Upload
others
View
3
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
i
UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR DAN
KETERAMPILAN MEMBACA KALIMAT BERHURUF JAWA
MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE SCRAMBLE PADA SISWA KELAS VII SMP MUHAMMADIYAH
WONOREJO POLOKARTO SUKOHARJO
SKRIPSI
Oleh:
YHUSTINA ANGGAR KUSUMANINGRUM
K4212069
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Januari 2017
ii
iii
UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR DAN
KETERAMPILAN MEMBACA KALIMAT BERHURUF JAWA
MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE SCRAMBLE PADA SISWA KELAS VII SMP MUHAMMADIYAH
WONOREJO POLOKARTO SUKOHARJO
Oleh:
YHUSTINA ANGGAR KUSUMANINGRUM
K4212069
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Januari 2017
iv
v
vi
SARIPATHI
Yhustina Anggar Kusumaningrum. UPAYA NINGKATAKEN MOTIVASI
SINAU LAN KAPRIGELAN MAOS UKARA MAWI HURUF JAWA
NGGUNAKAKEN MODEL PASINAON KOOPERATIF TIPE SCRAMBLE
TUMRAP SISWA KELAS VII SMP MUHAMMADIYAH WONOREJO
POLOKARTO SUKOHARJO. Skripsi. Fakultas Keguruan lan Ilmu Pendidikan.
Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2016.
Tindakan punika ancasipun kangge: (1) ningkataken motivasi maos ukara
mawi huruf Jawa kanthi ngginakaken model pasinaon kooperatif tipe Scramble
tumrap siswa kelas VII SMP Muhammadiyah Wonorejo Polokarto Sukoharjo; lan
(2) ningkataken kaprigelan maos ukara mawi huruf Jawa kanthi ngginakaken
model pasinaon kooperatif tipe Scramble tumrap siswa kelas VII SMP
Muhammadiyah Wonorejo Polokarto Sukoharjo.
Panaliten punika kalebet panaliten tindakan kelas (PTK) ingkang
dipunlampahi dumugi kalih siklus. Wonten ing saben siklus kadhapuk saking 4
perangan, inggih punika perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, lan
refleksi. Subjek panaliten inggih punika siswa kelas VII SMP Muhammadiyah
Wonorejo Polokarto Sukoharjo ingkang gunggungipun 18 siswa. Teknik kangge
ngempalaken data punika ngginakaken observasi, wawanrembug, tes, lan kajian
dokumen. Uji validitas data punika ngginakaken triangulasi metode lan triangulasi
sumber data. Teknik data ingkang dipun-ginakaken inggih punika deskriptif
komparatif.
Kasilipun tindakan nedhahaken: (1) pangetreping model pasinaon
kooperatif tipe Scramble saged ningkataken motivasi sinau maos ukara mawi
huruf Jawa, (2) pangetreping model pasinaon kooperatif tipe Scramble saged
ningkataken kaprigelan maos ukara mawi huruf Jawa tumrap siswa kelas VII
SMP Muhammadiyah Wonorejo Polokarto Sukoharjo. Asil kasebat nedhahaken
bilih model pasinaon kooperatif tipe Scramble saged ningkataken motivasi sinau
lan kaprigelan maos ukara mawi huruf Jawa saking pratindakan dumugi siklus II.
Wonten ing siklus I wonten paningkatan motivasi sinau dados 55,6%, 55,6%,
77,8%, 66,7%, lan 44,4%, lan wonten paningkatan malih ing siklus II kanthi
runtut inggih punika 72,2%, 77,8%, 83,3%, 72,2%, dan 72,2%. Kaprigelan maos
ukara mawi huruf Jawa siswa ing siklus I wonten paningkatan gunggungipun
61,1% ingkang pikantuk biji KKM lan wonten ing siklus II ugi wonten
paningkatan dumugi 77,8%.
Tembung wos: motivasi sinau, kaprigelan maos ukara mawi huruf Jawa, model
pasinaon kooperatif tipe Scramble.
vii
ABSTRAK
Yhustina Anggar Kusumaningrum. UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI
BELAJAR DAN KETERAMPILAN MEMBACA KALIMAT BERHURUF
JAWA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE SCRAMBLE PADA SISWA KELAS VII SMP
MUHAMMADIYAH WONOREJO POLOKARTO SUKOHARJO. Skripsi.
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2016.
