Upload
others
View
8
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMORI DAN PRESTASI
BELAJAR SISWA PADA MATERI KOLOID DENGAN MODEL
PEMBELAJARAN COOPERATIVE INTEGRATED READING
AND COMPOSITION (CIRC) DILENGKAPI DENGAN
MEDIA WEBQUEST PADA SISWA KELAS XI IPA 2
SEMESTER II SMA N 2 BOYOLALI
TAHUN PELAJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Oleh:
RIZKI IRSYADI
K3313062
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2017
ii
iii
UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMORI DAN PRESTASI
BELAJAR SISWA PADA MATERI KOLOID DENGAN MODEL
PEMBELAJARAN COOPERATIVE INTEGRATED READING
AND COMPOSITION (CIRC) DILENGKAPI DENGAN
MEDIA WEBQUEST PADA SISWA KELAS XI IPA 2
SEMESTER II SMA N 2 BOYOLALI
TAHUN PELAJARAN 2016/2017
Oleh:
RIZKI IRSYADI
K3313062
SKRIPSI
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan
gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Kimia
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
iv
2
v
vi
ABSTRAK
Rizki Irsyadi. K3313062. UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMORI
DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI KOLOID DENGAN
MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE INTEGRATED READING
AND COMPOSITION (CIRC) DILENGKAPI DENGAN MEDIA
WEBQUEST PADA SISWA KELAS XI IPA 2 SEMESTER II SMAN 2
BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2016/2017. Skripsi. Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli 2017.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan memori dan prestasi
belajar siswa kelas XI IPA 2 SMA Negeri 2 Boyolali Tahun Pelajaran 2016/2017
melalui penerapan model pembelajaran cooperative integrated reading and
composition (circ) dilengkapi media webquest pada materi sistem koloid.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan
dalam dua siklus dimana setiap siklusnya terdiri dari empat tahapan yaitu
perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah
siswa kelas XI IPA 2 SMA Negeri 2 Boyolali Tahun Pelajaran 2016/2017. Sumber
data penelitian adalah siswa, guru dan peristiwa yaitu kegiatan siswa. Teknik
pengumpulan data melalui observasi, wawancara, kajian dokumen, angket, dan tes.
Teknik analisis yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa: 1) Penerapan model
pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) di
lengkapi media WebQuest pada materi sistem koloid siswa kelas XI IPA 2 SMA
Negeri 2 Boyolali Tahun Pelajaran 2016/2017 dapat meningkatkan kemampuan
memori siswa. Peningkatan tersebut dapat di lihat dari presentase ketercapaian
kemampuan memori siswa pada siklus I 54,54% menjadi 78,79% pada siklus II. 2)
Penerapan model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition
(CIRC) di lengkapi media WebQuest pada materi sistem koloid siswa kelas XI IPA
2 SMA Negeri 2 Boyolali Tahun Pelajaran 2016/2017 dapat meningkatkan prestasi
belajar siswa. Peningkatan tersebut dapat di lihat dari hasil prestasi belajar siswa
aspek kognitif pada siklus I sebesar 57,58% pada siklus I meningkat menjadi
81,82% pada siklus II. Prestasi belajar aspek afektif mencapai 93,94% pada siklus
I dan meningkat menjadi 96,97% pada siklus II. Prestasi belajar aspek psikomotor
siklus I telah mencapai 100%.
Kata kunci: CIRC, WebQuest, Kemampuan Memori, Prestasi Belajar, Koloid
vii
ABSTRACT
Rizki Irsyadi. K3313062. THE EFFORT TO INCREASE MEMORY
CAPABILITY AND STUDENTS CHEMISTRY ACHIEVEMENT ON
COLLOID WITH COOPERATVIE INTEGRATED READING AND
COMPOSITION (CIRC) MODEL EQUIPPED WEBQUEST OF GRADE XI
IPA 2 SMA N 2 BOYOLALI AT EVEN SEMESTER IN THE ACADEMIC
YEAR OF 2016/2017. Minor Thesis. Faculty of Teacher Training and Education,
Sebelas Maret University Surakarta. July 2017.
