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UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE - UFRN
CENTRO DE ENSINO SUPERIOR DO SERIDÓ - CERES
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS E APLICADAS - DCEA
CAMPUS DE CAICÓ
NILTON DANTAS DE AZEVEDO FILHO
UM ESTUDO ACERCA DO APROVEITAMENTO DAS DISCIPLINAS DE
PRÁTICAS CONTÁBEIS DO CURSO DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS DA UFRN-
CERES/CAICÓ NAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS EM ESCRITÓRIOS DE
CONTABILIDADE
CAICÓ – RN
2016
NILTON DANTAS DE AZEVEDO FILHO
UM ESTUDO ACERCA DO APROVEITAMENTO DAS DISCIPLINAS DE
PRÁTICAS CONTÁBEIS DO CURSO DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS DA UFRN-
CERES/CAICÓ NAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS EM ESCRITÓRIOS DE
CONTABILIDADE
Projeto de Pesquisa apresentado ao Departamento de
Ciências Exatas e Aplicadas do Centro de Ensino
Superior do Seridó da Universidade Federal do Rio
Grande do Norte, como requisito para a conclusão
da Atividade Curricular Monografia, sob a
orientação do (a) Profª. Ma. Luziana Maria Nunes de
Queiroz
CAICÓ – RN
2016
NILTON DANTAS DE AZEVEDO FILHO
UM ESTUDO ACERCA DO APROVEITAMENTO DAS DISCIPLINAS DE
PRÁTICAS CONTÁBEIS DO CURSO DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS DA UFRN-
CERES/CAICÓ NAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS EM ESCRITÓRIOS DE
CONTABILIDADE
Monografia apresentada ao Departamento de
Ciências Exatas e Aplicada do Centro de Ensino
Superior do Seridó da Universidade Federal do Rio
Grande do Norte, para obtenção do título de
Bacharel em Ciências Contábeis.
Aprovada em ____de __________de ______.
BANCA EXAMINADORA
___________________________________________________
Prof.ª Ms. Luziana Maria Nunes de Queiroz - UFRN/CERES
ORIENTADORA
___________________________________________________
Prof. Dr. Antonio Felipe de Paula Junior - UFRN/CERES
EXAMINADOR
___________________________________________________
Prof. Esp. Ney Fernandes de Araújo - UFRN/CERES
EXAMINADOR
CAICÓ – RN
2016
Universidade Federal do Rio Grande do Norte - UFRN
Sistema de Bibliotecas - SISBI
Catalogação de Publicação na Fonte. UFRN - Biblioteca Setorial do Centro de Ensino
Superior do Seridó - CERES Caicó
Azevedo Filho, Nilton Dantas de.
Um estudo acerca do aproveitamento das disciplinas de
práticas contábeis do curso de ciências contábeis da UFRN-
CERES/Caicó nas atividades desenvolvidas em escritórios de
contabilidade / Nilton Dantas de Azevedo Filho. - Caicó: UFRN, 2016.
44f.: il.
Orientador: Ma. LUZIANA MARIA NUNES DE QUEIROZ.
Universidade Federal do Rio Grande do Norte.
Centro de Ensino Superior do Seridó.
Departamento de Ciências Exatas e Aplicadas.
Curso de Ciências Contábeis.
Monografia - Bacharelado em Ciências Contábeis.
1. Práticas Contábeis. 2. Escritório Contábil. 3. Curso de
Ciências Contábeis. I. Queiroz, Luziana Maria Nunes de. II.
Título.
RN/UF/BS-CAICÓ CDU 657
AGRADECIMENTOS
Pela elaboração e conclusão deste trabalho, agradeço a todos aqueles que tornaram possível
esta concretização, em especial aos alunos que reservaram parte de seu tempo para responder
às perguntas desta pesquisa.
À minha orientadora Luziana Maria Nunes de Queiroz, pelo importante papel desempenhado
na realização deste Trabalho de Conclusão de Curso.
Aos meus colegas de classe, pelos anos em que compartilhamos companheirismo e
conhecimento, especialmente ao meu grupo de Parelhas, Aldo Júnior, Eider Azevedo, Fabyeli
Macêdo, Fernanda Daisy, Ralliany Santos e Shirley Santana.
À minha mãe Margarete Souza, aos meus irmãos Bruna Carolina e André Prazeres, e aos
demais parentes que me ajudaram ao longo de toda minha jornada acadêmica.
A todas as pessoas que acreditaram nesse projeto e me incentivaram durante a sua elaboração,
a todos vocês os meus sinceros agradecimentos!
“Minha energia é o desafio, minha motivação é o impossível, e
é por isso que eu preciso ser à força e a esmo, inabalável.”
Augusto Branco
RESUMO
As disciplinas de práticas contábeis constituem-se em um meio pelo qual os estudantes têm a
oportunidade de vivenciar antes mesmo de ingressar no mercado de trabalho as rotinas e
procedimentos existentes em um escritório contábil. Caracterizando-se como uma pesquisa descritiva,
bibliográfica e de cunho quantitativo, o objetivo deste trabalho é analisar o aproveitamento dessas
disciplinas nas atividades desenvolvidas pelos alunos do curso de Ciências Contábeis do
CERES/Caicó que trabalham em escritórios. Segundo as informações colhidas, constatou-se que a
grande maioria dos discentes consideram as matérias de práticas contábeis relevantes. Com relação ao
seu aproveitamento no dia a dia do trabalho, determinada parcela dos alunos considerou haver um
aproveitamento total das disciplinas durante o exercício da profissão, enquanto que a maior parte
enquadrou esse aproveitamento como parcial. Foi possível constatar que as disciplinas supracitadas
desempenham um papel importante na vida profissional dos acadêmicos, ajudando-os em seus
respectivos trabalhos, porém chegou-se a conclusão de que é necessário que as matérias sejam mais
exploradas, seja majorando a sua carga horária, seja incluindo novos conteúdos que ainda não fazem
parte do plano de curso.
Palavras-Chave: Práticas Contábeis. Escritório Contábil. Curso de Ciências Contábeis.
ABSTRACT
The disciplines of accounting practices are a means by which students have the opportunity to
experience even before entering the labor market the routines and procedures existing in an accounting
office. Characterizing itself as a descriptive, bibliographic and quantitative research, the objective of
this work is to analyze the use of these disciplines in the activities developed by the students of the
course of Accounting Sciences of CERES / Caicó who work in offices. According to the information
gathered, it was found that the vast majority of students consider the relevant accounting practices.
With regard to their use in day-to-day work, a certain part of the students considered that there was a
total use of the disciplines during the exercise of the profession, while most used this use as partial. It
was possible to verify that the above mentioned disciplines play an important role in the professional
life of the academics, helping them in their respective work, but it was concluded that it is necessary
that the subjects be more explored, either increasing their workload, or Including new content that is
not yet part of the course plan.
Keywords: Accounting Practices. Accounting Office. Course of Accounting Sciences.
