UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHƒO MESTRADO .PERSPECTIVAS DA TEORIA DAS INTELIGNCIAS MLTIPLAS

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Text of UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHƒO MESTRADO .PERSPECTIVAS DA TEORIA DAS INTELIGNCIAS MLTIPLAS

UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHO

CENTRO DE CINCIAS HUMANAS

PROGRAMA DE PS-GRADUAO EM CULTURA E SOCIEDADE

MESTRADO INTERDISCIPLINAR

THAYS FERNANDA SILVA DOS SANTOS

PERSPECTIVAS DA TEORIA DAS INTELIGNCIAS MLTIPLAS PARA A

EDUCAO A DISTNCIA: uma anlise do curso de Licenciatura em Pedagogia do

NEAD-UFMA

So Lus2014

THAYS FERNANDA SILVA DOS SANTOS

PERSPECTIVAS DA TEORIA DAS INTELIGNCIAS MLTIPLAS PARA A

EDUCAO A DISTNCIA: uma anlise do curso de Licenciatura em Pedagogia do

NEAD-UFMA

Dissertao apresentada ao Programa de Ps-Graduaoem Cultura e Sociedade Mestrado Interdisciplinar, daUniversidade Federal do Maranho, para obteno dottulo de Mestre em Cultura e Sociedade.

Orientador: Prof. Dr. Joo Batista Bottentuit Junior

So Lus2014

Santos, Thays Fernanda Silva dos

Perspectivas da teoria das inteligncias mltiplas para a educao a distncia:uma anlise do curso de Licenciatura em Pedagogia do NEAD-UFMA/ ThaysFernanda Silva dos Santos. So Lus, 2014.

112 f.: il.

Impresso por computador (fotocpia).

Orientador: Prof. Dr. Joo Batista Bottentuit Junior.

Dissertao (Mestrado) Universidade Federal do Maranho, Programa de Ps-Graduao em Cultura e Sociedade, 2014.

1. Inteligncias Mltiplas Teoria 2. Psicologia Cognitiva 3. Educao a Distncia.I. Ttulo.

CDU 159.928:37.018.43

THAYS FERNANDA SILVA DOS SANTOS

PERSPECTIVAS DA TEORIA DAS INTELIGNCIAS MLTIPLAS PARA A

EDUCAO A DISTNCIA: uma anlise do curso de Licenciatura em Pedagogia do

NEAD-UFMA

Dissertao apresentada ao Programa de Ps-Graduaoem Cultura e Sociedade Mestrado Interdisciplinar, daUniversidade Federal do Maranho, para obteno dottulo de Mestre em Cultura e Sociedade.

Aprovado em 31/07/2014

BANCA EXAMINADORA

_____________________________________________

Prof. Dr. Joo Batista Bottentuit Junior (Orientador)Doutor em Educao e Tecnologia EducativaUniversidade Federal do Maranho UFMA

_____________________________________________

Prof. Dr. Jos Ribamar Ferreira JniorDoutor em Comunicao e Semitica

Universidade Federal do Maranho UFMA

_____________________________________________

Prof. Dr. Kyria Rebeca FinardiDoutora em Letras (Ingls e Literatura Correspondente)

Universidade Federal do Esprito Santo UFES

AGRADECIMENTOS

Considerando que uma dissertao no , unicamente, o resultado do esforo

isolado de quem combina ideias e formula proposies a fim de estabelecer um debate

acadmico, devo expressar minha sincera gratido pelo apoio e colaborao de pessoas que

participaram ativamente da minha aventura intelectual.

Aos meus pais, Pedro Batista dos Santos Neto e Conceio de Maria R. S. dos

Santos, pelo ensino eficaz das coisas que garantiram o sucesso da minha sobrevivncia e da

minha insero no universo acadmico.

A Thiago Fernandes Silva dos Santos, irmo e grande amigo, meus

agradecimentos pelo carinho e ateno permanentes.

A Roberto Brum Corra, companheiro de muitas horas, amante e exemplo de

autodisciplina, sou imensamente grata pela pacincia e acordo com os longos momentos que

precisei me afastar da tarefa de noiva para o exerccio da funo de pesquisadora.

A Joo Batista Bottentuit Junior, orientador desta pesquisa, meu dbito de gratido

pelas muitas observaes, crticas e sugestes aos encaminhamentos deste estudo.

Aos colegas da turma de 2012 do Programa de Ps-Graduao em Cultura e

Sociedade Mestrado Interdisciplinar, deixo expressa minha gratido pela amizade e

colaborao, sem as quais este trabalho no teria sido possvel, em especial a Ana Letcia

Burity da Silva, Antnio Zaquiel Barbosa da Silva, Daniele Bastos Segadilha, Danielle Lima

Costa, Daniela Menezes Moreira, Jos Antnio Pinheiro Jnior, Stella Pereira Aranha e

Wilma Cristina Bernardo Fahd.