The purposes of this research are increasing memory capability and student
chemical achievement of grade XI IPA 2 SMA N 2 Boyolali at even semester in the
academic year of 2016/2017 by learning model Cooperative Intregated Reading and
Composition (CIRC) equipped with webquest on colloid.
This research is a Classroom Action Research (CAR), which was consist of
two cycles. There are four steps of each cycle consist of planning, action,
observation, and reflection. The subject were students of class XI IPA 2 SMA N 2
Boyolali at even semester in the academic year of 2016/2017. Source of data were
students, teacher, and learning activity. Data collection technique are trough
observation, interview, questionnaires and test. Analysis of data using qualitative
descriptive method.
The result of research showed that: 1) implementation Cooperative Intregated
Reading and Composition (CIRC) equipped with webquest on colloid lesson of
class XI IPA 2 SMA N 2 Boyolali at even semester in the academic year of
2016/2017 raised up students memory capability. The percentage of memory
capability in the first cycle was 54.54% increase to 78.79% in the second cycle. 2)
implementation Cooperative Intregated Reading and Composition (CIRC)
equipped with webquest on colloid lesson of class XI IPA 2 SMA N 2 Boyolali at
even semester in the academic year of 2016/2017 raised up chemical achievement.
The percentage of chemical achievement in the first cycle was 57.58% increase to
81.82% in the second cycle. On affective aspect, there was an increase in the
percentage of 93.94% in the first cycle to 96.97% in the second cycle. While the
skill aspect indicates that there was an increase in the percentage 100% in the first
cycle.
Keywords: CIRC, WebQuest, Memory Capability, Learning Achievement, Colloid
viii
MOTTO
Apabila kamu merasa letih karena berbuat kebaikan, maka sesungguhnya
keletihan itu akan hilang dan kebaikan itu yang akan terus kekal. Dan sekiranya
kamu bersenang- senang dengan dosa, maka sesungguhnya kesenangan itu akan
hilang dan dosa itu yang akan terus kekal.
(Umar Bin Khattab ra)
Tidak ada usaha yang berakhir sia-sia dan sesusah apapun itu kerjakan dan
lakukan, jalan sudah ditentukan tapi takdir bisa diubah dengan doa dan ikhtiar
Lakukan sebisa mungkin yang bisa kukerjakan, seperti orang yang berkata
kepadaku “memang aku seringkali mengeluh tapi aku tidak pernah berhenti
bekerja”.
Setiap apapun yang kau lakukan selalu libatkan Allah, jangan melangkah sendiri.
ix
HALAMAN PERSEMBAHAN
Kupersembahkan karya ini kepada:
Allah SWT, atas segala kemudahan yang dianugerahkanNYA
Nabi Muhammad SAW yang telah menjadi panutan terbaik seluruh umat
Ayah dan Ibu yang selalu memberikan dukuan moril dan material serta doa
kepadaku agar selalu lancar, sukses, dan berhasil dalam hidup
Aprilya Dwi Setyorini yang selalu memberi semangat dan motivasi untuk
mengerjakan dan menguatkan
Sahabat- sahabat terbaik Enggar, Ridho, Thio, Machison terimakasih untuk
persahabatan yang saling menguatkan dan mengesankan
Teman-teman Prodi Pendidikan Kimia 2013 UNS untuk semua bantuan, doa dan
semangat yang diberikan
Semua pihak yang telah membantu terselesaikannya karya ini
Almamater tercinta Universitas Sebelas Maret
x
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikumWr. Wb.
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, yang telah
melimpahkan rahmat, hidayah, dan karunia-Nya sehingga penulis dapat
menyelesaikan penyusunan Makalah skripsi ini dengan segala kemudahan yang
diberikanNya.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dengan keterbatasan kemampuan
yang dimiliki, maka tidak dapat menyelesaikan makalah Skripsi ini tanpa bantuan,
saran, dukungan, dan perhatian dari berbagai pihak. Hanya ucapan terimakasih
yang dapat penulis haturkan atas segala yang telah diberikan.
