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Información para candidatos

FCE

University of Cambridge ESOL Examinations

FirstCertificate inEnglish

fce information for candidates 2

¿Por qué presentarse al First Certificate inEnglish (FCE)?Si su conocimiento de inglés ya es lo suficientemente bueno como para manejarse en

situaciones cotidianas, entonces el FCE es el examen indicado para usted. Es ideal para

quienes desean trabajar o estudiar en otro país o desarrollarse en una carrera que

requiera inglés (por ejemplo, negocios, medicina, ingeniería).

FCE es un examen de nivel intermedio alto de Cambridge ESOL, que corresponde al Nivel

B2 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. Esto significa que si

aprueba el FCE, su nivel de inglés le permitirá una aplicación práctica en diferentes tipos

de trabajos, en especial en turismo, donde encontrará muchos hablantes de lengua

inglesa. Los candidatos que aprueben el FCE podrán comunicarse por medio de cartas y

conversaciones telefónicas de uso diario, y comprender tanto cursos de capacitación no

académicos como libros de texto y artículos simples.

¿Por qué presentarse a los exámenes deCambridge ESOL?Desarrollan habilidades para una comunicación efectiva• Los exámenes de Cambridge ESOL cubren las cuatro habilidades lingüísticas: lectura,

escritura, comprensión auditiva y expresión oral. Incluyen una amplia variedad de

consignas que evalúan la habilidad del candidato para manejarse en lengua inglesa.

De este modo, el candidato desarrolla todas las habilidades necesarias para

comunicarse de manera eficiente en diversos contextos.

Son altamente confiables• Los exámenes de Cambridge ESOL están respaldados por un trabajo serio de

investigación y han sido sometidos a pruebas exhaustivas con el fin de garantizar que

usted reciba la evaluación más justa y precisa posible de sus competencias y asegurar

su utilidad en las distintas situaciones que requieren el uso del inglés.

Son reconocidos en el mundo entero• Las universidades y empresas de todo el mundo reconocen los exámenes de

Cambridge ESOL. Tener un examen de Cambridge ESOL es un sello valioso en su

pasaporte al éxito.

University of Cambridge ESOL Examinations (Cambridge ESOL) ofrece la mayor variedad

de exámenes en el mundo a estudiantes y profesores de inglés. Cada año, más de 2

millones de candidatos se presentan a los exámenes de Cambridge en alrededor de 135

países.

¿Cómo es el FCE?Este folleto ofrece una breve reseña del FCE, para lo cual presentamos ejemplos de cada

parte del examen, sin incluir la totalidad del texto ni todas las preguntas. Para ver la

versión completa del FCE, visite www.CambridgeESOL.org, de donde podrá descargar

nuestros modelos de exámenes.

El siguiente cuadro muestra las partes que componen el FCE y su duración.

Informaciónpara candidatos– FCE

* Este formato incluye 2 examinadores y 2 candidatos (si es necesario, se aplicará el formato 2:3 en elmomento de evaluar a los últimos candidatos de la jornada)

Componentes delexamen

Contenido Duración Valor de cadaparte (% del total)

Parte 1: Lectura 4 secciones/35 preguntas 1 hora y 15 minutos 20%

Parte 3: Uso de inglés 5 secciones /65 preguntas 1 hora y 15 minutos 20%

Parte 4: Comprensiónauditiva

4 secciones /30 preguntas Alrededor de 40 minutos 20%

Parte 5: Expresión oral 4 secciones 14 minutos por cada parde candidatos (formato2:2 *)

20%

Parte 2: Escritura 2 secciones:Sección 1 – 1 pregunta obligatoriaSección 2 – 1 pregunta a elegir de 4

1 hora y 30 minutos 20%

Parte 1: LecturaDuración: 1 hora y 15 minutos

Sección 1

En la primera sección se presenta una lista de títulos u oraciones resumen, y un texto

para leer. El candidato deberá unir cada título u oración con cada uno de los párrafos del

texto, pero habrá una oración extra que no necesitará utilizar.

