ed. Lisboa:

S da costa, 1956.

BORGES, Jorge Luis. O fazedor. 5. Ed. Trad. Rolando Roque da Silva. Rio de Janeiro: Bertrand, 1995. SAAVEDRA, Miguel de Cervantes. Dom Quixote de la Mancha. Trad. Viscondes de Castilho e Azevedo. So Paulo:

Nova Cultural, 2003.

TOLSTOI, Ana Karnia. Trad. Mirtes Ugeda. So Paulo: Nova cultural, 2003. VELOSO, Caetano. Verdade tropical. So Paulo: Companhia das letras, 1997. VIEIRA, Padre Antonio. Sermes. V. 1. So Paulo: Editora das Amricas, 1957.


EMENTA


ESTUDO DA PRODUO LITERRIA NO BRASIL Seminrios LE0112 60

Estuda a produo literria brasileira, considerando o contexto sociocultural, histrico e estilstico dos textos

selecionados para compreender a questo da identidade nacional em suas diferentes concepes, bem como a

dialtico localismo X universalismo.

CONTEDO PROGRAMTICO

1. A pena do escritor e o panorama local;

2. Estudo da Carta de Pero Vaz de Caminha;

3. A potica de Jos de Anchieta no limiar da Colonizao;

4. A literatura do sculo XIX pintando as cores do Brasil

5. A potica romntica;

6. A literatura machadiana.

7. O discurso artstico contemporneo

8. A Semana de Arte Moderna;

BIBLIOGRAFIA BSICA

BOSI, Alfredo. Histria concisa da literatura brasileira. So Paulo: Cultrix, 1978. CALVINO, Italo. Por que ler os clssicos. Trad. Nilson Moulin. So Paulo: Companhia das Letras, 1994. CANDIDO, Antnio. Formao da literatura brasileira: momentos decisivos. So Paulo: Martins, (s/d). 2 v. COUTINHO, Afrnio (Org.). A literatura no Brasil. Rio de Janeiro: Jos Olympio, 1986. 6 v. CUNHA, Euclides da Os sertes. So Paulo: Nova Cultural, 2003. HALL, Stuart. Da dispora: identidades e mediaes culturais. Trad. Adelaine La Guardia Resende et al. Belo

Horizonte: UFMG, 2003.

MICHEL, Foucault. Microfsica do poder. Trad. Roberto Machado. Rio de Janeiro: Graal, 1979. PESSOA, Fernando. Livro do desassossego: composto por Bernardo Soares,

Ajudante de guarda-livros na cidade de Lisboa. So Paulo: Companhia das Letras, 1999.

SODR, Nelson Werneck. Histria da literatura brasileira. So Paulo: DIFEL, 1982.



ANCHIETA, Jos de. Poesias. Belo Horizonte: Itatiaia, 1989. CARNEIRO, Flvio. Entre o cristal e a chama: ensaios sobre o leitor. Rio de Janeiro: EDUERJ, 2001. CASTRO, Slvio. A carta de Pero Vaz de Caminha: o descobrimento do Brasil. Porto Alegre, L&PM, 1996. JIMENEZ, Marc. O que esttica? . Trad. Fulvia M. L. Moretto. So Leopoldo: Unisinos, 1999. MERQUIOR, Jos Guilherme. De Anchieta a Euclides: breve histria da literatura brasileira. Rio de Janeiro: Jos

Olympio, 1977.

NASCIMENTO, Evando. Derrida e a literatura: notas de literatura e filosofia nos textos da desconstruo. 2. Ed. Niteri: EDUFF, 2001.

VIEIRA, Padre Antnio. Sermes. V. 1. So Paulo: Editora das Amricas, 1957.


EMENTA


SEMINRIO INTERDISCIPLINAR DE PESQUISA II Seminrio LE0003 45

Fundamento da Metodologia Cientifica. Tcnicas para elaborao de trabalhos cientficos e acadmicos. Normas para

elaborao de trabalhos cientficos (ABNT) (Resenha). Elaborao e apresentao de seminrios (teoria e prtica).

Estudo interdisciplinar do tema norteador: Linguagem e Ideologia. Orienta e articula a socializao dos trabalhos

realizados durante o semestre.

CONTEDO PROGRAMTICO

1. A importncia, os tipos e a estrutura de trabalhos tcnicos e cientficos:

1.1. Esquema,

1.2. Seminrios

1.3. Resenha.

BIBLIOGRAFIA BSICA

LUBISCO, Ndia M. L.; VIEIRA, Snia Chagas. Manual de estilo acadmico: monografias, dissertaes e teses. 2.

Ed. Salvador: EDUFBA, 2003.

MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Fundamentos de metodologia cientfica. 6. Ed. So Paulo: Atlas S.A., 2005.

NORMA brasileira: ABNT NBR: 14724. 2. Ed. Rio de Janeiro: ABNT, 2005. PDUA, Elisabete Matallo Marchesini de. Metodologia da pesquisa: abordagem terico-prtica. 11. Ed. Campinas:

Papirus, 2004.

PRESTES, Maria Luci de Mesquita. A pesquisa e a construo do conhecimento cientfico: do planejamento aos

textos, da escola academia. 3. Ed. So Paulo: Rspel, 2007.

RUIZ, Joo lvaro. Metodologia cientfica: guia para eficincia nos estudos. 4. Ed. So Paulo: Atlas, 1996. SALVADOR, ngelo Domingues. Mtodo e tcnicas de pesquisa bibliogrfica. 11. Ed. Porto Alegre: Sulina, 1986. VAL, Maria da Graa Costa. Redao e textualidade. 2. Ed. So Paulo: Martins Fontes, 1994



ANDRADE, Maria Margarida de. Introduo metodologia do trabalho Cientifico: elaborao de trabalhos na

graduao. 4. Ed. So Paulo: Atlas, 1999.

BASTOS, Llia da Rocha; PAIXO, Fernandes; DELUIZ. Manual para elaborao de projetos e relatrio de pesquisa. 5. Ed. Rio de Janeiro: LTC, 2000. DEMO, Pedro. Introduo metodologia da cincia. 2. Ed. So Paulo: Atlas, 1987. MARCONI, Marina de Andrade. Tcnicas de pesquisa: planejamento e execuo de pesquisas, amostragens e

tcnicas de pesquisas, elaborao, anlise e interpretao de dados. 3. Ed. So Paulo: Atlas, 1996.

RUDIO, Franz Victor. Introduo ao projeto de pesquisa cientfica. 30. Ed. Petrpolis: Vozes, 2002. SEVERINO, Antonio Joaquim. Metodologia do trabalho cientfico. 22. Ed. So Paulo: Cortez, 2002. SERRA NEGRA, Carlos Alberto; SERRA NEGRA, Elizabete Marinho. Manual de trabalhos monogrficos de graduao, especializao, mestrado e doutorado. 2. Ed. So Paulo: Atlas, 2004.


EMENTA


PRTICA PEDAGGICA II Metodologia diversificada ED0002 105

Discute o planejamento, a relao professor-aluno e a avaliao, vivenciando situaes de ensino-aprendizagem de

temas lingsticos e literrios relacionados aos contedos abordados na Educao Bsica.

