i

UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA DENGAN MODEL

PEMBELAJARAN COOPERATIVE TIPE STAD ( STUDENT TEAMS

ACHIEVEMENT DIVISOAN) PADA SISWA KELAS 5

SDN KEDAWUNG 03 KABUPATEN KEBUMEN

SEMESTER II TAHUN PELAJARAN

2013/2014

SKRIPSI

untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan

pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga

Oleh

NANANG HERIANTO

292010122

PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

2014

ii

ABSTRAK

Herianto, Nanang. 2014. “Upaya Peningkatan Hasil Belajar IPA Dengan

Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ( Student Teams Achivement

Division ) pada siswa Kelas V SDN Kedawung 03 Kabupaten Kebumen

Semester II Tahun Ajaran 2013/2014”. Program Studi S1 PGSD FKIP

Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing Drs. Tritjahjo

Danny. S.M. Si.

Kata kunci: hasil belajar, pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achivement

Division (STAD).

Tujuan dari penelitian ini adalah mengetahui apakah penggunaan model

pembelajaran kooperatif tipe STAD dapat meningkatkan hasil belajar Ilmu

Pengetahuan Alam pada siswa kelas V semester II tahun ajaran 2013/2014 SDN

Kedawung 03 Kabupaten Kebumen Penelitian ini termasuk jenis penelitian

tindakan kelas (PTK). dengan menggunakan siklus yang langkahnya adalah

perencanaan, pelaksanaan dan observasi, dan refleksi. Penelitian ini menggunakan

2 siklus. Teknik pengumpulan data adalah tes. Teknik analisis menggunakan

statistik sederhana yang terdiri dari persentase, skor minimal-maksimal, dan rata-

rata. Hasil yang diperoleh dalam penelitian ini nampak ada peningkatan

ketuntasan belajar, yakni dari 48,48% sebelum siklus, meningkat menjadi 84,84 %

pada siklus 1 dan 100 % pada siklus 2. Terjadi peningkatan rata-rata kelas dari

71,72 sebelum tindakan, meningkat menjadi 79,90 pada siklus 1 dan menjadi

87,72% pada siklus 2. Peningkatan skor minimal dari 45 pada sebelum siklus,

menjadi 60 pada siklus 1, dan menjadi 75 pada siklus 2. Dengan demikian dapat

disimpulkan bahwa Dengan model pembelajaran kooperatif tipe STAD pada mata

pelajaran IPA bagi siswa kelas V semester II SDN Kedawung 03 Kecamatan

Pejagoan Kabupaten Kebumen tahun ajaran 2013/2014 dapat meningkatkan hasil

belajar siswa kelas 5.

iii

LEMBAR PENGESAHAN

iv

SURAT PERNYATAAN

v

HALAMAN PERSEMBAHAN

MOTTO

Guru yang bijak adalah guru yang bisa menggurui dirinya sendiri baik dalam

berkata, bersikap, maupun dalam perilaku kehidupan sehari-hari.

Kita tidak akan memperoleh Keberhasilan tanpa suatu usaha dan perjuangan.

PERSEMBAHAN

Skripsi ini peneliti sembahkan kepada :

1. Orang tua dan keluarga besarku yang telah dengan tulus memberikan

semangat, dorongan, serta mencurahkan kasih sayang sehingga

terselesaikanlah PTK ini.

2. Kakak dan adikku tersayang yang telah memberikan semangat dan

dukungan moril.

3. Almamaterku Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga angkatan 2010.

4. SDN Kedawung 03 yang telah menyediakan kesempatan atas

terselenggaranya penelitian ini.

5. Semua pihak yang membantu peneliti dalam menyelesaikan penelitian

ini.

vi

KATA PENGANTAR

Penulis pertama-tama mengucapkan puji Tuhan atas rahmat dan

bimbingan-Nya selama menyusun skripsi yang berjudul “Upaya Peningkatan

Hasil Belajar IPA Dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ( Student

Teams Achivement Division) Pada Siswa Kelas V SDN Kedawung 03 Kabupaten

Kebuemen Semester II Tahun Ajaran 2013/2014” hingga selesai. PTK ini disusun

dalam rangka memperoleh gelar Sarjana Pendidikan SD pada Program Studi S1

Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Kristen Satya Wacana.

Penulisan laporan penelitian ini untuk mengetahui apakah dengan model

pembelajaran kooperatif tipe STAD ( Student Teams Achivement Division) dapat

meningkatkan hasil belajar siswa SDN Kedawung 03 Kabupaten Kebuemen

Semester II Tahun Ajaran 2013/2014.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini tidak akan terwujud tanpa adanya

bantuan dari pihak lain, sehingga dalam kesempatan ini penulis tidak lupa untuk

mengucapkan terima kasih kepada:

1. Dra. Yari Dwikurnaningsih M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana yang telah menyediakan

fasilitas-fasilitas perkuliahan hingga terselesaikannya studi penulis.

2. Herry Sanoto, S.Si. M.Pd. selaku Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW Salatiga

yang telah memberi kesempatan penulis dalam menyelesaikan program studi

S1 FKIP PGSD UKSW.

3. Drs. Tritjahjo Danny S., M.Si. selaku dosen pembimbing yang telah

meluangkan waktu, tenaga dan pikiran untuk memberikan bimbingan dan

pengarahan kepada penulis sampai terselesaikannya penulisan laporan ini.

4. Herry Sanoto, S.Si. M.Pd. selaku dosen penguji yang telah meluangkan

waktu.

vii

5. Nyoto Harjono, M.Pd. selaku wali studi di Program Studi S1 PGSD FKIP

UKSW angkatan 2010 yang telah mendampingi secara akademik hingga

penulis dapat menyelesaikan studinya.

