Upowszechnianie czytelnictwa, rozwijanie kompetencji czytelniczych wśród dzieci i młodzieży : metody i formy pracy z książką

Zestawienie bibliograficzne za lata 2010-2017

Małgorzata Olejnik

Centrum Doskonalenia Nauczycieli

Publiczna Biblioteka Pedagogiczna w Pile

2017

1

KSIĄŻKI

1. 3, 2, 1, 0... start! : czytanie treningowe / Barbara Zakrzewska. - Wyd. 3 - Gdańsk :

Wydawnictwo Harmonia, 2012

Sygnatura: 110468

Książka ta adresowana jest do dzieci, które mają kłopot z płynnym czytaniem lub czytają

dobrze, ale chcą nauczyć się czytać lepiej, szybciej i dokładniej. Metoda proponowana przez

autorkę opiera się o listy wyrazowe, nie zaś o teksty. Każda lista składa się z około dwudziestu

specjalnie wybranych wyrazów - w pierwszych ćwiczeniach są to słowa łatwe, w późniejszych

poziom trudności wzrasta. Ostatnie ćwiczenia zawierają najtrudniejsze litery - dwuznaki i

zmiękczenia. Dziecko trenujące czytanie odnosi sukces, ponieważ w miarę wykonywania

ćwiczeń czyta szybciej i lepiej. Świadczy o tym czas, który mierzy podczas pierwszego czytania

(przed wykonaniem poleceń) i drugiego czytania (po wykonaniu poleceń). Dzięki temu uczeń

ma chęć do dalszego ćwiczenia, bo od razu widoczne są wyniki jego pracy. Książkę zdobią

ilustracje o tematyce sportowej mające zachęcić dziecko do treningu, który z ucznia uczyni

mistrza.

2. Czy tu, czy tam - czytam! : testy kształcące czytanie ze zrozumieniem dla klas II-IV /

Małgorzata Barańska ; [il. Agata Maciągowska]. - Gdańsk : Wydawnictwo Harmonia, 2012.

Sygnatura: 110684

Książka „Czy tu, czy tam – czytam!” zawiera 20 testów kształcących umiejętność czytania

ze zrozumieniem. Wszystkie testy mają taką samą konstrukcję. Składają się z tekstu, pytań

dotyczących jego treści oraz odpowiedzi podanych do wyboru. Niektóre teksty są fragmentami

książek stanowiących literaturę dla dzieci, inne pochodzą z publikacji popularnonaukowych.

Testy podzielono na trzy części. Pierwsza część zawiera 5 najłatwiejszych testów, druga część

składa się z 10 testów o średnim stopniu trudności, trzecia część to 5 najtrudniejszych testów.

W początkowych testach zastosowano pewne ułatwienie: jeśli na dane pytanie należy

odpowiedzieć, wybierając więcej niż jedną odpowiedź, to polecenie zawiera informację, ile

odpowiedzi należy wskazać. Z ułatwień tych zrezygnowano w kolejnych testach; w nich

dziecko samodzielnie decyduje, ile odpowiedzi zaznaczyć. Testy kształcące umiejętność

czytania ze zrozumieniem można wykorzystywać podczas lekcji z całą klasą, w czasie zajęć

pozalekcyjnych, na które uczęszczają dzieci lubiące tego typu zadania, a także w pracy z

uczniami wymagającymi szczególnej pomocy w zdobywaniu umiejętności szkolnych.

3. Czytaj dwa razy szybciej : błyskawiczny kurs ekspresowego czytania / Marcin

Matuszewski. - Gliwice : Wydaw. HELION, 2012.

Sygnatura: 105062

Czytanie ze zrozumieniem to podstawa przyswajania wiedzy, wyłuskiwania wartościowych

informacji, a także samorozwoju i ułatwiania sobie życia. W czasach, kiedy zalewa Cię

powódź tekstów, dokumentów, artykułów, umów, notek, raportów, można dostać istnego

oczopląsu. Nie możesz pozwolić sobie na to, by czegoś nie doczytać lub spędzić na lekturze

długie godziny. A w dodatku musisz znaleźć jeszcze czas na zastosowanie zdobytej wiedzy i

dla ukochanej rodziny. Jedynym wyjściem, aby zapoznać się ze wszystkimi pożądanymi

tekstami, jest czytanie szybciej! Dwa razy szybciej. Wyobraź sobie, w ilu sytuacjach przyda Ci

się ta umiejętność - w szkole, pracy, życiu codziennym. Zaoszczędzisz dwa razy więcej czasu

lub zdobędziesz podwójną ilość informacji i zawsze będziesz o dwa kroki do przodu. Ta

książeczka to bardzo praktyczny kurs szybkiego czytania, pełen ciekawych ćwiczeń. Dzięki

niej nauczysz się koncentrować na tekście oraz umiejętnie dobierać tempo - w zależności od

celu lektury.

2

4. Czytaj sprawniej = Visual Reading : gwarantowany sukces w nauce / Christian Gruning

; tł. Norbert Młyńczak. - Łódź : Wydaw. Aha!, 2010.

(Inteligencja ++)

Sygnatura: 102229

5. Czytam błyskawicznie! : poradnik z zestawem ćwiczeń / Jolanta Jamruszkiewicz. -

Wyd. 3. - Katowice : "Videograf II", 2010.

Sygnatura: 102721

Poradnik ten został napisany z myślą o tych wszystkich, którzy muszą czytać i przyswajać

duże ilości informacji. Szybsze czytanie zwiększa koncentrację, podwyższa poziom

inteligencji, poszerza zasób słownictwa, jednym słowem poprawia naszą sprawność

intelektualną, a to z kolei dodaje nam wiary we własne możliwości.

6. Czytam z Bratkiem : trening czytania dla uczniów klas 1-3 szkoły podstawowej / Izabela

Mańkowska, Małgorzata Rożyńska. - Gdynia : Wydawnictwo Pedagogiczne Operon, 2015.

Sygnatura: 110469

Ortograffiti z Bratkiem dla ucznia. - inspiruje do wspólnego rodzinnego czytania -

pomaga przezwyciężyć dziecku trudności krok po kroku dzięki zadaniom o zróżnicowanym

poziomie trudności - Pozwala przełamać niechęć do czytania - uczy czytania przez zabawę -

daje rodzicom okazję, by przekazać dziecku wiedze na temat korzyści z czytania, a wiec

rozwijać w nim potrzebę czytania przez całe życie.

7. Czytam, piszę, rozumiem : pomoc dla nauczycieli przedszkoli i nauczania

wczesnoszkolnego / Krystyna Dąbek. - Opole : Wydawnictwo Nowik, 2016.

(Z Jackiem w świat liter, sylab, wyrazów, zdań)

Sygnatura: 112273 P

Kontynuacja cyklu „Z Jackiem w świat”. Tym razem, po zadaniach z matematyki,

prezentujemy zestaw ćwiczeń i zabaw pozwalających nauczycielowi wprowadzać dziecko w

świat liter, głosek, kształtować umiejętność czytania i rozwijać ją. Uczeń w atmosferze

pozytywnych emocji, zaangażowania i zaciekawienia stopniowo rozwija umiejętność czytania,

która jest przecież tak ważna w jego całym życiu. Proponujemy 26 ćwiczeń i zabaw, które nie

tylko rozwijają umiejętności w obszarze aktywności językowej dziecka, ale równocześnie

umożliwiają mu holistyczne poznawanie świata, tak typowe dla postrzegania rzeczywistości w

tym wieku. Mamy nadzieję, że przedstawione w książce pomysły przyczynią się do

urozmaicenia nauki czytania, pozwolą uniknąć nudy.

8. Czytanie dla rozwoju : wczesnodziecięca nauka czytania metodą "Cudowne Dziecko" /

Aneta Czerska. - Warszawa : Wydawnictwo Instytut Rozwoju Małego Dziecka, 2016.

