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UNMSM/DGEP/03-04-2020 Plan de Estudios 2020
UPG :(19) ELECTRÓNICA Y ELÉCTRICA
PostGra : (1973) Maestría en Dirección Estratégica de las Telecomunicaciones
Mención (00)
Código: (197300)
CÓDIGO NOMBRE DEL CURSO CRED.
PRIMER SEMESTRE
J2020311 DIRECCIÓN Y PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA 3
J2020312 PROSPECTIVA TECNOLÓGICA DE LAS TELECOMUNICACIONES 3
J2020313 ESTRUCTURA TÉCNICO-EMPRESARIAL DE LAS TELECOMUNICACIONES 4
J2020314 GESTIÓN DE TECNOLOGÍA Y REDES 4
J2020315 SISTEMAS INTEGRADOS DE INFORMACIÓN 4
SEGUNDO SEMESTRE
J2020321 METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA 8
J2020322 TALLER DE REDACCIÓN DE ARTÍCULOS 4
J2020323 TESIS I 8
TERCER SEMESTRE
J2020331 INVESTIGACIÓN Y TÉCNICAS DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS DE TRABAJO EN EQUIPO 3
J2020332 FORMULACIÓN, EVALUACIÓN Y GESTIÓN DE PROYECTOS EN TELECOMUNICACIONES 3
J2020333 INVESTIGACIÓN DE REGULACIÓN DEL MERCADO DE LAS TELECOMUNICACIONES 5
J2020334 TESIS II 8
CUARTO SEMESTRE
J2020341 INVESTIGACIÓN E INTEGRACIÓN DE LOS SISTEMAS DE GESTIÓN EMPRESARIAL 5
J2020342 PROYECTO FINAL DE TESIS 10
Créditos Obligatorios: 72
Créditos Electivos: 0
Total, Créditos: 72
1
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS
(Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA)
FACULTAD DE INGENIERÍA ELECTRÓNICA Y ELÉCTRICA
UNIDAD DE POSGRADO
ACTUALIZACIÓN DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR DEL PROGRAMA
DE MAESTRÍA EN DIRECCIÓN ESTRATÉGICA DE LAS
TELECOMUNICACIONES
Presentada por la Comisión de Actualización Curricular del Programa
Maestría en Dirección Estratégica de las Telecomunicaciones
Dr. Hugo Ávila Vargas
Mg. María Dolores Peche Becerra
ENERO 2020
2
ESTRUCTURA CURRICULAR DEL PROGRAMA DE MAESTRIA EN DIRECCIÓN
ESTRATÉGICA DE LAS TELECOMUNICACIONES
DATOS GENERALES PARA LA ACTUALIZACIÓN DEL PROGRAMA
1. Nombre del Programa: Maestría en Dirección Estratégica de las
Telecomunicaciones
2. Coordinador del Programa: Dr. Hugo Ávila Vargas
3. Facultad: Ingeniería Electrónica y Eléctrica
4. Unidad de Posgrado: Ingeniería Electrónica y Eléctrica
5. Fecha de Creación del Programa: 06 de mayo del 2008
6. Número de Resolución Decanal: N°144-D-FIEE-08
7. Número de Resolución Rectoral: N° 01587-R-08
8. Fecha de Modificación y/o Actualización: 24 de febrero del 2017
9. Número de Resolución Decanal: N°087-D-FIEE-17
10. Fecha de Modificación y/o actualización: 03 de agosto del 2017
11. Número de Resolución Rectoral: N° 04429-R-17
PRESENTACIÓN DEL CURRÍCULO
La Maestría en Dirección Estratégica de las Telecomunicaciones constituye el espacio
académico de alto nivel para formar directivos para las organizaciones del sector de las
Telecomunicaciones, espacio que integra la ingeniería y la gestión estratégica en la
búsqueda de una visión global del sector de las telecomunicaciones, cuyo dinamismo
marca el gran impulso al desarrollo del país.
3
I. FUNDAMENTOS DEL CURRICULO:
I.1. FUNDAMENTO TEÓRICO DEL CURRÍCULO
a. Concepción de la educación universitaria para Posgrado:
En aplicación del Modelo Educativo San Marcos, el proceso educativo que se
desarrolla en la Maestría en Dirección Estratégica de las Telecomunicaciones,
se desarrolla considerando los niveles ontológico, epistemológico y
paradigmático, con la finalidad de construir la realidad como un ente real con
diversas manifestaciones, presentando y evaluando las diversas teorías,
conceptos, enfoques de la ciencia y que además se reflejan en la realidad, y de
cuya interrelación se logra un proceso de formación integral de profesionales
competentes capaces de aportar a la solución de los problemas presentes y
futuros de la sociedad, desde el ámbito de acción de las telecomunicaciones.
En ese contexto, la Maestría en Dirección Estratégica de las
Telecomunicaciones es relevante para la sociedad peruana y mundial, por su
formación con bases de calidad educativa, innovación y ética.
b. Definición de currículo:
Dentro del proceso de formación universitaria integral, se define el currículo
como el instrumento de gestión que convierte una propuesta pedagógica en
acción educativa.
En ese sentido, el currículo de la Maestría en Dirección Estratégica de las
Telecomunicaciones está diseñado para ser:
• Flexible en el contenido de las asignaturas dada la alta velocidad del
cambio de la tecnología de información y comunicaciones que impacta
directamente en el sector de las telecomunicaciones y consecuentemente
en la vida personal y laboral de los discentes y egresados.
• Abierto pues es receptivo a los aportes y diversidad cultural que caracteriza
a las sociedades actuales.
• Reflexivo, orientando la discusión permanente hacia la acción para
afrontar los problemas de la sociedad desde el aporte de las
telecomunicaciones.
• Integral pues se orienta a formar directivos que impacten positivamente
con sus decisiones en las personas y organizaciones que dirijan.
• Innovador, impulsando cambios a la luz de los desarrollos en el campo de
la tecnología y las telecomunicaciones para favorecer el desarrollo con
enfoque prospectivo.
4
• Participativo para facilitar la discusión y el debate entre los docentes y los
participantes con la finalidad de generar nuevo conocimiento crítico que
aporte a las decisiones estratégicas que los egresados adoptarán en su
ejercicio profesional.
I.2. FUNDAMENTOS LEGALES:
a. Marco Legal del Programa
- Ley Universitaria, Ley N° 30220.
- Estatuto de la UNMSM aprobado mediante RR N° 03013-R-16.
- Plan Estratégico Institucional 2019- 2021 aprobado mediante R.R. N°
01862-R-18.
- Plan Estratégico de la Facultad de Ingeniería Electrónica y Eléctrica
aprobado mediante Resolución Rectoral N.º 02099-R-18- Plan Estratégico
FIEE 2017-2019.
- Reglamento General de Estudios de Posgrado aprobado mediante R.R. N°
04790-R-18.
- Modelo Educativo San Marcos aprobado mediante RR N° 03884-R-12.
- Resolución Rectoral de creación del Programa RR N°05187-R-08 de fecha
31 de octubre del 2008.
- Resolución Rectoral de Actualización Curricular RR N°04429-R-17 de
fecha 03 de agosto del 2017, se aprobó la actualización del Plan Curricular
de la Maestría en Dirección Estratégica de las Telecomunicaciones.
I.3. MARCO INSTITUCIONAL:
a. Visión de la UNMSM:
"Ser referente nacional e internacional en generación de conocimiento y
educación de calidad" (Plan Estratégico 2019-2021- RR N°01862-R-18, p.16).
b. Misión de la UNMSM:
“Generar y difundir conocimiento científico, tecnológico y humanístico,
formando profesionales e investigadores líderes, con valores y respetuosos de
la diversidad cultural, promotores de la identidad nacional basada en una cultura
de calidad y responsabilidad social para contribuir al desarrollo sostenible del
país y la sociedad” (Plan Estratégico 2019-2021- RR N°01862-R-18, p.8).
c. Valores Institucionales:
Los valores en nuestra institución corresponden a características que poseen los
miembros de nuestra comunidad y que les permiten desenvolverse y
desarrollarse en un entorno que agrupa aspectos éticos y capacidades, que guían
su comportamiento, para el logro de objetivos. Estos son:
5
• Solidaridad: Hacer el bien común, apoyando a las personas en situación
desafortunada.
• Responsabilidad: Cualidad y valor del ser humano que le permite
comprometerse y actuar de forma correcta cumpliendo sus obligaciones.
• Integridad: Unidad permanente de los miembros de la Institución, de
pensar y actuar en concordancia con los valores institucionales.
• Dignidad: Respeto a nuestros semejantes por sobre cualquier condición.
• Tolerancia: Respeto a las personas, a sus creencias, costumbres, etnias y
culturas.
