Upload
buidieu
View
224
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
53
LAMPIRAN
54
Lampian 1
55
Lampiran 2
56
Lampiran 3
57
Lampian 4
Soal Uji Validitas I
Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d didepan jawaban yang
paling benar!
1. Manfaat utama gaya grafitasi bumi adalah . . . .
a. Menahan segala sesuatu tetap berada di bumi
b. Mengurang gaya gesek antara dua permukaan benda
c. Menghentikan benda yang sedang bergerak
d. Menunjukkan kutub utara dan kutub selatan magnet bumi
2. Jika dua benda yang bergerak saling bersentuhan, terjadi gaya . . . .
a. Tolak
b. Gesek
c. Magnet
d. Gravitasi
3. Daerah disekeliling magnet yang masih terpengaruh oleh gaya magnet
disebut . . . .
a. Kutub magnet
b. Gaya magnet
c. Garis-garis gaya magnet
d. Medan magnet
4. Magnet yang dibuat dengan cara dialiri listrik disebut . . . .
a. Elektromagnet
b. Magnet ladam
c. Feromagnet
d. diamagnet
5. Benda yang dijatuhkan selalu jatuh kebawah karena adanya gaya . . . .
a. Gesek
b. Magnet
c. Dorong
d. gravitasi
6. Salah satu kerugian gaya gesek adalah . . . .
a. Mempercepat gerak benda
b. Orang mudah tergelincir
c. Penghematan energi
d. Benda cepat terkikis
7. Gaya yang bekerja pada ban ketika mobil sedang direm yaitu gaya . . . .
a. Tolak
b. Magnet
58
c. Gesek
d. gravitasi
8. Semakin halus permukaan suatu benda, gaya gesek semakin . . . .
a. Besar
b. Kecil
c. Sedang
d. kuat
9. Berikut ini cara memperkecil gaya gesek kecuali . . . .
a. Sepatu diberi alas karet
b. Lantai dibuat licin
c. Ban mobil dibuat beralur
d. Gergaji dibuat begerigi
10. Berikut ini akibat gaya gravitasi bumi kecuali . . . .
a. Menahan segala sesuatu tetap berada di bumi
b. Mengurangi gaya gesek anatara dua permukaan benda
c. Menjadikan astronot bisa berjalan diatas bulan
d. Menjadikan buah kelapa jatuh dari pohonnya
11. Dari alat berikut mana yang menggunakan magnet . . . .
a. Straples
b. Kompas
c. Pembuka tutup botol
d. Pemotong kuku
12. Permukaan benda kasar akan memper besar gaya . . . .
a. Gesek
b. Gravitasi
c. Magnet
d. Tolak
13. Pembuatan magnet dengan cara dialiri listrik disebut . . . .
a. Gosok
b. Induksi
c. Konduksi
d. Elektromagnet
14. Benda-benda dibawah ini yang tidak dapat ditarik oleh magnet adalah . . .
.
a. Besi, baja, air
b. Baja, air, tembaga
c. Air, kaca, kayu
d. Kayu, besi, kaca
15. Jatuhnya buah kelapa dipengaruhi oleh . . . .
a. Gaya magnet
59
b. Gaya listrik
c. Gaya gesek
d. Gaya gravitasi
16. Pembelian oli pada mesin bertujuan untuk . . . .
a. Memperkecil gaya gesek
b. Memperbesar gaya gesek
c. Memperbesar gaya listrik
d. Memperbesar gaya magnet
17. Magnet mempunyai dua kutub . . . dan . . .
a. Selatan dan timur
b. Selatan dan utara
c. Timur dan barat
d. Barat dan utara
18. Benda yang ditarik oleh magnet dengan lemah disebut . . . .
a. Feromagnetis
b. Komunis
c. Daimagnetis
d. Paramagnetis
19. Salah satu benda yang dapat ditarik oleh magnet adalah . . . .
a. Paku
b. Pensil
c. Kertas
d. Penggaris plastik
20. Yang bukan akibat adanya gaya adalah . . . .
a. Bergerak
b. Tetap
c. Berubah arah
d. Berubah bentuk
21. Dibawah ini adalah peristiwa sehari-hari yang berhubungan dengan gaya
gesek adalah . . . .
a. Batu yang dilempar keatas jatuh kembali ke tanah
b. Sepeda melaju kencang, tiba-tiba berhenti ketika direm
c. Kipas angin berputar karena energi listrik
d. Maman membidk seekor burung dengan ketapel
22. Jenis logam berikut yang tidak dapat ditarik oleh magnet adalah . . . .
a. Nikel
b. Besi
c. Tembaga
d. Alumunium
60
23. Dibawah ini yang bukan usaha untuk memperkecil gaya gesekan adalah . .
. .
a. Kedua permukaan diperkasar
b. Diberi bantalan peluru
c. Kedua permukaan benda diperlicin
d. Diberi minyak pelumas
24. Gaya yang bekerja pada anak panah ketika dilepaskan dari busurnya
adalah gaya . . . .
a. Gesek
b. Gaya pegas
c. Gaya listrik
d. Gaya gravitasi
25. Benda yang dapat ditarik dengan kuat oleh magnet disebut . . . .
a. Diamagnetis
b. Paramagnetis
c. Feromagnetis
d. Komunis
62
a. B
b. T
c. F
d. L
5. Gaya terkecil yang diperlukan untuk menarik beban ditunjukkan oleh
gambar . . . .
a. c.
b. d.
