UNIVERSITAT DE LLEIDA FACULTAT DE CIÈNCIES DE … filecomunicació: La Lingüística aplicada, la Psicolingüística, la Sociolingüística, l’Etnografia de la comunicació, la

UNIVERSITAT DE LLEIDAFACULTAT DE CIÈNCIES DE L'EDUCACIÓ

TITULACIÓ: Grau en Educació Primària

CODI: 100814 MATÈRIA: Ensenyament i aprenentatge de les llengües 1

MÒDUL: Mòdul 7 - Ensenyament i aprenentatge de les llengües

PROFESSOR/A RESPONSABLE: Núria Casado

EQUIP DOCENT: Iolanda Niubó, Amparo Llobet, Mercè Biosca i Núria Casado

CURS ACADÈMIC: 2010-11 CARÀCTER: Didàctic i Disciplinar

CURS: 1er QUADRIMESTRE: S1 i S2CRÈDITS ECTS: 7 IDIOMA D'IMPARTICIÓ: Anglès / Català

COMPETÈNCIES

Comprendre els principis bàsics de les ciències del llenguatge i la comunicació aplicades a l’ensenyament / aprenentatge de les llengües.

Adquirir formació literària i conèixer la literatura infantil i juvenil.

Parlar, llegir i escriure correctament i adequada les llengües de la Comunitat Autònoma corresponent.

Fomentar la lectura i animar a escriure.

Expressar-se oralment i per escrit en una llengua estrangera.

Conèixer i saber aplicar recursos tecnològics en l’àmbit de la matèria

OBJECTIUS

Adquirir coneixements lingüístics i literaris per a l’ensenyament de les llengües i de la literatura.

Ésser capaç de comunicar-se en una llengua estrangera.

CONTINGUTS

UNITAT 1: Bases per al coneixement de les ciències del llenguatge i la comunicació1. Fonaments de les ciències del llenguatge i la comunicació:

• La lingüística, l’etapa estructuralista i l’etapa comunicativa.• Algunes disciplines relacionades amb la lingüística i les ciències de la

comunicació: La Lingüística aplicada, la Psicolingüística, la Sociolingüística, l’Etnografia de la comunicació, la Pragmàtica, l’Anàlisi del discurs.

2. Les funcions del llenguatge.3. La competència lingüística i la competència de comunicació.

• Definició i components• Aplicació a l’ensenyament / aprenentatge de les llengües.

4. Aspectes de la comunicació no verbal i la seva relació amb la competència sociocultural.

5. La interacció verbal.• La teoria dels actes de parla.• Les intencions comunicatives.• Les màximes de la conversació de Grice.

UNITAT 2: Fonaments de la literatura2.1 Literatura infantil y juvenil. La competencia literaria.2.2 La tradición oral y el folklore. Cómo explicar cuentos.2.3 Análisis y valoración de los libros infantiles.2.4 Creatividad,imaginación y fantasia.La propuesta de Rodari

UNITAT 3: Llengua anglesaEl bloc de la matèria corresponent als crèdits en anglès partirà d’un nivell B1 i tindrà com a objectiu l’adquisició del nivell B2 o superior per part dels estudiants, a partir de la integració dels mòduls següents:4.1Use of English:

• Verbal tenses• Reported speech• Passive voice• Conditionals• Specialized vocabulary

4.2Reading-comprehension skills:• Essays (comprehension of main concepts and structure)• Literature for children (comprehension of the writer’s strategies)

4.3Listening-comprehension skills - understanding general information in:• Tape-recorded and video-based material related to education• Lectures

4.4Speaking skills: communication in the classroom context• Saying poems and rhymes for children (focus on pronunciation)• Role-playing in English (focus on pragmatic functions)

4.5Writing skills: practice on basic textual forms:• Discursive texts• Creative writing

UNITAT 4: Llengua i literatura catalanes3.1 Morfosintaxi

3.1.1 Perífrasis verbals3.1.2 Les preposicions3.1.3 Conjuncions i locucions conjuntives

3.2 Llenguatge3.2.1 Cultismes, arcaismes i neologismes3.2.2 La composició3.2.3 La fraseologia3.2.4 Les interferències lingüístiques3.2.5 Llengua oral / llengua escrita