En el ejemplo siguiente deberá leer un artículo de una revista sobre una orquesta. El

primer párrafo ya está resuelto (I). El candidato debe decidir cuáles de los títulos (A–H)

corresponden a los siguientes 3 párrafos (1–3). En el examen el texto es más largo, razón

por la cual en el ejemplo que se encuentra a continuación habrá cinco títulos que no

necesitará utilizar.


A Not as silly as it sounds

B Not the original intention

C Responding to a demand

D A great discovery for many

E Leading to new ambitions

F Modest origins

G Great dedication

H Nobody is excluded

I The orchestra you can join straight away

. . .


Sección 2

En esta sección los candidatos deben leer un texto con detenimiento y responder

algunas preguntas de opción múltiple, cada una con cuatro opciones (A, B, C o D), que

siguen el orden de la información en el texto.

A continuación presentamos el extracto de una novela y algunas preguntas de un

examen típico. Lea el texto y responda las preguntas (8–12). En el examen el texto es más

largo y en este ejemplo encontrará otras tres preguntas similares a las siguientes.

There was a small breeze when Christine came out for her lunch as she usually did,

even when it was raining, instead of going up to the store canteen. You could never get

a table to yourself there, and whoever sat with you always wanted to complain about

the shop, the customers, the management or the canteen food. Everyone at Goldwyn’s

seemed to have a complaint of some kind, although it was one of the best London

stores to work for, and many of the staff had been there for years – some of them were

long past retiring age. This was because the management let them stay on even when

they were really past it, like poor old Martha, who was always trying to sell people

dresses that were much too old for them.

Christine herself had been in the book department for more than four years. She had

started as a junior, knocking over piles of books and breaking the till once a week in her

efforts to serve customers quickly. Now she was Head Salesperson and moved calmly

around the department between the bright new paperbacks, knowing that book

customers liked to take their time, unlike the people who stampeded through the other

parts of the shop with never a moment to spare.

She knew every book in the place, and all about the new ones before they came out.

She was said to be Mr Parker’s right-hand person – and heaven knows he needed one –

and was sometimes asked into his office to meet a favoured publisher’s representative.

The book department, partly due to Mr Parker’s weak administration and partly

because it was thought to be sophisticated, was the only department in Goldwyn’s

where you did not have to wear black. This led to some confusion as to who was an

assistant and who was a customer, not untypical of bookshops, and accounted for the

distressed look of people who picked up a book they wanted but were afraid of having

their elbows grasped by the store detective before they could find someone to take their

money.

line 14

line 21

8 Christine preferred not to have lunch at work because she wanted to avoid

A her colleagues.B the canteen food.C the management.D the customers.

9 ‘Stampeded’ (line 14) describes a way of

A choosing.B buying.C talking.D moving.

10 Christine was particularly valuable to Mr Parker because

A publishers’ representatives liked her.B she knew which books would sell.C she had good relations with customers.D she had knowledge which he lacked.

11 ‘This’ (line 21) refers to

A the book department.B a confusing situation.C the assistants’ free choice of clothes.D Mr Parker’s attitude to customers.

12 Why did customers in the book department sometimes look uncomfortable?

A It was unlike other bookshops.B The assistants watched them closely.C They didn’t know who to pay.D There were no prices on the books.

. . .


Sección 3

En la tercera sección los candidatos deben leer un texto del que se han extraído algunas

oraciones o párrafos. El texto está seguido por algunas oraciones o párrafos y el

candidato debe seleccionar el que complete cada espacio. Hay una opción que no

corresponde a ninguno de los espacios.