6. Pembuatan tangga pada gedung bertingkat menggunakan prinsip . . . .
a. Tuas
b. Katrol
c. Bidang miring
d. roda
7. Gambar dibawah ini menggunakan prinsip . . . .
a. Tuas
b. Katrol
c. Bidang miring
d. Roda berporos
8. Pesawat sederhana yang mengubah arah gaya yaitu . . . .
a. Katrol tetap
b. Roda berporos
c. Pengungkit
d. Bidang miring
9. Alat bantu pekerjaan manusia yang susunannya sederhana disebut
a. Mesin ringan
b. Mesin berat
63
c. Mesin pesawat
d. Pesawat sederhana
10. Untuk memudahkan menimba air sumur diperlukan jenis pesawat
sederhana, yaitu . . . .
a. Pengungkit
b. Bidang miring
c. Katrol
d. Roda berporos
11. Semakin landai bidang miring, gaya yang diperlukan . . . .
a. Tetap
b. Berkurang
c. Biasa
d. Bertambah
12. Kerugian menggunakan alat dengan asas bidang miring adalah . . . .
a. Gaya lebih besar
b. Jarak tempuh lebih dekat
c. Tenaga lebih besar
d. Jaral tempuh lebih jauh
13. Katrol yang dipasang pada tiang bendera termasuk jenis . . . .
a. Tetap
b. Bebas
c. Majemuk
d. blok
14. Setir mobil menggunakan prinsip . . . .
a. Tuas
b. Roda berporos
c. Katrol
d. Bidang miring
15. Gunting dan tang termasuk pesawat sederhana jenis . . . .
a. Roda
b. Pengungkit
c. Katrol
d. Bidang miring
16. Untuk memperkecil kuasa, lengan kuasa pada pengungkit dapat . . . .
a. Diperpendek
b. Diperpanjang
c. Diperbesar
d. Diperkecil
17. Ruas jalan dipegunungan merupakan contoh . . . .
a. Penerapan dari bidang miring
65
25. Sekrup dan baut menggunakan prinsip . . . .
a. Katrol
b. Pengungkit
c. Roda berporos
d. Bidang miring
66
Lampiran 6
Hsil Validitas Soal Siklus I
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
.880 25
Case Processing Summary
N %
Cases Valid 20 100.0
Excludeda 0 .0
Total 20 100.0
a. Listwise deletion based on all variables in the
procedure.
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance if
Item Deleted
Corrected Item-
Total Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
VAR00001 20.5500 18.997 .516 .874
VAR00002 20.5500 18.366 .726 .868
VAR00003 20.5500 18.366 .726 .868
VAR00004 20.5000 19.842 .307 .879
VAR00005 20.5000 20.474 .076 .884
VAR00006 20.5500 20.892 -.074 .889
VAR00007 20.5500 18.576 .655 .870
VAR00008 20.5500 19.313 .414 .877
VAR00009 20.6500 19.818 .193 .884
VAR00010 20.5500 18.997 .516 .874
VAR00011 20.5500 18.576 .655 .870
67
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance if
Item Deleted
Corrected Item-
Total Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
VAR00012 20.5500 19.313 .414 .877
VAR00013 20.5500 20.997 -.105 .890
VAR00014 20.5000 19.842 .307 .879
VAR00015 20.5500 20.576 .021 .887
VAR00016 20.5000 19.421 .466 .876
VAR00017 20.5500 18.892 .550 .873
VAR00018 20.5500 18.576 .655 .870
VAR00019 20.5000 19.421 .466 .876
VAR00020 20.5500 18.892 .550 .873
VAR00021 20.5500 18.576 .655 .870
VAR00022 20.5500 18.366 .726 .868
VAR00023 20.5500 18.576 .655 .870
VAR00024 20.5500 18.892 .550 .873
VAR00025 20.5500 18.576 .655 .870
68
Lampiran 7
Hasil Reliabilitas Soal Siklus I
Case Processing Summary
N %
Cases Valid 20 100.0
Excludeda 0 .0
Total 20 100.0
a. Listwise deletion based on all variables in the
procedure.
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
.919 20
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance if
Item Deleted
Corrected Item-
Total Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
soal1 16.3500 18.345 .438 .918
soal2 16.3500 17.292 .796 .910
soal3 16.3500 17.292 .796 .910
soal4 16.3000 19.168 .219 .922
soal7 16.3500 17.608 .686 .912
soal8 16.3500 18.239 .473 .917
soal10 16.3500 18.239 .473 .917
soal11 16.3500 17.608 .686 .912
soal12 16.3500 18.239 .473 .917
soal14 16.3000 19.168 .219 .922
soal16 16.3000 18.432 .502 .916
69
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance if
Item Deleted
Corrected Item-
Total Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
soal17 16.3500 18.134 .508 .916
soal18 16.3500 17.503 .723 .911
soal19 16.3000 18.432 .502 .916
soal20 16.3500 18.134 .508 .916
soal21 16.3500 17.503 .723 .911
soal22 16.3500 17.292 .796 .910
soal23 16.3500 17.608 .686 .912
soal24 16.3500 18.134 .508 .916
soal25 16.3500 17.503 .723 .911
70
Lampiran 8
Hasil Validitas soal siklus II
Case Processing Summary
N %
Cases Valid 20 100.0
Excludeda 0 .0
Total 20 100.0
a. Listwise deletion based on all variables in the
procedure.