3.3 Literatura3.3.1 Introducció al conte contemporani3.3.2 Introducció a Calaveres atònites3.3.3 Escriptura creativa

METODOLOGIA

Combinació de classes magistrals, pràctiques d’aula i seminaris per les classes presencials; i estudi individual i en grup per les sessions no presencials. Tenint en compte que 7 ECTS equivalen a 175 hores de treball per l’alumne, aquestes es dividiran de la manera següent:

70 hores presencials (40% de la matèria)105h no presencials (60% de la matèria)

AVALUACIÓ

Cada unitat d’aquesta matèria tindrà un percentatge diferent de l’avaluació proporcional a la seva presència en la mateixa.

Avaluació de la unitat 1 (bases del llenguatge i la comunicació): 15% de la nota finalAvaluació de la unitat 2 (fonaments de la literatura): 15% de la nota finalAvaluació de la unitat 3 (llengua anglesa): 30% de la nota finalAvaluació de la unitat 4 (llengua i literatura catalanes): 40% de la nota final

Per cadascuna de les unitats es duran a terme diferents proves de tipus escrit i orals especificades en el cronograma de la matèria.

Com indica l’enunciat dels seus continguts, cada unitat té un idioma diferent d’impartició:Unitat 1: catalàUnitat 2: castellàUnitat 3: anglèsUnitat 4: català

Només en el cas de la unitat 1 es pot fer l’avaluació en un idioma diferent (castellà).

La nota final de la matèria resulta del càlcul de les notes parcials, amb el seu corresponent percentatge. La nota de tall per a superar l’avaluació final és 5. En cas d’obtenir una nota inferior i haver superat alguna de les proves parcials, es guardaran les

notes parcials superades pel curs vinent, de manera que només calgui repetir les proves no superades.

Aquesta matèria no té recuperació.

BIBLIOGRAFIA I WEBGRAFIA

Bibliografia de la Unitat 1:

Bloomfield, L., Lenguaje, Lima: Universidad Mayor de San Marcos, 1964Chomsky, N., Languadge and the problems of knowledge, Cambridge: The MIT Press, 1988Jackobson, R., Ensayos de lingüística general, Barcelona: Seix Barral, 1975Saussure, F., Curso de lingüística general, Buenos Aires: Editorial Losada, 1973 Benveniste, É. (1974). Problemas de lingüística general. México: Siglo XXI, 1977.

Bibliografia ampliada/complementària

Austin, J.L., Cómo hacer cosas con palabras: Palabras y acciones (How to Do Things with Words). Barcelona: Paidós, 1982

Bertuccelli, M. (1993). Qué es la pragmática. Barcelona: Paidós, 1995.

Bronckart, J.P.; Llopis, J., Teorías del lenguaje: introducción crítica, Barcelona: Herder, 1980

Ducrot, O.; Todorov, T., Diccionario enciclopédico de las ciencias del lenguaje, Buenos Aires : Siglo Veintiuno Editores, 2003

Hymes, D., Vers la compétence de communication, trad. par Mugler F., Paris : Hatier-Credif, 1982

Kerbrat-Orecchioni, C., Les interactions verbales, Paris: Armand Colin, 1990

Kerbrat-Orecchioni, C., La enunciación : de la subjetividad en el lenguaje, Buenos Aires : Edicial, 1993

Knapp, M.L., La comunicació no verbal, Barcelona: Paidós, 1982

Lomas, C.; Osoro, A.; Tusón, A., Ciencias del lenguaje, competencia comunicativa y enseñanza de la lengua, Barcelona : Paidós, 1993

Moreno Fernández, F., Principios de sociolingüística y sociología del lenguaje. Barcelona: Ariel lingüística, 1998

Searle, John R., Actos de habla. Madrid: Ediciones Cátedra, 1986

Tusón, J., Introducció al llenguatge, Barcelona: UOC, 1999

Bibliografia de la Unitat 2:

ANDERSEN,H.C.2007 Els millors contes de Hans Christian Andersen. Combel.BAUM,F. 2000 El mago de Oz. Vicens Vives.BLOOM H 2002 Com llegir i perquè. Empúries.BRUNER, J 1988 Realidad Mental y Mundos Posibles. Gedisa.CASHDAN,S. 2000 La bruja debe morir. Destino. COLOMER, T. 1999 Introducción a la literatura infantil y juvenil. Síntesis Educación. Madrid.CONE BRYANT, S. 1996 Cómo explicar cuentos. Biblària.COTRONEO, R. 2000 Si una mañana de verano un niño. Grupo de lectura. Santillana.GARCIA MONTERO, L. 2000 Lecciones de poesía para niños inquietos. Pomares. GranadaGARNER,J.F. 1995 Contes per a nens i nenes políticament correctes. Quaderns Crema.

http://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=18383

GRIMM 2007 Les millors rondalles dels germans Grimm. Combel.HURLIMANN, B. 1064 Tres siglos de literatura imfamtil europea. Barcelona .Juventud.LLUCH, G. 2003 Análisis de narrativas infantiles y juveniles. Arcadia.MENDOZA,A (coord)2003 Didáctica de la lengua y la literatura. Madrid: Prentice HallPAGÈS V. 2006 De Robinson Crusoe a Peter Pan. Un cànon de literatura juvenil. Proa. Barcelo-

na. PELEGRIN, A. 2004 La aventura de oir. Anaya.PROPP, V. 1977 Morfología del cuento. Fundamentos.RICO, L. 1999 Si tu hijo te pide un libro Espasa. Fundación Germán Sanchez Ruipérez Centro internacional del libro infantil y juvenil RODARI, G. 1983 Gramàtica de la fantasia Fontanella Barcelona

Bibliografia de la Unitat 3:Boyd, Elaine. Activate! B2 Use of English. Pearson Longman, 2008.

Cambridge Advanced Learner’s Dictionary. CUP, 2005.

Coe, Norman, et al. Writing Skills. A Problem-Solving Approach. CUP, 1983.

Fergusson, Rosalind, et al. The Penguin Concise Thesaurus. London: Penguin, 2000.

Harrison, Michael, and Christoper Stuart-Clark. The Oxford Book of Children’s Poetry. OUP, 2007.

Leech, Geoffrey, and Jan Svartvik. A Communicative Grammar of English. Longman, 2002.

Parrott, Michael. Grammar for English Language Teachers. CUP, 2010.

Prescott, Linda. A World of Difference: An Anthology of Short Stories from Five Continents. Macmillan, 2008.

Rooks, George M. Paragraph Power: Communicating Ideas Through Paraghraphs. New York: Prentice Hall, 2000.

Slattery, Mary, and Jane Willis. English for Primary Teachers. OUP, 2001.

Swan, Michael. Practical English Usage. OUP, 1980.

Wray, David, and Jane Medwell. English for Primary Teachers. Letts Educational, 1997.

Bibliografia de la Unitat 4:BAYO, E. i BIOSCA, M. (1992). Guia de lectura de Jesús Moncada. Barcelona: Edicions de La Magrana (L’ esparver llegir; 34).

BIOSCA, M. i CORNADÓ, M. P.(1992). Escriptors d’avui. Perfils literaris.Lleida: Publicacions de l’Ajuntament de Lleida (Quaderns d’ ara; 1).

FABRA, P. (1977). Gramàtica catalana. Barcelona: ed. Teide.

MONCADA, J.(1999). Calaveres atònites. Barcelona : Edicions de la Magrana (Les ales esteses; 87).

RUAIX,J.(1999). Català complet/ 1. Curs superior de llengua.Temes introductoris de fonètica i ortografia. Moià : ed. J. Ruaix.

RUAIX,J.(2000). (Català complet/ 2. Curs superior de llengua. Morfologia i sintaxi. Moià : ed. J. Ruaix.

SOLÀ, J. (1987). Qüestions controvertides de sintaxi catalana. Barcelona: Edicions 62.

SOLÀ, J. i d´altres (2002). Gramàtica del català contemporani. Barcelona: ed. Empúries.

SARGANTAL, A. (2004). Introducción al cuento literario. Barcelona: ed. Laertes.

