Upload
others
View
1
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
iv
UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA
DENGAN MENGGUNAKAN METODE KOOPERATIF TIPE TEAM
ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) KOMPETENSI DASAR
MENDISKRIPSIKAN HUBUNGAN ANTARA KELANGKAAN SUMBER
DAYA DENGAN KEBUTUHAN MANUSIA YANG TIDAK TERBATAS
KELAS VIII E SEMESTER I TAHUN AJARAN 2012 / 2013
SMP NEGERI 2 SUSUKAN
SKRIPSI
Diajukan Kepada Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan
Universitas Kristen Satya Wacana Untuk Memenuhi Persyaratan
Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Pada Program Studi Pendidikan Ekonomi
Oleh
Yuni Astuti
162008039
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2013
v
vi
vii
viii
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas segala
anugerahnya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “ Upaya
Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan Metode
Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI) Kompetensi Dasar
Mendiskripsikan Hubungan Antara Kelangkaan Sumber Daya Dengan Kebutuhan
Manusia Yang Tidak Terbatas Kelas VIII E Semester 1 Tahun Ajaran 2012 / 2013
SMP Negeri 2 Susukan”. Penulis menyadari tidak dapat menyelesaikan skripsi tanpa
bantuan dari berbagai pihak yang memberikan dukungan moral maupun material.
Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan ucapan terima
kasih kepada:
1. Drs. Alex Ch. D. Mira Kaho, M.Si., selaku pembimbing yang telah
meluangkan waktu, memberikan ide, saran dan nasehat dengan penuh
kesabaran dalam membimbing penulis selama proses studi dan selama proses
penyusunan skripsi.
2. Dr. Bambang Suteng Sulasmono, M. Si., selaku Dekan Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga
3. Dr. Bambang Ismanto, M. Si., selaku penguji serta Kaprogdi Pendidikan
Ekonomi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah memberikan
x
banyak masukan dan saran bagi para mahasiswa program studi Pendidikan
Ekonomi.
4. Arief Sadjiarto, SE, M. Pd., selaku wali studi yang telah banyak membantu
penulis selama proses studi di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.
5. Seluruh dosen PE dan staf Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah
mendidik dan membekali ilmu pengetahuan kepada penulis selama studi di
Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.
6. Samroni, S. Ag., selaku Kepala Sekolah SMP Negeri 2 Susukan, terima kasih
atas izin yang diberikan kepada penulis untuk melakukan penelitian di SMP
Negeri 2 Susukan.
7. Umi Sumyanah, S. Pd, selaku guru pengajar mata pelajaran IPS kelas VIII E
SMP Negeri 2 Susukan, terima kasih untuk bantuan dan kerjasamanya selama
penulis melaksanakan penelitian tindakan kelas.
8. Seluruh guru dan staf TU SMP Negeri 2 Susukan yang telah banyak
membantu penulis selama penelitian.
9. Peserta didik kelas VIII E SMP Negeri 2 Susukan. Terimakasih atas
kerjasamanya.
10. Yang tersayang, Ibu dan Bapak, yang senantiasa memberikan doa, dukungan,
nasehat, semangat, dan kasih sayangnya selama ini kepada penulis.
11. Suamiku Andi Cahyo Kurniawan yang telah mendukung sampai selesainya
penulisan skripsi, terimakasih atas dukungan dan perhatiannya.
xi
12. Anakku tersayang Rayhan Azadin Alkafa.
13. Sahabatku Defiana Sedes terimakasih atas semangatnya.
14. Teman - teman seperjuangan Wiwik Riyani dan Anissa Anggraeni tetap
semangat.
15. Teman- teman yang telah memberikan kritik maupun saran.
Akhir kata penulis menyampaikan bahwa masih banyak kekurangan dalam
penulisan skripsi. Semoga Skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak yang
berkepentingan.
