i

UPAYA MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERFIKIR KRITIS SISWADALAM MATA PELAJARAN IPA MELALUI METODEWORD SQUARE

PADA SISWA KELAS V SDN 1 KALANGLUNDO KECAMATANNGARINGAN PADA SEMESTER GASAL

TAHUN AJARAN 2013/ 2014

SKRIPSIUntuk memenuhi sebagian persyaratanguna mencapai

DerajatSarjana S-1

Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh :

SRI BUDI RETNANINGSIH

A 54F100020

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2014

ii

iii

iv

v

MOTTO

Dengan menyebut nama AllahYang maha Pengasih lagi Maha Penyayang.

Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman diantara kamu dan orang-orang

yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat.

(QS. Mujaadalah:11)

Manusia berguru pada keteladanan dan mereka tidak berguru pada yang lain.

(Enmund burke)

Manusia lebih mau bekerja keras untuk sesuatu yang merka yakini dari pada

menikmati waktu luang yang tak jelas.

(John W Gardner)

vi

PERSEMBAHAN

Dengan penuh rasa syukur kepada Allah SWT, Karya ini ku persembahkan

untuk :

Suami ku tercinta : Ghofar ismail, teriman kasih atas do a dukungan, cinta

dan kasih sayang, perhatian dan nasehatnya yang selama ini diberikan.

Bidadari kecil ku : Anisa Hasya Nabila terimaksih atas dukungannya

kepada bunda, ananda adalah semangat bunda.

Ibu dan bapaktercinta : Teriman kasih atas do a dukungan, cinta dan

kasih sayang, perhatian dan nasehatnya yang selama ini diberikan.

Teman seperjuanganku : teman-teman PGSD-PSKGJ Pokjar Purwodadi.

Terimakasih atas kebersamaannya. Kenangandan kebersamaan kita tidak

akan pernah aku lupakan.

Almamater tercinta

Pembaca yang budiman, semoga dapat memanfaatkan karya sederhana ini.

vii

KATA PENGANTAR

Assalamu alaikum Wr. Wb

Puji syukur, atas kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat,

hidayah dan inayah-Nya, sholawat serta salam terjunjung kepada Nabi Besar

Muhammad SAW. Penulis berterima kasih dan bersyukur dapat menyelesaikan

skripsi dengan lancar sesuai dengan yang diharapkan.

Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan untuk memperoleh

gelar sarjana pendidikan S-1 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.

Penulis menyadari tanpa bantuan dan arahan tidak akan mampu

menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Pada kesempatan ini, penulis mengucapkan

terima kasih sebesar-besarnya kepada:

1. Bapak Prof. Dr. Harun Joko Prayetno, M.Hum selaku Dekan Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta.

2. Bapak Drs. Sultan Sahrir Zabda, M.H Selaku Ketua PSGKJ Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta

3. Bapak Drs. M. Yahya, M.Si, sekalu dosen pembimbing sehingga skripsi ini

dapat terselesikannya skripsi ini dengan tepat waktu.

4. Dosen-dosen PGSD yang telah memberikan banyak ilmu dan pelajaran dengan

segenap kasih sayang.

viii

5. Bapak Heru Hahyudi, S.Pd selaku Kepala Sekolah SD Negeri 1 Kalanglundo

yang telah memberikan ijin untuk melakukan penelitian ini.

6. Seluruh Keluarga besar SD Negeri 1 Kalanglundo yang terlah memberikan

dukungan serta bimbingan serta bantuan sehingga skripsi ini bisa terselesaikan.

7. Suami dan anakku yang menyayangiku, serta memberikan semangat dan

mendukung moril maupun materi sehingga skripsi ini dapat terselesikan dengan

baik.

8. Semua pihak yang telah memberikan dorongan dan semangat hingga skripsi ini

terselesaikan dengan baik.

Penulis menyadari masih banyak kekurangan dan keterbatasan dalam

skripsi ini. Oleh karena itu, saran dan kritik akan sangat membangun untuk

kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca, khususnya

pada dunia pendidikan.

Wassalamu alaikum Wr. Wb.