CONTEDO PROGRAMTICO

1. Conceitos de ideologia

2. Plano estadual de educao: anlise crtica

3. Concepes ideolgicas do ensino de Lngua Portuguesa

4. A sala de aula como espao de construo e socializao do saber

5. A dinmica da relao professor/aluno/conhecimento

6. Planejamento do processo ensino e aprendizagem

7. Conceito, caractersticas e funes do planejamento

8. Dimenses do planejamento

9. Nveis do planejamento

10. A organizao administrativo-pedaggica da escola: O Plano de Desenvolvimento da Escola (PDE) e o projeto

Poltico Pedaggico.

11. Elementos fundamentais do planejamento

12. A importncia dos objetivos para o processo ensino aprendizagem

13. Os contedos veiculados no processo ensino aprendizagem

14. Tipologia de contedos

15. O livro didtico

16. Procedimentos de ensino: traando caminhos para atingir fins

17. Recursos: feramentas que ajudam na concretizao da aprendizagem

18. A avaliao como mediao do processo de aprendizagem

19. Parmetros Curriculares Nacionais: norteando o processo?

20. Orientaes didticas sobre o processo de ensino/aprendizagem de Lngua Portuguesa.

BIBLIOGRAFIA BSICA

BAGNO, Marcos. Repetir ou refletir? Reproduzir ou produzir? IN: Revista de Educao CEAP, ano 10, mar/mai 2002.


BIBLIOGRAFIA BSICA

BAGNO, Marcos. Preconceito Lingstico: o que e como se faz. So Paulo: Loyola, 1999. GANDIN, Danilo. A pratica do Planejamento Participativo. Petrpolis, RJ: Vozes, 1994. _______; GANDIN, Luis Armando. Temas para um Projeto Poltico-Pedaggico. Petrpolis, RJ: Vozes, 1999. GERALDI, Joo Wanderlei. Linguagem e Ensino; exerccios de militncia e divulgao. So Paulo: Mercado de

Letras, 1996.

________. O texto na Sala de Aula. So Paulo: tica, 1997. ________. Portos de passagem. 4. Ed. So Paulo: Martins Fontes, 1997. HOFMANN, Jussara. Avaliao Mediadora: uma prtica em construo da pr-escola Universidade. Porto

Alegre: mediao, 1983

_________. Avaliao: Mito e dasafio. Porto Alegre: Mediao, 1994 ILARI, Rodolfo. A lingstica e o ensino da Lnguia Portuguesa. 4. Ed. So Paulo: Martins Fontes, 1997. LUCK, Heloisa. Planejamento em Orientao Educacional. Petrpolis, RJ: Vozes, 1995. MORAIS, Regis (org.) Sala de aula: que espao esse? Campinas, SP: Papirus, 1983. NEVES, Maria Helena de Moura. Gramtica na escola. 4. Ed. So Paulo: Contexto, 1999 PADILHA, Paulo Roberto.

Planejamento dialgico: como construir o projeto poltico-pedaggico da escola. So Paulo: Cortez; Instituto Paulo

freire, 2001.

PERINI, Mario. Sofrendo a Gramtica. So Paulo: tica, 1987. POSSENTI, Srio. Por que (no) Ensinar Gramtica na Escola. Campinas, SP: ALB, Mercado de Letras, 1996. TRAVAGLIA, Luiz Carlos. Gramtica e interao: Uma proposta para o ensino de gramtica no 1 e 2 graus. 8. Ed.

So Paulo: Cortez, 2002.

_______. Gramtica: ensino plural. So Paulo: Cortez, 2003. VALENTE, Andr (org.) Aulas de Portugus: Perspectivas inovadoras. Petrpolis, RJ: Vozes, 1999. WERNECK, Hamilton. A nota prende. a sabedoria liberta. Rio de Janeiro: DP&A, 200. ZABALA, Antoni. A prtica educativa: como ensinar. Traduo: Ernani F. da F. Rosa. Porto Alegre: Art Md, 1998. ZILBERMAN, Regina; SILVA, Ezequiel Theodoro. da Leitura: perspectivas interdisciplinares. 5. Ed. So Paulo: tica,

1999.


DIONSIO, ngela Paiva; BEZERRA, Maria Auxiliadora (orgs). O livro didtico de Portugus: mltiplos olhares. 2.

Ed. Rio de Janeiro: Lucerna, 2003.

FREITAS, Alice Cunha de; CASTRO, Maria de Ftima F. Guilherme de. Lngua e Literatura: ensino e pesquisa. So

Paulo: Contexto, 2003.



GARCIA, Olgair Gomes. A aula como momento de formao de educandos e educadores. IN: Revista da

Educao AEC, n 104/1997.

GROSSI, Esther P. A revoluo das Aprendizagens para todos. IN: Revista de Educao CEAP, ano 10, mar/mai

2002.

MARTINS, Jorge Santos. O trabalho com Projetos de Pesquisa: do ensino fundamental ao ensino mdio. Campinas, SP: Papirus, 2001.

MOTA, Valria Rodrigues e MAHEU, Cristina D vila. Livro didtico: aliado ou adversrio? IN: Revista de educao

CEAP, ano 10, jun/ago 2002.

PESTANA, M Ins Gomes de S et al. Matrizes curriculares de referncia para o SAEB. E. Ed. Ver. Ampl. Braslia: Instituto Nacional de estudos e Pesquisas Educacionais, 1999.


EMENTA


OFICINA DE CRIAO LITERRIA Metodologia Diversificada LE0126 45

Discute os caminhos da criao e os processos da escritura, envolvendo os elementos para a construo do estilo,

para servir de suporte na produo de textos segundo os gneros clssicos e as formas literrias modernas e ps-

modernas.

CONTEDO PROGRAMTICO

1. Literatura

1.1. A arte da literatura

1.2. Arte literria, lngua e cultura

1.3. Caractersticas do discurso literrio

1.4. Os gneros literrios

2. Prosa

2.1. Formas em Prosa

2.1.1. O Conto

2.1.2. A Novela

2.1.3. O romance

2.1.4. O Ensaio

2.1.5. A Crnica

2.1.6. O Teatro

2.2. Outras expresses Hibridas

3. Poesia

3.1. O Fenmeno Potico (Potica Poesia Poema)

3.2. Formas poticas

3.3. Elementos Estruturais da Poesia

3.3.1. O Verso

3.3.2. O metro

3.3.3. O Ritimo

3.3.4. A Rima

3.3.5. A Estrofe

3.3.6. As figuras de linguagem

3.3.7. A Criao do Poema


BIBLIOGRAFIA BSICA

CARA, Salete de Almeida. A poesia lrica. 4. ed So Paulo: tica, 1998 77 p. (Princpios ; ) COELHO, Nelly Novaes. Literatura e linguagem: a obra literria e a expresso lingstica. 5. ed Petrpolis (RJ):

Vozes, 1994 276 p.