Penelitian ini bertujuan untuk: (1) meningkatkan motivasi membaca kalimat
berhuruf Jawa dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe
Scramble pada siswa kelas VII SMP Muhammadiyah Wonorejo Polokarto
Sukoharjo; dan (2) meningkatkan keterampilan membaca kalimat berhuruf Jawa
dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Scramble pada siswa
kelas VII SMP Muhammadiyah Wonorejo Polokarto Sukoharjo.
Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang
dilaksanakan dalam dua siklus. Tiap siklus terdiri atas 4 tahapan, yaitu
perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek pada
penelitian ini adalah siswa kelas VII SMP Muhammadiyah Wonorejo Polokarto
Sukoharjo yang berjumlah 18 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan,
yaitu observasi, wawancara, tes, dan kajian dokumen. Uji validitas data yang
digunakan adalah triangulasi metode dan triangulasi sumber data. Teknik analisis
data yang digunakan adalah deskriptif komparatif.
Hasil penelitian menunjukkan: (1) penerapan model pembelajaran
kooperatif tipe Scramble dapat meningkatkan motivasi belajar membaca kalimat
berhuruf Jawa, (2) penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Scramble dapat
meningkatkan keterampilan membaca kalimat berhuruf Jawa pada siswa kelas VII
SMP Muhammadiyah Wonorejo Polokarto Sukoharjo. Hasil tersebut
menunjukkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe Scramble dapat
meningkatkan motivasi belajar dan keterampilan membaca kalimat berhuruf Jawa
dari pratindakan hingga siklus II. Pada siklus I mengalami peningkatan motivasi
belajar menjadi 55,6%, 55,6%, 77,8%, 66,7%, dan 44,4%, dan mengalami
peningkatan kembali pada siklus II secara berturut-turut sebesar 72,2%, 77,8%,
83,3%, 72,2%, dan 72,2%. Keterampilan membaca kalimat berhuruf Jawa siswa
pada siklus I mengalami peningkatan sebesar 61,1% yang mencapai nilai KKM
dan pada siklus II juga mengalami peningkatan mencapai 77,8%.
Kata kunci : motivasi belajar, keterampilan membaca kalimat behuruf Jawa,
model pembelajaran kooperatif tipe Scramble.
viii
ABSTRACT
Yhustina Anggar Kusumaningrum. THE EFFORT TO INCREASE LEARNING
MOTIVATION AND READING COMPETENCE OF JAVA’S LETTER
SENTENCE THROUGH IMPLEMENTATION OF SCRAMBLE TYPE
COOPERATIVE LEARNING MODEL FOR SEVENTH GRADE STUDENTS
SMP MUHAMMADIYAH WONOREJO POLOKARTO SUKOHARJO.
THESIS. TEACHER TRAINING AND EDUCATION FACULTY. SEBELAS
MARET UNIVERSITY. 2016.
This research aims to: (1) increase reading motivation of Java’s letter
sentence by using Scramble type cooperative learning method for Seventh Grade
students in SMP Muhammadiyah Wonorejo Polokarto Sukoharjo; and (2)
increase reading competence of Java’s letter sentence by using Scramble type
cooperative learning model for seventh grade students in SMP Muhammadiyah
Wonorejo Polokarto Sukoharjo.
The form of this research is Classroom Action Research (CAR) which is
done by two cycles. Each cycle consists of 4 stages, namely planning,
implementing, observing, and reflecting. The subjects of this research are seventh
grade students in SMP Muhhamadiyah Wonorejo Polokarto Sukoharjo which has
18 students. The data collecting techniques that are used are observation,
interview, test, and document study. The data validity test that are used are
triangulations method and triangulations resource. The data analyis technique
that is used is comparative descriptive.
The research results show: (1) the implementation of Scramble type
cooperative learning model can increase reading learning motivation of Java’s
letter sentence, (2) the implementation of Scramble type cooperative learning
model can increase reading competence of java’s letter sentence in seventh grade
students in SMP Muhammadiyah Wonorejo Polokarto Sukoharjo. The results
show that Scramble type cooperative learning model can increase learning
motivation and reading competence of Java’s letter sentence from pra action to
cycle II. In the cycle I increases learning motivation to 55,6%, 55,6%, 77,8%,
66,7%, and 44,4%, and increases again in cycle II sequentially in sum 72,7%,
77,8%, 83,3%, 72,2%, and 72,2%. The student’s reading competence of Java’s
letter sentece in cycle II increases in sum 61,1% which reachs KKM score and in
cycle II also increases up to 77,8%.
