III Coloquio de Información“Uso de Información de Calidad en la Docencia”

12 y 13 de enero del 2011Valdivia, Chile

USO DE LAS PLATAFORMAS EDUCATIVAS VIRTUALES: UNA EXPERIENCIA DESDE LA ACADEMIA

Mg. María-Eugenia Laulié C.Dra. Ana María Reusch H.Mg. Cristián Valenzuela U.

Universidad de Playa Ancha de Ciencias de la Educación

Marco globalizado del mundo actual y sus imprescindibles y omnipresentes herramientas o TICS producen impacto en todos los ámbitos especialmente en el educativo

Entre éstos, que la formación no concluye con los primeros estudios profesionales sino que abarca toda la vida. Nace por tanto, la Formación Continua, que es exigida por los entornos laborales y los propios entornos domésticos y de ocio.

Se requiere entonces que se modifiquen:

– los objetivos y los programas de las instituciones formativas;

– las infraestructuras físicas y tecnológicas;– la organización y la gestión de la información y el

conocimiento;– los materiales y las metodologías

Para enfrentar todo lo anterior se necesita de la alfabetización en información, de la alfabetización digital y también de la alfabetización académica.

En suma: la educación está obligada a proporcionar las cartas náuticas de un mundo complejo y en constante agitación, pero a la vez, proporcionar la brújula para moverse por ellas

ROL DE LAS TICS EN LA EDUCACION SUPERIOR

El verdadero potencial de una nueva tecnología suele tardar toda una generación en desarrollarse.

Con los Nativos Digitales, término acuñado por Prensky en 2001, aparecen individuos que han crecido inmersos en la tecnología digital y en el uso de la Red. Son personas menores de 30 años, con habilidad innata en el lenguaje y entorno digital. Su característica es su tecnofilia, las herramientas tecnológicas ocupan un lugar central en sus vidas y dependen de ellas para todo tipo de actividad cotidiana.

Estos se diferencian de los Inmigrantes Digitales que son aquellas personas que han debido adaptarse a la tecnología y que hablan su mismo idioma “ pero con cierto acento”

Los profesores deben asumir nuevos roles:

* De Mediador: entre el alumno y los contenidos de aprendizaje

* De Motivador: para acercar las materias objeto de aprendizaje al alumnado, para ayudar a que disfrute aprendiendo y a la vez, estimulando su curiosidad de manera tal que el aprendizaje se convierta en conocimiento

* De Facilitador: para ayudar a comprender conceptos, procedimientos, herramientas de mayor complejidad

* De Orientador y Guía: en los procesos cognitivos, en la búsqueda de soluciones a los problemas que se plantean, a establecer relaciones, a saber elegir…..

Hay que pasar entonces de ser 1.0 a 2.0 …..

Pasar desde los repositorios estáticos de información, del rol de navegante o visitante pasivo, de la unidireccionalidad, de la producción individual y de fuentes limitadas (Web 1.0)

A ser: usuario generador de contenidos, editando y respondiendo (blogs), a navegador con rol activo, compartiendo información, participando y trabajando colaborativamente ( google docs), con interfaz interactiva

( google), con fuentes múltiples de producción (wiki) y

formando comunidades de aprendizaje (Redes sociales) (Web 2.0)

Por todo lo anterior, puede decirse que la Web 2.0 facilita el cambio de paradigma en los procesos de aprendizaje.

No se trata de un cambio aislado sino de un modelo constructivista ( Grodecka, Wild y Kieslinger, 2008) que entiende el aprendizaje como el resultado de la interacción y colaboración de las personas y que sitúa al estudiante, en el centro del proceso, con un papel activo en su propio aprendizaje.

CO-CREAR Y CO-PARTICIPAR es el lema

Puesto que la Web 2.0 se sustenta en tres ideas:

COMUNIDAD: se genera colaboración en red ya que el usuario es quien aporta los contenidos, interactúa con otros usuarios, crea redes de conocimiento

TECNOLOGIA: un mayor ancho de banda permite transferir información a una velocidad antes inimaginable. En lygar de paquetes de software, se puede tener servicios web y nuestro terminal puede ser cliente y servidor a a vez y en cualquier lugar del mundo

ARQUITECTURA MODULAR: favorece la creación de aplicaciones complejas que funcionan en línea de forma más rápida y a un menor costo, lo cual posibilita la aparición de multitud de servicios que reemplazan las aplicaciones tradicionales de escritorio

¿Ser Profesor 1.0 o 2.0?