GOLDSTEIN, Norma. Versos, sons, ritmos. 13. ed. So Paulo: tica, 2000 80 p. (Srie princpios ; 6 ) GUIMARES, Hlio de Seixas; LESSA, Ana Ceclia. Figuras de linguagem. So Paulo: Atual, 1988 74 p. -

(Tpicos de linguagem )

LIRA, Pedro. Conceito de poesia. 2. ed So Paulo: tica, 1992 96 p. (Princpios MOISS, Massaud. A criao literria: prosa. 15. ed. rev So Paulo: Cultrix, 1997 367 p _______. A criao literria: poesia. 14. ed So Paulo: Cultrix, 1993 313p.


BERALDO, Alda. Trabalhando com Poesia. Vol. 1 e 2. Ed. tica. So Paulo SP. 1990 FERNANDES, Jos. O Poema Visual: leitura do imaginrio esotrico ( Da antiguidade ao sculo XX) . Ed. Vozes. Petrpoles RJ. 1996.

FILHO, Domcio Proena. A Linguagem Literria. 4 edio. Srie prncipes. Ed. tica. So Paulo SP. 1992. GOLDSTEIN, Norma. Anlise do Poema. Srie Ponto por Ponto. Ed. tica. So Paulo SP. 1988. MOISS, Massaud. A Anlise Lietrria. 5 Edio. Ed. Cultrix. So Paulo SP. 1977.


EMENTA


RELAES SINTTICAS NA LNGUA Disciplina LE0051 60

Estuda a organizao sinttica da lngua portuguesa, observando as relaes morfossintticas entre os elementos da

estrutura frasal e as consideraes de gramticas diversas, correlacionando esses contedos aos trabalhados no

ensino bsico bem como levantando temas que possam ser objetos de investigao cientfica.

CONTEDO PROGRAMTICO

1. Nveis de anlise lingstica

1.1. A sintaxe e seu objeto de estudo

2. Concepes de gramtica

3. Frase, orao e fora ilocucionria

3.1. Tipos de oraes

4. A gramtica normativa e a anlise sinttica

4.1. Perodo simples: algumas funes sintticas

4.2. Perodo composto: os processos sintticos de coordenao e subordinao

5. A gramtica sintagmtica

5.1. Constituintes oracionais: tipos de sintagmas

6. Predicados, argumentos e papis semnticos

7. Fenmenos sintticos do portugus brasileiro: abordagens variacionistas e/ou funcionalistas

BIBLIOGRAFIA BSICA

AZEREDO, J. C. Iniciao sintaxe do portugus. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1990. BAGNO, M. Portugus ou brasileiro? um convite pesquisa. 2. Ed. So Paulo: Parbola, 2001. CARONE, F. B. Morfossintaxe. 5. Ed. So Paulo: tica, 1995. ________. Subordinao e coordenao. 2. Ed. So Paulo: tica, 1991. CLEMENTE, E; KIRST, M. H. B. (orgs.) Lingstica aplicada ao ensino de portugus. 2. Ed. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1992.

CUNHA, C. Gramtica do Portugus Contemporneo. Rio de Janeiro: Padro, 1983 MUSSALIN, F. Introduo Lingstica. Campinas: Pontes, 2000.


BIBLIOGRAFIA BSICA

PERINI. M. A. Gramtica descritiva do portugus. 2. Ed. So Paulo: tica, 1996 ______. Para uma nova gramtica do portugus. 7. Ed. So Paulo: tica, 1993. ______. Sofrendo a gramtica. So Paulo: tica, 1997. POSSENTI, S. Por que (no) ensinar gramtica na escola? Campinas: ALB / Mercado de Letras, 1996. SILVA, M. C. P. S.; KOCH, I. V. Lingstica aplicada ao portugus: sintaxe. 3. Ed. So Paulo: Cortez, 1987. TRAVAGLIA, L. C. Gramtica e interao: uma proposta para o ensino de gramtica no 1o e 2o segundo graus. 2.

Ed. So Paulo: Cortez, 1997.


BERLINCK, R. A; AUGUSTO, M. R. A.; SCHER, A. P. Sintaxe In: BENTES, A.C.; KURY, A. G. Novas lies de anlise sinttica. 6. Ed. So Paulo: tica, 1993. LOBATO, L. M. P. Sintaxe gerativa do portugus: Da teoria padro teoria da regncia e ligao. Belo Horizonte:

Virglia, 1986.

MATTOS E SILVA, R. V. Contradies no ensino de portugus. 2. Ed. So Paulo: Contexto; Salvador: EDUFBA,

1997.

NEGRO, E. V.; SCHER, A. P.; VIOTTI; E. C. A competncia lingstica. In: FIORIN, J. L. (org.) Introduo Lingstica: objetos tericos. So Paulo: Contexto, 2002. NEGRO, E. V.; SCHER, A. P.; VIOTTI; E. C. Sintaxe: explorando a estrutura da sentena. In: FIORIN, J. L. (org.)

Introduo Lingstica: princpios de anlise. So Paulo: Contexto, 2003. PASSOS, C.; PASSOS, M. E. Princpios de uma gramtica modular. So Paulo: Contexto, 1990. RONCARATI, C, ABRAADO, J. (orgs). Portugus Brasileiro: contato lingstico, heterogeneidade e histria. Rio de Janeiro: 7 Letras, 2003.

SAUTCHUK, Inez. Prtica de morfossintaxe: como e por que aprender anlise (morfo) sinttica. Barueri: Manole,

2004.

TARALLO, Fernando (org.). Fotografias sociolingsticas. Campinas: UNICAMP/Pontes, 1989.


EMENTA


ESTUDOS TERICOS DO TEXTO LITERRIO Disciplina LE0052 60

Estuda os elementos constitutivos do texto literrio, sua linguagem, sua forma, sua classificao, sua distribuio em

gneros, bem como seu transbordamento e rasuras.

CONTEDO PROGRAMTICO

1. Conceito de literatura

2. Teoria da representao

3. Desdobramentos conceituais da mmese

4. Gneros literrios: hibridismos

5. O prosaico e o potico

BIBLIOGRAFIA BSICA

ASSIS, Machado de Contos. So Paulo: CIA das letras, 1998. CANDIDO, Antonio (et al.). A Personagem de Fico. So Paulo: Perspectiva, 2002. EAGLETON, Terry. Teoria da Literatura. So Paulo: Martins Fontes, 1997 FAUSTINO, Mrio. Poesia-experincia. So Paulo: Perspectiva, 1977. NUNES, Benedito. O Tempo na Narrativa. So Paulo: tica, 1995.


ARISTTELES. Potica. In: Aristteles II. So Paulo: Abril Cultural, 1979. (Os Pensadores). AUERBACH, Erich. Mimeses. So Paulo: Perspectiva, 2001. BRAIT, Beth. A personagem. So Paulo: tica, 2000. FONSECA, Rubem. Feliz ano novo. So Paulo: CIA das Letras, 1989. JUNIOR, Joo-Francisco Duarte. O que Realidade. So Paulo: Brasiliense, 1994

O Carteiro e o Poeta. Michael Radford. (Dir.) EUA: Miramax Filmes, 1995. (109 min.): son., (legendado), colorido.

PLATO. A Repblica. So Paulo: Nova Cultural (col. Os Pensadores), 1987.