LISTA DE ILUSTRAÇÕES
Figura 1 - Campo de Atuação do Profissional Contábil .......................................................... 16
Gráfico 1 – Sexo dos estudantes .............................................................................................. 26
Gráfico 2 – Idade dos Estudantes ............................................................................................ 27
Gráfico 3 – Setor do Escritório em que trabalha ..................................................................... 28
Gráfico 4 – Relevância das disciplinas de Práticas Contábeis para a formação profissional dos
alunos ........................................................................................................................................ 29
Gráfico 5 – Aproveitamento das disciplinas de Práticas Contábeis no dia a dia dos Escritórios ............30
Gráfico 6 – A importância do uso do laboratório no auxílio ao aprendizado de atividades
práticas ...................................................................................................................................... 31
Gráfico 7 – Percepção dos alunos a respeito das disciplinas teóricas e práticas serem
ministradas pelo mesmo professor ........................................................................................... 32
Gráfico 8 – Opinião dos alunos quanto à exclusão da disciplina de Auditoria Contábil e
unificação das demais em duas disciplinas de 60 créditos ....................................................... 33
Gráfico 9 – Opinião dos discentes sobre o estágio supervisionado como complemento das
disciplinas de práticas contábeis ............................................................................................... 34
Gráfico 10 – Opinião dos alunos quanto a importância do Estágio Supervisionado e sua
Exclusão da grade curricular .................................................................................................... 35
Gráfico 11 – Ponto de vista dos estudantes à respeito da atualidade dos conteúdos ministrados .... 36
LISTA DE QUADROS E TABELAS
Quadro 1 – Evolução Histórica da Contabilidade ................................................................... 15
Quadro 2 – Grade Curricular do Curso de Ciências Contábeis do CERES/Caicó .................. 20
Tabela 1 – Justificativas dos alunos para o questionamento sobre as disciplinas de práticas
serem lecionadas pelo mesmo professor das matérias teóricas ................................................ 32
Tabela 2 – Opinião dos estudantes quanto a distribuição das disciplinas de práticas contábeis ................ 37
Tabela 3 – Assuntos e procedimentos que deveriam ser contemplados no plano de Curso das
disciplinas de Prática na opinião dos estudantes ...................................................................... 37
LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS
CERES: Centro de Ensino Superior do Seridó
CTPS: Carteira de Trabalho e Previdência Social
DCEA: Departamento de Ciências Exatas e Aplicadas
DRE: Demonstração de Resultado do Exercício
DESE: Departamento de Estudos Sociais e Educacionais
FGTS: Fundo de Garantia do Tempo de Serviço
GFIP: Guia de Recolhimento do FGTS e Informações à Previdência Social
ICMS: Imposto Sobre Circulação de Mercadorias
INSS: Instituto Nacional do Seguro Social
PPP: Plano Político Pedagógico
RAIS: Relação Anual de Informações Sociais
SPED: Sistema Público de Escrituração Digital
UFRN: Universidade Federal do Rio Grande do Norte
UVT: Unidade Virtual de Tributação
SUMÁRIO
1 - INTRODUÇÃO ............................................... ..................................................................14
1.1 - CONTEXTUALIZAÇÃO E PROBLEMÁTICA ........................................................ 14
1.2 - JUSTIFICATIVA ......................................................................................................... 14
1.3 - OBJETIVOS DA PESQUISA ...................................................................................... 15
1.3.1 - Objetivo Geral: ................................................................................................................... 15
1.3.2 - Objetivos Específicos: ....................................................................................................... 15
2 - FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA ................................................................................... 16
2.1 - CONTABILIDADE ..................................................................................................... 16
2.1.1 - Conceito ............................................................................................................................. 16
2.1.2 - Evolução Histórica ............................................................................................................. 17
2.1.3 - Campo de Atuação do Profissional Contábil ..................................................................... 19
2.2 - A UFRN E O CURSO DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS DO CERES ............................ 20
2.3 - AS DISCIPLINAS DE PRÁTICAS CONTÁBEIS ..................................................... 24
2.3.1 - Prática Contábil I – Constituição de Empresas .................................................................. 25
2.3.2 Prática II – Setor Contábil .................................................................................................... 26
2.3.3 - Prática Contábil III – Setor Pessoal ................................................................................... 26
2.3.4 - Prática Contábil IV – Setor Fiscal ...................................................................................... 27
2.3.5 - Prática Contábil V – Auditoria Contábil ............................................................................ 27
3 - METODOLOGIA ............................................................................................................. 28
3.1- ABORDAGEM TEÓRICO-METODOLÓGICA DA PESQUISA .............................. 28
3.2 - O CONTEXTO DA PESQUISA: espaço e sujeitos da investigação ........................... 28
3.3 - INSTRUMENTOS DE COLETA E SELEÇÃO DOS DADOS .................................. 29
3.4 - PROCEDIMENTOS DE ANÁLISE E INTERPRETAÇÃO DOS DADOS ............... 29
4 - ANÁLISE DOS DADOS ................................................................................................... 30
4.1 - INFORMAÇÕES GERAIS SOBRE OS RESPONDENTES ...................................... 30
4.2 - IDADE ......................................................................................................................... 30
4.3 - SETOR EM QUE TRABALHA .................................................................................. 31
4.4 - RELEVÂNCIA DAS DISCIPLINAS DE PRÁTICAS CONTÁBEIS ........................ 32
4.5 - O APROVEITAMENTO DAS DISCIPLINAS NO DIA A DIA DOS ESCRITÓRIOS
CONTÁBEIS ........................................................................................................................ 32
4.6 - A IMPORTÂNCIA DO USO DO LABORATÓRIO PARA O APRENDIZADO DE
ATIVIDADES PRÁTICAS .................................................................................................. 33
4.7 - DISCIPLINAS DE PRÁTICAS CONTÁBEIS LECIONADAS PELO MESMO
PROFESSOR QUE MINISTRA AS DISCIPLINAS TEÓRICAS ...................................... 34
4.8 – QUESTIONAMENTO À RESPEITO DA EXCLUSÃO DA DISCIPLINA DE
AUDITORIA E UNIFICAÇÃO DAS DEMAIS EM DUAS MATÉRIAS ......................... 36
4.9 – OPINIÃO DOS ALUNOS QUANTO A DISCIPLINA DE ESTAGIO
SUPERVISIONADO NO COMPLEMENTO DO CONHECIMENTO PRÁTICO ........... 36
4.10 – OPINIÃO DOS ALUNOS QUANTO A ATUALIDADE DOS ASSUNTOS DE
PRÁTICAS CONTÁBEIS ................................................................................................... 38
4.11 – PONTO DE VISTA DOS ESTUDANTES EM RELAÇÃO À DISTRIBUIÇÃO
DAS DISCIPLINAS DE PRÁTICA .................................................................................... 39
4.12 – CONTEÚDOS QUE NA OPINIAO DOS ESTUDANTES DEVERIAM SER
CONTEMPLADOS NO PLANO DE CURSO DAS DISCIPLINAS DE PRÁTICAS
CONTÁBEIS ........................................................................................................................ 40
5 – CONSIDERAÇÕES FINAIS ........................................................................................... 42
6- REFERÊNCIAS ................................................................................................................. 43
7- APÊNDICES ....................................................................................................................... 44
14
1 - INTRODUÇÃO
1.1 - CONTEXTUALIZAÇÃO E PROBLEMÁTICA
O curso de Ciências Contábeis da Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Ceres\Caicó, Conforme os dados da estrutura curricular, conta atualmente com uma carga
horária de 2.920 horas de atividades obrigatórias, distribuídas da seguinte forma: 2.115 horas
destinadas aos conteúdos de cunho teórico, e 505 horas destinadas às atividades práticas, onde
se encontram as disciplinas de práticas contábeis.
Tais disciplinas destinam-se ao aprimoramento e complementação dos conteúdos de
natureza teórica, servindo como uma das bases para a capacitação profissional dos alunos,
assumindo o papel de ao longo da formação acadêmica expor os mesmos aos procedimentos
corriqueiros de um escritório de contabilidade.
É de extrema importância para a formação acadêmica e profissional dos alunos que
estes contem com um bom nível de conhecimento prático, Lordêlo e Silva (2004, p.2)
corroboram esta afirmação ao se referirem aos alunos que não detém tais conhecimentos,
expondo que os mesmos:
(...) Consideram o mercado retraído, sentem-se assim desestimulados, trazendo
desprestígio para o curso de Ciências Contábeis e consequentemente para a classe
Contábil, por estarem desmotivados com a falta de emprego, muitas vezes causada
pela falta de conhecimento prático e pela falta de segurança.
Levando-se em consideração que o mercado de trabalho busca cada vez mais por
profissionais bem qualificados, torna-se imprescindível que os estudantes ainda durante a
graduação, contem com este tipo de atividades que os prepare para os trabalhos que
desenvolverão durante a vida profissional.
Nesse contexto, lança-se o seguinte questionamento ao qual este trabalho se baseia:
O conteúdo aprendido nas disciplinas de práticas contábeis está sendo aproveitado durante
as atividades desenvolvidas nos escritórios de contabilidade?
1.2 - JUSTIFICATIVA
Tendo em vista a grande importância das matérias de Práticas Contábeis no contexto
da formação profissional dos estudantes, o presente estudo torna-se relevante uma vez que se
propõe a avaliar se o objetivo dessas disciplinas está sendo alcançado, analisando do ponto de
15
vista dos próprios alunos, se o conteúdo aprendido ao longo das aulas é de fato aplicado no
desenvolvimento das atividades inerentes à profissão.
Conhecer a opinião dos estudantes a respeito das referidas disciplinas no que diz
respeito à eficiência, distribuição de carga horária e conteúdo, proporcionará meios pelos
quais o plano de curso possa ser modificado para surtir melhores resultados ou manter-se o
mesmo caso seja constatado que não haja necessidade.
