Usnesení Zastupitelstva HMPprahafondy.ami.cz/userfiles/File/OPPA_6_vyzva/... · číslo 30/41 . ze dne 20.6.2013 . ke schválení projektů z 6. výzvy v rámci prioritní osy 3

Hlavní město Praha

ZASTUPITELSTVO HLAVNÍHO MĚSTA PRAHY

U S N E S E N Í Zastupitelstva hlavního města Prahy

číslo 30/41

ze dne 20.6.2013

ke schválení projektů z 6. výzvy v rámci prioritní osy 3 Modernizace počátečního vzdělávání Operačního programu Praha - Adaptabilita

Zastupitelstvo hlavního města Prahy

I. schvaluje 1. podporu z Operačního programu Praha - Adaptabilita v celkové výši

254.604.279,37 Kč pro individuální grantové projekty uvedené v příloze č. 1 tohoto usnesení v maximální výši a za podmínek uvedených v příloze č. 1 tohoto usnesení

2. vytvoření zásobníku individuálních grantových projektů uvedeného v příloze č. 2 tohoto usnesení s maximální výší podpory a podmínkami uvedenými v příloze č. 2 tohoto usnesení

II. ukládá 1.

1. zajistit realizaci tohoto usnesení Radě HMP

Termín: 25.6.2013

Předkladatel: Rada HMP Tisk: Z-1800 Provede: Rada HMP Na vědomí:

odborům MHMP

Příloha 1 strana 1 (celkem 41)

Příloha č. 1 k usnesení ZHMP č. 30/41 ze dne 20. 6. 2013 Skupina aktivit A „Zkvalitňování vzdělávání na středních školách“

Registrační číslo Název projektu Žadatel Maximální výše podpory v Kč

CZ.2.17/3.1.00/36009 Meteorologická stanice na gymnáziu ARCUS

Soukromé gymnázium ARCUS PRAHA 9,s.r.o.

909 383,52

Podmínky realizace projektu 1) Na základě doporučení hodnotitele nebude realizována klíčová aktivita č. 5 Český jazyk a literatura a č. 9 Anglický jazyk. U těchto klíčových aktivit není zřejmá souvislost a provázanost s pořízením meteostanice. 2) Žadatel upřesní popis práce s cílovou skupinou studentů a také popíše, jaký bude přínos projektu pro cílovou skupinu - studenty. Úpravy rozpočtu: 1) Vzhledem k vypuštění klíčové aktivity č. 5 Český jazyk a literatura a č. 9 Anglický jazyk budou krácené tyto položky v rozpočtu: 01.03.03 Odborný pedagog Anglický jazyk, 01.03.06 Odborný pedagog ČJ, 03.01.15. Soubor odborné literatury Čj. Snížení v kapitole 1 o 86.520 Kč. 2) V souladu s doporučením hodnotitele nebude realizována exkurze v zahraničí Švýcarsko - 04.01 Exkurze Švýcarsko a exkurze Anglie - 04.03 Exkurze Anglie. V žádosti nebyla nezbytnost výjezdu studentů do zahraničí dostatečně odůvodněna. 3) V souladu s doporučením hodnotitele nebude realizován 04.04 Kurz týmová spolupráce, který je součástí klíčové aktivity 10 Další vzdělávání pedagogů. V žádosti není uvedeno, jak tento kurz souvisí s realizací inovované výuky. Snížení v kapitole 4 o 450 000 Kč. 4) Na základě posouzení hodnotitele nebude realizován nákup 03.01.17 iPad, 5 ks, v žádosti nebyl uvedený důvod nákupu zařízení pro realizaci projektu. Snížení v kapitole 3 o 76 500 Kč.


CZ.2.17/3.1.00/36014 Inovace programů odborného vzdělávání prostřednictvím CNC technologií

Střední škola umělecká a řemeslná

2 739 232,80

Podmínky realizace projektu 1) Na základě posouzení externím hodnotitelem je požadováno doplnění u klíčové aktivity č. 2 Realizace výuky. Žadatel doplní specifikaci nových vzdělávacích programů: délku a osnovu kurzů CNC, CAD a CAM. 2) V rámci klíčové aktivity 3 žadatel upřesní témata studijních opor, které vzniknou v rámci projektu. 3) Žadatel upřesní, jak budou nové předměty zařazeny do vzdělávacího plánu uvedených učebních oborů. 4) Žadatel zdůvodní zajištění školení pro odborníka na výuku CNC. 5) Žadatel upřesní monitorovací ukazatele: počet nově vytvořených/inovovaných produktů a kritérium pro vykazování ukazatele počtu úspěšně podpořených osob. Úpravy rozpočtu: 1) Dle posudku externího hodnotitele bude krácena pozice učitel CNC 01.01.01 Učitel CNC programování na dva měsíce činnosti, kdy se bude věnovat práci na tvorbě nových učebních programů a podpor, které lze z hlediska projektu považovat za inovativní a přesahující běžné pracovní povinnosti učitele, tj. krácení z 486.000,00 na 81.000,00 Kč. Snížení v kapitole 1 o 405.000,00 Kč. 2) Dále bude krácena kapitola 6 (položka 6.1.1 CNC obráběcí centrum) Křížové financování vzhledem k překročení max. limitu kapitoly 45 %. Snížení v kapitole 6 o 378.500,00 Kč. 3) Žadatel upřesní potřebu nákupu položek 03.01.01 PC, 03.02.01 SW Office v klíčové aktivitě č. 1 a nákup velkoformátové tiskárny, v popisu projektu nebyl tento nákup zdůvodněný. Pokud žadatel dostatečně neodůvodní tyto náklady, nebudou hrazeny z rozpočtu. 4) Kapitola 3 bude dále snížena o 311.600,- Kč z důvodu dodržení limitu 30 % z celkových přímých nákladů projektu. Snížení přímých nákladů celkem o 1.095.100,00 Kč.



CZ.2.17/3.1.00/36028 Popularizace vědy a technických oborů na SPŠD a.s.

Střední průmyslová škola dopravní, a.s.

2 723 718,95

Podmínky realizace projektu 1) Příjemce doplní informace o inovované výuce pro KA2 a KA3 (jak bude využito zařízení a vybavení

laboratoří ve výuce a jak bude probíhat práce s cílovou skupinou žáků).


CZ.2.17/3.1.00/36047 Přírodní vědy prakticky a v souvislostech - inovace výuky přírodovědných předmětů na Gymnáziu Jana Nerudy

Gymnázium Jana Nerudy, škola hlavního města Prahy, Praha 1, Hellichova 3

3 525 779,05

Podmínky realizace projektu 1) Žadatel upraví monitorovací ukazatele, blíže specifikuje definici úspěšně podpořených osob - žáků.

Úpravy rozpočtu: Hodinová sazba u pozice 1.3.2, Vědecký pracovník bude krácena na obvyklou sazbu. Snížení v kapitole 1 o 22 600 Kč.


CZ.2.17/3.1.00/36055 Hudební akustika - most mezi uměním a vědou

Gymnázium, Praha 4, Na Vítězné Pláni 1160

1 458 778,46

Podmínky realizace projektu Úpravy rozpočtu: 1) Nebudou hrazeny pozice středoškolských lektorů, kteří budou v projektu vykonávat běžné činnosti

středoškolských pedagogů školy, včetně samotné výuky. Dále budou sníženy sazby vysokoškolských lektorů podle doporučených mezd OPPA .Snížení kapitoly 1 o 71 718,80 Kč.

2) Výdaje na vybavení spojené s pozicí manažera projektu bude sníženo v souladu s výší úvazku této pozice. Snížení v kap. 3 o 14 224,50 Kč.

3) Kapitola 3 bude dále snížena o náklady na vitrínu, která bude sloužit publicitě projektu, a zároveň bude její objem snížen v souvislosti s dodržením maximální výše 30%přímých nákladů projektu. Snížení o 27 390 Kč. Celkem snížení přímých nákladů o 113 333,30.


CZ.2.17/3.1.00/36058 Inovace vzdělávacích programů Střední školy slaboproudé elektrotechniky prostřednictvím vizualizace technických situací v elektrotechnice a IT

Vyšší odborná škola a Střední škola slaboproudé elektrotechniky

2 910 691,13

Podmínky realizace projektu 1) Žadatel upřesní harmonogram projektu, z kterého bude zřejmé, v jakém období probíhá výuka. 2) V rámci klíčové aktivity č. 7 bude upřesněn počet stáží a exkurzí. Nebude realizován výjezd studentů

do Stockholmu a do Bratislavy, který není v žádosti dostatečně odůvodněn. 3) Žadatel upřesní monitorovací ukazatel počet úspěšně podpořených osob včetně kritéria úspěšnosti a

počty vytvořených materiálů v ukazateli počet vytvořených/inovovaných produktů.

Úpravy rozpočtu: 1) Zapojení odborného garanta bude sníženo z 0,85 na 0,3 úvazku. Úvazek 0,85 % je nadhodnocený,

náplň pracovní pozice se překrývá s koordinátorem a s odbornými pedagogickými pracovníky. 2) Mzda na pozici 1.2.2 odborný pedagogický pracovník KA 1 krácena na obvyklou sazbu. Snížení v

kapitole 1 o 517.935 Kč. 3) V souladu se stanoviskem hodnotitele bude kapitola 3 snížena o 10 %. Kapitola bude dále snížena z

důvodu překročení limitu 30 % z přímých nákladů projektu. Snížení v kapitole 3 celkem o 245.900,- Kč. 4) V návaznosti na úpravy klíčové aktivity č. 7 bude snížena kapitola 5 přímá podpora o 126.000 Kč a

kapitola 2 Cestovné (doprovod žáků do Švédska) o 15.600 Kč.


Snížení přímých nákladů celkem o 905.435,00 Kč.


CZ.2.17/3.1.00/36068 Výuka pro 21. století - projektová výuka a digitalizace výuky

Smíchovská střední průmyslová škola, Praha 5, Preslova 25

3 084 616,29

Podmínky realizace projektu 1) Produkty projektu - sady materiálů vznikající v jednotlivých aktivitách - budou žadatelem konkretizovány tak, aby byl zřejmý počet materiálů v sadě, jejich obsah a rozsah. 2) Žadatel zdůvodní potřebu nákupu infrakamery, hlasovacího zařízení a 30 ks tabletů v klíčové aktivitě č. 5., včetně odhadu vytížení této techniky ve výuce. Při nedostatečném zdůvodnění nebude toto zařízení hrazeno z rozpočtu projektu. Úpravy rozpočtu: 1) S ohledem na nedostatečné zdůvodnění a specifikování v rámci popisu realizace jednotlivých klíčových aktivit budou na doporučení hodnotitelů sníženy následující položky: 01.02.01 (programátor prostředí projektové výuky) o 50 %; 01.02.02 (VŠ lektor) o 30 %; 01.02.03 (VŠ konzultant projektů) o 30 %; 01.02.05 (tvůrce podkladů) o 30 %; 01.02.06 (tvůrce podkladů pro videa a vizualizace) o 30 %; 01.02.10 (konzultant/garant projektové výuky) o 30 %; 01.04.01 (tvůrce videí) o 30 %; 01.04.02 (tvůrce vizualizací) o 30 %. Celkem snížení rozpočtu v kapitole 1 o 723 110,40 Kč.


CZ.2.17/3.1.00/36080 Experimenty s interaktivní stavebnicí a bádáním fyzikálních dějů do nitra automobilu

Střední škola automobilní a informatiky

2 298 501,94

Podmínky realizace projektu 1)Žadatel doplní konkrétní počet a popis témat experimentálních úloh, které v projektu vzniknou. Uvede také rozsah a popis obsahu materiálů vzniklých v projektu a popíše obsah a rozsah kurzů, kterými projdou pedagogové školy. Dále doplní podrobnější popis využití přístrojového vybavení, které plánuje zakoupit z rozpočtu projektu a uvede jej do souvislosti s jednotlivými experimenty. 2) Žadatel upraví ukazatel úspěšně podpořených osob - stanoví relevantnější definici úspěšně podpořeného žáka (například žáka, který absolvuje alespoň jeden experiment) a přepracuje definici podpořeného pedagoga tak, aby odpovídala definici tohoto ukazatele podle pravidel OPPA. Úpravy rozpočtu: 1) Na doporučení hodnotitelů budou sníženy úvazky odborných asistentů - tedy učitelů školy. Tyto úvazky jsou vnímány jako nadhodnocené. Navíc je pravděpodobné, že žadatel do úvazků započítal i běžnou výuku. Snížení v kap. 1 o 455 600 Kč. 2) Objem kapitoly 3 bude v souvislosti s dodržením limitu 30 % přímých nákladů projektu snížen o 193 800,00 Kč. Celkem snížení přímých nákladů projektu o 649 400,00 Kč.


CZ.2.17/3.1.00/36088 Vzdělávání na dotek - program inovace obsahů předmětů a zavedení projektové výuky s důrazem na rozvoj čtenářské, matematické a přírodovědné gramotnosti za využití elektronických výukových pomůcek

GYMNÁZIUM JANA PALACHA PRAHA 1, s.r.o.

2 772 643,99

Podmínky realizace projektu 1) Žadatel upřesní přehled a počet výstupů klíčových aktivit č. 2, 3, 4 a 5. 2) Žadatel upřesní ukazatel počet nově vytvořených či inovovaných produktů.


Úpravy rozpočtu: 1) Dle návrhu hodnotitelů budou sníženy nadhodnocené úvazky pozice koordinátor vývoje, výuky a projektů (1.02.02) z 50 % na 25 %, pozice tvůrce - inovace předmětu matematika (01.02.04) z 70 % na 50 %), pozice tvůrce - inovace obsahu přírodovědných předmětů (01.02.05) bude z 70 % na 50 %. Pozice vyučující předmětů s inovovaným obsahem (1.02.06) bude snížena na polovinu z 50 % na 25 %. Realizace výuky bude hrazena z prostředků školy. Snížení v kapitole 1 celkem o 672.994,90 Kč. 2) V kapitole Zařízení a vybavení bude dle návrhu hodnotitele snížena položka 3.01.02 (zařízení a vybavení - tablety) o 30 %. Snížení v kapitole 3 ve výši 111.240,00 Kč. Z důvodu snížení rozpočtu bude kapitola 3 dále snížena o 42.200,00 Kč z důvodu dodržení limitu max. 30 % z celkových přímých nákladů projektu. 3) V kapitole 4 budou dle návrhu hodnotitele sníženy položky 04.01, 04.02, 04.03 a 04.04 (služby - IS GJP vývoj a implementace; externí školení) o 30 %. Snížení v kapitole 4 celkem o 125.640,00 Kč. Snížení přímých nákladů celkem o 1.081.284,39 Kč.


CZ.2.17/3.1.00/36097 Praha - město našeho života Gymnázium prof. Jana Patočky

1 533 106,68

Podmínky realizace projektu 1) Žadatel upřesní kvantifikaci a definici cílové skupiny. 2) Žadatel doplní u klíčové aktivity č. 1 a č. 2 počet studentů, kteří se budou účastnit projektových dnů a seminářů, doplní průběh, cíle, rozsah, použité metody projektových dnů a seminářů. 3) Žadatel upřesní monitorovací ukazatel počet podpořených osob a úspěšně podpořených osob (jaká musí být docházka, aby byl žák počítán do podpořené osoby). 4) Žadatel upřesní harmonogram projektu. Bude upřesněn průběh realizace klíčových aktivit během letních prázdnin. Úpravy rozpočtu: 1) Na základě posouzení hodnotitele je navrženo celkové snížení kapitoly 01 Osobní náklady o 50% na 1 393 701, dále je navrženo snížení kapitoly 4 služby o třetinu na 70 400 Kč (jedná se o tyto položky v rozpočtu: 04, 01). Tyto náklady nejsou odůvodněné ve vazbě na popis klíčových aktivit, resp. rozsah a četnost výuky. Snížení v kapitole 1 o 1 676 576 Kč. Snížení v kapitole 4 o 35 200 Kč. 2) Dle návrhu hodnotitele bude zrušena pozice 01.02.05 Vedoucí semináře (10 osob). Činnosti této pozice mohou bez problémů převzít garanti aktivit (1, 2 a 4) společně s odborným konzultantem aktivity. 3) Na základě posouzení hodnotitele je navrženo krácení u těchto položek: 30 kusů netbooků či tabletů, včetně příslušného softwaru a 3 kusů notebooků pro vedení projektu. Pořízení tohoto zařízení není nezbytně nutné pro realizaci projektu (rozpočtové položky 03.01.01, 03.01.02, 03.02.01, 03.01.03, 03.01.07, 03.01.08). Snížení v kapitole 3 o 336 480 Kč. 4) V kap. 3 je zařazen náklad na pořízení dataprojektoru, interaktivní tabule a kabeláže k interaktivní tabuli. Příjemce upřesní, zda je jedná o technické zhodnocení budovy, v případě, že ano, zařízení bude kráceno (z důvodu nemožnosti navýšit KF). Jedná se o položky rozpočtu 3.1.4 - 3.1.6.


CZ.2.17/3.1.00/36105 Zabav se - program inovace obsahů předmětů s důrazem na rozvoj přírodovědné gramotnosti za využití nových výukových pomůcek

GYMNASIUM JIŽNÍ MĚSTO, s. r. o.

2 338 368,06

Podmínky realizace projektu 1) Příjemce doplní popis výstupů klíčové aktivity č. 3 o rozsah inovací obsahu jednotlivých předmětů, rozsah projektové výuky a podrobnější popis výukových materiálů. Dále přiřadí jednotlivé položky 3. kapitoly rozpočtu ke konkrétním inovovaným předmětům. Úpravy rozpočtu: 1) Na doporučení hodnotitele budou sníženy úvazky všech členů realizačního týmu s výjimkou učitelů. Snížení rozpočtu v kapitole 1 o 673 752,00 Kč a v kapitole 4 o 30 000,00 Kč. 2) Objem kapitoly 3 bude v souvislosti s dodržením limitu 30 % přímých nákladů projektu snížen o 300 445,00 Kč. Celkem snížení přímých nákladů projektu o 1 004 197,00 Kč.



CZ.2.17/3.1.00/36107 Rozvoj matematické gramotnosti žáků SOŠ prostřednictvím tvorby a inovace učebních materiálů

Střední odborná škola pro administrativu Evropské unie, Praha 9, Lipí 1911

861 872,00

Podmínky realizace projektu 1) Žadatel doplní rozsah výstupů projektu, jejich strukturu a rámcově také jejich rozdělení do tematických celků. Úpravy rozpočtu: 1) Objem hodin určených pro pozici zpracovatelů výukových materiálů bude snížen ze 4000 na 3000 hodin, aby podle návrhu hodnotitele odpovídal plánovaným činnostem. 2) Zrušení pozice výkonného manažera a navýšení hodinové dotace pro manažera projektu z 15 na 20 hodin měsíčně z důvodu částečné shody pracovní náplně v těchto dvou pozicích. Celkem snížení přímých nákladů projektu o 235 500 Kč.


CZ.2.17/3.1.00/36108 Inovace výuky technických a přírodovědných předmětů a modernizace a rozšíření učeben na SPŠS Betlémská

Střední průmyslová škola strojnická, škola hlavního města Prahy

1 527 181,13

Podmínky realizace projektu 1) Žadatel doplní informace o obsahu, rozsahu a charakteru vytvářených výukových materiálů a konkretizuje práci s cílovou skupinou projektu. 2) Žadatel doplní podrobné zdůvodnění potřebnosti výdajů v kapitole 3 a v kapitole 6, zejména o kvantifikaci vytížení techniky, zdůvodnění výše požadovaných prostředků a popis využití zařízení a vybavení v projektu a v pilotní výuce. Pokud nebudou náklady na nákup zařízení a vybavení a křížové financování dostatečně zdůvodněny, budou související položky rozpočtu sníženy podle návrhu jednoho z hodnotitelů. Úpravy rozpočtu: 1) Snížení nadhodnoceného (nepodloženého) úvazku garanta inovace předmětu praxe a lektorů praxe na návrh hodnotitele. Zkrácení úvazku lektora a garanta předmětu aplikace CAD/CAM na 17 měsíců podle textu žádosti (v rozpočtu uvedeno 18 měsíců). Snížení v kapitole 1 o 203 200,00 Kč. 2) Snížení cen zařízení a vybavení podle tabulky doporučených cen a snížení částek na zařízení používané členy realizačního týmu podle jejich úvazku. Dále zrušení položky 3.1.5 obsahující příslušenství k PC (je zahrnuto v rámci obvyklé ceny PC) a snížení počtu speciálních 3D myší z 16 na 5 ks na návrh hodnotitele. Kapitola 3 bude dále snížena o položku 3.1.1 Svářecí stoly s odvětráním, která spadá pod křížové financování, které nelze navyšovat. Snížení v kapitole o 373 800,00 Kč. 3) V kapitole 6 křížové financování doje ke snížení ceny žákovských lavic a učitelského stolu na ceny obvyklé. Protože křížové financování přesáhlo kvůli úpravám rozpočtu maximální podíl 45 % přímých nákladů projektu, bude objem této kapitoly celkem snížen o 207 200,00 Kč. Celkem budou přímé náklady projektu sníženy o 784 200,00 Kč.


CZ.2.17/3.1.00/36123 Krok za krokem k popularizaci vědy a výzkumu

Vysoká škola chemicko-technologická v Praze

3 185 913,44

Podmínky realizace projektu 1) Žadatel podrobněji rozpracuje témata, která budou prezentována v rámci "hodiny moderní přírodovědy" v klíčové aktivitě č. 2. Podrobněji popíše také obsah 10 exkurzí (klíčová aktivita č. 3), chybí bližší informace o jejich obsahu i délce trvání. Dále rozepíše program letního campu (klíčová aktivita č. 4), soutěže, plánované v klíčové aktivitě č. 5, program pro žáky v laboratořích (klíčová aktivita č. 7), workshopy pro učitele (klíčová aktivita č. 6) a program jarmarku vědeckých prezentací (klíčová aktivita č. 8). 2) Monitorovací ukazatele budou konkrétněji popsány, a to jak ukazatele produktů, tak podpory žáků, zejména bude jednoznačně konkretizován ukazatel úspěšnosti.


Úpravy rozpočtu: Na návrh hodnotitelů budou sníženy nebo zrušeny položky rozpočtu, identifikované jako nadhodnocené nebo neodůvodněné, případně položky překračující obvyklé ceny a mzdy: 1) V kapitole 1 budou sníženy úvazky garantů klíčových aktivit 2-8, organizačně-odborné asistentky a odborného mentora. Dále bude zrušena pozice asistentky/hostesky a technika. Snížení v této kapitole rozpočtu o 298 005,36 Kč 2) V kapitole 3 budou sníženy výdaje na chemikálie, laboratorní sklo a ostatní materiál. Snížení v této kapitole rozpočtu o 186 800 Kč. 3) V kapitole 4 budou sníženy výdaje na zajištění zahraničních exkurzí a pronájem sálu. Snížení v této kapitole rozpočtu o 67 600 Kč. Celkem dojde ke snížení přímých nákladů projektu o 552 409,36 Kč.


CZ.2.17/3.1.00/36126 Rozvoj čtenářské, matematicko-přírodovědné a finanční gramotnosti žáků školy Michael

MICHAEL - Střední škola a Vyšší odborná škola reklamní a umělecké tvorby, s.r.o.

2 600 842,32

Podmínky realizace projektu 1) Žadatel doplní podrobný komentář k monitorovacímu ukazateli produktů projektu. Každá skupina výstupů bude dále kvantifikována (počty materiálů, výukových hodin) a bude uveden také obsah jednotlivých výstupů (seminářů, prezentací, předmětů). Úpravy rozpočtu: 1) Z rozpočtu projektu nebude hrazena pozice knihovnice a úvazky pozic garantů jednotlivých gramotností budou redukovány o třetinu. 2) Nebudou hrazeny nákupy následujícího zařízení a vybavení: Čtečky e-booků (3.1.6.), notebooky pro pedagogy, jejichž mzda není hrazena z rozpočtu projektu (3.1.3), Externí disk (3.1.4), diskové úložiště (3.1.2), multifunkční zařízení (3.1.5), 3 stacionární dataprojektory z plánovaných 5 ks (3.1.7) a 3 projekční plátna z plánovaných 5 ks (3.1.8). Snížení rozpočtu v kapitole 1 o 703 076 Kč a v kap. 3 o 441 120 Kč. Celkem snížení rozpočtu o 1 144 188,78 Kč.


CZ.2.17/3.1.00/36177 Inovace, rozvoj a popularizace řemeslných oborů vyučovaných ve Vyšší odborné škole textilních řemesel a Střední umělecké škole textilních řemesel

Vyšší odborná škola textilních řemesel a Střední umělecká škola textilních řemesel

2 713 655,20

Podmínky realizace projektu 1) Žadatel doplní následující informace: Ke klíčové aktivitě č. 2 uvede počet, obsah, rozsah a hodinovou dotaci materiálů, které vzniknou k jednotlivým předmětům, včetně uvedení míry zapojení informačních technologií. Popis klíčových aktivit č. 3 a 4 bude doplněn o zdůvodnění potřebnosti vytvoření studijního centra a licencí SW, zejména o kvantifikaci vytížení techniky, zdůvodnění překročení obvyklých cen HW a o popis využití SW a digitalizovaných školních sbírek v projektu a v pilotní výuce. Pokud nebudou náklady na nákup zařízení a vybavení dostatečně zdůvodněny, nebudou související položky rozpočtu hrazeny z projektu a realizace klíčové aktivity č. 3 bude z projektu vyjmuta podle návrhu jednoho z hodnotitelů. Úpravy rozpočtu: 1) Úvazky manažera projektu a odborného správce školních sbírek budou v souvislosti s doporučeními hodnotitelů sníženy na polovinu původní hodnoty. Důvodem je nadhodnocení úvazků v žádosti. Snížení v kapitole 1 rozpočtu o 394 882,40 Kč. 2) Výdaje na nákup služeb - dodávky katalogu školní sbírky a platformy pro sdílení informací budou na návrh hodnotitele z důvodu nedostatečného zdůvodnění a nehospodárnosti sníženy na 30 000 Kč, respektive 40 000 Kč. Snížení v kapitole 4 rozpočtu o 70 400,00 Kč. 3) Objem kapitoly 3 bude v souvislosti s dodržením limitu 30 % přímých nákladů projektu snížen o 95 370,00 Kč. Celkem snížení přímých nákladů projektu o 560 652,40 Kč.



CZ.2.17/3.1.00/36181 Podpora odborné praxe pro žáky oboru vzdělání Zlatník a klenotník

Středisko praktického vyučovaní

2 310 296,98

Podmínky realizace projektu 1) Žadatel doplní podrobný popis klíčové aktivity č. 1, konkrétně popis spolupráce s partnerskou firmou, popis praxí, hodinovou dotace praxí, alespoň rámcově témata praxe. Dále podrobnější popis exkurzí a jejich destinací. 2) Monitorovací ukazatel produktů projektu bude stanovena na 3 soubory pracovních listů (zbylé výstupy nelze vnímat jako produkty). Žadatel dále upraví definici a výsledný počet podpořených a úspěšně podpořených osob. Doplní, jakým způsobem budou podpořeni pedagogové a pokud nejde o podporu, jak je chápáno v OPPA, nebudou započítáni. Žadatel konkretizuje definici úspěšné podpory. Úpravy rozpočtu: 1) Nebude hrazen nákup laserové svářečky v hodnotě 480 000 Kč, který nebyl dostatečně zdůvodněn v textu klíčových aktivit. 2) Počet hodin určených na práci lektorů bude snížen z 2880 na 2400, protože hodnotitel nepředpokládá, že lektor bude svou práci vykonávat i během letních prázdnin. Snížení odpovídá právě letním prázdninám. Snížení kapitoly 1 o 129 600,00 Kč. 3) Objem kapitoly 3 rozpočtu bude snížen o 191 441,20 Kč. Důvodem je chybné zařazení pracovního ponku do této kapitoly místo do kapitoly 6 (křížové financování), kterou nelze navyšovat, dále snížení nákladů na PC a MS Office na cenu obvyklou a v souladu s pracovním úvazkem tvůrce pracovních listů. V souvislosti s dodržením limitu 30 % přímých nákladů projektu se navíc bude snižovat celkový objem kapitoly 3 na 587 358,80 Kč. Snížení odpovídá 170 801,20 Kč. Celkem snížení přímých nákladů projektu o 801 041,20 Kč.


CZ.2.17/3.1.00/36187 Podpora inovace výuky fyziky, praktických dovedností žáků a mezipředmětových vztahů

Gymnázium Jaroslava Heyrovského, Praha 5, Mezi Školami 2475

2 401 934,73

Podmínky realizace projektu 1) Monitorovací ukazatele: žadatel upřesní, jakým způsobem budou vymezené nově vytvořené/inovované produkty, blíže specifikuje počet podpořených osob a upřesní kritérium pro vykazování úspěšně podpořených osob. 2) Žadatel upřesní harmonogram realizace projektu tak, aby odpovídal průběhu jednotlivých klíčových aktivit. Úpravy rozpočtu: 1) V souladu s doporučením hodnotitele bude snížen úvazek o 50 % u pozice 01.02.01 odborná výpomoc pro zhotovení fyzikálních pokusů. 2) Na základě návrhu hodnotitele bude snížen úvazek na 20 % u pozice 01.01.01 koordinátor/-ka projektu na 20 % a u pozice 01.01.02 ekonomka projektu na 15 %. 3) Na základě návrhu hodnotitele bude snížen úvazek u pracovní pozice vyučující fyziky č. 1 na 25 % a snížení na 30 % u pozice vyučující fyziky č. 2. 4) Na základě návrhu hodnotitele bude zrušena pozice 01.01.05 evaluátor/-ka projektu pro nedostatečný popis pracovní činnosti. Snížení v kapitole 1 je o 968 070 Kč. 5) V kapitole 3 budou náklady sníženy o 333 200 Kč z důvodu dodržení limitu 30 % celkových přímých nákladů projektu.


CZ.2.17/3.1.00/36195 Motivace - inovace - zkušenost a vzdělávání

Střední průmyslová škola, Praha 10, Na Třebešíně 2299

3 111 548,11

Podmínky realizace projektu 1) V projektu nebude realizována klíčová aktivita č. 8 Prevence předčasných odchodů ze vzdělávání a


klíčová aktivita č. 10 Kroužek - Anglický filmový klub a příprava na FCE. Aktivity nejsou podporovány v rámci 6. výzvy prioritní osy 3 OPPA.

2) Příjemce vyjasní, zda je v klíčových aktivitách č. 2 až č. 7 plánována výuka. Zájmové činnosti a kroužky pro studenty nejsou podporovanými aktivitami. Klíčové aktivity musí být realizovány formou výuky konkrétních předmětů. V případě, že některé z klíčových aktivit této podmínce nevyhoví, bude v grantové smlouvě dodatečně upřesněno, že nebudou realizovány.

3) Příjemce doplní počet a rozsah výstupů u klíčových aktivit č. 2, 3, 4, 5 (počet výukových materiálů, počet vytvořených modelů, počet e-learningových kurzů.

4) Příjemce upřesnění kritérium pro vykazování úspěšně podpořených osob.

Úprava rozpočtu: 1) V návaznosti na podmínku č. 1 bude kapitola Osobní náklady snížena o náklady v položce 1.03.01

Psycholog, výchovný poradce o 96.000,00 Kč a položka 1.03.03 Člen realizačního týmu o 360.000,00 Kč.

2) V návaznosti na výtku hodnotitele ohledně nedostatečné specifikace osobních nákladů na položce 1.03.03 a celkově nedostatečnému popisu výstupů a nákladů jednotlivých aktivit bude tato položka snížena o dalších o 10 %, tj. o 180.000 Kč přímých nákladů.

3) Položka 1.03.02 Člen řídícího týmu bude vypuštěna. Pozice není dostatečně odůvodněna, pracovní náplň se shoduje s náplní koordinátora. Snížení v kapitole 1 osobní náklady celkem o 732.000 Kč.


CZ.2.17/3.1.00/36206 Podpora kvality výuky informačních a telekomunikačních technologií

Střední průmyslová škola na Proseku

3 151 940,81

Podmínky realizace projektu 1) Žadatel doplní podrobnější definici úspěšně podpořené osoby - žáka. Současná definice je shodná s definicí podpořené osoby. Úpravy rozpočtu: 1) Na návrh hodnotitele budou sníženy nadhodnocené hodinové sazby odborníka z praxe a lektora projektových dnů o 40 % (19 000 Kč) respektive o 20 % (9 120 Kč). 2) Náklady na školení učitelů budou z důvodu nadhodnocení částky sníženy na 195 840 Kč na základě doporučení hodnotitele. 3) Prostředky na učitele provádějící pilotáž navrhuje hodnotitel z projektu vyjmout, neboť se jedná o výuku. Částka bude výběrovou komisí snížena na polovinu, protože učitelé mohou kromě samotné výuky plnit i jiné úkoly související s pilotáží. Dojde ke snížení rozpočtu v kapitole 1 o 103 01,50 Kč v kap. 1 a o 158 880 Kč v kap. 4. Snížení přímých nákladů projektu celkem o 261 892,50 Kč.


CZ.2.17/3.1.00/36207 Vyrovnávání příležitostí SŠ studentů pro vstup na technické univerzity

České vysoké učení technické v Praze

2 374 432,67

Podmínky realizace projektu 1) Budou přepracovány monitorovací ukazatele taky, aby korespondovaly s klíčovými aktivitami a aby komentáře k monitorovacím ukazatelům odpovídaly hodnotám ukazatelů. Výsledné hodnoty nesmí být nižší než 660 podpořených osob a 460 úspěšně podpořených osob. Bude doplněno kritérium úspěšnosti u podpořených osob. Produkty projektu budou podrobně popsány co do obsahu a rozsahu. Úpravy rozpočtu: 1) Na návrh hodnotitele dojde ke zkrácení výdajů na všech položkách rozpočtu o třetinu. Důvodem je nedostatečné zdůvodnění výše výdajů s ohledem na text klíčových aktivit. U některých pozic realizačního týmu budou sníženy hodinové sazby, překračující tabulku doporučených mezd a postrádající zdůvodnění požadované výše. Snížení přímých nákladů o 1 324 186,42 Kč.



CZ.2.17/3.1.00/36215 Podpora vzdělávání studentů středních škol v přírodovědných předmětech a matematice

Univerzita Karlova v Praze

3 868 447,34

Podmínky realizace projektu 1) Žadatel upřesní popis klíčové aktivity č. 2, 3 a 4 z hlediska rozsahu kurzů a exkurzí a lokace exkurzí. 2) Žadatel doplní kvantifikaci výstupů projektu pro klíčovou aktivitu 1. 3) Žadatel upřesní průběh klíčových aktivit č. 2, 3 a 4 po dobu realizace projektu, zejm. v době školních

prázdnin a v prvním a posledním měsíci realizace projektu.

Úpravy rozpočtu: 1) Kapitola 3: Snížení položky 03.01.01. v souladu s úvazkem pozice manažera projektu na 30%; Snížení

položky 03.01.04. a 03.02.03. v souladu se součtem úvazků pozic odborných garantů a manažera 80%.; Zrušení položky 03.01.03. podle doporučení hodnotitele; Snížení položky 03.01.06. podle doporučení hodnotitele na 7260 Kč za multifunkční zařízení pro běžný provoz. Nebylo dostatečně zdůvodněno využití zařízení pro intenzivní využití. Současně snížení položky 03.01.05. na běžnou cenu podle tabulky doporučených cen. Vyšší cena počítače není v žádosti dostatečně odůvodněna. Celkem snížení v kapitole 3 o 58 680 Kč.


CZ.2.17/3.1.00/36239 Popularizace matematiky a podpora přechodu středoškolských studentů na vysoké školy technického směru.

Vysoká škola ekonomie a managementu, o.p.s.

1 484 235,14

Podmínky realizace projektu 1) Harmonogram projektu bude zkrácen na 17 měsíců. Přípravná fáze projektu (KA 2, 3, 4 a 5) je příliš dlouhá a neefektivní. 2)Žadatel upraví monitorovací ukazatele produktů tak, aby neobsahovaly výstupy publicity projektu. 3) Žadatel konkretizuje výstupy - tematické celky. Uvede počet a rozsah výstupů, ze kterých se celky skládají, vymezí obsah a charakter minilekcí. 4) Bude upřesněn ukazatel úspěšně podpořených osob - podpořená osoba by měla úspěšně projít projektovou aktivitou, nikoli být absolventem daného ročníku gymnázia. Úpravy rozpočtu: 1)Rozpočet klíčových aktivit č 2, 3, 4 a 5 bude snížen na polovinu v souvislosti se zkrácením přípravné fáze projektu. Snížení v kapitole 1 o 843 656,73 Kč. 2)Prostředky na realizaci klíčové aktivity č. 7 (s výjimkou workshopů pro SŠ studenty a učitele) nebudou hrazeny z přímých nákladů, neboť se jedná o publicitu projektu. Dojde ke snížení rozpočtu v kapitolách 1, 4 a 5 o 348 912,00 Kč. 3) Nákup tabletů v hodnotě 198 000 Kč není v projektu odůvodněný, využití přístrojů je plánováno pouze pro 3 měsíce testování, což činí tento náklad vysoce neefektivním. Celkem dojde ke snížení přímých nákladů projektu o 1 390 568,73 Kč.


CZ.2.17/3.1.00/36251 Převrácená třída Trojské gymnázium s.r.o. 2 968 784,42 Podmínky realizace projektu

1) Klíčová aktivita č. 12 Přípravná fáze nebude realizována, neboť probíhá před zahájením realizace projektu. 2) Žadatel upřesní definici kritéria úspěšnosti pro cílovou skupinu žáků v ukazateli počet úspěšně podpořených osob. Úpravy rozpočtu: 1) V souladu se stanoviskem hodnotitele budou sníženy nadhodnocené náklady na nákup tabletů v kapitole 3 na polovinu. Snížení položky 03.01.06 a 03.01.12 celkem ve výši 120.000 Kč. 2) Nadhodnocené náklady na pořízení videozáznamů přednášek a exkurzí budou v souladu se stanoviskem hodnotitele sníženy na polovinu. Nakoupením služeb na základě výběrového řízení dojde ke snížení ceny. Jedná se o položky č.04.01 - 04.34. Snížení představuje celkem 897.060,00 Kč. 3) Žadatel doplní vysvětlení k výši nákladů na synchronizaci slidů s videem v klíčové aktivitě č. 11 (položky


č. 04.35 - 04.40). V případě, že náklad nebude dostatečně odůvodněn, budou položky rozpočtu sníženy či vypuštěny z rozpočtu. 4) Příjemce uvede, zda náklady zařazené do pořízení vybavení učeben (pro KA10 a KA13) nejsou technickým zhodnocením (tzn., že náklady nespadají do 6. kapitoly rozpočtu). Pokud ano, náklady budou kráceny o 100 %. Jedná se o položky rozpočtu 3.1.1, 3.1.5 a 3.1.7, 3.1.11. 5) Položky 3.1.4 a 3.1.10 interaktivní tabule nebudou hrazeny z projektu, z důvodu nemožnosti navýšit kapitolu 6. Jedná se o chybně zařazené položky.


CZ.2.17/3.1.00/36269 Inovace výuky gymnázia Českolipská Gymnázium, Praha 9, Českolipská 373

2 900 072,54

Podmínky realizace projektu 1) Projekt byl vypracován pro všechny žáky gymnázia, včetně žáků nižšího stupně osmiletého gymnázia,

kteří nejsou uznatelnou cílovou skupinou projektu tohoto typu. Z toho důvodu budou klíčové aktivity a monitorovací ukazatele přepracovány tak, aby projektové činnosti zahrnovaly pouze práci se žáky středoškolského stupně vzdělávání. V návaznosti na tyto změny bude úměrně snížen rozpočet projektu.

2) Žadatel konkretizuje výstupy jednotlivých klíčových aktivit. V klíčové aktivitě č. 1 doplní počet miniworkshopů, v klíčové aktivitě č. 2 rozsah a počet vyučovacích hodin obsažených v jednotlivých e-learningových kapitolách a jejich přiřazení k jednotlivým ročníkům gymnázia, v klíčové aktivitě č. 2 rozsah powerpointových prezentací, v klíčové aktivitě č. 4 odhad objemu výuky v jednotlivých ročnících gymnázia, v klíčové aktivitě č. 5 rozsah přednášek a workshopů.

3) Žadatel zdůvodní potřebu následujících položek rozpočtu: tabletů (položka 03.01.02), HW pro e-learning (položka 03.01.01), Wifi pointů (03.01.03), Sestav PC (03.01.04), dataprojektorů ( 03.01.05) a ozvučení učeben (03.01.06), včetně počtu požadovaných kusů a výše požadovaných prostředků, to vše s přihlédnutím k uznatelné cílové skupině žáků SŠ. Pokud nebudou tyto položky dostatečně odůvodněné, nebudou hrazeny z prostředků OPPA.

Úpravy rozpočtu: 1) Hodinová sazba ekonoma projektu bude snížena na obvyklou sazbu. Snížení v kap. 1 rozpočtu o

21 735,13 Kč


CZ.2.17/3.1.00/36288 Sáhněte si na vzdělání Gymnázium, Praha 6, Nad Alejí 1952

1 053 504,00

Podmínky realizace projektu Úpravy rozpočtu: 1) Dle návrhu hodnotitele bude snížen úvazek manažera projektu na polovinu (pozice 01.01.01). 2) Pro nedostatečné objasnění úvazku 01.04.01 Učitel - metodik bude úvazek snížen o třetinu. Snížení v kapitole 1 je o 321 280 Kč. 3) Pro nedostatečné odůvodnění položky 04.06 Vstupní monitoring nebude tato položka hrazena z rozpočtu projektu. 4) V souladu s doporučením hodnotitele nebude z rozpočtu projektu hrazena položka 04.07 Pravidelný monitoring. 5) V souladu s doporučením hodnotitele nebude hrazena neodůvodněný výdaj na Provozní manuál (položka 04.03), který nebyl v popisu klíčové aktivity č. 4 dostatečně objasněn. 6) V souladu se stanoviskem hodnotitele a pro nedostatečné objasnění využití v rámci projektu budou sníženy náklady na tvorbu pracovních sešitů v rámci klíčové aktivity č. 4 o 50 % (položka 04.05 Pracovní sešit) 7) V souladu s doporučením hodnotitele bude snížen počet aplikací, které si bude žadatel pronajímat k testování. Hodnotitel navrhuje snížit hodnotu pronájmu aplikací z 500 na 50 aplikací (položka 04.01 Pronájem aplikací). Celkové snížení v kapitole 4 je o 494 700 Kč. 8) Bude krácena položka 4.2. instalace HW komponent, jedná se o nepřímý náklad. 9) Dle doporučení hodnotitele bude z projektu vypuštěno křížové financování pro jeho nadhodnocení (krácení rozpočtu: 06.02.01 Úprava podlah + výmalba, 06.03.01 Učitelský stůl, 06.03.02 Kancelářská židle, 06.03.03 Studentský stůl, 06.03.04 Studentská židle, 06.03.05 Tabule, 06.03.06 Pojezd k tabuli). Cíle projektu lze dosáhnout bez nákladného budování tabletové učebny (tablety jsou mobilní zařízení). Snížení


v kapitole 6 je o 197 640 Kč. 10) Kapitola 3 bude krácena z důvodu dodržení max. limitu 30 % vůči celkovým přímým nákladům projektu o 433 700 Kč. 11) Z důvodu chybně zařazené položky (odpisovaný hmotný majetek) bude krácena položka 3.1.4. skladovací box. Celkové snížení kapitoly 3 je o 433 700 Kč. 12) Bude upřesněna položka 4.8. Pokud se jedná o právní poradenství, výdaj patří do nepřímých nákladů a položka bude krácena na 0 Kč.


CZ.2.17/3.1.00/36307 Jednoznačnost A Souvislosti ve výuce matematicko-přirodovědných předmětů prostřednictvím Aplikace Nových vzdělávacích přístupů na ICT

Gymnázium Jiřího Gutha-Jarkovského

2 583 470,76

Podmínky realizace projektu Úpravy rozpočtu: Na základě připomínek hodnotitelů, týkajících se nadhodnocení úvazků některých pozic realizačního týmu, dojde ke snížení některých položek v kapitole č. 1 rozpočtu: Bude vyškrtnuta pozice odborný koordinátor klíčových aktivit; úvazky odborného garanta, projektového manažera a metodika Licap budou sníženy z 80 na 50 hod. měsíčně; úvazky ilustrátorů budou sníženy na polovinu. Dojde k úpravám hodinových sazeb podle tabulky doporučených mezd. Celkem snížení přímých nákladů o 1 082 686,80 Kč.


CZ.2.17/3.1.00/36309 Učíme se s reálným životem po boku Arcibiskupské gymnázium 1 416 232,34 Podmínky realizace projektu

1) Žadatel upřesní definici a kvantifikaci cílové skupiny žáků a pedagogů. 2) Žadatel blíže specifikuje monitorovací ukazatele. 3) Žadatel blíže doplní popis a rozsah kurzů pro studenty v rámci klíčové aktivity 3. Úpravy rozpočtu: 1) Na základě posouzení hodnotitele bude položka 05.01.01 mzdové příspěvky na tvorbu výukových podpor krácena v plné výši. V projektové žádosti nebyly náklady na tvorbu studijních "podpor" rozepsány, není zřejmé, jak byly náklady stanoveny. 2) Položka 05.01.02 mzdové příspěvky na výuku krácena na 0 Kč. Náklady na výuku budou hrazeny z prostředků školy. 3) S ohledem na nedostatečné zdůvodnění a specifikování v rámci popisu realizace jednotlivých klíčových aktivit budou na doporučení hodnotitelů sníženy následující položky: 03.01.02 Notebook (10 ks), 03.02.02 Software MS Office (snížení na 10 kusů), 03.04 výukový a výrobní materiál/pomůcky. 4) Kapitola 3 bude snížena o 253.850,00 Kč z důvodu dodržení limitu 30 % v kapitole 3 zařízení a vybavení. 5) Položka 3.2.1. MS Windows kráceno na cenu obvyklou. Cena obvyklá PC je stanovena vč. operačního systému. 6) Příjemce upřesní, zda položky související s nákupem projektoru (vč. projektoru)tj. 3.1.4 projektor, 3.1.3 plátno, 3.1.5. stropní držák, 3.1.6. rozbočovač videosignálu , 3.1.8. reproduktory na zeď, 3.1.7. zesilovač, 3.1.9. vizualizér, 3.1.10. dvd/vhs přehrávač, 3.1.11. switch nespadají do technického zhodnocení majetku. V případě, že ano, budou tyto položky kráceny na 0 Kč (nelze navyšovat kapitolu 6 Křížové financování). Snížení v kapitole 3 o 467 978 Kč. Snížení v kapitole 5 o 1 635 432,48 Kč.


CZ.2.17/3.1.00/36321 Rozvoj matematické a čtenářské gramotnosti na Střední pedagogické škole Futurum

Střední pedagogická škola Futurum, s.r.o.

1 212 685,09

Podmínky realizace projektu 1) Na základě posouzení hodnotitele žadatel objasní potřebu klíčové aktivity 2 Vybavení učebny a objasní nezbytnost nákupu zařízení a vybavení v rámci této klíčové aktivity. V případě, že vybavení nebude


dostatečně zdůvodněno, bude odpovídajícím způsobem sníženo či vypuštěno z rozpočtu. 2) Žadatel upřesní monitorovací ukazatele, mezi podpořené osoby doplní pedagogy, doplní definici úspěšně podpořené osoby pro pedagogy a upraví počet nově vytvořených/inovovaných produktů. 3) Žadatel doplní popis klíčové aktivity č. 3 o popis velikosti a zapojení cílové skupiny a rozsahu a frekvence výuky. Úpravy rozpočtu: 1) V souladu se stanoviskem hodnotitele budou osobní náklady pro nedostatečný popis v projektové žádosti kráceny o 25 % (jedná se o tyto položky v rozpočtu 01.02.02 hlavník metodik, 01.02.03 metodici - autoři učebních materiálů, 01.03.01 IT pracovník - tvůrce MOODLE, 01.03.02 výtvarník). 2) Dle návrhu hodnotitele nebudou náklady na školení učitelů hrazeny z projektu (položka 04.01). 3) Položky 3.1.5, NTB a 3.2.1 kancelářský balík budou kráceny poměrně k výši úvazku realizačního týmu (manažer projektu, hl. metodik, metodici). 4) Příjemce upřesní, zda položky kapitoly 3 rozpočtu související s nákupem 3.1.1 interaktivní tabule (vč.) nejsou technickým zhodnocením majetku. V případě, že ano, budou tyto položky kráceny na 0 Kč. Snížení v kapitole 1 o 187 677,57 Kč. Snížení v kapitole 3 o 8617,20 Kč. Snížení v kapitole 4 o 50 400 Kč.


CZ.2.17/3.1.00/36323 Podpora vzdělávání v oboru Architektura a stavitelství

Vyšší odborná škola stavební a Střední průmyslová škola stavební, Praha 1, Dušní 17

2 091 611,36

Podmínky realizace projektu 1) Žadatel upřesní klíčovou aktivitu 4 vzdělávání pedagogických pracovníků, popíše potřebnost seminářů pro učitele, počet seminářů a témata seminářů. Pokud nebude tato aktivita dostatečně zdůvodněna, nebude hrazena z rozpočtu projektu. 2) Žadatel upřesní monitorovací ukazatele, mezi podpořené osoby doplní pedagogy, doplní definici úspěšně podpořené osoby pro pedagogy a upraví počet nově vytvořených/inovovaných produktů. 3) Žadatel upřesní nutnost nákupu 1 licence softwaru ArchiCAD (rozpočtová položka: 03.02.02 software ArchiCAD), v popisu projektu nebyl nákup dostatečně objasněný. 4) Žadatel upřesní harmonogram projektu. 5) Žadatel upřesní, u klíčové aktivity 1 Vytvoření učebních podkladů a materiálů pro výuku technických předmětů oboru Architektura a stavitelství, náklady na nákup odborné literatury a upřesní kritérium výběru žáků na účast na exkurzi. Úpravy rozpočtu: 1) V souladu se stanoviskem externího hodnotitele bude upravena hodinová sazba pro 04.03 lektorné za odborné přednášky pro žáky na 600 Kč/hodina. 2) V souladu se stanoviskem hodnotitele bude snížena rozpočtová položka 5.2.2. cestovné na exkurze a 5.2.1. stravné žáků na exkurze, jedná se o neodůvodněný náklad v projektové žádosti. 3) V souladu se stanoviskem hodnotitele nebude upravena hodinová sazba pro 01.02.02 grafik na 160/hodina, výše stanovená žadatelem je adekvátní, hodinová sazba bude ponechána ve výši 206 Kč/hodina. 4) V souladu se stanoviskem hodnotitele bude snížen počet odborníků pro projektové dny a exkurze na 3 (položka v rozpočtu 01.03.02 odborník pro projektové dny a exkurze). 5) V souladu se stanoviskem hodnotitele bude zapojení pozice 01.02.01 odborný koordinátor sníženo o 50 %. 6) Žadatel upřesní nutnost nákupu 1 licence softwaru ArchiCAD (rozpočtová položka: 03.02.02 software ArchiCAD), v popisu projektu nebyl nákup dostatečně objasněný. 7) Žadatel upřesní, zda pořízení zařízení interaktivní tabule a stacionárního dataprojektoru, vč. souvisejícího kapitola 3 (položky 3.1.4, 3.1.5, 3.1.6), nespadá do technického zhodnocení majetku. V případě, že ano, položky budou kráceny na 0 Kč. Snížení v kapitole 1 o 134 820 Kč. Snížení v kapitole 4 o 36 000 Kč. Snížení v kapitole 5 o 36 250 Kč.


CZ.2.17/3.1.00/36346 Rozvoj vzdělávacích programů Jezdec Střední škola dostihového 2 213 417,57


a chovatel koní, Chovatelství a Trenérství dostihových a sportovních koní

sportu a jezdectví

Podmínky realizace projektu 1) Žadatel k popisu klíčové aktivity č. 1 Rozvoj matematické, přírodovědné a počítačové gramotnosti doplní seznam plánovaných výstupů a uvede jejich obsah, rozsah a médium. Zároveň doplní popis aktivity tak, aby bylo možné zhodnotit i oprávněnost požadavku na laboratorní zařízení a vybavení, přidružené k této aktivitě. Pokud nebudou tyto výdaje dostatečně zdůvodněny, dojde ke snížení rozpočtu na položkách laboratorního zařízení a vybavení. 2) Žadatel zpřesní harmonogram projektu tak, aby byla jasná doba trvání aktivit. 3) Žadatel přepracuje monitorovací ukazatele projektu v souladu s pravidly OPPA. Úpravy rozpočtu: 1) Ohodnocení autorů učebnic bude sníženo podle tabulky doporučených mezd, zatímco úvazek bude snížen na polovinu na návrh hodnotitele. Výše odměny ani objem práce nejsou v žádosti nijak podloženy. Snížení v kapitole 4 o 420 420,00 Kč. 2) Výdaje na interaktivní tabuli, její příslušenství a školení pedagogů bude spolu s počítači vyjmuto z rozpočtu na návrh hodnotitele. Žadatel v žádosti uvádí, že využije stávajícího moderního IT vybavení a interaktivních tabulí v několika učebnách školy, proto jsou výdaje v projektu nehospodárné. Snížení v kapitole 3 o 251 040 Kč, v kapitole 4 o 18 000 Kč. 3) Náklady na křížové financování nebudou hrazeny. Popis výdajů je mlhavý a dle hodnotitelů nemá oporu v textu žádosti. Jeden z hodnotitelů přímo navrhuje křížové financování nehradit. Snížení rozpočtu v kapitole 6 o 396 000 Kč. 4) Náklady na zahraniční exkurze a stipendia nejsou v textu žádosti dostatečně popsány, dojde k vyjmutí stipendií z rozpočtu a ke snížení nákladů na zahraniční exkurze o polovinu. Snížení v kapitole 2 o 60 000 Kč, v kapitole 5 o 384 000 Kč. 5) Mzda ekonoma projektu bude snížena na sazbu obvyklou pro tuto pozici. Snížení v kapitole 1 o 33 242,40 Kč. Celkem snížení přímých nákladů projektu o 1 544 702,40 Kč.


CZ.2.17/3.1.00/36356 Informace kolem nás Mensa gymnázium, o.p.s. 2 784 624,16 Podmínky realizace projektu 1) Žadatel zdůvodní potřebu pořízení následujících položek rozpočtu v kapitole 3: tabletů, výukového

software a sad pro provádění pokusů. Dále zdůvodní potřebnost pořízení sady experimentálního vybavení a hlasovacího zařízení. Zdůvodnění potřebnosti musí obsahovat konkrétní příklady využití ve výuce včetně časového vytížení a musí zdůvodňovat i počet požadovaných kusů a cenu zařízení. Pokud nebudou tyto položky dostatečně odůvodněné, nebudou hrazeny z prostředků OPPA.

2) Text klíčové aktivity č. 3 bude doplněn o podrobný popis výstupů - výukových materiálů, zahrnující jejich obsah, rozsah a charakteristiku, včetně počtu výukových hodin, které budou tímto způsobem pokryty.

3) Monitorovací ukazatele produktů projektu budou redukovány na počet sad materiálů k jednotlivým inovovaným předmětům, přičemž v popisu ukazatele bude jasně definován obsah jedné sady materiálů.

Úpravy rozpočtu: 1) Nebude hrazen nákup 1 ks hlasovacího zařízení ze dvou. Žadatel neodůvodnil potřebu pořízení dvou

sad hlasovacích zařízení. Zakoupení druhého hlasovací zařízení musí být před uzavřením grantové smlouvy zdůvodněné. Snížení kapitoly 6 rozpočtu o 89 400 Kč.

2) Objem kapitoly 3 rozpočtu bude v souvislosti s dodržením limitu 30 % přímých nákladů projektu Snížen o 37 100,00 Kč

Celkem snížení přímých nákladů projektu o 113 178,00 Kč.


CZ.2.17/3.1.00/36366 Inovace přírodovědných předmětů s důrazem na mezipředmětové vazby pro

Malostranské gymnázium, Praha 1, Josefská 7

2 414 836,96


žáky Malostranského gymnázia Podmínky realizace projektu 1) V klíčové aktivitě 5 Vzdělávání a rozvoj pedagogických pracovníků bude doplněna náplň kurzů

informační gramotnosti a SMART/Active Board v rozsahu tři dny. 2) V klíčové aktivitě 3 Výuka inovovaných předmětů a průběžné úpravy materiálů na základě zpětné

vazby bude doplněno vymezení studijní literatury a pomůcek pro žáky. 3) Žadatel upřesní monitorovací ukazatel počtu nově vytvořených/inovovaných produktů. Hodnota

ukazatele bude snížena na 4 produkty (nebudou započítány zprávy ze stáží a jednotlivé výstupy budou do ukazatele započítány po souborech).

Úpravy rozpočtu: 1) Dle posouzení hodnotitele nebude realizována klíčová aktivita 1 Analýza a inovace struktury předmětů

s důrazem na provázanost z tematického a časového hlediska (vypuštění položky 01.04.01 Autor analýzy předmětů a inovace ŠVP). Analýza měla být provedena před podáním projektové žádosti, výstupy měly být oporou pro vymezení rozsahu potřebných změn a inovací plánovaných v KA 2 Inovace a tvorba vzdělávacích materiálů pro zapojené předměty.

2) Dle posouzení hodnotitele nebudou realizovány stáže v zahraničí pro pedagogy, protože nenavazují na ostatní aktivity v projektu. Náklady na stáže (poplatky, letenky, jízdné, ubytování a stravné) nebudou hrazeny (položky 04.01, 05.02.01 - 05.02.06).

3) Na základě posouzení hodnotitele bude snížen rozsah inovací v klíčové aktivitě 2 Inovace a tvorba vzdělávacích materiálů pro zapojené předměty na 50 % u matematiky a 25 % u každého dalšího uvedeného předmětu (krácení rozpočtu 01.04.02 Autor vzdělávacích materiálů - biologie , 01.04.03 Autor vzdělávacích materiálů - chemie, 01.04.04 Autor vzdělávacích materiálů - fyzika, 01.04.05 Autor vzdělávacích materiálů - matematika, 01.04.06 Autor vzdělávacích materiálů - informatika, 01.04.0 7 Autor vzdělávacích materiálů - laboratorní práce).

4) Na základě posouzení hodnotitele bude snížen nadhodnocený rozsah zapojení externích lektorů v oblasti přípravy na výuku na 128 hodin (položka 01.03.01 Externí lektor z VŠ.

5) U položky 3.4.2. Odborná literatura pro žáky a 3.4.3. Sada výukových pomůcek pro žáky příjemce upřesní, zda se nejedná, vzhledem k výši jednotkové ceny, o investiční majetek. V případě, že tento náklad náleží do KF, bude položka ponížena na 0 Kč.

6) Snížení kapitoly 3 z důvodu dodržení limitu 30 % z přímých nákladů. V případě, že budou kráceny položky 3.4.2 a 3.4.3, je třeba upravit konečnou částku krácení kapitoly 3. Snížení v kapitole 1 o 740000 Kč. Snížení v kapitole 3 o 26 600 Kč. Snížení v kapitole 4 o 60 000 Kč. Snížení v kapitole 5 o 175 540 Kč.


CZ.2.17/3.1.00/36390 Ke kvalitnímu vzdělávání moderně a efektivně

Gymnázium Čakovice 2 119 914,45

Podmínky realizace projektu 1) Žadatel upřesní popis výstupů klíčové aktivity č. 1, zahrnující tvorbu výukových materiálů. Bude uvedeno, kolik materiálů o jakém rozsahu bude připraveno pro konkrétní vyučovací předměty. Žadatel také upřesní rozsah a obsah e-learningu. 2) Popis školení pedagogů bude doplněn o obsah navrhovaného vzdělávání a podložení požadované výše prostředků na DVPP. 3) Žadatel přehodnotí definici podpořených a úspěšně podpořených osob tak, aby odpovídaly charakteru projektu. Úpravy rozpočtu: 1) Na základě doporučení hodnotitelů bude snížen počet tabletů na polovinu a cena jednoho tabletu bude snížena na 3000 Kč. Snížení v kapitole 3 o 517 000,44 Kč. 2) Licence pro online e-learning nebude hrazena. Žadatel bude vytvářet své vlastní materiály, které budou z 90% elektronické. Nákup dalších e-learningových materiálů není dostatečně odůvodněn. Vzhledem k výši rozpočtu by měly žadatelem vytvořené materiály pokrýt naprostou většinu potřeb školy v tomto směru. Snížení rozpočtu v kapitole 4 o 240 001,92 Kč. 3) Pozice koordinátora ICT vykonává činnosti spadající do nepřímých nákladů, proto nebude hrazena z přímých nákladů projektu. Snížení kapitoly 1 o 82 544,00 Kč. Celkem snížení přímých nákladů o 839 546,36 Kč.



CZ.2.17/3.1.00/36403 UČÍME SE OD ZKUŠENÝCH ODBORNÍKŮ VE VÝROBĚ

Soukromá střední odborná škola umění a managementu, s.r.o.

2 188 948,68

Podmínky realizace projektu 1) Žadatel doplní harmonogram projektu o průběh klíčové aktivity č. 6 Zahraniční exkurze. 2) Bude doplněn popis výstupů projektu, tedy obsahu a rozsahu vytvářených metodik (klíčová aktivita č.2) a počet, rozsah a obsah výukových materiálů (klíčová aktivita č 3). 3) Žadatel přepracuje monitorovací ukazatele podpořených a úspěšně podpořených osob tak, aby korespondovaly s reálným stavem (dochází v rozporu s textem žádosti a ukazateli). Úpravy rozpočtu: 1)Budou zrušeny pozice věcného manažera a manažera vzdělávání, které se podle hodnotitele překrývají s činností koordinátora a vedoucího projektu. Snížení rozpočtu v kapitole 1 o 509 200,00 Kč 2) Počet interaktivních tabulí bude snížen z 3 ks na 1 ks, neboť text žádosti potřebu takového počtu tabulí nevysvětluje. Snížení v kapitole 6 rozpočtu o 144 000,00 Kč. Žadatel také zdůvodní požadovanou výši ceny interaktivní tabule. 3) V projektu nebude hrazena nadbytečná služba překladatele a náklady s ní spojené. Snížení rozpočtu o 15 120,00 Kč v kapitole 4 a 3 840,00 Kč v kapitole 5. 4) Náklady na počítače, kancelářský software a multifunkční zařízení budou kráceny vzhledem k objemu úvazků členů realizačního týmu. Snížení v kapitole 3 rozpočtu o 45 100,00 Kč. Celkem snížení přímých nákladů projektu o 717 260,00 Kč.


Skupina aktivit B „Podpora žáků se speciálními vzdělávacími potřebami“


CZ.2.17/3.1.00/36011 Inkluze na ZŠ waldorfské, Praha 5 – Jinonice

Základní škola waldorfská, Praha 5 - Jinonice, Butovická 228/9

3 623 652,78

Podmínky realizace projektu 1) Jako cílová skupina projektu budou uvažováni pouze znevýhodnění žáci. Žadatel přehodnotí počet podpořených a úspěšně podpořených osob tak, aby tomuto pravidlu odpovídaly i monitorovací ukazatele. Úpravy rozpočtu: 1) Budou sníženy ceny notebooku, mobilů, CD přehrávače a MS Office na základě tabulky doporučených cen a doporučení hodnotitele. Položky uvedeného zařízení budou také redukovány v závislosti na součet úvazků pracovníků, kteří je budou využívat. Snížení v kapitole 3 o 18 816,00 Kč. 2) Výdaje na nábytek budou sníženy na základě tabulky doporučených cen a v závislosti na součet úvazků pracovníků, kteří je budou využívat. Snížení v kapitole 6 o 11 016,00 Kč Celkem dojde ke snížení přímých nákladů projektu o 27 852,00 Kč.


CZ.2.17/3.1.00/36024 Každý má mít šanci být úspěšný Základní škola, Praha 4, Nedvědovo náměstí 140

3 818 222,76

Podmínky realizace projektu 1) Žadatel doplní popis klíčové aktivity č. 1 Vzdělávací mezinárodní kurz o informace k náplni a

průběhu kurzu a způsobu jeho ukončení, který opravňuje absolventa kurzu k aplikaci metody v praxi.

2) Bude upravena hodnota ukazatele počtu nově vytvořených/inovovaných produktů. Do ukazatele nebude započítáno zavedení supervize do systému vzdělávání pedagogických pracovníků.

Úpravy rozpočtu: 1) Dle návrhu hodnotitele bude snížen nadhodnocený úvazek manažera z 0,5 na 0,35 úvazku. Snížení v kapitole 1 o 132.678 Kč. 2) Dle návrhu hodnotitele nebude z projektu hrazeno zařízení a vybavení, které není pro projekt nezbytné. Jedná se o položky 03.01.01 PC, notebook, 03.02.01 Software - kancelářský balík, u kterých bude zakoupen pouze jeden kus zařízení. Snížení v kapitole 3 o 20.040 Kč.


CZ.2.17/3.1.00/36026 Zkvalitnění a modernizace výuky znevýhodněných žáků a jejich inkluze do výukového programu základní školy v souvislosti s dalším vzděláváním pedagogů

Základní škola a Mateřská škola,Praha 6, náměstí Svobody 2

2 668 649,23

Podmínky realizace projektu 1) V souladu se stanoviskem hodnotitele nebude realizována klíčová aktivita č. 4 Program volnočasové aktivity a č. 5 Program na podporu čtenářské a informační vzdělanosti, které nejsou nezbytné pro dosažení cílů projektu. Z hlediska motivace žáků je u těchto typů aktivit vhodnější, pokud jsou hrazeny rodiči. 2) Žadatel upraví monitorovací ukazatele, upřesní počet nově vytvořených/inovovaných produktů. Úpravy rozpočtu: 1) Dle návrhu hodnotitele nebudou z projektu hrazeny neodůvodněné náklady: 01.03.06 Učitel výtvarně-keramického kroužku, 03.01.08 Keramická pec, 03.04.06 Pomůcky pro ekologický kroužek, 01.03.07 Učitel ekologického kroužku, 01.03.08 Lektor pro literární odpoledne, 01.02.02 vedoucí knihovny, 03.04.08 Knihy pro žákovskou knihovnu, 05.03.01 Knihy-odměny. 2) V souladu s doporučením hodnotitele budou krácené položky, které spadají do nepřímých nákladů či nejsou odůvodněné. Jedná se o tyto položky: 03.01.09 Mobilní telefon, manažer + ekonom, 03.01.11


Notebook publicita, 03.01.12 Fotoaparát publicita, 03.01.13 Mobilní telefon, publicita,03.01.14 Laminovačka,03.01.15 Multifunkční zařízení. 3) Dle stanoviska hodnotitele budou kráceny položky 01.03.09 Autor publikace Společně to dokážeme, 01.03.10 Autor publikace Čeština nás baví, 01.03.11 Autor publikace Říkejme si společně, 04.02 Tisk a vazba výukových materiálů: na 1/3, tj. na 3x 10.000,- Kč. Lze využít již hotové materiály a pouze je aplikovat na místní prostředí, resp. jen doplnit na míru pracovní listy. 4) V návaznosti na podmínku č. 1 budou kráceny na 0 Kč tyto položky rozpočtu: 03.01.07 CD přehrávač, 01.03.03 Učitel jógy, 03.04.02 Pomůcky pro kroužek jógy, 01.03.04 Učitel logopedie, 03.04.04 Pomůcky pro kroužek logopedické péče, 01.03.05 Učitel dramatické výchovy, 03.04.09 Pomůcky pro dramatický kroužek, 03.01.16 Fotoaparát dramatický kroužek, 03.01.17 Videokamera, dram. kroužek, 03.04.05 Pomůcky pro výtvarně keram. kroužek. 5) Dle návrhu hodnotitele bude snížen nadhodnocený úvazek manažera projektu (01.02.03) na polovinu (úvazek 0.25). Snížení v kapitole 1 celkem 803 083 Kč. Snížení v kapitole 3 celkem o 220 350 Kč. Snížení v kapitole 4 celkem o 60 000 Kč. Snížení v kapitole 5 celkem 5000 Kč.


CZ.2.17/3.1.00/36051 Komlexní podpora žáků s těžkým postižením ve speciální škole

Mateřská škola a základní škola speciální Diakonie ČCE Praha 5

2 098 651,30

Podmínky realizace projektu 1) Žadatel upřesní kritéria pro vykazování úspěšně podpořených osob - žáků a učitelů. 2) Bude upraven ukazatel počtu vytvořených/inovovaných produktů. Inovovaná IVP budou započítána jako jeden produkt. Bude vyjasněna otázka možné volného šíření vytvořených instruktážních videí a jejich případné započítání mezi produkty. 3) Bude upřesněn harmonogram realizace v návaznosti na průběh školního roku. Úpravy rozpočtu: 1) Dle stanoviska hodnotitele bude snížen počet hodin za měsíc koordinátora projektu o 25 % (položka 01.02.03). Snížení v kapitole 1 ve výši 59.400 Kč. 2) Dle stanoviska hodnotitele bude snížena neodůvodněná položka 03.04.01 speciální pomůcky pro žáky ze 150.000,00 Kč na 50.000,00 Kč. Snížení v kapitole 3 celkem o 120.000 Kč. 3) Dle stanoviska hodnotitele nebude z projektu hrazena položka 05.02.01 občerstvení na semináře a pracovní setkání učitelů ve výši 28.800,00 Kč. 4) Dle stanoviska hodnotitele bude snížena mírně nadhodnocená částka na zvedací a transportní systém (položka 6.01.01). Snížení ve výši 84.496,40 Kč. 5) Příjemce upřesní, zda pořízení interaktivní tabule (položka 3.4.2) bude technických zhodnocením majetku (budovy). V případě že ano, nebude tabule hrazena z rozpočtu projektu z důvodu nemožnosti přesunu nákladů do kapitoly 6 Křížové financování. Snížení celkem o 292.696,40 Kč.


CZ.2.17/3.1.00/36065 Podpora všeobecného i odborného vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami


1 878 978,80

Podmínky realizace projektu 1) Bude přepracován ukazatel Počet nově vytvořených/inovovaných produktů tak, aby byl v souladu s metodikou OPPA. Produkty uvedené v projektové žádosti (1 pozice psychologa-profesního poradce, 2 workshopy pro ped. pracovníky, 6 skupin - kroužků pro skupinové doučování a 10 IVP) není možné považovat za produkt projektu. 2) Žadatel doplní kritérium hodnocení úspěšně podpořených osob a upraví hodnotu ukazatele Počet úspěšně podpořených osob tak, aby odpovídala stanovenému kritériu. Úpravy rozpočtu: 1) Položky 01.02.02 technický asistent a 03.04.01 Flash disk budou na základě doporučení hodnotitelů sníženy na 1/2. Celkem snížení v kapitole 1 o 30 420,- a v kapitole 3 o 18 000 Kč. 2) Podle doporučení hodnotitelů bude snížen počet nakupovaných IT tabulí z 10 na 2 ks. Celkem snížení


na položce 06.01.01 o 480 000 Kč. 3) Náklady na pozici finančního a personálního koordinátora (položka 01.02.03.) budou sníženy o 50%. Část pracovní náplně patří jako zajištění personalistiky do nepřímých nákladů projektu. 4) Bude snížena jednotková cena v položce 03.01.01 CD přehrávač v souladu s tabulkou doporučených cen. Vyšší cena přístroje není v projektové žádosti zdůvodněna. Snížení v kapitole 3 o 43 200,00 Kč. Celkem snížení v kapitole 3 o 61 200,00 Kč, v kapitole 1 o 60 840,00 Kč a v kapitole 6 o 480 000,00 Kč.


CZ.2.17/3.1.00/36074 Rozpoznej svoje schopnosti. Rozvoj školního poradenského pracoviště Gymnázia Jana Palacha Praha 1 se zaměřením na žáky se specifickými potřebami ve vzdělávání.


1 583 417,22

Podmínky realizace projektu 1) Žadatel přepracuje monitorovací indikátory tak, aby obsahovaly konkrétní údaje o počtu a rozsahu

vytvářených studijních materiálů a inovacích ŠVP. Současně přepracuje hodnoty indikátorů tak, aby obsahovaly reálně dosažitelné hodnoty a navazovaly na popis klíčových aktivit.

Úpravy rozpočtu: 1) V souladu s doporučením hodnotitele budou sníženy nadhodnocené úvazky členů realizačního týmu:

manažer projektu na 0,2 úvazku, vedoucí poradenského pracoviště na 0,2 úvazku po dobu 16 měsíců, školní psycholožka bude zapojena pouze po dobu 16 měsíců (mimo školních prázdnin). Snížení v kapitole 1 o 497 408 Kč.

2) Na základě doporučení hodnotitele bude zrušena neodůvodněná položka 04.03 Další vzdělávací akce, tj. snížení v kapitole 4 o 20 100 Kč.

3) Snížení nákladů na vybavení pro pozici psycholožky ( 03.01.01. NTB a 03.02.01. MS Office) v souladu s jejím úvazkem v projektu, tj. snížení v kapitole 3 o 16 032 Kč.


CZ.2.17/3.1.00/36075 Podpora žáků školy pro neslyšící v Holečkově ulici na Praze 5

Střední škola, základní škola a mateřská škola pro sluchově postižené Holečkova

2 529 793,66

Podmínky realizace projektu 1) Žadatel doplní podrobné informace k e-learningovému kurzu AJ v klíčové aktivitě č. 1. Bude specifikován obsah, rozsah a struktura kurzu. Dále bude upřesněno, kdy bude kurz dokončen a jak bude cílová skupina s kurzem pracovat. 2) Žadatel upřesní kdy a jakou formou budou probíhat motivační kurzy a kurzy na PC (zda v rámci či nad rámec výuky). 3) Hodnota ukazatele Počet nově vytvořených/inovovaných produktů bude zvýšena na 2 (e-learningový kurz AJ a IT učebna); 4) Bude zvýšena hodnota ukazatele Počet podpořených osob celkem o 30 pedagogických pracovníků podpořených školením na práci s IT tabulí. Adekvátně bude navýšena hodnota ukazatele Počet úspěšně podpořených osob. Žadatel doplní kritérium úspěšnosti pro pedagogické pracovníky. Úpravy rozpočtu: 1) Snížení položek 1.2.1 Sociální pracovník na 980 hodin a 4.1 Psychologické služby na 490 hodin na doporučení hodnotitelů. Zapojení uvedených pozic bude menší, protože část CS se bude projektu účastnit jen po omezenou dobu. Snížení kapitoly 1 o 91.744,80 Kč v kapitole 4 o 63.700,- Kč; 2) Na doporučení hodnotitelů snížení rozsahu hodin doučování v rámci 2. roku (KA2) na 4 hod týdně/předmět. Snížení na pozicích 01.03.2. - 01.03.04. učitel doučování AJ, matematiky a ČJ na 523 hod, tj. snížení u každé z položek na 109.307,-Kč. Celkové snížení v kapitole 1 o 45.462,- Kč; 3) Snížení položky 04.06. školení pedagogů- interaktivní tabule na 16.000,- (2 x 8.000,-) na doporučení hodnotitelů. 4) Zrušení položky 5.2.1 Občerstvení na doporučení hodnotitelů. Položka nebyla dostatečně objasněna. Snížení v kapitole 5 o 50.000,-Kč; 5) V kapitole 3 budou zrušeny položky 3.1.7 Notebook pro realizační tým a 3.2.2 Kancelářský balík realizační tým určené pro administraci projektu. Položky jsou nadbytečné, neboť řízení projektu bude


zajišťovat dodavatel služeb. Snížení v kapitole 3 o 19 400 Kč.


CZ.2.17/3.1.00/36091 ProAsistence Základní škola a mateřská škola Praha 5 - Smíchov U Santošky 1/1007

2 398 167,69

Podmínky realizace projektu 1) Na doporučení hodnotitele žadatel doplní popis klíčové aktivity č. 2 o podrobný popis realizace služeb v bodech A - E. Bude upřesněn celkový rozsah služeb, metody práce, časové dotace a počty podpořených osob. 2) Pokud budou uváděné workshopy podporou pro cílovou skupinu pedagogických pracovníků (DVPP), budou navýšeny hodnoty ukazatelů Počet podpořených osob a Počet úspěšně podpořených osob o zúčastněné pedagogické pracovníky. Úpravy rozpočtu: 1) Podle doporučení hodnotitelů bude snížen úvazek pozice 1.1.2 Asistent pedagoga z 2,0 na 1,0 úvazku. Snížení v kapitole 1 o 523 940,- Kč. 2) Náklady na zařízení a vybavení pro členy realizačního týmu (položky 03.01.01. - 03.01.04. a 03.02.01.) budou sníženy poměrně k jejich plánovaným úvazkům v rámci projektu. Snížení v kapitole 3 o 37 520,70 Kč. 3) Příjemce vyjasní, zda nákup tabule (položka 3.1.5) není technickým zhodnocením majetku. Pokud ano, jedná se o chybně zařazený náklad a bude z rozpočtu projektu vypuštěn.


CZ.2.17/3.1.00/36095 Podpora žáků se specifickými poruchami učení na základní škole

Základní škola, Praha 10, Nad Vodovodem 81/460

1 001 887,60

Podmínky realizace projektu 1) Žadatel upraví harmonogram projektu tak, aby odpovídal průběhu školního roku. 2) Žadatel upřesní pracovní činnosti, které bude speciální pedagog vykonávat o prázdninách. V případě, že nebude rozsah činností dostatečný, bude adekvátně upraven úvazek této pozice. Úpravy rozpočtu: 1) Položka 1.3.1 Hlavní koordinátor bude snížena o 1.000,-, tak by odpovídala úvazku 25 hod po 21 měsíců, jak je uvedeno v projektové žádosti. 2) Na základě doporučení hodnotitele bude vyškrtnuta nadbytečná pozice 1.3.3 Administrativní asistent. Snížení rozpočtu v kapitole 1 o 20.160,- Kč. 3) Na základě doporučení hodnotitele bude zrušena položka 3.1.3 notebook a položka 3.2.1 MS Office bude snížena na 1/2. Nákup notebooku a MS Office nebyl v žádosti odůvodněn. Snížení v kapitole 3 o 20.040,- Kč. Celkem snížení v kapitole 1 o 21 160 Kč a v kapitole 3 o 20 040 Kč.


CZ.2.17/3.1.00/36103 Páté patro - vyrovnání příležitostí romských žáků ke studiu na středním stupni vzdělávání

Základní škola, Praha 3, Havlíčkovo náměstí 10/300

2 827 500,49

Podmínky realizace projektu 1) Žadatel upřesní popis cílové skupiny žáků a pedagogických pracovníků. Cílovou skupinou jsou pouze

žáci ZŠ nebo SŠ se sídlem v Praze a pedagogičtí pracovníci těchto škol.

Úpravy rozpočtu: 1) V souladu s doporučením hodnotitele budou sníženy úvazky pozic koordinátor a asistent KA 2 a koordinátor KA 3 na 0,15 a socioterapeut a finanční manažer na 0,2 úvazku. Současně bude snížen úvazek pozice středoškolští učitelé na 240 hodin. Celkem snížení v kapitole 1 o 545 459,- Kč. 2) Podle doporučení hodnotitele bude snížen počet kusů pořizovaných licencí v položce 03.02.02. licence


Windows na 2 kusy, tj. snížení v kapitole 3 o 5 040 Kč. 3) Žadatel dále doloží a zdůvodní tyto položky rozpočtu: 03.01.03. (specifikace součástí sady včetně jednotkových cen), 03.02.01, 03.04.01 - 03, 04.02, 06.02.01 - 02 (specifikace kalkulace), 05.02.01 (doložení počtu jednotek). V případě, že nebudou požadované náklady dostatečně vysvětleny a nebudou nezbytné pro plánované aktivity, dojde ze strany poskytovatele dotace k adekvátní úpravě rozpočtu. 4) Snížení nepřímých nákladů v důsledku snížení nákladů přímých o 99 089,82 Kč.


CZ.2.17/3.1.00/36135 Získat, dosáhnout a rozvíjet Mateřská škola a základní škola speciální Diakonie ČCE Praha 4

3 520 450,72

Podmínky realizace projektu 1) Žadatel doplní odůvodnění realizace klíčových aktivit během letních prázdnin a případně upraví harmonogram realizace. 2) Bude upřesněna definice kritéria pro vyhodnocení úspěšnosti podpory u cílové skupiny žáků. Úpravy rozpočtu: 1) Dle návrhu hodnotitele nebude hrazena nadbytečná pozice provozního manažera (položka 01.01.02). Snížení v kapitole 1 o 178.220,00 Kč. 2) Na základě výhrady hodnotitele bude pro realizační tým hrazen z projektu pouze 1 notebook a 1 PC s příslušenstvím. Snížení v kapitole 3 o 35.640,00 Kč. 3) Dle návrhu hodnotitele nebude hrazen neodůvodněný výdaj v křížovém financování (položka 06.03.07 sedací souprava). Snížení v kapitole 6 o 25.200,00 Kč.


CZ.2.17/3.1.00/36136 Být úspěšný "Elio, o.s." 3 801 597,00 Podmínky realizace projektu

1) V souladu s posouzením externího hodnotitele žadatel upraví harmonogram projektu, v projektu zohlední průběh letních prázdnin. 2) V souladu s doporučením hodnotitele žadatel upřesní průběh klíčové aktivity č. 1 Programy pro žáky a studenty. Žadatel program podrobněji rozpracuje pro každou z vybraných CS. 3) Žadatel doplní monitorovací ukazatele, upřesní definici úspěšně podpořené osoby. 4) Žadatel upřesní rozsah metodické příručky, kterou bude vytvářet v rámci klíčové aktivity 3 a rovněž objasní, zda je určena pro samostudium žáků/studentů, nebo pro práci pedagoga s žáky/studenty. Úpravy rozpočtu: 1) V souladu se stanoviskem hodnotitele bude krácen úvazek metodika projektu 01.01.01 na 0,85 % z důvodu nadhodnocení úvazků realizačního týmu. 2) V souladu se stanoviskem externího hodnotitele bude snížen pracovní úvazek u pozice 01.01.05 Finanční manažer projektu z 50 % na 20 %. Snížení v kapitole 1 je o 166 026 Kč.


CZ.2.17/3.1.00/36144 Podpora žáků se specifickými vzdělávacími potřebami formou poradenského pracoviště

Masarykova základní škola, Praha 9 - Újezd nad Lesy, Polesná 1690

3 900 492,36

Podmínky realizace projektu 1) Bude upraven ukazatel Počet nově vytvořených/inovovaných produktů tak, aby byl v souladu s

metodikou OPPA. Produkty uvedené v projektové žádosti (40 inovovaných ISP) není možné považovat za produkty projektu.

Úpravy rozpočtu: 1) Mzdové náklady v kapitole 1 (položky 01.03.01 Lektor – Matematika, 01.03.02 Lektor - Český jazyk,

01.03.03 Lektor - Anglický jazyk) budou upraveny podle tabulky obvyklých mezd. Celkem snížení v kapitole 1 o 31 680,00 Kč.

Registrační číslo Název projektu Žadatel Maximální


výše podpory v Kč

CZ.2.17/3.1.00/36150 Podpora vzdělávání nevidomých žáků Asociace rodičů a přátel dětí nevidomých a slabozrakých v ČR, o.s.

3 273 412,04

Podmínky realizace projektu 1) Žadatel rozklíčuje položky 03.04.04 Hmatové učební materiály a 04.03 Výroba pomůcek, které nejsou v žádosti dostatečně popsány a upřesní obsah a objem rozpočtových položek 04.01 (taktilní tvorba obrazové části učebních materiálů) a 04.02 (tisk, úprava a korektury hmatových textů). 2) Bude upravena hodnota ukazatele Počet nových/inovovaných produktů, tak aby odpovídala metodice OPPA. Semináře pro učitele a pro spolužáky integrovaných žáků není možné považovat za produkt projektu. Produkty vytvořené ve více exemplářích budou započteny pouze jednou.


CZ.2.17/3.1.00/36152 Můžeme jít dál II Občanské sdružení SLOVO 21

2 125 015,74

Podmínky realizace projektu 1) Žadatel upřesní celkový počet odučených hodin v rámci klíčové aktivity č. 2 a specifikuje, kolik hodin bude určeno na intenzivní víkendovou výuku AJ. 2) Bude upraven harmonogram projektu tak, aby odpovídal průběhu školního roku. Úpravy rozpočtu: 1) Na doporučení hodnotitelů dojde ke snížení hodinové sazby u pozic 1.3.1 lektor kurzů a 1.3.2 mentor

na 200,- Kč/hod. Snížení na položce 1.3.1 lektor kurzů o 269.600,- Kč a na položce 1.3.2 mentor o 166.600,- Kč. Celkové snížení v kapitole 1 o 436.200,- Kč.

2) V kapitole 3 bude snížena položka 3.1.2 skartovač v souladu s úvazkem příslušných pozic v realizačním týmu, které ji budou využívat. Snížení celkem o 832,20 Kč.


CZ.2.17/3.1.00/36161 Poradenská podpora žáků se specifickými poruchami učení na 2. stupni základních škol a metodická podpora jejich učitelů

DYS-centrum?Praha o.s. 3 108 580,20

Podmínky realizace projektu 1) Žadatel před podpisem grantové smlouvy doloží zájem cílové skupiny, předloží seznam škol, které mají zájem o podporu v rámci projektu. 2) Žadatel upřesní rozsah metodických příruček, které jsou výstupem klíčové aktivity č. 3. Úpravy rozpočtu: 1) V návaznosti na stanovisko hodnotitele bude položka 04.04 Vzdělávání poradenských pracovníků snížena na polovinu. Výdaj není v žádosti dostatečně odůvodněn. Snížení v kapitole 1 celkem o 80.000 Kč. 2) Náklady na položky 3.1.1 sestava stolní PC a 3.2.1 Kancelářský balík sníženy dle tabulky obvyklých cen. Snížení v kapitole 3 ve výši 8.350,00 Kč.


CZ.2.17/3.1.00/36180 Speciální pedagog v Základní škole, Praha 10, Švehlova 12/2900

Základní škola, Praha 10, Švehlova 12/2900

1 015 626,00

Podmínky realizace projektu 1) Žadatel upřesní kvantifikaci výstupů klíčové aktivity č. 1 (počet podpořených žáků, počet školení, dílen a konzultací pro pedagogické pracovníky). 2) Žadatel upřesní ukazatel počtu podpořených osob tak, aby odpovídal vymezení způsobilé cílové skupiny. 3) Bude upřesněn ukazatel počtu úspěšně podpořených osob, kde bude doplněna definice kritéria


úspěšnosti. Úpravy rozpočtu: 1) Žadatel zdůvodní nezbytnost nákupu dvou PC a dalších pomůcek v kapitole 3 (položka 3.01 neodpisovaný hmotný majetek). V případě, že nebude výdaj zdůvodněn, nebude hrazen z rozpočtu projektu.


CZ.2.17/3.1.00/36189 Kreativní partnerství pro rovné příležitosti

Společnost pro kreativitu ve vzdělávání, o.p.s.

2 405 512,60

Podmínky realizace projektu 1) Žadatel doplní podrobný popis výsledného produktu projektu (1x inovativní program kreativního vzdělávání zaměřený na podporu žáků se SVP). Upřesní, co bude obsahem manuálu programu, jakou bude mít formou a plánovaný rozsah. 2) Žadatel vysvětlí nutnost přítomnosti dvou lektorů na setkáních i na školení (jak zahraničních, tak českých) s ohledem na počet účastníků (4 - 7 osob). V případě nedostatečného zdůvodnění dojde ke snížení nákladů na lektory na 1/2. 3) Žadatel rozklíčuje položku 04.04 Tlumočení (plánováno celkem 80 hod tlumočení). 4) Žadatel odůvodní nutnost tisku 50 ks manuálů. V případě nedostatečného zdůvodnění dojde k adekvátnímu snížení nákladů na tisk. Úpravy rozpočtu: 1) Podle doporučení hodnotitele budou sníženy úvazky na těchto pozicích hlavní manažer na 15 %, odborný manažer na 20 %, odborný pracovníka partnera na 15 %. Současně bude snížena mzdová sazba pro pozici Koordinátor školních projektů podle tabulky doporučených mezd. Celkové snížení v kapitole 1 o 391 300,- Kč; 2) Snížení položky 04.06. Zahraniční konzultant o 25 % podle doporučení hodnotitele, snížení v kapitole 4 o 100.000,-Kč; 3) Snížení na položkách 04.09, 04.11 a 04.13 Občerstvení pro školení dle počtu účastníků, snížení kapitole 4 o 4 800,-Kč.


CZ.2.17/3.1.00/36198 Psycholog a speciální pedagog pro základní školy v Praze 22

Základní škola U Obory, Praha 10, Vachkova 630/1

2 109 344,40

Podmínky realizace projektu 1) Žadatel upraví přehled monitorovacích ukazatelů: Ukazatel počtu produktů bude snížen na 0

(vytvořená pracoviště nejsou produktem projektu). Ukazatel počtu podpořených osob bude upřesněn tak, aby zahrnoval pouze způsobilé cílové skupiny (žáky se speciálními vzdělávacími potřebami a pedagogické pracovníky). V ukazateli počtu úspěšně podpořených osob bude upřesněna definice kritéria úspěšnosti pro obě cílové skupiny.

Úpravy rozpočtu: 1) Dle stanoviska hodnotitele bude z rozpočtu vypuštěna položka 3.04 výukový materiál, která není odůvodněna v popisu klíčových aktivit. Snížení v kapitole 3 o 12 000,00 Kč. 2) Položka 04.01. personální inzerce bude přesunuta do nepřímých nákladů. Snížení celkem o 19.500,00 Kč.


CZ.2.17/3.1.00/36229 Alfa centrum - doučování a podpora dětí se SVP

Alfa Human Service 1 558 173,44

Podmínky realizace projektu 1) Žadatel podrobně popíše plánované produkty uvedené v ukazateli Počet nových/inovovaných produktů, jejich obsah a rozsah; 2) Bude rozklíčována položka 03.04.01 Pomůcky pro arteterapii;


Úpravy rozpočtu: 1) Dle doporučení hodnotitele snížení hodinové sazby na položce 01.03.01 Garantka odborné práce s dětmi na 363 Kč/hod. Snížení v kapitole 1 o 24 383,03 Kč.


CZ.2.17/3.1.00/36253 Centrum péče pro žáky se SVP základních škol zřízených MČ Praha 8

Městská část Praha 8 3 716 546,88

Podmínky realizace projektu 1) Žadatel upřesní obsah a rozsah plánované výstupu "Metodika pro práce se žáky se SVP" a zdůvodní jeho využití v projektu. 2) Žadatel doplní popis udržitelnosti fungování centra po ukončení realizace projektu.


CZ.2.17/3.1.00/36280 Smysluplné vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami

Základní škola a mateřská škola, Praha 8,Lyčkovo náměstí 6

2 687 569,39

Podmínky realizace projektu 1) V rámci aktivity 3 Doplňkové výukové aktivity/skupiny zaměřené na rozvoj žáků se SVP nebude realizován výstup sborníčky námětů. 2) Bude upřesněna hodnota ukazatele počtu nově vytvořených/inovovaných produktů. U všech produktů bude upřesněn obsah a rozsah. 3) Žadatel blíže specifikuje cílovou skupinu studentů a pedagogů. Úpravy rozpočtu: 1) V souladu se stanoviskem externího hodnotitele bude upravena sazba dle tabulky obvyklých mezd u členů realizačního týmu 01.02.01. učitel ČJ, 01.03.03 učitel ČJ pro cizince, 01.03.03 učitel AJ, 01.03.04. učitel matematiky, 01.03.01 experti a u pozice 01.03.02 učitel výuk. skup. (logoped. skup.). 2) Na základě posouzení hodnotitele budou sníženy náklady na nákup neodůvodněného zařízení a vybavení. Jedná se o tyto položky: počet tabletů a balíček aplikací bude snížen na 10 ks (položky 03.02.01 Balíček PC aplikací + interaktivní programy pro žáky s SVP a 03.01.01 Tablet - pro žáky s SVP). 3) V souladu se stanoviskem hodnotitele bude snížen úvazek u pozic 01.01.03 Psycholog/-žka a 01.01.04 Speciální psycholožka na 50 % a to z důvodu překryvu obou pozic. 4) Žadatel objasní potřebu nákupu 03.01.02 Multifunkční zařízení. Dále bude zdůvodněna nezbytnost zařízení 03.04.03 Kompenzační pomůcky, 03.04.02 Psychomotorické pomůcky 03.04.01 Pomůcky pro relaxaci. Využití zařízení nebylo v projektové žádosti dostatečně popsáno. Snížení v kapitole 1 o 530 108,08 Kč. Snížení v kapitole 3 je o 450 000 Kč.


CZ.2.17/3.1.00/36283 Vytvoření psychologicko-speciálněpedagogicko-asistentského centra

Základní škola Hanspaulka a Mateřská škola Kohoutek, Praha 6, Sušická 29

1 771 219,24

Podmínky realizace projektu 1) Do harmonogramu projektu bude doplněn průběh klíčové aktivity 4. 2) Žadatel upřesní počet nově vytvořených/inovovaných produktů. Úprava rozpočtu: 1) Sazba u pozice 1.3.1, experti bude krácena na cenu obvyklou. 2) Příjemce upřesní, zda nákup 3.1.2., interaktivní tabule nespadá do technického zhodnocení majetku. V případě, že ano, položka bude krácena na 0 Kč. Snížení kapitoly 1 o 555 Kč.


CZ.2.17/3.1.00/36293 On-line doučování Sdružení moderních rodičů, o.s.

1 802 091,75


Podmínky realizace projektu 1) Žadatel upřesní harmonogram projektu dle průběhu realizace jednotlivých klíčových aktivit. 2) Žadatel upřesní velikost cílové skupiny a upřesní žáky, kteří se budou účastnit vzdělávacího programu v rámci klíčové aktivity 4. 3) Před podpisem grantové smlouvy žadatel doloží zájem cílové skupiny, předložením seznamu škol, resp. žáků, kteří mají zájem o podporu v rámci klíčových aktivit projektu. Pokud žadatel tuto podmínku nesplní, pak nebude možné projekt realizovat. Úpravy rozpočtu: 1) Dle doporučení hodnotitele bude krácena položka 03.03.01 KA 2 - SW na přenos hlasu a obrazu, zvuk a přístup k němu na 0 Kč, 03.03.02 KA 2 - SW pro nahrávání obraz, zvuk a přístup k němu (zpětná vazba) na 0 Kč, 04.02 KA 2 - tvorba webového portálu o 50 %. 2) Pozice 01.02.01 věcný vedoucí aktivit bude krácena na 0 Kč, pro realizaci projektu je plně dostačující pozice vedoucí garant. 3) Zapojení IT specialisty bude upraveno v souladu s harmonogramem, tj. na 3 měsíce, mzda bude snížena na obvyklou sazbu. 4) Úvazek členů týmu 01.02.06 Lektor doučování a 01.02.05 Garant předmětu bude snížen o 50 %, úvazky u obou členů týmu jsou nadhodnocené. 5) Mzda supervizora (položka 1.2.3 Supervizor lektorů) bude krácena na obvyklou sazbu. Snížení v kapitole 1 je ve výši 1 177 109 Kč. Snížení v kapitole 3 je o 597 000 Kč. Snížení v kapitole 4 je o 49 500 Kč.


CZ.2.17/3.1.00/36303 Aktivně do školy NÁRODNÍ INSTITUT PRO DĚTI A RODINU

3 102 181,30

Podmínky realizace projektu Podmínky pro realizaci: 1) Žadatel objasní, jak budou osloveny základní školy pro účast na klíčové aktivitě 5 Osvětové, metodické a vzdělávací aktivity. 2) Žadatel upřesní harmonogram projektu, v rámci projektu zohlední dobu letních prázdnin. Úpravy rozpočtu: 1) Dle posudku externího hodnotitele bude snížen úvazek na 0,2 u pozice 01.01.07 finanční manažer. 2) Dle posouzení hodnotitele bude snížen počet hodin na 220 u pozice 01.03.01 lektor dramaterapeutických aktivit. 3) V souladu se stanoviskem hodnotitele budou z rozpočtu vyřazeny výdaje na křížové financování, v předložené žádosti nebyla vazba na klíčové aktivity dostatečně objasněna. Jedná se o náklady na vybavení konzultačních prostor (položky rozpočtu: 06.03.01 -06.03.05). 4) Dle posouzení hodnotitelem bude u položky 04.02 výroba a tisk edukativních materiálů pro rodiče a 04.04 Informační materiály pro děti snížen počet na 50 ks a 04.03 výroba a tisk edukativních materiálů pro pedagogy na 150 ks. 5) Ceny u následujících položek budou sníženy na cenu obvyklou: 3.1.1, PC - Nidar, 3.1.2, PC - SPC,3.2.1, Kancelářský balík SW - NIDAR, 3.2.2, Kancelářský balík SW - SPC, 3.1.3., Mobilní telefon - SPC. 6) Žadatel doloží způsob kalkulace nákladů u položky 01.04.01 Autorské honoráře. Pokud nebudou náklady dostatečně odůvodněny, bude tato položka snížena. 7) Žadatel dále zdůvodní nezbytnost těchto nákladů na tvorbu instruktážního videa a nápravných nástrojů a pomůcek. Jedná se o odůvodnění těchto položek: 4.2. Výroba a tisk edukativních materiálů pro rodiče, 4.3. Výroba a tisk metodických materiálů pro pedagogy, 4.4. Informační materiály pro děti, 4.5. Metodické instruktážní video pro pedagogické pracovníky. Pokud nebudou tyto náklady dostatečně odůvodněny, nebudou hrazeny z rozpočtu. 8) Žadatel upřesní, zda tvoří položky 3.1.6, Diagnostické sety - NIDAR a položky 3.1.7, Diagnostické sety - SPC jeden celek. V případě, že ano, bude položka 3.1.6, Diagnostické sety - NIDAR krácena na 0 Kč. Jednalo by se o chybně zařazenou položku odpisovaného hmotného majetku. 9) Dle posouzení hodnotitele žadatel doloží specifikaci a objasní potřebu u položky 4.1 Tvorba sw pro elektronické vedení spisové dokumentace, včetně ceny diagnostických setů (položky 3.1.6, Diagnostické sety - NIDAR a -3.1.7, Diagnostické sety - SPC. Snížení v kapitole 1 o 89.827,28 Kč. Snížení v kapitole 3 o 2.640 Kč. Snížení v kapitole 1 o 129.000 Kč. Snížení v kapitole 6 o 28 560 Kč.

Registrační číslo Název projektu Žadatel Maximální výše podpory


v Kč CZ.2.17/3.1.00/36322 Vytvoření systému péče a podpory pro

žáky se speciálními vzdělávacími potřebami

Střední odborná škola stavební a zahradnická, Praha 9, Učňovská 1

3 898 222,04

Podmínky realizace projektu 1) Hodnota ukazatele Počet podpořených osob - celkem bude navýšena o cílovou skupinu 125 pedagogických pracovníků, kteří se účastní kurzů v klíčové aktivitě č. 4. 2) Adekvátně výše uvedené úpravě bude navýšena hodnota ukazatele Počet úspěšně podpořených osob. Žadatel doplní kritérium hodnocení úspěšně podpořených osob a upraví hodnotu ukazatele Počet úspěšně podpořených osob tak, aby odpovídala stanovenému kritériu. Úpravy rozpočtu: V kapitole 3 budou sníženy náklady na technické vybavení pro realizační tým v souladu s úvazkem pozic realizačního týmu, které ho budou podle projektové žádosti využívat. Celkem snížení v položkách 3.1.2. notebook a 3.2.1. kancelářský balík o 10 020,00 Kč.


CZ.2.17/3.1.00/36324 Podpora žáků se speciálními vzdělávacími potřebami v Praze 14

"Komunitní centrum Chánov"

3 246 057,88

Podmínky realizace projektu 1) V souladu s doporučením hodnotitele je požadováno upřesnění, v jakém rozsahu je plánována individuální péče o 1 žáka, jedná se o klíčovou aktivitu 5 Přímá podpora cílové skupiny. Úpravy rozpočtu: 1) V souladu s doporučením hodnotitele budou sníženy náklady pozic v realizačním týmu 01.01.01 Projektový manažer na 0,25 %, 01.01.02 Administrativní asistent na 0,25 %, 01.02.01 Finanční manažer na 10 hodin měsíčně. 2) V souladu se stanoviskem hodnotitele bude krácena položka 04.01 Evaluace projektu o 100000 Kč. 3) V projektu nebyl dostatečně zdůvodněný nákup zařízení a vybavení, proto budou snížené náklady a počet ks u položek 03.01.01 Notebook o 31.200 Kč, 03.01.03 Kompaktní přenosný dataprojektor 1 ks, 03.01.04 Plátno 1ks , 03.02.01 Kancelářský balík snížení rozpočtu o 8800 Kč. 4) Položka 03.01.01 Notebook bude dále snížena dle úvazku realizačního týmu (manažer, fin, manažer a asistent KA1, vytížení 70 % celkového úvazku, tj. 0,4 úv.) 5) Položka 03.02.01 Kancelářský balík bude dále kráceno dle úvazku realizačního týmu (manažer, fin, manažer a asistent KA1, vytížení 70 % celkového úvazku, tj. 0,4 úv.) 6) Pořízení položky 03.01.02 Mobilní telefon je zbytné, hodnotitel navrhuje nahradit příspěvkem na telekomunikační služby z nepřímých výdajů. Snížení v kapitole 1 o 440 578 Kč. 7) U položky 3.1.8 Výchovné a rozvojové pomůcky pro cílovou skupinu příjemce upřesní, zda se jedná o odpisovaný hmotný majetek. Pokud ano, bude položka krácena na 0 Kč. Snížení v kapitole 3 o 76 584 Kč. Snížení v kapitole 4 o 100 000 Kč.


CZ.2.17/3.1.00/36325 Podpora žáků základních škol Prahy 14 Městská část Praha 14 3 954 564,89 Podmínky realizace projektu

Žadatel upřesní kvantifikaci ukazatele počet vytvořených/inovovaných produktů. Inovovaný individuální vzdělávací plán bude započítán jako jeden produkt. 2) Bude upřesněno kritérium pro vykazování ukazatele počtu úspěšně podpořených osob - žáků a pedagogických pracovníků. Úpravy rozpočtu: 1) U položky 1.2.3 finanční manažer a 1.3.2 evaluátor byla mzda krácena na obvyklou sazbu. 2) Položka 3.1.4 mobilní telefon krácena dle úvazků a dle obvyklé sazby. Položka 3.1.3 notebook byla krácena dle úvazků. Snížení celkem o 28.960,40 Kč.



CZ.2.17/3.1.00/36336 Nastavení funkčního modelu integrace dětí se SVP s cílem dosáhnout jejich osobního maxima a začlenit je úspěšně do třídních kolektivů

Základní škola Kunratice, Praha 4, Předškolní 420, příspěvková organizace

3 304 431,88

Podmínky realizace projektu 1) Žadatel upřesní popis a kvantifikaci cílové skupiny žáků. V souladu s textem výzvy mohou být podporování pouze žáci se specifickými vzdělávacími potřebami a pedagogičtí pracovníci. Nadaní žáci nejsou podporovanou cílovou skupinou ve výzvě. 2) Žadatel doplní metodu zpracování situační analýzy v klíčové aktivitě č. 1. 3) Klíčová aktivita č. 5 "Doplňkové aktivity pro žáky se SVP a podpora jejich začlenění do třídních kolektivů" nebude realizována. Aktivity typu nízkoprahový klub a adaptační kurzy nejsou podporovány v rámci skupiny aktivit C v 6. výzvě. V projektové žádosti žadatel uvádí, že klub ETNA, DUHA a další kroužky pro žáky se SVP organizuje. 4) Bude upřesněn harmonogram realizace projektu tak, aby bylo zřejmé, které aktivity probíhají během letních prázdnin. 5) Žadatel upřesní ukazatel počtu vytvořených/inovovaných produktů. Hodnota ukazatele bude upravena na 2 produkty (metodika, situační analýza). Úpravy rozpočtu: 1) Dle stanoviska hodnotitele bude sníženo zapojení pozice 1.04.01 autor situační analýzy na 40 hodin a pozice 1.04.02 autor metodiky na 220 hodin. Snížení ve výši 28.000,00 Kč. 2) V návaznosti na zrušení klíčové aktivity č. 5 nebudou hrazeny náklady na tyto pozice: Lektor školního nízkoprahového klubu, lektor "skupina DUHA", lektor "skupina ETNA", lektor adaptačních kurzů pro žáky, lektor pohybových aktivit. Snížení v kapitole č. 1 celkem o 437.600,00 Kč. Dále nebudou hrazeny náklady na sadu pomůcek (položka 3.4.6) ve výši 24.000,00 Kč. 3) Žadatel zdůvodní nezbytnost nákupu vybavení studijního centra - PC, reproduktorů a sluchátek. Pokud nebudou tyto náklady zdůvodněny, nebudou hrazeny z rozpočtu projektu. Snížení přímých nákladů celkem o 461.600,00 Kč.


CZ.2.17/3.1.00/36338 Nové přístupy k individuální podpoře žáků se speciálními vzdělávacími potřebami

Základní škola a střední škola waldorfská

3 401 095,31

Podmínky realizace projektu 1) V klíčové aktivitě č. 2 bude zdůvodněna nutnost zapojení 3 terapeutů v uvedeném rozsahu. Pokud nebude dostatečně odůvodněno, budou související náklady sníženy dle návrhu hodnotitele. 2) V souladu se stanoviskem hodnotitele žadatel upřesní délku hospitačních pobytů u klíčové aktivity 5 Metodické pobyty zahraničních odborníků. Pokud nebude dostatečně odůvodněno, budou související náklady sníženy dle návrhu hodnotitele. 3) Žadatel upřesní ke klíčové aktivitě 7 Realizace prohlubujícího vzdělávání témata a místa konání seminářů pro učitele. Dále bude zdůvodněna nutnost konání kurzů v zahraničí. Pokud nebude dostatečně odůvodněno, budou související náklady sníženy dle návrhu hodnotitele. 4) Žadatel upřesní monitorovací ukazatele. K ukazateli počtu nově vytvořených/inovovaných produktů bude doplněn jejich rozsah, hodnoty ukazatele počet podpořených osob a počet úspěšně podpořených osob bude upraven tak, aby každá podpořená osoba byla započítána pouze jednou. Úpravy rozpočtu: 1) V souladu se stanoviskem hodnotitele bude krácena sazba u položky 01.02.03 Speciální pedagog z 206 na 180 Kč. 2) Hodinová sazba u pozice 1.3.1 sociální terapeut bude snížena na 206 Kč. 3) Náklady na notebook a kancelářský balík budou sníženy poměrně k výši úvazků realizačního týmu. Snížení v kapitole 1 celkem o 72 110,52 Kč. Snížení v kapitole 3 o 7 515 Kč.



CZ.2.17/3.1.00/36348 Podporujeme žáky se speciálními vzdělávacími potřebami - protože (i) na nich záleží

Základní škola, Praha 3, nám. Jiřího z Poděbrad 7,8/1685

1 842 874,44

Podmínky realizace projektu 1) Žadatel odůvodní nákup 10 ks tabletů a upřesní, jak budou probíhat reedukace žáků. V případě, že nákup tabletů nebude dostatečně zdůvodněn, bude tato položka z rozpočtu vypuštěna nebo ze strany poskytovatele dotace adekvátně snížena. 2) Žadatel upřesní, jaký SW pro výuku na interaktivní tabuli bude zakoupen a jak bude využíván pro výuku žáků se SVP. 3) Žadatel zdůvodní nezbytnost nákupu 2 ks NTB, 2 IT a 2 projektorů, vysvětlí, proč není možné pro odpolední reedukace (KA2) využít třídu vybavenou v rámci KA3. Pokud nebude vysvětlení dostačující budou položky 03.01.01 - 03.01.03 kráceny na 1/2 (tj. po jednom ks). 4) Bude upravena hodnota ukazatelů Počet nově vytvořených/inovovaných produktů a Počet podpořených osob celkem, tak aby odpovídaly popisu v textu žádosti (10 nově vytvořených metodických materiálů a 29 podpořených osob). 5) Žadatel specifikuje obsah a rozsah metodických materiálů vytvářených v rámci KA2. Úpravy rozpočtu: 1) Položka 03. 01. 03 Stacionární dataprojektor bude snížena na obvyklou cenu podle tabulky

doporučených cen - poníženo o 19 200 Kč. Příjemce dále upřesní, zda se nejedná o technické zhodnocení. V případě, že by tato položka spadala do investičních nákladů, bude z rozpočtu projektu vypuštěna.

2) Z rozpočtu bude vypuštěna chybně zařazená položka 03.01.02., která patří do křížového financování. Snížení v kapitole 3 o 93 600,00 Kč.

3) V kapitole 1 budou sníženy náklady na položku 01.02.01. podle tabulky obvyklých mezd celkem o 37 788,00 Kč.


CZ.2.17/3.1.00/36350 Inkluze bez iluze - praktické kroky k plnému využití učebního potenciálu žáků s SVP

Základní škola v Praze 7 Strossmayerovo nám.

2 207 168,38

Podmínky realizace projektu 1)Žadatel vyjasní návaznost předkládaného projektu na projekt Centra pro inklusivní vzdělávání, do kterého je škola zapojena. Případné duplicity v náplni klíčových aktivit a požadovaných nákladech budou dodatečně vyloučeny z obsahu předkládaného projektu. Úpravy rozpočtu: 1) Dle stanoviska hodnotitelů budou sníženy nadhodnocené úvazky psychologa o 50 % z 0,6 na 0,3 úvazku (položka 1.02.02) s úpravou sazby na 45.000,00 Kč za měsíc, u pozice metodik projektu bude zapojení sníženo z 440 hodin na 300 hodin (položka 1.02.01). Snížení v kapitole 1 celkem o 525.393 Kč. 2) Dle stanoviska hodnotitele budou sníženy náklady na vybavení v kapitole 3 o 50 %, protože není nutné vybavovat všechny třídy digitálními hnízdy. Snížení položky stolní PC a kancelářský balík (položky 03.01.01 a 03.02.01) celkem o 268.800 Kč. 3) Dle návrhu obou hodnotitelů budou sníženy náklady v kapitole služby na hospitace a ukázkové hodiny tak, aby odpovídaly údajům v popisu klíčové aktivity č. 2: položka 04.05 mentor - ukázková hodina s rozborem - snížení počtu jednotek na 24 a jednotkové ceny na 1500 Kč, položka 04.06 mentor - hospitace s rozborem - snížení počtu jednotek na 69 a jednotkové ceny na 1500 Kč. 4) Dále bude dle návrhu hodnotitele snížena měsíční odměna administrátora (položka 04.07) na 14.000,00 za měsíc. Snížení ve výši 105.600 Kč. 5) Ceny kurzů pro pedagogické pracovníky budou rovněž sníženy: u položek 04.01 - 04.03 bude jednotková cena kurzu snížena na 33.000 Kč, u položky 04.04 bude jednotková cena snížena na 25.000 Kč. Snížení v kapitole 4 celkem o 249.840 Kč. 6) Snížení v kapitole 3 zařízení a vybavení o 57.590,- Kč z důvodu překročení limitu 30 % přímých nákladů. 7) U nakupovaných interaktivních tabulí a stacionárních projektor příjemce vyjasní, zda se jedná o technické zhodnocení majetku. V případě že ano, nebude tento výdaj hrazen z rozpočtu. Registrační číslo Název projektu Žadatel Maximální


výše podpory v Kč

CZ.2.17/3.1.00/36353 Vzhůru ke vzdělání - zvyšování gramotnosti žáků se specifickými vzdělávacími potřebami, profesní rozvoj jejich pedagogů a inovace individuálních vzdělávacích plánů

Střední škola, Základní škola a Mateřská škola pro sluchově postižené, Praha 5, Výmolova 169

1 635 877,42

Podmínky realizace projektu 1) Bude upraven ukazatel Počet nově vytvořených/inovovaných produktů tak, aby byl v souladu s metodikou OPPA. Produkty uvedené v projektové žádosti (doučování pro žáky se SVP a inovované IVP) není možné považovat za produkt projektu. 2) Žadatel upřesní rozsah a obsah vytvořených produktů (8 vytvořených kroužků pro žáky se SVP - koncepce kroužků, sylaby). 3) Žadatel přepracuje ukazatel Počet úspěšně podpořených osob. Hodnota ukazatele bude navýšena o úspěšně podpořené žáky a bude doplněno kritérium pro hodnocení úspěšnosti podpory žáků. Úpravy rozpočtu: 1) V kapitole 4 bude zrušena položka 04.07. (Kurz "Školní zralost a zápis do školy"), která nemá přímou

návaznost na podporu cílové skupiny projektu, kterou jsou žáci základní školy, nikoliv předškolní děti.

Celkem snížení v kapitole 4 o 5 000,00 Kč.


CZ.2.17/3.1.00/36355 Základní škola Dubeč - místo pro všechny děti bez rozdílu

Základní škola, Starodubečská 413, Praha 10 - Dubeč

2 356 921,38

Podmínky realizace projektu 1) Žadatel upřesní rozsah činností vykonávaných v klíčové aktivitě č. 1 v prvních třech měsících realizace

projektu a zdůvodní nezbytnost zahájení realizace projektu před 1. 7. 2013. V případě, že harmonogram nebude dostatečně zdůvodněn, bude projekt zahájen 1.7.2013.

Úpravy rozpočtu:

1) Žadatel upřesní využití vybavení v kapitole 3 v projektu. 2) Snížení položky 03.01.02 Stacionární dataprojektor podle tabulky doporučených cen o 1200 Kč. Příjemce dále upřesní, zda se nejedná o technické zhodnocení. 3) Žadatel zdůvodní efektivnost využití externího administrátora formou dodávky služeb. 4) Snížení nákladů v kapitole 1 v souladu s tabulkou doporučených mezd v položce 01.02.01 Odborný garant projektu o 28 341 Kč. 5) Snížení nákladů na technické vybavení (03.01.03 notebook a 03.02.01 kancelářský balík) pro realizační tým v souladu s úvazky jeho členů. Celkem snížení o 24 048 Kč. Celkem snížení v kapitole 3 o 25 248 Kč. 6) Snížení nepřímých nákladů v souvislosti s krácením přímých nákladů o 9 646,02 Kč.


CZ.2.17/3.1.00/36367 Rozvoj individuální péče o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami a jejich integrace na Malostranské základní škole

Malostranská základní škola

2 901 427,42

Podmínky realizace projektu 1) V klíčové aktivitě č. 1 Identifikace žáků se SVP a plán nápravy (tvorba IVP) bude upřesněn počet nově vytvořených a inovovaných plánu IVP. 2) V klíčové aktivitě č. 3 budou upřesněny rozsah a četnost skupinového doučování žáků. 3) Žadatel upřesní harmonogram projektu, zohlední průběh letních prázdnin. Úpravy rozpočtu: 1) V souladu se stanoviskem hodnotitele budou redukovány náklady na kurzy dalšího vzdělávání pro


pedagogy o 20 % (položky 04.01 - 04.07). Ceny kurzů pro pedagogy jsou oproti aktuálním cenám na internetu vždy minimálně o 20 % vyšší. 2) V souladu se stanoviskem hodnotitele bude krácena doba zapojení u následujících pozic z 20 na 18 měsíců: 01.01.04 Speciální pedagog, 01.01.05 Psycholog a 01.01.06 Výchovný poradce. 3) V souladu se stanoviskem hodnotitele budou kráceny nadhodnocené položky 01.02.05 Lektor výjezdních aktivit a dále položky 05.02.01 Ubytování pro žáky a pedagoga, 05.02.02 Stravování pro žáky a pedagoga a 05.02.03 Cestovné pro žáky a pedagoga. Snížení v kapitole 1 o 106 128 Kč. Snížení v kapitole 4 o 42 240 Kč. Snížení v kapitole 5 o 524 160 Kč.


CZ.2.17/3.1.00/36375 Škola pro všechny "Educational Association, o. s."

1 793 681,42

Podmínky realizace projektu 1) Žadatel upřesní požadavky na lektory a způsob výběru lektorů volnočasových aktivit a doučování. 2) Budou alespoň rámcově doplněny popisy výukových materiálů, které žadatel plánuje nakoupit pro společné dílny a volnočasové aktivity (klíčové aktivity č. 2 a 3). 3)Monitorovací ukazatele úspěšně podpořených osob budou doplněny o relevantní číslo a definici úspěšně podpořených žáků. Úpravy rozpočtu: 1) Dojde ke snížení nadhodnocených úvazků členů realizačního týmu podle doporučení hodnotitele a krácení hodinových sazeb na cenu obvyklou. Snížení se dotkne pozic metodika vzdělávání, lektora vzdělávání, metodika společných dílen, metodika volnočasových aktivit, metodika doučování a finančního manažera. Celkem dojde ke snížení přímých nákladů projektu o 352 360,00 Kč.


CZ.2.17/3.1.00/36391 Podpora začlenění znevýhodněných žáků do vzdělávacího programu školy

Základní škola, Praha 4, Květnového vítězství 1554

3 763 127,62

Podmínky realizace projektu 1) Žadatel doplní kvantifikaci výstupů klíčových aktivit, jejich měření a způsob doložení. 2) Bude upraven ukazatel počtu úspěšně podpořených osob. Žadatel zvolí vhodné kritérium úspěšné

podpory pro danou cílovou skupinu a stanoví odpovídající hodnotu ukazatele. 3) Bude zdůvodněna nutnost zapojení speciálního pedagoga do projektu a jeho financování z rozpočtu

projektu. Pokud nebude dostatečně zdůvodněno, bude tato pozice z rozpočtu projektu vypuštěna. Úpravy rozpočtu: 1) Podle doporučení hodnotitele bude zrušena položka 03.01.01 Soubor pomůcek pro využití ve školním

klubu, která není dostatečně zdůvodněna. 2) Žadatel upřesní rozsah služeb v kapitole 4 (vzdělávací kurzy), doplní popis jejich obsahu, časové

dotace, zdůvodnění ceny. 3) Snížení osobních nákladů v kapitole 1 v souladu s tabulkou doporučených mezd (položky 1.2.4 -

Výchovný poradce, 1.2.5 - Metodik prevence, 1.2.6 - pedagog pro integrované žáky, 1.2.8 - Speciální pedagog). Celkem snížení v kapitole 1 o 170 876,80 Kč.


Skupina aktivit C „Rozvoj a zkvalitnění studijních programů na VŠ a VOŠ“


CZ.2.17/3.1.00/36021 Implementace nových metod ve výuce biochemie a forenzní analýzy


3 232 911,20

Podmínky realizace projektu 1) Žadatel upřesní harmonogram činnosti studentů v rámci klíčových aktivit č. 3 a 4 v době letních prázdnin; 2) Žadatel upřesní souvislost klíčové aktivity č. 3 Podpora týmové spolupráce studentů s inovací studijního programu (v rámci jakého předmětu, apod.). V případě nedostačujícího vysvětlení nebude aktivita realizována a dojde k souvisejícím úpravám rozpočtu projektu. 3) Žadatel specifikuje počet podpořených osob v klíčové aktivitě č. 4 (zda 18 či 9). V případě nižšího počtu podpořených osob bude adekvátně krácena položka 05.01.04 Stipendia bakalářských programů; 3) Žadatel vysvětlí rozdíl mezi vedením disertačních a jiných prací v rámci projektu a běžným vedením prací, které je standardní činností školy. Z rozpočtu projektu není možné hradit náklady na výuku a konzultace akademických pracovníků, které poskytují v rámci své běžné pracovní náplně. 4) Žadatel specifikuje produkty projektu uvedené v ukazateli Počet nově vytvořených/inovovaných produktů (bude doplněn jejich obsah a rozsah). Úpravy rozpočtu: 1) Na položkách 3.1., 3.1.3 - 3.1.9 jsou zařízení, která mohou být součástí investice (kapitola 6.1). V rozpočtu bude ponecháno pouze za předpokladu, že se nejedná o součást pořizovací ceny investic (kapitoly 6.1).


CZ.2.17/3.1.00/36033 Inovace bakalářského programu Stavební inženýrství pro posílení profesního zaměření absolventů


1 080 709,37

Podmínky realizace projektu 1) Dle doporučení hodnotitele bude zkrácena doba realizace projektu na 16 měsíců. Potřebnost pilotního ověření ve třech semestrech není dostatečně zdůvodněna; 2) S ohledem na zkrácení doby realizace projektu bude upravena hodnota ukazatelů Počet podpořených osob a Počet úspěšně podpořených osob; Úpravy rozpočtu: 1) V souvislosti se zkrácením doby realizace na 16 měsíců budou sníženy osobní náklady v kapitole 1 celkem o 247 796,50 Kč. 2) Snížení na položce 03.04.06 Počítač + prezentační monitor + doplňky k PC pro klíčovou aktivitu č. 4 na úroveň doporučených cen. Nákup kvalitnějšího zařízení včetně dotykového monitoru nebyl v žádosti odůvodněn. Snížení v kapitole 3 o 12.400,80 Kč. 3) Bude zrušena položka 4.1. Servis k výpočetní a laboratorní technice, instalace nové techniky, která patří do nepřímých nákladů. Snížení v kapitole 4 o 10 000,80 Kč.


CZ.2.17/3.1.00/36034 Architektura a praxe České vysoké učení technické v Praze

2 317 020,94

Podmínky realizace projektu 1) Monitorovací ukazatel produktů projektu bude upraven a jednotlivé produkty budou specifikovány tak, aby byly jasně kontrolovatelné. (Nebudou zde zahrnuty některé položky a bude konkretizován rozsah a obsah vzniklých publikací a příruček, rozsah inovací ve studijním programu apod.). 2) Žadatel zdůvodní plánované výdaje v křížovém financování - server pro BMI v hodnotě 78 960 Kč. Odůvodní výši této částky a nezbytnost nákupu zařízení pro projektové aktivity. Při nedostatečném prokázání tohoto výdaje bude rozpočet snížen o tuto položku. Úpravy rozpočtu: 1) Nebude hrazen notebook a multifunkční zařízení, rozpočtované v klíčové aktivitě č. 3 Rozvoj


mezinárodní spolupráce. Dojde ke snížení položky notebook pro mapování a zpracování CD v klíčové aktivitě č. 1 podle celkového úvazku pracovníků, kteří ho budou používat (1.3.1 a 1.3.2). Snížení v kapitole 3 rozpočtu o 36 840,00 Kč. 2) Hodinové sazby manažera projektu a ekonoma projektu budou sníženy na obvyklou sazbu. Snížení v kapitole 1 o 32 933,56 Kč. Celkem dojde ke snížení přímých nákladů projektu o 69 773,56 Kč.