El siguiente ejemplo es parte de un artículo periodístico sobre un chef que trabaja en las

industrias del cine y la televisión. El ejemplo al comienzo ya está resuelto (0). Lea el

artículo y vea si puede encontrar las oraciones correctas (A–G) para los tres espacios

restantes (16–18). En el examen el texto es más largo y en este ejemplo encontrará otros

tres espacios a completar con la oración correcta, razón por la cual habrá cuatro

oraciones que no necesitará utilizar.

A With a wedding cake or something likethat, if it is cut before the director issatisfied I have to go and make it lookuntouched.

B Supermarkets stock most things all yearround, but not always in the correct form.

C I never really paid much attention to historylessons at school and now this is one ofthe aspects of the work that I enjoy themost.

D Without the use of chemicals theyprobably looked a bit marked and oddlyshaped.

E Few of them would have had an oven, somost meat would be cooked over a fire.

F The work is obviously good fun, otherwiseI wouldn t do it, but it s perhaps not asglamorous as people imagine.

G And, if it is actually going to be eaten,hygiene must be considered.

H The film was set a hundred years ago andmy job was to prepare the food for adinner-party scene.

. . .


Sección 4

En la cuarta sección se presentan una serie de enunciados seguidos de un texto largo

dividido en párrafos o de una serie de textos breves. El candidato debe leer el/los texto/s

y decidir cuál de los enunciados corresponde a cada párrafo/texto. A diferencia de las

secciones 1 y 3 anteriores, puede ser que haya más de un párrafo/texto para cada

enunciado.

En el ejemplo a continuación el postulante debe leer un artículo periodístico sobre

oratoria. Para cada una de las preguntas (22–28), debe elegir una de las secciones del

artículo (A–F). Para algunos enunciados, hay dos respuestas y puede brindarlas en el

orden que desee. El ejemplo al comienzo ya está resuelto (0). En el examen encontrará

otras siete preguntas similares a las que figuran a continuación en el ejemplo.

Which section(s) of the article mention(s)

not using lengthy written notes?

an action that may cause listeners to lose concentration?

the need to ensure that a talk is at the right level?

the fact that audiences tend to be supportive towards a speaker?

a technique used by well-known entertainers?

unconscious movements that speakers may make?

the need to avoid being dependent on written notes?

23

22

24

26

27

28

25

0 B

A We have all sat through somebodymumbling a series of disconnectedthoughts and wondered when it wasgoing to end. It is important toremember how you felt for the persondoing the talk. Most probably, yousympathised with them and wererelieved for them when they had gotthrough it. This is important becauseyour audience will also want thebest for you. Visualise yourselfdelivering a witty, clever andinformative presentation with theaudience hanging on every word.

B ‘Nobody plans to fail, they simply failto plan.’ Nowhere is this truer than inthe arena of public speaking. Theclassic format for any talk has abeginning, a middle and an end. Thinkabout how long you want the talk tolast and plan the content of the talk tofit the right amount of time. Also, thinkabout your audience: make sure yourapproach to the subject of your talk isneither too complex nor too simple forthem. If you are going to use prompts,small cards are quite good as they canbe discreet and relatively unnoticeablecompared to large sheets of paper.

C Wherever possible, make sure youknow the venue of your talk and checkthat people can see you and anyslides or diagrams you might be usingto support your points. When talking toa large group, try to keep very close tothe front row as this creates a feelingof togetherness. Some of the bestcomedians use this closeness toencourage a feeling of secrecy, tellingyou things as a stage whisper in orderto build this intimacy.

D It is important that you standcomfortably with both feet rooted tothe floor but slightly apart. Withoutrealising it, there will be a tendency to‘retreat’ from the audience or you maysway from side to side. Therefore,think of ways to counteract this whenrehearsing (e.g. imagine you arewearing heavy lead shoes on yourfeet which are keeping your heelsdown). Try not to lean on tables or getyour arms too close to your body asyou will restrict your lungs and impairyour ability to project your voice.Although it may help you feel morerelaxed, try not to walk about whendelivering your speech as this will bedistracting for your audience.