CALENDARI I CRONOGRAMA DE LA MATÈRIA

PRESENTACIÓ DE LA MATÈRIA EN HORARI DE GRUP GRAN: Setmana del 13 de Setembre

UNITAT 1 (Bases per al coneixement de les ciències del llenguatge)

PROFESSORA: Iolanda Niubó

CALENDARI DE LA UNITAT:Setmanes del 20 de Setembre al 8 d’octubre: classesSetmana de l’11 al 15 d’octubre: tutories i avaluació

CRONOGRAMA DE LA UNITAT:

SESSIÓ MODALITAT (P/NP) DESCRIPCIÓ TASQUES PROFESSOR/A TASQUES ALUMNES

1: 2 hores Presencial G.G. Tema 1:Les ciències del llen-guatge i de la comunicació

Elaboració d’un qüestionari sobre co-neixements previs dels estudiants.

Classe teòrica. Exposició dels contin-guts del tema 1

(P) Respondre a un qüestionari so-bre coneixements previs del tema.

(P) Avaluació dels coneixements previs en Gran Grup

(P) Presa de notes durant l’exposi-ció dels continguts.

(NP) Estudi i plantejament de dub-tes i reflexions.

.

2: 1 hora Presencial G.M. Continuació Tema 1 Classe teòrica.

Resoldre dubtes.


(P) Plantejament de dubtes i refle-xions al voltant del tema.

(NP) Realització d’un esquema de síntesi sobre el tema 1


(NP) Consultes bibliogràfiques d’ampliació del tema.

3: 2 hores Presencial G.G. Tema 2 : Les funcions del llenguatge.

Tema 3: La competència lingüística i la competència

de comunicació.

Classe teòrica. Revisió de coneixe-ments previs i ampliació continguts del

Tema 2.

Exposició dels continguts del Tema 3

Resoldre dubtes


(NP) Estudi i consultes bibliogràfi-ques sobre el tema

4: 1 hora Presencial G.M. Continuació Tema 3: Aplicaci-ons a l’ensenyament/aprenen-

tatge de les llengües

Classe teòrico-pràctica

Resoldre dubtes i fer aclariments.

(P) Presa de notes.

(NP) Realització d’un esquema de síntesi sobre els temes 2 i 3

5: 2 hores Presencial G.G. Tema 4: La comunicació no verbal.

Tema 5: La interacció verbal. La Teoria dels Actes de Parla.

Les màximes conversacio-nals

Classe teòrica i pràctica.

Exposició dels continguts dels temes.

Activitats d’anàlisi sobre situacions de comunicació no verbal i verbal

(P) Presa de notes.

(P) Anàlisis de situacions de comu-nicació en petits grups.

(NP) Recerca de situacions de co-municació identificant diferents intencions comunicatives i la seva adequació o no a la situació.

6: 1 hora Presencial G.M. Continuació del Tema 5. Classe-teòrico-pràctica.

Resoldre dubtes i fer aclariments.

(P) Exposició de situacions de co-municació amb diferents intenci-ons comunicatives.

(NP) Estudi i consultes bibliogràfi-ques sobre el tema

(NP) Realització d’un esquema de síntesi sobre els temes 4 i 5

7: 2 hores Presencial G.G. Avaluació Preparació de la Prova d’Avaluació Realització de la Prova d’Avaluació sobre els continguts treballats

UNITAT 2: FONAMENTS DE LA LITERATURA

PROFESSORA: Amparo Llobet

CALENDARI DE LA UNITAT:Setmanes del 18 d’octubre al 5 de noviembre: classesSetmana del 8 al 12 de novembre: tutories i avaluacions



1: 2 hores Presencial G.G. Presentación de la unidad Explicación del programa

Cuestionario conocimientos previos

Plantear preguntas y dudas

Contestar el cuestionario

2: 1 hora Presencial G.M. Analizar el cuestionario Organizar los grupos Comentar oralmente las respues-tas al cuestionario en pequeños grupos

3: 2 hores Presencial G.G. La competencia literaria Facilitar el articulo de T. Colomer, “La competencia literaria”,

Lectura, reflexión y puesta en común de articulo

4: 1 hora Presencial G.M. S. C. Bryant, Cómo explicar cuentos

Presentación y comentario del libro Tomar notas y hablar de su experi-encia con los cuentos