Oleh karena itu, pada kesempatan ini, dengan segenap ketulusan hati,
penulis menghaturkan terimakasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan
izin penelitian.
2. Ibu Dr.rer.nat Sri Mulyani, M.Si. selaku Kepala Program Studi Pendidikan
Kimia FKIP UNS yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian.
3. Ibu Budi Utami, S.Pd., M.Pd selaku dosen pembimbing akademik yang dengan
kesabarannya senantiasa memberikan bimbingan, pengarahan, dan saran
kepada penulis.
4. Bapak Dr. Mohammad Masykuri, M.Si dan Ibu Dr. Sri Yamtinah, M.Pd selaku
pembimbing skripsi yang telah meluangkan waktu dalam bimbingan,
memberikan nasihat dan pengetahuan baru tentang skripsi kepada penulis.
5. Bapak, Ibu dan keluarga tercinta yang senantiasa memberikan doa, kasih
sayang, semangat, motivasi dan perhatian yang tulus.
6. Teman-temanku Pendidikan Kimia 2013 yang selalu memberikan dukungan
dan doa selama menempuh pendidikan.
xi
7. Semua pihak yang telah membantu kelancaran penelitian yang tidak dapat
penulis sebutkan satu persatu sehingga penulis dapat menyelesaikan penelitian
ini.
Semoga segalanya yang telah diberikan mendapatkan balasan yang lebih
baik dari Allah SWT.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa makalah Skripsi ini masih jauh dari
sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran yang bersifat membangun sangat
penulis harapkan. Semoga makalah Skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi
penulis dan para pembaca yang budiman.
Wassalamu’alaikumWr. Wb.
Surakarta, Desember 2017
Penulis
xii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL…………………………………………………….. i
HALAMAN PERNYATAAN…………………………………………… ii
HALAMAN PENGAJUAN……………………………………………... iii
HALAMAN PERSETUJUAN…………………………………………... iv
HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI ………………………………... v
HALAMAN ABSTRAK………………………………………………… vi
HALAMAN ABSTRACT……………………………………………….. vii
HALAMAN MOTTO……………………………………………………. viii
HALAMAN PERSEMBAHAN…………………………………………. ix
KATA PENGANTAR…………………………………………………… x
DAFTAR ISI…………………………………………………………….. xii
DAFTAR TABEL……………………………………………………….. xv
DAFTAR GAMBAR…………………………………………………….. xvii
DAFTAR LAMPIRAN………………………………………………….. xviii
BAB I PENDAHULUAN…………………………………………… 1
A. Latar Belakang Masalah………………………………… 1
B. Rumusan Masalah……………………………………....... 8
C. Tujuan Penelitian………………………………………… 8
D. Manfaat Penelitian……………………………………….. 9
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR DAN
HIPOTESIS………………………………………………….
10
A. Kajian Pustaka…………………………………………… 10
1. Pembelajaran Kimia …………………………………. 10
2. Teori Belajar …………………………………………. 12
3. Model Pembelajaran Kooperatif …………………….. 17
4. Pembelajaran Kooperatif Model CIRC………………. 20
5. WebQuest……… …………………………………….. 22
6. Kemampuan Memori……………………………........ 26
7. Prestasi Belajar ………..….…………………………. 28
xiii
8. Materi Sistem Koloid ……………………………….. 31
B. Kerangka Berpikir……….……………………………….. 42
C. Hipotesis Tindakan ……………………………………… 44
BAB III METODE PENELITIAN…………….……………………… 46
A. Tempat dan Waktu Penelitian………………………….… 46
1. Tempat Penelitian …………………………………... 46
2. Waktu Penelitian ……………………………………. 46
B. Pendekatan Penelitian …………………………………… 46
C. Subjek dan Objek Penelitian ……………………………... 47
D. Data dan Sumber Data ……….………………………….. 47
E. Teknik Pengumpulan Data ………………………………. 48
1. Teknik Tes …………………………………………... 48
2. Teknik Non Tes …………………………………….. 48
F. Teknik Uji Validitas Data……………………………….. 49
1. Instrument Pembelajaran ……………………………. 50
2. Instrumen Penilaian ………………………………… 51
G. Teknik Analisis Data…………. ………………………… 57
H. Pemeriksaan Validitas Data..…………………………… 59
I. Indikator Kinerja Penelitian ……………………………... 60
J. Prosedur Penelitian ………………………………………. 61
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN……………….. 65
A. Hasil Penelitian.………………………………………… 65
1. Data Pratindakan …………………………………….. 65
2. Hasil Tindakan Siklus I ……………………………… 69
3. Hasil Tindakan Siklus II …………………………….. 89
4. Perbandingan Antar Siklus …………………………. 96