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
.914 25
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance if
Item Deleted
Corrected Item-
Total Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
VAR00001 20.5500 24.261 .515 .910
VAR00002 20.5500 23.418 .761 .906
VAR00003 20.5500 23.418 .761 .906
VAR00004 20.5000 25.211 .307 .914
VAR00005 20.5000 25.947 .067 .918
VAR00006 20.5500 26.471 -.094 .922
VAR00007 20.6000 23.621 .617 .908
VAR00008 20.5500 24.576 .425 .912
VAR00009 20.6000 24.884 .293 .915
VAR00010 20.5500 24.366 .485 .911
VAR00011 20.5500 23.734 .668 .908
VAR00012 20.5500 24.576 .425 .912
71
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance if
Item Deleted
Corrected Item-
Total Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
VAR00013 20.5500 23.629 .699 .907
VAR00014 20.5000 25.211 .307 .914
VAR00015 20.5500 23.524 .730 .906
VAR00016 20.5000 24.684 .482 .911
VAR00017 20.5500 24.366 .485 .911
VAR00018 20.5500 23.524 .730 .906
VAR00019 20.5000 24.684 .482 .911
VAR00020 20.5500 24.366 .485 .911
VAR00021 20.5500 23.524 .730 .906
VAR00022 20.5500 23.418 .761 .906
VAR00023 20.5500 23.734 .668 .908
VAR00024 20.5500 24.366 .485 .911
VAR00025 20.5500 23.524 .730 .906
72
Lampiran 9
Hasil Reliabilitas Soal Siklus II
Case Processing Summary
N %
Cases Valid 20 100.0
Excludeda 0 .0
Total 20 100.0
a. Listwise deletion based on all variables in the
procedure.
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
.929 22
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance if
Item Deleted
Corrected Item-
Total Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
soal1 18.0000 23.263 .447 .928
soal2 18.0000 22.105 .794 .922
soal3 18.0000 22.105 .794 .922
soal4 17.9500 24.155 .240 .931
soal7 18.0500 22.471 .601 .926
saol8 18.0000 23.263 .447 .928
saol10 18.0000 23.158 .478 .928
saol11 18.0000 22.421 .698 .924
soal12 18.0000 23.263 .447 .928
soal13 18.0000 22.316 .730 .923
soal14 17.9500 24.155 .240 .931
soal15 18.0000 22.211 .762 .923
73
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance if
Item Deleted
Corrected Item-
Total Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
soal16 17.9500 23.418 .491 .927
soal17 18.0000 23.158 .478 .928
soal18 18.0000 22.211 .762 .923
soal19 17.9500 23.418 .491 .927
soal20 18.0000 23.158 .478 .928
soal21 18.0000 22.211 .762 .923
soal22 18.0000 22.105 .794 .922
soal23 18.0000 22.421 .698 .924
soal24 18.0000 23.158 .478 .928
soal25 18.0000 22.211 .762 .923
74
Lampiran 10
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SD Negeri Tukang
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/semester : V (Lima) /2 (dua)
Alokasi waktu : 2 x 35 menit
Siklus/Pertemuan : I/ Pertama
Tanggal : 11 April 2015
A. Standar Kompetensi
5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta fungsinya.
B. Kompetensi Dasar
5.1 Mendeskripsikan hubungan antara gaya, gerak dan energi melalui
percobaan (gaya gravitasi, gaya gesek, gaya magnet).
C. Indikator
1. Menjelaskan pengertian gaya grafitasi .
2. Membuktikan gaya grafitasi menyebabkan benda bergerak ke bawah.
3. Menjelaskan manfaat dari gaya grafitasi.
4. Menjelaskan pengertian gaya gesek.
5. Membandingkan gerak benda pada permukaan yang berbeda-beda.
6. Menyebutkan cara memperbesar dan memperkecil gaya gsek.
7. Menyebutkan manfaat serta kerugian yang ditimbulkan dari gaya gesek.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Melaui percobaan tentang gaya gravitasi siswa mampu menjelaskan
pengertian gaya grafitasi dengan benar.
2. Melalui percobaan tentang gaya grafitasi siswa dapat membuktikan gya
gravitasi menyebabkan benda bergerak kebawah dengan benar.
3. Melalui penjelasan guru tentang gaya gravitasi siswa mampu menyebutkan
manfaat dari gaya grafitasi.
75
4. Melalui penjelasan guru tentang gaya gesek siswa dapat menjelaskan gaya
gesek dengan benar.
5. Melaui percobaan langsung tentang gaya gesek dengan KIT IPA siswa
mampu membandingkan gerak benda pada permukaan yang berbeda-beda
dengan benar.
6. Melalui penjelasan guru tentang gaya gesek siswa dapat menyebutkan
masing-masing 3 cara memperbesar dan memperkecil gaya gsek.
7. Melalui penjelasan guru tentang gaya gesek siswa dapat menyebutkan
masing-masing 3 contoh manfaat dan kerugian yang ditimbulkan dari gaya
gesek dengan benar.
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin (Discipline), Rasa hormat dan perhatian (respect), Tekun (diligence) ,
Tanggung jawab (responsibility) dan Ketelitian (carefulness).
E. Materi Ajar
Gaya Gravitasi
Gaya Gesek
F. Model Pembelajaran
Strategi : Cooperative learning
Metode : Ceramah, tanya-jawab, diskusi, eksperimen
Model : NHT (Number Heads Together)
G. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN
1. Media dan Alat
KIT IPA
2. Sumber Pembelajaran
Syuri, Ita dan nurhasana. 2011. IPA AKTIF V. Jakarta. Erlangga
Tyas Utami, Dwi, dkk. 2010. Lembar Kerja Ilmu Pengetahuan Alam V.
Jakarta. Erlangga
76
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Mengajak semua siswa berdoa menurut
agama masing-masing (untuk mengawali
kegiatan pembelajaran).
2. Mengaitkan pembelajaran yang dilakukan
dengan kehidupan sehari-hari siswa atau
pembelajaran sebelumnya.
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran.
4. Menumbuhkan rasa ingin tahu siswa untuk
menjawab permasalahan dalam
pembelajaran yang akan disampaikan.