5: 2 hores Presencial G.G. Funciones de Propp

Distintas versiones de un mismo cuento

Explicar las funciones

Comparar las versiones de Grimm, Per-rault y Disney

Tomar notas y plantear las dudas que se presenten

Dar su opinión

6: 1 hora Presencial G.M. Funciones de Propp

Práctica

Organizar a los alumnos en grupos pe-queños

Aplicar las funciones de Propp a cuentos concretos

7: 2 hores Presencial G.G. Imaginación, creatividad y fantasía. Rodari

Dar a conocer la Gramática de la fan-tasía

Llevar a cabo alguna de las técni-cas de Rodari en el aula

UNITAT 3: LLENGUA ANGLESA

PROFESSORA: Núria Casado

CALENDARI DE LA UNITAT:Setmanes del 15 de novembre al 17 de desembre: classesSetmana del 10 al 14 de gener: prova d’avaluació escritaSetmana del 17 al 21 de gener: prova d’avaluació oral


SESSIÓ DESCRIPCIÓ OBJECTIUS TASQUES ALUMNES

1: Classe magistral 1

Gran Grup

Presentar bloc de la matèria i del nivell de llengua de què es partirà.

- Prendre apunts

- Prova d’autoavaluació

2: Pràctica d’aula 1

Grup Mitjà

Use of English: revisar punts conflictius - Exercisis de gramática

3 Classe magitral 2

Gran Grup

Analitzar les habilitats expressives del mestre: llenguatge escrit

- Prendre apunts

- Tasques de comprensió oral

- Activitats d’escriptura

4 Pràctica d’aula 2

Grup Mitjà

Analitzar les habilitats comunicatives del mestre: llenguat-ge oral

- Pràctiques de comprensió oral

- Introducció al role-playing

5: Classe magistral 3 Desenvolupar estratègies discursives en l’escriptura d’in-formes en anglès


- Pràctiques de comprensió oral i escrita

SESSIÓ DESCRIPCIÓ OBJECTIUS TASQUES ALUMNES

6: Pràctica d’aula 3

Grup Mitjà

Desenvolupar estratègies descriptives en la comunicació oral

- Pràctica de role-playing

7 Classe magistral 4 Analitzar articles en anglès i explorar estratègies d’expres-sió escrita en aquest format

- Pràctiques de comprensió escrita

- Activitats de comprensió oral


8: Pràctiques d’aula 4

Grup Mitjà

Practicar el llenguatge expositiu a nivel oral - Pràctiques de presentación oral individual i en grup

9 Classe magistral 5 Introduir el text creatiu: proporcionar claus per la seva lec-tura i escriptura

- Prendre apunts

- Pràctica de comprensó escrita

- Activitats d’escriptura creativa

10 Pràctiques d’aula 5

Grup Mitjà

Introduir el text creatiu a nivell oral - Pràctiques de creació de poesia i conte en anglès

11 Tutoria Orientar sobre les proves d’avaluació a través de simula-cres i tutories en grup

• Tasques d’expressió escrita

• Anàlisi d’errors

12 Avaluació 1 Avaluar l’expressió escrita i competencia gramatical en anglès

• Prova escrita

13 Avaluació 2 Avaluar la capacitat de comunicar-se en anglès a nivell oral

• Prova oral en parelles

*Entre la unitat 3 i la unitat 4 hi ha el període d’avaluació marcat per la universitat. Per aquest motiu s’aturen les classes fins la setmana del 14 de febrer.

UNITAT 4: LLENGUA I LITERATURA CATALANES

PROFESSORA: Mercè Biosca

CALENDARI DE LA UNITAT:Setmanes del 14 de febrer al 29 d’abril: classes (amn avaluacions incloses)

SESSIÓ MODALITAT (P/NP)

DESCRIPCIÓ OBJECTIUS TASQUES PROFESSOR/A TASQUES ALUMNES

1 Presencial GG Presentació del programa

Perífrasis verbals: obligació i pro-babilitat

Conèixer els detalls de la programació de la matèria

Saber utilitzar correctament les perífrasis verbals

Planificar, desenvolupar i avaluar la sessió

Elaborar els recursos adequats als objec-tius, continguts, metodologia, activitats, temporització I avaluació