Sygnatura: 110962

W polskich szkołach rośnie odsetek dzieci, które nie radzą sobie z wyzwaniami, jakie

stawia szkoła, a odsetek dzieci z dysleksją przekracza średnią europejską. Podczas gdy

Komisja Europejska zaleca przygotowanie uczniów do nauki czytania w ramach edukacji

przedszkolnej, to w podstawie programowej nie wymaga się nauczania czytania dzieci

przedszkolnych, a zapisy podstawy programowej mają przeciwdziałać wymuszaniu przez

rodziców nauczania czytania na nauczycielach przedszkolnych. Czytanie wymaga sprawności

mózgu na jeszcze wyższym poziomie niż mowa, dlatego konieczne staje się przeznaczenie na

kształtowanie tej umiejętności pierwszych sześciu lat życia, kiedy mózg jest najbardziej

plastyczny. Tematem publikacji jest wczesnodziecięca nauka czytania dla dzieci

najmłodszych. Po raz pierwszy została przedstawiona metoda nauki czytania w języku

polskim dla dzieci od urodzenia, która jest dla nich interesująca, a dla rodziców łatwa do

3

zastosowania. Metoda Cudowne Dziecko rozwija wzrok, słuch i mowę dziecka, kształtuje

myślenie operacyjne oraz świadomość otaczającego świata. Rozbudza w dzieciach miłość do

czytania, pozwala na samodzielne odszyfrowanie kodu liter oraz czytanie i rozpoznawanie

znaczenia wyrazów, zdań i tekstów. Nawet dzieciom uczonym sporadycznie daje dobre

podstawy do dalszej nauki czytania, gdyż w odpowiedzi na doświadczenia w krytycznym

okresie rozwoju dokonuje się rozwój zaangażowanych struktur nerwowych. Po raz pierwszy

została zbadana efektywność nauki czytania. Po raz pierwszy metoda nauki czytania została

poddana weryfikacji. W tym celu określono różne przejawy zachowania dziecka świadczące o

efektywności nauki czytania metodą Cudowne Dziecko. Poznano czynniki sprzyjające nauce

czytania i zwiększające jej efektywność oraz określono czynniki utrudniające naukę czytania i

zmniejszające efektywność. Badania efektywności metody Cudowne Dziecko trwały 10 lat, a

na ich podstawie ustalono, że efektywność metody wynosi ponad 90%, czyli u prawie każdego

dziecka rodzice zauważyli spodziewane efekty. Dokonano też konfrontacji teorii dotyczących

rozwoju jako wyniku nauczania, teorii dotyczących wczesnodziecięcej edukacji i znaczenia

stymulacji mózgu w krytycznym okresie życia dla dalszej edukacji i rozwoju. Nowe koncepcje

nauczania zostały zestawione z teorią kulturowo-historyczną Lwa S. Wygotskiego,

praktycznymi wnioskami z prac Glenna Domana i Makoto Shichidy. Na tej podstawie

skonstruowano teorię dotyczącą wczesnodziecięcej nauki czytania i opracowano metodę

nauki czytania dla dzieci od urodzenia do szóstego roku życia. Motywem przewodnim książki

jest przekonanie, że wartość człowieka nie leży w wiedzy, ale w miłości do niej i chęci jej

pogłębiania.

9. Czytanie nie jest trudne! : testy doskonalące umiejętność cichego czytania ze

zrozumieniem dla klasy 6 szkoły podstawowej / Beata Surdej, Andrzej Surdej. - Wyd. 3. -

Warszawa : Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, 2010.

Sygnatura: 109786

Testy są dwupoziomowe: - 9 pytań z poziomu podstawowego - uczeń szuka w tekście

informacji podanych wprost - 9 pytań z poziomu ponadpodstawowego - uczeń musi się

wykazać umiejętnościami wykraczającymi poza literalne odczytanie tekstu

10. Czytanie ze zrozumieniem : teksty, pytania, klucz odpowiedzi / Marta Kurdziel. -

Kraków : Wydawnictwo GREG, 2014.

Sygnatura: 109099

Książka Czytanie ze zrozumieniem powstała z myślą o uczniach pierwszych trzech klas

szkoły podstawowej, którzy potrafią już czytać, ale mają problemy ze zrozumieniem i

zapamiętaniem treści tego, co przeczytali. Wbrew pozorom przejście od „technicznego”

procesu czytania do skupienia się na sensie czytanego tekstu dla wielu dzieci jest bardzo

trudne. Dlatego też przygotowaliśmy specjalnie dobrany zestaw ćwiczeń, które pokazują, w

jaki sposób analizować czytanki i na co zwracać uwagę. Zadania oparte są na prostych

tekstach, na znanych i popularnych utworach literackich (baśniach i wierszach) oraz na

codziennych sytuacjach, dzięki czemu dzieci będą miały okazję zapoznać się ze znaczeniem

pocztówki z wakacji czy plakatu teatralnego i przekonać się w praktyce, że umiejętność

rozumienia tego, co czytają, jest potrzebna i przydatna na co dzień.

11. Czytanki : materiały do nauki czytania metodą sylabową / [oprac. Magdalena Hinz ;

oprac. graf. Magdalena Hinz]. - Gdańsk : Wydawnictwo Harmonia, 2015.

Sygnatura: 109669

Za pomocą tej książki dzieci uczą się czytać metodą sylabową. Wszystkie wyrazy i teksty są

więc zapisane dwoma kolorami czcionki, zgodnie z podziałem na sylaby. Na każdej

rozkładówce wprowadzona jest jedna litera, dwuznak lub trójznak, zapisany zarówno za

4

pomocą pisma drukowanego, jak i kaligraficznego. Poniżej znajdują się sylaby, wyrazy,

zdania i teksty, zbudowane z liter, które zostały już wprowadzone (ze szczególnym naciskiem

na literę, której poświęcona jest dana rozkładówka). Na początkowych stronach wyrazy i

zdania są dość proste; na kolejnych stają się bardziej rozbudowane i zawierają trudniejsze

słowa. W drugiej części książki znajdują się teksty zawierające wszystkie litery polskiego

alfabetu. Tematyka tych czytanek dotyczy świąt i uroczystości obchodzonych w Polsce oraz

problemów omawianych na lekcjach. Dzięki tym tekstom dziecko może utrwalać poznane

litery, ćwiczyć czytanie i poznawać nowe wyrazy.

12. Czytelnictwo dzieci i młodzieży / Zofia Zasacka. - Warszawa : Instytut Badań

Edukacyjnych, 2014.

(Entuzjaści Edukacji.)

Sygnatura: 109770 BL

13. Czytelnictwo w dobie informacji cyfrowej : rozwój, bariery, technologie / pod red.

Mai Wojciechowskiej. - Warszawa : Wydawnictwo Stowarzyszenia Bibliotekarzy

Polskich, 2015.

(Propozycje i Materiały / Stowarzyszenie Bibliotekarzy Polskich ; 90.)

Sygnatura: 109865 BL

Książka, którą Państwu polecamy poświęcona jest współczesnym problemom czytelnictwa.

Autorzy tekstów – pracownicy naukowi, bibliotekarze i biblioterapeuci – omawiają

zagadnienia dotyczące psychologicznych, edukacyjnych i technicznych aspektów czytelnictwa.

Czytelnictwo jest przez nich ujmowane jako proces komunikacji międzyludzkiej, niezależnie

od wybranego nośnika treści i rodzaju transmisji danych, ale również jako forma

uczestnictwa kulturowego, sposób czerpania wiedzy, źródło inspiracji i narzędzie budowania

wspólnoty intelektualnej. Lektura może również służyć kształtowaniu wartości, postaw

etycznych oraz wzbogacaniu sfery emocjonalnej. Wszystkie te walory kultury piśmienniczej

zostały zestawione z niepokojącymi danymi wskazującymi na stopniowy zanik nawyków

czytelniczych w społeczeństwie. Rodzi się zatem pytanie czy jest to proces nieodwracalny, czy

też możliwy jest, dzięki odpowiednio dobranym instrumentom promocji, powrót do kultury

czytelniczej. Odpowiedź znajdziecie Państwo w tej książce.

14. Dziecko w dialogu z tekstem literackim / Danuta Świerczyńska-Jelonek, Grażyna

Walczewska-Klimczak. - Warszawa : Ośrodek Rozwoju Edukacji, 2015.