• Libertad: Expresar opiniones e ideas, con el respeto hacia los demás
(Plan Estratégico Institucional 2019-2021, p. 16).
d. Principios y fines:
Principios: (Plan Estratégico Institucional 2017-2019 de la FIEE)
• Excelencia
• Transparencia
• Democracia y Participación
Fines: (Estatuto de la UNMSM 2016)
• Crear, asimilar críticamente, conservar y trasmitir conocimientos en
todos los campos de la ciencia, el arte, la técnica y las humanidades.
Acrecentar el acervo cultural de los peruanos y contribuir a la
transformación de la sociedad.
• Formar profesionales e investigadores sobre una base crítica, científica,
humanística y ética que les permita actuar con responsabilidad y
creatividad frente a los retos del mundo contemporáneo y promover
procesos de cambio favorables a la mejora de las condiciones de vida de
los peruanos.
• Formar ciudadanos libres y afirmar valores democráticos, de
compromiso con el fortalecimiento de la sociedad circundante, el respeto
a la dignidad humana, la defensa de la vida y los derechos humanos.
• Fomentar la búsqueda permanente de mayores niveles de calidad en lo
académico e institucional.
• Contribuir a la construcción de una comunidad peruana plural, vinculada
a otras comunidades en términos de respeto y equidad, mediante el
reconocimiento de la diversidad de creencias, corrientes de pensamiento,
identidades y tradiciones que constituyen el acervo de la humanidad.
• Promover el desarrollo de la comunidad académica sanmarquina y de la
comunidad académica nacional, así como su vinculación activa con
comunidades académicas internacionales fomentando la colaboración
interinstitucional.
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• Vincular activa y dinámicamente a la comunidad universitaria con el
Estado, la sociedad civil y la empresa privada proponiendo soluciones a
los problemas nacionales.
e. Visión de la Facultad de Ingeniería Electrónica y Eléctrica
“Ser la Facultad referente en el ámbito nacional y reconocida
internacionalmente en Ingeniería Electrónica, Eléctrica y de
Telecomunicaciones, innovadora, con espíritu crítico, basada en la
investigación científica y tecnológica, con excelencia académica, comprometida
con el desarrollo sostenible”.
f. Misión de la Facultad de Ingeniería Electrónica y Eléctrica
“Formar profesionales líderes en Ingeniería Electrónica, Eléctrica y de
Telecomunicaciones; con valores y competentes para la investigación, la
innovación, la gestión tecnológica y empresarial; comprometida con la
conservación del medio ambiente, la mejora continua, la responsabilidad social,
la ética profesional, capaces de construir al desarrollo sostenible del País”.
g. Valores de la Facultad de Ingeniería Electrónica y Eléctrica
“Honestidad, Ética, Veracidad, Transparencia, Respeto, Responsabilidad,
Tolerancia, Igualdad, Justicia y Puntualidad”.
I.4. FUNDAMENTOS METODOLÓGICOS
a. Componentes del Modelo Educativo que sustentan la propuesta:
La realidad socioeducativa de nuestro país, las megatendencias y tendencias
educativas internacionales y la fundamentación pedagógica del Modelo de
Educación Universitaria que propone el MESM, se reflejan en los componentes
fundamentales de la Metodología de la Maestría en Dirección Estratégica de las
Telecomunicaciones de la Facultad de Ingeniería Eléctrica y Electrónica de la
UNMSM siguientes:
a) Currículo para la formación integral: Flexible, abierto, reflexivo, integral,
innovador y participativo (Ver Sección Fundamentos del Currículo);
b) Calidad académica. - La MDET permitirá una formación de alto nivel basada
en la aplicación de conceptos, teorías, modelos de dirección estratégica basados
en casos de empresas e instituciones del sector de telecomunicaciones y
similares, buscando fomentar desde los participantes, nuevos modelos según sus
entornos profesionales de actuación, dotándolos de herramientas teóricas y
prácticas para desarrollar investigación aplicada en gestión estratégica del
sector de las telecomunicaciones.
7
c) Perfil del egresado. - Es un componente activo de su formación basado en
criterios éticos, innovadores que provienen del análisis y reflexión constante de
las teorías a la luz de las diversas realidades que enfrentan.
d) Docencia.- Los docentes asignados al desarrollo del Programa, dominan su
especialidad, construyen desde las técnicas metodológicas contenidas en el
silabo y su conocimiento del proceso educativo en el nivel de posgrado, la base
de conocimientos que los participantes requieren en su formación, promoviendo
en ellos constantemente el aprendizaje activo, el trabajo en equipo, el
desempeño ético, la responsabilidad, el liderazgo, la investigación, para lograr
los resultados educativos que el Programa postula. El docente se actualiza y
perfecciona constantemente, es líder de su clase, domina las TIC, innova, es
emprendedor y demuestra compromiso con el desarrollo sostenible, los
derechos humanos y la interculturalidad.
e) Gestión del Conocimiento. - El Programa de la Maestría en DET promueve la
generación de mayores oportunidades de desarrollo personal, institucional y
social para los participantes, a través del ejercicio de las actividades previstas
en el currículo en las aulas, en los ámbitos laborales, así como mediante el uso
de nuevas herramientas informáticas que se generen gradualmente para
aprovechar los beneficios de las Sociedades del Conocimiento.
f) Investigación: La MDET incentiva en los participantes la Participación Activa
y la Investigación en todos los cursos que conforman la Malla Curricular, y en
especial, fomenta la construcción de nuevo conocimiento, reflejado en el
desarrollo de artículos académicos en cada materia que se imparte, que
contribuyen al progreso de su trabajo de Tesis. Para ello no solo se apoya en
las sesiones presenciales de aprendizaje sino también en las labores de Tutoría
que desarrollen los Docentes, en la apertura de posibilidades de Pasantía en
Instituciones del Sector de las Telecomunicaciones, con la finalidad de enfrentar
a los participantes a la realidad en la que se desempeñarán profesionalmente y
en la exigencia de la preparación de artículos académicos en cada semestre.
g) Tutoría: El alumno de MDET recibe acompañamiento y orientación en el
transcurso de su formación académico profesional integral, para potenciar y
mejorar su rendimiento, crear un clima enriquecedor de socialización con sus
pares, con los docentes y con su entorno, tomando en cuenta la diversidad
cultural.
h) Aprendizaje Servicio Solidario: Trabajar el aprendizaje-servicio solidario
otorga al estudiante una visión social desarrollada mediante el trabajo en y con
la comunidad, como estrategia de formación involucra una manera de atender a
las necesidades de la sociedad, vincularse con la comunidad y alcanzar nuevos
conocimientos. El aprendizaje-servicio solidario se manifiesta como una
filosofía para comprender la condición humana, crear vínculos sociales y
8
afirmar un camino para construir comunidades más justas y con una mejor
convivencia.
i) Contextualización de la Formación Universitaria: La formación universitaria
compromete el pasado y presente y se orienta hacia el futuro del desarrollo
humano, considerando los escenarios deseable, probable y posible. La
pertinencia social es una condición esencial de la formación universitaria
integral. La sociedad exige profesionales que hayan desarrollado su talento
humano para responder a los desafíos sociales, económicos, políticos, culturales
y ecológicos globales y locales, y por ende debe fomentarse que haga visitas de
campo a los lugares en los que se focalizan sus investigaciones.
j) Evaluación curricular y del aprendizaje. - En todos sus componentes
(desempeño del participante, desempeño del docente, funciones e impacto de la
infraestructura de apoyo al aprendizaje, apoyo a la investigación, entre los
principales), contando con rúbricas consensuadas, conocidas y aplicadas por los
actores del proceso educativo.
b. Propuesta curricular de la UPG para la formación del programa señalado:
Considerando el modelo educativo de la Universidad, el enfoque de formación
basada en competencias es uno de los desafíos de la educación superior en el
mundo (Unesco, 1998) Con este argumento la concepción de competencia tiene
una visión educativa de formación integral socio-humanista o formación ética
para la vida, que abarca los cuatro saberes para la educación: Aprender a
conocer, Aprender a hacer, Aprender a ser y Aprender a vivir juntos. La
formación basada en competencias que propone el Modelo Educativo de San
Marcos se desarrolla en y para responder a contextos complejos. Formar
programas altamente cualificados y ciudadanos responsables, capaces de
atender a las necesidades de todos los aspectos de la actividad humana,
ofreciéndoles cualificaciones que estén a la altura de los tiempos modernos,
comprendida la capacitación profesional, en las que se combinen los
conocimientos teóricos y prácticos de alto nivel mediante cursos y programas
que estén constantemente adaptados a las necesidades presentes y futuras de la
sociedad.
c. Enfoques pedagógicos del Modelo Educativo que se aplicarán:
En el MESM se reconocen que existen diversos enfoques pedagógicos en la
educación universitaria sustentados en la filosofía, psicología, sociología, entre
otras disciplinas. De los cuales, el Modelo Educativo San Marcos integra los
siguientes enfoques:
1. Aprendizaje complejo: Promueve la adquisición de conocimientos en la
educación universitaria a través de la contextualización holística, la gestión
de la incertidumbre, la pertinencia conceptual y la transdisciplinariedad.