POUND, Ezra. ABC da Literatura. Trad. de Augusto de Campos e Jos Paulo Paes. So Paulo, Cultrix-CEC, 1970. PRADO, Adlia. Poesia Reunida. So Paulo: Siciliano, 1991. ROSENFELD, Anatol. O Teatro pico. So Paulo: Perspectiva, 1976 (Debates). WATT, Ian. A Ascenso do Romance. So Paulo: CIA das Letras, 1996.


EMENTA


O ESTTICO E O LDICO NA LITERATURA INFANTO-JUVENIL Disciplina LE0053 60

Estuda o esttico e o ldico na literatura infanto-juvenil, analisando a relao entre o imaginrio e a realidade. Discute

os conceitos, a histria e as condies de produo e recepo do texto, tanto na linguagem oral, quanto na

linguagem escrita.

CONTEDO PROGRAMTICO

1. O brinquedo e o jogo

2. Literatura infanto-juvenil: histria e situao atual

3. O espao escolar e o mundo da leitura

3.1. Caminhos para a formao do leitor

4. Memria oral, enredo e caracterizao

5. Contar histrias: uma arte milenar

5.1. Contadores de histria

5.2. Contar histrias, ler histrias... Construir mundos

5.3. Dos contos tradicionais ao folclore

5.3.1. Caracterizao dos contos

6. Literatura infanto-juvenil e psicanlise: da dor e do amor nos contos de fada

7. A narrativa para crianas

8. Poesias para crianas

9. O teatro para crianas

BIBLIOGRAFIA BSICA

BAKHTIN, Mikhail Mikhailovitch. Esttica da criao verbal. Trad. Maria Ermantina Galvo Pereira. 3. Ed. So Paulo: Martins Fontes, 2000. (Coleo Ensino Superior).

BATISTA, Antnio Augusto Gomes e GALVO, Ana Maria de Oliveira (Orgs.). Leitura: prticas, impressos,

letramento. Belo Horizonte: Autntica, 1999.

BETTELHEIM, Bruno. A psicanlise dos contos de fadas. 15. Ed. Trad. Arlene Caetano. Rio de Janeiro: Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1980. V. 24. (Coleo Literatura e Teoria Literria).


BIBLIOGRAFIA BSICA

CAVALCANTI, Joana. Caminhos da literatura infantil e juvenil: dinmicas e vivncias na ao pedaggica. So

Paulo: Paulus, 2002. (Coleo Pedagogia e Educao).

CUNHA, Maria Antonieta Antunes. Literatura infantil: teoria e prtica. 10. Ed. rev. e atu. So Paulo: tica, 1990. D`ONOFRIO, Salvatore. Teoria do texto 1: prolegmenos e teoria da narrativa. 2. Ed. So Paulo tica, 1999. GERALDI, J. Wanderley e CITELLI, Beatriz. Aprender e ensinar com textos de alunos. 6. Ed. So Paulo: Cortez, 2004. V. 1. (Coleo Aprender e Ensinar com Textos)

GOTLIB, Ndia Battella. Teoria do conto. 10. Ed. 2 imp. So Paulo: tica, 2001. LAJOLO, Marisa. Do mundo da leitura para a leitura do mundo. 4. Ed. So Paulo: tica, 1999. _______; ZILBERMAN, Regina. Literatura Infantil Brasileira: histria e histrias. 6. Ed. So Paulo: tica, 1999. LIMA, Luiz Costa. Teoria da literatura em suas fontes. 3. Ed. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 2002. MICHELETTI, Guaraciaba. Leitura e construo do real: o lugar da poesia e da fico. 3. Ed. So Paulo: Cortez,

2002. V. 4. (Coleo Aprender e Ensinar com Textos).


BENJAMIN, Walter. Sobre arte, tcnica, linguagem e poltica. Trad. Maria Luz Moita; Maria Amlia Cruz e Manuel Alberto. Lisboa: Relgio D gua, 1992.

BRANDO, Adelino. A Presena dos irmos Grimm na literatura infantil e no folclore brasileiro. So Paulo:

Ibrasa, 1995. V. 75. (Coleo Biblioteca Literatura e Arte).

BRANDO, Helena Nagamine. Gneros do discurso na escola: mito, conto, cordel, discurso poltico, divulgao cientfica. So Paulo: Cortez, 2000. V. 5 (Coleo Aprender e Ensinar com Textos).

_______; MICHELETTI, Guaraciaba. Aprender e ensinar com textos didticos e paradidticos. 4. Ed. So Paulo:

Cortez, 2002. V 2. (Coleo Aprender e Ensinar com Textos)

COLASANTI, Marina. Uma idia toda azul. 22. Ed. reim. So Paulo: Global, 2005. DISCINI, Norma. Intertextualidade e conto maravilhoso. 2. Ed. So Paulo: Associao Editorial Humanitas, 2004. FARIA Maria Alice. Como usar a literatura infantil na sala de aula. 2. Ed. So Paulo: Contexto, 2005. (Coleo

Como Usar na Sala de Aula).

KLEIMAN, Angela. Oficina de leitura, teoria e prtica. 10. Ed. Campinas, SP: pontes, 2004. MAGNANI, Maria do Rosrio Mortatti. Leitura, literatura e escola: sobre a formao do gosto. 2. Ed. So Paulo:

Martins Fontes, 2001.

MEIRELES, Ceclia. Problemas da literatura infantil. 3. Ed. Rio de janeiro: Nova Fronteira, 1984.



ONG, Walter J. Oralidade e cultura escrita: a tecnologizao da palavra; Trad Enid Abreu Dobranszky. Campinas,

SP: Papirus, 1998.

OLIVEIRA, Ieda de. O contrato de comunicao da literatura infantil e juvenil. Rio de Janeiro: Lucerna, 2003. RANGEL, Mary. Dinmicas de leitura para sala de aula. 12. Ed. Petrpolis, RJ: Vozes, 1999. SANTIAGO, Silviano. Nas malhas da letra: ensaios. Rio de Janeiro: Rocco, 2002. VEIGA, Jos J. Os cavalinhos de Platiplanto: contos. 20. Ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1997. ZILBERMAN, Regina. Como e por que ler a literatura infantil brasileira. Rio de Janeiro: Objetiva, 2005.


EMENTA


LITERATURA E OUTRAS ARTES Seminrio LE 0054 45

Analisa as relaes intersemiticas dos diferentes textos, verificando o cruzamento de leituras e concebendo a

literatura como um texto/signo entre muitos outros da expresso artstica na comunidade humana.

CONTEDO PROGRAMTICO

1. As artes em suas mltiplas formas de representao

1.1. Leitura do DVD Baraka na perspectiva da semiotizao do mundo;

1.2. Imagens da plstica barroca no mbito da religiosidade;

1.3. Um exerccio de imaginao criadora na leitura de Euclides da Cunha.

2. A arte no contexto do esprito clssico

2.1. Estudo do texto em DVD Morte e Vida Severina, de Joo Cabral de Melo Neto;

2.2. O esprito lrico;

2.3. O dilogo com a mitologia.

3. O discurso artstico contemporneo

3.1. Estudos de materiais da MPB;

3.2. O conto e a criao esttica em Joo Guimares Rosa

BIBLIOGRAFIA BSICA

CUNHA, Euclides da Os sertes. So Paulo: Nova Cultural, 2003. HALL, Stuart. Da dispora: identidades e mediaes culturais. Trad. Adelaine La Guardia Resende et al. Belo

Horizonte: UFMG, 2003.

