UČEBNÉ OSNOVY ISCED 2

Vzdelávacia oblasť Jazyk a komunikácia

Názov predmetu Nemecký jazyk /2. cudzí jazyk/

Ročník ôsmy

Časový rozsah výučby 2 hodiny/ týţdeň, 66 hodín/rok

1.Charakteristika vyučovacieho predmetu

Vyučovanie a ovládanie cudzích jazykov sa stalo v oblasti vzdelávania

prioritnou

poţiadavkou pre nových členov EÚ. Cudzím jazykom sa v súčasnosti venuje čoraz

viac

pozornosti, pretoţe ich aktívne ovládanie priamo ovplyvňuje fungovanie demokracie

a formovanie osobnosti novodobého európskeho občana.

Problematika výučby cudzích jazykov odráţa potrebu vytvorenia efektívnych

podmienok pre celoţivotné vzdelávanie, pri čom základnou filozofiou reforiem v

oblasti jazykovej politiky je podporovať vznik multikultúrnej európskej spoločnosti, čo

predpokladá dosiahnutie komunikačných kompetencií minimálne v dvoch cudzích

jazykoch. Všeobecným cieľom je zabezpeči ť dosiahnutie komunikačnej úrovne

podľa A2/B1 a SERR v druhom CJ u všetkých žiakov edukačného systému v SR na

konci strednej školy.

Nemecký jazyk patrí do vzdelávacej oblasti Jazyk a komunikácia, ktorej cieľom

je rozvíjanie komunikatívnych schopností ţiakov, pričom sa jazyk chápe ako nástroj

myslenia a komunikácie medzi ľuďmi. Dôraz sa kladie na vlastnú tvorbu jazykových

prejavov, prácu s informáciami, čitateľskú gramotnosť a schopnosť argumentovať.

Význam nemeckého jazyka spočíva v tom, ţe je nadregionálnym úradným

a doku- mentovaným jazykom v OSN a EÚ. Je materinským jazykom v Nemecku,

Rakúsku, Švajčiarsku a Lichtenštajnsku. Nemecký jazyk má mi vysokú úţitkovú a

komunikačnú hodnotu, pretoţe Rakúsko je naším bezprostredným susedom a

Nemecko, Švajčiarsko a Lichtenštajnsko leţia v zemepisnej blízkosti. Cestou

nemecky hovoriacich médií (satelitná televízia, rozhlas, tlačené médiá, internet) a

kontaktom s nemecky - hovoriacimi turistami deti vnímajú a učia sa nemčinu ešte

predtým, neţ sa v škole vôbec začínajú učiť nemecký jazyk.

Dobré zvládnutie učiva nemeckého jazyka a najmä jeho komunikatívnych

kompetencií vytvára predpoklad na rozvinutie schopnosti úspešne sa uplatniť na trhu

práce a v súkromnom ţivote, prispieva k pochopeniu a objavovaniu tých skutočností,

ktoré presahujú oblasti skúseností sprostredkovaných štátnym jazykom. Poskytuje

ţivý jazykový základ a predpoklady pre komunikáciu ţiakov v rámci Európskej únie,

umoţňuje poznávať spôsob ţivota ľudí iných krajín a ich odlišné kultúrne tradície.

Poskytuje prehĺbenie vedomostí a vzájomného medzinárodného porozumenia a

tolerancie. Vytvára podmienky pre spoluprácu školy na medzinárodných projektoch.

V predmete nemecký jazyk sa uplatňujú všetky prierezové témy, a to:

· multikultúrna výchova

· osobnostný a sociálny rozvoj

· ochrana ţivota a zdravia

· tvorba projektu a prezentačné zručnosti

· environmentálna výchova

· dopravná výchova – výchova k bezpečnosti v cestnej premávke

· mediálna výchova

Realizácia vyučovania nemeckého jazyka prebieha jednak v kmeňových

triedach, jednak v počítačových učebniach (vyuţitie Internetu, multimédií).

2.Ciele predmetu

Hlavným cieľom vzdelávania v oblasti nemeckého jazyka je ponúknuť ţiakom

nielen súhrn jazykových kompetencií, ale aj kompetencie všeobecné tak, aby ich

jazyková príprava efektívne zodpovedala poţiadavkám moderného európskeho

demokratického občana pripraveného na ţivot v spojenej Európe. Učenie sa

nemeckého jazyka podporuje otvorenejší prístup k ľuďom.