2. Constructivismo: El conocimiento es construido por el propio estudiante a
partir de las estructuras cognitivas y la información del medio. Las
9
estructuras cognitivas se modifican constantemente y proveen nuevas
lecturas de la realidad.
3. Pedagogía cognitiva: Estimula la flexibilidad del pensamiento y las
condiciones necesarias para su adaptación a los cambios que se producen en
la ciencia, tecnología, historia y sociedad, propone el desarrollo de
habilidades de metacognición.
4. Pedagogía humanista: El desarrollo del ser humano como valor fundamental,
concibe a la persona como un ser multidimensional e integral. Enfatiza la
formación de valores humanos, la formación del sentido y el compromiso
ético aquí y ahora con el devenir de la humanidad, prioriza la cultura de paz
y un perfil integral de los estudiantes universitarios.
5. Pedagogía histórico-cultural: El desarrollo se produce en toda la persona
trascendiendo la esfera cognitiva. Existe una unidad entre lo cognitivo y lo
afectivo. La formación en valores es consustancial al proceso educativo.
d. Concepción del proceso de enseñanza y aprendizaje en los estudios de
Posgrado:
El proceso de enseñanza y aprendizaje, tiene como marco filosófico y
pedagógico el MESM.
El Modelo Educativo San Marcos, junto con la Concepción del Proceso de
Enseñanza y Aprendizaje, se explicita en el currículo del programa de la
Maestría, que es tomado en cuenta por el docente para desarrollar la aplicación
didáctica o forma práctica real como se realiza dicho proceso, como unidad
didáctica o clase, que va a responder a las características del curso.
Es necesario precisar, que cada clase posee una aplicación didáctica ad hoc,
orientada tanto por la experiencia docente como por las experiencias didácticas
conocidas y tendencias educativas, en armonía con el Modelo Educativo San
Marcos y la Concepción del Proceso de Enseñanza y Aprendizaje.
La concepción del proceso de enseñanza y aprendizaje caracteriza:
• El rol del estudiante.
• El rol del docente.
• El rol de los medios y técnicas de enseñanza.
Esta es una propuesta integradora entre los principales actores del proceso de
enseñanza y aprendizaje para el desarrollo de las competencias, todos ellos en
función del contexto social, histórico, geográfico y cultural.
II. FUNDAMENTACION DEL PROGRAMA DE MAESTRIA
II.1. Contexto nacional e internacional que enmarca el desarrollo del programa:
10
El sector de las Telecomunicaciones, el cual se define como “… toda transmisión,
emisión o recepción de signos, señales, datos, imágenes, voz, sonidos o información
de cualquier naturaleza que se efectúa a través de cables, radioelectricidad, medios
ópticos, físicos u otros sistemas electromagnéticos” 1 , ha visto crecer
significativamente su presencia e importancia en el desarrollo mundial,
convirtiéndose en la principal fuente de innovaciones que han logrado desde la
extensión de la esperanza de vida hasta el cambio en las modalidades laborales y
educativas, inclusión social y apoyando decididamente al desarrollo.
La 1ª Fase de la Cumbre de la Sociedad de la Información, desarrollada en Ginebra
(2003), a la cual el Perú se suscribió, ratificó el compromiso de los países con el art.
19° de la Declaración Universal de los Derechos Humanos, en el que se expresa que
todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión, con la
comunicación como proceso social fundamental, necesidad humana básica y
fundamento de la organización social, constituyendo el eje de la Sociedad de la
Información. Las Tecnologías de la Información y Comunicaciones – TIC impactan
en todos los aspectos de nuestras vidas, reduciendo obstáculos que generan las
condiciones para el desarrollo, pero como bien define la OCDE2 no son un fin en sí
mismas, sino un medio y deben convertirse en una oportunidad para el desarrollo.
En el año 2015, Naciones Unidas propuso a la Comunidad Internacional que,
basándose en los avances logrados para brindar condiciones para el desarrollo desde
los Objetivos de Desarrollo del Milenio, generar nuevas condiciones para trabajar
en el horizonte al 2030, nuevos objetivos los cuales denominó Objetivos de
Desarrollo Sostenible. Estos objetivos se encuentran apoyados decididamente en
procesos intensivos de desarrollo de tecnología en sus diversas formas,
fundamentalmente en el empoderamiento de derechos para las poblaciones
vulnerables. Como lo menciona en su discurso de adhesión a los Objetivos de
Desarrollo Sostenible, Houlin Zhao, Director Ejecutivo de la Unión Internacional
de Telecomunicaciones “Las TIC permiten importantes sinergias entre sectores
diferentes y ya permiten ofrecer servicios como la banca móvil, la ciberenseñanza,
el cibergobierno y la cibersalud. Su universalización creará nuevas oportunidades
y ayudará a proteger el medio ambiente y a lograr el desarrollo sostenible que
transformará nuestro mundo.”
El Banco Interamericano de Desarrolló presentó en el 2017 su Informe sobre la
Economía Digital en América Latina y el Caribe3, en el que presenta, basado en
diversos estudios previos, la relación entre el desarrollo económico de los países y
1 Reunión conjunta de la XIII Conferencia Internacional de la Unión Telegráfica Internacional y III de la Unión Radial Internacional
llevada a cabo el 3.9.1932 y que crea la Unión Internacional de Telecomunicaciones. 2 OCDE: Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico 3 García Zaballos, Antonio (2017). Economia Digital en América Latina y el Caribe: situación actual y
recomendaciones. Disponible en
https://publications.iadb.org/publications/spanish/document/Econom%C3%ADa-digital-en-Am%C3%A9rica-
Latina-y-el-Caribe-Situaci%C3%B3n-actual-y-recomendaciones.pdf
11
su desarrollo en comunicaciones electrónicas, el cual, a su vez, está relacionado con
el desarrollo de la banda ancha, los servicios de datos y, en general, al hiper sector
de las tecnologías de la información y comunicaciones (TIC). En dicho informe
conceptualiza la banda ancha como “un ecosistema formado por unos elementos
básicos fundamentales agrupados en torno a la oferta (acceso) y a la demanda
(adopción y uso), y unos elementos transversales (política pública y regulación),
todos ellos encuadrados dentro de un marco institucional donde cada uno de los
distintos actores desempeña un papel determinado.” No obstante, considera que el
ecosistema de banda ancha no es el único que tiene potencial para impulsar el
desarrollo de los países, por lo cual propone un Índice de Economía de las
Aplicaciones, basado en los pilares: Ecosistema de Emprendimiento, las
características sociales y económicas del país, ecosistema de banda ancha, soporte
y financiamiento, así como el marco legal y político.
El Sector de las Telecomunicaciones resulta clave entonces para este fin, y su
desarrollo debe considerar a sus actores principales en una visión de futuro que
comprenda iniciativas de cambio hacia el desarrollo a mediano y largo plazo. Es
innegable que las tendencias nos marcan esa proyección al futuro, como presenta
Deloitte en su Informe de Predicciones 2017 para el sector de la tecnología, medios
de comunicación y telecomunicaciones4, en el mundo más de 300 millones de
smartfones disponibles permitirán construir capacidades de aprendizaje, la industria
de TI generará un movimiento mundial de aprox. US$500 billones, los equipos
lectores de huella digital llegarán a un billón en el mundo, la tecnología, la
publicidad y las telecomunicaciones serán aún más móviles, inteligentes y rápidas
lo que forzará a las empresas, gobiernos y consumidores a evolucionar en la forma
en la que operan y creará oportunidades para una transformación mundial en las
industrias relacionadas. De otro lado, la generación 5, o 5G, en redes celulares se
instalará decididamente a partir del 2017 lo que impulsará a los operadores a
mejorar el desempeño de las redes y equipos.
El Sector de las Telecomunicaciones en Perú es un sector regulado con actores que
son parte de la oferta, operadores del sector privado, y entidades públicas que
facilitan, supervisan y evalúan la oferta privada. En ese marco, OSIPTEL,
regulador en el Perú de este mercado, estimó que en el 2015 y años subsiguientes,
el sector de las telecomunicaciones móviles se verá favorecido por las inversiones
de empresas privadas en telefonía móvil, ingreso de nuevos operadores incluido el
operador virtual, proyectos de inversión nuevos en las tecnologías 4G y 5G, así
como las inversiones en la Red Dorsal de Fibra Óptica, la concesión de la banda de
4 Disponible en https://www2.deloitte.com/es/es/pages/technology-media-and-
telecommunications/articles/predicciones-tmt.html
12
700 Mhz, y proyectos complementarios a la Red Dorsal en Huancavelica, Junín,
Lambayeque y Piura5.