A Francilene Duarte Santos, secretria do curso de Licenciatura em Pedagogia do

Ncleo de Educao a Distncia, da Universidade Federal do Maranho, agradeo pelas

informaes prestadas e pelo apoio oferecido durante a realizao deste estudo.

RESUMO

Esta pesquisa tem por base a teoria das inteligncias mltiplas e as implicaes da sua

trajetria de desenvolvimento para a Educao a Distncia. O objetivo maior do estudo o de

entender a maneira como as competncias intelectuais humanas esto sendo estimuladas e

combinadas no contexto da EaD, produzindo outras formas de ensino-aprendizagem capazes

de fomentar diferentes habilidades. Para a realizao desta anlise, foram utilizados

procedimentos pautados numa metodologia quantitativa com algum tratamento qualitativo, de

carter descritivo e interpretativo. Do ponto de vista conceitual, a pesquisa partiu da

medio/avaliao de variveis comportamentais e/ou socioafetivas passveis de serem

medidas, comparadas e/ou relacionadas no decurso da investigao emprica e, tambm, da

aplicao de questionrios vlidos e estandardizados atravs da tcnica de amostragem

probabilstica aleatria simples. Participaram do estudo 35 (trinta e cinco) acadmicos do

curso de Licenciatura em Pedagogia do Ncleo de Educao a Distncia, da Universidade

Federal do Maranho (NEAD-UFMA) e, por meio da tcnica de notao e inqurito, buscou-

se traar o perfil cognitivo e as competncias de domnio tecnolgico dos estudantes bem

como explorar uma variedade de exerccios propostos pelos professores no ambiente Moodle

para a promoo da aprendizagem dos discentes. Os resultados obtidos revelaram a existncia

de certa heterogeneidade na mdia dos escores de autoidentificao com IM dos estudantes

que formaram a amostragem. Todavia, apesar de no haver dominncia de nenhuma

inteligncia particular com a aplicao da Lista de Conferncia das Inteligncias Mltiplas,

constatou-se maiores mdias para os escores de autoidentificao das inteligncias lingustica

e intrapessoal com o emprego do Questionrio Icnico. J o exame das atividades realizadas

no Moodle revelou que apesar das inmeras possibilidades de tarefas que o ambiente

admite, as inteligncias lingustica e lgico-matemtica vm sendo, entre outras capacidades,

as mais valorizadas na EaD. Ademais, pde-se perceber que o parmetro adotado pelos

professores para atribuir notas aos alunos resumido em termos de habilidades de leitura,

escrita e soluo de problemas lgicos.

Palavras-chave: Inteligncias mltiplas. Psicologia cognitiva. Educao a distncia.

ABSTRACT

This research is based on the theory of Multiple Intelligences and the implications of its

trajectory development for Distance Education. The main objective of the study is to

understand how human intellectual competencies are being stimulated and combined in the

context of Distance Education to foster teaching and learning methods capable of developing

different skills. In order to carry out this analysis, procedures guided by a quantitative

methodology with some qualitative treatment were used with a descriptive and interpretative

orientation. From a conceptual standpoint, the study starts with the measurement/evaluation

of behavioral and/or social-affective variables that could be measured, compared and/or

related during the course of the empirical research, and also, the use of validated and

standardized questionnaires through the sampling technique of simple random probability.

Thirty-five Pedagogy Teaching Degree Distance Education students of the Federal University

of Maranho (NEAD-UFMA) took part in the study that sought to investigate students

cognitive profiles and technological competence domains as well as explore an array of

exercises proposed by their teachers in Moodle environment through the use of note taking

and inquiry techniques. Results obtained revealed the existence of some heterogeneity in the

average score of self-identification with students' multiple intelligences from the sampling,

however, although no dominance of any particular intelligence was found by applying the

Multiple Intelligences Check-List, higher averages for self-identification scores of linguistic

and intrapersonal intelligences were found by applying the Iconic Questionnaire. The analysis

of activities in the Moodle revealed that, despite the myriad of possibilities of tasks afforded

by the environment, the linguistic and logical-mathematical intelligences are the most valued

ones in the Distance Education context analyzed. Furthermore, it was possible to perceive that

parameters deployed by the teachers to assign grades to students are limited to reading,

writing and logical problems solving skills.

Keywords: Multiple intelligences. Cognitive psychology. Distance education.

SUMRIO

LISTA DE FIGURAS......................................................................................... 10

LISTA DE GRFICOS....................................................................................... 11

LISTA DE QUADROS....................................................................................... 12

LISTA DE SIGLAS............................................................................................ 13

LISTA DE TABELAS........................................................................................ 14

1 INTRODUO................................................................................................... 15

1.1 Problematizao.....