Surakarta,2014

Penulis

ix

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ……………………………………………………… i

HALAMAN PERSETUJUAN ..................................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN …………………………………………….. iii

HALAMAN PERNYATAAN ……………………………………………. iv

MOTTO ........................................................................................................ v

PERSEMBAHAN ........................................................................................ vi

KATA PENGANTAR …………………………………………………….. vii

DAFTAR ISI ……………………………………………………………… ix

DAFTAR TABEL ………………………………………………………… xii

DAFTAR GAMBAR ……………………………………………………... xiii

DAFTAR LAMPIRAN …………………………………………………… xvi

ABSTRAK................................................................................................... xv

BAB I PENDAHULUAN

I. Latar Belakang Masalah ……………………………………………… 1

1. Pembatasan Masalah ………………………………………………

II. Perumusan Masalah………………………………………………… 5

III. Tujuan Penelitian ………………………………………………………. 5

IV. Manfaat Penelitian ……………………………………………………... 6

BAB II LANDASAN TEORI

A. Kajian Teori

1. Pengertian Keterampilan.................................................................. 7

x

2. Berfikir Kritis ,..................................................................................

a. Pengertian berfikir kritis

b. Indikator Berfikir Kritis

c. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Berpikir Kritis

7

7

9

11

3. Metode Word Square

a. Pengertian Metode Word Square ..........................................

b. Kekurangan dan Kelebihan Model Pembelajaran Word Square

.....................................................................................

c. Langkah – langkah word square ......................................

14

16

17

4. Mata Pelajaran IPA

a. Ruang lingkup IPA.............................................................

b. Teori Pembelajaran IPA ......................................................

1) Teori Perkembangan Kognitif Piaget ............................

2) Teori Perkembangan Fungsi Mental Vygotsky ..............

18

18

18

19

5. Meningkatkan Keterampilan Berfikir Kritis Melalui Metode Word Square

dalam Mata Pelajaran IPA ......................... 20

B. Kajian Penelitian yang Relevan ………………………………………………… 22

C. KerangkaPemikiran. …………………………………………………… 23

D. Hopotesis Tindakan ……………………………………………… 25

BAB III METODE PENELITIAN

A. Setting Penelitian ………………………………………………………………… 26

B. Subyek Penelitian …………………………………………………………………… 26

xi

C. Prosedur Penelitian ……………………………………………………………… 27

D. Jenis dan Sumber Data. ………………………………………………………… 30

E. Pengumpulan Data ……………………………………………………………… 30

F. Indikator Pencapaian …………………………………………………………… 36

G. Teknik Analisis Data …………………………………………………………… 36

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Latar Penelitian …………………………………………………… 38

B. Refleksi Awal ………………………………………………………………… 41

C. Analisis Pencarian Fakta…………………………………………………… 44

D. Dieskripsi Penelitain Siklus…………………………………………………

1. Diskripsi tindakan siklus 1 ……………………………………………..

2. Diskripsi tindakan siklus II ……………………………………………

46

46

55

E. Pembahasan ………………………………………………………………… 64

F. Keterbatasan Penelitian…………………………………………………… 69

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. KESIMPULAN ……………………………………………………………… 70

B. IMPLIKASI ………………………………………………………………… 71

C. SARAN ……………………………………………………………………… 71

xii

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 1. Daftar Guru Negeri 1 Kalanglundo Tahun Ajaran 2013/ 2014 39

Tabel 2. Jumlah Murid SD Negeri 1 Kalanglundo 40

Tabel 3.Jumlah Murid Kelas III SDN Negeri 1 Kalanglundo 41

Tabel 4. Hasil Observasi Awal Peningkatan Keteramplan Berfikir Kritis 42

Tabel 5. Tabel frekuensi observasi awalKeteramplan Berfikir Kritis 43

Tabel 6 . Daftar observasi siklus I peningkatan keterampilan berfikir

kritis kelas V SDN 1 Klanglundo tahun ajaran 2013/2014

49

Tabel 7. Frekuensi data observasi siklus I peningkatan keterampilan

berfikir kritis kelas V SDN 1 Klanglundo tahun ajaran 2013/2014

50

Tabel 8. Hasil ObservasiPenerapan Metode Word Square pada siklus I 52

Tabel 9. Daftar observasi siklus II peningkatan peningkatan

keterampilan berfikir kritis kelas V SDN 1 Klanglundo tahun ajaran

2013/2014

58

Tabel 10. Frekuensi data Daftar observasi siklus II peningkatan

peningkatan keterampilan berfikir kritis kelas V SDN 1 Klanglundo

tahun ajaran 2013/2014

59

Tabel 11. Hasil ObservasiPenerapan Metode word square pada siklus II 61

Tabel 12. Perbandingan perbaikan pembelajaran pra siklus, tindakan

siklus I, Siklus II.