HOBSBAWM, Eric. As artes 1914-45. In: Era dos extremos: o breve sculo XX: 1914-1991. 2. Ed. Trad. Marcos

Santarrita. So Paulo: Companhia das Letras, 1995.

PESSOA, Fernando. Livro do desassossego: composto por Bernardo Soares, ajudante de guarda-livros na cidade

de Lisboa. So Paulo: Companhia das Letras, 1999.



BORGES, Jorge Luis. Obras completas. So Paulo: Globo, 2001. _____ . O fazedor. 5. Ed. Trad. Rolando Roque da Silva. Rio de Janeiro: Bertrand, 1995. BULFINCH, Thomas. O livro de ouro da mitologia: histria de deuses e heris. 22. Ed. Trad. David Jardim Jnior. Rio de Janeiro: Ediouro, 2001.

CALVINO, Italo. Por que ler os clssicos. Trad. Nilson Moulin. So Paulo: Companhia das Letras, 1994. CARNEIRO, Flvio. Entre o cristal e a chama: ensaios sobre o leitor. Rio de Janeiro: EDUERJ, 2001. JIMENEZ, Marc. O que esttica? . Trad. Fulvia M. L. Moretto. So Leopoldo: Unisinos, 1999. NASCIMENTO, Evando. Derrida e a literatura: notas de literatura e filosofia nos textos da desconstruo. 2. Ed.

Niteri: EDUFF, 2001.

ROSA, Gauditano et TIRAPELI, Percival. Festas de f. So Paulo: Metalivros, 2003. SAAVEDRA, Miguel de Cervantes. Dom Quixote de la Mancha. Trad. Viscondes de Castilho e Azevedo. So Paulo: Nova Cultural, 2003.

TOLSTI. Ana Karnina. Trad. Mirtes Ugeda. So Paulo: Nova Cultural, 2003. VELOSO, Caetano. Verdade tropical. So Paulo: Companhia das Letras, 1997. VIEIRA, Padre Antnio. Sermes. V. 1. So Paulo: Editora das Amricas, 1957.


EMENTA


ESTUDOS EPISTEMOLGICOS DA APRENDIZAGEM Disciplina ED0004 60

Estuda as principais teorias da aprendizagem e suas concepes a respeito do homem e de sua formao como

sujeito, analisando os processos envolvidos na aprendizagem, a fim de viabilizar um trabalho educacional.

CONTEDO PROGRAMTICO

1. Histria da Psicologia;

2. Teorias psicolgicas;

3. Teorias da aprendizagem;

4. Psicologia da Aprendizagem: o que mtodo e objeto de estudo, bases filosficas;

5. Percepo;

6. Motivao;

7. Inteligncia;

8. A Perspectiva Behaviorista da aprendizagem: histria, principais conceitos, aplicaes e implicaes pedaggicas

9. A proposta psicogentica de Piaget: histrico, principais conceitos, relaes entre aprendizagem e

desenvolvimento, aplicaes e implicaes pedaggicas;

10. O modelo scio-histrico de Vygotsky: histrico, principais conceitos, relao entre aprendizagem e

desenvolvimento, aplicaes e implicaes pedaggicas.

11. A aprendizagem na viso Gestaltiva;

12. Construtivismo ps-piagetiano: o trabalho de Emlia Ferreira

BIBLIOGRAFIA BSICA

ERISON, Erik H. Identidade, Juventude e Crise. Rio de Janeiro: ED. Guanabara S.A.1987. ESTEVAM, Carlos. Freud Vida e Obra. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1985. FRITZEN, Silvio Jos. Exerccios Prticos de Dinmica de Grupo. Vol I. Petrpolis, 30 ed. Editoras Vozes 2000. LA TAILLE, Yves de. Piaget, Vygotsky, wallon: teorias psicogenticas em discusso. So Paulo: Summus, 1992.



ANTUNES, Celso. Manual de Tcnicas de Dinmica de Grupo de Sensibilizao de Ludopedagogia. Petrpolis,

19 ed. Editoras Vozes 2000.

CAMPOS, Dinah Martins de Souza. Psicologia e Desenvolvimento Humano. Petrpolis: Vozes, 1997. COLL, Csar. Desenvolvimento Psicolgico e Educao: Psicologia da Educao. Vol 2 Artes Mdicas, 1996. FLAVELL, Jonh H. A Psicologia do desenvolvimento de Jean Piaget. So Paulo: Pioneira, 1986. GARCIA ROSA, Luis Alfredo. Freud e o Inconsciente. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 1984. KUPFER, Maria Cristina, Freud e a Educao O mestre do Impossvel. So Paulo: Scipione, 1995. OLIVEIRA, Marta Kohl, Vygotsky. Aprendizado e Desenvolvimento Um Processo Scio-Histrico, Scipione, 1995. SEBER, Maria da Glria. Piaget: O dialogo com a criana e o Desenvolvimento do Raciocnio. So Paulo: Scipione

1997;

SISTO, Fermino Fernandes (Orgs). Leituras de Psicologia para Formao de Professores. Petrpolis. RJ. Ed. Vozes 2000.

ZIMERMAN, David E. [ET Al] Como trabalhamos com grupos. Porto Alegre. Artes Mdicas, 1997. WADSWOKTH, Barry J. Inteligncia e Afetividade da Criana. Na teoria de Piaget. Pioneira, So Paulo. 5 ed. 1999;


EMENTA


SEMINRIO INTERDISCIPLINAR DE PESQUISA III Seminrio ED0006 45

Discute as inter-relaes entre os tipos de conhecimentos e de pesquisa cientifica na estruturao da cincia. Normas

NBR/ABNT. Orienta a construo de trabalhos cientficos e acadmicos e a introduo elaborao de artigos

cientficos. Estudo interdisciplinar do tema norteador: Mltiplas Linguagens. Orienta e articula a socializao dos

trabalhos realizados durante o semestre.

CONTEDO PROGRAMTICO

1. Cincia e cientificidade.

2. Pesquisa. Tipologia.

3. Metodologias de trabalho cientfico.

4. Discurso cientfico.

5. Interdisciplinaridade.

6. Leitura.

7. Seminrio.

8. Artigo

9. Normatizao da ABNT para trabalhos acadmicos

BIBLIOGRAFIA BSICA

FERRAZ, Obdlia; TARSO, Paulo de (Comp.). Manual para elaborao de trabalhos acadmicos. Conceio do

Coit: [s.n.], 2008.

LUBISCO, Ndia M. L.; VIEIRA, Snia Chagas. Manual de estilo acadmico: monografias, dissertaes e teses. 2.

Ed. Salvador: EDUFBA, 2003.

MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Fundamentos de metodologia cientfica. 6. Ed. So Paulo:

Atlas S.A., 2005.

NORMA brasileira: ABNT NBR: 14724. 2. Ed. Rio de Janeiro: ABNT, 2005. PRESTES, Maria Luci de Mesquita. A pesquisa e a construo do conhecimento cientfico: do planejamento aos textos, da escola academia. 3. Ed. So Paulo: Rspel, 2007.