Este trabalho torna-se também oportuno pelo fato de até o presente momento não
haver nenhuma pesquisa relacionada à este tema, podendo assim ser importante para o curso,
uma vez que será constatado se as disciplinas supracitadas realmente ajudam a capacitar os
discentes do curso
1.3 - OBJETIVOS DA PESQUISA
1.3.1 - Objetivo Geral:
Verificar se as disciplinas de Práticas Contábeis estão sendo aproveitadas durante a
execução das atividades comuns aos escritórios de contabilidade.
1.3.2 - Objetivos Específicos:
Fazer uma conceituação acerca da Contabilidade
Levantar um histórico do curso de Ciências Contábeis do CERES
Demonstrar os conteúdos ministrados nas disciplinas de prática contábil.
Realizar uma pesquisa com alunos da UFRN que atualmente trabalham em escritórios
de contabilidade com o intuito de avaliar como está se dando o aproveitamento das
disciplinas de práticas contábeis durante as atividades profissionais.
16
2 - FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
2.1 - CONTABILIDADE
2.1.1 - Conceito
A contabilidade conforme Ribeiro (1999, p.14) pode ser entendida como uma ciência
que por meio de técnicas torna possível manter um controle contínuo sobre o patrimônio de
determinada empresa.
Para Marion e Iudícibus (1999, p. 71) A contabilidade pode ser enxergada do ponto
de vista do usuário como um sistema que fornece informações de natureza econômica, física e
financeira, através de demonstrações e análises com relação à empresa objeto da
contabilização. Demonstra ainda as variações qualitativas e quantitativas do patrimônio,
sendo uma ciência que avalia o desempenho da entidade frente aos recursos que nela foram
aplicados.
Ressalta-se, no entanto, que embora a contabilidade se utilize de métodos
quantitativos como a matemática e a estatística, ela não é uma ciência exata, e sim uma
ciência aplicada, pois é a ação do homem que gera e modifica o patrimônio (MARION;
IUDÍCIBUS; FARIA, 2009, p. 10).
Por sua vez, Silva (2008, p. 30) defende que a contabilidade pode ser conceituada em
consonância com duas funções, a função administrativa e a econômica. Na função
administrativa a contabilidade se utiliza de métodos próprios para o processo de identificação
e controle do patrimônio, enquanto que na econômica prevalece o monitoramento da evolução
desse patrimônio.
Percebe-se assim que a contabilidade tem a função principal de servir como uma
ferramenta de controle que é capaz de mensurar as variações do patrimônio de determinada
empresa, sendo possível a partir disso gerar informações que auxiliarão seus usuários no
processo de tomada de decisão.
Os usuários da contabilidade são todas as pessoas que se utilizam dela para atender
aos seus interesses sejam eles pessoais ou profissionais. Marion (2009, p.29) lembra que os
administradores da empresa não são os únicos que têm interesse na contabilidade.
“Através da Contabilidade a empresa sabe o valor de seus ativos, passivos, receitas,
custos e despesas, a rentabilidade e lucratividade do negócio, produtividade da mão de obra e
através disso, pode realizar um bom planejamento tributário.” (RAMOS E MADEIRA, 2012).
Uma vez que tenham em mãos os dados contábeis necessários, os usuários dessas
17
informações passam a ter mais segurança em seus negócios, como por exemplo, no caso dos
bancos, onde nas operações de concessão de crédito, estes podem conhecer melhor a
capacidade de determinada empresa quitar sua dívida.
As informações descritas são colhidas a partir dos relatórios contábeis, que para
Iudícibus; Marion e Faria (2009, p. 53) “É a exposição resumida e ordenada de dados colhidos
pela Contabilidade”. Em outras palavras, os relatórios contábeis têm como intuito informar
aos seus usuários todos os fatos e dados registrados no período.
2.1.2 - Evolução Histórica
Entre os diversos autores existe o consenso de que a contabilidade existe desde os
tempos primitivos, tendo surgido da necessidade do homem de controlar a sua riqueza e,
embora ainda não existisse naquela época a escrita ou os números, o homem já se utilizava de
técnicas rudimentares que permitiam ter certo controle sobre o seu patrimônio.
Sobre esse ponto, Marion, Iudícibus e Faria (2009, p. 4) enfatizam a função da
contabilidade já no início da civilização:
Avaliar a riqueza do homem; avaliar os acréscimos ou decréscimos dessa riqueza.
Como o homem é naturalmente ambicioso, a Contabilidade existe desde o início da
civilização. Alguns teóricos preferem dizer que ela existe, pelo menos, desde 4.000
antes de Cristo.
Nas atividades de pastoreio, por exemplo, era necessário contar as cabeças de ovelha
para avaliar se a cada inverno seu rebanho havia diminuído ou aumentado. A partir desse
momento, o homem começa a separar pequenas pedras onde cada uma representaria uma
cabeça de ovelha, criando assim uma espécie de inventário.
A partir de então a contabilidade passou a fazer parte do cotidiano, acompanhando o
homem até os dias atuais. À medida que as atividades iam aumentando a sua dimensão e o seu
grau de complexidade, o homem teve de ir aperfeiçoando o seu instrumento de avaliação da
situação patrimonial (IUDÍCIBUS, 2000, p. 30).
No quadro abaixo, é possível acompanhar a evolução da contabilidade através dos
tempos, partindo da era primitiva até chegar à era moderna.
Quadro 1 – Evolução Histórica da Contabilidade
I. INTUITIVO PRIMITIVO
Foi vivido nos períodos líticos, da pré-história
da humanidade, caracterizando-se pelas
18
manifestações rudimentares de arte e pré-
escrita, dedicado à simples memória rudimentar
da riqueza.
II. RACIONAL MNEMÔNICO
De disciplina dos registros, com o
estabelecimento de métodos de organização da
informação, ocorrido na antiguidade; iniciou-se
cerca de 4000 anos a.C.
III. LÓGICO RACIONAL
Preocupou-se com a evidência de causa e efeito
dos fenômenos organizados em sistemas
primários; deu origem à partida dobrada,
desenvolvido na idade média da humanidade,
iniciou-se, segundo provas, a partir da segunda
metade do século XI
IV. LITERATURA
Em que a evolução defluiu da produção de
matéria escrita de difusão do conhecimento,
com a preocupação de ensinar por meio de
livros escritos por autores preocupados com a
forma de “como realizar os registros e
demonstrações”; tal período ensaia-se a partir
do século XI, tendo como berço o mundo
islâmico; acelerou-se no ocidente, e assim se
definiu, a partir do século XV.
V. PRÉ-CIENTÍFICO
Em que a intensa busca de raciocínios,
definições e conceitos em matéria não só de
registros, mas, especialmente, de fatos ou
ocorrências com a riqueza ensejou a disciplina
das contas. Nessa fase, ocorre as primeiras
teorias empíricas, abrindo caminho para a
lógica do conhecimento contábil que
transcendeu a simples informação; tal período
começa a viver-se a partir dos fins do século
XVI, prolongando-se, sempre em etapas
evolutivas, até o início do século XIX.
19
VI. CIENTÍFICO
Nele apareceram as primeiras obras científicas e
estabeleceram-se as bases das escolas do
pensamento contábil; é a época em que se
passou a estudar a essência dos fenômenos
patrimoniais, de suas relações, ou seja, o que
significavam os fatos informados e relativos ao
patrimônio, tendo sido vivido a partir das
primeiras décadas do século XIX; tal período
constitui-se naquele da História das Doutrinas.
VII. FILOSÓFICO NORMATIVO
Vivido a partir da década de 50 deste século
XX, em que a preocupação de normalizar as
informações e de penetrar na interpretação
conceptual definiu bem as áreas da informação
disciplinada e do entendimento profundo e
holístico dos fenômenos patrimoniais. Tal
período é o da atualidade, em que paralelas
seguem, definidas, as duas correntes: a
empírico-normativa e a científico-filosófica,
ambas suportadas por considerável avanço da
tecnologia da informação.
Fonte: Sá (1997 p.16)
Constata-se que a contabilidade evoluiu junto com o homem atendendo às suas
necessidades conforme a época em que vivia, prevalecendo até hoje no mundo
globalizado, passando de simples técnicas primitivas a modernos sistemas
informatizados.