6. Tutuk Sugiarno selaku kepala SDN Kedawung 03 Kecamatan Pejagoan

Kabupaten Kebumen yang telah memberikan ijin dan memberikan fasilitas-

fasilitas pendukung untuk melakukan penelitian.

7. Bapak/Ibu guru SDN Kedawung 03 Kecamatan Pejagoan Kabupeten Kebumen

yang telah membantu dalam pelaksanaan penelitian.

8. Siswa-siswi SDN Kedawung 03 Kecamatan Pejagoan Kabupeten Kebumen yang

telah bersedia menerima praktikan.

9. Kedua orang tua penulis yang telah membesarkan dan mendewasakan penulis

sehingga penulis dapat menyelesaikan studi di Program Studi SI PGSD FKIP

UKSW.

10. Teman- teman PGSD UKSW angkatan 2010 khususnya kelas RS10E yang

selama ini telah bekerja sama sehingga penulis dapat menyelesaikan studi.

11. Semua pihak yang telah membantu kelancaran dalam penyusunan laporan ini

yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu. Penulis menyadari bahwa

dalam penulisan laporan ini masih memiliki keterbatasan, kelemahan, dan

kekurangan. Oleh karena itu, penulis mengharapkan kritik dan saran dari

semua pihak demi sempurnannya laporan ini. Semoga laporan ini

bermanfaat bagi semua pihak.

Salatiga, 10 April 2014

Penulis

Nanang Herianto

viii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i

ABSTRAK ………………………………………………… ......................... ii

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ............................................ iii

HALAMAN PERSEMBAHAN...................................................................... iv

SURAT PERNYATAAN ................................................................................ v

KATA PENGANTAR .................................................................................... vi

DAFTAR ISI .................................................................................................... viii

DAFTAR TABEL ........................................................................................... x

DAFTAR DIAGRAM .................................................................................... . xi

BAB I PENDAHULUAN .......................................................................... 1

1.1. Latar Belakang Masalah ........................................................... 1

1.2. Identifikasi Masalah ... ................................................................ 4

1.4. Rumusan Masalah ...................................................................... 5

1.5. Tujuan Penelitian ........................................................................ 5

1.6. Manfaat Penelitian ...................................................................... 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA ......................................................................... 7

2.1. Kajian Teori ................................................................................ 7

2.1.1 Hasil Belajar ...................................................................... 7

2.1.2 Pengukuran Hasil Belajar .................................................. 9

2.1.3 IPA ……………………………………………………… 11

2.1.4 Model pembelajaran Cooperative Tipe STAD ………….. 14

2.2. Penelitian yang Relevan .............................................................. 21

2.3. Kerangka Pikir ............................................................................ 22

2.4. Hipotesis Tindakan...................................................................... 24

ix

BAB III METODE PENELITIAN .................................................................. 25

3.1. Setting dan Karakteristik Subyek Penelitian ............................... 25

3.2. Variabel Penelitian ...................................................................... 25

3.3. Rencana Tindakan ....................................................................... 26

3.4. Prosedur Penelitian ..................................................................... 28

3.5. Teknik Dan Instrumen Pengumpulan Data ................................. 30

3.6. Indikator Kinerja ......................................................................... 34

3.7. Teknik Analisis Data .................................................................. 34

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN HASIL PEMBAHASAN .................... 36

4.1 Deskripsi Subjek Penelitian ……………………………………. 36

4.1.1 Deskripsi Kondisi Awal …………………………………. 37

4.1.2 Deskripsi Pelaksanaan Siklus I ………………………….. 39

4.1.3 Deskripsi Pelaksanaan Siklus II …………………………. 44

4.2 Pembahasan …………………………………………………… 49

4.2.1 Pemaknaan Temuan Penelitian ………………………….. 49

BAB V PENUTUP ………………………………………………………….. 52

5.1 Simpulan ………………………………………………………. 52

5.2 Saran …………………………………………………………… 52

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN

x

DAFTAR TABEL

Tabel 1 Ketuntasan Hasil Belajar Siswa pada TTS IPA Siswa Kelas 5

SDN Kedawung 03 Semester II Tahun Pelajaran

2013/2014………………………………………………………......... 3

Tabel 2 SK dan KD Mata Pelajaran IPA Kelas 5

Semester II …………………………………………………………… 14

Tabel 3 Kisi-Kisi Observasi…………………………………………………... 31

Tabel 4 Kisi-Kisi Instrumen Tes Siklus I……………………………………... 32

Tabel 5 Kisi-Kisi Instrumen Tes Siklus II…………………………………….. 33

Tabel 6 Kriteria Ketuntasan Hasil Belajar …………………………………… 35

Tabel 7 Hasil Belajar Prasiklus ………………………………………………. 37

Tabel 8 Hasil Analisis Tes Kondisi Awal ……………………………………. 38

Tabel 9 Hasil Belajar Siklus 1 ………………………………………………... 42

Tabel 10 Analisis Hasil Tes Siklus 1 …………………………………………. 43

Tabel 11 Hasil Belajar Siklus 2……………………………………………….. 47

Tabel 12 Analisis Hasil Tes Siklus 2 …………………………………………. 48

Tabel 13 Ketuntasan Hasil Belajar Siswa ……………………………………. 49

xi

DAFTAR DIAGRAM

Diagram 1 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Kondisi Awal ……………….. 38

Diagram 2 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I ……………………… 43

Diagram 3 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II ……………………... 48

Diagram 4 Persentase Ketuntasan Siswa ……………………………………..... 50