Sygnatura: 110429, 111029

15. Edukacja czytelnicza dzieci w młodszym wieku szkolnym / Iwona Konopnicka ;

Uniwersytet Opolski. - Opole : Wydawnictwo Uniwersytetu Opolskiego, 2013.

Sygnatura: 106982

Książka porusza zagadnienia dotyczące edukacji czytelniczej dzieci w młodszym wieku

szkolnym. Szczególne miejsce zajmuje w tej edukacji umiejętność wykorzystywania czytania

do działalności o charakterze społecznym, etycznym, estetycznym, kulturalnym, czyli stała

gotowość i umiejętność przyjęcia i odkodowania nowych sensów, funkcji i kodów ukrytych w

tekstach literackich należących do różnorodnych obiegów czytelniczych. Skrypt podpowiada

Czytelnikowi, że poprzez tak pojętą edukację czytelniczą można sprawić, że dla dzieci w

młodszym wieku szkolnym kontakt z literaturą uczyni z nich ludzi wolnych o szerokich i

twórczych horyzontach myślowych, a czytanie, czytelnictwo, zainteresowania czytelnicze

sprawią, że łatwiej im będzie wyzwolić swoje myślenie, a poprzez to nabywać, uznawać i

głosić własne poglądy.

5

16. Edukacja czytelnicza wyzwaniem współczesnej pedagogiki przedszkolnej i

wczesnoszkolnej / Red. Anna Jakubowicz-Bryx. - Bydgoszcz : Wydawnictwo

Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego, 2011.

Sygnatura: 104537, 105820

Diagnoza umiejętności czytania i stanu czytelnictwa wśród dzieci w wieku przedszkolnym i

wczesnoszkolnym należy do ważnych aspektów kształcenia polonistycznego w szkole

podstawowej. Jasne i precyzyjne określenie poziomu rozwoju edukacji czytelniczej uczniów

oraz wskazanie prawidłowości i kierunków przemian, jakim ona podlega, bądź powinna

podlegać, stwarza możliwości podjęcia stosownych poczynań, by oddziaływanie procesu

edukacji na te umiejętności stało się w większym niż dotychczas stopniu skuteczne i

uwzględniało naturalne prawidłowości rozwoju dzieci. Oddaję do rąk Czytelników publikację,

która jest przeglądem współczesnego podejścia do niezwykle ważnych obszarów zagadnień,

jakimi są czytanie i czytelnictwo, leżących u podstaw prawidłowego funkcjonowania dziecka

w otaczającej go rzeczywistości. Książka ma charakter wieloautorskiej monografii naukowej.

Sądzę jednak, iż może zainteresować wszystkich, którzy widzą potrzebę doskonalenia

kompetencji czytelniczych na etapie wczesnej edukacji, a więc zarówno pedagogów, jak i

studentów i czynnych nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej i przedszkolnej. Może być również

adresowana do rodziców, których wpływ na rozwój umiejętności czytania i zainteresowań

czytelniczych dziecka w pierwszym okresie rozwoju jest szczególnie ważny. Przypuszczam

zatem, że publikacja ta znajdzie szeroki krąg odbiorców i stanie się dla nich elementem

inicjującym lub wspomagającym starania o nabywanie przez dziecko wysokich kompetencji w

czytaniu, które stanowią przecież dla nich bazę dla poruszania się w otaczającym je świecie

informacji. Przedstawione w tomie artykuły powstały przecież z myślą o doskonaleniu

warsztatu pracy nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej i przedszkolnej. Powinny stać się

inspiracją do twórczej refleksji nad procesem nauki czytania i czytelnictwa dzieci.

Opracowania teoretyczne oraz analiza wyników badań naukowych zaprezentowanych w

niniejszej publikacji warto potraktować, jako punkt wyjścia do własnych poszukiwań. Mam

nadzieję, że publikacja ta zostanie również przyjęta jako głos w dyskusjach nad toczącą się

we współczesnej edukacji początkowej edukacją czytelniczą dziecka.

17. Jak zachęcać do czytania : minilekcje dla uczniów gimnazjum i liceum / Kelly

Gallagher ; tł. Magdalena Pagińska. - Wyd. 2. - Gdańsk : Gdańskie Wydawnictwo

Oświatowe, 2010.

(Biblioteka Między Nami)

Sygnatura: 110439 BL, 110440, 110441

Poradnik dla nauczycieli, którzy szukają sposobów na przekonanie swoich uczniów do

czytania. Autor książki - doświadczony nauczyciel - stworzył metodę, która pomaga

polonistom w dyskretnym i skutecznym kształtowaniu aktywnych postaw czytelniczych.

Ćwiczenia zawarte w książce: umiejętnie wskazują uczniom pułapki stojące przed

niewprawnym czytelnikiem, kształtują umiejętność rozumienia czytanego tekstu, motywują

uczniów do codziennej lektury. Książka została przygotowana tak, by można ją było bez trudu

wykorzystać podczas pracy w szkole. Zawarte w publikacji krótkie zestawy ćwiczeń należy

stosować w trakcie lekcji jako rozgrzewające przerywniki, które stopniowo przemieniają

uczniów w świadomych czytelników.

18. Już lubię czytać : ćwiczenia w czytaniu ze zrozumieniem dla uczniów szkoły

podstawowej i gimnazjum / Grażyna Giełdon, Barbara Romeyko-Hurko. - Wyd. 7. -

Gdańsk : Gdańskie Wydaw. Oświatowe, 2014.

(Między Nami.)

Sygnatura: 110613

6

Tylko niewielka część uczniów z przyjemnością sięga po kolejną lekturę. Dla pozostałych

książka często kojarzy się z nadmiernym wysiłkiem czy niepotrzebną stratą czasu. Powodem

tego nierównego podziału jest zarówno zjawisko dysleksji, jak i coraz powszechniejsza

niechęć do tekstu pisanego. Autorki Już lubię czytać pomagają uczniom odkryć radość

czytania. Zastosowana w książce norweska metoda ANTARES w atrakcyjny sposób usprawnia

technikę czytania, ćwiczy rozumienie i zapamiętywanie czytanego tekstu, utrwala gramatykę i

ortografię, uczy samodzielnej pracy. Książka jest przeznaczona dla uczniów starszych klas

szkoły podstawowej oraz gimnazjum.

19. Książka o czytaniu / Justyna Sobolewska. - Warszawa : Iskry, 2016.

Sygnatura: 111261 BL

Wszyscy jesteśmy czytelnikami. Mamy swoje ulubione książki, miejsca do czytania, sposoby

układania na półkach i wspomnienia związane z czytaniem. Ale sama? „anatomia? czytania”

nie zaprzątamy sobie głowy zbyt często. Bardziej zajmuje nas treść książek. Tymczasem nasze

zwyczaje czytelnicze, sposoby ustawiania książek, zakładania stron, ulubione miejsca do

czytania - wszystko to mówi o nas wiele. A książki, które czytaliśmy przez całe życie, w naszej

pamięci układają się w rodzaj autobiografii. Pamiętamy o pewnych wydarzeniach, uczuciach,

przełomach właśnie w związku z lekturami, które wtedy czytaliśmy. Wędrowanie śladem

książek czasem otwiera kolejne szufladki w pamięci. W Polsce nie mamy wielu takich książek

o książkach i czytaniu - w przeciwieństwie choćby do literatury anglosaskiej - książka Justyny

Sobolewskiej stara się tę lukę wypełnić. Składa się z głosów wielu czytelników i jest tak

naprawdę nieukończona, bo każdy mógłby dodać do niej cos´ od siebie. Może też być zachętą

do tego, by każdy czytelnik sporządził sobie własny katalog przyjemności związanych z

czytaniem.

20. Książki dla najmłodszych : od zera do trzech : poradnik / Grażyna Lewandowicz-

Nosal. - Warszawa : Wydawnictwo Stowarzyszenia Bibliotekarzy Polskich, 2011.