5. Memfasilitasi siswa untuk membentuk
kelompok heterogen dan penomorannya
yang sudah ditentukan guru (7 kelompok = 4
orang).
6. Guru memberikan nomor kepala kepada
siswa dalam masing-masing kelompok.
7. Guru menjelaskan maksud penomoran
dalam kelompok.
10 menit
Inti Eksplorasi
1. Guru meminta siswa untuk membuka dan
membaca buku pelajaran tentang gaya
grafiatsi.
2. Guru meminta siswa untuk melempar suatu
benda ke atas.
3. Bersama siswa bertanya jawab tentang
50 menit
77
penyebab benda yang dilempar keatas selalu
jatuh kebawah.
4. Siswa dalam kelompok menyebutkan
manfaat dari gaya grafitasi.
5. Bersama siswa bertanya jawab tentang gaya
gesek.
6. Perwakilan masing-masing kelompok
mengambil KIT IPA untuk percobaan gaya
gesek.
7. Guru meminta siswa untuk membandingkan
gerak benda pada permukaan yang berbeda-
beda.
8. Siswa bersama kelompok menyebutkan 3
cara memperbesar atau memperkecil gaya
gesek.
9. Siswa bersama kelompok menyebutkan
masing-masing 3 manfaat dan kerugian dari
gaya gesek.
10. Elaborasi
1. Dalam kelompok siswa berdiskusi untuk
menyelesaikan lembar kerja.
2. Siswa mengerjakan soal sesuai nomor
kepala yang didapatkan.
3. Ketua kelompok memastikan semua anggota
terlibat dalam diskusi.
4. Guru mengawasi dan memastikan semua
siswa bekerja dalam kelompok.
5. Setelah semua kelompok selasai
mengerjakan, guru memanggil nomor anak
78
untuk melaporkan hasil kerja kelompoknya.
Konfirmasi
1. Guru Memberikan kata-kata pujian kepada
siswa karena sudah menjawab dengan tepat.
2. Guru bertanya jawab tentang materi yang
telah dipelajari (untuk mengetahui hasil
ketercapaian materi).
3. Guru memberikan memotivasi kepada siswa
yang belum berpartisipasi aktif di dalam
kelompok dan memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk penghargaan
lain yang relevan.
Penutup 1. Guru bersama-sama siswa membuat
kesimpulan/ rangkuman hasil belajar.
2. Dengan bimbingan guru siswa
merefleksikan kegiatan pembelajaran tetang
gaya grafitasi dan gaya gesek
3. Guru membimbing siswa melakukan tindak
lanjut untuk pertemuan selanjutnya.
4. Guru mengajak semua siswa berdoa
menurut agama dan keyakinan anak-anak
untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran.
9 enit
79
80
Lampiran 11
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SD Negeri Tukang
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/semester : V (Lima) /2 (dua)
Alokasi waktu : 2 x 35 menit
Siklus/Pertemuan : I/ Kedua
Tanggal : 14 April 2015
I. Standar Kompetensi
5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta fungsinya.
J. Kompetensi Dasar
5.1 Mendeskripsikan hubungan antara gaya, gerak dan energi melalui
percobaan (gaya gravitasi, gaya gesek, gaya magnet).
K. Indikator
1. Menjelaskan pengertian gaya magnet.
2. Mengelompokkan benda-benda yang bersifat magnetis.
3. Membuat magnet dengan cara induksi dan di gosok menggunakan KIT IPA.
4. Menyebutkan penggunaan magnet dalam kehidupan sehari-hari.
L. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan percobaan tentang gaya magnet dengan KIT IPA siswa
mampu menjelaskan pengertian gaya magnet dengan benar.
2. Melalui penjelasan guru tentang magnet siswa dapat mengelompokkan
benda-benda yang bersifat magnetis dengan benar.
3. Melalui instruksi guru tentang cara membuat magnet siswa dapat membuat
magnet dengan cara induksi dan digosok dengan benar.
4. Melalui penjelasan guru siswa mampu menyebutkan 3 penggunaan magnet
dalam kehidupan sehari-hari.
81
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin (Discipline), Rasa hormat dan perhatian (respect), Tekun (diligence) ,
Tanggung jawab (responsibility) dan Ketelitian (carefulness).
M. Materi Ajar
Gaya Magnet
N. Model Pembelajaran
Strategi : Cooperative learning
Metode : Ceramah, tanya-jawab, diskusi, eksperimen
Model : NHT (Number Heads Together)
O. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media dan Alat
KIT IPA
2. Sumber Pembelajaran
Syuri, Ita dan nurhasana. 2011. IPA AKTIF V. Jakarta. Erlangga
Tyas Utami, Dwi, dkk. 2010. Lembar Kerja Ilmu Pengetahuan Alam V.
Jakarta. Erlangga
P. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Mengajak semua siswa berdoa menurut
agama masing-masing (untuk mengawali
kegiatan pembelajaran).
2. Mengaitkan pembelajaran yang dilakukan
dengan kehidupan sehari-hari siswa atau
pembelajaran sebelumnya.
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran.
4. Menumbuhkan rasa ingin tahu siswa untuk
menjawab permasalahan dalam
pembelajaran yang akan disampaikan.
5. Memfasilitasi siswa untuk membentuk
10 menit
82
kelompok heterogen dan penomorannya
yang sudah ditentukan guru (7 kelompok = 4
orang).
6. Guru memberikan nomor kepala kepada
siswa dalam masing-masing kelompok.
Inti Explorasi
1. Guru meminta salah satu perwakilan
kelompok untuk mengambil magnet yang
telah disiapkan.
2. Guru memberikan tabel pengamatan tentang
benda-benda yang bersifat magnetis.