CZ.2.17/3.1.00/36036 Mezinárodní spolupráce při rozvoji magisterského a doktorského programu na ČVUT-FEL v Praze


3 065 994,00

Podmínky realizace projektu 1) Žadatel upřesní počty a délku stáží studentů v KA2 a KA3. V případě nedostatečného vysvětlení budou náklady dle doporučení hodnotitele sníženy na průměrnou délku stáže 3 měsíce; 2) Na doporučení hodnotitele specifikuje žadatel rozsah prací, které očekává od zahraničních expertů v KA5 (jaké činnosti budou vykonávat a kolik jim budou věnovat času), aby bylo zřejmé, zda je potřebný 1-2 týdenní pobyt cizího akademika a zda plánovaných 280 hodin odpovídá plánovaným výstupům. Pokud nebude zdůvodnění dostatečné, budou položky 01.03.01 Zahraniční pracovník a 02.02.02 Ubytování zahraničních pracovníků adekvátně sníženy v souladu s doporučením hodnotitele; 3) Žadatel doplní popis ukazatele Počet nových/inovovaných produktů. Upřesní, co bude dokladem o inovaci vzdělávacího programu (např. sylabus, partnerské smlouvy se zahraničními vědeckými a vzdělávacími institucemi apod.) a uvede plánovaný obsah a rozsah. 4) Žadatel nastaví přísnější kritéria úspěšnosti podpory (zejména u přednášek a cvičení zahr. odborníků) a adekvátně upraví hodnotu ukazatele Počtu úspěšně podpořených osob; Úpravy rozpočtu: 1) V kapitole 1 budou sníženy náklady na pozici finančního manažera podle tabulky doporučených mezd, celkem snížení o 4 050,00 Kč.


CZ.2.17/3.1.00/36037 Rozvoj a inovace bakalářských studijních programů Informatika na Fakultě informačních technologií ČVUT v Praze


2 200 640,15

Podmínky realizace projektu 1) Žadatel upřesní návaznost projektu na projekt CZ.2.17/3.1.00/31952, který byl ukončen 31. května 2011 a byl zaměřen na vytvoření studijních materiálů pro prezenční bakalářský studijní program Informatika; 2) Bude zkrácena doba realizace projektu na 14 měsíců. Potřebnost pilotního ověření ve třech semestrech nebyla zdůvodněna. Z doporučení hodnotitele (na 16 měsíců) vyplývá, že by realizace projektu končil a v měsíci září. V závěru projektu by tak byly 4 měsíce, kdy již žádné úpravy materiálů ani výuka neprobíhají a je financováno pouze vedení projektu. Pro efektivní uzavření projektu je postačující ukončování v měsíci červnu a červenci.; 3) S ohledem na zkrácení doby realizace projektu bude upravena hodnota ukazatelů Počet podpořených osob a Počet úspěšně podpořených osob; 4) V části monitorovací ukazatele žadatel podrobněji popíše produkty projektu (jednotlivé předměty a e-learningové podpory včetně uvedení obsahu a rozsahu materiálů) 5) U ukazatele úspěšně podpořených osob upraví žadatel kritérium úspěšnosti, tak aby více odpovídalo charakteru projektu (inovovaná výuka pro všechny studenty) a adekvátně upraví hodnotu ukazatele. Úpravy rozpočtu: 1) V souvislosti se zkrácením doby realizace na 14 měsíců budou sníženy osobní náklady v kapitole 1 celkem o 94 794, 00 Kč.


CZ.2.17/3.1.00/36038 Modernizace praktické přípravy České vysoké učení 1 975 708,62


studentů jaderných oborů na ČVUT-FJFI

technické v Praze

Podmínky realizace projektu 1) Žadatel upřesní kvantifikaci ukazatele počtu podpořených osob.

Úpravy rozpočtu: 1) Mzda odpovědného manažera projektu bude krácena dle tabulky obvyklých mezd. Snížení v kapitole osobní náklady ve výši 14.751,03 Kč.


CZ.2.17/3.1.00/36040 Inovace studijního programu Budovy a prostředí


1 299 943,32

Podmínky realizace projektu 1) Žadatel doplní podrobný popis pracovních náplní všech členů realizačního týmu. 2) Bude přepracován ukazatel počtu úspěšně podpořených osob. Žadatel zvolí vhodné kritérium úspěšné

podpory. Podle doporučení hodnotitele bude hodnota ukazatele navýšena na 80% počtu podpořených osob.

3) Žadatel doplní popis klíčové aktivity č. 1 o rozsah vyvářených studijních materiálů.

Úpravy rozpočtu: 1) Žadatel přepracuje a upřesní rozpočet v kapitole 1 Osobní náklady, přičemž zachová celkovou sumu

určenou na kapitolu, tj. 316 500 Kč. V rozpočtu byly nepřesně nastaveny částky odvodů na jednotlivých pozicích realizačního týmu.


CZ.2.17/3.1.00/36043 Inovace studijního programu Architektura a stavitelství


1 700 000,04

Podmínky realizace projektu 1) Žadatel doplní popis klíčových aktivit v souladu s doporučením hodnotitele: V popisu aktivit č. 5 a 6

budou doplněna kritéria výběru studentů na zahraniční stáže a soutěže, v popisu aktivity č. 2 a 3 bude upřesněno, jakým způsobem bude navázána spolupráce s externími spolupracovníky.

Úpravy rozpočtu: 1) Žadatel přepracuje a upřesní rozpočet v kapitole 1 Osobní náklady, přičemž zachová celkovou sumu určenou na kapitolu, tj. 316 500 Kč. V rozpočtu jsou nepřesně nastaveny částky odvodů a hodinových sazeb na jednotlivých pozicích realizačního týmu.


CZ.2.17/3.1.00/36048 Modernizace obsahu a struktury vzdělávání v odborných ošetřovatelských předmětech

Vysoká škola zdravotnická, o.p.s.

3 312 271,80

Podmínky realizace projektu 1) Žadatel doplní popis klíčových aktivit projektu a přepracuje harmonogram realizace tak, aby bylo zřejmé, v jakých měsících bude probíhat výuka v inovovaných studijních programech. Podle podmínek uvedených ve výzvě, musí toto období zahrnovat min. 2 semestry. 2) Žadatel upřesní hodnotu ukazatelů počet podpořených osob a počet úspěšně podpořených osob (počty studentů v jednotlivých programech a semestrech studia). 3) Žadatel upřesní obsah a rozsah vytvářených kazuistik. Úpravy rozpočtu: 1) V souladu s doporučením hodnotitele bude snížena hodinová sazba pozic odborný garant a odborný posuzovatel na 250 Kč/hod. Současně je snížen celkový počet hodin na pozici Odborný garant na 4 000. Snížení v kapitole 1 o 476 550,00 Kč. 2) Podle doporučení hodnotitele bude snížen úvazek pozic vedoucí odborný garant o 0,0125 úvazku, ICT


asistent o 0,018 úvazku a asistent projektu o 0,02 úvazku. V popisu pracovní činnosti je zahrnuta publicita, která patří mezi nepřímé náklady. Snížení v kapitole 1 o 42 420,00 Kč.


CZ.2.17/3.1.00/36053 Rozvoj a inovace odborné praxe na Pražské vysoké škole psychosociálních studií

Pražská vysoká škola psychosociálních studií, s.r.o.

2 261 896,92

Podmínky realizace projektu 1) Žadatel doplní kvantifikaci a popis výstupů klíčových aktivit č. 2, 3, 4 (ke klíčové aktivitě č. 2 bude doplněn počet přednášek zahraničních expertů, u klíčové aktivity č. 3 bude doplněno zaměření odborných praxí, počet podpořených studentů, u klíčové aktivity č. 4 bude upřesněn obsah kurzu "Klienti ukazují cestu", náplň a struktura studijních stáží studentů). 2) Bude upřesněn ukazatel počtu úspěšně podpořených osob. Žadatel doplní definici kritéria pro vykazování úspěšně podpořených osob. Úpravy rozpočtu: 1) V souladu s návrhem hodnotitele budou sníženy náklady v kapitole cestovné z 215.000 Kč na 130.000 Kč. Výdaje nejsou dostatečně odůvodněny ve vazbě na popis klíčových aktivit č. 2 a č. 8. 2) Dle stanoviska hodnotitele budou sníženy nadhodnocené náklady spojené s vydáním publikace v rámci klíčové aktivity č. 8 a webové minisite konference (položky 04.07.-04.10.). Snížení v kapitole 4 celkem o 67.000,04 Kč.


CZ.2.17/3.1.00/36057 Inovace, praktické zkušenosti a atraktivita ve vzdělávacích programech pro VOŠ


3 471 610,98

Podmínky realizace projektu 1) Žadatel doplní kvantifikaci cílů projektu. 2) Žadatel doplní popis klíčové aktivity č. 7 o způsob výběru studentů a pedagogů na stáž v Bratislavě v technologickém centru NGNLAB. 3) Bude upřesněn počet nově vytvořených/inovovaných produktů. Mezi produkty nebudou započítány stáže studentů a provedená inovovaná výuka. Úpravy rozpočtu: 1) U pozice 01.01.02 odborný garant bude sníženo zapojení z 0,4 na 0,3 úvazku. Některé činnosti jsou duplicitní s pozicemi tvůrce úloh, tvůrce odborných podkladů, lektor. 2) Úvazek pozice 01.01.04 grafik, animátor, ilustrátor bude snížena (z 0,2 na 0,1 úvazku). Pracovní náplň grafika zahrnuje činnosti spadající do oblasti zajištění publicity projektu, není odůvodněno zapojení pozice po celou dobu trvání projektu, není specifikován počet ilustrací, animací, obrázků, které budou vytvářeny. 3) Zapojení pozice 01.01.06 technický pracovník není odůvodněno po celou dobu realizace projektu, z toho důvodu bude sníženo na 15 měsíců. Technická podpora při inovované výuce spadá do činností hrazených z nepřímých nákladů. 4) Počet hodin pozice Pedagogický pracovník (01.02.02) bude snížen na polovinu. Vedení inovované výuky a zajištění pedagogického doprovodu bude hrazeno z prostředků školy, za účast na dalším vzdělávání nebudou pedagogové odměňováni. Snížení v kapitole 1 celkem o 402 848 Kč.


CZ.2.17/3.1.00/36064 Inovace doktorského studijního programu adiktologie ve VFN v Praze a na 1. LF UK v Praze o aktuální perspektivy v biomedicíně

VŠEOBECNÁ FAKULTNÍ NEMOCNICE V PRAZE

2 188 538,86

Podmínky realizace projektu 1) Žadatel upřesní rozsah a účel zapojení akademických pracovníků v jednotlivých klíčových aktivitách aby bylo zřejmé, že se jejich činnost nekryje s pracemi dalších akademických pracovníků na DPP (oponenti,


experti). Současně upřesní v jakých aktivitách a při jakých činnostech vystupují akademičtí pracovníci v pozici cílové skupiny projektu. 2) Podle doporučení hodnotitele bude doba realizace projektu zkrácena na 18 měsíců. 3) Dále bude upřesněno, zda je součástí úvazku akademických pracovníků vlastní výuky dvou nových předmětů, která jakožto běžná činnost školy není způsobilým výdajem projektu. V případě, že výuka je součástí úvazku, dojde ke snížení úvazků akademických pracovníků o 50% po dobu 16 měsíců. 4) Bude vypuštěna klíčová aktivita č. 5, jejíž popis je totožný s aktivitou č. 3 a budou provedeny související úpravy rozpočtu. Úpravy rozpočtu: 1) V souvislosti se zkrácením doby realizace na 18 měsíců budou adekvátně sníženy úvazky pozic 01.01.01 Projektový manažer, 01.01.03 Odborný vedoucí projektu na 18 měsíců a pozice akademičtí pracovníci na vysokých školách na 16 měsíců, tj. snížení v kapitole 1 o 7912 71,45 Kč. 2) Z rozpočtu projektu nebudou hrazeny náklady na doprovod studentů akademickými pracovníky na konference a budou zrušeny položky 05.02.17-20 a 05.02.33-36. Tyto náklady nejsou v projektové žádosti zdůvodněny. 3) V realizačním týmu projektu budou podle doporučení hodnotitele provedeny tyto úpravy: zrušení nadbytečné pozice 01.01.02 Odborný asistent projektu, zrušení pozice 03.04 Akademičtí pracovníci - koncepce oboru, sylaby, která je duplicitní s pozicí 01.01.04 Akademičtí pracovníci na vysokých školách; snížení nadhodnocené časové dotace pro pozici 01.03.07 Experti na 150 hod. a pro pozici 01.03.02. Oponenti - tutoři na 250 hod. a sloučení duplicitní pozice 01.03.03. Korektor časopisu s pozicí 01.03.05. Redakční zpracování. Současně bude snížena mzdová sazba pozice „Oponenti – tutoři„ a pozice „Experti na tvorbu tréninkového publikačního modulu“ v souladu s tabulkou doporučených mezd. Celkem snížení v kapitole 1 o 203 750 Kč. 4) Snížení nadhodnocených nebo nadbytečných nákladů podle doporučení hodnotitelů: snížení položky 04.01 Překlad článků, sylab a koncepčních dokumentů na 350 Kč na normostranu, tj. snížení o 18000 Kč; nebudou hrazeny náklady na pracovní cestu do New Yorku v souvislosti s publikačním modulech, které nejsou přiměřené plánovanému výstupu, tj. zrušení položek 02.01.07 - 02.01.09 a snížení kapitole 2 o 31440 Kč. 5) V souvislosti se zrušením klíčové aktivity č. 5 dojde ke zrušení těchto položek: nákup notebooku a příslušenství (monitor, dokovací stanice, klávesnice, tiskárna, kancelářský balík a slovník Lingea. Zároveň nelze uplatnit ani poměrnou část mzdových nákladů 359 217.-Kč v kapitole 1 vyčleněnou na KA5 (odborný vedoucí projektu 65.835,- Kč, projektový manažer 55.440,- Kč, odborný asistent projektu 27.720,- Kč, akademičtí prac. na vysokých školách 210.672,- Kč). Celkem snížení v kapitole o 996 891,45 Kč, v kapitole 2 o 31 440,00 Kč, v kapitole 3 o 367 560,00, v kapitole 4 o 18 000,00, v kapitole 5 o 41 436,00 Kč.


CZ.2.17/3.1.00/36073 Inovace systému odborných praxí a volitelných předmětů na VOŠ Jabok

JABOK - Vyšší odborná škola sociálně pedagogická a teologická

2 431 916,92

Podmínky realizace projektu 1) Žadatel upřesní popis klíčových aktivit č. 1,2 a 3 tak, aby bylo zřejmé jaký rozsah hodin je plánován na přípravu výukových modulů a zapracování zpětné vazby a kolik na přímou výuku studentů. Následně bude přepracován rozpočet projektu tak, aby nebyly zahrnuty náklady na výuku v inovovaných modulech. Náklady na běžnou výuku, které jsou hrazeny z jiných zdrojů, nejsou způsobilým nákladem projektu. Úpravy rozpočtu: 1) Kapitola 1: V souladu s doporučením hodnotitele budou sníženy úvazky pozice Autor učebnice na 400 hod., Pedagog - tvůrce modulu Sociální práce s dětmi a rodinami na 480 hod., Pedagog - tvůrce modulu Sociální práce s lidmi s postižením na 300 hod., Pedagog - tvůrce modulu Etika a pastorační práce na 240 hod. Na základě doporučení hodnotitele bude zrušena nadbytečná pozice 01.03.07 Koordinátor pracovní skupiny, která se překrývá s náplní manažera projektu, a budou sníženy o 1/2 úvazku pozic 01.03.08 Člen pracovní skupiny , 01.03.09 Koordinátor tuzemských praxí a 01.03.10 Koordinátor zahraničních praxí Celkem snížení v kapitole 1 o 400 400,00 Kč. 2) Podle doporučení hodnotitele bude snížen na 1/4 počet účastníků zahraničních pracovních cest (položky 02.01.06 - 09), tj. snížení v kapitole 2 o 274 824,00 Kč.


3) Kapitola 3 a kapitola 6: Bude zrušena chybně zařazená položka 03.01.01 Multimediální skřínka, která patří mezi investiční náklady. Podle doporučení hodnotitele budou zrušeny neodůvodněné položky zařízení a vybavení do knihovny ( 03.01.07 Notebook, - 03.01.08 Osobní PC do knihovny, - 03.01.09 Software, - 03.01.10 Tiskárna, - 03.01.11 CD přehrávač, - 06.03.01 Šatní skříňky pro studenty do knihovny, - 06.03.02 Skříně do knihovny, - 06.03.03 Stoly do knihovny, - 06.03.04 Židle do knihovny), tj. snížení o 143 040,00 Kč v kapitole 3 a 198 000,00 Kč v kapitole 6. Pol. 03.01.12 - 03.01.17 (Pergola - Zahrada smyslů, Aromatické byliny - Zahrada smyslů, Keře - Zahrada smyslů, Stromky - Zahrada smyslů, Pěstební substrát (zemina) - 100 kg - Zahrada smyslů, Vodní prvek (nádrž a vybavení) - Zahrada smyslů), dále pol. 04.09 Montáž stolů a pergol - Zahrada smyslů, pol. 04.10 Osvětlení a elektroinstalace - Zahrada smyslů, pol. 04.11 Zavedení vody - Zahrada smyslů budou uznatelné pouze v případě, že se nejedná o investice a že nebudou součástí pořizovací ceny Zahrady smyslů. Žadatel vysvětlí zařazení těchto nákladů před podpisem grantové smlouvy a v případě, že se jedná o investiční náklady, budou z rozpočtu projektu vypuštěny.


CZ.2.17/3.1.00/36129 Nová cesta k praxi: inovace ve studiu speciální pedagogiky

Univerzita Jana Amose Komenského Praha s.r.o.

3 644 370,53

Podmínky realizace projektu 1) Bude upraven ukazatel počtu úspěšně podpořených osob. Žadatel zvolí vhodné kritérium úspěšné

podpory pro danou cílovou skupinu a stanoví odpovídající hodnotu ukazatele.

Úpravy rozpočtu: 1) Podle doporučení hodnotitele bude snížen úvazek pozice Koordinátor praxe o 30 %, tj. snížení položky 01.02.06. o 235 304 Kč.


CZ.2.17/3.1.00/36130 Modernizace bakalářského studijního programu Manažerská studia řízení lidských zdrojů


1 998 606,59

Podmínky realizace projektu 1) Žadatel upřesní popis klíčové aktivity č. 6. Bude doplněn průběh aktivity, výstupy, počet podpořených osob - studentů, přehled spolupracujících firem. 2) Žadatel upřesní ukazatel počtu nově vytvořených/inovovaných produktů. Ke každému produktu bude doplněn rozsah, bude vyjasněno, které předměty jsou nově vytvořené a které inovované. U inovovaných předmětů bude doplněn přehled inovovaných okruhů a míra inovace předmětu. Počet produktů bude navýšen o 2 kusy (jednotná metodika, manuál pro práci v LMS). 3) K ukazateli počtu podpořených osob a úspěšně podpořených osob bude doplněna definice pro vykazování a kvantifikace cílové hodnoty ukazatele. Podpoření studenti budou vykazováni na základě absolvované výuky v rámci klíčové aktivity č. 5. Úpravy rozpočtu: 1) Na základě výhrad hodnotitele bude snížen nadhodnocený úvazek pozice 01.01.02 metodik projektu z 0,75 na 0,4 úvazku. Dle návrhu hodnotitele bude sníženo zapojení IT pracovníka (01.02.01) a Expertů - garantů předmětu (položka 01.03.01) na polovinu, sazba IT pracovníka krácena dle obvyklých mezd. Pozice Učitelé - vědecko-pedagogičtí pracovníci (položka 01.03.03) nebude hrazena z rozpočtu projektu. Náklady na výuku budou pokryty z rozpočtu školy. Snížení v kapitole 1 celkem o 728 830,60 Kč. 2) Z důvodu vypuštění nákladů na pozici učitel nebudou z projektu hrazeny notebooky, související SW a multifunkční zařízení. Počet dataprojektorů bude upraven na 1 kus z důvodu nedostatečného odůvodnění v popisu klíčové aktivity. Snížení v kapitole 3 celkem o 53.880,00 Kč. 3) Počet tištěných studijních materiálů v kapitole 4 bude snížen ze 5 000 kusů na 2 000 kusů, tak aby odpovídal velikosti cílové skupiny. Snížení ve výši 216.000,00 Kč. Snížení přímých nákladů celkem ve výši 1.016.710,60 Kč.



CZ.2.17/3.1.00/36147 SIRIUS - inovace bakalářských studijních programů poradenství v odborném vzdělávání, učitelství praktického vyučování a učitelství odborných předmětů

Česká zemědělská univerzita v Praze

1 278 873,59

Podmínky realizace projektu 1) Žadatel upřesní, jaké předměty budou inovovány v rámci klíčových aktivit č. 5 a 7. 2) Žadatel rozklíčuje položky 03.01.01, 03.01.04 - 03.01.07, jejichž obsahem jsou dle popisu v žádosti kancelářské potřeby. Položky budou sníženy o kancelářské potřeby, které patří do nepřímých nákladů; 3) Žadatel rozklíčuje položku 03.04 Výukový a výrobní materiál /pomůcky v hodnotě 60.000,- Kč; Úpravy rozpočtu: 1) Položka 03.01.01 Kancelářské potřeby pro semináře a workshop bude ponížena o 1.000,-Kč určených na kancelářské potřeby pro workshop v klíčové aktivitě č. 2. Workshop není určen pro cílovou skupinu, ale jedná se o setkání realizačního týmu. Náklady pro patří do nepřímých nákladů.; 2) Bude zrušena položka 03.01.02 Kancelářské potřeby pro řízení projektu spadající do nepřímých nákladů; 3) Položka 05.03.01 Občerstvení na seminářích a workshopech bude ponížena o 1.000,-Kč určených na občerstvení pro workshop v klíčové aktivitě č. 2. Workshop není určen pro cílovou skupinu, ale jedná se o setkání realizačního týmu.


CZ.2.17/3.1.00/36148 Zkvalitnění výuky magisterského studijního oboru Zahradní tvorba inovací předmětů vyučovaných formou ateliérů a zavedením nových metod výuky


2 836 447,36

Podmínky realizace projektu 1) Bude upraven ukazatel Počet nově vytvořených/inovovaných produktů, tak aby odpovídal metodice OPPA. Workshopy a letní školu není možné považovat za produkt projektu. Hodnota ukazatele bude upravena na 5 produktů. Do produktů budou započtena nově vytvořená skripta. 2) Žadatel zdůvodní cenu nakupovaných monitorů pro klíčovou aktivitu č. 1. Uváděná částka 12 500,- bez DPH/ks není dostatečně odůvodněna. V případě, že cena nebude žadatelem zdůvodněna, bude snížena podle tabulky doporučených cen.


CZ.2.17/3.1.00/36149 Modernizace výuky udržitelného hospodaření s vodou a půdou v rámci rozvíjejících se oborů bakalářského studia


3 116 182,56

Podmínky realizace projektu 1) Žadatel specifikuje výstupy projektu uvedené v ukazateli Počet nových/inovovaných produktů včetně jejich obsahu a rozsahu. 2) Žadatel odůvodní vysoké náklady na recenzi inovovaných studijních textů. V případě nedostatečného odůvodnění bude snížen počet hodin na recenzi na 10 hodin. 3) Žadatel upraví harmonogram projektu tak, aby respektoval akademický rok; 3) Žadatel zdůvodní výši ceny u 03.01.01 Fotoaparát. V případě nedostatečného odůvodnění bude cena krácena o 50%. Úpravy rozpočtu: 1) Dle doporučení hodnotitele krácení nadhodnocených mezd na položkách 01.01.03 - 01.01.11 Vědecký pracovník 1-9 a položek 01.01.14 až 01.01.16 Vědeckopedagogický pracovník 3-5 na úroveň mzdy položky 01.01.12 Vědeckopedagogický pracovník 1. Celkem snížení v kapitole 1 o 664 706,90,- Kč. 2) Zrušení nadbytečné položky 04.02 Tisk skript na doporučení hodnotitele. Snížení v kapitole 4 o 50.000,-


Kč ; 3) V kapitole 3 budou sníženy náklady v položkách 03.01.02 Notebook, 03.01.03 Skener, 03.01.04 Videokamera, 03.01.05 Digitální diktafon podle tabulky doporučených cen. Celkem snížení ve výši 309,16 Kč.


CZ.2.17/3.1.00/36168 Profesně zaměřené bakalářské studium na FIS VŠE

Vysoká škola ekonomická v Praze

2 000 837,26

Podmínky realizace projektu 1) Nebude realizována klíčová aktivita č. 3 Základ profesních Bc. na Fis VŠE a klíčová aktivita č. 4 Institucionální zakotvení prof. Bc. Tyto aktivity mají analyticko-koncepční charakter se zaměřením na zpracování analýz, rešerší a návrhů rámcové nastavení společného základu studijních programů. Plánované výstupy se nepromítnou do výuky během realizace projektu, čímž není dodržena podmínka uvedená v 6. výzvě. 2) V klíčové aktivitě č. 5 "Příprava a rozvoj pracovníků" budou realizována metodická školení, kurzy a zahraniční studijní cesty pro akademické pracovníky. Nebudou zpracovány výstupy "Profil a charakteristiky akademických pracovníků" a "Plán rozvoj pracovníků ve vazbě na zabezpečení st. oboru PIS", tyto aktivity nejsou podporovány v 6. výzvě prioritní osy 3 OPPA. 3) V návaznosti na podmínku č. 1 a 2 bude upřesněn ukazatel počtu nově vytvořených/inovovaných produktů. 4) Bude upřesněn ukazatel počtu podpořených a úspěšně podpořených osob. Bude doplněna kvantifikace podpořených osob - studentů ve shodě s definicí způsobilé skupiny 6. výzvy prioritní osy 3 OPPA. Úpravy rozpočtu: 1) V návaznosti na zrušení aktivit č. 3 a č. 4 a úpravy v aktivitě č. 5 bude snížena kapitola osobní náklady o částku 1.523.063,20 Kč. Snížená částka byla stanovena na základě žadatelem kalkulovaných nákladů na realizaci aktivity č. 3, 4 a 5 v projektové žádosti.


CZ.2.17/3.1.00/36169 Implementace praxe do výuky na katedře podnikové ekonomiky VŠE v Praze


3 264 209,93

Podmínky realizace projektu 1) Žadatel doplní rozsah výstupů vytvořených v klíčové aktivitě č. 2.

Úpravy rozpočtu: 1) Dle návrhu hodnotitele budou vyškrtnuty náklady na nedostatečně zdůvodněné zahraniční cesty vyučujících v kapitole 5 (položky 5.2.1 - 5.2.3). Snížení v kapitole 5 celkem o 91 200 Kč. 2) Dle návrhu hodnotitele budou sníženy náklady na nadhodnocené kurzy akademických pracovníků v kapitole 4. Snížení jednotkových cen v položkách 4.1 a 4.2 na 36 000,- včetně DPH, v položkách 4.3., 4.4. a 4.5. na 24 000,- včetně DPH, v položce 4.6 na 44 000 Kč včetně DPH a v položkách 4.18 a 4.19 na 23 000 Kč včetně DPH. Snížení v kapitole 4 celkem o 108 000 Kč. Snížení přímých nákladů celkem o 199 200 Kč.


CZ.2.17/3.1.00/36173 Inovace předmětů bakalářského stupně studia: moderní metody výuky pro studenty VŠE v Praze


3 188 795,08

Podmínky realizace projektu 1) Žadatel doplní informace k ukazateli počtu nově vytvořených/inovovaných produktů. Bude upřesněn rozsah, obsah produktů, u inovovaných předmětů bude doplněn popis vytvořených výukových pokladů či dokumentů k předmětu. 2) Bude doplněna kvantifikace a popis ukazatele počtu podpořených osob.


3) Bude upřesněno kritérium pro vykazování úspěšně podpořených osob - akademických pracovníků. 4) V návaznosti na návrh hodnotitele bude upraven harmonogram projektu. Klíčová aktivita č. 1 a č. 2 bude probíhat po dobu 15 měsíců. Úpravy rozpočtu: 1) V návaznosti na návrh hodnotitele budou sníženy nadhodnocené úvazky na pozicích administrátor (položka 01.01.03., snížení úvazku z 30 % na 20 %), KA 06: mentor a kouč (položka 01.03.01., snížení z 300 hodin na 250 hodin), KA 04: autor podkladových materiálů (položka 01.04.01., snížení z 500 hodin na 400), KA 05: autor případových studií (položka 01.04.02., snížení z 800 hodin na 600). Snížení v kapitole 1 celkem o 175.664,00 Kč. Dle návrhu hodnotitele budou zredukovány počty zahraničních výjezdů v klíčové aktivitě č. 1 a č. 2 ze 6 na 4 cesty. Snížení v kapitole 4 v položce 04.01. KA01 Poplatek za zahraniční školení případových studií a položka 04.02. KA02: Odborná zahraniční školení. Snížení v kapitole 5 u položky 05.02.01. až 05.02.04. na dopravu, stravné a ubytování na zahraničních výjezdech. Snížení v kapitole 4 celkem o 352.386,00 Kč, snížení v kapitole 5 celkem o 141.608,84 Kč. Snížení přímých nákladů celkem o 669.658,84 Kč.


CZ.2.17/3.1.00/36179 Partnerstvím ke kvalitě - inovace vzdělávání a systému odborných praxí Evangelické akademie - Vyšší odborné školy sociální práce

Evangelická akademie - Vyšší odborná škola sociální práce a střední odborná škola

2 774 632,44

Podmínky realizace projektu 1) Žadatel přepracuje harmonogram klíčových aktivit tak, aby odpovídal skutečnému průběhu realizace aktivit. Není pravděpodobné, že budou všechny aktivity probíhat kontinuálně po celou dobu realizace projektu. 2) Žadatel přepracuje monitorovací ukazatele projektu. Doplní popis rozsahu a obsahu plánovaných produktů a přepracuje ukazatele podpořených a úspěšně podpořených osob včetně příslušného komentáře. Každá jednotlivá podpořená osoba může být započítána pouze jednou. Úpravy rozpočtu: 1) Podle doporučení hodnotitele budou sníženy náklady na klíčovou aktivitu č. 4 Zahraniční spolupráce o 2/3, tj. celkem o 180 453,25 Kč v kapitole 1, 76 500 Kč v kapitole 2, 93 333,33 Kč v kapitole 4 a 222 800 Kč v kapitole 5. 2) Budou zrušeny položky 03.01.01. - 03.01.03, celkem snížení v kapitole 3 o 82 080,00 Kč. Pořízení vybavení pro administraci a řízení projektu není dostatečně zdůvodněno a požadovaný rozsah překračuje předpokládané pracovní úvazky pozic manažerů a koordinátorů.


CZ.2.17/3.1.00/36227 Inovace studijního programu Zubní lékařství na 1. LF UK Praha


3 357 615,8

Podmínky realizace projektu 1) Bude přepracován ukazatel počtu nových/ inovovaných produktů, žadatel doplní specifikaci jednotlivých produktů. 2) Žadatel zdůvodní potřebnost dvou pozic pro wikiskripta - editora wikiskript a odborného garanta wikispript. Pokud nebude dostatečně zdůvodněno, pozice editora bude z rozpočtu vypuštěna. Úpravy rozpočtu: 1) Podle doporučení hodnotitele bude snížena položka 01.01.10 o 50%, tj. snížení v kapitole 1 o 443 904,00 Kč. 2) V souladu s tabulkou doporučených mezd budou sníženy mzdové náklady v kapitole 1 (položky 1.2.2 Ekonom projektu, 1.1.15 Editor wikiskript, 1.2.3 Jazykový recenzent), snížení v kapitole 1 o 24 407,28 Kč.



CZ.2.17/3.1.00/36231 Modernizace bakalářského programu Informační studia a knihovnictví na Filozofické fakultě Univerzity Karlovy v Praze


2 667 302,68

Podmínky realizace projektu 1) Žadatel doplní popis klíčových aktivit v souladu s doporučením hodnotitele o tyto chybějící údaje: Aktivita č. 1 - kvantifikace a zdůvodnění nákupu odborných knih a předplatného plnotextových databází., aktivita č. 2 - pracoviště, na nichž budou probíhat stáže a způsob výběru pracovníků, aktivita č. 3 - kvantifikace a zdůvodnění nákupu didaktických pomůcek, aktivita č. 4 - počet zaměstnanců, kteří budou tvořit kurzy v systému Moodle, a počet nově vytvořených kurzů a jejich charakteristika, aktivita č. 5 - počet pracovníků, kteří se zúčastní školení Moodle, rozsah jednotlivých školení a zdůvodnění ceny jednotlivých kurzů. 2) Žadatel doplní komentář k ukazatelům počet podpořených a úspěšně podpořených osob a upřesní, jakým způsobem je hodnota ukazatele kalkulována. Úpravy rozpočtu: 1) Podle doporučení hodnotitele bude snížen počet nakoupených notebooků ze 17 na 2 kusy, tj. snížení položky 3.1 o 234 000,00 Kč. 2) Žadatel zdůvodní potřebnost a výši nezdůvodněných položek v kapitole 3 (nákup Adobe licencí, didaktických pomůcek) a v kapitole 4 (cenová kalkulace školení pro cílovou skupinu z řad akademických pracovníků a předplatné plnotextových databází). V případě, že nebudou položky v navrhované výši dostatečně zdůvodněny, budou z rozpočtu projektu vypuštěny.


CZ.2.17/3.1.00/36236 Inovace bakalářského studia v Ústavu pro českou literaturu a literární vědu s důrazem na zavedení projektové výuky a zapojení digitálních technologií


1 338 068,36

Podmínky realizace projektu Úpravy rozpočtu: 1) Budou zrušeny položky 03.01.06 a 03.01.07 (tonery do tiskárny), které patří do nepřímých nákladů. 2) Snížení nákladů na technické vybavení pro členy realizačního týmu v souladu s celkovým úvazkem členů, kteří ho budou podle projektové žádosti využívat. To představuje snížení v kapitole 3 ( položky 03.01.01., 03.01.02., 03.01.03. a 03.01.04.) celkem o 23 847,60 Kč.


CZ.2.17/3.1.00/36240 Moduly odborné praxe pro inovaci a rozvoj studijních programů VŠEM


2 225 271,14

Podmínky realizace projektu 1) Žadatel přepracuje ukazatel počtu nových/ inovovaných produktů. Produktem mohou být např. vytvořené studijní materiály nebo kurzy, nikoliv studenti. Bude přepracován také ukazatel počtu úspěšně podpořených osob tak, aby každá osoba byla započítána pouze jednou. 2) Žadatel doplní popis klíčové aktivity č. 4 a upřesní počet podpořených studentů. V případě podpory jiné cílové skupiny, než jsou studenti VŠEM, bude adekvátně snížen rozpočet projektu. Cílovou skupinou jsou pouze studenti VŠEM, nikoliv studenti jiných vysokých škol mimo území hl. m. Prahy. Úpravy rozpočtu: 1) Podle doporučení hodnotitele bude zrušena položka 04.01. Krátké videofilmy, tj. snížení v kapitole 4 o 172 800 Kč.


CZ.2.17/3.1.00/36242 Aplikovaný výzkum v oboru politologie a jeho využití v praxi: zkvalitnění profesní orientace studentů bakalářského prezenčního oboru Politologie a mezinárodní vztahy


3 075 174,05


Podmínky realizace projektu 1) Žadatel dopracuje podrobnější popis pracovní náplně u členů realizačního týmu.

Úpravy rozpočtu: 1) Podle doporučení hodnotitelů budou provedeny tyto úpravy realizačního týmu: Bude zrušena pozice Odborný koordinátor (položka 01.01.06), která se překrývá s pozicí Manažera projektu a pracovníka Odborné vedení stáže. Bude zrušena nadbytečná pozice Administrativní asistentka (položka 01.01.07). Dále budou v souladu s doporučením hodnotitele sníženy úvazky: pozice Odborný pracovník - kurz Analýza politiky na 0,6; pozice Odborný pracovník - e-learningové texty na 0,35 a pozice Garant oboru na 0,25. Celkem snížení v kapitole 1 o 422 760,00 Kč. 2) V kapitole 3 budou náklady v položkách 03.01.01 Notebook a 03.02.01 Kancelářský balík sníženy poměrně k výši úvazku pracovníků, kteří budou zařízení využívat. Celkem snížení v kapitole 3 o 5 010,00 Kč.


CZ.2.17/3.1.00/36272 Inovace studijních programů FAMU v bakalářském a magisterském cyklu formou spolupráce s českými a zahraničními televizními stanicemi

Akademie múzických umění v Praze

3 293 999,74

Podmínky realizace projektu Nejsou žádné.


CZ.2.17/3.1.00/36329 Studentská mise při zhodnocení památkového potenciálu Prahy, inovace studijních programů na třech pražských vysokých školách pro potřeby památkové péče.

Národní památkový ústav 1 775 227,40

Podmínky realizace projektu 1) Ukazatel počtu podpořených osob bude upraven na hodnotu 90 osob dle údajů v popisu cílové skupiny. Úpravy rozpočtu: 1) Dle návrhu hodnotitele bude u položky 1.3.1 Lektoři projektu snížen počet hodin na polovinu, protože zapojení lektorů není v projektu dostatečně popsáno a odůvodněno. 2) Mzda koordinátora (pol. 1.2.1) bude snížena na obvyklou sazbu. Snížení v kapitole 1 o 373.620,00 Kč. 3) Z důvodů zcela chybějícího nebo nedostatečného zdůvodnění budou z rozpočtu vypuštěny náklady na zařízení a vybavení v kapitole 3 (položky 3.1.1, 3.1.2, 3.1.3. Notebook 20 ks, Dataprojektor 3 ks a Digitální fotoaparát 10 ks) a náklady na služby v kapitole 4 (položky 4.1 E-learningové služby, 4.2 Tisk publikace). Snížení v kapitole 3 celkem o 329.400,00 Kč, snížení v kapitole 4 celkem o 357.450,00 Kč.


CZ.2.17/3.1.00/36351 Modernizace bakalářského studijního programu Regionální rozvoj - interaktivní výuka propojená s praxí

Vysoká škola regionálního rozvoje, s.r.o.

1 762 094,00

Podmínky realizace projektu 1) Žadatel doplní popis návaznosti předkládaného projektu na již realizovaný a ukončený projekt 32599. V projektové žádosti nebyla dostatečně popsána odlišnost a návaznost na předchozí projekt, který byl zaměřen na inovaci stejného oboru. Žadatel upřesní odlišnost těchto dvou projektů. 2) Žadatel upřesní, jak bude probíhat spolupráce s odborníky z praxe u klíčové aktivity 1 Technická a organizační příprava a 6 Realizace kurzů inovovaného SP. 3) Žadatel upřesní harmonogram projektu. Úpravy rozpočtu: 1) V souladu se stanoviskem hodnotitele bude z realizačního týmu vyškrtnuta položka 01.01.01 řešitel projektu, pracovní náplň bude zajištěna ostatními členy realizačního týmu.


2) Pozice 01.03.02 lektor kurzů bude krácena v plné výši, výuka bude hrazena z prostředků školy. 3) V projektové žádosti v rámci klíčové aktivity 1 Technická a organizační příprava projektu a 4 Implementace interaktivního výukového systému do praxe, nebyl objasněn nákup zařízení a vybavení. Z toho důvodu budou kráceny tyto položky v rozpočtu: 03.01.01 Notebooky, 03.01.02 Sestava stolní PC, 03.01.03 Multifunkční zařízení pro intenzivní využití, 03.01.04 odborná literatura, 03.01.05 digitální fotoaparát, 03.01.06 Stacionární dataprojektor, 03.01.07 držák na dataprojektor, 03.01.08 plátno, 03.01.09 mobilní telefon,03.01.10 Kabeláž, 03.02.01 Kancelářský balík, 03.02.02 Antivirový program. 4) V projektové žádosti nebyl dostatečně zdůvodněný nákup 06.03.01 stůl učebna a 06.03.02 židle učebna, proto bude kráceno na 0 Kč. Snížení v kapitole 1 o 552300 Kč. Snížení v kapitole 3 o 591 600 Kč. Snížení v kapitole 6 o 55 200 Kč.


Příloha č. 2 k usnesení ZHMP č. 30/41 ze dne 20. 6. 2013 Skupina aktivit B „Podpora žáků se speciálními vzdělávacími potřebami“

Pořadí Registrační číslo Název projektu Žadatel Maximální výše podpory v Kč

1 CZ.2.17/3.1.00/36306 DUB - důvěra, učení, budoucnost Gymnázium Jiřího Gutha-Jarkovského, Praha 1, Truhlářská 22

1 943 766,80

Podmínky realizace projektu 1) Žadatel doplní definici a kvantifikaci cílové skupiny žáků dle vymezení podporované cílové skupiny v textu 6. výzvy prioritní osy 3 OPPA. 2) V klíčových aktivitách bude doplněna specifikace výstupů. V klíčové aktivitě č. 2 budou doplněny údaje o počtu a četnosti hospitací ve třídách. V klíčové aktivitě č. 3 bude doplněn počet rozsah konzultací. V klíčové aktivitě č. 4 bude doplněn počet a rozsah kurzů pro pedagogy. V klíčové aktivitě č. 5 bude doplněn počet hodin doučování. 3) Bude upřesněn ukazatel počtu nově vytvořených/inovovaných produktů. Do cílové hodnoty tohoto ukazatele nebudou započítány jednotlivé individuální vzdělávací plány a plány osobnostního rozvoje žáků. 4) Bude upřesněna hodnota ukazatele počtu podpořených osob - žáků tak, aby zahrnovala pouze způsobilou cílovou skupinu, tj. žáky se speciálními vzdělávacími potřebami. 5) V ukazateli počtu úspěšně podpořených osob bude doplněno vhodné kritérium pro vyhodnocení úspěšnosti podpory cílové skupiny žáků. Úpravy rozpočtu: 1) V kapitole osobní náklady nebude hrazena pozice Odborný koordinátor klíčových aktivit (pol. 01.02.02). Pro koordinaci projektu je dostatečný úvazek manažera projektu ve výši 0,5. ¨ 2) Počet hodin lektora doplňujícího vzdělávání (položka 01.03.03) bude snížen z 1400 na 1000. Vyšší počet hodin pro zapojení lektora není odůvodněný a nemá vazbu na popis klíčových aktivit. Doučování nebude probíhat během letních prázdnin. Snížení v kapitole 1 celkem o 414.336.00 Kč. 3) Dle návrhu hodnotitele bude snížena položka 04 Služby na částku 36.000 Kč. Výdaje na aktualizaci webových stránek patří do nepřímých nákladů. Snížení v kapitole 4 celkem o 30.000,00 Kč.


2 CZ.2.17/3.1.00/36357 Šance pro všechny Fakultní základní škola při Pedagogické fakultě UK, Praha 13, Brdičkova 1878

2 142 623,80

Podmínky realizace projektu 1) Žadatel upřesnění popis klíčové aktivity č. 1. Bude doplněna časová dotace kurzů a počet podpořených pedagogických pracovníků, rozsah metodiky a praktické příručky. 2) V klíčové aktivitě č. 2 bude doplněn počet a zaměření metodických materiálů. 3) U klíčové aktivity č. 3 budou doplněny metody práce a postupy uplatňované při výukových aktivitách a počet podpořených žáků. 4) Harmonogram realizace projektu bude doplněn o průběh klíčové aktivity č. 4. 5) Bude upraven počet nově vytvořených/inovovaných produktů. Do ukazatele budou započítány metodické materiály, praktická příručka, metodika se zaměřením na SVP a prezentace ke školení pedagogů. Úpravy rozpočtu: 1) Dle návrhu hodnotitelů nebudou hrazeny pomůcky, zařízení a vybavení, které není v projektu odůvodněné. Jedná se o multifunkční zařízení, notebooky, balíček aplikací a interaktivních programů, pomůcky, náklady na křížové financování (interaktivní tabule, nábytek). Snížení v kapitole 3 ve výši 150.600,00 Kč, snížení v kapitole 6 ve výši 173.400,00 Kč. 2) Dále nebude hrazeno vytištění a grafická úprava Praktické příručky - sbírky příkladů z praxe (položka 04.01.). Pro účely projektu postačí elektronická verze dokumentu. Snížení v kapitole 4 o 30.000,00 Kč. 3) Snížení mezd učitelů v kapitole osobní náklady na cenu obvyklou (položky 1.2.1, 1.2.2, 1.3.1, 1.3.2) ve výši 92.929,60 Kč.


Snížení přímých nákladů celkem o 416.929,60 Kč.


3 CZ.2.17/3.1.00/36087 Naučme se učit Člověk v tísni, o.p.s. 2 832 769,99

Podmínky realizace projektu 1) Žadatel upraví harmonogram tak, aby odpovídal školnímu roku; 2) Bude upravena hodnota ukazatelů Počet podpořených osob a Počet úspěšně podpořených osob tak, aby odpovídala metodice OPPA (žadatel započítává jednu podpořenou osobu vícekrát); 3) Žadatel podrobně specifikuje volnočasové aktivity pro cílovou skupinu související s položkou 05.03.01. Motivační volnočasové aktivity; Úpravy rozpočtu: 1) Bude zrušena pozice 01.01.01. Metodik vzdělávání, která byla hodnotiteli identifikována jako nadbytečná. Snížení v kapitole 1 o 179.954,78 Kč; 2) Na doporučení hodnotitelů budou sníženy úvazky u pozic 01.1.02 Pracovník individuálního vzdělávání a 01.01.03. Pracovník skup. vzdělávání na z 1,5 úvazku na 1,0 úvazku a snížení na pozici 01.01.04. Pracovník dobrovolnictví o 50 %. Snížení v kapitole 1 o 762.161,40 ,- Kč; 3) Na doporučení hodnotitele vyškrtnutí položky 03.01.02. Mobilní telefon. Snížení v kapitole 3 o 4.000,-Kč; 4) Nákup služeb Správa databázového systému ARUM patří do nepřímých nákladů. Snížení kapitoly 4 ze 6.300,- Kč na 0,- Kč; 5) Náklady na vybavení pro potřeby realizačního týmu (položky 03.01.01. a 03.02.01.) budou sníženy poměrně k úvazkům členů realizačního týmu. Snížení v kapitole 3 o 9 250,- Kč.


4 CZ.2.17/3.1.00/36118 Leporelo - cesta k lepšímu vzdělání ČIKATAR HET 3 879 877,64

Podmínky realizace projektu 1) Žadatel podrobně popíše využití zařízení a vybavení (kapitola rozpočtu č. 3) a služeb (kapitola rozpočtu č. 3) v souvislosti s projektem. Pokud nebude využití těchto výdajů pro projektové aktivity dostatečně zdůvodněné, bude z rozpočtu projektu vyjmuto. 2) Stejným způsobem žadatel zdůvodní výši úvazků u pozic finančního manažera projektu, koordinátor dobrovolníků doučování a profesní poradce. V opačném případě bude pozice finančního manažera projektu z rozpočtu vyjmuta a pozice koordinátor dobrovolníků doučování a profesní poradce redukovány podle doporučení hodnotitele.


5 CZ.2.17/3.1.00/36232 Ne, mami ne ! INICIATIVA OBČANSKÉHO BEZPEČÍ DOMOVA

2 346 150,08

Podmínky realizace projektu 1) Pro diagnostiku žáků nebude použita metoda Barvy života, která je podle unie psychologických asociací ČR problematická. Bude využita jiná, odbornou veřejností obecně uznávaná metoda. Úpravy rozpočtu: Na základě doporučení hodnotitelů a tabulky doporučených cen a mezd dojde k následujícím úpravám rozpočtu: 1) Pozice pracovníků realizačního týmu, zahrnuté do kapitoly 1.1. rozpočtu budou sníženy celkem o 524 968,00 Kč. 2) Dojde ke snížení ceny a množství PC a kancelářských balíků na 1 ks od každé položky a ke snížení jejich jednotkových cen. Dále bude snížena cena flipchartu na doporučenou výši. Dále nebude hrazen nákup pracovních sešitů, které svých charakterem spadají do nepřímých nákladů. Celkem snížení v kapitole 3 o 66 840,00 Kč. 3) Na doporučení hodnotitele budou redukovány služby výroby výukového programu pro žáky (4.4) a programu pro interaktivní tabule (4.5). Snížení v kapitole 4 o 358 000,00 Kč.


Celkem dochází ke snížení přímých nákladů projektu o 967 808,00 Kč.


6 CZ.2.17/3.1.00/36305 Motivace vlastní užitečností Dívčí katolická střední škola

3 384 875,58

Podmínky realizace projektu 1) Bude přepracován harmonogram realizace projektu. Žadatel vyznačí skutečnou dobu realizace jednotlivých aktivit a vezme v potaz také období letních prázdnin. 2) Budou přepracovány monitorovací ukazatele tak, aby byly v souladu s velikostí cílové skupiny a popisem klíčových aktivit. Počet podpořených osob je 30. Úpravy rozpočtu: 1) Podle doporučení hodnotitelů budou provedeny tyto úpravy realizačního týmu: Doba zapojení pozic sociální pracovník, psycholog, speciální pedagog a učitel odborných praxí, třídní učitel 1. a 2. ročníku a výchovný poradce bude snížena o 5 měsíců. Celkem snížení v kapitole 1 o 512941,37 Kč. 2) Žadatel zdůvodní potřebnost zařízení a vybavení v kapitole 3, pokud nebudou náklady dostatečně zdůvodněny, budou z rozpočtu projektu vypuštěny. 3) Náklady na zařízení a vybavení (položky 3.1.2 Notebook a 3.2.1 Kancelářský balík) budou sníženy podle úvazku pozic koordinátora a manažera projektu, které je podle projektové žádosti budou využívat. Snížení v kapitole 3 o 8 016 Kč.


7 CZ.2.17/3.1.00/36373 Prevence a podpora ve výchovně vzdělávacím procesu žáků se speciálními vzdělávacími potřebami jako součást inkluzivního vzdělávání a rozvoj profesního a kariérového poradenství na ZŠ Táborská

Základní škola, Praha 4, Táborská 45

2 671 940,54

Podmínky realizace projektu 1) Žadatel doplní popis klíčových aktivit o tyto informace: popis zapojení cílové skupiny a členů realizačního týmu, zdůvodnění nákladů a potřebného vybavení, časový plán realizace aktivit. 2) Žadatel přepracuje harmonogram realizace klíčových aktivit tak, aby respektovat průběh školního roku. 3) Žadatel uvede, zda se u položek 3.1.3 a 3.1.5 nebude jednat o technické zhodnocení budovy. Pokud ano, tyto položky nebudou hrazeny z rozpočtu projektu. Spadají do kapitoly 6, kterou nelze navyšovat. Úpravy rozpočtu: 1) Podle doporučení hodnotitelů bude snížen úvazek pozice 1.2.6 (Učitel - realizátor podpůrných aktivit) v souladu s popisem klíčových aktivit na max. 1533 hodin. Snížení v kapitole 1 o 366 027,83 Kč. 2) Žadatel zdůvodní výši jednotkových cen u položek 4.1. (Lektorné dodavatelsky - vzdělávání pedagogického sboru) a 4.2. (Zajištění prožitkového programu) a potřebnost položky 03.01.06 notebook. V případě nedostatečného zdůvodnění budou tyto položky z rozpočtu vypuštěny; 3) Bude zrušena položka 4.3. (Účastnické poplatky na konferencích a zajištění vlastní konference), která nemá vazbu na popis klíčových aktivit. 4) Podle doporučení hodnotitele budou zrušeny nadbytečné položky 03.01.02 - monitor k PC a 03.01.04 - příslušenství k PC. Snížení v kapitole 3 o 109 200 Kč a v kapitole 4 o 35 000 Kč.


8 CZ.2.17/3.1.00/36111 Podpora žáků s SPU prostřednictvím nápravných cvičení v e-formě

ACADEMIA IREAS, o.p.s.

1 325 206,27

Podmínky realizace projektu 1) Žadatel doloží před podpisem grantové smlouvy vhodným způsobem zájem cílové skupiny žáků v počtu


odpovídajícímu velikosti cílové skupiny v projektové žádosti. V případě, že zájem cílové skupiny nebude doložen, grantová smlouva se žadatelem nebude podepsána. 2) Ke klíčovým aktivitám č. 2, 3 a 4 bude doplněn počet a rozsah výstupů. 3) Ukazatel počtu nově vytvořených/inovovaných produktů bude upřesněn (bude zahrnovat mj. sadu cvičení, flashovou animaci, testy). K ukazateli počtu úspěšně podpořených osob bude doplněno vhodné kritérium pro vykazování úspěšně podpořené osoby. Úpravy rozpočtu: 1) Dle stanoviska hodnotitelů nebudou z projektu hrazeny nadbytečné pozice školitel (položky 1.3.5), odborný manažer klíčových aktivit (položka 1.2.2). Pozice odborný asistent klíčových aktivit (položka 1.3.6) bude snížena na polovinu, zapojení jedné osoby na této pozici je dostačující. Počet hodin tvůrců cvičení bude snížen na 500 (položka 1.4.1). Z důvodu nedostatečného popisu klíčových aktivit č. 3 a č. 4 bude pozice pedagogický pracovník (položka 1.3.3) snížena na polovinu a sazba na této pozici bude upravena dle tabulky obvyklých mezd. 2) Mzdy u pozice 1.3.1 Konzultant speciální pedagog při tvorbě cvičení, 1.3.2 ICT pracovníci, 1.3.4 Speciální pedagog při realizaci vzděl. programu (2) budou sníženy dle tabulky obvyklých mezd. Pozice 1.3.7 Správce e-portálu bude hrazena z nepřímých nákladů. Snížení v kapitole 1 celkem o 1.175.628,80 Kč. 3) Z důvodu zrušení pozice odborný manažer klíčových aktivit nebude z projektu hrazena PC sestava. Náklady na notebook, kancelářský balík a SW Adobe Photoshop budou sníženy poměrně k výši úvazků příslušných pozic v realizačním týmu. Snížení v kapitole 3 celkem o 53.256,00 Kč. 4) Počet jednotek u položky 4.1 občerstvení při zaškolování pedag. pracovníků bude snížen na 12 dle počtu proškolených pedagogů. Snížení v kapitole 4 o 540,00 Kč. Snížení přímých nákladů celkem ve výši 1.229.424,80 Kč.


9 CZ.2.17/3.1.00/36327 Individuálně a společně v základní škole

Somatopedická společnost, o.s.

2 566 067,24

Podmínky realizace projektu 1) Žadatel doplní popis výstupů klíčové aktivity č. 2. Bude doplněn obsah, funkce, struktura webového portálu. 2) Ke klíčové aktivitě č. 2 bude doplněn obsah vzdělávání pedagogických pracovníků. Úpravy rozpočtu: 1) V souladu s doporučením hodnotitelů budou sníženy náklady, které nemají oporu v popisu klíčových aktivit. V kapitole 3 nebude hrazena položka 3.4.1 odborná literatura. V kapitole 4 budou náklady na výrobu a distribuci CD sníženy na polovinu (položky 4.4 - 4.6), náklady na pronájem prostor, občerstvení a překlady studijních materiálů nebudou hrazeny (položky 4.8, 4.9 a 4.11). V kapitole 5 nebude hrazena částka na přímou podporu (položky 5.2.1-5.2.3). 2) Na základě výhrad hodnotitele budou sníženy náklady na některé pozice v realizačním týmu, jejichž úvazek není odůvodněný z důvodu nedostatečného popisu klíčových aktivit. Jedná se o pozice 1.2.2 metodik supervize, 1.2.3 didaktik internetové výuky, 1.3.5 autor výukových lekcí webportálu, 1.3.8 lektor webportálu, které budou sníženy na polovinu. 3) Sazby u pozic 1.2.1 Manažer projektu, 1.3.2 Lektor DVPP, 1.3.1 Finanční manažer, 1.3.7 Expert pro tvorbu IVP budou sníženy dle tabulky obvyklých mezd. 4) Jednotkové ceny zařízení 3.1.2 Multifunkční zařízení, 3.2.1 SW - Microsoft Office, 3.1.3 Dataprojektor, 3.1.1 Notebook budou sníženy dle tabulky obvyklých cen. 5) Položka 4.1 webhosting bude hrazena z nepřímých nákladů. Snížení v kapitole 1 celkem o 661.000,00 Kč. Snížení v kapitole 3 o 24.999,60 Kč, Snížení v kapitole 4 o 247.499,86 Kč. Snížení v kapitole 5 o 38.400,00 Kč. Snížení přímých nákladů celkem o 1.203.636,46 Kč.


Skupina aktivit C „Rozvoj a zkvalitnění studijních programů na VŠ a VOŠ“


1 CZ.2.17/3.1.00/36069 Kreativní ateliér - inkubátor všestranných návrhářů

Vyšší odborná škola oděvního návrhářství a Střední průmyslová škola oděvní, Praha 7, Jablonského 3

2 052 515,60

Podmínky realizace projektu 1) Žadatel doplní popis klíčových aktivit projektu: V klíčové aktivitě č. 1 bude doplněno, jakým způsobem a podle jakých kritérií budou vybíráni účastníci zahraničních stáží a doplní popis rozsahu a plánovaných výstupů těchto stáží. V klíčové aktivitě č. 3 bude doplněn popis využití ateliéru pro výuku v inovovaném studijním programu a ve výuce studentů. 2) Bude přepracován ukazatel počtu nově vytvořených/inovovaných produktů. Mezi produkty nelze řadit podpořené osoby ani uskutečněné akce typu konference. Rovněž bude přepracován ukazatel počtu úspěšně podpořených osob. Žadatel zvolí vhodné kritérium úspěšně podpořené osoby a stanoví reálnou hodnotu ukazatele. Úpravy rozpočtu: 1) Z důvodu chybného zařazení v rozpočtu projektu budou zrušeny položky 03.01.01 Kosící stroj, 03.01.02 Štípací stroj, 03.01.10 Obuvnický šicí stroj . Investiční náklady je možné hradit pouze v kapitole 6 Křížové financování. 2) Podle doporučení hodnotitele budou zrušeny neodůvodněné položky 04.02. Postprodukční činnost kalendáře a 04.03. Natáčení a zpracování multimediálních pomůcek. 3) Žadatel upřesní charakter položky 03.01.14 (stropní závěsný kolejový systém). V případě, že se jedná o součást technického zhodnocení majetku a tudíž investiční náklad, bude položka z rozpočtu projektu vypuštěna. 4) Budou sníženy náklady na technické vybavení pro členy realizačního týmu projektu (položky 3.1.4. notebook a 3.1.5. mobilní telefon) v souladu s úvazky pozic, které je budou podle projektové žádosti využívat. Celkem snížení v kapitole 3 o 271 230,00 Kč a v kapitole 4 o 60 000,00 Kč.


2 CZ.2.17/3.1.00/36318 Inovace studijniho programu Specializace v pedagogice


3 419 292,76

Podmínky realizace projektu Podmínky pro realizaci: 1) Žadatel doplní popis výstupů klíčových aktivit č. 2, 3, 4, 5 a 6. Bude doplněn rozsah studijních materiálů a opor, elektronických učebnic, metodik. 2) Klíčová aktivita č. 7 nebude realizována. Zahrnuje činnosti, které jsou obsaženy v předchozích aktivitách. Administrativní úkony spojené se zapsáním inovovaných předmětů do systému budou hrazeny z prostředků školy (jedná se o běžnou činnost studijního oddělení), evaluace bude řešena v rámci klíčové aktivity č. 1 Řízení projektu. Úpravy rozpočtu: 1) Dle návrhu hodnotitele budou sníženy nadhodnocené náklady na realizaci klíčové aktivity č. 6 Základy první pomoci pro učitele. Snížení v osobních nákladech ve výši 150 080 Kč (položka 01.02.09 Lektor KA 6). 2) S ohledem na nekonkrétně popsané výstupy projektu, zejména elektronické, budou sníženy úvazky na pozicích, které se na tvorbě těchto výstupů podílejí o 10%. Jde o snížení položky 01.02.05 Pedagog KA 2 o 34 170,- , položky 01.02.06 Pedagog KA 3 o 23 919,- a položky 01.02.08 Pedagog KA 5 o 30 552,- Kč. Snížení v kapitole 1 o 238 721 Kč. 3) Z projektu nebudou hrazeny zahraniční cesty do USA a do Kanady, jejichž nezbytnost pro projekt není dostatečně zdůvodněna. Snížení v kapitole 2 v souhrnné výši 88 003,20 Kč. 4) Pozice 01.03.03 technik bude přesunuta do nepřímých nákladů. Částka na pozici 01.03.06 administrátor snížena dle tabulky obvyklých mezd.


5) Položka 3.1.11 digitální diktafon krácena dle tabulky obvyklých cen o 5.760,00 Kč. 6) Z projektu nebudou hrazeny investiční náklady (položky 3.1.3 Mobilní digestoř a 3.1.5 Interaktivní projektor) spadající do kapitoly 6 Křížové financování, kterou nelze navyšovat. Snížení v kapitole 1 osobní náklady celkem o 254.381,00 Kč. Snížení v kapitole 2 cestovné celkem o 88.003,20 Kč. Snížení v kapitole 3 zařízení a vybavení celkem o 95.760,00 Kč. Snížení přímých nákladů celkem ve výši 438.144,20 Kč.


3 CZ.2.17/3.1.00/36031 Posílení vazby teoretických předmětů a profesní orientace v prvních dvou ročnících bakalářského studijního programu Stavební inženýrství


916 293,60

Podmínky realizace projektu 1) Klíčová aktivity č. 5 "Posílení motivace k výběru konkrétního oboru v programu Stavební inženýrství" nebude realizována. Jedná se o doplňkovou aktivitu, která nemá oporu ve výuce studentů. Výstupem aktivity je 7 prezentací, které mají být využívány při motivačních akcích pro studenty. 2) Klíčová aktivity č. 6 Vyhodnocení přínosu inovované výuky se sloučí s aktivitou č. 1 Řízení a koordinace projektu. 3) V návaznosti na podmínku č. 2 bude harmonogram projektu zkrácen o jeden měsíc. 4) Ke klíčové aktivitě č. 3 a č. 4 bude doplněn popis inovace studijního programu, obsah a rozsah výstupů (prezentací, pracovních listů, přednášek). 5) V návaznosti na podmínku č. 1 bude snížen počet nově vytvořených/inovovaných produktů o prezentace plánované v aktivitě č. 5. 6) Žadatel vhodným způsobem doloží zájem o spolupráci ze strany stavebních firem a odborníků z praxe. Úpravy rozpočtu: 1) V návaznosti zrušení aktivity č. 5 a č. 6 bude sníženo zapojení o jeden měsíc u těchto pozic realizačního týmu: Položka 1.1.1 manažer projektu, pol. 1.1.2 finanční manažer, pol.1.1.3 odborný garant pro aplikace. Položky 1.1.8 odborný garant pro profesní orientaci a 1.1.7 člen pracovní skupiny KA 5 budou zrušeny. Snížení v kapitole 1 celkem o 228.960 Kč. 2) Dle návrhu hodnotitele nebudou z projektu hrazeny neodůvodněné náklady na zařízení a vybavení v kapitole 3 (položka 03.01.01 notebook, položka 03.01.02 multifunkční zařízení). Snížení v kapitole 3 celkem o 54.000 Kč.


4 CZ.2.17/3.1.00/36172 Inovace studijního programu Mezinárodní ekonomické vztahy rozvojem teritoriálně a prakticky orientované specializace studentů


2 996 779,92

Podmínky realizace projektu 1) Žadatel upřesní provázanost aktivit na hlavní cíl projektu - inovaci studijního programu Mezinárodní ekonomické vztahy. Praxe a stáže studentů, přednášky manažerů plánované v klíčové aktivitě č. 2, kurzy hostujících profesorů v klíčové aktivitě č. 4 budou uznány jako součást výuky v rámci inovovaného studijního programu. 2) Budou upřesněny výstupy jednotlivých klíčových aktivit. U klíčové aktivity č. 1 bude doplněn rozsah metodiky a praktické příručky, u klíčové aktivity č. 2 bude doplněn počet podpořených studentů na praxích a stážích, počty přednášek odborníků z praxe, rozsah případových studií a metodik, počet diplomových prací, u klíčové aktivity č. 3 bude upřesněn počet a rozsah seminářů a workshopů a počet podpořených osob, u klíčové aktivity č. 4 bude doplněn počet přednášek hostujících profesorů a počet podpořených studentů. 3) Počet nově vytvořených/ inovovaných produktů bude navýšen na hodnotu minimálně 13 kusů, bude zahrnuto 10 případových studií, databáze kontaktů, příručka pro zájemce o praxi, metodika rozvoje a hodnocení praxí, stáží, a inovované předměty, jako podklad pro naplnění hlavního cíle projektu. Úpravy rozpočtu:


1) Dle návrhu hodnotitele bude sloučena pozice Člen řídícího výboru - děkan/proděkan (Položka 01.01.10) s pozicí Člen řídícího výboru - proděkan (položka 01.01.04). Zastoupení vedení fakulty je v tomto rozsahu dostatečné. Snížení v kapitole osobní náklady o 100.232,00 Kč. 2) Z projektu nebudou hrazeny náklady na druhého administrátor praxí (položka 01.01.02). Zapojení jednoho administrátora praxí na 0,5 úvazku po celou dobu projektu je dostatečné. Snížení v kapitole 1 o 201 000,00 Kč. 3) Vzhledem k nedostatečnému popisu rozsahu a zaměření případových studií bude snížen počet hodin na položce 01.03.02 metodik případové studie z 1000 hodin na 800 hodin. Snížení v kapitole 1 o 67.000,00 Kč. 4) Náklady na pobyt hostujících profesorů a manažerů (položky 02.02.01 a 02.02.02) budou sníženy na polovinu vzhledem k nedostatečnému popisu délky pobytu. Počet cest na semináře (položka 02.01.03) bude snížen ze 4 na 3 ve shodě s údaji uvedenými v popisu klíčové aktivity 3. Snížení v kapitole 2 celkem o 310.000,00 Kč. 5) Položka 03.04. Výukový a výrobní materiál/pomůcky nebude hrazena z rozpočtu projektu. Náklad není v popisu projektu odůvodněn a zčásti obsahuje kancelářské potřeby, které jsou hrazeny z nepřímých nákladů. Snížení v kapitole 3 o 160.000,00 Kč. Snížení přímých nákladů celkem o 838.232,00 Kč.


5 CZ.2.17/3.1.00/36246 Koncepce a ověření nového modelu klinické školy v procesu pregraduální přípravy studentů učitelství


3 338 286,08

Podmínky realizace projektu 1) Žadatel doplní popis klíčové aktivity č. 2 o následující informace: časový průběh realizace aktivity, počet běhů nových kurzů, jejich rozsah a obsah a počet účastníků. 2) Žadatel upřesní rozsah plánovaných publikací v klíčové aktivitě č.3. 3) Žadatel zdůvodní náklady na klíčovou aktivitu č. 4 a doplní časovou dotace semináře, nutné přípravy a zapojení dotazníkového šetření, které je uvedeno jako výstup této aktivity Úpravy rozpočtu: 1) V souladu s doporučením hodnotitele bude zrušena nadbytečná pozice koordinátora projektu, tj. snížení v kapitole 1 o 142 876,80 Kč. 2) V souladu s expertním hodnocením budou zrušeny neodůvodněné položky v kapitole 3, celkem snížení o 132 120 Kč, a položka 04.05. Nákup videozáznamů, snížení v kapitole 4 o 216 000 Kč.


6 CZ.2.17/3.1.00/36035 Rozvoj magisterského studijního programu N 3710 - "TECHNIKA A TECHNOLOGIE V DOPRAVĚ A SPOJÍCH" v oblasti zavedení výuky konceptu "Chytrých měst" (Smart cities)


1 288 071,01

Podmínky realizace projektu 1) Žadatel upřesní výstupy klíčových č. 1 - č. 6. Bude doplněna rozsah inovací jednotlivých předmětů, rozsah a počet výukových materiálů, které budou vytvořeny. 2) V návaznosti na upřesnění výstupů jednotlivých klíčových aktivit bude upřesněn ukazatel počtu nově vytvořených/inovovaných produktů. Ke každému inovovanému předmětu budou doplněny měřitelné výstupy (výukové materiály, studijní opory, sylaby apod.). 3) Bude upraven ukazatel počtu podpořených a úspěšně podpořených osob. Nebudou započítáni akademičtí pracovníci, kteří nejsou cílovou skupinou. Úpravy rozpočtu: 1) Dle návrhu hodnotitele bude sníženo zapojení akademických pracovníků ze 24 měsíců na 12 měsíců (pozice 01.01.03-01.01.08 akademický pracovník). Zapojení po celou dobu projektu není odůvodněno.


Snížení v kapitole 1 o 720.388,80 Kč. 2) S ohledem na nedostatečné zdůvodnění a specifikování v rámci popisu realizace jednotlivých klíčových aktivit budou dle návrhu hodnotitele sníženy na polovinu náklady na zahraniční cestu do Florida International University v kapitole 2 (položky 02.01.01-03, snížení ze 100.000 Kč na 50.000 Kč. 3) Dle návrhu hodnotitele budou ze stejných důvodů sníženy náklady v kapitole 3 na polovinu (položky 03.04.01-05 Výroba učebních textů). Položka 03.04.06 Web projektu nebude hrazena z přímých nákladů. Snížení v kapitole 3 o 130.002,00 Kč. Snížení přímých nákladů celkem ve výši 900.390,80 Kč.

OPPA – PO3 strana 1 (celkem 3)

Důvodová zpráva k tisku Z-1800 Dne 30. října 2012 Rada hl. m. Prahy svým usnesením č. 1794/2012 schválila vyhlášení šesté výzvy k předkládání projektových žádostí v rámci prioritní osy 3 „Modernizace počátečního vzdělávání“ Operačního programu Praha – Adaptabilita (OPPA). Tato výzva byla následně dne 31. října 2012 vyhlášena. Na výzvu bylo vyčleněno celkem 253 mil. Kč, z toho 100 mil. Kč na skupinu aktivit A „Zkvalitňování vzdělávání na středních školách“, 80 mil. Kč na skupinu aktivit B „Podpora žáků se speciálními vzdělávacími potřebami“ a 73 mil. Kč na skupinu aktivit C „Rozvoj a zkvalitnění studijních programů na VŠ a VOŠ“. Projektové žádosti byly v rámci výzvy přijímány v období od 31. října 2012 do 10. ledna 2013. Celkem bylo přijato 193 projektových žádostí s celkovými požadavky ve výši 607,8 mil. Kč. Skupina aktivit A B C celkem Počet předložených projektových žádostí

55 64 74 193

Alokace pro 6. výzvu (v mil. Kč) 100 80 73 253

Celková požadovaná podpora (v mil. Kč)

179,2 203,7 224,9

607,8

Po ukončení příjmu žádostí bylo zahájeno jejich několikastupňové posuzování podle metodiky hodnocení, která je stanovena v Operačním manuálu OPPA schváleném Radou hl. m. Prahy usnesením č. 2046 ze dne 18. prosince 2007, v platném znění. Do 15. února 2013 probíhalo formální posouzení projektových žádostí, které prováděli pracovníci FON MHMP na základě kritérií stanovených Operačním manuálem OPPA. Při formálním posouzení se hodnotí úplnost projektové žádosti, podpis oprávněnou osobou, soulad s pravidly OPPA a textem výzvy. Nejčastějším důvodem vyřazení žádostí ve formálním posouzení bylo nedodržení limitu na administrativní náklady, který byl stanoven textem výzvy. V rámci formálního posouzení bylo vyřazeno celkem 42 projektových žádostí. Další fází hodnocení je expertní posouzení, které bylo dokončeno 12. dubna 2013. Toto hodnocení bylo zajišťováno prostřednictvím externích hodnotitelů, což jsou odborníci s dlouholetou praxí v oboru věcného zaměření prioritní osy, kteří byli vyškoleni v metodice hodnocení projektů (potřebnost projektu, schopnost žadatele uskutečnit projekt a dosáhnout stanovených cílů, efektivita nákladů ve vztahu k cílům projektu atd.) a zavázali se přistupovat k hodnocení žádostí nestranně a nezaujatě. Každá žádost byla hodnocena 2 nezávislými hodnotiteli, kteří byli náhodně vybráni z databáze vyškolených hodnotitelů vedené FON MHMP. Pokud se výroky hodnotitelů významně lišily (o více než 25 bodů), bylo provedeno hodnocení třetím hodnotitelem (arbitrem). Výsledné hodnocení je průměrem z počtu bodů hodnocení po vyloučení extrémního hodnocení. Maximální možný počet bodů je 100, vyřazeny byly žádosti, které získaly méně než 50 bodů. V rámci expertního posouzení bylo vyřazeno celkem 8 projektových žádostí. Po ukončení expertního posouzení se žádostmi zabývala dne 23. května 2013 výběrová komise. Výběrová komise projednala nejlépe bodově hodnocené projekty, jejichž kumulovaná podpora požadovaná z OPPA dosahuje 150 % alokace výzvy.


Výběrová komise je složena ze zástupců FON MHMP, věcně příslušných odborů MHMP, spolupracujících ministerstev, zástupce Národního ústavu pro vzdělávání a pražských vysokých a středních škol. Všichni členové výběrové komise byli proškoleni v metodice práce komise. Podkladem pro jednání výběrové komise byly výstupy z expertního posouzení a předložené žádosti o finanční podporu. Hlavním úkolem výběrové komise bylo posoudit potřebnost realizace navrhovaných projektů, odstranit duplicity, rozhodnout o vhodnosti projektu k financování a stanovit podmínky pro realizaci projektů. Podkladem pro jednání výběrové komise byly výstupy z expertního posouzení a předložené žádosti o finanční podporu. Celkem se výběrová komise zabývala 120 projektovými žádostmi (seznam těchto žádostí je uveden v příloze č. 1 důvodové zprávy). Výběrová komise doporučila, aby FON MHMP zahájil jednání s žadateli grantových projektů doporučených k financování o podmínkách uzavření smlouvy při zohlednění stanovených podmínek a v případech, kdy to bude vhodné, jednal o snížení celkové podpory z veřejných zdrojů. Cílem je zajištění efektivního nakládání s veřejnými prostředky a se zdroji z rozpočtu EU. Výběrová komise doporučila Radě hl. m. Prahy a Zastupitelstvu hl. m. Prahy k financování celkem 102 projektů v maximální výši požadované podpory 254,6 mil. Kč. Seznam projektů doporučených k financování a podmínky pro realizaci jsou uvedeny v příloze č. 1 usnesení Zastupitelstva hl. m. Prahy. Vzhledem k tomu, že celková požadovaná suma projektů vhodných k financování byla vyšší než částka alokovaná pro 6. výzvu (253 mil. Kč), navrhla výběrová komise v souladu s Operačním manuálem OPPA zařazení projektů s nižším bodovým ohodnocením do zásobníku individuálních grantových projektů. Zásobník obsahuje 15 projektů v maximální výši podpory 37,1 mil. Kč. Projekty zařazené do zásobníku budou podpořeny dle uvedeného pořadí za předpokladu úspory finančních prostředků při uzavírání grantových smluv schválených projektů např. z důvodu odstoupení od realizace projektu některým z úspěšných žadatelů či z důvodů snížení rozpočtu po aplikaci stanovených podmínek pro realizaci. Seznam projektů zařazených do zásobníku a podmínky pro realizaci jsou uvedeny v příloze č. 2 usnesení Zastupitelstva hl. m. Prahy. Výběrová komise rozhodla, že 3 projektové žádosti nejsou vhodné k financování. Seznam projektových žádostí a důvody pro nevhodnost těchto žádostí k financování jsou uvedeny v příloze č. 2 důvodové zprávy.

Projektové žádosti

Skupina aktivit A

Počet žádostí (v ks)

Skupina aktivit B

Počet žádostí (v ks)

Skupina aktivit

C Počet

žádostí (v ks)

Celkem Počet

žádostí (v ks)

Objem žádostí

(v mil. Kč)

- projednávané výběrovou komisí 37 46 37 120 374,8

- doporučené k financování 35 37 30 102 254,5

- zařazené do zásobníku projektů 0 9 6 15 37,1

- nevhodné k financování 2 0 1 3 10,6


Základní informace o projektech projednávaných výběrovou komisí jsou uvedeny v příloze č. 3 důvodové zprávy. Zastupitelstvu hl. m. Prahy je navrhováno, aby schválilo maximální výši podpory z OPPA a podmínky realizace pro grantové projekty. Přílohy Příloha č. 1 – Seznam projektů projednávaných výběrovou komisí Příloha č. 2 – Projekty nevhodné k financování podle výběrové komise Příloha č. 3 – Shrnutí procesu výběru projektů projednávaných výběrovou komisí


Příloha č. 1 důvodové zprávy – Seznam projektů projednávaných výběrovou komisí A. Zkvalitňování vzdělávání na středních školách

číslo projektu název projektu žadatel celkové náklady projektu (Kč)

stav po výběrové komisi

CZ.2.17/3.1.00/36009 Meteorologická stanice na gymnáziu ARCUS

Soukromé gymnázium ARCUS PRAHA 9,s.r.o.

1 632 747,12 doporučen k financování

CZ.2.17/3.1.00/36014 Inovace programů odborného vzdělávání prostřednictvím CNC technologií



CZ.2.17/3.1.00/36028 Popularizace vědy a technických oborů na SPŠD a.s.

Střední průmyslová škola dopravní, a.s.


CZ.2.17/3.1.00/36047 Přírodní vědy prakticky a v souvislostech - inovace výuky přírodovědných předmětů na Gymnáziu Jana Nerudy

Gymnázium Jana Nerudy, škola hlavního města Prahy, Praha 1, Hellichova 3


CZ.2.17/3.1.00/36055 Hudební akustika - most mezi uměním a vědou

Gymnázium, Praha 4, Na Vítězné Pláni 1160


CZ.2.17/3.1.00/36058 Inovace vzdělávacích programů Střední školy slaboproudé elektrotechniky prostřednictvím vizualizace technických situací v elektrotechnice a IT



CZ.2.17/3.1.00/36068 Výuka pro 21. století - projektová výuka a digitalizace výuky

Smíchovská střední průmyslová škola, Praha 5, Preslova 25


CZ.2.17/3.1.00/36080 Experimenty s interaktivní stavebnicí a bádáním fyzikálních dějů do nitra automobilu

Střední škola automobilní a informatiky


CZ.2.17/3.1.00/36088 Vzdělávání na dotek - program inovace obsahů předmětů a zavedení projektové výuky s důrazem na rozvoj čtenářské, matematické a přírodovědné gramotnosti za využití elektronických výukových pomůcek



CZ.2.17/3.1.00/36097 Praha - město našeho života Gymnázium prof. Jana Patočky


CZ.2.17/3.1.00/36105 Zabav se - program inovace obsahů předmětů s důrazem na rozvoj přírodovědné gramotnosti za využití nových výukových pomůcek

GYMNASIUM JIŽNÍ MĚSTO, s. r. o.


CZ.2.17/3.1.00/36107 Rozvoj matematické gramotnosti žáků SOŠ prostřednictvím tvorby a inovace učebních materiálů

Střední odborná škola pro administrativu Evropské unie, Praha 9, Lipí 1911


CZ.2.17/3.1.00/36108 Inovace výuky technických a přírodovědných předmětů a modernizace a rozšíření učeben na SPŠS Betlémská

Střední průmyslová škola strojnická, škola hlavního města Prahy


CZ.2.17/3.1.00/36113 HISTORIKON ONLINE aneb rozvoj čtenářské gramotnosti prostřednictvím moderní historie

Ministerstvo obrany 3 932 232,00 nevhodný k financování

CZ.2.17/3.1.00/36123 Krok za krokem k popularizaci vědy a výzkumu



CZ.2.17/3.1.00/36126 Rozvoj čtenářské, matematicko-přírodovědné a finanční gramotnosti žáků školy Michael

MICHAEL - Střední škola a Vyšší odborná škola reklamní a umělecké tvorby, s.r.o.


CZ.2.17/3.1.00/36177 Inovace, rozvoj a popularizace řemeslných oborů vyučovaných ve Vyšší odborné škole textilních řemesel a Střední umělecké škole textilních řemesel

Vyšší odborná škola textilních řemesel a Střední umělecká škola textilních řemesel





CZ.2.17/3.1.00/36181 Podpora odborné praxe pro žáky oboru vzdělání Zlatník a klenotník

Středisko praktického vyučovaní


CZ.2.17/3.1.00/36187 Podpora inovace výuky fyziky, praktických dovedností žáků a mezipředmětových vztahů

Gymnázium Jaroslava Heyrovského, Praha 5, Mezi Školami 2475


CZ.2.17/3.1.00/36195 Motivace - inovace - zkušenost a vzdělávání

Střední průmyslová škola, Praha 10, Na Třebešíně 2299


CZ.2.17/3.1.00/36206 Podpora kvality výuky informačních a telekomunikačních technologií

Střední průmyslová škola na Proseku


CZ.2.17/3.1.00/36207 Vyrovnávání příležitostí SŠ studentů pro vstup na technické univerzity



CZ.2.17/3.1.00/36215 Podpora vzdělávání studentů středních škol v přírodovědných předmětech a matematice



CZ.2.17/3.1.00/36239 Popularizace matematiky a podpora přechodu středoškolských studentů na vysoké školy technického směru.



CZ.2.17/3.1.00/36251 Převrácená třída Trojské gymnázium s.r.o. 3 922 887,11 doporučen k financování

CZ.2.17/3.1.00/36269 Inovace výuky gymnázia Českolipská

Gymnázium, Praha 9, Českolipská 373


CZ.2.17/3.1.00/36288 Sáhněte si na vzdělání Gymnázium, Praha 6, Nad Alejí 1952


CZ.2.17/3.1.00/36307 Jednoznačnost A Souvislosti ve výuce matematicko-přirodovědných předmětů prostřednictvím Aplikace Nových vzdělávacích přístupů na ICT

Gymnázium Jiřího Gutha-Jarkovského


CZ.2.17/3.1.00/36309 Učíme se s reálným životem po boku

Arcibiskupské gymnázium 3 898 256,71 doporučen k financování

CZ.2.17/3.1.00/36321 Rozvoj matematické a čtenářské gramotnosti na Střední pedagogické škole Futurum

Střední pedagogická škola Futurum, s.r.o.


CZ.2.17/3.1.00/36323 Podpora vzdělávání v oboru Architektura a stavitelství

Vyšší odborná škola stavební a Střední průmyslová škola stavební, Praha 1, Dušní 17


CZ.2.17/3.1.00/36346 Rozvoj vzdělávacích programů Jezdec a chovatel koní, Chovatelství a Trenérství dostihových a sportovních koní

Střední škola dostihového sportu a jezdectví


CZ.2.17/3.1.00/36356 Informace kolem nás Mensa gymnázium, o.p.s. 2 420 156,40 doporučen k financování

CZ.2.17/3.1.00/36366 Inovace přírodovědných předmětů s důrazem na mezipředmětové vazby pro žáky Malostranského gymnázia

Malostranské gymnázium, Praha 1, Josefská 7


CZ.2.17/3.1.00/36390 Ke kvalitnímu vzdělávání moderně a efektivně

Gymnázium Čakovice 2 209 466,22 doporučen k financování

CZ.2.17/3.1.00/36403 UČÍME SE OD ZKUŠENÝCH ODBORNÍKŮ VE VÝROBĚ

Soukromá střední odborná škola umění a managementu, s.r.o.


CZ.2.17/3.1.00/36405 Popularizace vědy v oblasti ekologie lesa a zavádění badatelských metod do přírodovědných předmětu na středných školách


3 252 612,00 nevhodný k financování


B. Podpora žáků se speciálními vzdělávacími potřebami



CZ.2.17/3.1.00/36011 Inkluze na ZŠ waldorfské, Praha 5 - Jinonice

Základní škola waldorfská, Praha 5 - Jinonice, Butovická 228/9


CZ.2.17/3.1.00/36024 Každý má mít šanci být úspěšný Základní škola, Praha 4, Nedvědovo náměstí 140


CZ.2.17/3.1.00/36026 Zkvalitnění a modernizace výuky znevýhodněných žáků a jejich inkluze do výukového programu základní školy v souvislosti s dalším vzděláváním pedagogů

Základní škola a Mateřská škola,Praha 6, náměstí Svobody 2


CZ.2.17/3.1.00/36051 Komlexní podpora žáků s těžkým postižením ve speciální škole

Mateřská škola a základní škola speciální Diakonie ČCE Praha 5


CZ.2.17/3.1.00/36065 Podpora všeobecného i odborného vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami



CZ.2.17/3.1.00/36074 Rozpoznej svoje schopnosti. Rozvoj školního poradenského pracoviště Gymnázia Jana Palacha Praha 1 se zaměřením na žáky se specifickými potřebami ve vzdělávání.



CZ.2.17/3.1.00/36075 Podpora žáků školy pro neslyšící v Holečkově ulici na Praze 5

Střední škola, základní škola a mateřská škola pro sluchově postižené Holečkova


CZ.2.17/3.1.00/36087 Naučme se učit Člověk v tísni, o.p.s. 3 967 536,08 zásobník projektů

CZ.2.17/3.1.00/36091 ProAsistence Základní škola a mateřská škola Praha 5 - Smíchov U Santošky 1/1007


CZ.2.17/3.1.00/36095 Podpora žáků se specifickými poruchami učení na základní škole

Základní škola, Praha 10, Nad Vodovodem 81/460


CZ.2.17/3.1.00/36103 Páté patro - vyrovnání příležitostí romských žáků ke studiu na středním stupni vzdělávání

Základní škola, Praha 3, Havlíčkovo náměstí 10/300


CZ.2.17/3.1.00/36111 Podpora žáků s SPU prostřednictvím nápravých cvičení v e-formě

ACADEMIA IREAS, o.p.s. 2 775 927,53 zásobník projektů

CZ.2.17/3.1.00/36118 Leporelo - cesta k lepšímu vzdělání

ČIKATAR HET 3 879 877,64 zásobník projektů

CZ.2.17/3.1.00/36135 Získat, dosáhnout a rozvíjet Mateřská škola a základní škola speciální Diakonie ČCE Praha 4


CZ.2.17/3.1.00/36136 Být úspěšný "Elio, o.s." 3 997 507,68 doporučen k financování

CZ.2.17/3.1.00/36144 Podpora žáků se specifickými vzdělávacími potřebami formou poradenského pracoviště

Masarykova základní škola, Praha 9 - Újezd nad Lesy, Polesná 1690


CZ.2.17/3.1.00/36150 Podpora vzdělávání nevidomých žáků

Asociace rodičů a přátel dětí nevidomých a slabozrakých v ČR, o.s.


CZ.2.17/3.1.00/36152 Můžeme jít dál II ?Občanské sdružení SLOVO 21?


CZ.2.17/3.1.00/36161 Poradenská podpora žáků se specifickými poruchami učení na 2. stupni základních škol a metodická podpora jejich učitelů

DYS-centrum?Praha o.s. 3 212 833,20 doporučen k financování

CZ.2.17/3.1.00/36180 Speciální pedagog v Základní škole, Praha 10, Švehlova 12/2900

Základní škola, Praha 10, Švehlova 12/2900





CZ.2.17/3.1.00/36189 Kreativní partnerství pro rovné příležitosti

Společnost pro kreativitu ve vzdělávání, o.p.s.


CZ.2.17/3.1.00/36198 Psycholog a speciální pedagog pro základní školy v Praze 22

Základní škola U Obory, Praha 10, Vachkova 630/1


CZ.2.17/3.1.00/36229 Alfa centrum - doučování a podpora dětí se SVP

Alfa Human Service 1 586 904,12 doporučen k financování

CZ.2.17/3.1.00/36232 Ne, mami ne ! INICIATIVA OBČANSKÉHO BEZPEČÍ DOMOVA

3 488 163,52 zásobník projektů

CZ.2.17/3.1.00/36253 Centrum péče pro žáky se SVP základních škol zřízených MČ Praha 8

Městská část Praha 8 3 716 546,88 doporučen k financování

CZ.2.17/3.1.00/36280 Smysluplné vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami

Základní škola a mateřská škola,Praha 8,Lyčkovo náměstí 6


CZ.2.17/3.1.00/36283 Vytvoření psychologicko-speciálněpedagogicko-asistentského centra

Základní škola Hanspaulka a Mateřská škola Kohoutek, Praha 6, Sušická 29


CZ.2.17/3.1.00/36293 On-line doučování Sdružení moderních rodičů, o.s.


CZ.2.17/3.1.00/36303 Aktivně do školy NÁRODNÍ INSTITUT PRO DĚTI A RODINU


CZ.2.17/3.1.00/36305 Motivace vlastní užitečností Dívčí katolická střední škola


CZ.2.17/3.1.00/36306 DUB - důvěra, učení, budoucnost Gymnázium Jiřího Gutha-Jarkovského, Praha 1, Truhlářská 22


CZ.2.17/3.1.00/36322 Vytvoření systému péče a podpory pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami

Střední odborná škola stavební a zahradnická, Praha 9, Učňovská 1


CZ.2.17/3.1.00/36324 Podpora žáků se speciálními vzdělávacími potřebami v Praze 14

"Komunitní centrum Chánov"


CZ.2.17/3.1.00/36325 Podpora žáků základních škol Prahy 14

Městská část Praha 14 3 988 738,16 doporučen k financování

CZ.2.17/3.1.00/36327 Individuálně a společně v základní škole

Somatopedická společnost, o.s.


CZ.2.17/3.1.00/36336 Nastavení funkčního modelu integrace dětí se SVP s cílem dosáhnout jejich osobního maxima a začlenit je úspěšně do třídních kolektivů

Základní škola Kunratice, Praha 4, Předškolní 420, příspěvková organizace


CZ.2.17/3.1.00/36338 Nové přístupy k individuální podpoře žáků se speciálními vzdělávacími potřebami

Základní škola a střední škola waldorfská


CZ.2.17/3.1.00/36348 Podporujeme žáky se speciálními vzdělávacími potřebami - protože (i) na nich záleží

Základní škola, Praha 3, nám.Jiřího z Poděbrad 7,8/1685


CZ.2.17/3.1.00/36350 Inkluze bez iluze - praktické kroky k plnému využití učebního potenciálu žáků s SVP

Základní škola v Praze 7 Strossmayerovo nám.


CZ.2.17/3.1.00/36353 Vzhůru ke vzdělání - zvyšování gramotnosti žáků se specifickými vzdělávacími potřebami, profesní rozvoj jejich pedagogů a inovace individuálních vzdělávacích plánů

Střední škola, Základní škola a Mateřská škola pro sluchově postižené, Praha 5, Výmolova 169


CZ.2.17/3.1.00/36355 Základní škola Dubeč - místo pro všechny děti bez rozdílu

Základní škola, Starodubečská 413, Praha 10 - Dubeč


CZ.2.17/3.1.00/36357 Šance pro všechny Fakultní základní škola při Pedagogické fakultě UK, Praha 13, Brdičkova 1878





CZ.2.17/3.1.00/36367 Rozvoj individuální péče o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami a jejich integrace na Malostranské základní škole

Malostranská základní škola


CZ.2.17/3.1.00/36373 Prevence a podpora ve výchovně vzdělávacím procesu žáků se speciálními vzdělávacími potřebami jako součást inkluzivního vzdělávání a rozvoj profesního a kariérového poradenství na ZŠ Táborská

Základní škola, Praha 4, Táborská 45


CZ.2.17/3.1.00/36375 Škola pro všechny "Educational Association, o. s."


CZ.2.17/3.1.00/36391 Podpora začlenění znevýhodněných žáků do vzdělávacího programu školy

Základní škola, Praha 4, Květnového vítězství 1554


C. Rozvoj a zkvalitnění studijních programů na VŠ a VOŠ



CZ.2.17/3.1.00/36021 Implementace nových metod ve výuce biochemie a forenzní analýzy



CZ.2.17/3.1.00/36031 Posílení vazby teoretických předmětů a profesní orientace v prvních dvou ročnících bakalářského studijního programu Stavební inženýrství



CZ.2.17/3.1.00/36033 Inovace bakalářského programu Stavební inženýrství pro posílení profesního zaměření absolventů



CZ.2.17/3.1.00/36034 Architektura a praxe České vysoké učení technické v Praze


CZ.2.17/3.1.00/36035 Rozvoj magisterského studijního programu N 3710 - "TECHNIKA A TECHNOLOGIE V DOPRAVĚ A SPOJÍCH" v oblasti zavedení výuky konceptu "Chytrých měst" (Smart cities)



CZ.2.17/3.1.00/36036 Mezinárodní spolupráce při rozvoji magisterského a doktorského programu na ČVUT-FEL v Praze



CZ.2.17/3.1.00/36037 Rozvoj a inovace bakalářských studijních programů Informatika na Fakultě informačních technologií ČVUT v Praze



CZ.2.17/3.1.00/36038 Modernizace praktické přípravy studentů jaderných oborů na ČVUT-FJFI



CZ.2.17/3.1.00/36040 Inovace studijního programu Budovy a prostředí



CZ.2.17/3.1.00/36043 Inovace studijního programu Architektura a stavitelství



CZ.2.17/3.1.00/36048 Modernizace obsahu a struktury vzdělávání v odborných ošetřovatelských předmětech

Vysoká škola zdravotnická, o.p.s.


CZ.2.17/3.1.00/36053 Rozvoj a inovace odborné praxe na Pražské vysoké škole psychosociálních studií

Pražská vysoká škola psychosociálních studií, s.r.o.





CZ.2.17/3.1.00/36057 Inovace, praktické zkušenosti a atraktivita ve vzdělávacích programech pro VOŠ



CZ.2.17/3.1.00/36064 Inovace doktorského studijního programu adiktologie ve VFN v Praze a na 1. LF UK v Praze o aktuální perspektivy v biomedicíně

VŠEOBECNÁ FAKULTNÍ NEMOCNICE V PRAZE


CZ.2.17/3.1.00/36069 Kreativní ateliér - inkubátor všestranných návrhářů

Vyšší odborná škola oděvního návrhářství a Střední průmyslová škola oděvní, Praha 7, Jablonského 3


CZ.2.17/3.1.00/36073 Inovace systému odborných praxí a volitelných předmětů na VOŠ Jabok

JABOK - Vyšší odborná škola sociálně pedagogická a teologická


CZ.2.17/3.1.00/36129 Nová cesta k praxi: inovace ve studiu speciální pedagogiky



CZ.2.17/3.1.00/36130 Modernizace bakalářského studijního prgramu Manažerská studia řízení lidských zdrojů



CZ.2.17/3.1.00/36147 SIRIUS - inovace bakalářských studijních programů poradenství v odborném vzdělávání, učitelství praktického vyučování a učitelství odborných předmětů



CZ.2.17/3.1.00/36148 Zkvalitnění výuky magisterského studijního oboru Zahradní tvorba inovací předmětů vyučovaných formou ateliérů a zavedením nových metod výuky



CZ.2.17/3.1.00/36149 Modernizace výuky udržitelného hospodaření s vodou a půdou v rámci rozvíjejících se oborů bakalářského studia



CZ.2.17/3.1.00/36168 Profesně zaměřené bakalářské studium na FIS VŠE



CZ.2.17/3.1.00/36169 Implementace praxe do výuky na katedře podnikové ekonomiky VŠE v Praze



CZ.2.17/3.1.00/36172 Inovace studijního programu Mezinárodní ekonomické vztahy rozvojem teritoriálně a prakticky orientované specializace studentů



CZ.2.17/3.1.00/36173 Inovace předmětů bakalářského stupně studia: moderní metody výuky pro studenty VŠE v Praze



CZ.2.17/3.1.00/36179 Partnerstvím ke kvalitě - inovace vzdělávání a systému odborných praxí Evangelické akademie - Vyšší odborné školy sociální práce

Evangelická akademie - Vyšší odborná škola sociální práce a střední odborná škola


CZ.2.17/3.1.00/36227 Inovace studijního programu Zubní lékařství na 1. LF UK Praha



CZ.2.17/3.1.00/36231 Modernizace bakalářského programu Informační studia a knihovnictví na Filozofické fakultě Univerzity Karlovy v Praze



CZ.2.17/3.1.00/36236 Inovace bakalářského studia v Ústavu pro českou literaturu a literární vědu s důrazem na zavedení projektové výuky a zapojení digitálních technologií



CZ.2.17/3.1.00/36240 Moduly odborné praxe pro inovaci a rozvoj studijních programů VŠEM






CZ.2.17/3.1.00/36242 Aplikovaný výzkum v oboru politologie a jeho využití v praxi: zkvalitnění profesní orientace studentů bakalářského prezenčního oboru Politologie a mezinárodní vztahy



CZ.2.17/3.1.00/36246 Koncepce a ověření nového modelu klinické školy v procesu pregraduální přípravy studentů učitelství



CZ.2.17/3.1.00/36248 Inovace bakalářského studijního programu Teologie


3 481 405,92 nevhodný k financování

CZ.2.17/3.1.00/36272 Inovace studijních programů FAMU v bakalářském a magisterském cyklu formou spolupráce s českými a zahraničními televizními stanicemi

Akademie múzických umění v Praze


CZ.2.17/3.1.00/36318 Inovace studijniho programu Specializace v pedagogice



CZ.2.17/3.1.00/36329 Studentská mise při zhodnocení památkového potenciálu Prahy, inovace studijních programů na třech pražských vysokých školách pro potřeby památkové péče.

Národní památkový ústav 3 986 358,26 doporučen k financování

CZ.2.17/3.1.00/36351 Modernizace bakalářského studijního programu Regionální rozvoj - interaktivní výuka propojená s praxí

Vysoká škola regionálního rozvoje , s.r.o.



Příloha č. 2 důvodové zprávy – Seznam projektových žádostí nevhodných k financování podle výběrové komise Skupina aktivit A Registrační číslo Název projektu Žadatel

CZ.2.17/3.1.00/36113 HISTORIKON ONLINE aneb rozvoj čtenářské gramotnosti prostřednictvím moderní historie

Ministerstvo obrany

Zdůvodnění nevhodnosti k financování V projektu vzniknou pracovní listy a e-learningové materiály k 13 kapitolám z českých dějin v období 1. světové války do konce druhé světové války. Vzniklé materiály budou využité při výuce na třech partnerských gymnáziích a dalších čtyřech pilotních školách. Projekt se nedoporučuje k realizaci. Materiály pro výuku moderních českých dějin (období 1914-2004) byly vytvořeny v projektu "Multimediální učební pomůcka - DVD titul „Obrazy z novodobých dějin českého státu 1914 - 2004"", reg .č. CZ.04.3.07/3.1.01.1/0131, podpořeného částkou 5 475 520 Kč v rámci JPD3, ve kterém vznikly multimediální výukové materiály a byly distribuovány do pražských základních, středních a vyšších odborných škol. Předkládaný projekt rozvine pouze 13 témat, která již jsou navíc žadatelem zpracována v projektu Historikon pro základní školy (aniž by byla tato skutečnost v předložené žádosti zmíněna). Protože tvorba výukových materiálů zahrnuje polovinu rozpočtu projektu, je realizace takového záměru vnímána jako neefektivní. Registrační číslo Název projektu Žadatel CZ.2.17/3.1.00/36405 Popularizace vědy v oblasti ekologie lesa a

zavádění badatelských metod do přírodovědných předmětů na středních školách


Zdůvodnění nevhodnosti k financování Projekt není vhodný k podpoře z důvodu značné nehospodárnosti, kterou identifikovala výběrová komise a která vyplývá také z výsledků expertního posouzení. Zejména se jedná o nehospodárnost v kapitole osobních nákladů. Není dostatečně popsáno a zdůvodněno zapojení všech členů realizačního týmu (především se jedná o pracovníky podílející se na klíčové aktivitě č. 3 „Workshopy pracovních týmů, týmová práce a řešení výzkumných projektů", tj. učitelů, a vědeckovýzkumných zaměstnanců). Rozsah plánovaných úvazků a počet hodin plánovaných na DPP neodpovídá velikosti cílové skupiny a činnostem plánovaným v klíčových aktivitách projektu. Skupina aktivit C Registrační číslo Název projektu Žadatel

CZ.2.17/3.1.00/36248 Inovace bakalářského studijního programu Teologie


Zdůvodnění nevhodnosti k financování Žadatel dostatečně nezdůvodňuje potřebnost realizace projektu a není zřejmé, jakým způsobem bude studijní program inovován. Zejména není vyjasněna návaznost na již realizovaný projekt Evangelické teologické fakulty (reg. Č. CZ.2.17/3.1.00/34153), jehož obsahem je inovace studijních modulů, které jsou z velké části totožné jako v projektu předloženém Husitskou teologickou fakultou. Z projektové žádosti není možné posoudit, nakolik je tento postup efektivní a z jakých důvodů není možné v rámci dvou fakult Univerzity Karlovy v Praze sdílet již vytvořené nebo dokončované studijní a výukové materiály. Text obou projektových žádostí je v popisu klíčových aktivit velmi obdobný, resp. žádost projektu 36248 obsahuje pouze dva moduly z celkových šesti odlišné od projektu 34153 (moduly Dějiny a Charitativní a sociální práce).

Příloha č. 3 důvodové zprávy – Shrnutí procesu výběru projektů projednávaných výběrovou komisí

E11 Shrnutí procesu výběru

Registrační číslo: CZ.2.17/3.1.00/36009

Název projektu: Meteorologická stanice na gymnáziu ARCUS

Náklady projektu celkem (dle žádosti): 1 632 747,12

Stručný obsah projektu:

Prvotní impuls pro přípravu projektu byl iniciován ze strany zástupců žáků. Myšlenka realizace Meteorologické stanice na Soukromém gymnáziu ARCUS PRAHA 9, s.r.o. vzešla přímo z řad žáků a byla podpořena vedením školy a pedagogickými pracovníky. Cílem projektu je inovace vzdělávacího programu prostřednictvím realizace mezipředmětového projektu Meteorologické stanice. Realizace projektu je určena především pro žáky, kteří samotnou myšlenku vybudování Meteorologické stanice navrhli. Současně projekt umožní propojení jednotlivých studijních předmětů (zeměpis, fyzika, biologie a chemie, matematika, český jazyk, výpočetní technika a angličtina) a přispěje tak k zatraktivnění výuky pro žáky i pro pedagogy. Na základě průběžné snahy vedení školy o udržení atraktivnosti studia pro žáky a současně udržení kvality výuky na gymnáziu a komunikace se zástupci žáků a pedagogů je nutné umožnit žákům prostor pro realizaci projektových aktivit. Dále je nutné využívat moderních forem výuky, snažit se pro žáky otevírat nová poznání, spojit teoretické poznatky s praxí a prožitkovou pedagogikou a současně reagovat na potřeby žáků průběžně. Inovace předmětů prostřednictvím realizace praktického projektu Meteorologické stanice umožní nenásilnou formou vnést do výuky nové poznatky teoretické i praktické úrovně. Současně umožní žákům realizovat vlastní myšlenku a nést odpovědnost za svá rozhodnutí, rovněž přispěje k nastavení týmové spolupráce mezi žáky, naučí je prezentovat získané výsledky, obhájit vlastní názory. Realizace projektu pozitivně přispěje ke zlepšení atmosféry na gymnázium prostřednictvím nastavení vzájemné spolupráce mezi žáky a pedagogy. Projekt umožní také minimalizaci rizika šikany s ohledem na nutnost vzájemné spolupráce mezi žáky.

Cílové skupiny:

Cílovou skupinu (CS) projektu představují žáci a pedagogové Soukromého gymnázia ARCUS. Žáci Velikost CS v hl.m. Praha: Dle posledních statistických informací Útvaru rozvoje hlavního města Prahy vyplývá, že Praha má nejvyšší podíl gymnazijních žáků ze středních škol (28,6 %) a druhý nejvyšší podíl žáků v oborech odborného středního vzdělání s maturitou na celkovém počtu žáků středních škol (55,4 %). V Praze je evidováno 202 SŠ a počet žáků v SŠ je 73 622. Kvantitativní charakteristika CS: Na Soukromém gymnáziu ARCUS v současné době studuje 238 žáků, z toho je 88 žáků vyššího stupně osmiletého gymnázia. Z celkového počtu žáků je 112 dívek a 126 chlapců. Do projektu bude zapojeno 88 žáků. Kvalitativní charakteristika CS: Žáci SGAP se zaměřují, na přírodovědné obory, ve srovnání s jinými gymnázii mají tyto obory vyšší hodinovou dotaci. Absolvent SGAP dosáhne po úspěšném vykonání maturitní zkoušky úplného středního všeobecného vzdělání a díky profilaci školy hlubší odborné znalosti v přírodovědných předmětech. Absolvent je schopen samostatného řešení úkolů, vyvozování logických závěrů, aplikace teoretických poznatků a

Číslo a název prioritní osy: 17.3 Modernizace počátečního vzdělávání

Číslo výzvy: 06

Žadatel: Soukromé gymnázium ARCUS PRAHA 9,s.r.o.

Právní forma žadatele: Společnost s ručením omezeným

Statutární zástupce žadatele: RNDr. Josef Závěta CSc.


praktických dovedností. Zaměření na CS: Žadatel se zaměřil na cílovou skupinu žáků, jelikož se dlouhodobě snaží o udržení atraktivnosti studia pro žáky a současně udržení kvality výuky na gymnázium. Realizací projektu chce žadatel pro žáky učinit jejich studium více interaktivní tak, aby formou projektového vyučování získali praktické zkušenosti a rovněž se zvýšil jejich zájem o další studium přírodovědných oborů. Potřeby a problémy CS: Vedení školy uspořádalo setkání se zástupci pedagogů a žáků SGAP, kteří na této schůzce vznesli své požadavky na přípravu projektu Meteorologické stanice. Současně zástupci žáků definovali své aktuální potřeby a problémy: - zájem o realizaci mezipředmětového projektu - potřeba získat praktické dovednosti při realizaci projektu k využití pro další studium - zájem samostatně, pouze za supervizního dohledu pedagogů, realizovat vlastní "nápad" - potřeba získat nové technologie pro projekt - možnost prezentovat výsledky vlastního zkoumání ostatním žákům Prvotní impuls připravit projekt byl iniciován ze strany žáků vyššího gymnázia. Na základě tohoto požadavku následně vedení školy uspořádalo několik dalších setkání, kde byly prodiskutovány, definovány a sladěny jednotlivé části projektu ve spolupráci s pedagogy školy. Pedagogové Velikost CS v hl.m. Praha: Dle zprávy MŠMT je nejnižší ukazatel počtu žáků na učitele u Prahy představuje 93,5 % průměru ČR. Průměrný přepočtený počet zaměstnanců SŠ dle statistických dat MŠMT je v ČR celkem 57 898, z toho 7 729,4 v Praze. Kvantitativní charakteristika CS: Na SGAP v současné době pracuje 25 pedagogů. Z celkového počtu 25 je 16 žen a 9 mužů. Do projektu bude zapojeno 8 pedagogů (2 Zeměpis, 1 Čj, 1 Aj, 1 Fyzika, 2 IVT, 1 Chemie a biologie). Kvalitativní charakteristika CS: Pedagogové mají odborné zkušenosti z oblasti tvorby osnov předmětů, metodiky, studijních materiálů i realizace klíčových kompetencí. Rovněž mají dovednosti při řízení kolektivu a vedení žáků při realizaci projektových aktivit, dokáží průběžně motivovat žáky a objektivně hodnotit jejich výkon. Pedagogové jsou rovněž odborníky v oblasti přírodovědných disciplín a své vědomosti si průběžně aktualizují a doplňují prostřednictvím dalšího vzdělávání na VŠ a výzkumných institucích. Zaměření na CS: Žadatel se zaměřil na CS pedagogů, jelikož se dlouhodobě snaží o udržení kvality výuky na gymnáziu. Realizací projektu chce žadatel také pedagogům umožnit další rozvoj jejich pedagogických dovedností a znalostí a mezipředmětové spolupráce. Potřeby a problémy CS: V rámci realizovaného setkání mezi vedením školy a zástupci pedagogů a žáků se dalších řízených diskuzí účastnili také pedagogové jednotlivých oborů a definovali potřeby: -doplnit vzdělání v oblasti týmové spolupráce -doplnit vzdělání v oblasti Klimatologie

Partneři projektu:


Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci: 1) Na základě doporučení hodnotitele nebude realizována klíčová aktivita č. 5 Český jazyk a literatura a č. 9 Anglický jazyk. U těchto klíčových aktivit není zřejmá souvislost a provázanost s pořízením meteostanice. 2) Žadatel upřesní popis práce s cílovou skupinou studentů a také popíše, jaký bude přínos projektu pro cílovou skupinu - studenty. Úpravy rozpočtu: 1) Vzhledem k vypuštění klíčové aktivity č. 5 Český jazyk a literatura a č. 9 Anglický jazyk budou krácené tyto položky v rozpočtu: 01.03.03 Odborný pedagog Anglický jazyk, 01.03.06 Odborný pedagog ČJ, 03.01.15. Soubor odborné literatury Čj. Snížení v kapitole 1 o 86.520 Kč. 2) V souladu s doporučením hodnotitele nebude realizována exkurze v zahraničí Švýcarsko - 04.01 Exkurze Švýcarsko a exkurze Anglie - 04.03 Exkurze Anglie. V žádosti nebyla nezbytnost výjezdu studentů do zahraničí dostatečně odůvodněna. 3) V souladu s doporučením hodnotitele nebude realizován 04.04 Kurz týmová spolupráce, který je součástí klíčové aktivity 10 Další vzdělávání pedagogů. V žádosti není uvedeno, jak tento kurz souvisí s realizací inovované výuky. Snížení v kapitole 4 o 450 000 Kč. 4) Na základě posouzení hodnotitele nebude realizován nákup 03.01.17 iPad, 5 ks, v žádosti nebyl uvedený důvod nákupu zařízení pro realizaci projektu. Snížení v kapitole 3 o 76 500 Kč.

Doporučení projektu k podpoře: Ano

Doporučená výše celkových nákladů: 909 383,52



Název projektu: Inkluze na ZŠ waldorfské, Praha 5 - Jinonice



Základní škola waldorfská (ZŠW) chce prostřednictvím projektu zkvalitnit vzdělávání svých žáků a poskytovat žákům se speciálními vzdělávacími potřebami při výuce individuální přístup. Aktivity projektu budou zlepšovat školní dovednosti žáků, rozvíjet jejich klíčové kompetence a zvyšovat odborné kompetence pedagogů. Na 1. i 2. stupni budou při výuce k dispozici asistenti pedagoga, kteří budou pod vedením vyučujících poskytovat pomoc znevýhodněným žákům v hlavních a případně v jazykových předmětech. Ve škole bude pracovat také školní speciální pedagog a podpůrní terapeuti, kteří budou potřebným žákům poskytovat péči při reedukaci a stimulaci percepčních a kognitivních funkcí, poradenství ohledně efektivních stylů učení, upevňování učiva a také budou učitelům a rodičům poskytovat konzultace a konkrétní doporučení pro práci s žáky. Péče bude poskytována pravidelně, individuálně či v malých skupinách a bude propojena s výukou. Konzultace budou organizovány spíše v odpoledních hodinách dle časových možností pedagogů a rodičů. V ZŠW je aktuálně vedeno 230 žáků a 27 pedagogů. Ve škole je nejméně 60 žáků, u kterých učitelé udávají s různou mírou některou z forem školního znevýhodnění (specifické poruchy učení a chování, sociální znevýhodnění, zdravotní postižení, atd.). Waldorfská pedagogika si klade za cíl rozvíjet celou osobnost žáka, nejen v oblasti rozumu, ale také citu a vůle. Vzhledem k poměrně vysoké naplněnosti tříd a počtu znevýhodněných žáků je často obtížné tyto cíle uskutečňovat, je tedy žádoucí, aby byly projektem podpořeny. Žadatel zajistí metodické a odborné vedení týmu školením a průběžnými supervizemi. Projektové aktivity budou podporovat zmírňování a kompenzování obtíží znevýhodněných žáků a tím budou zlepšovat inkluzi na úrovni základního vzdělávání, pedagogům zároveň umožní lepší naplňování cílů waldorfské pedagogiky a tím zkvalitnění vzdělávání. Lze očekávat pozitivní vliv podpory na žáky také v budoucnu při volbě povolání.

Cílové skupiny:

První cílovou skupinou jsou žáci 1.-9. ročníku ZŠW, jež mají speciální vzdělávací potřeby nebo jsou také jinak školsky znevýhodněni. Tito žáci mohou být v péči školského poradenského zařízení (SPC, PPP) či mohou být vytipováni vyučujícími ZŠW. Patří sem žáci s diagnostikovanými i suspektními projevy specifických poruch učení a chování (např. dysgrafie, dyslexie, dysortografie, dyspraxie, ADHD, ADD). Dále žáci sociálně, kulturně a zdravotně znevýhodnění či postižení (LMP), cizinci, žáci s adaptačními či jinými znevýhodněními. Pravidelná péče bude buď individuální či skupinová (max.3 žáci ve skupině). Práce s celou třídou bude vyplývat z aktuální situace, např. problémy s chováním, šikanou. Do speciálně pedagogické péče a podpůrné terapeutické péče budou žáci vybíráni po rozboru jejich obtíží a dle aktuálního stavu třídním učitelem, výchovným poradcem, příp. metodikem prevence. Přednostně budou do péče vřazeni žáci s odborným posudkem školského poradenského zařízení či dalších specializovaných zařízení (např. OSPOD). Práce asistenta pedagoga bude vyplývat z potřeby pomoci při výuce a bude řízena vyučujícím. Asistent pedagoga se bude individuálně věnovat žákům se speciálními vzdělávacími potřebami, rozsah a forma podpory bude určena pod dohodě s odborným týmem. Rodičům bude nabídnuta účast


Číslo výzvy: 06

Žadatel: Základní škola waldorfská, Praha 5 - Jinonice, Butovická 228/9

Právní forma žadatele: Příspěvková organizace zřízená územním samosprávným celkem

Statutární zástupce žadatele: Ing. Pavel Seleši


dítěte v projektu a v jednotlivých typech podpory (asistence, spec. ped. péče, pracovní terapie, pohybová terapie) a svůj souhlas potvrdí podpisem. Druhou cílovou skupinou jsou pedagogičtí pracovníci ZŠW. Ti budou spolupracovat s asistenty, spec. pedagogem i podpůrnými terapeuty. Společně se budou zabývat problémy spojenými se vzděláváním a rozvojem žáků, společně budou hledat vhodná opatření a metody pro výuku a vedení žáků, metodicky povedenou asistenty. V průběhu projektu budou organizovány 3 odborné semináře na téma SPUCH pro pedagogy a odborné projektové pracovníky a budou poskytovány supervize. V době podání projektu je v evidenci ZŠW 230 žáků, z toho je učiteli uváděno nejméně 60 znevýhodněných žáků. Projekt si klade za cíl podpořit všechny znevýhodněné žáky, kteří projeví zájem. Stejně tak chce podpořit všechny pedagogické pracovníky, kterých je v ZŠW aktuálně 27.

Partneři projektu:

Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci: 1)Jako cílová skupina projektu budou uvažováni pouze znevýhodnění žáci. Žadatel přehodnotí počet podpořených a úspěšně podpořených osob tak, aby tomuto pravidlu odpovídaly i monitorovací ukazatele. Úpravy rozpočtu: 1) Budou sníženy ceny notebooku, mobilů, CD přehrávače a MS Office na základě tabulky doporučených cen a doporučení hodnotitele. Položky uvedeného zařízení budou také redukovány v závislosti na součet úvazků pracovníků, kteří je budou využívat. Snížení v kapitole 3 o 18 816,00 Kč. 2) Výdaje na nábytek budou sníženy na základě tabulky doporučených cen a v závislosti na součet úvazků pracovníků, kteří je budou využívat. Snížení v kapitole 6 o 11 016,00 Kč Celkem dojde ke snížení přímých nákladů projektu o 27 852,00 Kč.


Doporučená výše celkových nákladů: 3 623 652,78



Název projektu: Inovace programů odborného vzdělávání prostřednictvím CNC technologií



Projekt je zacílen na získání jedinečné CNC technologie, která je škole běžně finančně nedostupná. Chceme touto cestou rozšířit a zkvalitnit technické dovednosti našich žáků, tím posílit jejich budoucí pozici na trhu práce. K realizaci projektu přistupujeme proto, že chceme ve vzdělávání našich žáků držet krok s moderními technologiemi, které by žáci jinak neměli možnost poznat a ovládnout. Projekt je určen pro žáky 2. a 3. ročníků všech oborů SOŠ i SOU, které na škole vyučujeme, zahrnuje také zaškolení pedagogů odborných předmětů. 240 žáků se seznámí s prací na stoji v rámci předmětů: Odborné kreslení (ODK), Odborný výcvik (ODV) a Praktická cvičení (PCV). Žáci se naučí technické kreslení v programu CAD, programování CNC obráběcích center v programu CAM, a to jak pro obrábění masivu, tak deskových materiálů. Své znalosti ověří prakticky při práci s obráběcím centrem. Udržitelnost projektu je prakticky trvalá, v každém dalším školním roce projde inovovaným programem vždy dalších cca 120 žáků školy, volné kapacity budou nabídnuty dalším školám. V rámci projektu proběhne pilotní výuka žáků (1 školní rok - 10 měsíců), kurzy pro pedagogy, bude vybavena učebna PC a dílna s CNC obráběcím centrem. Předpokládané produkty: 1 PC učebnu vybavenou příslušnou technikou a SW, tj. 30 + 1 PC pracovišť (inovace; pro 30 žáků + učitele) 1 pracoviště CNC obráběcí centrum (nové) 2 kurzy pro pedagogy - práce v programu CAD a CAM (nové) 2 výukové programy - CAD technologie, CAM technologie (nové) 4 výukové materiály: učební texty pro kurzy pedagogů a učební texty pro žáky (nové) praktické využívání technologie v předmětech ODV a PCV Projekt bude řízen tříčlenným řídícím týmem: manažer projektu (řízení a kontrola), technický asistent (zadávací řízení, technická stránka projektu), finanční a personální manažer (kontrola plnění rozpočtu a financování, personální řízení). Projekt bude realizovat střední odborná škola.

Cílové skupiny:

Primární cílovou skupinou jsou osoby v počátečním odborném vzdělávání na území hlavního města Prahy, žáci střední školy z 2. a 3. ročníků z tříletých oborů vzdělání s výučním listem i ze čtyřletých oborů s maturitní zkouškou. Velikost cílové skupiny v rámci celé Prahy nelze přesně určit, studentů v odborných oborech středních škol je cca 38 tis. (pramen: ČSÚ), ale v tomto počtu jsou zahrnuti také studenti humanitních a službových oborů. Cílová skupina tedy zahrnuje několik tisíc až desítek tisíc osob. Tito žáci odchází po absolvování střední školy do praxe s praktickými zkušenostmi a dovednostmi v řemeslných oborech. Je nutné, aby jejich kvalifikace odpovídala požadavkům zaměstnavatelů, kteří potřebují pracovníky schopné pracovat se špičkovými technologiemi v oboru. Realizací projektu bude rozšířena a doplněna kvalifikace absolventů, tím usnadněna jejich situace na trhu práce: Žáci se v rámci inovované výuky seznámí s CNC obráběcím centrem a programy CAM a CAD, naučí se s nimi pracovat. V prvním pilotním roce bude do programu zapojeno 240 žáků školy (dáno kapacitou učebny, vzdělávacím plánem, fondem pracovní


Číslo výzvy: 06

Žadatel: Střední škola umělecká a řemeslná


Statutární zástupce žadatele: Ing. Jana Porvichová Ph.D


doby učitele). V programu budeme pokračovat i v dalších letech. Každý další rok zaučíme cca 120 žáků v práci se CNC - obráběcím centrem a programem CAM. Pracovat s programem CAM a CAD se žáci naučí v hodinách odborného kreslení. S praktickou částí obrábění se budou žáci setkávat v hodinách odborného výcviku a praktických cvičení. Sekundární cílovou skupinou jsou pedagogičtí pracovníci školy - jejich vzdělávání je nutné pro realizaci kurzu a pro udržitelnost projektu. Proškolíme 16 pedagogů odborných předmětů pomocí vzdělávacích kurzů. Výsledky projektu mohou být přínosné také pro další žáky řemeslných oborů na jiných školách. Po absolvování pilotního roku vzdělávání v uvedených CAD, CAM a CNC technologiích a vytvoření studijních materiálů bude možné nabídnout volné kapacity pro výuku také jiným středním školám, které samy tuto technologii nevlastní.

Partneři projektu:

Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci: 1) Na základě posouzení externím hodnotitelem je požadováno doplnění u klíčové aktivity č. 2 Realizace výuky. Žadatel doplní specifikaci nových vzdělávacích programů: délku a osnovu kurzů CNC, CAD a CAM. 2) V rámci klíčové aktivity 3 žadatel upřesní témata studijních opor, které vzniknou v rámci projektu. 3) Žadatel upřesní, jak budou nové předměty zařazeny do vzdělávacího plánu uvedených učebních oborů. 4) Žadatel zdůvodní zajištění školení pro odborníka na výuku CNC. 5) Žadatel upřesní monitorovací ukazatele: počet nově vytvořených/inovovaných produktů a kritérium pro vykazování ukazatele počtu úspěšně podpořených osob. Úpravy rozpočtu: 1) Dle posudku externího hodnotitele bude krácena pozice učitel CNC 01.01.01 Učitel CNC programování na dva měsíce činnosti, kdy se bude věnovat práci na tvorbě nových učebních programů a podpor, které lze z hlediska projektu považovat za inovativní a přesahující běžné pracovní povinnosti učitele, tj. krácení z 486.000,00 na 81.000,00 Kč. Snížení v kapitole 1 o 405.000,00 Kč. 2) Dále bude krácena kapitola 6 (položka 6.1.1 CNC obráběcí centrum) Křížové financování vzhledem k překročení max. limitu kapitoly 45 %. Snížení v kapitole 6 o 378.500,00 Kč. 3) Žadatel upřesní potřebu nákupu položek 03.01.01 PC, 03.02.01 SW Office v klíčové aktivitě č. 1 a nákup velkoformátové tiskárny, v popisu projektu nebyl tento nákup zdůvodněný. Pokud žadatel dostatečně neodůvodní tyto náklady, nebudou hrazeny z rozpočtu. 4) Kapitola 3 bude dále snížena o 311.600,- Kč z důvodu dodržení limitu 30 % z celkových přímých nákladů projektu. Snížení přímých nákladů celkem o 1.095.100,00 Kč.





