UNIVERSIDADE MINHO Escola de Psicologia - psi.uminho.pt · Envolvimento parental e orientação motivacional na prática desportiva: Desenvolvimento de instrumentos de avaliação

UNIVERSIDADE MINHO

Escola de Psicologia

Campus de Gualtar

4710-057 Braga

Telf. 253.604.232

Questionário de Comportamentos Parentais no Desporto (QCPD)

Versão para pais

Rui Gomes ([email protected])

2008

___________________________________________________________________________________________________ Rui Gomes. Escola de Psicologia. - Universidade do Minho. Braga (QCPD – Versão para pais) 2

Referências do instrumento

Gomes, A.R., & Zão, D.V. (2007). Envolvimento parental e orientação motivacional

na prática desportiva: Desenvolvimento de instrumentos de avaliação e análise

das percepções de pais e atletas. Psicologia: Teoria, Investigação e Prática,

12(2), 319-339. Disponível em [Available at] http://hdl.handle.net/1822/8238 Gomes, A.R. (2010). Influência parental no desporto: A percepção de pais e jovens

atletas portugueses. Estudos de Psicologia (Campinas), 27(4), 491-503. Disponível em [Available at] http://hdl.handle.net/1822/12376


INTRODUÇÃO

O Questionário de Comportamentos Parentais no Desporto (versão para pais)

pretende avaliar a relação estabelecida entre pais e filhos, tendo por base a

atividade desportiva. O instrumento foi desenvolvido a partir dos trabalhos de

Gomes (2010) e Gomes e Zão (2007).

Mais concretamente, o QCPD (versão para pais) é constituído por 18 itens e

avalia quatro dimensões distintas:

i) Apoio desportivo (6 itens): demonstração de ajuda e satisfação dos pais

pela atividade desportiva dos filhos, bem como manifestação de apoio face a

eventuais maus resultados desportivos (ex: “interessamo-nos pela sua actividade

desportiva”);

ii Influência técnica (4 itens): tendência dos pais fornecerem conselhos ou

sugestões sobre a forma como os filhos podem melhorar as competências técnicas

e sobre o modo como devem treinar e/ou competir (ex: “damos-lhe conselhos sobre

a forma como deve treinar ou jogar/competir”);

iii) Insatisfação com o rendimento desportivo (4 itens): respostas negativas

dos pais face a um mau rendimento em competição e aos resultados desportivos

desfavoráveis do(a) filho(a) (ex: “ficamos zangados se ela estiver a jogar/competir

mal”);

iv) Expectativas face ao futuro (4 itens): manifestação de expectativas

positivas quanto ao futuro desportivo dos filhos, valorizando-se a possibilidade de

poderem vir a ser futuros atletas da modalidade em causa (ex: “gostaríamos que a

nossa filha viesse a ser, no futuro, uma atleta de sucesso”).

Os itens são respondidos numa escala tipo “likert” de cinco pontos (1=Nunca;

5=Sempre). Os “scores” de cada subescala são obtidos através da soma dos

valores atribuídos em cada um dos respetivos itens, dividindo-se depois o valor

encontrado pelo número total de itens que representam a dimensão em causa.


COTAÇÃO

Subescalas

Itens

Apoio desportivo (6 itens)

1, 4, 6, 11, 14, 17

Total = 1 – 5

Influência técnica (4 itens)

3, 7, 10, 12

Total = 1 – 5

Insatisfação com o rendimento desportivo (4 itens)

5, 8, 13, 15

Total = 1 – 5

Expectativas face ao futuro (4 itens)

2, 9, 16, 18

Total = 1 – 5

Total: 18 itens

CONDIÇÕES DE APLICAÇÃO 1) Analisar a aplicação do instrumento com o(s) participante(s), explicando o

objectivo da sua utilização (e.g., avaliar o acompanhamento dos pais face à

atividade desportiva dos filhos) e o carácter confidencial da recolha dos dados;

2) Planear 10 a 15 minutos para a aplicação e preenchimento;

3) Organizar um contexto reservado e sossegado: evitar a presença de pessoas

não implicadas na avaliação durante o preenchimento do instrumento.


QCPD (Versão para pais – modalidades femininas) Nesta secção, devem referir a vossa opinião em relação a um conjunto de afirmações sobre os

comportamentos e atitudes que têm face à atividade desportiva da vossa FILHA. Assim, para cada situação devem assinalar a vossa opinião utilizando as seguintes alternativas: 1 = Nunca; 2 = Raramente (cerca de 25% das vezes); 3 = Algumas vezes (50% das vezes); 4 = Muitas vezes (cerca de 75% das vezes) e 5 = Sempre.

Se alguma situação apresentada não se aplicar ao vosso caso em concreto então, por favor, passem à frente deixando “em branco” essa questão (ex: se vocês não costumam assistir às competições da vossa filha, então não devem responder às perguntas que procuram saber como se comportam quando vão ver os jogos/competições). Por fim, não se esqueçam de que não há “boas” ou “más” respostas, mas sim formas diferentes de ver a mesma situação.

Este questionário vai ser preenchido pelo:

Pai da atleta ____ Mãe da atleta ____ Ambos os pais ____ Outra pessoa. Quem? ___________

Como pais...