RUIZ, Joo lvaro. Metodologia cientfica: guia para eficincia nos estudos. 4. Ed. So Paulo: Atlas, 1996.



ANDRADE, Maria Margarida de. Introduo metodologia do trabalho cientifica: elaborao de trabalhos na

graduao. 4. Ed. So Paulo: Atlas, 1999.

BASTOS, Llia da Rocha; PAIXO, Fernandes; DELUIZ. Manual para elaborao de projetos e relatrio de pesquisa. 5. Ed. Rio de Janeiro: LTC, 2000. DEMO, Pedro. Introduo metodologia da cincia. 2. Ed. So Paulo: Atlas, 1987. MARCONI, Marina de Andrade. Tcnicas de pesquisa: planejamento e execuo de pesquisas, amostragens e

tcnicas de pesquisas, elaborao, anlise e interpretao de dados. 3. Ed. So Paulo: Atlas, 1996.

OLDACK BARBOSA, Gutemberg Magalhes. Como fazer um trabalho acadmico. 1. Ed. Feira de Santana: Vellas,

2005.

RUDIO, Franz Victor. Introduo ao projeto de pesquisa cientfica. 30. Ed. Petrpolis: Vozes, 2002. SANTOS, Izequias Estevam dos. Textos selecionados de mtodos e tcnicas de pesquisa cientfica. 3. Ed. Rio de Janeiro: Impetus, 2001

SEVERINO, Antonio Joaquim. Metodologia do trabalho cientfico. 22. Ed. So Paulo: Cortez, 2002. SERRA NEGRA, Carlos Alberto; SERRA NEGRA, Elizabete Marinho. Manual de trabalhos monogrficos de graduao, especializao, mestrado e doutorado. 2. Ed. So Paulo: Atlas, 2004.


EMENTA


PRTICA PEDAGGICA III Metodologia Diversificada ED0005 105

Estuda as diferentes formas de planejamento educacional, pedagogia de projetos, projetos pedaggicos. Discute as

diferentes teorias de currculo numa perspectiva histrica e suas interferncias no ensino de Lngua Portuguesa e

Literaturas de Lngua Portuguesa.

CONTEDO PROGRAMTICO

1. Planejamento educacional fundamentos

1.1. Por que o planejamento educacional?

1.2. Planejamentos estratgicos

1.3. Planejamentos participativos

2. Pedagogia de projetos

2.1. Os projetos e seus significados na histria da escolaridade

2.2. Projetos pedaggicos

2.3. Globalizao, interdisciplinaridade, transdisciplinaridade? Aprender a compreender a realidade

2.4. A transdisciplinaridade como marco para a organizao de um currculo integrado

3. Assumindo a dimenso interacional da linguagem

3.1. Implicaes pedaggicas no trabalho com a oralidade, a escrita, a leitura e a gramtica

4. O projeto didtico: forma de articulao entre leitura, literatura e anlise lingustica

5. O currculo: perspectivas tericas

5.1. Ensino de lngua portuguesa e contextos terico-metodolgicos

6. O currculo de lngua portuguesa para o ensino mdio anlise de propostas do SAEB e do ENEM

6.1 O ensino de literatura

6.1.2. Leitura, literatura e interdisciplinaridade

6.1.3. A escolarizao da leitura literria

BIBLIOGRAFIA BSICA

ANDR, Marli. (org.) O papel da pesquisa na formao e na prtica dos professores. So Paulo: Papirus, 2002. ANTUNES, Irand. Aulas de portugus: encontro & interao. So Paulo: Parbola Editorial, 2003. (Srie Aula; 1)


BIBLIOGRAFIA BSICA

AZEREDO, Jos Carlos de. Lngua portuguesa em debate. Petrpolis, RJ: Vozes, 2000. BAGNO, Marcos. Preconceito lingstico: o que como se faz? 33. Ed. So Paulo: Edies Loyola, 2004. ______. Pesquisa na escola: o que como se faz. 22. Ed. So Paulo: Edies Loyola, 2008. ______. Portugus ou brasileiro? Um convite pesquisa. 4. Ed. So Paulo: Parbola Editorial, 2004. BUNZEN, Clcio; MENDONA, Mrcia (org.). Portugus no ensino mdio e formao do professor. So Paulo:

Parbola Editorial, 2006.

FAZENDA, Ivani (org.). A pesquisa em educao e as transformaes do conhecimento. So Paulo: Papirus, 1995.

FREIRE, Paulo. Educao como prtica da liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra. 1967. _______. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra. 1974. _______. Pedagogia da esperana. Rio de Janeiro: Paz e Terra. 1997. _______. Pedagogia da autonomia. Rio de Janeiro: Paz e Terra. 1996. ILARI, Rodolfo. A lingstica e o ensino de lngua portuguesa. 4. Ed. So Paulo: Martins Fontes, 1997. ____. Ivani (org.). A pesquisa em educao e as transformaes do conhecimento. Campinas, SP: Papirus, 1995. LIBANEO, J. Carlos; OLIVEIRA, Joo F. de.; TOSCHI, Mirza Seabra. Educao escolar: polticas, estrutura e

organizao. 2. Ed. So Paulo: Cortez, 2005.

________. Jos Carlos. Pedagogia e pedagogos pra que? 8. Ed. So Paulo: Cortez, 2005. LUDKE, Menga & ANDR, Marli E. D. A. Pesquisa em Educao: abordagens qualitativas. So Paulo: EPU, 1986. _______; & ANDR, Marli E. D. A. Etnografia da prtica escolar. 7. Ed. So Paulo: Papirus, 1986. _______. O professor e sua formao para a pesquisa. EccoS- Revista Cientfica, So Paulo, v7,n,2,p.333-

349.jul.dez.2005.

MINAYO, Maria Ceclia de Souza (org.); Deslandes, Suely Ferreira; Cruz Neto, Otvia; Gomes, Romeu. Pesquisa Social: Teoria, Mtodo e Criatividade. Petrpolis; Vozes; 1994. 80 p.

NEVES, Maria Helena de Moura. Que gramtica estudar na escola? Norma e uso na lngua portuguesa. 2. Ed. So

Paulo: Contexto, 2004.

______. Gramtica na escola. 4. Ed. So Paulo: Contexto, 1999. SAVIANI, Dermeval. Pedagogia histrica critica. 9. Ed. So Paulo: Autores Associados, 2005. SOARES, Magda. Linguagem e escola: uma perspectiva social. 7. Ed. So Paulo: tica, 1989. TRAVAGLIA, Luiz Carlos. Gramtica e interao: uma proposta para o ensino de gramtica no 1 e 2 graus. 8. Ed. So Paulo: Cortez, 2002.

VALENTE, Andr (org.). Aulas de portugus: perspectivas inovadoras. Petrpolis, RJ: Vozes, 1999. VIANNA, Heraldo Marelim. Pesquisa em educao: a observao. Braslia: Plano Editora, 2003.



BRASIL, Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais: ensino fundamental 3 e 4

ciclos: lngua portuguesa. Braslia: MEC/SE, 1998.