Název projektu: Implementace nových metod ve výuce biochemie a forenzní analýzy



Ačkoliv je přímá výuka forenzní analýzy novým perspektivně se rozvíjejícím oborem s dopadem do celé řady odvětví lidské činnosti, její výuka, území hlavního města Prahy nevyjímaje, značně zaostává za požadavky praxe. Proto je nutné zavést komplexní výuku bioanalytických technik v návaznosti na rozvoj moderního forenzně-biochemického zázemí. Hlavní cílovou skupinou projektu jsou studenti bakalářských a doktorských programů Fakulty potravinářské a biochemické technologie Vysoké školy chemicko-technologické v Praze, u kterých chceme vzbudit zájem a prohloubit znalosti v bioanalytických oborech. Cílem projektu je dosažení systematické kvalitní výuky nových bioanalytických technik na Vysoké škole chemicko-technologické v Praze a rozšíření obecného povědomí o významu forenzní analýzy, což by mělo mimo jiné motivovat studenty, aby posílili řady odborných pracovníků v celé řadě biochemických odvětví a rovněž také co nejvíce ulehčilo vstup asolventů na trh práce. Toho má být dosaženo zvýšením úrovně bioanalytického zázemí pro výuku forenzních technik, implementace nových metod do výuky včetně vytvoření nových laboratorních úloh zahrnujících i fluorescenční mikroskopii a infračervenou spektroskopii a navazující zpracování získaných dat. K dalšímu rozvoji forenzně analytických metod má přispět rovněž přenesení nejmodernějších znalostí z oblasti bioanalytické chemie prostřednictvím stáží studentů Vysoké školy chemicko-technologické v Praze na zahraničních pracovištích. Plánované aktivity bude realizovat řešitelský tým tvořený odborným garantem a řešitelem; jejich činnosti budou koordinovány manažerem projektu.

Cílové skupiny:

Cílovou skupinou projektu jsou studenti Fakulty potravinářské a biochemické technologie VŠCHT v Praze, studující bakalářský a doktorský studijní program. V současné době (k 31.10. 2012) je počet studentů na Fakultě potravinářské a biochemické technologie v bakalářském programu 1114, studentů v doktorském programu (prezenční i kombinované formě studia) je 279. Jedná se o osoby obou pohlaví, přibližně ve věku 19-25 let (bakalářský program), resp. 25 - 30 let (doktorský program). Vzhledem k současnému zájmu o studium na fakultě lze pro příští roky předpokládat přibližně stejné počty studentů bez významnějších výkyvů. V cílové skupině výrazně dominují občané se státní příslušností ČR, jsou zde ovšem zastoupeni i občané jiných států EU i mimo EU. Jedná se o kompaktní skupinu lidí, která se připravuje na budoucí povolání a částečně se rovněž podílí na realizaci výzkumných prací v rámci fakulty (především studenti doktorského studia). V rámci cílové skupiny nedochází ke znevýhodňování žádného okruhu osob, ať už z hlediska rasového, etnického, či jiného. Naopak jsou všichni, kteří by mohli případně patřit do skupin jakýmkoliv způsobem vyloučeným, podporováni. Potřeba erudovaných absolventů naší fakulty je doložena požadavky mnoha firem a vědeckých institucí v ČR i v zahraničí. Hlavní potřebou cílové skupiny je, dle vyjádření budoucích zaměstnavatelů a zkušeností pedagogů fakulty,


Číslo výzvy: 06

Žadatel: Vysoká škola chemicko-technologická v Praze

Právní forma žadatele: Vysoká škola (veřejná, státní)

Statutární zástupce žadatele: Prof. Ing. Karel Melzoch CSc.


získání dostatečných teoretických a praktických znalostí ve studovaném oboru, které budou efektivně využitelné v budoucí praxi. Dochází totiž ke zkracování období pro zapracování nových pracovních sil a zaměstnavatelé tak očekávají dostatečné znalosti získané již vysokoškolským studiem. Velký nedostatek schopných a kvalifikovaných absolventů je výrazný jak v sektoru biochemie/bioanalytiky, tak i dalších oborech, na které je Fakulta potravinářské a biochemické technologie zaměřena. Projekt je proto zacílen na zkvalitnění především praktické výuky. S tím souvisí i předání nezbytné úrovně teoretických znalostí pro efektivní absolvování této praktické výuky. Obecně budou absolventi, kteří se účastní projektu, vybaveni znalostmi a zkušenostmi, které budou podstatně více respektovat požadavky praxe, než je tomu doposud. Projekt je primárně zaměřen především na tu část studentů, kteří jsou zapsáni v bakalářském, následně pak doktorském programu Biochemie a biotechnologie. V současnosti se jedná o přibližně 1393 osob/rok. Tito studenti se budou po absolvování studia v největší míře podílet na vytváření podoby biochemie a jejích podoborů a na ostatních sférách života společnosti. Propagací projektu očekáváme meziroční mírný růst této skupiny lidí, která se dosud neustále zmenšovala. Projekt je ovšem svou povahou zaměřen na všechny studenty bakalářského a doktorského studijního programu fakulty. Pro ně bude inovováno 6 odborných předmětů a vytvořeno nové výukové zařízení. Do realizace praktické a výukové části projektu se výrazným způsobem zapojí studenti doktorského studia v předpokládaném počtu 5 studentů. Jsou dostatečně kvalifikováni k tomu, aby převážnou část realizace celého projektu ve spolupráci se svými pedagogy zvládli. Pro ně je třeba zabezpečit takové materiální a pracovní podmínky, aby byli schopni provozovat výukové zařízení a podílet se na vytváření nových výukových metod pro studenty bakalářského a doktorského studijního programu. Předpokládáme vznik několika doktorských prací, které bude z části zaměřeny na činnosti související s tímto projektem. Vyvinuté separační metody, pedagogické pomůcky a výukové materiály budou sloužit studentům i po ukončení projektu. Doba bude omezená nutností reagovat na požadavky praxe, očekáváme další zásadní inovace v horizontu 10 let. Výše uvedená data jsou aktuální k datu 31.10.2012.

Partneři projektu:

Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci: 1) Žadatel upřesní harmonogram činnosti studentů v rámci klíčových aktivit č.3 a 4 v době letních prázdnin; 2) Žadatel upřesní souvislost klíčové aktivity č.3 Podpora týmové spolupráce studentů s inovací studijního programu (v rámci jakého předmětu, apod.). V případě nedostačujícího vysvětlení nebude aktivita realizována a dojde ke souvisejícím úpravám rozpočtu projektu. 3) Žadatel specifikuje počet podpořených osob v klíčové aktivitě č.4 (zda 18 či 9). V případě nižšího počtu podpořených osob bude adekvátně krácena položka 05.01.04 Stipendia bakalářských programů; 3) Žadatel vysvětlí rozdíl mezi vedením disertačních a jiných prací v rámci projektu a běžným vedením prací, které je standardní činností školy. Z rozpočtu projektu není možné hradit náklady na výuku a konzultace akademických pracovníků, které poskytují v rámci své běžné pracovní náplně. 4) Žadatel specifikuje produkty projektu uvedené v ukazateli Počet nově vytvořených/inovovaných produktů (bude doplněn jejich obsah a rozsah). Úpravy rozpočtu: 1) Na položkách 3.1., 3.1.3 - 3.1.9 jsou zařízení, která mohou být součástí investice (kapitola 6.1). V rozpočtu bude ponecháno pouze za předpokladu, že se nejedná o součást pořizovací ceny investic (kapitoly 6.1).






Název projektu: Každý má mít šanci být úspěšný

Náklady projektu celkem (dle žádosti): 3 998 430


Hl. m. Praha podporuje myšlenku inkluzivního vzdělávání a zapojování občanů se zdravotním postižením (ZP) do běžného života tím, že přijímá zodpovědnost k zajištění rovného přístupu ke kvalitnímu vzdělávání dětí se ZP. Zdrojem potřebnosti projektu je Strategický plán-Zvyšování vzdělanostní úrovně obyvatel Prahy. Projekt je inovativní tím, že komplexně využívá teorii prof. R. Feuersteina-Strukturální kognitivní modifikace, metody Videotrénik interakcí (VTI) a supervize jako koncepčního východiska pro realizované aktivity. Podstatou koncepce projektu je rozvoj myšlení, učebních strategií a komunikačních dovedností tak, aby byl jedinec schopen flexibilně reagovat na rychle měnící se společenské podmínky. Hlavním cílem projektu je vytvoření systému pedagogicko-psychologické péče a podpory pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami (SVP) s využitím inovativního přístupu k hodnocení a rozvoji rozumového a emočně sociálního potenciálu žáka. Bude vytvořeno tzv. Školní centrum pedagogicko-psychologických služeb, kde budou zaměstnáni odborníci, kteří budou poskytovat péči a podporu žákům se SVP. Činnost se zaměří na inovaci individuálních vzdělávacích plánů (IVP) s využitím dynamického hodnocení učebního potenciálu žáka. Výstupem bude metodika tvorby IVP. Žákům se SVP budou také poskytovány intervenční aktivity. Nejvíce zastoupenou bude metoda Instrumentálního obohacování R. Feuersteina, která se zaměřuje se na rozvoj kognitivních schopností, myšlení a učení, dále také rozvoj grafomotoriky, logopedická podpora, doučování češtiny pro cizince a speciálně pedagog. nápravy s využitím IT. Výstupem budou portfolia, která zdokumentují rozvoj žáků. Dalším cílem je vzdělávání pedagogických pracovníků, kteří pracují s dětmi se SVP, v teorii, metodě a didaktickém přístupu prof. Feuersteina. Do projektu bude zapojeno 37 žáků se SVP a 19 pedagog. pracovníků. Většinu aktivit projektu bude realizovat žadatel, jen některé vzdělávací programy budou zajišťovány dodavatelem.

Cílové skupiny:

Projekt plánuje pracovat s dvěmi cílovými skupinami. Jednu tvoří žáci se speciálními vzdělávacími potřebami (SVP) a druhou pedagogičtí pracovníci, kteří s těmito žáky pracují. Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami: - žáci se zdravotním postižením (tělesným, zrakovým, sluchovým, mentálním, autismem, těžkými vadami řeči, souběžným postižením více vadami a vývojovými poruchami učení nebo chování); - žáci se zdravotním znevýhodněním (zdravotním oslabením, dlouhodobým onemocněním a lehčími zdravotními poruchami vedoucími k poruchám učení a chování) - žáci se sociálním znevýhodněním (z rodinného prostředí s nízkým sociálně kulturním postavením, rodiny s jedním rodičem event. s jinými osobami ve funkci rodičů, rodiny s ohrožením sociálně patologickými jevy) - žáci národnostních menšin (z prostředí kulturně a jazykově odlišného od prostředí, v němž vyrůstají žáci pocházející z majoritní populace, jsou to žáci z různých u nás již žijících menšin nebo žáci přicházející k nám v rámci migrace. Pedagogičtí pracovníci, pracující s žáky se SVP:


Číslo výzvy: 06

Žadatel: Základní škola, Praha 4, Nedvědovo náměstí 140


Statutární zástupce žadatele: Mgr. Josef Blecha


Jedná se o kvalifikované pedagogické pracovníky, kteří potřebují mít cílené specifické znalosti a schopnosti pro práci s dětmi se SVP prostřednictvím vzdělávacích programů. Ty budou zajišťovány odborníky z řad zaměstnanců projektu popř. externím dodavatelem a odbornou podporou prostřednictvím supervize. Získané schopnosti a dovednosti umožní pedagogům jejich profesionálnější přístup k dětem se SVP zejména ve vlastním vyučovacím procesu. Potřeby cílové skupiny byly zjišťovány v průběhu přípravy projektu analýzou dostupných dat, dotazníkem pro učitele a řízeným rozhovorem s učiteli. V Praze je 251 základních škol (6 % ze všech škol v ČR) a studuje na nich cca 74 tisíc žáků (9,5 % všech žáků). ZŠ Nedvědovo náměstí navštěvuje 279 žáků. Z celkového počtu bude pracováno s 37 žáky se speciálními vzdělávacími potřebami což je cca 13% z celkového počtu žáků školy. Toto procento téměř 4 násobně převyšuje počet, který je uváděn ve statistických přehledech v rámci běžné populace. Z analýzy dat vyplynula velikost cílové skupiny: Celkový počet: 37 žáků Z toho se zdravotním postižením 9 se zdravotním znevýhodněním 16 se sociálním znevýhodněním 8 z národnostních menšin 4 Celkový počet pedagogických pracovníků: Učitelů 17 Ostatní odborníci 2

Partneři projektu:

Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci: 1) Žadatel doplní popis klíčové aktivity č. 1 Vzdělávací mezinárodní kurz o informace k náplni a průběhu kurzu a způsobu jeho ukončení, který opravňuje absolventa kurzu k aplikace metody v praxi. 2) 2) Bude upravena hodnota ukazatele počtu nově vytvořených/inovovaných produktů. Do ukazatele nebude započítáno zavedení supervize do systému vzdělávání pedagogických pracovníků. Úpravy rozpočtu: 1) Dle návrhu hodnotitele bude snížen nadhodnocený úvazek manažera z 0,5 na 0,35 úvazku. Snížení v kapitole 1 o 132.678 Kč. 2) Dle návrhu hodnotitele nebude z projektu hrazeno zařízení a vybavení, které není pro projekt nezbytné. Jedná se o položky 03.01.01 PC, notebook, 03.02.01 Software - kancelářský balík, u kterých bude zakoupen pouze jeden kus zařízení. Snížení v kapitole 3 o 20.040 Kč.





Název projektu: Zkvalitnění a modernizace výuky znevýhodněných žáků a jejich inkluze do výukového programu základní školy v souvislosti s dalším vzděláváním pedagogů



Ve srovnání s ostatními základními školami na území hl. m. Prahy je na naší škole velké procento žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, sociálně a sociokulturně znevýhodněných. Cílem projektu je další zkvalitňování úrovně vzdělání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami v souvislosti s dalším vzděláváním pedagogů tak, aby obsah, metody a formy odpovídaly jejich vzdělávacím potřebám a možnostem a vytvořily podmínky, které by naplnily cíle vzdělávacího programu školy s názvem Chceme mluvit s dětmi, ne k dětem a umožnily další celoživotní vzdělávání. S tím samozřejmě souvisí i další zkvalitňování vzdělávání pedagogických pracovníků. Dětem se speciálními vzdělávacími potřebami bude poskytována reedukační péče a tím dosáhneme větší motivace k učení, úspěšnosti ve školní práci a usnadnění přechodu na vyšší stupeň škol, vyrovnání šancí a uplatnění v životě a práci a větší motivovanosti k celoživotnímu vzdělávání. Zároveň cílové skupině žáků nabídneme několik volnočasových aktivit, které přispějí k reedukaci a udržitelnému rozvoji. U žáků z etnických minorit, azylantů a cizinců dojde k odstranění jazykové bariéry, která vede k začlenění do sociokulturně odlišného prostředí. K práci s cílovými skupinami přispějí i nově vzniklé publikace. Pedagogové díky prohloubení teoretických a praktických dovedností zkvalitní svoji práci ve vztahu k cílovým skupinám i přispějí ke svému dalšímu vzdělávání. Zahájení projektu plánujeme na 30. 6. 2013 a jeho ukončení ke 29. 3. 2015. Projekt bude trvat 21 měsíců, což je 70 školních týdnů.

Cílové skupiny:

Děti s poruchami učení a chování Dětem v této cílové skupině byla diagnostikována specifická porucha učení nebo chování. Jedinci s SPU netvoří skupinu vyznačující se stejnými problémy. Obecně však platí, že specifické poruchy učení zasahují psychiku žáka a promítají se do sféry sociální i pedagogické. Žák selhává ve školních výkonech a to se odráží v jeho práci. SPU mu znemožňují přiměřeně reagovat, porozumět pokynům a plnit běžné úkoly nebo sledovat instrukce učitele v normálním tempu. Opakované neúspěchy pak vyvolávají v dítěti stavy úzkosti, frustrace, pocity strachu, které jsou mnohdy mnohem horší než porucha sama. V naší škole máme v této chvíli 20 žáků s vysokým stupněm poruchy učení a téměř 50 žáků, kteří byli vyšetřeni ve školském poradenském pracovišti a byla u nich diagnostikována porucha učení středního stupně. Každé dítě s poruchou učení vyžaduje individuální přístup pedagoga a speciální pravidelnou péči mimo výuku. Jelikož práce v běžných hodinách je pro dítě nedostačující a vzhledem k počtu žáků ve třídě obtížná, je třeba se mu věnovat nad rámec povinné školní výuky. Děti ze sociálně znevýhodněného prostředí Dítě nevyrůstá v prostředí stálém, pro něho srozumitelném a citově vřelém. Nejsou uspokojovány jeho základní psychické potřeby, které nejsou významné jen pro dětství, ale jsou aktuálně závažné po celý život člověka. Důvodem může být například rozvod rodičů, časté změny výchovného


Číslo výzvy: 06

Žadatel: Základní škola a Mateřská škola,Praha 6, náměstí Svobody 2

Právní forma žadatele: Státní příspěvková organizace

Statutární zástupce žadatele: Mgr. Michaela Rybářová Ing. Soňa Turecká


prostředí, nízká vzdělanost rodičů, nekompetentnost v rodičovské roli, alkoholismus, socioekonomické znevýhodnění. Děti proto mají výchovné a kázeňské problémy, vzdělávací problémy, nízkou úroveň sociální kultivovanosti, konflikty se spolužáky a učiteli. Jejich zájem o školní práci je nedostačující, domácí příprava často velmi špatná. Jelikož chybí kladný postoj rodičů ke vzdělání, musí tuto úlohu zastoupit v plné míře škola. Dítěti je třeba věnovat se individuálně a poskytnout mu možnost kvalitní školní přípravy a využití volného času, což v rodinném prostředí postrádá.Děti ze sociokulturně a socioekonomicky znevýhodněného prostředí (etnické minority, azylanti a cizinci) V dnešní době se naše společnost stává stále více multikulturní. Cizinci, kteří přicházejí do školy mají problémy se zvládnutím českého jazyka. S tím samozřejmě souvisí pochopení i ostatního učiva a systému práce ve třídě vůbec. Nejčastějším problémem je nedostatečná slovní zásoba a obtíže s vyjadřováním. Spolupráce s rodiči je obvykle také obtížná, opět vzhledem k jazykové bariéře. To se samozřejmě projevuje na prospěchu a práci dítěte ve škole. Důležitým aspektem pro tyto děti je jejich začlenění do kolektivu. Musí se naučit komunikovat s příslušníky odlišných sociokulturních skupin, uplatňovat svá práva a využít interkulturních vztahů k obohacení sebe i druhých. Potřebuji tedy pomoc pedagogů, kteří jim pomohou tyto náročné úkoly zvládnout vhodnou individuální péčí. Dětem ze socioekonomicky znevýhodněného prostředí bude díky projektu poskytnuta možnost navštěvovat kroužky, které by si díky ekonomické situaci rodina nemohla dovolit a tím jim bude umožněno úspěšné začlenění do výukového procesu i kolektivu vrstevníků. Získání cílových skupin žáků vychází z pozitivní situace předchozího projektu, výsledků vyšetření v PPP, z potřeb jednotlivých vyučujících, reálného zájmu dětí a rodičů. Učitelé Učitelé mají zájem o další vzdělávání, které napomůže zvládnutí cílů projektu a pomůže řešit individuální vzdělávací potřeby žáků. Jedná se o vzdělávání v oblasti speciální pedagogiky, práce s cizinci a zavádění metod a forem práce u cílové skupiny žáků, které jsou v souladu se vzdělávacím programem naší školy. Účast na školeních a seminářích pedagogům umožňuje seznámit se s metodami výuky a s inovativními didaktickými pomůckami, které mají pozitivní dopad na individualizaci výuky, na motivaci a seberealizaci žáků a na rozvoj klíčových kompetencí. Předpokládáme, že se zapojí asi pedagogických pracovníků, kteří přicházejí do styku s žáky z cílové skupiny.

Partneři projektu:

Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci: 1) V souladu se stanoviskem hodnotitele nebude realizována klíčová aktivita č. 4 Program volnočasové aktivity a č. 5 Program na podporu čtenářské a informační vzdělanosti, které nejsou nezbytné pro dosažení cílů projektu. Z hlediska motivace žáků je u těchto typů aktivit vhodnější, pokud jsou hrazeny rodiči. 2) Žadatel upraví monitorovací ukazatele, upřesní počet nově vytvořených/inovovaných produktů. Úpravy rozpočtu: 1) Dle návrhu hodnotitele nebudou z projektu hrazeny neodůvodněné náklady: 01.03.06 Učitel výtvarně-keramického kroužku, 03.01.08 Keramická pec, 03.04.06 Pomůcky pro ekologický kroužek, 01.03.07 Učitel ekologického kroužku, 01.03.08 Lektor pro literární odpoledne, 01.02.02 vedoucí knihovny, 03.04.08 Knihy pro žákovskou knihovnu, 05.03.01 Knihy-odměny. 2) V souladu s doporučením hodnotitele budou krácené položky, které spadají do nepřímých nákladů či nejsou odůvodněné. Jedná se o tyto položky: 03.01.09 Mobilní telefon, manažer + ekonom, 03.01.11 Notebook


publicita, 03.01.12 Fotoaparát publicita, 03.01.13 Mobilní telefon, publicita,03.01.14 Laminovačka,03.01.15 Multifunkční zařízení. 3) Dle stanoviska hodnotitele budou kráceny položky 01.03.09 Autor publikace Společně to dokážeme, 01.03.10 Autor publikace Čeština nás baví, 01.03.11 Autor publikace Říkejme si společně, 04.02 Tisk a vazba výukových materiálů: na 1/3, tj. na 3x 10.000,- Kč. Lze využít již hotové materiály a pouze je aplikovat na místní prostředí, resp. jen doplnit na míru pracovní listy. 4) V návaznosti na podmínku č. 1 budou kráceny na 0 Kč tyto položky rozpočtu: 03.01.07 CD přehrávač, 01.03.03 Učitel jógy, 03.04.02 Pomůcky pro kroužek jógy, 01.03.04 Učitel logopedie, 03.04.04 Pomůcky pro kroužek logopedické péče, 01.03.05 Učitel dramatické výchovy, 03.04.09 Pomůcky pro dramatický kroužek, 03.01.16 Fotoaparát dramatický kroužek, 03.01.17 Videokamera, dram. kroužek, 03.04.05 Pomůcky pro výtvarně keram. kroužek. 5) Dle návrhu hodnotitele bude snížen nadhodnocený úvazek manažera projektu (01.02.03) na polovinu (úvazek 0.25). Snížení v kapitole 1 celkem 803 083 Kč. Snížení v kapitole 3 celkem o 220 350 Kč. Snížení v kapitole 4 celkem o 60 000 Kč. Snížení v kapitole 5 celkem 5000 Kč.





Název projektu: Popularizace vědy a technických oborů na SPŠD a.s.



Cílem projektu je inovace vzdělávacího programu prostřednictvím realizace mezipředmětového projektu, který má dvě dílčí části. První dílčí část, jež bude realizována v budově Střední průmyslové školy dopravní a.s. (SPŠD a.s.) - objekt Motol, je zaměřena na vznik laboratoře, která žákům umožní realizaci programu pro zabezpečení budovy školy a motorových vozidel (elektromobilu). Druhá dílčí část, jež bude realizována v budově téže školy - objekt Moravská, je zaměřena na vznik laboratoře, která žákům umožní teoretickou přípravu na realizaci elektromobilu a následně sestavení samotného elektromobilu a jeho testování. Obě dílčí části jsou pak propojeny prostřednictvím oblasti zabezpečení, která bude realizována jak pro objekt Motol, tak pro vzniklý elektromobil. Realizace projektu je určena pro především pro žáky obou objektů SPŠD, a.s., kteří s myšlenkami oslovili své pedagogy a společně připravili základní cíle projektu. Současně projekt přispěje k mezipředmětové provázanosti oborů a jejich vzájemné spolupráci. Na základě průběžné snahy vedení školy o udržení atraktivnosti studia pro žáky a současně udržení kvality výuky a komunikace se zástupci žáků a pedagogů je nutné umožnit žákům prostor pro realizaci projektových aktivit. Dále je nutné využívat moderních forem výuky, snažit se pro žáky otevírat nová poznání, spojit teoretické poznatky s praxí a prožitkovou pedagogikou a současně reagovat na potřeby žáků průběžně. Inovace předmětů (inovovaná výuka bude probíhat 14 měsíců), prostřednictvím realizace praktického projektu umožní nenásilnou formou vnést do výuky nové poznatky teoretické i praktické úrovně. Současně umožní žákům realizovat vlastní myšlenku a nést odpovědnost za svá rozhodnutí, rovněž přispěje k nastavení týmové spolupráce mezi žáky, naučí je prezentovat získané výsledky, obhájit vlastní názory (soutěž). Realizace projektu také pozitivně přispěje ke zlepšení atmosféry ve škole prostřednictvím nastavení vzájemné spolupráce mezi žáky a pedagogy.

Cílové skupiny:

Cílovou skupinu (CS) projektu představují žáci a pedagogové Střední průmyslové školy dopravní, a.s. (SPŠD). Žáci Velikost CS v hl.m. Praha: Z posledních statistických informací Útvaru rozvoje hlavního města Prahy, vyplývá, že Praha má druhý nejvyšší podíl žáků v oborech odborného středního vzdělání s maturitou na celkovém počtu žáků středních škol (55,4 %). V Praze je evidováno 202 SŠ a počet žáků v SŠ je 73 622. Kvantitativní charakteristika CS: Ve Střední průmyslové škole dopravní a.s. v současné době studuje 1 156 žáků. Z celkového počtu žáků je 167 dívek a 989 chlapců. Do projektu bude přímo zapojeno 40 žáků a 550 žáků nepřímo formou účasti na inovované výuce v jednotlivých oborech. Kvalitativní charakteristika CS: Žáci SPŠD a.s. se zaměřují, na technické obory ve srovnání s jinými školami mají vyšší časovou dotaci na odborné předměty. Absolventi jsou připraveni pro pracovní profese uplatňované v provozovnách zřizovatele


Číslo výzvy: 06

Žadatel: Střední průmyslová škola dopravní, a.s.

Právní forma žadatele: Akciová společnost

Statutární zástupce žadatele: Ing. František Novotný


školy Dopravního podniku hl. m. Prahy, akciové společnosti včetně zaměření poskytovaného vzdělání na celospolečenské potřeby. Absolvent je schopen samostatného řešení úkolu, vyvozování logických závěrů, aplikace teoretických poznatků a praktických dovedností. Zaměření na CS: Žadatel se zaměřil na cílovou skupinu žáků, jelikož se dlouhodobě snaží o udržení atraktivnosti studia pro žáky a současně udržení kvality výuky. Realizací projektu chce žadatel pro žáky učinit jejich studium více atraktivní a interaktivní tak, aby se formou projektového vyučování získali praktické zkušenosti a rovněž se zvýšil jejich zájem o další studium technických oborů. Potřeby a problémy CS: Vedení školy uspořádalo setkání se zástupci pedagogů a žáků, kteří na této schůzce vznesli své požadavky na přípravu projektu. Současně zástupci žáků definovali své aktuální potřeby a problémy: - zájem o realizaci prakticky zaměřeného projektu do oblasti zabezpečení a ekologické dopravy (elektromobil) - touha získat praktické dovednosti při realizaci projektu k využití v dalším studium či v pracovní uplatnění ve společnostech zaměřených do těchto dvou oblastí - potřeba získat nové technologie pro projekt Pedagogové Velikost CS v hl.m. Praha: Dle zprávy MŠMT je nejnižší ukazatel počtu žáků na učitele v Praze, kde představuje 93,5 % průměru ČR. Průměrný přepočtený počet zaměstnanců SŠ dle statistických dat MŠMT je v ČR celkem 57 898, z toho 7 729,4 v Praze. Kvantitativní charakteristika CS: Na SPŠD, a.s. v současné době pracuje 107 pedagogů. Z celkového počtu je 50 žen a 57 mužů. Věková struktura pedagogů jsou 3 pedagogové ve věku 15 až 24 let, 18 pedagogů ve věku 25 až 34 let, 18 pedagogů ve věku 35 až 44 let, 19 pedagogů ve věku 45 až 54 let, 44 pedagogů ve věku 55 až 64 let a 5 pedagogů nad 65 let. Do projektu bude zapojeno 9 pedagogických pracovníků. Kvalitativní charakteristika CS: Pedagogové SPŠD a.s. mají odborné zkušenosti z oblasti tvorby osnov předmětů, jejich metodiky a přípravy studijních materiálů. Rovněž disponují dovednosti k řízení kolektivu a vedení žáků při realizaci projektových aktivit a dokáží průběžně motivovat žáky a hodnotit jejich výkon. Zaměření na CS: Žadatel se zaměřil na cílovou skupinu pedagogů, jelikož se dlouhodobě snaží o udržení kvality výuky na škole. Realizací projektu chce žadatel také pedagogům umožnit další rozvoj jejich pedagogických a odborných dovedností a znalostí. Potřeby a problémy CS: V rámci realizovaného setkání mezi vedením školy a zástupci pedagogů a žáků se dalších řízených diskuzí účastnili také pedagogové jednotlivých oborů a definovali své potřeby: -doplnit vzdělání v oblasti zabezpečení objektů (technika) -doplnit vzdělání v oblasti elektrotechnika v automobilovém průmyslu

Partneři projektu:


Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci: 1) Příjemce doplní informace o inovované výuce pro KA2 a KA3 (jak bude využito zařízení a vybavení laboratoří ve výuce a jak bude probíhat práce s cílovou skupinou žáků). Úpravy rozpočtu: Nejsou žádné.





Název projektu: Posílení vazby teoretických předmětů a profesní orientace v prvních dvou ročnících bakalářského studijního programu Stavební inženýrství



Projekt je zaměřen na inovaci bakalářského studijního programu Stavební inženýrství na FSv ČVUT v jeho prvních dvou ročnících, kdy studium probíhá podle společného studijního plánu, ve kterém převažují předměty teoretického charakteru.Vysoký podíl teoretických předmětů v úvodu studia je nezbytný, ale pro mnohé studenty je tato etapa studia náročná a v průběhu prvních dvou ročníků předčasně opouští studium největší počet studentů. Fakulta věnuje prevenci předčasného opuštění studia velkou pozornost, ale rozhodujícím prvkem pro překonání případných studijních problémů a dosahování dobrých výsledků je vize budoucího dobrého profesního uplatnění absolventa. Proto se projekt zaměřuje právě na tuto oblast. Projekt je určen pro cílovou skupinu studentů prvních dvou ročníků bakalářského programu Stavební inženýrství v prezenční formě. Navrhovaná inovace výuky spočívá v posílení vazby teoretických předmětů a předmětů odborných s důrazem na ukázky aplikovatelnosti obecných principů při řešení problémů ze stavební praxe. Inovovaná výuka bude realizována v teoretických předmětech s využitím materiálů vytvořených s podporou projektu. Ve třetím a čtvrtém ročníku studijního programu Stavební inženýrství výuka probíhá podle specializací v 7 studijních oborech. Ke správné volbě specializace přispěje projekt v průběhu druhého ročníku realizací motivačních akcí jednotlivých oborů. Motivace sehrává významnou roli nejen v samotném studiu, ale ovlivňuje i uplatnění absolventa na trhu práce. Projekt tak vytvoří předpoklady pro kvalifikovanější rozhodnutí studenta. Souhrn projektem podpořených aktivit přispěje k větší efektivnosti výuky a zvýší průchodnost programu Stavební inženýrství. V delším časovém horizontu tak projekt může pomoci řešit v současné době statistikami uváděný nedostatek odborníků v technických oborech. Na realizaci projektem plánovaných aktivit se bude podílet pouze žadatel.

Cílové skupiny:

Čtyřletý bakalářský program Stavební inženýrství je stěžejním a podle počtu studentů největším programem vyučovaným na Fakultě stavební ČVUT. Byl nově akreditován v r. 2012. Je zaměřen na výchovu teoreticky i prakticky vzdělaného odborníka, který je schopen řešit problémy stavební praxe. Tento bakalářský studijní program je realizován v sedmi studijních oborech. Cílovou skupinu tvoří studenti prvních dvou ročníků tohoto bakalářského programu. Tato skupina plně odpovídá požadavkům 6. výzvy v prioritní ose 3 OPPA. V posledních pěti letech se na bakalářský program Stavební inženýrství průměrně zapisovalo 816 studentů. Do cílové skupiny lze zařadit všechny studenty prvních dvou ročníků bakalářského studijního programu Stavební inženýrství, tedy první etapy studia, kdy probíhá výuka pro jednotlivé obory společně. Počet studentů programu v 1. ročníku v akademickém roce 2011/2012 byl 725, v roce 2012/2013 je 723. Pokles oproti výše uvedenému průměru je dán hlavně klesající demografickou křivkou, ale na základě počtu zapsaných studentů v posledních dvou letech a počtu přihlášek v tomto roce lze usuzovat, že pokles se zastavil. Tuto skutečnost však není možné zaručit, proto s tak vysokým počtem


Číslo výzvy: 06

Žadatel: České vysoké učení technické v Praze


Statutární zástupce žadatele: Prof. Ing. Václav Havlíček CSc.


podpořených osob projekt nepočítá. Projekt tedy předpokládá zapojení studentů dvou po sobě následujících ročníků, proto velikost cílové skupiny byla stanovena na dolní hranici - minimální počet podpořených osob bude 1300 studentů. V průběhu prvních dvou ročníků opouští studium až 40% studentů (určeno srovnáním počtu zapsaných studentů do 1. ročníku v akademickém roce 2009/10 a 2010/11 s počtem studentů 3.ročníku v letech 2011/12 a 2012/13). Vzhledem k tomu, že většina klíčových aktivit je ve svých důsledcích spojena s povinnými předměty programu, je možné za kritérium pro zařazení do kategorie úspěšně podpořených osob považovat absolvování společné části studia a zapsání do konkrétní specializace. Jedním z podstatných cílů projektu je zlepšení motivace a zvýšení úspěšnosti studentů při postupu do další etapy studia, proto byl počet úspěšně podpořených osob stanoven na 850 (snížení počtu neúspěšných studentů pod 35%). Potřeba cílové skupiny, která byla v souvislosti s přípravou projektu identifikována, souvisí s volbou konkrétního studijního oboru po absolvování společných prvních dvou ročníků programu. Skutečnost, že v první etapě studia musí být nutně zařazen větší počet teoretických předmětů, je nezpochybnitelná. V rámci předmětů teoretického základu je sice kladen důraz na ukázky aplikací teoretických poznatků, ale přesto studenti často hůře vidí potřebné návaznosti na praxi, vytrácí se prvotní nadšení a motivace pro výběr specializace. Přitom právě oblast motivace je velmi výrazným stimulem pro dokončení studia. Číselné údaje, které by tento fakt analyzovaly, je možné získat jen specializovaným průzkumem, proto nejsou k dispozici v jiné než obecně psychologické rovině, ale reakce studentů v každoročně prováděných anketách tuto skutečnost jasně potvrzují. Proto je potřebou cílové skupiny zlepšení informovanosti o konkrétních oborech, pro které se student může na konci 2. ročníku rozhodnout. Cílem je, aby student měl jasnou představu o návaznosti na předměty teoretického základu, náplni studia konkrétního oboru i možnostech uplatnění v praxi.

Partneři projektu:

Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci: 1) Klíčová aktivity č. 5 "Posílení motivace k výběru konkrétního oboru v programu Stavební inženýrství" nebude realizována. Jedná se o doplňkovou aktivitu, která nemá oporu ve výuce studentů. Výstupem aktivity je 7 prezentací, které mají být využívány při motivačních akcích pro studenty. 2) Klíčová aktivity č. 6 Vyhodnocení přínosu inovované výuky se sloučí s aktivitou č. 1 Řízení a koordinace projektu. 3) V návaznosti na podmínku č. 2 bude harmonogram projektu zkrácen o jeden měsíc. 4) Ke klíčové aktivitě č. 3 a č. 4 bude doplněn popis inovace studijního programu, obsah a rozsah výstupů (prezentací, pracovních listů, přednášek). 5) V návaznosti na podmínku č. 1 bude snížen počet nově vytvořených/inovovaných produktů o prezentace plánované v aktivitě č. 5. 6) Žadatel vhodným způsobem doloží zájem o spolupráci ze strany stavebních firem a odborníků z praxe. Úpravy rozpočtu: 1) V návaznosti zrušení aktivity č. 5 a č. 6 bude sníženo zapojení o jeden měsíc u těchto pozic realizačního týmu: Položka 1.1.1 manažer projektu, pol. 1.1.2 finanční manažer, pol.1.1.3 odborný garant pro aplikace. Položky 1.1.8 odborný garant pro profesní orientaci a 1.1.7 člen pracovní skupiny KA 5 budou zrušeny. Snížení v kapitole 1 celkem o 228.960 Kč. 2) Dle návrhu hodnotitele nebudou z projektu hrazeny neodůvodněné náklady na zařízení a vybavení v kapitole 3 (položka 03.01.01 notebook, položka 03.01.02 multifunkční zařízení). Snížení v kapitole 3 celkem o 54.000 Kč.






Název projektu: Inovace bakalářského programu Stavební inženýrství pro posílení profesního zaměření absolventů



Předmětem projektu je zvýšení kvality výuky bakalářského programu Stavební inženýrství formou inovace vybraných předmětů pro posílení profesního zaměření k budoucímu vstupu absolventů do praxe. Cílovou skupinou jsou studenti VŠ, a to bakalářského programu Stavební inženýrství Stavební fakulty ČVUT v Praze. Inovace studia je zaměřena na zvýšení motivace studentů pro studium stavebních oborů a propojení teoretických znalostí s praxí. K dosažení cílů budou vytvořeny výstupy přispívající k pochopení teoretických základů jednotlivých zaměření studia i vazby na stavební praxi. Důležitým aspektem inovace výuky bude zaměření na aktuální problematiku udržitelného rozvoje, přírodních zdrojů včetně zdrojů vody a energií, což musí být pro budoucí stavební odborníky nedílnou součást jejich profese. Důležitou motivací pro realizaci projektu je rovněž skutečnost, že současný obsah bakalářského studijního programu je koncipován s předpokladem pokračování studia v navazujícím magisterském programu (převaha teoretické výuky bez přímé vazby na stavební praxi). Vzhledem k aktuální politice MŠMT nebude cca 20 až 30 % současných absolventů bakalářského studia dále pokračovat v navazujícím magisterském studiu. Tento počet se bude ještě zvyšovat. Z tohoto důvodu je nezbytné upravit osnovy předmětů tak, aby byli naši absolventi - bakaláři plnohodnotně připraveni na přímý vstup na trh práce. Na realizaci projektem plánovaných aktivit se bude podílet pouze žadatel.

Cílové skupiny:

Cílová skupina je tvořena studenty prezenční formy bakalářského studijního programu Stavební inženýrství Fakulty stavební ČVUT v Praze. Konkrétně se jedná o studenty, kteří po absolvování společných dvou ročníků studia budou pokračovat ve studiu studijních oborů: - Konstrukce pozemních staveb - Konstrukce a dopravní stavby - Vodní hospodářství a vodní stavby - Inženýrství životního prostředí - Management a ekonomika ve stavebnictví - Příprava, realizace a provoz staveb - Požární bezpečnost staveb Výukový cyklus inovovaných předmětů bude určen pro studenty druhých studijních ročníků v rámci společného studia studijního programu. V době realizace projektu bude inovovaná výuka realizována nejméně ve dvou semestrech. Výuka inovovaných předmětů Vodní hospodářství a životní prostředí a Ekonomika a management proběhne třikrát - v obou semestrech akademického roku 2013/14 a v zimním semestru roku 2014/15, výuka předmětu Navrhování nosných konstrukcí bude realizována dvakrát - v letním semestru 2013/14 a opakovaně v zimním semestru 2014/15. Cílová skupina zahrnuje přibližně 450 prezenčních studentů v jednom studijním ročníku ve věku většinou kolem 19 - 21 let. Struktura dle pohlaví: 55 až 60 % muži, 40-45 % ženy. Cílová skupina má ukončené


Číslo výzvy: 06



Statutární zástupce žadatele: prof. Ing. Václav Havlíček CSc.


středoškolské vzdělání, obvykle z gymnázií a stavebních průmyslovek. Cílová skupina nemá v naprosté většině případů přímé zkušenosti ze stavební praxe.Naši absolventi nacházejí uplatnění ve stavebních podnicích, projekčních kancelářích, realitních společnostech, bankách, úřadech, uplatňují se jako samostatní podnikatelé. Odpovídajícímu uplatnění absolventů v současné době brání jejich příliš teoretické vzdělání neodpovídající zcela aktuálním požadavkům praxe, obecně slabá motivace ke studiu, kariérnímu rozvoji a plánování budoucnosti. Srudenti nejsou dostatečně orientovaní na výkon, chybí jim schopnost samostatně řešit problémy, schopnost zvládat krizové situace, celkově nemají postačující odbornost ve stavební profesi a znalosti technologických postupů, chybí jim praktické zkušenosti a často mají omezené jazykové a manažerské schopnosti. Projekt je zaměřen na omezení výskytu většiny z těchto bariér kariérního a osobnostního rozvoje.

Partneři projektu:

Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci: 1) Dle doporučení hodnotitele bude zkrácena doba realizace projektu na 16 měsíců. Potřebnost pilotního ověření ve třech semestrech není dostatečně zdůvodněna; 2) S ohledem na zkrácení doby realizace projektu bude upravena hodnota ukazatelů Počet podpořených osob a Počet úspěšně podpořených osob; Úpravy rozpočtu: 1) V souvislosti se zkrácením doby realizace na 16 měsíců budou sníženy osobní náklady v kapitole 1 celkem o 247 796,50 Kč. 2) Snížení na položce 03.04.06 Počítač + prezentační monitor + doplňky k PC pro klíčovou aktivitu č. 4 na úroveň doporučených cen. Nákup kvalitnějšího zařízení včetně dotykového monitoru nebyl v žádosti odůvodněn. Snížení v kapitole 3 o 12.400,80 Kč. 3) Bude zrušena položka 4.1. Servis k výpočetní a laboratorní technice, instalace nové techniky, která patří do nepřímých nákladů. Snížení v kapitole 4 o 10 000,80 Kč.





Název projektu: Architektura a praxe



Ze zjištěné potřeby studentů z celkem 3 průzkumů, pedagogů ze 2 průzkumů, ze společenské objednávky vyjádřené různými dokumenty a podle znění výzvy jsme stanovili hlavní cíl projektu. Je jím inovace současných studijních programů bakalářského, magisterského i doktorského studia ve vybraných předmětech směrem k praxi, aby studenti bezproblémově uspěli na trhu práce - a to zapojením externích spolupracovníků a zahraniční spoluprací. V projektu realizujeme: - účast českých expertů z praxe (především z významných architektonických kanceláří, ale i developerů, ekonomů a právníků) na inovaci teoretické části výuky, kdy doplní výuku svými praktickými zkušenostmi, - účast těchto českých špičkových architektů z praxe i na inovaci praktické části výuky (na plnění studijních úkolů a tvorbě prací studentů), - spolupráci s tuzemskými organizacemi, např. Pražskou organizací vozíčkářů, - zavedení nejmodernější metody Building Information Modeling (BIM-Informační model budovy) do výuky, - praktické workshopy, - větší spolupráci se zahraničními univerzitami a účast jejich pracovníků na inovované výuce fakulty (z univerzit v Nizozemí, Německu, Itálii a Velké Británii), - u bakalářských studijních programů navíc inovaci výuky s cílem posílit jejich profesní orientaci. Provedeme inovaci: - Bc. studijního programu B3501 Architektura a urbanismus, v předmětu č. ATZBP Ateliér-studie pro bakalářskou práci, a předmětu č. ATBP Ateliér-Bakalářská práce, Bc. studijního programu B8208 Design, celkem 405 studentů, - Mgr. programu Architektura a urbanismus: Architektura, předmět č. 519UZN Urbanismus VII., celkem 51 studentů, - Phd. studia P 3501 V003 Architektura a urbanismus: Architektura, stavitelství a technologie, P3501 V010 Architektura a urbanismus: Urbanismus a územní plánování a P 3501 V007 Architektura a urbanismus: Architektura - teorie a tvorba, celkem 44 studentů. Projekt budou realizovat pracovníci Fakulty Architektury ČVUT a externí odborníci tuzemští i zahraniční.

Cílové skupiny:

Před definitivním složením cílové skupiny projektu jsme prostudovali výsledky průzkumů potřeb na fakultě jednak staršího data (v lednu 2011 mezi 43 pedagogy, v dubnu 2011 mezi 300 studenty a v květnu 2012 při doplnění ankety mezi 101 bakaláři), jednak ankety nové - po vyhlášení této výzvy (listopad 2012, její výsledky viz rubrika Zdůvodnění potřebnosti). A také řadu dokumentů, které vyjadřují obecnou poptávku po znalostech na absolventy studia architektury. Na základě těchto zjištění byly definovány potřeby cílové skupiny, a to změna výuka ve vybraných předmětech především směrem k praxi, větší spolupráce se zahraničními univerzitami a s externími vysoce erudovanými experty z architektonického prostředí, a také českých špičkových architektů z praxe - jejich požadavky jsou tedy celkem v souladu se


Číslo výzvy: 06





zněním výzvy. Studenty také zaujala i dřívější spolupráce s Pražskou organizací vozíčkářů a chtějí v ní pokračovat. Takto zjištěné potřeby vytvořily též základ cílů projektu a pomohly přesněji vydefinovat i složení cílové skupiny projektu. Projekt je inovací studijních programů určen zejména pro studenty bakalářského programu a v oblasti prohloubení zahraniční spolupráce a zapojení odborníků z praxe i pro inovaci studijních programů magisterského a doktorského studia: 405 studentů Bc. studia, 51 studentů Mgr. studia a 44 studentů PhD. studia. První cílová skupina je tvořena celkem 405 studenty bakalářského studijního programu B3501 Architektura a urbanismus a studenty bakalářského studijního programu B8208 Design. Jedná se o studenty v prvním až třetím ročníku. Všichni jsou ve věkové kategorii do 25 let, všichni mají ukončené středoškolské vzdělání a z hlediska pohlaví je 244 žen a 161 mužů. Z nich se bude 365 studentů účastnit KA č.1. a dalších 40 studentů (kteří jsou navíc oproti těm, kteří se zúčastní KA č.1.) se bude účastnit KA č.2. Z těchto 40 studentů z KA č.2. se jich 5 ještě zúčastní workshopů v KA č.4., ale podruhé je samozřejmě nezapočítáváme.Klíčová aktivita č.1. podpoří cílovou skupinu 365 studentů, kteří z jsou z programu Architektura a urbanismus v počtu 314 a z programu Design v počtu 51 studentů. Klíčová aktivita č.2. podpoří cílovou skupinu 40 dalších studentů, jsou to studenti v bakalářském studijním programu oboru Architektura a urbanismus v předmětu č. ATZBP Ateliér-studie pro bakalářskou práci, a předmětu č. ATBP Ateliér-Bakalářská práce. Někteří využijí jen jedné aktivity, jiní se budou díky svému profilu ve studijním programu účastnit více aktivit postupně v obou klíčových aktivitách, případně i v klíčové aktivitě č.5. - je tedy překryv studentů, každého ale započítáváme jen jednou. Druhou cílovou skupinu projektu tvoří 51 studentů navazujícího magisterského studia, a to věkové kategorie do 25 let (44 z nich) a 25 - 54 let (7 z nich). Jde o 30 žen a 21 mužů. Podpoření magisterští studenti jsou z oboru Architektura a urbanismus: Architektura, kteří absolvují předmět č. 519UZN Urbanismus VII. V klíčové aktivitě č.3 bude podpořeno všech 51 studentů magisterského studia. Třetí cílovou skupinu projektu tvoří 44 studentů doktorského studia, věkové kategorie 25-50 let, 25 žen a 19 mužů, a to z oblasti výzkumu udržitelných staveb a v rámci spolupráce se zahraničím. Podpoření studenti jsou z oboru Architektura a urbanismus: Architektura, stavitelství a technologie, a to v počtu 30 osob, a Architektura - teorie a tvorba, a to v počtu 14 osob. Čtvrtou cílovou skupinu tvoří dva přednášející pedagogové - čeští akademičtí pracovníci. Oba vyjedou na zahraniční stáž, kterou zužitkují v inovované výuce v projektu.

Partneři projektu:

Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci: 1) Monitorovací ukazatel produktů projektu bude upraven a jednotlivé produkty budou specifikovány tak, aby byly jasně kontrolovatelné. (Nebudou zde zahrnuty některé položky a bude konkretizován rozsah a obsah vzniklých publikací a příruček, rozsah inovací ve studijním programu apod.). 2) Žadatel zdůvodní plánované výdaje v křížovém financování - server pro BMI v hodnotě 78 960 Kč. Odůvodní výši této částky a nezbytnost nákupu zařízení pro projektové aktivity. Při nedostatečném prokázání tohoto výdaje bude rozpočet snížen o tuto položku. Úpravy rozpočtu:


1) Nebude hrazen notebook a multifunkční zařízení, rozpočtované v klíčové aktivitě č. 3 Rozvoj mezinárodní spolupráce. Dojde ke snížení položky notebook pro mapování a zpracování CD v klíčové aktivitě č.1 podle celkového úvazku pracovníků, kteří ho budou používat (1.3.1 a 1.3.2). Snížení v kapitole 3 rozpočtu o 36 840,00 Kč. 2) Hodinové sazby manažera projektu a ekonoma projektu budou sníženy na obvyklou sazbu. Snížení v kapitole 1 o 32 933,56 Kč. Celkem dojde ke snížení přímých nákladů projektu o 69 773,56 Kč.





Název projektu: Rozvoj magisterského studijního programu N 3710 - "TECHNIKA A TECHNOLOGIE V DOPRAVĚ A SPOJÍCH" v oblasti zavedení výuky konceptu "Chytrých měst" (Smart cities)



Koncept "chytřejších měst" je třeba chápat jako paralelní městský svět IT, jako systém systémů, zahrnující řízení a hospodaření měst, městskou mobilitu, životní prostředí, bydlení, zajištění pořádku, komunálních služeb apod. Součástí projektu jsou dvě základní osy: a) Rozvoj a zkvalitnění magisterského studijního programu N 3710 - "TECHNIKA A TECHNOLOGIE V DOPRAVĚ A SPOJÍCH" v oblasti zavedení výuky konceptu "chytrých měst" (Smart cities) v oblastech aplikace IT systémů pro řízení a hospodaření měst, kooperativních dopravních systémů pro přepravu osob a zboží včetně logistických center a rozvoj elektromobility ve velkých městech. Dále zahrnující problematiku strategického plánování a efektivního využívání energií a zároveň výuka rozvoje elektromobility ve velkých městech a aglomeracích. Nedílnou součástí je územní plánování včetně 3D aplikace pro dopravu, energetiku a další infrastrukturu. Dále zajištění bezpečnosti energetických a infrastrukturních systémů velkých aglomerací. b) Podpora založení a funkce výzkumného Centra of Excellence pod názvem CECIT (Centre of Excellence Cooperative Intelligent Transportation - Centrum of Excellence pro spolupracující inteligentní dopravní systémy). Založení tohoto centra je připravováno na základě memoranda o porozumění z 20.6.2012 mezi ČVUT v Praze zastupovaného Fakultou dopravní (FD ČVUT) a Florida International University Miami. Funkce CECIT má přímou návaznost na projektovou výuku na FD ČVUT. Cílovou skupinou jsou akademičtí pracovníci a studenti magisterského studijního programu N 3710 - "TECHNIKA A TECHNOLOGIE V DOPRAVĚ A SPOJÍCH" FD ČVUT. Externí cílovou skupinou je hl. m. Praha a MD ČR.

Cílové skupiny:

Předkládaný projektový záměr je orientován na PO 3 oblast podpory C: Rozvoj a zkvalitnění studijních programů na VŠ a VOŠ. Cílovou skupinou jsou akademičtí pracovníci a studenti magisterského studijního programu N 3710 - "TECHNIKA A TECHNOLOGIE V DOPRAVĚ A SPOJÍCH" FD ČVUT v Praze. Externí cílovou skupinou je hl.m. Praha a podřízené organizace a z nich zejména Dopravní podnik hlavního města Prahy a ROPID. Vzhledem k účasti státu na některých dopravních systémech hl.m. Prahy je další cílovou skupinou Ministerstvo dopravy ČR včetně podřízených organizací. Tyto cílové skupiny jsou na území hl. města Prahy velmi rozsáhlé. Do projektu bude zapojeno 13 interních akademických pracovníků FD ČVUT. Předpokládá se i úzká spolupráce s Dopravním podnikem hlavního města Prahy a ROPIDEM. Při řešení se předpokládá již projednána spolupráce se zahraničními univerzitami i v rámci projektu CECIT. Projekt předpokládá obsahovou i metodickou úpravu odborných předmětů magisterského studijního programu FD ČVUT v Praze, orientovaných na problematiku dopravní logistiky, management dopravních systémů, projektový management, návrh ITS systémů a navazujících


Číslo výzvy: 06





telekomunikačních systémů, modelování dopravních procesů, bezpečnostní inženýrství v distribuovaných systémech, management a analýza rizik. Dále projekt předpokládá obsahovou a metodickou úpravu projektové výuky v rámci založení a funkce výzkumného Centra of Excellence pod názvem CECIT (Centre of Excellence Cooperative Intelligent Transportation - Centrum of Excellence pro spolupracující inteligentní dopravní systémy). Výzkumné zaměření tohoto centra je následující:- Elektronické mýtné systémy a jejich aplikace i pro velká města, - Koncepty dopravních systémů pro "chytrá města" pro přepravu osob a zboží, - Kooperativní dopravní systémy včetně řešení předcházení dopravních nehod a dalších dopravních externalit, - Humanistické otázky spojené s aplikací ITS a moderních dopravních systémů. Výstupy z výzkumného centra CECIT budou postupně implantovány do v předchozím uvedených předmětů magisterského studia a projektové výuky. Výsledkem obsahové a metodické úpravy bude výrazné zkvalitnění podmínek pro přípravu absolventů ve vztahu k potřebám hl.m. Prahy. Dalším výstupem budou i výsledky diplomových prací orientovaných na potřeby hl.m Prahy a výstupy výzkumného programu CECIT. Cílovou skupinu projektu tvoří studenti magisterského studia FD ČVUT, kteří mají zapsány předměty, které budou v rámci klíčových aktivit projektu inovovány, tedy: 17DLOG - Dopravní logistika, 13MGD - Management dopravních systémů, 17PJM - Project Management (Projektový Management), 14TITS - Telekomunikace pro ITS, 20TSJ - Telematické systémy a jejich návrh, 23BID - Bezpečnostní inženýrství v distribuovaných systémech, 23MAR - Management a analýza rizik a 14MOD - Modely dopravních procesů. Projekt počítá se 220 studenty, kteří budou mít tyto předměty zapsány. Další cílovou skupinou jsou studenti účastnící se projektové výuky na FD ČVUT, zde projekt počítá s podporou 50 studentů. Konečně, projekt je zacílen na 8 akademických pracovníků FD ČVUT, kteří provedou inovaci zmíněných předmětů a 2 akademické pracovníky FD ČVUT, kteří provedou inovaci projektové výuky na základě založení CECIT (Centre of Excellence Cooperative Intelligent Transportation - Centrum of Excellence pro spolupracující inteligentní dopravní systémy).

Partneři projektu:

Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci: 1) Žadatel upřesní výstupy klíčových č. 1 - č. 6. Bude doplněna rozsah inovací jednotlivých předmětů, rozsah a počet výukových materiálů, které budou vytvořeny. 2) V návaznosti na upřesnění výstupů jednotlivých klíčových aktivit bude upřesněn ukazatel počtu nově vytvořených/inovovaných produktů. Ke každému inovovanému předmětu budou doplněny měřitelné výstupy (výukové materiály, studijní opory, sylaby apod.). 3) Bude upraven ukazatel počtu podpořených a úspěšně podpořených osob. Nebudou započítáni akademičtí pracovníci, kteří nejsou cílovou skupinou. Úpravy rozpočtu: 1) Dle návrhu hodnotitele bude sníženo zapojení akademických pracovníků ze 24 měsíců na 12 měsíců (pozice 01.01.03-01.01.08 akademický pracovník). Zapojení po celou dobu projektu není odůvodněno. Snížení v kapitole 1 o 720.388,80 Kč. 2) S ohledem na nedostatečné zdůvodnění a specifikování v rámci popisu realizace jednotlivých klíčových aktivit budou dle návrhu hodnotitele sníženy na polovinu náklady na zahraniční cestu do Florida International University v kapitole 2 (položky 02.01.01-03, snížení ze 100.000 Kč na 50.000 Kč. 3) Dle návrhu hodnotitele budou ze stejných důvodů sníženy náklady v kapitole 3 na polovinu (položky 03.04.01-05 Výroba učebních textů). Položka 03.04.06 Web projektu nebude hrazena z přímých nákladů.


Snížení v kapitole 3 o 130.002,00 Kč. Snížení přímých nákladů celkem ve výši 900.390,80 Kč.





Název projektu: Mezinárodní spolupráce při rozvoji magisterského a doktorského programu na ČVUT-FEL v Praze



Správně zvolený obor studia a získání odborných znalostí již v současnosti neznamená automatický kariérní úspěch. Až mezinárodní zkušenost, jazyková vybavenost a schopnost praktického uplatnění vysoce kvalitních teoretických znalostí dává absolventům zásadní přidanou hodnotu při hledání zaměstnání v komerční či akademické sféře. Internacionalizace odborné přípravy a praktická orientace vysokoškolského studia je jasným a prosazovaným trendem, ale realita vysokoškolských poslucháren jím často zůstává dotčena jen minimálně. Předkládaný projekt se přímo zaměřuje na toto téma rozvojem a zkvalitněním studijních programů vyučovaných na ČVUT-FEL v Praze (dále jen ČVUT) ve spolupráci se zahraničními pracovišti a univerzitami, které jsou na evropské špičce v prakticky orientované výuce a aplikovaném výzkumu. Do magisterského studijního programu Komunikace, multimédia a elektronika (KME) a doktorského programu Elektrotechnika a informatika (EI) budou implementovány projektově orientované odborné stáže na zahraničních pracovištích a zahraniční pracovníci budou formou hostujících přednášek a cvičení zapojeni do výuky těchto programů. Dále pak budou akademičtí pracovníci vysláni na stáž na zahraniční univerzitní či firemní pracoviště. Cílovou skupinou projektu jsou studenti magisterského studijního programu KME a doktorského studijního programu EI a dále akademičtí pracovníci ČVUT, podílející se na výuce v těchto dvou programech. Projekt bude pro cílovou skupinu přínosný jak odborně, tak v oblasti jazykového rozvoje a v neposlední řadě povede k uvědomění si kulturních odlišností a zvyklostí zapojené cílové skupiny. Odborná zahraniční zkušenost významně zvýší konkurenceschopnost absolventů v mezinárodním měřítku, odborné stáže akademiků a hostování odborníků ze zahraničních pracovišť dlouhodobě významně ovlivní kvalitu a atraktivitu studijních programů. Zaměření nejen na studenty, ale i na zvyšování dlouhodobé výukové a odborné kvalifikace pedagogů, činí projekt unikátním.

Cílové skupiny:

Projekt je zaměřen na tyto cílové skupiny: i) studenty magisterského programu Komunikace, multimédia a elektronika (KME); 198 zapsaných studentů ve školním roce 2012/2013, ii) studenty doktorského programu Elektrotechnika a informatika (EI); 220 zapsaných studentů ve školním roce 2012/2013, iii) akademické pracovníky ČVUT podílející se na výuce v programech KME nebo EI; cca 150 pracovníků. Požadavky na studenty (budoucí absolventy) magisterského i doktorského studijního programu jsou přímo spjaty s uvedenými programy, které představují velmi dynamicky se rozvíjející obory s vysokou přidanou hodnotou a velkým potenciálem do budoucna. Drtivou většinu potenciálních zaměstnavatelů absolventů těchto oborů tvoří společnosti se zahraniční účastí či přímo zahraniční nadnárodní firmy a velké korporace. Z pohledu cílové skupiny studentů mají magisterští studenti (a doktorandi) dobré odborné znalosti a představu o svém dalším směřování k uplatnění ve studovaném oboru na trhu práce po absolvování studia (např. pokračování v doktorském studiu). Nicméně studentům chybí praktická (ideálně zahraniční) zkušenost, při níž by si ověřili své silné stránky a zlepšili ty


Číslo výzvy: 06





slabší. Důležité je také získání schopnosti přizpůsobit naučený styl práce mezinárodním standardům v mezinárodním kolektivu. Studenti mají odbornou problematiku osvojenu po stránce poznatků a teoretických znalostí, nikoli procesů a praktických dovedností. Projekt MINERVA přináší studentům diametrálně odlišné možnosti než program internacionalizace studia Erasmus. Program Erasmus je zaměřen na studium na zahraniční univerzitě po dobu 1-2 semestrů, jedná se o plnění běžných studijních povinností a student se do něj může zapojit pouze v určitém období. Málokdy se podaří skladbu předmětů na zahraniční univerzitě sestavit tak, aby byly na ČVUT uznány všechny předměty, účast v programu Erasmus tak s sebou většinou přináší komplikace s dodatečným studiem některých (především neuznaných) předmětů. Předkládaný projekt MINERVA jeunikátní nabídkou odborných stáží, které je navíc možné absolvovat bez přerušení studia, a studenti mají možnost se do projektu zapojit v průběhu celého roku. Druhou cílovou skupinou jsou akademičtí pracovníci, kteří budou vysíláni na stáže na zahraniční specializovaná pracoviště. Na základě rozhovorů s vytipovanými akademiky, kteří se podílejí na výuce v programech KME a EI, bylo zjištěno, že by sami uvítali takovýto typ stáží. Jsou si vědomi toho, že pro kvalitní výuku v tak dynamických oborech, jako jsou multimédia, elektronika nebo telekomunikace, je nezbytný kontakt se zahraničními partnery, neustálé sledování trendů v těchto oborech a předávání nových poznatků studentům. Oslovená skupina akademických pracovníků předpokládá, že svou účastí na stážích a zapojením zahraničních partnerů přímo do výuky dojde k významnému rozšíření poznatků, zatraktivnění daných programů a zvýšení zájmu studentů o získání hlubších znalostí. Taktéž dojde k vzájemné výměně osvědčených postupů (tzv. best-practices) mezi zúčastněnými institucemi. V uvedených programech studuje každý rok asi 220 studentů, ale v rámci tohoto projektu budou mít stáže studentů výběrový charakter. Během tří semestrů je projekt kapacitně schopen pokrýt 16 krátkodobých až dlouhodobých stáží studentů tak, aby projekt kvalitativně naplnil stanovené cíle. Dále se 50 studentů magisterského programu KME zúčastní inovovaných předmětů, v nichž budou přednášet nebo povedou cvičení zahraniční odborníci. Pro zařazení získaných poznatků do výuky a výzkumu, obohacení pedagogických i vědeckých postupů, a tím i celkové zkvalitnění výuky ve studijních programech KME a EI, bude na zahraniční stáž vysláno 10 akademických pracovníků. Z projektu budou profitovat i budoucí potenciální zaměstnavatelé, mezi nimi i ČVUT, v uvedených oborech své činnosti v Praze, kteří získají absolventy s praxí a zahraničními zkušenostmi, což výrazně zkrátí dobu potřebnou na jejich zaučení a umožní jejich okamžitou adaptaci na podmínky komerčního pr

Partneři projektu:

Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci: 1) Žadatel upřesní počty a délku stáží studentů v KA2 a KA3. V případě nedostatečného vysvětlení budou náklady dle doporučení hodnotitele sníženy na průměrnou délku stáže 3 měsíce; 2) Na doporučení hodnotitele specifikuje žadatel rozsah prací, které očekává od zahraničních expertů v KA5 (jaké činnosti budou vykonávat a kolik jim budou věnovat času), aby bylo zřejmé, zda je potřebný 1-2 týdenní pobyt cizího akademika a zda plánovaných 280 hodin odpovídá plánovaným výstupům. Pokud nebude zdůvodnění dostatečné, budou položky 01.03.01 Zahraniční pracovník a 02.02.02 Ubytování zahraničních pracovníků adekvátně sníženy v souladu s doporučením hodnotitele; 3) Žadatel doplní popis ukazatele Počet nových/inovovaných produktů. Upřesní, co bude dokladem o inovaci vzdělávacího programu (např. sylabus, partnerské smlouvy se zahraničními vědeckými a vzdělávacími


institucemi apod.) a uvede plánovaný obsah a rozsah. 4) Žadatel nastaví přísnější kritéria úspěšnosti podpory (zejména u přednášek a cvičení zahr. odborníků) a adekvátně upraví hodnotu ukazatele Počtu úspěšně podpořených osob; Úpravy rozpočtu: 1) V kapitole 1 budou sníženy náklady na pozici finančního manažera podle tabulky doporučených mezd, celkem snížení o 4 050,00 Kč.





Název projektu: Rozvoj a inovace bakalářských studijních programů Informatika na Fakultě informačních technologií ČVUT v Praze



Od akademického roku 2009/2010 se na FIT provádí bakalářský studijní program Informatika. Od akademického roku 2010/2011 jsou navíc realizovány další studijní programy Informatika. Cílem projektu je rozvoj a zkvalitnění studijních programů na FIT ČVUT a tím zvýšení průchodnosti studiem bez poklesu výstupní kvality zejména v kombinované formě (dále jen KF) a chceme toho dosáhnout zavedením e-learningu jako nové metody vzdělávání. Tyto materiály budou využitelné i studenty se speciálními potřebami a všemi dalšími studenty. FIT realizuje výuku v KF o víkendech, ale podpora KF trpí nedostatečným množstvím kontaktní výuky. Cílem projektu je vytvoření dostatečného množství materiálů kompenzujících tento nedostatek. Cílovou skupinou budou studenti obou forem výuky v bakalářském studijním programu, během dvou let počítáme s 2*(600 +150) studenty, celkem s 1500 podpořenými studenty. Příprava předmětů BSP v prezenční formě byla podpořena projektem CZ.2.17/3.1.00/31952. Předkládaný projekt se chce orientovat především na úpravu studijních materiálů pro e-learning. Řadu předmětů BSP Informatika může student KF, s využitím kvalitní e-learningové podpory, absolvovat distančním způsobem, tj. bez pravidelných konzultací a soustředění. To umožní poskytnout těmto studentům studium i těch předmětů (oborových a volitelných), které by jinak nebyly vypsány a zvýšit počet přijatých studentů i v případě, že ne všichni budou financování z příspěvku MŠMT. Konkrétním cílem projektu je vytvoření e-learningové podpory šesti předmětů v inovované formě bakalářského studijního programu Informatika. Tato podpora bude obsahovat materiály jako jsou slidy, přednáškové texty, a hlavně selftesty a testy, tutoriály a zkouškové příklady. Cílem je posun prezenční složky výuky směrem k distanční složce při zachování kvality výuky. Druhým cílem je inovace předmětů přesahující běžnou aktualizaci - plánujeme inovovat 15 předmětů. Realizaci projektu primárně zajistí akademičtí pracovníci FIT.

Cílové skupiny:

Studenti na ČVUT jsou hodnoceni Evropským kreditním systémem (ECTS), kde jeden kredit by měl v průměru odpovídat asi 30 hodinám studijní zátěže průměrného studenta; standardní kumulativní počet kreditů za studium v bakalářském studijním programu činí 180 kreditů, za první semestr musí student získat alespoň 15 a za první akademický rok (dva semestry) musí získat 30 kreditů, tedy polovinu předpokládaného počtu kreditů. Nesplnění této základní podmínky vede k vyloučení studenta. V prvním semestru si student zapisuje pouze povinné předměty, které lze rozdělit na průchozí, kterými jsou Tělesná výchova bez kreditového hodnocení, Právo a informatika (dále jen PAI) za 3 kredity, Číslicové a analogové obvody (CAO - 5 kreditů) a dále obtížně průchozí, zejména Programování a algoritmizace 1 (PA1 - 6 kr.), Úvod do operačních systémů (UOS - 5 kr.), Základy matematické analýzy (ZMA - 6 kr.) a Matematická logika (MLO - 5 kr.). Pokud student nezíská kompetence nutné pro úspěšné absolvování předmětů PA1 a UOS, nemůže dále pokračovat v navazujících předmětech Programování a algoritmizace 2, Operační


Číslo výzvy: 06





systémy a dalších. Více o BSP na http://bk.fit.cvut.cz. Podobně lze strukturovat předměty v dalších semestrech. Cílovou skupinou projektu jsou studenti prvního ročníku. Pro ujasnění struktury této skupiny a vlivu jednotlivých opatření na její části uvedeme rozdělení studentů dle výsledků v předmětu PA1 v roce 2011 (rok 2012 ještě není uzavřen, ale vykazuje stejné trendy). Studenti mají za povinnost průběžně odevzdávat domácí úkoly a skládat znalostní testy, ke kterým se mohou v systému Progtest připravovat. Studenty prvního ročníku můžeme rozdělit do třech skupin. V první budou studenti, kterým předmět nepůsobí obtíže již za stávajících podmínek, v druhé studenti, kterým by lepší podpora prospěla a v třetí studenti, pro které není tato podpora smysluplná. Do první skupiny zařadíme studenty s prospěchem A a B, tedy necelých 33% v prezenční formě a 10% v kombinované formě. Poslední skupinu tvoří studenti, kteří se ani nepokusili odevzdat jedinou úlohu, tedy 6% v PF a 25% v KF. Celkově předmět nedokončilo téměř 28% v PF a 62% v KF. Pro studenty z první a poslední skupiny je dopad projektu malý, projekt primárně pomůže 61% v PF a 65% v KF, což je v absolutních číslech zahrnujících i studenty opakující předměty 564 přímo podpořených osob v jednom předmětu. Projekt plánuje e-learningovou podporu 6 předmětů a inovaci 15 předmětů. Projekt je plánován na dva roky, počet podpořených osob v době konání projektu je tedy dvojnásobkem. Jelikož se projekt zaměřuje na předměty bakalářského studia, u kterých se neočekává rapidní modernizace vynucená novými poznatky, budou výsledky projektu použitelné po několik dalších let. Projekt je primárně cílen na studenty, kterým nestačí či nevyhovuje kontaktní výuka poskytovaná školou. Největší skupinu tak tvoří studenti kombinované formy, kteří do školy docházejí pouze o sobotách a dále všichni studenti, kteří mají problém se soustředěním v plně obsazených přednáškových sálech (až 300 studentů) či na cvičeních (až 50). E-learningové materiály umožní těmto studentům studovat svým tempem v jimi zvoleném čase a místě. Příslušníci těchto cílových skupin chtějí získat vysokoškolské vzdělání v informatice a případně si je doplnit o znalosti potřebné k aplikaci informatiky v nějakém oboru. Chtějí se uplatnit na pracovním trhu a získat dobré finanční ohodnocení (to jim studijní informatické programy umožní). Studenty kombinované formy jsou nezřídka osoby, které předčasně opustili vzdělávací systém. Tento projekt by jim měl umožnit ve vzdělávání pokračovat a to i při práci. Rozšířením interních výukových systémů o podporu e-learningu dostanou včasnou zpětnou vazbu hodnotící jejich studijní výsledky. Využívání informačních technologií nejen studenty, ale i pedagogy je naším dlouhodobým cílem.

Partneři projektu:

Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci: 1) Žadatel upřesní návaznost projektu na projekt CZ.2.17/3.1.00/31952, který byl ukončen 31. května 2011 a byl zaměřen na vytvoření studijních materiálů pro prezenční bakalářský studijní program Informatika; 2) Bude zkrácena doba realizace projektu na 14 měsíců. Potřebnost pilotního ověření ve třech semestrech nebyla zdůvodněna. Z doporučení hodnotitele (na 16 měsíců) vyplývá, že by realizace projektu končil a v měsíci září. V závěru projektu by tak byly 4 měsíce, kdy již žádné úpravy materiálů ani výuka neprobíhají a je financováno pouze vedení projektu. Pro efektivní uzavření projektu je postačující ukončování v měsíci červnu a červenci.; 3) S ohledem na zkrácení doby realizace projektu bude upravena hodnota ukazatelů Počet podpořených osob a Počet úspěšně podpořených osob; 4) V části monitorovací ukazatele žadatel podrobněji popíše produkty projektu (jednotlivé předměty a e-learningové podpory včetně uvedení obsahu a rozsahu materiálů)


5) U ukazatele úspěšně podpořených osob upraví žadatel kritérium úspěšnosti, tak aby více odpovídalo charakteru projektu (inovovaná výuka pro všechny studenty) a adekvátně upraví hodnotu ukazatele. Úpravy rozpočtu: 1) V souvislosti se zkrácením doby realizace na 14 měsíců budou sníženy osobní náklady v kapitole 1 celkem o 94 794, 00 Kč.





Název projektu: Modernizace praktické přípravy studentů jaderných oborů na ČVUT-FJFI



Projekt je cílen na modernizaci praktické výuky a tréninku studentů užitých jaderných věd v bakalářském studijním programu Aplikace přírodních věd na FJFI ČVUT. Rychlý vývoj znalostí v jaderných oborech, záměr ČR rozvíjet jadernou energetiku, užití jaderných metod v širokém spektru lidských činností a snaha o zvýšení jaderné a radiační bezpečnosti, stimulovaná též havárií JE Fukušima, vyžadují inovovat praktika, zdokonalit stávající a připravit nové úlohy ve vazbě na modernizaci další předmětů a rozšířit kontakty s průmyslem, který přispívá k praktické výuce studentů formou exkursí, stáží a zadáváním bakalářských prací. Cílovou skupinou jsou studenti programu v oborech Jaderné inženýrství, Jaderně chemické inženýrství, Radiologická technika, Dozimetrie a aplikace ionizujícího záření, Experimentální jaderná a částicová fyzika a Inženýrství pevných látek. Je očekáváno i využití studenty dalších oborů ostatních fakult ČVUT, případně i dalších pražských vysokých škol. Jde tak i o příspěvek ke růstu atraktivnosti Prahy jako centra vzdělanosti. Hlavní aktivitou bude inovace existujících a zavedení nových praktických úloh zaměřených na interakci a měření ionizujícího záření, neutronovou a reaktorovou fyziku, radiochemii, jadernou bezpečnost a radiační ochranu. Rozšíří se znalosti a dovednosti studentů ve vztahu k modernímu přístrojovému vybavení, nutné v praxi. Tento cíl doplní inovace výuky v přednáškách a cvičeních a rozšíření kontaktů s průmyslovou sférou. Zvýšení kvalifikace absolventů přispěje k vysoké úrovni jaderných oborů (včetně jaderné energetiky) i ke zvýšení radiační bezpečnosti. Projekt bude řešen pracovníky FJFI, zpětnou vazbu dají poznatky studentů a diskuse s představiteli praxe. Počty studentů, studijní plány a sylaby, výukové materiály a pořízené vybavení praktik jsou konkrétními a kontrolovatelnými výstupy projektu. Výstupy projektu jsou součástí akreditovaného studijního programu na veřejné vysoké škole. Je tak zajištěna trvalá udržitelnost výsledků.

Cílové skupiny:

Cílovou skupinu tvoří především studenti bakalářského studijního programu Aplikace přírodních věd na FJFI ČVUT v Praze v oborech Jaderné inženýrství, Dozimetrie a aplikace ionizujícího záření, Experimentální jaderná a částicová fyzika, Radiologická technika, Jaderně chemické inženýrství a Inženýrství pevných látek. Cílová skupina je rozčleněna podle studijních oborů garantovaných katedrou jaderných reaktorů (KJR), katedrou dozimetrie a aplikace ionizujícího záření (KDAIZ), katedrou jaderné chemie (KJCH), katedrou fyziky (KF) a katedrou inženýrství pevných látek (KIPL). K této cílové skupině také budou vztahovány další údaje. Jako vedlejší produkt projektu však mohou být výsledky uplatněny i pro další zájemce o rozvoj praktických fyzikálních dovedností z jiných oborů v rámci FJFI i dalších pražských fakult a vysokých škol. Vzhledem k tomu, že výstupy budou realizovány zejména v letech 2014 a částečně i 2015, není reálné roční počet studentů určit zcela přesně, je však možné provést kvalifikovaný odhad vycházející z extrapolace a celkových trendů průměrného počtu studentů v uplynulých letech v uvažovaných oborech na jednotlivých katedrách: KJR: 20 - 25, KDAIZ: 15 - 25, KJCH: 10 - 20, KF:


Číslo výzvy: 06





10 - 20, KIPL: 10 - 15. Převážně půjde o absolventy gymnázií, z menší části i středních odborných škol. Z extrapolace současných trendů lze říci, že cca 2/3 studentů budou tvořit muži, 1/3 ženy. V dalších letech po skončení projektu, kdy budou modernizovaná praktika i nadále využívána, by měly počty studentů v cílové skupině narůstat, mimo jiné i proto, že se počítá s dostavbou dvou bloků jaderné elektrárny Temelín a tím i podstatným nárůstem perspektivy uplatnění. Nárůst zájmu s ohledem na perspektivu uplatnění naznačují současné odhady i zkušenosti z devadesátých let minulého století, kdy došlo k rozhodnutí dostavět první dva bloky jaderné elektrárny Temelín. V nárůstu zájmu studentů by se měly odrazit i snahy o vyšší podporu a propagaci technických a přírodovědných oborů. Cílovou skupinu tedy představují v první řadě studenti bakalářského studijního programu FJFI jako fakulty a součásti vysoké školy se sídlem v Praze. Z hlediska uplatnění absolventů po ukončení studia lze předpokládat, že vzhledem ke struktuře a regionálnímu rozložení potenciálních zaměstnavatelů v oboru jich významná část (dosavadní zkušenosti hovoří, že více než 50 %) nalezne zaměstnání nebo bude pokračovat ve studiu v Praze a jejím bezprostředním okolí. Možnost využití modernizovaných praktik bude nabídnuta i dalším fakultám ČVUT v Praze. Kromě tohoto hlavního cíle se předpokládá i další využití výsledků pro nekomerčních vzdělávací aktivity. Získané experimentální zázemí bude také sloužit v rámci celouniverzitních akcí podporující širokou informovanost pedagogů a vysokoškolských studentů přírodovědných směrů o jaderné fyzice - např. účast na vzdělávacím projektu Hands on CERN. Zjednodušené verze úloh budou součástí vzdělávacích aktivit FJFI ČVUT pro jiné pražské školy a širší veřejnost. To znamená, že další cílovou skupinou budou i nadaní studenti pražských středních škol se zájmem o studium na přírodovědných a technických vysokých školách v rámci akce Týden vědy, různých soutěží pro středoškolské studenty atp. Tyto aktivity přinesou několik desítek dalších uživatelů výsledků projektu ročně (kvalifikovaným odhadem na základě současného stavu cca 50 - 80) a budou přispívat k obnovení významu Prahy jako vzdělávacího centra ve fyzikální oblasti.

Partneři projektu:

Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci: 1) Žadatel upřesní kvantifikaci ukazatele počtu podpořených osob. Úpravy rozpočtu: 1) Mzda odpovědného manažera projektu bude krácena dle tabulky obvyklých mezd. Snížení v kapitole osobní náklady ve výši 14.751,03 Kč.





Název projektu: Inovace studijního programu Budovy a prostředí



Projekt inovuje stávající studijní program Budovy a prostředí, který navazuje na bakalářské studijní programy Stavební inženýrství a Architektura a stavitelství a příbuzné programy. Program je vyučován na Fakultě stavební ČVUT v Praze od školního roku 2007/2008 a vychovává ročně 70 až 80 stavebních inženýrů se zaměřením technická zařízení budov a konstrukce budov. Jejich uplatnění na trhu práce je převážně v konzultačních, projekčních a realizačních firmách. Zaměření programu umožňuje absolventům řešit kromě navrhování,realizace a provozování budov též v současnosti velmi aktuální otázky spojené s energetickými koncepty a audity budov, zpracování průkazů energetické náročnosti budov a certifikací budov. Vzhledem k prudkému vývoji v této oblasti je nutné program průběžně inovovat, a zajistit tím aktuální odborné znalosti studentů a zvýšit jejich šance na trhu práce. Cílovou skupinou jsou studenti a akademičtí pracovníci ČVUT v Praze. V rámci řešení projektu dojde k vytvoření nových studijních materiálů a k inovacím výuky předmětů s využitím měřicích zařízení, bude pozván špičkový lektor z vybraného významného zahraničního pracoviště, bude umožněna stáž studentů u vybraných stavebních firem, bude uskutečněna letní škola rozšiřující informace získávané při výuce. Aktivity budou realizovány akademickými pracovníky Fakulty stavební, ČVUT v Praze.

Cílové skupiny:

Cílovou skupinou jsou studenti magisterského studijního programu Budovy a prostředí a akademičtí pracovníci výuku zajišťující. Studijní program Budovy a prostředí je na Fakultě stavební ČVUT v Praze vyučován presenční formou od školního roku 2007/2008 a za dobu své existence vždy zájem studentů převyšoval kapacitní možnosti programu, stanovené fakultou. Ve školním roce 2012/13 bylo do programu přijato 90 studentů v poměru cca 60/40 mužů a žen. V rámci programu si studenti volí jedno ze dvou zaměření - Technická zařízení nebo Konstrukce budov a dále se profilují výběrem z nabídky povinně volitelných a volitelných předmětů. Z dosavadní zkušenosti se na program hlásí studenti, kteří absolvovali bakalářský studjní program Stavební inženýrství nebo Architektura a stavitelství a výběr studentů probíhá na základě jejich studijních výsledků. Na této úrovni VŠ studia již většina studentů je profesně vyhraněná a utváří si představu o svém budoucí zařazení do praxe a začínají vnímat sounáležitost k profesní komunitě. Je možno konstatovat, že studenti jsou většinou motivováni a očekávají kvalitní, aktuální a na praxi vázané studijní pomůcky a podklady. Při tomoto počtu studentů je samozřejmé, že studenti dosahují různých studjních výsledků, a tak je vhodné ve výuce aplikovat motivační prvky vedoucí k dosahování výborných studijních výsledků. Tímto motivačním prvkem je např. pořádání Letní školy TZB, která již za 10 ročníků své existence získala pevné místo v povědomí studentů a vzhledem k omezené kapacitě je nutno provádět výběr 20 účastníků na základě dosažených studjních výsledků. Podpořením účasti studentů uhrazením jejích vložného přispěje k rovným příležitostem a zvýší


Číslo výzvy: 06





zájem studentů o zařazení do Letní školy a tím i motivace k lepším studjním výsledkům. Druhou cílovou skupinou jsou akademičtí pracovníci, zajišťující výuku v inovovaném studijním programu. Akademičtí pracovníci jsou z kateder, které výuku magisterského studijního programu zajišťují - katedry Technických zařízení budov a katedry Konstrukcí pozemních staveb, Fakulty stavební, ČVUT v Praze. Akademickými pracovníky jsou zaměstnanci výše uvedených kateder s dosaženou úrovní vzdělání doktor, docent, profesor. Odborná kvalifikace je prokazována publikační činností a členstvím v odborných vědeckých národních nebo mezinárodních společnostech. Akademičtí pracovníci s tituly docent a doktor jsou garanty studijních předmětů a jejich práce nemůže být nahrazena externím dodavatelem.

Partneři projektu:

Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci: 1) Žadatel doplní podrobný popis pracovních náplní všech členů realizačního týmu. 2) Bude přepracován ukazatel počtu úspěšně podpořených osob. Žadatel zvolí vhodné kritérium úspěšné podpory. Podle doporučení hodnotitele bude hodnota ukazatele navýšena na 80% počtu podpořených osob. 3) Žadatel doplní popis klíčové aktivity č.1 o rozsah vyvářených studijních materiálů. Úpravy rozpočtu: 1) Žadatel přepracuje a upřesní rozpočet v kapitole 1 Osobní náklady, přičemž zachová celkovou sumu určenou na kapitolu, tj. 316 500 Kč. V rozpočtu byly nepřesně nastaveny částky odvodů na jednotlivých pozicích realizačního týmu.





Název projektu: Inovace studijního programu Architektura a stavitelství



Inovace studijního programu Architektura a stavitelství je nutná, aby bylo studentům na Fakultě stavební Českého vysokého učení technického v Praze (FSv ČVUT v Praze) dáno architektonické vzdělání dle evropských požadavků, posílila se přímá vazba na praxi a umožnil se studentům další kontakt se zahraničím. Projekt je určen pro studenty VŠ a akademické pracovníky. Hlavním cílem projektu je inovace studijního programu Architektura a stavitelství (A+S), která bude realizována následujícími způsoby: 1) posílit spolupráci s praxí: projekčními a stavebními firmami a státní správou, 2) studentům a akademickým pracovníkům otevřít větší možnost čerpaní zkušeností ze zahraničí, 3) upravit obsah předmětů typu ateliér v bakalářském stupni programu A+S v souladu se Směrnicí Evropské komise 2005/36/ES. Výstupy projektu: 1) sylaby inovovaných předmětů typu ateliér, 2) postery vystavovaných studentských projektů, 3) kniha, 4) počet účastníků přednášek odborníků z praxe, 5) počet účastníků zahraničních stáží a soutěží, 6) počet účastníků na prezentaci zahraničních zkušeností. Těchto cílů a výstupů bude dosaženo: 1) zahájením výuky v inovovaném studijním programu A+S, 2) spolupráce s praxí na tvorbě zadání studentských projektů, průběžné konzultace v rámci zpracovávání projektů, 3) výstavy ateliérových projektů za účasti odborníků z praxe, 4) účast studentů na krátkodobých zahraničních stážích (COOPHIMMELBLAU, Chalenger), mezinárodní soutěži (LeDéfi) a letní škole architektury (Carinthia), 5) účast akademických pracovníků na krátkodobých zahraničních stážích (COOPHIMMELBLAU, Chalenger), mezinárodní soutěži (LeDéfi) a letní škole architektury (Carinthia), 6) uspořádání výstavy s přednáškou/besedou s účastníky zahraničních výjezdů, 7) uspořádání přednášek významných odborníků z praxe (Cígler, Jiřičná, Prix, VCES), 8) úprava obsahu stávajících studijních plánů na základě zkušeností získaných spoluprací s praxí a zahraničím. Plánované aktivity bude realizovat pouze žadatel.

Cílové skupiny:

Aktivity realizované během projektu budou přínosné pro studenty bakalářské i magisterské formy programu Architektura a stavitelství a akademické pracovníky, kteří se podílí na realizaci výuky ateliérového typu (1x ateliér úvodní, 1x ateliér kompoziční, 3x ateliér architektonický, 1x ateliér konstrukční v bakalářském stupni) programu Architektura a stavitelství.


Číslo výzvy: 06





Hlavní potřeby vysokoškolských studentů programu Architektura a stavitelství: 1) dosažení kvalitního vzdělání, které odpovídá evropským parametrům pro vzdělání architekta, 2) usnadnění vstupu studentů do praxe, 3) možnost získat zahraniční zkušenosti. Hlavní potřeby akademických pracovníků, kteří se podílí na realizaci ateliérových předmětů programu Architektura a stavitelství: 1) poskytnutí kvalitního vzdělání studentům programu, 2) uznání programu Českou komorou architektů, získání Euroakreditace, 3) navazování spolupráce s praxí, 4) zvýšení kvalifikace. Tyto potřeby budou řešeny v rámci projektu Inovace programu Architektura a stavitelství. Definice potřeb a nutnost jejich řešení vyplývá z analýzy předkladatele žádosti, která proběhla od 1.10.2012 do 30.11.2012 na Fakultě stavební Českého vysokého učení technického v Praze. V rámci bakalářského studijního programu Architektura a stavitelství na FSv ČVUT v Praze, který má výukové prostory v Praze 6 - Dejvicích, studuje 950 studentů, průměrně ve věku 19 až 23 let, přibližně 60% studentů jsou ženy a 40% muži. V navazujícím magisterském studijním programu Architektura a stavitelství na FSv ČVUT v Praze studuje 250 studentů. Výuka je realizována v Praze 6 - Dejvicích. Studenti se pohybují v průměrném věku 24 až 26 let, přibližně 55% studentů jsou ženy a 45 % muži. Ateliérová výuka je v obou stupních programu Architektura a stavitelství zajišťována 30 přepočtenými akademickými pracovníky. Výuka je realizována v Praze 6 - Dejvicích. Průměrný věk akademických pracovníků činí 53 let, z 25% jde o ženy a ze 75% o muže. Projekt ve formě inovace bakalářského studijního programu je připraven pro ty studenty, kteří si zapíší v akademickém roce 2013/2014 předměty ateliérové tvorby s tématikou bytového domu, jednodušší a složitější občanské stavby, což představuje přibližně 480 osob. Možnost zahraničních stáží, účasti na mezinárodní soutěži a letní škole architektury pro magisterské studenty programu je kapacitně omezena na 16 osob. Možnost zahraničních stáží, účasti na mezinárodní soutěži a letní škole architektury pro akademické pracovníky je kapacitně omezena na 5 osob. Do projektu je plánováno zapojit 501 osob.

Partneři projektu:

Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci: 1) Žadatel doplní popis klíčových aktivit v souladu s doporučením hodnotitele: V popisu aktivit č. 5 a 6 budou doplněna kritéria výběru studentů na zahraniční stáže a soutěže, v popisu aktivity č. 2 a 3 bude upřesněno, jakým způsobem bude navázána spolupráce s externími spolupracovníky. Úpravy rozpočtu: 1) Žadatel přepracuje a upřesní rozpočet v kapitole 1 Osobní náklady, přičemž zachová celkovou sumu určenou na kapitolu, tj. 316 500 Kč. V rozpočtu jsou nepřesně nastaveny částky odvodů a hodinových sazeb na jednotlivých pozicích realizačního týmu.






Název projektu: Přírodní vědy prakticky a v souvislostech - inovace výuky přírodovědných předmětů na Gymnáziu Jana Nerudy



Výuka přírodovědných předmětů na Gymnáziu Jana Nerudy (GJN) probíhá v současné době zejména tradičním způsobem zaměřeným na osvojení teoretických znalostí a realizaci standardních laboratorních prací. Absolventi GJN mívají dobré teoretické znalosti a schopnost zvládnout velký objem učiva v přírodovědných předmětech, jejich znalosti bývají však často izolované od experimentální a praktické dimenze těchto předmětů a vázané pouze na konkrétní předmět. Navrhovaný projekt pomůže vytvořit žákům prostředí, které jim umožní objevovat a formulovat poznatky na základě vlastních experimentů a objevovat souvislosti mezi přírodovědnými předměty. Hlavním cílem projektu je inovovat výuku přírodovědných předmětů na GJN posílením experimentální a praktické části výuky, posílit mezipředmětové vztahy a induktivní přístup ve výuce těchto předmětů - od experimentální činnosti k obecným závěrům - a umožnit žákům realizovat vlastní projekty. Tyto cíle by měly pomoci zatraktivnit výuku přírodovědných předmětů, napomoci k rozvoji přírodovědné a matematické gramotnosti, motivovat žáky pro studium přírodních věd a přispět k výchově budoucích vědeckých pracovníků. Cílovou skupinu projektu tvoří žáci 3. - 6.ročníku a učitelé přírodovědných předmětů GJN. Mezi základní výstupy projektu patří inovovaný školní vzdělávací program přírodovědných předmětů (fyziky, chemie, biologie, matematiky a zeměpisu) obsahující více experimentálních aktivit a činností zaměřených na rozvoj mezipředmětových vztahů a 5 sad výukových materiálů pro tyto předměty. Klíčovými aktivitami pro dosažení těchto cílů a výstupů bude příprava a realizace odborných a experimentálních aktivit v rámci výuky i mimo ni, tvorba učebních materiálů a organizace nadstavbových akcí v rámci výuky přírodovědných předmětů a školení učitelů přírodovědných předmětů. Plánované aktivity budou realizovat zejména učitelé GJN spolu s odborníky z vysokých škol, na některá školení budou využiti externí dodavatelé.

Cílové skupiny:

Cílovou skupinu projektu tvoří žáci 3. - 6. ročníku Gymnázia Jana Nerudy a vyučující přírodovědných předmětů (fyziky, chemie, biologie, matematiky a zeměpisu). První část cílové skupiny tvoří žáci GJN. Ve školním roce 2013 - 2014 se bude jednat o 13 tříd po cca 29 žácích, tj. celkem přibližně 350 žáků. Ve školním roce 2014-2015 se bude jednat o 14 tříd, z nichž 10 bude stejných jako v předchozím školním roce. Během realizace bude do projektu celkem zapojeno přibližně 420 žáků Gymnázia Jana Nerudy. (Současný stav žáků v dotčených třídách GJN je 497; počítáme zde pouze 420 podpořených žáků z důvodů omezeného zapojení žáků 6. ročníku během inovované výuky ve 2. pololetí školního roku 2013/14.) Studium na Gymnázium Jana Nerudy je šestileté. Žáci jsou na Gymnázium Jana Nerudy přijímáni na základě úspěšného vykonání přijímacích zkoušek z českého jazyka, matematiky a testu všeobecných znalostí /studijních předpokladů. Z hlediska zaměření studia nabízí Gymnázium Jana Nerudy 2 základní typy studia: všeobecné zaměření (cca 2/3 počtu všech žáků) a přírodovědné zaměření s vybranými předměty ve


Číslo výzvy: 06

Žadatel: Gymnázium Jana Nerudy, škola hlavního města Prahy, Praha 1, Hellichova 3


Statutární zástupce žadatele: RNDr. Juraj Liška


francouzském jazyce (cca 1/3 počtu všech žáků). Žáci studující všeobecné zaměření se ve vyšších ročnících orientují na přírodovědné nebo humanitní předměty zejména prostřednictvím volitelných seminářů. Po úspěšném absolvování studia pokračují téměř všichni absolventi ve studiu na různých typech vysokých škol v ČR i v zahraničí. Přibližně 36 % absolventů Gymnázia Jana Nerudy volilo v letech 2005 - 2012 přírodovědné nebo technické obory na vysokých školách. Jak ukazuje úspěšnost našich studentů při přijímání na vysoké školy (téměř 100%) a výsledky státní maturitní zkoušky (gymnázium se umístilo na druhém místě mezi všemi středními školami v České republice v roce 2011), absolventi Gymnázia Jana Nerudy mají na konci studia velmi dobré znalosti a dovednosti. Na základě rozhovorů s absolventy, s některými vyučujícími vysokých škol, kteří s našimi absolventy pracují, a diskuse v rámci školy jsme identifikovali oblasti, které bychom chtěli rozvíjet při přípravě našich žáků na studium na VŠ. Naši žáci mívají zpravidla výborné teoretické znalosti, jsou zvyklí pravidelně studovat a dobře odvádět zadanou práci. Jako největší problém se ukazuje jednak menší schopnost navzájem propojit znalosti z jednotlivých oborů, umět aplikovat znalosti z jednoho oboru v oborech příbuzných, jednak také aplikovat teoretické znalosti v praktických situacích. Ve srovnání s absolventy odborných škol mívají naši žáci lepší teoretické znalosti, ale v některých případech zaostávají ve schopnosti přípravy a realizace experimentů a v řešení praktických aplikací. Navrhovaný projekt má za cíl jednak motivovat studenty ke studiu přírodovědných a technických oborů, jednak zlepšit jejich schopnost experimentovat, odvozovat a aplikovat teoretické poznatky v těchto oborech. Druhou část cílové skupiny tvoří 16 učitelů přírodovědných předmětů GJN (matematiky, fyziky, chemie, biologie a zeměpisu). Všichni učitelé vystudovali vysokou školu se zaměřením na výuku přírodovědných předmětů nebo s odborným zaměřením s doplňujícím pedagogickým studiem a jsou plně aprobováni pro výuku svých předmětů, délka jejich pedagogické praxe se pohybuje od 5 do 32 let. Učitelé mají výborné odborné znalosti, chybí jim ale vzdělání v oblasti inovací ve výukových metodách a práci s moderními technologiemi (informační technologie, moderní měřící systémy apod.). V současné době absolvuje každý učitel přírodovědných předmětů cca 1 odborné školení během školního roku. Navrhovaný projekt má za cíl zlepšit vzdělání učitelů přírodovědných předmětů zejména v oblasti moderních vyučovacích metod a poskytnout vybavení a materiály pro inovovanou výuku přírodovědných předmětů.

Partneři projektu:

Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci: 1) Žadatel upraví monitorovací ukazatele, blíže specifikuje definici úspěšně podpořených osob - žáků. Úpravy rozpočtu: 1) Hodinová sazba u pozice 1.3.2, Vědecký pracovník bude krácena na obvyklou sazbu. Snížení v kapitole 1 o 22 600 Kč.





Název projektu: Modernizace obsahu a struktury vzdělávání v odborných ošetřovatelských předmětech



Projekt je zaměřen na modernizaci obsahu a struktury vzdělávání v odborných ošetřovatelských předmětech. Ošetřovatelské předměty patří mezi povinné oborové předměty a připravují studenty na zvládnutí odborné ošetřovatelské praxe. Výuka na VŠZ v bakalářských studijních oborech se uskutečňuje formou přednášek a cvičení a nedílnou součástí je klinická a odborná praxe, která činí až 50% hodin z celkové výuky. Odborná praxe se uskutečňuje jak v ambulantních, nemocničních a preventivních zařízeních, tak i v komunitní a domácí péči. Cílem projektu je zkvalitnit vzdělávání v odborných ošetřovatelských předmětech, které připravují na odbornou praxi. K dosažení cíle budou vytvořeny didaktické pomůcky k výuce odborných ošetřovatelských předmětů a odborné praxe studentů nelékařských zdravotnických oborů Všeobecná sestra, Porodní asistentka a Zdravotnický záchranář s ohledem na aktuální vývoj ošetřovatelství a zdravotnictví a nově vzniklé profesionální kompetence budoucích nelékařských profesí. Nově vzniklé kompetence podle zákona č.96/2004 vyžadují novou inovativní didaktiku ošetřovatelské péče a odborné praxe. Výstupem projektu budou: 1. Ošetřovatelská dokumentace podle vybraných koncepčních modelů - celkem 11 modelů oše dokumentace 2. Ošetřovatelská dokumentace podle vybraných typů péče - celkem 3 typy oše dokumentace 3. Ošetřovatelská dokumentace podle typů oddělení - celkem 11 typů oše dokumentace 4. Metodický manuál pro práci s ošetřovatelskou dokumentací 5. Cvičné kazuistiky -180 kazuistik 6. Vzorové kazuistiky - 40 kazuistik 7. Webový portál s ošetřovatelskou dokumentací, metodickým manuálem a knihovnami kazuistik Projekt je určen pro studenty VŠZ. Projekt nemá partnera. Na realizaci projektu se budou podílet akademičtí pracovníci a odborníci z klinické praxe, se kterými škola spolupracuje v rámci realizace odborné praxe.

Cílové skupiny:

Cílovou skupinu tvoří studenti bakalářských studijních oborů Porodní asistentka, Všeobecná sestra a Zdravotnický záchranář. Všichni studenti musí absolvovat odborné ošetřovatelské předměty a předepsanou odbornou praxi na odborných pracovištích. U oboru Porodní asistentka je 44 týdnů praxe, u oboru Všeobecná sestra je 44 týdnů praxe a u oboru Zdravotnický záchranář je 25 týdnů praxe za celé studium. V rámci bloků v jednotlivých ročnících a semestrech tvoří jednu z podmínek zápočtu odevzdání a obhájení ošetřovatelské dokumentace. Vypracovaná ošetřovatelská dokumentace svědčí o kvalitě realizace péče o pacienta/klienta. Studenti při závěrečné praktické zkoušce z odborné praxe prokazují komplexní znalosti v přímé péči, pracují s vybranou ošetřovatelskou dokumentací, která je dílčím kritériem zkoušky. Ošetřovatelská dokumentace se archivuje společně s ostatními archivovanými dokumenty.


Číslo výzvy: 06

Žadatel: Vysoká škola zdravotnická, o.p.s.

Právní forma žadatele: Obecně prospěšná společnost

Statutární zástupce žadatele: Ing. František Kunc PhD.


Někteří naši studenti jsou absolventi středních zdravotních škol a mají za sebou odbornou zdravotnickou přípravu na střední škole. V poslední době přibývá studentů, kteří nejsou ze středních zdravotnických škol, ale jsou z jiných odborných škol nebo gymnázií. V roce 2005 až 2008 se hlásilo na naší školu 10 % nezdravotníků, v roce 2009 až 2011 jsme zaznamenali nárust nezdravotníků na 30 %. V roce 2012 byl počet nezdravotníků u přijímacího řízení 41,6 %. Zejména tito studenti mají obavy z odborných ošetřovatelských předmětů, především z nástupu na jejich první odbornou praxi. Mají problémy při vyplňování ošetřovatelské dokumentace a při zpracování kazuistik, které jsou nedílnou součástí výuky ošetřovatelských předmětů. Především těmto studentům by pomohly ošetřovatelské dokumentace a cvičné a vzorové kazuistiky z ošetřovatelské praxe. Protože většina studentů ve svých bakalářských pracech zpracovává ošetřovatelský proces pomocí kazuistik, očekáváme, že nové studijní materiály povedou ke zlepšení kvality bakalářských prací. Při cvičeních, kde je se studenty probírána ošetřovatelská dokumentace a kazuistiky, zjišťujeme, že studenti by uvítali více příkladů a vzorů než je možné jim předat na cvičeních. Všechny uvedené materiály budou na informačním a e-learningovém portále školy a budou tedy studentům k dispozici k dalšímu samostudiu a prohloubení odborných znalostí. Část našich studentů jsou cizinci. Studium našich bakalářských studijních programů probíhá v českém jazyce, pro tyto některé studenty je jazyk handicapem a studium pro ně je náročnější než by bylo v jejich mateřském jazyce. I pro tyto studenty by byly didaktické pomůcky přínosem. Cílovou skupinu budou tvořit studenti prvních, druhých i třetích ročníků. Předpokládáme, že velikost cílové skupiny po celou dobu projektu bude asi 300 studentů.

Partneři projektu:

Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci: 1) Žadatel doplní popis klíčových aktivit projektu a přepracuje harmonogram realizace tak, aby bylo zřejmé, v jakých měsících bude probíhat výuka v inovovaných studijních programech. Podle podmínek uvedených ve výzvě, musí toto období zahrnovat min. 2 semestry. 2) Žadatel upřesní hodnotu ukazatelů počet podpořených osob a počet úspěšně podpořených osob (počty studentů v jednotlivých programech a semestrech studia). 3) Žadatel upřesní obsah a rozsah vytvářených kazuistik. Úpravy rozpočtu: 1) V souladu s doporučením hodnotitele bude snížena hodinová sazba pozic odborný garant a odborný posuzovatel na 250 Kč/hod. Současně je snížen celkový počet hodin na pozici Odborný garant na 4 000. Snížení v kapitole 1 o 476 550,00 Kč. 2) Podle doporučení hodnotitele bude snížen úvazek pozic vedoucí odborný garant o 0,0125 úvazku, ICT asistent o 0,018 úvazku a asistent projektu o 0,02 úvazku. V popisu pracovní činnosti je zahrnuta publicita, která patří mezi nepřímé náklady. Snížení v kapitole 1 o 42 420,00 Kč.





Název projektu: Komlexní podpora žáků s těžkým postižením ve speciální škole



Žadatelem je malá církevní škola, která vzdělává žáky s postižením. Realizací projektu se modernizuje vzdělávání sice malé, ale mimořádně znevýhodněné cílové skupiny. Cílem projektu je: 1. zavést využití moderních technologií do výuky žáků s těžkým mentálním a kombinovaným postižením, rozvíjet individuální možnosti žáků pro práci s tabletem mimo výuku, 2. zavést, případně inovovat terapeutické metody v odpoledních hodinách - arteterapie, logopedie, zdravotní TV, snoezelen 3. inovovat individuální plány žáků s aspekty využití tabletu, snoezelenu a strukturovaného učení, 4. instalací zvedacího systému umožnit individuální práci s žáky i v odpoledních hodinách, tím realizovat předcházející cíle a celkově zvýšit komfort a bezpečnost žáků, 5. usnadnit učitelům realizaci popsaných aktivit prostřednictvím dalšího vzdělávání. Základním cílem je zlepšit podmínky pro vzdělávání žáků těžce postižených ve speciální škole.

Cílové skupiny:

Cílovou skupinou jsou žáci školy s těžkým mentálním či kombinovaným postižením, škola má k dnešnímu dni dvacet šest žáků ve čtyřech třídách. Druhou cílovou skupinou je deset pedagogických pracovníků. Mateřská škola a základní škola speciální Diakonie Českobratrské církve evangelické Praha 5 je církevní škola, která od roku 1995 poskytuje vzdělávání a výchovu dětem a žákům se střední, těžkou a hlubokou mentální retardací v kombinací s těžkým tělesným či smyslovým postižením. Školu navštěvují žáci, kteří jsou z velké části imobilní, téměř veškerý čas zde tráví na invalidních vozících, se kterými však nejsou schopni sami manipulovat. Úkony běžné denní sebeobsluhy a hygieny nezvládnou bez pomoci druhé osoby, většina žáků je inkontinentní. Zajištění fyzického pohodlí a zabezpečení hygieny žáků je výchozím předpokladem pro další práci s nimi, tedy jejich vzdělávání. V každé třídě je třídní učitel a asistent pedagoga, kteří u žáků podporují rozvoj smyslového vnímání, rozumových schopností a pracovních a sebeobslužných dovedností. Součástí péče je fyzioterapie a pravidelná rehabilitace v bazénu. V současné době škola nemá žáky MŠ, tedy všichni žáci školy jsou cílovou skupinou dle výzvy.

Partneři projektu:

Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci: 1) Žadatel upřesní kritéria pro vykazování úspěšně podpořených osob - žáků a učitelů. 2) Bude upraven ukazatel počtu vytvořených/inovovaných produktů. Inovovaná IVP budou započítána jako jeden produkt. Bude vyjasněna otázka možné volného šíření vytvořených instruktážních videí a jejich případné


Číslo výzvy: 06

Žadatel: Mateřská škola a základní škola speciální Diakonie ČCE Praha 5

Právní forma žadatele: Školská právnická osoba

Statutární zástupce žadatele: Mgr. Milan Černý


započítání mezi produkty. 3) Bude upřesněn harmonogram realizace v návaznosti na průběh školního roku. Úpravy rozpočtu: 1) Dle stanoviska hodnotitele bude snížen počet hodin za měsíc koordinátora projektu o 25 % (položka 01.02.03). Snížení v kapitole 1 ve výši 59.400 Kč. 2) Dle stanoviska hodnotitele bude snížena neodůvodněná položka 03.04.01 speciální pomůcky pro žáky ze 150.000,00 Kč na 50.000,00 Kč. Snížení v kapitole 3 celkem o 120.000 Kč. 3) Dle stanoviska hodnotitele nebude z projektu hrazena položka 05.02.01 občerstvení na semináře a pracovní setkání učitelů ve výši 28.800,00 Kč. 4) Dle stanoviska hodnotitele bude snížena mírně nadhodnocená částka na zvedací a transportní systém (položka 6.01.01). Snížení ve výši 84.496,40 Kč. 5) Příjemce upřesní, zda pořízení interaktivní tabule (položka 3.4.2) bude technických zhodnocením majetku (budovy). V případě že ano, nebude tabule hrazena z rozpočtu projektu z důvodu nemožnosti přesunu nákladů do kapitoly 6 Křížové financování. Snížení celkem o 292.696,40 Kč.





Název projektu: Rozvoj a inovace odborné praxe na Pražské vysoké škole psychosociálních studií



Projekt Pražské vysoké školy psychosociálních studií (PVŠPS) je zaměřen na inovaci a rozvoj odborné praxe studentů bakalářských a navazujících magisterských programů Sociální politika a sociální práce a Psychologie. Záměrem projektu je pružně reagovat na rozvíjející se trh práce v oblasti sociálních a psychologických služeb a na nedostatek odborníků v těchto oborech, především v souvislosti se sílícími potřebami české společnosti zvládat dynamiku sociokulturních změn. Vede ke zvyšování kvalifikace a kompetencí odborníků v činnostech, které zabezpečují poskytovatelé sociálních služeb a psychologové. Inovovaný program bude poskytovat absolventům plnohodnotné vzdělání ve studijních programech. Zaměřuje se na vzdělání pracovníků, kteří budou dbát na zachování co nejvyšší kvality a důstojnosti života příjemců sociálních a psychologických služeb, mezi které patří také rodiny s dětmi, senioři, lidé se zdravotním postižením, ale také ti, kteří z různých důvodů žijí na okraji společnosti. Náš program je zaměřen na vzdělání studentů v oblastech služeb sociální prevence, služeb sociální péče a základního a odborného psychologického poradenství. Inovovaný program klade důraz na rozvoj profesionální komunikace absolventů, ovládnutí praktických metod a jejich uplatnitelnost v profesním životě. Cílem projektu je posílení a modernizace odborného zázemí, inovace klíčových předmětů studijního programu a vytvoření nových povinně volitelných předmětů, které umožní studentům kvalitní zpracování jejich bakalářských a diplomových prací, zvyšování odborných kompetencí akademických pracovníků i studentů nejen jejich účastí na zahraničních stážích, ale také možností návštěvy zahraničních odborníků a jejich účasti na výuce. Projekt pomůže vytvořením možností praxí v terénu k rozvoji a posílení praktických zkušeností studentů. Realizaci plánovaných aktivit zajistí v převážné míře zaměstnanci a akademičtí pracovníci PVŠPS, pouze některé dílčí služby poskytnou externí poskytovatelé.

Cílové skupiny:

Cílovou skupinu projektu tvoří: 1.Studenti bakalářského a navazujícího magisterského studia programu Sociální politika a sociální práce v kombinované formě. 2.Studenti bakalářského a navazujícího magisterského studia programu Psychologie v prezenční formě. 3.Akademičtí pracovníci PVŠPS Pražská vysoká škola psychosociálních studií vzdělává v současné době celkem 349 studentů. Projekt je zaměřen na podporu cílové skupiny 88 studentů, kteří budou v průběhu trvání projektu (tedy od 1. července 2013 do 28. února roku 2015) nejméně ve dvou semestrech řádnými studenty bakalářského a navazujícího magisterského studia programu Sociální politika a sociální práce, oboru Sociální práce se zaměřením na komunikaci a aplikovanou psychoterapii v kombinované formě a bakalářského a navazujícího magisterského programu Psychologie, oboru Psychologie v prezenční formě. Studenti budou do projektu zapojeni v rámci výuky, inovací jednotlivých studijních předmětů zaměřených zejména na odborné praxe bude rozšířeno stávající kurikulum výuky. Absolvují zahraniční stáže a budou účastni na přednáškách zahraničních expertů.


Číslo výzvy: 06

Žadatel: Pražská vysoká škola psychosociálních studií, s.r.o.


Statutární zástupce žadatele: Doc. PhDr. Jiří Růžička Ph.D.


Zájem cílové skupiny lze dokladovat převisem poptávky po studijních oborech sociálního zaměření a psychologie, nutností doplnit si vzdělání pro práci v sociálních a psychologických službách (podrobná analýza viz zdůvodnění potřebnosti projektu). Pražská vysoká škola psychosociálních studií zaměstnává v současné době na pracovní smlouvu celkem 18 akademických pracovníků, dalších 25 akademických pracovníků zaměstnává externě na DPP. Projekt je zaměřen na podporu cílové skupiny 8 akademických pracovníků, zaměstnanců školy. Tito akademičtí pracovníci školy budou přímo zapojeni do realizace projektu, zúčastní se zahraničních stáží a výcviků, které pomohou rozšířit jejich odborné kompetence, budou se podílet na výuce v inovovaných a nových povinně volitelných předmětech.Vybraní akademičtí pracovníci se budou na základě své odborné přípravy a s využitím zahraničních zkušeností dále podílet na přípravě studijních materiálů pro studenty podporovaného studijního programu. Do projektu budou zapojeni akademičtí pracovníci školy, kteří již svůj zájem projevili v proběhlém dotazníkovém šetření k inovovaným studijním programům a kteří se největší měrou podíleli na přípravě tohoto projektu.

Partneři projektu:

Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci: 1) Žadatel doplní kvantifikaci a popis výstupů klíčových aktivit č. 2, 3, 4 (ke klíčové aktivitě č. 2 bude doplněn počet přednášek zahraničních expertů, u klíčové aktivity č. 3 bude doplněno zaměření odborných praxí, počet podpořených studentů, u klíčové aktivity č. 4 bude upřesněn obsah kurzu "Klienti ukazují cestu", náplň a struktura studijních stáží studentů). 2) Bude upřesněn ukazatel počtu úspěšně podpořených osob. Žadatel doplní definici kritéria pro vykazování úspěšně podpořených osob. Úpravy rozpočtu: 1) V souladu s návrhem hodnotitele budou sníženy náklady v kapitole cestovné z 215.000 Kč na 130.000 Kč. Výdaje nejsou dostatečně odůvodněny ve vazbě na popis klíčových aktivit č. 2 a č. 8. 2) Dle stanoviska hodnotitele budou sníženy nadhodnocené náklady spojené s vydáním publikace v rámci klíčové aktivity č. 8 a webové minisite konference (položky 04.07.-04.10.). Snížení v kapitole 4 celkem o 67.000,04 Kč.





Název projektu: Hudební akustika - most mezi uměním a vědou



Projekt reaguje na výsledky zjištění (PISA), že se čeští 15letí studenti od r. 2000 výrazně zhoršují ve všech zjišťovaných oblastech. K největšímu propadu došlo v přírodovědné gramotnosti. Prioritním cílem předkládaného projektu je zvýšit počet zájemců o studium na technických a přírodovědeckých fakultách z řad studentů žadatele o 10% po ukončení projektu. Procentuální vzrůst bude udržen minimálně do roku 2017. Partnerem projektu je Matematicko-fyzikální fakulta Univerzity Karlovy. V roce 2012 se hlásilo na humanitní obory 56,6% maturantů Gymnázia Na Vítězné pláni (dále jen GVP), na technické obory 16,9%, na přírodní vědy 6,6% maturantů, 19,8% na medicínu a farmacii, 2,83% ze všech maturantů přímo na MFF UK. Atraktivita fyziky bude propagována díky specifickému vědecko-uměleckému programu zaměřeného na zvuk a akustiku. Činnosti vedoucí ke zvýšení atraktivity budou realizovány v rámci projektu v několika rovinách: proškolení 6 učitelů v oblasti akustiky, vytvoření kvalitního zázemí pro cílovou skupinu (učebna zvukového studia a učebna nahrávacího studia), implementování prvků akustiky do vybraných předmětů (hudební výchova, fyzika, informatika), propojení teoretické výuky (10 přednášek) s praktickou výukou v nových učebnách prostřednictvím proškolených pedagogů (9 praktik), absolvování 5 odborných přednášek a 5 sérií demonstrací na akademické půdě MFF UK, absolvování 5 přednášek od dalších VŠ odborníků (PřF UK, HAMU, ČVUT). Výstupem budou učební materiály z klíčových aktivit jak v tištěné formě, tak i online pro širokou a i odbornou veřejnost na školních webových stránkách. Dalším cílem projektu je zacílení žáků SŠ na profese technického a přírodovědeckého typu, a tím podpora jejich lepšího uplatnění na trhu práce, potažmo snížení nezaměstnanosti. Cílovou skupinou jsou studenti gymnázia 3. ročníku 4letého studia a 5. ročníku 6letého studia a 6 pedagogických pracovníků.

Cílové skupiny:

Cílovou skupinou jsou studenti 3. ročníku 4letého studia a 5. ročník 6letého studia. Zapojeno bude cca 120 studentů. V rámci projektu se nabídne možnost zúčastnit se semináře Hudební akustika cca 30 studentům z cílové skupiny, neboť vyšší počet by již neumožňoval individuální práci v učebně zvukového a nahrávacího studia. Primárně budou vybráni studenti, kteří mají zájem o absolvování semináře, ale obávají se studia na technických a přírodovědných vysokých školách. V dalších letech budou zařazeny některé aktivity projektu do hudební výchovy, fyziky a informatiky. V nově vytvořených učebnách vybavenými moderními technologiemi a v laboratoři fyziky, kde budou využívány akustické senzory, bude do výuky zapojeno cca 270 studentů v rámci některých výše zmiňovaných vyučovacích předmětů v rámci inovovaného ŠVP. Sekundární cílovou skupinou projektu ze strany žadatele a partnera je 6 učitelů předmětů fyziky, informatiky a hudební výchovy, především oborů, do kterých je vhodné implementovat prvky akustiky. Jejich zrealizované vzdělání a proškolení ve výše uvedené technické oblasti zajistí kvalitní odborné vzdělávání studentů na gymnáziu, které spolu s nově získanými dovednostmi obsluhy přístrojového vybavení a využívání moderních


Číslo výzvy: 06

Žadatel: Gymnázium, Praha 4, Na Vítězné Pláni 1160


Statutární zástupce žadatele: PhDr. Jaroslav Mervínský


technologií ukáže studentům pro ně poutavým způsobem možnosti využití znalostí z technických a přírodovědných oborů. Potřeby studentů, jejich očekávání a podněty byly zjišťovány v rámci formálních evaluačních nástrojů GVP (evaluační dotazník vyplňovaný téměř všemi studenty). Z výsledků šetření vyplývá, že studenti upřednostňují způsob výuky demonstrační a metody výuky, kde učitelé podněcují žáky k samostatnému tvořivému myšlení. Studenti také projevili zájem o rozvíjení informační gramotnosti i v jiných předmětech, než je v ICT (informační a komunikační technologie), a to i studenti, kteří jsou humanitně orientováni a kterým tradiční spojení ICT a přírodovědných předmětů nenabízí dostatek impulsů a podnětů pro zájem o ICT a aktivní práci s nimi. Podle údajů NÚV (Národní ústav pro vzdělávání) je v Praze 68 gymnázií. Podle ukazatelů OECD (Education at a Glance 2011) je průměrný počet žáků ve třídě na středních školách vč. gymnázií 22. V jednom ročníku na území Prahy cca 1500 gymnaziálních studentů. Cílová skupina je vymezena na 3. ročník 4letého a 5. ročník 6letého studia, v Praze tato skupina čítá kolem 3000 studentů. Na základě námi vytvořeného dotazníku jsme zjistili, že studenti GVP upřednostňují studium humanitních oborů před obory exaktními, a to z důvodu náročnosti studia či přijímacích zkoušek. Tyto výsledky jsou totožné s výsledky Jobs.cz, který v roce 2012 uskutečnil průzkum mezi maturanty, bývalými absolventy SŠ a studenty VŠ/VOŠ, kteří si podali přihlášku ke studiu na některé z VŠ či univerzit v nadcházejícím akademickém roce. Průzkumu se zúčastnilo 1479 dotazovaných.Také procento neúspěšných absolventů je na fakultách technického zaměření vyšší (NÚOV, Úspěšnost absolventů středních škol ve vysokoškolském studiu, předčasné odchody ze vzdělávání 2011). Ale ve srovnání se zaměstnaností absolventů, vychází technické obory jako mnohem lepší investice do budoucna. Např. podle analýzy Rady pro výzkum, vývoj a inovace z roku 2011 Matematicko-fyzikální fakulta UK vede jak z hlediska úspěšnosti absolventů, tak podílu doktorandů a na prvním místě je i v hodnocení výsledků VaVaI, ve kterém vysoce převyšuje všechny ostatní sledované fakulty. Projekt si klade za cíl zvýšit atraktivitu technických oborů, namotivovat studenty ke studiu na těchto fakultách, odstranit jejich možné studijní předsudky a ukázat, že absolvování technických oborů zajišťuje větší šanci na trhu práce.

Partneři projektu: Univerzita Karlova v Praze, Matematicko-fyzikální fakulta, Ke Karlovu 3

Závěry výběrové komise: Úpravy rozpočtu: 1) Nebudou hrazeny pozice středoškolských lektorů, kteří budou v projektu vykonávat běžné činnosti středoškolských pedagogů školy, včetně samotné výuky. Dále budou sníženy sazby vysokoškolských lektorů podle doporučených mezd OPPA .Snížení kapitoly 1 o 71 718,80 Kč. 2) Výdaje na vybavení spojené s pozicí manažera projektu bude sníženo v souladu s výší úvazku této pozice. Snížení v kap. 3 o 14 224,50 Kč. 3) Kapitola 3 bude dále snížena o náklady na vitrínu, která bude sloužit publicitě projektu, a zároveň bude její objem snížen v souvislosti s dodržením limitu 30 % přímých nákladů projektu. Snížení o 27 390 Kč. Celkem snížení přímých nákladů o 113 333,30.