PROFESOR 1.0

Visitas páginas Web para tus clases

Guardas las páginas de interés en Favoritos o Bookmarks

Buscas y utilizas fotos de buscadores de Internet

Escuchas música

Consultas Britannica Online, diccionarios.com

Tienes una página web personal

Utilizas Word, Excel, Writer, Impress, Power point

Tienes una agenda Outlook

Tus alumnos utilizan tratamiento de textos para los trabajos en grupo

PROFESOR 2.0

También las visitas pero además utilizas sindicación de contenidos

Utilizas un marcador social: del.icio.us, Míster Wong, Bloglines, Yunis

Utilizas Flickr, Pizasa, Webshots

Compartes tu música: Itunes, GoBar, Odeo

Consultas y haces aportaciones a la Wikipedia

Tienes un Blog personal y un blog de aula y tus alumnos también

Usas Zoho, Google Docs, Slideshare, Bubbleshare

Tienes una agenda en Calendar

Organizas la información por directorios ( taxonomía: clasificación jerárquica)

Encargas a tus alumnos que hagan trabajos en grupo buscando información en Internet

Estás suscrito a una lista de correo

Haces apuntes, lecciones, unidades didácticas, ejercicios en un formato para imprimir y/o colgar en tu web o blog

Utilizas el teléfono

Cuelgas archivos pdf en tu web

Instalas programas en tu computador

Haces diagramas y mapas conceptuales con Powerpoint

Usas Wikis

Utilizas etiquetado, tagging (Folcsonomía: clasificación colaborativa por medio de etiquetas)

Utilizas con tus alumnos WebQuest y cazas del tesoro

Perteneces a una red social

Utilizas Moodle para crear unidades didácticas, añadir recursos, mantener interacción con los alumnos, hacer encuestas, ejercicios de diversa tipología, crear foros temáticos para facilitar la comunicación y expresión de los estudiantes

Utilizas Skype Vsee…

Utilizas ISSUU

Trabajas con los programas de la red

Utilizas Cmap Tools, Mindomo, MindMeister

Fuente: Juan Miguel Muñoz, NNTT, TIC, NTIC, TAC… en educación ¿ pero esto qué es ?

Competencias que requieren los académicos para el ambiente virtual

Competencia consiste en “ el conjunto de conocimientos, saber hacer, habilidades y aptitudes que permite a los profesionales desempeñar y desarrollar roles de trabajo en los niveles requeridos para el empleo”(Zabalza, 2003)

Y los docentes deben entonces capaces de crear proyectos complejos, hacer uso de redes y acceder a diversas fuentes para respaldar su propia formación profesional y por ende, su nivel de eficiencia en la formación.

Desplegando habilidades y destrezas tecnológicas, utilizando estrategias pedagógicamente diseñadas.

El objetivo es generar aprendizajes efectivos y significativos y acercar a los estudiantes a una mayor conciencia de su compromiso en el aprendizaje y a una mayor independencia en la administración del mismo.

El Parlamento y Consejo Europeo (2006) han establecido ochocompetencias clave para el aprendizaje permanente relacionadas con las herramientas 2.0 y ellas son:

1.- Comunicación en la lengua materna2.- Comunicación en lenguas extranjeras3.- Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y

tecnología4.- Competencia digital5.- Aprender a aprender6.- Competencias interpersonales, interculturales y sociales y

competencia cívica.7.- Espíritu de empresa8.- Expresión cultural

USO DE PLATAFORMAS EDUCACIONALES VIRTUALES: UNA EXPERIENCIA DESDE LA ACADEMIA

Desde al año 2001 existe en la Universidad de Playa Ancha, una plataforma virtual llamada Aula Virtual, la que no obstante, ha sido sub-utilizada. Existe una desmotivación por parte de los académicos para usar estos recursos.

Interesa entonces conocer las motivaciones que tienen los académicos para usar o nó las TIC y los recursos disponibles, en el entendido de que les serían de ayuda para el mejor desempeño de su labor.

Se han realizado investigaciones acerca del uso del Aula Virtual entre los alumnos de pre-grado de la Universidad, las que han dejado de manifiesto que ellos están muy interesados y lo que es mejor aún, muy dispuestos a utilizar las plataformas viortuales existentes.

Durante los años 2003 y 2005 se realizan investigaciones acerca del impacto que puede provocar en alumnos de primero y cuarto año de la Carrera de Bibliotecología, la aplicación de Aula Virtual como herramienta de aprendizaje y a la vez, del Aula Virtual y su implementación, uso e impacto en sus actividades.