(Biblioteki, Dzieci, Młodzież ; 1)

Sygnatura: 105209

Książka omawia repertuar literacki adresowany do najmłodszych odbiorców tj. dzieci w

wieku 0-3 lat. Pisana była z dwóch perspektyw - osoby zawodowo zajmującej się książką

dziecięcą - oraz rodzica. Znalazły się w niej rozdziały dotyczące pierwszych utworów

przeznaczonych dla maluchów, klasyki literatury dziecięcej, "wydawnictw seryjnych". Na

szczególną uwagę zasługuje rozdział poświęcony problemom małych dzieci (oswajanie z

przedszkolem, lęk przed ciemnością, wizyty u dentysty). Całość uzupełnia "kącik dla

rodziców" oraz listy lektur dla najmłodszych.

21. Książki w życiu najmłodszych / red. nauk. Mariola Antczak, Agata Walczak-

Niewiadomska ; Stowarzyszenie Bibliotekarzy Polskich. - Warszawa : Wydawnictwo

SBP ; Łódź : Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, 2015.

(Nauka, Dydaktyka, Praktyka = Science, Didactics, Practice ; 160.)

Sygnatura: 110536 BL

Książka składa się z dwóch, wzajemnie się uzupełniających części: pierwszej,

zatytułowanej Dziecięce przestrzenie literatury oraz drugiej - poświęconej wspieraniu

czytelnictwa najmłodszych. Artykuły w niej zamieszczone zostały napisane przez polskich i

tureckich przedstawicieli świata nauki, z których dwoje realizuje swoje pasje w praktyce,

pracując w różnych placówkach kultury i nauki czerpiąc inspirację z pracy do działalności

naukowej. Ze względu na poruszony w książce aspekt teoretyczny i praktyczny publikacja jest

adresowana do badaczy kultury poświęcających uwagę czytelnictwu najmłodszego pokolenia,

ale również do: bibliotekarzy, nauczycieli, socjologów, psychologów, pedagogów,

7

literaturoznawców, rodziców, studentów kierunków humanistycznych oraz tych, których

zainteresowania oscylują wokół kultury czytelniczej dzieci i literatury dziecięcej. Wszystkich

zainteresowanych problematyką zachęcamy również do zapoznania się z tekstami

zamieszczonymi w książkach Media a czytelnicy oraz Kultura czytelnicza dzieci i młodzieży

początku XXI wieku wydanymi w 2013 roku przez Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego. W

serii NAUKA-DYDAKTYKA-PRAKTYKA w 2015 roku ukazały się również: Biblioteki i

książki w życiu nastolatków oraz W kręgu kultury czytelniczej dzieci i młodzieży.

22. Literackie inspiracje w rozwoju przedszkolaka / Alicja Ungeheuer-Gołąb. - Warszawa

: Wydawnictwo Stowarzyszenia Bibliotekarzy Polskich, 2012.

(Biblioteki, Dzieci, Młodzież ; 5)

Sygnatura: 106652 BL

Alicja Ungeheuer-Gołąb ponownie nawiązuje dialog z pośrednikami literatury:

bibliotekarzami, rodzicami, wychowawcami. Autorka pokazuje jak w wieku 4-6 lat

najważniejszy staje się stosunek dziecka do literatury i prezentuje sposoby, które dziecko - z

pomocą dorosłego - może wykorzystywać, by poznać dzieło literackie. Książka proponuje

pasjonującą wizję literatury jako świata, który rodzi się wraz z odbiorem, świata, który przed

przedszkolakiem powinni otworzyć dorośli, świata, który dzięki słowom i obrazom zaspokaja

ważne potrzeby emocjonalne, intelektualne, społeczne.

23. Między dzieciństwem a dorosłością : młodzież w bibliotece / pod red. Anny Marii

Krajewskiej. - Warszawa : Wydawnictwo SBP, 2012.

(Biblioteki - Dzieci - Młodzież)

Sygnatura: 104967 BL

Zbiór tekstów z konferencji i zarazem świetny przewodnik dla bibliotekarzy, którzy chcą

dla młodych czytelników być partnerami w podejściu do współczesności oraz przewodnikami

po świecie. Książka prezentuje wyniki współczesnych badań socjologicznych dotyczących

młodzieży, omawia dostępną literaturę młodzieżową i przybliża zagadnienia związane z

biblioteczną obsługą czytelników w drodze między dzieciństwem a dorosłością.

24. Między tekstem a czytelnikiem : żywe słowo w bibliotece - tradycja i współczesność /

Małgorzata Pietrzak. - Toruń : Wydaw. Edukacyjne AKAPIT, 2012.

Sygnatura: 105233

Książka adresowana jest przede wszystkim do bibliotekarzy (i to nie tylko z bibliotek

szkolnych), ale może ona również dostarczyć cennych inspiracji nauczycielom języka

polskiego, edukacji wczesnoszkolnej, pedagogom pracującym w świetlicach szkolnych i

środowiskowych, instruktorom prowadzącym zajęcia teatralne, terapeutom sięgającym w

swojej pracy do form teatralnych. Jak pisze Autorka - we Wprowadzeniu - "...Celem rozprawy

jest ukazanie roli żywego słowa w pracy bibliotekarza z czytelnikiem, wynikającej zarówno z

historii bibliotek i tradycji czytelnictwa oraz z nowych zadań, jakie stawia się obecnie przed

bibliotekami. Tym samym ważnym wydaje się zwrócenie uwagi zarówno na sposoby

wykorzystywania przez bibliotekarzy żywego słowa, tekstu artystycznego i różnorodnych form

ich prezentacji, jak i określenie kompetencji bibliotekarzy w tym zakresie. Istotnym jest także

ukazanie problemów, jakie wynikają z realizacji nowoczesnych zadań czytelniczych. (...) W

rozprawie szczególną uwagę zwrócono na rolę tekstu artystycznego i kultury żywego słowa w

pracy z dziećmi i młodzieżą, gdyż te dwie grupy czytelników i użytkowników bibliotek

najbardziej potrzebują dzisiaj wzorców z zakresu słowa i kultury. Biblioteka, poprzez różnego

typu publiczność tworzy odbiorców kultury i kształtuje postawy kulturotwórcze. Biblioteka

stwarza i rodzi możliwość więzi dzięki relacjom retorycznym, których podstawą jest żywe

słowo. (...) Żywe słowo staje się elementem całości przestrzeni biblioteki, która coraz częściej

8

przestaje pełnić rolę tylko i wyłącznie biblioteki, zaczyna pełnić rolę centrum kultury, ośrodka

działań animacyjnych, miejsca zadań warsztatowych, tak różnych w formie i sposobach ich

realizacji. (...) W natłoku efektownych środków komunikacji elektronicznej i dominacji form

kultury obrazkowej, następuje powolny powrót do starych, wypróbowanych i sprawdzonych

form pracy, a do komunikacji słownej przede wszystkim. Zdobyta w trakcie zbierania

materiału badawczego wiedza, pozwoliła nie tylko na zdiagnozowanie stanu wiedzy i

umiejętności bibliotekarzy z zakresu wykorzystania tekstu literackiego, żywego słowa i

sposobów jego realizacji, ale ukazała zależności istniejące pomiędzy książką, tekstem

artystycznym, żywym słowem a zadaniami współczesnego bibliotekoznawstwa. Bowiem, to

bibliotekarz we współczesnej bibliotece ma szansę stać się nie tylko wzorem mowy do

naśladowania czy doskonałym wykonawcą tekstów artystycznych, ale przede wszystkim

kreatorem kultury literackiej, kultury słowa i kultury wysokiej". Wartość książki najpełniej

oddaje recenzja wydawnicza prof. zw. dr hab. Tadeusza Linknera z Uniwersytetu

Gdańskiego: (...) jest to praca nie tylko innowacyjna, ale także interdyscyplinarna, wszak

korzysta się w niej z dokonań klasycznej retoryki, pedagogiki, bibliotekoznawstwa, teatrologii

i aktorskiej praktyki. Że do tego trzeba było wiedzy teoretycznej, to zrozumiałe, ale że udało

się tutaj tak doskonale połączyć teorię z praktyką, trzeba było na to rzeczywistego kunsztu

słowa i myśli. Tak więc ta innowacyjna praca, o wszelkich walorach naukowych, jest ze

wszech miar godna edycji, by jak najrychlej trafiła na księgarskie półki i mogli z niej

korzystać wszyscy, którzy z "żywym słowem w bibliotece" mają i chcą mieć kontakt.