Název projektu: Inovace, praktické zkušenosti a atraktivita ve vzdělávacích programech pro VOŠ



Žadatel nabízí absolventům středních škol vyšší odborné vzdělání v akreditovaném vzdělávacím programu Přenosové a síťové technologie v oboru Informační technologie. V současné době chybí žadateli úzké propojení na pražskou vědeckovýzkumnou a vzdělávací instituci, jež by umožnila podstatný rozvoj vzdělávacího programu, který dosud v intencích cílů a výstupů tohoto projektu nebyl inovován. Výsledky jsou učeny pro dvě cílové skupiny: studenty vyšší odborné školy (VOŠ) žadatele a učitele VOŠ žadatele. Cílem projektu je zásadní inovace studijního programu a zvýšení odbornosti pedagogických pracovníků VOŠ žadatele. Tohoto cíle hodláme dosáhnout klíčovými aktivitami: - inovace studijního programu: zařazení nových špičkových projektových a laboratorních úloh - transfer znalostí z VŠ na VOŠ: výuka ve specializovaných laboratořích partnera projektu, externí zadávání a vedení kvalifikačních prací, příprava zadání projektových úloh, tvorba manuálů pro projektové úlohy, konzultační semináře nad projektovými úlohami - stáže studentů a pedagogů VOŠ v zahraničním výzkumném a vývojovém centru NGNLAB - vzdělávání pracovníků VOŠ: příprava specializovaných seminářů pro učitele VOŠ, realizace těchto seminářů. Cílů projektu bude dosaženo těmito způsoby: - přípravou nových projektových úloh, výukových manuálů a metodických návodů - pilotní výukou těchto úloh ve specializovaných laboratořích partnera - implementací těchto úloh do laboratoří žadatele a doplněním nutného laboratorního vybavení - externím zadáváním a vedením kvalifikačních prací (partnerem) - inovací studijního programu se zahrnutím projektových úloh a nových témat - přípravou výukových materiálů pokrývajících vybraná nová témata pro učitele VOŠ - přípravou stáží v zahraničním výzkumném a Vývojovém centru NGNLAB - přípravou a realizací série seminářů pro učitele VOŠ. Na realizaci projektu budou pracovat převážně zaměstnanci žadatele, tj. učitelé VOŠ, a zaměstnanci partnera, tj. pedagogičtí nebo vědečtí pracovníci VŠ.

Cílové skupiny:

První cílovou skupinou projektu budou studenti vyšší odborné školy (VOŠ) žadatele. Jde o studenty prezenční formy studia akreditovaného vzdělávacího programu 26 47 N/09 Přenosové a síťové technologie, oboru Informační technologie. Cílová skupina realizuje své vzdělávání na území hlavního města Prahy. Předpokládáme, že do projektu se zapojí 62 studentů VOŠ. Druhou cílovou skupinou jsou pedagogičtí pracovníci VOŠ žadatele, kteří participují na výuce akreditovaného vzdělávacího programu 26 47 N/09 Přenosové a síťové technologie, oboru Informační technologie. Konkrétně půjde o 8 učitelů VOŠ, kteří se podílejí na výuce zejména těchto předmětů: - IKT Informační a komunikační technologie; - OS Operační systémy;


Číslo výzvy: 06

Žadatel: Vyšší odborná škola a Střední škola slaboproudé elektrotechniky


Statutární zástupce žadatele: Ing. Marcela Davídková Antošová CSc.


- SOS Síťové operační systémy; - ST Síťové technologie; - DT Digitální technika; - TEO Teorie obvodů; - ZEO Základy elektronických obvodů.

Partneři projektu: České vysoké učení technické v Praze

Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci: 1) Žadatel doplní kvantifikaci cílů projektu. 2) Žadatel doplní popis klíčové aktivity č. 7 o způsob výběru studentů a pedagogů na stáž v Bratislavě v technologickém centru NGNLAB. 3) Bude upřesněn počet nově vytvořených/inovovaných produktů. Mezi produkty nebudou započítány stáže studentů a provedená inovovaná výuka. Úpravy rozpočtu: 1) U pozice 01.01.02 odborný garant bude sníženo zapojení z 0,4 na 0,3 úvazku. Některé činnosti jsou duplicitní s pozicemi tvůrce úloh, tvůrce odborných podkladů, lektor. 2) Úvazek pozice 01.01.04 grafik, animátor, ilustrátor bude snížena (z 0,2 na 0,1 úvazku). Pracovní náplň grafika zahrnuje činnosti spadající do oblasti zajištění publicity projektu, není odůvodněno zapojení pozice po celou dobu trvání projektu, není specifikován počet ilustrací, animací, obrázků, které budou vytvářeny. 3) Zapojení pozice 01.01.06 technický pracovník není odůvodněno po celou dobu realizace projektu, z toho důvodu bude sníženo na 15 měsíců. Technická podpora při inovované výuce spadá do činností hrazených z nepřímých nákladů. 4) Počet hodin pozice Pedagogický pracovník (01.02.02) bude snížen na polovinu. Vedení inovované výuky a zajištění pedagogického doprovodu bude hrazeno z prostředků školy, za účast na dalším vzdělávání nebudou pedagogové odměňováni. Snížení v kapitole 1 celkem o 402 848 Kč.





Název projektu: Inovace vzdělávacích programů Střední školy slaboproudé elektrotechniky prostřednictvím vizualizace technických situací v elektrotechnice a IT



Obsahem předkládaného projektu je zvyšování kvality vzdělávání ve Střední škole slaboproudé elektrotechniky, zvyšování zájmu o vzdělávání v technických oborech a usnadnění přechodu žákům střední školy ke studiu na vyšších odborných či vysokých školách technického zaměření prostřednictvím popularizace technických oborů ve škole vyučovaných. V KA2 - KA4 budou upraveny studijní programy se zaměřením Zabezpečovací technika a bezpečnostní technologie, Elektrotechnika a Elektronik pro informační a komunikační techniku a to prostřednictvím inovace 10 předmětů, popsaných v další části žádosti o projekt. Tato inovace souvisí se rozvojem spolupráce s podniky a firmami, a jejím cílem je adaptace žáků střední školy na způsoby výuky na VOŠ a VŠ technických oborů. Žákům SŠ tím chceme usnadnit přechod do terciálního vzdělávacího systému technického zaměření. Důležitou součástí projektu je začlenění vizualizací problémových úloh do výuky tak, že bude realizována pravidelná účast žáků v laboratoři 3D stereoskopické projekce. Důvodem je potřebnost tohoto postupu požadovaná vysokými školami a zaměstnavateli absolventů středních škol. Oblast zabezpečovací techniky, přenosových a síťových technologií a informačních a komunikačních technologií je v současné době závislá na schopnosti absolventa reagovat na problémy vzniklé přímo v terénu a na jeho schopnosti s použitím notebooku a příslušného SW řešit krizové situace mimo kancelářské prostředí. Proto chceme do výuky zařadit vizualizované modelové situace a k jejich vyřešení používat prostředků, které budeme schopni využitím 3D laboratoře simulovat a řešit tak, jak se objevují v praxi. Chceme tím rozšířit kvalifikaci absolventů Střední školy slaboproudé elektrotechniky. Cílem projektu je dále využití moderních metod, informačních a komunikačních technologií pro zkvalitnění a inovaci výuky tak, jak jsou v současné době využívány v prostředích špičkových firem, ale také např. v zábavních prostorách pro veřejnost.

Cílové skupiny:

Cílovou skupinu tvoří studenti 3. a 4. ročníků Střední školy slaboproudé elektrotechniky a pedagogičtí pracovníci této školy. V době realizace projektu se do projektu zapojí 6 tříd ve 2 ročnících studentů SŠ a cca 10 - 15 pedagogických pracovníků SŠ. Projekt je koncipován systémově a ve výsledném efektu budou jeho výstupy využívat studenti střední školy v nejméně 10 dalších studijních ročnících. Projekt je zaměřen na tyto 2 cílové skupiny proto, že: - pedagogičtí pracovníci SŠ slaboproudé elektrotechniky projektem získají, případně prohloubí své znalosti z oblastí bezpečnostních technologií, technologií 2D a 3D projekce a příslušných SW a budou autory jednotlivých inovovaných učebních plánů ŠVP SŠ. Tyto materiály budou následně nahrány do záznamového zařízení (čtecího zařízení). Budou tedy schopni reagovat individuálně na znalosti jednotlivých studentů zapojených v procesu vizualizace úloh a tyto znalosti usměrňovat - Studenti SŠ slaboproudé elektrotechniky budou zapojeni do studia v inovovaném školním vzdělávacím programu a výstupem bude jejich lepší


Číslo výzvy: 06

Žadatel: Vyšší odborná škola a Střední škola slaboproudé elektrotechniky


Statutární zástupce žadatele: Ing. Marcela Davídková Antošová CSc.


uplatnitelnost na trhu práce. Kromě standardních znalostí budou seznámeni s novými rozvíjejícími se technologiemi, budou schopni tyto technologie programovat a spravovat a jejich prestiž z hlediska zaměstnavatelů výrazně vzroste. Lepší uplatnitelnost absolventů vyplývá z umění řešit problémové situace ne v kancelářském či školním prostředí, ale díky inovaci ŠVP budou připraveni na řešení problémových situací přímo v terénu.

Partneři projektu:

Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci projektu: 1) Žadatel upřesní harmonogram projektu, z kterého bude zřejmé, v jakém období probíhá výuka. 2) V rámci klíčové aktivity č. 7 bude upřesněn počet stáží a exkurzí. Nebude realizován výjezd studentů do Stockholmu a do Bratislavy, který není v žádosti dostatečně odůvodněn. 3) Žadatel upřesní monitorovací ukazatel počet úspěšně podpořených osob včetně kritéria úspěšnosti a počty vytvořených materiálů v ukazateli počet vytvořených/inovovaných produktů. Úpravy rozpočtu: 1) Zapojení odborného garanta bude sníženo z 0,85 na 0,3 úvazku. Úvazek 0,85 % je nadhodnocený, náplň pracovní pozice se překrývá s koordinátorem a s odbornými pedagogickými pracovníky. 2) Mzda na pozici 1.2.2 odborný pedagogický pracovník KA 1 krácena na obvyklou sazbu. Snížení v kapitole 1 o 517.935 Kč. 3) V souladu se stanoviskem hodnotitele bude kapitola 3 snížena o 10 %. Kapitola bude dále snížena z důvodu překročení limitu 30 % z přímých nákladů projektu. Snížení v kapitole 3 celkem o 245.900,- Kč. 4) V návaznosti na úpravy klíčové aktivity č. 7 bude snížena kapitola 5 přímá podpora o 126.000 Kč a kapitola 2 Cestovné (doprovod žáků do Švédska) o 15.600 Kč. Snížení přímých nákladů celkem o 905.435,00 Kč.





Název projektu: Inovace doktorského studijního programu adiktologie ve VFN v Praze a na 1. LF UK v Praze o aktuální perspektivy v biomedicíně



Adiktologie je jedním z nejmladších postgraduálních studijních programů společně realizovaných VFN a 1. LF UK. Ph.D. studium adiktologie navazuje na potřeby postgraduálního vzdělávání u absolventů bakalářského a magisterského oboru adiktologie a souvisejících oborů. Celý obor adiktologie prochází dynamickým vývojem. Stejně i Ph.D. studijní program oboru adiktologie progresivně reaguje na trendy v mezinárodním výzkumu a postgraduálním vzdělávání v biomedicíně. Cílem projektu je inovovat Ph.D. studijní program adiktologie ve VFN a na 1. LF UK o biomedicínskou komponentu. Ústředním tématem projektu je jednak (i) rozvoj spolupráce se zahraničními institucemi v oblasti výzkumu a vývoje skrze stáže a praktickou výuku studentů, akademických pracovníků ve zdravotnictví (sdílení příkladů dobré praxe prostřednictvím stáží) a skrze hostování zahraničních akademických pracovníků. Dále pak (ii) zapojení podpořených odborníků z klinické praxe (zdravotnický personál) do inovovaného studijního programu (budou vytvořeny sylaby dvou předmětů s biomedicínskou specializací v oboru adiktologie) a následné dvousemestrální výuky biomedicíny studentů Ph.D. studia. Současně budou realizovány specifické aktivity ke zvýšení konkurenceschopnosti studentů v publikování výstupů jejich práce v domácích i mezinárodních odborných časopisech. Cílovou skupinou projektu jsou (i) studenti Ph.D. adiktologie a (ii) akademičtí pracovníci ve zdravotnictví působící v Ph.D. programu. Síť pracovišť VFN v partnerství s 1. LF UK umožnuje naplnění hlavního cíle (posílení biomedicínské složky ve výuce a vědě) ve všech klíčových rovinách současných priorit oboru (komorbidní onemocnění v adiktologii, preklinický a klinický výzkum, spolupráce s farmaceutickými firmami atd.). Bez těchto inovací nelze očekávat zapojení do velkých mezinárodních projektů a zvýšení atraktivity oboru pro nadané studenty (s cílem dále zvyšovat jejich znalosti, dovednosti a kompetence budoucích studentů Ph.D. studia oboru adiktologie).

Cílové skupiny:

Aktivity projektu jsou zaměřeny na dvě hlavní cílové skupiny přímo podpořených osob: (i) studenty Ph.D. studia adiktologie; (ii) akademické pracovníky ve zdravotnictví, kteří se budou zároveň podílet na výuce inovovaného studijního programu adiktologie (školitelé Ph.D. studentů). Ph.D. studium adiktologie je jediné svého druhu v České republice, proto velikost CS projektu je shodná s velikostí CS v Praze, resp. v celé ČR. AD (i): Studenti Ph.D. programu adiktologie ve VFN a na 1. LF UK jsou absolventy oboru adiktologie, ale i jiných oborů - medicíny, biologie, chemie, psychologie, kriminologie, ekonomie, sociální práce a politiky aj. Cílová skupina se skládá ze studentů, jež do Ph.D. programu adiktologie vstupují se zájmem o primární nebo aplikovaný výzkum. Inovace o biomedicínskou komponentu představuje zatraktivnění programu z hlediska zapojení do aktuálních témat ve světovém adiktologickém výzkumu. Inovace současně reflektují poptávku po dalším a prohlubujícím vzdělání v oboru adiktologie a jeho specifických komponentách, kde výrazně chybí podobné a podrobné vzdělání. Se zájmem o specifické doktorské studium se na nás obracejí pracovníci, kteří se zabývají adiktologickou


Číslo výzvy: 06

Žadatel: VŠEOBECNÁ FAKULTNÍ NEMOCNICE V PRAZE


Statutární zástupce žadatele: Mgr. Dana Jurásková Ph.D.,MBA


problematikou při práci přímo s klientem/pacientem, ve výzkumu nebo v dalších oblastech, a kteří mají ambici ve výzkumné práci nebo je to v rámci jejich pozic vyžadováno (kromě akademických institucí jsou to např. analytická oddělení ve veřejné správě a samosprávě). Studenty Ph.D. programu adiktologie můžeme rozdělit podle jejich potřeb na následující skupiny: (a) absolventi oboru adiktologie, pro které představuje Ph.D. studium s biomedicínskou komponentou prohloubení znalostí, dovedností a kompetencí interdisciplinárního charakteru pro podporu vlastní vědecko-výzkumné práce; (b) absolventi společensko-vědních studijních oborů, pro které představuje biomedicínská komponenta nový vhled do souvislostí závislostního chování a kteří budou inovovanou výuku využívat k rozšíření interdisciplinarity;(c) absolventi přírodo-vědních společenských oborů, kteří mají silné biomedicínské vzdělání a tuto komponentu zvolí jako hlavní směřování v rámci vlastní vědecko-výzkumné práce. Navržené biomedicínské předměty a další výukové aktivity (zejm. publikační a prezentační dovednosti) budou v rámci dvousemestrální výuky pilotně absolvovány všemi studenty Ph.D. studijního programu adiktologie (ve školním roce 2014 předpokládáme 12 studentů), na základě evaluace bude dále rozhodnuto o zařazení předmětů do režimu specializace, povinného předmětu, volitelného předmětu apod., popřípadě o jejich modifikaci pro studenty s různým interdisciplinárním backgroundem. AD (ii): Rychlý rozvoj biomedicínských technologií přináší v posledních letech důležité změny paradigmatu celého oboru adiktologie (např. model závislosti jako onemocnění mozku nebo vývoj vakcíny proti závislostnímu chování). Akademičtí pracovníci ve zdravotnictví, kteří působí v Ph.D. studijním programu adiktologie mají převážně interdisciplinární vzdělání a znalosti. Metodologické a vědecké nároky obecně jsou v biomedicínské komponentě velmi vysoké (např. randomizované, dvojitě slepé, klinické studie patří mezi nejnáročnější na realizaci). Stávající školitelé však dosud nemají potřebnou praxi ve vedení studentů, jež usilují právě o specializaci s biomedicínskou složkou. Zároveň jim chybí aktivní výměna informací se srovnatelnými pracovišti v zahraničí. Toto je předpokladem pro rozvoj specificky zaměřených projektů zapojujících studenty doktorského studia do výzkumné činnosti. Pro pět (5) akademických pracovníků (školitelů) jsou z tohoto důvodu plánovány stážové pobyty pro zvýšení znalostí, dovedností a kompetencí v biomedicíně. Ph.D. obor adiktologie je hyperspecializovaný, nákladný a náročný, s malým počtem studentů obecně. Totéž platí i pro akademické pracovníky působící v Ph.D. programech, kteří jsou specialisty ve svém oboru.

Partneři projektu: Univerzita Karlova v Praze

Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci: 1) Žadatel upřesní rozsah a účel zapojení akademických pracovníků v jednotlivých klíčových aktivitách aby bylo zřejmé, že se jejich činnost nekryje s pracemi dalších akademických pracovníků na DPP (oponenti, experti). Současně upřesní v jakých aktivitách a při jakých činnostech vystupují akademičtí pracovníci v pozici cílové skupiny projektu. 2) Podle doporučení hodnotitele bude doba realizace projektu zkrácena na 18 měsíců. 3) Dále bude upřesněno, zda je součástí úvazku akademických pracovníků vlastní výuky dvou nových předmětů, která jakožto běžná činnost školy není způsobilým výdajem projektu. V případě, že výuka je součástí úvazku, dojde ke snížení úvazků akademických pracovníků o 50% po dobu 16 měsíců. 4) Bude vypuštěna klíčová aktivita č.5, jejíž popis je totožný s aktivitou č.3 a budou provedeny související úpravy rozpočtu. Úpravy rozpočtu: 1) V souvislosti se zkrácením doby realizace na 18 měsíců budou adekvátně sníženy úvazky pozic 01.01.01


Projektový manažer, 01.01.03 Odborný vedoucí projektu na 18 měsíců a pozice akademičtí pracovníci na vysokých školách na 16 měsíců, tj. snížení v kapitole 1 o 7912 71,45 Kč. 2) Z rozpočtu projektu nebudou hrazeny náklady na doprovod studentů akademickými pracovníky na konference a budou zrušeny položky 05.02.17 - 20 a 05.02.33 - 36. Tyto náklady nejsou v projektové žádosti zdůvodněny. 3) V realizačním týmu projektu budou podle doporučení hodnotitele provedeny tyto úpravy: zrušení nadbytečné pozice 01.01.02 Odborný asistent projektu, zrušení pozice 03.04 Akademičtí pracovníci - koncepce oboru, sylaby, která je duplicitní s pozicí 01.01.04 Akademičtí pracovníci na vysokých školách; snížení nadhodnocené časové dotace pro pozici 01.03.07 Experti na 150 hod. a pro pozici 01.03.02. Oponenti - tutoři na 250 hod. a sloučení duplicitní pozice 01.03.03. Korektor časopisu s pozicí 01.03.05.Redakční zpracování. Současně bude snížena mzdová sazba pozice ?Oponenti ? tutoři? a pozice ?Experti na tvorbu tréninkového publikačního modulu? v souladu s tabulkou doporučených mezd. Celkem snížení v kapitole 1 o 203 750 Kč. 4) Snížení nadhodnocených nebo nadbytečných nákladů podle doporučení hodnotitelů: snížení položky 04.01 Překlad článků, sylab a koncepčních dokumentů na 350 Kč na normostranu, tj. snížení o 18000 Kč; nebudou hrazeny náklady na pracovní cestu do New Yorku v souvislosti s publikačním modulech, které nejsou přiměřené plánovanému výstupu, tj. zrušení položek 02.01.07 - 02.01.09 a snížení kapitole 2 o 31440 Kč. 5) V souvislosti se zrušením klíčové aktivity č.5 dojde ke zrušení těchto položek: nákup notebooku a příslušenství (monitor , dokovací stanice, klávesnice , tiskárna , kancelářský balík a slovník Lingea. Zároveň nelze uplatnit ani poměrnou část mzdových nákladů 359 217.-Kč v kapitole 1 vyčleněnou na KA5 (odborný vedoucí projektu 65.835,- Kč, projektový manažer 55.440,- Kč, odborný asistent projektu 27.720,- Kč, akademičtí prac. na vysokých školách 210.672,- Kč). Celkem snížení v kapitole o 996 891,45 Kč, v kapitole 2 o 31 440,00 Kč, v kapitole 3 o 367 560,00, v kapitole 4 o 18 000,00, v kapitole 5 o 41 436,00 Kč.





Název projektu: Podpora všeobecného i odborného vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami



Jsme střední odborná škola, která vzdělává žáky především v řemeslných oborech vzdělání s výučním listem. Většina našich žáků přichází s určitým zdravotním či sociálním znevýhodněním - z neúplných rodin, z odlišného sociokulturního prostředí, migranti, žáci se specifickými poruchami učení a chování apod. V posledních letech přibývá na škole žáků, kteří oprávněně požadují úpravu vzdělávacích plánů a individuální přístup pedagogů vzhledem ke svému zdravotnímu handicapu, případně vzhledem k své sociální či sociokulturní situaci. Realizací projektu chceme připravit takové podmínky vzdělávání pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami, které by plně vyhovovaly jejich potřebám. Chceme realizovat doplňující vzdělávání a doučování pro tyto žáky, a to ve formě skupinové i individuální, chceme vytvořit kvalitní zázemí výchovného, preventivního, psychologického a profesního poradenství na škole, chceme kvalitně připravit pedagogické pracovníky na tvorbu a realizaci individuálních vzdělávacích plánů, individualizované výuky, individuální pomoci znevýhodněným žákům. Projekt bude realizovat střední škola, pro některé projektové aktivity (např. vzdělávání pedagogů) bude třeba využít služeb externích dodavatelů. ZPŮSOB REALIZACE: Projekt je časově určen pro jeden školní rok, který považujeme za pilotní v tomto záměru. Předpokládáme, že aktivity, které se osvědčí, budou v dalších letech realizovány v běžné činnosti školy: 1. zřízení pozice školního profesního poradce a psychologa 2. skupinové doučování pro zdravotně a sociálně znevýhodněné žáky v předmětech jazyků, matematiky, odborných 3. tvorba kvalitních individuálních vzdělávacích plánů pro žáky se SVP, k tomu nutné vzdělávání pedagogů 4. individuální konzultace, práce podle individuálních vzdělávacích plánů (IVP) 5. nezbytně nutné materiální vybavení pro plánované aktivity PRODUKTY: - pozice poradce a psychologa - metodika tvorby a realizace IVP - realizace IVP - programy skupinového doučování - pomocné výukové texty

Cílové skupiny:

Primární cílovou skupinou v projektu jsou žáci střední školy se speciálními vzdělávacími potřebami (SVP): jedná se o žáky z odlišného sociokulturního prostředí, žáky z neúplných nebo dysfunkčních rodin, migranty, žáky z nízkopříjmových rodin, a dále žáky se zdravotním znevýhodněním (specifické poruchy učení a chování, dysfunkce, změněná pracovní schopnost). Velikost cílové skupiny na území hl. m. Prahy není možné určit, velikost takové cílové skupiny ve škole je do 200 žáků. V průběhu realizace projektu předpokládáme zapojení cca 80 žáků se SVP do jednotlivých forem aktivit podporujících kvalitní vzdělávání a dokončení vzdělávání, po skončení projektu bude práce s těmito žáky


Číslo výzvy: 06

Žadatel: Střední škola umělecká a řemeslná


Statutární zástupce žadatele: Ing. Jana Porvichová Ph.D.


nadále pokračovat, předpokládáme každoročně zapojení dalších cca 30 - 40 žáků se SVP. Sekundární cílovou skupinou jsou pedagogové školy, tato skupina čítá cca 60 osob. Sekundární cílová skupina bude vzdělávána v metodice práce s primární cílovou skupinou tak, aby ve výsledku bylo dosaženo cílů projektu a aby aktivity projektu byly trvale udržitelné.

Partneři projektu:

Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci: 1) Bude přepracován ukazatel Počet nově vytvořených/inovovaných produktů tak, aby byl v souladu s metodikou OPPA. Produkty uvedené v projektové žádosti (1 pozice psychologa-profesního poradce, 2 workshopy pro ped. pracovníky, 6 skupin - kroužků pro skupinové doučování a 10 IVP) není možné považovat za produkt projektu. 2) Žadatel doplní kritérium hodnocení úspěšně podpořených osob a upraví hodnotu ukazatele Počet úspěšně podpořených osob tak, aby odpovídala stanovenému kritériu. Úpravy rozpočtu: 1) Položky 01.02.02 technický asistent a 03.04.01 Flash disk budou na základě doporučení hodnotitelů sníženy na 1/2. Celkem snížení v kapitole 1 o 30 420,- a v kapitole 3 o 18 000 Kč. 2) Podle doporučení hodnotitelů bude snížen počet nakupovaných IT tabulí z 10 na 2 ks. Celkem snížení na položce 06.01.01 o 480 000 Kč. 3) Náklady na pozici finančního a personálního koordinátora (položka 01.02.03.) budou sníženy o 50%. Část pracovní náplně patří jako zajištění personalistiky do nepřímých nákladů projektu. 4) Bude snížena jednotková cena v položce 03.01.01 CD přehrávač v souladu s tabulkou doporučených cen. Vysoká cena přístroje není v projektové ˛žádosti zdůvodněna. Snížení v kapitole 3 o 43 200,00 Kč. Celkem snížení v kapitole 3 o 61 200,00 Kč , v kapitole 1 o 60 840,00 Kč a v kapitole 6 o 480 000,00 Kč.





Název projektu: Výuka pro 21. století - projektová výuka a digitalizace výuky



Projektem bude inovována výuka formou projektového mezipředmětového vyučování a rozšířením digitalizovaných materiálů pro výuku, budou navázány bližší vztahy s vysokými školami formou přednášek, školení a spoluprací na technických maturitních projektech. Bude zaveden nový povinný předmět Studentský projekt ve formě mezipředmětového projektového vyučování. Tento předmět bude vyučován v každém ročníku (1.-3.), kdy bude nosné téma zvoleno v přírodovědném předmětu (např. fyzice) a v rámci celé třídy bude řešeno týmovým způsobem během celého roku. V rámci třídy se žáci rozdělí na skupiny, které budou zodpovídat za jednotlivé tématické oblasti (např. za přírodovědnou podstatu, historické souvislosti, zpracování problému pomocí prvků výpočetní techniky, zpracování v cizím jazyce). Tyto skupiny budou průběžně konzultovat svou část s odbornými konzultanty z řad našich učitelů. Nad celým ročníkem bude dohlížet odborný garant, kterým bude odborný učitel naší školy. Na konci roku proběhne soutěž mezi třídami daného ročníku o nejlepší zpracování daného problému. Inovovaná projektová výuka proběhne ve šk. roce 2013/14. Tato oblast se dotýká rozvoje především přírodovědné gramotnosti. Další část projektu bude vytvoření testů a kvízů pro matematiku a fyziku, doprovodných videí a vizualizací pro matematiku, fyziku, biologii a deskriptivní geometrii, soubory cvičebních textů a ukázek z povinné literatury. Ve výuce zavedeme vyšší využití notebooků, tabletů a čteček. Tato oblast se týká rozvoje všech sledovaných gramotností. Školení žáků SSPŠ na pracovištích technických VŠ a spolupráce s VŠ na technických maturitních projektech se týká podpory přechodu žáků na technické vysoké školy. Školení budou zaměřena na témata fyziky a projdou jimi všichni žáci, maturitní projekty se budou týkat minimálně 24 žáků 4. ročníků. Naši vyučující absolvují na VŠ školení pro zlepšení své výuky a odborné způsobilosti. S vysokými školami již nyní spolupracujeme (FEL, FJFI a FSI ČVUT, a MFF UK).

Cílové skupiny:

Cílová skupina - žáci: Na škole studuje aktuálně 612 žáků denního studia. Složení - 4/5 studují obor Informační technologie, 1/5 studuje obor Technické lyceum. Mezi hlavní náplň studia patří: přírodovědné předměty, cizí jazyky a předměty související s výpočetní technikou. Vybraní žáci 4. ročníku spolupracují na svých maturitních projektech s pracovišti na vysoké škole. 90% našich žáků se po skončení studia hlásí a dostává na vysoké školy do oborů souvisejících obvykle s výpočetní technikou. Je potřeba podpořit naše žáky i ve výběru ostatních druhů technických škol. Podle našich průzkumů se většina během vysokoškolského studia věnuje i praxi, do které po skončení studia plynule přecházejí. Mezi potřeby žáků patří: - zvýšení atraktivity výuky přírodovědných a technických předmětů,


Číslo výzvy: 06

Žadatel: Smíchovská střední průmyslová škola, Praha 5, Preslova 25


Statutární zástupce žadatele: Ing. Radko Sáblík


- zvýšení kvality výuky přírodovědných předmětů pro hladší přechod na technické vysoké školy, - větší podpora realizace maturitních projektů s pracovišti na vysoké škole ze strany vysokoškolských lektorů a našich pedagogů, - materiální zabezpečení a infrastruktura pro realizaci těchto projektů, - rozšíření projektového vyučování, jako jedné z atraktivních a zejména praktických forem výuky, která rozvíjí schopnost samostatné i týmové práce, zároveň odborné poznatky, - možnost využití moderních technologií ke studiu, potřeba dostatku kvalitních digitálních materiálů, které lze využít pro zapojení do výuky a pro domácí přípravu, - poskytnutí formou zápůjčky nejnutnější vybavení sociálně slabým žákům, Žáci se budou projektové výuky účastnit ve školním roce 2013/2014 všichni žáci 1. - 3. ročníku (min. 400), budou řešit zadané celoročníkové téma, hodnoceno známkou v předmětu Studentský projekt. V dalších letech bude ověřená výuka pokračovat. Výuka ve stylu projektového mezipředmětového vyučování bude probíhat minimálně 10 měsíců po dobu běhu grantu. Ve 4. ročníku budou realizovány během 2 let maturitní projekty (min. 12) ve spolupráci s vysokou školou (09/2013 - 04/2014, 09/2014 - 03/2015). Cílová skupina - učitelé: V rámci projektu budou zapojeni min. 2 učitelé jako cílová skupina. Jedná se o vyučující odborných a přírodovědných předmětů (resp. elektrotechniky), kteří se zúčastní školení na vysokoškolských a vědeckých pracovištích a následně nově získané poznatky, metody výuky, zkušenost z průběhu výuky na VŠ, atd. Potřeba vzdělávání učitelů vzešla přímo od této cílové skupiny, kdy si sami definovali oblasti a školení, která by potřebovali pro zkvalitnění své výuky a rozšíření kompetencí.

Partneři projektu:

Závěry výběrové komise: Podmínky realizace: 1) Produkty projektu - sady materiálů vznikající v jednotlivých aktivitách - budou žadatelem konkretizovány tak, aby byl zřejmý počet materiálů v sadě, jejich obsah a rozsah. 2) Žadatel zdůvodní potřebu nákupu infrakamery, hlasovacího zařízení a 30 ks tabletů v klíčové aktivitě č. 5., včetně odhadu vytížení této techniky ve výuce. Při nedostatečném zdůvodnění nebude toto zařízení hrazeno z rozpočtu projektu. Úpravy rozpočtu: 1) S ohledem na nedostatečné zdůvodnění a specifikování v rámci popisu realizace jednotlivých klíčových aktivit budou na doporučení hodnotitelů sníženy následující položky: 01.02.01 (programátor prostředí projektové výuky) o 50 %; 01.02.02 (vš lektor) o 30 %; 01.02.03 (VŠ konzultant projektů) o 30 %; 01.02.05 (tvůrce podkladů) o 30 %; 01.02.06 (tvůrce podkladů pro videa a vizualizace) o 30 %; 01.02.10 (konzultant/garant projektové výuky) o 30 %; 01.04.01 (tvůrce videí) o 30 %; 01.04.02 (tvůrce vizualizací) o 30 %. Celkem snížení rozpočtu v kapitole 1 o 723 110,40 Kč.





Název projektu: Kreativní ateliér - inkubátor všestranných návrhářů



Uměleckořemeslný vzdělávací program VOŠ oděvního návrhářství /VOŠON/ nabízí jako jediný v ČR vzdělávání v oblasti oděvního designu. Projekt je zaměřen na jeho inovaci, v souladu se stoupajícími požadavky praxe a doplnění o uměleckořemeslné zpracování módních doplňků /bot, klobouků aj./. Pro zvýšení konkurenceschopnosti absolventů VOŠ na mezinárodním trhu práce bude vytvořen fotoateliér, ateliér modelové tvorby módních doplňků a realizovány workshopy podporující teoretické i praktické znalosti studentů a pedagogů. Stávající tvorba oděvů bude prohloubena o spolupráci s textilními a oděvními podniky zejména v oblasti vývoje nových produktů. Cílené přednášky a semináře na doplňky odborníků z praxe z ČR i z Francie - centra módy /proto je partnerem projektu Francouzský institut v Praze/, zvýší flexibilitu, podnikavost a kreativitu absolventů. Tvůrčí činnost bude dokumentována a výsledkem budou digitální učební pomůcky, které zajistí jedinečnost předávání zkušeností např. při využívání různých technik ručního šití luxusních zakázkových modelů. Další inovací bude podpora kreativní osobnosti studenta takovým způsobem, aby jeho tvorba byla zaměřena na vývoj nových produktů přímým zadáním od výrobců. Ve spolupráci s VŠ v ČR i v zahraničí, které úspěšně rozvíjejí výuku oděvních doplňků, bude konzultováno i následné uplatnění designových výrobků na trhu prostřednictvím fashion marketingu. Výstupem bude: - inovovaný vzdělávací program VOŠ Oděvní návrhářství rozšířený o tvorbu doplňků - prohloubení spolupráce s firmami v oblasti vývoje produktů - multimediální učební pomůcky k uchování tradičních řemeslných dovedností - nově vybavený kreativní ateliér módních doplňků a fotografie - proškolení pedagogové VOŠ Projekt je určen pro studenty VOŠON a bude realizován na území hl. města Prahy. Do klíčových aktivit budou zapojeni pedagogové školy s podporou externistů z ČR i zahraničí.

Cílové skupiny:

Projektové aktivity jsou určeny pouze pro studenty a pedagogy vzdělávacího programu VOŠ Oděvní návrhářství, protože lze navázat na jejich zkušenosti a dovedností získávané v průběhu studia. Např.: - mají znalosti a dovednosti technologie, konstrukce a výroby oděvů, proto je pro ně pochopení návrhu, konstrukční přípravy a hotovení obuvi, pokrývek hlavy a kabelek už jen nadstavbou a není třeba začínat od nuly. - jsou jazykově připraveni čerpat informace zahraničních expertů - lze navázat na jejich výtvarné cítění pro soulad barevné kompozice při vytváření celkového outfitu pro fotodokumentaci - lze navázat na jejich speciální znalosti software pro spolupráci s výrobci. Při stanovování cílů projektu jsme vycházeli z hodnocení absolventů školy, co jim nejvíce chybělo pro praktické uplatnění na trhu práce a z požadavků zaměstnavatelů, kteří stále častěji definují potřebu spolupracovat s výtvarníkem, který je schopen převést svoji tvůrčí myšlenku až do technických podkladů nutných pro výrobu. Bohužel se ukazuje, že čerství


Číslo výzvy: 06

Žadatel: Vyšší odborná škola oděvního návrhářství a Střední průmyslová škola oděvní, Praha 7, Jablonského 3


Statutární zástupce žadatele: Ing. Marta Chvojková


absolventi školy nemají odvahu převzít odpovědnost za požadavky firem. V období studia ve škole mají veškerou podporu pedagogů a zodpovědnost za splnění úkolu vůči klientovi je spíše na pedagogovi. Hlavní potřebou studentů je co nejširší uplatnění na tuzemském i mezinárodním trhu práce i v době ekonomické recese. I když se jedná o početně menší cílovou skupinu 70 studentů a 20 pedagogů, kterou plánujeme zapojit, zaujímá v rámci vzdělávacího systému hl. města Prahy významné místo. Hlavní potřebou pedagogů VOŠ je posílit své znalosti a dovednosti, být v neustálém kontaktu se zahraničními experty v oblasti módy a mít přehled o měnících se potřebách nejen oděvního průmyslu, ale hlavně výrobců materiálů vzhledem k požadavkům mezinárodního trhu. Realizační tým tohoto projektu vycházel z potřeb mapovaných v posledních dvou letech a navrhl aktivity, jak pro studenty - pro rozšíření jejich vzdělávacích možností, tak pro pedagogy pro prohloubení a rozšíření jejich schopností a dovedností. Vycházel ze - zkušeností absolventů VOŠ, kteří začínají svoji podnikatelskou dráhu /Galerie Heleny Fejkové, Beaty Rajské, Evy Brzákové, Ateliéru Leeda aj./ - zprávy Asociace textilního, oděvního a kožedělného průmyslu, které upozorňují na nutnost vyšší adaptability absolventů /www.atok.cz/ - zpráv účastníků zahraničních stáží programu Leonardo da Vinci v Německu, Řecku, Turecku, Velké Británii i Finsku - zpětné vazby z řad zaměstnavatelů našich absolventů /ALPINE PRO, Pietro filippi, Steilmann aj./ - konzultací s akademickými pracovníky VŠUP Praha, Ústavu umění a designu v Plzni, Northglasgow College, Birmingham Metropolitan College aj. - z připomínek pedagogů VOŠ k inovaci vzdělávacího programu - tento průzkum byl realizován v průběhu minulého školního roku a závěry jsou obsaženy v tomto projektu.

Partneři projektu: Francouzský institut v Praze

Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci: 1) Žadatel doplní popis klíčových aktivit projektu: V klíčové aktivitě č. 1 bude doplněno, jakým způsobem a podle jakých kritérií budou vybíráni účastníci zahraničních stáží a doplní popis rozsahu a plánovaných výstupů těchto stáží. V klíčové aktivitě č. 3 bude doplněn popis využití ateliéru pro výuku v inovovaném studijním programu a ve výuce studentů. 2) Bude přepracován ukazatel počtu nově vytvořených/inovovaných produktů. Mezi produkty nelze řadit podpořené osoby ani uskutečněné akce typu konference. Rovněž bude přepracován ukazatel počtu úspěšně podpořených osob. Žadatel zvolí vhodné kritérium úspěšně podpořené osoby a stanoví reálnou hodnotu ukazatele. Úpravy rozpočtu: 1) Z důvodu chybného zařazení v rozpočtu projektu budou zrušeny položky 03.01.01 Kosící stroj, 03.01.02 Štípací stroj, 03.01.10 Obuvnický šicí stroj . Investiční náklady je možné hradit pouze v kapitole 6 Křížové financování. 2) Podle doporučení hodnotitele budou zrušeny neodůvodněné položky 04.02. Postprodukční činnost kalendáře a 04.03. Natáčení a zpracování multimediálních pomůcek. 3) Žadatel upřesní charakter položky 03.01.14 (stropní závěsný kolejový systém). V případě, že se jedná o součást technického zhodnocení majetku a tudíž investiční náklad, bude položka z rozpočtu projektu vypuštěna. 4) Budou sníženy náklady na technické vybavení pro členy realizačního týmu projektu (položky 3.1.4. notebook a 3.1.5. mobilní telefon) v souladu s úvazky pozic, které je budou podle projektové žádosti využívat. Celkem snížení v kapitole 3 o 271 230,00 Kč a v kapitole 4 o 60 000,00 Kč.






Název projektu: Inovace systému odborných praxí a volitelných předmětů na VOŠ Jabok



Základním důvodem inovace studijního programu VOŠ Jabok jsou změny v minimálním standardu vzdělávání Asociace vzdělavatelů v sociální práci a nové nároky na kvalitu, obsah a organizaci studia vyplývající z Národního kvalifikačního rámce terciárního vzdělávání (QRAM). Nové požadavky praxe sociální práce vycházejí rovněž z programů Národní strategie ochrany práv dětí, Podpora transformace sociálních služeb a Národní strategie podporující pozitivní stárnutí. V průběhu projektu bude vytvořeno nových 5 volitelných předmětů modulu Sociální práce s dětmi a rodinami, 3 volitelné předměty modulu Sociální práce s lidmi s postižením a 2 volitelné předměty modulu Etika a pastorační práce. Dále bude inovován systém tuzemských i zahraničních praxí - inovace tuzemských praxí zahrnuje vypracování metodiky vedení studentů v průběhu odborné praxe na pracovišti a vytvoření nového informačního prostředí, které bude obsahovat informace o zařízeních a bude sloužit k odevzdávání zpráv z praxí a ke komunikaci se smluvními pracovišti. Inovovaný a rozšířený Manuál dobré praxe VOŠ Jabok i informační systém bude využit při organizaci odborných praxí a výuce inovovaných předmětů Metodický a supervizní seminář k praxím I.-IV. a Supervize k blokové praxi specializační. V rámci inovace zahraničních praxí bude se zařízeními dohodnut standardní postup průběhu praxí, bude vytvořena nová instrukce a formuláře a bude inovován přípravný a supervizní seminář Sociální práce v evropském kontextu - pro výuku tohoto semináře a pro přípravu studentů na zahraniční praxe bude vytvořena nová učebnice English for Social Services. Další aktivitou projektu bude vzdělávání pedagogů školy - při školení a zahraničních stážích pedagogové získají potřebné poznatky a také zlepší své jazykové schopnosti. Pro výuku nových i stávajících předmětů bude vybudováno Modelové pracoviště pro práci s dětským klientem a Modelové pracoviště pro zahradní terapii (Zahrada smyslů).

Cílové skupiny:

a) Studenti vyšších odborných škol - studenti VOŠ Jabok - jedná se o skupinu osob v počátečním odborném vzdělávání. Studenti se v rámci studia připravují k samostatnému odbornému působení v oblasti sociální práce a sociální pedagogiky. Získávají teoretické znalosti z oblasti pedagogiky, speciální pedagogiky, psychologie, sociologie, sociální práce a etiky, a to dle akreditovaného studijního programu, který splňuje standardy stanovené Asociací vzdělavatelů v sociální práci. Teoretické znalosti uplatňují při rozsáhlých praxích v sociálních zařízeních. VOŠ připravují studenty především na výkon prakticky orientovaných profesí, a toto se zohledňuje také při výuce. Součástí studia je široká nabídka výběrových seminářů, které jsou integrální součástí studijního programu a přispívají k prohloubení kvalifikace studentů. V současné době studuje na VOŠ Jabok 164 studentů. Potřeby studentů byly zjišťovány dotazníkovým šetřením a údaji z hodnocení výuky studenty v informačním systému školy.


Číslo výzvy: 06

Žadatel: JABOK - Vyšší odborná škola sociálně pedagogická a teologická


Statutární zástupce žadatele: Doc. Mgr. Michal Kaplánek Th.D.


b) Studenti vysokých škol - v rámci tohoto projektu se jedná o studenty Evangelické teologické fakulty UK Praha. VOŠ Jabok od roku 1999 smluvně zajišťuje výuku studentů prezenčního i kombinovaného studia bakalářského programu Pastorační a sociální práce ETF UK, jehož obsah se z 95% shoduje se studijním programem Sociální pedagogika a teologie VOŠ Jabok. V současné době studují tento obor na ETF UK 322 studenti. Potřeby studentů byly zjišťovány dotazníkovým šetřením a údaji z hodnocení výuky studenty v informačním systému školy. Většina studentů VOŠ Jabok nastupuje po 1. ročníku do studia programu Pastorační a sociální práce ETF UK a studuje zároveň oba obory - celkem tedy oba obory studuje 386 studentů. c) Pedagogičtí pracovníci VOŠ - jedná se o pedagogický personál žadatele, který zapojením do projektu získá vyšší odbornou kvalifikaci, která jim umožní kvalitněji připravovat studenty, což se opět odrazí v lepší připravenosti absolventů pro výkon jejich povolání. Na VOŠ Jabok v současné době pracuje 18 pedagogů na plný úvazek a 12 pedagogů na částečný úvazek. Jejich potřeby týkající se vzdělávání byly zjišťovány dotazníkovým šetřením a vyhodnocením porad pedagogů. Do projektu bude zapojeno 23 pedagogů.

Partneři projektu:

Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci: 1) Žadatel upřesní popis klíčových aktivit č. 1,2 a 3 tak, aby bylo zřejmé jaký rozsah hodin je plánován na přípravu výukových modulů a zapracování zpětné vazby a kolik na přímou výuku studentů. Následně bude přepracován rozpočet projektu tak, aby nebyly zahrnuty náklady na výuku v inovovaných modulech. Náklady na běžnou výuku, které jsou hrazeny z jiných zdrojů, nejsou způsobilým nákladem projektu. Úpravy rozpočtu: 1) Kapitola 1: V souladu s doporučením hodnotitele budou sníženy úvazky pozice Autor učebnice na 400 hod., Pedagog - tvůrce modulu Sociální práce s dětmi a rodinami na 480 hod., Pedagog - tvůrce modulu Sociální práce s lidmi s postižením na 300 hod., Pedagog - tvůrce modulu Etika a pastorační práce na 240 hod. Na základě doporučení hodnotitele bude zrušena nadbytečná pozice 01.03.07 Koordinátor pracovní skupiny, která se překrývá s náplní manažera projektu, a budou sníženy o 1/2 úvazku pozic 01.03.08 Člen pracovní skupiny , 01.03.09 Koordinátor tuzemských praxí a 01.03.10 Koordinátor zahraničních praxí Celkem snížení v kapitole 1 o 400 400,00 Kč. 2) Podle doporučení hodnotitele bude snížen na 1/4 počet účastníků zahraničních pracovních cest (položky 02.01.06 - 09), tj. snížení v kapitole 2 o 274 824,00 Kč. 3) Kapitola 3 a kapitola 6: Bude zrušena chybně zařazená položka 03.01.01 Multimediální skřínka, která patří mezi investiční náklady. Podle doporučení hodnotitele budou zrušeny neodůvodněné položky zařízení a vybavení do knihovny ( 03.01.07 Notebook, - 03.01.08 Osobní PC do knihovny, - 03.01.09 Software, - 03.01.10 Tiskárna, - 03.01.11 CD přehrávač, - 06.03.01 Šatní skříňky pro studenty do knihovny, - 06.03.02 Skříně do knihovny, - 06.03.03 Stoly do knihovny, - 06.03.04 Židle do knihovny), tj. snížení o 143 040,00 Kč v kapitole 3 a 198 000,00 Kč v kapitole 6. Pol. 03.01.12 - 03.01.17 (Pergola - Zahrada smyslů, Aromatické byliny - Zahrada smyslů, Keře - Zahrada smyslů, Stromky - Zahrada smyslů, Pěstební substrát (zemina) - 100 kg - Zahrada smyslů, Vodní prvek (nádrž a vybavení) - Zahrada smyslů), dále Pol. 04.09 Montáž stolů a pergol - Zahrada smyslů, pol. 04.10 Osvětlení a elektroinstalace - Zahrada smyslů, pol. 04.11 Zavedení vody - Zahrada smyslů budou uznatelné pouze v případě, že se nejedná o investice a že nebudou součástí pořizovací ceny Zahrady smyslů. Žadatel vysvětlí zařazení těchto nákladů před podpisem grantové smlouvy a v případě, že se jedná o investiční náklady, budou z rozpočtu projektu vypuštěny.





Název projektu: Rozpoznej svoje schopnosti. Rozvoj školního poradenského pracoviště Gymnázia Jana Palacha Praha 1 se zaměřením na žáky se specifickými potřebami ve vzdělávání.



Projekt je zaměřen na rozvoj poradenského pracoviště pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami. Jedná se o rozvoj poskytovaných služeb psychologa a podpory výuky i mimoškolních aktivit. CS jsou žáci se specifickými poruchami učení, duševním onemocněním, s tělesným postižením a zdravotně oslabení. Zřetel je brán také na vzdělávání pedagogickým pracovníků pro práci s touto cílovou skupinou. Předpokládáme zapojení 25 žáků (+ 10 z ostatních škol) a 24 pedagogických pracovníků. Projekt vznikl na základě vysoké potřebnosti ze strany cílové skupiny, která projevuje neustálý zájem o další pomoc. Vyplývá to ze zkušeností školní psycholožky, která s touto skupinou dlouhodobě pracuje, ale také zájmem samotných žáků. Bylo provedeno šetření mezi žáky, jak prostřednictvím zástupců žáků, tak třídních učitelů. Jednalo se o autoevaluační dotazník, který škola opakuje jednou za dva roky. Výstupy viz. zdůvodnění potřebnosti. Projekt si klade za cíl zlepšit situaci vzdělávání žáků se specifickými potřebami prostřednictvím interaktivních a aditivních forem podpory ve výuce a psychologické podpory. Zvýšením motivace a zapojení žáků dojde ke snížení počtu neprospívajících a celkové větší vzdělanosti. Dalšími cíli je vytvořit, ale i inovovat metodické materiály pro podporu výuky, které nebudou žáky zatěžovat dlouhými texty, ale rozvinou jejich kompetence a zájem. Sekundárně se projekt zaměřuje na zvýšení kvalifikace pedagogických pracovníků pro zlepšení přístupu a obohacení formy výuky o vědecky fundované metody pro výuku žáků z cílové skupiny. Realizace spočívá v těchto aktivitách: vzdělávání pedagogů, Inovace ŠVP, Podpora výuky (semináře pro žáky, individuální plány, Videotrénink), psychologické a karierní poradenství, lernklub, dobrá praxe. Aktivity budou realizovat odborníci z oblasti psychologie (školní i externí psychologové), jednotlivý pedagogové. Organizačně vše zajistí realizační tým, který má dlouholeté zkušenosti s prací s CS. Jedná se o manažera a asistenta projektu.

Cílové skupiny:

Primární cílovou skupinou jsou žáci se speciálními vzdělávacími potřebami. V tomto projektu se zaměřujeme zejména na tyto žáky: -Žáci s poruchou hybnosti: Aktuálně školu navštěvují dva tělesně postižení žáci Tito žáci mají své asistenty a jsou jim přizpůsobené i prostory školy. Projektem dojde k prohloubení podpory následovně: asistence i při mimoškolních aktivitách, inovace individuálních plánů, software pro přepis mluveného slova, inovace metod a obsahu výuky. Hybné postižení znamená pro žáka omezení lokomoce, problémy se mohou projevit v oblasti komunikace, učení, adaptace. -Žáci s duševním onemocněním: školu navštěvují 3 žáci s psychickými potížemi vlivem sociálního prostředí i zdravotních důvodů. Tito žáci jsou pod dohledem psychologů a i péče školy se na ně více zaměřuje. Cílem je zajistit těmto žákům klidné zázemí a přistupovat ke každému dle jeho specifických potřeb. Bude prohloubena práce školní psycholožky, která již nyní aktivně s těmito žáky pracuje. Je potřeba podpořit sebepojetí


Číslo výzvy: 06

Žadatel: GYMNÁZIUM JANA PALACHA PRAHA 1, s.r.o.


Statutární zástupce žadatele: Mgr. Michal Musil


žáků a zvýšit jejich koncentraci. Zvýšení motivace žáků, adaptační kurz apod. V chování těchto dětí se často odráží neadekvátní úroveň aktivity, narušení pozornosti, neschopnost sebeovládání, extrémní citové reakce. Tito jedinci mívají problémy s respektováním sociálních norem a udržením přijatelných sociálních vztahů. -Žáci se specifickou poruchou učení (dyslexie, dysgrafie..): jedná se o nejpočetnější skupinu, která také potřebuje individuální přístup, žáků s těmito problémy je na GJP 18. Projevy jsou velmi podstatné pro dítě při osvojovaní vědomosti a dovednosti jak v rodině, která ho vychovává, tak i následně při vzdělávaní ve škole. Neméně závažné jsou však i jejich následky, kterými jsou poruchy chovaní, nesprávné pracovní návyky, snížené sebehodnoceni dítěte, negativní vztah ke škole, záškoláctví, psychosomatické obtíže, neurotické obtíže aj. Vzdělávání bude proto upraveno o individuální práci se žákem, respektování jeho pracovního tempa, opakování,úprava klasifikace, snížený počet žáků ve skupině? -Ostatní žáci: s dlouhodobou nebo chronickou nemocí, s kombinovaným postižením, zdravotně oslabení: 2 osoby U těchto osob dojde k individuální práci, jelikož každý se projevuje rozdílnými prvky chování. Aktivity a přístup k této cílové skupině navrhne školní psycholožka. Sekundární CS jsou pedagogičtí pracovníci. Jedná se o 22 pedagogů a 2 školní psycholožky, u kterých je zvýšená potřeba schopnosti práce s primární cílovou skupinou. Cílovou skupinu tvoří celkem 59 osob v tomto zastoupení: 24 pedagogických pracovníků 35 žáků se speciálními vzdělávacími potřebami z toho: 25 žáků z GJP a 10 žáků z ostatních SŠ 60% žen a 40% mužů 60% ve věku do 18 let, 28% ve věku 18-50 let, 12% nad 50 let 60% ZŠ, 40% VŠ 8% s poruchou hybnosti, 12% s duševním onemocněním, 72% s poruchou učení, 8% ostatní Mezi hlavní potřeby cílové skupiny patří zejména 1. Začlenění do kolektivu 2. Zvýšení prospěchu v problematických předmětech 3. Podpora ve stylu učení 4. Psychologická podpora při vyrovnání se se svými problémy 5. získání sebedůvěru a sebejistoty 6. rozvoj komunikačních a prezentačních dovedností 7. potřeba rodinné sounáležitosti Projekt pokrývá potřeby cílové skupiny následujícím způsobem: 1. vytvoření individuálních plánů 2. inovace obsahu a metody výuky, tvorba pracovních listů 3. podpora začlení žáků do kolektivu 4. možnost školní i mimoškolní podpory učení 5. poskytování a inovace psychologické pomoci 6. rozvoj karierního poradenství 7. Vzdělávání pedagogů v práci s cílovou skupinou Cílová skupina se vyznačuje především následujícími charakteristickými rysy - Nízké sebevědomí - Prospěchové problémy - Poruchy chování (lež, záškoláctví, krádeže) - snížené komunikační dovednosti U každého z cílové skupiny se projevují různé rysy a styly chování, cílem


je zmírnit negativní projevy a poskytnout žákům možnost další mimoškolní aktivity, která zároveň zvýší jejich kompetence.

Partneři projektu:

Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci: 1) Žadatel přepracuje monitorovací indikátory tak, aby obsahovaly konkrétní údaje o počtu a rozsahu vytvářených studijních materiálů a inovacích ŠVP. Současně přepracuje hodnoty indikátorů tak, aby obsahovaly reálně dosažitelné hodnoty a navazovaly na popis klíčových aktivit. Úpravy rozpočtu: 1) V souladu s doporučením hodnotitele budou sníženy nadhodnocené úvazky členů realizačního týmu: manažer projektu na 0,2 úvazku, vedoucí poradenského pracoviště na 0,2 úvazku po dobu 16 měsíců, školní psycholožka bude zapojena pouze po dobu 16 měsíců (mimo školních prázdnin). Snížení v kapitole 1 o 497 408 Kč. 2) Na základě doporučení hodnotitele bude zrušena neodůvodněná položka 04.03 Další vzdělávací akce, tj. snížení v kapitole 4 o 20 100 Kč. 3) Snížení nákladů na vybavení pro pozici psycholožky ( 03.01.01. NTB a 03.02.01. MS Office) v souladu s jejím úvazkem v projektu, tj. snížení v kapitole 3 o 16 032 Kč.





Název projektu: Podpora žáků školy pro neslyšící v Holečkově ulici na Praze 5



Projekt je zaměřen na podporu integrace žáků středních odborných učilišť a studenty středních odborných škol Střední školy, základní školy a mateřské školy pro neslyšící Holečkova, Praha 5. Cílovou skupinou jsou neslyšící studenti, kteří mají velmi specifické potřeby vztahující se ke vzdělávání. Projekt je proto zaměřen na cílenou, intenzivní a individuální podporu k začlenění do vzdělávacího systému a podporu napomáhající řešit specifické potřeby cílové skupiny v její začlenění, ať již na další vzdělávací stupeň nebo na trh práce. Projekt je rozdělen na 2 běhy, prvního se zúčastní 26 a druhého 16 neslyšících studentů z posledních ročníků SOU a SOŠ žadatele. Stěžejními aktivitami projektu je doučování z anglického jazyka, českého jazyka a matematiky. Tyto předměty jsou pro CS nejdůležitější ve vztahu k dalšímu vzdělávání nebo integraci na trh práce. Dále bude v rámci projektu probíhat profesní poradenství, sociální poradenství, motivačně aktivizační kurzy a psychologické poradenství. Za účelem dosažení cíle projektu bude vybavena nová učebna, sloužící pro projektové aktivity. Na projektu se budou podílet učitelé školy a některé aktivity budou nakoupeny v rámci služeb. Projekt bude v případě podpory realizován od 1.7.2013 do 30.3.2015.

Cílové skupiny:

Cílovou skupinou projektu jsou neslyšící žáci a studenti, nebo žáci a studenti s kombinovanými vadami ze střeních odborných učilišť a středních odborných škol Střední školy, základní školy a mateřské školy v Holečkově ulici na Praze 5. Jedná se o žáky a studenty, kteří mají díky svému zdravotnímu znevýhodnění velmi specifické vzdělávací potřeby a kteří ve většině využívají znakový jazyk jako svůj mateřský jazyk. Díky svému znevýhodnění v komunikaci s majoritní společností jsou velmi ohroženi sociálním vyloučením a ztíženou integrací na trh práce. Projekt bude rozdělen na 2 bloky. Prvního se zúčastní žáci a studenti posledních ročníků středního odborného učiliště z oborů: kuchař, cukrář, strojní mechanik a malíř, celkem 15 žáků. Dále se prvního bloku zúčastní 11 studentů středních odborných škol z nástavbového studia a oboru hotelnictví. Druhého bloku se zúčastní 6 studentů ze středních škol a 10 ze středních učilišť (jedná se o slabší ročník v oblasti demografické). Celkem se projektových aktivit zúčastní 42 žáků a studentů se specifickými potřebami. Jedná se o žáky a studenty ve věkovém rozmezí 18 - 20 let. Kteří před zahájením středního vzdělávání buď navštěvovali základní školu v Holečkově ulici, nebo jiné základní školy pro žáky se specifickými potřebami. Mimopražští studenti jsou ubytovaní ve školním internátě. Studenti se díky svému zdravotnímu znevýhodnění hůře učí. Jejich výuka je náročnější a vyžaduje individuální přístup a přizpůsobení výuky jejich potřebám. Tzn. je využíváno interaktivních způsobů výuky a tempo výuky je taktéž přizpůsobeno. I přes snahu respektování specifických potřeb, není stanovený studijní program zcela dostačující, především v období, kdy se studenti připravují na závěrečné zkoušky, maturitu, na přijímací zkoušky na nástavbové studium nebo na jiný vyšší


Číslo výzvy: 06

Žadatel: Střední škola, základní škola a mateřská škola pro sluchově postižené Holečkova


Statutární zástupce žadatele: Mgr. Václav Chmelíř


stupeň vzdělávání. V běžném vzdělávacím programu je absence prostoru pro individuální podporu s ohledem na potřeby studentů se specifickými potřebami.Studenti bohužel trpí, díky svému zdravotnímu omezení, ve většině případů nižšímu sebevědomí a sebedůvěře. Často mají nereálné nebo žádné představy o svém pracovním uplatnění. To vede v případě přidělení invalidního důchodu k demotivaci studium ukončit. Studenti se obávají přechodu ze školního prostředí, kde se dlouhodobě pohybovali ve své komunitě stejně hendikepovaných vrstevníků, do pracovního prostředí. Obávají se integrace do majoritní společnosti slyšících. Hrozí zde uzavřenost a návrat ke komunitě neslyšících,posléze sociální vyloučení. Rodiny studentů, pokud jsou také neslyšící, často nejsou ani v dobré vůli své potomky podpořit v integraci do majoritní společnosti. Projekt reaguje na uvedené specifické potřeby cílové skupiny svými aktivitami, především vytvořením uceleného podpůrného programu v oblasti vzdělávání a dalších měkkých dovednostech, především v oblasti profesního poradenství a oblasti sociálního a psychologického poradenství.

Partneři projektu:

Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci: 1) Žadatel doplní podrobné informace k e-learningovému kurzu AJ v klíčové aktivitě č. 1. Bude specifikován obsah, rozsah a struktura kurzu. Dále bude upřesněno, kdy bude kurz dokončen a jak bude cílová skupina s kurzem pracovat. 2) Žadatel upřesní kdy a jakou formou budou probíhat motivační kurzy a kurzy na PC (zda v rámci či nad rámec výuky). 3) Hodnota ukazatele Počet nově vytvořených/inovovaných produktů bude zvýšena na 2 (e-learningový kurz AJ a IT učebna); 4) Bude zvýšena hodnota ukazatele Počet podpořených osob celkem o 30 pedagogických pracovníků podpořených školením na práci s IT tabulí. Adekvátně bude navýšena hodnota ukazatele Počet úspěšně podpořených osob. Žadatel doplní kritérium úspěšnosti pro pedagogické pracovníky. Úpravy rozpočtu: 1) Snížení položek 1.2.1 Sociální pracovník na 980 hodin a 4.1 Psychologické služby na 490 hodin na doporučení hodnotitelů. Zapojení uvedených pozic bude menší, protože část CS se bude projektu účastnit jen po omezenou dobu. Snížení kapitoly 1 o 91.744,80 Kč v kapitole 4 o 63.700,- Kč; 2) Na doporučení hodnotitelů snížení rozsahu hodin doučování v rámci 2. roku (KA2) na 4 hod týdně/předmět. Snížení na pozicích 01.03.2. - 01.03.04. učitel doučování AJ, matematiky a ČJ na 523 hod, tj. snížení u každé z položek na 109.307,-Kč. Celkové snížení v kapitole 1 o 45.462,- Kč; 3) Snížení položky 04.06. školení pedagogů- interaktivní tabule na 16.000,- (2x8.000,-) na doporučení hodnotitelů. 4) Zrušení položky 5.2.1 Občerstvení na doporučení hodnotitelů. Položka nebyla dostatečně objasněna. Snížení v kapitole 5 o 50.000,-Kč; 5) V kapitole 3 budou zrušeny položky 3.1.7 Notebook pro realizační tým a 3.2.2 Kancelářský balík realizační tým určené pro administraci projektu. Položky jsou nadbytečné, neboť řízení projektu bude zajišťovat dodavatel služeb. Snížení v kapitole 3 o 19 400 Kč.





Název projektu: Experimenty s interaktivní stavebnicí a bádáním fyzikálních dějů do nitra automobilu



Projekt akcentuje potřebu vrátit do škol experiment, bádání a v rámci metody pokus, omyl, korektura zlepšit osvojení si probírané látky včetně nutnosti ovládnutí jisté manuální zručnosti při provádění experimentu i vtažení žáka do procesu vyučování. Žáci budou v rámci projektů rozvíjet své kompetence samostatnosti, strukturovaného myšlení, týmové spolupráce a odpovědnosti za výsledek a kvalitu práce, což jsou právě ty kompetence, které jsou v současné době poptávány zaměstnavateli na trhu práce. Základním cílem projektu je vytvoření inovovaného vzdělávacího programu ve škole žadatele ve vztahu k požadavkům popularizace vědy a technických oborů. Výstupem projektu tak bude kompletně zpracovaný, pilotně ověřený a na základě zpětné vazby upravený inovativní vzdělávací modul Experimentální ověřování fyzikálních veličin v automobilu, který reaguje na zjištěné potřeby žáků, zaměřený na rozvoj kompetencí žáků ve vztahu ke zlepšení jejich budoucího uplatnění na trhu práce. Předkládaný projekt je plně v souladu s globálním cílem operačního programu Praha Adaptabilita, kterým je zvýšení konkurenceschopnosti Prahy posílením adaptability a výkonnosti lidských zdrojů se zaměřením na rozvoj lidských zdrojů a zlepšením přístupu ke vzdělávání pro všechny. Projekt směřuje do oblasti A.1 - Podpora rozvoje matematické, přírodovědné a čtenářské gramotnosti žáků prostřednictvím inovace obsahu výukových předmětů, rozšíření mezipředmětových aktivit a projektového vyučování, tvorby a inovace učebních materiálů apod.

Cílové skupiny:

Cílová skupina projektu je tvořena žáky prezenčního středoškolského studia navštěvujícího školu žadatele na území hlavního města Prahy. Druhou část cílové skupiny tvoří zaměstnanci žadatele, kteří svou práci vykonávají též na území hl. města Prahy. Projekt předpokládá přímou vazbu na 320 žáků 1. a 2. ročníku žádající školy a 10 učitelů z této školy. Cílová skupina projektu se dělí na dvě dílčí podskupiny. 1) První tvoří 10 pedagogických pracovníků školy žadatele, kteří budou v rámci projektu rozvíjet své kompetence v oblasti používání dataloggerových systémů, odborných, technologicko-pedagogických znalostí a metodiky práce, aby se v dalších projektových aktivitách stali členy realizačního týmu projektu a aktivně se podíleli na realizaci projektových aktivit dle schválené dokumentace. Tato cílová skupina pracovníků je pro účast v projektu silně motivována, jelikož jsou zároveň jeho ideovými tvůrci. Z popudu pedagogických pracovníků projekt vzešel a jsou pro projekt motivováni zejména z toho důvodu, že pociťují potřebu hledat, měnit stávající metody výuky tak, aby lépe odpovídaly potřebám žáků a více rozvíjely jejich sociální a komunikační klíčové kompetence. Tito pedagogové budou jako cílová skupina v projektu zapojeni zejména v počáteční fázi, kdy se zúčastní aktivit zaměřených na rozvoj jejich odborných kompetencí v oblasti projektového vyučování, experimentů a práce s dataloggerovými systémy. 2) Druhou, majoritní podskupinu cílové skupiny projektu tvoří žáci celkem


Číslo výzvy: 06

Žadatel: Střední škola automobilní a informatiky


Statutární zástupce žadatele: Ing. Milan Vorel


12 tříd školy žadatele, kteří se zúčastní projektových aktivit a na jejichž potřeby projekt přímo reaguje. Jedná se o 4 třídy žáků studujících obor Automechanik, Karosář, 4 třídy oboru Autotronik a 4 tříd žáků studujících obor Informační technologie. V každé třídě je přítomno minimálně 25 žáků, což velikost této podskupiny určuje na 320 žáků. 12 zvolených tříd, které se budou projektu účastnit po dobu trvání projektu, tedy celkem po 10 měsíců, v rámci pilotní realizace inovativního vzdělávacího modulu. Pro žáky bude účast v projektu povinná, ovšem bude dbáno na to, aby se projektu aktivně účastnil Cílová skupina je tvořena žáky nižších i vyšších ročníků, avšak jinak se jedná o skupinu poměrně homogenní. V cílové skupině se objevují i žáci se speciálními vzdělávacími potřebami, ovšem jedná se spíše o jedince než o větší skupiny a projekt je koncipován tak, aby se do něj mohli zapojit v plné míře i tito žáci, jelikož si v jeho rámci jednotlivé týmové role stanovují sami žáci. Tito žáci se budou účastnit, která zahrnuje pilotní běh inovativního vzdělávacího modulu a to tak, že každá třída bude realizovat aktivitu "Automobil = fyzika a elektronika", "Automobil = bezpečnost a vliv na životní prostředí" či doplňkovou dokumentární činností v rámci workshopů.

Partneři projektu:

Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci: 1) Žadatel doplní konkrétní počet a popis témat experimentálních úloh, které v projektu vzniknou. Uvede také rozsah a popis obsahu materiálů vzniklých v projektu a popíše obsah a rozsah kurzů, kterými projdou pedagogové školy. Dále doplní podrobnější popis využití přístrojového vybavení, které plánuje zakoupit z rozpočtu projektu a uvede jej do souvislosti s jednotlivými experimenty. 2) Žadatel upraví ukazatel úspěšně podpořených osob - stanoví relevantnější definici úspěšně podpořeného žáka (například žáka, který absolvuje alespoň jeden experiment) a přepracuje definici podpořeného pedagoga tak, aby odpovídala definici tohoto ukazatele podle pravidel OPPA. Úpravy rozpočtu: 1) Na doporučení hodnotitelů budou sníženy úvazky odborných asistentů - tedy učitelů školy. Tyto úvazky jsou vnímány jako nadhodnocené. Navíc je pravděpodobné, že žadatel do úvazků započítal i běžnou výuku. Snížení v kap. 1 o 455 600 Kč. 2) Objem kapitoly 3 bude v souvislosti s dodržením limitu 30 % přímých nákladů projektu snížen o 193 800,00 Kč. Celkem snížení přímých nákladů projektu o 649 400,00 Kč.





Název projektu: Naučme se učit



Projekt představuje komplexní a efektivní doučovací službu, která pomůže sociálně znevýhodněným žákům udržet se a úspěšně se vzdělávat na běžných ZŠ a úspěšně navázat SŠ vzděláváním. Projekt se opírá o dlouholetou zkušenost žadatele s organizací individuálního i skupinového doučování se zapojením dobrovolníků, které se ve vyšších ročnících ZŠ a dále pak při studiu na SŠ opírá o kariérní poradenství s podporou mentoringu. Dále se projekt opírá o motivační prvek tzv. "Retrostipendium", které poskytuje Nadační fond Patria a žadatel ho zprostředkovává studentům SŠ. Zejména mladší ročníky žáků ZŠ budou podporovány motivačními volnočasovými aktivitami, které mají za cíl nenásilnou cestou zaujmout a obohatit znalosti žáků. Projekt je zaměřen na celou věkovou škálu žáků od nástupu do ZŠ po ukončení SŠ. V projektu bude žadatel úzce spolupracovat s nejméně šesti ZŠ zejména v městských částech Praha 5, 8 a 2. Skupinové doučování bude probíhat v malých skupinkách (max. 5 dětí na 1 doučovatele), bude se konat na každé spolupracující ZŠ alespoň 2x týdně. Dosud spolupracuje žadatel se 3 ZŠ, kde skupinové doučování probíhá 3-4x týdně. Děti budou přihlašovat jejich rodiče na doporučení učitele. Doučovat budou proškolení dobrovolníci za metodické podpory pracovníků žadatele, potřeby a výsledky budou konzultovány a evaluovány s učiteli. Individuální doučování probíhá v domácnostech žáků, je poskytováno zdarma prostřednictvím dobrovolníků, za podpory pracovníků naší společnosti. I zde budou potřeby a výsledky konzultovány a evaluovány se školou. Kariérní poradenství probíhá v přirozeném prostředí žáka, podílejí se na něm pracovníci naší společnosti a výjimečně dobrovolníci resp. stážisti. Pracovníci i dobrovolníci jsou pravidelně proškolováni, mají možnost účastnit se supervizí. Projekt bude úspěšný, pokud na 6 partnerských ZŠ bude doučováno 180 žáků v rámci skupinového doučování a individuální doučování bude probíhat u 100 žáků ZŠ a SŠ. Z toho u 75% žáků bude zakázka úspěšná.

Cílové skupiny:

Cílovou skupinu tvoří dvě skupiny žáků, kteří vykazují stejné nebo podobné potřeby: I. Romské děti Podle studie Zmapování a analýza sociální situace romské komunity na území hl. m. Prahy (Socioklub, 2008) žije v Praze zhruba 13 až 17 tisíc Romů. Několik tisíc z nich tvoří děti navštěvující základní školy. Tyto děti jsou z velké většiny sociálně znevýhodněné, tj. mají speciální vzdělávací potřebu, na kterou je třeba reagovat podpůrnými opatřeními. Sociální znevýhodnění těchto dětí vyplývá z těchto příčin: 1) nízké vzdělání rodičů - většinou základní, spíše výjimečně střední, ve vzdělanostní historii širších rodin se prakticky nevyskytují osoby, které dosáhly lepšího než středního vzdělání; 2) jazyková bariéra - děti z romských rodin mají specifické potíže v českém jazyce, a to i v případě, že český jazyk je jejich rodným jazykem. Ve svém rodinném zázemí si osvojí tzv. romský etnolekt češtiny, tedy český jazyk ovlivněný přejímkami z romštiny. Chybují v ohýbání slov, ve výslovnosti, přízvuku, ale i v gramatické struktuře nebo významech. 3) ohrožení společensky nežádoucími jevy - v rodinách nebo v okolí těchto


Číslo výzvy: 06

Žadatel: Člověk v tísni, o.p.s.


Statutární zástupce žadatele: Ing. Jan Kamenický


dětí se ve zvýšené míře objevují různé druhy závislostí, které ohrožují jejich vzdělávací dráhu. Často se jedná o gambling, případně alkohol nebo drogy včetně pervitinu nebo heroinu. Dospívající děti často podléhají patologickému vlivu blízkého oklolí. 4) nestabilní ekonomická situace rodiny - z důvodu obtížného hledání pracovního uplatnění a nevhodného nakládání s penězi mají často rodiny sociálně znevýhodněných a/nebo romských dětí potíže udržet si stabilně své bydlení, zajistit pro děti vhodné studijní prostředí a pomůcky nebo jim zaplatit školní i mimoškolní aktivity nebo doučování. Tyto čtyři hlavní příčiny se podílejí na tom, že při nástupu na základní školu mají tyto děti oproti svým vrstevníkům z majoritní společnosti handicapy, které bez podpory těžko ztrácejí. II. Děti ze sociálně znevýhodněného prostředí Jde o děti rodičů, kteří nejsou z různých důvodů schopni podpořit své děti v nárocích, které na ně škola má, děti mívají speciální vzdělávací potřeby. Jde o rodiny sociálně slabé, často s nízkým vzděláním u obou rodičů, někdy se v rodinách projevují závislosti stejné, jako je popsáno výše u skupiny I. Děti z obou cílových skupin mívají na standardních ZŠ kvůli svým vzdělávacím handicapům potíže, základní látku, jako jsou vyjmenovaná slova, násobilka nebo základní početní operace se často naučí pouze formálně, bez skutečného pochopení. Nezískají také dostatečné návyky, pokud jde o samostatnou práci, schopnost soustředění nebo sebeprezentaci. Tyto potíže vedou k tomu, že po přechodu na druhý stupeň ZŠ ztrácejí děti motivaci, nestíhají často tempo školy a jsou buď přeřazovány na základní školy praktické, nebo na segregované základní školy s nižšími nároky nebo jsou na škole ''trpěny''. Ve skutečnosti ale jenom čekají, až jim skončí povinná školní docházka, ve škole patří k problematickým dětem i po výchovné stránce a v podstatě se ve škole už nevzdělávají. Pokud budou podpořeny v kritickém období, tedy zejména v předškolním věku, ale také na prvním stupni ZŠ, je možné tomuto vývoji předejít tím, že bude nastartována jejich vnitřní motivace ke studiu, protože se u těchto dětí nejedná o vrozenou vadu nebo vrozeně sníženou inteligenci, nýbrž o sociální znevýhodnění.

Partneři projektu:

Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci: 1) Žadatel upraví harmonogram tak, aby odpovídal školnímu roku; 2) Bude upravena hodnota ukazatelů Počet podpořených osob a Počet úspěšně podpořených osob tak, aby odpovídala metodice OPPA (žadatel započítává jednu podpořenou osobu vícekrát); 3) Žadatel podrobně specifikuje volnočasové aktivity pro cílovou skupinu související s položkou 05.03.01 Motivační volnočasové aktivity; Úpravy rozpočtu: 1) Bude zrušena pozice 01.01.01 Metodik vzdělávání, která byla hodnotiteli identifikována jako nadbytečná. Snížení v kapitole 1 o 179.954,78 Kč; 2) Na doporučení hodnotitelů budou sníženy úvazky u pozic 01.1.02 Pracovník individuálního vzdělávání a 01.01.03 Pracovník skup. vzdělávání na z 1,5 úvazku na 1,0 úvazku a snížení na pozici 01.01.04 Pracovník dobrovolnictví o 50 %. Snížení v kapitole 1 o 762 161,40 ,- Kč; 3) Na doporučení hodnotitele vyškrtnutí položky 03.01.02 Mobilní telefon. Snížení v kapitole 3 o 4.000,-Kč; 4) Nákup služeb Správa databázového systému ARUM patří do nepřímých nákladů. Snížení kapitoly 4 ze 6.300,- Kč na 0,- Kč; 5) Náklady na vybavení pro potřeby realizačního týmu (položky 03.01.01. a 03.02.01.) budou sníženy poměrně k úvazkům členů realizačního týmu. Snížení v kapitole 3 o 9 250,- Kč.






Název projektu: Vzdělávání na dotek - program inovace obsahů předmětů a zavedení projektové výuky s důrazem na rozvoj čtenářské, matematické a přírodovědné gramotnosti za využití elektronických výukových pomůcek



Projekt Vzdělávání na dotek je zaměřen na podporu rozvoje matematické, přírodovědné a čtenářské gramotnosti studentů žadatele prostřednictvím inovace obsahu výukových předmětů, rozšířením mezipředmětových aktivit a projektového vyučování, tvorby a inovace učebních materiálů a rozšířením používání elektronických výukových pomůcek. Cílovou skupinou jsou studenti všech ročníků žadatele. Jedná se o skupinu, která náleží ke generaci s klesající úrovní výše zmíněných gramotností. (Jak bylo zjištěno v mezinárodním srovnání PISA.) Rádi bychom využili financování z veřejných zdrojů proto, abychom mohli kvalitně zpracovat aktivity přímo zaměřené na rozvoj výše uvedených gramotností do obsahů předmětů a posílit projektové vyučování na instituci žadatele. K inovované výuce plánujeme využít moderní elektronické výukové pomůcky, které vzhledem k investiční náročnosti nemůžeme pořídit z vlastních zdrojů. Tyto výukové pomůcky (tablety) budou sloužit pro zobrazování e-knih a pro práci se specializovanými aplikacemi pro podporu výuky přírodovědných předmětů. K rozvoji matematické gramotnosti využijeme celosvětově renomovaný program Wolfram Mathematica. Zároveň bychom rádi zavedli kvalitní projektovou výuku, pro kterou bychom potřebovali dovybavit školu příslušným laboratorním vybavením (např.:kufříkové laboratoře) s důrazem na propojitelnost s elektronickými zařízeními (PC, tablet). Cílem projektu je zvýšit uvedené gramotnosti u alespoň 150 studentů žadatele. Mezi základní výstupy projektu patří inovované obsahy předmětů Český jazyk a literatura, Matematika a inovované obsahy předmětů spadající do přírodovědné oblasti. Projekt je dále zaměřen na rozvoj a podporu projektového vyučování. Dosažení cílů a výstupů projektu zajistí žadatel s využitím služeb externích dodavatelů. Ti se budou podílet zejména na školení realizačního týmu v užívání elektronických výukových pomůcek a v dodání informačního systému k podpoře projektového vyučování.

Cílové skupiny:

Projekt se zaměřuje primárně na cílovou skupinu studentů žadatele, sekundárně na pedagogické pracovníky, kteří projdou školením v klíčové aktivitě 02. Pod pojmem student se rozumí žák 1. až 4. ročníků 4letého gymnaziálního studia na instituci žadatele. Primární cílová skupina je tvořena osobami ve věku od 15 do 20 let s minimálním vlastním příjmem a dosaženým základním vzděláním. Skupina je charakterizována nízkým sociálním statutem a do 18 let věku omezenou způsobilostí k právním úkonům. Dle dat ČSU studovalo v minulém školním roce na pražských středních školách celkem 73 622 studentů, na gymnáziích poté 24 829 studentů. Aktuálně disponujeme celkem 171 studenty, tedy cca .0,7 procenta studentů gymnázií v Praze. Pro výpočet podpořených osob uvažujeme negativní demografickou křivku, která


Číslo výzvy: 06

Žadatel: GYMNÁZIUM JANA PALACHA PRAHA 1, s.r.o.


Statutární zástupce žadatele: Mgr. Michal Musil


aktuálně postihuje zejména počáteční ročníky středoškolského vzdělávání. Celkem tedy plánujeme zapojit veškeré studenty žadatele, odhadem se bude jednat 150 studentů za celou instituci. Sekundární cílová skupina bude tvořena minimálně pěti pracovníky, kteří budou do projektu zapojeni na pozicích tvůrců. Jedná se o vysokoškolsky vzdělané ekonomicky aktivní osoby, kteří na škole pracují jako učitelé předmětů, které bychom rádi inovovali. Primární cílová skupina bude zapojena v rámci klíčové aktivity Výuka, v rámci které se bude vyučovat v inovovaných studijních plánech pro podporu čtenářské, matematické a přírodovědné gramotnosti a během které bude též probíhat projektová výuka ve zmíněných předmětech. Vzhledem k tomu, že výstupy projektu a aktivity inovovaných předmětů budou publikovány na webu projektu, zprostředkovaně z nich tedy můžou čerpat inspiraci i učitelé a studenti dalších škol gymnaziálního typu na území hl. m. Prahy. Sekundární cílová skupiny bude podpořena v rámci klíčové aktivity 02, jako součást realizačního týmu však bude zapojena i do dalších aktivit projektu (vývoj, výuka). Identifikace potřeb studentů, které bychom rádi projektem naplnili, dále vychází z běžné komunikace s našimi studenty. Ti by si přáli intenzivnější zapojení zábavné zážitkové výuky do exaktních předmětů a názornějších metod, které by jim umožnily proniknout do pobírané látky. Studenti by uvítali navýšení počtu, rozmanitosti a kvality projektové výuky, spojené zejména s realizací mimo školu (např.: laboratorní prostředí, exkurze na odborná pracoviště, eko-projekty v přírodě apod.). Potřeby sekundární cílové skupiny vyplývají z ostatních aktivit, které bychom bez vyškolení profesionály nemohli realizovat. Znalost práce s moderním vybavením, které bychom rádi v rámci projektu pořídili, není samozřejmostí a dle předběžné analýzy mezi našimi zaměstnanci bude nezbytné, aby jednotliví učitelé prošli zmiňovaným školením. Projekt potřeby studentů naplňuje zejména inovací obsahů předmětů a výukových plánů, čímž nejenom prohloubí úrovně jednotlivých gramotností žáků, ale též naplní potřebu sociální interakce a sounáležitosti mezi studenty v rámci projektové výuky. Zároveň projekt napomůže k lepšímu pochopení probírané látky exaktních předmětů pomocí názorných ukázek jevů a simulovaných experimentů, jednak v aplikacích pro tablety ve fyzice, biologii a matematice, jednak prostřednictvím moderního laboratorního vybavení. Též zprostředkuje možnost při hodinách pracovat s elektronickým textem vybraných knih probíraných v literatuře. Studenti budou motivováni k intenzivnější práci také pomocí zavedení intenzivní projektové výuky. Tato výuka v kombinaci s inovovanými výukovými plány a vhodnými nástroji pro práci v projektových týmech (zejména nový informačního systému) zajistí prohloubení úrovně gramotností studentů o níž usiluje výzva programu OPPA.

Partneři projektu:

Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci projektu: 1) Žadatel upřesní přehled a počet výstupů klíčových aktivit č. 2, 3, 4 a 5. 2) Žadatel upřesní ukazatel počet nově vytvořených či inovovaných produktů. Úpravy rozpočtu: 1) Dle návrhu hodnotitelů budou sníženy nadhodnocené úvazky pozice koordinátor vývoje, výuky a projektů (1.02.02) z 50 % na 25 %, pozice tvůrce - inovace předmětu matematika (01.02.04) z 70 % na 50 %), pozice tvůrce - inovace obsahu přírodovědných předmětů (01.02.05) bude z 70 % na 50 %. Pozice vyučující předmětů s inovovaným obsahem (1.02.06) bude snížena na polovinu z 50 % na 25 %. Realizace výuky bude hrazena z prostředků školy. Snížení v kapitole 1 celkem o 672.994,90 Kč. 2) V kapitole Zařízení a vybavení bude dle návrhu hodnotitele snížena položka 03.01.02 (zařízení a vybavení -


tablety) o 30 %. Snížení v kapitole 3 ve výši 111.240,00 Kč. Z důvodu snížení rozpočtu bude kapitola 3 dále snížena o 42.200,00 Kč z důvodu dodržení limitu max. 30 % z celkových přímých nákladů projektu. 3) V kapitole 4 budou dle návrhu hodnotitele sníženy položky 04.01, 04.02, 04.03 a 04.04 (služby - IS GJP vývoj a implementace; externí školení) o 30 %. Snížení v kapitole 4 celkem o 125.640,00 Kč. Snížení přímých nákladů celkem o 1.081.284,39 Kč.





Název projektu: ProAsistence



Hlavním posláním projektu ProAsistence je zlepšit úroveň, dostupnost a rozsah péče a podpory pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami na ZŠ Santoška. Cílovou skupinou jsou žáci 1. až 9. tříd žadatele. Škola se nachází v situaci, kdy meziročně narůstá počet znevýhodněných žáků. ZŠ Santoška se snaží nabídnout žákům se speciálními vzdělávacími potřebami kvalitní péči a náležitou podporu, které se jim však nyní dostává pouze v omezené míře. V důsledku narůstajícího počtu znevýhodněných žáků hrozí dokonce i snížení kvality poskytované péče a podpory. Na ZŠ Santoška v současné době běží projekt organizace Člověk v tísni pro sociálně znevýhodněné (doučování, kroužky), který ale v červnu 2013 definitivně končí. Chceme vybudovat tým ProAsistence složeny z psychologa, speciálního pedagoga, sociálního pedagoga a asistentů pedagogů, kteří budou úzce spolupracovat navzájem a skrz pohled různých specializací vytvořit skutečně individuální a efektivní služby a podporu znevýhodněným žákům. Chceme též doplnit činnost značně přetíženého Školního poradenského centra a signifikatně rozšířit rozsah a odbornost poskytovaných služeb na ZŠ Santoška pro znevýhodněné žáky Hlavní cíle projektu budou realizovány prostřednictvím činnosti pracovního týmu ProAsistence jsou následující: 1) Zajistit psychologickou péči a podporu pro znevýhodněné žáky. 2) Zajistit odborné služby speciálního pedagoga pro efektivní práci a rozvoj znevýhodněných žáků. 3) Zajistit dostupné (bez finanční bariéry) služby doučování a odpoledních kroužků pro znevýhodněné žáky (zejména ze sociokulturně znevýhodněných rodin s nízkým příjmem). 4) Zlepšit efektivitu výuku pro znevýhodněné žáky prostřednictvím zapojení asistentů pedagoga. Celkovým výstupem projektu bude minimálně 45 podpořených žáků se speciálními vzdělávacími potřebami během školního roku 2013/2014 a 1.pololetí školního roku 2013/2014. Aktivity projektu plánuje realizovat žadatel bez zapojení partnera.

Cílové skupiny:

Jedná se o žáky 1. až 9. třídy ZŠ Santoška, kteří spadají do skupiny žáků se speciálními vzdělávacími potřebamy ve smyslu §16 školského zákona (561/2009 Sb.), tedy splňující alespoň jednu z níže uvedených charakteristik. Osoby: A) se zdravotním postižením (tělesným, zrakovým, sluchovým, mentálním, autismem, vadami řeči, souběžným postižením více vadami, vývojovými poruchami učení nebo chování), B) se zdravotním znevýhodněním (zdravotním oslabením, dlouhodobým onemocněním a lehčími zdravotními poruchami vedoucími k poruchám učení a chování), C) se sociálním znevýhodněním (z rodinného prostředí s nízkým sociálně kulturním postavením, ohrožení sociálně patologickými jevy, s nařízenou ústavní výchovou nebo uloženou ochrannou výchovou a žáci v postavení azylantů a účastníků řízení o udělení azylu.) Jedná se o osoby na jejichž podporu je přímo zaměřena skupina aktivit B výzvy 06 programu OPPA. Na ZŠ Santoška je v současné době z celkového počtu 340 žáků je řádově


Číslo výzvy: 06

Žadatel: Základní škola a mateřská škola Praha 5 - Smíchov U Santošky 1/1007


Statutární zástupce žadatele: RNDr. Martina Říhová


65 žáků se sociálním znevýhodněním splňující výše uvedená kritéria. Podrobněji se jedná o následující charakteristiku: A) 25 žáků, kteří mají diagnostikované poruchy učení a chování (3 z nich pak mají IVP). B) 3 žáci s diagnostikovaným autismem a/nebo aspergerovým syndromem a/nebo vadou řeči C) 40 žáků ze sociokulturně znevýhodněného rodinného prostředí, obvykle sociálně slabých rodin a/nebo v přímém ohrožení sociálně patologickými jevy. Velikost cílové skupiny, respektive procento znevýhodněných žáků na škole, v poslední době narůstá.

Partneři projektu:

Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci: 1) Na doporučení hodnotitele žadatel doplní popis klíčové aktivity č. 2 o podrobný popis realizace služeb v bodech A - E. Bude upřesněn celkový rozsah služeb, metody práce, časové dotace a počty podpořených osob. 2) Pokud budou uváděné workshopy podporou pro cílovou skupinu pedagogických pracovníků (DVPP), budou navýšeny hodnoty ukazatelů Počet podpořených osob a Počet úspěšně podpořených osob o zúčastněné pedagogické pracovníky. Úpravy rozpočtu: 1) Podle doporučení hodnotitelů bude snížen úvazek pozice 1.1.2 Asistent pedagoga z 2,0 na 1,0 úvazku. Snížení v kapitole 1 o 523 940,- Kč. 2) Náklady na zařízení a vybavení pro členy realizačního týmu (položky 03.01.01. - 03.01.04. a 03.02.01.) budou sníženy poměrně k jejich plánovaným úvazkům v rámci projektu. Snížení v kapitole 3 o 37 520,70 Kč. 3) Příjemce vyjasní, zda nákup tabule (položka 3.1.5) není technickým zhodnocením majetku. Pokud ano, jedná se o chybně zařazený náklad a bude z rozpočtu projektu vypuštěn.





Název projektu: Podpora žáků se specifickými poruchami učení na základní škole



Základní škola chce prostřednictvím projektu rozšířit a zkvalitnit odbornou péči o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami. Ve škole je celkem 428 žáků, z toho u 80 žáků se objevuje některá z forem školního znevýhodnění - poruchy učení a chování, sociální nebo kulturní znevýhodnění, zdravotní oslabení, problémy v adaptaci nebo jsou jinak školsky neúspěšné. Většině těchto žáků, vzhledem k nedostatku finančních prostředků, není poskytována odborná péče nad rámec běžných pedagogických opatření. V projektu chceme pravidelnou a intenzivní speciálně pedagogickou péčí podpořit minimálně 60 z nich. Projekt bude svými aktivitami přispívat ke zlepšení školních výsledků a dovedností žáků, napomáhat v jejich orientaci pro budoucí studium a budoucí postavení na trhu práce. Zároveň bude pozitivně ovlivňovat postoje a odborné kompetence pedagogů. Na škole bude v rámci projektu působit 5 dní v týdnu speciální pedagog, který bude poskytovat odbornou péči potřebným žákům - reedukaci a kompenzaci percepčních a kognitivních nedostatků, podporovat studijní motivaci, upevňovat vhodné studijní strategie, pomáhat s procvičováním a upevňováním obtížného učiva, což povede ke zlepšení podmínek znevýhodněných žáků v budoucím uplatnění. Speciální pedagog bude také poskytovat konzultace a návody pro práci s konkrétními žáky pedagogům i rodičům. Žadatel přijme speciálního pedagoga, který bude ve škole pracovat. Jeho vstupní zaškolení a metodická podpora bude uskutečněna odborným pracovníkem z Pedagogicko psychologické poradny Prahy 10, se kterou škola spolupracuje. Pro pedagogy školy bude realizováno další vzdělávání zaměřené na práci se znevýhodněnými žáky. Svými činnostmi bude projekt zlepšovat začlenění žáků se speciálními vzdělávacími potřebami v běžné škole a zmírňovat vzdělanostní nerovnosti.

Cílové skupiny:

První cílovou skupinou jsou žáci školy se speciálními vzdělávacími potřebami. Půjde především o žáky s poruchami učení a chování, dále sociálně, kulturně a zdravotně znevýhodněné, cizince, žáky s problémy v adaptaci a další jinak školně znevýhodněné žáky. Pracovat se bude intenzivně s jednotlivci, malými skupinami, event.s celými třídními kolektivy - při depistážích. Výběr žáků bude provádět vedení školy ve spolupráci s výchovným poradcem a třídními učiteli. Přednostně budou do systému péče zařazovány žáci, kteří mají odborný posudek školského poradenského zařízení. Vytipovaným žákům a jejich zákonným zástupcům nabídne škola účast v projektu a v případě souhlasu budou do projektu zařazeni. Pokud někteří žáci (resp.jejich zákonní zástupci) přestanou mít zájem o spolupráci v projektu, mohou být hned nahrazeni dalšími zájemci, protože zkušenosti ukázaly, že zájem žáků a jejich zákonných zástupců převyšuje kapacitní možnosti. Druhou cílovou skupinou jsou pedagogové školy. Ve škole je 428 žáků, z toho 80 označili pedagogové za znevýhodněné, a 32 pedagogů. Dlouhodobou odbornou péči nepotřebují všichni znevýhodnění žáci, někteří z nich nemají o takovou pomoc zájem, u některých postačuje krátkodobá pomoc (např.konzultace ke způsobu domácí přípravy), pro jednoho žáka


Číslo výzvy: 06

Žadatel: Základní škola, Praha 10, Nad Vodovodem 81/460


Statutární zástupce žadatele: Mgr. Jana Jeřábková


školy dostává škola navýšené prostředky na jeho vzdělávání v souvislosti s integrací. V projektu chceme podpořit minimálně 60 z uvedeného počtu znevýhodněných žáků formou pravidelné a intenzivní speciální péče po celou dobu projektu. Dále podpoříme nejméně 26 učitelů školy. Učitelé mají zájem o pravidelné konzultace se speciálním pedagogem pro řešení konkrétních situací při vzdělávání znevýhodněných žáků.

Partneři projektu:

Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci: 1) Žadatel upraví harmonogram projektu tak, aby odpovídal průběhu školního roku. 2) Žadatel upřesní pracovní činnosti, které bude speciální pedagog vykonávat o prázdninách. V případě, že nebude rozsah činností dostatečný, bude adekvátně upraven úvazek této pozice. Úpravy rozpočtu: 1) Položka 1.3.1 Hlavní koordinátor bude snížena o 1.000,-, tak by odpovídala úvazku 25 hod po 21 měsíců, jak je uvedeno v projektové žádosti. 2) Na základě doporučení hodnotitele bude vyškrtnuta nadbytečná pozice 1.3.3 Administrativní asistent. Snížení rozpočtu v kapitole 1 o 20.160,- Kč. 3) Na základě doporučení hodnotitele bude zrušena položka 3.1.3 notebook a položka 3.2.1 MS Office bude snížena na 1/2. Nákup notebooku a MS Office nebyl v žádosti odůvodněn. Snížení v kapitole 3 o 20.040,- Kč. Celkem snížení v kapitole 1 o 21 160 Kč a v kapitole 3 o 20 040 Kč.





Název projektu: Praha - město našeho života



Projekt bude sestavou tematicky orientovaných seminářů, praktických cvičení, exkurzí a projektových dní, cílených na téma Prahy, její sociální, kulturní i přírodní prostředí. Aktivity budeme nabízet studentům čtyřletého gymnázia. Bez jasné konkretizace předmětu studia mnohdy vyučované disciplíny studentům mnoho neříkají. Životní prostor studentů jako hlavní sledované téma může interesovanost cílové skupiny zvýšit. Praha jako velkoměsto evropského významu prochází vývojem, který vede k neustálým změnám fyzické i sociální struktury města. Vše se děje v přítomném čase za naší aktivní i pasivní účasti. Fyzické proměny čtvrtí doprovázené mizející a nově vznikající zástavbou či revitalizací stávající jsou doprovázeny demografickým, migračním a sociálním pohybem obyvatel. Aby se studenti stali konkurenceschopní a připravení pro vstup do veřejného života, nemohou všemu pouze pasivně a často neinformovaně přihlížet. Proto chceme v projektu navázat spolupráci s institucemi zabývajícími se kulturní, sociální i fyzickou geografií města - Přírodovědeckou fakultou Univerzity Karlovy, Vysokou školou chemicko-technologickou v Praze, Historickým ústavem AV ČR, v.v.i. a Ústavem pro českou literaturu AV ČR, v.v.i. Přitom posledně jmenovaná instituce svou spolupráci podložila partnerstvím projektu. Odborníky z těchto a dalších institucí budeme zvát na naše gymnázium. Budou konzultovat obsahy seminářů a účastnit se jich. Studenti se budou účastnit terénních prací či praktik a přednášek pod jejich vedením. S informacemi a materiály díky této spolupráci vytvořenými chceme v druhém roce projektu vytvářet jeho výstupy. Výstupem projektu bude webový portál, prezentující aktivity projektu, zprostředkující materiály v projektu vytvořené. Výsledky terénních výzkumů, metodiky a komentáře k nim; interaktivní mapy, pracovní listy, rozcestníky na další informační portály atp. soustředěnými tematicky na Prahu.

Cílové skupiny:

Cílovou skupinou projektu jsou studenti 1. - 4. gymnázia. Většina z nich má trvalé bydliště v Praze, část dojíždí ze Středočeského kraje. Jejich sociální složení je velice rozdílné. Gymnázium navštěvuje kromě občanů České republiky i cizí státní příslušníci (migranti), přičemž jejich podíl pomalu roste, tak jak roste podíl cizinců v české společnosti. Věk studentů se pohybuje mezi 16 - 19 lety. Semináře v projektu budou určeny pro studenty 3. a 4. ročníků, u nichž lze předpokládat větší zájem o konkrétní obor a kteří budou moci poznatky a zkušenosti využít k dalšímu studiu či v praxi. Z předchozích zkušeností víme, že většina studentů bude pokračovat ve studiu na některé vysoké škole. Spektrum oborů, z nichž si přitom vybírají je v souladu s všeobecným zaměřením gymnázia, velmi široké. Podle platného ŠVP si studenti v posledním ročníku vybírají povinně volitelné semináře, přičemž vybírají 7 z nich z nabídky školy. V případě schválení projektové žádosti by jim byla nabídka specifikována zaměřením vybraných seminářů na místní region. Někteří dobrovolně absolvují také přípravné kurzy na přijímací zkoušky organizované konkrétními VŠ.


Číslo výzvy: 06

Žadatel: Gymnázium prof. Jana Patočky


Statutární zástupce žadatele: PaedDr. Michal Valek PhDr. Hana Rýdlová


Ostatní aktivity (projektové dni a exkurze) budou otevřené i pro studenty 1. - 3. ročníků.

Partneři projektu: Ústav pro českou literaturu AV ČR, v. v. i.

Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci: 1) Žadatel upřesní kvantifikaci a definici cílové skupiny. 2) Žadatel doplní u klíčové aktivity č. 1 a č. 2 počet studentů, kteří se budou účastnit projektových dnů a seminářů, doplní průběh, cíle, rozsah, použité metody projektových dnů a seminářů. 3) Žadatel upřesní monitorovací ukazatel počet podpořených osob a úspěšně podpořených osob (jaká musí být docházka, aby byl žák počítán do podpořené osoby). 4) Žadatel upřesní harmonogram projektu. Bude upřesněn průběh realizace klíčových aktivit během letních prázdnin. Úpravy rozpočtu: 1) Na základě posouzení hodnotitele je navrženo celkové snížení kapitoly 01 Osobní náklady o 50% na 1 393 701, dále je navrženo snížení kapitoly 4 služby o třetinu na 70 400 Kč (jedná se o tyto položky v rozpočtu: 04, 01). Tyto náklady nejsou odůvodněné ve vazbě na popis klíčových aktivit, resp. rozsah a četnost výuky. Snížení v kapitole 1 o 1 676 576 Kč. Snížení v kapitole 4 o 35 200 Kč. 2) Dle návrhu hodnotitele bude zrušena pozice 01.02.05 Vedoucí semináře (10 osob). Činnosti této pozice mohou bez problémů převzít garanti aktivit (1, 2 a 4) společně s odborným konzultantem aktivity. 3) Na základě posouzení hodnotitele je navrženo krácení u těchto položek: 30 kusů netbooků či tabletů, včetně příslušného softwaru a 3 kusů notebooků pro vedení projektu. Pořízení tohoto zařízení není nezbytně nutné pro realizaci projektu (rozpočtové položky 03.01.01, 03.01.02, 03.02.01, 03.01.03, 03.01.07, 03.01.08). Snížení v kapitole 3 o 336 480 Kč. 4) V kap. 3 je zařazen náklad na pořízení dataprojektoru, interaktivní tabule a kabeláže k interaktivní tabuli. Příjemce upřesní, zda je jedná o technické zhodnocení budovy, v případě, že ano, zařízení bude kráceno (z důvodu nemožnosti navýšit KF). Jedná se o položky rozpočtu 3.1.4 - 3.1.6.





Název projektu: Páté patro - vyrovnání příležitostí romských žáků ke studiu na středním stupni vzdělávání



Inovovaný projekt prostupné přípravy romských žáků základních školy na vyšší stupeň vzdělávání. Přes sociokoulturní handicap ve vztahu k profesní přípravě, i přes znevýhodnění studiem na etnizované škole, mají romské děti potenciál dokončit libovolné střední vzdělání a zvýšit tím své možnosti úspěchu na pracovním trhu, čímž rozšířeně umožní postupné zlepšování integrace tzv. sociálně vyloučených členů romských komunit do majoritní společnosti. Tato integrace se projeví sníženým počtem romské mládeže bez kvalifikace, na černém pracovním trhu nebo (jen) v evidenci Úřadů práce. Chceme tímto projektem akcelerovat trend, jenž skutečně nastal v posledních několika letech u žáků ze ZŠ Havlíčkovo náměstí. Jsme přesvědčení, že dílče i díky projektům ZŠ a v budově sídlícího poskytovatele soc. služeb R-Mosty, je nyní doba setrvání romských dětí z naší cílové skupiny na středních školách mnohem delší a portfolio škol rozmanitější. Po úspěšném projektu Poradenské centrum pro Prahu 3 (OPPA 2010) kdy se nám podařilo vytvořit provázané a hlavně dětmi navštěvované aktivity vzdělávací (integrační, osobně rozvojové) včetně šedesáti pracovních stáží dětí z posledních dvou ročníků, chceme přijít s dalšími programy, které se soustředí na zprostředkování zkušenosti romským dětem se smyslem a podobou dalšího vzdělávání, s aktivním a kreativním trávením volného i studijního času (soutěžní akademie v různě zaměřených školních oborech) i s aktivním občanstvím (zvelebování prostor vlastní školy, vtažení rodičů do studia dětí). Dílčí složkou projektu je také podpora pedagogům pracujícím s romskými dětmi metodami, které jsou standardní v jiných pomáhajících profesích, a bez nichž se tato práce stává velmi namáhavou a potentní k možnému vyhoření. Celý projekt chce stavět na zkušenostech obou partnerů, nicméně chce je uplatnit v nových metodách inkluzivního vzdělávání a komplexních aktivit (sociálně terapeutická, aktivizační a motivační podpora).

Cílové skupiny:

Cílovou skupiny jsou romští žáci a studenti ZŠ (6 - 16 let) a SŠ (15-19 let) na Havlíčkově náměsti v Praze a dále romští klienti NZDM na Havlíčkově náměstí ve věku 10-18 let (někdy jsou členové této skupiny součástí skupin předchozích). Tito žáci a studenti jsou významně socio-kulturně handicapováni již při vstupu do vzdělávacího systému a rozdíl v jejich motivaci pro studium a studijní výseldky se zhoršují úměrně se vstupem do vyšších ročníků ZŠ (GAC; Analýza postojů a vzdělávacích potřeb romských dětí a mládeže, Praha 2007) Tento handicap má za příčinu obecně velmi nízkou kvalifikaci velké části romské populace a neschopnost dosáhnout dobře honorovaného a kvalifikovaného zaměstnání. Ve spojení s přechodem k čím dál vyššímu poměru zaměstnanosti v terciálním sektoru zejména ve velkých městech a zejména v Praze, to má za posléze následek vysokou nezaměstnanost mezi Romy. Romské děti a mládež nemají z tohoto hlediska rovné šance pro studium jako jejich neromští vrstevníci, protože už jejich start na základní škole je poznamenán sociokulturní odlišností rodiného prostředí, ze kterého přicházejí.Nelze jen tvrdit, že v romských rodinách se nepřikládá vzdělání velký důraz, a že často ani v představách jejích dospělých členů nesouvisí


Číslo výzvy: 06

Žadatel: Základní škola, Praha 3, Havlíčkovo náměstí 10/300


Statutární zástupce žadatele: Ing. Irena Meisnerová


nutně dobrá životní úroveň s dobře honorovanou prací. Problém je složitější a významnou roli hraje i fakt,že romské děti jsou často považovány za dospělé dříve než je obvyklé u ne-Romů. S tím koresponduje další výstup analýzy GAC (2007 a pozdější), že u romských dětí je vysoká participace rodičů na školním životě dětí na prvním stupni ZŠ a potom významně slábne ve vyšších ročnících druhého stupně. Výchova k zodpovědnému přístupu ke vzdělání tak často končí mnohem dříve než je žádoucí. V dnešní době není již dominantním důvodem pro zpožděný start dětí na ZŠ neznalost češtiny a užívání romštiny jako mateřského jazyka (dnes spíše etnolektu češtiny), ale rozdíl se ukazuje zejména v přístupu rodičů ve vyšších ročnících prvního stupně (snaha ulehčit dítěti docházku a proto ho přeložit do speciální třídy či školy (dříve ZvŠ) a absence vzorů (kvalifikovaných pracovníků, absolventů v rodině). Proto považujeme za nutné, aby alespoň po omezenou dobu měly k aktivitám projektu přístup i rodiče (např. účast na prezentacích výsledků školních akademií), které můžeme, opět díky výhodné poloze a zázemí budovy, oslovovat kdykoliv a nespoléhat jen na třídní schůzky nebo pozvánky do školy. Kvantitativně se jedná o skupiny: Společně až 200 romských žáků ZŠ Havlíčkovo náměstí a romských žáků dalších spádových ZŠ, kteří navštěvují v budově ZŠ aktivity v NZDM R-Mosty. 30 romských studentů SŠ na Havlíčkově nám. (tato skupina že využít aktivity zaměstnání na zkoušku, doučování a prof. poradenství v NZDM partnera) 10 až 12 pedagogů realizátora a 3 odb.pracovníci partnera v KA Supervize a vzdělávání

Partneři projektu: Občanské sdružení R - MOSTY

Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci: 1) Žadatel upřesní popis cílové skupiny žáků a pedagogických pracovníků. Cílovou skupinou jsou pouze žáci ZŠ nebo SŠ se sídlem v Praze a pedagogičtí pracovníci těchto škol. Úpravy rozpočtu: 1) V souladu s doporučením hodnotitele budou sníženy úvazky pozic koordinátor a asistent KA 2 a koordinátor KA 3 na 0,15 a socioterapeut a finanční manažer na 0,2 úvazku. Současně bude snížen úvazek pozice středoškolští učitelé na 240 hodin. Celkem snížení v kapitole 1 o 545 459 Kč. 2) Podle doporučení hodnotitele bude snížen počet kusů pořizovaných licencí v položce 03.02.02 licence windows na 2 kusy, tj. snížení v kapitole 3 o 5 040 Kč. 3) Žadatel dále doloží a zdůvodní tyto položky rozpočtu: 03.01.03 (specifikace součástí sady včetně jednotkových cen), 03.02.01, 03.04.01 - 03, 04.02, 06.02.01 - 02 (specifikace kalkulace), 05.02.01 (doložení počtu jednotek). V případě, že nebudou požadované náklady dostatečně vysvětleny a nebudou nezbytné pro plánované aktivity, dojde ze strany poskytovatele dotace k adekvátní úpravě rozpočtu.





Název projektu: Zabav se - program inovace obsahů předmětů s důrazem na rozvoj přírodovědné gramotnosti za využití nových výukových pomůcek



Projekt Zabav se je zaměřen na podporu rozvoje přírodovědné gramotnosti studentů žadatele prostřednictvím inovace obsahu výukových předmětů, rozšíření mezipředmětových aktivit a projektového vyučování, tvorby a inovace učebních materiálů a rozšíření používání nových výukových, zejména laboratorních pomůcek. Cílovou skupinou jsou studenti 3. až 6. ročníků žadatele. Jedná se o skupinu, která náleží ke generaci s klesající úrovní výše zmíněných gramotností. (Jak bylo zjištěno v mezinárodním srovnání PISA.) Rádi bychom využili financování z veřejných zdrojů proto, abychom mohli kvalitně zpracovat aktivity přímo zaměřené na rozvoj přírodovědné gramotností do obsahů předmětů a posílit projektové vyučování na naší škole. K inovované výuce plánujeme využít moderní výukové laboratorní pomůcky, které vzhledem k investiční náročnosti nemůžeme pořídit z vlastních zdrojů. Cílem projektu je zvýšit uvedené gramotnosti u alespoň 108 studentů žadatele. Mezi základní výstupy projektu patří inovované obsahy předmětů Geografie, Fyzika, Chemie, Biologie, příslušných seminářů a kompletně inovovaný mezioborový praktický předmět Příroda 2. Projekt je také zaměřen na rozvoj a podporu projektového vyučování ve všech zmíněných předmětech. Výstupem projektu by mělo být začlenění projektové výuky do obsahů každého z vyvíjených předmětů.Zároveň bychom chtěli úspěšně podpořit alespoň 1 zaměstnance ve využívání programu Arc Gis ve výuce. Dosažení cílů a výstupů projektu zajistí žadatel s využitím služeb externích dodavatelů. Ti se budou podílet zejména na školení realizačního týmu a na odborné konzultaci vyvinutých metodik.

Cílové skupiny:

Projekt se zaměřuje primárně na cílovou skupinu studentů 3. až 6. ročníků žadatele, sekundárně na pedagogické pracovníky, kteří projdou školením v programu Arc Gis. Primární cílová skupina je tvořena osobami ve věku od 15 do 20 let s minimálním vlastním příjmem a dosaženým základním vzděláním. Skupina je charakterizována nízkým sociálním statutem a do 18 let věku omezenou způsobilostí k právním úkonům. Dle dat ČSU studovalo v minulém školním roce na pražských středních školách celkem 73 622 studentů, na gymnáziích poté 24 829 studentů. Aktuálně disponujeme celkem 271 studenty, tedy více než jedním procentem studentů gymnázií v Praze. Pro výpočet podpořených osob uvažujeme negativní demografickou křivku, která aktuálně postihuje zejména počáteční ročníky středoškolského vzdělávání. Celkem tedy plánujeme zapojit 5 ročníků našich studentů, odhadem se bude jednat minimálně o 120 studentů za celou instituci (viz monitorovací ukazatele). Sekundární cílová skupina bude tvořena dvěma pracovníky, kteří budou později do projektu zapojeni na pozicích tvůrců. Bude se jednat o vyučující předmětu geografie, kteří budou proškoleni v obsluze programu ARC GIS. Jedná se o vysokoškolsky vzdělané ekonomicky aktivní osoby, kteří na škole pracují jako učitelé předmětů, které bychom rádi inovovali. Primární cílová skupina bude zapojena v rámci klíčové aktivity Výuka, v


Číslo výzvy: 06

Žadatel: GYMNASIUM JIŽNÍ MĚSTO, s. r. o.


Statutární zástupce žadatele: Ing Jiří Němeček


rámci které se bude vyučovat v inovovaných výukových plánech pro podporu přírodovědné gramotnosti a během které bude též probíhat projektová výuka ve zmíněných předmětech. Sekundární cílová skupiny bude podpořena v rámci klíčové aktivity Zaškolení týmu vývoje, jako součást realizačního týmu však bude zapojena i do dalších aktivit projektu (vývoj, výuka). Vzhledem k tomu, že výstupy projektu a aktivity inovovaných předmětů budou publikovány na webu projektu, zprostředkovaně z nich tedy můžou čerpat inspiraci i učitelé a studenti dalších škol gymnaziálního typu na území hl. m. Prahy. Na základě poznatků psychologie (zdroj například Rita L. Atkinson, Psychologie, Portál 2003), můžeme prohlásit, že primární část cílové skupiny disponuje minimálně těmito potřebami: potřeba uplatnění, ocenění a uznání, potřeba seberealizace, potřeba zdokonalování, potřeba úspěšného výkonu, potřeba sociální interakce a sounáležitosti, potřeba opory a zázemí. Identifikace potřeb studentů, které bychom rádi projektem naplnili, dále vychází z běžné komunikace s našimi studenty. Ti by si přáli intenzivnější zapojení zábavné zážitkové výuky do exaktních předmětů a zapojení názornějších metod, které by jim umožnily proniknout do pobírané látky. Studenti by uvítali navýšení počtu, rozmanitosti a kvality projektové výuky, spojené zejména s praktickými ukázkami zákonitostí v přírodních vědách. Potřeby sekundární cílové skupiny vyplývají z ostatních aktivit, které bychom bez vyškolení profesionály nemohli realizovat. Znalost práce s moderním mapovým systémem Arc Gis, který bychom rádi v rámci projektu pořídili není samozřejmostí a dle předběžné analýzy mezi vyučujícími Geografie bude nezbytné aby tito učitelé prošli zmiňovaným školením. Projekt potřeby studentů naplňuje zejména inovací obsahů předmětů a výukových plánů, čímž nejenom prohloubí úrovně jednotlivých gramotností žáků, ale též naplní potřebu sociální interakce a sounáležitosti mezi studenty v rámci projektové výuky (například v rámci projektů tvorby studentských map prostřednictvím projektové výuky v Geografii s programem Arc Gis). Zároveň projekt napomůže k lepšímu pochopení probírané látky exaktních předmětů pomocí názorných ukázek jevů a simulovaných experimentů prostřednictvím moderního laboratorního vybavení.

Partneři projektu:

Závěry výběrové komise: Podmínky realizace: 1)Příjemce doplní popis výstupů klíčové aktivity č. 3 o rozsah inovací obsahu jednotlivých předmětů, rozsah projektové výuky a podrobnější popis výukových materiálů. Dále přiřadí jednotlivé položky 3. kapitoly rozpočtu ke konkrétním inovovaným předmětům. Úpravy rozpočtu: 1) Na doporučení hodnotitele budou sníženy úvazky všech členů realizačního týmu s výjimkou učitelů. Snížení rozpočtu v kapitole 1 o 673 752,00 Kč a v kapitole 4 o 30 000,00 Kč. 2) Objem kapitoly 3 bude v souvislosti s dodržením limitu 30 % přímých nákladů projektu snížen o 300 445,00 Kč. Celkem snížení přímých nákladů projektu o 1 004 197,00 Kč.





Název projektu: Rozvoj matematické gramotnosti žáků SOŠ prostřednictvím tvorby a inovace učebních materiálů



Cílem projektu je rozvoj matematické gramotnosti žáků SOŠ pro administrativu EU prostřednictvím specifických nově vytvořených elektronických studijních materiálů. Potřebnost rozvoje matematické gramotnosti v celorepublikovém měřítku je doložena zprávami ČŠI i výsledky mezinárodních výzkumů PISA a TIMSS. Projekt je primárně určen pro 869 žáků SOŠ pro administrativu EU. Školu navštěvují spíše humanitně zaměření žáci, kteří dosahují například i podle výsledků státních maturitních zkoušek vysoce nadprůměrných výsledků při výuce jazyků, z matematiky však mají většinou obavy a jejich výsledky jsou pouze průměrné. Protože žáci školy jsou motivovaní i k rozšiřování matematických znalostí a kompetencí například dalším studiem na vysokých školách ekonomického zaměření, je realizace projektu velmi potřebná a přínosná. V rámci projektu budou do podoby elektronických pracovních listů zpracovány úlohy vhodné pro rozvoj matematické gramotnosti z různých oblastí. K jejich řešení bude třeba využít určitých matematických znalostí a kompetencí v závislosti na ročníku studia a dosud získaných dovednostech. Pro případ, že si žák neví rady jak při řešení příkladu postupovat, bude mít k dispozici tlačítka nápovědy, kterými bude moci získat nejdříve návodné otázky či rady, postupně i jednotlivé části řešení, s možností pokračovat v řešení samostatně. Pracovní listy budou experimentálně ověřeny ve výuce a finálně upraveny. Ke každému bude vypracován i samostatný metodický list. Celkem vznikne během realizace projektu 400 specifických nových elektronických pracovních listů, materiály budou pilotně vyzkoušeny ve výuce a finálně upraveny. Dále bude vytvořeno 400 metodických listů. Materiály budou také umístěny v e-laerningovém prostředí Moodle pro samostatnou práci žáků i pro přímé využití v hodinách matematiky. Na realizaci projektu se budou podílet interní zaměstnanci SOŠ.

Cílové skupiny:

Cílovou skupinou na území hlavního města Prahy jsou žáci středních škol, konkrétně je projekt připraven pro žáky Střední odborné školy pro administrativu Evropské unie. Na naší škole studuje nyní 869 žáků, celkem na školách na území hlavního města Prahy v uplynulém školním roce studovalo 67 213 středoškoláků. Žáci cílové skupiny studují ve čtyřletých vzdělávacích programech zakončených maturitní zkouškou, které jsou zaměřeny na veřejnosprávní činnost, právo, řízení lidských zdrojů nebo informační služby. Ve škole je 179 chlapců a 690 dívek, 80 žáků má cizí státní příslušnost. Do školy přicházejí v naprosté většině žáci nadaní a motivovaní k dalšímu studiu. Výuka matematiky ve všech vzdělávacích programech ve škole je realizována podle stejné učební osnovy, žáci cílové skupiny se učí matematiku ve všech ročnících 3 hodiny týdně.

Partneři projektu:

Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci:


Číslo výzvy: 06

Žadatel: Střední odborná škola pro administrativu Evropské unie, Praha 9, Lipí 1911


Statutární zástupce žadatele: Mgr. Roman Liška


1) Žadatel doplní rozsah výstupů projektu, jejich strukturu a rámcově také jejich rozdělení do tématických celků. Úpravy rozpočtu: 1) Objem hodin určených pro pozici zpracovatelů výukových materiálů bude snížen z 4000 na 3000 hodin, aby podle návrhu hodnotitel e odpovídal plánovaným činnostem. 2) Zrušení pozice výkonného manažera a navýšení hodinové dotace pro manažera projektu z 15 na 20 hodin měsíčně z důvodu částečné shody pracovní náplně v těchto dvou pozicích. Celkem snížení přímých nákladů projektu o 235 500 Kč.





Název projektu: Inovace výuky technických a přírodovědných předmětů a modernizace a rozšíření učeben na SPŠS Betlémská



Projekt je zaměřen na inovativní rozvoj přírodovědných a technických vzdělávacích programů, rozšíření mezipředmětových aktivit, tvorbu a inovaci obsahu výukových předmětů matematika, fyzika, aplikace CAD/CAM a praxe. Projektové aktivity povedou k rozvoji technické a přírodovědné gramotnosti studentů žadatele, kteří podle průzkumu PISA a ÚIV patří mezi skupinu s klesající úrovní těchto gramotností. a budou pro absolventy znamenat lepší uplatnění na trhu práce a ve studiu na vysokých školách. Součástí projektu je rovněž rozšíření počtu učeben předmětu praxe a vybudování materiálně technického vybavení pro dílny, hardwarové a softwarové vybavení učebny CAD/CAM, hardwarové a softwarové vybavení učebny matematiky a doplnění učebny fyziky měřidly.V rámci projektu budou realizovány klíčové aktivity, které umožní inovaci výuky technických a přírodovědných oborů a rozšiřování mezipředmětového vzdělávání předmětů fyzika, mechanika, elektrotechnika. Druhou cílovou skupinu tvoří pedagogové, kteří v rámci projektu získají kvalitnější odborné, profesní kompetence. Obsahová náplň vychází z reálných potřeb a požadavků pedagogů a studentů školy a cílem je lepší motivace a zájem o studium a práce s kvalitním a moderním vybavením. Materiálně technické zázemí s modernizaci vybavení následně umožní inovaci příslušných předmětů. K realizaci těchto cílů bychom rádi využili financování z veřejných zdrojů, protože kvůli finanční náročnosti je nemůžeme pořídit z vlastních zdrojů. Cílem projektu je zvýšit přírodovědnou a technickou gramotnost minimálně u 122 studentů žadatele. Na realizaci projektu a dosažení cílů se bude podílet celkem deset pedagogů (5 předmět praxe, 3 aplikace CAD/CAM, 1 fyzika, 1 matematika) a manažer projektu.

Cílové skupiny:

Cílová skupina je tvořena: 1. studenty SPŠS 2. pedagogy SPŠS Betlémská. Cílovou skupinu studentů tvoří ve školním roce 2012/2013 celkem.154 studentů ve věku 14 - 19 let. Znalosti o potřebách cílové skupiny pedagogové získali během výuky a komunikace se studenty. Bylo zjištěno. že pro lepší motivaci a zaujetí v předmětech aplikace CAD/CAM a praxe je potřeba zlepšit a zatraktivnit výuku prostřednictvím nových technologií, přístrojů, praktické výuky. Před zpracováním projektu byla provedena analýza cílové skupiny studentů formou dotazníku a na základě analýzy vyplynulo nedostatečné materiálně technické vybavení a počet učeben. V současnosti chybí adekvátní vybavení učeben předmětu praxeVýsledky dotazníku (praxe).Zúčastnilo se jí 43 studentů 2 - 4 ročníků.Měli hodnotit školními známkami 1 -5.A) technická vybavenost ve šk. dílnách: 3. B) vybavenost stroji: 3.C) vybavení nástroji a nářadím 4. D) učebnice,skripta 4.Projektové aktivity bezesporu také povedou k intenzívnější komunikaci mezi pedagogy a studenty, umožní větší zapojení studentů do výuky. Na potřeby studentů projekt reaguje a studenti všech ročníků budou zapojeni do jednotlivých klíčových aktivit, které obsahují inovaci předmětů aplikace CAD/CAM a praxe. Do


Číslo výzvy: 06

Žadatel: Střední průmyslová škola strojnická, škola hlavního města Prahy


Statutární zástupce žadatele: Ing. Miroslav Žilka CSc.


cílové skupiny budou zapojeni i studenti se speciálními vzdělávacími potřebami, ale jedná se spíše o jedince, např. dlouhodobě nemocné. Důležitou roli bude mít cílová skupina studentů při aplikaci, průběžném vyhodnocení aplikovaných změn a posléze uplatnění inovace v jednotlivých předmětech. Do vedlejší cílové skupiny můžeme zahrnout i žáky ZŠ, kteří navštěvují naší školu během roku, kdy škola připravuje projektové dny. Během těchto projektových dní můžeme demonstrovat praktické výsledky inovace jednotlivých předmětů, např. aplikace technologií v CAD/CAM a praktické ukázky v dílnách a získat zpětnou vazbu o úspěšnosti projektu. Mezi cílovou skupinu pedagogů patří celkem osm pedagogů předmětů aplikace CAD/CAM, praxe, kteří budou aktivně realizovat klíčové aktivity projektu. Jejich motivací je zlepšit a zkvalitnit výuku svých předmětů, rozvíjet své odborné znalosti. Během realizace projektu budou absolvovat školení, připravovat nové pracovní listy, učební materiály, vybavovat učebny novými technologiemi a přístroji. Projektové aktivity bezesporu také povedou k intenzívnější komunikaci mezi pedagogy a studenty, umožní větší zapojení studentů do výuky.