2.1.3 - Campo de Atuação do Profissional Contábil
Iudícibus, Marion e Faria (2009, p.24) ressaltam que a Contabilidade é uma das áreas
que mais proporcionam oportunidades para o profissional, sendo assim, o estudante que opta
por esse curso possuirá inúmeras alternativas no mercado de trabalho, como demonstrado na
figura abaixo.
20
Figura 1 – Campo de atuação do profissional contábil
Fonte: Adaptado de Iudicibus; Marion e Faria (2009, p. 27)
Percebe-se que o campo de atuação para o bacharel em Ciências Contábeis passa
desde o setor privado até o setor público, havendo a possibilidade também de trabalhar como
autônomo.
2.2 - A UFRN E O CURSO DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS DO CERES
Conforme cita o Projeto Político Pedagógico do curso (2006 p.4), a Universidade
Federal do Rio Grande do Norte é oriunda da centralização administrativa de escolas e
faculdades isoladas, sendo elas: Escola de Serviço Social (1945) a Faculdade de Farmácia e
Odontologia (1947) Faculdade de Direito (1949) As faculdades de Medicina e Filosofia
(1955) A escola de Engenharia e Faculdade De Ciências Econômicas (1957). Tendo sido
Criada pela Lei Estadual nº 2.307 de 25 de junho de 1958, tornando-se uma instituição de
ensino superior mediante a lei nº 3.849 de 18 de Dezembro de 1960.
O PPP (2006 p. 4) traz também que na década de 1970 a UFRN começa a expandir-
se para o interior do estado:
Em 1973 foi criado o Núcleo Avançado de Caicó –NAC que se constituiu na
primeira experiência dessa natureza, e em 1977 o ensino superior chegou à cidade de
Currais Novos. Nesse mesmo ano (1977) através da Resolução nº 59/77 –
CONSUNI foi criado o Centro Regional de Ensino Superior do Seridó, constituído
pelos campi de Caicó e Currais Novos.
Contador
Na empresa
Planejador Tributário
Contador Geral
Auditor Interno
Autônomo
Auditor Independente
Consultor
Perito Contábil
No Ensino
Professor
Pesquisador
Escritor
Orgão Público
Contador Público
Agente Fiscal de Renda
Oficial Contador
21
Ainda conforme o Projeto Pedagógico (2006 p. 5) visando fortalecer a presença da
UFRN no Seridó foi resgatada a iniciativa de 1977, sendo criado o Centro Regional de Ensino
Superior do Seridó (CERES), através da Resolução nº 004/95 – CONSUNI.
Como unidade Centrica, o CERES passou a ser organizado em três departamentos.
Em Caicó: Departamento de Ciências Exatas e aplicadas (DCEA), contando com 30
docentes e o Departamento de Estudos Sociais e Educacionais (DESE), com 31
docentes. Em Currais Novos: Departamento de Ciências Sociais e Humanas com 26
docentes. (PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO 2006 p. 5).
Já com relação ao curso de Ciências Contábeis do CERES-Caicó, este, conforme o
PPP (2006 p. 5) foi criado como uma extensão do mesmo curso no Campus Central, tendo
sido reconhecido pelo Decreto Federal nº 80.352 de 16/09/1977 publicado no DOU em
19/09/1977, por sua vez sua implementação em Caicó ocorreu em Janeiro de 1979, onde na
época, contava com 5 professores.
Segundo informações colhidas junto à universidade, atualmente no semestre de
2016.2 o curso conta com 199 alunos matriculados, além de um quadro de 10 professores,
sendo 8 efetivos e 2 substitutos. A nova grade Curricular entrou em vigor no ano de 2007.1
trazendo conforme o quadro abaixo a seguinte estrutura:
Quadro 2: Grade Curricular do Curso de Ciências Contábeis do CERES/Caicó
23
Fonte: Projeto Político Pedagógico (2006 p. 20)
O Curso atende a alunos de diversas cidades do interior do Rio Grande do Norte e da
Paraíba, sua carga horária total é de 3160 horas, sendo 2920 horas obrigatórias e 240 horas
optativas constituindo um total de 164 créditos, sendo de 5 anos a sua duração mínima e 8
anos a máxima, onde ao término o aluno obtém o grau de bacharel em Ciências Contábeis.
De acordo com o Projeto Político Pedagógico (2006. p. 13) os objetivos específicos
do curso de Ciências Contábeis do CERES-Caicó consistem em:
Promover a educação profissional continuada;
Formar contadores com perfil direcionado para desenvolver a profissão;
Formar contadores com conhecimento amplo e domínio das áreas da
Contabilidade Pública, Gerencial, Industrial, Bancária, Auditoria, Perícia,
Comercial, Sociedades Civis com ou sem fins lucrativos;
Formar profissionais que se integrem à sociedade, que sejam capazes de
desenvolver bem o papel de gestor de ativos tangíveis e intangíveis, aptos na
elaboração de relatórios das mais diversas naturezas.
24
No tocante às competências e habilidades, o PPP (2006 p. 14) do curso traz que o
mesmo “objetiva proporcionar uma formação que seja mais voltada para a realidade do
contexto atual delimitada por alguns parâmetros emergenciais como a globalização, mudanças
tecnológicas e ambientais”.
Com relação aos conteúdos de formação teórico-prática, o PPP (2006 p. 17) enfatiza
que estes têm como função “unir a teoria à prática, na busca de colocar o aluno face às
situações mais próximas possíveis daquelas que serão enfrentadas durante o exercício da
profissão no mercado competitivo (...)”. Nesse contexto, os alunos deverão participar de
atividades obrigatórias tais como o estágio supervisionado em contabilidade, que possui uma
carga horária de 120 horas, além das disciplinas de práticas contábeis e o Trabalho de
Conclusão de Curso.
É visível a preocupação do curso em manter os estudantes atualizados em relação às
novas exigências mercadológicas, visando que estes possuam o embasamento teórico e
prático necessário para que venham desempenhar suas habilidades com eficiência.
Os discentes precisam contar ainda com 160 horas de atividades complementares,
que segundo o PPP (2006 p. 26) “compreendem as ações desenvolvidas pelos alunos no seu
percurso acadêmico, obedecendo sempre à regulamentação específica que norteia a matéria”.
Tais atividades consistem em projetos de pesquisa e extensão, congressos científicos, além de
monitoria e eventos nacionais e internacionais.
2.3 - AS DISCIPLINAS DE PRÁTICAS CONTÁBEIS1
As disciplinas de Práticas Contábeis servem como um complemento às aulas teóricas
e têm por finalidade fazer com que os alunos tenham um primeiro contato com as rotinas
existentes no dia a dia de um escritório contábil.
Como é possível observar, a disciplina é oferecida como um dos requisitos do
Conselho Nacional de Educação, que a respeito dos cursos de Ciências Contábeis, estabelece
em sua Resolução CNE/CES nº 10 de 16 de Dezembro de 2004 que estes deverão contemplar:
(...) III – Conteúdos de formação Teórico-Prática: Estágio Curricular
Supervisionado, Atividades Complementares, Estudos Independentes, Conteúdos
Optativos, Prática em Laboratório de Informática utilizando softwares atualizados
para a contabilidade.
As aulas são ministradas no laboratório de informática do CERES, que dispõe
1 Informações extraídas do plano de curso das disciplinas.
25
dos computadores e softwares necessários para as atividades. O programa utilizado é o
da Fortes Informática pelo motivo de ser um dos mais comuns nos escritórios da
região.
Ao todo, os alunos pagam cinco disciplinas de Prática Contábil que juntas somam
uma carga horária total de 220 horas, sendo todas obrigatórias. As matérias têm como enfoque
principal os setores contábil, fiscal e pessoal, passando também pela parte de auditoria e
constituição de empresas.
2.3.1 - Prática Contábil I – Constituição de Empresas2
A primeira disciplina de Prática Contábil é vista no 3º período e visa desenvolver no
aluno habilidades próprias do profissional da contabilidade, conforme seu plano de curso
abrange os seguintes temas e tarefas:
Introdução às rotinas profissionais de um escritório;
Regimes Tributários Nacionais;
Fatores de Avaliação de Regimes Tributários;
Simples Nacional;
Lei Complementar 123/2006, 128/2008, 139/2011 e
Resolução 94/2011 e 96/2012 do CGSN;
Atividades Impedidas pelo Simples Nacional;
Lucro Presumido;
Lucro Real;
Constituição de Empresas;
Tarefa 01.