25. Mnemotechniki jako czynnik optymalizujący nabywanie przez dzieci umiejętności

czytania i pisania / Joanna Skibska. - Kraków : Oficyna Wydawnicza "Impuls", 2012.

Sygnatura: 105781

Dziecko, rozpoczynając naukę w klasie I, wkracza w magiczny świat nabywania nowych

wiadomości i umiejętności, kształtuje swój stosunek do wykonywanej pracy, podejmowanych

zadań oraz otaczającego świata. Interesuje się tekstem pisanym, co budzi w nim potrzebę

rozszyfrowywania informacji występujących w postaci różnorodnych znaków. Jego działania

zostają ukierunkowane na opanowanie umiejętności czytania i pisania ľ form komunikacji

stanowiących bardzo ważny i podstawowy cel edukacji, mających między innymi duży wpływ

na to, jak będzie przebiegać dalszy proces kształcenia. Ucząc dziecko czytania i pisania,

musimy pamiętać o jego indywidualności, czyli trzeba mu umożliwić podążanie własną drogą

i we własnym tempie. Nasze zadanie to dobór oraz wskazywanie odpowiednich form i metod

osiągania celów, pokonywania trudności oraz motywowania do podejmowania wysiłku. [ů]

Zaprezentowane w książce badania dotyczą analizy związków między wykorzystanymi

mnemotechnikami a zapamiętaniem kształtu liter podobnych, najczęściej mylonych przez

dzieci. [ů] Książka nie stanowi poszukiwań uniwersalnej metody ułatwiającej naukę czytania

i pisania wszystkim dzieciom, ma jedynie pokazać sposób ułatwiający skuteczne

zapamiętywanie kształtów liter podobnych. Mnemotechniki uwzględniają odrębność,

niepowtarzalność każdego dziecka oraz umożliwiają mu pokonywanie we własnym tempie

trudności w czytaniu i pisaniu, które wynikają z mylenia liter. W związku z tym dziecko z

przyjemnością i uśmiechem podróżuje po świecie liter i skutecznie zapamiętuje ich kształt.

26. Nie myśl, że książki znikną / Jean-Claude Carriere, Umberto Eco ; wywiad

przeprowadził Jean-Philippe de Tonnac ; przeł. Jan Kortas. - Warszawa :

Wydawnictwo W.A.B., 2010.

(Z Wagą)

Sygnatura: 104713 BL

Wywiad przeprowadził Jean-Philippe de Tonnac. Czy świat bez książek to tylko

futurystyczna wizja czy realne zagrożenie i efekt daleko idącej technizacji życia? Czy

9

rzeczywiście grozi nam "bibliocaust", a jeśli nawet, czy byłoby to wydarzenie bez precedensu?

Wiadomo przecież, że od dawien dawna książki dławił pożar, palono je na stosach i

poddawano ingerencji cenzury. Słowo pisane było także wydane na pastwę ludzkiej ignorancji

i głupoty. To zaś, co zastało jako spuścizna, jest ledwie strzępem twórczości minionych

pokoleń. Dwaj bibliofile, Umberto Eco i Jean-Claude Carriere, diagnozują zjawiska

współczesnej kultury, to znaczy internet i elektroniczne nośniki pamięci. Według autorów "Nie

sądź, że książki znikną, nowe formy, choć coraz bardziej powszechne, nie wyprą tradycyjnych

woluminów". Czy taka dość optymistyczna wizja nie jest jednak tylko marzeniem

intelektualistów?

27. Od czterech do sześciu : książki dla przedszkolaka / Grażyna Lewandowicz-Nosal. -

Warszawa : Wydawnictwo Stowarzyszenia Bibliotekarzy Polskich, 2012.

(Biblioteki, Dzieci, Młodzież ; 4)

Sygnatura: 104981

Przedszkolaki wracają do pierwszych lektur, są otwarte na nowe teksty, wyraźnie

zaznaczają swoje upodobania. Bywa, że zapadają na głód opowieści. Jakie strategie może

przyjąć dorosły pośrednik, by rozbudzać pozytywne postawy czytelnicze? Jakie utwory mogą

zainteresować dzieci w wieku 4-6 lat? Kompleksowy poradnik dla bibliotekarzy, nauczycieli i

rodziców, wzbogacony rozdziałem omawiający nowe (za lata 2005-2011) "książki o

książkach", czyli publikacje poświęcone literaturze dla dzieci w różnych jej wymiarach.

28. Pisanki i czytanki : materiały do nauki pisania i czytania / [oprac. Magdalena Hinz]. -

Gdańsk : Harmonia, 2015.

Sygnatura: 110798

W książce znajdują się ćwiczenia kształtujące umiejętność pisania i czytania. Na każdej

rozkładówce wprowadzona jest jedna litera, dwuznak lub trójznak. Wyrazy i zdania do

ćwiczeń zbudowane są tylko z liter, które zostały już omówione. Zadania są bardzo

zróżnicowane. Na początku dotyczą liter i sylab, potem wyrazów, wyrażeń, zwrotów, zdań i

tekstów. Uczeń wykonuje różne operacje, między innymi czyta, przepisuje, uzupełnia

brakujące elementy, łączy w pary, podkreśla, wyszukuje określone słowa. Książka „Pisanki i

czytanki” została przygotowana w oparciu o publikację „Czytanki. Materiały do nauki

czytania metodą sylabową” i jest jej uzupełnieniem. Może być także wykorzystywana

samodzielnie, jako pomoc w doskonaleniu umiejętności czytania i pisania. (Nota wydawcy).

29. Poczytajmy : jak rozwijać w dziecku pasję czytania / Mariella Lunardi ; tł. Stefan

Tuszyński. - Kraków : "Bratni Zew", 2011.

Sygnatura: 108228

Krótki i praktyczny poradnik o wspólnym czytaniu książek z dziećmi. Dobre rady, które

przeczytasz w dwadzieścia minut i natychmiast możesz zastosować w praktyce. Zajmijmy

wygodne miejsce i bądźmy po prostu przez jakiś czas razem. Okazja, aby się lepiej poznawać.

Czytanie książek z dziećmi jest kluczem do wejścia w ich świat.

30. Rozwój kontaktów małego dziecka z literaturą : podręcznik / Alicja Ungeheuer-Gołąb.

- Warszawa : Wydawnictwo Stowarzyszenia Bibliotekarzy Polskich ; [Rzeszów] :

Uniwersytet Rzeszowski, 2011.

(Biblioteki, Dzieci, Młodzież ; 2)

Sygnatura: 105220

Dorośli nie zawsze doceniają wagę pierwszych lat życia dziecka. Oto zmęczona młoda

matka, patrząc na swoje nowonarodzone niemowlę mówi: Chciałabym, aby miał już choć

cztery lata. Żartujesz? - odpowiada jej babka dziecka - Ominąłby cię najpiękniejszy i

10

najważniejszy dla was czas. Współczesna psychologia rozwojowa mówi, że istotne znaczenie

dla dalszych etapów życia dziecka ma okres wczesnego rozwoju, a nawet okres prenatalny, w

którym zdaniem niektórych badaczy, dziecko odbiera bodźce z zewnątrz. Choć nie jest to

słuchanie i czucie podobne do tego, którego doświadcza ono poza organizmem matki,

wywiera wpływ na późniejsze stadia. Zaniechanie ważnych zadań w tym najwcześniejszym

okresie, może stać się przyczyną luki rozwojowej, której wypełnienie często nigdy nie będzie

możliwe. Ta seria wydawnicza ma na celu [...] dostarczyć bibliotekarzom fachowej wiedzy

dotyczącej pracy z dzieckiem w bibliotece. Dziecięcy użytkownik stanowi wszak znaczny

procent wszystkich użytkowników bibliotek [...] co oznacza, że praktycznie większość kadry

bibliotekarskiej prowadzi pracę z dziećmi i powinna być do niej przygotowana. Wydaje się to

ważne tym bardziej, że współcześnie przywiązuje się coraz większą wagę do tego, aby kontakt

z książką, literaturą, pięknym słowem dziecko rozpoczynało możliwie najwcześniej. [Joanna

Papuzińska]

31. Rzuć na to okiem : rewelacyjne sposoby na szybkie czytanie / Paweł Rudzki. - Wyd.

2. - Gliwice : Helion, cop. 2015.