B. Pembahasan ……………………………………………... 99
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN……………… 103
A. Kesimpulan………………………………………………. 103
B. Implikasi ………………………………………………… 103
C. Saran…………………………………………………….. 104
xiv
DAFTAR PUSTAKA…………………………………………................. 105
LAMPIRAN……………………………………………………………… 109
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
Tabel 1.1. Data Nilai Ulangan Harian Koloid Kelas XI IPA 2015/2016 ............ 4
Tabel 1.2. Rerata Nilai Ulangan Harian Kimia Kelas XI IPA 2015/2016 ........ 5
Tabel 2.1. Desain Bagian dalam Sebuah WebQuest .......................................... 24
Tabel 2.2. Perbedaan Secara Umum Suspensi, Koloid, dan Larutan ................. 33
Tabel 2.3. Jenis Koloid ....................................................................................... 34
Tabel 2.4. Perbandingan Sifat Koloid Liofil dan Liofob ................................... 38
Tabel 3.1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian .......................................................... 46
Tabel 3.2. Ringkasan Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Kognitif , Afektif,
Kemampuan memori, Silabus, RPP dan WebQuest ........................... 52
Tabel 3.3. Ringkasan Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Kognitif ........................ 53
Tabel 3.4. Ringkasan Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Afektif .......................... 54
Tabel 3.5. Ringkasan Hasil Uji Reliabilitas Observer ........................................ 54
Tabel 3.6. Ringkasan Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Kemampuan Memori ... 54
Tabel 3.7. Ringkasan Hasil Uji Taraf Kesukaran Soal Instrumen Kognitif........ 55
Tabel 3.8. Ringkasan Hasil Uji Daya Beda Soal Instrumen Kognitif ................. 57
Tabel 3.9. Skor Penilaian Angket Afektif .......................................................... 57
Tabel 3.10. Indikator Kinerja Penilaian .............................................................. 60
Tabel 4.1. Observasi dan wawancara awal ........................................................ 66
Tabel 4.2. Hasil Tes Kemampuan Memori Siklus I ........................................... 77
Tabel 4.3. Hasil Tes Kognitif Siklus I ................................................................ 78
Tabel 4.4. Hasil Tes Kognitif Siklus I Tiap Indikator ........................................ 78
Tabel 4.5. Ketercapaian Ranah Afektif Siklus I Tiap Aspek dan Indikator ...... 83
Tabel 4.6. Ketercapaian Ranah Psikomotor Siklus I Tiap Aspek dan Indikator. 85
Tabel 4.7. Ketercapaian Target Siklus I ............................................................. 88
Tabel 4.8. Hasil Tes Kemampuan Memori Siklus II ......................................... 91
Tabel 4.9. Ketercapaian Ranah Kognitif Siklus II ............................................. 92
Tabel 4.10. Ketercapain Ranah Kognitif Siklus II Tiap Indikator ..................... 93
Tabel 4.11. Ketercapaian Ranah Afektif Siklus II Tiap Indikator ...................... 95
xvi
Tabel 4.12. Ketercapaian Target Siklus II ......................................................... 96
Tabel 4.13. Persentase Ketuntasan Kognitif Siklus I dan II .............................. 97
Tabel 4.14. Persentase Ketuntasan Afektif Siklus I dan II ................................ 98
Tabel 4.15. Presentase Ketuntasan Kemampuan Memori Siklus II ................... 99
xvii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
Gambar 1.1. Segitiga Kimia Johnstone ................................................................ 2
Gambar 2.1. Jejak Cahaya pada Koloid, Larutan, dan Suspensi .......................... 35
Gambar 2.2. Gerak Brown ................................................................................... 36
Gambar 2.3. Kerangka Berpikir ........................................................................... 44
Gambar 3.1. Skema Kevalidan Instrumen ........................................................... 50