Partneři projektu:

Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci: 1) Žadatel doplní informace o obsahu, rozsahu a charakteru vytvářených výukových materiálů a konkretizuje práci s cílovou skupinou projektu. 2) Žadatel doplní podrobné zdůvodnění potřebnosti výdajů v kapitole 3 a v kapitole 6, zejména o kvantifikaci vytížení techniky, zdůvodnění výše požadovaných prostředků a popis využití zaříézení a vybavení v projektu a v pilotní výuce. Pokud nebudou náklady na nákup zařízení a vybavení a křížové financování dostatečně zdůvodněny, budou související položky rozpočtu sníženy podle návrhu jednoho z hodnotitelů. Úpravy rozpočtu: 1) Snížení nadhodnoceného(nepodloženého) úvazku garanta inovace předmětu praxe a lektorů praxe na návrh hodnotitele. Zkrácení úvazku lektora a garanta předmětu aplikace CAD/CAM na 17 měsíců podle textu žádosti (v rozpočtu uvedeno 18 měsíců). Snížení v kapitole 1 o 203 200,00 Kč. 2) Snížení cen zařízení a vybavení podle tabulky doporučených cen a snížení částek na zařízení používané členy realizačního týmu podle jejich úvazku. Dále zrušení položky 3.1.5 obsahující příslušenství k PC (je zahrnuto v rámci obvyklé ceny PC) a snížení počtu speciálních 3D myší z 16 na 5 ks na návrh hodnotitele. Kapitola 3 bude dále snížena o položku 3.1.1 Svářecí stoly s odvětráním, která spadá pod křížové financování, které nelze navyšovat. Snížení v kapitole o 373 800,00 Kč. 3) V kapitole 6 křížové financování doje ke snížení ceny žákovských lavic a učitelského stolu na ceny obvyklé. Protože křížové financování přesáhlo kvůli úpravám rozpočtu maximální podíl 45 % přímých nákladů projektu, bude objem této kapitoly celkem snížen o 207 200,00 Kč. Celkem budou přímé náklady projektu sníženy o 784 200,00 Kč.





Název projektu: Podpora žáků s SPU prostřednictvím nápravých cvičení v e-formě



Projekt je zacílen jednak na prevenci vzniku specifických poruch učení (SPU) a jednak na podporu dětí se specifickými poruchami učení. V rámci projektu bude vytvořen vzdělávací program kompenzačních cvičení na jednotlivé oblasti dílčích deficitů: - zrakové vnímání - sluchové vnímání - pravolevá orientace a prostorové vnímání - intermodalita - serialita - pracovní paměť - koncentrace pozornosti - posloupnost - slovní zásoba. Kompenzační cvičení budou vytvořena v elektronické interaktivní podobě jako vzdělávací materiály a vložena na již existující e-portál, který má žadatel k dispozici. Pro atraktivitu cvičení budou využity grafické, flashové a animační prvky. Cílovou skupinou jsou žáci ZŠ prvních až třetích ročníků, u nichž je rozpoznáno postižení SPU nebo sociální znevýhodnění (rodinné prostředí s nízkým sociálně kulturním postavením, nařízená ústavní výchova, děti azylantů). Využití vzdělávacího programu na e-portálu zprostředkují spolupracující pedagogičtí pracovníci, kteří realizují individuální péči o tyto žáky v rámci běžného vyučování, v rámci doplňkových hodin nápravné péče nebo s nimi pracují v rámci nápravné péče v pedagogicko psychologických poradnách, ve vybraných integrovaných a běžných třídách ZŠ. Ve finální části bude program nabídnut i rodičovské veřejnosti. Hlavními aktivitami projektu jsou: Vytvoření kompenzačních cvičení pro jednotlivé oblasti dílčích deficitů. Zpracování cvičení do e-learningového prostředí. Proškolení spolupracujících odborníků ve využití vzdělávacího programu. Realizace vzdělávacího programu při práci s žáky cílové skupiny.

Cílové skupiny:

Cílovou skupinou jsou žáci ZŠ prvních až třetích ročníků, u nichž je rozpoznáno postižení SPU nebo žáci ze sociálním znevýhodněním. Žáci se sociálním znevýhodněním si do počátku školní docházky nepřinášejí dostatečně stimulované některé funkce potřebné pro běžné osvojení čtení, psaní a počítání. Dle školského zákona jsou za žáky se sociálním znevýhodněním považováné děti z rodinného prostředí s nízkým sociálně kulturním postavením, děti s nařízenou ústavní výchovou a děti azylantů. Ze žáků s diagnostikovanou poruchou učení budeme oslovovat primárně žáky s individuálním vzdělávacím plánem. Jednak tito žáci mívají k dispozici asistenta pedagoga, který s nimi pracuje na nápravách SPU.


Číslo výzvy: 06

Žadatel: ACADEMIA IREAS, o.p.s.


Statutární zástupce žadatele: Ing. Michaela Hrdinová


Dále je u těchto žáků předpoklad spolupráce s rodinou, neboť ta je zavázána naplňováním cílů IVP. Dále pak budeme pracovat se žáky 1. tříd ZŠ, kterým byla odložena povinná školní docházka. Zde lze také předpokládat, že odklad povinné školní docházky byl učiněn právě z důvodů nevyzrálosti CNS a u takových dětí lze později spatřovat jisté potíže ve zvládání osvojení si běžných návyků při psaní, čtení nebo počítání. Tato CS bude vzdělávací program používat spíše preventivně, aby se snížilo riziko vzniku SPU a s ním i další dílčí potíže žáků. Cílovou skupinu žáků 1. - 3. ročníků pražských ZŠ lze tedy rozdělit na tři dílčí podskupiny: 1. Žáci s diagnostikovaným postižením SPU 2. Žáci se sociálním znevýhodněním 3. Žáci 1. tříd ZŠ po odkladu povinné školní docházky. Postup při oslovování CS bude následovný. Ve spolupráci s partnerem projektu, který již splupracoval s některými školami, vybereme takové, kde mají 1. integrované třídy, 2. speciální třídy. Primárně se zaměříme na školy, které mají své pedagogické asistenty. Po vyslovení zájmu bude navázaná spolupráce. Po vytvoření programu budou pedag. pracovníci se svými žáky (CS) používat program 1x týdně. Tato frekvence byla stanovena na základě praktických zkušeností hlavního tvůrce cvičení doc. Marie Kocurové. V hlavním městě Praha je 57 škol s 224 speciálními třídami na prvním stupni, které navštěvuje 1603 žáků. V případě žáků se speciálními vzdělávacími potřebami (SVP) na ZŠ - CS projektu, se jedná o 39 škol s 204 třídami na prvním stupni tj. 1359 žáků SVP v roce 2011/2012 (zdroj: Krajská statistická ročenka, C1.13.1 Základní vzdělávání http://toiler.uiv.cz/rocenka/rocenka.asp) V Praze do prvního ročníku nastoupilo 10 782 žáků do ZŠ, z nichž je 205 žáků SVP. Projekt se zaměřuje na žáky první až třetí třídy, kdy v těchto ročnících dle statistiky navštěvuje 213 a 214 žáků SVP. Potencionální CS projektu dle statistiky může být v běžných ZŠ až 630 žáků SVP. Jedná se o počet žáků, kteří jsou ve statistické evidenci. Snahou projektu je využít kompenzační pomůcky i pro žáky, u kterých se vyskytly lehčí obtíže při osvojování školních dovednosti, ale nejsou označení jako žáci se SVP. Další část cílové skupiny představují žáci s rizikovým předškolním vývojem a žáci z rizikového rodinného prostředí. Jedná se zejména o žáky, kteří nastoupili do 1. třídy po odkladu školní docházky. Z počtu 10 577 žáků nastupujících do prvního ročníku v Praze je 2 288 žáků přicházejících po odkladu (C1.25.1 zahájení školní docházky), kdy vedle sociální nevyzrálosti mohou být příčinou odkladu i různé obtíže dílčích funkcí bez určení SVP.

Partneři projektu: Univerzita Jana Amose Komenského Praha s.r.o.

Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci: 1) Žadatel doloží před podpisem grantové smlouvy vhodným způsobem zájem cílové skupiny žáků v počtu odpovídajícímu velikosti cílové skupiny v projektové žádosti. V případě, že zájem cílové skupiny nebude doložen, grantová smlouva se žadatelem nebude podepsána. 2) Ke klíčovým aktivitám č. 2, 3 a 4 bude doplněn počet a rozsah výstupů. 3) Ukazatel počtu nově vytvořených/inovovaných produktů bude upřesněn (bude zahrnovat mj. sadu cvičení, flashovou animaci, testy). K ukazateli počtu úspěšně podpořených osob bude doplněno vhodné kritérium pro vykazování úspěšně podpořené osoby. Úpravy rozpočtu: 1) Dle stanoviska hodnotitelů nebudou z projektu hrazeny nadbytečné pozice školitel (položky 1.3.5), odborný manažer klíčových aktivit (položka 1.2.2). Pozice odborný asistent klíčových aktivit (položka 1.3.6) bude snížena na polovinu, zapojení jedné osoby na této pozici je dostačující. Počet hodin tvůrců cvičení bude snížen


na 500 (položka 1.4.1). Z důvodu nedostatečného popisu klíčových aktivit č. 3 a č. 4 bude pozice pedagogický pracovník (položka 1.3.3) snížena na polovinu a sazba na této pozici bude upravena dle tabulky obvyklých mezd. 2) Mzdy u pozice 1.3.1 Konzultant speciální pedagog při tvorbě cvičení, 1.3.2 ICT pracovníci, 1.3.4 Speciální pedagog při realizaci vzděl. programu (2) budou sníženy dle tabulky obvyklých mezd. Pozice 1.3.7 Správce e-portálu bude hrazena z nepřímých nákladů. Snížení v kapitole 1 celkem o 1.175.628,80 Kč. 3) Z důvodu zrušení pozice odborný manažer klíčových aktivit nebude z projektu hrazena PC sestava. Náklady na notebook, kancelářský balík a SW Adobe Photoshop budou sníženy poměrně k výši úvazků příslušných pozic v realizačním týmu. Snížení v kapitole 3 celkem o 53.256,00 Kč. 4) Počet jednotek u položky 4.1 občerstvení při zaškolování pedag. pracovníků bude snížen na 12 dle počtu proškolených pedagogů. Snížení v kapitole 4 o 540,00 Kč. Snížení přímých nákladů celkem ve výši 1.229.424,80 Kč.





Název projektu: HISTORIKON ONLINE aneb rozvoj čtenářské gramotnosti prostřednictvím moderní historie



Projekt v souladu s cíli Operačního programu Praha - Adaptabilita přispěje ke zvýšení kvality a modernizaci počátečního vzdělávání prostřednictvím rozvoje čtenářské gramotnosti u cílové skupiny žáků SŠ. Projekt klade dále důraz na rozvoj klíčových kompetencí, kritického myšlení a zavádění inovativních vyučovacích metod. ČR čelí aktuální výzvě zvýšit čtenářskou gramotnost své populace. Ukazuje se totiž, že žáci s nízkou úrovní čtenářské gramotnosti čelí v dospělosti vážným problémům spojeným s uplatněním na trhu práce. Cílem projektu je především zlepšit úroveň čtenářské gramotnosti u žáků SŠ, obohatit a zatraktivnit školní výuku, nabídnout pedagogům SŠ ucelené a moderně koncipované výukové materiály, které názorně zachycují klíčové okamžiky dějin 1. poloviny 20. století. Cílů projektu chceme dosáhnout prostřednictvím tvorby, pilotáže a následné implementace vzdělávacích a metodických materiálů, edukativní stolní hry, realizací žákovských projektů a metodických školení pro pedagogy (ti jsou v rámci této aktivity další cílovou skupinou projektu). Ze strany pedagogů totiž také zaznívá pocit nedostatku metodické podpory zaměřené na čtenářskou gramotnost, ale i na výuku dějin 20. století a širší mezipředmětové pojetí této problematiky. Projekt svými aktivitami na všechny tyto potřeby reaguje. Výstupem projektu budou především inovativní sady výukových materiálů k rozvoji čtenářské gramotnosti, které budou také zahrnovat e-learningové lekce. Mezi další výstupy projektu patří edukativní stolní hra, sada žákovských projektů a proškolení pedagogové, kteří získají návody a postupy, jak vhodně začlenit nově vytvořené materiály do výuky. Na realizaci se bude podílet primárně žadatel, na pilotáži, připomínkování a oponentuře vzniklých výukových materiálů a e-learningu pak 6 pilotních škol.

Cílové skupiny:

Cílovou skupinou projektu jsou: - Žáci SŠ (velikost cílové skupiny 1000 žáků). - Pedagogové SŠ (velikost cílové skupiny 30 pedagogů, kteří se účastní metodických školení). Do projektu plánujeme přímo zapojit 6 pilotních škol (3 partnerské střední školy a 3 střední školy, jejichž statutární zástupci písemně projevily o projektové aktivity zájem). Tato cílová skupina žáků v návaznosti na kurikulární reformu vyžaduje inovativní a kreativní přístup k výuce. Z vlastních zkušeností s prací s touto cílovou skupinou víme, že potřeby dnešních žáků lépe reflektuje konstruktivistický model výuky, využívající aktivizující a interaktivní metody výuky rozvíjející prvky kritického myšlení. Cílem výchovy a vzdělávání žáků není pasivní čtení textu, ale aktivní přístup a rozvoj klíčových kompetencí s důrazem na individuální možnosti rozvoje každého žáka. Projekt rovněž zohledňuje vzdělávací potřeby cílové skupiny tím, že reaguje na jejich odlišné potřeby, např. u žáků se speciálními vzdělávacími potřebami.


Číslo výzvy: 06

Žadatel: Ministerstvo obrany

Právní forma žadatele: Organizační složka státu

Statutární zástupce žadatele: plk. Mgr. Aleš Knížek


Také učitelé pociťují nedostatek nových metodických podnětů k rozvoji čtenářské gramotnosti a rovněž metodické podpory zaměřené na výuku dějin 20. století v mezinárodních souvislostech. Projekt reaguje na potřeby učitelů tím, že předkládá srozumitelnou, inspirativní, didakticky zacílenou sadu výukových materiálů s konkrétními náměty pro výuku a příklady dobré praxe. Z realizovaného oslovení škol vyplývá velký zájem o výstupy projektu, ale i o aktivní zapojení do projektu. Intenzivní spoluprací žadatele, pedagogů a jejich žáků zajistíme udržitelné využívání výstupů projektu.

Partneři projektu: Gymnázium prof. Jana Patočky Arcibiskupské gymnázium Soukromé osmileté gymnázium DINO-HIGH SCHOOL s.r.o.

Závěry výběrové komise: Projekt se nedoporučuje k realizaci. Materiály pro výuku moderních českých dějin (období 1914-2004) byly vytvořeny v projektu "Multimediální učební pomůcka - DVD titul ?Obrazy z novodobých dějin českého státu 1914 - 2004"", reg .č. CZ.04.3.07/3.1.01.1/0131, podpořeného částkou 5 475 520 Kč v rámci JPD3, ve kterém vznikly multimediální výukové materiály a byly distribuovány do pražských základních, středních a vyšších odborných škol. Předkládaný projekt rozvine pouze 13 témat, která již jsou navíc žadatelem zpracována v projektu Historikon pro základní školy (aniž by byla tato skutečnost v předložené žádosti zmíněna). Protože tvorba výukových materiálů zahrnuje polovinu rozpočtu projektu, je realizace takového záměru vnímána jako neefektivní.

Doporučení projektu k podpoře: Ne

Doporučená výše celkových nákladů: 0,00



Název projektu: Leporelo - cesta k lepšímu vzdělání



Předkládaný projekt reflektuje nerovné postavení žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami jak v procesu vzdělávání, tak následně na trhu práce, kde díky nízké, nebo žádné kvalifikaci se tito lidé stávají neuplatnitelnými, což vyvolává celou řadu negativních důsledků. Hlavní příčiny tohoto stavu přitom spatřujeme ve dvou rovinách. Rodiny, kde převládá nízká kvalifikace nedokáží poskytnout svým dětem dostatečnou podporu, která je navíc v Česku, ve srovnání se zahraničím, vyžadována ve velké míře. To následně vede k nárůstu znalostního hendikepu těchto žáků a do budoucna to determinuje jejich další vzdělávání. Další, velmi podstatnou, rovinou je nízká hodnota vzdělání v těchto rodinách a jakékoli vzdělávání nad rámec povinné školní docházky je považováno za rozmar, zbytečnost. To je do jisté míry pochopitelné, jelikož nositeli úspěchu v takovém prostředí nejsou lidé vzdělaní, ale běžně například taxikáři, či jiné profese, kde je možné vydělat značné finanční prostředky. Právě na obě tyto příčiny se zaměřuje předkládaný projekt a snaží se přitom využít co nejefektivnější metody. Zároveň se snažíme v maximální míře využít již existujících příležitostí v podobě moderních nástrojů a spíše než vyvíjet nové nástroje se zaměříme na inovaci stávajících. Zásadní příležitost nabízí Patria retrostipendia, která jsou, po vzoru projektů Světové banky, zaměřeny na motivaci rodin pomocí finančních stimulů. Tato stipendia jsou určena především pro rodin s nízkým vzděláním rodičů a jsou vyplácena zpětně, což odráží špatnou zkušenost s běžnými stipendii, která mají velmi nízkou efektivitu. Během realizace vznikne i metodika práce se stipendisty. Další příležitost představuje portál www.Sikmaplocha.cz, který nabízí interaktivní formu vzdělávání pro žáky i studenty v klíčových oblastech života. Tento nástroj bude během realizace inovován o 5 nových lekcí a vzniknou metodické listy pro práci s tímto portálem. Následně budou v jeho užívání zaškoleni i pedagogové.

Cílové skupiny:

Podobně, jako jsou definovány 3 specifické cíle, tak i cílové skupiny jsou 3. Nicméně v tomto případě nejde o striktní rozdělení cílových skupin podle klíčových aktivit a vůči cílové skupině 1 budou zaměřeny klíčové aktivity 1 i 2. Jedná se o následující cílové skupiny: a) Žáci základních škol se specifickými vzdělávacími potřebami ? Jedná se o žáky, kteří pocházejí z rodin, kde je standardem základní vzdělání a kde rodiče nemají dostatek možností poskytnout svým dětem adekvátní podporu vyžadovanou českým vzdělávacím systémem. Na Praze 5 se tito žáci vyskytují na většině základních škol (ZŠ Kořenského, ZŠ Santoška, ZŠ Nepomucká, ZŠ Weberova, ZŠ Grafická), přičemž na většině těchto škol tvoří tito žáci podíl cca 10 až 30%. Výjimkou je pouze ZŠ Grafická, kde tvoří podíl sociálně znevýhodněných žáků přibližně 80%. Jen na Praze 5 se nachází výrazně více potřebných žáků než bude potenciální kapacita pracovníků poskytujících služby v rámci projektu. Do projektu budou přitom zařazeni i žáci z dalších městských částí. Právě z tohoto důvodu bude při výběru klientů rozhodovat kromě potřebnosti také perspektiva spolupráce. Díky mnohaleté znalosti prostředí, dané lokality je reální, že budou identifikováni ti žáci, kde existuje základní motivace ke změně životních strategií. Zároveň budou osloveny vybrané školy s nabídkou podpory a


Číslo výzvy: 06

Žadatel: ČIKATAR HET

Právní forma žadatele: Občanské sdružení

Statutární zástupce žadatele: Daniel Hůle


školy samotné budou moci identifikovat potřebné žáky, kterým budou následně poskytnuty naše služby. b) Studenti středních škol se specifickými vzdělávacími potřebami ? Jelikož si uvědomujeme, že podpora zaměřená pouze na žáky základních škol se míjí účinkem, pokud tito žáci nepokračují v dalším vzdělávání, budou představovat studenti středních škol významnou část cílové skupiny. Zatímco na základní škole jsou rodiče nuceni posílat své děti do školy díky povinné školní docházce, v případě středních škol je situace jiná a velká část rodičů s nízkým vzděláním pouze potvrzuje obecnou sociologickou teorii o reprodukci vzdělanostního kapitálu. Z mnohaletých zkušeností řady organizací zabývajících se touto problematikou vyplývá, že přes počáteční deklarace tito rodiče ve svém úsilí selhávají a jejich děti předčasně opouštějí vzdělávací kariéru, popřípadě se propadají na tzv ?obory E?, které jsou primárně určeny absolventům škol praktických. Tuto skutečnost si uvědomil i Nadační fond Patria, který začal poskytovat retrostipendia, jejichž základním principem je podpora expost, tedy po úspěšném ukončení prvního ročníku. Stipendium je určené pro rodiny s nízkým vzděláním a nabízí 1000 Kč měsíčně po dobu docházení do školy. Fond přitom poskytuje pouze samotná stipendia a to těm žákům, kteří spolupracují s některou neziskovou organizací v rámci individuálního profesního poradenství. Cílovou skupinu by tedy tvořili tito stipendisté, kterým by bylo poskytováno individuální poradenství. Dle dosavadních zkušeností by toto stipendium mohlo v rámci projektu získat přibližně 30 studentů. c) Pedagogové pracující se žáky se speciálními vzdělávacími potřebami ? Jedná se především o pedagogy základních škol, přičemž ve většině případů půjde o pedagogy běžných základních škol, kde žáci s SVP tvoří pouze menší část žáků. Primárně budou osloveni pedagogové škol, kam budou docházet někteří klienti, ale účast v kursu bude umožněna i pedagogům z dalších škol, přičemž podmínkou bude, aby na kmenovou školu docházelo minimálně 5% žáků s SVP. Výzva bude zveřejněna na internetu.

Partneři projektu:

Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci: 1) Žadatel podrobně popíše využití zařízení a vybavení (kapitola rozpočtu č. 3) a služeb (kapitola rozpočtu č. 3) v souvislosti s projektem. Pokud nebude využití těchto výdajů pro projektové aktivity dostatečně zdůvodněné, bude z rozpočtu projektu vyjmuto. 2) Stejným způsobem žadatel zdůvodní výši úvazků u pozic finančního manažera projektu, koordinátor dobrovolníků doučování a profesní poradce. V opačném případě bude pozice finančního manažera projektu z rozpočtu vyjmuta a pozice koordinátor dobrovolníků doučování a profesní poradce redukovány podle doporučení hodnotitele.





Název projektu: Krok za krokem k popularizaci vědy a výzkumu



Projekt, jehož cílem je popularizace vědy a výzkumu z oblasti přírodních věd a motivace studentů SŠ k jejich studiu, se snaží představit interaktivní formou toto odvětví a jeho přínosy pro společnost. Žádost předkládá VŠCHT Praha, která se orientuje zejména na chemii a jí příbuzné obory. Tudíž i projekt je víceméně zaměřený na popularizaci chemických věd a výsledků výzkumu z této oblasti. Tím vychází vstříc jak poptávce pražských středních škol, tak i potřebám společnosti, neboť nedostatek technicky vzdělaných osob je ohrožujícím faktorem udržitelného rozvoje. Předkládaný projekt je určen jednak: - studentům nižších ročníků pražských středních škol, kteří budou mít možnost poznat chemii a jí příbuzné obory jako nesmírně zajímavé, jejichž studiem mohou získat celoživotní profesní uplatnění, - studentům s již základní znalostí teorie, kterou si budou moci ověřit v laboratořích VŠCHT Praha a seznámit se prakticky s výsledky vědy a rozšířít si tak své znalosti získané na střední škole o praktické dovednosti,, - pedagogům, kteří budou mít možnost dále se vzdělávat, konzultovat odborná témata, problematiku výuky a motivaci studentů s odborníky nejen z VŠCHT Praha.

Cílové skupiny:

Projekt je zaměřen na všechny věkové kategorie pražských žáků všech typů gymnázií a na žáky dalších středních škol s omezenou výukou chemie v souladu s vyhlášením výzvy. Speciální část cílové skupiny budou tvořit ti žáci, kteří sice mají teoretické znalosti středoškolské chemie, ale chtějí se blíže prakticky seznámit s chemií a příbuznými obory. Těm je také v projektu věnována výrazná pozornost. Cílem je, aby talentovaní žáci se zájmem o chemii a příbuzné obory měli možnost získat maximum znalostí a informací. V současné době je na území Prahy 75 gymnázií, SPŠ chemická 1, SPŠ potravinářská 1, SOŠ zdravotnických a sociálních 8, SOŠ technických 20 a dalších 83 SŠ se zaměřením na ekonomii, obchod, stavebnictví, služby, uměleckoprůmyslové studium atd. Všem těmto školám bude zapojení do projektu nabídnuto. Předpokládáme zapojení více než 2000 žáku (fyzických osob). Cílovou skupinu tvoří i pedagogičtí pracovníci vyučující technické a přírodovědné předměty. Ti budou sledovat výuku spolu se svými žáky a následně budou moci s lektory VŠCHT Praha na workshopech diskutovat o některých nových postupech. Plánovaný počet zapojených pedagogů je minimálně 50.

Partneři projektu:

Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci: 1) Žadatel podrobněji rozpracuje témata, která budou prezentována v rámci "hodiny moderní přírodovědy" v


Číslo výzvy: 06





klíčové aktivitě č. 2. Podrobněji popíše také obsah 10 exkurzí (klíčová aktivita č. 3), chybí bližší informace o jejich obsahu i délce trvání. Dále rozepíše program letního campu (klíčová aktivita č. 4), soutěže, plánované v klíčové aktivitě č. 5, program pro žáky v laboratořích (klíčová aktivita č. 7), workshopy pro učitele (klíčová aktivita č. 6) a program jarmarku vědeckých prezentací (klíčová aktivita č. 8). 2) Monitorovací ukazatele budou konkrétněji popsány, a to jak ukazatele produktů, tak podpory žáků, zejména bude jednoznačně konkretizován ukazatel úspěšnosti. Úpravy rozpočtu: Na návrh hodnotitelů budou sníženy nebo zrušeny položky rozpočtu, identifikované jako nadhodnocené nebo neodůvodněné, případně položky překračující obvyklé ceny a mzdy: 1) V kapitole 1 budou sníženy úvazky garantů klíčových aktivit 2-8, organizačně-odborné asistentky a odborného mentora. Dále bude zrušena pozice asistentky/hostesky a technika. Snížení v této kapitole rozpočtu o 298 005,36 Kč 2) V kapitole 3 budou sníženy výdaje na chemikálie, laboratorní sklo a ostatní materiál. Snížení v této kapitole rozpočtu o 186 800 Kč. 3) V kapitole 4 budou sníženy výdaje na zajištění zahraničních exkurzí a pronájem sálu. Snížení v této kapitole rozpočtu o 67 600 Kč. Celkem dojde ke snížení přímých nákladů projektu o 552 409,36 Kč.





Název projektu: Rozvoj čtenářské, matematicko-přírodovědné a finanční gramotnosti žáků školy Michael



Práce s textem představuje pro současné středoškoláky vážný problém. Na základě zkoumání organizace PISA se ČR ocitla mezi pěti zeměmi OECD s velmi nízkou úrovní čtenářské gramotnosti. Z našeho výzkumu vyplývá, že pro třetinu žáků představuje čtení ztrátu času. Tyto skutečnosti se v posledních letech negativně projevují i v rámci přípravy žáků na maturitní zkoušku. Proto je předkládaný projekt zaměřen na rozvoj čtenářské, matematicko-přírodovědné a finanční gramotnosti žáků, na zvýšení kvality vzdělávání a odborné přípravy v souladu s požadavky trhu práce. Cílovou skupinou předkládaného projektu jsou žáci a pedagogové střední školy "Michael - Střední škola a Vyšší odborná škola reklamní a umělecké tvorby, s.r.o.". Klíčové aktivity Podpora rozvoje čtenářské gramotnosti, gramotnosti v maturitních odborných předmětech, matematicko-přírodovědné gramotnosti a finanční gramotnosti, Kulturní klub, E- knihovna a E-studovna-učebna, Řízení a monitorování projektu budou realizovány pedagogy a pracovníky školy. Školení pedagogů bude zajištěno dodavatelským způsobem. V rámci projektu dojde k inovaci výuky, zavedení nových předmětů, proškolení pedagogů, nákupu interaktivních vizuálních pomůcek, tvorbě výukových materiálů v elektronické podobě (budou dostupné v E-knihovně a E-studovně-učebně žákům během studia i v průběhu přípravy na maturitní zkoušku). Příprava a realizace elektronických materiálů bude povinností všech proškolených pedagogů. Ti nabídnou žákům prostřednictvím interaktivních vizuálních pomůcek - čteček knih, interaktivních tabulí efektivnější a atraktivnější prostředí pro práci s textem ve výuce. Inovovanou výukou ukážeme žákům, že porozumění textu zůstává i v době masivního nástupu audiovizuální komunikační techniky klíčovou kompetencí nejen pro přípravu k maturitní zkoušce, ale také pro další studium nebo budoucí povolání.

Cílové skupiny:

Škola Michael je zařazena do sítě škol rozhodnutím MŠMT ČR ze dne 12.11.1996 a podle nového školského zákona je v rejstříku škol od 1. 1. 2005 a výuka probíhá plně na území hlavního města Prahy. Na jaře 2011 získala škola akreditaci pro Vyšší odbornou školu umělecké a reklamní tvorby, a tím rozšířila svoji nabídku vzdělávání. V současné době střední škola nabízí možnost výběru ze čtyř oborů čtyřletého denního studia. Ve školním roce 2012/2013 na střední škole studuje 390 studentů v následujících oborech: Užitá fotografie a média, Multimediální tvorba, Grafický design a vizuální komunikace, Ekonomika a podnikání - denní i dálková forma studia. Cílovou skupinou projektu jsou žáci školy, kteří: 1. absolvují inovovanou výuku Českého jazyka a literatury (ČJL), 2. budou navštěvovat nově otevírané semináře, které jsou zaměřené na zvýšení gramotností. S ohledem na současnou podobu státních maturit bude pozornost


Číslo výzvy: 06

Žadatel: MICHAEL - Střední škola a Vyšší odborná škola reklamní a umělecké tvorby, s.r.o.


Statutární zástupce žadatele: Michal Štěpánek


věnována žákům již od 1. ročníku a zvýšená žákům maturitních ročníků, protože absolventi střední školy vykazují specifické sociodemografické charakteristiky a jsou považováni za skupinu ohroženou na trhu práce z důvodu věku. Ze zkušeností našich pedagogů při výuce vyplývá nízká úroveň čtenářské gramotnosti, a proto je potřeba zlepšit práci žáků s textem. Na základě dotazníkového šetření ve škole jsme zjistili, že přírodovědné předměty a matematika jsou mezi žáky stále velmi málo oblíbené předměty. Žáci si neuvědomují, že nabytých znalostí z těchto předmětů mohou využít při svém dalším studiu. To, že přírodovědná a matematická gramotnost není na takové úrovni, na jaké by měla být, dokazují i špatné studijní výsledky žáků v těchto předmětech a velmi nízké zapojování žáků do soutěží. Dále je potřeba u žáků také zvyšovat finanční gramotnost. Proto jsme se rozhodli pro realizaci tohoto projektu. Všechny aktivity, které budou v rámci projektu realizovány, jsou zaměřeny právě na podporu žáků, jakožto budoucích účastníků trhu práce. Druhou cílovou skupinou jsou aprobovaní pedagogové, kteří na škole vyučují. Budou se podílet na inovaci výuky ČJL, budou vytvářet prezentace na semináře a dalším vzděláváním získají nové zkušenosti pro výukový proces a zlepší si tím také postavení na trhu práce. Pokud se nebudou dále vzdělávat ve svém oboru, seznamovat se s novými digitálními technologiemi, rozumět jim, nabízet žákům nové možnosti způsobu výuky, nestane se výuka atraktivnější, modernější, efektivnější, tak brzy - v souladu s rozvojem doby - budou zaostávat za trendy moderní výuky. Celkem bude v rámci projektu podpořeno 330 osob - 320 žáků denního studia střední školy (1. - 4. ročníků všech oborů studia) a 10 proškolených pedagogů, kteří se budou podílet na naplňování klíčových aktivit. Zveřejněním projektu na webových stránkách školy, kde budou prezentovány dílčí výstupy projektu, bude cílová skupina větší o zájemce, kteří se s výstupy seznámí, popř. je využijí ve vzdělávacím procesu. Struktura a velikost cílové skupiny projektu je následující: a) žáci střední školy účastnící se inovované výuky ČJL a nových seminářů - 320 osob b) vyučující ČJL a garant rozvoje čtenářské gramotnosti - 3 osoby c) vyučující seminářů odborných maturitních předmětů a garant rozvoje gramotnosti v odborných předmětech - 3 osoby d) vyučující přírodovědných předmětů a garant rozvoje matematicko-přírodovědné gramotnosti - 2 osoby e) vyučující ekonomických předmětů a garant rozvoje finanční gramotnosti - 2 osoby Zvýšením čtenářské, přírodovědné, matematické a finanční gramotnosti za využití moderních digitálních technologií se zvýší úspěšnost žáků při vykonání maturitní zkoušky a při dalším navazujícím studiu. Zvýší se též atraktivita výuky, budou zavedeny nové předměty a metody výuky. V projektu budou cílové skupiny podpořeny již od zahájení projektu školením pedagogů (od června 2013) a žáci od září 2013 v rámci inovované výuky Českého jazyka a literatury a výuky nových seminářů.

Partneři projektu:

Závěry výběrové komise: Podmínky realizace: 1) Žadatel doplní podrobný komentář k monitorovacímu ukazateli produktů projektu. Každá skupina výstupů bude dále kvantifikována (počty materiálů, výukových hodin) a bude uveden také obsah jednotlivých výstupů (seminářů, prezentací, předmětů). Úpravy rozpočtu:


1) Z rozpočtu projektu nebude hrazena pozice knihovnice a úvazky pozic garantů jednotlivých gramotností budou redukovány o třetinu. 2) Nebudou hrazeny nákupy následujícího zařízení a vybavení: Čtečky e-booků (3.1.6.), notebooky pro pedagogy, jejichž mzda není hrazena z rozpočtu projektu (3.1.3), Externí disk (3.1.4), diskové úložiště (3.1.2), multifunkční zařízení (3.1.5), 3 stacionární dataprojektory z plánovaných 5 ks (3.1.7) a 3 projekční plátna z plánovaných 5 ks (3.1.8). Snížení rozpočtu v kapitole 1 o 703 076 Kč a v kap. 3 o 441 120 Kč. Celkem snížení rozpočtu o 1 144 188,78 Kč.





Název projektu: Nová cesta k praxi: inovace ve studiu speciální pedagogiky



Projekt "Nová cesta k praxi" je zaměřen na inovaci praxí ve vysokoškolském studijním programu Speciální pedagogika. Projekt vychází ze stávajícího nedostatečného ukotvení praxí ve studijním programu i z poptávky odborné veřejnosti, která stále více vnímá praxi jako stěžejní součást studia. Cílovou skupinou projektu jsou studenti oboru Speciální pedagogika na Univerzitě Jana Amose Komenského Praha - studenti budou v projektu podpořeni absolvováním konkrétních částí inovovaného studijního programu Speciální pedagogika. Základního cíle - inovace studijního programu v oblasti studentských praxí - dosáhneme v projektu prostřednictvím: a. strukturovaného, lépe definovaného pojetí praxe (zavedení manuálu speciálně pedagogické praxe); b. zkvalitnění metodického vedení studentů při praxi (zapojení mentorů do studentských praxí); c. propojením realizace praxe s plněním studijních úkolů (zpracováním bakalářských/diplomových prací). V projektu dojde k významnému rozvoji spolupráce žadatele s partnery, kterými jsou renomované instituce zaměřené na výchovu a vzdělávání žáků se zdravotním postižením a sociálním znevýhodněním (4 speciální školy, integrační centrum, diagnostický ústav). Partneři v projektu zajistí odborné pracovníky pro pozice koordinátorů praxí a mentorů a poskytnou prostor pro realizaci inovovaných studijních praxí. Spojením praxí s výzkumnými úkoly studentů (v rámci přípravy kvalifikačních prací) získají partneři nové informace o kvalitě poskytovaných služeb i o možnostech rozvoje vlastní instituce. Základním výstupem projektu bude inovovaný studijní program Speciální pedagogika; v projektu vznikne specializovaný manuál provádějící studenty i pedagogy speciálně pedagogickou praxí, v průběhu projektu bude - účastí na praxi s podporou mentorů a propojením praxe se závěrečnou prací - podpořeno minimálně 240 studentů.

Cílové skupiny:

Projekt pracuje s 2 cílovými skupinami - vysokoškolskými studenty oboru Speciální pedagogika a akademickými pracovníky Univerzity Jana Amose Komenského Praha. a. Vysokoškolští studenti oboru Speciální pedagogika na Univerzitě Jana Amose Komenského Praha: Jedná se o studenty bakalářského i magisterského studia speciální pedagogiky, konkrétně jde o bakalářský studijní program "Speciální pedagogika - vychovatelství" (SPPG-V) a magisterské programy "Speciální pedagogika - obor" (SPPG-O) a "Speciální pedagogika - učitelství" (SPPG-U). V prezenční i kombinované formě studuje tyto programy na univerzitě více než 2000 studentů. Jedná se o studenty soukromé vysoké školy - dle realizovaných výzkumů se od studentů státních škol liší pouze vyšším věkovým průměrem (viz Basl in Matějů, Straková: (NE)ROVNÉ ŠANCE na vzdělávání. Praha: Academia 2006). Vzhledem k plánovanému propojení studentských praxí se zpracováním bakálářských/diplomových prací a požadavku na významější zapojení studentů bakalářských oborů, bude přednostní účast na projektu pro


Číslo výzvy: 06

Žadatel: Univerzita Jana Amose Komenského Praha s.r.o.


Statutární zástupce žadatele: doc. PhDr. Luboš Chaloupka CSc.


studenty zajištěna podle následujícího klíče: Zimní semestr 2013/2014: I. SPPG-V, 3.ročník; II. SPPG-O, 2.ročník + SPPG-U, 2. ročník; III. studenti ostatních ročníků. Letní semestr 2013/2014: I. SPPG-V, 2. ročník; II. SPPG-O, 1. ročník + SPPG-U, 1. ročník; III. studenti ostatních ročníků. Zimní semestr 2014/2015: I. SPPG-V, 3. ročník; II. SPPG-O, 2.ročník + SPPG-U, 2. ročník; III. studenti ostatních ročníků. Letní semestr 2014/2015: I. SPPG-V, 2. ročník; II. SPPG-O, 1. ročník + SPPG-U, 1. ročník; III. studenti ostatních ročníků. V každém semestru se do projektu zapojí minimálně 60 studentů, celkově tedy bude v projektu podpořeno minimálně 240 studentů (minimálně polovině z těchto studentů se dostane dvojí formy podpory - v rámci KA 02 a KA 03). b. Akademičtí pracovníci Univerzity Jana Amose Komenského Praha: Jedná se o pracovníky, kteří budou v projektu zapojeni na pozicích koordinátorů studentských praxí v partnerských organizacích. Jde o speciální pedagogy s úplným vysokoškolským vzděláním a minimálně sedmiletou praxí v oboru. Tito pracovníci budou v projektu podpořeni účastí na dvou cyklech seminářů/workshopů v rámci KA 03 - v projektu se této formy podpory dostane 6 akademickým pracovníkům.

Partneři projektu:

Střední škola, základní škola a mateřská škola pro sluchově postižené Holečkova Integrační centrum Zahrada v Praze 3 Střední škola a Mateřská škola Aloyse Klara, Praha 4 Diagnostický ústav pro mládež a Středisko výchovné péče pro děti a mládež Střední škola, Základní škola a Mateřská škola, Praha 10, Chotouňská 476 Základní škola logopedická a Základní škola praktická Praha 8, Libčická 399

Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci: 1) Bude upraven ukazatel počtu úspěšně podpořených osob. Žadatel zvolí vhodné kritérium úspěšné podpory pro danou cílovou skupinu a stanoví odpovídající hodnotu ukazatele. Úpravy rozpočtu: 1) Podle doporučení hodnotitele bude snížen úvazek pozice Koordinátor praxe o 30 %, tj. snížení položky 01.02.06. o 235 304 Kč.





Název projektu: Modernizace bakalářského studijního prgramu Manažerská studia řízení lidských zdrojů



Obsahem projektu je modernizace bakalářského studia v rámci programu Manažerská studia - řízení lidských zdrojů realizovaného na Univerzitě Jana Amose Komenského v Praze. V rámci projektu budou vytvořeny nové a aktualizovány vybrané předměty těsně spojené s firemní personalisickou praxí. V rámci projektu budou vytvořeny nové studijní texty pro tyto předměty a vytvořeny elektronické opory pro kombinované studium. Celkem se jedná o 10 předmětů - (auditing, , profesní vzdělávání, řízení firemního vzdělávání, andragogika, personalistika, financování a finance , management pracovního výkonu, psychologie ve světě práce, úvod do ekonomické teorie, makroekonomie a mikroekonomie pro podnikovou praxi) Nové a inovované předměty a studijní materiály budou ověřeny v rámci výuky studijního programu MS ŘLZ. Pro větší provázání studia s firemní praxí bude navázání spolupráce s podniky s cílem řešení konkrétních témat v rámci bakalářských prací studentů či spolupráce na aplikovaných výzkumech v rámci firem. Realizace projektu v předkládané podobě přispěje ke zkvalitnění a zefektivnění výuky v souladu s nároky trhu práce. Realizace projetu přispěje též k rozšíření a prohloubení didaktických kompetencí učitelů, kteří zajišťují výuku oboru.

Cílové skupiny:

Primární cílovou skupinou projektu tvoří studenti kombinované a prezenční formy studia oboru Manažerská studia ? Řízení lidských zdrojů realizované na Univerzitě Jana Amose Komenského v Praze. Studenti prezenčního studia volí tento obor v očekávání uplatnění v atraktivním oboru v praxi. Studenti kombinovaného studia mají zájem na kvalitním didaktickém zajištění studia zvoleného oboru, které jim umožní studovat co možná s nejvyšší mírou efektivit. Studenti, kteří volí kombinovanou formu studia ji volí převážně z důvodů, že ve své pracovní situaci potřebují zvýšit svoji kvalifikaci, někteří jsou k tomu přímo vedeni kvalifikačním tlakem ze strany zaměstnavatelů. Řada studentů volí kombinované studium ze zdravotních či sociálních důvodů. Do jisté míry tvoří cílovou skupinu i vysokoškolští učitelé podílející se na inovaci studijního oboru, kteří budou motivováni ke zvyšování vlastní profesní kompetence v rámci inovovaných didaktických pomůcek, zpracování pedagogické dokumentace, studijních materiálů a realizace výuky. Velikost cílové skupiny a počet osob zapojených do projektu obsahuje část monitorovací indikátory projektu.

Partneři projektu:

Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci projektu: 1)Žadatel upřesní popis klíčové aktivity č. 6. Bude doplněn průběh aktivity, výstupy, počet podpořených osob - studentů, přehled spolupracujících firem. 2) Žadatel upřesní ukazatel počtu nově vytvořených/inovovaných produktů. Ke každému produktu bude doplněn


Číslo výzvy: 06

Žadatel: Univerzita Jana Amose Komenského Praha s.r.o.


Statutární zástupce žadatele: doc. PhDr. Luboš Chaloupka CSc.


rozsah, bude vyjasněno, které předměty jsou nově vytvořené a které inovované. U inovovaných předmětů bude doplněn přehled inovovaných okruhů a míra inovace předmětu. Počet produktů bude navýšen o 2 kusy (jednotná metodika, manuál pro práci v LMS). 3) K ukazateli počtu podpořených osob a úspěšně podpořených osob bude doplněna definice pro vykazování a kvantifikace cílové hodnoty ukazatele. Podpoření studenti budou vykazováni na základě absolvované výuky v rámci klíčové aktivity č. 5. Úpravy rozpočtu: 1) Na základě výhrad hodnotitele bude snížen nadhodnocený úvazek pozice 01.01.02 metodik projektu z 0,75 na 0,4 úvazku. Dle návrhu hodnotitele bude sníženo zapojení IT pracovníka (01.02.01) a Expertů - garantů předmětu (položka 01.03.01) na polovinu, sazba IT pracovníka krácena dle obvyklých mezd. Pozice Učitelé - vědecko-pedagogičtí pracovníci (položka 01.03.03) nebude hrazena z rozpočtu projektu. Náklady na výuku budou pokryty z rozpočtu školy. Snížení v kapitole 1 celkem o 728 830,60 Kč. 2) Z důvodu vypuštění nákladů na pozici učitel nebudou z projektu hrazeny notebooky, související SW a multifunkční zařízení. Počet dataprojektorů bude upraven na 1 kus z důvodu nedostatečného odůvodnění v popisu klíčové aktivity. Snížení v kapitole 3 celkem o 53.880,00 Kč. 3) Počet tištěných studijních materiálů v kapitole 4 bude snížen ze 5 000 kusů na 2 000 kusů, tak aby odpovídal velikosti cílové skupiny. Snížení ve výši 216.000,00 Kč. Snížení přímých nákladů celkem ve výši 1.016.710,60 Kč.





Název projektu: Získat, dosáhnout a rozvíjet



Chtěli bychom inovací mimoškolního vzdělávání, vytvořením individuálních plánů pro mimoškolní vzdělávání pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami dosáhnout dostatečného rozvoje jejich dovedností a schopností tak, aby mohli plnit školní vzdělávací program na vyšší úrovni, a po ukončení docházky na základní škole jim tím usnadnit přechod do školy vyššího stupně nebo do praktického života. Činnosti v projektu se zaměřují na rozvoj dovedností, schopností a návyků žáků s mentálním postižením, s více vadami a s autismem, kteří ve speciální škole často nezvládají požadavky školního vzdělávacího programu. Možnosti jejich dalšího pokračování ve vzdělávání v praktických školách, speciálních učilištích nebo zapojení do pracovního procesu v chráněných dílnách jsou nízké a my bychom chtěli napomoci tomu, aby se tito žáci v co nejvyšším měřítku mohli dále vzdělávat, připravovat se pro pracovní uplatnění, aby byli jistější ve styku s většinovou společností a mohli se podle možností zapojovat do života zdravých lidí. Projekt vychází z myšlenky podpořit žáky cílenými aktivitami mimo školu v celkovém rozvoji, nenásilným opakováním učiva jinými formami a pomocí jiných metod než při výuce tak, aby mohli splnit cíle školního vzdělávacího programu základní školy speciální a bez větších obtíží se zapojit do dalšího vzdělávacího procesu.

Cílové skupiny:

Do projektu budou zapojeni žáci, kteří po vyučování zůstávají ve škole. Jedná se o 20 žáků se středně těžkým mentálním postižením, s více vadami a s autismem. Postižení různého druhu a stupně s sebou pro ně přináší problémy prakticky ve všech oblastech života. Žáci s mentálním postižením se vyznačují nerovnováhou v aspiraci a výkonu, poruchami v interpersonálních vztazích a v komunikaci, malou přizpůsobivostí k sociálním a školním požadavkům, citovou vzrušivostí, zpomalenou chápavostí, ulpíváním na detailech, sníženou mechanickou a logickou pamětí, poruchami vizuomotoriky a pohybové koordinace, nedostatečnou slovní zásobou a neobratností ve vyjadřování, impulzivitou, hyperaktivitou nebo zpomaleným chováním, těkavou pozorností a řadou dalších projevů. Všichni tito žáci mají problémy s komunikací a v pochopení sociálních vztahů, někteří mají problémy s mobilitou, obtíže s hrubou i jemnou motorikou i se zvládáním svých emocionálních projevů. Zejména autisté mají problém se zapojením do činnosti skupiny a vyžadují přísně individuální přístup. Žáci odpoledne pracují ve skupinách, které mají program činnosti zaměřený jen obecně, a nejsou v něm dostatečně postihnuty individuální potřeby všech žáků. Nemohou tak plně odpovídajícím způsobem rozvíjet své schopnosti, opakovat a upevňovat své dovednosti a návyky, nabyté ve škole. Učení se novým věcem, upevňování znalostí a rozvíjení nových schopností tak probíhá pomaleji, žáci rychleji zapomínají a potřebují delší dobu k učení. Často nezvládají činnosti, které by při častějším opakování různými způsoby bez problémů zvládli, a působí tak dojmem, že jsou méně schopní a celkově bývá jejich výkon hodnocen hůře. Ve školním individuálním vzdělávacím plánu jsou jim


Číslo výzvy: 06

Žadatel: Mateřská škola a základní škola speciální Diakonie ČCE Praha 4


Statutární zástupce žadatele: Mgr. Květa Pekařová


vytyčovány nižší cíle, než kterých by mohli dosáhnout. To se odráží i ve školním hodnocení žáků a po ukončení docházky do základní školy speciální jsou tím omezovány možnosti jejich dalšího uplatnění. Do projektu budou zapojeni žáci, které si rodiče nevyzvedávají po vyučování a zůstávají ve škole zpravidla do 16:00 hod, a také žáci, kteří jsou ubytováni na internátě. Rodiče budou o projektu informováni a svůj souhlas s účastí dítěte v projektu potvrdí podpisem na formuláři, pro tyto účely vytvořeném. Tím, že žáci budou i mimo vyučování systematicky vedeni k práci, ovšem jinou formou, která nebude připomínat školní výuku, získají nové poznatky, dovednosti a návyky, zlepšovali by se v oblastech, kde v důsledku svého postižení mají problémy, což se odrazí i ve školní výuce a jejich hodnocení. Jejich mimoškolní činnost bude vycházet z jejich zájmů, které se budou realizovat v 5 tematických aktivitách na základě individuálního plánu mimoškolního vzdělávání a které budou vycházet z potřeb žáků vznikajících při školním vyučování. Budou vzděláváni zábavnou formou mimo výuku, každý pedagog bude mít ve skupině maximálně 4 žáky, aby byl zajištěn individuální přístup a žáci mohli bez problémů absolvovat různé akce související s mimoškolním vzděláváním, které se zpravidla konají mimo školu. Díky těmto aktivitám se žáci častěji dostanou mezi zdravé vrstevníky, budou se cítit jistější v komunikaci s většinovou společností a zlepší se tak i jejich sociální dovednosti a návyky. Sekundárně bude mít projekt dopad i na rodiny žáků.

Partneři projektu:

Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci: 1) Žadatel doplní odůvodnění realizace klíčových aktivit během letních prázdnin a případně upraví harmonogram realizace. 2) Bude upřesněna definice kritéria pro vyhodnocení úspěšnosti podpory u cílové skupiny žáků. Úpravy rozpočtu: 1) Dle návrhu hodnotitele nebude hrazena nadbytečná pozice provozního manažera (položka 01.01.02). Snížení v kapitole 1 o 178.220,00 Kč. 2) Na základě výhrady hodnotitele bude pro realizační tým hrazen z projektu pouze 1 notebook a 1 PC s příslušenstvím. Snížení v kapitole 3 o 35.640,00 Kč. 3) Dle návrhu hodnotitele nebude hrazen neodůvodněný výdaj v křížovém financování (položka 06.03.07 sedací souprava). Snížení v kapitole 6 o 25.200,00 Kč.





Název projektu: Být úspěšný



Cíl projektu je zaměřen na podporu začleňování žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami do vzdělávání, prevenci jejich předčasného odchodu ze vzdělávání a usnadnění jejich přechodu ze škol do zaměstnání. Tyto cíle budou naplňovány formou komplexního systematického rozvojovo-vzdělávacího kurzu zaměřeného na rozvoj takových kompetencí a dovedností, které vedou k integraci znevýhodněných žáků a žáků se SVP. Prostředkem k dosažení cílů je podpora sociálních kompetencí těchto žáků, zlepšení celkového třídního klimatu a zvyšování teoretických znalostí a praktických dovedností v oblasti komunikace, rozvoje kompetencí k učení a orientace v administrativním prostředí a na trhu práce. Důležitou součástí projektu jsou individuální konzultace pro žáky, studenty, jejich zákonné zástupce a pedagogy, kde je prostor pro sdělení svých problémů a kde bude nabídnut náhled na situaci, porozumění vztahu k sobě samému i k ostatním v chápajícím a přijímajícím prostředí. Projekt je zaměřen především na žáky a studenty se specifickými vzdělávacími potřebami a jiným znevýhodněním, kteří jsou nejvíce ohroženi ve zmiňovaných oblastech a na třídní kolektivy, kde se tito žáci nacházejí. Jedná se o žáky pátých tříd I. stupně ZŠ, II. stupně ZŠ, SŠ a odborných učilišť na území HM Prahy. Jedná se o žáky, kteří mají ztížené podmínky pro vstup do běžného života a v rámci běžného vzdělávacího procesu žáci nemají možnost realizovat se dle vlastních individuálních potřeb i přání (důvodem může být častý školní neúspěch, naučená bezmocnost, nepochopení okolí, apod.) a projekt jim tak může nabídnout přirozenou integraci do společnosti, usnadnění přechodu na vyšší stupeň škol, vyrovnání jejich šancí na uplatnění v životě a v práci a k motivaci k celoživotnímu učení. Programy budou realizovat zkušení pedagogové a psychologové Elio, o.s. (lektoři, metodik). Pozn.: kvůli chybě v systému Benefit uvádíme jako začátek realizace 30. 6. 2013, místo původně plánovaného 1. 7. 2013.

Cílové skupiny:

Cílovou skupinou jsou žáci pátých tříd I. stupně ZŠ, II. stupně ZŠ a studenti SŠ a odborných učilišť na území hl. m. Prahy. Do projektu budou vybírány třídy se žáky se SVP či jiným sociokulturním znevýhodněním, kteří potřebují podporu při odstraňování bariér rovného přístupu a třídy s narušenými sociálními vazbami. Někteří z těchto žáků se obtížně integrují, setkávají se s různými obtížemi pro svou odlišnost, děti cizinci se setkávají nepochopením pro svůj odlišný způsob života, vztah ke vzdělání, odlišnou hodnotovou orientaci, žáci z prostředí s nízkým sociokulturním a ekonomickým postavením jsou častěji ohroženi sociálně patologickými jevy a předčasných odchodem ze systému vzdělávání. Potřeby této cílové skupiny monitorujeme v naší každodenní činnosti se školami a školskými zařízeními a v přípravné fázi v provedeném průzkumu mezi školami. Tito žáci potřebují specifickou péči, která jim bude v rámci rozvojovo-vzdělávacího programu poskytnuta. Nejdůležitějším činitelem je především pedagog a tak budou do programu intenzivně zapojováni i třídní učitelé, výchovní poradci, speciální pedagogové, asistenti či psychologové.


Číslo výzvy: 06

Žadatel: "Elio, o.s."


Statutární zástupce žadatele: Mgr. Lukáš Dastlík


Projekt těmto žákům a třídním kolektivům nabízí psychologickou a odbornou podporu, tak aby u nich byly zvýšeny takové kompetence a dovednosti, které podpoří jejich školní i celoživotní úspěšnost, pomůže k rovnému zapojení do vzdělávacího proudu a následně na trh práce. Školy mají možnost přihlásit do projektu libovolný počet tříd, ale vzhledem k reálným možnostem bude probíhat výběr, tak že v závěru realizace bude podpořeno 800 žáků a studentů.

Partneři projektu:

Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci: 1) V souladu s posouzením externího hodnotitele žadatel upraví harmonogram projektu, v projektu zohlední průběh letních prázdnin. 2) V souladu s doporučením hodnotitele žadatel upřesní průběh klíčové aktivity č. 1 Programy pro žáky a studenty. Žadatel program podrobněji rozpracuje pro každou z vybraných CS. 3) Žadatel doplní monitorovací ukazatele, upřesní definici úspěšně podpořené osoby. 4) Žadatel upřesní rozsah metodické příručky, kterou bude vytvářet v rámci klíčové aktivity 3 a rovněž objasní, zda je určena pro samostudium žáků/studentů, nebo pro práci pedagoga s žáky/studenty. Úpravy rozpočtu: 1) V souladu se stanoviskem hodnotitele bude krácen úvazek metodika projektu 01.01.01 na 0,85 % z důvodu nadhodnocení úvazků realizačního týmu. 2) V souladu se stanoviskem externího hodnotitele bude snížen pracovní úvazek u pozice 01.01.05 Finanční manažer projektu z 50 % na 20 %. Snížení v kapitole 1 je o 166 026Kč.





Název projektu: Podpora žáků se specifickými vzdělávacími potřebami formou poradenského pracoviště



Cílem předkládaného projektu je zajištění komplexní podpory žáků se specifickými vzdělávacími potřebami (SVP) prostřednictvím rozvoje nabídky školou poskytovaných služeb. Za tímto účelem bude v rámci školy zřízeno školní poradenské pracoviště, které zajistí realizaci, metodické vedení (na základě adaptované metodiky MŠMT) a koordinaci veškeré podpůrné práce pro žáky s SVP (primární cílová skupinu projektu). Středisko se bude prostřednictvím činnosti odborníků (psycholog, speciální pedagog, metodik prevence, výchovný poradce, odborní asistenti) věnovat zejména individuální práci s žáky s SVP (diagnostika, zajištění individuální asistence žákům, reedukace, cílené individuální doučování, tvorba individuálních studijních plánů). Dále bude v rámci projektu zajištěno proškolení pedagogů, kteří ve třídách s žáky s SVP pracují (sekundární cílová skupina projektu). V souladu s individuálními potřebami pedagogů bude školení zaměřeno na práci s žáky s SVP včetně SPU a ADHD, tvorbu individuálních studijních plánů, prevenci sociálně patologických jevů v souvislosti s SVP a integraci žáků s SPV do třídních kolektivů. Koordinace školení bude zajištěna prostřednictvím školního poradenského pracoviště. Primární dopady projektu: - zvýšení adaptability a sebevědomí znevýhodněných žáků a zlepšení jejich integrace do vzdělávacího programu ZŠ - zlepšení studijních výsledků znevýhodněných žáků a rozšíření jejich možností při výběru dalšího studia - zefektivnění socializace znevýhodněných žáků ZŠ do třídních kolektivů - snížení výskytu a dopadu sociálně patologických jevů - pomoc rodinám znevýhodněných žáků při řešení školních i mimoškolních problémů Projekt navazuje na již realizované aktivity žadatele, které rozšiřuje a kvalitativně zlepšuje. Udržitelnost projektu vychází zejména z nově vytvořené znalostní báze v rámci školy (jak na osobní úrovni pedagogů, tak institucionalizovaných metodik a postupů v rámci nově zřízeného školního poradenského pracoviště).

Cílové skupiny:

Kvalitativní vymezení primární CS Primární cílová skupina je jednoznačně určena žáky prvního i druhého stupně Masarykovy ZŠ, se specifickými vzdělávacími potřebami. Vymezení žáků (školský zákon č. 561/2004 Sb.): - Osoba se speciálními vzdělávacími potřebami je osoba se zdravotním postižením, zdravotním či sociálním znevýhodněním. - Sociální znevýhodnění - je obvykle způsobeno rodinným prostředím s nízkým socioekonomickým statusem, nařízenou ústavní či ochranná výchovou, postavením azylanta či uprchlíka. Žáci se zdravotním a/nebo sociálním znevýhodněním se vzdělávají v běžných třídách s tím, že při jejich vzdělávání je využíváno takových forem a metod, které jsou přizpůsobeny jejich potřebám. Pro tyto kategorie osob se SVP tedy nejsou zřizovány samostatné třídy, je jim pouze přiznán nárok na zvláštní péči v rámci běžné třídy. Žákům se SVP zákon


Číslo výzvy: 06

Žadatel: Masarykova základní škola, Praha 9 - Újezd nad Lesy, Polesná 1690


Statutární zástupce žadatele: Mgr. Miroslav Kurka


umožňuje vzdělávání podle individuálního vzdělávacího plánu. Jedná se tedy o kvantitativně omezenou skupinu, která vykazuje zvýšené problémy v oblasti sociální integrace. Zejména jde o CS se specifickými potřebami a nároky v oblasti vzdělávání. Vzhledem k příchozím žákům z mateřské školy zůstává velikost cílové skupiny na konstantní úrovni. Všichni žáci CS jsou integrováni v rámci běžných tříd, kde vyžadují intenzivní péči ze strany třídního učitele, speciálního pedagoga, výchovného poradce a u jednotlivců se zvláště těžkým postižením i asistenta pedagoga. V současné době jsou také žáci CS pod dohledem školního psychologa z poradny pro Prahu 3 a 9 a pracují podle vlastních vzdělávacích plánů. Kvantitativní vymezení primární CS Ve školním roce 2012 - 2013 školu navštěvuje 829 žáků (při kapacitě 900). V současnosti škola vzdělává 43 žáků se specifickými vzdělávacími potřebami, žákům se zdravotním postižením či těžší formou zdravotního znevýhodnění pomáhají 4 asistentky pedagoga. Děti jsou podle obtíží členěny do tří kategorií: - integrovaní (nejvyšší míra podpory) aktuálně 7 žáků - znevýhodnění(aktuálně 36 žáků) - zohlednění (aktuálně 45 žáků nevykazujeme je do cílové skupiny) mají drobnější obtíže V rámci projektu bude podpořeno až deset žáků v kategorii integrace na základě individuálních vzdělávacích plánů. Pět z nich má podle vyjádření odborného pracoviště nárok na pomoc asistenta pedagoga, sedm z nich má diagnostikovanou těžkou poruchu pozornosti (syndrom ADHD), která je většinou kombinovaná s následnou poruchou učení (dyslexie, dysgrafie, dysortografie). Jeden žák má těžkou vadu zraku, jeden trpí epilepsií, v dalším případě se jedná o zdravotní postižení jako následek vážného onkologického onemocnění a jednou je to vada řeči (vývojová expresivní dysfázie). Převažuje dle diagnózy: dyslexie - 20x, dysortografie - 19x, dysgrafie - 6x, ADHD - 6x, vada řeči - 6x. Jedná se většinou o kombinaci diagnóz u jednotlivých žáků. Na základě doporučení pedagogicko-psychologické poradny ředitel školy povoluje, aby pro dítě se specifickými poruchami učení byl vypracován pro kterýkoli předmět příslušnými vyučujícími individuální plán, který se může radikálně lišit od výuky v daném postupném ročníku. U žáka se smyslovou nebo tělesnou vadou, vadou řeči, prokázanou specifickou vývojovou poruchou učení nebo chování se při jeho hodnocení a klasifikaci přihlíží k charakteru postižení. Vyučující respektují doporučení psychologických vyšetření žáků a zohledňují je při klasifikaci a hodnocení chování žáků. Sekundární CS Druhou cílovou skupinou jsou pedagogové školy, kteří během výukového procesu pracují s dětmi se SVP. Projektem bude podpořeno 20 pedagogických pracovníků a odborníků, kteří absolvují odborná školení ke zvýšení svých odborných pedagogických kompetencí pro práci se žáky se SVP. Tito pedagogičtí praconíci byli identifikování s ohledem na frekvenci a význam práce se žáky s SVP

Partneři projektu:

Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci: 1) Bude upraven ukazatel Počet nově vytvořených/inovovaných produktů tak, aby byl v souladu s metodikou OPPA. Produkty uvedené v projektové žádosti (40 inovovaných ISP) není možné považovat za produkty projektu. Úpravy rozpočtu: 1) Mzdové náklady v kapitole 1 (položky 01.03.01 Lektor ? Matematika, 01.03.02 Lektor - Český jazyk,


01.03.03 Lektor - Anglický jazyk) budou upraveny podle tabulky obvyklých mezd. Celkem snížení v kapitole 1 o 31 680,00 Kč.





Název projektu: SIRIUS - inovace bakalářských studijních programů poradenství v odborném vzdělávání, učitelství praktického vyučování a učitelství odborných předmětů



Cílem projektu je inovovat bakalářské studijní programy poradenství v odborném vzdělávání (POV), učitelství praktického vyučování (UPV) a učitelství odborných předmětů (UOP), aktualizovat jejich kurikula v souladu s požadavky praxe a dále rozvinout spolupráci mezi příjemcem a institucemi, které se věnují odbornému vzdělávání a poradenství a ve kterých probíhají praxe studentů. Očekáváme, že výsledky projektu přispějí ke zvýšení kvality absolventů a tím i k lepšímu fungování poradenských služeb a odborného vzdělávání jako celku. Vzhledem k tomu, že studijní obor POV je v ČR nový a jedinečný, nejsou dosud pro studenty k dispozici dostatečně odborně fundované a na poradenskou praxi orientované učebnice a informační zdroje. V přípravě studentů UPV a UOP je také nezbytné akcentovat v kurikulu aktuální témata, jež absolventi využijí ve vlastní praxi (např. spolupráce škol s trhem práce, moderní vzdělávací strategie). Projekt podpoří studenty bakalářského programu POV v denní i kombinované formě, studenty učitelských programů (UPV, UOP) a akademické pracovníky, kteří se podílejí na výuce zmíněných programů. Výstupem projektu bude inovace sylabů profilových předmětů, vytvoření nových textových studijních opor a vytvoření aktualizovaných kurzů v LMS systému. Smyslem inovace je integrovat do výuky nové postupy a organizační formy odborného vzdělání a prohloubit znalosti v oblasti poradenských přístupů, strategií a konkrétních metodik. Součástí projektu je dále příprava a realizace praxe studentů na pracovištích, se kterými příjemce dlouhodobě spolupracuje, a příprava a realizace zahraniční stáže akademických pracovníků ve vysokoškolských institucích, které se věnují odbornému vzdělávání a poradenství. Projekt bude realizovat tým zaměstnanců Institutu vzdělávání a poradenství, složený z koordinátora projektu, administrativního pracovníka a akademických pracovníků. Ke spolupráci budou přizváni externí lektoři, především odborníci na poradenské přístupy a metody.

Cílové skupiny:

Cílovou skupinou projektu jsou studenti tří bakalářských studijních programů - poradenství v odborném vzdělávání (POV), učitelství odborných předmětů (UOP) a učitelství praktického vyučování (UPV), dále akademičtí pracovníci Institutu vzdělávání a poradenství České zemědělské univerzity. V případě oboru POV se jedná o studenty denní formy a studenty kombinované formy, do které vstupují lidé z praxe, kteří pracují v různých typech vzdělávacích institucí, v podnicích nebo v neziskových organizacích. Jejich společným jmenovatelem je zaměření na rozvoj lidských zdrojů, na vzdělávání převážně dospělých a na poradenské služby. Druhou část cílové skupiny tvoří studenti UOP a UPV, což jsou ve většině učitelé různých typů odborných škol, kteří získávají studiem kvalifikaci pro učitelskou profesi. Část aktivit projektu souvisí s rozvojem spolupráce příjemce se zaměstnavateli, a to převážně během praxe studentů všech tří oborů studia. Mezi spolupracujícími institucemi jsou odborné střední školy a dále organizace různého typu (státní - nestátní, ziskové - neziskové), která se


Číslo výzvy: 06

Žadatel: Česká zemědělská univerzita v Praze


Statutární zástupce žadatele: prof. Ing. Jiří Balík CSc.


věnují dalšímu vzdělávání, poradenství, případně výzkumným činnostem v oblasti odborného vzdělávání. Potřeby cílové skupiny byly stanoveny různými metodami. Jednou z nich je průběžná evaluace výuky v bakalářských programech, kterou žadatel pravidelně realizuje. Z ní mimo jiné vyplývá, že studenti především v kombinovaných formách studia velmi oceňují, pokud obsah výuky koresponduje s živou realitou praxe a pokud jim přináší nové, aktuální a v praxi uplatnitelné znalosti. V praxi, tj. během vzdělávacích aktivit, řeší se žáky také otázky spojené s kariérním rozvojem či volbou další vzdělávací dráhy. Dalším rysem potřeb cílové skupiny je rozvoj kompetencí, které jsou důležité pro jejich stávající nebo budoucí pracovní pozici, a to vedle odborných také skupiny klíčových kompetencí (komunikace, řízení a organizace práce, týmová práce). Do projektu se zapojí 300 studentů a deset akademických pracovníků.

Partneři projektu:

Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci: 1) Žadatel upřesní , jaké předměty budou inovovány v rámci klíčových aktivit č.5 a 7. 2) Žadatel rozklíčuje položky 03.01.01, 03.01.04 - 03.01.07, jejichž obsahem jsou dle popisu v žádosti kancelářské potřeby. Položky budou sníženy o kancelářské potřeby, které patří do nepřímých nákladů; 3) Žadatel rozklíčuje položku 03.04 Výukový a výrobní materiál /pomůcky v hodnotě 60.000,- Kč; Úpravy rozpočtu: 1) Položka 03.01.01 Kancelářské potřeby pro semináře a workshop bude ponížena o 1.000,-Kč určených na kancelářské potřeby pro workshop v klíčové aktivitě č.2. Workshop není určen pro cílovou skupinu, ale jedná se o setkání realizačního týmu. Náklady pro patří do nepřímých nákladů.; 2) Bude zrušena položka 03.01.02 Kancelářské potřeby pro řízení projektu spadající do nepřímých nákladů; 3) Položka 05.03.01 Občerstvení na seminářích a workshopech bude ponížena o 1.000,-Kč určených na občerstvení pro workshop v klíčové aktivitě č.2. Workshop není určen pro cílovou skupinu, ale jedná se o setkání realizačního týmu.





Název projektu: Zkvalitnění výuky magisterského studijního oboru Zahradní tvorba inovací předmětů vyučovaných formou ateliérů a zavedením nových metod výuky



Absolventi České zemědělské univerzity v Praze mají dlouhodobě problematické uplatnění na trhu práce, končí v oborově nevyhraněných pracovních pozicích, pro které stačí středoškolská úroveň vzdělání, v oboru pracuje méně než 30 % absolventů. Cílovou skupinou projektu jsou studenti magisterského oboru Zahradní tvorba. V rámci projektu vytvoříme podmínky pro inovovanou výuku - zajistíme vybavení učeben, vzniknou nová skripta. Pro pilotní výuku připravíme nové vyučovací metodiky, smluvně na výuku zajistíme české i zahraniční odborníky. Dílčím cílem projektu je pilotáž inovovaných předmětů předmětu "Ateliéry I. - Rodinné zahrady", "Ateliéry II. - Veřejný prostor", "Ateliéry III. - Venkovská krajina",Podle harmonogramu studenti budou chodit na výuku do 2 ateliérů ke špičkovým zahradním architektům v každém semestru. Do výuky se zapojí zahraniční lektoři. Po ukončení celé pilotáže inovované výuky bude provedeno její hodnocení, podkladem budou dotazníky studentů, výsledky zkoušek a hodnocení projektů. Případné problémy se budou řešit. Dalším cílem projektu je příprava 2 workshopů a 1 letní školy pro studenty. Půjde o nepovinné vzdělávání, jednotlivé akce povedou odborní zahraniční lektoři. Workshopy budou 5 - 7 denní, počítáme s 8 hodinami přímé výuky denně. Každého workshopu se zúčastní minimálně 20 studentů. Projekt bude realizovat ČZU v Praze bez partnerských organizací, do výuky v projektu se zapojí špičkoví čeští i zahraniční odborníci a konzultanti zvnějšku. Cílem celého projektu je zkvalitnění výuky magisterského oboru Zahradní tvorba inovací předmětů zavedením nových forem výuky a zapojením špičkových českých i zahraničních odborníků z praxe do výuky. Naplnění tohoto cíle zlepší postavení a uplatnění absolventů na trhu práce, nastartuje vyšší frekvenci vlastního podnikání u absolventů a přispěje k lepší profesní orientaci studentů během studia.

Cílové skupiny:

Studenti oboru mají zájem o studijní předměty, které mají přímou návaznost na praxi. V provedeném dotazníkovém šetření ve 3. semestru oboru Zahradní tvorba v roce 2011. 93% studentů jako pozitivní vidělo předměty zaměřené na přímé využití v praxi. Studenti měli zájem na zlepšení v předmětech Ateliéry I., II., III. 85% studentů by uvítalo výuku předmětů Ateliéry přímo u špičkových zahradních architektů a firem. 92% studentů by považovalo za přínosné zapojení špičkových zahraničních odborníků do výuky. Studenti českých VŠ jsou odtrženi od reálných potřeb trhu práce, chybí jim praktické zkušenosti, teoretické znalosti neumí převést a prakticky využít. Studentům chybí klíčové přenositelné kompetence, mají nedostatky v komunikačních dovednostech. Mnozí absolventi nemají zcela jasno v otázce výběru vhodného pracovního místa vzhledem ke svému vystudovanému oboru, případně možnostem


Číslo výzvy: 06



Statutární zástupce žadatele: prof.Ing. Jiří Balík CSc.


dalšího vzdělávání. Chybí jim zkušenosti s absolvováním výběrových řízení a s jednáním s pracovníky pro lidské zdroje. Obvykle jsou si těchto nedostatků vědomi, což vede k nižšímu sebevědomí a s tím spojeným obtížným hledáním prvního pracovního místa a celkově ztíženému přechodu ze školy do zaměstnání. Na druhou stranu mají absolventi zájem o nové úkoly, dobře se přizpůsobují týmovému řízení, přicházejí s vlastními nápady. Při vhodném vedení se chtějí dále vzdělávat a pracovat na náročných úkolech. Někteří absolventi se dokážou dobře orientovat v potřebách trhu a jsou schopni ihned po ukončení studia založit vlastní firmu. Do pilotního ověřování inovovaných předmětů Ateliéry I., II. a III. budou zařazení studenti 1. a 2. ročníku navazujícího magisterského oboru Zahradní tvorba. Počítáme se zapojením 45 studentů. Tato skupina je již dostatečně velká pro vyhodnocení pilotáže. Workshopů a Letních škol se zúčastní 20 studentů (celkem 60).

Partneři projektu:

Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci: 1) Bude upraven ukazatel Počet nově vytvořených/inovovaných produktů, tak aby odpovídal metodice OPPA. Workshopy a letní školu není možné považovat za produkt projektu. Hodnota ukazatele bude upravena na 5 produktů. Do produktů budou započtena nově vytvořená skripta. 2) Žadatel zdůvodní cenu nakupovaných monitorů pro klíčovou aktivitu č.1. Uváděná částka 12 500,- bez DPH/ks není dostatečně odůvodněna. V případě, že cena nebude žadatelem zdůvodněna, bude snížena podle tabulky doporučených cen. Úpravy rozpočtu: Nejsou žádné.





Název projektu: Modernizace výuky udržitelného hospodaření s vodou a půdou v rámci rozvíjejících se oborů bakalářského studia



Cílem projektu je inovace stávajících bakalářských studijních programů Krajinářství a Inženýrská ekologie, Fakulty životního prostředí České zemědělské univerzity v Praze (FŽP ČZU). Projekt je zaměřen na inovaci předmětů začleněných do výuky ve studijních oborech Vodní hospodářství, Územní technická a správní služba, Krajinářství a Aplikovaná ekologie. Cílem inovace vybraných předmětů je posílit profesní orientaci výuky zejména v oblasti týkající se problematiky vodního hospodářství, ochrany vod a půdního fondu. Požadavek na inovaci vzešel nejen od studentů, ale i podniků, s kterými fakulta spolupracuje a kde studenti nacházejí uplatnění. V rámci projektu bude aktualizován obsah výuky o nové environmentálně udržitelné postupy a technologie, které se uplatňují v různých oblastech vodního hospodářství (VH) a které přispívají k ochraně vod (OV) a půdního fondu (OPF). Cílem projektu je vytvořit skripta, která shrnou nejnovější poznatky v oblasti VH, OV, OPF, a poskytnou i ucelené základní informace, jejichž znalost je nezbytným předpokladem pro profesní rozvoj a uplatnění studentů ČZU v praxi neboť v současné době chybí komplexní výukové materiály, které by uspokojovaly požadavky studentů ČZU. V rámci projektu budou do výuky zavedeny nové metody podporující vyšší zapojení studentů do výuky, zapojení inovovaných předmětů do systému e-learningu, který umožní studentům snazší dostupnost výukových materiálů, jako jsou výuková videa, skripta, nahrávky přednášek externistů. Předkládaný projekt je určen pro studenty bakalářského studia FŽP ČZU a jeho realizace pozitivně ovlivní profesní rozvoj 850 studentů. Projekt bude probíhat v několika klíčových aktivitách, které je možné rozdělit do dvou základních typů: aktualizace výukových materiálů (příprava skript, výukových videí, výukových posterů, laboratorních cvičení a zapojení inovovaných předmětů do e-learningu na platformě Moodle) a vlastní aktualizace výuky. Na řešení projektu se budou podílet zkušení zaměstnanci ČZU

Cílové skupiny:

Cílovou skupinou projektu jsou studenti bakalářských studijních programů Krajinářství a Inženýrská ekologie a jejich studijních oborů Vodní hospodářství, Územní technická a správní služba, Aplikovaná ekologie a Krajinářství na FŽP ČZU. Jedná se zejména o studenty 1. - 6. semestru výše uvedených oborů. Cílovou skupinu tvoří cca 850 studentů, kteří budou inovovanou výukou ovlivněni v rámci dvou semestrů. Jedná se o číslo, které vychází ze čtyřletých průměrů počtů studentů v jednotlivých oborech a ročnících bakalářského studia. Toto číslo je však nutno uvažovat pouze pro dobu trvání projektu, avšak inovace studijních programů ovlivní větší počet studentů i v době po ukončení řešení projektu. Počet úspěšných absolventů bakalářských programů na FŽP ČZU, kteří dále pokračují v navazujícím magisterském studiu na téže fakultě, tvoří 45% za akademické roky 2010/2011 a 2011/2012. Uplatnění absolventů inovovaných studijních programů je zejména ve státní sféře, v podnicích zabývajících se vodním hospodářstvím a v celé řadě dalších odvětví. Cílovou skupinu tvoří z 12 % studenti prezenčního studia oboru Vodní


Číslo výzvy: 06



Statutární zástupce žadatele: Prof. Ing Jiří Balík CSc.


hospodářství, 20% studentů prezenčního studia oboru Územní technická a správní služba, 23% studentů kombinovaného studia oboru Územní technická a správní služba, 14% studentů prezenčního studia oboru Aplikovaná ekologie, 5% studentů kombinovaného studia oboru Aplikovaná ekologie, 18% studentů prezenčního studia oboru Krajinářství a 9% studentů kombinovaného studia oboru Krajinářství. Celkem se tedy jedná o 63 % studentů v prezenčním studiu a 37% v kombinovaném studiu, kteří absolvují výuku inovovaných oborů ve vzdělávacím zařízení na území hl. města Prahy (Praha 6-Suchdol). Cílová skupina je tvořena studenty bakalářského studia ve věku od 22 do 55 let, z čehož 61% tvoří ženy a 39% muži. (Údaje v procentech jsou zaokrouhleny na celé procento.)

Partneři projektu:

Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci: 1) Žadatel specifikuje výstupy projektu uvedené v ukazateli Počet nových/inovovaných produktů včetně jejich obsahu a rozsahu. 2) Žadatel odůvodní vysoké náklady na recenzi inovovaných studijních textů. V případě nedostatečného odůvodnění bude snížen počet hodin na recenzi na 10 hodin. 3) Žadatel upraví harmonogram projektu tak, aby respektoval akademický rok; 3) Žadatel zdůvodní výši ceny u 03.01.01 Fotoaparát. V případě nedostatečného odůvodnění bude cena krácena o 50%. Úpravy rozpočtu: 1) Dle doporučení hodnotitele krácení nadhodnocených mezd na položkách 01.01.03 - 01.01.11 Vědecký pracovník 1-9 a položek 01.01.14 až 01.01.16 Vědeckopedagogický pracovník 3-5 na úroveň mzdy položky 01.01.12 Vědeckopedagogický pracovník 1. Celkem snížení v kapitole 1 o 664 706,90,- Kč. 2) Zrušení nadbytečné položky 04.02 Tisk skript na doporučení hodnotitele. Snížení v kapitole 4 o 50.000,- Kč ; 3) V kapitole 3 budou sníženy náklady v položkách 03.01.02 Notebook, 03.01.03 Skener, 03.01.04 Videokamera, 03.01.05 Digitální diktafon podle tabulky doporučených cen. Celkem snížení ve výši 309,16 Kč.





Název projektu: Podpora vzdělávání nevidomých žáků



Děti s těžkým zrakovým postižením mají ztížené podmínky pro vzdělávání. Z průzkumů vyplývá, že přibližně 80% informací získává člověk zrakem. Dojde-li k jeho vážnějšímu poškození či ztrátě, dostává se člověk do značného znevýhodnění a informačního deficitu. Při vzdělávání potřebuje speciálně upravené učebnice, didaktické a kompenzační učební pomůcky a asistenci pro školní přípravu. Projekt je určen pro žáky s těžkým zrakovým postižením integrované v běžných školách a žáky speciální školy. Žák s těžkým zrakovým postižením (dále jen "nevidomý") je v projektu chápán jako ten, který se nemůže vzdělávat a pracovat ve škole obvyklými metodami, nemůže využít zrak, nestačí mu tedy zvětšení běžného písma, optické pomůcky ani jiná úprava prostředí (světelné podmínky apod.). Informace přijímá především prostřednictvím hmatu (Braillovo bodové písmo, hmatové obrázky a značky) a sluchu. Základním cílem projektu je navázat na práci škol a speciálně pedagogických center a zajistit takto znevýhodněným žákům podmínky pro úspěšné vzdělávání a začlenění do vzdělávacích programů škol formou individuální podpory. Projekt reaguje na speciální individuální vzdělávací potřeby nevidomých žáků, respektuje a rozvíjí jejich schopnosti (úprava a tvorba učebnic a studijních materiálů a pomůcek v hmatové a elektronické podobě, zajištění asistentů pro školní přípravu) a zaměřuje se na individuální podporu jejich učitelů (semináře a konzultace). Ve spolupráci speciálních pedagogů - tyflopedů (zaměstnanců žadatele), učitelů, rodičů nevidomých žáků a Školy Jaroslava Ježka pro zrakově postižené bude vytvořeno 77 hmatových učebnic s 29 hmatovými přílohami, 21 učebnic v elektronické podobě a 65 pomůcek pro 55 nevidomých žáků. Speciální pedagogové - lektoři (zaměstnanci žadatele) zároveň realizují 2 semináře pro učitele a 24 seminářů pro spolužáky žáků integrovaných v běžných školách (seznámení s problematikou zrakového postižení, úprava prostředí, specifika vyučování, komunikace a apod.).

Cílové skupiny:

Primární cílovou skupinou projektu jsou žáci s těžkým zrakovým postižením, kteří se vzdělávají integrovaně v běžných ZŠ a SŠ a žáci ZŠ pro zrakově postižené. Sekundární cílovou skupinou jsou učitelé integrovaných žáků. Žák a student s těžkým zrakovým postižením je v projektu chápán jako ten, který musí být vzděláván v Braillově bodovém písmu, nestačí mu zvětšení běžného písma (optické pomůcky), ani jiná úprava prostředí (světelné podmínky apod.). Proto v žádosti pracujeme se zjednodušeným termínem "nevidomý", ačkoliv někteří zúčastnění mají praktickou slepotu nebo velmi malé zbytky zraku. Na území hlavního města Prahy tato skupina zahrnuje cca 150 nevidomých. Při vzdělávání potřebuje nevidomý speciálně hmatově nebo elektronicky upravené učebnice, didaktické a kompenzační učební pomůcky a asistenci. Problémem cílové skupiny, který projekt řeší, je nedostatek takto upravených učebních materiálů a asistence pro školní přípravu. V členské základně žadatele - Asociace rodičů a přátel dětí nevidomých a slabozrakých v ČR, o.s., je celkem 7 rodin nevidomých dětí, které bydlí a


Číslo výzvy: 06

Žadatel: Asociace rodičů a přátel dětí nevidomých a slabozrakých v ČR, o.s.


Statutární zástupce žadatele: PaedDr. Terezie Kochová


integrovaně se vzdělávají na území hlavního města Prahy. Během šetření speciálních vzdělávacích potřeb nevidomých dětí v průběhu roku 2012 všechny tyto rodiny projevily zájem o zařazení do projektu a podporu formou individuální úpravy učebních materiálů a asistence pro školní přípravu. Zájem o partnerství v rámci projektu projevila zároveň Škola Jaroslava Ježka - školy pro zrakově postižené se sídlem v Praze 1, se kterou žadatel spolupracuje a odborně konzultuje problematiku. Individuální podpora se týká: 1) 7 nevidomých žáků v integrovaném vzdělávání: - budoucí žákyně ZŠ, nevidomá od narození, integrované vzdělávání zahájí ve školním roce 2014/15, ve škole bude v rámci projektu realizován přípravný seminář pro 5 učitelů školy, - žák První jazykové ZŠ, Praha 4, nevidomý od narození, ve školním roce 2012/13 ve 2. ročníku, mimořádně nadaný, upřednostňuje hmatovou cestu vzdělávání, - žákyně ZŠ Červený vrch, Praha 6, narozená se zbytky zraku, dnes prakticky nevidomá, ve školním roce 2012/13 v 6. ročníku, v raném dětství se vzdělávala částečně zrakovou cestou, v současné době využívá převážně hmat, - žák První jazykové ZŠ, Praha 4, od narození nevidomý, ve školním roce 2012/13 v 9. ročníku, hlásí se ke studiu na Gymnáziu Na Vítězné pláni, Praha 4, kde bude v případě přijetí realizován přípravný seminář pro 5 učitelů školy, má vynikající paměť, upřednostňuje sluchové vzdělávání s využitím počítačové kompenzační techniky, - žák Gymnázia Na Zatlance, Praha 5, od narození nevidomý, ve školním roce 2012/13 v 1. ročníku, má mimořádné jazykové a hudební nadání, upřednostňuje sluchové vzdělávání s využitím počítačové kompenzační techniky, - studentka SOŠ pedagogické, Praha 6, narozená se zbytky zraku, dnes nevidomá, ve školním roce 2012/13 ve 2. ročníku, prakticky zaměřená, sportovně nadaná, využívá převážně hmat, - žákyně Konzervatoře Jana Deyla, Praha 1, nevidomá od narození, ve školním roce 2012/13 v 6. ročníku, kde se společně vzdělává 8 nevidomých a 5 vidících žáků, má mimořádné hudební a jazykové nadání, upřednostňuje sluchové vzdělávání s využitím počítačové kompenzační techniky. V rámci projektu budou pro tyto žáky v integrovaném vzdělávání upraveny učebnice a učební materiály do hmatové (v Braillově písmu) a elektronické podoby pro použití v počítači, vytvořeny hmatové didaktické pomůcky a zajištěna asistence pro školní přípravu. Učebnice a materiály budou bezplatně zapůjčeny a dále pak k dispozici v půjčovně žadatele. 2) 48 žáků (1.- 9. ročník) Školy Jaroslava Ježka - Základní školy a Základní školy praktické pro zrakově postižené, kterým budou pro průběžné zlepšování kompetencí k učení a rozvoji hmatového vnímání vytvořeny a poskytnuty (věnovány škole) učebnice, učební pomůcky, didaktické knihy, a materiály v hmatové podobě. V budoucnu potencionálně využijí výstupy projektu nevidomí žáci a studenti současných nižších ročníků.

Partneři projektu: Škola Jaroslava Ježka, Mateřská škola, základní škola, praktická škola a základní umělecká škola pro zrakově postižené

Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci: 1) Žadatel rozklíčuje položky 03.04.04 Hmatové učební materiály a 04.03 Výroba pomůcek, které nejsou v


žádosti dostatečně popsány a upřesní obsah a objem rozpočtových položek 04.01 (taktilní tvorba obrazové části učebních materiálů) a 04.02 (tisk, úprava a korektury hmatových textů). 2) Bude upravena hodnota ukazatele Počet nových/inovovaných produktů, tak aby odpovídala metodice OPPA. Semináře pro učitele a pro spolužáky integrovaných žáků není možné považovat za produkt projektu. Produkty vytvořené ve více exemplářích budou započteny pouze jednou. Úpravy rozpočtu: 1) Nejsou žádné.





Název projektu: Můžeme jít dál II



Předkládaný projekt se zaměřuje na realizaci vzdělávacích programů pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami formou doplňujícího vzdělávání a doučování. Cílovou skupinou jsou sociálně a sociokulturně znevýhodnění žáci ZŠ a studenti SŠ a konzervatoří, především Romové, žijící nebo studující v Praze. Vzdělání má rozhodující vliv na kvalitu života, úroveň společnosti a uplatnění na trhu práce. Romové patří v Praze k nejvíce ohroženým skupinám společnosti a jejich vzdělávání by mělo reflektovat jejich specifika, a to především na úrovni základního vzdělávání, ale i v případě středoškolského a vysokoškolského studia. Hlavním cílem projektu je umožnit cílovým skupinám dosáhnout co nejvyššího možného vzdělání, a to prostřednictvím vzdělávacích, motivačních a podpůrných aktivit. Aktivity mají působit také jako prevence předčasného opouštění vzdělávacího systému. Do projektu se zapojí 125 žáků ZŠ a studentů SŠ a konzervatoří. Projekt potrvá 22 měsíců. Klíčové aktivity: - doučování a příprava žáků ZŠ na další vzdělávání - doučování a příprava studentů SŠ a konzervatoří na další vzdělávání - mentoringový program pro žáky ZŠ - řízení projektu Realizátorem všech aktivit bude Slovo 21, které má v oblasti zaměření projektu dlouhodobé zkušenosti. V rámci projektu bude pokračovat navázaná spolupráce s pražskými ZŠ, středními školami, malými pražskými romskými NNO, poradním sborem romských poradců a romskou koordinátorkou HMP. Projekt přímo navazuje na projekt Můžeme jít dál, který byl podpořen z OPPA v letech 2010-2012.

Cílové skupiny:

Cílovou skupinou projektu jsou sociálně a sociokulturně znevýhodnění žáci ZŠ a SŠ a konzervatoří, převážně romského původu, kteří žijí nebo studují v Praze. Na základě našich dlouholetých zkušeností, získaných realizací vzděl.projektů od 2003 (v letech 2010-2012 projekt Můžeme jít dál, OPPA) a na základě publikovaných průzkumů (viz zdův.potřebnosti) jsme určili hlavní potřeby cílových skupin: 1. Absentuje zde rodina v roli poradce, romští žáci ZŠ a středoškoláci se nemohou obrátit na své rodiny o radu, neboť sami rodiče často nemají jasnou představu o systému středního a vysokého školství a následného uplatnění. Mladí Romové nemají dostatečný přehled o možnostech studia. Zatímco dětem z většinové populace rodiče opakovaně zdůrazňují, jak by si přáli, aby jejich děti studovaly, a vedou je k tomu odmala, rodiče mladých Romů toto převážně nezdůrazňují, mnohdy také z toho důvodu, že sami nemají dostatek informací a zkušeností. 2. Jako se celkově nedostává romských středoškoláků a vysokoškoláků, nedostává se ani pozitivních vzorů. Pozitivní vzory jsou důležitým aspektem a tím více u minority, která se potýká se sociálním vyloučením a negativními postoji ze strany majority. 3. Mladí Romové velice často mají nízké sebevědomí, pokud se studia


Číslo výzvy: 06

Žadatel: ?Občanské sdružení SLOVO 21?


Statutární zástupce žadatele: Mgr. Vladimír Drábek


týká. Prohlašují, že studovat by se jim líbilo, ale nemají na to schopnosti, případně že finanční situace rodiny jim neumožňuje studovat. Takové lidi je třeba vyhledávat, motivovat je a posílit jejich sebevědomí například za užití pozitivních vzorů a seznámení s akademickým prostředím. 4. Kurzy nabízené komerčními firmami nebo přímo školami nezaručují individuální přístup, navíc jde o kurzy placené, na které většina romských studentů finančně nedosáhne. Všechnytyto potřeby předkládaný projekt řeší a své služby nabízí cílové skupině 125žáků a studentů. Na území HMP funguje 251základních škol, na nichž studuje 73.400 žáků, a 202 středních škol, kdestuduje 73.000 studentů a učňů (http://www.urm.cz/cs/clanek/220/vzdelani ). Velikost celé cílové skupiny (tj.romských žáků a studentů) můžeme pouze odhadovat, na základě dostupných informací (údaje programu Podpory romských žáků středních škol poskytnutých MŠMT) i zkušeností z práce v oblasti podpory vzdělávání Romů, které jsme za deset let nasbírali. Vždy je nutné přičíst určitý počet těch romských studentů, kteří nejsou zachyceni aktivitě žádné aktivitě nebo podpůrném opatření tvořeném aktivitami NNO, státních a městských institucí na území HMP. Počet romských žáků základních škol odhadujeme na max. 600 a počet studentů středních škol a konzervatoří na 300. Žáci ZŠ budou zahrnuti od 1. třídy (domácí doučování) až do 9. třídy (doučování, mentoring, příprava na další vzdělávání). Žáci SŠ, SOU a konzervatoří budou moci již od 1. ročníku využít možnosti doučování, v posledních ročnících potom mohou s námi konzultovat svou další vzdělávací nebo profesní dráhu a připravit se na přechod na další školu. Přednostně se zaměříme na MČ s vyšší koncentrací romských komunit, tj. Praha 3, 5, 8 a 14.

Partneři projektu:

Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci: 1) Žadatel upřesní celkový počet odučených hodin v rámci klíčové aktivity č. 2 a specifikuje, kolik hodin bude určeno na intenzivní víkendovou výuku AJ. 2) Bude upraven harmonogram projektu tak, aby odpovídal průběhu školního roku. Úpravy rozpočtu: 1) Na doporučení hodnotitelů dojde ke snížení hodinové sazby u pozic 1.3.1 lektor kurzů a 1.3.2 mentor na 200,- Kč/hod. Snížení na položce 1.3.1 lektor kurzů o 269.600,- Kč a na položce 1.3.2 mentor o 166.600,- Kč. Celkové snížení v kapitole 1 o 436.200,- Kč. 2) V kapitole 3 bude snížena položka 3.1.2 skartovač v souladu s úvazkem příslušných pozic v realizačním týmu, které ji budou využívat. Snížení celkem o 832,20 Kč.





Název projektu: Poradenská podpora žáků se specifickými poruchami učení na 2. stupni základních škol a metodická podpora jejich učitelů



Projekt je zaměřen na žáky 2. stupně základních škol, jimž byly diagnostikovány specifické poruchy učení (tj. dyslexie, dysgrafie, dysortografie, dyskalkulie; dále také SPU), a jejich učitele. Jedná se o cílové skupiny, jimž je v současné době věnována dosti malá pozornost. Po přestupu na druhý stupeň základní školy žáci se SPU často ztrácejí možnost kontinuální a intenzivní podpory ve vzdělávacím procesu, což je nezbytnou podmínkou jejich školní úspěšnosti. Rovněž učitelé 2. stupně, zejména pak učitelé jiných vyučovacích předmětů, než je český jazyk, nemají s problematikou specifických poruch učení mnoho zkušeností a nejsou dostatečně informováni o výukových postupech vhodných pro tyto žáky. To vede ke zhoršení školních výsledků, ohrožení školní neúspěšností a snížení možností na přestup do kvalitní střední školy u žáků, jejichž potenciál je zpravidla mnohem vyšší, než který je využit v průběhu jejich vzdělávání na 2. stupni základní školy. Projekt si klade za cíl naplnit tři klíčové aktivity, které jsou vzájemně úzce provázány a tvoří komplexní systém podpory žáků se specifickými poruchami učení na 2. stupni základní školy. První aktivita je zaměřena na diagnostickou, poradenskou, konzultační a reedukační práci se žáky se SPU, která bude realizována přímo v jejich školách případně v sídle žadatele. Druhá aktivita naváže na první zmíněnou. Je věnována vzdělávání učitelů 2. stupně a poskytování konzultací v oblasti SPU. Na základě dlouhodobých zkušeností žadatele a příkladů dobré praxe získaných v rámci první a druhé klíčové aktivity budou v rámci třetí aktivity projektu vytvořeny metodické příručky pro učitele jednotlivých vyučovacích předmětů 2. stupně, které jim poskytnou základní informace, jak optimálně vzdělávat žáky se SPU. Vzhledem ke vzdělávání učitelů a vytvoření metodických příruček je předpokládán dlouhodobý dopad projektu na výuku žáků se SPU na 2. stupni. Plánované aktivity budou realizovány žadatelem v plné šíři.

Cílové skupiny:

Předkládaný projekt se zaměřuje na dvě cílové skupiny. V první řadě se jedná o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami, konkrétně se specifickými poruchami učení (tj. dyslexie, dysgrafie, dysortografie, dyskalkulie; dále také SPU), kteří jsou vzděláváni na 2. stupni základních škol. Jak bylo již dříve uvedeno (kapitola Zdůvodnění potřebnosti projektu), je tato skupina žáků se speciálními vzdělávacími potřebami v rámci základní školní docházky na území hlavního města Prahy výrazně zastoupena a vyžaduje tedy zvláštní pozornost. Ve většině případů jsou žáci 2. stupně základních škol diagnostikováni již v počátcích školní docházky, tedy na prvním stupni. V tuto dobu je jim také věnována zvýšená péče a podpora ze strany učitelů i poradenských pracovníků školských poradenských zařízení. Na druhém stupni je situace však diametrálně odlišná, dochází k úbytku věnované podpory, potřeby těchto žáků se mění a učitelé na tyto modifikace podmínek studia nejsou bohužel plně připraveni a vybaveni. Proto dochází u žáků se specifickými poruchami učení k výraznému zhoršení prospěchu a prohloubení tzv. sekundárních obtíží spojených se symptomatickou SPU, které se dotýkají


Číslo výzvy: 06

Žadatel: DYS-centrum?Praha o.s.


Statutární zástupce žadatele: Mgr. Zuzana Pospíšilová PhDr. Lenka Krejčová Ph.D.


snížení sebehodnocení a sebevědomí. Mezi základní potřeby těchto žáků patří nalezení vhodných postupů učení, vytvoření optimálních podmínek k učení, nalezení adekvátních kompenzačních pomůcek a strategií pro osvojení znalostí a dovedností (např. využití informačních technologií), potřeba úspěchu a uznání. Ve školním roce 2011/2012 se na druhém stupni základních škol na území hlavního města Praha vzdělávalo celkem 25 775 žáků. Dlouhodobé statistiky ukazují, že jedinců se SPU různé intenzity (nejen integrovaných) je v populaci 5 - 10 % (Zelinková: Poruchy učení; Michalová: SPU na II. stupni a středních školách; Jucovičová, Žáčková: Reedukace SPU u dětí). Z toho vyplývá, že cílovou skupinu žáků se SPU na 2. stupni základních škol tvoří nejméně 1 290 žáků. Předpřádaný projekt je zaměřen na cca 5 - 10 % této populace, kterým bude podle potřeby poskytnuta jak krátkodobá, tak dlouhodobá poradenská péče. Širší a dlouhodobější dopad na populaci žáků se SPU na 2. stupni základních škol má aktivita směřovaná na druhou cílovou skupinu - učitele na 2. stupni základních škol. Mezi základní potřeby této cílové skupiny patří nalezení vhodných výukových postupů při práci se žáky se speciálními vzdělávacími potřebami, konkrétně se SPU, neboť se primárně zaměřují na výuku odborných předmětů, jako je zeměpis, dějepis, chemie a fyzika apod., avšak méně jsou připraveni na individualizovanou výuku v prostředí inkluzivního vzdělávání. Prostřednictvím konzultací, které budou zaměřeny na konkrétní aspekty výuky žáků se SPU, a realizace vzdělávacích akcí dojde k rozvoji pedagogických kompetencí těchto učitelů, zejména se zaměřením na práci se žáky se speciálními vzdělávacími potřebami. Dopad práce s touto cílovou skupinu nebude však omezen pouze dobou trvání projektu, bude mít dalekosáhlé důsledky na způsob výuky a myšlení učitelů zapojených do projektu. Vzdělávání, konzultace a metodické příručky, které vzniknou v rámci projektu a budou jim určené, si kladou za cíl pozměnit a dlouhodobě zkvalitnit výukové postupy učitelů při práci se žáky se speciálními vzdělávacími potřebami. Projekt předpokládá zapojení 100 žáků se SPU na 2. stupni ZŠ a 200 učitelů, kteří působí na 2. stupni základních škol nacházejících se na území hlavního města Prahy.

Partneři projektu:

Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci projektu: 1) Žadatel před podpisem grantové smlouvy doloží zájem cílové skupiny, předloží seznam škol, které mají zájem o podporu v rámci projektu. 2) Žadatel upřesní rozsah metodických příruček, které jsou výstupem klíčové aktivity č. 3. Úpravy rozpočtu: 1) V návaznosti na stanovisko hodnotitele bude položka 04.04 Vzdělávání poradenských pracovníků snížena na polovinu. Výdaj není v žádosti dostatečně odůvodněn. Snížení v kapitole 1 celkem o 80.000 Kč. 2) Náklady na položky 3.1.1 sestava stolní PC a 3.2.1 Kancelářský balík sníženy dle tabulky obvyklých cen. Snížení v kapitole 3 ve výši 8.350,00 Kč.





Název projektu: Profesně zaměřené bakalářské studium na FIS VŠE



Cílem projektu je vytvořit společný základ pro profesně zaměřené bakalářské (Bc) studijní programy, resp. obory na Fakultě informatiky a statistiky VŠE (FIS VŠE) a specifikovat podmínky pro jejich zabezpečení. FIS tak reaguje na trendy v terciárním vzdělávání, rostoucí poptávku po profesně zaměřených programech a jejich absolventech. Společný základ má být navržen na základě zkušeností z příprav a pilotáže inovovaného Bc studijního oboru "Podnikové informační systémy" (PIS) v rámci inovace st. programu Aplikovaná informatika (AI), který FIS VŠE poskytuje ve spolupráci s VOŠ informačních služeb v Praze 4 (VOŠIS), přizvanou za partnera projektu. V rámci inovace st. oboru PIS je záměrem posílit prvky jeho profesní orientace v profilu absolventa, organizaci studia, metodách výuky, zařazení odborné praxe a využití podpory učení moderními technologiemi. Návrhy budou konzultovány a oponovány odborníky z praxe, do inovace budou zapojeni i studenti obou škol. Vzhledem k omezením daným stávající akreditací proběhne inovace st. oboru PIS a pilotní ověření dvoufázově: - nejprve v rámci dílčí, rychlé inovace vybraných 4 modulů (rozsah cca 18 ECTS), např. sociální komunikace, pojetí studentských projektů, která umožní pilotování v rámci akademického roku 2013/14, - následně jako komplexní inovace celého oboru PIS, zpracování žádosti o novou akreditaci, přičemž pilotní ověření bude možné až po případném udělení akreditace v zimním semestru ak. roku 2014/15. Součástí komplexního řešení v rámci projektu je i návrh vhodného institucionálního řešení pro zakotvení profesně zaměřených bakalářských studijních programů na VŠE při zohlednění dosavadní spolupráce s VOŠIS Praha 4. V rámci příprav komplexní inovace st. oboru PIS jsou plánovány i příslušné metodické semináře a podpora odborného rozvoje dotčených akademických pracovníků a pedagogů VOŠIS. Vazbu na zahraniční zkušenosti podpoří zapojení mezinárodně činných odborníků i studijní cesty do zahraničí

Cílové skupiny:

Primární cílovou skupinou projektu jsou zájemci o studium profesně zaměřených bakalářských oborů se zaměřením na oblast podnikových informačních systémů a studenti studijního programu Aplikovaná informatika (AI) na VŠE, především st. oboru Podnikové informační systémy (PIS). Společnými charakteristikami je zájem o dosažení vysoké odborné kvalifikace v oboru, většinou jde o nedávné absolventy sředních škol. V roce 2012/13 se na FIS VŠE hlásilo 2453 uchazečů o bakalářské studium, 862 z nich bylo přijato, na bakalářský st. program Aplikovaná informatika se hlásilo 1926 uchazečů, z nichž bylo přijato 646. Pro srovnání na magisterské studium AI se hlásilo 675 zájemců, přijaty byli 93 osoby. To ukazuje na nezbytnost profilace bakalářského studia a posílení praktického aspektu, dovedností založených na teoretických základech. Požadavek posílení praktických prvků ostatně formulují studenti FIS VŠE v pravidelných průzkumech jejich názorů a spokojenosti. Projekt se tak snaží reagovat nejen na obecnější trendy, ale i na očekávání studentů jako klíčové cílové skupiny. Do aktivit projektu bude přizváno všech cca 320


Číslo výzvy: 06

Žadatel: Vysoká škola ekonomická v Praze


Statutární zástupce žadatele: Prof. Ing. Richard Hindls CSc.,dr.h.


studentů st. oboru, především v rámci šetření jejich názorů, reálné je očekávat alespoň 120 reakcí. Konzultace v projektu poběží s reprezentanty studentů, cca 80 studentů bude absolvovat inovované moduly v rámci dvousemestrálního pilotního ověření "rychlé inovace" (KA1), dalších cca 80 studentů 1. ročníku projde pilotní výukou v zimním semestru komplexně inovovaného st. oboru PIS (KA2). Sekundární cílovou skupinou jsou vyučující studijního programu Aplikovaná informatika, zejména pak studijního oboru PIS. jde jak o akademické pracovníky FIS VŠE, tak pedagogy VOŠIS. Předpokládá se zapojení alespoň 20 z nich (10/10) přímo do projektu, celkový dopad a konzultace návrhů budou však asi širší. Poslední významnou skupinou jsou zaměstnavatelé absolventů oboru v oblasti inf. systémů, projekt se bude snažit přizvat alespoň 10 z nich blíže.

Partneři projektu: Vyšší odborná škola informačních služeb

Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci: 1) Nebude realizována klíčová aktivita č. 3 Základ profesních Bc. na Fis VŠE a klíčová aktivita č. 4 Institucionální zakotvení prof. Bc. Tyto aktivity mají analyticko - koncepční charakter se zaměřením na zpracování analýz, rešerší a návrhů rámcové nastavení společného základu studijních programů. Plánované výstupy se nepromítnou do výuky během realizace projektu, čímž není dodržena podmínka uvedená v 6. výzvě. 2) V klíčové aktivitě č. 5 "Příprava a rozvoj pracovníků" budou realizována metodická školení, kurzy a zahraniční studijní cesty pro akademické pracovníky. Nebude zpracovány výstupy "Profil a charakteristiky akademických pracovníků" a "Plán rozvoj pracovníků ve vazbě na zabezpečení st. oboru PIS", tyto aktivity nejsou podporovány v 6. výzvě prioritní osy 3 OPPA. 3) V návaznosti na podmínku č. 1 a 2 bude upřesněn ukazatel počtu nově vytvořených/inovovaných produktů. 4) Bude upřesněn ukazatel počtu podpořených a úspěšně podpořených osob. Bude doplněna kvantifikace podpořených osob - studentů ve shodě s definicí způsobilé skupiny 6. výzvy prioritní osy 3 OPPA. Úpravy rozpočtu: 1) V návaznosti na zrušení aktivit č. 3 a č. 4 a úpravy v aktivitě č. 5 bude snížena kapitola osobní náklady o částku 1.523.063,20 Kč. Snížená částka byla stanovena na základě žadatelem kalkulovaných nákladů na realizaci aktivity č. 3, 4 a 5 v projektové žádosti.





Název projektu: Implementace praxe do výuky na katedře podnikové ekonomiky VŠE v Praze



Cílem projektu je zásadní inovace 2 vedlejších specializací a 2 povinných předmětů bakalářského studia na KPE FPH VŠE v Praze implementací praxe do výuky. K inovaci dochází s ohledem na změnu vnějšího globálního prostředí, pokles počtu studentů, změny požadavků na absolventy a nutnost bližší spolupráce s praxí. Projekt klade důraz na rozvoj kvality studentů a posílení kompetencí studentů potřebných v praxi s ohledem na změnu požadavků kvůli rostoucí konkurencí na trhu práce a vývoji globální ekonomiky. Toho bude dosaženo především: - rozvojem kvalifikace vyučujících, - inovací 2 povinných předmětů bakalářského studia, - inovací 2 vedlejších specializací, - navázáním bližší spolupráce s více subjekty z řad podniků operujících na domácích i globálních trzích. V rámci magisterského studia bude přistoupeno k inovaci vedlejších specializací Finanční manažer a Ekonomika nestátních neziskových organizací. Prohlubována bude spolupráce s praxí k aktivnímu zapojení studentů do řešení praktických problémů v podnicích; východiskem jsou zkušenosti z několikaleté spolupráce např. se společností Deloitte v rámci vedlejší specializace 3AP, prohloubení spolupráce s CFO Club, jakož i s dalšími spolupracujícími organizacemi. V bakalářském studiu se jedná o předměty Podniková ekonomika 1 a předmět Finance podniku. Inovace bude spočívat v zavedení nových metod a forem výuky za účelem lepšího osvojení znalostí a dovedností z těchto základních předmětů. V rámci financí podniku bude výuka více propojena s praxí, neboť studenti se v tomto ročníku připravují na vstup do praxe. Další aktivitou bude vzdělávání odborných pracovníků zapojených do inovace a výuky předmětů formou odborných školení či stáží. Mezi přínosy projektu patří: zvýšení odbornosti akademických pracovníků, zvýšení kvality a konkurenceschopnosti absolventů, zprostředkování kontaktu s praxí, přímé propojení praxe s výukou, zvýšení povědomí o absolventech VŠE v Praze mezi podniky a navázání dalších kontaktů.

Cílové skupiny:

Projekt se zaměřuje na 2 cílové skupiny: a) studenty Fakulty podnikohospodářské (FPH) VŠE v Praze a studenty dalších fakult VŠE v Praze, b) akademické pracovníky a vyučující dotčeným předmětů na Fakultě podnikohospodářské VŠE v Praze. Na VŠE v Praze působí přes 19 209 studentů (na FPH 3 561 studentů) a 717 akademických pracovníků (z toho FPH 129), počet zaměstnanců je 1 237. Samotná FPH, kde bude projekt řešen, je druhou největší fakultou VŠE v Praze (každoročně přijímáno přes 650 studentů do prvního ročníku bakalářského studia a cca 600 studentů do navazujícího magisterského studia). Cílová skupina projektu (studenti FPH) je tedy značně rozsáhlá, o fakultu je navíc vysoký zájem mezi uchazeči (v loňském roce byla úspěšnost přijetí cca 18 %). Absolventi FPH nacházejí uplatnění v


Číslo výzvy: 06



Statutární zástupce žadatele: prof. Ing. Richard Hindls CSc. dr.h.


soukromém i veřejném sektoru v oblasti marketingu, managementu, logistiky, personalistiky i financí. a) Studenti Výuka na VŠE v Praze tradičně probíhá formou přednášek a cvičení, kde jsou předávány především teoretické znalosti. Studentům často chybí provázání znalostí z jednotlivých předmětů do kompaktního celku a aplikace na reálných úlohách. Dalšími potřebami cílové skupiny adresovanými v projektu jsou: - orientace v podnikovém prostředí, - poznání vztahů v organizacích a návazností v procesech, - doplnění tvrdých znalostí (účetnictví), - praktická aplikace teoretických poznatků, - schopnost práce v multioborových týmech a jejich motivace, - získávání informací z reálného prostředí, - rozvoj samostatnosti a profesionálního vystupování, - ve vedlejší specializaci Finanční manažer studenti nepřichází do styku s praktickými problémy a jejich řešením vůbec, v Ekonomice NNO v omezené míře (4 spolupracující neziskové organizace), - absolventi nastupují na juniorské pozice, kde je aplikace znalostí vyžadována a absolventům často chybí. Potřeby studentů jsou zjišťovány pomocí průzkumů přes studijní informační systém každý semestr, dále od absolventů při promocích a dalšími výzkumy realizovanými Rozvojovým a poradenským centrem VŠE (výzkum kariéry absolventů, platy absolventů, jejich spokojenost a jiné). Vzhledem k povinným předmětům bakalářského studia a studenty vyhledávané vedlejší specializaci Finanční manažer předpokládáme zapojení celkového počtu 800 studentů, z toho 100 studentů vedlejších specializací. b) Akademičtí pracovníci Projekt je zaměřen na vyučující 2 povinných bakalářských předmětů a 2 vedlejších specializací, celkem bude na projektu participovat minimálně 12 vyučujících (s důrazem na doktorandy a mladé pedagogy). Mladším vyučujícím chybí hlubší znalost problematiky, nadhled, provázanost s praxí a také znalosti a zkušenosti v metodách výuky. Zkušenějším vyučujícím zase znalost nových trendů a metodik. Oběma skupinám je pak společná menší znalost aktivizačních metod výuky a metod výuky zaměřených na účastníka. Výsledkem bude rozšíření počtu vyučujících, zajištěna aktuálnost oboru a díky navázání hlubších vztahů s praxí také uplatnitelnost absolventů a perspektiva oboru.

Partneři projektu:

Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci projektu: 1) Žadatel doplní rozsah výstupů vytvořených v klíčové aktivitě č. 2. Úpravy rozpočtu: 1) Dle návrhu hodnotitele budou vyškrtnuty náklady na nedostatečně zdůvodněné zahraniční cesty vyučujících v kapitole 5 (položky 5.2.1 - 5.2.3). Snížení v kapitole 5 celkem o 91200 Kč. 2) Dle návrhu hodnotitele budou sníženy náklady na nadhodnocené kurzy akademických pracovníků v kapitole 4. Snížení jednotkových cen v položkách 4.1 a 4.2 na 36 000,- včetně DPH, v položkách 4.3., 4.4. a 4.5. na 24 000,- včetně DPH, v položce 4.6 na 44 000 Kč včetně DPH a v položkách 4.18 a 4.19 na 23 000 Kč včetně DPH. Snížení v kapitole 4 celkem o 108000 Kč. Snížení přímých nákladů celkem o 199200 Kč.






Název projektu: Inovace studijního programu Mezinárodní ekonomické vztahy rozvojem teritoriálně a prakticky orientované specializace studentů



Cílem projektu je zvýšit konkurenceschopnost absolventů studijního programu Mezinárodní ekonomické vztahy na domácím i mezinárodním trhu práce rozvojem systému pracovních praxí a stáží a implementací praktických metod výuky založených na spolupráci s firmami a institucemi v oborech relevantních pro zaměření studia na Fakultě mezinárodních vztahů. Inovace studijního programu Mezinárodní ekonomické vztahy bude spočívat v rozvoji systematické spolupráce s podniky zaměřenými na vytipovaná teritoria, která umožní posílit profesní orientaci absolventů, jejich praktické kompetence a schopnost komunikace v multikulturním firemním prostředí. Z hlediska potřeb diverzifikace pracovního uplatnění absolventů i v souladu s exportní strategií České republiky připravuje Fakulta mezinárodních vztahů vysoce jazykově i multikulturně kompetentní specialisty na oblast prioritních trhů. Skutečná práce v často komplikovaných regionech, různých politických systému, různé ekonomické úrovně a různých kulturně historických tradic, ovšem vyžaduje odlišný metodologický přístup a přímou zkušenost s firemní kulturou a metodami práce. Inovace programu Mezinárodní ekonomické vztahy bude spočívat v tom, že bude studentům poskytovat nejen komplexní, interdisciplinární přístup ke studiu především ekonomických jevů daného regionu, a to jak na makroekonomické, tak i mikroekonomické úrovni, ale bude jim navíc zprostředkovávat přímou praktickou zkušenost, a to jak formou dlouhodobých a krátkodobých stáží v domácích i zahraničních podnicích podnikajících v klíčových teritoriích, tak díky podílu manažerů a kompetentních pracovníků ve výuce jejich oborů (přednášky, vedení diplomových prací, zpracovávání případových studií z reálného podnikového prostředí). Geografická teritoria jsou odvozena jak od nabídky vedlejších specializací Fakulty mezinárodních vztahů, tak z potřeb exportní orientace a diverzifikace České republiky.

Cílové skupiny:

V souvislosti s dílčími cíli a vnitřní logikou projektu identifikujeme tři hlavní cílové skupiny projektu. Těmi jsou: 1. Posluchači denního navazujícího magisterského studia Fakulty mezinárodních vztahů Vysoké školy ekonomické v Praze, studující v programu Mezinárodní ekonomické vztahy. V současnosti se jedná celkem o 1847 studentů v oborech Mezinárodní obchod (největší obor s 1167 studenty), Podnikání a právo, Cestovní ruch, Evropská integrace a Mezinárodní politika a diplomacie, z nichž 46 studuje v anglickém jazyce. Klíčovými předměty uvedených oborů, které jsou vhodné pro intenzivní zapojení odborníků z praxe a praktických metod výuky, jsou zejména Mezinárodní ekonomie II, Mezinárodní marketing, Mezinárodní management a Diplomový seminář. Ve všech oborech je možno do studia uznat předmět Odborná praxe (21 ECTS kreditů) a různé varianty předmětu Odborná stáž (6 až 14 ECTS kreditů). 2. Posluchači denního navazujícího magisterského studia celé Vysoké školy ekonomické, kteří si zvolí jako vedlejší specializaci (povinná součást studia na VŠE, která obsahuje předměty za 30 ECTS kreditů zakončené částí státní závěrečné zkoušky) některou z nabídky těchto vedlejších specializací Fakulty mezinárodních vztahů: Čínská studia, Frankofonní


Číslo výzvy: 06



Statutární zástupce žadatele: prof. Ing Richard Hindls CSc., dr.


studia, Iberoamerická studia, Evropská ekonomická integrace nebo International Business Strategies. Vyučující těchto specialiazcí budou díky projektu předávat studentům ve větší míře své praktické zkušenosti a znalosti. Výuka specializací bude obohaceny účastí odborníků z praxe a zahraničních univerzit. Při kombinaci vynikajících studijních výsledků a účasti v systému stáží a praxí bude student moci získat certifikát stvrzující jeho teoretické znalosti i praktické kompetence předávaný spolu s diplomem u promoce. 3. Akademičtí a vědečtí pracovníci Fakulty mezinárodních vztahů Vysoké školy ekonomické v Praze specializující se na problematiku daných teritorií získají možnost rozšířit své kompetence a škálu metod používaných ve výuce.

Partneři projektu:

Závěry výběrové komise: 1) Žadatel upřesní provázanost aktivit na hlavní cíl projektu - inovaci studijního programu Mezinárodní ekonomické vztahy. Praxe a stáže studentů, přednášky manažerů plánované v klíčové aktivitě č. 2, kurzy hostujících profesorů v klíčové aktivitě č. 4 budou uznány jako součást výuky v rámci inovovaného studijního programu. 2) Budou upřesněny výstupy jednotlivých klíčových aktivit. U klíčové aktivity č. 1 bude doplněn rozsah metodiky a praktické příručky, u klíčové aktivity č. 2 bude doplněn počet podpořených studentů na praxích a stážích, počty přednášek odborníků z praxe, rozsah případových studií a metodik, počet diplomových prací, u klíčové aktivity č. 3 bude upřesněn počet a rozsah seminářů a workshopů a počet podpořených osob, u klíčové aktivity č. 4 bude doplněn počet přednášek hostujících profesorů a počet podpořených studentů. 3) Počet nově vytvořených/ inovovaných produktů bude navýšen na hodnotu minimálně 13 kusů, bude zahrnuto 10 případových studií, databáze kontaktů, příručka pro zájemce o praxi, metodika rozvoje a hodnocení praxí, stáží, a inovované předměty, jako podklad pro naplnění hlavního cíle projektu. Úpravy rozpočtu: 1) Dle návrhu hodnotitele bude sloučena pozice Člen řídícího výboru - děkan/proděkan (Položka 01.01.10) s pozicí Člen řídícího výboru - proděkan (položka 01.01.04). Zastoupení vedení fakulty je v tomto rozsahu dostatečné. Snížení v kapitole osobní náklady o 100.232,00 Kč. 2) Z projektu nebudou hrazeny náklady na druhého administrátor praxí (položka 01.01.02). Zapojení jednoho administrátora praxí na 0,5 úvazku po celou dobu projektu je dostatečné. Snížení v kapitole 1 o 201 000,00 Kč. 3) Vzhledem k nedostatečnému popisu rozsahu a zaměření případových studií bude snížen počet hodin na položce 01.03.02 metodik případové studie z 1000 hodin na 800 hodin. Snížení v kapitole 1 o 67.000,00 Kč. 4) Náklady na pobyt hostujících profesorů a manažerů (položky 02.02.01 a 02.02.02) budou sníženy na polovinu vzhledem k nedostatečnému popisu délky pobytu. Počet cest na semináře (položka 02.01.03) bude snížen ze 4 na 3 ve shodě s údaji uvedenými v popisu klíčové aktivity 3. Snížení v kapitole 2 celkem o 310.000,00 Kč. 5) Položka 03.04. Výukový a výrobní materiál/pomůcky nebude hrazena z rozpočtu projektu. Náklad není v popisu projektu odůvodněn a zčásti obsahuje kancelářské potřeby, které jsou hrazeny z nepřímých nákladů. Snížení v kapitole 3 o 160.000,00 Kč. Snížení přímých nákladů celkem o 838.232,00 Kč.