(Sensus)

Sygnatura: 110467

Czytaj szybko i skutecznie! -stan wyjściowy, czyli jak szybko czytasz i co z tego rozumiesz,

-zwiększanie prędkości czytania, czyli jak zmienić małego fiata w mercedesa, -czynniki

poprawiające koncentrację, czyli jak nie przeszkadzać samemu sobie. Współczesny świat

wymaga od nas nieustannego zwiększania tempa życia. Mamy więcej obowiązków, więcej

nauki, krótsze terminy i wciąż za mało czasu. Jednocześnie nieustannie musimy przetwarzać

gigantyczne ilości informacji. Trudno się w tym odnaleźć, ale istnieje pewien sprytny sposób

na oszczędzenie całkiem sporej ilości czasu przy jednoczesnym zwiększeniu efektywności

własnych działań... Tym sposobem jest szybkie czytanie! Myślisz, że to niepoważne? Że

szybkie czytanie wyklucza zrozumienie? Że ta umiejętność do niczego Ci się nie przyda?

Spróbuj, a zobaczysz, jak fenomenalne efekty możesz osiągnąć w kilka tygodni!

Czytaj szybko i skutecznie! Stan wyjściowy, czyli jak szybko czytasz i co z tego rozumiesz

Zwiększanie prędkości czytania, czyli jak zmienić małego fiata w mercedesa Czynniki

poprawiające koncentrację, czyli jak nie przeszkadzać samemu sobie Współczesny świat

wymaga od nas nieustannego zwiększania tempa życia. Mamy więcej obowiązków, więcej

nauki, krótsze terminy i wciąż za mało czasu. Jednocześnie nieustannie musimy przetwarzać

gigantyczne ilości informacji. Trudno się w tym odnaleźć, ale istnieje pewien sprytny sposób

na oszczędzenie całkiem sporej ilości czasu przy jednoczesnym zwiększeniu efektywności

własnych działań... Tym sposobem jest szybkie czytanie! Myślisz, że to niepoważne? Że

szybkie czytanie wyklucza zrozumienie? Że ta umiejętność do niczego Ci się nie przyda?

Spróbuj, a zobaczysz, jak fenomenalne efekty możesz osiągnąć w kilka tygodni! Drugie

wydanie znakomitej książki Pawła Rudzkiego pozwoli Ci zrozumieć zasady, na jakich opiera

się szybkie czytanie, i rozpocząć regularne ćwiczenia. Zdziwisz się, jak błyskawicznie nastąpi

radykalna zmiana. Twój mózg i Twoje oczy przyzwyczają się do nowych warunków, a

efektywność czytania, czyli iloczyn szybkości i zrozumienia, poszybuje w górę. Zawarte tu

ćwiczenia są proste i zabawne, a także inspirujące. Sprawdź, jak poszerzyć pole widzenia,

udoskonalić rozumienie i zwiększyć koncentrację na tekście. Dowiedz się, jak relaksować

oczy, poprawić pamięć krótkookresową i nauczyć się czytać selektywnie. Zostań mistrzem

szybkiego czytania! Dlaczego szybkie czytanie? Mity dotyczące szybkiego czytania

Poszerzamy pole widzenia Rozumienie i problemy z tym związane Efektywność czytania

Motywacja jest dobra! Relaks oczu i wskaźnikowanie Fonetyzacja, czyli zmora wolno

11

czytających Poprawa koncentracji i pojemność uwagi Antycypacja, regresja, percepcja

Czytaj mądrze, czyli selektywnie Aby się lepiej uczyło...

32. Superczytanie : Jak uczyć się trzy razy szybciej / Zbyszek Brześkiewicz. - Wyd. 2. -

Białystok : Studio Astropsychologii, 2015.

Sygnatura: 110610

Dzięki tej książce masz szansę: - zwiększyć tempo swojego czytania - czytać uważniej i z

lepszym zrozumieniem - chętniej sięgać po książki - lepiej poznać siebie i innych - zdać

sobie sprawę z tego, że: czytanie to najpewniejsza droga do wiedzy o świecie i o nas samych

33. Szwecja czyta. Polska czyta / pod redakcją Katarzyny Tubylewicz i Agaty Diduszko-

Zyglewskiej. - Warszawa: Wydawnictwo Krytyki Politycznej, 2015.

Sygnatura: 10541

Badania Biblioteki Narodowej pokazują, że książki czyta dziś zastraszająco niski odsetek

zarówno dorosłych, jak i młodych Polaków. W Szwecji czyta większość społeczeństwa.

Przeciętny Szwed na czytanie poświęca 20 minut dziennie. Szwedzka literatura podbija też

świat, choć pisana jest w języku, którym mówi zaledwie dziewięć milionów ludzi. Czy szwedzki

sposób patrzenia na literaturę i promocję czytelnictwa różni się od naszego? Czy Szwecja

mierzy się z podobnymi do naszych problemami? I w jaki sposób walczymy dziś o poprawę

czytelnictwa w Polsce? Na te pytania bardzo ciekawie odpowiadają szwedzcy i polscy

pisarze, wydawcy, bibliotekarze, agenci literaccy, związkowcy, urzędnicy państwowi i

przedstawiciele samorządów, porównując polskie i szwedzkie praktyki czytelnicze,

rozwiązania prawne i doświadczenia.

34. Szybkie czytanie : poradnik z ćwiczeniami / Jolanta Jaworska-Jamruszkiewicz. -

Warszawa : Edgard, 2015.

(Samo Sedno)

Sygnatura: 110498

Wydaje ci się, że wolne i staranne czytanie gwarantuje lepsze rozumienie tekstu? Nic

bardziej mylnego! Szybkie czytanie pozwala na osiągnięcie wyższego stopnia rozumienia

tekstu, ponieważ mózg potrafi łatwo przystosować się do zwiększonego tempa czytania.

Poradnik łączy teorię z zestawem ponad 90 różnorodnych ćwiczeń, dzięki którym sprawnie

opanujesz umiejętność szybkiego czytania ze zrozumieniem. Dowiesz się, na czym polega

proces czytania, uświadomisz sobie, jakie błędy najczęściej popełniasz, oraz przekonasz się,

że szybkie czytanie ułatwia selekcję informacji, pozytywnie wpływa na proces uczenia się, a

także poprawia pamięć i koncentrację. Ćwicz codziennie i zwiększ szybkość czytania ze 150

do nawet 2000 słów na minutę!

35. Trudności w czytaniu i pisaniu : rozważania teoretyczne i praktyczne / red. nauk.

Izabela Pietras. - Warszawa : Difin, 2012.

(Engram)

Sygnatura: 105802

Tm porusza zagadnienia ważne zarówno z perspektywy teoretycznej, jak i praktycznej.

Porządkuje wiedzę dotyczącą trudności w uczeniu się, ich różnicowania i charakterystyki a

także systemu pomocy uczniom, którzy mają specyficzne problemy edukacyjne. Wskazuje na

specyficzne trudności w uczeniu się pisania, jako ważny problem badawczy, dydaktyczny i

diagnostyczny. Zawiera również elementy aplikacyjne dotyczące pomysłów na pracę z

osobami z dysleksją na lekcjach języków obcych oraz ważnego komponentu diagnostycznego -

diagnozy funkcji poznawczych.

12

36. Uczę czytać : poradnik dla nauczycieli i rodziców początkujących czytelników /

Halina Konior-Węgrzynowa. - Gdańsk : Wydawnictwo Harmonia, 2015.

Sygnatura: 110394

W publikacji przedstawiono czytanie jako proces rozwiązywania problemów, łamigłówkę

czy układanie puzzli. Książka dostarcza cennych, praktycznych wskazówek, jak przygotować

dzieci do nauki czytania oraz w jaki sposób wspierać je w nabywaniu tej umiejętności.