Komunikácia a rozvoj kompetencií v nemeckom jazyku sú dôleţité pre

podporu mobility v rámci Európskej únie, umoţňujú ţiakom plne vyuţíva ť slobodu,

pracovať a študovať v niektorých z jej členských štátov.

Cieľom vyučovania rozšíreného nemeckého jazyka na základnej škole je

naučiť ţiakov všetky formy dorozumievania sa v danom jazyku na kvalitnej úrovni. V

súčasnosti majú ţiaci stále viac moţností uplatňovať svoje rečové zručnosti pri

hovorení, počúvaní (či uţ priamo cez ţivú osobu, alebo prostredníctvom rozhlasu

a televízie). V čase rozvoja počítačovej techniky je písomná komunikácia medzi

ľuďmi na celom svete veľmi rozšírená. Preto úlohou vyučovania nemeckého jazyka

na základnej škole je, aby ţiaci:

- dostali pevné základy a na nich budovali svoje rečové zručnosti tak, aby ich

mohli pouţiť v praxi

- boli vedení k samostatnosti v štúdiu jazyka tým, ţe majú dostatok priestoru pre

intenzívnu a tvorivú prácu

- sa pouţívať rôzne doplňujúce materiály na štúdium a vedeli pracovať

so slovníkmi

-

dorozumieť v rôznych komunikačných situáciách v rovnováhe so štruktúrou

jazyka, t. j. mali primerané znalosti gramatiky

-

-

-

- rovnomerná podpora jeho

emocionálnych, kreatívnych, sociálnych a kognitívnych schopností

3. Kľúčové kompetencie

Ţiaci sa naučia nasledovné komunikačné jazykové kompetencie:

Čítanie s porozumením

· zamerať svoje čítanie podľa potreby

· pochopiť význam textu

· pochopiť formálnu stránku textu

· odlíšiť vetu a text

· rozumie známym menám, názvom, slovám a veľmi jednoduchým vetám, napríklad

na oznámeniach a plagátoch alebo v katalógoch, na pohľadniciach, rozumie

krátkemu jednoduchému písomnému popisu cesty.

· rozozná základné slovné spojenia v jednoduchých oznamoch z kaţdodenného

ţivota,

dokáţe si pri jednoduchšom informačnom materiály a krátkych, jednoduchých

opisoch urobiť

predstavu o obsahu, najmä ak má k dispozícii vizuálnu pomoc

- pochopiť zmysel umeleckého a vecného textu vzhľadom na vyuţitie

- pochopiť význam lexikálnych jednotiek

Počúvanie s porozumením • dokáţe rozoznať známe slová a najzákladnejšie slovné spojenia týkajúce sa jeho

samého, jeho rodiny a bezprostredného konkrétneho okolia, keď ľudia hovoria

pomaly a jasne,

rozumie, ak sa hovorí veľmi pomaly a pozorne, a ak dlhšie pauzy poskytujú čas na

pochopenie zmyslu,

• rozumie jednoduchým pokynom, ktoré sú pomaly a zrete ne adresované a dokáţe

porozumieť krátkemu jednoduchému popisu cesty.

Písomný prejav

• dokáţe napísať krátky osobný list alebo pohľadnicu, napríklad pozdrav z dovolenky,

dokáţe vyplniť jednoduché registračné formuláre s osobnými údajmi ako meno,

štátna

príslušnosť , adresa, telefón a podobne, dokáţe napísať jednoduché slovné spojenia

a vety o sebe a iných ľuďoch, o tom kde ţijú a čo robia,

• vie si písomne vyţiadať informácie alebo ich podať ďalej, vie napísať jednoduché

slovné spojenia alebo vety a pouţiť v nich spojovacie výrazy ako „a“, „ale“ alebo

„pretoţe“.

hľadiska 4. Témy a poţiadavky na výstup Tém.celok Ciele, , obsah učiva: Výkonový

štandard Medzipredmetové vzťahy

Učebnica PD-2

Úvodná lekcia

1.lekcia: Bydlisko

Aké boli prázdniny? Reč v škole Aká je matematika? Zábava s cudzím jazykom

Úvod – Einleitung. Kompetencie žiaka: Porozprávať o prázdninách: kde som bol, čo som tam robil. Vedieť pouţiť základné matematické úkony. Porozumieť nemeckým pokynom učiteľ, reagovať na ne. Jazykové prostriedky: Časovanie slovesa sein v préterite. Perfektum niektorých slovies. Zámeno kein, keine. Texty: Wie waren die Ferien? Schulsprache.