3. Guru meminta siswa untuk menyiapkan
benda-benda yang ada di dalam tabel.
4. Selanjutnya siswa mendekatkan benda-
benda yang telah disiapkan di dekat magnet
secara bergantian.
5. Anggota kelompok lain mengamati dan
mencatat hasil percobaan.
6. Guru meminta masing-masing kelompok
menyebutkan penggunaan magnet dalam
kehidupan sehari-hari.
7. Guru meminta perwakilan kelompok untuk
mengambil KIT IPA yang telah disediakan.
8. Guru membagikan langkah-langkah
percobaan untuk membuat magnet secara
induksi dan digosok.
9. Siwa melakukan percobaan sesuai langkah-
langkah yang telah dibuat oleh guru.
10. Siswa mengamati selama proses percobaan.
50 menit
83
Elaborasi
1. Dalam kelompok siswa berdiskusi untuk
menyelesaikan lembar kerja.
2. Ketua kelompok memastikan semua anggota
terlibat dalam diskusi.
3. Guru mengawasi dan memastikan semua
siswa bekerja dalam kelompok.
4. Setelah semua kelompok selasai, guru
memanggil nomor anak untuk melaporkan
hasil kerja kelomponya .
Konfirmasi
1. Guru Memberikan kata-kata pujian kepada
siswa karena sudah menjawab dengan tepat.
2. Guru bertanya jawab tentang materi yang
telah dipelajari (untuk mengetahui hasil
ketercapaian materi).
3. Guru memberikan memotivasi kepada siswa
yang belum berpartisipasi aktif di dalam
kelompok dan memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk penghargaan
lain yang relevan.
Penutup 1. Guru bersama-sama siswa membuat
kesimpulan/rangkuman hasil belajar.
2. Dengan bimbingan guru sisswa merefleksikan
kegiatan pembelajaran tentang gaya magnet.
3. Guru membimbing siswa melakuakan tindak
lanjut untuk pertemuan selanjutnya.
84
85
Lampiran 12
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah : SD Negeri Tukang
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/semester : V (Lima) /2 (dua)
Alokasi waktu : 2 x 35 menit
Siklus/Pertemuan : 2/ Pertama
Tanggal : 18 April 2015
A. Standar Kompetensi
5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta fungsinya.
B. Kompetensi Dasar
5.2 Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat pekerjaan lebih
mudah dan lebih cepat.
C. Indikator
1. Menjelaskan berbagai jenis pesawat sederhana misal; pengungkit, bidang miring,
dan katrol.
2. Mengelompokkan berbagai alat rumah tangga dan alat yang ada disekitar sebagi;
pengungkit, bidang miring, dan katrol.
3. Memperagakan prinsip kerja pesawat sederhana bidang miring dengan
menggunakan KIT IPA.
4. Menjelaskan pengaruh bidang miring terhadap besar gaya yang digunakan
5. Memperagakan prinsip kerja pesawat sederhana pengungkit dengan
menggunakan KIT IPA.
6. Menjelaskan pengaruh titik tumpu dan panjang pengungkit terhadap besar
gaya yang digunakan.
86
D. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui penjelasan guru tentang pesawat sederhana siswa dapat
menjelasakan berbagai jenis pesawat sederhana serta kegunaannya
dengan benar.
2. Melaui penjelasan guru tentang pesawat sederhana siswa dapat
mengelompokkan alat rumah tangga dan alat yang ada disekitar
sebagai; bidang miring, pengungkit, dan katrol dengan benar.
3. Melaui instruksi guru tentang prinsip kerja bidang miring siswa dapat
memperagakan prinsip kerja bidang miring menggunakan KIT IPA
dengan benar.
4. Melaui percobaan tentang bidang miring siswa dapat menjelaskan
pengaruh bidang miring terhadap besar gaya yang digunakan dengan
benar.
5. Melaui instruksi guru tentang prinsip kerja pengungkit siswa dapat
memperagakan prinsip kerja pengungkit menggunakan KIT IPA dengan
benar.
6. Melaui percobaan tentang pengunggkit siswa dapat menjelaskan
pengaruh titik tumpu dan panjang pengungkit terhadap besar gaya yang
digunakan dengan benar.
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin (Discipline), Rasa hormat dan perhatian (respect), Tekun
(diligence), Tanggung jawab (responsibility) dan Ketelitian
(carefulness).
E. Materi Ajar
Pesawat sederhana
F. Model Pembelajaran
Strategi : Cooperative learning
Metode : Ceramah, tanya-jawab, diskusi, eksperimen
Model : NHT (Number Heads Together)
87
G. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN
1. Media dan Alat
KIT IPA
2. Sumber Pembelajaran
Syuri, Ita dan nurhasana. 2011. IPA AKTIF V. Jakarta. Erlangga
Tyas Utami, Dwi, dkk. 2010. Lembar Kerja Ilmu Pengetahuan Alam V.
Jakarta. Erlangga
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Mengajak semua siswa berdoa menurut
agama masing-masing (untuk mengawali
kegiatan pembelajaran)
2. Mengaitkan pembelajaran yang dilakukan
dengan kehidupan sehari-hari siswa atau
pembelajaran sebelumnya.
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran.
4. Menumbuhkan rasa ingin tahu siswa untuk
menjawab permasalahan dalam
pembelajaran yang akan disampaikan.
5. Memfasilitasi siswa untuk membentuk
kelompok heterogen dan penomorannya
yang sudah ditentukan guru (7 kelompok = 4
orang)
6. Guru memberikan nomor kepala kepada
siswa dalam masing-masing kelompok
7. Guru menjelaskan maksud penomoran
dalam kelompok.*
10 menit
Inti Explorasi 50 menit
88
1. Guru meminta siswa untuk membuka dan
membaca buku pelajaran tentang peswawat
sederhana.