E As with any skill, practice is vital. Themore you practise, the more confidentyou will be. Try not to simply read outwhat you have prepared, and pictureyourself talking confidently andknowledgeably about your subject.After you have been presenting to themirror for a while, you will begin to seewhich gestures and facial movementswork and which ones look wrong.Remember that nobody wants you todo badly and try to feel positive thatyou are going to deliver an interestingand informative talk.

F Despite the fact that we all feel shy ornervous about talking to a large group,the reality in a lot of cases is that,once we get talking and feelingconfident, we all have the ability to‘perform’. But remember to talk in acontrolled manner, as we all have atendency to rush once we are in frontof a big crowd. Also, if you are going tobe using a microphone, then practisewith it first. If not, make sure that yourvoice can fill the room for the time youare speaking or reduce the time thatyou are going to talk. Breathingexercises and voice projectiontechniques will all help.

Speak easyMost of us have to speak in front of a crowd of people at some point in our lives. Here are a few guidelines that will

help you address your audience with confidence.


Parte 2: Escritura

Duración: 1 hora y 30 minutos

Sección 1 – Consigna obligatoria

En esta sección los candidatos deben escribir una carta formal o informal de no más de

250 palabras basada en material ya brindado, que consistirá en un/os texto/s con notas.

Cuando escriba la carta recuerde comenzar con ‘Dear …,’ pero no necesita incluir su

dirección postal. Debe escribir entre 120 y 180 palabras.

En el ejemplo siguiente, debe escribir una carta a un amigo que habla inglés, Jan. Usted

ha decidido realizar el mismo trabajo de verano que el año pasado y quiere persuadir a

Jan para que lo acompañe. Lea el aviso sobre el trabajo y las notas que lo acompañan.

Recuerde utilizar todas las notas al escribir.

HELP NEEDED THIS SUMMER

Every summer we run an InternationalCamp for 8 to 12-year-old children.

You will help with:

� outdoor activities� entertainment� sports competitions� children’s games

Free accommodation

Free food

Only 5 hours’ work a day!

Beautifulplace …

Notwonderful,but …

Explain whythe work wasfun last year!

Tents!

Enough freetime for usto …


Sección 2

En la segunda sección se debe seleccionar una de 5 opciones. Puede ser una

composición, un artículo, un informe, una carta de solicitud, una carta informal o un

cuento. En la última pregunta de esta sección se deben seleccionar dos opciones basadas

en la lista de libros preestablecidos, y escribir entre 120 y 180 palabras.

A continuación el candidato puede elegir escribir un informe, una carta de solicitud o

una composición (Preguntas 2–4). Si prefiere escribir sobre uno de los libros

preestablecidos, debe responder la Pregunta 5 que brinda la opción (a o b) de escribir un

artículo o una composición.

2 The school where you learn English has decided to buy some videos in English. You have beenasked to write a report for the Principal, suggesting what kinds of videos the school should buy. Inyour report, you should also explain why students at the school will enjoy these videos.

Write your report.

3 You have seen this advertisement in The Traveller magazine and have decided to apply.

Write your letter of application. Do not write any postal addresses.

4 You have had a class discussion on food and eating habits. Your teacher has now asked you towrite a composition giving your opinion on the following statement.

Young people are eating a less healthy diet nowadays than their grandparents did.

Write your composition.

5 Answer one of the following two questions based on your reading of one of these set books. Writethe letter (a) or (b) as well as the number 5 in the question box, and the title of the book next to thebox. Your answer must be about one of the books below.

Best Detective Stories of Agatha Christie – Longman FictionA Tale of Two Cities – Charles DickensAnimal Farm – George OrwellWuthering Heights – Emily BrontëMore Tales from Shakespeare – Charles and Mary Lamb

Either (a) Your college magazine is looking for articles on the qualities of good stories. Writean article, briefly describing the beginning of the book or one of the short storiesyou have read, and explaining why this beginning made you want to read the rest ofthe story.