Záţitky z cestovania – poznávanie kultúry rôznych národov. Vyuţitie cudzieho jazyka ako nástroja dorozuumievania

MUV

Aká je tvoja adresa? Aký je tvoj dom? V meste Kde je to? Vitajte v Olympijskom parku!

Wie findest du Mathe? Spaß mit der Sprache. Pieseň: Grün, grün sind alle meine Kleider. JL: Súhlas. Nesúhlas. Rady. Spokojnosť. Nespokojnosť. Aká je tvoja adresa? Kde bývaš? Rozvoj reči: Vedieť povedať svoju adresu, kde bývam – v meste, na dedine – v akom dome. Pomenovať miestnosti a nábytok. Aké sú izby? Samostatne porozprávať: Aká je moja izba a čo v nej robievam. Texty: Wie ist deine Adresse? Wo wohnst du? Wie ist dein Haus? Wo sind die Zimmer? Heine wohnt in einer Zelle. JL: Strach. Rozhorčenie. Ľútosť. Iné frázy. PC: Školská nemčina 1 -1. č.: Rodina, dom, záhrada, byt. PC-prezentácia:

Wohnen, In der Stadt, Im Dorf.

2. lekcia: Jedlo

Kedy raňajkuješ? Čo jedávaš na desiatu? Čo obeduješ? Pri stole Čo rád jedávaš? Školská nemčina 2 (PC) Projekt: Čo jedávam a pijem na...

Stravovanie. Jedlo. Čo jedávaš na...? Pri stole. Kompetencie žiaka: Porozprávať, čo jedávam k obedu; ktoré je tvoje obľúbené jedlo; čo ti chutí-nechutí; čo nejedávaš; či si vegetarián. Vedieť pouţívať základné frázy pri stolovaní: ponúknuť, spýtať sa, čo komu chutí, ospravedlniť sa, odmietnuť jedlo, poďakovať sa za jedlo a pod. Rozumieť nemecky písaným receptom. Napísať svoj obľúbený recept. Texty: Was ißt du zum Mittagessen? Am Tisch. Ein Zungenbrecher. Was ißt du gern? Rezepte für Eintopf und Reissalat. Reálie: Eintopf – typické nemecké národné jedlo. Iné nemecké národné jedlá. Pieseň: Wir haben Hunger, Hunger... Jazykové prostriedky: Perfektum slovesa essen a trinken. Projekt: Čo jedávam

a pijem na... JL: Nemčina pre

Prvá pomoc pri popáleninách a pri zasiahnutí elektrickým prúdom.

OCHŽ

všetkých: CD 1 PC: Školská nemčina 2 – 1. č.: Jedlo, reštaurácia, rýchle občerstvenie, ovocie, zelenina. Internet: Blinde Kuh – Birgits Kinderseite – Kochen – Rezeptesammlung. PC-prezentácia: Was essen wir? Was trinken wir?

Doplnková lekcia: Sv. Martin

3. lekcia: Nákupy

Deň sv. Martina Máš so sebou peniaze?

Kde čo nájdem? Čo to môţe byť? Nechceš zmrzlinu? V supermarkete Posluchové cvičenia

11. november – Deň sv. Martina. Kompetencie žiaka: Porozprávať, ako v Nemecku oslavujú tento sviatok. Texty: Sankt Martin. Die Legende von Sankt Martin. Piesne: Laternen. Sankt Martin... Nakupovanie. V obchode. Vyjadrenie ceny a mnoţstva. Rozvoj reči: Viesť dialogickú reč k téme: Nakupovanie. Pomenovať oddelenia v obchodnom dome. Vedieť, na ktorom poschodí sa čo nachádza. Viesť rozhovor s predavačom a s čašníkom v reštaurácii, v kaviarni. Vedieť si objednať jedlo a nápoje. Vedieť zaplatiť. Skupinový rozhovor – dramatizácia. Jazykové prostriedky: Konštrukcia: Im ersten Stock. Modálne slovesá: mögen, wollen v prítomnom čase (mögen v podmieňovacom spôsobe). Reálie: Euro – mena Európskej únie. Texty: Hast du Geld

dabei? Kaufhaus. Wo finde ich was? Was darf es sein? Auf dem Markt. Möchtest du Eis? Im Eiscafé. JL: Nemčina pre všetkých: CD 1 – pokračovanie. PC: Školská nemčina 3 – 1. č.: Mesto, obchody, supermarket. TS Nemčina 2: sloveso mögen, wollen. PC-prezentácia: Základné frázy v nemčine (názvy obchodov)

Nákupy v zahraničí – vedieť sa orientovať v cenách, komunikovať s predavačmi.