A ello se suma la mayor demanda de los usuarios para acceder a los servicios de
Internet y de televisión por suscripción, rubros que según el INEI se expandieron
17,21% el año pasado6. Además, el INEI ha encontrado que existe una mayor
tendencia a navegar en páginas web desde el teléfono móvil o desde el servicio de
Internet fijo, sumado al uso masivo de las páginas sociales y de mensajería
instantánea como WhatsApp o Twitter. Finalmente, es importante notar el gran
mercado que se abre para los productos y servicios complementarios a la
Comunicación: desarrollo de software, apps, mercados on line, servicios
biomédicos, servicios para el agro a la luz del cambio climático, servicios
educativos y seguridad cibernética, entre otros, que generan potencial de micro y
medianas empresas que requieren formación en gestión.
II.2. Demanda social del Programa y grupos de interés
Es por tal razón que la Demanda para el Programa se prevé en crecimiento no solo
por el mayor número de empresas que operan en este mercado, sino también por las
expectativas de contratación laboral dada la previsible expansión de los negocios
directamente en el rubro de telecomunicaciones o en los negocios colaterales. El
rol de la Universidad es creciente, en ese entorno, visto que debe generar
investigaciones que respalden el crecimiento previsto para el sector de las
telecomunicaciones y, por ende, oportunidades de nuevos espacios de desempeño
de los profesionales especializados en la gestión y dirección estratégica de este
importante sector para el desarrollo.
De otro lado, tiene como sus principales grupos de interés un demandante natural
de los servicios del Programa constituido por el Ministerio de Transportes y
Comunicaciones, el Regulador OSIPTEL y las entidades dependientes del sector
con influencia directa en su desempeño como son FITEL, en segunda instancia
Proinversión, abriéndose el mercado también en los Comités de Inversiones
Regionales y Locales y las Gerencias de Medio Ambiente que tienen competencia
directa en la supervisión de la actuación de los operadores de telecomunicaciones.
II.3. Ámbito de desempeño y mercado laboral
El egresado de la MDET podrá desempeñarse como Directivo de mando medio y
de primera línea en instituciones públicas y privadas del sector de las
telecomunicaciones, bioingeniería, desarrollo de aplicaciones y/o crear sus propias
empresas que operen en los servicios directos o indirectos y colaterales de estos
sectores.
5 Entrevista en Gestión disponible en http://gestion.pe/mercados/mercado-telecomunicaciones-mantendra-tendencia-creciente-2015-preve-
osiptel-2124505 e Informe de OSIPTEL en https://www.osiptel.gob.pe/repositorioaps/data/1/1/1/par/dt28_evolucion-mercado-telecom-
moviles-peru/dt28-Evolucion-del-Mercado-de-Telecomunicaciones_Moviles-Peru.pdf 6 http://elcomercio.pe/economia/negocios/osiptel-sector-telecomunicaciones-crecera-otro-12-este-ano-noticia-
1893296
13
II.4. Principios deontológicos
Los principios deontológicos en que se basa la formación de Maestros en Dirección
Estratégica de las Telecomunicaciones son:
1. Desarrollo ético del proceso estratégico de la dirección de instituciones y
entidades del sector de las telecomunicaciones.
2. Competencia en el proceso de dirección estratégica, evitando conflictos de
intereses.
3. Generación de propuestas que integran procesos globalizados y procesos locales,
en la dirección un negocio o empresa del sector de las telecomunicaciones.
4. Aplicación y uso responsable de las Nuevas Tecnologías de la Información y las
Comunicaciones en la dirección de un negocio o empresa del sector de las
telecomunicaciones.
5. Respeto al medio ambiente.
6. Cumplimiento de las normas, instrumentos legales y otras disposiciones
normativas sin afectas la cultura y costumbres del medio social en el que se
desempeñe.
7. Protección y respeto de la información personal de los usuarios de las empresas
que dirige el egresado de la MDET.
II.5. Ciencia o disciplina eje del Programa y Líneas de investigación
La Ciencia eje del Programa es la aplicación de la Administración Estratégica de
Empresas aplicada a las empresas, instituciones del sector de las
telecomunicaciones y sectores colaterales como el de desarrollo de aplicaciones de
las TIC para generar desarrollo en el país, mediante las siguientes líneas de
investigación:
- Desarrollo de servicios y Modelos de negocios de Telecomunicaciones.
- Gestión de las Empresas de Telecomunicaciones.
- Impacto de las TIC en la dirección de las empresas de telecomunicaciones.
- Aspectos regulatorios aplicados a las Telecomunicaciones.
- Impacto de los cambios en la demanda del servicio de telecomunicaciones
en el desarrollo del sector y del país.
- Oportunidades de Desarrollo Rural Mediante la aplicación de las TIC.
- Sistemas de Gestión Ambiental en el Sector de Telecomunicaciones.
II.6. Objetivos del Programa
Objetivo General:
La Maestría en Dirección Estratégica de las Telecomunicaciones tiene como
objetivo principal formar profesionales capaces de dirigir con éxito empresas e
instituciones del sector de las Telecomunicaciones, y/u otros sectores que cuenten
con unidades de telecomunicaciones tales como minería, electricidad, servicios
colaterales a las telecomunicaciones, etc.
14
Objetivos Específicos:
1. Dotar a los participantes en la Maestría en Dirección Estratégica de las
Telecomunicaciones las competencias necesarias para la gestión estratégica
basados en el claro entendimiento de los diversos componentes de la gestión
empresarial.
2. Desarrollar en los participantes los conocimientos necesarios para contribuir a la
mejora de la gestión de las organizaciones donde se desempeñen, aplicando las
posibilidades de innovación que les aporta su dominio de las tecnologías de
información y comunicaciones y su aplicación de la prospectiva tecnológica.
3. Desarrollar en los participantes las habilidades de liderazgo y trabajo en equipo,
a través del conocimiento de las técnicas y herramientas de dirección de personas
que les permitan un desempeño exitoso en el sector de las Telecomunicaciones, en
un entorno cada vez más competitivo.
4. Generar en los participantes la competencia para desarrollar proyectos de
investigación relevantes y contribuir a diseñar, ejecutar y evaluar proyectos con
impacto directo en las empresas, instituciones y en el gobierno.
III. PERFILES DE INGRESO Y EGRESO
III.1. Perfil del Ingresante al programa
- Profesionales universitarios con Grado de Bachiller en Ingeniería, Sistemas
e Informática y ramas afines.
- Deseable contar con experiencia laboral mínima de dos años.
- Habilidades de Trabajo en Equipo.
- Desempeño Académico destacado.
- Alto compromiso hacia el desarrollo basado en TIC.
III.2. Perfil del egresado del Programa
a) Eje de Investigación
➢ Posee la capacidad de plantear metodologías de investigación.
➢ Conoce los fundamentos para plantear una investigación científica, bajo la
forma de Tesis de Grado, sobre la mejora de la gestión de las empresas y
organizaciones asociadas al sector de las telecomunicaciones y de las
tecnologías de información.
➢ Está en capacidad de preparar un Plan de Negocio apropiado al sector de las
Telecomunicaciones.
15
➢ Está en capacidad de desarrollar artículos científicos sobre las problemáticas
relacionadas con la gestión de empresas y organizaciones del sector de las
telecomunicaciones, banda ancha, efectos de las operaciones de estas empresas
sobre el desarrollo de las personas, el comercio y la inserción del país en el
mundo globalizado.
b) Eje de Conocimiento de las Tecnologías de Información y de
Telecomunicaciones
➢ Posee un marco general de la tendencia tecnológica de las telecomunicaciones,
los compromisos internacionales para el desarrollo de la Sociedad de la
Información y los Objetivos de Desarrollo que el país implementa.
➢ Conoce las herramientas de implementación de las telecomunicaciones y de las
tecnologías de información.
➢ Conoce los conceptos de Transformación Digital, inteligencia artificial, big
data y su aplicación desde el sector de las telecomunicaciones en las diversas
actividades económicas y sociales del país.
➢ Conoce los diversos protocolos de redes y conectividad.
➢ Conoce los fundamentos teóricos que orientan el diseño de la infraestructura
sobre el cual se sustentan los sistemas de información.
➢ Conoce la importancia de la Responsabilidad Social como gestor de empresas
e instituciones del sector de las telecomunicaciones, y la armoniza con la
normatividad vigente y su responsabilidad ética frente a su institución y a la
sociedad.
c) Eje de Gestión Estratégica de las Telecomunicaciones
➢ Conoce las teorías de la gestión y las aplica a los diversos escenarios en que se
utilizan las tecnologías de información.
➢ Es un líder de equipos orientados al logro de los objetivos.
➢ Conoce los modelos organizativos y los aplica críticamente de acuerdo a las
características del medio.