Avaluar l’ atenció, participació i interès de l’alumnat pel tema

Explicar els continguts

Guiar el procés d’aprenentatge

Aclarir dubtes

Avaluar la tasca docent

Assistir a classe

Atendre les explicacions

Prendre apunts

Preguntar dubtes

Relacionar els coneixements previs amb els nous

Contrastar i ampliar la informació do-nada per la professora amb altres in-

formacions

Consultar i ampliar la bibliografia

Estudiar i realitzar les tasques prepa-rades per la professora

Avaluar el procés d’aprenentatge i prendre les decisions adients per mi-

llorar-lo

Presencial GG Correcció de textos Saber detectar faltes en textos escrits Planificar, desenvolupar i avaluar la sessió


Assistir a classe


Prendre apunts






Aclarir dubtes


Preguntar dubtes



formacions



llorar-lo

2 Presen-cial GM

Pràctica d’expressió oral Valorar la importància de la comunicació oral

Adquirir estratègies per parlar en públic






Aclarir dubtes


Exposició oral d’ una notícia apare-guda a la premsa

3 Presencial GG Introducció a la vida i obra de Je-sús Moncada

Conèixer la vida i l’obra de Jesús Moncada Planificar, desenvolupar i avaluar la sessió



Assistir a classe


Prendre apunts

Preguntar dubtes

Contrastar i ampliar la informació do-





Aclarir dubtes


nada per la professora amb altres in-formacions



llorar-lo

Presencial GG Introducció a Calaveres atònites Conèixer l’estil literari de Jesús Moncada Planificar, desenvolupar i avaluar la sessió





Aclarir dubtes


Assistir a classe


Prendre apunts

Preguntar dubtes



formacions


Estudiar

Llegir Calaveres atònites

4 Presen-cial GM

Pràctica d’expressió oral Conèixer com defensar un tema a nivell oral (I)




Defensar un tema (Tipus de text ar-gumentatiu)





Aclarir dubtes


5 Presencial GG Canvi i caiguda de preposicions Saber utilitzar correctament les preposi-cions a, amb, en i de






Aclarir dubtes


Assistir a classe


Prendre apunts

Preguntar dubtes



formacions




llorar-lo

Presencial GG Correcció de textos Planificar, desenvolupar i avaluar la sessió



Assistir a classe


Prendre apunts

Preguntar dubtes

Relacionar els coneixements previs





Aclarir dubtes


amb els nous


formacions



llorar-lo

6 Pre-sencial GM

Pràctica d’expressió oral Conèixer com defensar un tema a nivell oral (II)






Aclarir dubtes


Defensar un tema (Tipus de text ar-gumentatiu)

7 Presencial GG Ús de per i per a Saber utilitzar correctament per i per a Planificar, desenvolupar i avaluar la sessió





Assistir a classe


Prendre apunts

Preguntar dubtes





Aclarir dubtes






llorar-lo

Presencial GG Ús de com i com a Saber utilitzar correctament com i com a Planificar, desenvolupar i avaluar la sessió





Aclarir dubtes


Assistir a classe


Prendre apunts

Preguntar dubtes



formacions




llorar-lo

8 Presencial GM Pràctica d’expressió escrita Conèixer les característiques d’ una carta al director



redactar una carta al director d’un diari






Aclarir dubtes


9 Presencial GG Ús de cap i cap a

Ús de fins i fins a

Saber utilitzar correctament cap, cap a i fins, fins a






Aclarir dubtes


Assistir a classe


Prendre apunts

Preguntar dubtes



formacions




llorar-lo

Presencial GG Correcció de textos Saber detectar faltes en textos escrits Planificar, desenvolupar i avaluar la sessió


Avaluar l’ atenció, participació i interès de

Assistir a classe


Prendre apunts



l’alumnat pel tema



Aclarir dubtes


Preguntar dubtes



formacions



llorar-lo

10 Presen-cial GM

Pràctica d’expressió escrita Conèixer les característiques d’un text ar-gumentatiu