OSR

4. lekcia: Móda

Koľko stojí tá bunda?

Móda. Oblečenie. Farby. Kompetencie žiaka:

Vyjadriť svoj

TPZ

Dopl. lekcia

Ako sa ti páči tá farba? Čo nosíš najradšej? Nevidela si moje tričko? Rozprávka: Popoluška Vianoce Nový rok

Pomenovať oblečenie. Spýtať sa na cenu a farbu oblečenia. Vyjadriť názor, čo sa mi páči - nepáči. Porozprávať, čo najradšej nosím, aká je moja obľúbená farba, čo je „in“ a čo „out“. Spýtať sa a odpovedať, kde sa nachádzajú veci. Dramatizovať modernú rozprávku O Popoluške. Jazykové prostriedky:

Osobné a ukazovacie zámená v nominatíve. Prídavné mená v prívlastku v nominatíve. Príslovky gern a am liebsten. Perfektum slovesa sein. Predloţkové väzby s datívom. Predloţky s datívom i akuzatívom. Texty: Was kostet die Jacke? Wie gefällt dir die Farbe? Was trägst du am liebsten? Hast du mein T-Shirt gesehen? Aschenputtel. Projekt: Čo si obliekam do školy (v lete, v zime). JL: Nemčina pre všetkých: CD 2 PC: Školská nemčina 1 – 1.č.: Farby. Školská nemčina 1 – 2. č.: Oblečenie. Obuv a odevné doplnky. PC-prezentácia: Mode. Kleidung. OSR: Deľba práce

v rodine. Deti pomáhajú rodičom pri domácich prácach. Vianoce. Nový rok.

Rozvoj reči: Napísať pozdrav k Vianociam a Novému roku. Porozprávať o oslave Vianoc a Nového roka u nás. Zoznámiť sa so zvykmi a tradíciami oslavy sviatkov v nemecky hovoriacich krajinách. Piesne: Stille Nacht. Posluch nemeckých vianočných kolied. Texty: Bald ist

Weihnachten. Wir kaufen Geschenke. Weihnachten. PC: Práca s internetom:

Vianočná pohľadnica v nemčine. PC-prezentácia: Weihnachten. Malá vianočná súťaţ.

názor na módu a prejaviť svoj vkus. Vianoce – vedieť obdarovať a prijať dar.

Oslavy Vianoc v nemecky hovoriacich krajinách – ich zvyky a tradície.

OSR

MUV

5. lekcia: Doprava

Doplnková lekcia: Karneval

Ako prichádzaš do školy? Cestuješ autobusom? Chodíš na bicykli? Ako rád cestuješ? Šťastnú cestu! Polročné opakovanie Hodnotenie, klasifikácia Karneval Deň sv. Valentína Práca s časopisom Hurra!

Doprava. Cesta dopravným prostriedkom. Kompetencie žiaka:

Porozprávať, ako chodím do školy, ako je to ďaleko. Prečo tak chodíš/cestuješ? Podať informáciu o dopravnom prostriedku na stanici. Vedieť si kúpiť cestovný lístok. Orientovať sa v cestovnom poriadku. Porozprávať o svojom bicykli – jeho súčastiach, o bezpečnom bicyklovaní. Jazykové prostriedky:

Konštrukcie s datívom: mit dem Auto, mit der Bahn.... Praktické pouţitie slovies: fahren, gehen, kommen. Perfektum s pomocným slovesom sein. Precvičiť časovanie slovies: gehen, fahren, kommen – v prítomnom i minulom čase. Násobné číslovky. Vetné konštrukcie so spojkou weil – vetný rámec. Texty: Wie kommst du zur Schule? Fährst du gern mit dem Bus? Fährst du gern Rad? Rat an Radfahrer. Gute Reise. Spielfeld – hra. JL: Nemčina pre

všetkých: CD 2 – pokračovanie. PC: Školská nemčina 3 – 1. časť: Hromadná doprava. PC-prezentácia: Uralub. Verkehr. Klasifikácia. Hodnotenie. Karneval. Deň sv. Valentína. Kompetencie žiaka: Zhotoviť valentínsky pozdrav s textom v nemčine (súťaţ). Text: Karneval – čítanie s porozumením. Časopis: Hurra! – aktuálny text

Technická spôsobilosť motocyklov a osobných automobilov. Byt alebo dom – základný predpoklad pre ţivot rodiny. Urbanizácia miest. Budovanie peších zón. Ochrana ŢP v SR.