➢ Diseña, diversifica o adecua, programa, ejecuta, monitorea y evalúa Proyectos
de desarrollo para los diferentes niveles y modalidades tecnológicas.
➢ Tiene conocimiento de las diversas estrategias para analizar el impacto de las
TIC en la estructura de las organizaciones.
➢ Conoce y domina los conceptos, variables e indicadores económico –
financieros del funcionamiento del sistema económico y su
aplicabilidad a una organización.
➢ Conoce las herramientas del planeamiento estratégico prospectivo de las
Telecomunicaciones.
➢ Conoce la regulación y el impacto socio ambiental de la actividad del sector de
las telecomunicaciones.
16
IV. ESTRUCTURA CURRICULAR Y PLAN DE ESTUDIOS
IV.1. COMPONENTES DEL CURRÍCULO
a. Principios de estructuración curricular:
Se basa en las características generales del MESM con respecto al currículo de San
Marcos:
1. Currículo innovador; tendencia referida a la modificación e introducción de
nuevos métodos y estrategias. Se entiende también como un proceso dinámico,
que se proyecta y anticipa de acuerdo con las expectativas de los estudiantes y
la sociedad en general.
Como señala Morin, la innovación nos lleva a “proporcionar una cultura que
permita distinguir, contextualizar, globalizar, dedicarse a los problemas
multidimensionales, globales y fundamentales; preparar las mentes para que
respondan a los desafíos que plantea para el conocimiento humano, la creciente
complejidad de los problemas”. Cuando San Marcos se formula un currículo
innovador, implica un proceso de cambio continuo del perfil del egresado. La
capacitación y formación de docentes en los principios, implicaciones y
herramientas del enfoque de competencia es fundamental e indispensable.
2. Currículo prospectivo; se refiere a la formación de los estudiantes con
capacidad de previsión, anticipación y adaptación respecto al futuro. La época
de incertidumbre que vivimos precisa de un esfuerzo de imaginación creadora
y de reflexión científica y humanística sobre lo posible.
Un currículo prospectivo implica un proceso complejo, cambiar de paradigmas,
un perfeccionamiento constante de los cuadros docentes. El docente debe tener
una perspectiva de largo plazo observando constantemente el quehacer
profesional a nivel nacional y mundial, observar la sociedad y sus proyecciones,
visualizar el sector productivo y laboral, los aspectos sociales, así como, los
cambios tecnológicos, que permitan implementar los métodos y medios
apropiados a las tendencias del conocimiento.
3. Currículo integrador; busca convertir en transversales los ejes educativos como
la investigación, la educación en valores, el ‘aprendizaje servicio solidario’ y
protección al medio ambiente para incorporarse a las actividades propias de
cada carrera. La integración nace de un enfoque educativo complejo, que
contempla la diversidad cultural individual y colectiva para que se produzca el
aprendizaje. Asimismo, parte de la necesidad de buscar vínculos entre todas las
áreas que integran el currículo de cada carrera, permitiendo la construcción del
conocimiento y el aprendizaje significativo.
17
El currículo integrador enfatiza la integración de la teoría con la práctica,
incorpora el conocimiento al campo productivo, sistematiza el aprendizaje a
largo plazo vinculado con la actividad futura del egresado y reconoce el
aprendizaje previo y en otros espacios.
4. Currículo humanístico; enfatiza el respeto a las personas, la dignidad y valores.
Resalta aquellas manifestaciones que permiten al ser humano trascender, como
el arte, la ciencia, la cultura, para crear una cultura de paz. Por tanto, permitirá
el desarrollo humano en forma integral.
5. Currículo flexible; permite al estudiante la libertad de elegir asignaturas que
complementen su formación académica, en la propia universidad u otras.
Asimismo, posibilita la adecuación de los contenidos educativos a los intereses
de los estudiantes y facilita la movilidad universitaria. Es necesario incorporar
esta característica a la planificación curricular. Un sistema flexible que permitirá
al estudiante certificar las competencias adquiridas, sin importar dónde fueron
desarrolladas o dónde tuvo las experiencias prácticas.
Por consiguiente, el currículo para la formación universitaria a que aspira San
Marcos se basa en un modelo de desarrollo de aprendizajes y competencias,
para lo cual se implementa un sistema de tutorías, se precisan los perfiles del
egresado, del estudiante y del docente, de acuerdo con los tiempos actuales y
venideros, con metodologías pedagógicas que permitan una cultura de calidad
que sea sostenible. En este componente es relevante la caracterización del rol
del estudiante que es el agente central del proceso enseñanza-aprendizaje.
b. Estructura del currículo:
• Periodo de Profundización
El periodo de profundización se desarrolla a lo largo de los 04 semestres
que comprende el Programa de la Maestría, y tiene por objetivo
actualizar los conocimientos y brindar las herramientas conceptuales y
teórico-prácticas para desarrollar la investigación conducente al grado.
(Artículo 28 del Reglamento General de Estudios de Posgrado).
• Periodo de Investigación
El periodo de investigación tiene como objetivo el desarrollo, junto con
los investigadores y los docentes de la Universidad, de las
investigaciones que darán sustento científico a los artículos que va a
publicar el discente-investigador durante los cursos que desarrolle en el
Periodo de Profundización, conduciéndolo de manera gradual a
completar la tesis de grado respectivo. (Artículo 28 del Reglamento
General de Estudios de Posgrado).
18
IV.2. PLAN DE ESTUDIOS:
a. Sustentación de las asignaturas o módulos del Programa
Asignaturas Obligatorias
Periodo de Profundización
Las asignaturas son disciplinarias, multidisciplinarias o interdisciplinarias,
según correspondan los objetivos del Programa (Art. 29 Reglamento General de
Estudios de Posgrado), de naturaleza teórico-práctica-investigadora.
Comprenden estrategias didácticas participativas, en las cuales los discentes
contribuyen a la construcción de su propio conocimiento, mediante aplicación
a casos prácticos de empresas e instituciones reales del sector, así como al
desarrollo de investigaciones aplicadas, plasmadas en artículos científicos que
serán publicados en revistas arbitradas.
Componente curricular Cr.
Dirección y Planificación Estratégica 3
Prospectiva Tecnológica de las Telecomunicaciones 3
Estructura Técnico-Empresarial de las Telecomunicaciones 4
Gestión de Tecnología y Redes 4
Sistemas Integrados de Información 4
Periodo de Investigación
Las asignaturas se desarrollan durante los 04 semestres del Programa de
Maestría, son de carácter tutorial, mediante la forma de prácticas, seminarios,
estancias o pasantías, que se orientan al desarrollo de la investigación que
sustenta la tesis (Art. 29 Reglamento General de Estudios de Posgrado).
Adicionalmente la investigación se complementa con el desarrollo de los
artículos científicos en todos los cursos del periodo de profundización.
Componente curricular Cr.
Metodología de la Investigación Científica 8
Taller de Redacción de Artículos 4
Tesis I 8
Investigación y Técnicas de Resolución de Conflictos y Desarrollo de
Competencias de Trabajo en Equipo. 3
Formulación, Evaluación y Gestión de Proyectos en Telecomunicaciones 3
Investigación de Regulación del Mercado de las Telecomunicaciones 5
Tesis II 8
Investigación e Integración de los Sistemas de Gestión Empresarial 5
Proyecto Final de Tesis 10
19
b. Porcentaje de créditos por área curricular
La Maestría en Dirección Estratégica de las Telecomunicaciones tiene un
porcentaje según los periodos.
• Periodo de Investigación 75 %
• Periodo de Profundización 25%
Áreas Cr. % Número
de Horas
Horas de
Teoría
Horas de
Práctica
Horas
Presenciales
Horas no
presenciales
Profundización 18 25% 416 160 128 288 128
Investigación 54 75% 1280 448 416 864 416
Totales 72 100% 1696 608 544 1152 544
c. Tipos de asignaturas
Para el desarrollo de los estudios de la maestría se han considerado dos tipos de
componentes curriculares: Asignaturas de Profundización (5) y Asignaturas de
Investigación (9)
• Durante el periodo de Profundización
Las asignaturas son disciplinarias, multidisciplinarias o interdisciplinarias,
según correspondan a los objetivos de la Maestría. (Artículo 29 del Reglamento
General de Estudios de Posgrado).
• Asignaturas correspondientes al periodo de Investigación
Durante el periodo de investigación las asignaturas son de carácter tutorial,
mediante la forma de prácticas, seminarios, estancias y pasantías, que se
orientan al desarrollo de la investigación que sustenta la tesis. (Artículo 29 del
Reglamento General de Estudios de Posgrado).
En todos los semestres del periodo de investigación, en el currículo del
programa y en los sílabos respectivos, de los Programas de Maestría, deben
señalarse los entregables necesarios para la tesis, los que a su vez constituyen
requisito para la aprobación de las asignaturas.