Název projektu: Inovace předmětů bakalářského stupně studia: moderní metody výuky pro studenty VŠE v Praze



Smyslem projektu je lépe připravovat absolventy bakalářského studia, tedy lépe propojit vyučované teoretické koncepty na reálné aplikace, zvýšit využitelnou odbornost i zlepšit jazykovou vybavenost absolventů. Realizace projektu zajistí také větší důraz na uplatnění absolventů a nastavení inovativního prostředí směřujícího ke kontinuálnímu zlepšování výuky i samotných vyučujících. Toto bude realizováno změnou výukových přístupů více předmětů bakalářského studia, kde budou využity metody a přístupy dlouhodobě osvědčené ve výuce kvalitních zahraničních škol (přístupy zaměřené na studenta), jejíchž zavedení vyžaduje školení a kontinuální podporu vyučujícím. Předchozí pilot využívající tyto přístupy v rámci 1 předmětu ukázal na zvýšenou motivaci studentů, jejich důkladnější přípravu na výuku, ocenění smyslu dobré teorie i lepší schopnost aplikace. Bude inovováno 5 klíčových předmětů, vytvořen originální obsah (příp. studie a simulace). Pro excelentní studenty bude rozšířena nabídka aktivit o mezinárodní výjezdy, profesní a životní mentoring. Hlavní cílovou skupinou jsou studenti všech studijních oborů VŠE, zejména oboru Podniková ekonomika a management v českém a nově anglickém jazyce v prezenční formě. Získají lepší odborné znalosti i schopnost je uplatnit, schopnost lépe propojit znalosti z předchozího studia, schopnost využívat cizí jazyk v profesní oblasti i pro běžnou komunikaci. Druhou cílovou skupinou jsou stávající i noví vyučující. Získají kvalitní školení a stáže a především kursy v oblasti pedagogických metod. Výsledkem bude skupina vyučujících schopných rozsáhlé inovace dle osvědčené světové praxe a výrazný posun v kvalitě výuky. Důraz bude dáván na podporu vyučujících, rozšiřování inovací, využívání napříč VŠE v Praze. Reálný dopad bude výrazně přesahovat inovaci několika předmětů. Projekt je originální důrazem na výukové metody a přístupy s důrazem na studenta, využitím zahraničních osvědčených metod a podporou vyučujících v jejich aplikaci.

Cílové skupiny:

Projekt se zaměřuje na dvě cílové skupiny: a) studenty VŠE v Praze (především oboru Podniková ekonomika a management) a studenty dalších fakult, b) vyučující a doktorandy, kteří vyučují předměty s mezinárodním prvkem a v cizím jazyce, resp. budou podpořeni v zahájení takové výuky. Na VŠE působí 19441 studentů (z toho v Praze 17939, z toho na FPH přes 3000) a téměř 700 akademických pracovníků (na FPH cca 120). Samotná FPH, kde bude projekt řešen, je výukou odborných předmětů největší fakultou VŠE v Praze (každoročně přijímáno přes 650 studentů do prvního ročníku bakalářského studia a cca 100 studentů do navazujícího magisterského studia). Absolventi nacházejí uplatnění v soukromém i veřejném sektoru. a) Cílová skupina studenti Vzhledem k navyšování počtů studentů v celém VŠ sektoru se snížila pozornost k individuální práci se studenty, výuku v menších skupinách, interaktivní formy výuky a propojení s praxí.


Číslo výzvy: 06



Statutární zástupce žadatele: Prof. Ing. Richard Hindls CSc.


Z celé cílové skupiny studentů se projekt zaměřuje na studenty bakalářských oborů. Celkově bude podpořeno 585 studentů. Aktuální potřeby studentů (ve vztahu k přípravě na VŠ): - nastupují na juniorská místa, očekávají se konkrétní dovednosti (platný člen týmu, návrhy řešení, analýzy procesů atd.), ty absolventům často chybí (stejně jako více pokory), - chybí schopnost písemné komunikace, soustavné analýzy, - chybí kreativita, podnikavost, - chybí IT dovednosti - chybí mezinárodní rozhled - chybí základní dovednosti plánování vlastní kariéry b) Cílová skupina vyučující Výrazně chybí střední generace (která po 1989 odešla do podnikání), věkový průměr je příliš vysoký. Ve výsledku jsou nejstarší vyučující přetíženi řídícími funkcemi, vedením doktorských prací apod., garantováním výuky apod., takže se snižuje prostor pro inovace. Postupně přicházejí noví absolventi doktorského studia a odborníci z praxe středního věku. První skupině chybí zejména provázanost s praxí a jistý nadhled, druhé pak pedagogické dovednosti (to často chybí i té první). Vzhledem k omezených finančním prostředkům je u některých zřejmá neznalost současných trendů ve výuce managementu, nových přístupů procesního řízení a managementu změny, které současné prostředí v praxi vyžaduje. Další charakteristiky jsou: - vysoký věkový průměr katedry - přetížení administrativou - malá motivace k excelenci (nejen) ve výuce - malá znalost světového prostředí - následně malé využívání metod výuky vtahující studenty - malé odlišení způsobu výuky na různých stupních - malé využívání dělby práce, organizace výuky, podpůrných technologií. Projekt se zaměřuje na: - 500 studentů bakalářského studijního oboru Podniková ekonomika a management (budou zapojeni všichni); studenti ostatních oborů všech fakult školy, budou zapojeni dle zájmu (nemusí být unikátní - již mohli být podpořeni v rámci povinných předmětů oboru) - 10 vyučujících těchto předmětů

Partneři projektu:

Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci: 1) Žadatel doplní informace k ukazateli počtu nově vytvořených/inovovaných produktů. Bude upřesněn rozsah, obsah produktů, u inovovaných předmětů bude doplněn popis vytvořených výukových pokladů či dokumentů k předmětu. 2) Bude doplněna kvantifikace a popis ukazatele počtu podpořených osob. 3) Bude upřesněno kritérium pro vykazování úspěšně podpořených osob - akademických pracovníků. 4) V návaznosti na návrh hodnotitele bude upraven harmonogram projektu. Klíčová aktivita č. 1 a č. 2 bude probíhat po dobu 15 měsíců. Úpravy rozpočtu: 1) V návaznosti na návrh hodnotitele budou sníženy nadhodnocené úvazky na pozicích administrátor (položka 01.01.03., snížení úvazku z 30 % na 20 %), KA 06: mentor a kouč (položka 01.03.01., snížení z 300 hodin na 250 hodin), KA 04: autor podkladových materiálů (položka 01.04.01., snížení z 500 hodin na 400), KA 05: autor případových studií (položka 01.04.02., snížení z 800 hodin na 600). Snížení v kapitole 1 celkem o 175.664,00 Kč. Dle návrhu hodnotitele budou zredukovány počty zahraničních výjezdů v klíčové aktivitě č. 1 a č. 2 ze 6 na 4


cesty. Snížení v kapitole 4 v položce 04.01. KA01 Poplatek za zahraniční školení případových studií a položka 04.02. KA02: Odborná zahraniční školení. Snížení v kapitole 5 u položky 05.02.01. až 05.02.04. na dopravu, stravné a ubytování na zahraničních výjezdech. Snížení v kapitole 4 celkem o 352.386,00 Kč, snížení v kapitole 5 celkem o 141.608,84 Kč. Snížení přímých nákladů celkem o 669.658,84 Kč.





Název projektu: Inovace, rozvoj a popularizace řemeslných oborů vyučovaných ve Vyšší odborné škole textilních řemesel a Střední umělecké škole textilních řemesel



Projekt vychází z potřeby posílit praktickou přípravu žáků Střední umělecké školy textilních řemesel (SUŠTŘ) se sídlem v Praze na své budoucí uplatnění v praxi. Během průběžného vyhodnocování nových školních vzdělávacích programů vyplynula nutnost většího zapojení výpočetní techniky pro potřeby výuky, ale i pro tvorbu nových výukových materiálů, a s tím souvisí i pořízení odpovídajícího softwarového vybavení. Dále vyplynula i potřeba vzdělávat pedagogy v užívání počítačových programů souvisejících s uměleckořemeslnými předměty vyučovanými v oborech Textilní výtvarnictví a Modelářství a návrhářství oděvů. Proto byla navržena inovace studijních oborů, jejímž hlavním cílem je vytvoření učebních materiálů pro odborné předměty, softwarové i hardwarové vybavení pro inovaci výuky a školení pedagogů pro práci s ním. Součástí inovace výuky je i vytvoření Odborného studijního centra. Škola disponuje rozsáhlým sbírkovým fondem textilních děl, který je využíván pedagogy pro přípravu výuky, ale jeho vybavení neodpovídá současným požadavkům jak po technické, tak po katalogizační stránce. Digitalizace sbírky a zpracování katalogu představuje potřebný servis pro výuku uměleckořemeslných oborů a pro zkvalitnění studia. Cílovou skupinou projektu jsou jednak žáci studijních oborů Textilního výtvarnictví a Modelářství a návrhářství oděvů, a také pedagogičtí pracovníci školy, kteří povedou výuku nových inovovaných předmětů a je tedy nutné je pro tento úkol nejprve proškolit. Hlavním výstupem bude inovovaná výuka odborných předmětů výše zmíněných oborů. Žáci získají nové kompetence, které jsou zásadní pro jejich budoucí uplatnění na trhu práce. Řešitelem projektu budou pracovníci Vyšší odborné školy textilních řemesel a Střední umělecké školy textilních řemesel.

Cílové skupiny:

Projekt se zaměřuje na dvě cílové skupiny, a to na žáky SŠ a pedagogy SŠ. První cílovou skupinou jsou žáci prvního až čtvrtého ročníku střední odborné školy. Tuto skupinu tvoří 110 žáků Střední umělecké školy textiních řemesel. Žáci jsou děleni do dvou studijních oborů: Modelářství a návrhářství oděvů (specializace Ateliér oděvu) a Textilní výtvarnictví (specializace Ateliér krajkářských technik, Ateliér bytového designu, Ateliér hračky a košíkářských technik, Ateliér nových médií, Ateliér tisku a tkaní). Ve svých specializacích se žáci setkávají s odbornými předměty, které mají za cíl rozvíjet jejich odborné a řemeslné kompetence. Projekt se zaměřuje na všechny ročníky studia, neboť výuka odborných předmětů je úzce provázána a změny je třeba zavádět napříč všemi ročníky, neboť jedině tak bude zaručeno kontinuální nábývání znalostí a dovedností po celou dobu studia. Druhou cílovou skupinu tvoří celkem 15 pedagogů, kteří na Střední umělecké škole textilních řemesel vyučují ve výše uvedených oborech odborné předměty. Pedagogové již mají značné zkušenosti s prací s cílovou skupinou - žáky SŠ, ale nedostává se jim potřebné aprobace pro


Číslo výzvy: 06

Žadatel: Vyšší odborná škola textilních řemesel a Střední umělecká škola textilních řemesel


Statutární zástupce žadatele: Ing. Ivana Hýblová


výuku v inovovaných studijních programech.

Partneři projektu:

Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci: 1) Žadatel doplní následující informace: Ke klíčové aktivitě č. 2 uvede počet, obsah, rozsah a hodinovou dotaci materiálů, které vzniknou k jednotlivým předmětům, včetně uvedení míry zapojení informačních technologií. Popis klíčových aktivit č. 3 a 4 bude doplněn o zdůvodnění potřebnosti vytvoření studijního centra a licencí SW, zejména o kvantifikaci vytížení techniky, zdůvodnění překročení obvyklých cen HW a o popis využití SW a digitalizovaných školních sbírek v projektu a v pilotní výuce. Pokud nebudou náklady na nákup zařízení a vybavení dostatečně zdůvodněny, nebudou související položky rozpočtu hrazeny z projektu a realizace klíčové aktivity č.3 bude z projektu vyjmuta podle návrhu jednoho z hodnotitelů. Úpravy rozpočtu: 1) Úvazky manažera projektu a odborného správce školních sbírek budou v souvislosti s doporučeními hodnotitelů sníženy na polovinu původní hodnoty. Důvodem je nadhodnocení úvazků v žádosti. Snížení v kapitole 1 rozpočtu o 394 882,40 Kč. 2) Výdaje na nákup služeb - dodávky katalogu školní sbírky a platformy pro sdílení informací budou na návrh hodnotitele z důvodu nedostatečného zdůvodnění a nehospodárnosti sníženy na 30 000 Kč, respektive 40 000 Kč. Snížení v kapitole 4 rozpočtu o 70 400,00 Kč. 3) Objem kapitoly 3 bude v souvislosti s dodržením limitu 30 % přímých nákladů projektu snížen o 95 370,00 Kč. Celkem snížení přímých nákladů projektu o 560 652,40 Kč.





Název projektu: Partnerstvím ke kvalitě - inovace vzdělávání a systému odborných praxí Evangelické akademie - Vyšší odborné školy sociální práce



Hlavním cílem projektu Evangelické akademie (EA) je zkvalitnění stávajícího vzdělávání a systému odborných praxí studentů vyšší odborné školy (VOŠ) tak, aby odpovídal aktuálním požadavkům trhu práce a připravoval kompetentní sociální pracovníky po stránce etické, teoretické, metodologické i praktické. Cíle projektu budou systematicky naplňovány prostřednictvím těchto klíčových aktivit: 1. Vytvoření výukových pracovišť a zajištění kvality odborných praxí na nich probíhajících tak, aby odpovídala požadavkům akreditovaného vzdělávacího programu EA VOŠ a byla přínosem studentům i daným pracovištím. Výstupem aktivity bude vznik 20 výukových pracovišť, na nichž během projektu absolvuje praxi minimálně 80 studentů. 2. Prohloubení spolupráce EA VOŠ s Evangelickou teologickou fakultou UK (ETF UK) a sladění standardů obou škol v oblasti teoretické i praktické výuky. Výstupem klíčové aktivity je písemně stanovený standard závěrečných prací na EA VOŠ a ETF UK a harmonizace obsahu studia EA VOŠ a ETF UK. 3. Vzdělávání pedagogů VOŠ za účelem zkvalitnění vzdělávacího programu v oblasti praktické i teoretické. Výstupem bude 29 proškolených pedagogů EA a realizace semináře "Sociální práce s muslimskou menšinou" 4. Rozšíření spolupráce VOŠ se zahraničními institucemi v oblasti sociální práce a zapojení zahraničních odborníků do výuky za účelem sdílení teoretických poznatků i praktických příkladů dobré praxe, Výstupem klíčové aktivity bude 60 studentů absolvujících stáž v Drážďanech a 15 pedagogů účastnících se stáže ve Vídni. Projekt je určen všem studentům a pedagogům EA VOŠ, realizován bude na území Prahy. Do projektu budou dále zapojeni mentoři, tj. vedoucí odborných praxí studentů na výukových pracovištích, všechna do projektu zapojená výuková pracoviště sídlí na území Prahy.

Cílové skupiny:

Projekt je zacílen na studenty Evangelické akademie - Vyšší odborné školy sociální práce a střední odborné školy ve vzdělávacím programu vyšší odborné školy sociální práce v denní, dálkové i kombinované formě, na pedagogy vyšší odborné školy a na učitele odborných praxí výukových pracovišť. Podpořené osoby cílové skupiny v jednotlivých klíčových aktivitách: 1. Výuková pracoviště: 80 studentů, 20 učitelů odborných praxí na vzniklých výukových pracovištích (mentoři) 2. Spolupráce s ETF UK: 6 vyučujících VOŠ 3. Vzdělávání pedagogů: 29 pedagogů VOŠ 4. Zahraniční spolupráce: 60 studentů absolvujících stáž v Drážďanech a 15 pedagogů účastnících se stáže ve Vídni.V projektu nám jde o zajištění


Číslo výzvy: 06

Žadatel: Evangelická akademie - Vyšší odborná škola sociální práce a střední odborná škola


Statutární zástupce žadatele: Mgr. Jitka Jarošová


kompatibility vzdělávacích programů tak, aby naši absolventi byli schopni co nejlépe splnit požadavky ETF UK. Zároveň je spolupráce s vysokou školou jedna z cest, jak je možné udržet kvalitu a prestiž EA VOŠ. Cesta spolupráce se zahraničními partnerskými organizacemi se dlouhodobě osvědčuje zejména v oblasti zahraničních praxí. Díky projektu bychom rozvinuli kontakty a měli možnost pečovat také o osobní rozvoj interních pedagogů prostřednictvím výměny zkušeností s výukou studujících v terciární sféře vzdělávání. Zintenzivnili bychom návštěvy pracovišť, které se zaměřují na pomoc lidem ve specifických situacích a seznámili se s novými metodami v terénu sociální práce.

Partneři projektu:

Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci: 1) Žadatel přepracuje harmonogram klíčových aktivit tak, aby odpovídal skutečnému průběhu realizace aktivit. Není pravděpodobné, že budou všechny aktivity probíhat kontinuálně po celou dobu realizace projektu. 2) Žadatel přepracuje monitorovací ukazatele projektu. Doplní popis rozsahu a obsahu plánovaných produktů a přepracuje ukazatele podpořených a úspěšně podpořených osob včetně příslušného komentáře. Každá jednotlivá podpořená osoba může být započítána pouze jednou. Úpravy rozpočtu: 1) Podle doporučení hodnotitele budou sníženy náklady na klíčovou aktivitu č. 4 Zahraniční spolupráce o 2/3, tj. celkem o 180 453,25 Kč v kapitole 1, 76 500 Kč v kapitole 2, 93 333,33 Kč v kapitole 4 a 222 800 Kč v kapitole 5. 2) Budou zrušeny položky 03.01.01. - 03.01.03, celkem snížení v kapitole 3 o 82 080,00 Kč. Pořízení vybavení pro administraci a řízení projektu není dostatečně zdůvodněno a požadovaný rozsah překračuje předpokládané pracovní úvazky pozic manažerů a koordinátorů.





Název projektu: Speciální pedagog v Základní škole, Praha 10, Švehlova 12/2900



Jedním z klíčových problémů současného základního školství v České republice je nedostatek speciálních pedagogů a psychologů ve školách. S populační křivkou roste nejen počet dětí ve třídě, zvyšují se také počty žáků, kteří potřebují individuální přístup. Jedná se především o žáky se specifickými poruchami učení (dyslexie, dysgrafie, dysortografie, dyskalkulie aj.), ADHD, ADD, žáky se sociálním znevýhodněním, žáky s jiným mateřským jazykem, než je český jazyk apod. Učitelé ve třídách uplatňují individuální přístup ke svým žáků podle průběžné diagnostiky, přesto však v početných kolektivech nezbývá čas na nápravy závažnějších poruch. Práce speciálního pedagoga ve škole je kromě vstřícnosti a otevřenosti pedagogického sboru nejlepší cestou, jak se znevýhodněným dětmi pracovat; mzdový rozpočet škol však nedovoluje těmto organizacím zaměstnat speciálního pedagoga přímo ve škole, pokud ano, tak je na několik hodin týdně. Náš projekt je tedy určen pro žáky z výše vyjmenovaných skupin, kterým by měl pomoci v jejich školní úspěšnosti. Dále bychom se chtěli zaměřit na další proškolování pedagogického sboru v oblasti speciální pedagogiky a psychologie a individuální poradenskou pomoc pedagogům a rodičům. V předchozích letech v naší základní škole pracovala speciální pedagožka Mgr. Martina Radonská v rámci grantu ESF "Speciální pedagog", který získala Pedagogicko-psychologická poradna v Praze 10. Výsledky práce Mgr. Radonské byly hmatatelné, u dětí, které byly zařazeny do projektu, došlo v drtivé většině případů k výraznému zlepšení školních práce, výsledků a v závislosti na tom se zlepšilo i jejich chování a osobní spokojenost. S projektem byli spokojení i rodiče zařazených žáků, kteří pravidelně docházeli na konzultace, a pedagogický sbor školy. Rádi bychom navázali na předchozí projekty. Speciální pedagožku Mgr. Radonskou bychom v rámci dotace zaměstnali po dobu 21 měsíců na plný úvazek a vybavili bychom školu pomůckami vhodnými pro děti z cílových skupin.

Cílové skupiny:

Hlavní cílové skupiny projektu jsou dvě - pedagogičtí pracovní školy v počtu 29 učitelů a vychovatelů školní družiny (stav k 1. prosinci 2012) a žáci základní školy, které je možné zařadit mezi děti se speciálními vzdělávacími potřebami (ADHD; specifické poruchy učení; sociální znevýhodněn; cizinci.) Pravidelných individuálních konzultací (či konzultací malých skupin) se speciálním pedagogem, při nichž budou probíhat nápravy SPU, nácviky, kompenzace, reedukace, rozšiřování slovní zásoby ad., se zúčastní asi 40 žáků v každém školním roce, pozitivní dopad bude mít ale projekt na všechny žáky školy (331 k 1. prosinci 2012) , neboť se sníží zátěž učitelů ve třídách, zlepší se výsledky a celá školní práce mnoha dětí a učitelé načerpají nové znalosti a dovednosti, metody a techniky pro práci s dětmi z dotčených skupin. Ve školním roce 2012/2013 máme ve škole 15 tříd. Některou z diagnóz spadajících do speciálních vzdělávacích potřeb (SPV) má z pedagogicko-psychologických poraden potvrzenou 40 žáků. Nejčastěji se objevuje ADHD, dysgrafie, dyslexie, dysortografie. Dále do školy chodí 29


Číslo výzvy: 06

Žadatel: Základní škola, Praha 10, Švehlova 12/2900


Statutární zástupce žadatele: Mgr. Milena Repaská


cizinců a asi 10 dětí s českým státním občanstvím, ale s jiným mateřským jazykem, než je čeština.

Partneři projektu:

Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci: 1) Žadatel upřesní kvantifikaci výstupů klíčové aktivity č. 1 (počet podpořených žáků, počet školení, dílen a konzultací pro pedagogické pracovníky). 2) Žadatel upřesní ukazatel počtu podpořených osob tak, aby odpovídal vymezení způsobilé cílové skupiny. 3) Bude upřesněn ukazatel počtu úspěšně podpořených osob, kde bude doplněna definice kritéria úspěšnosti. Úpravy rozpočtu: 1) Žadatel zdůvodní nezbytnost nákupu dvou PC a dalších pomůcek v kapitole 3 (položka 3.01 neodpisovaný hmotný majetek). V případě, že nebude výdaj zdůvodněn, nebude hrazen z rozpočtu projektu.





Název projektu: Podpora odborné praxe pro žáky oboru vzdělání Zlatník a klenotník



Obor vzdělání Zlatník a klenotník je finančně velmi náročný z důvodu prováděných cvičných prací v předmětu Odborný výcvik na drahých kovech. V současné době provádějí žáci cvičné práce na mosazi a omezeně na stříbře. Projekt je zaměřen na umožnění práce žáků se stříbrem a zlatem a jejich zapojení do odborné praxe ve zlatnické firmě. Projekt je zaměřen pro žáky uměleckého řemeslného oboru vzdělání Zlatník a klenotník. Projekt má přispět k umožnění odborné praxe prováděné v renomované zlatnické firmě. Tato praxe zajistí žákům větší adaptabilnost a konkurenceschopnost při hledání zaměstnání, neboť v současné době žáci nemohou pracovat na zlatě a i práce na stříbře je omezena z důvodů velké finanční náročnosti. Také do současné doby neměli žáci možnost se jakkoliv zapojit do odborné praxe v běžných zlatnických firmách, což je podmínkou pro úspěch na trhu práce. Finanční prostředky z projektu nám umožní nákup drahých kovů a moderních technologií, které budou žáci využívat jak při realizaci odborné praxe, tak při odborném výcviku na Středisku praktického vyučování. Partner - zlatnická firma, která bude odbornou praxi pro naše žáky zajišťovat, poskytne prostor a praktické vedení pro realizaci příslušných témat oboru vzdělání. K realizaci příslušných témat bude nutné vyhotovit písemnou přípravu pro žáky formou tzv. pracovních listů. Plánované aktivity bude realizovat žadatel projektu.

Cílové skupiny:

Cílovou skupinou jsou žáci denního studia střední školy. Konkrétně jde o žáky oboru vzdělání Zlatník a klenotník, kteří vykonávají odborný výcvik tohoto oboru v příspěvkové organizaci Středisko praktického vyučování zřizované hlavním městem Prahou. Žáci této skupiny, jak již bylo výše uvedeno, nemají v současné době možnost absolvovat odbornou praxi ve firmách, a tím jím není umožněno seznámit se současnými trendy a technologickými postupy v běžném podnikání. Naše Středisko praktického vyučování vzdělává ročně celkem 38 žáků denního studia, kteří se projektu zúčastní. Odbornou praxi budou vykonávat žáci druhého a třetího ročníku a tito žáci budou také vykonávat cvičné práce se zlatem pomocí nových technologií. S nově vytvořenými pracovními listy budou pracovat žáci všech ročníků, stejně tak se všichni žáci zúčastní seminářů, odborné exkurze i veletrhu v zahraničí. Během trvání projektu se do něj zapojí 68 žáků a tři pedagogové, celkem 71 osob.

Partneři projektu: URBAN - ZLATNICTVÍ s.r.o.

Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci: 1) Žadatel doplní podrobný popis klíčové aktivity č.1, konkrétně popis spolupráce s partnerskou firmou, popis praxí, hodinovou dotace praxí, alespoň rámcově témata praxe. Dále podrobnější popis exkurzí a jejich


Číslo výzvy: 06

Žadatel: Středisko praktického vyučovaní


Statutární zástupce žadatele: Leoš Lambeitl


destinací. 2)Monitorovací ukazatel produktů projektu bude stanovena na 3 soubory pracovních listů (zbylé výstupy nelze vnímat jako produkty). Žadatel dále upraví definici a výsledný počet podpořených a úspěšně podpořených osob. Doplní, jakým způsobem budou podpořeni pedagogové a pokud nejde o podporu jak je chápáno v OPPA, nebudou započítáni. Žadatel konkretizuje definici úspěšné podpory. Úpravy rozpočtu: 1) Nebude hrazen nákup laserové svářečky v hodnotě 480 000 Kč, který nebyl dostatečně zdůvodněn v textu klíčových aktivit. 2) Počet hodin určených na práci lektorů bude snížen z 2880 na 2400, protože hodnotitel nepředpokládá, že lektor bude svou práci vykonávat i během letních prázdnin. Snížení odpovídá právě letním prázdninám. Snížení kapitoly 1 o 129 600,00 Kč. 3) Objem kapitoly 3 rozpočtu bude snížen o 191 441,20 Kč. Důvodem je chybné zařazení pracovního ponku do této kapitoly místo do kapitoly 6 (křížové financování), kterou nelze navyšovat, dále snížení nákladů na PC a MS Office na cenu obvyklou a v souladu s pracovním úvazkem tvůrce pracovních listů. V souvislosti s dodržením limitu 30 % přímých nákladů projektu se navíc bude snižovat celkový objem kapitoly 3 na 587 358,80 Kč. Snížení odpovídá 170 801,20 Kč. Celkem snížení přímých nákladů projektu o 801 041,20 Kč.





Název projektu: Podpora inovace výuky fyziky, praktických dovedností žáků a mezipředmětových vztahů



Smyslem projektu je posílit rozvoj výuky přírodovědných oborů na gymnáziu J. Heyrovského zejména získáním praktických dovedností a tím zároveň posílit přírodovědnou gramotnost žáků tohoto gymnázia. Cílem projektu je inovovat výuku fyziky a předmětu informační a výpočetní technologie na gymnáziu J.Heyrovského, tak aby se podpořila schopnost žáků spojovat fyzikální teorii s praktickými pokusy, aby se podpořila jejich schopnost měřit a ověřovat fyzikální teorie a také, aby byli schopní odevzdávat z měření a pokusů ve fyzice, chemii a biologii protokoly formálně správně zpracované podle běžných standardů na vysokých školách. Tohoto cíle bude dosaženo vypracováním metodik k 30 fyzikálním pokusům a sestavením souprav pro jejich realizaci (tedy praktických učebních pomůcek pro demonstraci a realizaci pokusu). Dále se vybaví fyzikální učebna měřící a demonstrační technikou, tak aby žáci mohli sledovat a měřit různé fyzikální jevy. Dalším krokem v realizaci projektu bude změna ŠVP v předmětu IVT tím, že se zavede do výuky vypracovávání protokolů z měření a pokusů z fyziky, chemie a biologie. Tím se u studentů vyššího gymnázia (kvinta až oktáva) a 2. - 4 ročník podpoří fyzikální uvažování a schopnost klást cílené otázky v tomto oboru a získají dovednost zpracovávat protokoly podle standardů běžných na vysokých školách zaměřených na přírodovědné obory. Projekt také sníží vysokou zátěž, která je kladená na vyučující fyziky přípravou pokusů pro jednotivé hodiny, umožní jim tím, aby se mohli více věnovat individuální práci se studenty, posílí také jejich odborné kompetence. Projekt má 4 klíčové aktivity: KA1) řízení a evaluace projektu; KA 2) inovace předmětu fyzika vytvořením a zavedením fyzikálních pokusů; KA 3) inovace předmětu fyzika vybavením fyzikální učebny měřící a demonstrační technikou; KA 4) posílení mezioborové spolupráce a podpora praktických dovedností žáků.

Cílové skupiny:

Hlavní cílovou skupinou projektu "Praktika" jsou žáci 2. - 4. ročníku čtyřletého gymnázia ( ve školním roce 2013/14 se nebude otevírat 1.ročník) a kvinty až oktávy osmiletého gymnázia Jaroslava Heyrovského na Praze 5. Počet žáků gymnázia J. Heyrovského v této skupině je cca 280 ( 11 tříd průměrně po 25 - 30 žácích). Popis skupin žáků vychází mimo jiné z toho, že studium na gymnáziu primárně předpokládá následné studium na vysoké škole. Žáky gymnázia J. Heyrovského je možné rozdělit ve vztahu k fyzice na tři skupiny: 1) Žáci, kteří jsou na fyziku zaměření a chtějí její znalost či využití prohlubovat v dalším studiu, jejich procentuální zastoupení je 15% ve třídě. Většinou dále studují MFF UK, FJF ČVUT, přírodovědné obory - biofyzika, medicínské přístroje, elektrotechnická fakulta ČVUT, tito žáci jsou sami motivováni k dobrým výsledkům studia ve fyzice. 2) Žáci, kteří mají k fyzice neutrální vztah, ale její studium zvládají bez větších potíží, jejich procentuální zastoupení je cca 50% ve třídě. Dále většinou studují lékařské fakulty, matematické obory, ekonomii, ale i humanitní obory. Jejich motivace ke studiu fyziky kolísá, orientují se spíše


Číslo výzvy: 06

Žadatel: Gymnázium Jaroslava Heyrovského, Praha 5, Mezi Školami 2475


Statutární zástupce žadatele: RNDr. Vilém Bauer


podle toho, zda je probíraná látka zaujme. 3) Žáci, kteří mají se studiem fyziky z různých důvodů obtíže, jejich procentuální zastoupení ve třídě je cca 35%. Nejsou schopni vytvářet zápisy fyzikálních pozorování v matematickém jazyce, nemají fyzikální představivost, při jejich výuce je potřeba dbát na zvýšení atraktivity předmětu, pro ně je důležitá názornost a různorodost činností v hodinách. V předmětu IVT jsou žáci rozděleni do skupin. 1) Žáci, kteří mají k informačním technologiím svým zaměřením velice blízko, snadno zvládají dovednosti spojené s využitím PC, ale mají velice slabou motivaci využít tuto dovednost i soustavnou práci v jiných předmětech a nejsou příliš ochotní se učit podle nich nezáživné postupy práce s MS Word a Excel. Jejich počet ve třídě je cca 20%. 2) Žáci, kteří zvládají práci s PC uživatelsky a jsou motivováni k praktickému využití programů. Jejich počet ve třídě je cca 40%. 3) Žáci, kteří zvládají základní práci s PC, ale nejsou motivováni k praktickému využití programů, v hodinách se často věnují jiné činnosti na PC (facebook apod.). Jejich počet ve tříd je cca 40%. Cílová skupina pedagogičtí pracovníci Pedagogové přírodovědných předmětů pracují ve třech předmětových komisích. Komise matematiky a fyziky -10 členů, komise chemie - biologie 8, komise IVT - 3 členové. Komise mění ŠVP a kontrolují jeho dodržování, na pracovních schůzkách komisí řešší pořádání akcí v rámci předmětu, řeší motivaci jednotlivých žáků, řeší zavádění nových vyučovacích metod a využití nových učebních pomůcek a technologií. Předsedové předmětových komisí jsou garanty úrovně výuky jednolivých předmětů, vyměňují si zkušenosti,podílejí se na autoevaluaci školy. Na škole je 5 vyučujících fyziky, ve věku 26 do 59 let. Dva vyučující fyziky ( jeden vyučuje fyziku rok po ukončení VŠ a druhý je ještě studentem MFF UK pedagogický obor) mají zájem o uplatnění nových metod výuky, které si osvojili při studiu na VŠ a mají také zájem o spolupráci se svými kolegy, kteří na gymnáziu působí již delší dobu. Vedení školy vyučují upozornilo na možnost podpory z programu Adaptabilita a v předmětové komisi fyziky se vyučující dohodli na přípravě tohoto projektu. Ve spolupráci s vedením školy byla uspořádána schůzka i mezi dalšími předmětovými komisemi,které by mohly projekt využít (IVT, chemie a biologie). Metodiku zpracování výsledků laboratorních prací budou využívat i ostatní komise. Vyučují IVT jsou 3, zapojili se aktivně do přípravy projektu a jsou motivováni k jeho realizaci.

Partneři projektu:

Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci: 1) Monitorovací ukazatele: žadatel upřesní, jakým způsobem budou vymezené nově vytvořené/inovované produkty, blíže specifikuje počet podpořených osob a upřesní kritérium pro vykazování úspěšně podpořených osob. 2) Žadatel upřesní harmonogram realizace projektu tak, aby odpovídal průběhu jednotlivých klíčových aktivit. Úpravy rozpočtu: 1) V souladu s doporučením hodnotitele bude snížen úvazek o 50 % u pozice 01.02.01 odborná výpomoc pro zhotovení fyzikálních pokusů. 2) Na základě návrhu hodnotitele bude snížen úvazek na 20 % u pozice 01.01.01 koordinátor/ka projektu na 20 % a u pozice 01.01.02 ekonomka projektu na 15 %. 3) Na základě návrhu hodnotitele bude snížen úvazek u pracovní pozice vyučující fyziky č. 1 na 25 % a


snížení na 30 % u pozice vyučující fyziky č.2. 4) Na základě návrhu hodnotitele bude zrušena pozice 01.01.05 evaluátor/ka projektu pro nedostatečný popis pracovní činnosti. Snížení v kapitole 1 je o 968 070 Kč. 5) V kapitole 3 budou náklady sníženy o 333 200 Kč z důvodu dodržení limitu 30 % celkových přímých nákladů projektu.





Název projektu: Kreativní partnerství pro rovné příležitosti



Projekt se zaměřuje na podporu úspěšného začlenění žáků se speciálními vzdělávacími potřebami (dále SVP) do vzdělávacích programů škol hlavního vzdělávacího proudu a zlepšování jejich školních výsledků. Konkrétně se zaměřuje na dva dílčí cíle: A) rozvoj klíčových kompetencí žáků se SVP a jejich individuální profilace díky efektivnímu využití disponibilní časové dotace a implementaci inovativních postupů B) rozvoj motivace žáků, jejich zájmu o vzdělávání a rozvoj jejich vzdělávacích a profesních aspirací díky implementaci inovativních postupů Pro naplňování cílů vytváří projekt inovativní program kreativního vzdělávání, který vychází z úspěšného britského programu Creative Partnerships. Tento program bude adaptován na podmínky vzdělávání v ČR a zakomponuje do něj specifické přístupy k podpoře žáků se SVP. Hlavní metodou projektu je využívání umění a efektivní spolupráce umělců/profesionálů z tvůrčích oblastí (grafika, architektura, aj.) s pedagogy. Umělci a pedagogové společně připravují i realizují výuku ve třídách. Vytváří tzv. školní projekty, které pracují se specifickými potížemi žáků se SVP prostřednictvím metod umění a podpůrných aktivit pro žáky se SVP (např. rozvoj techniky psaní u dětí s dysortografií prostřednictvím hudebního projektu, který učí děti naslouchat). Školní projekty rozvíjí klíčové kompetence žáků se SVP, jejich individuální nadání, zlepšují studijní výsledky v oblastech, které jsou pro ně problematické, zvyšují jejich motivaci i profesní aspiraci. Projekt tvoří 3 klíčové aktivity: - řízení projektu - tvorba programu kreativního vzdělávání a školení klíčových aktérů - aktivita zahrnuje adaptaci programu Creative Partnerships na podmínky vzdělávání v ČR, zapracování specifických přístupů a metod pro rozvoj žáků se SVP a proškolení pedagogů, koordinátorů školních projektů a umělců v metodách programu - realizace programu kreativního vzdělávání ve třídách - probíhá během 2 školních pololetí, podpoří nejméně 33 žáků se SVP a 7 pedagogů.

Cílové skupiny:

Hlavní cílovou skupinou(CS) projektu jsou žáci se SVP, konkrétně: - žáci cizinci - žáci se specifickými poruchami učení - nejčastěji s obtížemi ve vizuální diferenciaci ve čtení, dyslexií, dysgrafií, poruchami pozornosti, ADHD, zkříženou lateralitou, pomalejším tempem, dysortografií, hypersenzitivitou, anxiozitou, sníženou toleranci vůči stresu - žáci s poruchami chování - žáci se sociálním znevýhodněním - žáci s lehkým mentálním postižením - žáci s kombinovaným postižením Do projektu se zapojí 7 tříd, z celkem tří základních škol zřizovaných MČ Praha 12. Půjde o žáky prvního i druhého stupně ZŠ. Ve všech třídách jsou integrováni žáci se SVP, průměrný počet žáků se SVP v jedné třídě je 6. Celkem se tedy jedná o 36 žáků se SVP v rámci projektu. Velikost CS se může změnit. Uvedený počet žáků vychází ze situace ve vybraných třídách


Číslo výzvy: 06

Žadatel: Společnost pro kreativitu ve vzdělávání, o.p.s.


Statutární zástupce žadatele: Mgr. Marianna Sršňová


v tomto školním roce. Aktivity projektu zaměřené na práci ve třídách budou realizovány až v příštím školním roce. Celkem tedy předpokládáme počet podpořených osob v rozmezí 33 - 40 žáků se SVP. V rámci projektu budeme pracovat s celými třídami. Primární zaměření programu a podpory ale směřuje na žáky se SVP. Práce s celou třídou má významný doplňující přínos pro žáky se SVP - zlepšuje začlenění do kolektivu třídy, klima třídy, rozvoj sebevědomí žáků se SVP, je prevencí šikany a vyloučení žáků se SVP z kolektivu. Další CS jsou pedagogové, kteří se projektu zúčastní a budou pracovat s inovativním programem kreativního vzdělávání, jehož postupy si osvojí a začlení do práce s žáky se SVP. Celkem se do realizace projektu přímo zapojí nejméně 7 pedagogů. Projekt reaguje na potřeby žáků se SVP identifikované pedagogy oslovených škol a poradenským pracovníky. Většina žáků hlavní CS jsou žáci se specifickými vzdělávacími potřebami, které jsou dané jejich výchozími obtížemi - ve vizuální diferenciaci při čtení, dyslexií, dysgrafií, poruchami pozornosti, ADHD, zkříženou lateralitou, pomalejším tempem, dysortografií, hypersenzitivitou,anxiozitou, poruchami chování, lehkým mentálním postižením, kombinovanými vadami, sociálním znevýhodněním, žáci, jejichž hlavním jazykem není čeština a/nebo pocházejí z odlišného kulturního prostředí. Tyto objektivní potíže komplikují osvojení si kompetencí, které mají získat v průběhu základního vzdělávání. Projekt nastaví metody práce, které tento proces žákům se SVP výrazně usnadní, podpoří jejich úspěšnost ve vzdělávání, zlepší výsledky, individuální profilaci žáků a zvýší motivaci a profesní aspirace žáků. Konkrétně tito žáci potřebují specifický přístup a individuální podporu při: - výuce čtení, aby dosáhli plné čtenářské gramotnosti, - výuce psaní (vlastní texty, komunikace prostřednictvím psaní), - rozvíjení matematických dovedností (aplikace poznatků do praxe), - rozvíjení kritického myšlení při práci s textem i v konkrétních situacích (práce s informacemi, které získávají, ověření jejich významu, třídění získaných informací a porovnání s informacemi, které již mají a s vlastními postoji, vytváření postojů, které jsou založeny na rozmanitých zkušenostech, posuzování vlastních zkušeností z více úhlů pohledu). - Sociálním začleňování, vyrovnávání se s odlišností kulturního zázemí, mírou očekávání nejbližšího okolí, očekávání pedagogů a úspěšnost ve vzdělávacím procesu souvisí také se vzdělávacími aspiracemi žáků se SVP, jejich sebehodnocením a sebedůvěrou. V rámci projektu budeme vytvářet podmínky pro realistické sebehodnocení žáků se SVP, vyzkoušení jejich možností, schopností a rozvoj školních i mimoškolních dovedností při aktivitách, které škola běžně neumožňuje, na rozvoj profesních a vzdělávacích aspirací. - Řešení jejich postavení v sociální skupině - tedy to, jak jsou přijímáni ostatními žáky ve třídě a škole. Žáci ZŠ se obtížně vyrovnávají s odlišnostmi u ostatních dětí a tento fakt také komplikuje sociální začlenění dotčených dětí.

Partneři projektu: Městská část Praha 12

Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci: 1) Žadatel doplní podrobný popis výsledného produktu projektu (1x inovativní program kreativního vzdělávání zaměřený na podporu žáků se SVP). Upřesní, co bude obsahem manuálu programu, jakou bude mít formou a plánovaný rozsah. 2) Žadatel vysvětlí nutnost přítomnosti dvou lektorů na setkáních i na školení (jak zahraničních, tak českých) s ohledem na počet účastníků (4 - 7 osob). V případě nedostatečného zdůvodnění dojde ke snížení nákladů na lektory na 1/2.


3) Žadatel rozklíčuje položku 04.04 Tlumočení (plánováno celkem 80 hod tlumočení). 4) Žadatel odůvodní nutnost tisku 50 ks manuálů. V případě nedostatečného zdůvodnění dojde k adekvátnímu snížení nákladů na tisk. Úpravy rozpočtu: 1) Podle doporučení hodnotitele budou sníženy úvazky na těchto pozicích hlavní manažer na 15%, odborný manažer na 20%, odborný pracovníka partnera na 15%. Současně bude snížena mzdová sazba pro pozici Koordinátor školních projektů podle tabulky doporučených mezd. Celkové snížení v kapitole 1 o 391 300,- Kč; 2) Snížení položky 04.06. Zahraniční konzultant o 25% podle doporučení hodnotitele, snížení v kapitole 4 o 100.000,-Kč; 3) Snížení na položkách 04.09, 04.11 a 04.13 Občerstvení pro školení dle počtu účastníků, snížení kapitole 4 o 4 800,-Kč.





Název projektu: Motivace - inovace - zkušenost a vzdělávání



Projekt sleduje realizaci čtyř základních linií: 1) Vytvoření tří moderních pracovišť, která zkvalitní výuku a motivují žáky k hlubšímu poznání souvislostí a rozvíjí technické a logické myšlení. - pracoviště vstřikování plastů umožní vývoj a výrobu stavebnicového systému pro zlepšení výuky matematiky (geometrie + prostorová představivost) a fyziky (výroba názorných pomůcek, u kterých je běžná výroba problematická). Pomůcky z fyziky se týkají mechaniky, elektřiny a magnetismu, chování kapalin a plynů. Kombinace těchto pomůcek bude také podporovat mezipředmětové souvztažnosti. -pracoviště 4osá frézka Merkur Toto pracoviště umožní našim žákům první zkušenost s CNC frézkou. Výhodou tohoto pracoviště je cena stavebnice, jednoduchý servis a nizké provozní náklady. Jednoduchá konstrukce umožňuje pochopit funkci, i když se z hlediska obsluhy a programování se stavebnice chová jako "dospělý stroj". Po absolvování kurzu a výuky na tomto pracovišti žáci mohou pokračovat v našem HTEC centru, který je vybaven profesionálními stroji HAAS. - mobilní laboratoř přírodních věd se systémem Vernier Již z názvu pracoviště je patrné, že žáci mohou zadaná měření provádět mimo školu, na odborné exkurzi, školním výletě nebo v divadle. Na základě měření a jeho zpracování si uvědomí proč a jak šetřit elektrickou energii a jiné zdroje. Konstruktivně,věcně a v týmu řešit problémové úlohy. Naučí se číst a zpracovávat získaná data a z nich vyvodit příslušné závěry. 2) Poskytnout žákům školy různorodé spektrum kroužků a kůrzů v rámci mimoškolní činnosti. U žáků je vzbuzen hlubší zájem o danou problematiku a jsou motivování pro další studium na technických školách. Efektivní trávení volného času je nejlepší prevencí sociálně patologických jevů. Po úspěšném absolvování získané certifikáty zlepší pozici absolventa na trhu práce. 3) Odborné přednášky z chemie, fyziky, matematiky a strojírenství. Reagují na nejnovější trendy v těchto odvětvích a působí motivačně. 4) Integrace handicapovaných žáků.

Cílové skupiny:

Cílovou skupinu tvoří žáci SPŠ a pedagogičtí pracovníci SPŠ. Na SPŠ studuje 460 žáků v těchto oborech: 23-41-M/01 Strojírenství - 144 žáků 18-20-M/01 Informační technologie - 207 žáků 78-42-M/01 Technické lyceum - 109 žáků (jeden žák je zcela odkázán na invalidní vozík a plně integrován do výuky ve třídě) Z celkového počtu 460 žáků má 322 žáků bydliště v Praze. Tato část žáků tvoří 70 % z celkého počtu žáků SPŠ. Na škole pracuje 55 pedagogických pracovníků, kterých se tento projekt bude týkat. Někteří se budou podílet na přípravě materiálů a všichni budou mít možnost se účastnit školení sw.Mathematica, systému Vernier a odborných přednášek.


Číslo výzvy: 06

Žadatel: Střední průmyslová škola, Praha 10, Na Třebešíně 2299


Statutární zástupce žadatele: RNDr. František Bártl


Partneři projektu:

Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci projektu: 1) V projektu nebude realizována klíčová aktivita č. 8 Prevence předčasných odchodů ze vzdělávání a klíčová aktivita č. 10 Kroužek - Anglický filmový klub a příprava na FCE. Aktivity nejsou podporovány v rámci 6. výzvy prioritní osy 3 OPPA. 2) Příjemce vyjasní, zda je v klíčových aktivitách č. 2 až č. 7 plánována výuka. Zájmové činnosti a kroužky pro studenty nejsou podporovanými aktivitami. Klíčové aktivity musí být realizovány formou výuky konkrétních předmětů. V případě, že některé z klíčových aktivit nejsou v souladu s touto podmínkou, bude v grantové smlouvě dodatečně upřesněno, že nebudou realizovány. 3) Příjemce doplní počet a rozsah výstupů u klíčových aktivit č. 2, 3, 4, 5 (počet výukových materiálů, počet vytvořených modelů, počet e-learningových kurzů. 4) Příjemce upřesnění kritérium pro vykazování úspěšně podpořených osob. Úprava rozpočtu: 1) V návaznosti na podmínku č. 1 bude kapitola Osobní náklady snížena o náklady v položce 1.03.01 Psycholog, výchovný poradce o 96.000,00 Kč a položka 1.03.03 Člen realizačního týmu o 360.000,00 Kč. 2) V návaznosti na výtku hodnotitele ohledně nedostatečné specifikace osobních nákladů na položce 1.03.03 a celkově nedostatečnému popisu výstupů a nákladů jednotlivých aktivit bude tato položka snížena o dalších o 10 %, tj. o 180.000 Kč přímých nákladů. 3) Položka 1.03.02 Člen řídícího týmu bude vypuštěna. Pozice není dostatečně odůvodněna, pracovní náplň se shoduje s náplní koordinátora. Snížení v kapitole 1 osobní náklady celkem o 732.000 Kč.





Název projektu: Psycholog a speciální pedagog pro základní školy v Praze 22



Díky projektu budou mít žáci navštěvující školy na Praze 22 možnost využít služeb speciálního pedagoga a psychologa obdobně, jako je tomu v ostatních zemích EU. Projekt bude řízen vedením naší školy (ZŠ U Obory), proto nezvyšuje náklady na administrativu a veškeré finance jsou za cílovou skupinou (žáky základních škol v MČ Praha 22). Na začátku projektu bude výběrové řízení na speciálního pedagoga a psychologa, poté co je vybereme a seznámíme se školami (ZŠ U Obory a ZŠ Náměstí bratří Jandusů) začne jejich každodenní pravidelná činnost se žáky. Speciální pedagog: Pravidelná odborná péče o děti, které jsou školsky znevýhodněné. Jedná se o děti s různými formami zdravotního postižení, znevýhodněné sociálně nebo pocházející z odlišného kulturního prostředí. Speciální pedagog u nich rozvíjí předpoklady pro úspěšné zvládnutí školních nároků na úrovní základní školy a zlepšuje bezproblémový přechod na střední školy. Psycholog: Na školách narůstá počet žáků s různými zvláštnostmi, potřebami i obtížemi. Po učitelích se stále více žádá, aby si osvojili nové a hlubší pedagogicko-psychologické dovednosti. Je proto evidentní, že jedni i druzí potřebují odbornou pomoc. Školní psycholog bude poskytovat krizové intervence, konzultovat, provádět diagnostické činnosti zaměřené na osobnostní a intelektové charakteristiky žáků, na poruchy chování a učení, výukové obtíže, na styly učení, na školní selhávání, na výchovné problémy a sociálně-patologické jevy, zabývat se adaptačními problémy, vztahovými problémy (jak ve škole, tak i v rodině), problémy spojenými s volbou profese, tolerancí (k náboženství, odlišným etnikům, národnosti apod). U učitelů bude působit proti syndromu vyhoření a rozvíjet jejich dovednosti při práci s problémovými žáky a se žáky s nejrůznějšími odlišnostmi. Samozřejmostí je, že jak speciální pedagog tak psycholog budou úzce spolupracovat s rodiči žáků a v případě potřeby je vést k tomu, aby správně působili na dítě.

Cílové skupiny:

Žáci ZŠ U Obory a ZŠ Náměstí Bratří Jandusů, jejich rodiče a učitelé. Jde především o žáky s poruchami učení, sociálně znevýhodněné, dlouhodobě nemocné, mající adaptační problémy a žáky druhých tříd, u kterých bude provedená depistáž (orientační posouzení úrovně čtení a psaní žáků - tato služba má za cíl včasné odhalení možných obtíží ve čtení a psaní, ze kterých by se perspektivně mohly vyvíjet specifické poruchy učení). Dále žáci s různými zvláštnostmi, potřebami i obtížemi. Celkem bude ošetřeno cca 90-100 dětí speciálně pedagogicky a vzhledem k tomu, že psycholog bude pracovat s celými kolektivy, počet dětí ošetřených psychologický bude ještě vyšší (na naší škole ZŠ U Obory je v současné době 341 žáků a na základní škole Náměstí bratří Jandusů je 511 žáků). Učitelé - všichni vyučující projevili zájem o intenzivní spolupráci se speciálním pedagogem a psychologem. Na naší škole působí celkem 31 pedagogů a na ZŠ Náměstí Bratří Jandusů je 35 pedagogů (včetně asistentů pedagoga). Zde je nutné dodat, že počet obyvatel v MČ Praha 22 se stále zvyšuje a


Číslo výzvy: 06

Žadatel: Základní škola U Obory, Praha 10, Vachkova 630/1


Statutární zástupce žadatele: Mgr. Ivana Vodičková


stejně tak se zvyšuje i počet žáků na základních školách. Ve druhém roce projektu tak bude cílová skupina ještě vyšší.

Partneři projektu: Základní škola, Praha 10, nám. Bří Jandusů 2

Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci: 1) Žadatel upraví přehled monitorovacích ukazatelů: Ukazatel počtu produktů bude snížen na 0 (vytvořená pracoviště nejsou produktem projektu). Ukazatel počtu podpořených osob bude upřesněn tak, aby zahrnoval pouze způsobilé cílové skupiny (žáky se speciálními vzdělávacími potřebami a pedagogické pracovníky). V ukazateli počtu úspěšně podpořených osob bude upřesněna definice kritéria úspěšnosti pro obě cílové skupiny. Úpravy rozpočtu: 1) Dle stanoviska hodnotitele bude z rozpočtu vypuštěna položka 3.04 výukový materiál, která není odůvodněna v popisu klíčových aktivit. Snížení v kapitole 3 o 12 000,00 Kč. 2) Položka 04.01. personální inzerce bude přesunuta do nepřímých nákladů. Snížení celkem o 19.500,00 Kč.





Název projektu: Podpora kvality výuky informačních a telekomunikačních technologií



Projekt je předkládán Střední průmyslovou školou na Proseku. Je zaměřen na vytvoření výukových materiálů, e-learningových studijních podpor a elektronických aplikací pro obory mobilní a telekomunikační systémy a informační technologie a nastavuje tak středoškolské studium těchto oborů tak, aby byla vytvořena provázanost mezi středoškolským a vysokoškolským studiem a aby žáci po ukončení SŠ mohli plynule navázat na studium na VŠ a mohli rozvíjet tak dále svou odbornost bez časového přerušení. Projekt vytvoří odborné a materiálové zázemí pro výuku praktických cvičení a praxe. Žáci tak získají zkušenosti s instalací konkrétních komponent sítě, se způsoby jejího měření a s nasazováním přenosových technologií. Projekt bude realizován prostřednictvím sedmi klíčových aktivit, mezi které patří Školení učitelů, E-learning v předmětu telekomunikační sítě, Úlohy pro předmět praxe části telekomunikační ústředny a sítě, Praktická cvičení počítačové sítě, Mobilní technologie v teorii a praxi, Pilotáž, Řízení projektu. Jako nově vytvořené produkty vzniknou výukové materiály pro teorii předmětu telekomunikační sítě (souhrn učitelských prezentací a úloh), databáze otázek ze všech oborů v e-learningovém systému moodle, úlohy pro předmět praxe, část telekomunikační ústředny a sítě, výukové materiály pro předmět mobilní technologie zahrnující učitelské prezentace a úlohy pro praktická cvičení, Aplikace pro výpočty v oblasti telekomunikačních systémů a Aplikace pro virtuální sestavování ústředen. Všechny vytvořené produkty budou pilotovány v rámci výuky předmětů telekomunikační sítě, mobilní technologie, počítačové sítě jak v části teorie, tak v části praktická cvičení nebo praxe. Projekt přímo podpoří 113 osob z toho 105 žáků a 8 učitelů.

Cílové skupiny:

Projekt pracuje se dvěma cílovými skupinami, kterými jsou žáci SPŠ na Proseku, oboru informačních a technologií (IT) a oboru mobilní telekomunikační systémy (MTS) a učitelé školy. Zatímco pro obor IT přijímá škola své žáky již několik let a v současné době má v tomto oboru 148 studentů, obor MTS přijme první žáky až v 9/2013 pro školní rok 2013/2014. V novém oboru se žáci zaměří zejména na telekomunikační a mobilní sítě, telefonní a rádiové ústředny, VOIP a IP telefonii. Součástí vzdělání je výuka počítačových sítí, mobilních zařízení a jejich zprávy, kamerových systémů (CCTV), navigačních systémů, programování mikroprocesorů a aplikací, nebo geografických informačních systémů. Studium žáků oboru IT je specificky zaměřeno na technické vybavení počítačů, desktopové a serverové operační systémy, databáze, počítačovou grafiku, programování aplikací, mikroprocesorů a webových stránek. Pro oba obory jsou pak společné předměty počítačové sítě a mobilní technologie. Právě při praktických cvičeních k počítačovým sítím nemají v současné době žáci možnost seznámit se s optickými kabely a zejména jejich vedením, napojováním nebo svařováním. Přitom optické sítě tvoří základní stavební článek všech výkonných a spolehlivých datových sítí. Jedná se o relativně mladou technologii, která se stále vyvíjí, a proto je pořízení odpovídajícího zařízení nákladnou variantou. V praxi, v případě,


Číslo výzvy: 06

Žadatel: Střední průmyslová škola na Proseku


Statutární zástupce žadatele: Mgr. Jiří Bernát


když dojde k přetržení optického kabelu, k obnovení provozu dochází nejdřív po šesti až osmi hodinách, kdy musí technici složitě jednotlivá skleněná vlákna svařit. Žáci MTS se mají dle ŠVP věnovat konfiguraci a porozumění telekomunikačním ústřednám. V současné době však škola tímto vybavením nedisponuje. V rámci této skupiny bude zapojeno 105 žáků. Druhou cílovou skupinou je 8 učitelů odborných předmětů SPŠ na Proseku. Odborností jsou tito pedagogové zejména elektro a strojní inženýři a informatici (zabývající se vývojem SW). Dosud se neseznámili se specifiky telekomunikačních technologií, chybí jim praxe a znalosti moderních zařízení. Mohou znát např. analogové ústředny, ale nesetkali se v praxi s digitálními ústřednami, s VoIP technologií nebo s datovými sítěmi založenými na alternativních technologiích. Protože to budou zejména oni, kteří budou pracovat s nakoupeným zařízením a budou používat vytvořené výukové materiály v rámci pilotáže, je důležité, aby prošli odbornými školeními, kde si rozšíří teoretické a praktické vědomosti v problematice telekomunikací.

Partneři projektu:

Závěry výběrové komise: Podmínky realizace: 1) Žadatel doplní podrobnější definici úspěšně podpořené osoby - žáka. Současná definice je shodná s definicí podpořené osoby. Úpravy rozpočtu: 1) Na návrh hodnotitele budou sníženy nadhodnocené hodinové sazby odborníka z praxe a lektora projektových dnů o 40 % (19 000 Kč) respektive o 20 % (9 120 Kč). 2) Náklady na školení učitelů budou z důvodu nadhodnocení částky sníženy na 195 840 Kč na základě doporučení hodnotitele. 3) Prostředky na učitele provádějící pilotáž navrhuje hodnotitel z projektu vyjmout, neboť se jedná o výuku. Částka bude výběrovou komisí snížena na polovinu, protože učitelé mohou kromě samotné výuky plnit i jiné úkoly související s pilotáží. Dojde ke snížení rozpočtu v kapitole 1 o 103 01,50 Kč v kap. 1 a o 158 880 Kč v kap. 4. Snížení přímých nákladů projektu celkem o 261 892,50 Kč.





Název projektu: Vyrovnávání příležitostí SŠ studentů pro vstup na technické univerzity



Projekt připravily 3 fakulty ČVUT (Informačních technologií, Elektrotechnická a Jaderná a fyzikálně inženýrská). ČVUT se dlouhodobě potýká s nedostatkem kvalitních zájemců o studium, ať už je to z důvodu obtížnosti technických věd, nedostatku znalostí ze SŠ nebo neinformovanosti široké veřejnosti o možnostech uplatnění. Tento projekt by měl napomoci řešit dlouhodobý problém české společnosti a to špatné znalosti matematiky a fyziky ze středních škol. V rámci projektu vzniknou interaktivní kurzy matematiky a fyziky dostupné přes internet a student se pomocí nich bude moci připravit na přijímací řízení. Vstup a přechod na vysokou školu podpoří i účast na laboratorních cvičeních ve vysokoškolské laboratoři a seznamovací kurzy pro středoškolské studenty. Také je zaměřen na popularizaci techniky, fyziky a informatiky ve společnosti, prostřednictví rozvoje publikační gramotnosti v současném multimediálním prostředí. V rámci projektu bude pořádána programátorská soutěž a elektrotechnická olympiáda pro SŠ studenty. Projekt se nezaměřuje jen na studenty, ale také na SŠ pedagogy, které chce vzdělávat pomocí interaktivních příkladů. Pro SŠ pedagogy budou připraveny semináře na ČVUT a také návštěvy na jejich domovských školách.

Cílové skupiny:

Klíčový vliv na intelektuální rozvoj středoškolských studentů a jejich následné profesní zaměření mají středoškolští pedagogové, kteří svým dlouhodobým působením ovlivňují vztah studentů k jednotlivým předmětům studia a svými názory a postoji se výrazně podílí na formování osobnosti a odborných zájmů studenta. Za intermediální cílovou skupinu projektu jsou proto vybráni středoškolští pedagogové z pražských prestižních středních škol; jejichž prostřednictvím bude realizováno působení na hlavní cílovou skupinu tvořenou středoškolskými studenty. Pražské střední školy budou vybírány ze seznamu škol MŠMT, které se nejlépe umístily v rámci soutěže Excelence středních škol 2011 (http://www.msmt.cz/mladez/vysledky-programu-excelence-strednich-skol- 2011).

Partneři projektu: Arcibiskupské gymnázium

Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci: 1) Budou přepracovány monitorovací ukazatele taky, aby korespondovaly s klíčovými aktivitami a aby komentáře k monitorovacím ukazatelům odpovídaly hodnotám ukazatelů.Výsledné hodnoty nesmí být nižší než 660 podpořených osob a 460 úspěšně podpořených osob. Bude doplněno kriterium úspěšnosti u podpořených osob. Produkty projektu budou podrobně popsány co do obsahu a rozsahu. Úpravy rozpočtu: 1) Na návrh hodnotitele dojde ke zkrácení výdajů na všech položkách rozpočtu o třetinu. Důvodem je nedostatečné zdůvodnění výše výdajů s ohledem na text klíčových aktivit. U některých pozic realizačního týmu budou sníženy hodinové sazby, překračující tabulku doporučených mezd a postrádající zdůvodnění požadované výše.


Číslo výzvy: 06





Snížení přímých nákladů o 1 324 186,42 Kč.





Název projektu: Podpora vzdělávání studentů středních škol v přírodovědných předmětech a matematice



Věda a technika se velmi rychle vyvíjí. Mnohdy není v možnostech středních škol nové trendy do vzdělávacího procesu dostatečně rychle zakomponovat, a tak se stává čím dál častěji, že se děti nové vědecké poznatky dovídají mimo školu, někdy ve zkreslené podobě a bez hlubších souvislostí. Přitom vysoké školy, jako centra vývoje a výzkumu ve společnosti, s nejnovějšími poznatky každodenně pracují a mohly by školám být při vzdělávání studentů užitečným partnerem. Tento projekt si klade za cíl navázat spolupráci UK s pražskými středními školami. Projekt bude realizován a primárně organizován PedF UK v Praze, byl však vybrán v rámci vnitřní soutěže univerzity a je podáván jako celouniverzitní. Do projektu budou jako lektoři a přednášející zapojeni i odborníci z dalších fakult UK. Cílovou skupinou projektu budou studenti pražských SŠ a učitelé, kteří s těmito studenty pracují. V průběhu projektu chceme: 1. Vytvořit systém spolupráce Univerzity Karlovy s pražskými SŠ. 2. Popularizovat vědu a výzkum mezi středoškoláky (přírodovědně a matematicky zaměřenou). 3. Podpořit rozvoj matematické a přírodovědné gramotnosti studentů SŠ. 4. Podpořit přechod studentů na přírodovědné, matematické a technické obory VŠ. 5. Podpořit rovné šance v přístupu ke vzdělávání (účast v projektu bude pro cílovou skupinu zdarma, což umožní, aby se do něj zapojili i studenti ze sociálně slabších rodin). 6. Vzdělávat pedagogické pracovníky v inovativních metodách a přístupech k výuce daným předmětů. 7. Podpořit těmito aktivitami zkvalitňování vzdělávání na pražských SŠ. Výše zmíněných cílů dosáhneme systémem vzdělávacích akcí, které budou v průběhu realizace projektu nabízeny středním školám. V přípravné fázi projektu vytvoříme webový portál, studijní materiály, vzdělávací akce pro propagaci vědy, akce pro rozvoj přírodovědných a matematických kompetencí a podporu přechodu na VŠ, akce pro vzdělávání pedagogů. V těchto vzdělávacích akcích projde vzděláváním celkem 1 200 jedinců - 1100 studentů a 100 PP.

Cílové skupiny:

V průběhu projektu budeme pracovat se třemi cílovými skupinami: 1. První cílovou skupinou jsou studenti pražských středních škol. S touto cílovou skupinou budeme pracovat v rámci realizace druhého cíle projektu, kterým je popularizace vědy mezi studenty a pedagogy středních škol. Na pražských středních školách studovalo ve školním roce 2011/12 v denní formě studia celkem 61 796 studentů (Statistická ročenka školství 2011/2012 - výkonové ukazatele). Předpokládáme ovšem, že největší zájem o nabízené služby budou mít pražská gymnázia, na kterých ve školním roce 2011/2012 studovalo 23 450 žáků (Statistická ročenka školství 2011/2012 - výkonové ukazatele). V průběhu realizace projektu projde vzděláváním nejméně 900 jedinců této cílové skupiny v nejméně 30 kurzech. 2. Druhou cílovou skupinou jsou pedagogičtí pracovníci pražských středních škol. S touto cílovou skupinou budeme pracovat v rámci


Číslo výzvy: 06

Žadatel: Univerzita Karlova v Praze


Statutární zástupce žadatele: prof. RNDr. Václav Hampl DrSc.


realizace druhého cíle projektu, kterým bude popularizace vědy mezi studenty a pedagogy středních škol. V pražských středních školách působilo ve školním roce 2011/12 celkem 5 918 učitelů (Statistická ročenka školství 2011/2012 - výkonové ukazatele). V průběhu projektu projde vzděláváním minimálně 100 jedinců této cílové skupiny v neméně 24 realizovaných kurzech. 3. Třetí cílovou skupinou jsou vybráni studenti vyšších ročníků pražských středních škol, se kterými bude pracováno v rámci třetího cíle; projektu s cílem podpořit rozvoj přírodovědných a matematických kompetencí a usnadnit přechod této cílové skupiny na vysoké školy s přírodovědným, matematickým a technickým zaměřením. Studenti budou do projektu vybírání projektovým týmem. Jako vstupní informace bude sloužit zájem studentů o nabízené vzdělávací programy, doporučení pedagogů a ročník studia na střední škole s tím, že do projektu budou přednostně přijímání studenti posledních dvou ročníků středních škol. Podle statistické ročenky školství 2011/2012 - absolvovalo střední školu v Praze ve školním roce 2011/2012 12 255 studentů. Dá se tedy předpokládat, že v posledních dvou ročnících pražských středních škol bude v současné době studovat cca 25 000 studentů. Domníváme se ovšem, že největší zájem o nabízené služby budou mít studenti gymnázií. V posledních dvou ročnících čtyřletých gymnázií ve školním roce 2011/2012 studovalo v Praze 4 082 studentů, v posledních dvou ročnících šestiletých gymnázií studovalo v Praze v daném školním roce 1 243 a v osmiletých gymnáziích 2 585 studentů. V průběhu projektu projde vzděláváním minimálně 200 jedinců této cílové skupiny v neméně 30 realizovaných kurzech. Na základě předběžného průzkumu, ve kterém byly pražským středním školám představeny možné aktivity, o projekt projevilo okamžitě zájem 22 pražských škol (každá škola projevila zájem o různé vzdělávací aktivi pro různé cílové skupiny - například o popularizačně vědní akce vyslovilo zájem 15 středních škol, o vzděláváníí studentů posledních ročníků.projevilo zájem 20 škol). V průběhu řešení projektu očekáváme zapojení studentů a pedagogických pracovníků jak z těchto, tak i dalších pražských škol,. Očekávané monitorovací indikátory jsou nastaveny tak, že v rámci: - První cílové skupiny očekáváme zapojení minimálně 900 podpořených osob (popularizační semináře na 15 spolupracujících školách, vždy ve 2 třídách po 30 studentech). - Druhého cíle čekáváme zapojení jednoho učitele z každé z oslovených škol na 1-2 seminářích v každé z podporovaných oblastí (biologie, chemie, enironmetalistika a metematika) (celkem 100 podpořených osob, každá osoba je započtena pouze jednou, i když očekáváme, že absolvuje více kurzů) - Třetí cílové skupiny očekáváme podpoření 200 studentů - 5 studentů z každého z posledních dvou ročníků v každé ze škol (celkem 200 podpořených osob).

Partneři projektu:

Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci projektu: 1) Žadatel upření popis klíčové aktivity č. 2,3 a 4 z hlediska rozsahu kurzů a exkurzí a lokace exkurzí. 2) Žadatel doplní kvantifikaci výstupů projektu pro klíčovou aktivitu 1. 3) Žadatel upřesní průběh klíčových aktivit č. 2,3 a 4 po dobu realizace projektu, zejm. v době školních prázdnin a v prvním a posledním měsíci realizace projektu. Úpravy rozpočtu: 1) Kapitola 3: Snížení položky 03.01.01. v souladu s úvazkem pozice manažera projektu na 30%; Snížení položky 03.01.04. a 03.02.03. v souladu se součtem úvazků pozic odborných garantů a manažera 80%.; Zrušení položky 03.01.03. podle doporučení hodnotitele; Snížení položky 03.01.06. podle doporučení


hodnotitele na 7260 Kč za multifunkční zařízení pro běžný provoz. Nebylo dostatečně zdůvodněno využití zařízení pro intenzivní využití. Současně snížení položky 03.01.05. na běžnou cenu podle tabulky doporučených cen. Vyšší cena počítače není v žádosti dostatečně odůvodněna. Celkem snížení v kapitole 3 o 58 680 Kč.





Název projektu: Inovace studijního programu Zubní lékařství na 1. LF UK Praha



Boloňská deklarace, výklad zákona č. 94/2004 Sb. i doporučení dvou programů Evropské Unie (DentEd a Taiex) nám nařizuje, že absolvent zubního lékařství musí být schopen zcela samostatně pracovat ihned po promoci. To je zásadní systémová změna oproti současnosti, kdy nabírá praktické zkušenosti pod dohledem zkušených kolegů ještě po absolutoriu. Musíme tedy zcela inovovat výuku, protože absolvent již nebude mít žádný čas na postgraduální získávání praktických zkušeností. Základním cílem projektu je proto inovace studijního programu Zubní lékařství formou komplexní přípravy studenta se zvýšeným podílem praktických zkušeností ve výuce. Projekt podpoří kompletně všechny pregraduální studenty všech pěti ročníků magisterského studijního programu zubního lékařství na 1. LF UK v celkovém počtu 502 studentů a skupinu pedagogů 1. LF UK v počtu 35 osob. Inovovanou výukou zasáhne 2 semestry plně a 2 částečně. V souladu s výše uvedenými nařízeními, ale i se 6. výzvou OPPA a zjištěnými přáními obou cílových skupin projektu, zapojíme do výuky odborníky z praxe, studenti využijí pro stáže a praxe spolupráci s tuzemskými podniky, zapojíme zahraniční akademické pracovníky a využijeme mezinárodní stáže pro naše pedagogy. Realizaci projektu provedeme splněním těchto dílčích cílů: - příprava pedagogů na inovaci studijního programu, - zahraniční stáže pro vybrané pedagogy, - inovovaný výukový systém, - zavedení praktické výuky již od 1. ročníku, - zvýšení podílu praktické výuky, více praktických zkušeností na simulátorech i při ošetřování pacientů, - inovované výukové materiály, - zapojení odborníků z praxe do výuky, - zapojení zahraničních odborníků do inovované výuky, - více stáží a praxí pro studenty mimo fakultu v soukromých zubních ordinacích, laboratořích a podnicích vyrábějících výrobky pro zubní lékařství, - internetový komunikační prostor a wikiskripta. Projekt budou realizovat pracovníci žadatele, čeští odborníci z praxe a zahraniční akademičtí pracovníci.

Cílové skupiny:

Cílová skupina projektu má dvě části, část studentskou a část pedagogickou. První cílovou skupinu tohoto projektu tvoří všichni pregraduální studenti všech pěti ročníků magisterského studijního programu zubního lékařství na 1. LF UK v Praze v akademickém roce 2013/2014. Protože projekt bude inovovanou výukou celého studuijního oboru zasahovat i další akademický rok, přibudou k této cílové skupině ještě dále noví studenti 1. ročníku zubního lékařství v akademickém roce 2014/2015. Studenti prvních čtyř ročníků z minulého akademického roku budou nadále podporováni také, poslední absolventský ročník již projekt samozřejmě opustí. Všichni příslušníci této cílové skupiny studentů jsou mladé ženy a mladí


Číslo výzvy: 06





muži od 19 do 25 let věku, z hlediska pohlaví v poměru cca 5:2 s převahou žen. Všichni mají ukončené úplné středoškolské vzdělání. V akademickém roce 2013/2014 očekáváme v 1. ročníku cca 28 mužů a 72 žen. Ve 2. ročníku bude studovat 16 mužů a 52 žen, ve 3. ročníku 18 mužů a 65 žen, ve 4. ročníku 16 mužů a 63 žen a v 5. ročníku 21 mužů a 50 žen. V akademickém roce 2014/2015 nastane přesun minulého 1. - 4. ročníku o jeden výš (ale tito studenti jsou již započítáni) a do nového 1. ročníku očekáváme opět nových cca 28 mužů a 72 žen. Cílová skupina studentů tedy bude v celkovém počtu 502 studentů (všichni z jednoho akademického roku, tedy 402 osob, plus první ročník akademického roku následujícího, tedy 100 osob). Z nich bude 127 mužů a 375 žen. Této cílové skupině studentů bude díky inovaci pregraduální výuky zubního lékařství poskytnuta vyšší kvalita vzdělání zejména v praktických zkušenostech, efektivnějším způsobem a lépe budou připraveni ke vstupu na trh práce, kde by měli být schopni hned po absolutoriu vykonávat samostatně praxi zubního lékaře. Druhou cílovou skupinou jsou pedagogové na Ústavu klinické a experimentální stomatologie (ÚKES) a Klinice ústní, čelistní a obličejové chirurgie (KÚČOCH) 1. LF UK, vyučující zubní lékařství na 1.LF UK v Praze. Cílovou skupinu pedagogů reprezentuje celkem 35 zaměstnanců 1. LF UK. Jsou to odborníci učící na Ústavu klinické a experimentální stomatologie a Klinice ústní, čelistní a obličejové chirurgie, ve věkových kategoriích 25 - 54 a nad 54 let. Všichni mají ukončené vysokoškolské vzdělání, někteří mají další tituly (profesor, docent, PhD., DrSc., CSc. atd.). Skupinu tvoří 21 žen a 14 mužů. Celkem tedy cílovou skupinu tvoří dohromady 537 osob. Závěry z předprojektového průzkumu obou cílových skupin jsou číselně uvedeny v rubrice Zdůvodnění potřebnosti. Z těchto průzkumů jsme zjistili, že konkrétní potřeby a požadavky obou cílových skupin jsou tyto: Studenti opatrně a pedagogové jednoznačně chtějí, aby bylo více mimofakultních praxí nebo stáží. A to pro obě cílové skupiny. Studenti i pedagogové jednoznačně požadují více praktických zkušeností u studentů (získávaných na simulátorech i při ošetřování pacientů). Studenti si myslí, že fakulta dostatečně využívá k výuce možnost, které aktuálně má, pedagogové jsou rozděleni půl na půl. Studenti i pedagogové nijak zásadně nepotřebují vyšší propojení teoretické a praktické části výuky, jen zvýšení množství praktické výuky. Provázanost s teorií jim v podstatě vyhovuje. Studenti jednoznačně a pedagogové významně chtějí doplnit výuku zapojením mimofakultních terénních odborníků. Studenti i pedagogové jednoznačně chtějí zapojení zahraničních odborníků do výuky. Studenti jednoznačně a pedagogové z poloviny chtějí internetový diskuzní prostor. Studenti většinově chtějí a pedagogové většinově odmítají, aby hned po absolvování fakulty studenti samostatně vykonávali lékařskou praxi. Zajímavé u studentů je, že všech 5 odmítajících bylo z posledního ročníku, kde již nejvíce vědí, jaké jsou jejich reálné možnosti a současně požadavky praxe. Přesně v souladu s těmito výstupy z průzkumu jsme sestavili cíle našeho projektu, abychom reagovali na to, co cílové skupiny studentů i pedagogů skutečně chtějí a co jim v současné době schází.

Partneři projektu:


Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci: 1) Bude přepracován ukazatel počtu nových/ inovovaných produktů, žadatel doplní specifikaci jednotlivých produktů. 2) Žadatel zdůvodní potřebnost dvou pozic pro wikiskripta - editora wikiskript a odborného garanta wikispript. Pokud nebude dostatečně zdůvodněno, pozice editora bude z rozpočtu vypuštěna. Úpravy rozpočtu: 1) Podle doporučení hodnotitele bude snížena položka 01.01.10 o 50%, tj. snížení v kapitole 1 o 443 904,00 Kč. 2) V souladu s tabulkou doporučených mezd budou sníženy mzdové náklady v kapitole 1 (položky 1.2.2 Ekonom projektu, 1.1.15 Editor wikiskript, 1.2.3 Jazykový recenzent), snížení v kapitole 1 o 24 407,28 Kč.





Název projektu: Alfa centrum - doučování a podpora dětí se SVP



Cíle předkládaného projektu jsou zaměřené na a) Zvyšování dovedností a osobnostní rozvoj dětí se speciálními vzdělávacími potřebami (dále jen SVP) b) Vzdělávání pedagogických pracovníků základních škol. Projekt bude realizovat akreditovaná vzdělávací instituce MŠMT s 12ti-letou praxí v oblasti podpory a vzdělávání pedagogů, rodičů a jejich dětí se zdravotním postižením, oslabením a SPÚ. Během 23 měsíců budou cíle projektu naplňovány formou - Individuální práce s dětmi, doplňujícího vzdělávání, nácviků nebo doučování v průměrném rozsahu 40 hodin/ á dítě - Skupinové arteterapeutické aktivity v rozsahu 12 hod./á dítě. Individuální a skupinová práce se 70 dětmi se SVP bude zaměřena na posílení znalostí, dovedností, pozitivních prožitků úspěchu a vlastní odpovědnosti za svěřené úkoly. Projekt bude primárně zaměřen na podporu dětí s ADHD a dětí ohrožených sociálním znevýhodněním z lokalit Prahy 3 a 9. Individuální práce s dětmi bude probíhat v kontaktním ambulantním středisku předkladatele v Praze 3 nebo přímo ve spolupracujících školách. Práci s dětmi budou vykonávat studenti magisterského studia speciální pedagogiky z PedF UK pod vedením odborného garanta. Spolupracující školy budou participovat při nabídce práce rodičům jejich žáků a při nastavení individuální práce s dítětem v podobě malé tripartitní dohody. V rámci individuální podpory dětí bude poskytnuto celkem 2 800 hodin podpory. Během projektu bude pro 15 učitelů realizován akreditovaný vzdělávací program v rámci dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků (dále jen DVPP) v rozsahu 96 hodin se zaměřením na zvýšení komunikačních dovedností, řešení složitých situací v rodině a posilování výchovné autority v rodině. Učitelům bude poskytnuta podpora pro zlepšení komunikace s rodiči formou supervize nebo koučování.

Cílové skupiny:

Podle statistické ročenky školství 2011/2012 ( MŠMT 2012) se v Praze v posledním vykazovaném školním roce 2011/12 vzdělávalo individuálně integrovaných žáků s vývojovými poruchami učení 3389, z toho ADHD 298, ve skupinové integraci ( speciální třídy ) dětí s vývojovými poruchy učení 846, z toho 253 ADHD. Přesný počet sociálně znevýhodněných dětí není uváděn. Na základě těchto počtů a našich zkušeností s naplňováním potřeb cílové skupiny v mimopražských regionech jsme v rámci průzkumné fáze projektu oslovili s nabídkou spolupráce 6 základních škol v regionu Prahy 3 a 4 základní školy v přilehlých regionech Prahy 2 a 9. Cílem průzkumu bylo zmapování konkrétního zájmu a upřesnění potřeb


Číslo výzvy: 06

Žadatel: Alfa Human Service


Statutární zástupce žadatele: Lucie Štěpánková


dětí z pražských škol. Zájem o spolupráci projevilo šest základních škol v regionu Prahy 3 a 9. Jedná se o tyto základní školy - ZŠ Jeseniova s celkovým počtem 511 žáků, předpoklad podpory 7-10 dětí převážně s ADHD - ZŠ Pražačka, s celkovým počtem 231 dětí, předpoklad 10 - 15 dětí převážně s ADHD - ZŠ Chmelnice s celkovým počtem 402 žáků, předpoklad podpory 7-10 dětí s ADHD a sociálně znevýhodněných - ZŠ V Zahrádkách s celkovým počtem 249 dětí, předpoklad podpory 10-15 dětí cizinců ohrožených sociálním znevýhodněním - ZŠ Špitálská s celkovým počtem 400 dětí, předpoklad podpory 10 -15 ohrožených sociálním znevýhodněním - ZŠ Novoborská s celkovým počtem dětí 740dětí, předpoklad podpory 7-10 dětí převážně s ADHD. Počty dětí zařazených do projektu jsou stanoveny pouze orientačně. Přesné počty budou záviset na zájmu a rozhodnutí rodičů. Případná volná kapacita může být nabídnuta i jiným školám v regionu. Během přípravné fáze projektu jsme pracovali formou průzkumného rozhovoru. Ředitelé se při tomto rozhovoru shodovali s našimi definovanými oblastmi potřebné podpory především v oblasti individuálního doučování či další práce dětí v malých skupinkách mimo školský systém. Ztotožnili se a uvítali i definovaná opatření pro podporu učitelů v kontaktu s rodiči. Z rozhovorů dále vyplynulo, že bez kontinuální dlouhodobé podpory žáků a učitelů nebude možno nastavit funkční model spolupráce s rodinou. Z celkového počtu spolupracujících škol je ZŠ Špitálská specifická tím, že do jejího spádového regionu školy patří 4 ubytovny, kde mnoho žáků, kteří navštěvují tuto školu, pochází z nízkopříjmových skupin. ZŠ V Zahrádkách z celkového počtu dětí, pracuje s 20% dětí, které pochází z cizojazyčných rodin, což nese specifický problém dvojjazyčné výchovy, jiné kultury a zvyklostí s následným ohrožením sociálního znevýhodnění až vyloučení. Na základě těchto informací budeme dlouhodobě pracovat se skupinou 70 dětí a 15 učitelů. V případě potřeby budeme poskytovat své služby případně i dětem se zdravotním oslabením nebo postižením.

Partneři projektu:

Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci: 1) Žadatel podrobně popíše plánované produkty uvedené v ukazateli Počet nových/inovovaných produktů, jejich obsah a rozsah; 2) Bude rozklíčována položka 03.04.01 Pomůcky pro arteterapii; Úpravy rozpočtu: 1) Dle doporučení hodnotitele snížení hodinové sazby na položce 01.03.01 Garantka odborné práce s dětmi na 363 Kč/hod. Snížení v kapitole 1 o 24 383,03 Kč.





Název projektu: Modernizace bakalářského programu Informační studia a knihovnictví na Filozofické fakultě Univerzity Karlovy v Praze



Cílem projektu je modernizace a aktualizace osnov a výuky bakalářského programu Informační studia a knihovnictví (dále jen INSK) vzhledem k vývoji informačních technologií a oboru. Přímým důsledkem modernizace osnov a výuky bude flexibilnější uplatnitelnost absolventů na trhu práce. Absolventi programu INSK se uplatňují jako informační specialisté a knihovníci jak v soukromé, tak i veřejné sféře. Rychle se rozvíjející informační společnost klade stále nové nároky na dovednosti a znalosti těchto specialistů. Aktualizace osnov a předmětů se proto zaměří zejména na oblast informační vědy, informačních systémů, organizaci informací, informační služby, informační gramotnost, informační a multimediální technologie a projektovou činnost studentů. Zahraniční stáže, kurzy a další vzdělávací akce pro pedagogy umožní vyučujícím držet krok s vývojem oboru na špičkové úrovni a přizpůsobovat náplň vyučovaných předmětů moderním trendům. INSK je jediným VŠ programem realizovaným na území hl. m. Prahy nabízejícím ucelený program pro informační specialisty a knihovníky. INSK je realizován na Ústavu informačních studií a knihovnictví, který je zároveň žadatelem projektu. Cíl projektu je nutné naplňovat několika na sebe navazujícími a navzájem se doplňujícími kroky: a) aktualizace obsahu a struktury bakalářského studia v souladu s vývojem oboru a s požadavky současné i budoucí praxe na základě analýzy současného stavu v ČR i zahraničí a potřeb praxe; předpokládá se jak aktualizace stávajících vybraných vyučovaných předmětů, tak i zavedení nových předmětů do výuky jako povinně volitelných b) pedagogičtí pracovníci bakalářského programu absolvují školení, navštíví odborná sympózia a absolvují zahraniční studijní stáže pro potřeby moderní výuky c) bude rozvíjena e-learningová podpora výuky za pomoci nejmodernějších technologií a metodik. Cílovou skupinou projektu jsou jednak studenti bakalářského programu a jednak též pedagogičtí pracovníci působící v bakalářském programu INSK.

Cílové skupiny:

Projekt je zaměřen na dvě cílové skupiny. První cílovou skupinou jsou studenti bakalářského programu Informační studia a knihovnictví Filozofické fakulty Univerzity Karlovy v Praze. Jsou vzděláváni k výkonu povolání informačního specialisty nebo knihovníka pracujícího na nižším až středním článku řízení informačních pracovišť a různých typů knihoven. Konkrétně bude projekt pracovat s cca 50 studenty bakalářského programu. Celý bakalářský program je realizován na území hl. města Prahy.Další cílovou skupinou projektu jsou akademičtí pracovníci působící v rámci pracovně-právního vztahu na Ústavu informačních studií a knihovnictví Filozofické fakulty Univerzity Karlovy v Praze. Konkrétně bude projekt pracovat s pracovníky vyučujícími na bakalářském stupni. Realizační tým tvoří sedm pedagogů.

Partneři projektu:


Číslo výzvy: 06





Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci: 1) Žadatel doplní popis klíčových aktivit v souladu s doporučením hodnotitele o tyto chybějící údaje: Aktivita č.1 - kvantifikace a zdůvodnění nákupu odborných knih a předplatného plnotextových databází., aktivita č.2 - pracoviště, na nichž budou probíhat stáže a způsob výběru pracovníků, aktivita č.3 - kvantifikace a zdůvodnění nákupu didaktických pomůcek, aktivita č.4 - počet zaměstnanců, kteří budou tvořit kurzy v systému Moodle, a počet nově vytvořených kurzů a jejich charakteristika, aktivita č.5 - počet pracovníků, kteří se zúčastní školení Moodle, rozsah jednotlivých školení a zdůvodnění ceny jednotlivých kurzů. 2) Žadatel doplní komentář k ukazatelům počet podpořených a úspěšně podpořených osob a upřesní, jakým způsobem je hodnota ukazatele kalkulována. Úpravy rozpočtu: 1) Podle doporučení hodnotitele bude snížen počet nakoupených notebooků ze 17 na 2 kusy, tj. snížení položky 3.1 o 234 000,00 Kč. 2) Žadatel zdůvodní potřebnost a výši nezdůvodněných položek v kapitole 3 ( nákup Adobe licencí, didaktických pomůcek) a v kapitole 4 (cenová kalkulace školení pro cílovou skupinu z řad akademických pracovníků a předplatné plnotextových databází). V případě, že nebudou položky v navrhované výši dostatečně zdůvodněny, budou z rozpočtu projektu vypuštěny.





Název projektu: Ne, mami ne !



Základem projektu je nový výukový program specifické primární prevence zaměřený na žáky se speciálními vzdělávacími potřebami (žáci s poruchami chování a sociálně znevýhodnění žáci) kteří vykazují nárůst rizikového chování v podobě naplánovaných krádeží, opakované účasti na šikaně, hrubého chování, zanedbávání školní docházky apod. a pedagogy, kteří s těmito žáky bezprostředně pracují. Vzdělávání je založeno na práci s dynamikou skupiny, rozvíjení důvěry a budování pozitivního sociálního klimatu. Žáci a pedagogové budou zapojeni do projektu prostřednictvím přímé účasti za využití elektronické a pedagogické diagnostiky, vzdělávání ve formě interaktivní hry, soutěže,odborného poradenství a vzdělávání formou odborných přednášek a e-learningové aplikace.Změna postojů žáků vede ke snížení výskytu rizikového chování a k vytvoření pozitivního sociálního klimatu ve skupině (třídě, potažmo ve škole, zdravých interakcí a mezilidských vztahů). Žáci jsou vedeni ke zdravému životnímu stylu.Projekt bude díky vzdělávacímu plánu využitelný i na jiných školách, neboť ze strany MŠMT chybí podpora. Projekt je prioritně zaměřen na vybrané žáky,případně na třídní kolektivy, které jsou již ohrožené. Žáci jsou vybráni na základě podkladů třídních učitelů a ŠMP. Ohrožení žáků je však často skryté a projevy dětí, přicházejících z ohrožených prostředí, jsou nesprávně hodnoceny. Proto bude vytipován větší okruh dětí pro vstupní diagnostiku.Z tohoto okruhu budou vybráni i další žáci. Projekt se skládá ze 5 aktivit: 1. Příprava realizace programu, 2. Analýza prostředí ohrožených tříd, 3. Výuka SPP programu, 4. Vzdělávání ŠMP a pedagogů, 5. Management realizace projektu. Další výstupy: snížení počtu ohrožených žáků, zlepšení sociálního klimatu na školách, šíření programu na další ZŠ, výstupy diagnostik, příklady dobré praxe atd. Projekt probíhá bez partnera, ale je intenzivně podporován ŮMČ Prahy 7 a zapojenými školami jejíchž žáci vykazují nárůst rizikového chování.

Cílové skupiny:

Projekt se zaměřuje na dvě cílové skupiny. 1. Cílovou skupinou (dále jen CS) jsou žáci se speciálními vzdělávacími potřebami (žáci s poruchami chování a sociálně znevýhodnění žáci) - vybraní na základě podkladů třídních učitelů a školních metodiků prevence(dále jen ŠMP) a na základě vstupní diagnostiky vytipovaného okruhu žáků. Z předběžně známých výstupů předpokládáme, že projekt zajistí přímou podporu pro cca 8-11% z celkového počtu žáků sedmi zapojených škol Prahy 7 (celkem 131-181 žáků se speciálními vzdělávacími potřebami) - žáků, kteří vykazují nárůst rizikového chování v podobě naplánovaných krádeží, opakované účasti na šikaně, hrubého chování, zanedbávání školní docházky apod. Hlavní potřebou 1. cílové skupiny je dosažitelnost vzdělávání (komplexní program specifické primární prevence) a v důsledku jeho osvojení překlenutí


Číslo výzvy: 06

Žadatel: INICIATIVA OBČANSKÉHO BEZPEČÍ DOMOVA


Statutární zástupce žadatele: Irena Ščerbova


zátěže sociálního prostředí, ze kterého žáci přicházejí a odkud s sebou přinášejí poruchy chování nebo dopady sociálního znevýhodnění. Tito žáci nemají potřebné teoretické ani praktické zkušenosti, což řeší komplexní vzdělávací program zaměřený na rizikové chování. Současná organizační a finanční situace škol neumožňuje jejich vedením navýšit podporu v této oblasti a proto není v jejich silách zajistit potřebné vzdělávání žáků. Za důležitou považujeme i přenositelnost výukového programu a jeho výstupů k realizaci na dalších školách.2. Cílovou skupinu tvoří pedagogové, kteří bezprostředně pracují se žáky 1. CS (celkem 14 pedagogů a 7 ŠMP) - program jim poskytne nezbytné informace, podporu a metodické vedení. Ve spolupráci s odborníky neziskové organizace bude sestaven dále šiřitelný vzdělávací plán. Pedagogové získají vzdělávání ve formě odborných přednášek, e-learningové aplikace a supervize. Pod odborným vedením bude zrealizována selektivní primární prevence, důležitá pro monitoring rizikového chování. Pedagogové získají cenné know-how nutné pro kvalitní výuku, které budou moci využívat i po skončení projektu. Projekt přímo přispěje ke zlepšení situace obou cílových skupin a zároveň ovlivní zlepšení vztahů mezi školami a rodiči žáků.

Partneři projektu:

Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci: 1) Pro diagnostiku žáků nebude použita metoda Barvy života, která je podle unie psychologických asociací ČR problematická. Bude využita jiná, odbornou veřejností obecně uznávaná metoda. Úpravy rozpočtu: Na základě doporučení hodnotitelů a tabulky doporučených cen a mezd dojde k následujícím úpravám rozpočtu: 1) Pozice pracovníků realizačního týmu, zahrnuté do kapitoly 1.1. rozpočtu budou sníženy celkem o 524 968,00 Kč. 2) Dojde ke snížení ceny a množství PC a kancelářských balíků na 1 ks od každé položky a ke snížení jejich jednotkkových cen. Dále bude snížena cena flipchartu na doporučenou výši. Dále nebude hrazen nákup pracovních sešitů, které svých charakterem spadají do nepřímých nákladů. Celkem snížení v kapitole 3 o 66 840,00 Kč. 3) Na doporučení hodnotitele budou redukovány služby výroby výukovéhoprogramu pro žáky (4.4) a programu pro interaktivní tabule (4.5). Snížení v kapitole 4 o 358 000,00 Kč. Celkem dochází ke snížení přímých nákladů projektu o 967 808,00 Kč.





Název projektu: Inovace bakalářského studia v Ústavu pro českou literaturu a literární vědu s důrazem na zavedení projektové výuky a zapojení digitálních technologií



Projekt je zaměřen na inovaci bakalářského programu v ÚČLLV FF UK, jíž je zapotřebí k 1) posílení profesní orientace a specializace absolventů bakalářského studia, 2) navázání kontaktů studentů s odbornými a výzkumnými institucemi a 3) navazujícímu rozvoji oboru. Cílem je upravit bakalářský program tak, aby korespondoval se současnými postupy výzkumných pracovišť orientovaných také prakticky. V návaznosti na to je nutné vybavit absolventy nejen teoretickými vědomostmi, ale také praktickými kompetencemi, provázat teorii s praxí a naznačit různorodé způsoby využití získaných znalostí v praxi. Tento cíl bude naplněn:1) inovací obsahu dvou kmenových předmětů studia Textologie a ediční praxe a Základy odborného psaní a redigování textu; 2) inovací jednoho stávajícího povinného semináře (Textologie) a zavedením nového povinného semináře (Praktika literárněvědné historiografie) při využití projektové výuky; 3) vznikem nového volitelného semináře Textologie v digitálním věku, zaměřeného na využití moderních počítačových technologií a přístupů ve výuce humanitních věd a jejich aplikace v ediční praxi; 4) navázáním kontaktu cílové skupiny s odborným pracovištěm IPSL, jenž se na projektu podílí v roli partnera. Nerozsáhlý předkládaný projekt přinese oboru jako celku značný pozitivní efekt, zvláště díky svému zacílení na praktické kompetence studentů, projektovou výuku a posílení spolupráce s výzkumným pracovištěm IPSL. Projekt je primárně určen pro studenty bakalářského studia v ÚČLLV, je ale využitelný pro všechny bakaláře humanitních věd. Plánované výstupy a cíle: inovované programy povinných předmětů, inovovaný a nový povinný seminář, vznik nového volit. semináře, připravená knižní edice a e-edice, využitelné ke studiu, slovníková hesla ke zveřejnění v české verzi internetové encyklopedie Wikipedia. Plánované aktivity bude realizovat žadatel (inovace obsahu povinných předmětů, inovace obsahu volitelného semináře) a partner (zavedení nového semináře, podíl na inovaci)

Cílové skupiny:

Cílovou skupinou jsou obecně studenti bakalářského programu humanitního oboru v 2. ročníku studia. Konkrétně se jedná o obor česká literatura a literární věda realizovaný v ÚČLLV FF UK v Praze. Tato volba je opodstatněná tím, aby zúčastnění studenti již měli základní povědomí o svém oboru a byli tak připraveni na specializovanou inovaci. Na území hl. města Prahy má tento studijní obor dlouholetou tradici a nevyskytuje se zde vysokoškolské pracoviště, které by mu mohlo konkurovat (obor český jazyk a literatura je sice vyučován na pedagogické fakultě, nicméně zaměření je zde vzhledem k úkolu vychovat budoucí učitele zcela jiné). Obecně lze cílovou skupinu projektu charakterizovat jako skupinu mladých lidí, víceméně vrstevníků. Nejmladší nastupují ke studiu v 1. ročníku po maturitě, tj. ve věku zhruba 19 let. Spojuje je obecný zájem o společenskovědní problematiku s důrazem na českou literaturu a literární vědu a teorii. Ankety z let 2011 a 2012 prokázaly potřebu změnit náplň


Číslo výzvy: 06



Statutární zástupce žadatele: Prof. RNDr. Václav Hampl DrSc.


bakalářského studijního programu tak, aby vznikl svébytný obor, jehož absolventi budou disponovat penzem teoretických znalostí a praktických dovedností. Dále se prokázal zájem proniknout do problematiky příprav náročných edic a v návaznosti na to i elektronických publikací. Potřeby cílové skupiny spočívají obecně v 1) v nutnosti inovovat bakalářský studijní program tak, aby byl soběstačný a prakticky orientovaný a 2) jeho absolventi se uplatnili na trhu práce. Konkrétně lze hlavní potřeby charakterizovat jako 1) nutnost obeznámit se s novými možnostmi, které tento obor poskytuje např. zapojením digitálních metod při přípravě elektronických edic. 2) Získat přehled o využití moderních technologických metod a postupů při zpracování jakýchkoli textů. Potřeby cílové skupiny jsme zjišťovali formou dotazníků a anket během roku 2011 a 2012. Z nich a z diskuzí, které se studenty vedli pedagogové, vyplynulo, že cílová skupina má zájem o posílení praktické orientace bakalářského oboru tak, aby po třech letech měli vzdělání, které by je profilovalo profesně (konkrétně tak odpovědělo 80 procent dotázaných). Zaznamenali jsme také zájem o výuku předmětů, jež seznámí studenty s nejnovějšími postupy, které se nově v souvislosti s literaturou začínají stále více objevovat (např. při vzniku e-knih) a představují atraktivní kariérní možnosti. Úspěšná realizace projektu přinese zlepšení v těchto bodech: - dojde k inovaci a celkovému zkvalitnění bakalářského studijního programu, posílí se motivace studentů pro absolvování tohoto oboru v bakalářském stupni - výukový program bude obohacen o výstupy z vědy digitální technologie v humanitních oborech - navázání kontaktů mezi oblastí vzdělávání a výzkumu, z nichž budou mít prospěch jak společenskovědní disciplíny, tak programátoři a jiní specialisté, kteří budou mít zpětnou vazbu o potřebách v humanitních vědách, studenti budou v přímém kontaktu s vědeckými odborníky - bude posílena praktická část studia, již cílová skupina ve studiu dosud postrádala - absolventi získají větší možnost adaptovat se na pracovním trhu a naleznou širší uplatnění

Partneři projektu: Institut pro studium literatury, o. p. s.

Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci: Nejsou žádné. Úpravy rozpočtu: 1) Budou zrušeny položky 03.01.06 a 03.01.07 (tonery do tiskárny), které patří do nepřímých nákladů. 2) Snížení nákladů na technické vybavení pro členy realizačního týmu v souladu s celkovým úvazkem členů, kteří ho budou podle projektové žádosti využívat. To představuje snížení v kapitole 3 ( položky 03.01.01., 03.01.02. , 03.01.03. a 03.01.04. ) celkem o 23 847,60 Kč.





Název projektu: Popularizace matematiky a podpora přechodu středoškolských studentů na vysoké školy technického směru.



Cílem projektu je poskytovat zajímavou formou vysokou kvalitu matematického vzdělání a navýšit tak matematickou gramotnost především současných středoškoláků. Série projektových aktivit dává vzniknout bohatým projektovým výstupům včetně on-line aplikace nabízející soubor mini lekcí poskytovaných prostřednictvím videosekvencí jednoduše pochopitelných matematických návodů, témata jsou provázána s inovací studijního předmětu, jež bude prověřena přímou výukou na SŠ. Aplikace je využitelná rovněž samostatně pro zájemce o rozvoj či opakování znalostí matematiky zaměřené na technické obory VŠ. Vzhledem ke komplexnímu interaktivnímu řešení projekt umožní cílové skupině středoškolských učitelů matematiky zapojit komplexní mezipředmětové výukové metody, sledovat nejnovější technologické trendy a studenty tak s větší pravděpodobností zaujmout pro studium dosud obávaného předmětu. Pro studenty projektové řešení nabízí sofistikovanou a zábavnou metodu výuky umožňující chápat matematiku jako nástroj poznání okolního světa, nikoliv jako soubor vzorců a pouček. Projekt je rozdělen do 7mi klíčových aktivit, které na sebe logicky navazují a tvoří harmonický a provázaný celek. V průběhu realizace projektu bude detailně koncepčně, metodicky a obsahově připravena inovace vzdělávacího programu, dojde k jejímu testování, implementaci, průběžnému vylepšování na základě zpětné vazby, propagaci a šíření řešení napříč cílovými skupinami - SŠ učitelé, SŠ studenti. V závěrečné fázi projektu budou vytvořeny výstupy v podobě článků v odborných a populárně naučných periodicích, příspěvků ve sbornících, budou publikována metodická doporučení, odborná publikace, manuál pro užití aplikace, uspořádána konference projektu a několik tematických workshopů zaměřených na učitele a studenty středních škol. Výstupy projektu a jejich šíření jsou navrženy s ohledem na co nejvyšší efektivnost a racionalizaci použitých zdrojů.

Cílové skupiny:

Projekt je zaměřen na dvě cílové skupiny - středoškolské studenty a středoškolské učitele. U skupiny středoškoláků se soustředíme především na studenty ve druhých, třetích a čtvrtých ročnících studia, respektive na studenty v posledních ročnících před nástupem na vysokou školu či do zaměstnání. Jedná se především o mladé lidi v prezenční formě studia ve věku 16 -19let. Většina z těchto osob bydlí u rodičů, nemá žádné trvalé zaměstnání, teprve sbírají první pracovní zkušenosti prostřednictvím prázdninových a víkendových brigád. Vysoký podíl svého volného času využívají moderní technologie a jsou zvyklí prostřednictvím technologií komunikovat mezi sebou navzájem i s ostatními lidmi. Sledují nejnovější technologické trendy a dokáží se v nich snadno orientovat a používat je. Snadný přístup k technologiím, jejich chápání jako běžné součásti života SŠ studentům umožňuje využívat tyto nástroje nejen k volnočasovým, ale i k ostatním životním aktivitám (např. studium či krátkodobé pracovní příležitosti). Cílová skupina středoškolských pedagogů se skládá z osob, jež jsou zaměstnány ve školství, jejich věk se pohybuje mezi 25ti a 65ti lety věku, cílová skupina je složena z osob s vysokoškolským vzděláním a v našem


Číslo výzvy: 06

Žadatel: Vysoká škola ekonomie a managementu, o.p.s.


Statutární zástupce žadatele: Martin Kacvinský


projektu je zastoupena především pedagogickými pracovníky zaměřenými na oblast matematiky. Středoškolští pedagogové jsou zapojeni do projektu přímo - jako skupina pedagogů participujících v projektovém týmu, ale v projektu počítáme rovněž s dalším zapojením - jako skupina osob, jež patří mezi hlavní zájmové skupiny pro šíření rozsáhlých projektových výstupů (účastníci workshopů, setkání, konferencí, čtenáři odborných časopisů, publikací aj.). Z hlediska používání moderních technologií se většinou jedná o osoby, které s technologiemi pracovat umí v omezené nebo nízké míře, přičemž je lze charakterizovat jakožto skupinu osob využívání moderních technologií nakloněnou. Lze tedy říci, že přestože vždy nejmodernější řešení nevyužívají, sympatizují s těmito postupy a je snadné je motivovat pro využívání moderních učebních postupů a metod. Pro motivaci je však nutné náležitě tuto skupinu seznámit se smyslem a postupem využití a rovněž s přínosy nových technologických řešení.

Partneři projektu: Gymnázium Elišky Krásnohorské

Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci: 1)Harmonogram projektu bude zkrácen na 17 měsíců. Přípravná fáze projektu (KA 2, 3, 4 a 5) je příliš dlouhá a neefektivní. 2)Žadatel upraví monitorovací ukazatele produktů tak, aby neobsahovaly výstupy publicity projektu. 3) Žadatel konkretizuje výstupy - tematické celky. Uvede počet a rozsah výstupů, ze kterých se celky skládají, vymezí obsah a charakter minilekcí. 4) Bude upřesněn ukazatel úspěšně podpořených osob - podpořená osoba by měla úspěšně projít projektovou aktivitou, nikoli být absolventem daného ročníku gymnázia. Úpravy rozpočtu: 1)Rozpočet klíčových aktivit č 2, 3, 4 a 5 bude snížen na polovinu v souvislosti se zkrácením přípravné fáze projektu. Snížení v kapitole 1 o 843 656,73 Kč. 2)Prostředky na realizaci klíčové aktivity č. 7 (s výjimkou workshopů pro SŠ studenty a učitele) nebudou hrazeny z přímých nákladů, neboť se jedná o publicitu projektu. Dojde ke snížení rozpočtu v kapitolách 1, 4 a 5 o 348 912,00 Kč. 3) Nákup tabletů v hodnotě 198 000 Kč není v projektu odůvodněný, využití přístrojů je plánováno pouze pro 3 měsíce testování, což činí tento náklad vysoce neefektivním. Celkem dojde ke snížení přímých nákladů projektu o 1 390 568,73 Kč.





Název projektu: Moduly odborné praxe pro inovaci a rozvoj studijních programů VŠEM



Projekt je zaměřen především na přípravu studentů pro jejich uplatnění v praxi pomocí logického rámce na sebe navazujících aktivit, které tvoří Modul odborné praxe. Aktivity naplňující modul odborné praxe pomohou studentům získat nejen krátkodobé pracovní zkušenosti, ale rovněž sérii dovedností, které zaměstnavatelé hledají u potencionálních zaměstnanců. Stěžejní výhodou a inovativním prvkem projektu je vývoj, implementace a realizace modulu odborné praxe, který studentům umožní nejprve rozvinout teoretické znalosti formou workshopů a seminářů, dále plnit jednoduchá praktická zadání formou studentských prací, později získat konkrétní pracovní zkušenosti a zapojit se do reálného fungování firem prostřednictvím krátkodobých a dlouhodobých pracovních stáží a praxí s předem definovaným souborem výstupů. Plnění výstupů modulu odborné praxe bude vyžadováno pro naplnění povinností studenta a nebude možné uzavřít studium bez jejich splnění. Absolvováním modulu odborné praxe se tak výrazně navýší zaměstnatelnost studentů magisterských oborů VŠEM, studenti získají komparativní výhodu oproti studentům, kteří praktické zkušenosti a dovednosti nenabudou již během studia. Projekt Moduly odborné praxe pro inovaci a rozvoj studijních programů VŠEM je v souladu s 6.tou výzvou OPPA, prioritní osou 3 Modernizace počátečního vzdělávání, skupiny aktivit C. Pomocí realizace projektu je naplňován specifický cíl Inovace stávajících studijních programů rozvojem spolupráce s praxí, odborné stáže pro studenty.

Cílové skupiny:

Hlavní cílovou skupinou, na kterou se plánované aktivity projektu zaměřují, jsou současní i potenciální studenti v prezenční formě magisterského studijního programu Ekonomika a management, ve studijním oboru Management firem, vyučovaném na Vysoké škole ekonomie a managementu v Praze. K 23.11.2012 je do tohoto oboru v prezenční formě studia zapsáno 97 studentů. Dle stávajících trendů a na základě kvalifikovaného odhadu usuzujeme, že v příštím akademickém roce nastoupí dalších asi 50 studentů ke studiu tohoto oboru. Projekt primárně není zaměřen na studenty v kombinované formě studia, protože až na nepatrné výjimky studují tito studenti při zaměstnání a modul odborné praxe, jehož vyvrcholením je účast na praxi či stáži se jich týká spíše pouze okrajově, jako volitelné a část povinně volitelných aktivit. Studenti kombinované formy studia jsou z tohoto důvodu uvažováni jako další cílová skupina a jejich účast v projektových aktivitách je rovněž pravděpodobná. Popis hlavní cílové skupiny - Prezenční studenti: Průměrný věk studentů je 24 let, převážná většina z nich nemá žádné odborné zkušenosti z praxe (Zdroj: Dotazníkové šetření VŠEM 2012, Statistika vnitřní informační systém). Studenti potřebují během studia získat zkušenosti v oboru, aby byly připraveni na reálný profesní život po absolvování studia. Absolventi bez odborné praxe totiž zůstávají na pracovním trhu déle (MPSV 2012, Středisko vzdělávací politiky UK 2011). Firmy preferují odborníky, kteří již mají požadované zkušenosti (nejlépe z konkrétního odvětví), a kteří mohou


Číslo výzvy: 06





danou pozici zastávat okamžitě. Rozhodujícím kritériem při výběru nových zaměstnanců se tak stává předcházející zkušenost v oboru. Hlavní Cílová skupina jsou mladí dospělí, magisterští studenti prezenční formy studia, převážně bez předchozích pracovních zkušeností. Jedná se o 100 studentů, kteří budou podpořeni účastí v projektu. Další cílová skupina je skupina studentů v kombinované formě studia, jejich věkový průměr je 28 let, většinou již mají zkušenosti s prací, ale jedná se převážně o osoby v prvním zaměstnání, které potřebují své znalosti a zkušenosti dále rozvíjet pomocí odborných kurzů a vzdělávacích programů. Z tohoto důvodu bude umožněno účastnit se některých klíčových aktivit rovněž skupině studentů kombinované formy studia, především půjde o aktivitu KA 02 Realizace odborných seminářů a workshopů zaměřených na rozvoj profesních dovedností a znalostí, dále pak KA 06 Doprovdoné E-learningové moduly. Dle předchozího šetření počítáme s účastí 50ti osob v kombinové formě Mgr. studia v projektu. Celkem předpokládáme dle dat a vlastních průzkumů v průběhu projektu podporu 150ti osob v Hlavní a doplňkové cílové skupině.

Partneři projektu:

Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci: 1) Žadatel přepracuje ukazatel počtu nových/ inovovaných produktů. Produktem mohou být např. vytvořené studijní materiály nebo kurzy, nikoliv studenti. Bude přepracován také ukazatel počtu úspěšně podpořených osob tak, aby každá osoba byla započítána pouze jednou. 2) Žadatel doplní popis klíčové aktivity č. 4 a upřesní počet podpořených studentů. V případě podpory jiné cílové skupiny, než jsou studenti VŠEM, bude adekvátně snížen rozpočet projektu. Cílovou skupinou jsou pouze studenti VŠEM, nikoliv studenti jiných vysokých škol mimo území hl. m. Prahy. Úpravy rozpočtu: 1) Podle doporučení hodnotitele bude zrušena položka 04.01. Krátké videofilmy, tj. snížení v kapitole 4 o 172 800 Kč.





Název projektu: Aplikovaný výzkum v oboru politologie a jeho využití v praxi: zkvalitnění profesní orientace studentů bakalářského prezenčního oboru Politologie a mezinárodní vztahy



Zkvalitnit výuku v bakalářském prezenčním studiu oboru Politologie a mezinárodní vztahy (PMV), a to: 1) vypracováním metodiky a didaktiky začlenění praxe do výuky oboru pro bakalářský stupeň studia s důrazem na rozvoj dovedností spojených s využitím odborných poznatků v praxi; 2) začleněním profesních stáží studentů mezi povinně volitelné kurzy v rámci bakalářského studia oboru PMV; takto získané zkušenosti budou přínosné pro všechny studenty, kteří se rozhodnout po ukončení bakalářského studia odejít do praxe (na úrovni ústřední státní správy, resp. ministerstvech či centrálních úřadech či pracovat v neziskových organizacích, veřejném i soukromém sektoru); 3) vypracování a začlenění nového kurzu "Analýza politiky" 4) vypracování modelu workshopů zaměřených na propojení profesní výuky a odborných znalostí s využitím poznatků a kontaktů s absolventy oboru působícími v různých institucích státní a veřejné správy či neziskových organizacích. Vhodnost projektu pro Operační program Praha - Adaptabilita je: a) studenti realizují své studium pouze v Praze, b) v Praze je rovněž výrazná koncentrace vhodných pracovišť, v nichž mohou studenti realizovat své stáže v praxi, c) v Praze je současně koncentrován velký počet předních vysokoškolských pracovišť zaměřených na výuku oboru Politologie a mezinárodní vztahy, což umožňuje těsnější spolupráci s dalšími profesními odborníky i studenty jiných vysokoškolských pracovišť (VŠE, VŠZ) d) zvyšující se počet absolventů oboru PMV, kteří se ucházejí o zaměstnání v rámci státních institucí (ministerstev) i institucí veřejného sektoru či neziskových organizací působících v Praze, pro něž je nezbytné zajistit vhodné znalosti, které by jim umožnily vstup na trh práce po absolvování vysokoškolského studia oboru.

Cílové skupiny:

Cílovou skupinou jsou studenti prezenčního bakalářského oboru Politologie a mezinárodní vztahy na fakultě sociálních věd UK. Ke studiu tohoto oboru je každý rok přijímáno cca 100 studentů. Studium je doposud orientována především do oblasti odborného vzdělávání, chybí dlouhodobě přímá vazba na praxi, kterou postrádají jak studenti (pravidelné semestrální hodnocení přednášek na FSV UK), tak stál výrazněji i přednášející. Proto si předložený projekt klade za cíl nabídnou studentům přímý kontakt s praxí, tedy s pracovišti, kde se mohou po ukončení studia ucházet o zaměstnání. Projekt je koncipován tak, aby se ho mohlo zúčastnit v každém semestru na 40 studentů v nově vytvořeném kurzu "Analýza politiky" (klíčová aktivita 1), dále 40 studentů v rámci pravidelných workshopů (klíčová aktvita 3) a 20 studentů (tj. 20% všceh studentů jednoho ročníku studia) každý semestr v rámci stáží v praxi (klíčová aktivita 2). Každý student bude mít možnost vybrat si možnost dle svého uvážení, tj.


Číslo výzvy: 06





splnit jednosemestrální kurz či se účastnit semestrálních workshopů (počet zapsaných studentů se řídí obvyklými pravidly a prostorovými možnostmi, tj. velikostí přednáškových místností na FSV UK) či se účastnit stáže v praxi. Nově vytvořené povinnosti studia bude možné rovněž kombinovat. Projekt tak v průběhu jednoho roku zahrne nejméně 40 (pokud si všechny dané aktivity zvolí 20 studentů), nejvíce 100 studentů (pokud se ke každé aktivitě zapíše jiný student), což odpovídá plně kapacitě i organizačním možnostem Institutu politologických studií FSV UK, kde bude projekt probíhat, a lze podobný model plně zabezpečit i po skončení projektu. Všechny aktivity spojené se začleněním vazby studia oboru a praxe tak, jak jsou navrženy v projektu OPPA, budou zařazeny v průběhu realizace projektu mezi povinnosti, které mohou studenti plnit v rámci povinně volitelných kurzů. Po skončením projektu bude jednosemestrální kurz "Analýza politiky" začleněn mezi povinné kurzy v rámci akreditace oboru (bude tedy nabízen pro všechny studenty přijaté ke studiu, tj. cca 100). Odborné stáže v praxi a workshopy budou nadále zařazeny do skupiny povinně volitelných kurzů.

Partneři projektu:

Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci: 1) Žadatel dopracuje podrobnější popis pracovní náplně u členů realizačního týmu. Úpravy rozpočtu: 1) Podle doporučení hodnotitelů budou provedeny tyto úpravy realizačního týmu: Bude zrušena pozice Odborný koordinátor (položka 01.01.06), která se překrývá s pozicí Manažera projektu a pracovníka Odborné vedení stáže. Bude zrušena nadbytečná pozice Administrativní asistentka (položka 01.01.07). Dále budou v souladu s doporučením hodnotitele sníženy úvazky: pozice Odborný pracovník - kurz Analýza politiky na 0,6; pozice Odborný pracovník - e-learningové texty na 0,35 a pozice Garant oboru na 0,25. Celkem snížení v kapitole 1 o 422 760,00 Kč. 2) V kapitole 3 budou náklady v položkách 03.01.01 Notebook a 03.02.01 Kancelářský balík sníženy poměrně k výši úvazku pracovníků, kteří budou zařízení využívat. Celkem snížení v kapitole 3 o 5 010,00 Kč.





Název projektu: Funkční angličtina pro studenty prezenčního studia VŠEM



Kdo? Projekt bude realizovat Vysoká škola ekonomie a managementu, o.p.s., která má sídlo v Praze. Co je cílem projektu? Dlouhodobé zkvalitnění studijního bakalářského programu VŠEM v oblasti jazykového vzdělávání (angličtina) s důrazem na propojení s praxí. Celkově posílit profesní orientaci studentů v širším měřítku. Proč? Vysoké školy zjišťují, že úroveň jazykových znalostí studentů je často nízká. Tato skutečnost brání zapojení zahraničních expertů do přímé výuky. Rozsah využití informací, které jsou k dispozici na Internetu v cizích jazycích, je značně omezen. Studenti zejména bakalářského studijního programu si nevěří a stydí se mluvit. To je také důvod, proč často odmítají svoji účast v mezinárodním programu ERASMUS. A pokud v rámci tohoto programu do zahraničí vyjedou, efektivita jejich pobytu často neodpovídá prostředkům, které jsou na výjezdy studentů vynaloženy. Neznalost angličtiny komplikuje zapojení studentů do mezinárodních komunit. Pro koho? Cílovou skupinou jsou studenti prezenční formy bakalářského studijního programu VŠEM. Do projektu bude aktivně zapojeno celkem 36 studentů působících v Praze. Jedná se o studenty splňující podmínku, že žijí a studují v Praze. Doplňkovou cílovou skupinou je 6 pedagogických pracovníků VŠEM, kteří se zúčastní závěrečného odborného semináře. Kdy? Projekt bude oficiálně zahájen v červenci 2013 a bude ukončen v březnu 2014. Potrvá 21 měsíců. Za kolik? Celková cena projektu je 1 351 850,48 Kč.

Cílové skupiny:

Cílovou skupinou jsou studenti prezenční formy bakalářského studijního programu VŠEM. Do projektu bude aktivně zapojeno celkem 2 x 18 studentů. Jedná se o studenty splňující podmínku, že žijí a studují v Praze. Předpokládaný poměr můžů a žen je 1 : 1. Doplňkovou cílovou skupinou je 6 pedagogických pracovníků VŠEM, kteří se zúčastní závěrečného odborného semináře.


Číslo výzvy: 06





Partneři projektu:

Závěry výběrové komise:





Název projektu: Koncepce a ověření nového modelu klinické školy v procesu pregraduální přípravy studentů učitelství



Předložený projekt je zaměřen na vytvoření, pilotní ověření a realizaci modelu klinické školy. Model klinické školy nebyl dosud v České republice realizován. Cílem realizace modelu klinické školy je zkvalitnění pregraduální přípravy studentů učitelství 1. stupně základní školy magisterského cyklu a studentů učitelství všeobecně vzdělávacích předmětů pro základní a střední školy bakalářského a magisterského cyklu na Pedagogické fakultě UK v Praze. Cílem projektu je vytvořit model klinické školy a ověřit jeho funkčnost se zaměřením na oblast rozvoje profesních kompetencí studentů učitelství. Pro realizaci modelu klinické školy byly vybrány velmi kvalitní pražské fakultní školy, s nimiž má fakulta výborné zkušenosti a které mohou poskytnout zázemí a prostředí pro rozvoj klíčových profesních kompetencí budoucích učitelů. Realizátorem projektu jsou akademičtí pracovníci - VŠ učitelé z Pedagogické fakulty Univerzity Karlovy v Praze. Cílová skupina (studenti učitelství) je do projektu zapojena již od přípravné fáze projektu, kdy jsou postupně mapovány a definovány vzdělávací potřeby studentů učitelství vzhledem k praktické složce studia.Cílová skupina studentů učitelství bude jednak aktivními účastníky realizovaných kurzů a aktivit a jednak bude zapojena do hodnotících činností v projektu. Model klinické školy poskytne prostor pro ověření progresivních výukových koncepcí a realizaci nových přístupů ve výuce budoucích učitelů. Předpokládáme realizaci nově navržených kurzů a seminářů, zaměřených na praktickou složku výuky. Ve spolupráci s vybranými učiteli experty z fakultních škol se zaměříme na rozvoj kompetencí studentů, které jim umožní zapojit se do výukových procesů v měnících se podmínkách současného vzdělávání. Zkvalitňování systému přípravy učitelů je v současné době významným nástrojem vzdělávacích reforem a inovací v práci školy. Řada studií, které prezentují výsledky výzkumů ukazuje, že kvalita učitele má zásadní vliv na vzdělávací výsledky žáků.

Cílové skupiny:

Cílovou skupinou, na kterou je projekt bezprostředně zaměřen, jsou studenti učitelství, kteří studují na Pedagogické fakultě Univerzity Karlovy v Praze. Jedná se o studenty 2. až 5. ročníků učitelství 1. stupně základní školy a o studenty 4.a 5. ročníků učitelství všeobecně vzdělávacích předmětů pro základní a střední školy prezenčního studia magisterského cyklu. Velikost cílové skupiny Pedagogických praxí a dalších výukových aktivit v projektu se zúčastní celkem 120 studentů učitelství. Počet studentů je limitován nejen délkou projektu i finančními prostředky určenými na realizaci projektu, ale především kapacitou 4 klinických škol, zapojených do řešení projektu, na nichž se realizuje pedagogická praxe a další výukové aktivity v kontextu řešení projektu. Po předchozích konzultacích s řediteli a učiteli z klinických škol byl stanoven optimální počet 30 studentů na jednu školu pro realizaci všech aktivit v projektu. Jedná se dlouhodobé souvislé pedagogické praxe studentů učitelství - v délce 2 a 4 týdnů, kdy za semestr je možné realizovat na klinických


Číslo výzvy: 06





školách praxi pro 60 studentů. Nově navržených a ověřovaných kurzů (po dobu vždy 1 semestru) se zaměřením na asistentskou pedagogickou praxi a rozvoj reflektivních a sebereflektivních dovedností studentů učitelství se vzhledem ke kapacitě klinických škol může zúčastnit celkem 60 studentů.