Nunc

a

Rara

men

te

Algu

mas

ve

zes

Mui

tas

veze

s

Sem

pre

1. Interessamo-nos pela sua atividade desportiva

1

2

3

4

5

2. Gostaríamos que a nossa filha viesse a ser, no futuro, uma atleta de sucesso

1

2

3

4

5

3. Damos-lhe conselhos sobre a forma como deve treinar ou jogar/competir

1

2

3

4

5

4. Apoiamos e ficamos satisfeitos pelo facto de praticar este desporto

1

2

3

4

5

5. Ficamos zangados se ela estiver a jogar/competir mal

1

2

3

4

5

6. Apoiamos se ela tiver um mau resultado desportivo

1

2

3

4

5

7. Damos-lhe sugestões sobre a forma como deve corrigir ou melhorar as suas capacidades como atleta (ex: corrigir um gesto técnico)

1

2

3

4

5

8. Ficamos dececionados se ela estiver a jogar/competir mal

1

2

3

4

5

9. Conversamos com ela sobre a possibilidade de vir a ser uma atleta profissional no futuro

1

2

3

4

5

10. Damos-lhe conselhos sobre aquilo que deve fazer nos jogos/competições

1

2

3

4

5

11. Ficamos contentes e damos-lhe os parabéns se ela tiver um bom resultado desportivo

1

2

3

4

5

12. Damos-lhe conselhos sobre a forma como pode melhorar as suas capacidades como atleta

1

2

3

4

5

13. Criticamos e ficamos desiludidos se ela tiver um mau resultado desportivo

1

2

3

4

5

14. Mostramos interesse pelo desporto que ela pratica

1

2

3

4

5

15. Demonstramos desagrado se ela estiver a ter um mau rendimento, durante as competições

1

2

3

4

5

16. Fazemos planos para ela enquanto futura atleta

1

2

3

4

5

17. Demonstramos apoio e agrado se ela estiver a ter um bom rendimento, durante as competições

1

2

3

4

5

18. Achamos muito importante que ela venha um dia a ser uma grande atleta

1

2

3

4

5


QCPD (Versão para pais – modalidades masculinas) Nesta secção, devem referir a vossa opinião em relação a um conjunto de afirmações sobre os

comportamentos e atitudes que têm face à atividade desportiva do vosso FILHO. Assim, para cada situação devem assinalar a vossa opinião utilizando as seguintes alternativas: 1 = Nunca; 2 = Raramente (cerca de 25% das vezes); 3 = Algumas vezes (50% das vezes); 4 = Muitas vezes (cerca de 75% das vezes) e 5 = Sempre.

Se alguma situação apresentada não se aplicar ao vosso caso em concreto então, por favor, passem à frente deixando “em branco” essa questão (ex: se vocês não costumam assistir às competições do vosso filho, então não devem responder às perguntas que procuram saber como se comportam quando vão ver os jogos/competições). Por fim, não se esqueçam de que não há “boas” ou “más” respostas, mas sim formas diferentes de ver a mesma situação.

Este questionário vai ser preenchido pelo:

Pai da atleta ____ Mãe da atleta ____ Ambos os pais ____ Outra pessoa. Quem? ___________

Como pais...

Nunc

a

Rara

men

te

Algu

mas

ve

zes

Mui

tas

veze

s

Sem

pre

1. Interessamo-nos pela sua atividade desportiva

1

2

3

4

5

2. Gostaríamos que o nosso filho viesse a ser, no futuro, um atleta de sucesso

1

2

3

4

5

3. Damos-lhe conselhos sobre a forma como deve treinar ou jogar/competir

1

2

3

4

5

4. Apoiamos e ficamos satisfeitos pelo facto de praticar este desporto

1

2

3

4

5

5. Ficamos zangados se ele estiver a jogar/competir mal

1

2

3

4

5

6. Apoiamos se ele tiver um mau resultado desportivo

1

2

3

4

5

7. Damos-lhe sugestões sobre a forma como deve corrigir ou melhorar as suas capacidades como atleta (ex: corrigir um gesto técnico)

1

2

3

4

5

8. Ficamos dececionados se ele estiver a jogar/competir mal

1

2

3

4

5

9. Conversamos com ele sobre a possibilidade de vir a ser um atleta profissional no futuro

1

2

3

4

5

10. Damos-lhe conselhos sobre aquilo que deve fazer nos jogos/competições

1

2

3

4

5

11. Ficamos contentes e damos-lhe os parabéns se ele tiver um bom resultado desportivo

1

2

3

4

5

12. Damos-lhe conselhos sobre a forma como pode melhorar as suas capacidades como atleta

1

2

3

4

5

13. Criticamos e ficamos desiludidos se ele tiver um mau resultado desportivo

1

2

3

4

5

14. Mostramos interesse pelo desporto que ele pratica

1

2

3

4

5

15. Demonstramos desagrado se ele estiver a ter um mau rendimento, durante as competições

1

2

3

4

5

16. Fazemos planos para ele enquanto futuro atleta

1

2

3

4

5

17. Demonstramos apoio e agrado se ele estiver a ter um bom rendimento, durante as competições

1

2

3

4

5

18. Achamos muito importante que ele venha um dia a ser um grande atleta

1

2

3

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