_______. Secretaria de Educao Mdia e Tecnolgica. Parmetros Curriculares Nacionais: ensino mdio: Linguagens, cdigos e suas tecnologias. Braslia: MEC/SEMT, 1999.

DIONISIO, ngela; MACHADO, Anna Rachel e BEZERRA, Maria Auxiliadora (org.). Gneros textuais & ensino. Rio

de Janeiro: Lucerna, 2002.

GERALDI, Joo Wanderley. Lngua portuguesa em debate: exerccios de militncia e divulgao. Campinas, SP: Mercado de Letras: Associao de Leitura do Brasil, 1996.


EMENTA


PSICOLOGIA E EDUCAO

Disciplina ED0043 30

Aborda as contribuies das relaes entre Psicologia e Educao para uma fundamentao cientifica do estudo dos

fenmenos educativos escolares: a sua compreenso e explicao, o planejamento e execuo de aes educativas

mais enriquecedoras e eficazes e os esforos para resolver dificuldades e problemas que surgem de mudanas

intrapessoais e dos conhecimentos relativos aos processos de comunicao interpessoal, mediante os quais se

exercita, em parte, a prxis pedaggica.

CONTEDO PROGRAMTICO

1. Histria da psicologia.

2. Psicologia do desenvolvimento - vrias abordagens: Freud, Erickson, Piaget

3. As emoes; a construo do sujeito.

4. A inteligncia; a percepo. A adolescncia

5. A memria; motivao

BIBLIOGRAFIA BSICA

BOCK, Ana M. M. et al; Psicologias. Uma construo ao estudo da psicologia. So Paulo: Saraiva, 2002. COUTINHO. M Tereza. Psicologia da educao. Belo Horizonte, 1992. DELVAL, Juan. Crescer e pensar. A Construo do conhecimento na escola. Porto Alegre: Artes mdicas, 1998. PERRENAUD, Philippe. Dez novas competncias para ensinar. Porto Alegre: Artes mdicas sul 2000. REGO, Tereza Cristina. Vygotsky. Lima, perspectiva histrico-cultural da educao. Petrpoles, RJ: Vozes, 2008.



ERISON, Erik H. Identidade, Juventude e Crise. Rio de Janeiro: Guanabara S.A.,1987. FRITZEN, Silvio Jos. Exerccios Prticos de Dinmica de Grupo. Vol I. Petrpolis, 30 ed. Editora Vozes 2000. LA TAILLE, Yves de. Piaget, Vygotsky, wallon: teorias Psicogenticas em discusso. So Paulo: Summus, 1992. MURRAY, Edward J. Motivao e emoo. R.J. Ed. Zahar, 1993. SEBER, Maria da Glria. Piaget: O dialogo com a criana e o Desenvolvimento do Raciocnio. So Paulo: Scipione 1997;

ZIMERMAN, David E. [Et Al]. Como trabalhamos com grupos. Porto Alegre. Artes Mdicas, 1997.


EMENTA


ESTUDOS FONTICOS E FONOLGICOS Disciplina LE0038 60

Estuda a constituio fontico-fonolgica da Lngua Portuguesa, considerando as diferentes realizaes fonticas e

destacando a importncia da sua compreenso no processo de aprendizagem da escrita.

CONTEDO PROGRAMTICO

1. Fontica e Fonologia: objetos de estudo

2. Fontica

2.1. O processo de fonao: rgos que atuam na produo dos sons vocais

2.2. Descrio fontica das vogais e consoantes portuguesas:

2.2.1. Segmentos voclicos - classificao

2.2.2. Segmentos consonantais modos e lugares de articulao

3. Fonologia

3.1. As noes de fonemas e pares mnimos

3.2. Fonemas e alofones

3.3. Neutralizao e arquifonemas

3.4. Sistema fonolgico do portugus:

3.4.1. Fonemas voclicos

3.4.2. Fonemas consonantais

3.4.3. Glides

3.5. Elementos supra-segmentais

3.6. A estrutura silbica

3.7. Variao lingstica no nvel fontico-fonolgico do portugus brasileiro.

3.7.1. Processos fonolgicos

3.8. O componente fontico-fonolgico e o ensino de lngua materna: relaes entre fala e escrita

BIBLIOGRAFIA BSICA

BISOL, Leda; BRESCANCINI, Cludia. Fonologia e variao: recortes do portugus brasileiro. Porto Alegre:

EDIPUCRS, 2002. 312 p.


BIBLIOGRAFIA BSICA

CALLOU, Dinah; LEITE, Yonne. Iniciao fontica e fonologia. 2. Ed. rev. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1993.

125 p.

LEITE, Yonne; CALLOU, Dinah. Como falam os brasileiros. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2004. 73 p. LEMLE, Miriam. Guia terico do alfabetizador. 7. Ed. So Paulo: tica, 1993. 72 p.

MASSINI-CAGLIARI, Gladis; CAGLIARI, Luiz Carlos. Fontica. In: MUSSALIN, Fernanda; BENTES, Ana Christina.

(orgs.) Introduo Lingstica. Campinas: Pontes, 2000. P. 105-146. MORI, Angel Corbera. Fonologia. In: MUSSALIN, Fernanda; BENTES, Ana Christina. (orgs.) Introduo Lingstica. Campinas: Pontes, 2000. P. 147-179. SCLIAR-CABRAL, Leonor. Guia prtico de alfabetizao: baseado em princpios do sistema alfabtico do portugus

do Brasil. So Paulo: Contexto: 2003. 250 p.

SIMES, Darcilia. Consideraes sobre a fala e a escrita: fonologia em nova chave. So Paulo: Parbola, 2006. 119 p.

SOARES, Maria Aparecida Botelho P. Iniciao fontica. 5. Ed. Rio de Janeiro: UFRJ, 1998 (Cadernos Didticos)


CAGLIARI, Luiz Carlos. Anlise fonolgica. Campinas: Mercado de Letras, 2002. 208 p. ________. Alfabetizao e lingstica. 10. Ed. So Paulo: Scipione, 2005. 191 p. CAVALIERE, Ricardo. Pontos essenciais em fontica e fonologia. Rio de Janeiro: Lucerna, 2005. 255 p SILVA, Thas Cristfaro. Fontica e fonologia do portugus: roteiro de estudos e guia de exerccios. 7. Ed. So

Paulo: Contexto, 2003. 275 p.

_____. Exerccios de fontica e fonologia. So Paulo: Contexto, 2003. 193 p.

SOUZA, Paulo Chagas de Santos, Raquel Santana. Fontica. In: FIORIN, Jos Luiz. (org.). Introduo

Lingstica: princpios de anlise. So Paulo: Contexto, 2003. P. 9-31.


EMENTA


DIVERSIDADE LINGSTICA Grupos de Estudo LE0062 45

Estuda a diversidade da Lngua Portuguesa, enfocando as abordagens da Sociolingstica e da Dialectologia, com

nfase na diferenciao dialetal do portugus brasileiro.