Pesquisa de Nome Empresarial e Razão Social (Pesquisa de Nome e
Boletos);
Pesquisa de Atividades Econômicas (CNAE), considerar o Regime
Tributário;
Tarefa 02
Preenchimento do Requerimento de Empresário e Capa de Processo,
Preencher o Enquadramento de ME para a Firma Empresária Individual e
Capa de Processo;
Tarefa 03
Preparação do Contrato Social (Sociedade LTDA) e Capa de Processo;
Enquadramento e EPP para a Sociedade LTDA e Capa de Processos;
Preenchimento das FCN 1 e 2;
Preenchimento das Taxas de Constituição (Boletos e Darf)
Em Constituição de Empresas, os estudantes têm o primeiro contato com os
procedimentos de um escritório e são introduzidos aos temas relacionados ao Regime
Tributário Nacional, e Simples Nacional, além de realizarem tarefas como o cadastramento de
empresas no software contábil.
2 Informações extraídas do plano de curso das disciplinas.
26
2.3.2 Prática II – Setor Contábil3
Na segunda disciplina de prática contábil, vista no 4º período da graduação, os
alunos são introduzidos ao setor contábil de um escritório, passando por assuntos como
escrituração de operações contábeis, que engloba problemas com imobilizações, operações
com mercadorias e levantamento de balancetes. Conforme seu plano de curso contempla os
seguintes assuntos:
Cadastro da Empresa no Sistema Fortes Contábil
Organização do Plano de Contas de uma Empresa
Comercial/Industrial/Prestadora de Serviços
Lançamento de Subscrição e Integralização do Capital Social
Operações com Mercadorias - Inventário Periódico (Compras e Vendas de
Mercadorias / Lançamentos);
Apuração do ICMS (Crédito das Compras e Débito das Vendas);
Apuração dos demais Impostos Sobre as Vendas (Cálculo e Lançamentos);
Devoluções, Abatimentos e Descontos Comerciais Concedidos ou Obtidos
(Lançamentos)
Despesas de Transportes e Fretes (Lançamentos);
Controle de Fornecedores e Clientes (Conferir com o Fortes Contábil)
Aquisição de Bens do Imobilizado (Lançamentos);
Cálculo do ICMS Sobre Aquisição de Bens do Ativo Imobilizado
(Lançamentos);
Calculo da Depreciação do Imobilizado (Lançamentos);
Lançamentos do Setor Pessoal (Valor Bruto, Descontos, Provisões)
Lançamentos de Operações Financeiras (Extratos Bancários e Operações
Diversas);
Lançamentos de Despesas e Pagamentos de Impostos e outros;
Apuração do Resultado do Exercício;
Emissão do Balanço Patrimonial, DRE e demais demonstrações;
Avaliação: Elaboração e Inclusão de Lançamentos no Fortes Contábil e
Emissão dos Relatórios Finais.
A metodologia de ensino da disciplina constitui-se em aulas expositivas e práticas,
tendo como forma de avaliação a participação dos alunos em sala de aula, além de exercícios,
seminários e prova escrita. O livro utilizado no apoio ao ensino da matéria é o Contabilidade
Comercial 9º edição dos autores Iudícibus e Marion.
2.3.3 - Prática Contábil III – Setor Pessoal4
Lecionada no 5º período do curso, nesta disciplina é conhecido os procedimentos
relacionados ao departamento de pessoal, analisando a ementa da matéria, encontram-se os
seguintes conteúdos:
3 Informações extraídas do plano de curso das disciplinas.
4 Informações extraídas do plano de curso das disciplinas.
27
Assinatura da CTPS
Elementos da relação de trabalho
Cadastro de empregados
Cálculo da folha de pagamento
Elaboração do 13º salário na fortes
Sistema de ponto, conectividade social, FGTS e INSS
Além dos procedimentos práticos, a disciplina utiliza-se bastante de assuntos da
legislação trabalhista, como licença maternidade, aviso prévio, férias coletivas e trabalho do
menor.
2.3.4 - Prática Contábil IV – Setor Fiscal5
A disciplina de prática referente ao setor fiscal é lecionada no 7º período da
graduação, este departamento é o responsável pela apuração dos impostos como ISS, ICMS,
PIS e COFINS. De acordo com o plano de curso, a disciplina abarca os respectivos temas:
Nota Fiscal eletrônica
Certificado Digital
Documentos Fiscais
Guarda e manutenção de documentos fiscais
Microempreendedor Individual
Simples Nacional
Lucro Presumido
Lucro Real
No software contábil, os alunos aprender a fazer o lançamento de notas fiscais de entrada e
saída, cadastrar empresas, além da apuração e preparação das guias de recolhimento dos tributos.
2.3.5 - Prática Contábil V – Auditoria Contábil6
A última disciplina de prática contábil é lecionada no 8º período da graduação, a matéria
envolve os procedimentos relacionados à auditoria contábil. Apresenta os seguintes conteúdos:
Fundamentos de Auditoria
Auditoria Interna e Externa
Controle Interno
Papéis de Trabalho
Planejamento e programas de Auditoria
Nessa última disciplina da grade, os alunos trabalham na elaboração de relatórios de
auditoria e análise das demonstrações contábeis, as aulas, ao contrário das demais disciplinas
de práticas contábeis, são ministradas em sala de aula e não mais no laboratório.
5 Informações extraídas do plano de curso das disciplinas.
6 Informações extraídas do plano de curso das disciplinas.
28
3 - METODOLOGIA
3.1- ABORDAGEM TEÓRICO-METODOLÓGICA DA PESQUISA
Em relação aos seus objetivos esta pesquisa pode ser classificada como descritiva,
segundo Gil (2002 p.42) este tipo de pesquisa tem como foco principal descrever
características de determinada população ou fenômeno, além de estabelecer relações entre
variáveis.
No que diz respeito à sua forma de abordagem, enquadra-se como quantitativa, Silvia
e Menezes (2001 p. 20) descrevem que esta:
Considera que tudo pode ser quantificável, o que significa traduzir em números
opiniões e informações para classifica-las e analisa-las. Requer o uso de recursos e
de técnicas de estatísticas (percentagem, média, moda, mediana, desvio-padrão,
coeficiente de correlação, análise de regressão, etc).
O procedimento utilizado será um levantamento, Gil (2002, p. 50) explica que nesse
tipo de pesquisa a característica principal é a interrogação direta das pessoas cujo
comportamento se deseja conhecer, que no caso deste trabalho, são os alunos do curso de
Ciências Contábeis da UFRN Ceres\Caicó que atuam em escritórios contábeis.
Constitui-se também de uma pesquisa bibliográfica, que conforme Gil (2002, p. 44)
“é desenvolvida com base em material já elaborado, constituído principalmente de livros e
artigos científicos”. Para elaboração da fundamentação teórica deste trabalho, além de livros e
artigos, foram utilizados o plano de curso das disciplinas de práticas contábeis e o Projeto
Político Pedagógico do Curso.
3.2 - O CONTEXTO DA PESQUISA: espaço e sujeitos da investigação
Gil (2002, p. 98) afirma que durante o planejamento de um experimento, é
importante delimitar com grande precisão a população a ser estudada. Para isso devem ser
levadas em consideração as características relevantes para uma definição precisa dessa
população.
O espaço de investigação desta pesquisa será o curso de Ciências Contábeis do
Centro de Ensino Superior do Seridó na cidade de Caicó-RN. Por sua vez, os sujeitos de
investigação será a totalidade dos alunos matriculados entre o 8º e 10º período do curso que
atualmente trabalham em escritórios de contabilidade, totalizando 14 participantes.
Delimitou-se que a pesquisa seria realizada com os acadêmicos a partir do 8º período
29
pelo motivo de que nessa fase do curso já terão visto as cinco disciplinas de práticas contábeis
que compõem a grade curricular.
3.3 - INSTRUMENTOS DE COLETA E SELEÇÃO DOS DADOS
Sobre os instrumentos de coleta e seleção de dados, Marconi e Lakatos (2002, p. 30)
afirmam que “Os métodos e as técnicas a serem empregados na pesquisa científica podem ser
selecionados desde a proposição do problema, da formulação das hipóteses e da delimitação
do universo ou da amostra”.
Como instrumento de coleta, optou-se pelo questionário, que na definição de Silvia e
Menezes (2001, p.33):
É uma série ordenada de perguntas que devem ser respondidas por escrito pelo
informante. O questionário deve ser objetivo, limitado em extensão e estar
acompanhado de instruções. As instruções devem esclarecer o propósito de sua
aplicação, ressaltar a importância da colaboração do informante e facilitar o
preenchimento.