OSR OCHŽ

6. lekcia: Ţivotné prostredie

Príroda Ekologicky v škole? Správaš sa ekologicky? Školská akcia Čo robíš pre

Príroda: stromy, kvety, zvieratá... Rozvoj reči: Vedieť pomenovať beţne rastúce stromy, kvety, zvieratá, vtáctvo. Porozprávať o ročných obdobiach, o počasí. Porozprávať o ekologickom správaní v škole i v beţnom ţivote. Porozprávať, z čoho

:

Čo je to vlastne ekológia? Rozklad materiálov v prírode. Separácia odpadov. Ochrana ŢP v SR. Povinnosti občanov pri

ENV

ţivotné prostredie?

pozostáva odpad a kam patrí. Vysvetliť slová „Umwelt“, „umweltfreundlich“. Jazykové prostriedky: Vetné konštrukcie s „es“: Es ist windig. Zloţené slová. Rod zloţených podstatných mien. Zámeno „kein“ v akuzatíve. Mnoţné číslo podstatných mien. Texty: Umwelt. Die Natur.

Die Gedichte von Jahreszeiten. Welche Jahreszeit ist das? Was heißt „umweltfreundlich“? Riekanka: Zwischen zwei... . Bist du umweltfreundlich? So ein komisches Land. Projekt: Príroda – voľná téma (rastliny, ţivočíchy, počasie, likvidácia odpadu). TPZ: Vyjadriť svoj vzťah k prírode. Povinnosť kaţdého človeka chrániť prírodu a udrţiavať svoje okolie čisté. JL: Nemčina pre všetkých: CD 3 PC: Internet: Pingpong

neu – cvičenia. PC-prezentácie: Tiere, Vögel, Insekte. Die Natur. Das Wetter. Blumen. Bäume. ENV: Čo je to vlastne ekológia? Rozklad materiálov v prírode. Separácia odpadov. Ochrana ŢP v SR. Povinnosti občanov pri ochrane ŢP.

ochrane ŢP.

7. lekcia: Školská oslava

Prídeš tieţ? Čo prinesieš so sebou? Čo si oblečieš na večierok? Ako sa dostanem najlepšie...? Aký bol školský večierok?

Oslavy. Párty. Pozvania. Kompetencie žiakai: Porozprávať o oslave, napísať pozvánku na párty. Porozprávať, kto čo prinesie, aké bude pohostenie, výzdoba; čo sa nosí na párty. Jazykové prostriedky: Vetné konštrukcie: Hast du Lust, auf eine Party zu gehen?

Látkové mená: eine Tüte, Chips, eine Flasche Cola a pod. Prídavné mená v akuzatíve vo funkcii prívlastku. Texty: Kommst du mit? Schulfest. Einladungen. Was bringst du mit? Was trägst du auf Partys? Sixtis-Fete.

Poznať zvyky a tradície v nemecky hovoriacich krajinách.

MUV

OSR: Byť pozorný voči svojim priateľom a blízkym. Poznať spoločenské konvencie. Veľká noc Rozvoj reči: Napísať pozdrav k Veľkej noci. PC-prezentácia:

Glückwünsche. Ostern.

8. lekcia: Sny

Čo robíš večer? Máš zlé sny? Kto je tvoj vysnívaný typ? Čo by si chcel robiť? Rozprávka: Princezná na hrášku. Práca s časopisom Hurra!

Moje sny, túţby, predstavy Kompetencie žiaka:

Porozprávať, ako prebieha môj deň, aký mám reţim dňa, čo robím ráno... Porozprávať o svojich zlých snoch, o tom, čoho sa kto bojí. Čítať s porozumením: Čo robia deti večer? Jazykové prostriedky: Vetné konštrukcie so spojkami: zuerst, dann, danach. Rámcové

konštrukcie so spojkou bevor. Vyjadriť: Ich habe Angst vor... Predloţka „vor“ s datívom.