Aclarir dubtes


Redactar un text argumentatiu

11 Pre-sencial GG

La conjunció que Saber utilitzar correctament la conjunció que




Assistir a classe


Prendre apunts

Preguntar dubtes

Relacionar els coneixements previs





Aclarir dubtes


amb els nous


formacions




llorar-lo

Presencial GG Correcció de textos Planificar, desenvolupar i avaluar la sessió





Aclarir dubtes


Assistir a classe


Prendre apunts

Preguntar dubtes



formacions



llorar-lo

12 Presencial GM Prova teòrica de literatura Conèixer la biografia i l’estil literari de Je-sús Moncada

Planificar, desenvolupar i avaluar la prova Estudiar

Contestar les preguntes preparades per la professora



Activitat individual

obligatòria

10%

13 Presencial GG Conjuncions il·latives Saber utilitzar correctament les conjun-cions il·latives






Aclarir dubtes


Assistir a classe


Prendre apunts

Preguntar dubtes



formacions




llorar-lo

Presencial GG Conjuncions causals i finals Saber utilitzar correctament les conjun-cions causals i finals





Assistir a classe


Prendre apunts

Preguntar dubtes






Aclarir dubtes






llorar-lo

14 Presen-cial GM

Prova pràctica de literatura Saber resseguir temes, relacions entre per-sonatges i característiques d’ estil en l’obra de Jesús Moncada

Planificar, desenvolupar i avaluar la prova Estudiar

Contestar les preguntes preparades per la professora

Activitat individual

obligatòria

10%

15

Presencial GG Ús de si no i sinó i Ús de no obstant i no obstant això

Saber utilitzar correctament si no, sinó, no obstant i no obstant això






Aclarir dubtes


Assistir a classe


Prendre apunts

Preguntar dubtes



formacions


Estudiar i realitzar les tasques prepa-



rades per la professora


llorar-lo

Presencial GG Ús del guionet en els mots com-postos

Saber utilitzar correctament el guionet en els mots compostos






Aclarir dubtes


Assistir a classe


Prendre apunts

Preguntar dubtes



formacions




llorar-lo

16 Presencial GM Correcció de textos Saber detectar faltes en textos escrits Planificar, desenvolupar i avaluar la sessió





Assistir a classe


Prendre apunts

Preguntar dubtes





Aclarir dubtes





llorar-lo

17 Presencial GG Els barbarismes Saber detectar els principals calcs del cas-tellà






Aclarir dubtes


Assistir a classe


Prendre apunts

Preguntar dubtes



formacions




llorar-lo

Presencial GG El Lo neutre i el gerundi de poste-rioritat

Conèixer les estructures genuïnes per evi-tat l’ús del lo neutre i del gerundi de poste-rioritat




Assistir a classe


Prendre apunts

Preguntar dubtes





Aclarir dubtes




formacions




llorar-lo

18 Presencial GM Control de llengua Saber detectar faltes en textos escrits Planificar, desenvolupar i avaluar la prova Estudiar

Corregir el text preparat per la pro-fessora

Activitat

individual

obligatòria

20%

19 Presencial GG La fraseologia Conèixer les característiques dels fraseolo-gismes






Assistir a classe


Prendre apunts

Preguntar dubtes





Aclarir dubtes


formacions




llorar-lo

Presencial GG Fraseologia comparada: catalana/castellana

Conèixer fraseologismes equivalents en les llengües catalana i castellana






Aclarir dubtes


Assistir a classe


Prendre apunts

Preguntar dubtes



Avaluar el procés d’aprenentatge i prendre les decisions adients per

millorar-lo

20 Presencial GM Fraseologia comparada: catalana/castellana/anglesa

Conèixer fraseologismes equivalents en les tres llengües






Assistir a classe


Prendre apunts

Preguntar dubtes


Estudiar i realitzar les tasques prepa-



Aclarir dubtes


rades per la professora

Avaluar el procés d’aprenentatge i prendre les decisions adients per

millorar-lo

Documents

UNIVERSITAT DE LLEIDA FACULTAT DE CIÈNCIES DE … filecomunicació: La Lingüística aplicada, la Psicolingüística, la Sociolingüística, l’Etnografia de la comunicació, la