Or (b) In your opinion, which character changes most in the book or one of the shortstories you have read? Write a composition, explaining your views.

THEE TRIPP OFF AA LIFETIME

WE ARE LOOKING FOR EIGHT PEOPLE FROM DIFFERENT COUNTRIES TO

SPEND THREE MONTHS ON A SAILING TRIP AROUND THE WORLD,

FREE OF CHARGE. NO SAILING EXPERIENCE IS NEEDED. TRAINING

WILL BE GIVEN.

WRITE AND TELL US WHY YOU ARE THE PERSON WE ARE LOOKING

FOR AND EXPLAIN HOW YOU WOULD BENEFIT FROM THIS EXPERIENCE.

APPLY TO OCEAN WORLD NOW!


Parte 3: Uso de inglés

Duración: 1 hora y 15 minutos

Sección 1

En la primera sección se incluye un texto con 15 espacios en blanco numerados (más un

espacio a modo de ejemplo). Cada espacio representa una palabra o frase faltante. Para

cada espacio hay cuatro respuestas posibles (A, B, C o D) y los candidatos deben elegir

qué palabra o frase llena el espacio correctamente. A veces deberán elegir entre palabras

con significados similares. Quizás puedan identificar la palabra porque está siempre

seguida por una preposición en particular.

El siguiente ejemplo es el primer párrafo de un texto sobre mamuts y mastodontes. Para

cada espacio numerado (1–7) hay cuatro opciones (A, B, C o D). En el examen el texto es

más largo y en este ejemplo encontrará otras ocho preguntas similares a las que figuran

a continuación.

TWO CREATURES OF THE PAST – MAMMOTHS AND MASTODONS

The elephant has some (0) ..... relatives called mammoths, which lived in the Stone Age. More than

15,000 years ago people painted pictures of them on cave walls. Then, astonishingly, in 1799, a man

walking along the banks of the River Lena in Siberia (1) ….. a startling discovery. Peering into a wall of

ice, he could (2) ..... see the shape of a massive, hairy mammoth, apparently (3) ..... at him. He

immediately ran (4) ..... in terror, but several days later he (5) ..... the courage to return and cut the

mammoth’s tusks – its two enormous teeth – out of the ice to sell them. Mammoth tusks are the

biggest teeth of any known creature, some (6) ..... a length of five metres. These tusks were (7) ..... to

good use, protecting the mammoths’ young from other animals, and brushing away snow.

1 A made B took C did D had

2 A rather B quite C well D just

3 A watching out B looking out C looking after D watching over

4 A across B out C away D past

5 A grew B felt C experienced D found

6 A reaching B increasing C expanding D completing

7 A held B put C set D kept

. . .


Sección 2

La segunda sección consiste en un texto de 15 espacios numerados y los candidatos

deberán pensar en una única palabra que llene el espacio correctamente.

El siguiente ejemplo es el primer párrafo de un texto sobre buceo submarino. Le hemos

brindado la respuesta correcta para el primer espacio (0). Lea el resto del texto y busque

las respuestas correctas para las preguntas 16–20. En el examen el texto es más largo y

en este ejemplo encontrará otros diez espacios similares a los que figuran a

continuación.

Sección 3

En la tercera sección los candidatos deben reformular una oración para que mantenga el

significado pero escrita con otras palabras. Hay diez oraciones a ser reformuladas de esta

manera. Cada oración está seguida de una “palabra clave” y la segunda oración tiene un

espacio en el medio. El candidato debe utilizar la palabra clave para completar la

segunda oración y que tenga el mismo significado que la primera.

A continuación presentamos cuatro preguntas típicas de la sección 3. En el examen

encontrará otras seis preguntas más similares a éstas.