2. Bersama siswa bertanya jawab tentang
pesawat sederhana.
3. Siswa dalam kelompok mengelompokkan
alat rumah tangga dan alat yang ada
disekitar yang menggunakan prinsip kerja
bidang miring, pengunggkit, dan katrol.
4. Perwakilan masing-masing kelompok
mengambil KIT IPA untuk percobaan
bidang miring.
5. Guru meninta siswa untuk membandingkan
pengaruh kemiringan lintasan terhadap gaya
yang digunakan
6. Perwakilan masing-masing kelompok
mengambil KIT IPA untuk percobaan
pengungkit.
7. Guru meminta siswa untuk membandingkan
pengaruh titik tumpu dan panjang pengkit
terhadap besar gaya yang dibutuhkan.
8. Elaborasi
1. Dalam kelompok siswa berdiskusi untuk
menyelesaikan lembar kerja
2. Siswa mengerjakan soal sesuai nomor
kepala yang didapatkan
3. Ketua kelompok memastikan semua anggota
terlibat dalam diskusi
4. Guru mengawasi dan memastikan semua
siswa bekerja dalam kelompok
89
5. Setelah semua kelompok selasai
mengerjakan, guru memanggil nomor anak
untuk melaporkan hasil kerja kelompoknya
Konfirmasi
1. Guru Memberikan kata-kata pujian kepada
siswa karena sudah menjawab dengan tepat.
2. Guru bertanya jawab tentang materi yang
telah dipelajari (untuk mengetahui hasil
ketercapaian materi)
3. Guru memberikan memotivasi kepada siswa
yang belum berpartisipasi aktif di dalam
kelompok dan memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk penghargaan
lain yang relevan
Penutup 1. Guru bersama-sama siswa membuat
kesimpulan/ rangkuman hasil belajar.
2. Dengan bimbingan guru siswa
merefleksikan kegiatan pembelajaran tetang
pesawat sederhana bidang miring dan
pengungkit.
3. Guru membimbing siswa melakukan tindak
lanjut untuk pertemuan selanjutnya.
4. Guru mengajak semua siswa berdoa
menurut agama dan keyakinan anak-anak
untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran.
10 enit
90
\
91
Lampiran 13
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SD Negeri Tukang
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/semester : V (Lima) /2 (dua)
Alokasi waktu : 2 x 35 menit
Siklus/Pertemuan : 2/ Kedua
Tanggal : 23 April 2015
A. Standar Kompetensi
5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta fungsinya.
B. Kompetensi Dasar
5.2 Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat pekerjaan lebih
mudah dan lebih cepat
C. Indikator
1. Menjelaskan pengertian katrol tetap, katrol bebas, dan katrol ganda
2. Memperagakan prinsip kerja pesawat sederhana katrol dengan menggunakan KIT
IPA.
3. Menjelaskan pengaruh susunan katrol terhadap besar gaya yang digunakan
D. Tujuan Pembelajaran
Melalui penjelasan guru siswa dapat menjelaskan pengertian katrol tetap,
katrol bebas, dan katrol ganda.
Melaui instruksi guru tentang prinsip kerja katrol siswa dapat
memperagakan prinsip kerja katrol menggunakan KIT IPA dengan benar.
Melaui percobaan tentang katrol siswa dapat menjelaskan pengaruh
susunan katrol terhadap besar gaya yang digunakan dengan benar.
92
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin (discipline), Rasa hormat dan perhatian (respect), Tekun
(diligence), Tanggung jawab (responsibility) dan Ketelitian (carefulness).
E. Materi Ajar
Pesawat sederhana
F. Model Pembelajaran
Strategi : Cooperative learning
Metode : Ceramah, tanya-jawab, diskusi, eksperimen
Model : NHT (Number Heads Together)
G. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN
1. Media dan Alat
KIT IPA
2. Sumber Pembelajaran
Syuri, Ita dan nurhasana. 2011. IPA AKTIF V. Jakarta. Erlangga
Tyas Utami, Dwi, dkk. 2010. Lembar Kerja Ilmu Pengetahuan Alam
V. Jakarta. Erlangga
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Mengajak semua siswa berdoa menurut
agama masing-masing (untuk mengawali
kegiatan pembelajaran).
2. Mengaitkan pembelajaran yang dilakukan
dengan kehidupan sehari-hari siswa atau
pembelajaran sebelumnya.
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran.
4. Menumbuhkan rasa ingin tahu siswa untuk
menjawab permasalahan dalam
pembelajaran yang akan disampaikan.
5. Memfasilitasi siswa untuk membentuk
10 menit
93
kelompok heterogen dan penomorannya
yang sudah ditentukan guru (7 kelompok = 4
orang).
6. Guru memberikan nomor kepala kepada
siswa dalam masing-masing kelompok.
7. Guru menjelaskan maksud penomoran
dalam kelompok.
Inti Eksplorasi
1. Guru meminta siswa untuk membuka dan
membaca buku pelajaran tentang peswawat
sederhana.
2. Bersama siswa bertanya jawab tentang
pesawat sederhana.
3. Siswa dalam kelompok mengelompokkan
alat rumah tangga dan alat yang ada
disekitar yang menggunakan prinsip kerja
bidang miring, pengunggkit, dan katrol.
4. Perwakilan masing-masing kelompok
mengambil KIT IPA untuk percobaan
bidang miring.
5. Guru meninta siswa untuk membandingkan
pengaruh kemiringan lintasan terhadap gaya
yang digunakan.