Salatiga, Januari 2013
Penulis
xii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Motto:
“musuh yang paling berbahaya di atasdunia adalah penakut dan bimbang.Teman yang paling setia hanyalah
keberanian dan keyakinan”
Kupersembahkan Karyaku Kepada: Bapak Ibu Tersayang
Suamiku tercinta
anak ‘ku
adikku tersayang
Sahabat Terkasih
Teman-Teman Senasib Dan Seperjuangan
Almamater Tercinta
xiii
ABSTRAKPermasalahan dalam penelitian ini adalah apakah dengan penggunaan metodepembelajaran kooperatif tipe TAI ( Team Assisted Individualization ) padakompetensi dasar mendiskripsikan hubungan antara kelangkaan sumber daya dengankebutuhan manusia yang tidak terbatas dapat meningkatkan aktivitas dan hasilbelajar siswa kelas VIII E SMP Negeri 2 Susukan. Keberhasilan proses dinyatakanberhasil bila rata - rata aktivitas belajar siswa sudah mencapai skor lebih dari atausama dengan 80%. Nilai keterampilan sosial, dan pengakuan adanya keragamansudah mencapai skor lebih dari atau sama dengan empat atau kategori baik.Ketuntasan hasil belajar siswa minimal 75%.Penelitian ini menggunakan desain penelitian tindakan kelas. Penelitian ini terdiridari dua siklus. Tiap siklus terdiri dari perencanaan, tindakan, observasi, danrefleksi. Data penelitian diperoleh dari instrument tes dan nontes. Instrument tesberupa soal kuis di akhir siklus I dan siklus II, sedangkan instrument nontes berupalembar observasi, wawancara, dan angket. Analisis data nontes menggunakan teknikkualitatif.Hasil keberhasilan proses pada penelitian tindakan kelas ini adalah aktivitas siswayang mengalami peningkatan dari siklus I sebesar 61,05% menjadi 94,73% di siklusII. Keterampilan siswa pada siklus I menunjukkan nilai 3 atau kategori cukup,sedangkan pada siklus II memperoleh nilai 5 atau sangat baik. Pengakuan adanyakeragaman diantara siswa juga mengalami kenaikan dari nilai 3 di siklus I menjadi 5di siklus II. Rata-rata hasil belajar siswa pada siklus I sebesar 69,34 menjadi 81,74pada siklus II, sedangkan rata-rata ketuntasan belajar pada siklus I sebesar 52,17%meningkat pada siklus II menjadi 86,96%.Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa penggunaan metodepembelajaran kooperatif tipe TAI (Team Assisted Individualization) pada kompetensidasar mendiskripsikan hubungan antara kelangkaan sumber daya dengan kebutuhanmanusia yang tidak terbatas dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswakelas VIII E SMP Negeri 2 Susukan.
Kata kunci: TAI, aktivitas, hasil belajar.
xiv
ABSTRACTProblem in this study is wheter the use of cooperative learning TAI ( Team AssistedInddividualization) on the basis of competence to describe the relationship betweenresource scarcity with unlimited human needs and activities can enhance students’grade VIII E SMP N 2 Susukan. Succes of the process is declared sucessful when theaverage student learning activities has reached a score of more than or equal to 80%. Value of social skills, and recognition of diversity has reached a score of morethan equal to four or good category. Students’ mastery of at least 75% ofthe totalstudents who take the test have scored at least 71.This study uses classroom action research design. This study consisted of two cycles.Each cycle consisting of planning, action, observation, and reflection. Data wereobtaibed from test instruments and nontes. Instrumen be about the quiz at the end ofcycle I and cycle II. While instruments in the from of sheet nontes observation,interviews, and questionnairees. Nontes data analysing using qualitative techniques.Results of the succes of the action research is a student activity increased from cycle Iof 61,05% to 94,73% at II. Skills of students in cycle I shows the value of 3 orcategories of pretty, while in cycle 2 to obtain a value of 5 or so good. Recognition ofthe diversity of the students also increased from a value of 3 in cycle I to 5 in cycle .Average student learning outcomes in cycle I at 52,17% increase in cycle II to86,96%.Based on the research results, it can be concluded that the use of learning methodscooperative TAI ( Team Assisted Individualization) on the basis of competencydescribes the ralationship between resource scarcity with unlimitied human needscan encrease the activity and student learning outcomes classroom SMP N 2Susukan.
Keywords: TAI, Activities, Learning Outcomes
xv
DAFTAR ISI
DARTAR TABEL.................................................................................... xi
DARTAR GAMBAR................................................................................ xii
DARTAR LAMPIRAN ............................................................................. xiii
BAB I PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah ……………………………………….. 1
1.2. Permasalahan …………………………………………………... 6
1.3. Tujuan Penelitian ……………………………………………..... 7
1.4. Manfaat Penelitian …………………………………………....... 8
BAB II KAJIAN TEORI
2.1. Pembelajaran………....……………….……………………......... 10
2.1.1. Perencanaan Pembelajaran ….…………….......................... 10
2.1.2. Metode Pembelajaran………..………………….................. 11
2.1.3. Hasil Pembelajaran............................................................... 12
2.2. Pembelajaran Kooperatif............................................................... 13