O questionário será composto por 13 perguntas, sendo 11 fechadas e 2 abertas, onde
é solicitado que se possível os respondentes justifiquem suas respostas a fim de obter
informações mais fomentadas e concisas à respeito do tema pesquisado. O questionário foi
aplicado entre os dias 25 de outubro e 1 de novembro.
3.4 - PROCEDIMENTOS DE ANÁLISE E INTERPRETAÇÃO DOS DADOS
Gil (2002 p. 125) é enfático ao afirmar que os processos de análise envolvem
diversos procedimentos como a codificação de respostas, e cálculos estatísticos. A tabulação
dos dados desta pesquisa será feita em uma planilha Excel, sendo exibida através de gráficos e
tabelas.
30
4 - ANÁLISE DOS DADOS
Nesta seção do trabalho, serão apresentados os resultados obtidos através das
repostas dos alunos às perguntas do questionário aplicado, como forma de facilitar a
leitura e compreensão dos dados, esses foram tabulados e representados
graficamente.
4.1 - INFORMAÇÕES GERAIS SOBRE OS RESPONDENTES
As três primeiras perguntas desta pesquisa foram em relação às informações gerais e
o perfil dos alunos que foram submetidos aos questionários, questionando-se sobre idade,
sexo e setor que atua no escritório em que trabalham, como pode ser demonstrado nos
gráficos a seguir:
Gráfico 1 – Sexo dos estudantes
Fonte: Dados da pesquisa
Em relação ao sexo dos alunos, constatou-se que 64% são do sexo feminino,
enquanto apenas 34% dos respondes pertencem ao sexo masculino.
4.2 - IDADE
Com Relação á idade, verificou-se que 57% dos respondentes encontram-se na faixa
dos 20 aos 25 anos, 36% possuem entre 26 e 30 anos, enquanto que 7% possuem mais de 30
anos.
36,00%
64,00% Masculino
Feminino
31
Gráfico 2 – Idade dos Estudantes
Fonte: Dados da pesquisa
4.3 - SETOR EM QUE TRABALHA
Na terceira questão da pesquisa, foi indagado aos discente em que setor os mesmos
trabalhavam no escritório de contabilidade onde estão empregados, conforme as respostas,
concluí-se que 14,30 % trabalham no Setor Pessoal, 7,10% no Contábil, 21,4% no Setor
Fiscal, enquanto que a maioria, ou seja, 28,6% dos alunos atuam simultanemante nos setores
Contábil e Fiscal, constatou-se ainda, que 7,1% atuam nos setores Pessoal e Contábil, Pessoal
Contábil, Fiscal e Pessoal Fiscal e Constituição de Empresas, por último, 14,30% dos alunos,
desenvolvem suas atividades nos setores Pessoal, Contábil e Fiscal
Gráfico 3 – Setor do Escritório em que trabalha
Fonte: Dados da Pesquisa
57,00% 36,00%
7,00%
De 20 a 25 anos
De 26 a 30 anos
Mais de 30 anos
14,30%
7,10%
21,40%
28,60%
7,10%
14,30% 7,10%
Pessoal
Contábil
Fiscal
Contábil e Fiscal
Pessoal e Contábil
Pessoal Contábil e Fiscal
32
4.4 - RELEVÂNCIA DAS DISCIPLINAS DE PRÁTICAS CONTÁBEIS
Na quarta questão do questionário, foi solicitado aos respondes que estes indicassem o
grau de relevância das disciplinas de práticas contábeis para a formação profissional destes,
segundo as respostas, chegou-se ao seguinte resultado: 29% responderam que as disciplinas são
muito relevantes, enquanto que 71% dos discentes classificaram-nas como Relevante. Nenhum
dos consultados na pesquisa atribuiu pouca relevância ou irrelevância para as disciplinas.
Gráfico 4 – Relevância das disciplinas de Práticas Contábeis para a formação
profissional dos alunos
Fonte: Dados da Pesquisa
Como justificativa para as respostas, muitos alunos lembraram que as disciplinas ajudam a
garantir uma melhor compreensão das rotinas dos escritórios contábeis, além de unir a teoria à
prática, outra parcela dos estudantes, lembrou que embora a disciplina seja importante, muitos
procedimentos contábeis já haviam mudado quando ingressaram no mercado de trabalho, além do
fato da matéria ser pouco explorada devido à pequena carga horária.
4.5 - O APROVEITAMENTO DAS DISCIPLINAS NO DIA A DIA DOS ESCRITÓRIOS
CONTÁBEIS
Em sua quinta questão, o questionário versava sobre o aproveitamento das
disciplinas de práticas contábeis durante o exercício da profissão nos escritórios, conforme os
71%
29%
0% 0%
Relevante Muito Relevante Pouco Relevante Irrelevante
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
33
dados obtidos chegou-se a seguinte conclusão: 43% dos respondentes relataram que existe um
aproveitamento total das disciplinas no trabalho dos escritórios, por sua vez, 57% informaram
que este aproveitamento era parcial.
Gráfico 5 – Aproveitamento das disciplinas de Práticas Contábeis no dia a dia dos
Escritórios
Fonte: Dados da Pesquisa
Entre os comentários gerais, determinada parcela dos alunos levantou a questão à
respeito da carga horária das disciplinas ser pequena, não possibilitando assim uma maior
gama de conteúdo, foi usado também como justificativa para o aproveitamento parcial das
matérias, o fato do sistema utilizado nas aulas ser diferente do utilizado no escritório.
4.6 - A IMPORTÂNCIA DO USO DO LABORATÓRIO PARA O APRENDIZADO DE
ATIVIDADES PRÁTICAS
Com relação à utilização do laboratório no auxílio ao desenvolvimento das atividades
práticas, foi perguntado se este desempenhava um papel importante neste sentido, a partir das
respostas obtidas, foi verificado que 86% dos alunos consideram o laboratório muito
importante, enquanto que 14% o classificaram como pouco importante. É válido lembrar que
nenhum dos questionados atribuiu irrelevância para o laboratório
43%
57%
0% 0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
Sim,Totalmente Sim, Parcialmente Não háaproveitamento
34
Gráfico 6 – A importância do uso do laboratório no auxílio ao aprendizado de atividades
práticas
Fonte: Dados da Pesquisa
Como justificativa alguns alunos explanaram que é o ambiente do laboratório
que possibilita a fixação dos conteúdos teóricos, por outro lado, certa quantia relatou
que embora útil, não é possível conhecer dentro do laboratório a realidade do dia a dia
nas empresas.
4.7 - DISCIPLINAS DE PRÁTICAS CONTÁBEIS LECIONADAS PELO MESMO
PROFESSOR QUE MINISTRA AS DISCIPLINAS TEÓRICAS
Na sétima questão, indagou-se aos estudantes a sua opinião a respeito se as matérias
de práticas deveriam ser ministradas pelo mesmo professor que repassa a disciplina teórica, a
partir da respostas tabulou-se as seguintes informações: 36% acreditam que sim, as disciplinas
deveriam ser lecionadas pelo mesmo professor das matérias de cunho teórico, e 64% não
concorda.
86%
14%
0%
MuitoImportante
PoucoImportante
Sem Importância
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
35
Gráfico 7 – Percepção dos alunos a respeito das disciplinas teóricas e práticas serem
ministradas pelo mesmo professor
Fonte: Dados da Pesquisa
A partir das justificativas expostas pelos alunos, foi possível formular a seguinte
tabela que contém as respostas unificadas:
Tabela 1 – Justificativas dos alunos para o questionamento sobre as disciplinas de
práticas serem lecionadas pelo mesmo professor das matérias teóricas
Justificativas Quantidade
É mais Importante ser um professor que Trabalhe em Escritório 6
Importante ser o mesmo professor para a sequência da Metodologia das
Aulas
3
Não soube justificar 5
Total 14
Fonte: Dados da Pesquisa
A maioria dos estudantes justificou que mais importante do que ser o mesmo
professor das disciplinas teóricas, o ideal é que seja um profissional que trabalhe em escritório
de contabilidade, 3 estudantes responderam que seria interessante ser o mesmo professor das
matéria teóricas para a sequência da mesma metodologia das disciplinas, o que facilitaria o
aprendizado, dentre o total, 5 alunos não souberam justificar suas respostas.