6. Perwakilan masing-masing kelompok
mengambil KIT IPA untuk percobaan
pengungkit.
7. Guru meminta siswa untuk membandingkan
pengaruh titik tumpu dan panjang pengkit
terhadap besar gaya yang dibutuhkan.
50 menit
94
8. Elaborasi
1. Dalam kelompok siswa berdiskusi untuk
menyelesaikan lembar kerja.
2. Siswa mengerjakan soal sesuai nomor kepala
yang didapatkan.
3. Ketua kelompok memastikan semua anggota
terlibat dalam diskusi.
4. Guru mengawasi dan memastikan semua
siswa bekerja dalam kelompok.
5. Setelah semua kelompok selasai
mengerjakan, guru memanggil nomor anak
untuk melaporkan hasil kerja kelompoknya.
Konfirmasi
1. Guru Memberikan kata-kata pujian kepada
siswa karena sudah menjawab dengan tepat.
2. Guru bertanya jawab tentang materi yang
telah dipelajari (untuk mengetahui hasil
ketercapaian materi).
3. Guru memberikan memotivasi kepada siswa
yang belum berpartisipasi aktif di dalam
kelompok dan memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk penghargaan
lain yang relevan.
Penutup 1. Guru bersama-sama siswa membuat
kesimpulan/ rangkuman hasil belajar.
2. Dengan bimbingan guru siswa
merefleksikan kegiatan pembelajaran tetang
pesawat sederhana bidang miring dan
pengungkit.
3. Guru membimbing siswa melakukan tindak
95
lanjut untuk pertemuan selanjutnya. Guru
bersama-sama siswa membuat kesimpulan/
rangkuman hasil belajar.
4. Dengan bimbingan guru siswa
merefleksikan kegiatan pembelajaran tetang
pesawat sederhana bidang miring dan
pengungkit.
5. Guru membimbing siswa melakukan tindak
lanjut untuk pertemuan selanjutnya.
96
Lampiran 14
97
98
99
Lampiran 15
100
101
102
Lampiran 16
103
104
105
Lampiran 17
106
107
108
Lampiran 18
Soal Evaluasi Siklus I
Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d didepan jawaban yang
paling benar!
1. Manfaat utama gaya grafitasi bumi adalah . . . .
a. Menahan segala sesuatu tetap berada di bumi
b. Mengurang gaya gesek antara dua permukaan benda
c. Menghentikan benda yang sedang bergerak
d. Menunjukkan kutub utara dan kutub selatan magnet bumi
2. Jika dua benda yang bergerak saling bersentuhan, terjadi gaya . . . .
a. Tolak
b. Gesek
c. Magnet
d. Gravitasi
3. Daerah disekeliling magnet yang masih terpengaruh oleh gaya magnet
disebut . . . .
a. Kutub magnet
b. Gaya magnet
c. Garis-garis gaya magnet
d. Medan magnet
4. Magnet yang dibuat dengan cara dialiri listrik disebut . . . .
a. Elektromagnet
b. Magnet ladam
c. Feromagnet
d. diamagnet
5. Gaya yang bekerja pada ban ketika mobil sedang direm yaitu gaya . . . .
a. Tolak
b. Magnet
c. Gesek
d. gravitasi
6. Semakin halus permukaan suatu benda, gaya gesek semakin . . . .
a. Besar
b. Kecil
c. Sedang
d. kuat
7. Berikut ini akibat gaya gravitasi bumi kecuali . . . .
a. Menahan segala sesuatu tetap berada di bumi
b. Mengurangi gaya gesek anatara dua permukaan benda
109
c. Menjadikan astronot bisa berjalan diatas bulan
d. Menjadikan buah kelapa jatuh dari pohonnya
8. Dari alat berikut mana yang menggunakan magnet . . . .
a. Straples
b. Kompas
c. Pembuka tutup botol
d. Pemotong kuku
9. Permukaan benda kasar akan memper besar gaya . . . .
a. Gesek
b. Gravitasi
c. Magnet
d. Tolak
10. Benda-benda dibawah ini yang tidak dapat ditarik oleh magnet adalah . . .
.
a. Besi, baja, air
b. Baja, air, tembaga
c. Air, kaca, kayu
d. Kayu, besi, kaca
11. Pemberian oli pada mesin bertujuan untuk . . . .
a. Memperkecil gaya gesek
b. Memperbesar gaya gesek
c. Memperbesar gaya listrik
d. Memperbesar gaya magnet
12. Magnet mempunyai dua kutub . . . dan . . .
a. Selatan dan timur
b. Selatan dan utara
c. Timur dan barat
d. Barat dan utara
13. Benda yang ditarik oleh magnet dengan lemah disebut . . . .
a. Feromagnetis
b. Komunis
c. Daimagnetis
d. Paramagnetis
14. Salah satu benda yang dapat ditarik oleh magnet adalah . . . .
a. Paku
b. Pensil
c. Kertas
d. Penggaris plastik
15. Yang bukan akibat adanya gaya adalah . . . .
a. Bergerak
110
b. Tetap
c. Berubah arah
d. Berubah bentuk
16. Dibawah ini adalah peristiwa sehari-hari yang berhubungan dengan gaya
gesek adalah . . . .
a. Batu yang dilempar keatas jatuh kembali ke tanah
b. Sepeda melaju kencang, tiba-tiba berhenti ketika direm
c. Kipas angin berputar karena energi listrik
d. Maman membidk seekor burung dengan ketapel
17. Jenis logam berikut yang tidak dapat ditarik oleh magnet adalah . . . .
a. Nikel
b. Besi
c. Tembaga
d. Alumunium
18. Dibawah ini yang bukan usaha untuk memperkecil gaya gesekan adalah . .
. .