Key words : learning motivation, reading competence of Java’s letter sentence,
Scramble type cooperative learning model.
ix
MOTTO
“Bacalah dengan (menyebut) nama Tuhanmu yang menciptakan. Dia telah
menciptakan manusia dari segumpal darah. Bacalah, dan Tuhanmulah Yang Maha
mulia. Yang mengajar (manusia) dengan pena. Dia mengajarkan manusia apa
yang tidak diketahuinya.”
(Q.S. Al-‘Alaq: 1-5)
“Barangsiapa yang menapaki suatu jalan dalam rangka mencari ilmu maka Allah
akan memudahkan baginya jalan ke surga.”
(H.R. Ibnu Majah & Abu Dawud)
“Janganlah kau menjadi orang yang pandai, jika tidak bisa menyelesaikan
masalah. Janganlah kau menjadi orang yang tidak bisa mengamalkan ilmunya.”
(D. Zawawi Imron).
x
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk:
1. Kedua orang tuaku, Ibu Muryani atas doa yang selalu terucap, restu, kasih
sayang, kesabaran, dan pengorbanan tak terbatas yang diberikan kepadaku.
Bapakku Alm. H. Syamsianto yang telah memberikanku kasih sayang dan
nasihat yang selalu kuingat.
2. Kakak tercinta satu-satunya, Yheti Basyaroh, S.Si., yang selalu
memberikan dorongan dan doa untuk kelancaranku.
3. Teman-temanku tercinta yang senantiasa memberikan semangat luar biasa
dan dukungan sampai saat ini.
4. Almamaterku FKIP UNS Surakarta, tempat menimba ilmu sebagai bekal
menjalankan profesi dengan baik.
xi
KATA PENGANTAR
Puji syukur Alhamdulillahirabbil’alamiin peneliti haturkan kehadirat Allah
Swt. atas segala anugerah dan karunia kemampuan, kekuatan, petunjuk, dan
perlindungan-Nya yang telah diberikan sehingga penulisan skripsi ini
terselesaikan.
Skripsi yang berjudul “Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar dan
Keterampilan Membaca Kalimat Berhuruf Jawa melalui Metode
Pembelajaran Kooperatif Tipe Scramble pada Siswa Kelas VII SMP
Muhammadiyah Wonorejo Polokarto Sukoharjo” dibuat sebagai salah satu
syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari
bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti
menyampaikan terimakasih kepada :
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Budi Waluyo, S.S, M.Pd., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa
Jawa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
3. Atikah Anindyarini, S.S, M.Hum., selaku Dosen Pembimbing I yang telah
banyak memberikan bimbingan, arahan, saran, serta dorongan sehingga
tersusun skripsi ini.
4. Astiana Ajeng Rahadini, S.Pd, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing II yang
telah memberikan motivasi dan bimbingan dalam menyusun skripsi ini.
5. Seluruh Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa
FKIP UNS yang telah membimbing peneliti selama kuliah dan
memberikan bekal pengetahuan sebelum skripsi.
xii
6. Bapak Soeparno, guru Mata Pelajaran Bahasa Jawa SMP Muhammadiyah
Wonorejo, Polokarto, Sukoharjo yang telah membantu dan mengarahkan
dalam memperlancar penelitian ini.
7. Siswa kelas VII SMP Muhammadiyah Wonorejo, Polokarto, Sukoharjo
yang telah membantu dalam melaksanakan penelitian.
8. Ibu sekalian Alm. Bapak tercinta dan kakakku tersayang satu-satunya atas
dorongan moril, materiil, dan doa yang sangat bermanfaat.
9. Keluarga besar IMC Ikhlas, BIRO AAI UNS 2016, serta seluruh rekan-
rekan Pendidikan Bahasa Jawa 2012.
10. Segenap ikhwahfillah UNS atas motivasi, ukhuwah, dan doanya kepada
peneliti.
Semoga Allah Swt. membalas semua kebaikan yang telah diberikan.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini jauh dari kesempurnaan. Oleh karena
itu, peneliti mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun.Semoga
hasil yang dituangkan dalam skripsi ini bermanfaat bagi pembaca sekalian.