El primer semestre de ese periodo corresponde al desarrollo y entrega del
proyecto de tesis. El último semestre del periodo de investigación debe tener
como producto entregable mínimo el informe de culminación de la
investigación necesaria para la redacción de la tesis. (Artículo 35 del
Reglamento General de Estudios de Posgrado).
20
d. Horas de teoría y práctica y valor en créditos
Un (01) crédito equivale a dieciséis (16) horas en sesiones lectivas de tipo presencial
o treinta y dos (32) horas en sesiones no presenciales y/o virtuales, o sesiones de
prácticas (Art. 31 Reglamento General de Estudios de Posgrado).
• 1 hora de teoría equivale a 1 crédito
• Dos horas de práctica equivale a 1 crédito
El ciclo académico consta de 16 semanas por semestre, por lo que el Plan de
estudios ha considerado en el desarrollo de los cuatro (4) ciclos académicos, una
sumatoria de las horas semestrales de teoría igual a seiscientos ocho (608); mil
ochenta y ocho (1088) en la sumatoria de horas semestrales de prácticas, entre los
cuales quinientos cuarenta y cuatro (544) de horas no presenciales de práctica y
quinientos cuarenta y cuatro (544) en horas no presenciales por el semestre
académico. Lo que da un total de mil seiscientos noventa y seis (1,696) horas,
durante todo el programa de 16 semanas.
PRIMER SEMESTRE
Componente curricular Créditos Hora
teórica
Hora practica Total, de
horas Presencial No Presencial
Dirección y Planificación Estratégica 3 32 16 16 64
Prospectiva Tecnológica de las
Telecomunicaciones 3 32 16 16 64
Estructura Técnico-Empresarial de
las Telecomunicaciones 4 32 32 32 96
Gestión de Tecnología y Redes 4 32 32 32 96
Sistemas Integrados de Información 4 32 32 32 96
Total 18 160 128 128 416
SEGUNDO SEMESTRE
Componente curricular Créditos Hora
teórica
Hora practica Total, de
horas Presencial No Presencial
Metodología de la Investigación
Científica 8 96 32 32 160
Taller de Redacción de Artículos 4 32 32 32 96
Tesis I 8 96 32 32 160
Total 20 224 96 96 416
TERCER SEMESTRE
Componente curricular Créditos Hora
teórica
Hora practica Total, de
horas Presencial No Presencial
Investigación y Técnicas de
Resolución de Conflictos y
Desarrollo de Competencias de
Trabajo en Equipo.
3 16 32 32 80
21
Formulación, Evaluación y Gestión
de Proyectos en Telecomunicaciones 3 16 32 32 80
Investigación de Regulación del
Mercado de las Telecomunicaciones 5 48 32 32 112
Tesis II 8 64 64 64 192
Total 19 144 160 160 464
CUARTO SEMESTRE
Componente curricular Créditos Hora
teórica
Hora práctica Total,
de horas Presencial No Presencial
Investigación e Integración de los
Sistemas de Gestión Empresarial 5 48 32 32 112
Proyecto Final de Tesis 10 32 128 128 288
Total 15 80 160 160 400
Total 72 608 544 544 1696
e. Sumillas:
Primer Semestre
DIRECCIÓN Y PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA
Asignatura del periodo de profundización con carácter teórico-práctico, cuyo
propósito es enfocar en el pensamiento estratégico aplicado a la dirección y se
provee un entrenamiento en herramientas y mecanismos que facilitan la gestión
contemporánea, aceptando la gestión del cambio como algo consustancial a los
entornos inestables y variables, en que se desenvuelven las organizaciones.
PROSPECTIVA TECNOLÓGICA DE LAS TELECOMUNICACIONES
Asignatura del periodo de profundización con carácter teórico-práctico, cuyo
propósito busca enseñar a los profesionales el diseño y construcción del futuro de
la empresa y en el uso de estrategias e instrumentos que les permitan ejercer un
monitoreo constante para la dirección y orientación de organizaciones en mercados
altamente competitivos.
ESTRUCTURA TÉCNICO-EMPRESARIAL DE LAS
TELECOMUNICACIONES
Asignatura del periodo de profundización con carácter teórico-práctico, cuyo
propósito es preparar a los estudiantes para conocer los agentes que componen la
cadena de valor de las Telecomunicaciones y sus interrelaciones. Así mismo,
plantea diferentes modelos de negocio para maximizar los beneficios en sus
respectivos segmentos de mercado.
22
GESTIÓN DE TECNOLOGÍA Y REDES
Asignatura del periodo de profundización con carácter teórico-práctico, cuyo
propósito es estudiar las herramientas para realizar un adecuado manejo de los
aspectos tecnológicos y planeamiento de arquitectura de las redes que utilizará la
Empresa. Como objetivo se plantea conocer las herramientas de gestión tecnológica,
protocolos, componentes, arquitectura de las redes tecnológicas de la empresa.
SISTEMAS INTEGRADOS DE INFORMACIÓN
Asignatura del periodo de profundización con carácter teórico-práctico, cuyo
propósito es que los estudiantes adquieran la información de las empresas en sus
diversas divisiones para que puedan tomar decisiones, este curso da las herramientas
para poder integrar la información. Como Objetivo es conocer modelos
empresariales teniendo la habilidad de seleccionar un ERP y conocer la importancia
de los CRM, utilizando los contenidos de modelos empresariales, Datawarehouse.
Datamart. Datamining. Business Intelligence. Sistemas Integrados de Información
y Gestión. Arquitectura y componentes de un SIG. Implantación de un SIG.
Segundo Semestre
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Asignatura del periodo de investigación con carácter teórico-práctico, cuyo
propósito brindar los conocimientos básicos para poder iniciar el desarrollo de un
trabajo de investigación. Tiene por objetivos conocer los conceptos básicos para
desarrollar un trabajo de investigación, y definir el trabajo de investigación que se
va a realizar. Para su aprobación se entregará el planteamiento del tema de tesis,
actividades de investigación relacionadas al tema bajo estudio y exposiciones sobre
tópicos especializados.
TALLER DE REDACCIÓN DE ARTÍCULOS
Asignatura del periodo de investigación con carácter teórico-práctico, cuyo
propósito es brindar las técnicas y herramientas para desarrollar el proyecto de
investigación con el soporte de la estadística (tesis). Para su aprobación el alumno
realizara y presentara un borrador de un artículo científico.
Comprende: Desarrollo del Marco teórico; Diseño y elaboración de los
instrumentos y su aplicación; procesamiento de datos, análisis e interpretación de
los resultados con el soporte estadístico.
23
TESIS I
Asignatura del periodo de investigación con carácter teórico-práctico, cuyo
propósito es fomentar la investigación y orientar a los estudiantes a la definición del
plan de Tesis. El estudiante bajo la supervisión de un asesor deberá ejecutar el 25%
de su Tesis y sustentarlo ante sus compañeros y profesores para la aprobación de
esta asignatura.
Comprende: Conocer los conceptos intermedios de investigación y Consolidar el
plan de Tesis con actividades de investigación relacionadas al tema bajo el estudio
de las líneas de investigación con exposiciones sobre tópicos especializados.
Tercer Semestre
INVESTIGACIÓN Y TÉCNICAS DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS Y
DESARROLLO DE COMPETENCIAS DE TRABAJO EN EQUIPO
Asignatura del periodo de investigación con carácter teórico-práctico, cuyo
propósito es profundizar en los conocimientos teóricos y prácticos relativos a los
conflictos, estrategias de resolución, y habilidades básicas para su resolución. Los
temas que se realizaran son introducción al análisis de los conflictos causas que lo
generan fases por las que atraviesan, estrategias y métodos para resolverlos y
competencias con habilidades necesarias en la resolución de conflictos de la
empresa y equipos de trabajo. El estudiante deberá realizar un informe de acuerdo
a los temas trabajados.
FORMULACIÓN, EVALUACIÓN Y GESTIÓN DE PROYECTOS DE
TELECOMUNICACIONES
Asignatura del periodo de investigación con carácter teórico-práctico, cuyo
propósito es dar un conocimiento general de las técnicas de formulación y
evaluación de proyectos de investigación y la elaboración de una Tesis como
objetivos son formular y analizar las áreas claves de un proyecto gestionar un
proyecto aplicando la Metodología del PMI, Procesos. Alcances. Integración.
Tiempo. Costos. Calidad. Recurso humano, Riesgo. Las fases de un proyecto. Las
etapas. Análisis del mercado. Ingeniería del proyecto. Análisis de Ingresos.
Análisis de costos. Análisis financiero. Estado de resultados. Flujo de caja. Criterios
de evaluación. Análisis de sensibilidad y escenarios. Los procesos en la Gestión de
proyectos. El estudiante deberá realizar y presentar un proyecto al final del curso.