Perfektum nepravidelných slovies: zerbrechen, verlieren, vergessen. Texty: Was machst du

abends? Träume. Hast du Alpträume. Báseň: Alle Tiere schlafen. Träume...Alpträume. Ein schrecklicher Tag. Projekt: Opis osoby. Časopis: Hurra! – aktuálny text.

Opísať osobu – naučiť sa vnímať vnútornú krásu človeka, jeho jedinečnosť.

TPZaOSR

- Práca s časopisom Hurra! TS Nemčina 1 Súhrnné opakovanie Nemčina v pohode Hodnotenie, klasifikácia

Práca s doplnkovými materiálmi

Práca s edukačnými PC programami a s posluchovými CD. Súhrnné opakovanie učiva.

Záverečný test. Klasifikácia a hodnotenie

5. Metódy a formy práce

výkladovo-ilustratívne metódy, motivačné metódy, motivačné rozprávanie, expozičné metódy ako vysvetľovanie, rozhovor, projektová práca s knihou a textom (čítanie s porozumením, spracovanie textových informácií), učenie prostredníctvom IKT, didaktické hry , metódy opakovania a precvičovania, skupinová práca, individuálne vyučovanie, frontálne vyučovanie získavanie informácií - práca s odbornou literatúrou, vyhľadávanie informácií, dramatizácia, práca so slovníkom, výtvarné činnosti, písomné práce

6.Materiálno-technické a didaktické prostriedky:

- CD, kazetový prehrávač

- IKT pomôcky

- školská tabuľa

- nástenné mapy

- flash karty

- DVD filmy podľa výberu učiteľa

- tabuľky

- power point–ové prezentácie

- web stránky

- autentické materiály: inf. letáky, pexesá, obrázky, fotografie

7. Učebné zdroje

Učebné zdroje chápeme ako učebné pomôcky, prostriedky a didaktickú techniku odporúčané

vo vyučovacom procese. Sú nositeľom učiva a pouţívajú sa v rôznych priestoroch. Ich súčasťou sú aj moderné technológie vo vzdelávaní. Učebné zdroje predstavujú zdroj významných informácií a prostriedkov na vytváranie zručností a návykov ţiakov, cestu ich motivácie, upevňovania a kontroly nadobudnutých vedomostí, zručností a postojov, orientácie na ich individuálne záujmy. Vo vyučovaní nemeckého jazyka sa budú vyuţívať:

učebnice (Projekt Deutsch 2, Nemčina 2, ) y na počúvanie: piesne, vtipy, básne, rozprávky, interview

médiá: časopisy, kazeta, CD, DVD, internet

texty na čítanie: poviedky, básne, bájky, komiksy, piesne, recept, plagát, nadpis, texty o iných krajinách, o zvieratách

slovníky

8. Hodnotenie vzdelávacích výsledkov

Hodnotenie ţiakov je neoddeliteľnou súčasťou výchovno-vzdelávacieho procesu. Má informatívnu, korekčnú a motivačnú funkciu. Predmetom hodnotenia v nemeckom jazyku sú učebné výsledky, ktoré ţiaci dosiahli v súlade s poţiadavkami vymedzenými v učebných osnovách, schopnosti pouţívať osvojené vedomosti, získané zručnosti a návyky, ako aj usilovnosť, osobný rast, rešpektovanie práv iných a ochota spolupracovať. Podklady na hodnotenie a klasifikáciu získavajú vyučujúci: - sústavným diagnostickým pozorovaním ţiaka, - sústavným sledovaním výkonu a pripravenosti ţiaka na vyučovanie, - rôznymi druhmi skúšok: ústne, písomné, didaktické testy: Diktáty – hodnotenie 0 -2 = 1

3- 5 = 2 6- 8 = 3 9-11 =4 12 a viac chýb 5 Písomné previerky – po kaţdej lekcii – hodnotenie: 50 – 45bodov - 1 44 - 39 bodov – 2 38 - 33 bodov - 3 32 - 27 bodov - 4 26 - 21 bodov - 5 - analýzou výsledkov rôznych činností ţiaka. Pri hodnotení a klasifikácii ţiakov je potrebné dodrţiavať platné metodické pokyny. Pri integrovanom vzdelávaní ţiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami je potrebné prihliadať na druh a stupeň poruchy a pri hodnotení postupovať podľa platných metodických pokynov.

pracovné zošity