DEVELOPMENTS IN UNDERWATER DIVING

People have been diving without mechanical aids (0) ............. ancient times. In those days, divers

mainly went underwater to search (16) .......... pearls or sponges. Various ways of supplying divers with

air, and so permitting them to stay underwater for long periods of time, have been tried for well

(17) .......... two thousand years. Alexander the Great (18) .......... said to have gone underwater in an

early (19) .......... of diving machine, and Aristotle talked about apparatus (20) .......... permitted divers to

breathe underwater.

since

31 My daughter regrets spending all her savings on that car.

she

My daughter wishes ....................................................... all her savings on that car.

32 They are extending this motorway by 100 kilometres.

being

This motorway ....................................................... 100 kilometres.

33 It was a mistake for the company to install the new computer system.

should

The company ....................................................... the new computer system.

34 We mended the roof to prevent the birds from making nests in it.

so

We mended the roof ....................................................... not make nests in it.

. . .


Sección 4

En la cuarta sección los candidatos deberán leer un texto en el que algunas de las líneas

son correctas y algunas tienen una palabra extra que no corresponde. Si la línea es

correcta debe poner el símbolo de visto bueno [ √ ] en su hoja de respuesta. Si la línea

tiene una palabra que no corresponde, ésta se anota.

A continuación se presenta parte de un texto típico titulado ‘Where I grew up’. Las dos

primeras líneas son ejemplos. La línea 0 es correcta y la palabra extra en la línea 00 es

‘been’. Lea las líneas 41–45 y vea si puede encontrar las líneas correctas o las palabras

extras. En el examen el texto es más largo y en este ejemplo encontrará otras diez líneas

similares a las que figuran a continuación.

Sección 5

La quinta sección consiste en un texto en el que hay 10 espacios. También encontrará

una línea al comienzo con un espacio completado a fin de demostrar lo que tiene que

hacer. Al final de la línea, separada del texto, encontrará una palabra en letras

mayúsculas. Utilice esta palabra para hacer una nueva palabra que llene el espacio para

completar la oración correctamente.

El siguiente ejemplo es parte de un texto sobre el pan. Para el primer espacio le brindamos

la respuesta: LOVE se convierte en ‘lover’. Lea el texto e intente encontrar las palabras

correctas para el resto de los espacios (56-61). En el examen el texto es más largo y en este

ejemplo encontrará otros cuatro espacios similares a los que figuran a continuación.

WHERE I GREW UP

0 When I was young, I lived in a place called Coromandel in

00 New Zealand. I was been taken there by my parents when I was a few

41 weeks old, and lived there until I was fourteen years. I still think

42 of that period as the happiest time of my life. My life was much

43 uncomplicated then and Coromandel was a magical place. It

44 had been a busy gold-mining town, but that was long before

45 my family have arrived. By then it had become a very run-down

46 place. My father was a doctor, and people would pay to him

BREAD

I’m a great (0) ............ of bread. Whenever I smell freshly baked LOVE

bread, it reminds me of my early (56) .......... when I used to visit CHILD

the little bakery that my grandfather owned.

And, of course, there are (57) .......... good medical reasons why we VARY

should not forget the (58) .......... of eating plenty of bread. IMPORTANT

Bread contains nearly all the protein needed for children’s (59) .......... GROW

and for adults to stay fit and well. We can get a (60) .......... of THREE

our daily protein (61) .......... from just six slices of bread. REQUIRE

lover

. . .

. . .

Parte 4: Comprensión auditiva

Duración: Alrededor de 40 minutos. Todas las grabaciones se escuchan dos veces durante

el examen.

Si tiene acceso a Internet puede encontrar las grabaciones de las siguientes consignas en

la página web de Cambridge ESOL:

www.CambridgeESOL.org/support/dloads/fce_downloads.htm

Sección 1

En la primera sección los candidatos deben escuchar ocho grabaciones cortas de

personas hablando en distintos contextos. Para cada una hay una pregunta con tres

posibles respuestas de la que se debe seleccionar la correcta (A, B o C).

A continuación presentamos dos preguntas típicas de la parte 4. En el examen

encontrará otras seis preguntas y grabaciones similares a éstas.