INVESTIGACIÓN DE REGULACIÓN DEL MERCADO DE LAS
TELECOMUNICACIONES
Asignatura del periodo de investigación con carácter teórico-práctico, cuyo
propósito es comprender la importancia de la Regulación en materia de
Telecomunicaciones como uno de los pilares básicos, determinantes del avance de
la Sociedad de la Información. Los temas que se abarcaran son las Necesidades de
24
regulación, regulación a nivel mundial y regulación de las telecomunicaciones en
los mercados. El estudiante deberá realizar y presentar un proyecto al final del curso.
TESIS II
Asignatura del periodo de investigación con carácter teórico-práctico, cuyo
propósito es fomentar la investigación y orientar a los estudiantes a la definición de
Tesis, está estrechamente relacionado con Proyecto de Tesis I. El estudiante deberá
concretar teóricamente y prácticamente la tesis en un 50%. Objetivo presentar y
sustentar la Tesis como contenido mínimo realizar actividades de investigación
relacionadas al tema bajo estudio. Por lo tanto, el alumno para la aprobación de esta
asignatura presentará el 50% de la tesis y la expondrá.
Cuarto Semestre
INVESTIGACIÓN E INTEGRACIÓN DE LOS SISTEMAS DE GESTIÓN
EMPRESARIAL
Asignatura del periodo de investigación con carácter teórico-práctico, cuyo
propósito es adquirir una visión amplia del concepto y noción de integración
empresarial mediante la información revisando la integración desde el aspecto
organización y tecnológica, y los conceptos esenciales de la integración basada en
TICs como ERP, SCM y CRM introducción fundamentos. Cadena de valor.
Ejemplo de Integración de Cadenas de Suministros. Reflexiones. importancia de e-
business. Cambio organizacional. Estrategia del negocio. E-Business:
implementación. Business enginering. El estudiante deberá realizar y presentar un
proyecto al final del curso.
PROYECTO FINAL DE TESIS
Asignatura del periodo de investigación con carácter práctico, cuyo propósito es
preparar al estudiante en el estudio científico, diseño metodológico y redacción de
lo que será su Proyecto Final que deberá ser aplicado a un aporte novedad e
innovación al campo del conocimiento del programa de estudios y que muestre la
posibilidad de su ejecución o puesta en funcionamiento, de acuerdo a lineamientos
y normativas exigidas por el programa. El estudiante deberá concretar teórico y
prácticamente la tesis en un 100%, objetivo presentar la tesis terminada con el
respaldo de la solicitud para la fecha de sustentación.
f. Flexibilidad del currículo:
La flexibilidad en el Plan de Estudios consiste en la posibilidad que tiene el
estudiante de poder cursar asignaturas de acuerdo a sus intereses de aprendizaje, en
otros Programas de la UNMSM o en otra Universidad.
25
Los Programas de Posgrado incluyen como asignaturas electivas aquellas que se
cursen en otros Programas de Posgrado de la Universidad, durante el periodo de
profundización y excepcionalmente en el de investigación; así como, Programas de
Posgrado de otra Universidad, tanto en el periodo de profundización como en el de
investigación (Art. 36 Reglamento General de Estudios de Posgrado).
g. Tablas de equivalencia y convalidaciones
PLAN 2017 PLAN 2020
CÓDIGO ASIGNATURA CRÉD CÓDIGO ASIGNATURA CRÉD
K73106
Fundamentos del
Pensamiento Estratégico y
Administración Aplicada a
Empresas de
Telecomunicaciones
4.0
Dirección y Planificación
Estratégica 3.0
K73107 Dirección Administrativa y
Financiera 4.0
K73108
Sociedad de la Información y
Prospectiva Tecnológica de
las Telecomunicaciones
4.0 Prospectiva Tecnológica de
las Telecomunicaciones 3.0
K73207 Gestión de Tecnología y
Redes 4.0
Gestión de Tecnología y
Redes 4.0
K73301 Sistemas Integrados de
Información 4.0
Sistemas Integrados de
Información 4.0
K73306
Formulación, Gestión y
Evaluación de Proyectos de
Telecomunicaciones
4.0
Formulación, y Evaluación
y Gestión de Proyectos de
Telecomunicaciones
3.0
K73307 Gestión de Personas en
Telecomunicaciones 4.0
Investigación y Técnicas de
Resolución de Conflictos y
Desarrollo de
Competencias de Trabajo
en Equipo
3.0
K73407
Regulación y Gestión
Ambiental en el Sector de
Telecomunicaciones
4.0
Investigación de
Regulación del Mercado de
las Telecomunicaciones
5.0
K73109 Seminario de Tesis I 6.0 Metodología de la
Investigación Científica 8.0
K73209 Seminario de Tesis II 6.0 Tesis I 8.0
K73308 Seminario de Tesis III 6.0 Tesis II 8.0
K73408 Seminario de Tesis IV 6.0 Proyecto final de Tesis 10.0
26
h. Malla curricular
Semestre
Áreas Asignaturas
I
Profundización
Dirección y Planificación Estratégica
(3.0)
Prospectiva Tecnológica de
las Telecomunicac
iones (3.0)
Estructura Técnico-
Empresarial de las
Telecomunicaciones (4.0)
Gestión de Tecnología y
Redes (4.0)
Sistemas Integrados de Información
(4.0)
II
Investigación Metodología de la
Investigación Científica (8.0)
Taller de Redacción de Artículos
(4.0)
Tesis I (8.0)
III Investigación
Investigación y Técnica de
Resolución de Conflictos y
Desarrollo de competencias de
Trabajo en Equipos (3.0)
Formulación, Evaluación y Gestión de
Proyectos en Telecomunicacione
s (3.0)
Investigación de Regulación del Mercado de las
Telecomunicaciones
(5.0)
Tesis II (8.0)
IV Investigación Investigación e Integración de los Sistemas
de Gestión Empresarial (5.0)
Proyecto Final de Tesis (10.0)
i. PLANA DOCENTE:
María Dolores Peche Becerra (Coordinadora de la Maestría)
Economista de la UNMSM
Magister en Administración de la Universidad del Pacífico.
Santiago Rojas Tuya
Ingeniero Electrónico URP
Magister en Telecomunicaciones en la Universidad de Bruselas – Bélgica
Doctor den Educación UNMSM
Hugo Ávila Vargas
Ingeniero Mecánico Electricista UNI
Magister en Administración de la Universidad del Pacífico
Doctor en Administración en la Universidad San Pedro
Carlos Sotelo López (Coordinador de la Maestría)
Ingeniero Electrónico UNMSM
Magister en Administración de Negocios MBA USIL
Estudios de Maestría en Ingeniería de Comunicaciones UNICAN - España
Fernando Ortega San Martín
Ingeniero Metalúrgico e Industrial, MBA-UP,
Candidato a Doctor en Administración – URP.
Estudios de Prospectiva en el Instituto PREST de la Universidad de Manchester
(Reino Unido)
27
Nereo Sánchez Arévalo
Ingeniero Mecánico UNI
Magister en Administración – Universidad del Pacífico
Tobías Valdivieso
Ingeniero Electrónico UNMSM
Magíster en Administración Estratégica de Empresa – CENTRUM Pontífica
Universidad Católica
Gisella Quispe Quispe:
Ingeniero Administrativo UIGV
Magíster en Gestión Empresarial de la Universidad de Coimbra, Portugal
Tito Espinoza Olivas
Ingeniero Electrónico UNMSM
Magíster en Dirección Estratégica de las Telecomunicaciones – Universidad
Nacional
Mayor de San Marcos
Master of Science in Telecomunicaciones and Network Engineering-
Technological
University of América
Paul Castro Troncoso
Ingeniero Electrónico UNMSM
Master Business Administration (MBA) – Universidad ESAN
j. Denominación del grado o titulo
La denominación del Grado es Magister en Dirección Estratégica de las
Telecomunicaciones
k. Descripción del silabo
Se adjunta en el ANEXO N° 1
V. GESTIÓN DEL CURRICULO
V.1 LINEAMIENTO DE GESTIÓN
a. Régimen de estudios
La Maestría en Dirección Estratégica de Telecomunicaciones se dictará en cuatro
(4) semestres de 16 semanas de duración. Consta de un total de 72 créditos, cada
semestre constará de 18 créditos académicos.
Para obtener el grado de Magíster en Dirección Estratégica de las
Telecomunicaciones, el egresado deberá sustentar una Tesis ante un Jurado
28
Calificador, definido por la Unidad de Posgrado de la Facultad de Ingeniería
Eléctrica y Electrónica.
b. Estrategias curriculares
La Coordinación de la Maestría evalúa permanentemente el avance semestral de las
asignaturas con la finalidad de velar por el estricto cumplimiento del contenido de
los sílabos.