2.2.1. Konsep Dasar Pembelajaran Kooperatif............................... 13
2.2.2. Karakteristik Pembelajaran Kooperatif……………………. 15
2.2.3. Prosedur Pembelajaran Kooperatif........... ………................. 16
2.2.4. Keunggulan dan Kelemahan pembelajaran kooperatif........... 17
2.2.5. Model – Model Pembelajaran Kooperatif.............................. 18
2.3. Pembelajaran Kooperatif TAI...................................................... 19
2.3.1. Konsep Dasar Pembelajaran Tipe TAI.................................. 19
2.3.2. Persiapan Dalam Pembelajaran Kooperatif Tipe TAI.......... 21
2.3.3. Kelebihan dan Kelemahan Metode Kooperatif TAI.............. 22
2.4. Materi Pembelajaran Ekonomi............ .…………………............. 23
xvi
2.4.1. Kompetensi Dasar Mendiskripsikan Hubungan Antara Kelangkaan
Sumber Daya Dengan Kebutuhan Manusia Yang Tidak Terbatas.... 23
2.5. Hipotesis Tindakan....... …………………….….................. 30
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
3.1. Desain dan Jenis Penelitian…………………….......................... 31
3.2. Tempat Penelitian, Waktu Penelitian,
Subyek Penelitian, dan Refleksi Awal ……………………….. 31
3.3. Siklus Penelitian ……………………………………………….. 34
3.4. Prosedur Penelitian ……….……………………………………. 36
3.5. Teknik Pengumpulan Data ……………………………………... 42
3.6. Teknik Analisis Data …………………………………………… 44
3.7. Indikator Keberhasilan ……………………………………......... 45
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1. Hasil Penelitian ………………………………………………..... 44
4.2. Pembahasan ……………………………………..………............. 66
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan …………………………………………..……...….... 75
5.2. Saran ………………………………………………………...……. 76
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 79
LAMPIRAN ………………………………………………………………. 81
xvii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1. Jadwal Penelitian pada kelas VIII E SMP Negeri 2 Susukan Semester 1
Tahun Ajaran 2012 / 2013 ..…..………………………………………….... 32
xviii
DAFTAR GAMBAR
Skema 3.1. Langkah-Langkah Penelitian Tindakan Kelas …......……………. 35
Grafik 4.1. Perbandingan Hasil Belajar Siswa Siswa pada Kondisi
Awal, Siklus 1 dan Siklus 2 di Kelas VIII E Semester 1
Tahun Pelajaran 2012 / 2013 SMP Negeri 2 Susukan............... 67
xix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ………...……….......... 81
Lampiran 2. Lembar Observasi Kesiapan Siswa Dalam Menerima
Pelajaran …………………………………………..….......... 98
Lampiran 3. Pedoman Observasi Pembelajaran Kooperatif Tipe TAI... 99
Lampiran 4. Lembar Observasi Terhadap siswa Dengan Model
Pembelajaran TAI .………………………………..…........ 101
Lampiran 5. Lembar Observasi Terhadap Guru Dengan Model
Model Pembelajaran TAI……………...………...…........... 102
Lampiran 6. Kisi-Kisi Wawancara..……………...………........................... 104
Lampiran 7. Angket Tanggapan Siswa ..…………………………...……… 105
Lampiran 8. Kisi – Kisi Wawancara Guru............................................... ..... 106
Lampiran 9. Pembagian Kelompok TAI...………..………………………. 107
Lampiran 10. Tugas Diskusi Siklus I........................ ..………………...…. . 108
Lampiran 11. Kunci Jawaban Soal Diskusi .………………………………… 109
Lampiran 12. Lembar Tes Individu Siklus I............... .…………………….... 110
Lampiran 13. Kunci Jawaban Tes Individu Siklus I............................. .……. 111
Lampiran 14. Penilaian Tugas Kelompok dan Individu Siklus I.....………... 112
Lampiran 15. Lembar Kesiapan Siswa Mengikuti Pelajaran Siklus I........... 113
xx
Lampiran 16. Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I.…………….................. 118
Lampiran 17. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I...................................... 120
Lampiran 18. Hasil Observasi Pengembangan Ketrampilan Sosial...............… 125
Lampiran 19. Analisis Hasil Tes dan Perkembangan Siswa Siklus I.....……… 127
Lampiran 20. Daftar Nilai Kelompok Siklus I.... ……………………………. 129
Lampiran 21. Hasil Wawancara Dengan Siswa Siklus I...................………… 131
Lampiran 22. Tugas Diskusi Siklus II ...…………………………..………. . 133
Lampiran 23. Kunci Jawaban Tugas Diskusi Siklus II …………………....... 134
Lampiran 24. Soal Tes Individu Siklus II …………………………..……… 135
Lampiran 25. Kunci Jawaban Tes Individu Siklus II ………………………. 136
Lampiran 26. Penilaian Tugas Kelompok dan Tes Individu Siklus II ..……... 137
Lampiran 27. Hasil Observasi Kesiapan Siswa Dalam Menerima
Pelajaran Siklus II …………………………………………... 138
Lampiran 28. Hasil Observasi Terhadap Guru Dengan Model
Pembelajaran TAI pada Siklus II ……………...……......... 140
Lampiran 29. Hasil Observasi Terhadap Siswa Dengan Model
Pembelajaran Jigsaw pada Siklus II………………………..... 143
Lampiran 30. Hasil Observasi Pengembangan Keterampilan Sosial Siswa dan
Pengakuan Adanya Keragaman Siklus II ............................. 148
Lampiran 31. Analisis Hasil Tes dan Perkembangan Siswa Siklus II …….... 150
xxi
Lampiran 32. Rekapitulasi Hasil Belajar ………………………………….... 152
Lampiran 33. Daftar Nilai Kelompok Siklus II .………………..…………… 154
Lampiran 34. Hasil Wawancara dengan Siswa tentang Pembelajaran
Kooperatif Tipe TAI Siklus II …………………………….. .. 156
Lampiran 35. Hasil Angket Tanggapan Siswa .......…..................................... 157
Lampiran 36. Dokumentasi Proses Belajar Mengajar Siklus I ……………. 158
Lampiran 37. Dokumentasi Proses Belajar Mengajar Siklus II ……...……… 159
22