Sección 2

En esta parte los candidatos deben escuchar palabras o frases específicas en una

grabación más larga. Deben completar oraciones o notas con espacios.

En el ejemplo siguiente el candidato debe escuchar la grabación de parte de una visita

guiada a una reserva natural. Mientras la escucha, debe buscar las palabras faltantes y

escribirlas en los espacios (9–13). En este ejemplo hay otras cinco oraciones con espacios

para llenar. Necesitará de una a tres palabras (o un número) para cada espacio.

1 You hear an announcement on the radio.

What kind of programme is being advertised?

A a quiz show

B a documentary

C a drama series

2 You hear part of a talk on the radio.

What is the woman talking about?

A a local celebration

B a history expert

C a guided walk

2

1

Burton Safari Park is one of the wildlife parks in Europe.9

If you have a problem, stay in your car and call for help using the

and horn.10

As the animals have specially planned

, visitors shouldn’t feed them.11

The name ‘white rhino’ comes from the shape of the animal’s 12

Some of the rhinos have lived at Burton for as long as years.13



Sección 3

En la tercera sección los candidatos deben escuchar cinco grabaciones de diferentes

personas. Todas las grabaciones están conectadas de alguna manera: ya sea por el tema

sobre el que hablan (por ej. viajes) o por la función de lo que expresan (por ej. pedir

disculpas). Luego, deben unir una oración u opinión con cada persona.

En el ejemplo a continuación escuchará a cinco orientadores profesionales hablando con

jóvenes que se están preparando para su primera entrevista de trabajo. Luego se

presenta una lista de textos ofreciendo consejos (A–F) y el candidato debe indicar qué

orientador brinda cada consejo. Habrá un consejo que no necesitará utilizar ya que

ninguno de los orientadores lo brinda.

Sección 4

En la cuarta sección la grabación consiste en opiniones, actitudes e ideas principales de

un texto más largo. Existen dos tipos diferentes de preguntas para esta sección – los

candidatos deben elegir entre dos respuestas diversas (Yes/No o True/False) o tres

posibles respuestas (A, B o C), o unir oraciones con personas o con las cosas sobre las

que hablan.

El siguiente ejemplo es la grabación de una entrevista a Colin Browne, representante de

la Asociación de Albergues Juveniles (YHA, por su sigla en inglés). Para cada pregunta

(24–26) debe seleccionar la respuesta correcta (A, B o C). En este ejemplo encontrará otras

cuatro preguntas similares a éstas.

A Think of why you want to work for that company.

B Avoid concentrating on your free-time interests.

C Find out all you can about the company.

D Make a list of all your strengths.

E Give full answers to all the questions.

F Think about how to improve your weak points.

Speaker 1

Speaker 2

Speaker 3

Speaker 4

Speaker 5

19

23

22

21

20

24 According to Colin, the quality of YHA accommodation

A is better than most people say it is.

B should generally be improved.

C has risen over the years.

25 Colin says that the YHA decides what changes to make by

A asking for the views of customers.

B looking at other organisations.

C trying out different ideas.

26 Colin says that in the early years of the YHA,

A parents generally had lower incomes.

B the typical visitors were interested in the countryside.

C it was more common for young people to travel without parents.

24

25

26


Parte 5: Expresión oral

Duración: 14 minutos por cada par de candidatos

Sección 1 – Entrevista

En esta primera sección de la parte de Expresión oral, el examinador realizará preguntas

sobre temas como la vida en familia, rutinas cotidianas, actividades en el tiempo libre,

etc. y esperará que el candidato brinde información sobre sí mismo y emita opiniones.

Sección 2 – Respuesta extensa

En esta sección el candidato debe hablar durante un minuto sin interrupción. El

examinador le entregará dos fotografías a color y el candidato debe compararlas así

como referirse a su reacción ante ellas. Su compañero recibirá otro par de fotografías y

debe hacer lo mismo. Cuando cada uno haya terminado de hablar, el otro será invitado a

realizar un comentario sobre lo que ha oído (alrededor de 20 segundos).