Gambar 3.2. Komponen Dalam Analisis Data ..................................................... 58
Gambar 3.3. Skema Pemerikasaan Validitas Data ............................................... 59
Gambar 3.4. Skema Prosedur Penelitian .............................................................. 64
Gambar 4.1. Media WebQuest .............................................................................. 68
Gambar 4.2. Diagram Pie Hasil Kemampuan Memori Siklus I ............................ 77
Gambar 4.3. Diagram Pie Hasil Tes Kognitif Siklus I .......................................... 78
Gambar 4.4. Diagram Pie Hasil Ranah Afektif Siklus I ...................................... 82
Gambar 4.5. Diagram Pie Hasil Ranah Psikomotor Siklus I ................................ 84
Gambar 4.6. Diagram Batang Ketercapaian Target Siklus I ................................. 88
Gambar 4.7. Diagram Pie Hasil Kemampuan Memori Siklus II .......................... 92
Gambar 4.8. Diagram Pie Hasil Tes Kognitif Siklus II ........................................ 92
Gambar 4.9. Diagram Pie Hasil Tes Afektif Siklus II .......................................... 94
Gambar 4.10. Diagram Batang Ketercapaian Target Siklus II ............................. 96
Gambar 4.11. Diagram Ketuntasan Kognitif Siklus I dan II................................. 97
Gambar 4.12. Diagram Ketuntasan Afektif Siklus I dan II................................... 98
Gambar 4.13. Diagram Ketuntasan Kemampuan Memori Siklus I dan II ............ 99
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
Lampiran 1 Validasi RPP Siklus I & II........................................................... 109
Lampiran 2 Validasi Kemampuan Memori Siswa .......................................... 118
Lampiran 3 Validasi Kognitif Siswa Siklus I & II.......................................... 125
Lampiran 4 Validasi Afektif Siswa ................................................................. 156
Lampiran 5 Validasi Media WebQuest ........................................................... 167
Lampiran 6 Validasi Silabus ........................................................................... 172
Lampiran 7 Hasil Validitas Isi RPP Siklus I & II ........................................... 174
Lampiran 8 Hasil Validitas Isi Kemampuan Memori Siswa .......................... 176
Lampiran 9 Hasil Validitas Isi Kognitif Siswa Siklus I & II .......................... 177
Lampiran 10 Hasil Validitas Isi Afektif Siswa ................................................. 179
Lampiran 11 Hasil Validitas Isi Media WebQuest............................................ 180
Lampiran 12 Hasil Validitas Isi Silabus ........................................................... 181
Lampiran 13 Hasil Analisis Iteman Kognitif Siklus I & II ............................... 182
Lampiran 14 Hasil Analisis Try Out Afektif Siswa .......................................... 196
Lampiran 15 Hasil Analisis Try Out Kemampuan Memori Siswa ................... 197
Lampiran 16 Hasil Nilai Kognitif Siklus I ........................................................ 198
Lampiran 17 Hasil Nilai Kognitif Siklus II ...................................................... 199
Lampiran 18 Hasil Nilai Akhir Afektif Siklus I ............................................... 200
Lampiran 19 Hasil Nilai Akhir Afektif Siklus II .............................................. 201
Lampiran 20 Hasil Nilai Psikomotor Siklus I ................................................... 202
Lampiran 21 Hasil Nilai Kemampuan Memori Siklus I ................................... 203
Lampiran 22 Hasil Nilai Kemampuan Memori Siklus II .................................. 204
Lampiran 23 Media WebQuest ......................................................................... 205
Lampiran 24 Dokumentasi ................................................................................ 207