Surakarta, Januari 2017
Peneliti
xiii
DAFTAR ISI
Hal
HALAMAN JUDUL ................................................................................... i
HALAMAN PERNYATAAN ..................................................................... ii
HALAMAN PENGAJUAN ........................................................................ iii
HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................... iv
HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................... v
SARIPATHI ................................................................................................. vi
ABSTRAK ................................................................................................... vii
ABSTRACT .................................................................................................. viii
HALAMAN MOTTO ................................................................................. ix
HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................. x
KATA PENGANTAR .................................................................................. xi
DAFTAR ISI ................................................................................................. xiii
DAFTAR TABEL ....................................................................................... xvi
DAFTAR GAMBAR ................................................................................... xvii
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xviii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ..................................................................... 1
B. Rumusan Masalah .............................................................................. 5
C. Tujuan Penelitian ............................................................................... 5
D. Manfaat Penelitian ............................................................................. 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS
A. Kajian Pustaka .................................................................................... 7
1. Hakikat Keterampilan Membaca Kalimat Berhuruf Jawa ............. 7
a. Keterampilan Membaca.......................................................... 7
1) Pengertian Keterampilan .................................................. 7
2) Pengertian Membaca ........................................................ 8
3) Tujuan Membaca .............................................................. 9
4) Membaca sebagai Suatu Keterampilan ............................ 11
xiv
b. Kalimat ................................................................................... 12
c. Hakikat Huruf Jawa ................................................................ 12
d. Keterampilan Membaca Kalimat Berhuruf Jawa ................... 16
2. Motivasi Belajar ............................................................................. 17
a. Pengertian Motivasi Belajar ................................................... 17
b. Fungsi Motivasi Belajar ......................................................... 20
c. Cara Menggerakkan Motivasi Belajar .................................... 22
3. Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Scramble .............. 24
a. Pengertian Model Pembelajaran ............................................. 24
b. Macam-macam Model Pembelajaran ..................................... 25
c. Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe Scramble .................. 26
1) Metode Pembelajaran Kooperatif ..................................... 26
2) Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Scramble .............. 28
a) Langkah-langkah Model Pembelajaran Scramble ...... 30
b) Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran
Scramble ..................................................................... 31
4. Penilaian Motivasi Belajar dan Keterampilan Membaca Kalimat
Berhuruf Jawa ................................................................................ 33
a. Penilaian Motivasi Belajar ..................................................... 34
b. Penilaian Keterampilan Membaca Kalimat Berhuruf Jawa ... 36
B. Kerangka Berpikir .............................................................................. 37
C. Hipotesis Tindakan............................................................................. 38
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................ 40
B. Subjek Penelitian ................................................................................ 41
C. Data dan Sumber Data ....................................................................... 41
D. Teknik Pengumpulan Data ................................................................. 42
E. Teknik Uji Validitas Data .................................................................. 43
F. Teknik Analisis Data .......................................................................... 43
G. Indikator Kinerja Penelitian ............................................................... 44
xv
H. Prosedur Penelitian............................................................................. 44
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian .................................................................................. 47
1. Deskripsi Pratindakan .................................................................... 47
a. Kondisi Awal terhadap Keterampilan Membaca Kalimat
Berhuruf Jawa ........................................................................... 47
b. Kondisi Awal terhadap Motivasi Belajar Siswa ....................... 51
2. Hasil Tindakan Siklus I .................................................................. 53
a. Perencanaan Tindakan I ............................................................ 54
b. Pelaksanaan Tindakan I ............................................................ 55
c. Observasi Tindakan I ................................................................ 60
d. Refleksi Tindakan I ................................................................... 64
3. Hasil Tindakan Siklus II ................................................................ 67
a. Perencanaan Tindakan II .......................................................... 67
b. Pelaksanaan Tindakan II ........................................................... 69
c. Observasi Tindakan II ............................................................... 72
d. Refleksi Tindakan II ................................................................. 76
4. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ..................................... 79