Partneři projektu:

Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci: 1) Žadatel doplní popis klíčové aktivity č. 2 o následující informace: časový průběh realizace aktivity, počet běhů nových kurzů, jejich rozsah a obsah a počet účastníků. 2) Žadatel upřesní rozsah plánovaných publikací v klíčové aktivitě č.3. 3) Žadatel zdůvodní náklady na klíčovou aktivitu č. 4 a doplní časovou dotace semináře, nutné přípravy a zapojení dotazníkového šetření, které je uvedeno jako výstup této aktivity Úpravy rozpočtu: 1) V souladu s doporučením hodnotitele bude zrušena nadbytečná pozice koordinátora projektu, tj. snížení v kapitole 1 o 142 876,80 Kč. 2) V souladu s expertním hodnocením budou zrušeny neodůvodněné položky v kapitole 3, celkem snížení o 132 120 Kč, a položka 04.05. Nákup videozáznamů, snížení v kapitole 4 o 216 000 Kč.





Název projektu: Inovace bakalářského studijního programu Teologie



Projekt směřuje k lepšímu uplatnění studentů (budoucích absolventů) na trhu práce v závislosti na dynamicky se měnících potřebách zvláště ve specifických oblastech pracovních činností. Projekt také reaguje na vzrůstající trend uplatnění absolventů teologie mimo oblast církevních struktur jako např. vězeňství, sociální a charitativní práce, armáda, humanitární organizace, nevládní struktury.Potřebnost projektu je dána aktuální situací absolventů bakalářského studijního programu teologie na trhu práce. Primárním cílem projektu je zvýšení konkurenceschopnosti budoucích absolventů bakalářského studijního programu teologie zkvalitněním vzdělávání a odborné přípravy v přímé vazbě na požadavky církví a náboženských společností. Tento cíl bude realizován inovací studijního programu teologie na Husitské teologické fakultě UK v Praze, který je realizován ve formě kombinované a prezenční. Sekundárním cílem je zvýšení kvality bakalářského studia vedoucí ke zlepšení odborného profilu BA studentů. Cílovou skupinou jsou studenti bakalářského programu teologie v obou jeho formách. Studenti kombinované formy působí již v praxi jako zaměstnanci církví, náboženských společností, nevládních struktur, humanitárních a charitativních organizacích. Cíle bude dosaženo prostřednictvím následujících souběžných aktivit: inovací celkem šesti výukových modulů, vytvořením celkem sedmi učebních textů - knih a realizací celkem tří workshopů. Na realizaci se bude podílet žadatel UK Husitská teologická fakulta (UK HTF). Plánovaná hodnota nově vytvořených/inovovaných produktů je 35.

Cílové skupiny:

Studenti VŠ, kdy se jedná se o studenty bakalářského programu teologie Husitské teologické fakulty UK v Praze. Jejich potřeby, podněty byly zjišťovány v rámci pravidelných formálních a neformálních evaluací HTF (každoroční evaluace každého kursu na konci semestru, připomínky studentů tlumočené prostřednictvím Akademického senátu HTF) a byly seriózně vyhodnoceny. Celkový počet lidí cílové skupiny od začátku do konce projektu je odhadován na 250 studentů. Z toho počet studentů v kombinované formě je odhadován na 50.

Partneři projektu:

Závěry výběrové komise: Žadatel dostatečně nezdůvodňuje potřebnost realizace projektu a není zřejmé, jakým způsobem bude studijní program inovován. Zejména není vyjasněna návaznost na již realizovaný projekt Evangelické teologické fakulty (reg. Č. CZ.2.17/3.1.00/34153), jehož obsahem je inovace studijních modulů, které jsou z velké části totožné jako v projektu předloženém Husitskou teologickou fakultou. Z projektové žádosti není možné posoudit, nakolik je tento postup efektivní a z jakých důvodů není možné v rámci dvou fakult Univerzity Karlovy v Praze sdílet již vytvořené nebo dokončované studijní a výukové materiály. Text obou projektových žádostí je v popisu klíčových aktivit velmi obdobný, resp. žádost projektu 36248 obsahuje pouze dva moduly z celkových šesti odlišné od projektu 34153 (moduly Dějiny a Charitativní a sociální práce).


Číslo výzvy: 06



Statutární zástupce žadatele: Prof. RNDr. Václav Hampl DrSc.


Z výše uvedených důvodů nedoporučujeme projekt k podpoře.





Název projektu: Převrácená třída



Předmětem projektu Převrácená třída je rozvoj matematické a přírodovědné gramotnosti žáků prostřednictvím tvorby nových a inovace stávajících učebních materiálů pro předměty Matematika, Fyzika a Geologie. Potřeba realizace projektu a skladba klíčových aktivit vyšla z provedeného dotazníkové šetření u dotčených osob provedeného v září 2012 - z analýzy jasně vyplynulo, že většina žáků by realizaci projektu rozhodně uvítala a aktivně při studiu využívala. Cílovou skupinou jsou: - žáci SŠ (50 žáků žadatele a 30 žáků partnera) - pedagogičtí pracovníci SŠ (2 pracovníci žadatele a 2 pracovníci partnera) Projekt vychází z cílů definovaných OPPA, jehož specifickým cílem je zvýšení kvality vzdělávání a odborné přípravy lidí, které odpovídají požadavkům trhu práce. Cílem projektu je rozvoj a inovace vzdělávacích programů ve vztahu k požadavkům trhu práce. Cílů projektu bude dosaženo realizací následujících KA: KA1 - Fyzika - videopřednášky KA2 - Fyzika - digitální výukové slajdy KA3 - Fyzika - myšlenkové mapy KA4 - Matematika - videopřednášky KA5 - Matematika - digitální výukové slajdy KA6 - Matematika - myšlenkové mapy KA7 - Geologie - videoexkurze KA8 - Geologie - digitální výukové slajdy KA9 - Administrativní zajištění projektu KA10 - Vybavení učebny/studovny - žadatel KA11 - Implementace videa a slajdů na internetový server KA12 - Přípravná fáze projektu včetně analýzy potřeb KA13 - Vybavení učebny/studovny - partner KA14 - Pilotáž projektu, metodika Vlastní projekt bude realizován zčásti interně pomocí interních lektorů - profesorů a zčásti externě nákupem služeb. V případě externího zajištění projektu budou vyhlášena výběrová řízení dle podmínek OPPA. K projektu je definován projektový tým s vymezením jednotlivých kompetencí a pravomocí. Projekt má partnera, jenž se bude podílet na realizaci jak finančně, tak personálně. Výuka v novém programu bude probíhat po dobu celého školního roku 2013/2014.

Cílové skupiny:

Výsledky projektu bude využívat organizace žadatele a organizace partnera - jedná se o středoškolská zařízení. Projekt je určen v případě žadatele o žáky vyššího gymnaziálního stupně - odhadovaný počet pro školní rok 2013/2014 je cca 50 žáků. V případě partnera se jedná o 30 žáků Střední školy managementu. Projekt je zároveň určen i pedagogickým pracovníkům, kterým projekt umožní předávat svoje znalosti a zkušenosti efektivnějším způsobem. Ti se


Číslo výzvy: 06

Žadatel: Trojské gymnázium s.r.o.


Statutární zástupce žadatele: Mgr. Radim Jendřejas Mgr. Ivana Motýlová


postupem času budou moci v hodinách soustředit na projektový typ výuky. Celkem se jedná o 2 pedagogické pracovníky žadatele a 2 pedagogické pracovníky partnera. Projekt je určen i pro školy jako takové, protože bude moci bez velkých obtíží zabezpečit výuku i při absenci vyučujících bez komplikovaného suplování. Jak již bylo uvedeno výše, specifické cíle projektu jsou následující (tyto cíle kopírují potřeby cílové skupiny): 1) Vytvoření profesionálního videozáznamu přednášek předmětů Matematika a Fyzika - výklad bude zajištěn pedagogickými pracovníky žadatele. Tyto přednášky budou doplněny zpracováním témat a okruhů formou digitálních slajdů. 2) Natočení geologických exkurzí do okolí Prahy spolu s výkladem a výroba tomu odpovídajích slajdů. 3) Inovace výukových materiálů tvorbou myšlenkových map (Matematika a Fyzika) - jedná se o nejefektivnější pomůcku pro přemýšlení - pomáhají studentům získat komplexní přehled o probírané látce a zároveň usnadňují zapamatování detailů této látky. 4) Vybavení učebny moderními technologiemi a následně realizace natáčení videozáznamu + využití učebny v rámci klasické výuky (jak u žadatele, tak u partnera) 5) Pilotování projektu včetně metodicko-didaktického semináře k ověření správného postupu realizace projektu za účelem zajištění "univerzálnosti" vytvořeného vzdělávacího produktu tak, aby mohl být nabídnut ostatním školám - vznikne tak metodika, která bude moci být dále využívána.

Partneři projektu: PB - Vyšší odborná škola a Střední škola managementu, s.r.o.

Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci projektu: 1) Klíčová aktivita č. 12 Přípravná fáze nebude realizována, neboť probíhá před zahájením realizace projektu. 2) Žadatel upřesní definici kritéria úspěšnosti pro cílovou skupinu žáků v ukazateli počet úspěšně podpořených osob. Úpravy rozpočtu: 1) V souladu se stanoviskem hodnotitele budou sníženy nadhodnocené náklady na nákup tabletů v kapitole 3 na polovinu. Snížení položky 3.01.06 a 3.01.12 celkem ve výši 120.000 Kč. 2) Nadhodnocené náklady na pořízení videozáznamů přednášek a exkurzí budou v souladu se stanoviskem hodnotitele sníženy na polovinu. Nakoupením služeb na základě výběrového řízení dojde ke snížení ceny. Jedná se o položky č. 04.01 - 04.34. Snížení představuje celkem 897.060,00 Kč. 3) Žadatel doplní vysvětlení k výši nákladů na synchronizaci slajdů s videem v klíčové aktivitě č. 11 (položky č. 04.35 - 04.40). V případě, že náklad nebude dostatečně odůvodněn, budou položky rozpočtu sníženy či vypuštěny z rozpočtu. 4) Příjemce uvede, zda náklady zařazené do pořízení vybavení učeben (pro KA10 a KA13) nejsou technickým zhodnocením (tzn. náklady nespadají do 6. kapitoly rozpočtu). Pokud ano, náklady budou kráceny o 100 %. Jedná se o položky rozpočtu 3.1.1, 3.1.5 a 3.1.7, 3.1.11. 5) Položky 3.1.4 a 3.1.10 interaktivní tabule nebudou hrazeny z projektu, z důvodu nemožnosti navýšit kapitolu 6. Jedná se o chybně zařazené položky. Snížení přímých nákladů celkem o 1.083.060,00 Kč.





Název projektu: Centrum péče pro žáky se SVP základních škol zřízených MČ Praha 8



Záměrem projektu je vytvoření Centra péče pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami (SVP) ze ZŠ zřizovaných MČ Praha 8. Toto Centrum bude poskytovat zapojeným školám služby psychologa, logopeda, speciálního pedagoga a odborníka na začleňování dětí cizinců. Nutnost zapojení těchto odborníků do vzděláv. procesu vzešla z komunikace se zástupci ZŠ na území MČ Prahy 8. K integraci žáků s různými zdravotními problémy, poruchami učení a chování, žáků pocházejících ze socio-kulturně znevýhodněného prostředí, se sociálním znevýhodněním i dětí cizinců, je důležité přistupovat s náležitou pozorností a individuální péčí, tak aby vzniklo co nejinkluzivnější prostředí ve třídách. Tyto skutečnosti bude projekt plně respektovat. Bude vytvořena metodika pro práci se žáky se SVP, kterou budou dále využívat pedagogové těchto ZŠ. Primární cílovou skupinou projektu jsou žáci se SVP z vybraných 6 ZŠ, jejichž zřizovatelem je MČ Praha 8. Sekundární skupinou pak pedagogové působící na těchto školách. Projekt se svými cíli snaží napomoci k začleňování žáků se SVP do vzdělávacích programů škol, a to prostřednictvím individuální podpory těchto žáků - asistence speciálního pedagoga, psychologa, logopeda či odborníka na asimilaci dětí cizinců přímo v hodinách, při individuální práci se žáky, a taktéž vzděláváním a mentoringem pedagogů. Svými opatřeními projekt působí jako prevence předčasného opouštění vzdělávacího systému, a dále přispívá k usnadnění přechodu žáků do vyšších ročníků, k vyrovnání šancí na uplatnění v životě a v práci a k motivaci k celoživotnímu učení. Dalším neméně důležitým cílem je prohloubení a získání nových praktických znalostí pedagogů ZŠ v oboru psychologie a speciální pedagogiky, logopedie, asimilace dětí cizinců, a to formou mentoringu a konzultací s odborníky přímo v běžné výuce či při dalších činnostech se žáky, a dále workshopy. Proj. aktivity budou zajišťovány žadatelem MČ Praha 8 a partnery proj. s nefinanční účastí na projektu - 6 ZŠ zřizovaných MČ Praha 8.

Cílové skupiny:

PRIMÁRNÍ CÍLOVOU SKUPINOU jsou žáci základních škol se SVP. Jedná se celkem o 315 žáků se SVP, kteří v současné době navštěvují základní školy na území Městské části Prahy 8 (tyto školy jsou zároveň nefinančními partnery projektu), jedná se o tyto školy: Základní škola a mateřská škola Na Slovance, Praha 8, Bedřichovská 1; Základní škola a mateřská škola, Praha 8, Dolákova 1; Základní škola a mateřská škola, Praha 8, U Školské zahrady 4; Základní škola Mazurská, Praha 8, Svídnická 1a; Základní škola, Praha 8, Hovorčovická 11; Základní škola, Praha 8, Palmovka 8. Tito žáci jsou žáci se speciálními vzdělávacími potřeby různého druhu: zdravotně postižení, žáci s logopedickými potížemi, žáci s poruchami učení a chování, žáci pocházející z socio-kulturně znevýhodněného prostředí, z nepodnětného prostředí, z rozvedených rodin, atp., dále děti cizinců žijících v České republice. Tito žáci navštěvující 1. - 9. třídu základní škol potřebují individuální přístup, reflektování specifických problémů a respektování osobních situací, z tohoto důvodu je potřebné zapojit odborníky s danými specifikacemi na jednotlivé problémy, kteří budou pracovat nejen se žáky, ale i s pedagogy.


Číslo výzvy: 06

Žadatel: Městská část Praha 8

Právní forma žadatele: Městská část hlavního města Prahy

Statutární zástupce žadatele: Ing. Jiří Janků


Se žáky bude pracováno v rámci hodin, po souhlasu s rodiči (kteří byli osloveni již v přípravné fázi projektu a se zapojením svých dětí do projektu souhlasí) i mimo výuku, proběhnou individuální konzultace, budou s pedagogy konzultovány vhodné úkoly, zadání práce, vhodný přístup, řešení situace ve třídě apod. Do monitorovacích indikátorů počítáme 300 žáků, neboť musíme reflektovat možné odchody žáků z důvodu přestěhování, změny situace, propadnutí apod. Podpořeným žákem je žák, který získá jakoukoliv podporu v rámci projektu - konzultace s odborníkem, účast na hodině, které se zúčasní i odborník, individuální přístup v projektu proškoleného pedagoga apod. Úspěšně podpořeným žákem pak bude žák, který postoupí do dalšího ročníku školy. Úspěšně podpořených žáků započítáváme 90 %, tedy 270 osob. SEKUNDÁRNÍ CÍLOVOU SKUPINOU jsou pedagogové výše zmíněných základních škol, kteří pracují s primární cílovou skupinou, tedy žáky se speciálními vzdělávacími potřebami. Jedná se o 127 pedagogů, kteří získají podporu formou spolupráce s odborníky na 4 v projektu vytýčené oblasti - psychologie, logopedie, speciální pedagogiky, asimilace dětí cizinců. Forma spolupráce s odborníky bude mít několik podob - workshopy, individuální konzultace, mentoring včetně účasti odborníka na hodinách pedagoga přímo ve třídě, doporučení, spolupráce na vytváření metodiky pro práci se žáky se SVP, pilotní ověřování této metodiky a následné využívání této metodiky. Do monitorovacích indikátorů počítáme 100 pedagogů, kteří se projektu zúčastní z důvodu možného snižování žáků ve školách, tudíž i snižování stavů pracovníků v těchto školách. Úspěšně podpořeným pedagogem se pak stane takový pedagog, který získá certifikát o získání podpory v kterékoliv zmíněné oblasti, některou z možných forem (tedy absolvuje workshop, min. 8 hodin, splní definovaný počet konzultací - min.5 hodin, či obdrží podporu ve formě mentoringu - min. 5 hodin). Úspěšně podpořený pedagog nemusí obdržet všechny formy podpory a to ani v jedné z vytýčených oblastí. Důležité je, aby získal takovou podporu, kterou bude potřebovat při práci se svými žáky se SVP, což projekt právě umožní. Certifikát bude obsahovat konkrétní oblast, specifikaci podpory a počet absolvovaných hodin v rámci této podpory za celou dobu realizace projektu. Vzhledem k rozlišnosti potřeb jednotlivých žáků, potažmo tedy i pedagogů lze velmi obtížně nadefinovat počet hodin jednotlivých forem podpory v rámci spolupráce s odborníky. Minimální časové dotace však pro tento projekt činí: - workshop - min. 8 hodinový workshop zaměřený na konkrétní téma z daných oblastí, - individuální konzultace - min. 5 hodin, - mentoring včetně účasti odborníka v hodinách - min. 8 hodin metodického vedení. Úspěšně podpořených pedagogů počítáme 90 % ze zapojených, tedy 90 osob.

Partneři projektu:

Základní škola a mateřská škola Na Slovance, Praha 8, Bedřichovská 1 Základní škola, Praha 8, Hovorčovická 11 Základní škola, Praha 8, Palmovka 8 Základní škola Mazurská, Praha 8, Svídnická 1a Základní škola a mateřská škola, Praha 8, U Školské zahrady 4 Základní škola a mateřská škola, Praha 8, Dolákova 1

Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci projektu: 1) Žadatel upřesní obsah a rozsah plánované výstupu "Metodika pro práce se žáky se SVP" a zdůvodní jeho využití v projektu.


2) Žadatel doplní popis udržitelnosti fungování centra po ukončení realizace projektu. Úpravy rozpočtu: Nejsou žádné.





Název projektu: Inovace výuky gymnázia Českolipská



Dnes ve středním absolventi odcházejí na VŠ humanitního či ekonomického typu, výrazně nižší počty pak do škol technického a přírodovědného směru, přitom spolupráce středních a vysokých škol v problematice výběru studia je mizivá. Taktéž je různými studiemi dokazovaná potřebnost inovace obsahu i forem výuky a inovace učebních materiálů na středních školách. Proto je hlavním cílem našeho projektu inovace vzdělávacích programů na Gymnáziu Českolipská směrem k požadavkům trhu práce, především v oblasti výuky matematické, přírodovědné a jazykové, a spolupráce s VŠ na podporu přechodu našich studentů na VŠ technického a přírodovědného směru. Pro splnění hlavního cíle jsme si stanovili 5 cílů dílčích, jejichž potřebnost jsme si ověřili jak celospolečenskou poptávkou, tak průzkumem mezi našimi studenty a pedagogy. Dílčí cíl 1. Zavedení multimediální výuky ve třídách zejména v oblasti předmětů matematických, přírodovědných a jazykových a vzdělávání pedagogů pro schopnosti vyučovat s použitím těchto metod. Dílčí cíl 2. Zavedení e-learningu do výuky předmětů matematických, přírodovědných a jazykových a vzdělávání pedagogů pro schopnosti vytvářet podklady pro e-learning a používat jej ve výuce. Dílčí cíl 3. Pro zlepšení uplatnitelnosti našeho absolventa (s univerzálním vzděláním bez specializace) na trhu práce propojovat při výuce jeho znalosti směrem k praktickému využití - výuka novými metodami umožňujícími propojení jeho znalostí mezipředmětově či formou projektů. A příprava učitelů pro tento typ výuky. Dílčí cíl 4. Do výuky posledních ročníků alespoň částečně zapojit pedagogy z vysokých škol technického a přírodovědného směru. Dílčí cíl 5. Exkurze či jednodenní stáže na vysokých školách technického a přírodovědného směru pro studenty posledních ročníků čtyř a osmiletého gymnázia. První cílovou skupinou projektu jsou všichni studenti Gymnázia Českolipská v celkovém počtu 612 osob, druhou pak jeho 41 pedagogů. Projekt budou realizovat zaměstnanci žadatele.

Cílové skupiny:

První cílovou skupinou jsou všichni studenti Gymnázia Českolipská v celkovém počtu 612 osob. Jedná se o studenty osmiletého gymnázia ve školním roce 2013/14, v počtu 456 osob, a ve školním roce 2014/15 pak přibude mezi podpořené ještě nový první ročník osmiletého gymnázia v počtu 60 osob. Dále se o studenty čtyřletého gymnázia ve školním roce 2013/14, v počtu 76 osob, a ve školním roce 2014/15 pak přibude nový první ročník čtyřletého gymnázia v počtu 20 osob. Z nich je dívek 315 a chlapců 297, jedná o dívky a chlapce ve věku 11 až 19 let, studující osmiletého gymnázia (KKOV: 7941K81) nebo čtyřletého gymnázia (KKOV: 7941K41).


Číslo výzvy: 06

Žadatel: Gymnázium, Praha 9, Českolipská 373


Statutární zástupce žadatele: PaeDr. Věra Ježková


Studenti nejnižších ročníků se se školou a středoškolským studiem pomalu sžívají, studenti dalších ročníků již studium zkušeně zvládají ve standardním módu. Žáci předmaturitního a zejména maturitního ročníku jsou skupinou, která zcela dokonale zná prostředí školy, učitele i současné metody výuky a jejich hlavní školní motivací je úspěšné složení maturitní zkoušky a přijetí na vysokou školu. Druhou cílovou skupinou jsou učitelé školy v celkovém počtu 41 osob, což jsou všichni pedagogové vyjma dvou, kteří zvažují odchod - a proto se do projektu zapojit nechtějí a zapojeni nebudou. Z nich je žen 29 a mužů 12. Všichni mají ukončené vysokoškolské vzdělání, 37 osob je ve věkové kategorii 25 - 54 let, čtyři osoby ve věkové kategorii nad 55 let. Tato cílová skupina interních zaměstnanců školy jsou zkušení pedagogové s potřebnými odbornými znalostmi, kteří mají zájem své zkušenosti předávat svým studentům pomocí moderních, efektních i efektivních metod. Část z těchto pedagogů bude i členy realizačního týmu. Zjistili jsme předprojektovým průzkumem v prosinci 2012 (jeho číselné výsledky v rubrice Zdůvodnění potřebnosti) tyto potřeby cílové skupiny studentů a pedagogů: 1. Studenti zcela jednoznačně a pedagogové také zcela jednoznačně chtějí, aby se ve třídách více učilo s využitím multimediální výuky a prezentací. Tento požadavek obou cílových skupin je také ve shodě s výzvou i dokumenty a proto jej dáváme jako dílčí cíl projektu č.1. 2. Studenti dosti jednoznačně a stejně tak pedagogové chtějí do výuky zavést e-learning. A to ještě byla významná část odpovědí "nevím" či negativních odpovědí od studentů nižšího gymnázia, u kterých můžeme soudit, že si výuku pomocí internetu spíše neumějí dostatečně představit. Nicméně v souladu s jejich odpověďmi pro nižší gymnázium e-learning zatím určen nebude. Požadavek starších studentů i pedagogů je opět ve shodě i s výzvou a dokumenty, takže jej zařazujeme jako dílčí cíl projektu č.2. 3. Studenti dosti jednoznačně a pedagogové zcela jednoznačně požadují, aby se více učilo novými metodami (propojení mezi předměty či projektové vyučování). Opět soulad i s výzvou a dokumenty, proto dáváme jako dílčí cíl projektu č.3. 4. Studenti vyššího osmiletého a čtyřletého gymnázia (mladší již na tyto 2 otázky neodpovídali) v nadpoloviční většině a učitelé velmi jednoznačně chtějí, aby se do výuky posledních ročníků v nějaké míře částečně zapojili i pedagogové z vysokých škol (technického a přírodovědného směru). I zde jsme v souladu s dalšími dokumenty, proto máme dílčí cíl projektu č.4. 5. Studenti vyššího osmiletého a čtyřletého gymnázia velmi jednoznačně a pedagogové absolutně jednoznačně požadují, aby studenti posledních ročníků mohli absolvovat exkurze či jednodenní stáže na vysokých školách technického a přírodovědného směru. Také tady shoda s požadovanou spoluprací s VŠ jak z výzvy, tak dalších forem, proto dáváme jako dílčí cíl projektu č.5.

Partneři projektu:

Závěry výběrové komise: Podmínky realizace: 1) Projekt byl vypracován pro všechny žáky gymnázia, včetně žáků nižšího stupně osmiletého gymnázia, kteří nejsou uznatelnou cílovou skupinou projektu tohoto typu. Z toho důvodu budou klíčové aktivity a monitorovací ukazatele přepracovány tak, aby projektové činnosti zahrnovaly pouze práci se žáky středoškolského stupně vzdělávání. V návaznosti na tyto změny bude úměrně snížen rozpočet projektu. 2) Žadatel konkretizuje výstupy jednotlivých klíčových aktivit. V klíčové aktivitě č.1 doplní počet miniworkshopů, v klíčové aktivitě č.2 rozsah a počet vyučovacích hodin obsažených v jednotlivých e-learningových kapitolách a


jejich přiřazení k jednotlivých ročníkům gymnázia, v klíčové aktivitě č.2 rozsah powerpointových prezentací, v klíčové aktivitě č.4 odhad objemu výuky v jednotlivých ročnících gymnázia, v klíčové aktivitě č.5 rozsah přednášek a workshopů. 3) Žadatel zdůvodní potřebu následujících položek rozpočtu: tabletů (položka 03.01.02), HW pro e-learning (položka 03.01.01), Wifi pointů (03.01.03), Sestav PC (03.01.04), dataprojektorů ( 03.01.05) a ozvučení učeben (03.01.06), včetně počtu požadovaných kusů a výše požadovaných prostředků, to vše s přihlédnutím k uznatelné cílové skupině žáků SŠ. Pokud nebudou tyto položky dostatečně odůvodněné, nebudou hrazeny z prostředků OPPA. Úpravy rozpočtu: 1) Hodinová sazba ekonoma projektu bude snížena na obvyklou sazbu. Snížení v kap. 1 rozpočtu o 21 735,13 Kč





Název projektu: Inovace studijních programů FAMU v bakalářském a magisterském cyklu formou spolupráce s českými a zahraničními televizními stanicemi



Žadatelem je Akademie múzických umění v Praze (AMU), která pociťuje potřebnost spojit dosud spíše teoreticky pojaté předměty zaměřené na televizní tvorbu s praktickým zakoušením televizního provozu pro studenty a pedagogy své filmové fakulty (FAMU). Tyto dvě cílové skupiny, na které se ve svém projektovém záměru žadatel zaměřuje, již spolupracují s Českou televizí, ale forma a intenzita této spolupráce je zatím naprosto nedostatečná. Znatelně chybí praktická zkušenost s televizním provozem. Projekt je určen pro cílovou skupinu studentů 2. až 4. ročníku bakalářského i magisterského stupně studijního programu Filmové, televizní a fotografické umění a nová média. Cílem je inovovat 6 stávajících předmětů na 4 katedrách fakulty tak, že ve 3 semestrech bude zapojeno 77 studentů a 6 pedagogů do praktické spolupráce v rámci výuky s vybranými pražskými televizními stanicemi (ČT, TV Nova, HBO, TV Metropol). Inovace studentům umožní opakovaný přístup do profesionálního TV prostředí s možností účasti při výrobě různých televizních formátů a při tvorbě pilotních televizních projektů nebo praktických cvičení. Dílčím cílem je zvýšit kvalifikaci studentů a zlepšit jejich schopnost praktického zapojení do tvůrčího procesu v televizním průmyslu. Inovace stávajících předmětů bude rovněž zahrnovat přednášky, semináře a workshopy pozvaných domácích a zahraničních odborníků, které budou probíhat na půdě FAMU. Inovačním impulsem a přínosem budou také týdenní kolektivní stáže (1 pedagog + 5 studentů) dvakrát za semestr do dvou prestižních zahraničních TV Arte a BBC, kde mají pedagogové FAMU dobré kontakty. Veškeré činnosti spojené s administrací a koordinací praktické spolupráce s televizními stanicemi bude zastřešovat tříčlenný realizační tým. Plánované aktivity bude realizovat a zastřešovat pouze AMU, projekt nemá partnera. Během přípravné fáze však budou s oslovenými institucemi uzavřeny smlouvy o realizaci stáží.

Cílové skupiny:

Cílovou skupinou projektu jsou studenti a pedagogové z celkem čtyř kateder prestižní filmové školy se sídlem v Praze, kteří se dosud málo zapojovali do praktické spolupráce s konkrétními televizními stanicemi. Vzhledem k jejich filmařské profesi je přitom potřeba co nejširších kontaktů s profesionálním filmovým či televizním světem naprosto zásadní a stále aktuálnější. Efektivní spolupráci v této oblasti se lze naučit pouze v praktickém a konkrétním zapojení do tvůrčího procesu, ve vytváření společných týmů a v konzultacích s odborníky. Pedagogům chybí při výuce příslušných předmětů kontakt s vývojem v technické vybavenosti televizních pracovišť a často i znalost konkrétního fungování televizního provozu. Rovněž se nesnadno orientují v produkci a dramaturgii pořadů, protože jsou ve výuce spíše zaměřeni na teorii než na praxi. Možnost účastnit se praktického fungování televizního vysílání je významným impulsem ke zvýšení schopnosti předávat studentům adekvátní znalosti a praktické dovednosti. Rovněž zahraniční stáž, uskutečněná se studenty dvakrát za semestr, představuje neocenitelnou možnost poznat výrobu TV pořadů v odlišných podmínkách a případně navázat trvalejší spolupráci, založenou na tvůrčím vkladu studentů FAMU.


Číslo výzvy: 06

Žadatel: Akademie múzických umění v Praze


Statutární zástupce žadatele: doc. Ivo Mathé


Jedná se o inovaci následujících předmětů, které cílová skupina absolvuje jako oborově povinné, takže inovace se týká všech studentů, kteří si uvedené předměty zapíší. Na katedře produkce jde o: - Televizní formáty-současnost a trendy (1. ročník Mg studia, zimní semestr; dosud zaměřen výhradně teoreticky, inovace povede k praktické účasti studentů na činnosti dramaturgických skupin v ČT, případně v dalších TV; počet podpořených: 16 studentů) - Televize-struktura, organizace a řízení výroby (2. ročník Bc studia, oba semestry; dosud ryze teoretický; inovace studentům umožní naživo poznat chod televizního organismu; počet podpořených: 24 studentů) - Televizní výroba a postprodukce (1. ročník Bc studia, letní semestr; dosud spíše teoretický s krátkou stáží v ČT; inovace studentům umožní opakovanou možnost účasti při výrobě různých televizních formátů-zábavných, naučných, zpravodajských-a při tvorbě pilotních projektů; 12 studentů) Na katedře dokumentární tvorby jde o předmět Realizační dílna (2. ročník Bc studia, oba semestry), v němž zatím studenti natáčejí dokumentární portrét nebo reportáž; inovace předmětu pomůže realizovat některá z těchto praktických cvičení ve spolupráci s televizní produkcí nebo jako společné pilotní projekty. Počet podpořených: 10 studentů. Na katedře střihu jde o předmět Živý střih (2. ročník Bc studia, zimní semestr) v němž je ve spolupráci s katedrami režie, kamery a zvuku pořizován živý záznam divadelního nebo hudebního představení; inovace umožní studentům realizovat toto praktické cvičení ve spolupráci s ČT s případným zařazením výsledného díla do vysílání. Počet podpořených: 10 studentů. Na katedře režie jde o předmět Hraný film (2. ročník Bc studia, letní semestr), v němž je za účasti filmového štábu natočen cca 15 minutový krátký film podle studentského scénáře; inovace předmětu pomůže realizovat toto praktické cvičení ve spolupráci s televizní stanicí jako pilotní projekt (tj. projekt, který je poté TV stanici vysílán nebo archivován). Počet podpořených: 5 studentů. Do projektu bude na FAMU během dvou semestrů zapojeno celkem 77 studentů (21 % všech studentů FAMU) a 6 pedagogů FAMU (6 % všech pedagogů).

Partneři projektu:

Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci: Nejsou žádné. Úpravy rozpočtu: Nejsou žádné.





Název projektu: Smysluplné vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami



Cílem projektu je zvýšit kvalitu vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami (dále SVP) prostřednictvím psychologických, speciálněpedagog.a asistenčních služeb, které svou metodikou a systematičností umožňují vytvářet inkluzivní prostředí. Předpokladem je vytvořit podmínky pro rozšíření služeb podpůrného centra inkluze v Základní škole a mateřské škole,Praha 8,Lyčkovo náměstí 6, prostřednictvím kterého se bude realizovat metodická podpora pedagogů školy, která podpoří rovný přístup ve vzdělávání. Prostřednictvím centra pedagogové rozvinou kompetence pro vedení inkluzivní doplňkové výuky a dále rozvinou kompetence pro efektivnější zpracování individuálních vzdělávacích programů a pro kvalitnější práci se žáky se SVP dle jednotlivých typů znevýhodnění obecně. Ve spolupráci s odborníky podpůrného centra zpracují konkrétní případové studie a individuální vzdělávací plány pro žáky se SVP. Připraví další aktivity vedoucí k integraci žáků se SVP, včetně vlastních výukových materiálů a podkladů pro doplňkové a doučovací výukové skupiny prostřednictvím spolupráce s odborníky. Prostřednictvím projektu dojde k zlepšení výsledků vzdělávání žáků se SVP a se sociálnímznevýhodněním formou odpoledního programu v jednotlivých doplňkových či doučovacích výukových aktivitách, ve kterém by se mj. připravili na další den, napsali úkoly, procvičili a doučili, to co jim nejde,získali chybějící sociální kompetence a zároveň se smysluplně pobavili v kroužcích a dalších aktivitách.

Cílové skupiny:

Beneficienty výstupů budou všichni žáci se SVP, projekt je však primárně zaměřen na tyto CS: 1. Žáci ZŠ se SVP- 187 žáků se SVP (z toho 55 potvrzení z PPP): - 28 žáků se SPU (dyslektici, dysortografici, dysgrafici a dyskalkulici) - zpravidla v kombinaci - 6 žáků s vadami řeči (plus 35 žáků chodí na logopedii a nemá potvrzení z PPP) - 10 žáků s poruchami chování - 4 žáci s autismem - 1 žák s tělesným postižením (konkrétně sluchové postižení) - 2 žáci s mentálním postižením - 1 žák se sluchovým postižením - cca 100 sociokulturně či socioekonomicky znevýhodněných žáků Nebo škola má dohromady 448 žáků, tedy znevýhodněných žáků v jakémkoli směru má kolem 30% osob. Heterogenní CS žáků s SVP potřebuje zvýšenou péči nejen od pedagogů, ale i od odborníků s praxí ze speciální pedagogiky a psychologie. CS kontinuálně roste. 2. Pedagogičtí pracovníci Projektu se zúčastním celkem 33 osob- pedagogických osob, přičemž minimálně 32 osob se zúčastní minimálně 75 % školení a supervizních


Číslo výzvy: 06

Žadatel: Základní škola a mateřská škola,Praha 8,Lyčkovo náměstí 6


Statutární zástupce žadatele: Mgr. Jan Korda


setkání (viz popis klíčové aktivity č. 2).

Partneři projektu:

Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci: 1) V rámci aktivity 3 Doplňkové výukové aktivity/skupiny zaměřené na rozvoj žáků se SVP nebude realizován výstup sborníčky námětů. 2) Bude upřesněna hodnota ukazatele počtu nově vytvořených/inovovaných produktů. U všech produktů bude upřesněn obsah a rozsah. 3) Žadatel blíže specifikuje cílovou skupinu studentů a pedagogů. Úpravy rozpočtu: 1) V souladu se stanoviskem externího hodnotitele bude upravena sazba dle tabulky obvyklých mezd u členů realizačního týmu 01.02.01. učitel ČJ, 01.03.03 učitel ČJ pro cizince, 01.03.03 učitel AJ, 01.03.04. učitel matematiky, 01.03.01 experti a u pozice 01.03.02 učitel výuk. skup. (logoped. skup.). 2) Na základě posouzení hodnotitele budou sníženy náklady na nákup neodůvodněného zařízení a vybavení. Jedná se o tyto položky: počet tabletů a balíček aplikací bude snížen na 10 ks (položky 03.02.01 Balíček PC aplikací + interaktivní programy pro žáky s SVP a 03.01.01 Tablet - pro žáky s SVP). 3) V souladu se stanoviskem hodnotitele bude snížen úvazek u pozic 01.01.03 Psycholog/žka a 01.01.04 Speciální psycholožka na 50 % a to z důvodu překryvu obou pozic. 4) Žadatel objasní potřebu nákupu 03.01.02 Multifunkční zařízení. Dále bude zdůvodněna nezbytnost zařízení 03.04.03 Kompenzační pomůcky, 03.04.02 Psychomotorické pomůcky 03.04.01 Pomůcky pro relaxaci. Využití zařízení nebylo v projektové žádosti dostatečně popsáno. Snížení v kapitole 1 o 530 108,08 Kč. Snížení v kapitole 3 je o 450 000 Kč.





Název projektu: Vytvoření psychologicko-speciálněpedagogicko-asistentského centra



Cílem projektu je zvýšit kvalitu vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami (dále SVP) prostřednictvím psychologických, speciálněpedagog.a asistenčních služeb, které svou metodikou a systematičností umožňují vytvářet inkluzivní prostředí. Předpokladem je vytvořit podmínky pro vznik podpůrného centra inkluze v Základní škola Hanspaulka a Mateřská škola Kohoutek, Praha 6, Sušická 29, prostřednictvím kterého se bude realizovat metodická podpora pedagogů školy, která podpoří rovný přístup ve vzdělávání. Toto centrum bude dále prezentováno jako model rozšíření poradenských služeb pro možné spolupracující školy v projektu. Prostřednictvím centra pedagogové rozvinou kompetence pro vedení inkluzivní doplňkové výuky výuky a dále rozvinou kompetence pro efektivnější zpracování individuálních vzdělávacích programů a pro kvalitnější práci s žáky se SVP dle jednotlivých typů znevýhodnění obecně. Ve spolupráci s odborníky podpůrného centra zpracují konkrétní případové studie a individuální vzdělávací plány pro žáky se SVP. Připraví další aktivity vedoucí k integraci žáků se SVP, včetně vlastních výukových materiálů a podkladů pro doplňkové a doučovací výukové skupiny prostřednictvím spolupráce s odborníky.

Cílové skupiny:

Mezi osoby cílových skupin (dále CS) projektu patří žáci se SVP (119 žáků) a pedagogové (33 osob). Projekt je primárně zaměřen na tyto CS: 1. Žáci ZŠ se SVP- 119 žáků se SVP (z toho 67 žáků potvrzení z PPP): Počet žáků se SVP- 1. stupeň- 29 dětí s diagnostikovanými poruchami učení, s doporučenou tolerancí PPP -2. stupeň 38 dětí s diagnostikovanými poruchami učení, s doporučenou tolerancí PPP Počet žáků s IVP- 1. Stupeň - 22 dětí - 2. stupeň- 9 dětí Typy znevýhodnění žáků se SVP: - 30 dyslektiků, 48 dysortografiků, 25 dysgrafiků a 10 dyskalkulici - zpravidla v kombinaci - 4 žáci s vadami řeči - 3 s poruchami chování - 2 s autismem - 1neurologické (Dandy Walker anomálie), 1 těžká slabozrakost, 2 fyzické- 1x DMO,1x centrální spastická hemiparéza pravostranná, 1x syndrom Di George,palatolalie - 22 sociokulturně znevýhodněných žáků (Žáci- cizinci- 11 dětí; Žáci z bilingvních rodin- 10 dětí) - 5 socioekonokonomicky znevýhodněných žáků Heterogenní CS žáků se SVP potřebuje zvýšenou péči nejen od pedagogů, ale i od odborníků s praxí ze speciální pedagogiky a psychologie. CS kontinuálně roste.


Číslo výzvy: 06

Žadatel: Základní škola Hanspaulka a Mateřská škola Kohoutek, Praha 6, Sušická 29


Statutární zástupce žadatele: Ing. Marie Pojerová


2. Pedagogičtí pracovníci Třicet tři osob pedagogických pracovníků bude bude proškoleno v rámci klíčové aktivity č. 1 pro efektivnější práci se žáky se SVP.

Partneři projektu:

Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci: 1) Do harmonogramu projektu bude doplněn průběh klíčové aktivity 4. 2) Žadatel upřesní počet nově vytvořených/inovovaných produktů. Úprava rozpočtu: 1) Sazba u pozice 1.3.1, experti bude krácena na cenu obvyklou. 2) Příjemce upřesní, zda nákup 3.1.2., interaktivní tabule nespadá do technického zhodnocení majetku. V případě, že ano, položka bude krácena na 0 Kč. Snížení kapitoly 1 o 555 Kč.





Název projektu: Sáhněte si na vzdělání



Cílem projektu "Sáhněte si na vzdělání" je podpořit rozvoj matematické, přírodovědné a čtenářské gramotnosti žáků studujících na gymnáziu Nad Alejí v Praze 6. V rámci projektu bude podpořen rozvoj žáků a v důsledku interaktivní výuky i jejich aktivnější zapojení, dojde k inovaci výuky a k zefektivnění práce pedagogů s využitím moderních technologií. Obsahem projektu je podpora rozvoje matematické, přírodovědné a čtenářské gramotnosti studentů gymnázia Nad Alejí. To bude dosaženo nákupem multimediální techniky (tabletů), včetně patřičného příslušenství a zajištění příslušného software. Součástí projektu je rovněž proškolení pedagogů zapojených do projektu. V rámci projektu budou vytvořeny pracovní metodiky, které budou moci využívat nejen ostatní pedagogové vyučující na gymnáziu Nad Alejí, kteří se nezúčastní projektu, ale i pedagogové z jiných škol. Projekt je složen z následujících klíčových aktivit: KA1 Řízení projektu a realizace výběrového řízení KA2 Školení pedagogů KA3 Tvorba metodik KA4 Výuka v inovovaných výukových programech Cílem projektu je podpořit 372 osob. V rámci projektu budou podpořeny 2 cílové skupiny, a to cílová skupina pedagogů a cílová skupina studentů čtyřletého gymnázia a vyšších ročníků osmiletého gymnázia. V rámci projektu budou vytvořeny následující produkty: - provozní manuál - dokument řešící konkrétní program implementace SW, aktualizaci dat, režim při implementaci aplikací, servisní podmínky, výpůjční řád - metodika - dokument, řešící jakým způsobem byla výuka na tabletech zapojena do vyučovacích hodin (způsob vedení výuky, metody zapojení studentů v hodině, popis jednotlivých aplikací, které se při výuce osvědčily, způsob jejich zapojení do výuky, přínos jednotlivých aplikací, případně nedoporučení aplikací či pracovních postupů apod.)

Cílové skupiny:

V rámci projektu budou podpořeny dvě cílové skupiny: skupina pedagogů a skupina studentů Cílová skupina pedagogů: Tuto skupinu tvoří 12 pedagogů. Jsou to pedagogové vyučující na čtyřletém gymnáziu a ve vyšších ročnících osmiletého gymnázia, tedy od 5. do 8. ročníku. Tito pedagogové budou zapojeni do projektu v rámci klíčové aktivity 4 Výuka v inovovaných výukových programech, která bude realizována ve dvou pětiměsíčních cyklech, tedy celkem v deseti měsících výuky. Cílová skupina pedagogů se bude rovněž podílet na realizaci klíčové aktivity 3 Tvorba metodik. Skupina pedagogů je tvořena dvanácti pedagogy, a to pěti muži a sedmi ženami. 4 pedagogové jsou ve věku 50+, 3 pedagogové ve věku 40-49 let, dalších 5 pedagogů je ve věku 29-39 let. Z tohoto složení je zřejmý zájem o nové technologie především mezi staršími a zkušenými pedagogy. 2


Číslo výzvy: 06

Žadatel: Gymnázium, Praha 6, Nad Alejí 1952


Statutární zástupce žadatele: Jiří Benda


vyučující jsou rodiči dětí do věku 4 let. Do projektu tedy bude zapojeno i 6 osob ze skupiny obyvatel, kteří jsou dlouhodobě ohroženi na trhu práce - 4 pedagogové ve věku 50+ a 2 rodiče dětí mladších 4 let. Cílová skupina studentů: Tato skupina je tvořena žáky 1. až 3. ročníku čtyřletého gymnázia a žáky studujícími vyšší ročníky na osmiletém gymnáziu, tedy 5. až 8. ročník. V této cílové skupině bude 360 studentů. Počet členů cílové skupiny byl stanoven s ohledem na skutečnost, že projekt bude realizován ve dvou letech. Tedy prvních pět měsíců realizace projektu bude probíhat v období únor až červen 2014 a dalších 5 měsíců realizace projektu v období září až leden 2015 tedy ve dvou školních letech, 2013/2014 a 2014/2015. Cílová skupina studentů tedy byla stanovena následovně: Prvních 5 měsíců realizace projektu, 02/14 - 06/14: - 90 studentů čtyřletého studia (v ročnících 1 - 3) - 180 studentů osmiletého studia (v ročnících 5 - 8, tedy vyšší stupeň víceletého gymnázia) celkem 270 studentů pro školní rok 2013/2014 Druhých 5 měsíců realizace projektu, 09/14 - 01/15: - 90 studentů čtyřletého studia, kteří se zapojili již v prvních pěti měsících realizace projektu + 30 studentů, kteří nově nastoupí do prvního ročníku - 180 studentů osmiletého studia, kteří se zapojili již v prvních pěti měsících realizace projektu + 60 studentů, kteří postoupí do pátých ročníků Nově se do projektu zapojí 90 studentů. 270 studentů, kteří byli do projektu zapojeni již v prvních pěti měsících realizace projektu se ve druhých pěti měsících již do projektu nezapočítává s ohledem na pravidlo, že osoba podpořená v projektu je podpořena pouze jednou.

Partneři projektu:

Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci: Nejsou žádné. Úpravy rozpočtu: 1) Dle návrhu hodnotitele bude snížen úvazek manažera projektu na polovinu (pozice 01.01.01). 2) Pro nedostatečné objasnění úvazku 01.04.01 Učitel - metodik bude úvazek snížen o třetinu. Snížení v kapitole 1 je o 321 280 Kč. 3) Pro nedostatečné odůvodnění položky 04.06 Vstupní monitoring nebude tato položka hrazena z rozpočtu projektu. 4) V souladu s doporučením hodnotitele nebude z rozpočtu projektu hrazena položka 04.07 Pravidelný monitoring. 5) V souladu s doporučením hodnotitele nebude hrazena neodůvodněný výdaj na Provozní manuál (položka 04.03), který nebyl v popisu klíčové aktivity č. 4 dostatečně objasněn. 6) V souladu se stanoviskem hodnotitele a pro nedostatečné objasnění využití v rámci projektu budou sníženy náklady na tvorbu pracovních sešítů v rámci klíčové aktivity č. 4 o 50 % (položka 04.05 Pracovní sešit) 7) V souladu s doporučením hodnotitele bude snížen počet aplikací, které si bude žadatel pronajímat k testování. Hodnotitel navrhuje snížit hodnotu pronájmu aplikací z 500 na 50 aplikací (položka 04.01 Pronájem aplikací). Celkové snížení v kapitole 4 je o 494 700 Kč. 8) Bude krácena položka 4.2. instalace HW komponent, jedná se o nepřímý náklad. 9) Dle doporučení hodnotitele bude z projektu vypuštěno křížové financování pro jeho nadhodnocení (krácení rozpočtu: 06.02.01 Úprava podlah + výmalba, 06.03.01 Učitelský stůl, 06.03.02 Kancelářská židle, 06.03.03 Studentský stůl, 06.03.04 Studentská židle, 06.03.05 Tabule, 06.03.06 Pojezd k tabuli). Cíle projektu lze dosáhnout bez nákladného budování tabletové učebny (tablety jsou mobilní zařízení). Snížení v kapitole 6 je o 197 640 Kč. 10) Kapitola 3 bude krácena z důvodu dodržení max. limitu 30 % vůči celkovým přímým nákladům projektu o


433 700 Kč. 11) Z důvodu chybně zařazené položky (odpisovaný hmotný majetek) bude krácena položka 3.1.4. skladovací box. Celkové snížení kapitoly 3 je o 433 700 Kč. 12) Bude upřesněna položka 4.8. Pokud se jedná o právní poradenství, výdaj patří do nepřímých nákladů a položka bude krácena na 0 Kč.





Název projektu: On-line doučování



Cílem projektu je začlenění znevýhodněných žáků druhého stupně základních škol do vzdělávacích programů. Tohoto cíle bude dosaženo pomocí realizace vzdělávacího programu pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami formou on-line doplňujícího vzdělávání a doučování. Aktivitami k dosažení tohoto cíle jsou: - Vzdělávání 12 pedagogických pracovníků a vytvoření metodiky doučování - Vytvoření webového rozhraní pro on-line komunikaci - Realizace on-line doučování pro minimálně 75 žáků Projekt je rozdělen do 4 klíčových aktivit: KA 1 Management projektu KA 2 Tvorba webového nástroje pro on-line doučování KA 3 Výběr, školení pedagogů a tvorba metodiky KA 4 Realizace vzdělávacího programu Projekt nabízí možnost využití "anonymitu" moderních technologií v podobě on-line služby k pochopení učiva, ve kterém žák zaostává, bez nutnosti "řešit" tento problém s učitelem či institucí, která má na této situaci možná také svůj podíl. Cílové skupiny projektu jsou dvě - primární skupina žáci druhé stupně ZŠ se speciálními vzdělávacími potřebami a sekundární pedagogičtí pracovníci. Rozpočet projektu je 3 953 951,08 Kč, doba realizace je 14 měsíců.

Cílové skupiny:

Cílové skupiny projektu jsou dvě - primární skupina žáci druhé stupně ZŠ se speciálními vzdělávacími potřebami a sekundární pedagogiční pracovníci. Primární cílová skupina Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami (dále jen SVP) jsou dle školského zákona žáci se zdravotním postižením, zdravotním znevýhodněním nebo sociálním znevýhodněním. V ČR neexistuje přesná evidence žáků s charakteristikou SVP, ale dle kvalifikovaných odhadů je v České republice více jak 15% žáků s SVP. Základní školy se zájmem o účast v projektu: Potvrzené: - Praha 1, Nám. Curieových 2, 309 žáků - Praha 9, Horní Počernice, Ratibořická 1700/28, 540 žáků - Praha 9, Koloděje, Lupenická 20, 110 žáků - Praha 7, Štrossmayerovo nám. 4, 272 žáků - Praha 7, Ortenovo nám.1275/34, 175 žáků Celkový počet žáků: 1 406 žáků - Odhadovaný počet žáků s SVP celkem:


Číslo výzvy: 06

Žadatel: Sdružení moderních rodičů, o.s.


Statutární zástupce žadatele: Bc. Martina Hyndráková


210 žáků. Další školy se zájmem o účast v projektu: - Praha 5, Korenského 10/760 - Praha 5, Slivenec, Ke Smíchovu 16 - Praha 6, Nám. Svobody 3/930 Projekt však umožňuje účast všech žáků škol na území hl. m. Prahy, tudíž cílová skupina je ještě značně větší. Útvar rozvoje města uvádí pro rok 2009 celkem 73 400 žáků základních škol, což by při průměru 15 % žáků SVP implikuje až 11 010 dalších potenciálních uživatelů projektu. Sekundární cílová skupina Sekundární cílovou skupinu tvoří pedagogové základní škol, kterých je na území hlavního města Prahy přibližně 250, což při průměrnému rozsahu učitelského sboru v počtu 20 osob tvoří až 5000 učitelů. Z těchto se bude rekrutovat sekundární cílová skupina.

Partneři projektu:

Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci: 1) Žadatel upřesní harmonogram projektu dle průběhu realizace jednotlivých klíčových aktivit. 2) Žadatel upřesní velikost cílové skupiny a upřesní žáky, kteří se budou účastnit vzdělávacího programu v rámci klíčové aktivity 4. 3) Před podpisem grantové smlouvy žadatel doloží zájem cílové skupiny, předložením seznamu škol, resp. žáků, kteří mají zájem o podporu v rámci klíčových aktivit projektu. Pokud žadatel tuto podmínku nesplní, pak nebude možné projekt realizovat. Úpravy rozpočtu: 1) Dle doporučení hodnotitele bude krácena položka 03.03.01 KA 2 - SW na přenos hlasu a obrazu, zvuk a přístup k němu na 0 Kč, 03.03.02 KA 2 - SW pro nahrávání obraz, zvuk a přístup k němu (zpětná vazba) na 0 Kč, 04.02 KA 2 - tvorba webového portálu o 50 %. 2) Pozice 01.02.01 věcný vedoucí aktivit bude krácena na 0 Kč, pro realizaci projektu je plně dostačující pozice vedoucí garant. 3) Zapojení IT specialisty bude upraveno v souladu s harmonogramem, tj. na 3 měsíce, mzda bude snížena na obvyklou sazbu. 4) Úvazek členů týmu 01.02.06 Lektor doučování a 01.02.05 Garant předmětu bude snížen o 50 %, úvazky u obou členů týmu jsou nadhodnocené. 5) Mzda supervizora (položka 1.2.3 Supervizor lektorů) bude krácena na obvyklou sazbu. Snížení v kapitole 1 je ve výši 1 177 109 Kč. Snížení v kapitole 3 je o 597 000 Kč. Snížení v kapitole 4 je o 49 500 Kč.





Název projektu: Aktivně do školy



Projekt "Aktivně do školy" si klade za cíl vytvořit zcela nový model komplexní a intenzivní podpory nástupu do školy a prvního roku školní docházky pro děti se specifickými vývojovými poruchami (dále jen děti se SVP). Komplexní program bude zahrnovat, jak speciální práci s děti s SVP, tak jejich rodiči a pedagogy základních škol, které děti navštěvují. Do projektu bude možno zapojit 30 dětí.Oproti současné praxi bude mít projekt preventivní charakter, protože nebudeme čekat na případné obtíže nebo selhání dítěte, ale budeme podporu poskytovat od počátku nástupu dítěte do školy pravidelně a systematicky. Protože budeme celý proces integrace sledovat průběžně a intenzivně, bude možno následně vytvořit metodické materiály, které pomohou i v budoucnu s podporou nástupu dětí s různými vývojovými oslabeními do školy. V projektu budou také vytvořeny nové nebo inovované diagnostické a nápravné nástroje pro zmírňování nežádoucích projevů SVP, zejména poruch pozornosti a regulace emocí a chování. Tyto nástroje budou transformovány do SW programů, které jsou pro současné děti mnohem bližší a uživatelsky příjemnější, než doposud používané metody využívající zejména techniky "tužka - papír". Do těchto moderních elektronických nástrojů také mohou být přímo zabudovány systémy pro průběžné i závěrečné hodnocení zlepšování dílčích i celkových oslabených funkcí dětí s SVP, které mohou mít i zjednodušenou a vizualizovanou podobu, která je přístupná přímo dítěti, rodiči, či pedagogovi. Veškeré tyto produkty budou v rámci projektu ověřeny a po jejich finalizaci zpřístupněny všem zájemcům z řad odborné i rodičovské veřejnosti prostřednictvím databáze produktů ESF. Dále plánujeme v rámci projektu vytvořit informační a metodických manuálu pro relevantní cílové skupiny, kromě tištěné podoby těchto materiálů, plánujeme vytvoření i instruktážního videa. I tyto produkty budou po dokončení dostupné odborné i rodičovské veřejnosti. .

Cílové skupiny:

Děti a žáci Do projektu budou zařazeny děti/žáci, které ve školním roce 2013/2014 zahájí první rok povinné školní docházky nástupem do školského zařízení na území hl. města Prahy, u nichž byla před nástupem do školy (případně bude v prvních 3 měsících školní docházky) diagnostikována specifická vývojová porucha - zejména prostá porucha pozornosti, porucha pozornosti s hyperaktivitou, či další vývojová oslabení komplikující školní docházku. Tito žáci budou do projektu zařazováni buď přímým oslovením rodičů NIDARem nebo SPC (bude se jednat o stávající klienty těchto pracovišť, kteří splňují výše uvedená kritéria), nebo na doporučení jakékoliv základní školy z hl.m. Prahy. V případě, že bude projekt podpořen, budeme informovat všechny školy e-mailem v průběhu letních prázdnin. Předpokládáme, že v průběhu realizace projektu bude do komplexního programu podpory zapojeno 30 dětí. Klíčová pozornost je tedy věnována dětem/žákům s SVP, kterým bude poskytována komplexní podpora v průběhu prvního roku školní docházky v rodinném i školním prostředí. Služby budou tedy vycházet z individuálních


Číslo výzvy: 06

Žadatel: NÁRODNÍ INSTITUT PRO DĚTI A RODINU


Statutární zástupce žadatele: Mgr. Terezie Pemová DiS.


potřeb dětí a jejich rodin a půjdou tzv. "za dítětem" nikoliv za institucí. Tento model má umožnit, aby rodina při volbě školy, do které dítě nastoupí do 1. třídy sice zohledňovala jeho individuální vzdělávací potřeby, ale zároveň mohla zvolit školu, která je pro ně místně a časově dostupná a umožní dětem udržovat komunitní vrstevnické vztahy. Pedagogičtí pracovníci Nedílnou cílovou skupinou projektu budou pedagogičtí pracovníci příslušných škol, které budou navštěvovat děti z cílové skupiny. Naším záměrem tedy není zapojovat vybrané školy, ale zapojovat do projektu školy, do kterých budou zapsány děti z cílové skupiny tak, abychom podporovali přirozenou integraci dětí se speciálními potřebami do běžné školní docházky. Tato skupina bude hrát tedy klíčovou roli při úspěšné realizaci projektu, protože bude jednak příjemcem, ale rovněž tak aktivním spolutvůrcem výstupů.Přestože rodiče dětí/žáků s SVP (dětí z cílové skupiny tohoto projektu) nejsou přímo definovanou cílovou skupinou této výzvy, považujeme za klíčový aspekt úspěšné integrace dětí s SVP aktivní zapojení jejich rodičů. Má-li být zaručena školní úspěšnosti dětí s SVP, je pochopení rodičů v čem porucha spočívá, jak posilovat oslabené funkce dítěte, jakým způsobem je potřeba upravit vzdělávací a výchovný proces, jak spolupracovat se školou, případně kde a jakým způsobem využívat poradenských služeb naprosto klíčovým faktorem. Teprve v případě, že rodiče a škola adekvátně, otevřeně a od samého počátku školní docházky spolupracují, lze dosáhnout toho, aby děti využily svou maximální možnou studijní i sociální kapacitu a diagnosa SVP pro ně nebyla překážkou vzdělávání, ale ani omluvenkou pro neodpovídající výkony, či zbytečné úlevy. Proto považujeme za neoficiální cílovou skupinu tohoto projektu i rodiče zúčastněných dětí. Ve všech realizovaných aktivitách si klademe za cíl všemožně podpořit tvořivou a pozitivní spolupráci mezi rodinou, školou a poradenskými službami ve prospěch dětí/žáků se speciálními vzdělávacími potřebami.

Partneři projektu: Speciálně pedagogické centrum při fakultní mateřské škole Arabská

Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci: 1) Žadatel objasní, jak budou osloveny základní školy pro účast na klíčové aktivitě 5 Osvětové, metodické a vzdělávací aktivity. 2) Žadatel upřesní harmonogram projektu, v rámci projektu zohlední dobu letních prázdnin. Úpravy rozpočtu: 1) Dle posudku externího hodnotitele bude snížen úvazek na 0,2 u pozice 01.01.07 finanční manažer. 2) Dle posouzení hodnotitele bude snížen počet hodin na 220 u pozice 01.03.01 lektor dramaterapeutických aktivit. 3) V souladu se stanoviskem hodnotitele budou z rozpočtu vyřazeny výdaje na křížové financování, v předložené žádosti nebyla vazba na klíčové aktivity dostatečně objasněna. Jedná se o náklady na vybavení konzultačních prostor (položky rozpočtu: 06.03.01 -06.03.05). 4) Dle posouzení hodnotitelem bude u položky 04.02 výroba a tisk edukativních materiálů pro rodiče a 04.04 Informační materiály pro děti snížen počet na 50 ks a 04.03 výroba a tisk edukativních materiálů pro pedagogy na 150 ks. 5) Ceny u následujících položek budou sníženy na cenu obvyklou: 3.1.1, PC - Nidar, 3.1.2, PC - SPC,3.2.1, Kancelářský balík SW - NIDAR, 3.2.2, Kancelářský balík SW - SPC, 3.1.3., Mobilní telefon - SPC. 6) Žadatel doloží způsob kalkulace nákladů u položky 01.04.01 Autorské honoráře. Pokud nebudou náklady dostatečně odůvodněny, bude tato položka snížena. 7) Žadatel dále zdůvodní nezbytnost těchto nákladů na tvorbu instruktážního videa a nápravných nástrojů a pomůcek. Jedná se o odůvodnění těchto položek: 4.2.Výroba a tisk edukativních materiálů pro rodiče, 4.3. Výroba a tisk metodických materiálů pro pedagogy, 4.4. Informační materiály pro děti, 4.5. Metodické


instruktážní video pro pedagogické pracovníky. Pokud nebudou tyto náklady dostatečně odůvodněny, nebudou hrazeny z rozpočtu. 8) Žadatel upřesní, zda tvoří položky 3.1.6, Diagnostické sety - NIDAR a položky 3.1.7, Diagnostické sety - SPC jeden celek. V případě, že ano, bude položka 3.1.6, Diagnostické sety - NIDAR krácena na 0 Kč. Jednalo by se o chybně zařazenou položku odpisovaného hmotného majetku. 9) Dle posouzení hodnotitele žadatel doloží specifikaci a objasní potřebu u položky 4.1 Tvorba sw pro elektronické vedení spisové dokumentace, včetně ceny diagnostických setů (položky 3.1.6, Diagnostické sety - NIDAR a -3.1.7, Diagnostické sety - SPC. Snížení v kapitole 1 o 89.827,28 Kč. Snížení v kapitole 3 o 2.640 kč. Snížení v kapitole 1 o 129.000 Kč. Snížení v kapitole 6 o 28 560 Kč.





Název projektu: Motivace vlastní užitečností



V rámci projektu chceme začlenit žákyně se speciálními vzdělávacími potřebami do oboru Pečovatelské služby a pomáhat jim v průběhu studia tak, aby byly dobře připraveny ke vstupu na trh práce. Zaměřit se chceme na dívky zdravotně, sociálně, či sociokulturně znevýhodněné. Z vlastní mnohaleté zkušenosti i z konzultací s odborníky víme, že tyto dívky často nenacházejí na trhu práce uplatnění a jsou zvýšenou měrou ohroženy sociálně patologickými jevy, drogy a prostituci nevyjímaje. Projekt má poskytnout takto znevýhodněným dívkám možnost vzdělání na běžné střední škole a možnost získání odbornosti v oboru Pracovník v sociálních službách, po kterém je na trhu práce velká poptávka a práce v tomto oboru navíc dívkám zprostředkovává velmi motivující zkušenost vlastní užitečnosti a prospěšnosti druhým ("motivace vlastní užitečností"). Pro dosažení tohoto cíle chceme dívkám nabídnout všestrannou pomoc odborníků (psycholog, speciální pedagog a sociální pracovník) ve škole i v osobním životě. Dívky chceme podpořit i v rámci praktické výuky posílením pedagogického doprovodu tak, aby se i přes svůj handicap dobře připravily na budoucí povolání.

Cílové skupiny:

Cílovou skupinu projektu tvoří dívky se speciálními vzdělávacími potřebami. Jedná se o dívky postižené nebo znevýhodněné zdravotně (tělesně či mentálně), sociálně, nebo sociokulturně. Věkově se jedná o dívky s ukončenou povinnou školní docházkou (ne nutně s ukončeným základním vzděláním), rovněž o dívky, které neuspěly na střední škole či na trhu práce. Ačkoli jsme církevní zařízení, naprostá většina studentek se nehlásí k žádnému vyznání či církvi. Cílovou skupinu projektu lze rozdělit na tři segmenty: Jednak jsou to některé současné a budoucí studentky Dívčí katolické střední školy oboru Pečovatelské služby, které potřebují větší pomoc, než jakou jsme jim schopni zajistit ze stávajících personálních a instrumentálních zdrojů. Druhou podskupinu tvoří vybrané studentky Dívčí katolické střední školy oboru Praktická škola dvouletá. Jedná se sice o obor speciálního školství, avšak mnohé studentky by při dostatku vhodných pomůcek a odborného personálu mohly zvládnout začlenění do oboru běžného školství Pečovatelské služby na téže škole. Bez jejich zařazení do projektu však nejsme schopni jim v dostatečné míře tento přestup ze speciální školy do běžné umožnit. Třetí segment jsou absolventky základních škol a základních škol speciálních, dívky s nedokončenou základní školou, dívky, které pro své znevýhodnění nenastoupí na střední školu, dívky, které předčasně ukončily vzdělávání na střední škole, a žákyně speciálních středních škol, které mají předpoklady pro integraci v oboru Pečovatelské služby. Všechny tyto dívky mají trvalé bydliště na území hlavního města Prahy,


Číslo výzvy: 06

Žadatel: Dívčí katolická střední škola


Statutární zástupce žadatele: Mgr. Luboš Hošek


nebo na jeho území studují. Potřeby cílové skupiny, na jejichž řešení se chceme zaměřit v našem projektu, jsou následující: - motivace ke střednímu vzdělání - pomoc při studiu (nápravy SPU, doučování) - pomoc při řešení náročných životních sociálních a osobnostních situací - pomoc psychologa - pomoc s příprav na plnohodnotný samostatný život - pomoc s přípravou ke vstupu na trh prácePotřeby cílové skupiny známe z vlastní zkušenosti (v oboru pracujeme již od roku 1990), z konzultací s pracovníky úřadu práce hlavního města Prahy (se kterým dlouhodobě spolupracujeme) a z konzultací se sociálními kurátory některých městských částí, kteří k nám často posílají své svěřence. Další zkušenosti jsme načerpali při úspěšné realizaci podobného projektu Pomáháme pomáhat. Velikost cílové skupiny je velmi obtížné určit, neboť se jedná o skupinu velmi různorodou. Na druhém stupni základních škol v Praze studuje podle informací UIV cca 4000 žáků integrovaných nebo ve speciálních třídách. Tato statistika však nepostihuje žáky znevýhodněné sociálně a sociokulturně. Nezahrnuje také dívky, které již základní školu opustily. S jistotou však lze říci, že se jedná o skupinu velmi rozsáhlou, její počet stále stoupá. V projektu se chceme věnovat především studentkám naší školy a dívkám, které vyhledáme jako vhodné uchazečky o studium, které zároveň budou spadat do některé z částí cílové skupiny. Celkem chceme do projektu zapojit 30 dívek.

Partneři projektu:

Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci: 1) Bude přepracován harmonogram realizace projektu. Žadatel vyznačí skutečnou dobu realizace jednotlivých aktivit a vezme v potaz také období letních prázdnin. 2) Budou přepracovány monitorovací ukazatele tak, aby byly v souladu s velikostí cílové skupiny a popisem klíčových aktivit. Počet podpořených osob je 30. Úpravy rozpočtu: 1) Podle doporučení hodnotitelů budou provedeny tyto úpravy realizačního týmu: Doba zapojení pozic sociální pracovník, psycholog, speciální pedagog a učitel odborných praxí, třídní učitel 1. a 2. ročníku a výchovný poradce bude snížena o 5 měsíců. Celkem snížení v kapitole 1 o 512941,37 Kč. 2) Žadatel zdůvodní potřebnost zařízení a vybavení v kapitole 3, pokud nebudou náklady dostatečně zdůvodněny, budou z rozpočtu projektu vypuštěny. 3) Náklady na zařízení a vybavení (položky 3.1.2 Notebook a 3.2.1 Kancelářský balík) budou sníženy podle úvazku pozic koordinátora a manažera projektu, které je podle projektové žádosti budou využívat. Snížení v kapitole 3 o 8 016 Kč.





Název projektu: DUB - důvěra, učení, budoucnost



Projekt DUB se zaměřuje na realizaci širokého spektra podpůrných opatření a pomoci pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami (včetně žáků sociálně znevýhodněných a žáků-cizinců). Projekt vytváří komplexní systém péče o tyto žáky, a to prostřednictvím systému klíčových aktivit. Jedná se zejména o depistážní činnost formou hospitací, poradenskou a konzultační činnost obdorných pracovníků (školní psycholog, speciální pedagog, sociální pedagog apod.), práci s třídními kolektivy, doplňující vzdělávání, zejména formou doučování a reedukace, vytváření fuknčních individuálních vzdělávacích plánů a plánů osobního rozvoje a také vzdělávání pedagogických pracovníků. Projekt je určen pro cílovou skupinu žáků Gymnázia Jiřího Gutha-Jarkovského a pedagogických pracovníků téže školy. Díky projektu se zlepší péče o žáky se SVP, a to včetně skupin, kterým doposud nebyla věnována patřičná pozornost (žáci sociálně znevýhodnění, žáci-cizinci). Všechny činnosti realizované v rámci projektu umožňují těmto žáků realizovat jejich individuální vzdělávací potřeby a zlepšují jejich sociální postavení v třídním kolektivu i ve společenském životě. Veškeré aktivity spojené s projektem DUB realizuje žadatel, tedy Gymnázium Jiřího Gutha-Jarkovského.

Cílové skupiny:

Projekt DUB je zaměřen na dvě cílové skupiny - žáky a pedagogické pracovníky Gymnázium Jiřího Gutha-Jarkovského. Cílovou skupinu žáci tvoří 470 žáků základní školy. Mezi nimi je v současné době 32 žáků se speciální vzdělávacími potřebami nejrůznějšího charakteru, 14 z nich má individuální vzdělávací plán. Cílem projektu je zlepšit práci s těmito žáky, poskytovat jim indiviální podporu a pomoci, snažit se zvýšit jejich příležitosti zapojit se do vzdělávacího systému i celé společnosti. Projekt se snaží zlepšovat oblast zjišťování individuálních vzdělávacích potřeb. Poskytuje také poradenskou podporu, a to přímo v budově školy. Žáci jsou podpoporování také tvorbou a realizací IVP a POR. Kromě toho je pro ně připraveno doplňující vzdělávání, a to především formou vyučování. Ve škole je pro tyto účely k dispozici funkčně vybavená relaxační místnost a školní knihovna. Budova disponuje také samostanou žákovskou wi-fi sítí. Projekt DUB se v rámci cílové skupiny žáci zaměřuje také na práci s třídními kolektivy, díky ní mají žáci se speciálními vzdělávacími potřebami možnost lépe poznat své spolužáky a díky tomu se snadněji začlenit do třídního kolektivu, poznat školní prostředí, případně kulturní zvyky apod. Díky sociálnímu pedagogovi a dalším členům realizačního týmu jsou podporováni i žáci sociálně znevýhodnění, kteří se tak např. mohou účastnit akcí, které by pro ně byli jen obtížně dostupné (školy v příprodě, lyžařské výcviky, výlety apod.). Do projektu budou různými způsoby průběžně zapojeni všichni žáci školy. Nejvíce (několika způsoby) budou poporováni žáci se speciálními vzdělávacími potřebami, včetně žák-cizinců. Druhou cílovou skupinu tvoří pedagogičtí pracovníci školy - učitelé a


Číslo výzvy: 06

Žadatel: Gymnázium Jiřího Gutha-Jarkovského, Praha 1, Truhlářská 22


Statutární zástupce žadatele: PhDr. Jitka Kendíková


asistenti pedagoga. Pro ty je připraven systém vzdělávacích seminářů, díky němuž se seznámí s konkrétními metodami a postupy při práci se žáky se speciálními vzdělávacími potřebami. V rámci projektu je tedy podporován individuální profesní rozvoj pedagogických pracovníků. Zároveň je pro ně připraven systém podpory odborných pracovníků (zejména školní psychologa, speciálního pedagoga a sociálního pedagoga). S těmi mohou konzultovat konkrétní situace a problémy jednotlivců se speciálními vzdělávacími potřebami i třídních kolektivů, kde se tito žáci vzdělávají. Do projektu budou zapojeni všichni pedagogičtí pracovníci Gymnázia Jiřího Gutha-Jarkovského.

Partneři projektu:

Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci: 1) Žadatel doplní definici a kvantifikaci cílové skupiny žáků dle vymezení podporované cílové skupiny v textu 6. výzvy prioritní osy 3 OPPA. 2) V klíčových aktivitách bude doplněna specifikace výstupů. V klíčové aktivitě č. 2 budou doplněny údaje o počtu a četnosti hospitací ve třídách. V klíčové aktivitě č. 3 bude doplněn počet rozsah konzultací. V klíčové aktivitě č. 4 bude doplněn počet a rozsah kurzů pro pedagogy. V klíčové aktivitě č. 5 bude doplněn počet hodin doučování. 3) Bude upřesněn ukazatel počtu nově vytvořených/inovovaných produktů. Do cílové hodnoty tohoto ukazatele nebudou započítány jednotlivé individuální vzdělávací plány a plány osobnostního rozvoje žáků. 4) Bude upřesněna hodnota ukazatele počtu podpořených osob - žáků tak, aby zahrnovala pouze způsobilou cílovou skupinu, tj. žáky se speciálními vzdělávacími potřebami. 5) V ukazateli počtu úspěšně podpořených osob bude doplněno vhodné kritérium pro vyhodnocení úspěšnosti podpory cílové skupiny žáků. Úpravy rozpočtu: 1) V kapitole osobní náklady nebude hrazena pozice Odborný koordinátor klíčových aktivit (pol. 01.02.02). Pro koordinaci projektu je dostatečný úvazek manažera projektu ve výši 0,5. ¨ 2) Počet hodin lektora doplňujícího vzdělávání (položka 01.03.03) bude snížen z 1400 na 1000. Vyšší počet hodin pro zapojení lektora není odůvodněný a nemá vazbu na popis klíčových aktivit. Doučování nebude probíhat během letních prázdnin. Snížení v kapitole 1 celkem o 414.336.00 Kč. 3) Dle návrhu hodnotitele bude snížena položka 04 Služby na částku 36.000 Kč. Výdaje na aktualizaci webových stránek patří do nepřímých nákladů. Snížení v kapitole 4 celkem o 30.000,00 Kč.





Název projektu: Jednoznačnost A Souvislosti ve výuce matematicko-přirodovědných předmětů prostřednictvím Aplikace Nových vzdělávacích přístupů na ICT



Projekt je zaměřen na zlepšení matematické a přírodovědné gramotnosti na SŠ prostřednictvím inovace obsahu M, Fy, Z, Bi a Ch, rozvoje mezipředmětových vztahů,zapojení forem projektového vyučování a tvorby a inovace učebních materiálů určených pro používání na ICT. Podstatou projektu je zvýšení motivace žáků ke studiu matem.-přírod.předmětů díky inovativním elektronickým interaktivním výuk.materiálům, interaktivním poč.aplikacím, tedy většímu podílu ICT (interaktivní tabule; počítač; tablet) a inovativních přístupů ve výuce M, Fy, Z, Bi a Ch; dále díky zvýraznění podílu Ž na ´tvorbě´ výuk.obsahu prostř. implementace prvků projekt.vyučování, tvořivých a interakt. forem výuky a rozsáhlému hledání mezipředmětových vazeb. Cílem projektu je i ověření práce s materiály a aplikacemi v ukázkových hodinách ve třídách. Metodickým a odborným rámcem se stane inovativní, kreativní a grafic. výrazná metodika Licap (Learning in Context and Pictures) ověřená již na různých typech škol s výbornými výsledky žáků, kt. výukou na zákl. této metodiky prošli. Vytvoř. materiály a aplikace budou sdíleny v projekt. částech škol. webů. Prioritou projektu je tedy motivace Ž díky inovaci obsahu M, Fy, Z, Bi a Ch prostřednictvím: a) hledání průniků mezi jednotl. předměty, souvislostí, návazností a styčných ploch b) využití prvků projektového vyučování, tvořivých a interaktivních forem při práci se Ž na inovaci obsahu výuk. předmětů a tvorbě materiálů, tedy poskytnutí příležitostí pro podporu podílu Ž na výuk. procesu, jeho samostatnosti a zohlednění aktuálních individuálních potřeb a vlastního potenciálu Ž c) tvorba kvalitního elektr. výuk. obsahu a poč. aplikací s propracovaným systematicky provázaným obsahem na základě inovativní, osvědčené a u Ž stále více populární metodiky Licap d) zkvalitnění využívání ICT ve školách s cílem podpořit tvořivou a interaktivní výuku e) ověření učeb. materiálů a poč. aplikací prostř. ukázkových hodin f) zavedení inovativních materiálů a vyuč.forem do výuky

Cílové skupiny:

Cíl. sk. tvoří 800 žáků a 30 učitelů naší školy a G Sázavská, Křesťanského G, G Duhovka a SPŠ Smíchov motivovaných změnit přístup k výuce M, Fy, Z, Bi a Ch díky inovaci obsahu předmětů, rozvoji mezipředm.vztahů, zapojení forem projektového vyučování a tvorby a inovace učeb. materiálů určených pro ICT (interakt.tab., poč. a tablety) spolu s proprac.tvořivými a interakt. metodic. přístupy principů Licap. Ž i U škol velmi zaujaly el.materiály tvoř.mladým a nápaditým týmem učitelů nadšenců skupiny Jazys/Licap. Pestré, promyšlené a grafic. poutavé mater.jsou Ž velmi žádané, probouzí v nich větší chuť se učit a zamýšlet se i nad obsahem toho, co se učí, vnímat, jak se učí. Materiály podporují u Ž chápání souvislostí, návazností, probouzí v nich tvořivost a zájem materiál svými nápady ovlivňovat a dotvářet. Proto si Ž a U zapoj.škol vyžádali vznik projektu Jasan 2 a chtějí tak rozšířit naši vzáj. spolupráci, aby se mohli výrazně podílet na tvorbě el. interakt. materiálů a aplikací, kt. budou odpovídat jejich potřebám a jejichž nedostatek silně pociťují. Rádi by díky tomu docílili výrazného zlepš.výsledků Ž a klimatu ve třídách při


Číslo výzvy: 06

Žadatel: Gymnázium Jiřího Gutha-Jarkovského


Statutární zástupce žadatele: PhDr. Jitka Kendíková


výuce M, Fy, Z, Bi a Ch, zažít např. reakce Ž jako na materiály z projektu Jasan typu: ´Baví mě zaklikávat´, ´Dobré jsou barvy, dobře si pamatuji části stránky´, ´Fakt si to po skončení hodiny pamatujeme´, ´Je fajn, že se učím na příběhu´, ´Je to lepší než Bible´, ´Zase nám přesoftwarovala mozek´, ´Teď je mi to jasan´, ´Jasně, vím, proč se projekt jmenuje Jasan, protože je mi to jasan!´? Zároveň je pro ně důležité určité ´vyladění´ IT zkuš.mezi Ž a U. Učit.disponují růz. znalostmi ICT a jsou proto připraveni se dále rozvíjet. Uvědomují si, že toto může zásadním způs. ovlivnit motivaci Ž k učení a díky tomu zlepš. jejich studij. výsledků, což je primárním cílem projektu. Dovednosti učitele využívat ICT, el. interakt.materiál a aplikace a správnou stavbu tvořivé interakt. hodiny či aktivit projekt. vyučování představují také důlež.pilíř projektu......,ale práce s U je sekundárním cílem. Primárním cílem je jít Ž v jeho potřebách naproti, umožnit jim učit se tvořivě prostř. široké škály el. interakt. materiálů a poč. aplikací, umožnit jim podobu materiálů a aplikací i formu použ. ovlivňovat a tím se aktivně podílet na svém vzdělávání a dosahovat tak kvalitnějších výsledků. Zároveň Ž i U vítají možnost vytváření interakt. materiálů a aplikací pro tablety, u Ž stále více oblíbených. Součástí projektu bude práce s oběma operačními systémy pro tablety (Android, iOS), aby využitelnost vzniklých materiálů a aplikací byla co nejširší-při domácí přípravě Ž nebo např.´jen´v mobilních přístr.Malá motivace žáků ke studiu nás vede na jedné straně ke snaze motivovat učitele k propojení výuky s ICT, k zavedení tvořivějších přístupů a využití interakt.tabulí, poč. a tabletů v jejich plné funkčnosti-tedy zapojit do výuky prostředí pro Ž zcela přirozené a v mnohém atraktivnější; na druhé straně však nejsou v souč. době už tak výraznou příčinou absence tvořivých přístupů a ICT ve výuce malé nebo menší IT či metodické dovednosti učitelů, ale spíše nedostatek adekvátního výuk. obsahu rozděleného do kreativních bloků a využitelného při práci s ICT. Materiály ´šité na míru´ a poč. aplikace projektu Jasan 2 pro M, Fy, Z, Bi a Ch chtějí tuto mezeru vyplnit a umožnit tak Ž a U plně využívat ICT, zjednodušit výuku a přípravu Ž a učinit obojí zajímavějším, pestřejším a především efektivnějším. Učitelé si díky tvořivým formám materiálů a efektivnímu využití ICT velmi zjednoduší práci a zároveň dokáží smysluplně využít veškerých technických možností, které škola nabízí. Umožní tím Ž plně rozvinout svůj podíl na výuce a ´tvořit své znalosti´, čímž zvýší motivaci Ž okamžitě aplikovat naučené v praxi-což je primárním cílem našeho inovativního vzděláv. přístupu prostř. efektivního využití ICT a kreativních projektových forem výuky Licap s kvalitním, didakt. promyšleným a graficky poutavým ´současným´ obsahem; tedy celého projektu Jasan 2.

Partneři projektu:

Závěry výběrové komise: Úpravy rozpočtu: Na základě připomínek hodnotitelů, týkajících se nadhodnocení úvazků některých pozic realizačního týmu, dojde ke snížení některých položek v kapitole č. 1 rozpočtu: Bude vyškrtnuta pozice odborný koordinátor klíčových akvitit; úvazky odborného garanta, projektového manažera a metodika Licap budou sníženy z 80 na 50 hod. měsíčně; úvazky ilustrátorů budou sníženy na polovinu. Dojde k úpravám hodinových sazeb podle tabulky doporučených mezd. Celkem snížení přímých nákladů o 1 082 686,80 Kč.





Název projektu: Učíme se s reálným životem po boku



V souladu s cíli OPPA přispěje projekt ke zvýšení kvality vyučování a její modernizace prostřednictvím rozvoje čtenářské gramotnosti u žáků SŠ. Projekt rovněž klade důraz na rozvoj klíčových kompetencí, kritického myšlení a zavádění inovativních vyučovacích metod. Průzkumy i praxe dokazují, že se žáci s nízkou úrovní čtenářské gramotnosti potýkají později s vážnými problémy s uplatněním na trhu práce. Cílem projektu je především zlepšit úroveň čtenářské gramotnosti u žáků SŠ, obohatit a zatraktivnit školní výuku, nabídnout pedagogům SŠ možnost vyhledat a vytvořit ucelené a moderně koncipované výukové materiály. Cílů projektu chceme dosáhnout prostřednictvím vyhledávání a tvorby vhodných výukových materiálů, a školení pedagogů a žáků (cílová skupina). Ze strany žáků zaznívá požadavek na aktualizaci vyučovacích procesů a prostředků, ze strany pedagogů dostáváme podněty na doplnění výukových materiálů, zřizování specializovaných učeben a požadavky na technické zabezpečení pro výuku, kde by rádi začali využívat materiálů v digitalizované podobě. Projekt svými aktivitami na všechny tyto potřeby reaguje. Výstupem projektu budou především inovativní výukové podpory určené k rozvoji čtenářské gramotnosti. Pro výuku bude vytvořeno vhodné, technicky zabezpečené výukové prostředí a pedagogové absolvují školení zaměřené na uživatelskou praxi výpočetní techniky, tvorbu výukových materiálů a seznámí se s možnostmi metodických postupů. Výukové podpory budou sdíleny s dalšími učiteli, studijní materiály budou k dispozici žákům a rovněž vzniknou databáze odkazů na web. stránky k daným tematickým okruhům. Projekt bude realizovat žadatel.

Cílové skupiny:

Projekt je především zaměřen na pedagogické pracovníky a žáky vyššího stupně Arcibiskupského gymnázia v Praze. Žáci jsou ve věku cca od 14 do 18 let. Počet žáků se každoročně pohybuje v rozmezí cca 220-230 žáků. Vzhledem k tomu, že projekt poběží v období 7/2013-3/2015, předpokládáme, že do projektu bude postupně zapojeno cca 300 žáků školy. Na škole pracuje 66 pedagogických pracovníků. Vzhledem k povaze projektu bude v průběhu projektu přímo zapojeno 24 vyučujících. Předpokládáme, že v rámci udržitelnosti projektu bude mít tento projektu vliv i na další část pedagogického sboru, a to v průběhu i po skončení projektu. Začátkem prosince 2012 jsme oslovili učitele dotazníkem, z něhož vyplynulo: 1) učitelé by uvítali možnost dalšího vzdělávání 2) učitelé si stěžují na špatné podmínky k výuce (nedostatek výukových materiálů, špatné zázemí ve třídách, nemožnost používat digitální materiály a moderní technologie apod.) 3) učitelé vnímají, že žáci se učí kvůli zkouškám a známkám, aniž by viděli nějaké reálné využití a rádi by s tím něco dělali (což při současných


Číslo výzvy: 06

Žadatel: Arcibiskupské gymnázium


Statutární zástupce žadatele: Ing. Mgr. Richard Mašek


podmínkách lze pouze tak, že s třídami jdou mimo školu, což opět lze jen výjimečně vzhledem k provozu školy) Ze závěrů dotazníkového šetření "Vlastní hodnocení školy" za období 2007/2008-2009/2010 (Scio) vyplývá, že je nejen potřeba průběžně zlepšovat úroveň materiálního vybavení školy, ale zároveň motivovat učitele k využívání moderních forem a metod výuky a zajistit dostatečný prostor pro projev žáků podporující rozvoj jejich dalších dovedností a kompetencí. Podobné výsledky jsme zaznamenali i v dotazníkovém šetření školy (2012).Předpokládáme, že realizací projektu by mohl do školy "přijít čerstvý vítr". Jedná se o podnět, na který učitelé čekají, který potřebují ke své práci a který navazuje nejen na nové ŠVP, ale zároveň na různé dílčí malé projekty. Tento nový podnět s sebou přináší možnosti další lepší spolupráce mezi vyučujícími, stejně tak jako vstřícný krok směrem k žákům, kteří mají požadavky více na kvalitně připravené hodiny, než na kvantitu odpřednášené látky.

Partneři projektu:

Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci: 1) Žadatel upřesní definici a kvanitifikaci cílové skupiny žáků a pedagogů. 2) Žadatel blíže specifikuje monitorovací ukazatele. 3) Žadatel blíže doplní popis a rozsah kurzů pro studenty v rámci klíčové aktivity 3. Úpravy rozpočtu: 1) Na základě posouzení hodnotitele bude položka 05.01.01 mzdové příspěvky na tvorbu výukových podpor krácena v plné výši. V projektové žádosti nebyly náklady na tvorbu studijních "podpor" rozepsány, není zřejmé, jak byly náklady stanoveny. 2) Položka 05.01.02 mzdové příspěvky na výuku krácena na 0 Kč. Náklady na výuku budou hrazeny z proštdků školy. 3) S ohledem na nedostatečné zdůvodnění a specifikování v rámci popisu realizace jednotlivých klíčových aktivit budou na doporučení hodnotitelů sníženy následující položky: 03.01.02 Notebook (10 ks), 03.02.02 Software MS Office (snížení na 10 kusů), 03.04 výukový a výrobní materiál/pomůcky. 4) Kapitola 3 bude snížena o 253.850,00 Kč z důvodu dodržení limitu 30 % v kapitole 3 zařízení a vybavení. 5) Položka 3.2.1. MS Windows kráceno na cenu obvyklou. Cena obvyklá PC je stanovena vč. operačního systému. 6) Příjemce upřesní, zda položky související s nákupem projektoru (vč. projektoru)tj. 3.1.4 projektor, 3.1.3 plátno, 3.1.5. stropní držák, 3.1.6. rozbočovač videosignálu , 3.1.8. reproduktory na zeď, 3.1.7. zesilovač, 3.1.9. vizualizér, 3.1.10. dvd/vhs přehrávač, 3.1.11. switch nespadají do technického zhodnocení majetku. V případě, že ano, budou tyto položky kráceny na 0 Kč (nelze navyšovat kapitolu 6 Křížové financování). Snížení v kapitole 3 o 467 978 Kč. Snížení v kapitole 5 o 1 635 432,48 Kč.





Název projektu: Inovace studijniho programu Specializace v pedagogice



Učitelská profese v oblasti výuky odborných předmětů je náročná nejen odborně, ale klade vysoké nároky i na pedagogicko-psychologickou přípravu budoucích učitelů. Nároky kladené na kvalitní učitele se neustále zvyšují tak, jak se část tradiční výchovy přesouvá z rodiny na školu, jak se mění mentalita žáků, jak se zdokonalují výukové metody a postupy, jak se zvětšuje míra využití moderní techniky a vliv médií, jak se učitel i žák stává globálnějším přinejmenším v rámci Evropy. Nicméně studijní program Specializace v pedagogice (jeho pedagogicko-psychologická část) je doposud vyučován tak, jak byl nastaven v době před více než deseti lety, v relativně teoretické rovině nereflektující významné změny v oblasti školství a potřebný způsob výuky současných žáků. Hlavním cílem předkládaného projektu je proto inovovat bakalářský studijní program "Specializace v pedagogice" se studijním oborem "Učitelství odborných předmětů", který je akreditovaný jako celoškolský studijní program VŠCHT Praha v prezenční formě, a tím zlepšit kvalifikaci budoucích učitelů chemie a cíleně je připravit na současné podmínky a trendy týkající se výuky přírodovědných předmětů (zejména chemie). Výuka v tomto studijním programu je tvořena dvěma bloky: odborným chemickým a pedagogicko-psychologickým. Inovace v rámci tohoto projektu se týká výhradně pedagogicko-psychologického bloku. Projekt vychází z podnětů akademických pracovníků na jejichž základě bylo v roce 2012 provedeno šetření mezi studenty a absolventy oboru. Z požadavků pracovníků i respondentů vyplývá, že je třeba obor doplnit o praktičtější orientaci výuky (experiment ve výuce, moderní didaktická technika, tréninkové aktivity psychologické přípravy) a zahrnutí aktuálních metod a témat (badatelsky orientovaná výuka, e-learning, práce s talenty). Projekt bude využívat výstupů dalších projektů realizovaných na VŠCHT (e-learning) a tím dojde k multiplikaci dopadů poskytnuté podpory z veřejných zdrojů.

Cílové skupiny:

1. cílová skupina - studenti všech ročníků prezenčního bakalářského studijního programu Specializace v pedagogice VŠCHT Praha. Primární cílovou skupinou jsou studenti studijního oboru. Od roku 1998 program absolvovalo cca 350 studentů, a akademickém roce 2011/2012 studovalo v rámci programu 99 studentů, každoročně se hlásí cca 30 nových uchazečů. Realizace projektu podpoří přímo studenty studující v akademickém roce 2013/2014 (zimní semestr) a 2014/2015 (letní i zimní semestr). Lze předpokládat, že se bude jednat o cca 60 studentů. Nepřímo pak budou podpořeni budoucí studenti programu. 2. cílová skupina - pedagogičtí pracovníci VŠCHT Praha. Sekundární cílovou skupinou jsou pedagogové VŠCHT Praha, zejména zaměstnanci Katedry učitelství a humanitních věd, případně další zájemci z ostatních kateder a ústavů, kteří absolvují některý z připravovaných seminářů Úvod do e-learningu, nebo semináře pro pedagogické pracovníky žadatele o evropských trendech a výstupech národních projektů řešených MŠMT.


Číslo výzvy: 06





Partneři projektu:

Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci: 1) Žadatel doplní popis výstupů klíčových aktivit č. 2, 3, 4, 5 a 6. Bude doplněn rozsah studijních materiálů a opor, elektronických učebnic, metodik. 2) Klíčová aktivita č. 7 nebude realizována. Zahrnuje činnosti, které jsou obsaženy v předchozích aktivitách. Administrativní úkony spojené se zapsáním inovovaných předmětů do systému budou hrazeny z prostředků školy (jedná se o běžnou činnost studijního oddělení), evaluace bude řešena v rámci klíčové aktivity č. 1 Řízení projektu. Úpravy rozpočtu: 1) Dle návrhu hodnotitele budou sníženy nadhodnocené náklady na realizaci klíčové aktivity č. 6 Základy první pomoci pro učitele. Snížení v osobních nákladech ve výši 150 080 Kč (položka 01.02.09 Lektor KA 6). 2) S ohledem na nekonkrétně popsané výstupy projektu, zejména elektronické, budou sníženy úvazky na pozicích, které se na tvorbě těchto výstupů podílejí o 10%. Jde o snížení položky 01.02.05 Pedagog KA 2 o 34 170,- , položky 01.02.06 Pedagog KA 3 o 23 919,- a položky 01.02.08 Pedagog KA 5 o 30 552,- Kč. Snížení v kapitole 1 celkem o 238 721 Kč. 3) Z projektu nebudou hrazeny zahraniční cesty do USA a do Kanady, jejichž nezbytnost pro projekt není dostatečně zdůvodněna. Snížení v kapitole 2 v souhrnné výši 88 003,20 Kč. 4) Pozice 01.03.03 technik bude přesunuta do nepřímých nákladů. Částka na pozici 01.03.06 administrátor snížena dle tabulky obvyklých mezd. 5) Položka 3.1.11 digitální diktafon krácena dle tabulky obvyklých cen o 5.760,00 Kč. 6) Z projektu nebudou hrazeny investiční náklady (položky 3.1.3 Mobilní digestoř a 3.1.5 Interaktivní projektor) spadající do kapitoly 6 Křížové financování, kterou nelze navyšovat. Snížení v kapitole 1 osobní náklady celkem o 254.381,00 Kč. Snížení v kapitole 2 cestovné celkem o 88.003,20 Kč. Snížení v kapitole 3 zařízení a vybavení celkem o 95.760,00 Kč. Snížení přímých nákladů celkem ve výši 438.144,20 Kč.





Název projektu: Rozvoj matematické a čtenářské gramotnosti na Střední pedagogické škole Futurum



Cílem projektu je podpora rozvoje čtenářské a matematické gramotnosti ve výuce na Střední pedagogické škole Futurum s. r. o. V současné době je jedním z velkých problémů žáků středních škol nedostatečná čtenářská a matematická gramotnost. To bývá ve svém důsledků častou příčinou předčasného odchodu ze vzdělávání. Cílem projektu je vytvořit nové moderní interaktivní učební materiály, které budou moci žáci využívat jak ve vyučování, tak v domácí přípravě a tím přispět k podpoře a rozvoji čtenářské a matematické gramotnosti žáků.

Cílové skupiny:

Cílovou skupinou projektu jsou žáci Střední pedagogické školy Futurum, s.r.o., podpořeni budou žáci denního studia v celkovém počtu 100. Dále bude podpořeno 10 učitelů školy formou dalšího vzdělávání. Žáci školy vykazují podobně jak naznačují výzkumy nízkou úroveň čtenářské a matematické gramotnosti, která jim činí překážky při studiu na střední škole, při ukončování studia maturitní zkouškou a při přechodu ze školy do práce. Zavedením nových interaktivních učebních materiálů do výuky dojde ke zlepšení čtenářské a matematické gramotnosti žáků školy a tím i k naplnění cílů projektu. Učitelé díky dalšímu vzdělávání získají znalosti a dovednosti při tvorbě nových učebních materiálů a při jejich používání ve výuce, stejně tak znalosti a dovednosti o používání informačních technologií ve výuce.

Partneři projektu:

Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci: 1) Na základě posouzení hodnotitele žadatel objasní potřebu klíčové aktivity 2 Vybavení učebny a objasní nezbytnost nákupu zařízení a vybavení v rámci této klíčové aktivity. V případě, že vybavení nebude dostatečně zdůvodněno, bude odpovídajícím způsobem sníženo či vypuštěno z rozpočtu. 2) Žadatel upřesní monitorovací ukazatele, mezi podpořené osoby doplní pedagogy, doplní definici úspěšně podpořené osoby pro pedagogy a upraví počet nově vytvořených/inovovaných produktů. 3) Žadatel doplní popis klíčové aktivity č.3 o popis velikosti a zapojení cílové skupiny a rozsahu a frekvence výuky. Úpravy rozpočtu: 1) V souladu se stanoviskem hodnotitele budou osobní náklady pro nedostatečný popis v projektové žádosti kráceny o 25 % (jedná se o tyto položky v rozpočtu 01.02.02 hlavník metodik, 01.02.03 metodici - autoři učebních materiálů, 01.03.01 IT pracovník - tvůrce MOODLE, 01.03.02 výtvarník). 2) Dle návrhu hodnotitele nebudou náklady na školení učitelů hrazeny z projektu (položka 04.01). 3) Položky 3.1.5, NTB a 3.2.1 kancelářský balík budou kráceny poměrně k výši úvazku realizačního týmu (manažer projektu, hl. metodik, metodici). 4) Příjemce upřesní, zda položky kapitoly 3 rozpočtu související s nákupem 3.1.1 interaktivní tabule (vč.) nejsou technickým zhodnocením majetku. V případě, že ano, budou tyto položky kráceny na 0 Kč. Snížení v


Číslo výzvy: 06

Žadatel: Střední pedagogická škola Futurum, s.r.o.


Statutární zástupce žadatele: Ing. Alena Marečková


kapitole 1 o 187 677,57 Kč. Snížení v kapitole 3 o 8617,20 Kč. Snížení v kapitole 4 o 50 400 Kč.





Název projektu: Vytvoření systému péče a podpory pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami



Střední odborná škola stavební a zahradnická integruje velké množství žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, a to žáky se zdravotním postižením, zdravotním znevýhodněním nebo sociálním znevýhodněním. Dosud škola těmto žákům poskytovala podporu a péči, nejednalo se však o systematickou podporu. Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami vyžadují trvalou a systematickou podporu. Pro naplnění tohoto cíle chce škola zřídit školní poradenské pracoviště, sestavit tým pracovníků složený ze školního psychologa, školního speciálního pedagoga, školního etopeda, výchovných poradců školy, asistentů pedagoga, metodika prevence a tím vytvořit ucelený systém péče o tyto žáky.

Cílové skupiny:

Cílovou skupinou projektu jsou žáci Střední odborné školy stavební a zahradnické, kteří patří do skupiny žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Jsou to žáci zdravotně postižení, a to mentálně, tělesně, sluchově postižení, s vadami řeči či kombinovaným postižením (souběžné postižení více vadami), s vývojovými poruchami učení nebo chování a autismem. Dále jsou to žáci zdravotně znevýhodnění, tedy zdravotně oslabení, dlouhodobě nemocní, s lehčími zdravotní poruchami, které vedou k poruchám učení nebo chování a vyžadují zohlednění při vzdělávání. Poslední skupinu tvoří žáci sociálně znevýhodnění. Za ty jsou pokládáni žáci, kteří nemají stejné příležitosti ke vzdělávání jako většinová populace žáků, a to hlavně v důsledku nepříznivých sociokulturních podmínek svých rodin nebo jiných prostředí, v nichž žijí. (Průcha, 2009). K rozhodnutí ředitele o zařazení žáka mezi sociálně znevýhodněné bude použito některé z těchto kritérií: nízký stupeň vzdělání rodičů a rodinných příslušníků,neúplná rodina, nízký příjem rodiny, nízké profesní postavení členů rodiny, včetně nezaměstnanosti, nízká úroveň bydlení či menšinový původ. Cílem projektu je zlepšit přístup těchto žáků ke střednímu vzdělávání, neboť díky svým zdravotním či sociálním handikepům jsou skupinou nejvíce ohroženou odchodem ze vzdělávání. Škole má v tomto školním roce 300 žáků zařazených mezi žáky s SVP, tj, jak zdravotně postižené, tak zdravotně znevýhodněné či sociálně znevýhodněné. Tato skupina žáků je proměnlivá, někteří přicházejí na střední školu již s diagnostikovaným postižením či znevýhodněním, u některých žáků jsou sice symptomy postižení či znevýhodnění patrné, ale je pro ně a jejich zákonné zástupce obtížné vzhledem ke vzdálenosti odborného pracoviště posudek získat. Navíc tato podpora je mnohdy jednorázová. V případě zřízení ŠPP bude cesta k odborníkovi mnohem kratší a bude-li porucha potvrzena, odborníci hned připraví žákovi individuální vzdělávací plán a budou mu pravidelně poskytovat podporu.


Číslo výzvy: 06

Žadatel: Střední odborná škola stavební a zahradnická, Praha 9, Učňovská 1


Statutární zástupce žadatele: Mgr. Miloslav Janeček


Partneři projektu:

Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci: 1) Hodnota ukazatele Počet podpořených osob - celkem bude navýšena o cílovou skupinu 125 pedagogických pracovníků, kteří se účastní kurzů v klíčové aktivitě č. 4. 2) Adekvátně výše uvedené úpravě bude navýšena hodnota ukazatele Počet úspěšně podpořených osob. Žadatel doplní kritérium hodnocení úspěšně podpořených osob a upraví hodnotu ukazatele Počet úspěšně podpořených osob tak, aby odpovídala stanovenému kritériu. Úpravy rozpočtu: 1) V kapitole 3 budou sníženy náklady na technické vybavení pro realizační tým v souladu s úvazkem pozic realizačního týmu, které ho budou podle projektové žádosti využívat. Celkem snížení v položkách 3.1.2 notebook a 3.2.1 kancelářský balík o 10 020,00 Kč.





Název projektu: Podpora vzdělávání v oboru Architektura a stavitelství



Předkládaný projekt je zaměřen na popularizaci technického oboru na Vyšší odborné škole stavební a Střední průmyslové škole stavební, Praha 1, Dušní 17. Prostředkem k tomuto cíli je vytvoření nových tématických plánů, podkladových a učebních materiálů vzdělávacího programu pro obor vzdělávání 37-41-M/01 Stavebnictví. Touto inovací bude posílena výuka odborných předmětů, budou zařazeny odborné exkurze, přednášky a projektové dny. Všechny tyto aktivity povedou k zatraktivnění zvoleného oboru vzdělávání a k zvýšení motivace žáků pro pokračování studia na vysoké škole technického typu. Tím bude naplněn cíl prioritní osy, a to zkvalitňování vzdělávání na střední škole.

Cílové skupiny:

Cílovou skupinou jsou žáci Vyšší odborné školy stavební a Střední průmyslové školy stavební, kteří budou ve školním roce 2013/14 studovat v prvním ročníku oboru vzdělání 37-41-M/01 Stavebnictví a dále žáci, kteří ve školním roce 2014/15 budou studovat v prvním a druhém ročníku jmenovaného oboru. Kvantitativně se jedná o 90 žáků. Sekundární cílovou skupinou projektu jsou učitelé odborných předmětů v počtu 11, kterým bude poskytnuta podpora ve formě vzdělávání a kteří získanou odbornost budou předávat žákům i v dalších letech.

Partneři projektu:

Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci: 1) Žadatel upřesní klíčovou aktivitu 4 vzdělávání pedagogických pracovníků, popíše potřebnost seminářů pro učitele, počet seminářů a témata seminářů. Pokud nebude tato aktivita dostatečně zdůvodněna, nebude hrazena z rozpočtu projektu. 2) Žadatel upřesní monitorovací ukazatele, mezi podpořené osoby doplní pedagogy, doplní definici úspěšně podpořené osoby pro pedagogy a upraví počet nově vytvořených/inovovaných produktů. 3) Žadatel upřesní nutnost nákupu 1 licence softwaru ArchiCAD (rozpočtová položka: 03.02.02 software ArchiCAD), v popisu projektu nebyl nákup dostatečně objasněný. 4) Žadatel upřesní harmonogram projektu. 5) Žadatel upřesní, u klíčové aktivity 1 Vytvoření učebních podkladů a materiálů pro výuku technických předmětů oboru Architektura a stavitelství, náklady na nákup odborné literatury a upřesní kritérium výběru žáků na účast na exkurzi. Úpravy rozpočtu: 1) V souladu se stanoviskem externího hodnotitele bude upravena hodinová sazba pro 04.03 lektorné za odborné přednášky pro žáky na 600 Kč/hodina. 2) V souladu se stanoviskem hodnotitele bude snížena rozpočtová položka 5.2.2. cestovné na exkurze a 5.2.1. stravné žáků na exkurze, jedná se o neodůvodněný náklad v projektové žádosti. 3) V souladu se stanoviskem hodnotitele nebude upravena hodinová sazba pro 01.02.02 grafik na 160/hodina,


Číslo výzvy: 06

Žadatel: Vyšší odborná škola stavební a Střední průmyslová škola stavební, Praha 1, Dušní 17


Statutární zástupce žadatele: PaedDr. Marie Kopečná


výše stanovená žadatelem je adekvátní, hodinová sazba bude ponechána ve výši 206 Kč/hodina. 4) V souladu se stanoviskem hodnotitele bude snížen počet odborníků pro projektové dny a exkurze na 3 (položka v rozpočtu 01.03.02 odborník pro projektové dny a exkurze). 5) V souladu se stanoviskem hodnotitele bude zapojení pozice 01.02.01 odborný koordinátor sníženo o 50 %. 6) Žadatel upřesní nutnost nákupu 1 licence softwaru ArchiCAD (rozpočtová položka: 03.02.02 software ArchiCAD), v popisu projektu nebyl nákup dostatečně objasněný. 7) Žadatel upřesní, zda pořízení zařízení interaktivní tabule a stacionárního dataprojektoru, vč. souvisejícího kapitola 3 (položky 3.1.4, 3.1.5, 3.1.6), nespadá do technického zhodnocení majetku. V případě, že ano, položky budou kráceny na 0 Kč. Snížení v kapitole 1 o 134 820 Kč. Snížení v kapitole 4 o 36000 Kč. Snížení v kapitole 5 o 36250 Kč.





Název projektu: Podpora žáků se speciálními vzdělávacími potřebami v Praze 14



Obecným cílem projektu je pomoc a podpora dětí ze sociálně slabých rodin s nízkým sociálním statutem při řešení jejich každodenních problémů a životních situací ovlivňujících jejich úspěšnost ve škole a motivaci osobního vzdělávání a rozvoje. Smyslem projektu je nabídnout dětem možnost aktivního trávení volného času a možnost porady při řešení vlastních specifických problémů dětí a jejich rodinného zázemí, které zároveň znevýhodněným dětem pomůže udržet se v hlavním vzdělávacím proudu základní školy, kterou navštěvuje. Hlavní cíl bude naplněn prostřednictvím dílčích specifických cílů: - Vyhledání zájemců z řad cílové skupiny (KA02) - Zřízení a provoz komunitního centra pro znevýhodněné žáky (KA03) - Tvorba a hodnocení plnění individuálních plánů žáků (IPŽ) a zpracování komplexní metodiky tvorby a využití IPŽ (KA04) - Motivace, vzdělávání a poradenství (KA05) - Zhodnocení efektivity zvolených nástrojů práce s cílovou skupinou (KA06) Celkovým výstupem projektu bude Komunitní centrum Černý Most poskytující bezplatné služby vybrané skupině žáků. Poskytované služby budou přispívat ke zlepšování podmínek procesu začleňování znevýhodněných žáků a jejich udržení se v hlavním vzdělávacím proudu.Realizací projektu bude formou využití komunitního centra podpořeno 24 žáků se SVP ve věku 6-15 let. Dále bude zpracováno min. 24 IPŽ a vytvořena komplexní metodika tvorby a využití individuálních plánů žáků. Projekt bude realizovat žadatel Komunitní centrum Chánov ve spolupráci s partnerem MČ P14 a externím dodavatelem.

Cílové skupiny:

Cílovou skupinou podporovanou v rámci projektu jsou žáci základních škol MČ P14 se speciálními vzdělávacími potřebami, které vyplývají z jejich sociálního a sociokulturního znevýhodnění. Jedná se o děti školního věku z odlišného sociálního (krizového prostředí rodin s nízkými příjmy, nižší úrovní vzdělání,ohrožené sociálně patologickými jevy a dlouhodobou nezaměstnaností dospělých členů rodin, s nízkým sociálním statutem, který ovlivňuje psychický, především kognitivní vývoj dětí negativním způsobem) a kulturního prostředí (děti cizinců s odlišnými sociálními a kulturními návyky, případně trpící jazykovou bariérou). Emocionální klima v sociálně znevýhodněných rodinách je na velmi nízké úrovni. Pokud dítě nemá ve své rodině klid, oporu a pozitivní výchovný vzor, je zmatené a často uniká k závadové partě. Dítěti v kritickém vývojovém období začne chybět dostatek přirozené autority, ale i porozumění v rodině, výchova je suplována a determinována alternativními prostředky, zejména v oblasti internetu. Dítě tak nedokáže přirozeným způsobem rozvíjet správné sociální vazby s ostatními, vlivem


Číslo výzvy: 06

Žadatel: "Komunitní centrum Chánov"


Statutární zástupce žadatele: Iveta Millerová


virtuálního světa často degeneruje skutečná realita. Znevýhodnění dětí z odlišného kulturního prostředí se projevuje zejména nezvládáním probírané školní látky a obtížným zavazováním sociálních vazeb a vztahů s jejich vrstevníky. Výše uvedená specifika bývají častou příčinou jednak vyloučení těchto dětí ze společnosti a jednak neschopností udržet se v hlavním vzdělávacím proudu navštěvované školy. Ze zkušeností víme, že čím více je na ně nahlíženo jako na "problémové žáky", tím více se jejich specifické chování a jednání prohlubuje, protože nejsou motivováni k jeho změně.Vzhledem k tomu, že běžný výchovný a vzdělávací přístup školy k těmto dětem není efektivní, je třeba k nim přistupovat individuálně na základě jejich specifických potřeb. Vyplývá to z dlouhodobého sledování zkušeností a dobré praxe základních škol zřizovaných partnerem projektu MČ Praha 14. Projekt je orientován zejména na cílovou skupinu dětí se sociálním a sociokulturním znevýhodněním, protože tato skupina populace je na území městské části Praha 14 velmi silně zastoupena. Vyplývá to zejména ze znalostí partnera projektu o celkové charakteristice jejího obyvatelstva. Z údajů ČSÚ vyplývá, že v P 14 žije více než 5 000 cizinců, což je více než 10 % obyvatelstva městské části (celkem 45 822 dle ČSÚ k 31.11.2012). Na základně stejného zdroje patří Praha 14 z hlediska socioekonomického k městským částem s nejvyšší nezaměstnaností (7,5%). Analýza sociálně vyloučených romských lokalit a komunit a absorpční kapacity subjektů působících v této oblasti realizovaná v letech 2005-2006 s podporou ESF identifikovala na území MČ P14 dvě ze šesti nejvýznamnějších pražských sociálně vyloučených romských lokalit. Lokalita 1 - Odhadovaný počet obyvatel činí 101-150 osob, z toho je 40 % osob do 15 let a míra zařazování romských dětí z lokality do škol se odhaduje na 11 - 20 % Lokalita 2 - Odhadovaný počet obyvatel činí 151-200 osob, z toho je 25 % osob do 15 let a míra zařazování romských dětí z lokality do škol se odhaduje na 21 - 30 %Se zohledněním průzkumu realizovaným v rámci analýzy při zpracování Komunitního plánu sociálních služeb (2010) čítá tato komunita celkem cca 2 000 osob.Předkládaný projekt je zaměřen na cílovou skupinu žáků se speciálními vzdělávacími potřebami vyplývajícími z jejich sociálního a sociokulturního znevýhodnění, kteří navštěvují základní školy v MČ P14. Městská část zřizuje 6 základních škol, které aktuálně navštěvuje 2 769 žáků. Z tohoto počtu bylo identifikováno 253 sociálně znevýhodněných žáků, 245 cizinců a 84 Romů a 243 žáků s vývojovou poruchou učení. Projekt počítá s podporou minimálně 24 žáků ve věku 6-15 let, kteří budou v průběhu realizace projektu aktivně navštěvovat komunitní centrum, pro každého bude zpracován individuálních plán a žák se bude na základě toho plánu účastnit výchovných, vzdělávacích a rozvojových aktivit.

Partneři projektu: Městská část Praha 14

Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci: 1) V souladu s doporučením hodnotitele je požadováno upřesnění, v jakém rozsahu je plánována individuální péče o 1 žáka, jedná se o klíčovou aktivitu 5 Přímá podpora cílové skupiny. Úpravy rozpočtu: 1) V souladu s doporučením hodnotitele budou sníženy náklady pozic v realizačním týmu 01.01.01 Projektový manažer na 0,25 %, 01.01.02 Administrativní asistent na 0,25 %, 01.02.01 Finanční manažer na 10 hodin měsíčně. 2) V souladu se stanoviskem hodnotitele bude krácena položka 04.01 Evaluace projektu o 100000 Kč. 3) V


projektu nebyl dostatečně zdůvodněný nákup zařízení a vybavení, proto budou snížené náklady a počet ks u položek 03.01.01 Notebook o 31.200 Kč, 03.01.03 Kompaktní přenosný dataprojektor 1 ks, 03.01.04 Plátno 1ks , 03.02.01 Kancelářský balík snížení rozpočtu o 8800 Kč. 4) Položka 03.01.01 Notebook bude dále snížena dle úvazku realizačního týmu (manažer, fin, manažer a asistent KA1, výtížení 70 % celkového úvazku, tj. 0,4 úv.) 5) Položka 03.02.01 Kancelářský balík bude dále kráceno dle úvazku realizačního týmu (manažer, fin, manažer a asistent KA1, výtížení 70 % celkového úvazku, tj. 0,4 úv.) 6) Pořízení položky 03.01.02 Mobilní telefon je zbytné, hodnotitel navrhuje nahradit příspěvkem na telekomunikační služby z nepřímých výdajů. Snížení v kapitole 1 o 440 578 Kč. 7) U položky 3.1.8 Výchovné a rozvojové pomůcky pro cílovou skupinu příjemce upřesní, zda se jedná o odpisovaný hmotný majetek. Pokud ano, bude položka krácena na 0 Kč. Snížení v kapitole 3 o 76 584 Kč. Snížení v kapitole 4 o 100 000 Kč.





Název projektu: Podpora žáků základních škol Prahy 14



Obecným cílem projektu je poskytnout individuální i skupinovou podporu 350 znevýhodněným žákům základních škol na Praze 14 Obecný cíl projektu je naplňován, těmito dílčími cíli: - poskytování odborného poradenství a pomoci prostřednictvím Školního poradenského pracoviště (celkem bude podpořeno 350 žáků se speciálními vzdělávacími potřebami - KA 1, 30 školních individuálních vzdělávacích plánů, 1 metodika práce s dětmi se spec. vzděl. potřebami) - realizace vzdělávacích programů pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami formou individuálního a skupinového doučování žáků I. a II. stupně základní školy (240 osob z cílové skupiny žáci se speciálními vzdělávacími potřebami - KA 2) - zaváděním asistentů pedagoga ve třídách se skupinami žáků se speciálními vzdělávacími potřebami (bude podpořeno 60 žáků se se speciálními vzdělávacími potřebami - KA 3) - vzdělávání pedagogů pro účely úspěšného zavádění pedagogické asistence ve třídách se žáky se speciálními vzdělávacími potřebami (2 pedagogičtí asistenti a 6 pedagogů - KA 4). Cílovými skupinami projektu jsou žáci se speciálními vzdělávacími potřebami a pedagogičtí pracovníci. Předpokládá se, že se projektem podpoří 358 osob z cílových skupin a bude vytvořeno 31 inovovaných produktů. Pro cílovou skupinu žáci se speciálními vzdělávacími potřebami je přínosem, že dojde k rozšíření služeb na území m. č. Praha 14. Dojde k propojení jednotlivých aktivit. To přinese zlepšení školní úspěšnosti žáků z cílové skupiny do projektu. Pilotním zaváděním asistenta pedagoga na I. stupni ZŠ pro širší skupinu žáků se speciálními vzdělávacími potřebami dojde, ke zvýšení kvality vyučování a vytvoření podmínek pro jejich začlenění do vzdělávacího programu základní školy. Realizace projektu umožní vytvoření celostního přístupu, který může žadatel využít po ukončení realizace projektu. Projekt bude realizován městskou částí Praha 14 (žadatel) v partnerství se Základní školou Gen. Janouška a s externím dodavatelem.

Cílové skupiny:

Cílovou skupinou projektu jsou děti se speciálními vzdělávacími potřebami. Tato obecná skupina je tvořena dalšími skupinami v souladu se školským zákonem. Tedy sociálně a sociokulturně znevýhodnění žáci, zdravotně znevýhodnění a zdravotně postižení žáci). M. č. Praha 14 zřizuje celkem 6 základních škol. Na těchto školách je k 31.11.2012 celkem 2769 žáků. Z těchto žáků je sociálně znevýhodněných 253, žáků s vývojovou poruchou učení (VPU) 243, žáků cizinců 245, žáků Romů 84 (jedná se pouze o kvalifikovaný odhad, který poskytly jen některé ZŠ) a integrovaných žáků 154. Celkem tedy žáků se speciálními vzdělávacími potřebami je 979. Je vycházeno ze statistik poskytnutých řediteli základních škol. Vymezená cílová skupina je zvolena i s ohledem na aktuální Koncepci speciálního školství, ze které vyplývá, že začleňování dětí do běžných základních škol či tzv. hlavního vzdělávacího proudu (individuálně či skupinově) je podporovaný trend nejen celostátně, ale i regionálně. Projekt reaguje na potřeby cílových skupin, které byli identifikovány odborníky ŠPP jsou to zejména ve vztahu k cíli projektu:


Číslo výzvy: 06

Žadatel: Městská část Praha 14

Právní forma žadatele: Městská část hlavního města Prahy

Statutární zástupce žadatele: Bc. Radek Vondra


- odborná podpora a pomoc při vyrovnání se znevýhodněním (začleňování do vzdělávacího programu školy), - odborná diagnostika a náprava VPU, - dostupnost speciálně pedagogických a psychologických služeb v blízkosti bydliště, - vytváření individuálních vzdělávacích plánů, - podpora profesního rozvoje, - podpora školní úspěšnosti (doučování). Projektem bude celkem podpořeno 350 žáků základních škol se speciálními vzdělávacími potřebami za celou dobu realizace projektu. Druhou cílovou skupinou jsou asistenti pedagoga a učitelé základní školy ZŠ Gen. Janouška, kteří budou účastníky vzdělávání. Celkem tak bude vzděláváním podpořeno 6 učitelů a 2 pedagogičtí asistenti.

Partneři projektu: Základní škola Gen. Janouška

Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci: 1) Žadatel upřesní kvantifikaci ukazatele počet vytvořených/inovovaných produktů. Inovovaný individuální vzdělávací plán bude započítán jako jeden produkt. 2) Bude upřesněno kritérium pro vykazování ukazatele počtu úspěšně podpořených osob - žáků a pedagogických pracovníků. Úpravy rozpočtu: 1) U položky 1.2.3 finanční manažer a 1.3.2 evaluátor byla mzda krácena na obvyklou sazbu. 2) Položka 3.1.4 mobilní telefon krácena dle úvazků a dle obvyklé sazby. Položka 3.1.3 notebook byla krácena dle úvazků. Snížení celkem o 28.960,40 Kč.





Název projektu: Individuálně a společně v základní škole



Projekt je zaměřen na podporu podmínek pro individualizované vzdělávání žáků se SVP v běžných základních školách v Praze, kde je aktuálně vzděláváno 7424 žáků se SVP, z toho ve formě skupinové integrace 3194 žáků a ve formě individuální integrace 4230 žáků (viz Výkumné ukazatele školství 2011/12,MŠMT 2012). Žáků se SVP, kteří na ZŠ v Praze využívají při svém vzdělávání individuální vzdělávací plán (IVP), bylo v posledním škol. roce 2011/12 v pražských ZŠ registrováno 3604 (tamtéž). Cílem projektu bude rozšířit formy individualizované práce s těmito žáky ve 4 pražských ZŠ a metodicky pomoci při tvorbě, realizaci, kontrole a vyhodnocování jejich IVP, přispět k zavedení nových doplňkových forem jejich výuky s využitím didaktického webportálu Škola za školou. Projekt chce zvýšit odborné kompetence pedagogů pro přípravu IVP žáků se SVP s aplikací podpůrných a vyrovnávacích opatření na základě auditu dovedností a potřeb žáka i v oblasti průběžného monitoringu efektivity IVP žáků se SVP. Ke výšení kompetencí pedagogů dojde realizací tematických seminářů pro pedagogy, poskytováním odborných metodických materiálů české i zahraniční provenience, konzultacemi, výměnou zkušeností a příkladů dobré praxe na kulatých stolech pro ped.pracovníky s účastí poradenských odborníků ze speciálně pedagogické diagnostiky a poradenství. V projektu budou vytvořeny následující výstupy: 4 originální komplexní plány podpory pilotních škol, 20 nově vytvořených IVP pro žáky se SVP v pilotních školách, soubor metodických materiálů pro pedagogy k podpoře SVP žáků s různým typem a rozsahem postižení a znevýhodnění při výuce v běžné škole s vyznačením postupů individualizace a diferenciace cílů a obsahů výuky, metodika práce s vwebportálem Škola za školou s principy facilitace žákova doplňkového učení v internetovém prostředí a s příklady dobré praxe ve využití weportálu pro žáky se SVP. Vzhledem k odbornému potenciálu svých členů je žadatel schopen realizaci projektu zajistit samostatně.