66

Tabel 13. hasil observasi guru terhadap peningkatan keterampilan

berfikir kritis siswa setiap siklus sebelum maupun setelah proses belajar

mengajar dengan menggunakan metode word square.

68

xiii

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 1 Gambar 1 Hasil observasi awal pada Keteramplan

Berfikir Kritis

44

Gambar 2 Gambar 2. Diagram observasi siklus I peningkatanketerampilan berfikir kritis kelas V SDN 1 Klanglundotahun ajaran 2013/2014

51

Gambar 3 Gambar 3. Diagram observasi siklus II peningkatanpeningkatan keterampilan berfikir kritis kelas V SDN 1Kalanglundo tahun ajaran 2013/2014.

60

Gambar 4 Gambar 4. Diagram perbandingan tiap sikluspeningkatan peningkatan keterampilan berfikir kritiskelas V SDN 1 Kalanglundo tahun ajaran 2013/2014.

67

Gambar 5 Gambar 5. Diagram perbandingan tiap sikluspemanfatan metode word square Tindak belajar padasetiap tindakan siklus mengalami

68

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pra Siklus 73

Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I 77

Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II 87

Lampiran 4 Format lembar pengamatan MetodeWord SquarePada

Mata Pelajaran Ipa MeningkatkanKeterampilan Berfikir

Kritis Siswa Kelas V SDN 1Kalanglundo Kacamatan

NgaringanPada Semester GasalTahun Ajaran 2013/

2014

98

Lampiran 5 Lembar pengamatan Siklus I MetodeWord SquarePada

Mata Pelajaran Ipa MeningkatkanKeterampilan Berfikir

Kritis Siswa Kelas V SDN 1Kalanglundo Kacamatan

NgaringanPada Semester GasalTahun Ajaran 2013/

2014

99

Lampiran 6 Lembar pengamatan Siklus II MetodeWord SquarePada

Mata Pelajaran Ipa MeningkatkanKeterampilan Berfikir

Kritis Siswa Kelas V SDN 1Kalanglundo Kacamatan

NgaringanPada Semester GasalTahun Ajaran 2013/

2014

101

Lampiran 7 Format Lembar Catatan Lapangan 103

Lampiran 8 Lembar Catatan Lapangan I 104

Lampiran 9 Lembar Catatan Lapangan II 106

Lampiran 10 Dokumentasi

Lampiran 11 Surat – Surat

xv

UPAYA MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERFIKIR KRITIS SISWAPADA MATA PELAJARAN IPA MELALUI METODE

WORD SQUARE PADA SISWA KELAS V SDN 1KALANGLUNDO KACAMATAN NGARINGAN

PADA SEMESTER GASALTAHUN AJARAN 2013/ 2014

Sri Budi Retnaningsih, A 54F100020, Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar,Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta,

2014. 113 halaman

ABSTAK

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan berfikir kritissiswa dalam pembelajaran IPA melalui metode word square pada siswa kelas VSD Negeri 1 Kalanglundo Kecamatan Ngaringan Kabupaten Grobogan.Penelitianini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang bersifat kolaboratif antarapeneliti dengan guru sejawat yang membantu pelaksanaan penelitian.Subyekpenelitian adalah guru dan siswa kelas V SD Negeri 1 Kalanglundo yang berjumlah22 siswa.Metode pengumpulan data dilakukan dengan observasi, catatan lapangandan dokumentasi.Adapun prosedur penelitian dilakukan melalui dua siklus dansetiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi danrefleksi.Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknikdeskriptif komparatif dan analisis kritis.

Hasil penelitian menunjukkan metode word square dapat meningkatkanketerampilan berfikir kritis siswa dalam pembelajaran IPA pada siswa kelas V SDNegeri 1 Kalanglundo Kecamatan Ngaringan Kabupaten Grobogan.Dibuktikandengan hasil keterampilan berfikir kritis siswa pada pra siklus 40% kemudian hasilobservasi siklus I menjadi 60%, hasil observasi siklus II menjadi 78%.Pemanfaatan metode word square juga di observasi dengan bantuan guru seniordengan hasil 76% pada siklus I, pada siklus II menjadi 87%, maka penelitian inidirasa sudah berhasil untuk meningkatkan keretampilan berfikir kritis pada matapelajaran IPA dengan menggunakan metode word square

Kata kunci :metode word square, keretampilan berfikir kritis

Surakarta, Februari 2014Penulis

Sri Budi Retnaningsih