CONTEDO PROGRAMTICO

1. A diversidade lingstica 1.1. Fenmenos lingsticos variveis no portugus do Brasil

1.2. A questo do preconceito lingstico

2. Cincias que tm como objeto de estudo a diversidade lingstica

2.1. Sociolingstica

2.1.1. Conceituao e pressupostos

2.1.2. As noes de variantes e variveis

2.1.3. Variao e mudana lingsticas

2.2. Dialectologia

2.2.1. Conceituao e metodologia de trabalho

2.2.2. Atlas lingstica

BIBLIOGRAFIA BSICA

BAGNO, Marcos. Preconceito lingstico: o que como se faz. So Paulo: Loyola, 1999. 148 p. BISOL, Leda; BRESCANCINI, Cludia. Fonologia e variao: recortes do portugus brasileiro. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2002. 312 p.

FIORIN, Jos Luiz. (org.) Introduo Lingstica: objetos tericos. So Paulo: Contexto, 2002. LEITE, Yonne; CALLOU, Dinah. Como falam os brasileiros. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2004. 73 p. LUFT. Celso Pedro. Lngua e liberdade. 4. Ed. So Paulo: tica, 1995. 110 p. MOLLICA, Maria Ceclia (org.). Introduo Sociolingstica Variacionista. 3 ed. Rio de Janeiro: UFRJ, 1996. 142

p.

MONTEIRO, Jos Lemos. Para compreender Labov. Petrpolis: vozes. 2000. 168 p. TRAVAGLIA, Luiz Carlos. Gramtica e interao: uma proposta para o ensino de gramtica no 1o e 2o segundo graus. 2. Ed. So Paulo: Cortez, 1997. 245 p.



AGUILERA, Vanderci de Andrade. (org.) A geolingstica no Brasil: caminhos e perspectivas. Londrina: UEL, 1998.

273 p.

CARDOSO, Suzana Alice Marcelino (org.). Diversidade lingstica e ensino. Salvador: EDUFBA, 1996. 236 P, ________. Diversidade e ensino do portugus. Estudos Lingsticos, n. 14. Salvador: UFBA / ILUFBA, 1992, P.

127 - 140.

DIONSIO, ngela Paiva e BEZERRA, Maria Auxiliadora (orgs.). O livro didtico de portugus: mltiplos olhares.

Rio de Janeiro: Lucerna, 2000.

FERNANDES, Eliene Alves. Ns / a gente: variao estvel ou mudana em progresso? In: XVI JORNADA DE Estudos Lingsticos Do Gelne. Anais. Fortaleza: UFC/GELNE, 1998. P. 331-334. FERREIRA, Carlota; CARDOSO, Suzana. A dialetologia no Brasil. So Paulo: Contexto, 1994. MOLLICA, Maria Ceclia; BRAGA, Maria Luiza (org.). Introduo Sociolingstica: o tratamento da variao. So Paulo: Contexto, 2004. 200 p.

MOTA, Jacyra e ROLLEMBERG, Vera (orgs.). A linguagem falada culta na cidade de Salvador. Salvador: UFBA,

1994. 281 p.

PRETI, Dino. Estudos de lngua oral e escrita. Rio de Janeiro: Lucerna, 2004. 214 p. SANTOS, Ana Cludia O. Dos; CARVALHO, Cristina dos Santos. O que se l na Carta 66 do Atlas Prvio dos

Falarem Baianos e o que ela nos sugere. Hyperion Letras, Salvador, n. 4, p. 9-18, jul. 1992.

SILVA, Gisele Machline de Oliveira e SCHERRE, Marta Maria Pereira (org.). Padres sociolingsticos: anlise de fenmenos variveis do portugus falado na cidade do Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro 1996.

SILVA, Myriam Barbosa da escola, a gramtica e a norma. In: I Congresso Internacional da ABRALIN, Salvador,

1994.

TARALLO, Fernando. A pesquisa sociolingstica. 5. Ed. So Paulo: tica, 1997. 96 p. ________. Fotografias sociolingsticas. Campinas: UNICAMP/Pontes, 1989.


EMENTA


CNONES E CONTEXTOS DA LITERATURA BRASILEIRA Seminrio LE0063 45

Estuda as obras e autores cuja permanncia se sustenta na reiterao de leituras e revises crticas ao longo do

tempo, tendo em vista o contexto scio-cultural.

CONTEDO PROGRAMTICO

1. O cnone em discusso: a questo do valor como critrio; o papel da crtica e da mdia; a afirmao de um cnone

literrio em meio diversidade de produes artsticas e culturais

2. O cnone no Brasil: principais autores

3. A formao do cnone e a construo de uma conscincia nacional a partir do sculo XIX

4. Textos cannicos e no cannicos

BIBLIOGRAFIA BSICA

BLOOM, Harold. "Uma elegia para o cnone". In: O Cnone Ocidental. Os Livros e a Escola do tempo. Rio de janeiro: Objetiva, 2001.

CANDIDO, Antnio. Formao da literatura brasileira: momentos decisivos. 6 ed. Belo Horizonte: Itatiaia, 1981.

VoL1 e 2.

_______. Literatura e sociedade:estudos de teoria e histria literria. 8 ed. So Paulo: T. A. Queiroz, 2000. COUTINHO, Afrnio.Introduo literatura no Brasil. 15. ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1990. SODRE, Nelson Werneck.Histria da literatura brasileira. 8. ed. atual Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1988 677 p.


CALVINO, talo. "Por que ler os clssicos". In: Por que ler os clssicos. So Paulo: Cia das Letras, 1993. COUTINHO, Eduardo. "Discurso literrio e construo da identidade brasileira". In: Lgua e meia. Revista do

Mestrado em Literatura e Diversidade Cultural. UEFS: Feira de Santana, 2002. p. 54-86.

CUNHA, Helena Parente. Desafiando o cnone. Rio de janeiro: Tempo Brasileiro, 1999.



LOBO, Luiza e FARIA, Mrcia (orgs). A potica das cidades. Rio de janeiro: Relume Dumar, 1999. p. 7,1-79. REIS, Roberto. "Cnon". In: JOBIM, Jos Lus (org). Palavras da crtica. Rio de janeiro: Imago, 1994. p. 66-91. SILVA, Artur Emlio dos Santos. "O cnone literrio e a crtica contempornea. In: SOUZA, Eneida Maria de.

"Nostalgias do cnone". In: Crtica Cult. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2002. p.89-94.


EMENTA


ESTUDOS DA PRODUO LITERRIA BAIANA Disciplina LE0064 60

Estuda obras de autores baianos, discutindo aspectos fundamentais para a compreenso do quadro da literatura

produzida na Bahia.

CONTEDO PROGRAMTICO

1. Gregrio de Mattos: anncio de uma literatura brasileira

2. Castro Alves: uma poesia social

3. A poesia modernista da Bahia

3.1. Poesias e poemas baianos alguma leituras

3.2. Serto e cidade na poesia de Eurico Alves

3.3. Iararana: o Modernismo visto do quintal de Sosgenes Costa

4. A prosa modernista baiana

4.1. A nacionalidade em Joo Ubaldo Ribeiro

4.2. A fragmentao do homem moderno em Antnio Torres

4.3. Metafico historiogrfica em Meu querido canibal e O nobre seqestrador, de Antonio Torres

4.4. Uma construo de nao segundo a escrita de Jorge Amado

BIBLIOGRAFIA BSICA

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