Université de Reims Champagne-Ardenne

Le CTU : un service commun innovant.

La recherche au Centre de Télé-enseignement …… au service de l’enseignement et la recherche.

Contenu de cette présentation

• un exemple de recherche-action

• des réalisations concrètes (didacticiels & dispositifs)

• une analyse des contraintes pour une mise en place à grande échelle

Point d’arrivée & de départ L’ensemble multimédia d’anglais, version 3.0

• Une recherche appliquée sans cesse remise en question – Concrétisation des observations issues de la

recherche sur l’enseignement de l’anglais à des non-linguistes

– Actualisation et intégration des nouvelles potentialités des T.I.C.

– Modifications et adaptation en réponse aux demandes des étudiants

Une généralisation pour d’autres enseignements

• une application pour non-linguistes : présentation

• un ensemble de gabarits spécifiques– base de données– questionnaire à choix multiple– analyse de réponses

La création de nouveaux gabarits

• Un passage du traitement de texte au didacticiel multimédia– version 1, nov 98…versions x ...version actuelle...

• Une présentation aux enseignants des potentialités du multimédia dans le contexte de leur propre cours. – Exemples

• Françoise Cordier (cours deug de psychologie)

• J-Émile Gombert (article du CIRLEP)

Mise en place de dispositifs de transfert

• A) de la cassette audio à la radio sur Internet

• B) du document écrit au cours sur Internet

Buts poursuivis

• exploiter les TIC en valorisant l’existant

• aider les étudiants : acquisition de savoir & de savoir-faire

• faciliter l’implication des enseignants

• préparer l’enseignement à distance pour tous (en ligne et hors ligne)

???

???poursuivre les recherches de pédagogie innovante : création

multimédia et Internet outils d ’enseignement

Les contraintes pour une mise en place efficace

• Elaborer des structures pérennes, et adaptables tenant compte – des besoins en ressources humaines en fonction

des structures concernées– des besoins matériels et logiciels adaptés aux

tâches.

A1) De la cassette audio à la radio sur Internet : recherche et application

– recherche de la simplification pour passer d’un enregistrement ordinaire (cassette) Au fichier son numérisé de qualité

• traitement de l’existant + création– enregistrement sur simple cassette. Plus de structure

lourde et coûteuse (studio d’enregistrement)

– équipement léger pour numérisation (ua-100) + optimisation qualité sonore (clean)

A2) De la cassette audio à la radio sur Internet : recherche et application

– exemples d’utilisation : • Cours multimédias

• Audiosup-Encyclopédie sonore

– contraintes • équipement plus lourd pour le stockage et les

facilités de transfert

Quels documents audio?

• L’existant– tout document analogique

• La création de documents de différentes natures– cours, exposé sur un point d'intérêt scientifique, pédagogique,

documentaire, etc.– travaux des groupes de recherche

– enregistrement de colloques ou de journées scientifiques – présentation des communications

– actualité de l'URCA– présentation un point "d'actualité" de l'Urca : mise en place d'une

structure particulière (maison des langues), d'un dispositif, d'un enseignement original, etc.

B1) L’enseignement sur Internet/Intranet

• compléter, aider, valoriser l’enseignement présentiel.– Compléter : vastes sources d’information– aider : préparation / contrôle des acquis– valoriser : vaste diffusion (enseignement &

recherche)

B2) L’enseignement sur Internet/Intranet

• interactivité homme/machine & apprenant/enseignant

• Contact direct réclamé par les étudiants

• Occasion d’élaborer des réponses adaptées aux besoins particuliers de chaque groupe– avant

• préparer la situation d’interactivité • consultation d’information, de bases de données • contrôle des pré-requis et présentation de questionnements

– après• mise en situation d’exercice des compétences • tests interactifs d’auto-évaluation des acquis

– Document écritIntégration au gabarit (coquille vide) Document multimédia

Télétravail

• une nécessité– enseignants parfois éloignés

– l’importance du travail de création et de gestion. Rapidité de la réaction aux demandes

• un atout– réduit les contraintes (temps et espace)

– permet l’implication d’un plus grand nombre d’enseignants

– prépare à ce que sera, demain, une partie du métier d’enseignant

Tests grandeur naturesur des projets réels

• informations et fichiers : Annecy, Lyon, Nîmes … Reims, Paris, Poitiers, Troyes …

• 2 projets : Audiosup & Jason

• Identification des problèmes / ajustements

Projet Audiosup

• création de fichiers son MP2 (REIMS…POITIERS...), (K7 audioFichier.Wav Fichier MP2)

• transfert REIMS ANNECY … (contrôle)

• transfert REIMS Nanterre Paris X (AudiosupIntégration à la base de données)

Projet Jason

• création du didacticiel : ANNECY...

• Transfert & ajustements : ANNECY REIMS

• mise sur le serveur WEB du CTU : REIMS

• consultation à distance pour corrections / ajustementsANNECY puis ANNECY REIMS

Quelques créations « à la carte »

• Préparation à l’épreuve d’anglais du DAEU (Directeur du service de formation continu)

• DUT transport & logistique (Étudiant d’IUT)• Logiciel d’apprentissage : élaborez vos propres tests (Élève de BTS)• Didacticiel de formation pour les médecins (Psychologue clinicienne)

– « l’examen psychologique en clinique de l’enfant et de l’adolescent ».

• Préparation d’un séjour à l’étranger : l’aspect culturel (Enseignant de l ’Université Technologique de Troyes)

• Illustration d’un point de cours (Enseignante de collège)• Examen blanc : épreuve d’anglais pour étudiants en économie (Enseignante

de Paris 1-Panthéon Sorbonne)• Vocabulaire et structures de base en anglais (mes étudiant(e)s du télé-

enseignement).

Dispositifs transposables

• capables d’être adaptées à d’autres contextes (lieux et contenus)– Grâce à la légèreté et la souplesse des dispositifs

– Grâce au recours au télétravail

– Succès assuré des produits et/ou dispositifs résultants : correspondance fine besoins des enseignants et des apprenants réponses fournies

– Agir maintenant et ici sans attendre d’être dans un contexte idéal afin d’éviter de prendre du retard

– L’investissement financier et humain, tout en étant productif, doit être léger afin de permettre une évolution imposée par la rapidité des progrès technologiques.

La dimension Internet

• priorité au contenu – d’où la création des dispositifs pour la diffusion

et la mise en valeur de contenus existants (cours, etc…)

• prise en compte de l’évolution technologique– d’où la création de structures légères et

adaptables au service de ces contenus

Conclusion

• Pari gagnant sur les progrès technologiques• Pari gagnant sur l’implication des enseignants• Pari gagnant sur le télétravail• Reste à confirmer l’implantation dans d’autres

contextes…tout est en place pour que le pari soit gagné.

• « Where there’s a will there’s a way » ou « La technologie ne vaut que par ce que l’on en fait »