a. Kedua permukaan diperkasar
b. Diberi bantalan peluru
c. Kedua permukaan benda diperlicin
d. Diberi minyak pelumas
19. Gaya yang bekerja pada anak panah ketika dilepaskan dari busurnya
adalah gaya . . . .
a. Gesek
b. Gaya pegas
c. Gaya listrik
d. Gaya gravitasi
20. Benda yang dapat ditarik dengan kuat oleh magnet disebut . . . .
a. . Diamagnetis
b. Paramagnetis
c. Feromagnetis
d. Komunis
112
a. B
b. T
c. F
d. L
5. Gambar dibawah ini menggunakan prinsip . . . .
a. Tuas
b. Katrol
c. Bidang miring
d. Roda berporos
6. Pesawat sederhana yang mengubah arah gaya yaitu . . . .
a. Katrol tetap
b. Roda berporos
c. Pengungkit
d. Bidang miring
7. Sekrup dan baut menggunakan prinsip . . . .
a. Katrol
b. Pengungkit
c. Roda berporos
d. Bidang miring
8. Untuk memudahkan menimba air sumur diperlukan jenis pesawat
sederhana, yaitu . . . .
a. Pengungkit
b. Bidang miring
c. Katrol
d. Roda berporos
9. Kerugian menggunakan alat dengan asas bidang miring adalah . . . .
a. Gaya lebih besar
b. Jarak tempuh lebih dekat
c. Tenaga lebih besar
d. Jaral tempuh lebih jauh
10. Katrol yang dipasang pada tiang bendera termasuk jenis . . . .
a. Tetap
b. Bebas
c. Majemuk
d. blok
114
18. Semakin panjang bidang miring yang digunakan, gaya yang dibutuhkan
semakin . . . .
a. Besar
b. Kecil
c. Tetap
d. Sedang
19. Permainan wahana kincir memanfaatkan peswat sederhana jenis . . . .
a. Katrol
b. Pengungkit
c. Bidang miring
d. Roda berporos
20. Alat yang menggunakan prinsip kerja pengungkit yaitiu
a. Derek
b. Pembuka tutup botol
c. Stir mobil
d. Obeng
115
Lampiran 20
Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I
1. a 11. a
2. b 12. b
3. d 13. d
4. a 14. a
5. c 15. b
6. b 16. b
7. b 17. d
8. b 18. a
9. a 19. b
10. c 20. c
116
Lampiran 21
Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II
1. a 11. b
2. b 12. b
3. d 13. c
4. b 14. a
5. c 15. c
6. a 16. b
7. d 17. b
8. c 18. b
9. a 19. d
10. a 20. c
117
Lampiran 22
DAFTAR NILAI PRA SIKLUS, SIKLUS I, SIKLUS II
No Nama Nilai prasiklus Nilai siklus 1 Nilai siklus 2
1 ANDIKA PRAMUJI 65 65 70
2 ALIF PRASETYO 60 65 75
3 ANANDA EKA BAKTI 70 75 75
4 ANGGITA MARTA A 55 55 65
5 ARI SIGIT PANGESTU 65 75 75
6 ARIESTA MEIDA
GINAYA 80 80 85
7 DWI AGUNG
NUGROHO 60 65 70
8 ZIKULLOH M NUZUL 60 75 80
9 EKO BUDI
MAWARDANI 70 65 70
10 ETIK AGUS MERIANTI 65 70 75
11 FAJAR AKBAR
MUADZIM 75 70 85
12 IRVAN MAULANA 65 70 75
13 MANGGALA ADI
SAPUTRA 60 70 70
14 MUHAMAD
DHOWIYAN 65 65 70
15 M. EDI WICAKSONO 70 70 75
16 M. RIDWAN HAKIM 70 80 90
17 M. VIRGI YOGA 60 60 75
18 PIKA WIDIYA NINGSIH 70 70 75
19 RICKY PRASETYO 55 55 65
20 RIZKY AHMAD
NUGROHO 60 60 70
21 SITI LUTHFIANA 65 70 75
22 SITI RODHIYAH 65 70 80
23 SITI SAYYIDA SIMA 60 60 65
24 TRIYONO 70 70 75
25 ENIK KISWANTI 75 75 85
26 MUHAMAD ARIF
PRASETYO 60 65 65
27 SANDI KHOIRUL IMAM 85 90 95
28 ALIFIA NUR CAHYANI 60 65 80
29 FEBRIANO AKBAR 70 70 80
118
Lampiran 23
DOKUMENTASI SIKLUS I PERTEMUAN 1
Guru menjelaskan tentang apa itu NHT Siswa melakuka percobaan gaya grafitasi
Siswa Melakukan Percobaan dengan KIT IPA Siswa Mempresentasikan Hasil Diskusi
Kelopok
119
DOKUMENTASI SIKLUS I PERTEMUAN 2
Guru Menjelaskan Tentang Materi Magnet Siswa Melakuakan Percobaan KIT IPA
Siswa Berdiskusi Menyelesaikan Soal Siswa Mempresentasikan Hasil Diskusi
Kelopok
120
DOKUMENTASI SIKLUS II PERTEMUAN 1
Guru Mejelaskan Materi Bidang Miring Siswa Melakukan Percobaan KIT IPA
Siswa Berdiskusi Menyelesaikan Soal Siswa Mempresentasikan Hasil Diskusi
Kelopok
121
DOKUMENTASI SIKLUS II PERTEMUAN 2
Siswa Melakukan Percobaan KIT IPA Siswa Melakukan Percobaan KIT IPA
Siswa Melakukan Percobaan KIT IPA Siswa siswi Kelas V SD Negeri Tukang