B. Pembahasan ........................................................................................ 82
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan ............................................................................................ 86
B. Implikasi ............................................................................................. 86
C. Saran ................................................................................................... 89
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 92
LAMPIRAN .................................................................................................. 95
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel Hal
2.1. Sandhangan Panyigeg ............................................................................ 15
2.2. Sandhangan Wyanjana .......................................................................... 15
2.3. Indikator Motivasi Pembelajaran Membaca Kalimat Berhuruf Jawa .... 34
2.4. Penilaian Motivasi Pembelajaran Membaca Kalimat Berhuruf Jawa .... 35
3.1. Jadwal Penelitian .................................................................................... 40
4.1. Distribusi Frekuensi Data Nilai Tes Awal Sebelum Tindakan .............. 50
4.2. Data Observasi Motivasi Belajar Membaca Pratindakan ....................... 52
4.3. Data Observasi Motivasi Belajar Membaca Siklus I ............................. 61
4.4. Data Frekuensi Nilai Keterampilan Membaca Siklus I .......................... 62
4.5. Data Observasi Motivasi Belajar Membaca Siklus II ............................ 73
4.6. Data Frekuensi Nilai Keterampilan Membaca Siklus II ........................ 74
4.7. Data Observasi Motivasi Belajar Membaca Siklus II ............................ 79
4.8. Data Frekuensi Nilai Keterampilan Membaca Antarsiklus .................... 80
xvii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Hal
2.1. Aksara Jawa ........................................................................................... 13
2.2. Aksara Murda ........................................................................................ 14
2.3. Aksara Swara ......................................................................................... 14
2.4. Aksara Rekan ......................................................................................... 14
2.5. Alur Kerangka Berpikir .......................................................................... 38
3.1. Siklus PTK ............................................................................................. 45
4.1. Grafik Data Nilai Keterampilan Membaca Pratindakan ........................ 50
4.2. Grafik Observasi Motivasi Belajar Membaca Pratindakan .................... 53
4.3. Grafik Observasi Motivasi Belajar Membaca Siklus I .......................... 62
4.4. Grafik Data Nilai Keterampilan Membaca Siklus I ............................... 63
4.5. Grafik Observasi Motivasi Belajar Membaca Siklus II ......................... 74
4.6. Grafik Nilai Keterampilan Membaca Siklus II ...................................... 75
4.7. Grafik Observasi Motivasi Belajar Membaca Antarsiklus ..................... 80
4.8. Grafik Frekuensi Nilai Keterampilan Membaca Antarsiklus.................. 82
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Hal
1. Silabus Pembelajaran ................................................................................ 96
2. Lembar Observasi Motivasi Belajar Siswa .............................................. 99
3. Lembar Penilaian Keterampilan Membaca Kalimat Berhuruf Jawa ........ 100
4. Pedoman Wawancara Terhadap Guru (Prasiklus) .................................... 101
5. Pedoman Wawancara Terhadap Siswa (Prasiklus) ................................... 102
6. Pedoman Wawancara Terhadap Guru (Pasca Tindakan) ......................... 103
7. Pedoman Wawancara Terhadap Siswa (Pasca Tindakan) ........................ 104
8. Catatan Lapangan Hasil Prasiklus ............................................................. 105
9. Hasil Wawancara Guru Prasiklus .............................................................. 109
10. Hasil Wawancara Siswa Prasiklus ............................................................ 112
11. Soal Tes Prasiklus .................................................................................... 116
12. Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa Prasiklus .................................... 117
13. Data Nilai Keterampilan Membaca Kalimat Behuruf Jawa
Prasiklus .................................................................................................... 118
14. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) siklus I ................................. 119
15. Catatan Lapangan Hasil Observasi Siklus I .............................................. 127
16. Soal Evaluasi Siklus I ................................................................................ 133
17. Kartu Scramble Siklus I ............................................................................ 134
18. Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa Siklus I ...................................... 138
19. Data Nilai Keterampilan Membaca Kalimat Berhuruf Jawa Siklus I ...... 139
20. Hasil Pekerjaan Siswa Siklus I ................................................................. 140
21. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) siklus II ................................ 142
22. Catatan Lapangan Hasil Observasi Siklus II ............................................. 149
23. Soal Evaluasi Siklus II .............................................................................. 156
24. Kartu Scramble Siklus II ........................................................................... 157
25. Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa Siklus II ..................................... 161
26. Daftar Nilai Keterampilan Membaca Kalimat Berhuruf Jawa Siklus II .. 162
27. Hasil Pekerjaan Siswa Siklus II ................................................................ 163
xix
28. Hasil Wawancara Guru Pascatindakan ..................................................... 165
29. Hasil Wawancara Siswa Pascatindakan ................................................... 167
30. Dokumentasi ............................................................................................. 169
31. Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Penyusunan Skripsi .............. 171
32. Surat Permohonan Izin Penelitian ............................................................ 172
33. Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian ................................................ 173
xx