Observe las dos fotografías que se encuentran a continuación y muestran personas

disfrutando de momentos especiales en sus vidas. Piense en qué podría decir para

compararlas. En este ejemplo el examinador también realizó la siguiente pregunta:

‘Which of the people do you think will remember the moment the longest?’

Sección 3 – Consigna de trabajo en equipo

Esta sección evalúa la habilidad del candidato para participar en un debate. Debe

trabajar con otro candidato para llevar adelante una consigna basada en algunas

fotografías que les entregará el examinador. Debe hablar durante tres minutos.

En el ejemplo siguiente el club de cine de su escuela le ha pedido que elija dos películas

interesantes para que los estudiantes vean y luego debatan. Cada una de las siete

fotografías representa un tipo de película. El candidato debe intercambiar opiniones

sobre cuán interesante sería cada tipo de película con el otro candidato y luego

seleccionar las dos para el club de cine.


Sección 4 – Debate

En esta sección el candidato debe establecer un debate con su compañero sobre el tema

de la consigna en la sección 3. El examinador realizará preguntas. Preguntas típicas

sobre la consigna sobre el club de cine serían ‘What sort of films do you never watch?

…Why?’ o ‘Would you prefer to be in a film or behind the camera?’ Esta sección dura

cuatro minutos por lo que deberá practicar para poder brindar respuestas completas e

iniciar y mantener debates con otro estudiante para tener un buen desempeño.

¿Cómo prepararse para el FCE?Si desea obtener más modelos de examen para prepararse para el FCE, puede adquirir

los paquetes de exámenes de años anteriores que incluyen CDs de audio con los

exámenes de comprensión auditiva. Para obtener más información, y consultar los

precios y los detalles sobre cómo solicitar este material, visite

www.CambridgeESOL.org/support/pastpapers.htm

¿Cuál es el próximo paso?Le deseamos el mayor de los éxitos con el FCE y esperamos que se presente a otros

exámenes de Cambridge ESOL en el futuro. El Certificate in Advanced English (CAE) es el

nivel de examen que le sigue al FCE.

Para mayor información sobre el CAE, visite

www.CambridgeESOL.org/exams/cae.htm

University of CambridgeESOL Examinations1 Hills RoadCambridgeCB1 2EUUnited Kingdom

Tel +44 1223 553355Fax +44 1223 460278email [email protected]

© UCLES 2006 EMC | 4178 | 7Y04 NOT FOR RESALE

www.CambridgeESOL.org/FCE

Además de las ventajas competitivas de tener un diploma que acredite la suficiencia en este

idioma, nos interesa preparar a nuestras alumnas para presentarse al FCE por las habilidades que

este examen les permite desarrollar y la alta exigencia académica. Como coordinadora, además,

cuento con la ayuda del FCE para evaluar el rendimiento de nuestros docentes con la objetividad

que sólo una organización externa puede proveer.

Prof. María Garay, Coordinadora de Inglés, Colegio El Torreón, Córdoba, Argentina

Consideramos que, habiendo aprobado el FCE, los aspirantes poseen competencias lingüísticas

que les permiten desenvolverse con facilidad en el medio universitario, participar en clases con

profesores de habla inglesa, leer material escrito en esa lengua, e interactuar con los alumnos

extranjeros con quienes comparten actividades académicas y sociales.

Prof. Carlos González, Director de Admisiones de la Universidad de San Andrés, Argentina

Me presenté al PET al comenzar la escuela secundaria y luego al FCE, y creo que cada nivel me ha

brindado herramientas para mejorar mis habilidades… Cambridge realmente me ha brindado

una ventaja para mi carrera futura.

Paola Marisela González, Mexico

Opiniones sobre elFCE

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