36%
64% Sim
Não
36
4.8 – QUESTIONAMENTO À RESPEITO DA EXCLUSÃO DA DISCIPLINA DE
AUDITORIA E UNIFICAÇÃO DAS DEMAIS EM DUAS MATÉRIAS
Na oitava pergunta do questionário, objetivou-se conhecer a opinião dos alunos
quanto à exclusão da disciplina de Auditoria Contábil e condensação das demais matérias em
duas disciplinas com 60 créditos cada. Dentre o total de respondentes, 7% afirmaram
concordar totalmente, 21% concordaram parcialmente, e 72%, não concordaram.
Gráfico 8 – Opinião dos alunos quanto à exclusão da disciplina de Auditoria Contábil e
unificação das demais em duas disciplinas de 60 créditos
Fonte: Dados da Pesquisa
No espaço reservado às justificativas, a maioria dos discentes não concordou com o
questionamento, afirmando que a Disciplina de Prática V – Auditoria Contábil, não deve ser
excluída, além de que o interessante seria continuar estudando as demais matérias
separadamente. Uma menor parte dos alunos julgou o questionamento viável, porém não
souberam justificar
4.9 – OPINIÃO DOS ALUNOS QUANTO A DISCIPLINA DE ESTAGIO
SUPERVISIONADO NO COMPLEMENTO DO CONHECIMENTO PRÁTICO
Dando sequência ao questionário, foi indagado aos alunos, se estes consideravam que
a disciplina de estágio supervisionado seria importante para o aprofundamento no
7,00%
21,00%
72%
Sim, totalmente
Sim, Parcialmente
Não
37
conhecimento prático em contabilidade, servindo assim como um complemento às disciplinas
de práticas.
A grande maioria dos estudantes, 86% responderam que sim, a referida disciplina é
totalmente importante para o aprofundamento no conhecimento prático, por sua vez, 14%
deles afirmaram que o estágio seria parcialmente importante, conforme demonstra o gráfico
abaixo.
Gráfico 9 – Opinião dos discentes sobre o estágio supervisionado como
complemento das disciplinas de práticas contábeis
Fonte: Dados da Pesquisa
Com relação a este assunto, alguns estudantes questionaram o fato da disciplina ser
importante, porém não é vista de fato, já que o curso não ofereceu a matéria, não atendendo
assim as necessidades dos alunos, outra parcela abordou que o estágio supervisionado seria
importante para complementar os assuntos e unir a teoria a prática, porém deveria ser
realizada externamente à faculdade como, por exemplo, ser realizado dentro de um escritório
contábil, assim os estudantes teriam maior contato com a profissão e conheceriam de perto a
realidade das empresas.
Aproveitando o gancho da pergunta anterior com relação ao Estágio supervisionado,
perguntou-se aos alunos se estes consideravam uma matéria importante e se a mesma poderia
ser excluída da grade curricular do curso, as respostas obtidas foram as seguintes: 93% dos
respondentes afirmaram tratar-se de uma disciplina relevante, enquanto 7% demonstraram
opinião contrária, quanto a sua exclusão da grade curricular do curso, 100% dos alunos
86,00%
14%
0%
Sim, Totalmente Sim,Parcialmente
Não
0,00%
10,00%
20,00%
30,00%
40,00%
50,00%
60,00%
70,00%
80,00%
90,00%
100,00%
38
responderam que esta não deveria ser excluída.
Gráfico 10 – Opinião dos alunos quanto a importância do Estágio Supervisionado e sua
Exclusão da grade curricular
Fonte: Dados da Pesquisa
As justificativas assemelham-se ás da resposta anterior, em que os estudantes
lembram o fato de que a disciplina seria relevante se fosse realmente estudada durante a
graduação, o que não ocorreu, afirmando que dada sua importância, não deveria ser excluída
da grade curricular.
4.10 – OPINIÃO DOS ALUNOS QUANTO A ATUALIDADE DOS ASSUNTOS DE
PRÁTICAS CONTÁBEIS
Na sequência, os estudantes foram questionados se consideravam que os
assuntos do plano de curso das disciplinas de Práticas Contábeis se mostrava
atualizado, a partir das respostas colhidas, foi verificado que 50% dos alunos
consideram que os assuntos se apresentam parcialmente atualizados, enquanto que
43% o consideram totalmente atualizado, uma pequena parcela de 7% respondeu que
os assuntos não são mais atuais.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
O Estágio éimportante?
Poderia serExcluído da
GradeCurricular?
93%
0%
7%
100%
Sim
Não
39
Gráfico 11 – Ponto de vista dos estudantes à respeito da atualidade dos conteúdos
ministrados
Fonte: Dados da Pesquisa
Dentre os comentários obtidos para as respostas, alguns alunos relataram que por
serem ministrados por professores que trabalham em escritórios, os conteúdos são atuais, por
outro lado, alguns estudantes afirmaram que estão desatualizados os conteúdos de Prática
Contábil I – Constituição de Empresas e Prática II – Setor Pessoal, os demais levantaram o
fato dos assuntos se mostrarem parcialmente atualizados devido às constantes mudanças que
ocorrem na legislação.
4.11 – PONTO DE VISTA DOS ESTUDANTES EM RELAÇÃO À DISTRIBUIÇÃO DAS
DISCIPLINAS DE PRÁTICA
A próxima questão da pesquisa tratou-se de uma pergunta aberta, onde os
respondentes deveriam argumentar sobre a distribuição das disciplinas de práticas contábeis
na grade curricular do curso, foi questionado aos mesmos se estes consideravam que as
disciplinas deveriam ser ministradas desde o começo da graduação ou se deveriam ser
lecionadas nos períodos finais do curso. As respostas foram tabuladas para garantir uma
melhor compreensão.
43%
50%
7%
Sim, Totalmente
Sim, Parcialmente
Não
40
Tabela 2 – Opinião dos estudantes quanto a distribuição das disciplinas de práticas
contábeis
Respostas Quantidade
Devem ser ministradas em conjunto com as disciplinas teóricas 5
Estão bem distribuídas, não há motivos para mudança 4
Deveria ser ministrada desde o 1º Período do curso 2
Seria mais útil se ministrada nos períodos finais 1
Não soube Responder 2
Total 14 Fonte: Dados da Pesquisa
Para boa parte dos estudantes, as disciplinas encontram-se bem distribuídas no curso
e por isso não existe motivo para modifica-las, porém a grande parte relatou que o mais
importante é que as disciplinas de prática sejam vistas em conjunto com as disciplinas
teóricas. Quanto a sua redistribuição para os períodos finais, foi defendido que seria uma
alternativa interessante, pois assim o graduando sairia do curso com os assuntos mais atuais.
4.12 – CONTEÚDOS QUE NA OPINIAO DOS ESTUDANTES DEVERIAM SER
CONTEMPLADOS NO PLANO DE CURSO DAS DISCIPLINAS DE PRÁTICAS
CONTÁBEIS
A última pergunta do questionário também se tratou de uma pergunta aberta onde os
alunos poderiam citar procedimentos e assuntos vistos no escritório em que trabalhavam que
na opinião deles deveriam fazer parte do plano de curso das disciplinas de práticas.
Tabela 3 – Assuntos e procedimentos que deveriam ser contemplados no plano de Curso
das disciplinas de Prática na opinião dos estudantes
Justificativas Votos
SPED Contábil 3
Sintegra 2
Como lidar com Conflitos e Concorrência Desleal 2
O Gerar do Balanço Patrimonial e DRE 1
Desoneração da Folha de Apagamento 1
Alteração de Sócios da Empresa e de Sistemas de Tributação 1
Associar aulas práticas ao Estágio 1
Práticas Tributárias e UVT 1
Receitas, Despesas. Custos e Aquisição de Imobilizados 1
GFIP e RAIS 2
Operações Financeiras 1
Não souberam Responder 3 Fonte: Dados da Pesquisa
41
Entre os mais votados, destacam-se o SPED Contábil, o SINTEGRA, e a forma
como lidar com conflitos e concorrência desleal, além da GFIP e RAIS. Vale destacar
também que para um dos entrevistados seria interessante unir as aulas práticas a um Estágio.
Os outros assuntos lembrados dizem respeito à desoneração da folha de pagamento, a geração
do Balanço Patrimonial e DRE, além de práticas tributárias e Operações financeiras.