Prezentowany w niniejszej publikacji sposób nauczania sztuki czytania poprzez

rozwiązywanie problemów nie wymaga fundamentalnych zmian w dotychczas stosowanych

metodach i praktykach dydaktycznych. Nie narzuca żadnych rygorystycznych procedur ani

ściśle określonych materiałów. Pozwala na całkowicie spontaniczne doświadczenia z dowolną

książką w szkole lub w domu. Punktem wyjścia nie jest z góry założony materiał, którego

dziecko ma się nauczyć. Liczy się to, co uczeń aktualnie wie i potrafi, co może wnieść do

czytania dowolnego tekstu wspólnie z dorosłym. Nie jest to program, który należy realizować

strona po stronie, lecz zbiór wskazówek do wykorzystania w pracy z różnymi czytelnikami i z

zastosowaniem różnych materiałów.

37. W kręgu kultury czytelniczej dzieci i młodzieży / red. nauk. Mariola Antczak, Agata

Walczak-Niewiadomska ; Stowarzyszenie Bibliotekarzy Polskich. - Warszawa :

Wydawnictwo Stowarzyszenia Bibliotekarzy Polskich ; Łódź : Wydawnictwo

Uniwersytetu Łódzkiego, 2015.

(Nauka, Dydaktyka, Praktyka = Science, Didactics, Practice ; 163)

Sygnatura: 110611 BL, 110759

Książka składa się z czterech części zatytułowanych: 1. Dzieci i młodzież w świecie

cyfrowym, 2. Dzieci i młodzież w świecie czasopism, 3. Działalność instytucjonalna na rzecz

kultury czytelniczej dzieci i młodzieży oraz 4. Kultura czytelnicza dzieci i młodzieży w ujęciu

międzynarodowym. Zamieszczono w niej artykuły zarówno przedstawicieli świata nauki jak i

praktyków z różnych stron naszego kraju. Książka będzie ciekawą lekturą dla: bibliologów,

socjologów, psychologów, pedagogów, kulturoznawców, bibliotekarzy, nauczycieli, studentów

kierunków humanistycznych oraz wszystkich tych, których zainteresowania oscylują wokół

kultury czytelniczej dzieci i młodzieży oraz podmiotów na nią wpływających.

Zainteresowanych problematyką zachęcamy również do zapoznania się z tekstami

zamieszczonymi w książkach: Media a czytelnicy (2013) Kultura czytelnicza dzieci i młodzieży

początku XXI wieku (2013), Biblioteki i książki w życiu nastolatków (2015) oraz Książki w

życiu najmłodszych (2015).

38. Wokół czytania : proces czytania i jego zaburzenia oraz drogi do efektywnego

czytania / Zofia Pomirska. - Warszawa : Difin, 2011.

(Engram)

Sygnatura: 103197, 103198

Książka dostarcza wielu wartościowych informacji na temat złożonego procesu odbioru

tekstu pisanego, dlatego zainteresuje czytelników poszukujących rzetelnej i aktualnej wiedzy

na ten temat. Pozycja przeznaczona jest dla wielu odbiorców m.in. wychowawców,

dydaktyków w zakresie nauczania początkowego i języka polskiego, a także studentów studiów

o profilu pedagogicznym. Wiele pożytecznych wskazówek znajdą w niej także rodzice dzieci

mających problemy z czytaniem.

39. Wspomaganie rozwoju mowy i przygotowanie do nauki czytania i pisania / red.

Krystyna Zielińska, Beata Krysiak. - Warszawa : Dr Josef Raabe, 2014.

(Jak Wspomagać Rozwój Przedszkolaka)

Sygnatura: 107876

13

Zbiór kart pracy na zajęcia wspomagające rozwój przedszkolaków (3-, 4- i 5-latków). W

zeszycie znajdują się materiały wspomagające rozwój mowy m.in. zabawy oddechowe,

ćwiczenia ortofoniczne, wspomagające rozwój umiejętności porozumiewania się oraz

przygotowujące do nauki czytania i pisania m.in. ćwiczenia doskonalące wrażliwość

słuchową, propozycje działań plastyczno-konstrukcyjnych, ćwiczenia graficzne. Zawarte karty

pracy posiadają trzy poziomy trudności. Doskonale nadają się do prowadzenia zajęć

indywidualnych i grupowych.

40. Wychowanie przez czytanie / Irena Koźmińska, Elżbieta Olszewska. - Warszawa :

Świat Książki, 2010.

Sygnatura: 102307, 102865

ARTYKUŁY Z CZASOPISM

1. Czytać strona po stronie, czytać, czytać / Ryszard Turkiewicz. // Poradnik Bibliotekarza.

- 2011, nr 5, s. 5 - 9

2. Czytając poznaję świat / Anna Nowacka. // Życie Szkoły. - 2015, nr 2 (4), s. 2 - 6.

3. Czytające przedszkolaki w Kędzierzynie-Koźlu / Helena Bulanda. // Poradnik

Bibliotekarza. - 2011, nr 10, s. 13 - 15 (dodatek Przedszkolak w Bibliotece)

4. Czytam sobie: jak zachęcić pierwszoklasistów do czytania / Agata Chodowiec. //

Biblioteka w Szkole. - 2016, nr 2, s. 20-21.

5. Czytam, bo lubię - o rozwijaniu zainteresowań czytelniczych uczniów / Anna

Magdalena Glinka. // Życie Szkoły. - 2014, nr 6, s. 14 - 17.

6. Czytam, bo... rozwijanie kompetencji informacyjnych i czytelniczych kształtujących

świat ucznia / Barbara Maria Morawiec // Meritum. - 2016, nr 2, s. 33 - 39.

7. Czytam, więc jestem / Agata Białachowska. // Sygnał. - 2015, nr 4, s. 9 - 12.

8. Czytam, więc jestem / Grażyna Bilska // Poradnik Bibliotekarza. - 2014, nr 5, s. 4 - 6.

9. Czytam, więc jestem. Pomysł na konkurs czytelniczy/ Iwona Sobas, Patrycja Winzer. //

Biblioteka w Szkole. - 2013, nr 1, s. 15 - 17.

10. Czytamy dziecku i z dzieckiem / Danuta Majkusiak. // Biblioteka w Szkole. - 2014, nr

9, s. 19 - 21.

11. Czytanie (w) przestrzeni edukacyjnej / Mateusz Leszkowicz // Meritum. - 2016, nr 2, s.

40 - 45.

12. Czytanie - najskuteczniejszą metodą wychowawczą / Ewa Frączek, Ewa Pałucka. //

Biblioteka w Szkole. - 2012, nr 1, s. 19 - 23

14

13. Czytanie czyni czułym / Keith Oatley. // Charaktery. - 2012, nr 6, s. 44 - 47.

14. Czytanie dla przyjemności - jego miejsce w czasie zabawy nastolatków / Zofia

Zasadzka. // W: Młodzież w czasie wolnym. Między przyjemnością a obowiązkami. Z prac

Sekcji Socjologii Młodzieży i Edukacji Polskiego Towarzystwa Socjologicznego / Red. nauk.

Ewa Narkiewicz-Niedbalec, Maria Zielińska - Toruń: Wydaw. Adam Marszałek, 2011. - S.95

- 116

Sygnatura: 106 956

15. Czytanie i mózg / Ewa Borgosz // Meritum. - 2016, nr 2, s. 26 - 32.

16. Czytanie jako podróż - perspektywa edukacyjna / Marta Rusek // Edukacja. - 2012, nr

2, s. 44 - 51, bibliogr.

17. Czytanie jako twórcze działanie / Ewelina Strawa // Edukacja. - 2012, nr 2, s. 60 - 67,

bibliogr.

18. Czytanie krytyczne i twórcze na poziomie III etapu edukacyjnego / Grzegorz Baran. //

Język Polski w Gimnazjum. - 2012/2013, nr 3, s. 11 - 22.

19. Czytanie ma sens, czyli zalety obcowania z książką / Magdalena Gutowska. //

Wiadomości Opinie Materiały : Biuletyn Pilskiej Oświaty. - 2016, Biuletyn Jubileuszowy, s.