Se realizan reuniones de coordinación con la plana docente para Planificar el
Desarrollo de cada semestre, a medio término para tomar conocimiento del avance
de las asignaturas y detectar posibles riesgos en el proceso enseñanza-aprendizaje,
especialmente para velar por el cumplimiento de las fechas de inicio y término del
periodo académico y tomar decisiones oportunas ante los riesgos.
La Plana docente se encuentra conformada por Profesores con el Grado de Magister,
quienes vienen apoyando a la Maestría desde hace varios periodos, y que cuentan
con resultados satisfactorios de acuerdo a la evaluación de desempeño, que
proponen innovaciones a los cursos, basadas en la experiencia de los semestres
previos.
El acompañamiento a los alumnos, el Docente lo realiza en la medida de lo posible
con un enfoque personalizado a fin de apoyar a los graduandos en su proceso de
aprendizaje.
Para garantizar el desarrollo fluido de las Tesis, en cada curso en el que se encuentre
aspectos que debe considerar el alumno en sus investigaciones, el Docente orienta
sobre los temas a considerar y su tratamiento a fin que no se realice de manera
repetitiva a investigaciones previas evitando toda posibilidad de Plagio.
Escenarios de aprendizaje
Los escenarios de aprendizaje que promueve el Programa de Maestría en Dirección
Estratégica de las Telecomunicaciones consideran:
➢ Trabajo Presencial en las Aula programadas con acceso a redes telemáticas.
➢ Uso de laboratorio para el aprendizaje de software aplicable a los cursos
➢ Ambiente de estudios de la UPG-FIEE
➢ Videoconferencias con personalidades referentes en los temas de Investigación
➢ Tutoría y asesoramiento vía el Correo electrónico
29
Los docentes son incentivados a preparar:
➢ Rubricas similares para cursos comunes
➢ Materiales de estudio basados en casos reales
➢ Papers en base a temas relevantes de los cursos
➢ Exposición de los trabajos ante alumnos y docentes de otras Maestrías a fin de
encontrar oportunidades de trabajo multidisciplinar, interdisciplinar, e
interprofesional.
c. Sistema de evaluación del aprendizaje
Siguiendo la regulación del Reglamento de Estudios para los programas de
Posgrado de la UNMSM, la evaluación del aprendizaje seguirá la escala vigesimal
(0 - 20), para aprobar se requiere un puntaje mínimo de 13.00.
Cada docente de asignatura según el tipo de curso, determina la composición de su
evaluación y los pesos ponderados de cada componente, considerando como
mínimo:
➢ Puntuación a la asistencia y participación
➢ Puntuación al desarrollo de trabajos que permitan medir competencias de
liderazgo y trabajo en equipo
➢ Puntuación del desempeño individual mediante Controles de Lectura y
desarrollo de Papers individuales.
Los exámenes podrán ser sustituidos con trabajos prácticos grupales de aplicación
del conocimiento de la asignatura.
Se propiciará el trabajo en equipos en el componente de tarea académica.
d. Graduación/Titulación
Para la obtención del grado se tendrá en cuenta el artículo N°93 del Reglamento
General de Estudios de Posgrado y añadirla a los requisitos. Que a continuación se
detalla: “Para ser declarado expedito para la sustentación, el tesista debe cumplir
los siguientes requisitos académicos y administrativos:
• Haber concluido su plan de estudios con una nota promedio de 14 en escala
vigesimal.
• Haber concluido su plan de estudios en un plazo no mayor a ocho semestres.
• No haber desaprobado ninguna asignatura más de dos veces.
• Acreditar el dominio de un idioma extranjero, preferentemente inglés, mediante
certificación basada en una evaluación estandarizada de validez internacional.
El idioma puede ser reemplazado por la certificación del dominio de una lengua
nativa. Las calificaciones y/o constancias serán expedidas por el departamento
de Lingüística de la Facultad de Letras y Ciencias Humanas de la UNMSM.
30
• Acreditar la publicación o la aceptación para publicación de un artículo original
o primario referido al tema de su tesis, en una revista de la especialidad indexada
en Web Science, Scopus, Scielo o en las revistas institucionales de investigación
acreditadas por el Fondo Editorial de la UNMSM.
• Constancia de aceptación de publicación de la tesis en RAIS
• No mantener ningún tipo de deuda económica con la Universidad por el
Programa de Posgrado en el que solicita su expedito.
• Cancelar los derechos y/o tarifas que establezca el TUPA.
e. Proceso de inducción a ingresantes
Para este proceso se considera el modelo de inducción establecido en el artículo
130 del Reglamento General de Posgrado de la UNMSM que comprende:
• Acceso a recursos de información que dispone la Universidad.
• Acceso a recursos de apoyo a la investigación de la Universidad.
• Acceso al aula virtual.
• Uso de la filiación institucional.
• Ética de la investigación.
• Ética de la publicación científica.
La inducción no tiene creditaje, es conducida por la DGEP en coordinación con la
DGITT y la DGBP y puede realizarse en modalidad virtual.
f. Vinculación con grupos de interés
Se promoverá la creación al interior de la UPG-FIEE del Observatorio Sanmarquino
de Prospectiva (OSP) que formulará estudios de prospectiva en apoyo a gobiernos
locales de los Municipios de las zonas donde la pobreza y la pobreza extrema se
encuentre focalizada. Asimismo, se pondrá énfasis en estudios de prospectiva en
temas sociales, laborales y ambientales, en apoyo a ONG y organizaciones de base.
Se promoverán Charlas y Conferencias con Empresarios del Sector para presentar
las tendencias y proyecciones de futuro que sirvan como impulsor a los temas de
investigación de los alumnos.
g. Presupuesto
No aplica ya que se está actualizando el Plan de Estudios.
h. Evaluación de la Satisfacción
Se tomará una evaluación de satisfacción del programa que estará a cargo de la
Dirección General de Estudios de Posgrado.
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VI. EVALUACIÓN CURRICULAR:
VI.1. Evaluación del Plan de Estudios para el logro de objetivos
La evaluación del desempeño del currículo se hará cada año, a la luz de las encuestas
que se harán sobre los participantes, los docentes y las empresas de telecomunicaciones,
lo cual permitirá contar con información para la mejora continua.
VI.2. Seguimiento de egresados
Se promoverá la constitución de la denominada Red Alumni, a través de la cual se
mantendrá contacto con los egresados y se programarán las capacitaciones adicionales
que los avances en los aspectos que inciden en la Dirección Estratégica de
Telecomunicaciones.
VI.3. Evaluación del perfil docente en relación a la investigación
La evaluación docente se realizará semestralmente por dos vías:
1. Encuesta a los alumnos, quienes señalarán su opinión sobre el docente en materia de
conocimientos, didáctica, herramientas usadas, puntualidad, etc.
2. Evaluación por parte de la UPG en materia de logros del proceso de aprendizaje de
los alumnos, actualización profesional, trabajos de investigación.
3. Se promoverá la mejora del índice de graduados, egresados que logran el Grado de
Magister en Dirección Estratégica de las Telecomunicaciones.
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ANEXO
Universidad Nacional Mayor de San Marcos Universidad del Perú, Decana de América
FACULTAD DE INGENIERÍA ELECTRÓNICA Y ELÉCTRICA
UNIDAD DE POSGRADO
SÍLABO
I. DATOS GENERALES
1.1 Maestría :
1.2 Asignatura :
1.3 Créditos :
1.4 Semestre Académico :
1.5 Código de la asignatura :
1.6 Carácter :
1.7 Duración :
1.8 Horas Semanales :
1.9 Docente :
1.10 Horario :
1.11 Nivel :
1.12 Fecha de inicio :
1.13 Fecha de Término :
1.14 Aula :
1.15 Correo Electrónico :
II. SUMILLA
La que se indica en el Plan de Estudios.
III. COMPETENCIA GENERAL
Se entiende por competencia “un saber hacer complejo que exige un conjunto de conocimientos, habilidades,
actitudes, (…) que garantizan la bondad y eficiencia de un ejercicio profesional responsable y excelente”, a
ser lograda por el estudiante al desarrollar la asignatura.
IV. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
V. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDO
Los contenidos educativos, deben ser entendidos como saberes culturales, producidos por la sociedad, y que
la institución educativa los adopta para el cumplimiento de su función. Se incluyen en ellos conceptos,
principios, habilidades, valores, creencias, actitudes, destrezas, hábitos, pautas de comportamiento, entre
otros aspectos del universo cultural.
VI. METODOLOGÍA
Durante el proceso didáctico, el docente y los propios estudiantes adoptan decisiones en relación al método
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de enseñanza y de aprendizaje, las técnicas, procedimientos, el modelo didáctico y los materiales educativos
que se emplearán con el fin de propiciar experiencias que promueven el aprendizaje de los alumnos de
acuerdo a los objetivos y capacidades formulados.
VII. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
VIII. EVALUACIÓN
IX. FUENTES DE INFORMACIÓN
Ciudad Universitaria, ………………. del 20…