Cílové skupiny:

Základní cílovou skupinou projektu jsou žáci se speciálními vzdělávacími potřebami (SVP) na prvním i druhém stupni běžných základních škol (dále ZŠ). Žáci se SVP se vyskytují napříč základním školstvím v Praze bez závislosti na konkrétní pražské lokalitě , na typu školy a zřizovateli. Jsou aktuálně vzděláváni ve formách individuální a skupinové integrace. Rámcově se jedná o žáky se zdravotním postižením, zdravotním znevýhodněním, sociokulturním znevýhodněním s potřebou podpůrných a vyrovnávacích opatření. Na školách, které se do projektu hlásí jako pilotní, se aktuálně vzdělává 98 žáků se SVP( viz výzkum žadatele provedený 12/2012 na přihlášených 4 ZŠ dotazníkovým šetřením). Na jejich inkluzivní podporu jsou aktivity projektu přednostně zaměřeny. Další cílovou skupinou jsou pedagogičtí pracovníci běžných ZŠ v Praze (učitelé prvního a druhého stupně ZŠ, členové managementu škol, výchovní poradci, školní speciální pedagogové a psychologové, asistenti pedagoga). Tito pracovníci jsou aktuálně vybaveni spíše dílčími znalostmi z oblasti individuální podpory žáků a inkluzivního vzdělávání, bývají enormně přetíženi zvládáním heterogenity žáků a jejich individuálních potřeb bez opory didaktické a metodické. Dle předvýzkumu potřebnosti podpory v rámci projektu se na


Číslo výzvy: 06

Žadatel: Somatopedická společnost, o.s.


Statutární zástupce žadatele: Doc.PaedDr. Vanda Hájková Ph.D.


předběžně přihlášených 4 pražských základních školách ( doložitelné písemným potvrzením ředitelů ZŠ) jedná o 95 pedagogických pracovníků s potřebou metodické podpory.

Partneři projektu:

Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci: 1) Žadatel doplní popis výstupů klíčové aktivity č. 2. Bude doplněn obsah, funkce, struktura webového portálu. 2) Ke klíčové aktivitě č. 2 bude doplněn obsah vzdělávání pedagogických pracovníků. Úpravy rozpočtu: 1) V souladu s doporučením hodnotitelů budou sníženy náklady, které nemají oporu v popisu klíčových aktivit. V kapitole 3 nebude hrazena položka 3.4.1 odborná literatura. V kapitole 4 budou náklady na výrobu a distribuci CD sníženy na polovinu (položky 4.4 - 4.6), náklady na pronájem prostor, občerstvení a překlady studijních materiálů nebudou hrazeny (položky 4.8, 4.9 a 4.11). V kapitole 5 nebude hrazena částka na přímou podporu (položky 5.2.1-5.2.3). 2) Na základě výhrad hodnotitele budou sníženy náklady na některé pozice v realizačním týmu, jejichž úvazek není odůvodněný vzhledem k nedostatečnému popisu klíčových aktivit. Jedná se o pozice 1.2.2 metodik supervize, 1.2.3 didaktik internetové výuky, 1.3.5 autor výukových lekcí webportálu, 1.3.8 lektor webportálu, které budou sníženy na polovinu. 3) Sazby u pozic 1.2.1 Manažer projektu, 1.3.2 Lektor DVPP, 1.3.1 Finanční manažer, 1.3.7 Expert pro tvorbu IVP budou sníženy dle tabulky obvyklých mezd. 4) Jednotkové ceny zařízení 3.1.2 Multifunkční zařízení, 3.2.1 SW - Microsoft Office, 3.1.3 Dataprojektor, 3.1.1 Notebook budou sníženy dle tabulky obvyklých cen. 5) Položka 4.1 webhosting bude hrazena z nepřímých nákladů. Snížení v kapitole 1 celkem o 661.000,00 Kč. Snížení v kapitole 3 o 24.999,60 Kč, Snížení v kapitole 4 o 247.499,86 Kč. Snížení v kapitole 5 o 38.400,00 Kč. Snížení přímých nákladů celkem o 1.203.636,46 Kč.





Název projektu: Studentská mise při zhodnocení památkového potenciálu Prahy, inovace studijních programů na třech pražských vysokých školách pro potřeby památkové péče.



Posláním projektu je inovace studijních programů na třech vybraných pražských vysokých školách (v příslušných oborech studia) pro potřeby památkové péče. Studenti, kteří absolvují tento projekt, budou lépe připraveni po praktické stránce na výkon profese v oblasti ochrany památek a příbuzných oborech, a to v institucích a organizacích, kde nejspíše nalézají po ukončení studia uplatnění. Inovace studijních programů bude dosaženo aktivní participací studentů na výzkumném úkolu Národního památkového ústavu, územní pracoviště v hl.m. Praze, s názvem "Výzkum potenciálu památkového fondu Prahy", což je projekt zaměřený na revizi památkového fondu na území velké Prahy. Plněním jednotlivých částí tohoto výzkumného úkolu získají studenti základní zkušenosti v oblasti monitoringu památek a jejich dokumentace.

Cílové skupiny:

STUDENTI VŠ Cílovou skupinou tohoto projektu jsou vybraní studenti tří vysokých škol a následujících studijních oborů: Fakulty architektury ČVUT (dějiny architektury a památkové péče), Katolické teologické fakulty UK (dějiny křesťanského umění) a Filozofické fakulty UK (dějiny umění). Celkem bude zapojeno 80 studentů ze tří škol. Cílovou skupinu tak tvoří studenti tří různých vysokých škol (humanitního i technického směru), jejich hlavním oborovým zaměřením je však památková péče nebo průzkumy památek. Předpokládá se, že většina z nich zvolí obor památkové péče jako svoji budoucí profesi a budou pracovat na pozici památkář - památkový architekt v orgánech státní správy, ve státních institucích i v neziskovém sektoru. Případně budou činní ve stavebním managementu a projekčních kancelářích, kde rovněž budou řešit památkovou problematiku. Z hlediska přípravy na budoucí profesi se jedná o homogenní skupinu, jednotnou také sociálně a věkově, která se může vzhledem k již absolvované průpravě rovnoměrně podílet na projektu a plnit všechny části výzkumného úkolu. Vzhledem k jasnému vymezení cílové skupiny studentů je projekt nastaven tak, aby plně odpovídal jejím potřebám, a tak bylo zajištěno maximální vytěžení teoretických znalostí a praktických dovedností. AKADEMIČTÍ PRACOVNÍCI Jedná se o akademické pracovníky pověřené výukou památkové péče a památkových průzkumů, případně příbuzných oborů. Jejich zaměření je různorodé - jedná se o historiky, architekty a odborníky na výtvarné umění, kteří částečně prošli i památkovou praxí. Nejedná se však o pracovníky žádné památkové instituce či organizace. Výzkumný úkol předložený k řešení a pedagogické vedení studentů pracujících na úkolu tak pro ně bude


Číslo výzvy: 06

Žadatel: Národní památkový ústav


Statutární zástupce žadatele: Ing. arch. Naděžda Goryczková


znamenat nesporné zvýšení kvalifikace. Celkem bude do projektu zapojeno 10 akademických pracovníků.

Partneři projektu: Klub Za starou Prahu

Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci: 1) Ukazatel počtu podpořených osob bude upraven na hodnotu 90 osob dle údajů v popisu cílové skupiny. Úpravy rozpočtu: 1) Dle návrhu hodnotitele bude u položky 1.3.1 Lektoři projektu snížen počet hodin na polovinu, protože zapojení lektorů není v projektu dostatečně popsáno a odůvodněno. 2) Mzda koordinátora (pol. 1.2.1) bude snížena na obvyklou sazbu. Snížení v kapitole 1 o 373.620,00 Kč. 3) Z důvodů zcela chybějícího nebo nedostatečného zdůvodnění budou z rozpočtu vypuštěny náklady na zařízení a vybavení v kapitole 3 (položky 3.1.1, 3.1.2, 3.1.3. Notebook 20 ks, Dataprojektor 3 ks a Digitální fotoaparát 10 ks) a náklady na služby v kapitole 4 (položky 4.1 E-learningové služby, 4.2 Tisk publikace). Snížení v kapitole 3 celkem o 329.400,00 Kč, snížení v kapitole 4 celkem o 357.450,00 Kč.





Název projektu: Nastavení funkčního modelu integrace dětí se SVP s cílem dosáhnout jejich osobního maxima a začlenit je úspěšně do třídních kolektivů



Potřebnost projektu souvisí s rostoucí náročností na péči o žáky se SVP. Aktuálně je v naší škole 572 žáků, z toho je individuálně integrováno 39 žáků. Dalších 46 žáků má na základě vyšetření z PPP nárok a potřebu určité míry zohlednění. Roste časová náročnost (tj. finanční náročnost) i odborná náročnost péče (vyskytují se i složitější případy). Je potřeba vytvořit centrální systém práce se žáky se SVP na škole a sjednotit přístup pedagogů vč. doplnění jejich vzdělání. Hlavní CS projektu jsou žáci se speciálními vzdělávacími potřebami (85 žáků), mezi jejichž hlavní potřeby patří: - Přesná a včasnou identifikace SVP. - Sestavení kvalitního IVP pro každého žáka i nad rámec vyšetření z PPP. - Individuální podporu žáka během i mimo vyučování prostřednictvím speciálních pracovníků a vyškolených pedagogů. - Poskytování odborných konzultací rodičům žáků se SVP i pedagogům. - Podpora žáka v socializaci, v integraci do kolektivu třídy. Vedlejší CS jsou pedagogové a odborní pracovníci pečující o žáky se SVP (46 osob). Mezi jejich potřeby patří doplnění vzdělání v oblasti SVP, včetně disponibility jasných metodických pokynů a pravidel pro práci se SVP. Hlavním cílem a smyslem projektu je zajistit dosažení osobního maxima žáků se SVP vzhledem k jejich omezením a speciálním potřebám. Tj. co nejkvalitnější vzdělání a zároveň integrace žáků do kolektivu. Cíle projektu bude dosaženo skrze aktivity: - Situační analýza a tvorba metodiky. - Vzdělávání pedagogů a ostatních odborných pracovníků. - Individuální podpora žáků se SVP a podpora pedagogů při práci se žáky se SVP. - Vznik a provoz speciálního studijního centra pro žáky se SVP. - Realizace doplňkových aktivity pro žáky se SPV a podpora jejich integrace. - Řízení projektu (doplňkově). Na projektu se budou podílet: psycholog, speciální pedagog, asistenti pedagoga pro žáky se SVP, pedagogové, odborný garant - koordinátor, odborný pracovník SSC, lektoři doplňkových aktivit, administrativní pracovníci.

Cílové skupiny:

Cílová skupina 01: Žáci se SVP První cílovou skupinou jsou žáci se SVP na ZŠ Kunratice. Naše škola má ve školním roce 2012/2013 celkem 572 žáků, z toho 396 žáků je prvním stupni, 176 žáků na stupni druhém. V posledních letech došlo k velkému nárůstu počtu žáků (v roce 2006/2007 bylo 337 žáků) a tento trend bude v nejbližších letech pokračovat (aktuální odhad je 615 žáků v příštím roce a 635 v r. 2014/15). Proporcionálně s celkovým počtem žáků roste i počet žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Ve školním roce 2012/2013 máme celkem 85 žáků se SVP, z toho je 39 žáků individuálně integrovaných na základě


Číslo výzvy: 06

Žadatel: Základní škola Kunratice, Praha 4, Předškolní 420, příspěvková organizace


Statutární zástupce žadatele: Ing. Bc. Vít Beran


odborného posudku z PPP. Zbytek - 46 žáků má rovněž odborné vyšetření z PPP, které diagnostikuje méně závažnou poruchu a nezakládá nárok na finanční podporu pro integrovaného žáka. I k těmto žákům je však podle našich zkušeností potřeba přistupovat individuálně a eliminovat jejich problém hned v zárodku. Z hlediska typu poruchy má 39 individuálně integrovaných žáků následující charakteristiky: celkem 35 žáků se speciálními poruchami učení nebo chování (případně kombinace), dále 3 žáci s pervazivními vývojovými poruchami (autismus), 1 žák s vrozenými vývojovými vadami. Zbylých 46 žáků má především lehčí formy SPCH nebo SPU. Dále máme aktuálně 32 žáků cizí národnosti, především Vietnam a země bývalého východního bloku, z nichž cca 1 polovina má znatelné potíže se zvládáním učiva zejména kvůli jazykové bariéře. Potřeby cílové skupiny jsme identifikovali na základě každodenní interakce s těmito žáky, jejich rodiči a s třídními učiteli, resp. speciálními pracovníky, kteří se o žáky starají. Jedná se zejména o: - Přesnou a včasnou identifikace speciálních potřeb každého žáka. - Sestavení speciálního plánu vzdělávání (IVP) pro každého žáka, i nad rámec povinného IVP na základě vyšetření z PPP. - Poskytnutí dostatečné vzdělávací infrastruktury žákovi (speciální pomůcky, klidné a přátelské prostředí pro relaxaci nebo přípravy na výuku). - Individuální podporu žáka během i mimo vyučování. - Poskytování specializované podpory všem podstatným osobám, které jsou v kontaktu se žákem (rodič, pedagog). - Podpora žáka nejen ve vzdělávání, ale i v socializaci, v integraci do kolektivu třídy. Celková velikost CS na území města Prahy není vyčíslena, nicméně v roce 2010/2011 bylo na běžných ZŠ integrováno 238 žáků se SVP (resp. ADHD). Zároveň však funguje 38 speciálních škol a školských zařízení. Trendem a obecným záměrem je podle posledních zpráv snaha o integraci většího množství žáků se SVP do běžných škol. Do projektu plánujeme zapojit všechny žáky se SVP, tj. aktuálně 85 žáků. Cílová skupina 02: Pedagogové a odborní pracovníci pro žáky se SVP S růstem počtu žáků souvisí i počet pedagogů, resp. zaměstnanců školy. Celkový počet zaměstnanců stoupl z 36 v roce 2006 na 76 v roce 76 v roce 2012. Co se týče pedagogů, tam počet vzrostl z 21 osob v roce 2006 na 46 osob v roce 2012. Pro péči a podporu žáků se SVP na škole působí (aktuálně v omezeném rozsahu) školní psycholog, speciální pedagog a 7 asistentů pedagoga, všichni na částečné úvazky. Návrh projektu vzešel zespodu od učitelů, kteří sami cítí potřebu a mezery v práci se žáky se SVP na škole. Mezi jejich potřeby patří: - Doplnění vzdělání ve specializovaných diagnostických a sociometrických metodách, zavedení těchto metod do jejich činnosti (týká se zejména psychologa). - Doplnění základního vzdělání o SVP, metodách a přístupech k žákům se SVP (týká se zejména běžných pedagogů, asistentů pedagoga). - Potřeba jasného a stručného návodu, jak pracovat se žáky se SVP, včetně předběžného odhalení problému/potřeby, komunikace se žákem/rodičem, speciální výukové metody, atd. (týká se pedagogů). - Individuální podpora v práci se žáky se SVP od psychologa a speciálního pedagoga (týká se pedagogů). Do projektu bude formou vzdělávání zapojeno minimálně 31 osob. Získané poznatky využijí v každodenní práci s hlavní CS (žáci se SVP).

Partneři projektu:


Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci: 1) Žadatel upřesní popis a kvantifikaci cílové skupiny žáků. V souladu s textem výzvy mohou být podporování pouze žáci se specifickými vzdělávacími potřebami a pedagogičtí pracovníci. Nadaní žáci nejsou podporovanou cílovou skupinou ve výzvě. 2) Žadatel doplní metodu zpracování situační analýzy v klíčové aktivitě č. 1. 3) Klíčová aktivita č. 5 "Doplňkové aktivity pro žáky se SVP a podpora jejich začlenění do třídních kolektivů" nebude realizována. Aktivity typu nízkoprahový klub a adaptační kurzy nejsou podporovány v rámci skupiny aktivit C v 6. výzvě. V projektové žádosti žadatel uvádí, že klub ETNA, DUHA a další kroužky pro žáky se SVP organizuje. 4) Bude upřesněn harmonogram realizace projektu tak, aby bylo zřejmé, které aktivity probíhají během letních prázdnin. 5) Žadatel upřesní ukazatel počtu vytvořených/inovovaných produktů. Hodnota ukazatele bude upravena na 2 produkty (metodika, situační analýza). Úpravy rozpočtu: 1) Dle stanoviska hodnotitele bude sníženo zapojení pozice 1.04.01 autor situační analýzy na 40 hodin a pozice 1.04.02 autor metodiky na 220 hodin. Snížení ve výši 28.000,00 Kč. 2) V návaznosti na zrušení klíčové aktivity č. 5 nebudou hrazeny náklady na tyto pozice: Lektor školního nízkoprahového klubu, lektor "skupina DUHA", lektor "skupina ETNA", lektor adaptačních kurzů pro žáky, lektor pohybových aktivit. Snížení v kapitole č. 1 celkem o 437.600,00 Kč. Dále nebudou hrazeny náklady na sadu pomůcek (položka 3.4.6) ve výši 24.000,00 Kč. 3) Žadatel zdůvodní nezbytnost nákupu vybavení studijního centra - PC, reproduktorů a sluchátek. Pokud nebudou tyto náklady zdůvodněny, nebudou hrazeny z rozpočtu projektu. Snížení přímých nákladů celkem o 461.600,00 Kč.





Název projektu: Nové přístupy k individuální podpoře žáků se speciálními vzdělávacími potřebami



Cílem projektu je vytvořit program komplexní individuální podpory pro žáky se speciálními vzdělávacími aktivitami v naší škole a reagovat tak na otázky problematiky inkluzivního vzdělávání. Naše škola jako jediná v ČR pracuje se znevýhodněnými žáky na bázi waldorfské pedagogiky a je schopná vnést do oblasti vzdělávání žáků se SVP nové prvky a metody. Zaměřuje se na skutečně celostní rozvoj žákovy osobnosti a jejím cílem je připravit žáka tak, aby se mohl v budoucnosti zapojit do dalšího vzdělávání, následně na trhu práce a v životě celkově. V projektu chceme v naší škole ověřovat metody individuální celkové podpory žáků s SVP vyzkoušené v zahraničních školách waldorfského typu, chceme tyto zkušenosti metodicky zpracovat a poskytnout výsledky práce jiným školám. Pro načerpání nových poznatků a prohloubení dosavadního vzdělání učitelů, nezbytného pro tento záměr, budou v projektu realizovány vzdělávací a metodické aktivity pro učitele. Projekt svým zaměřením řeší otázky inkluzivního vzdělávání, které jsou v současnosti jednou z priorit českého i evropského školství.

Cílové skupiny:

a) Projekt je zaměřen především na podporu žáků naší školy, jichž je 85, 10 tříd základního a 2 třídy středního stupně. Část žáků je v naší škole od první třídy, většina jich však přichází z důvodu selhávání v běžných základních školách na žádost rodičů a na základě doporučení pedagogicko psychologických pracovišť. Žáci oceňují možnost zažít zde úspěch, možnost zabývat se dosud pro ně neznámými činnostmi, i přístup učitelů a klima školy. Starší žáci vnímají potřebnost dalšího profesního vzdělávání a po ukončení naší školy se rozhodují zapojit do běžného vzdělávání na středních školách. K tomu jim chceme pomoci aktivitami podporovanými projektem - individuálně a skupinově zaměřeným vzděláváním, které se zaměří na podporu těch schopností žáka, které je třeba rozvinout, individuální podporou za pomoci specialistů i vhodnými metodami v průběhu vyučování ověřenými v projektu . b) Druhou cílovou skupinou je 17 učitelů školy. Podpora této skupiny je velmi postatná pro úspěch a udržitelnost projektu, protože umožňuje učitelům rozvíjet a prohlubovat své znalosti a dovednosti v práci s žáky, z nichž každý potřebuje naprosto individuální přístup a péči. Forma vzdělávání učitelů je zaměřena na metodické pobyty zahraničních mentorů, dále na náslechy a kurzy v zahraničí i u nás. Podstatným přínosem budou i překlady potřebné literatury.

Partneři projektu:



Číslo výzvy: 06

Žadatel: Základní škola a střední škola waldorfská


Statutární zástupce žadatele: Mgr. Magdalena Vančatová Spáčilová


Podmínky pro realizaci: 1) V klíčové aktivitě č. 2 bude zdůvodněna nutnost zapojení 3 terapeutů v uvedeném rozsahu. Pokud nebude dostatečně odůvodněno, budou související náklady sníženy dle návrhu hodnotitele. 2) V souladu se stanoviskem hodnotitele žadatel upřesní délku hospitačních pobytů u klíčové aktivity 5 Metodické pobyty zahraničních odborníků. Pokud nebude dostatečně odůvodněno, budou sovisející náklady sníženy dle návrhu hodnotitele. 3) Žadatel upřesní ke klíčové aktivitě 7 Realizace prohlubujícího vzdělávání témata a místa konání seminářů pro učitele. Dále bude zdůvodněna nutnost konání kurzů v zahraničí. Pokud nebude dostatečně odůvodněno, budou související náklady sníženy dle návrhu hodnotitele. 4) Žadatel upřesní monitorovací ukazatele. K ukazateli počtu nově vytvořených/inovovaných produktů bude doplněn jejich rozsah, hodnoty ukazatele počet podpořených osob a počet úspěšně podpořených osob bude upraven tak, aby každá podpořená osoba byla započítána pouze jednou. Úpravy rozpočtu: 1) V souladu se stanoviskem hodnotitele bude krácena sazba u položky 01.02.03 Speciální pedagog z 206 na 180 Kč. 2) Hodinová sazba u pozice 1.3.1 sociální terapeut bude snížena na 206 Kč. 3) Náklady na notebook a kancelářský balík budou sníženy poměrně k výši úvazků realizačního týmu. Snížení v kapitole 1 celkem o 72 110,52 Kč. Snížení v kapitole 3 o 7 515 Kč.





Název projektu: Rozvoj vzdělávacích programů Jezdec a chovatel koní, Chovatelství a Trenérství dostihových a sportovních koní



Projekt je určen pro žáky a pedagogy Střední školy dostihového sportu a jezdectví, jediné vzdělávací zařízení pro dostihové jezdce, chovatele, ošetřovatele v ČR s téměř 60letou tradicí. Projekt si klade za cíl zlepšení podmínek výuky praktických i teoretických předmětů ve škole. V teoretických předmětech chceme zkvalitnit výuku a rozvíjet matematickou, přírodovědnou a počítačovou gramotnost a dosáhnout prohloubení odborné a profesní znalosti cílové skupiny. V praktických předmětech se zaměřuje na inovaci výuky a možnost poznávání významných zemědělských, sportovních dostihových center a chovatelských zařízení v zahraničí a tuzemsku formou exkurzí. Zvýší se tím jejich kvalifikace, adaptabilita na nové podmínky a vzroste také jejich konkurenceschopnost na trhu práce. S tímto záměrem je nutně spjata i potřeba dalšího vzdělávání pedagogického sboru naší školy a zlepšit osobnostní potenciál zaměstnanců. Kurzy se zaměří na nové formy a metody výuky při použití nových programů informačních technologií a jejich aplikací ve výuce.

Cílové skupiny:

Cílovou skupinou jsou žáci Střední školy dostihového sportu a jezdectví v Praze Velké Chuchli a pedagogičtí pracovníci, kteří se zúčastní vzdělávacích aktivit, které poskytuje projekt a kteří samozřejmě vykonávají svojí pracovní činnost na této pražské střední škole. První cílovou skupinou jsou žáci oborů vzdělání Jezdec a chovatel koní, Chovatelství, a Trenérství dostihových a sportovních koní. Jedná se o tříleté a čtyřleté obory vzdělání unikátního zaměření v České republice. Absolventi jsou uplatitelní jako chovatelé a ošetřovatelé koní, jezdci v dostihových i jiných sportovních, zájmových či agroturistických stájích v České republice i v zahraničí. Studium žáků oboru Jezdec a chovatel koní je zaměřeno na praktické dovednosti doprovázené teoretickým odborným i všeobecným vzděláním v rozsahu přiměřeném možnostem těchto žáků. Vzdělávání žáků oboru Chovatelství a Trenérství dostihových a sportovních koní je zaměřeno více na získání teoretických vědomostí a intelektuálních dovedností. Reálnou potřebou těchto žáků je rozvoj matematické, přírodovědné a počítačové gramotnosti, dále rozvoj odborných a jazykových znalostí a široká nabídka různých praktických zkušeností v oboru. Velikost cílové skupiny je cca 200 žáků. Většina žáků pochází z Prahy a okolí a jsou ze sociálně slabších rodin. Druhou cílovou skupinou jsou pedagogičtí pracovníci školy, kteří se podílí na vzdělávání žáků. V rámci reformy školství a konkurence škol je nutné průběžné zvyšování kvalifikace učitelů v oblasti tvorby moderních výukových pomůcek a zavádění moderních metod výuky do vyučování při využití informačních technologií. Velikost cílové skupiny je cca 15 pedagogických pracovníků. Obě dvě cílové skupiny byly osloveny a vyslovily souhlas s účastí v projektu.


Číslo výzvy: 06

Žadatel: Střední škola dostihového sportu a jezdectví


Statutární zástupce žadatele: Ing. Soňa Froňková Ph.D.


Partneři projektu:

Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci: 1) Žadatel k popisu klíčové aktivity č. 1 Rozvoj matematické, přírodovědné a počítačové gramotnosti doplní seznam plánovaných výstupů a uvede jejich obsah, rozsah a médium. Zároveň doplní popis aktivity tak, aby bylo možné zhodnotit i oprávněnost požadavku na laboratorní zařízení a vybavení, přidružené k této aktivitě. Pokud nebudou tyto výdaje dostatečně zdůvodněny, dojde ke snížení rozpočtu na položkách laboratorního zařízení a vybavení. 2) Žadatel zpřesní harmonogram projektu tak, aby byla jasná doba trvání aktivit. 3) Žadatel přepracuje monitorovací ukazatele projektu v souladu s pravidly OPPA. Úpravy rozpočtu: 1) Ohodnocení autorů učebnic bude sníženo podle tabulky doporučených mezd, zatímco úvazek bude snížen na polovinu na návrh hodnotitele. Výše odměny ani objem práce nejsou v žádosti nijak podloženy. Snížení v kapitole 4 o 420 420,00 Kč. 2) Výdaje na interaktivní tabuli, její příslušenství a školení pedagogů bude spolu s počítači vyjmuto z rozpočtu na návrh hodnotitele. Žadatel v žádosti uvádí, že využije stávajícího moderního IT vybavení a interaktivních tabulí v několika učebnách školy, proto jsou výdaje v projektu nehospodárné. Snížení v kapitole 3 o 251 040 Kč, v kapitole 4 o 18 000 Kč. 3) Náklady na křížové financování nebudou hrazeny. Popis výdajů je mlhavý a dle hodnotitelů nemá oporu v textu žádosti. Jeden z hodnotitelů přímo navrhuje křížové financování nehradit. Snížení rozpočtu v kapitole 6 o 396 000 Kč. 4) Náklady na zahraniční exkurze a stipendia nejsou v textu žádosti dostatečně popsány, dojde k vyjmutí stipendií z rozpočtu a ke snížení nákladů na zahraniční exkurze o polovinu. Snížení v kapitole 2 o 60 000 Kč, v kapitole 5 o 384 000 Kč. 5) Mzda ekonoma projektu bude snížena na sazbu obvyklou pro tuto pozici. Snížení v kapitole 1 o 33 242,40 Kč. Celkem snížení přímých nákladů projektu o 1 544 702,40 Kč.





Název projektu: Podporujeme žáky se speciálními vzdělávacími potřebami - protože (i) na nich záleží



Naše škola se dlouhodobě snaží naplňovat ideál integrace žáků se speciálními vzdělávacími potřemi (dále jen s SVP) do běžné výuky. Vede nás k tomu jak respekt k jedinečnosti každého jednotlivce, tak rámec vznikajícího Národního plánu inkluzivního vzdělávání. Při celkovém počtu 375 žáků je na naší škole v současnosti integrovaných 28 žáků s SVP (dle §16 zákona č. 561/2004 sb.), tj. cca 7,5 %. Do prvního ročníků je navíc, s ročním odkladem, přijatá žačka s aspergerovým syndromem. Na rámec toho je na naší škole integrováno 42 cizinců (viz §20 téhož zákona). Obě výše uvedená čísla se v posledních letech dramaticky zvýšila. Oproti školnímu roku 2005/2006 narostl počet integrovaných žáků s SVP trojnásobně, u počtu cizinců se zdvojnásobil. V oblasti integrace obecně, se tak oprávněně považujeme za školu nadprůměrně úspěšnou, čerpající z dlouholeté tradice a zkušeností našeho pedagogického sboru. V důsledku naší profilace, jako školy otevřené žákům s SVP, a následného růstu jejich počtu na škole došlo k "přeplnění" naší interní kapacity pro práci s nimi. Tuto situaci řeší předkládaný projekt. Projektové aktivity směřují do následujících oblastí: 1) podpora učitelů, respektive žáků s SVP v nejexponovanějších třídách prostřednictvím asistentů pedagoga 2) rozšíření nabídky reedukací a jejich další zatraktivnění a zefektivnění 3) podpora integrace žákyně s aspergerovým syndromem Po odborné stránce bude projekt zastřešovat metodik projektu = speciální pedagožka. Jejím primárním úkolem bude v součinnosti se školním psychologem zajistit smysluplnou provázanost jednotlivých aktivit, jejich zasazení do kontextu školy a napojení na potřeby integrovaných žáků. Veškeré projektové aktivity směřující k žákům budou zajištěny z interních kapacit a budou probíhat v prostorách školy. Vedle bezprostředního zkvalitnění práce s našimi žáky s SVP bude klíčovým výstupem projektu vypracování metodických listů pro práci s výukovými programy (pro interaktivní tabuli) určenými žákům s SVP.

Cílové skupiny:

Cílovou skupinou jsou žáci naší ZŠ se speciálními vzdělávacími potřebami (SVP), tzn. žáci znevýhodnění. Celkem se jedná o 29 žáků, z toho 20 žáků na I. stupni a 8 žáků na II. stupni a jedna žačka s odkladem, která příští školní rok nastoupí do 1. ročníku. Skladba jednotlivých znevýhodnění je následující: Vývojové poruchy učení (současný stav): 2. třída - 3 žáci 3. třída - 4 žáci 4. třída - 8 žáků 5. třída - 4 žáci 7. třída - 2 žáci 8. třída - 1 žák 9. třída - 5 žáků Celkem se jedná o 27 žáků s vývojovou poruchou učení. Ačkoliv jsme si


Číslo výzvy: 06

Žadatel: Základní škola, Praha 3, nám.Jiřího z Poděbrad 7,8/1685


Statutární zástupce žadatele: Mgr. Miroslav Šoukal


vědomi, že žáci dnešní deváté třídy již v době zahájení projektu školu opustí, důvodně předpokládáme jejich nahrazení žáky nově nastupujícími (nejen do první třídy). Zdravotní postižení: Těžké sluchové postižení - 1 žák v současné 1. třídě Aspergerův syndrom - 1 žačka přijatá do 1. třídy pro školní rok 2013/2014 Z distribuce jednotlivých žáků s SVP do tříd vystupují tři uzlové body: a) budoucí 1. třída - žákyně s aspergerovým syndromem b) současná 1. třída - žák se zbytky sluchu c) současná 4. třída - celkem 5 žáků s SPU Ve všech případech je nad síly samotného pedagoga poskytnout všem žákům potřebnou (individuální) podporu. V prvním případě bude velkou výzvou již začlenění žačky do třídního kolektivu. Pro zvládnutí jejího plnohodnotného zapojení do práce ve výuce bude potřeba intenzivní individuální podpora. V druhém případě je žák dobře sociálně integrován, ale vyžaduje intenzivní podporu v učebním procesu. Ve třetím případě je skupinka žáků s SPU natolik početná, že se jako smysluplné jeví mít možnost s ní pracovat dle potřeby v rámci třídy samostatně s intenzivní individuální podporou. Průřezově platí, že naši žáci s SVP mají podporu svých rodičů a snaží se plně integrovat do výuky a pracovat v rámci svých možností. Svědčí o tom i jejich dlouhodobý zájem o odpolední reedukace, jejichž kapacita je momentálně dramaticky překročena.

Partneři projektu:

Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci: 1) Žadatel odůvodní nákup 10 ks tabletů a upřesní jak budou probíhat reedukace žáků. V případě, že nákup tabletů nebude dostatečně zdůvodněn, bude tato položka z rozpočtu vypuštěna nebo ze strany poskytovatele dotace adekvátně snížena. 2) Žadatel upřesní, jaký SW pro výuku na interativní tabuli bude zakoupen a jak bude využíván pro výuku žáků s SVP. 3) Žadatel zdůvodní nezbytnost nákupu 2 ks NTB, 2 IT a 2 projektorů, vysvětlí proč není možné pro odpolední reedukace (KA2) využít třídu vybavenou v rámci KA3. Pokud nebude vysvětlení dostačující budou položky 03.01.01 - 03.01.03 kráceny na 1/2 (tj. po jednom ks). 4) Bude upravena hodnota ukazatelů Počet nově vytvořených/inovovaných produktů a Počet podpořených osob celkem, tak aby odpovídaly popisu v textu žádosti (10 nově vytvořených metodických materiálů a 29 podpořených osob). 5) Žadatel specifikuje obsah a rozsah metodických materiálů vytvářených v rámci KA2. Úpravy rozpočtu: 1) Položka 03. 01. 03 Stacionární dataprojektor bude snížena na obvyklou cenu podle tabulky doporučených cen - poníženo o 19 200 Kč. Příjemce dále upřesní, zda se nejedná o technické zhodnocení. V případě, že by tato položka spadala do investičních nákladů, bude z rozpočtu projektu vypuštěna. 2) Z rozpočtu bude vypuštěna chybně zařazená položka 03.01.02., která patří do křížového financování. Snížení v kapitole 3 o 93 600,00 Kč. 3) V kapitole 1 budou sníženy náklady na položku 01.02.01. podle tabulky obvyklých mezd celkem o 37 788,00 Kč.





Název projektu: Inkluze bez iluze - praktické kroky k plnému využití učebního potenciálu žáků s SVP



Naše škola se dlouhodobě profiluje jako škola otevřená a inkluzivní (jsme zapojeni do projektu Centra pro inkluzivní vzdělávání a projektu Tvořivá škola). Přesto, nebo právě proto, si uvědomujeme, že současná situace na naší škole ve vztahu k inkluzi není zdaleka ideální. Námi předkládaný projekt se proto zaměřuje na podporu našich žáků s SVP (ve smyslu §16 zákona č. 561/2004 sb.), konkrétně na jejich inkluzi a rozvoji jejich potenciálu tak, aby jejich znalosti a dovednosti co nejvíce odpovídaly jejich možnostem. Hlavním motivem projektu je odklon od mainstreamingu (očekává od integrovaného žáka, že se postupně přizpůsobí podmínkám regulérní třídy tak, aby se kvůli němu nemusela nijak změnit) směrem k inkluzi, která předpokládá, že se změní třída - respektive kurikulum, organizační a výukové strategie, atd. - aby vyhovovala potřebám všech žáků. Důraz je tedy kladen na respekt k odlišnosti, potažmo jedinečnosti a na rozvoj individuálního talentu. Projektové aktivity směřují do následujících oblastí: 1) rozšíření pedagogických kompetencí učitelů 2) zajištění potřebného materiálního vybavení 3) změna způsobu práce (nejen) ve výuce 4) zlepšení klimatu školy Projektové aktivity bude z odborné stránky zastřešovat metodik projektu (zástupce ředitele školy), který bude ve spolupráci se školním psychologem garantovat jejich smysluplnou vzájemnou provázanost, napojení na reálie školy a provázanost s potřebami integrovaných žáků. Při celkovém počtu 285 žáků je na naší škole v současnosti integrovaných 24 žáků s identifikovanými SVP. Do cílové skupiny projektu dále spadají všichni učitelé, kteří s integrovanými žáky každodenně pracují. Celkem se jedná o dalších 23 osob. Samotná realizace vzdělávacích aktivit pro pedagogy bude předmětem dodávky služeb. Projektové aktivity směřující k žákům budou zajištěny z interních kapacit. Jedním z klíčových výstupů projektu budou vypracované metodické listy ukotvující nový standard řízení výuky.

Cílové skupiny:

Cílovou skupinu projektu tvoří celkem 47 osob. Vnitřně lze cílovou skupinu rozdělit na dvě podskupiny: a) žáci naší ZŠ se speciálními vzdělávacími potřebami - 24 osob b) všichni učitelé naší ZŠ - 23 osob ad a) ŽÁCI V současné době je na naší ZŠ 24 žáků se zjištěnými SVP, respektive vypracovaným IVP. Jedná se o 10 žáků na I. stupni a 14 žáků na II. stupni. Žáci s SVP jsou k dnešnímu dni integrováni do 9 z 13 tříd na škole. Ze 4 tříd bez zastoupení žáků s SVP připadají 3 na 1. a 2. třídy, kde absenci žáků s SVP přikládáme chybějící včasné depistáži. Z výše uvedeného tedy vyplývá, že žáci s SVP jsou fakticky zastoupeni napříč všemi třídami. Spektrum zastoupení jednotlivým SPU mezi cílovou skupinou je následující: 4x ADHD


Číslo výzvy: 06

Žadatel: Základní škola v Praze 7 Strossmayerovo nám.


Statutární zástupce žadatele: Mgr. František Rada


13x dyslexie 2x dysgrafie 2x dysortografie 6x dyskalkulie 1x vývojová porucha sluchu U čtyř žáků se jedná o kombinaci výše uvedených poruch. Ačkoliv jsou tito žáci již v současné době ve výuce plně integrováni do činnosti tříd práce s nimi povětšinou dostatečně neodpovídá jejich individuálním potřebám. Učitelé nemají k dispozici prostředky (znalosti, dovednosti, pomůcky) k potřebné individualizaci výuky. Ze současného stavu tak plně profituje pouze většinový "zlatý střed" jehož potřebám se výuka přirozeně přizpůsobuje. Z výsledků výzkumu UNESCO (2009) vyplývá, že má-li být vzdělávací inkluzivní systém schopen vyučovat všechny děti tak, aby dosáhly svého maximálního potenciálu, musí nabízet flexibilní výukové metody sladěné s různými vzdělávacími potřebami a styly učení, kurikulem reagujícím na rozdílné potřeby žáků i s prostředím, jež musí být otevřené a přátelské ke všem dětem. Právě v těchto bodech vnímáme aktuálně nenaplněné potřeby našich žáků s SVP. ad b) UČITELÉ Do projektu budou zapojeni všichni učitelé, tj. 23 osob. Tři z nich jsou mladší 30 let, naopak sedm je ve věku nad 50 let. Střední věk učitelského sboru se pohybuje kolem 45 let.Z výše uvedeného vyplývá, že významná většina našich učitelů získala pedagogické vzdělání dříve, než se téma inkluze stalo široce diskutovaným odbornou veřejností, potažmo součástí kurikula pedagogických fakult. Ačkoliv se jedná pouze o zlomek z cca 6.000 učitelů na základních školách v Praze (ČSÚ 2004/2005 - 5.936) je v mnoha ohledech pro situaci na ZŠ v Praze typický. Pro učitelský sbor žadatele konkrétně platí, že: a) 15 % učitelů nemá odpovídající formální vzdělání b) 77 % učitelů zahájilo svou učitelskou kariéru před listopadem 1989 c) 89 % učitelů získalo vzdělání před zahájením školské reformy a byli tak připravováni pro dnes již zastaralý model školy Typický je silný vnitřní rozpor v postojích a osobním nastavení mezi mladou (chtějí, ale nevědí jak) a starší (z principu nechtějí) generací učitelů, daný jak generačně, tak historicky - v čase se měnící vizí a atmosférou školy. Obě skupiny pak vstupují do interakce se silnou střední generací (pohybující se v zóně možného - je přístupná změně a zároveň má dostatečné zkušenosti), která získala pedagogické vzdělání po roce 1989, ale zároveň v době před školskou reformou. Školy jsou vnímaná jako rigidní do sebe orientovaná instituce. Přesto anebo právě proto klade probíhající Školská reforma na učitele nesmírné nároky v rovině adaptace na nový styl práce. Výše uvedené definuje pracovní skupinu: - na kterou jsou obecně kladeny velmi vysoké nároky - která stojí před velkou změnou bytostně se dotýkající výkonu jejich povolání - nemá k dispozici odpovídající prostředky a nástroje k překonání nadcházející změny Projekt proto našim učitelům nabízí intenzivní podporu v získání znalostí a dovedností potřebných pro jejich další odborný růst a zvládnutí probíhajících změn, jako je nově kladený důraz na inkluzivní práci s třídou. Celý projekt je nastaven tak, aby maximálně snižoval práh pro zapojení do realizovaných vzdělávacích aktivit a motivoval účastníky k setrvání v nich.

Partneři projektu:


Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci: 1)Žadatel vyjasní návaznost předkládaného projektu na projekt Centra pro inklusivní vzdělávání, do kterého je škola zapojena. Případné duplicity v náplni klíčových aktivit a požadovaných nákladech budou dodatečně vyloučeny z obsahu předkládaného projektu. Úpravy rozpočtu: 1) Dle stanoviska hodnotitelů budou sníženy nadhodnocené úvazky psychologa o 50 % z 0,6 na 0,3 úvazku (položka 1.02.02) s úpravou sazby na 45.000,00 Kč za měsíc, u pozice metodik projektu bude zapojení sníženo z 440 hodin na 300 hodin (položka 1.02.01). Snížení v kapitole 1 celkem o 525.393 Kč. 2) Dle stanoviska hodnotitele budou sníženy náklady na vybavení v kapitole 3 o 50 %, protože není nutné vybavovat všechny třídy digitálními hnízdy. Snížení položky stolní PC a kancelářský balík (položky 03.01.01 a 03.02.01) celkem o 268.800 Kč. 3) Dle návrhu obou hodnotitelů budou sníženy náklady v kapitole služby na hospitace a ukázkové hodiny tak, aby odpovídaly údajům v popisu klíčové aktivity č. 2: položka 04.05 mentor - ukázková hodina s rozborem - snížení počtu jednotek na 24 a jednotkové ceny na 1500 Kč, položka 04.06 mentor - hospitace s rozborem - snížení počtu jednotek na 69 a jednotkové ceny na 1500 Kč. 4) Dále bude dle návrhu hodnotitele snížena měsíční odměna administrátora (položka 04.07) na 14.000,00 za měsíc. Snížení ve výši 105.600 Kč. 5) Ceny kurzů pro pedagogické pracovníky budou rovněž sníženy: u položek 04.01 - 04.03 bude jednotková cena kurzu snížena na 33.000 Kč, u položky 04.04 bude jednotková cena snížena na 25.000 Kč. Snížení v kapitole 4 celkem o 249.840 Kč. 6) Snížení v kapitole 3 zařízení a vybavení o 57.590,- Kč z důvodu překročení limitu 30 % přímých nákladů. 7) U nakupovaných interaktivních tabulí a stacionárních projektor příjemce vyjasní, zda se jedná o technické zhodnocení majetku. V případě že ano, nebude tento výdaj hrazen z rozpočtu.





Název projektu: Modernizace bakalářského studijního programu Regionální rozvoj - interaktivní výuka propojená s praxí



Obsahem projektu je modernizace bakalářského studijního programu Regionální rozvoj prostřednictvím intenzivního propojení s praxí a zavedení interaktivních metod výuky, směřujících k vyšší efektivitě výuky a lepší uplatnitelnosti jejích absolventů v souladu s aktuálními požadavky na kompetence pracovníků státní a veřejné správy. V rámci realizace budou využity zkušenosti z již proběhlého projektu "Inovace bakalářského studijního programu v kontextu Boloňského procesu s důrazem na výsledky učení". Bude nastavena a realizována intenzivní spolupráce s odborníky z praxe a implementován interaktivní výukový systém, podporující provázanost výuky s aktuálním děním a reálnou praxí a efektivní přípravu studentů formou interaktivního e-learningu. Součástí projektu je také pořízení potřebného vybavení a techniky. Realizace výuky inovovaného studijního programu Regionálnírozvoj proběhne ve dvou semestrech: letním semestru 2013/2014 a zimním semestru 2014/2015. Cílovými skupinami projektu jsou studenti VŠ a akademičtí pracovníci. Celkové náklady na řízení a administraci projektu tvoří 17% z celkových přímých nákladů projektu. Rozsah realiazace projektu: 21 měsíců

Cílové skupiny:

Cílovou skupinou projektu jsou studenti prezenční a kombinované formy studijního programu Regionální rozvoj a akademičtí pracovníci VŠRR. Cílová skupina - studenti VŠ Jedná se o studenty studijního programu Regionální rozvoj.Tito studenti mají dobré studijní výsledky, zúčastnili se průzkumu vzdělávacích potřeb a prokázali zájem a motivaci aktivně participovat na aktivitách předkládaného projektu. Podle závěrů dotazníkového šetření je tato cílová skupina charakterizována následovně: - 52% účastníků získalo středoškolské vzdělání na gymnáziích, 36% absolvovalo střední odbornou školu, 12% vyšší odbornou školu, - stávající jazykové znalosti hodnotí jako dobré, - v převážné většině (75%) jsou zaměstnáni v pracovním poměru a mají zájem o inovace studijního programu podporující kombinovanou formu studia, - z 51% vykonávají nižší řídící pozice a specialistů ve veřejné správě, malých a středních podnicích nebo neziskových organizacích na území hl. města Prahy, - 62% účastníků dotazníkového šetření nenaplňuje požadované kvalifikační předpoklady pro výkon zastávané pozice, - 62% má subjektivní pocit velké časové vytíženosti, - převážná většina (95%) vyjádřila zájem, ochotu a motivaci zlepšovat si své odborné kompetence - respondenti oceňují praktickou variantu studia regionální rozvoje s akcentem na jeho management a správu (89%), přes 78% dotázaných


Číslo výzvy: 06

Žadatel: Vysoká škola regionálního rozvoje , s.r.o.


Statutární zástupce žadatele: Radek Stavinoha


studentů dokonce považuje provázanost výuky s praxí za klíčovou či zásadní pro kvalitní přípravu na výkon pracovní pozice - zavedení moderních technologií do výuky by uvítalo 74% dotazovaných studentů Plánovaná velikost cílové skupiny studentů: 100 osob Cílová skupina - akademičtí pracovníci Jedná se o 10 osob - akademických pracovníků VŠRR - v rámci studijního programu Regionální rozvoj. Tito pracovníci vyjádřili v rámci standardizovaných rozhovorů zájem o rozšíření kompetencí v oblasti využívání inovativních metod ve výuce a projevili zájem o aktivní účast na předkládaném projektu.

Partneři projektu:

Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci: 1) Žadatel doplní popis návaznosti předkládaného projektu na již realizovaný a ukončený projekt 32599. V projektové žádosti nebyla dostatečně popsána odlišnost a návaznost na předchozí projekt, který byl zaměřen na inovaci stejného oboru. Žadatel upřesní odlišnost těchto dvou projektů. 2) Žadatel upřesní, jak bude probíhat spolupráce s odborníky z praxe u klíčové aktivity 1 Technická a organizační příprava a 6 Realizace kurzů inovovaného SP. 3) Žadatel upřesní harmonogram projektu. Úpravy rozpočtu: 1) V souladu se stanoviskem hodnotitele bude z realizačního týmu vyškrtnuta položka 01.01.01 řešitel projektu, pracovní náplň bude zajištěna ostatními členy realizačního týmu. 2) Pozice 01.03.02 lektor kurzů bude krácena v plné výši, výuka bude hrazena z prostředků školy. 3) V projektové žádosti v rámci klíčové aktivity 1 Technická a organizační příprava projektu a 4 Implementace interaktivního výukového systému do praxe, nebyl objasněn nákup zařízení a vybavení. Z toho důvodu budou kráceny tyto položky v rozpočtu: 03.01.01 Notebooky, 03.01.02 Sestava stolní PC, 03.01.03 Multifunkční zařízení pro intenzivní využití, 03.01.04 odborná literatura, 03.01.05 digitální fotoaparát, 03.01.06 Stacionární dataprojektor, 03.01.07 držák na dataprojektor, 03.01.08 plátno, 03.01.09 mobilní telefon,03.01.10 Kabeláž, 03.02.01 Kancelářský balík, 03.02.02 Antivirový program. 4) V projektové žádosti nebyl dostatečně zdůvodněný nákup 06.03.01 stůl učebna a 06.03.02 židle učebna, proto bude kráceno na 0 Kč. Snížení v kapitole 1 o 552300 Kč. Snížení v kapitole 3 o 591 600 Kč. Snížení v kapitole 6 o 55 200 Kč.





Název projektu: Vzhůru ke vzdělání - zvyšování gramotnosti žáků se specifickými vzdělávacími potřebami, profesní rozvoj jejich pedagogů a inovace individuálních vzdělávacích plánů



Projekt Vzhůru ke vzdělání nese stejný název jako školní vzdělávací program naší základní škol, je s ním vhodně provázán a doplňuje obsah a cíle v něm vytyčené. Samotným cílem projektu je především zvýšení gramotnosti žáků naší školy (žáci se specifickými vzdělávacími potřebami - žáci se sluchovou a řečovou vadou a kombinovaným postižením - poruchy autistického spektra, mentální postižení, tělesné postižení), revize a inovace individuálních vzdělávacích plánů a profesní rozvoj pedagogů našich žáků. Obsahem projektu jsou doplňující vzdělávací programy (kroužky: Čeština hrou, Koukej, povídám!, Už vím jak!, Čtení s tlumočením, Příroda a my, Učíme se pro život, Píšu, kreslím rád a Hejbni kostrou!), doučování vyučovaných předmětů, revize a inovace individuálních vzdělávacích plánů s využitím konzultací odborníků, konzultace vzdělávacích plánů v praxi a vzdělávání pedagogů, kteří budou vytvářet koncepce pro doplňující vzdělávací aktivity, povedou kroužky, doučování a budou se podílet na tvorbě individuálních vzdělávacích plánů.

Cílové skupiny:

Cílovými skupinami projektu jsou žáci se specifickými vzdělávacími potřebami, kteří navštěvují naši základní školu. Jde o žáky se sluchovou vadou (neslyšící, nedoslýchaví), žáci s řečovou vadou (žáci s diagnozou vývojová dysfázie, poruchy plynulosti řeči, vývojová dysartrie a symptomatické poruchy řeči na základě jiné diagnozy aj.) a žáci s kombinovaným postižením (žáci s poruchami autistického spektra, žáci s mentálním a tělesným postižením). Tito žáci mají rozdílné komunikační schopnosti a preference (mluvená řeč, řeč doprovázená znaky, znakový jazyk, odezírání, formy alternativní a augmentativní komunikace a jejich kombinace). Druhou cílovou skupinou jsou pedagogové naší školy (pedagogové žáků se specifickými vzdělávacími potřebami).

Partneři projektu:

Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci: 1) Bude upraven ukazatel Počet nově vytvořených/inovovaných produktů tak, aby byl v souladu s metodikou OPPA. Produkty uvedené v projektové žádosti (doučování pro žáky se SVP a inovované IVP) není možné považovat za produkt projektu. 2) Žadatel upřesní rozsah a obsah vytvořených produktů (8 vytvořených kroužků pro žáky se SVP - koncepce kroužků, sylaby). 3) Žadatel přepracuje ukazatel Počet úspěšně podpořených osob. Hodnota ukazatele bude navýšena o úspěšně podpořené žáky a bude doplněno kritérium pro hodnocení úspěšnosti podpory žáků. Úpravy rozpočtu: 1) V kapitole 4 bude zrušena položka 04.07. (Kurz "Školní zralost a zápis do školy"), která nemá přímou návaznost na podporu cílové skupiny projektu, kterou jsou žáci základní školy, nikoliv předškolní děti.


Číslo výzvy: 06

Žadatel: Střední škola, Základní škola a Mateřská škola pro sluchově postižené, Praha 5, Výmolova 169


Statutární zástupce žadatele: Mgr. Věra Pavličková


Celkem snížení v kapitole 4 o 5 000,00 Kč.





Název projektu: Základní škola Dubeč - místo pro všechny děti bez rozdílu



Naše škola svým zaměřením dlouhodobě věnuje velkou pozornost žákům s různými stupni poruch učení a chování. Z celkového počtu 343 žáků na naší škole jich je 65 s SVP, tzn. cca 19 % našich žáků vykazuje SVP (dle §16 zákona č. 561/2004 sb.). Specifické pro naši školu je zejména to, že jsme kmenovou školou pro děti z Klokánku ve Štěrboholích (zřízený v roce 2005 Fondem ohrožených dětí) a DD Radost Dolní Měcholupy. Všichni tito žáci jsou v současné době v hodinách plně integrováni do výuky. Nicméně vzhledem k široké míře jejich zastoupení ve třídách není v silách našich pedagogů přizpůsobit práci dostatečně jejich individuálním potřebám a poskytovat jim individuální podporu v potřebné míře. V tomto ohledu narážíme na personální limity, respektive na limity běžného rozpočtu školy. Právě ty náš projekt řeší. Projektové aktivity směřují do následujících oblastí: PREVENCE EXKLUZE 1) logopedické nápravy - pro žáky I. stupně 2) (re)socializační skupina - pro vybrané žáky z Klokánku PODPORA INKLUZE 1) odpolední reedukace 2) nápravy realizované v průběhu vyučování 3) asistent pedagoga působící v exponovaných třídách Všechny aktivity zaměřené na podporu inkluze jsou určené všem našim žákům s SVP. Projektové aktivity bude po odborné stránce zastřešovat metodik projektu = výchovná poradkyně, která bude ve spolupráci s pracovníky PPP, Klokánku a DD Radost garantem jejich úzkého napojení na konkrétní potřeby cílové skupiny. Zároveň ve spolupráci s projektovým manažerem = ředitel školy bude garantovat jejich vzájemnou návaznost a provázanost do smysluplného celku. Samotné projektové aktivity budou zajišťovány z interních kapacit, tzn. speciální pedagog, asistent pedagoga, logoped i psycholog budou najati jako fyzické osob, které budou po dobu realizace projektu součástí pedagogického sboru školy.

Cílové skupiny:

Cílová skupina projektu se skládá z celkem 65 žáků naší školy, kteří naplňují definici žáka s SVP. Dle povahy znevýhodnění jednotlivých žáků lze cílovou skupinu dále rozdělit na tyto podskupiny: a) žáci sociálně znevýhodnění (klienti Klokánku Šterboholy a DD Radost Dolní Měcholupy - celkem 20 žáků) b) žáci zdravotně postižení nebo znevýhodnění (29 žáků z toho 8 žáků s IVP) c) žáci I. stupně s logopedickými vadami (19 žáků, z toho 3 patří do podskupiny (b)) ad a) ŽÁCI SOCIÁLNĚ ZNEVÝHODNĚNÍ Naše škola je spádovou školou pro děti z Klokánku (zařízení s pověřením MPSV jako zařízení pro děti vyžadující okamžitou pomoc, tzn. typicky děti


Číslo výzvy: 06

Žadatel: Základní škola, Starodubečská 413, Praha 10 - Dubeč


Statutární zástupce žadatele: Mgr. Martin Petrtýl


týrané nebo zneužívané; celková kapacita 48 dětí) a chovance DD Radost (DD rodinného typu; celková kapacita 16 dětí). V obou případech k nám přicházejí děti s hluboce narušeného sociálního prostředí, v případě dětí z Klokánku navíc v turbulentní životní fázi. Klokánek klade silný důraz na preferenci(náhradní) rodinné péče před péčí ústavní a děti proto v Klokánku zůstávají jen nejkratší možnou dobu, typicky ne déle než 1-2 roky. Z výše uvedeného vyplývá, že se jedná o skupinu v čase značně nestálou. Nicméně její základní charakteristika zůstává dlouhodobě stejná. Jedná se o děti citově deprivované, často s narušeným osobnostním vývojem, v mnoha případech špatně socializované s chybějícími hygienickými, sociálními a v neposlední řadě učebními návyky. V současné době vykazuje 5 dětí z této skupiny poruchy chování (tzn. 25 %) a 8 dětí SPU (tj. 40 %). Jejich primární potřebou je integrace do kolektivu a sociální přijetí. V návaznosti na to je nezbytná individuální podpora ve výuce a ukotvení či vytvoření učebních návyků. ad b) ŽÁCI ZDRAVOTNĚ POSTIŽENÍ NEBO ZNEVÝHODNĚNÍ V současné době je na naší ZŠ 29 žáků se zjištěnými SVP pramenícími ze zdravotního postižení nebo znevýhodnění. Pro 8 z nich byl vypracován IVP. Jedná se o 3 žáky na I. stupni a 5 žáků na II. stupni. Diagnózy jednotlivých žáků s IVP vypadají následovně:3. třída Chlapec - ADHD, dysgrafie, porucha pozornosti Chlapec - ADHD, grafomotorické oslabení, porucha chování (má osobního asistenta) 4. třída Chlapec - intelekt v pásmu lehké mentální retardace, dětský autismus, vývojová dysfázie, opožděný psychomotorický vývoj 6. třída Chlapec - dyslexie, dysgrafie, těžká dysortografie Chlapec - ADHD, epilepsie, tělesné a vývojové postižení Chlapec - dyslexie, dysgrafie, dysortografie, primární řečová a paměťová dysfunkce 8. třída Dívka - dyskalkulie, slabá dlouhodobá paměť Dívka - oslabená mechanická paměť, LMP, intelekt na hranici podprůměru a defektu Ostatní žáci: 10x SPU 5x porucha pozornosti 6x porucha chování Všichni tito žáci jsou v současné době v hodinách plně integrováni do výuky. Nicméně vzhledem k široké míře jejich zastoupení ve třídách není v silách našich pedagogů přizpůsobit práci jejich individuálním potřebám a poskytovat jim individuální podporu. Při dvou a více žácích ve třídě se jedná, pro jednoho pedagoga, o neřešitelnou situaci. Současný stav tak plně nevyhovuje potřebám "zdravé většiny", které se sice výuka přirozeně přizpůsobuje, avšak značná část pozornosti učitele musí být věnována znevýhodněným žákům, ani žákům s SVP kterým se paradoxně nedostává dostatečné individuální podpory. ad c) ŽÁCI I. STUPNĚ S LOGOPEDICKÝMI VADAMI Dlouhodobě pozorujeme zvyšující se počet prvňáčků se zhoršenými řečovými schopnostmi často doprovázenými logopedickou vadou. Depistáží provedenou v listopadu 2012 mezi všemi žáky 1. - 3. tříd bylo zjištěno celkem 19 logopedických vad. Jejich distribuce do jednotlivých ročníků je následující: 1. ročník - 11 žáků z 50 celkem, tj. 22 %


2. ročník - 5 žáků z 50 celkem, tj. 10 % 3. ročník - 3 žáci ze 48 celkem, tj. cca 6 % Včasná náprava logopedických vad umožní plnohodnotné zapojení dotyčných žáků do výuky a zároveň bude preventovat jejich ukotvení, potažmo z něj pramenící riziko rozvoje snížené sebedůvěry, zpomalení vývoje komunikačních schopností, posměchu a sociální exkluze.

Partneři projektu:

Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci projektu: 1)Žadatel upřesní rozsah činností vykonávaných v klíčové aktivitě č. 1 v prvních třech měsících realizace projektu a zdůvodní nezbytnost zahájení realizace projektu před 1. 7. 2013. V případě, že harmonogram nebude dostatečně zdůvodněn, bude projekt zahájen 1.7.2013. Úpravy rozpočtu: 1) Žadatel upřesní využití vybavení v kapitole 3 v projektu. 2) Snížení položky 03.01.02 Stacionární dataprojektor podle tabulky doporučených cen o 1200 Kč. Příjemce dále upřesní, zda se nejedná o technické zhodnocení. 3) Žadatel zdůvodní efektivnost využití externího administrátora formou dodávky služeb. 4 ) Snížení nákladů v kapitole 1 v souladu s tabulkou doporučených mezd v položce 01.02.01 Odborný garant projektu o 28 341 Kč. 5) Snížení nákladů na technické vybavení (03.01.03 notebook a 03.02.01 kancelářský balík) pro realizační tým v souladu s úvazky jeho členů. Celkem snížení o 24 048 Kč. Celkem snížení v kapitole 3 o 25 248 Kč.





Název projektu: Informace kolem nás



Předkládaný projekt je zaměřen na zvýšení zájmu studentů o technické předměty, především matematiku a fyziku, na zlepšení podmínek pro výuku těchto předmětů, na aktivní zapojení studentů do výchovně-vzdělávacího procesu a zvýšení úrovně osvojování učiva formou vlastní tvůrčí práce a kritického vytváření úsudků. Atraktivitu a praktické využití těchto předmětů budeme studentům přibližovat prostřednictvím práce s daty, a to téměř ve všech předmětech vyučovaných ve škole,což přispěje k posilování vzájemných mezipředmětových vazeb. Kromě toho bude projekt rozvíjet klíčové kompetence studentů, především pracovní a k řešení problémů, finanční gramotnost, a také průřezová témata, jako je environmentální výchova, multikulturní výchova,osobnostní a sociální výchova aj. Naplnění základních cílů projektu, zejména zlepšení kvality výuky výše zmíněných předmětů, zvýšení popularity vyučovaných předmětů a zlepšení práce s daty, bude dosaženo několika vzájemně provázanými aktivitami. V rámci projektu bude vybudováno moderní materiálně technické zázemí, které bude odpovídat požadavkům a potřebám studentů i pedagogů. Poté bude následovat několikastupňové školení pro učitele od práce s pomůckami pro sběr dat až po tvorbu metodik a dalších výukových materiálů. Specifická pozornost bude věnována tvorbě a inovaci učebních materiálů,rozšíření používání elektronických výukových pomůcek, metod a forem výuky apod. Tato nová koncepce výuky bude poté začleněna do inovovaného školního vzdělávacího programu. Odborným garantem projektu bude vedoucí Katedry didaktiky fyziky MFF UK.

Cílové skupiny:

Cílová skupina projektu je složena ze: A) studentů vyššího stupně Mensa gymnázia o.p.s., B) učitelů Mensa gymnázia o.p.s. Ve školním roce 2012/2013 navštěvuje školu174 studentů, z toho 80 na vyšším stupni Jde o děti a mládež ve věku 14 - 19 let. Mnoho z nich má talent na matematiku a další technické předměty. Tyto předměty jsou ale velmi často vnímány jako předměty náročné a odtržené od praxe a od sebe navzájem. Druhou překážkou malého zájmu o studium těchto oborů je nedostatečné materiálně technické zázemí školy. Zkušenosti z jiných škol ukazují, že ke zvýšení motivace ke studiu technických oborů významně přispívá, kromě pedagogických zkušeností, také technicko-materiální vybavení. V současnosti škole chybí především standardní vybavení pomůckami pro výuku technických předmětů, díky kterému by se studenti mohli kromě teoretického vyučování věnovat i praktickým činnostem, jako jsou např. laboratorní práce, na které studenti v tuto chvíli docházejí do učeben MFF, což je velmi časově a finančně náročné. I díky tomu klesá motivace studentů ke studiu těchto oborů a výběru volitelných seminářů s nimi souvisejících a ovlivňuje to i následný zájem o vysoké školy technického zaměření, jak vyplývá z výročních zpráv školy. Zároveň jsou nadaní studenti specifičtí v nutnosti individuálního přístupu, tzn.je vyhovuje jim lépe samostatná práce nebo práce v menších skupinách. Kvůli nedostatku materiálně technického zázemí je ovšem v současné době


Číslo výzvy: 06

Žadatel: Mensa gymnázium, o.p.s.


Statutární zástupce žadatele: Mgr. Magda Kindlová


téměř nemožné realizovat ve výuce několik experimentálních skupin. Mnohdy je tedy vyučující omezen na demonstrační pokusy, které však heuristický přístup velmi omezují. Nové vybavení a jeho začlenění do výuky by tedy zatraktivnilo práci s daty pomocí badatelského přístupu. Cílovou skupinou projektu budou tedy studenti vyššího stupně gymnázia ze tříd kvinta-oktáva, kteří budou v průběhu projektu zapojeni do všech aktivit projektu, tj. tvorby výukových materiálů, pilotního ověřování nových materiálů ve výuce i evaluace. Kromě nich bude do předloženého projektu intenzivně zapojeno 13 pedagogů, kteří se budou spolu se studenty podílet na tvorbě výukových materiálů, dalších výstupů a monitorovacích ukazatelů, inovaci ŠVP, pilotním ověřování nových pomůcek, metoda forem práce ve výuce těchto předmětů, a evaluaci.Největší podíl na práci na projektu budou mít samozřejmě vyučující matematiky a fyziky. Kromě toho se do projektu zapojí vyučující výtvarné výchovy, českého jazyka a literatury,zeměpisu, dějepisu, biologie, chemie, anglické hojazyka, informatiky a výpočetní techniky, základů společenských věd, výchovy ke zdraví, tělesné výchovy, hudební výchovy a s těmito předměty souvisejících seminářů, kteří se i ve svých předmětech budou věnovat práci s daty a informacemi. Pro všech 13 pedagogických pracovníků, kteří se projektu zúčastní, budou získané technologie a vytvořené výukové materiály přínosem. Jedním z monitorovacích ukazatelů je počet podpořených osob celkem. Vzhledem k plošnému využití bude podpořeno 80 žáků a 13 učitelů(viz. monitorovací ukazatele: Počet podpořených osob - celkem= 93).

Partneři projektu:

Závěry výběrové komise: Podmínky realizace: 1) Žadatel zdůvodní potřebu pořízení následujících položek rozpočtu v kapitole 3: tabletů, výukového software a sad pro provádění pokusů. Dále zdůvodní potřebnost pořízení sady experimentálního vybavení a hlasovacího zařízení. Zdůvodnění potřebnosti musí obsahovat konkrétní příklady využití ve výuce včetně časového vytížení a musí zdůvodňovat i počet požadovaných kusů a cenu zařízení. Pokud nebudou tyto položky dostatečně odůvodněné, nebudou hrazeny z prostředků OPPA. 2) Text klíčové aktivity č.3 bude doplněn o podrobný popis výstupů - výukových materiálů, zahrnující jejich obsah, rozsah a charakteristiku, včetně počtu výukových hodin, které budu tímto způsobem pokryty. 3) Monitorovací ukazatele produktů projektu budou redukovány na počet sad materiálů k jednotlivým inovovaným předmětům, přičemž v popisu ukazatele bude jasně definován obsah jedné sady materiálů. Upravy rozpočtu: 1) Nebude hrazen nákup 1 ks hlasovacího zařízení ze dvou. Žadatel neodůvodnil potřebu pořízení dvou sad hlasovacích zařízení. Zakoupení druhého hlasovací zařízení musí být před uzavřením grantové smlouvy zdůvodněné. Snížení kapitoly 6 rozpočtu o 89400 Kč. 2) Objem kapitoly 3 rozpočtu bude v souvislosti s dodržením limitu 30 % přímých nákladů projektu snížen o 37 100,00 Kč Celkem snížení přímých nákladů projektu o 113 178,00 Kč.





Název projektu: Šance pro všechny



Cílem projektu je zvýšit kvalitu vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami (dále SVP) prostřednictvím psychologických, speciálněpedagog.a asistenčních služeb, které svou metodikou a systematičností umožňují vytvářet inkluzivní prostředí. Předpokladem je vytvořit podmínky pro vznik podpůrného centra inkluze ve Fakultní základní škole při Pedagogické fakultě UK, Praha 13, Brdičkova 1878, prostřednictvím kterého se bude realizovat metodická podpora pedagogů školy, která podpoří rovný přístup ve vzdělávání. Toto centrum bude dále prezentováno jako model rozšíření poradenských služeb pro možné spolupracující školy v projektu. Prostřednictvím centra pedagogové rozvinou kompetence pro vedení inkluzivní doplňkové výuky výuky a dále rozvinou kompetence pro efektivnější zpracování individuálních vzdělávacích programů a pro kvalitnější práci s žáky se SVP dle jednotlivých typů znevýhodnění obecně. Ve spolupráci s odborníky podpůrného centra zpracují konkrétní případové studie a individuální vzdělávací plány pro žáky se SVP. Připraví další aktivity vedoucí k integraci žáků se SVP, včetně vlastních výukových materiálů a podkladů pro doplňkové a doučovací výukové skupiny prostřednictvím spolupráce s odborníky.

Cílové skupiny:

Mezi osoby cílových skupin projektu patří žáci se SVP (150) a pedagogové (51) Projekt je primárně zaměřen na tyto CS: 1. Žáci ZŠ se SVP- 150 žáků se SVP (z toho 11 potvrzení z PPP): a) žáci se specifickými poruchami učení Počet žáků se spec.por.učení na I. stupni: 42 z toho je integrovaných a vzdělávaných dle IVP: 6 Počet žáků se spec.por.učení na II. stupni: 91 z toho je integr.a vzděl. dle IVP: 5 Žáci se spec.por.učení tvoří nejpočetnější cíl.skupinu.Jsou ohroženi školní neúspěšnosti kvůli obtížím při čtení a psaní.Vyučující se snaží při výuce zajistit těmto žákům individuální přístup dle doporučení zpráv z psychologického vyšetření. Těmto žákům bychom rádi poskytly speciálněpedagogickou péči.U žáků I. stupně by tato péče probíhala především individuálně,u žáků II. stupně by probíhala spíše skupinově. 2. žáci prospěchově slabí Vyučující se budou věnovat v době mimo vyučování žákům prospěchově slabým.Kritériem pro rozlišení hůře prospívajících žáků druhého stupně by byl stanoven průměr 2,5 na závěrečném vysvědčení školního roku 2011/2012.Na I. stupni by byli vyčleněni žáci hůře prospívající dle uvážení tříd.učitele. Předpokládané příčiny slabého prospěchu u žáků: Žáci sociokulturně znevýhodnění- jedná se především o žáky z cizojazyčného prostředí Žáci z nepodnětného prostředí- jedná se především o žáky pocházející z komplikovaných rodinných poměrů, kde není zajištěna dítěti pomoc se


Číslo výzvy: 06

Žadatel: Fakultní základní škola při Pedagogické fakultě UK, Praha 13, Brdičkova 1878


Statutární zástupce žadatele: Mgr. Jan Šafir


školní přípravou. Žáci se slabším prospěchem 3. žáci s rizikovým chováním V rámci této skupiny by byla poskytovaná psychologická péče žákům sociálně neobratným, žákům obtížně spolupracujícím s kolektivem a špatně se začleňujícím do kolektivu. Příčiny ohrožení školním stresem: zvýšená úzkostnost poruchy chování na podkladě sy ADHD, ADD Psychologickická pomoc by spočívala v nácviku relaxačních technik a sociálních dovedností. 4.Žáci vyžadující asistenty (3): -těž.těles.postižením,paraplegik,DMO -dětský autismus - třídní kolektiv současné 1.C (viz popis klíčové aktivity)

Partneři projektu:

Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci: 1) Žadatel upřesnění popis klíčové aktivity č. 1. Bude doplněna časová dotace kurzů a počet podpořených pedagogických pracovníků, rozsah metodiky a praktické příručky. 2) V klíčové aktivitě č. 2 bude doplněn počet a zaměření metodických materiálů. 3) U klíčové aktivity č. 3 budou doplněny metody práce a postupy uplatňované při výukových aktivitách a počet podpořených žáků. 4) Harmonogram realizace projektu bude doplněn o průběh klíčové aktivity č. 4. 5) Bude upraven počet nově vytvořených/inovovaných produktů. Do ukazatele budou započítány metodické materiály, praktická příručka, metodika se zaměřením na SVP a prezentace ke školení pedagogů. Úpravy rozpočtu: 1) Dle návrhu hodnotitelů nebudou hrazeny pomůcky, zařízení a vybavení, které není v projektu odůvodněné. Jedná se o multifunkční zařízení, notebooky, balíček aplikací a interaktivních programů, pomůcky, náklady na křížové financování (interaktivní tabule, nábytek). Snížení v kapitole 3 ve výši 150.600,00 Kč, snížení v kapitole 6 ve výši 173.400,00 Kč. 2) Dále nebude hrazeno vytištění a grafická úprava Praktické příručky - sbírky příkladů z praxe (položka 04.01.). Pro účely projektu postačí elektronická verze dokumentu. Snížení v kapitole 4 o 30.000,00 Kč. 3) Snížení mezd učitelů v kapitole osobní náklady na cenu obvyklou (položky 1.2.1, 1.2.2, 1.3.1, 1.3.2) ve výši 92.929,60 Kč. Snížení přímých nákladů celkem o 416.929,60 Kč.





Název projektu: Inovace přírodovědných předmětů s důrazem na mezipředmětové vazby pro žáky Malostranského gymnázia



Projektový záměr vychází z nově vytvořeného ŠVP, resp. z jeho revize po prvním odučeném cyklu (končícím v letošním školním roce 2012/2013), která odhalila řadu nedostatků. Konkrétně se jedná o chybějící mezipředmětové vazby a provázanost/ucelenost učiva, nedostatek odpovídajících výukových materiálů, nedostatečná atraktivita přírodovědných a technických předmětů, aj. Hlavní cílovou skupinou projektu jsou žáci pátého (kvinta) až osmého (oktáva) ročníku Malostranského gymnázia. Celkem se jedná aktuálně o 215 žáků, celkem bude za dobu projektu zapojeno min. 250 žáků - podpořených osob. Vedlejší cílovou skupinou jsou pedagogové gymnázia, kteří jsou zapojeni do inovace vybraných předmětů (biologie, chemie, fyzika, matematika, informatika, laboratorní práce). Zapojeno bude 14 pedagogů těchto předmětů. Mezi aktivity projektu patří: - analýza a inovace struktury předmětů, - inovace a tvorba vzdělávacích materiálů pro zapojené předměty, - přímá podpora žáků formou výuky inovovaných předmětů, - realizace doplňkových aktivit (exkurze, přednášky, žákovské projekty), - vzdělávání a rozvoj pedagogů. Mezi hlavní výstupy projektu patří analýza aktuálního stavu výuky předmětů a následná inovace ŠVP, tvorba a inovace materiálů na výuku zapojených předmětů v rozsahu 1155 vyučovacích hodin (pracovní listy, příklady z praxe, cvičení, prezentace, doplňkové texty, aj.) a cca 16 žákovských projektů. Bude podpořeno minimálně 250 žáků a 14 pedagogů vyššího gymnázia. Na projektu se budou podílet po odborné stránce pedagogové zapojených předmětů a administrativní pracovníci po stránce projektového řízení a zajištění odpovídajících výstupů projektu.

Cílové skupiny:

Hlavní CS projektu jsou žáci pátého (kvinta) až osmého (oktáva) ročníku Malostranského gymnázia. Vedlejší CS jsou pedagogové gymnázia, kteří jsou zapojeni do inovace vybraných předmětů (Bi, Ch, Fy, M, informatika, laboratorní práce). CS - žáci: V každém ročníku jsou 2 paralelní třídy, celkem se tedy jedná o 8 tříd ve čtyřech ročnících. Aktuálně se jedná celkem o 215 žáků. Ve druhém roce projektu do projektu navíc vstoupí nové kvinty, tj. celkový počet tříd zapojených do realizace projektu bude 10. (Pro účely indikátorů počítáme průměrný počet 25 žáků ve třídě, celkem bude podpořeno min. 250 žáků). Všechny třídy jsou všeobecného zaměření, nicméně část žáků jeví zájem o přírodovědné předměty a matematiku. Důkazem toho je volba volitelných předmětů ve čtvrtém ročníku, kdy si jako volitelné předměty volí žáci následující: biologie-chemie (25 žáků), fyzika (15 žáků), informatika/programování (11 žáků). Obdobně vypadal výběr maturitních předmětů: matematika (státní část 9, školní část 19 žáků), biologie (15 žáků), chemie (16 žáků), fyzika (10


Číslo výzvy: 06

Žadatel: Malostranské gymnázium, Praha 1, Josefská 7


Statutární zástupce žadatele: Mgr. Tomáš Ledvinka


žáků), informatika/programování (6 žáků). Z hlediska zájmu o VŠ se v roce 2011/12 na přírodovědné obory hlásilo 21,4 % žáků a na technické 14,3 %. Za poslední roky se zvýšila účast žáků na olympiádách, do krajského kola postoupili 3 žáci (biologická olympiáda), 2 žáci (chemická olympiáda), 2 žáci (matematická olympiáda), 1 žák (logická olympiáda sdružení Mensa). Dále se žáci septim a oktáv v loňském roce zúčastnili akce "týden vědy a techniky" pořádané AV ČR. Co se týče čtenářské gramotnosti, žáci vyššího gymnázia se pravidelně zapojují do projektu MF DNES "Studenti čtou a píší noviny". 1 žák postoupil do krajského kola olympiády v českém jazyce. Potřeby žáků korespondují s potřebností projektu popsanou výše. Z pohledu žáků je možné dále doplnit: - potřeba získání detailních informací o pozdějším uplatnění v závislosti na volbě oboru dalšího studia. Nejedná se pouze o výčet počtu pracovních pozic pro absolventy techniky, ale spíše o získání přehledu o celé škále pozic a profesí, kterou mohou s daným vzděláním vykonávat; - potřeba větší atraktivity výuky - žáci v dnešní době mají v nabídce širokou škálu dalších a na první pohled lákavějších aktivit, než je studium. Využití moderní techniky při výuce, týmové práce, projektů, apod. jsou možnosti, které alespoň část žáků zaujme i pro studium těžších a zdánlivě nudných oborů. Potřebnost také koresponduje s potřebností projektu obecně (rozvoj gramotnosti žáků, dostupnost kvalitních materiálů, moderních pomůcek, atd.). CS - pedagogové: Jedná se o pedagogy vyššího gymnázia, kteří vyučují zapojené předměty (Bi, Ch, Fy, M, Informatika a Laboratorní práce), celkem se jedná o 14 pedagogů. Tato cílová skupina (a částečně i realizační tým projektu) je do projektu zapojena zcela dobrovolně a návrh na podání projektu (jeho potřebnost) vznikl právě u těchto pedagogů, nikoliv z iniciativy vedení školy. Sami pedagogové cítí nutnost inovace učiva, zakomponování nových pomůcek a vzdělávací postupů. Pro realizaci inovace je potřeba se v některých aspektech dále vzdělat a získat inspiraci. Z hlediska rozvoje svých pedagogických kompetencí a rovněž ve vztahu k předmětům inovace se pedagogové v loňském školním roce zúčastnili např. následujících školení: - Přírodní vědy (6 účastníků, PF UK), - Matematika pod lupou (1 účastník, AAA Science), - Činnostní učení (1 účastník, Tvořivá škola), - Přírodní vědy a efektivní učení (2, Descartes), - Vědy o zemi pro pedagogy (1, AV), - Jak hodnotit a rozvíjet klíčové kompetence (1, NIDV). Potřeby pramení z potřeb a nároků na žáky (viz výše). Pedagogové předmětů mají všechny aktuální nedostatky poměrně pečlivě zmapované prostřednictvím každodenní práce se žáky, pro jejich nápravu chybí pouze dostatečné prostředky na tvorbu a inovaci výuky/materiálů (toto se týká spíše pedagogů jako realizačního týmu) a zároveň získání školení a další inspirace pro samotnou inovaci a práci se žáky.

Partneři projektu:

Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci: 1) V klíčové aktivitě 5 Vzdělávání a rozvoj pedagogických pracovníků bude doplněna náplň kurzů informační gramotnosti a SMART/Active Board v rozsahu tři dny. 2) V klíčové aktivitě 3 Výuka inovovaných předmětů a průběžné úpravy materiálů na základě zpětné vazby bude doplněno vymezení studijní literatury a pomůcek pro žáky.


3) Žadatel upřesní monitorovací ukazatel počtu nově vytvořených/inovovaných produktů. Hodnota ukazatele bude snížena na 4 produkty (nebudou započítány zprávy ze stáží a jednotlivé výstupy budou do ukazatele započítány po souborech). Úpravy rozpočtu: 1) Dle posouzení hodnotitele nebude realizována klíčová aktivita 1 Analýza a inovace struktury předmětů s důrazem na provázanost z tematického a časového hlediska (vypuštění položky 01.04.01 Autor analýzy předmětů a inovace ŠVP). Analýza měla být provedena před podáním projektové žádosti, výstupy měly být oporou pro vymezení rozsahu potřebných změn a inovací plánovaných v KA 2 Inovace a tvorba vzdělávacích materiálů pro zapojené předměty. 2) Dle posouzení hodnotitele nebudou realizovány stáže v zahraničí pro pedagogy, protože nenavazují na ostatní aktivity v projektu. Náklady na stáže (poplatky, letenky, jízdné, ubytování a stravné) nebudou hrazeny (položky 04.01, 05.02.01 - 05.02.06). 3) Na základě posouzení hodnotitele bude snížen rozsah inovací v klíčové aktivitě 2 Inovace a tvorba vzdělávacích materiálů pro zapojené předměty na 50 % u matematiky a 25 % u každého dalšího uvedeného předmětu (krácení rozpočtu 01.04.02 Autor vzdělávacích materiálů - biologie , 01.04.03 Autor vzdělávacích materiálů - chemie, 01.04.04 Autor vzdělávacích materiálů - fyzika, 01.04.05 Autor vzdělávacích materiálů - matematika, 01.04.06 Autor vzdělávacích materiálů - informatika, 01.04.0 7 Autor vzdělávacích materiálů - laboratorní práce). 4) Na základě posouzení hodnotitele bude snížen nadhodnocený rozsah zapojení externích lektorů v oblasti přípravy na výuku na 128 hodin (položka 01.03.01 Externí lektor z VŠ). 5) U položky 3.4.2. Odborná literatura pro žáky a 3.4.3. Sada výukových pomůcek pro žáky příjemce upřesní, zda se nejedná, vzhledem k výši jednotkové ceny, o investiční majetek. V případě, že tento náklad náleží do KF, bude položka ponížena na 0 Kč. 6) Snížení kapitoly 3 z důvodu dodržení limitu 30 % z přímých nákladů. V případě, že budou kráceny položky 3.4.2 a 3.4.3, je třeba upravit konečnou částku krácení kapitoly 3. Snížení v kapitole 1 o 740000 Kč. Snížení v kapitole 3 o 26 600 Kč. Snížení v kapitole 4 o 60 000 Kč. Snížení v kapitole 5 o 175 540 Kč.





Název projektu: Rozvoj individuální péče o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami a jejich integrace na Malostranské základní škole



Potřeba realizace projektu na Malostranské ZŠ vychází z vysokého počtu žáků na naší základní škole (aktuálně 77 integrovaných žáků z celkového počtu 312). Projekt navazuje na již ukončený projekt "Vytvoření systému podpory a integrace žáků se specifickými poruchami učení na Malostranské ZŠ", který byl zaměřen na celkovou koncepci práce se žáky se SVP, komplexní vzdělávání pedagogů a tvorbu/doplnění pomůcek pro práci se žáky se SVP. Hlavním cílem projektu je rozvoj systému individuální péče o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami (dále SVP) v rámci jejich vzdělávání na Malostranské ZŠ. Je potřeba rozšířit (a zároveň dofinancovat) individuální podporu žáků formou odborných pracovníků a doplňujících aktivit, kvalitním zpracováním IVP, částečně také doplněním vzdělání pedagogů v některých disciplínách. Tohoto cíle bude dosaženo skrze následující aktivity: - identifikace žáků se SVP a plán nápravy (tvorba IVP), - individuální podpora a práce se žáky se SVP, - doplňující vzdělávání a socializace žáků se SVP, - vzdělávaní pedagogů pro rozvoj péče o žáky se SVP, - doplňujícími aktivitami pro realizaci projektu bude administrace a řízení projektu a publicita (hrazená z nepřímých nákladů), resp. komunikace směrem k cílovým skupinám a veřejnosti. V rámci projektu budou zapojeni speciální pedagog, psycholog, výchovný poradce, třídní učitelé, lektoři doplňujících aktivit, externí školitelé a administrativní pracovníci projektu. Projekt bude realizován od 1. 7. 2013 do 28. 2. 2015, tj. po dobu 20 měsíců. V projektu bude podpořeno min. 70 žáků se SVP a min. 40 pedagogických a odborných pracovníků formou vzdělávání.

Cílové skupiny:

1) Žáci se SVP Hlavní cílovou skupinou jsou žáci se SVP na ZŠ Malostranská. Aktuálně je na škole 77 integrovaných žáků z celkového počtu 312 žáků. Z toho je 66 žáků (63 žáků s SPU,2 žáci s autismem a 1 žák s kombinovanými závažnými poruchami), kteří jsou zařazeni do vzdělávání individuální formou (v jedné skupině max. 5 žáků) a dále je 11 žáků zařazeno formou skupinové integrace. V příštím školním roce předpokládáme integraci přibližně stejného počtu žáků (60) se SPU, dále min. 10 žáků s ostatními SVP. Celkem min. 70 žáků (podpořených osob) bude integrováno ve 12 třídách z celkového počtu 14 tříd. U těchto žáků se v důsledku lehké mozkové dysfunkce projevují vývojové poruchy učení - dyslexie, dysgrafie, dysortografie, dyskalkulie, porucha pozornosti, hyperaktivita apod. Například dyslexie je porucha projevující se neschopností naučit se číst běžně používanými výukovými metodami a dysgrafie se projevuje výraznými obtížemi v osvojování psaní, tj. při učení se tvarům jednotlivých písmen anebo celkovou nápadnou formální neobratností písemného projevu. Tyto poruchy v souhrnu vedou k vyrušování v hodinách, nepochopení látky,


Číslo výzvy: 06

Žadatel: Malostranská základní škola


Statutární zástupce žadatele: Mgr. Tomáš Ledvinka


nepozornosti a vyústí v problémy ve škole, špatné výsledky a možný předčasný odchod ze vzdělávacího procesu. Projevit se mohou i nezvládnutím přechodu na druhý stupeň ZŠ. Vývojové poruchy učení se spíše než izolovaně vyskytují v kombinaci a to nejen s vyjmenovanými typy poruch. Jednotlivé projevy se liší případ od případu a jejich škála je mnohem pestřejší než uvedený výčet. Žáků se SVP bylo podle Koncepce pražského speciálního školství k 1. 1. 2008 v Praze 6054. Potřeby: - včasná diagnostika poruchy, - odborná podpora pro žáky a jejich rodiče v průběhu školní docházky, - specifické potřeby žáků se SPU (neumí, nezvládají a zbytečně se trápí atd.), takže potřebují podporu, systematickou práci, diagnózu, diskusi o metodách, - informovaný rodič, který aktivně spolupracuje se školou při nápravě specifických poruch učení, - vzdělaný pedagog s přehledem o problematice, - podpůrné aktivity pro nápravu dalších oslabení žáka (percepční a motorická oslabení, sociální komunikace s vrstevníky, místo v kolektivu třídy, zažití úspěchu apod.). 2) Pedagogové a odborní pracovníci Vedlejší cílovou skupinou jsou pedagogové školy, kteří s těmito žáky pracují včetně asistentů pedagoga a odborných pracovníků (psycholog, speciální pedagog, výchovný poradce, aj.). Se žáky se SPV/SPU pracuje ve škole většina pracovníků, pro účely indikátorů počítáme s min. 40 zapojenými pedagogy. Potřeby: - odborná podpora pedagogů, kteří s těmito žáky a jejich rodiči pracují, ze strany odborných pracovníků projektu, - další školení v problematice SVP a SPU, - mít k dispozici metody a učební pomůcky k nápravě SPU, - informovaný rodič, který aktivně spolupracuje se školou při nápravě specifických poruch učení. Je třeba rovněž zmínit pozitivní dopad na osoby, které nejsou cílovou skupinou, a to na ostatní žáky školy a rovněž na rodiče žáků se SVP. Úspěšná podpora žáků se SVP zlepší atmosféru a vztahy jak ve škole v rámci třídních kolektivů, tak v rodinách žáků se SVP.

Partneři projektu:

Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci: 1) V klíčové aktivitě č. 1 Identifikace žáků s SVP a plán nápravy (tvorba IVP) bude upřesněn počet nově vytvořených a inovovaných plánu IVP. 2) V klíčové aktivitě č. 3 budou upřesněny rozsah a četnost skupinového doučování žáků. 3) Žadatel upřesní harmonogram projektu, zohlední průběh letních prázdnin. Úpravy rozpočtu: 1) V souladu se stanoviskem hodnotitele budou redukovány náklady na kurzy dalšího vzdělávání pro pedagogy o 20 % (položky 04.01 - 04.07). Ceny kurzů pro pedagogy jsou oproti aktuálním cenám na internetu vždy minimálně o 20 % vyšší. 2) V souladu se stanoviskem hodnotitele bude krácena doba zapojení u následujících pozic z 20 na 18 měsíců: 01.01.04 Speciální pedagog, 01.01.05 Psycholog a 01.01.06 Výchovný poradce. 3) V souladu se stanoviskem hodnotitele budou kráceny nadhodnocené položky 01.02.05 Lektor výjezdních aktivit a dále položky 05.02.01 Ubytování pro žáky a pedagoga, 05.02.02 Stravování pro žáky a pedagoga a 05.02.03 Cestovné pro žáky a pedagoga. Snížení v kapitole 1 o 106 128 Kč. Snížení v kapitole 4 o 42 240 Kč. Snížení v kapitole 5 o 524 160 Kč.






Název projektu: Prevence a podpora ve výchovně vzdělávacím procesu žáků se speciálními vzdělávacími potřebami jako součást inkluzivního vzdělávání a rozvoj profesního a kariérového poradenství na ZŠ Táborská



Projekt připraví podmínky pro vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami(SVP). Bude realizován ve dvou liniích?1)pro žáky s lehkým mentálním postižením(LMP) a poruchami učení(SPU) na 2. stupni;2)nadaní a talentovaní žáci celé školy. V současnosti vzděláváme žáky s LMP na 1. stupni (celkový počet 6, všichni jsou příbuzní, v dalších letech k nám na školu pravděpodobně nastoupí ještě nejméně 5 dětí). Všichni tito žáci pocházejí ze sociálně znevýhodněných rodin. Projekt přinese podporu a nastavení mechanismů úspěšného vzdělávání žáků s LMP na 2. stupni, včetně profesní přípravy. Pro žáky s poruchami učení projekt přinese nastavení kompenzačních mechanismů v podobě nápravných programů, pravidelné vedení v rámci integrace ve třídě či individuální péče. Tuto cílovou skupinu tvoří 49 žáků školy. Zpracujeme přílohu Školního vzdělávacího programu(ŠVP) pro žáky s LMP a metodiku podpory výuky žáků s LMP a SPU na 2.stupni, zakoupíme kompenzační pomůcky včetně počítačového vybavení. Odborným garantem této části je školní speciální pedagog PhDr. K. Balharová. Ve 2. části projekt nabídne ucelený systém práce s nadanými, jehož podstatou bude porozumění pedagogů této problematice. Vyhledáme talenty mezi žáky školy ve věku od 6 do 16 let. Zpracujeme doplnění ŠVP zaměřené na tvorbu a inovaci Individuálních vzdělávacích plánů pro nadané děti, vytvoříme metodiku rozvojového programu pro nadané žáky. Cílovou skupinou této části projektu bude cca 40 žáků ZŠ vyčleněných na základě screeningu učiteli. S těmito žáky budeme pracovat v procesu inkluzivního vzdělávání v prostředí třídy a blíže specifikovat případné nadání či talent. Zdrojem informací bude Společnost pro talent a nadání. Její předsedkyně PhDr. E.Vondráková je odborným garantem této části projektu. V průběhu obou částí projektu pro pedagogy uspořádáme semináře a kurzy. Pracovat budeme s kvalitními ICT technologiemi. Pro třídní kolektivy,ve kterých jsou žáci se SVP, uspořádáme prožitkové programy zaměřené na prevenci ši

Cílové skupiny: Cílovou skupinou jsou žáci naší školy se speciálními vzdělávacími potřebami, u některých aktivit i všichni žáci ze tříd, v nichž jsou žáci se speciálními vzdělávacími potřebami a pedagogičtí pracovníci naší školy.

Partneři projektu:



Číslo výzvy: 06

Žadatel: Základní škola, Praha 4, Táborská 45


Statutární zástupce žadatele: PhDr. Bc. František Prokop


Podmínky pro realizaci: 1) Žadatel doplní popis klíčových aktivit o tyto informace: popis zapojení cílové skupiny a členů realizačního týmu, zdůvodnění nákladů a potřebného vybavení, časový plán realizace aktivit. 2) Žadatel přepracuje harmonogram realizace klíčových aktivit tak, aby respektovat průběh školního roku. 3) Žadatel uvede, zda se u položek 3.1.3 a 3.1.5 nebude jednat o technické zhodnocení budovy. Pokud ano, tyto položky nebudou hrazeny z rozpočtu projektu. Spadají do kapitoly 6, kterou nelze navyšovat. Úpravy rozpočtu: 1) Podle doporučení hodnotitelů bude snížen úvazek pozice 1.2.6 (Učitel - realizátor podpůrných aktivit) v souladu s popisem klíčových aktivit na max. 1533 hodin. Snížení v kapitole 1 o 366 027,83 Kč. 2) Žadatel zdůvodní výši jednotkových cen u položek 4.1. (Lektorné dodavatelsky - vzdělávání pedagogického


sboru) a 4.2. (Zajištění prožitkového programu) a potřebnost položky 03.01.06 notebook. V případě nedostatečného zdůvodnění budou tyto položky z rozpočtu vypuštěny; 3) Bude zrušena položka 4.3. (Účastnické poplatky na konferencích a zajištění vlastní konference), která nemá vazbu na popis klíčových aktivit. 4) Podle doporučení hodnotitele budou zrušeny nadbytečné položky 03.01.02 - monitor k PC a 03.01.04 - příslušenství k PC. Snížení v kapitole 3 o 109 200 Kč a v kapitole 4 o 35 000 Kč.





Název projektu: Škola pro všechny



Projekt je zaměřen na podporu žáků se speciálními vzdělávacími potřebami (SVP) a zajištění rovných příležitostí pro tuto cílovou skupinu. Sekundární cílovou skupinou jsou pedagogičtí pracovníci partnera, kteří v rámci projektu získají nové kompetence. V projektu bude zapojen partner, na jehož cílovou skupinu je projekt zaměřen. V rámci projektu budou vytvořeny podmínky pro inkluzivní vzdělávání s cílem zajistit rovné příležitosti pro všechny žáky školy partnera se zaměřením na žáky se speciálními vzdělávacími potřebami. V rámci projektu bude inovován systém vyučování (společné dílny), rozšířen systém mimoškolních aktivit, vytvořen systém doučování, přípravy a odborné pomoci pro žáky se SVP. V rámci projektu budou zvýšeny kompetence pedagogických pracovníků partnera, kteří budou proškoleni v potřebných tématech - v oblastech práce se žáky se SVP podporujících rovný přístup ke vzdělávání. V rámci projektu bude podpořeno celkem 51 žáků. Ve všech výstupech uplatňujeme inkluzivní přístup.VÝSTUPY PROJEKTU: 8 inkluzivních dílen (včetně metodik) 10 volnočasových aktivit (včetně metodik práce s žáky s SVP) Doučování pro 51 žáků s SVP ve třech předmětech 10 pedagogů partnera bude proškoleno v oblastech práce se žáky s SVP

Cílové skupiny:

Hlavní cílovými skupinami jsou žáci partnerské školy. Ke dni podání žádosti bylo ve škole celkem 143 žáků (z toho 69 dívek), z toho I. stupeň navštěvuje 78 žáků (z toho 40 dívek, 38 chlapců) a II. stupeň navštěvuje celkem 65 žáků (z toho 29 dívek a 36 chlapců). Na základě evidence žáků s SVP je na partnerské škole 51 integrovaných žáků, z toho 38 chlapců celkem. Z toho na I.stupni 27, z toho 22 chlapců, 5 dívek. Na II.stupni 24, z toho 16 chlapců, 8 dívek. Tito žáci jsou naší hlavní cílovou skupinou. Na začátku školního roku proběhlo na partnerské škole mapování sociálních vazeb mezi žáky, ročníku a na škole. Z tohoto šetření mezi žáky s SVP vyplynula potřeba najít oblasti, ve kterých jsou žáci se SVP úspěšní, zindividulalizovat péči o ně, zvýšit jim sebevědomí a co nejvíce je začlenit do kolektivu ostatních dětí. Všechny tyto potřeby budou naplněny v rámci klíčových aktivit projektu. Sekundární cílovou skupinou projektu jsou pedagogové partnerské školy. Ve škole pracuje 17 pedagogů základní školy a 7 asistentů pedagoga. Šetřením mezi pedagogy (hodnotící rozhovory vedení školy s pedagogy v prosinci 2012) byla zjištěna potřeba vzdělávání v oblasti práce se žáky s SVP. Pedagové nezískávájí v rámci počátečního vzdělávání na pedagogických fakultách dostatečné kompetence pro práci s těmito žáky. V současné době však dochází k čím dál větší integraci těchto žáků do škol (a konkrétně i do partnerské školy) a vzrůstá tedy potřeba vzdělávání našich pedagogů v této oblasti. Školení pedagogů se zúčastní celkem 10 pedagogů. Potřeba školení pedagogů bude naplněna v rámci klíčových aktivit. Dalšími skupinami, které budou ovlivněny projektem jsou zejména


Číslo výzvy: 06

Žadatel: "Educational Association, o. s."


Statutární zástupce žadatele: Ing. Hana Čiháková Ph.D.


rodinní příslušníci žáků se SVP partnerské školy, rodinní příslušníci intaktních žáků a žáci a pedagogové z okolních škol, kteří budou přizváni k vybraným aktivitám projektu.

Partneři projektu: Základní škola a mateřská škola K Dolům v Praze 12

Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci: 1) Žadatel upřesní požadavky na lektory a způsob výběru lektorů volnočasových aktivit a doučování. 2) Budou alespoň rámcově doplněny popisy výukových materiálů, které žadatel plánuje nakoupit pro společné dílny a volnočasové aktivity (klíčové aktivity č. 2 a 3). 3)Monitorovací ukazatele úspěšně podpořených osob budou doplněny o relevantní číslo a definici úspěšně podpořených žáků. Úpravy rozpočtu: 1) Dojde ke snížení nadhodnocených úvazků členů realizačního týmu podle doporučení hodnotitele a krácení hodinových sazeb na cenu obvyklou. Snížení se dotkne pozic metodika vzdělávání, lektora vzdělávání, metodika společných dílen, metodika volnočasových aktivit, metodika doučování a finančního manažera. Celkem dojde ke snížení přímých nákladů projektu o 352 360,00 Kč.





Název projektu: Ke kvalitnímu vzdělávání moderně a efektivně



Předkládaný projekt je zaměřený na modernizaci výuky umožňující zvyšování úrovně čtenářské, přírodovědné a matematické gramotnosti žáků Gymnázia Čakovice. Primární cílovou skupinu tvoří minimálně 50 žáků prvního ročníku čtyřletého studia, resp. třetího ročníku šestiletého studia a ročníku navazujícího. Současně 10 pedagogů absolvuje sérii školení zaměřenou na využívání moderních postupů ve výuce, zejména rozvíjení čtenářské, matematické a přírodovědné gramotnosti. Pedagogové vytvoří inovativní vzdělávací materiály zaměřené na zlepšení úrovně výše uvedených gramotností. Pokryjí učivo jednoho ročníku v předmětech ČJ, M, D, Z, Bi, Ch, F, ZSV. Při tvorbě výukových materiálů budou pravidelně spolupracovat se zkušeným metodikem. Do výuky vybraných předmětů bude zaveden vzdělávací projekt zaměřený na rozvoj čtenářské a přírodovědné gramotnosti využívající místních témat ve výuce. Vytvořené vzdělávací materiály budou minimálně z 90% zpracovány digitálně. Žáci budou při výuce a při přípravě využívat e-learning a tablety.

Cílové skupiny:

Primární cílovou skupinu tvoří žáci gymnázia studující v ročníku odpovídajícímu prvnímu roku čtyřletého studia, resp. třetímu roku šestiletého studia a v ročníku následujícím - celkem minimálně 50 žáků. Vedlejší cílovou skupinou projektu jsou pak ostatní žáci školy, kteří však budou s ohledem na zaměření projektu podpořeni pouze okrajově. Kupříkladu budou rovněž využívat e-learningový nástroj. Žáci budou využívat databázi vzdělávacích materiálů, zpracovaných do digitální podoby, které pro potřeby jejich výuky vytvořili členové metodického týmu projektu. To umožní vyšší individualizaci a diferenciaci výuky, se kterou se v rámci projektu bude počítat. Po obsahově stránce budou materiály aktuální s důrazem na využívání příkladů z praxe. Žáci tak budou lépe motivování k učení. Znalosti a dovednosti si tedy osvojí na základě práce s konkrétními příklady a procesy, které mohou pozorovat ideálně ve svém okolí, či které znají z minulosti. V rámci realizace projektu dojde k posílení klíčových kompetencí žáků (zejména kompetence k učení, k řešení problémů, komunikativní, sociální a personální). Skladbou aktivit podporujeme u studentů samostatné myšlení, rozvoj tvořivé práce a týmové spolupráce (vlastní projekty apod.). Studenti mají dále možnost pracovat s počítači, naučí se je vyžívat jako zdroj informací. Materiály vytvořené metodickým týmem dále prohloubí možnost zvýšit si své znalosti systematicky samostudiem. Sekundární cílovou skupinu tvoří pedagogové školy, celkem 10. Projekt jim přinese možnost dalšího profesního rozvoje. Minimálně deset učitelů se zúčastní práce v metodickém týmu projektu. Tvorba metodik a dalších studijních materiálů je po odborné stránce náročná. Průběžná školení zajistí, aby si učitelé dostatečně osvojili moderní postupy, které následně aplikují ve výuce a při tvorbě výstupů z projektu. K přenosu nabytých teoretických znalostí do praxe jim pomůže hlavní metodik projektu, který


Číslo výzvy: 06

Žadatel: Gymnázium Čakovice


Statutární zástupce žadatele: PhDr. Daniela Hochmanová


bude mít s tvorbou materiálů pro čtenářskou gramotnost zkušenosti.

Partneři projektu:

Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci: 1) Žadatel upřesní popis výstupů klíčové aktivity č. 1, zahrnující tvorbu výukových materiálů. Bude uvedeno, kolik materiálů o jakém rozsahu bude připraveno pro konkrétní vyučovací předměty. Žadatel také upřesní rozsah a obsah e-learningu. 2) Popis školení pedagogů bude doplněn o obsah navrhovaného vzdělávání a podložení požadované výše prostředků na DVPP. 3) Žadatel přehodnotí definici podpořených a úspěšně podpořených osob tak, aby odpovídaly charakteru projektu. Úpravy rozpočtu: 1) Na základě doporučení hodnotitelů bude snížen počet tabletů na polovinu a cena jednoho tabletu bude snížena na 3000 Kč. Snížení v kapitole 3 o 517 000,44 Kč. 2) Licence pro online e-learning nebude hrazena. Žadatel bude vytvářet své vlastní materiály, které budou z 90% elektronické. Nákup dalších elearningových materiálů není dostatečně odůvodněn. Vzhledem k výši rozpočtu by měly žadatelem vytvořené materiály pokrýt naprostou většinu potřeb školy v tomto směru. Snížení rozpočtu v kapitole 4 o 240 001,92 Kč. 3) Pozice koordinátora ICT vykonává činnosti spadající do nepřímých nákladů, proto nebude hrazena z přímých nákladů projektu. Snížení kapitoly 1 o 82 544,00 Kč. Celkem snížení přímých nákladů o 839 546,36 Kč.





Název projektu: Podpora začlenění znevýhodněných žáků do vzdělávacího programu školy



Hlavním cílem projektu je inovace a rozšíření systému školních poradenských služeb působením školních psychologů a školních speciálních pedagogů. Prostřednictvím projektu budou realizovány plány individuálního začlenění žáků se speciálními vzdělávacími potřebami do běžných tříd, zpracování komplexních programů pro tyto žáky včetně doplňujícího vzdělání. Integrační opatření budou realizovány za pomoci poradenství školního psychologa a speciálních pedagogů. Důležitou součástí bude poskytování poradenských služeb včetně včasné diagnostiky a intervence v oblasti rizikového chování, na přístupy k řešení neprospěchu, záškoláctví, šikany a agresivního chování. Projekt napomáhá komunikaci mezi rodinou a školou a cílem je celkové zlepšení školního klimatu a prohloubení vztahu mezi učiteli a žáky, učiteli a rodiči, ale také žáky a rodiči. V rámci projektu bude docházet ke zvyšování odborných a pedagogických kompetencí pedagogických pracovníků a také k tvorbě nových metodik a pracovních materiálů zaměřených na práci s těmito žáky a jejich rodiči. Celkovým výstupem projektu bude zlepšení klimatu školy. Hlavním cílem projektu je zvýšení kvality vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami na základní škole Květnového vítězství Praha 4. Toto zvýšení kvality je směřováno k integraci žáků do společnosti. Cíle chceme dosáhnout prostřednictvím proškolení pedagogických pracovníků, tito pedagogové absolvují kurzy z oblasti práce se žáky se speciálními vzdělávacími potřebami, dále za pomoci vytvoření poradenského týmu a dalších mimoškolních aktivit pro žáky a především spoluprací se školním psychologem, speciálním pedagogem a dalšími specialisty. Dosahování vytyčených cílů bude dosahováno také prostřednictvím doplňujícího vzdělávání a školních klubů.

Cílové skupiny:

Cílová skupina je rozdělena na dvě části: 1) První tvoří pedagogové a odborníci pro děti se speciálními vzdělávacími potřebami 2) Druhá skupina je rozdělena do několika podskupin žáků: a) žáci se zdravotním postižením (celkem 15 žáků) b) žáci se zdravotním znevýhodněním (poruchy chování, poruchy učení, celkem 13 žáků) c) cizinci (celkem 45 žáků) d) žáci se sociálním znevýhodněním (celkem 15 žáků) Žáci se zdravotním postižením To jsou žáci s tělesným, zrakovým, sluchovým či mentálním postižením. Dále pak žáci s autismem, vadami řeči a poruchami chování. Žáci se souběžným postižením více vadami ne se specifickými poruchami učení. Celková velikost skupiny je odhadována 88 žáků. Žáci se zdravotním znevýhodněním Do této skupiny patří žáci zdravotně oslabení, s dlouhodobým onemocněním a lehčími zdravotními poruchami vedoucími k poruchám učení a chování. Žáci se sociálním znevýhodněním a cizinci


Číslo výzvy: 06

Žadatel: Základní škola, Praha 4, Květnového vítězství 1554


Statutární zástupce žadatele: Mgr. Pavel Kopečný


Tato skupina zahrnuje žáky z rodinného prostředí s nízkým sociálně-kulturním postavením. Dále žáky ohrožené sociálně-patologickými jevy, s nařízenou ústavní výchovou nebo uloženou ochrannou výchovou a žáci v postavení azylantů a účastníků řízení o udělení azylu, či žáci kteří nastoupí do školy bez znalosti českého jazyka. Pojem žáci se speciálními vzdělávacími potřebami označuje žáky, které je třeba vzdělávat za pomocí zvláštních forem a metod vzdělávání, které odpovídají jejich individuálním potřebám. Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami mají právo na vytvoření zvláštních podmínek, které jim umožní vyrovnání svého znevýhodnění či postižení. Proces integrace je procesem dvousměrným a oboustranným. Tak, jako se jedinec musí sžít a včlenit se do společnosti, tak také společnost musí přijmout mezi sebe takového jedince. Společnost se musí naučit integraci akceptovat, v nejlepším případě, ji přijmout za vlastní. Jde o vzájemnou interakci, která je ovlivněná vnějšími i vnitřními faktory. Psychologie popisuje integraci jako jednotu mezi člověkem a jeho vztahem k okolí. Z důvodu zahájení realizace projektu ve školním roce 2013 ubudou z cílové skupiny žáci, kteří úspěšně zakončí docházku v současném školním roce a naopak do ní přibudou žáci, kteří nově nastoupí v září roku 2014. Při zahájení školní docházky stvrzuje rodič svým podpisem, že byl informován o povaze, rozsahu, trvání, cílech a postupech nabízených poradenských služeb a s činností jednotlivých odborníků na škole. O možných rizicích a nevýhodách, o prospěchu, který je možné očekávat, i o možných následcích toho, když nebude poradenská služba poskytnuta. Rozhoduje, zda s poradenskými službami souhlasí či nesouhlasí. Je seznámen s možností své rozhodnutí kdykoli v průběhu školní docházky změnit.

Partneři projektu:

Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci projektu: 1) Žadatel doplní kvantifikaci výstupů klíčových aktivit, jejich měření a způsob doložení. 2) Bude upraven ukazatel počtu úspěšně podpořených osob. Žadatel zvolí vhodné kritérium úspěšné podpory pro danou cílovou skupinu a stanoví odpovídající hodnotu ukazatele. 3) Bude zdůvodněna nutnost zapojení speciálního pedagoga do projektu a jeho financování z rozpočtu projektu. Pokud nebude dostatečně zdůvodněno, bude tato pozice z rozpočtu projektu vypuštěna. Úpravy rozpočtu: 1) Podle doporučení hodnotitele bude zrušena položka 03.01.01 Soubor pomůcek pro využití ve školním klubu, která není dostatečně zdůvodněna. 2) Žadatel upřesní rozsah služeb v kapitole 4 (vzdělávací kurzy), doplní popis jejich obsahu, časové dotace, zdůvodnění ceny. 3) Snížení osobních nákladů v kapitole 1 v souladu s tabulkou doporučených mezd ( položky 1.2.4 - Výchovný poradce, 1.2.5 - Metodik prevence, 1.2.6 - pedagog pro integrované žáky, 1.2.8 - Speciální pedagog). Celkem snížení v kapitole 1 o 170 876,80 Kč .





Název projektu: UČÍME SE OD ZKUŠENÝCH ODBORNÍKŮ VE VÝROBĚ



V projektu se jedná o inovaci současně vyučovaných předmětů v 3 oborech, propojením studia (teorie) s řemeslnou praxí, tj. výrobní podniky zpracovávající 4 různé materiály. Podstatou inovace je zásadní prohloubení znalostí žáků v oblasti využití jednotlivých materiálů ve své práci. Klíčovou změnou je začlenění odborných stáží u výrobních a zpracovatelských firem. Projekt zahrnuje tyto STUDIJNÍ OBORY A INOVOVANÉ PŘEDMĚTY: Obor Design interiérů ? předmět Konstrukce nábytku Obor Grafický design ? předmět Tiskové formy Obor Užitá fotografie a média ? předmět Teorie fotografie Žákům bude k dispozici 1) Odborný dozor (v podobě učitele předmětu) - výuka teoretické části, spoluúčast na stáži a konzultace při tvorbě projektu 2) Instruktor (odborník z dané firmy) - bude průvodcem stáží, jehož úkolem bude postupné zprostředkování praktických znalostí v daném oboru a zároveň konzultantem při zpracování závěrečného projektu (Klauzury) 3) Konstruktér - osoba konzultující reálnost návrhů jednotlivých projektů Inovovaná výuka bude zahrnovat 4 oblasti dle MATERIÁLU. - ZPRACOVÁNÍ DŘEVA - ZPRACOVÁNÍ KOVŮ - VÝROBA A ZPRACOVÁNÍ SKLA - VÝROBA A ZPRACOVÁNÍ PLASTŮ - Žáci budou seznámeni s druhy materiálu a jeho specifikami, možnostmi zpracování, výrobou, používanými stroji, specifikami při zacházení a usklaďnování materiálů. - Bude kladen důraz na enviromentální aspekt použití, zpracování a případné likvidace daných materiálů. - Žáci si budou moci sami vyzkoušet některé zpracovatelské postupy a budou pak schopni odhadnout jaká řešení jsou v jejich designerské práci reálná a která nikoli. Jednotlivé fáze výuky: 1) TEORETICKÁ ČÁST 2) ABSOLVOVÁNÍ STÁŽE 3) DEFINOVÁNÍ "ZADÁNÍ" PRO TVORBU ZÁVĚREČNÉHO DÍLA 4) ZPRACOVÁNÍ ZÁVĚREČNÉHO PROJEKTU (DÍLA) 5) ZÁVĚREČNÉ HODNOCENÍ

Cílové skupiny: Cílovou skupinu tvoří: 1) ŽÁCI naší školy ze tří oborů studia. Jedná se o studenty všech čtyřech ročníků ve věkové rozmezí žáků je 15-20 let. Obory studia: - Design interiérů


Číslo výzvy: 06

Žadatel: Soukromá střední odborná škola umění a managementu, s.r.o.


Statutární zástupce žadatele: Doc. PhDr. Milan Vašíček CSc


- Grafický design - Užitná fotografie a média 2) UČITELÉ inovovaných předmětů, kteří budou vyškoleni v nově vzniklých metodikách pro výuku inovovaných předmětů. KVANTIFIKACE CÍLOVÉ SKUPINY ŽÁCI DLE ROČNÍKŮ A OBORŮ : 1. Ročník (odhad budoucích přijatých studentů) - 12 studnetů - Design interiérů - 4 - Grafický design - 4 - Užitná fotografie a média - 4 2. Ročník - celkem 16 žáků - Design interiérů - 7 - Grafický design - 3 - Užitná fotografie a média - 6 3. Ročník - celkem 6 žáků - Design interiérů - 4 - Grafický design - 0 - Užitná fotografie a média - 2 4. Ročník - celkem 12 žáků - Design interiérů - 5 - Grafický design - 2 - Užitná fotografie a média - 5 Celkový počet podpořených žáků= 46 UČITELÉ DLE POZICE V PROJEKTU: Celkový počet podpořených učitelů - 7 1) Učitelé odborných předmětů - 6 2) Manažer vzdělávání (učitel) - 1

Partneři projektu: UNO Praha, spol. s r.o.

Závěry výběrové komise: Podmínky pro realizaci: 1)Žadatel doplní harmonogram projektu o průběh klíčové aktivity č. 6 Zahraniční exkurze. 2) Bude doplněn popis výstupů projektu, tedy obsahu a rozsahu vytvářených metodik (klíčová aktivita č.2) a počet, rozsah a obsah výukových materiálů (klíčová aktivita č 3). 3) Žadatel přepracuje monitorovací ukazatele podpořených a úspěšně podpořených osob tak, aby korespondovaly s reálným stavem (dochází v rozporu s textem žádosti a ukazateli). Úpravy rozpočtu: 1)Budou zrušeny pozice věcného manažera a manažera vzdělávání, které se podle hodnotitele překrývají s činností koordinátora a vedoucího projektu. Snížení rozpočtu v kapitole 1 o 509 200,00 Kč 2) Počet interaktivních tabulí bude snížen ze 3 ks na 1 ks, neboť text žádosti potřebu takového počtu tabulí nevysvětluje. Snížení v kapitole 6 rozpočtu o 144 000,00 Kč. Žadatel také zdůvodní požadovanou výši ceny interaktivní tabule. 3) V projektu nebude hrazena nadbytečná služba překladatele a náklady s ní spojené. Snížení rozpočtu o 15 120,00 Kč v kapitole 4 a 3 840,00 Kč v kapitole 5. 4) Náklady na počítače, kancelářský software a multifunkční zařízení budou kráceny vzhledem k objemu úvazků členů realizačního týmu. Snížení v kapitole 3 rozpočtu o 45 100,00 Kč. Celkem snížení přímých nákladů projektu o 717 260,00 Kč.





Název projektu: Popularizace vědy v oblasti ekologie lesa a zavádění badatelských metod do přírodovědných předmětu na středných školách



Projekt řeší problémy nedostatečné přírodovědné gramotnosti studentů středních škol a potřebu zavedení nových metodik a strategií vzdělávání na středních školách s důrazem na inovaci vzdělávacích programů. Aktivity projektu přispívají k využívání výzkumných a zážitkových forem vzdělávání a zároveň popularizaci vědy a výzkumu. Učitelům středních škol projekt umožní získat nejnovější informace, využívat nové metody a prostřednictvím toho zkvalitnit výuku přírodovědných předmětů a propojit ji s praxí. V projektu bude vytvořeno 20 pracovních týmů složených ze studentů, učitelů a vědeckých pracovníků, které budou společně řešit výzkumné projekty z oblasti ekologie a lesnictví. Vědečtí pracovníci nejdříve absolvují trénink, kde získají potřebné komunikační dovednosti pro práci se studenty středních škol a stanou se tutoři studentských týmů. V průběhu školního roku každý z týmů pracuje samostatně se svým tutorem a podle schváleného zadání a harmonogramu řeší výzkumné žákovské projekty. Na základě zvolené tématiky studují informační zdroje, provádějí průzkumy, sbírají a vyhodnocují data ve škole i v terénu, navštěvují vědecká pracoviště, laboratoře, demonstrační objekty, absolvují terénní exkurze. Výsledky své práce prezentují na závěrečné studentské konferenci, které se zúčastní také vedení škol. Metodika využívaní výzkumných metod a zážitkového učení bude popsaná v 60 stranovým manuálu. Jiné střední školy a gymnázia, které nebudou přímo zapojeny do týmového výzkumu, se budou moci zúčastnit na semináři. Propagace projektu bude realizována prostřednictvím webové stránky, tiskovin, odborných článků v pedagogických časopisech. Žadatelem projektu je FLD ČZU, která disponuje dostatečným počtem odborných kapacit a vybavení. Jako externí dodavatel bude působit Národní ústav pro vzdělávání, školské poradenské zařízení a zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků, který zabezpečí poradenskou a lektorskou podporu.

Cílové skupiny:

1. studenti středních škol Primární cílovou skupinou jsou studenti středních škol na území hlavního města Prahy. Mezi vybranou skupinu budou patřit především studenti gymnázií. A to z důvodu velkého zastoupení gymnázií na území hlavního města, kterých je více než 60. V ostatním období se studenti prioritně orientují na humanitní studijní obory, všeobecně nižší zájem je o přírodovědné a technické obory na vysokých školách. Studentům chybí zájem a motivace o přírodu, problémy týkající se životního prostředí, jelikož prostředí velkoměsta jim nedává dostatek podnětů pro poznávání a prožívaní přírody. Často je mladá generace vnímána jako interiérová bytost, kterou pobyt venku, příroda a les moc nezajímá. Jen studiem encyklopedií, či sledováním přírodopisných filmů, studenti přírodní lesní prostředí nezažijí. Studenti potřebují odborné průvodce, se kterými mohou přírodu zkoumat, analyzovat, dívat se na její problémy očima odborníků, vědců, specialistů a tím posilovat komunikační dovednosti, týmovou práci, či kritické a globální myšlení. V období neustálých změn, je nutné studenty připravit pro život, hledat i vyhodnocovat informace, neustále se vzdělávat formálním i neformálním způsobem. Spolupráce při výzkumných projektech, pozorovaní demonstračních objektů, testovaní, práce s různými


Číslo výzvy: 06



Statutární zástupce žadatele: prof. Ing. Jiří Balík CSc.


přístroji, sběr a vyhodnocování dát, ale i prezentace, poskytnou studentům neopakovatelné příležitosti a mohou ovlivnit i kariérní volbu. V projektu bude vytvořeno 20 týmu z různých škol, přičemž se zapojí celkem 500 studentů. 2. pedagogičtí zaměstnanci středních škol Učitelé středních škol, v dnešní turbulentní době potřebují nejnovější informace. Pro aktualizaci jejich poznatků je nutná konfrontace s vědeckými výsledky. Nejnovější trendy z oblasti školství poukazují na to, že pokud chceme vychovávat žáky a studenty pro 21. století, musíme vzít v úvahu, že mladá generace se už nebude ve své profesní kariéře fixovat jen na jeden druh zaměstnání.Změna zaměstnání vyžaduje mnohem vyšší flexibilitu a praktické zručnosti, které si neosvojí jen ve škole. Proto musí být budoucí generace schopná získávat kompetence a zručnosti i mimo tradiční vzdělávací instituce. Hovoříme především o interdisciplinárním přístupu, který má z hlediska vzdělávání multifunkční účinek. Učitel musí vytvářet podmínky, pro otevření školy směrem k praxi, neustále se adaptovat, vzdělávat a do vyučování zavádět nové postupy a metody. Pouze 20?35 % učitelů se (podle Eurydice, 2008) v posledních dvou letech zúčastnilo nějakého školení. V zemích EU je to v průměru 40?60 %. Tento fakt ovlivňuje kvalitu vyučování, protože absentují nové strategie vzdělávání přizpůsobené společensko-ekonomickým změnám společnosti. Přínosem projektu pro pedagogické zaměstnance bude seznámení se s novými metodami výzkumné, badatelské a projektové práce a zavádění prožitkových prvků do vyučování. Spolupráce s akademickými zaměstnanci, s vědecko-výzkumnými pracovníky, zvýší jejich motivaci, zkvalitní jejich práci a přispěje k jejich profesionálnímu růstu a pocitu úspěchu. Vybudované partnerské vztahy mezi školami a univerzitou budou předpokladem k trvalé a dlouhodobé spolupráci, která vytváří benefity pro všechny partnery. Projektových aktivit se zúčastní až 100 učitelů. 3. vědecko-výzkumní a akademičtí pracovníci Pro vědecko-výzkumné a akademické pracovníky, bude mít projekt největší význam z hlediska popularizace vědecko-výzkumné činnosti a propagace výsledků jejich výzkumu. Tato úloha sehrává svoji roli především z důvodu nedostatečného pochopení vědy veřejností, nedostatečné společenské uznání vědy a výzkumu, ale i nedostatečné financování vědeckých projektů. Zapojením žáků, studentů i pedagogů do spolupráce, umožní přiblížit mladé generaci profesní kariéru univerzitního výzkumníka, která je ve společnosti aktuálně málo uznávaná.

Partneři projektu:

Závěry výběrové komise: Projekt není vhodný k podpoře z důvodu značné nehospodárnosti, kterou identifikovala výběrová komise a která vyplývá také z výsledků expertního posouzení. Zejména se jedná o nehospodárnost v kapitole osobních nákladů. Není dostatečně popsáno a zdůvodněno zapojení všech členů realizačního týmu (především se jedná o pracovníky podílející se na klíčové aktivitě č. 3 „Workshopy pracovních týmů, týmová práce a řešení výzkumných projektů", tj. učitelů, a vědeckovýzkumných zaměstnanců). Rozsah plánovaných úvazků a počet hodin plánovaných na DPP neodpovídá velikosti cílové skupiny a činnostem plánovaným v klíčových aktivitách projektu.




Documents

Usnesení Zastupitelstva HMPprahafondy.ami.cz/userfiles/File/OPPA_6_vyzva/... · číslo 30/41 . ze dne 20.6.2013 . ke schválení projektů z 6. výzvy v rámci prioritní osy 3