Ambas se enfocan al uso e impacto de la pedagogía en red y se efectúa un estudio cualitativo aplicando técnicas tales como Grupos de Discusión, Grupos Triangulares y Foros de Discusión Virtual.

Para analizar los resultados se utilizaron las categorías y sub-categorías que se indican a continuación:

Habilidades Informacionales Recuperación y uso de información

Estrategias e búsqueda

Evaluación y Pertinencia

Concepto de Aula Virtual Comunicación

Ventajas

Desventajas

Habilidades metacognitivas y actitudinales

Autonomía

Aprender a aprender

Responsabilidad

Queda demostrado con ambas investigaciones que los alumnos

están dispuestos a trabajar en ambientes virtuales puesto que les permite desarrollar habilidades informacionales relacionadas con la búsqueda, uso y recuperación de información.

Se reconoce además:

* la provisoriedad del conocimiento,

* la diversidad de fuentes de información disponibles

* la facilidad del aprendizaje de uso de técnicas de evaluación de recursos de información

* la evaluación de la calidad de la información

* las ventajas y desventajas que conlleva trabajar en este

tipo de plataformas educativas

* el desarrollo de una gran cuota de responsabilidad en el

proceso de aprender a aprender.

A partir del año 2009, la Universidad cambia su plataforma a

E-Aula, que funciona:

* en ambiente Moodle,

* que consiste en una plataforma de aprendizaje, de uso libre,

* con una interfaz de navegación sencilla y eficiente.

Desde el punto de vista pedagógico, esta plataforma permite agregar recursos tales como textos, presentaciones, videos, programas, sitios web, y actividades como consultas, tareas, chat, foros, glosarios, wiki, talleres, etc.

Esto, genera un proyecto DIGI titulado “El Aula Virtual como herramienta de apoyo a la labor docente: percepción de sus ventajas y desventajas” cuyos resultados se indican a continuación.

Las TIC se han convertido en un eje transversal de toda acción formativa

Sin embargo, el uso de esta herramienta por parte de algunos académicos en cursos de postgrado semi-virtuales como resultado de estas investigaciones manifiesta:

* dificultades de hardware y servidores,* problemas en el sistema,* falta de acceso,* escasas habilidades digitales e informacionales por parte

de los profesores,* resistencia de los docentes a enfrentar proyectos

innovadores en la enseñanza,* alumnos no motivados al encontrar complicado su uso.

A la misma vez, señalan como resultado de estas investigaciones

Ventajas: mayor numero de alumnos inscritos, utilización de tecnología de punta, aprendizaje modular, facilidad para acceder a contenidos, sincronía y asincronía, simulación presencia del profesor, cambia la labor del profesor (figura de tutor), alfabetización digital

Desventajas: menor credibilidad o seriedad, alta inversion en hardware, ausencia de sincronía, alto dominio tecnológico, requiere de aprendizaje continuo, mayor demanda de tiempo, antes, durante y después del proceso, constante desactualización, implica búsqueda y evaluación de fuentes en forma permanente.

Cabe preguntarse entonces:¿ por qué el uso de esta herramienta es sub-utilizada?¿ Por qué no se masifica?¿ Por qué no forma parte del modelo educativo?

Respuestas: para su óptima utilización se requieren:

- Conocimientos y pertinencia de estrategias docentes– Capacidad para implementar eficientemente las TIC

durante el proceso enseñanza/aprendizaje– Aprender y ejercitar competencias comunicativas e

interactivas– Conocimiento y mejor aprovechamiento de la tecnología

vía Internet– Promoción de la adquisición y asimilación por parte de los

alumnos de los valores éticos, de responsabilidad y comportamiento, valiosos en la toma de decisiones que trascienden el espíritu personal y el quehacer profesional.

Sobre el tema:

Las TIC no deben ser vistas con desconfianza, con temor o como amenaza a la función profesional de los profesores sino como instrumentos que permiten apoyar y enriquecer la función docente

Es preciso desarrollar estrategias de motivación para los docentes a fin de que sepan estimular a los alumnos en el uso de las TIC de forma responsable y significativa para su aprendizaje

Esta afirmación se refuerza con las palabras de Fernández que señala que “ el desarrollo tecnológico actual nos está situando ante un nuevo paradigma de la enseñanza que da lugar a nuevas metodologías y nuevos roles docentes”