42
5 – CONSIDERAÇÕES FINAIS
Este estudo teve como objetivo avaliar o aproveitamento das Disciplinas de Práticas
Contábeis ministradas no curso de contabilidade da Universidade Federal do Rio Grande do
Norte CERES/Caicó na carreira profissional dos alunos que trabalham em escritórios de
contabilidade.
Quanto ao problema e objetivos deste trabalho, considera-se que os mesmos foram
alcançados, pois foi realizada uma conceituação acerca da contabilidade além de ter sido
exibido um breve histórico do curso de Ciências Contábeis do CERES Caicó, tendo sido
demonstrado também os conteúdos lecionados nas disciplinas de Práticas Contábeis.
A partir da análise dos dados constatou-se que a maioria dos discentes consideram as
disciplinas de práticas contábeis relevantes, pois auxiliam para uma melhor compreensão do
trabalho desenvolvido nos escritórios, foi lembrado ainda que tais matérias poderiam ser
melhor aproveitadas desde que contassem com uma carga horária maior.
Outro ponto importante que foi levantado é o fato de vários procedimentos vistos na
faculdade já terem mudado quando os alunos ingressaram no mercado de trabalho, devido a
grande rapidez com a qual a legislação se modifica, o que justifica também o fato de alguns
estudantes indicarem que o aproveitamento das disciplinas nos escritórios era apenas parcial.
Com relação à matéria de estágio supervisionado, onde se perguntou se esta seria um
importante complemento às disciplinas de práticas contábeis, os alunos relataram a ausência
desta na grade curricular do curso, lamentando pelo fato de ser um componente curricular
importante e que deveria ser oferecida aos graduandos de forma eficiente.
Espera-se que a partir dos resultados obtidos nesta pesquisa alguns pontos possam
ser debatidos, como a volta da disciplina de estágio supervisionado à grade curricular, além da
inclusão dos conteúdos indicados pelos estudantes no plano de curso das disciplinas de
Prática, que incluíram o SPED Fiscal, o SINTEGRA, RAIS, GEFIP entre outros.
Como sugestão para trabalhos futuros, propõem-se novas pesquisas desta vez com os
alunos que hoje se encontram nos períodos iniciais do curso, onde se poderia fazer uma
comparação com os dados deste trabalho a fim de avaliar se a percepção dos estudantes em
relação às disciplinas de práticas contábeis permaneceu a mesma, ou, se modificou, podendo
também expandir os sujeitos da pesquisa englobando acadêmicos de instituições de ensino
privado da cidade de Caicó RN.
43
6- REFERÊNCIAS
BRASIL, Conselho Nacional de Educação. Resolução nº 10 de 16 de Dezembro de 2004 –
Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de graduação em Ciências
Contábeis, bacharelado, e da outras providencias.
GIL, Antônio Carlos, Como elaborar Projetos de Pesquisa. 4ª edição São Paulo: Atlas
2002.
IUDICIBUS, Sergio de, Introdução à Teoria da Contabilidade. 2ª edição São Paulo: Atlas,
2000.
IUDICIBUS, Sergio de; MARION, José Carlos, Dicionário de Termos de Contabilidade.
São Paulo: Atlas, 1999.
IUDÍCIBUS, Sergio de; MARION, José Carlos; FARIA, Cristina de, Introdução à Teoria
da Contabilidade. 5ª edição São Paulo: Atlas, 2009.
LORDÊLO, Michele; SILVA, Dílson Cerqueira da, O Aprendizado Teo-prático e o
Comportamento Docente no Ensino Contábil. In: 17º CBC – Congresso Brasileiro de
Contabilidade. Brasília-DF: 2004 p. 2
MARION, José Carlos, Contabilidade Básica. 10ª edição São Paulo: Atlas, 2009.
MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria, Técnicas de Pesquisa. 5ª edição
São Paulo: Atlas 2002.
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO do curso de Ciências Contábeis da UFRN-
CERES\Caicó – 2006.
RAMOS, Welington; MADEIRA, Rodrigo. A importância da Contabilidade para a
empresa. 2012. Disponível em < http://www.administradores.com.br/artigos/negocios/a-
importancia-da-contabilidade-para-a-empresa/66328/>. Acesso em 20 de julho de 2016
RIBEIRO, Osni Moura, Contabilidade Básica Fácil. 23ª edição São Paulo: Saraiva, 1999.
SÁ, Antônio Lopes de, História Geral e das Doutrinas da Contabilidade, 1º
Edição São Paulo: Atlas, 1997
SILVA, João Edson da, Contabilidade Geral. 2º edição Curitiba: IESDE Brasil S.A, 2008.
SILVIA, Edna Lúcia da; MENEZES, Estera Muszkat, Metodologia da Pesquisa e
Elaboração de Dissertação, 3ª edição Florianópolis: UFSC, 2001.
SISTEMA INTEGRADO DE GESTÃO DE ATIVIDADES ACADÊMICAS, Dados da
Estrutura Curricular, disponível em: <
https://sigaa.ufrn.br/sigaa/graduacao/curriculo/lista.jsf > Acesso em 02 de junho de 2016.
44
7- APÊNDICES
Apêndice A – Questionário Para Coleta de Dados
Este Questionário tem como objetivo colher informações a respeito do
aproveitamento das disciplinas de Práticas Contábeis na vida profissional dos estudantes de
contabilidade do CERES/Caicó, pesquisa esta realizada sob a orientação da Prof.ª Ms.
Luziana Maria Nunes de Queiroz. Não será necessária a identificação do respondente, sendo
a sua participação de suma importância para a concretização deste trabalho!
1 – Sexo:
( ) Masculino ( ) Feminino
2 – Idade:
( ) De 20 a 25 anos ( ) De 26 a 30 anos ( ) Mais de 30 anos
3 – Em qual setor você atua no escritório em que trabalha?
( ) Pessoal ( ) Contábil ( ) Fiscal
( ) Outro (Especifique): ________________________________
4 – Em sua opinião qual a importância das disciplinas de Práticas Contábeis para a
formação profissional dos estudantes?
( ) Relevante ( ) Muito Relevante ( ) Pouco Relevante ( ) Irrelevante
Justifique:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________
5 – No seu ponto de vista, os assuntos aprendidos durante as atividades práticas
desenvolvidas no laboratório são aproveitados no dia a dia do escritório contábil?
( ) Sim, totalmente ( ) Sim, parcialmente ( ) Não há aproveitamento
Justifique:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
______________________________________________________
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6 – Indique a importância do uso do laboratório para o auxílio no aprendizado de
atividades práticas:
( ) Muito importante ( ) Pouco importante ( ) Sem importância
Justifique:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
______________________________________________________
7 – Em sua opinião as disciplinas de práticas contábeis deveriam ser ministradas pelo
mesmo professor que leciona a disciplina teórica em sala de aula?
( ) Sim ( ) Não
Justifique:___________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
______________________________________________________
8 – Você concorda que seria eficiente excluir a disciplina Prática Contábil V- Auditoria da
grade curricular e unificar as demais em duas disciplinas de 60 créditos cada?
( ) Sim, totalmente ( )Sim, parcialmente ( ) Não
Justifique:___________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
____________________________________________________________
9 – Você acredita que a disciplina de Estágio supervisionado seria importante para o
aprofundamento do conhecimento prático em contabilidade, servindo como um
complemento às disciplinas de prática?
( ) Sim, totalmente ( ) Sim, parcialmente ( ) Não
Justifique:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________
10 – Ainda com relação à disciplina de estágio supervisionado, você considera uma
disciplina relevante? ( ) Sim ( ) Não
Acredita que a mesma poderia ser excluída da grade curricular do curso?
( ) Sim ( ) Não
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Justifique:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
______________________________________________________
11 – No seu ponto de vista, o material de ensino utilizado nas disciplinas de Práticas
Contábeis se mostra atualizado?
( ) Sim, totalmente ( ) Sim, parcialmente ( ) Não
Justifique:___________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
______________________________________________________
12 – Você acredita que as matérias de práticas contábeis deveriam ser lecionadas desde o
começo do curso, ou deveriam ser redistribuídas para os períodos finais da graduação?
Comente:___________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_______________________________________________________
13 – Abaixo, indique assuntos e/ou procedimentos vistos/realizados no escritório em que
você trabalha que na sua concepção deveriam ser contemplados no plano de curso das
disciplinas de práticas contábeis:
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