6.

20. Czytanie może być atrakcyjne: jak przygotować imprezę czytelniczą / Mirosława

Grabowska // Biblioteka w Szkole. - 2015, nr 12, s. 6 - 9.

21. Czytanie nie musi być passe / Barbara Burak // Język Polski w Gimnazjum. -

2015/2016, nr 1, s. 63 - 68.

22. Czytelnictwo, opowiadanie bajek, baśni i legend w świetlicy / Joanna Hoffmann //

Świetlica w Szkole. - 2015, nr 2, s. 3 - 5

23. Czytelnicza protetyka / Jacek Wojciechowski // Biblioteka w Szkole. - 2015, nr 1, s. 6 -

7.

24. Czytanie jest OK! Projekt czytelniczy / Maria Wioletta Siwik // Biblioteka w Szkole -

2016, nr 9, s. 22-23.

25. Diagnozujemy czytanie ze zrozumieniem ucząc literatury / Grzegorz Baran. // Język

Polski w Liceum. - 2014/2015, nr 3, s. 58 - 88.

26. Elektroniczne dzienniczki lektur w Story Jumper /Anna Płusa. // Biblioteka Centrum

Informacji. - 2014, nr 3, s. 16 - 18.

27. Idea głośnego czytania na łamach "Guliwer"/ Justyna Buczyńska-Łaba. // Guliwer. -

2011, nr 3, s. 42 - 47.

15

28. Jak motywować uczniów do czytania z pomocą TIK, czyli jak technologia może stać

się sprzymierzeńcem czytelnictwa / Magdalena Brewczyńska // Meritum. - 2016, nr 2, s. 77 -

81.

29. Jak nie zniechęcałem do czytania / Stanisław Turowski. // Głos Nauczycielski. - 2011,

nr 25, s. 18

30. Jak rozbudzać motywacje czytelnicze dzieci i młodzieży / Zofia Zasacka // Biblioteka

w Szkole - 2017, nr 1, s. 6-9.

31. Jak zachęcać do lektury? / Magdalena Goetz. // Polonistyka. - 2017, nr 1, s. 32 -33;

bibliogr.

32. Jak zachęcić małe dziecko do lektury? / Jadwiga Chruścińska. // Poradnik

Bibliotekarza. - 2011, nr 4, s. 20 - 21.

33. Kamishibai w pracy z małym dzieckiem / Anna Szyszka. // Wychowanie w

Przedszkolu. - 2014, nr 5, s. 5 - 9

34. Klub książki, czyli lektura na językach / Anita Zabłocka - Trojnar. // Polonistyka. -

2016, nr 1, s. 45 - 48.

35. Książka - towarzysz, przyjaciel, domownik: scenariusz zajęć zachęcających do

czytania / Patrycja Siedlecka // Biblioteka w Szkole. - 2015, nr 5, s. 11.

36. Książka na zakręcie / Paulina Małochleb. // Polonistyka. - 2015, nr 3, s. 4 - 7.

37. Książka w sam raz dla nas : projekt czytelniczy / Barbara Kołcz, Dorota Moniuszko-

Puczyńska. // Biblioteka w Szkole. - 2014, nr 3, s. 18 - 19.

38. Kształtowanie czytelnictwa u dzieci w wieku przedszkolnym / Agata Arkabus. //

Poradnik Bibliotekarza 2011, nr 10, s. 1 - 6 (dodatek Przedszkolak w Bibliotece)

39. Kto czyta - rozumie / Monika Molicka. // Psychologia w Szkole. - 2015, nr 3, s. 5 - 11.

40. Lektury są ciekawe... niestety // Biblioteka w Szkole. - 2015, nr 1, s. 8 - 9.

41. Letnia (lub wakacyjna) akademia czytania / Justyna Bżdziuch. // Poradnik

Bibliotekarza. - 2013, nr 6, s. 43 - 44.

42. Magiczne drzewo: czytelniczy projekt edukacyjny / Edyta Michnik // Biblioteka w

Szkole. - 2015, nr 12, s. 14 - 18.

43. Maraton czytania dzieciom / Teresa Kasza // Biblioteka w Szkole - 2016, nr 5, s. 16-18.

44. My czytamy! A Ty? - obecność literatury w życiu młodzieży / Krystyna Szyszko. //

Wiadomości Opinie Materiały : Biuletyn Pilskiej Oświaty. - 2016, Biuletyn Jubileuszowy, s.

16-17.

16

45. Nowe technologie w promocji czytelnictwa / Magdalena Brewczyńska. // Biblioteka

Centrum Informacji. - 2016, nr 1, s. 3-5.

46. O lepszym czytaniu - innowacyjne spojrzenie na proces czytania / Elżbieta

Kruszyńska. // Polonistyka. - 2012, nr 4, s. 44 - 47.

47. Opowieści, które zabierają gdzie indziej, czyli kilka uwag o czytaniu i lekturach dzieci

i młodzieży / Agnieszka Kruszyńska // Meritum. - 2016, nr 2, s. 19 - 25.

48. Podróże z książką, czyli jak wykonać plakat propagujący czytelnictwo / Waldemar

Malak // Biblioteka w Szkole. - 2015, nr 7/8, s. 20 - 22.

49. Popularyzowanie czytelnictwa wśród dzieci / Magdalena Kulus. // Guliwer. - 2011, nr

1, s. 11 - 21.

50. Projekty upowszechniające czytelnictwo / Renata Ciesielska-Kruczek. // Poradnik

Bibliotekarza 2015, nr 5, s. 14 - 21.

51. Promocja czytelnictwa w Internecie / Edyta Kosik // Bibliotekarz. - 2016, nr 3, s. 9-11.

52. Promowanie czytelnictwa "inaczej"/ Paulina Milewska. // Poradnik Bibliotekarza

2012, nr 10, s. 14.

53. Przepis na happening / Karolina Kaczmarek, Ewelina Kulik // Biblioteka w Szkole -

2016, nr 7-8, s. 35-36.

54. Rodzinne czytanie / Karolina Szostak-Lubomska // Biblioteka w Szkole - 2016, nr 10,

s. 19-20.

55. Rok Czytelnika: projekt metodą webquest / Jolanta Wawczony // Biblioteka w Szkole.

- 2015, nr 1, s. 24 - 25.

56. Rozumiem, co czytam. Co czytam, jest dla mnie zrozumiałe / Grzegorz Baran // Język

Polski w Gimnazjum. - 2012/2013, nr 1, s. 28 - 39.

57. Sleevface w bibliotece szkolnej / Justyna Gnyp, Regina Koczur, Elżbieta Trawa //

Biblioteka w Szkole. - 2016, nr 1, s. 8-9.

58. Sleevface: sposób na promocję książki w przestrzeni internetowej / Elżbieta Rafińska //

Biblioteka w Szkole. - 2016, nr 2, s. 5-9.

59. Słów kilka o znaczeniu głośnego czytania / Paulina Dębiec. // Wychowanie w

Przedszkolu. - 2012, nr 3, s. 64 - 65.

60. Sway: nowoczesne prezentacje w popularyzacji czytelnictwa / Magdalena

Brewczyńska. // Biblioteka Centrum Informacji. - 2016, nr 1, s. 9-11.

61. Tydzień czytania w szkole / Dominika Miaz // Biblioteka w Szkole. - 2016, nr 3, s. 8-

11.

17

62. Wspólne pisanie książki: twórczość metodą wspierania czytelnictwa wśród dzieci i

młodzieży / Magdalena Goetz. // Głos Nauczycielski. - 2015. - nr 37, s. 12.

63. Zachęcamy uczniów do czytania. Projekt edukacyjny dla gimnazjum lub szkół

ponadgimnazjalnych / Wioletta Rafałowicz. // Wychowawca. - 2012, nr 6, s. 26 - 28.

64. Zachęcić uczniów do czytania / Włodzimierz Kaleta // Dyrektor Szkoły. - 2016, nr 10,

s. 82 - 85.

65. Zareklamuj książkę! : projekt edukacyjny / Agnieszka Znyk // Biblioteka w Szkole -

2016, nr 11, s. 24-25.